人生的目標精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人生的目標主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人生的目標范文

多數人在人潮洶涌的世間，白白擠了一生，從來不知道哪里才是他所想要到達的地方，而有目標的人卻始終不忘記自己的方向，所以他能打開出路走向成功。

我們要掌握自己的命運。先建立目標，然后用冷靜執著堅強和樂觀，來做我們的守則。

一個人活著沒有目標，他就會彷徨，苦悶與不安。唯有了解了自己所要的生活所要追求的目標到底是什么之后，他才會覺得他的生命充實和有意義。

第2篇：人生的目標范文

俞：世界上的人大體可以分成兩種，一種是在家里闖世界，比如康德；另一種是在外面闖世界，比如比爾蓋茨。很多人都是先有設定目標的，可是人生就像船兒一樣在海上航行，它必須避開礁石來躲避生活的風險。因此生活目標也不得不時時調整，有時調整的方向對了就到達了心目中的彼岸，而有時“船”被卷進了生活的旋渦里再也找不到方向。

徐：沒錯，船其實是有目標的，可由于人生的風雨暗礁從而導致了船改航。有些學生把出國留學定為人生目標，可不明確出國的真正意義，盲目地出國，有的人甚至覺得只要到國外去了就會找到一個很好的人生目標。

俞：可人生就是這樣，一旦你達到了某個目標，這個目標就被你踩在了腳底下，目標就失去存在的意義了。所以，我認為留學只是一種手段，是實現人生目標的過程而已。

徐：一個迷茫的人應該怎樣設定目標？

俞：任何一個目標只要能提高生存技能，能夠提升人生價值就可以當作一個目標來實現。迷茫的人需要做的是找一個提高生存技能，提升人生價值的目標。

徐：有人常常問我為什么由搞音樂變成了留學的人生咨詢，問我是不是目標改變生活目標了。

俞：其實不管你是用音樂還是用語言都是在感染人，從本質上說你的人生目標沒有改變。我所說的人生目標就是說每個個體在奮斗的過程中要不斷發現自身獨特的東西，比如價值觀、個人的興趣愛好以及對家庭與社會的意義。留學生的人生設計應該是在國內就搞清楚。為了拿到獎學金在國外隨便轉換專業是一個很不負責任的方法。人在一定程度上要有一個長遠的眼光，不能因為眼前的一點利益與物質就放棄了對原定目標的追求。

徐：您講得很深刻，可否舉幾個例子來更加形象地說明上面的觀點？

俞：我的一個朋友在美國學建筑，他知道回國就業才是發展的根本，留學3年學成回國，現在他已成為一個知名建筑公司的負責人，年薪上百萬人民幣。我還有一個朋友也是學建筑學的，他知道美國不引進國外建筑人才，為了留在美國他改學電腦。半路出家與科班學電腦的人肯定是有一定差距的，他畢業時恰逢美國電腦的泡沫經濟時期，所有的電腦公司都在裁人，連專業電腦人員都失業了，更何況他。但是他的目標是留在美國，為此他不得不在餐館打工來維系生計。兩人都是學建筑的卻因不同的人生目標而產生了截然不同的命運。

徐：如果他找到了一份電腦的工作呢？

俞：的確也存在這個可能。可是因人而異。我十分了解這位朋友，他其實非常喜歡建筑學，只不過為了留在美國而改行，當他發現改行失敗時曾經想再回到建筑學專業，可脫離行業兩三年，業內也發生了新的變化，所以也轉不回去了。

徐：原來人生目標設置的正確與否可以導致人生命運的天壤之別。

俞：并不是說留學生不能改專業。我有一個朋友是學化學的，他也改學電腦了，但是他學電腦有很強的目標性，學電腦是為了與化學結合起來。所以在美國經濟如此衰退的時代，他還是拿到了10萬美元的年薪。他也改了專業，可他的改變既強化了他的專業，又為未來的發展鋪設了通道。他的人生目標設計就是非常正確的。

徐：我們讀者可以從你的3個例子中得到什么教益，或者給你可否給我們的讀者一些抽象的啟示。

俞：我覺得留學的人生目標設置，第一點是要與未來的前途有統一的價值觀，第二點是暫時的功利性一定要對未來的發展有利，第三點是自己設定的專業與目標不要受社會的困擾。

徐：一個人對自己一生的使命要有超前意識，要看到別人看不到的東西。

俞：一個人的能力有幾個方面。我把一個人的能力分為勞動、技術、創新、管理、領導五個方面。人的生活過程就是由小水流不斷匯集大水流最后奔向海洋的過程，而這5個能力就如同人生重要的5個支流。

徐：這5個能力與留學有什么關系呢？

俞：留學是為了讓人生目標更加寬闊，而留學之路要走順暢，就必須具備這5個能力中的絕大多數。以為我個人例，我最初只是學英語的，后來變成教英語的，再后來變成管理教英語的，只至今天的新東方教育集團的董事長。我現在的問題是能否領導一批領導者把新東方做大。我現在的能力與原來的英語教學能力完全不同了。而我最初做英語老師時并沒有想過會有今天這樣的事業。所以每決定下一個人生目標時，不可能把人生的路都決定了，只要把現階段的工作做好了，基礎打好了，人生路也就出來了。如同爬山一樣，不斷發現新的高峰。

徐：既然這5種能力對我們的留學生這么重要，接下來你可否具體評析一下這5種能力，首先什么是勞動能力的本質呢？

俞：勞動能力的實質其實是一種敬業精神。有了勞動能力做基礎其他的能力發展才有可能。只要勤奮好學，努力工作的精神就能具備這種能力。

徐：什么是技術能力？

俞：技術能力指的是鉆研能力，把一種技術性的東西做到盡善盡美。我個人有一句格言，任何一個領域，你想深入進去，不一定要達到第一名，因為第一名只是一個偶然，但是你一定要進入前幾名，這時你就達到了人生的比較高的境界。

徐：再說創新能力。

俞：所謂的天才就是把某種技術練得無比熟練達到一種爐火純青的境地，別人超越不了的境地。天才具備的創新能力是最佳的。

徐：第四是管理能力。

俞：一個人對社會的貢獻都是有限的。除了專業知識還要有親和力與人打交道的能力，在與人打交道的過程中就能培養出一種管理能力。

徐：人生的最高境界是領導能力。

俞：的確。

徐：領導能力與管理能力有什么區別？

第3篇：人生的目標范文

每個人都應該有一個能夠讓自己信服且為之奮斗的目標，這個目標并不一定是個確定的值，而是自己設定的在將來的某個時間點要達到的職業成就及社會階層。

對現狀來說，目標總是很遙遠的。但是如果你懂得如何看待，它便不再可怕，而會成為你奮斗的發動機及人生導航。

當你明確了你的人生目標，你要懂得將它分解，這樣，你就不需要天天想這那個離你遙遠的總目標而沮喪，而只是想著離你現在最近的那個目標，就象游戲過關一樣，一關一關的過了，隨著時間的推移，實現你的人生目標一定是水到渠成。

第4篇：人生的目標范文

漫天的烏云遮住了最后一絲陽光，帶走了最后一點溫暖，使得迎面而來的風涼颼颼的。

眼前的世界似是一個失去了色彩，缺乏活力的世界，而我手中的筆卻是像斷了墨一樣寫不下去了。

我無聊的打開電視，但卻發現沒有自己喜歡的節目，而擺在一旁電腦也是很對時間的無法使用。這讓我不禁覺得，這世界的一切似乎都和我過不去一樣。

樂觀？聽起來有點耳熟卻有些陌生；積極？說起來容易，但又有幾人能做得到呢？

我獨自一人走在冰冷的大街上，看著身旁走過的一位位路人，我不禁覺得我似乎是那么的渺小與普通，甚至是可以直接忽略不記，但卻又是與眾不同的。

迷茫？我似乎是這么一回事，對身邊的一切都是那么的不知所措，像是在茫茫大海上失去了指南針的輪船一樣迷茫，不知所措。

當我無聊的打開一本叫做《心門》的書籍時，當我閱讀到上面的內容時，我才意識到了自己的迷茫。

當我試圖去尋找著前進的方向的時候，卻發現，原來我離目的地以是那么的遙遠，以至于我望塵莫及。

直到現在，我才發現，一個有目標，有方向的人生才會是真正的人生。

第5篇：人生的目標范文

一、大學生職業心理教育的目標

大學生職業心理教育首要的是要充分了解每個學生個體的需要、動機、興趣、態度、價值觀和理想等心理傾向以及包括能力、氣質和性格等心理特征。結合個人期望和特點，要培養學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀。在生活和工作中能夠獲得家庭的支持，并教他們學會在抉擇中生存，做出正確決策獲得最佳人職匹配的生涯規劃。使個體在不斷充實中提高自己，達到個人的全面發展和充分的自我實現。

二、大學生職業心理教育的任務

在大學生中開展有效的職業心理教育，實現職業心理教育的目標，主要包括以下幾個方面：

一是幫助大學生樹立科學的擇業理念。有研究表明：大學生的理想職業的選擇與現實職業的選擇幾乎無關。大學生在理想職業的時候其擇業標準一般是首先考慮“其自己的能力是否能充分發揮”，其次蔡會考慮收入問題；但是面對現今社會的壓力，他們的實際擇業標準一般放在第一位的是收入，而后才會考慮“其自己的能力是否能充分發揮”、“工作穩定性”、“是在幾線城市”。通過這些調查研究，可以說明加強大學生職業心理教育，幫助他們樹立正確的擇業理念是非常重要的。之所以把觀念教育和培養放在第一位，是因為觀念引導行為，正確的觀念觀可以引導明確的職業方向，也是確定科學擇業理念的前提。大學生的職業價值觀是大學生這一特殊的社會群體對待職業的一種信念和態度，它對大學生今后的職業生活有著關鍵性的指導作用，不僅直接決定了他們的擇業行為，而且對于他們的工作態度，工作積極性，乃至整個社會的發展與進步都將產生深刻的影響。

二是幫助學生充分了解自己，引導學生做出合理的匹配決策。一些研究表明，大學生主要是通過自我感覺和周圍身邊人來評價自己，這種比較以自我為中心的評價，在一定程度上缺乏系統性和科學性，少有全面、科學、系統的認識，這樣會出現高估或低估自己的現象，這樣很不利于大學生對自己職業規劃的判斷。所以，作為教育工作者必須幫助他們學會對自身進行合理的評判，讓他們充分了解自己，比如個性、專業特點、職業目標，才能在職業生涯中準確定位、揚長避短，實現職業與自己的合理匹配。

三是幫助學生了解就業政策，掌握求職技巧。幫助學生了解就業相關政策，提供就業政策和職業信息服務，幫助他們了解各種職業，加強與用人單位聯系，培養他們獲取職業信息能力，對教育工作者來說也是一項重要的任務。在大學生初次選擇職業時，往往會出現盲目擇業、隨大流、趕時髦等現象，雖然一些學生可以獲得一些招聘渠道，但是由于對職業性質以及任職條件等方面知識的缺乏，對擇業往往缺乏科學的認識。所以，需要幫助他們在了解自身特點的基礎上，從整體上了解社會職業狀況，使學生在茫茫職業選擇時，能夠明判自己的方向。

四是幫助學生提高自我發展能力，做好職業生涯規劃。良好的職業素質是大學生擇業成功的資本。大學生進入專業學習和訓練階段，要加強對職業素質的培養，這是勝任職業要求的基礎。特別是要培養學生們自我開發能力，要具備較高的人文素養和兼及相關學科的能力。對本專業要有比較完整的知識結構和扎實的專業知識，還要有較高的綜合技能水平，尤其是解決實際問題能力和創新能力。作為教育工作者，也要不斷進行充電和學習，要完全了解大學生的職業心理、理想心理和職能能力傾向，加強對這方面的研究，這樣才能教育過程中通過目標制定，對學生進行合理引導和培訓，幫助他們做好職業規劃、進行拓展訓練和實踐創新活動，最大限度地激發學生潛力，發揮他們才能實現他們的人生價值。

五是幫助學生學會自我調節和自我防御，提供有效的外部支持和援助。從發展論的角度來看，職業發展可以說貫穿人的一生，其職業選擇也是一個不斷發展的過程。在這個不斷變化的過程中，就會出現不同的問題。比如錯誤的價值趨向、過高的心理評價、自卑和自負心理等，都可能導致自己的職業規劃的偏離正確的軌道。職業心理教育可以通過團體咨詢和個體咨詢的方式，幫助學生在出現心理問題時，學會自我調節和自我防御，必要時，為他們提供有效的外部支持和援助，以利于在面臨職業問題時，理性的評價自己，探索更好的解決問題的途徑。

參考文獻：

[1]王卓.論世界職業指導理論的發展走向[J].教育科學，2000（2）

[2]王浩.大學生擇業心理特征[J].中國臨床康復，2006（10）

第6篇：人生的目標范文

（企業）簽訂安全生產目標管理責任書如下：

一、目標

1、企業單位不發生一次死亡1人以上的職工傷亡事故。

2、企業職工因工死亡人數不超過0人。

3、企業職工因工重傷人數不超過0人。

4、企業不發生一次死亡1人以上或者傷5人以上，或直接財產損失15萬以上的火災事故。

二、安全生產管理工作

1、建立安全生產責任制，逐級簽訂安全責任書，有完成責任書規定的各項指標的有效措施，確保責任書各項指標的完成。

2、每季度至少開展一次安全生產大檢查，并根據企業的具體情況，適時組織專項檢查。

3、及時向新區安全生產委員會報告各類重大事故。

4、經常開展安全生產宣傳教育工作，提高職工安全意識，營造人人講安全的氛圍。

5、企業安全生產管理機構和人員落實，能開展正常工作。

6、各企業分別在7月20日和xx年1月10日前，將安全生產目標管理責任落實情況、安全生產工作開展情況、各項考核指標的完成情況，書面報告新區安全生產委員會辦公室。

7、年度考核在各企業自行考核的基礎上，由新區安全生產委員會對責任單位進行綜合評定，公布考核結果。

8、責任書簽字人工作變動，接任人自然簽字人。

（企業）

第7篇：人生的目標范文

關鍵詞：價值觀；中國企業家；個人生活價值觀；職業目標價值觀

一、引 言

價值觀是人們按照自己所理解的重要性，對事物進行評價與抉擇的標準。它是比態度更為廣泛、更為抽象的內在傾向[1]。價值觀究竟是跨情境穩定的，還是因情境而具有特殊性？這是價值觀研究中存在的問題。早期的價值觀研究者[2，3]傾向于認為價值觀具有跨情境穩定的特質，早期的價值觀研究，大多以跨情境的抽象角度出發進行研究，脫離了具體的生活情境。而后期的研究者[4-6]則認為，價值觀的運用，永遠都是在具體的生活情境下發生的。情境不同，個體所參照的價值觀不同，價值觀對具體情景下個體行為的預測能力也不同。近年來，研究者開始越來越多地關注價值觀的情境特定性。一方面，大量的實證研究對價值觀——態度——行為之間的聯系的中介變量進行了研究[7]，試圖探討影響價值觀對態度和行為的預測作用的情境和個體變量。另一方面，研究者越來越多地開始針對具體的情境，如工作情境、學習情境、家庭情境等來開發價值觀量表[8]。也就是說，研究者開始傾向于認為個體在不同的情境下會使用不同的價值觀來作為價值判斷的依據。本研究就是結合具體情境，來探討企業家的價值觀問題。在中國社會各階層中，企業家屬于擁有高社會地位、資源、權力和社會影響力的階層，研究中國企業家的價值觀特點，對揭示中國企業家群體的亞文化特征有重要意義。本研究的問題是企業家在兩種不同情境中使用的價值觀的相互關系：（1）一般的社會生活情境，對應于個人生活價值觀；（2）特定的事業情境，對應于職業目標價值觀。企業家在一般的社會生活情境中使用的個人生活價值觀，是長期社會化的結果，是針對一般社會生活中具有普遍意義的價值對象使用的；而企業家在特定的事業情境中使用的職業目標價值觀，使用的時間相對較短，所針對的價值對象也和特定的事業活動有關。本研究假定：企業家在一般的社會生活情境下使用的個人生活價值觀，對于特定的事業情境下使用的職業目標價值觀有影響作用，前者是后者形成的基礎。

二、研究方法

（一）被試

中國企業的法人代表3112名，所在企業分別來自工業（59.4%）、建筑業（7.8%）、交通運輸倉儲及郵電通信業（5.7%）、批發零售貿易和餐飲業（11.0%）、房地產業（3.8%）和社會服務行業（2.6%），其他的企業基本情況見表1，研究對象的性別、年齡和受教育程度情況見表2。

（二）研究工具

1.“個人生活價值觀”測量。1道題，包含17個選項，采用了“對自身的重要性程度”的測量形式，要求被試從17個對象中選取“最多5個”“生活中最不能放棄”的事物：17個對象分別是：（1）事業；（2）收入；（3）愛情；（4）孩子；（5）家庭；（6）責任；（7）健康；（8）信仰；（9）自由；（10）善良；（11）信任；（12）誠實；（13）友誼；（14）智慧；（15）快樂；（16）樂觀；（17）熱情。

這一測量方式類似于Inglehart于1981-1983進行的“世界價值觀調查”（World Value Survey）所使用的[9]。對某個事物的選擇與否，反映了被試對于該事物在自己生活中價值高低的判斷，并體現了被試價值觀系統的特征。例如，選擇“家庭”，則說明“家庭”這一價值對象在個人的價值觀系統中的重要性相對較高。

2.“職業目標價值觀”測量。1道題，包含17個選項。與“個人生活價值觀”類似，要求被試從17個對象中選取“最多5個”、“最想實現”的職業目標。17個項目分別是：（1）維持地位；（2）增加收入；（3）證明能力；（4）實現理想；（5）提高才能；（6）創業；（7）證明潛力；（8）為國創稅；（9）提高企業競爭力；（10）為他人創造機會；（11）保障家庭生活；（12）證明自己有價值；（13）建立威信；（14）被社會認可；（15）獲得快樂；（16）積累經驗；（17）充實生活。

（三）調查過程

2003年10-11月期間，我們在“中國企業家調查系統”的支持下，通過其提供的“全國企業家調查網”，給全國各類企業法人代表郵寄發放調查問卷共10000份，回收3304份，回收率為33.04%，其中有效問卷3112份。

為確認問卷由企業家親自填寫，采取了以下方法：（1）在施測時，要求問卷有企業家的個人獨特資料和親筆簽字；（2）數據收集后，對從問卷中隨機抽取的50家企業進行電話調查，確認問卷是由企業家親自填寫的。為確認未填寫問卷與填寫問卷企業同值，采取了以下方法：（1）對比未填寫問卷與填寫問卷企業的行業、地區、企業類型、規模等基本數據，沒有發現顯著的差異；（2）對比前期自然回收的問卷和通過電話等催收方式回收的問卷，沒有在結果上發現顯著差異。

（四）數據處理

1.數據的準備。職業目標價值觀17個項目，分為兩類不同的職業目標（見表3）：社會/事業導向和個人導向。社會/事業導向的個體則更關注如何服務于他人和社會，看重長遠的、可持續的發展，強調自身能力的不斷改善；個人導向的個體關注如何證明和表現自己的能力，重視獲得他人或社會的認可，對維持自身的現狀的重視甚于長遠的發展。

根據個人生活價值觀的內容，選擇與企業家的職業和經營活動可能發生關聯的5個項目：事業（代表事業取向），誠實和責任（代表誠信、負責取向），收入和快樂（代表快樂追求取向）。在職業目標價值觀項目的選擇上，考慮到其與5個個人生活價值觀項目之間的可能關聯，以及社會/事業導向和個人導向之間的平衡，選取6個項目：提高企業競爭力、為國創稅、為他人創造機會（代表社會/事業導向），增加收入、獲得快樂、保障家庭生活（代表個人導向）。

2.數據處理方法。采用SPSS11.0，以5個個人生活價值觀項目為自變量，6個職業目標價值觀項目為因變量，進行Logistic回歸分析。

三、結 果

以5個個人生活價值觀項目為自變量，6個職業目標價值觀項目為因變量，分別建立Logistic回歸方程，得到的結果見表4。

由表4可見，“事業”（個人生活價值觀項目）對職業目標價值觀中“提高企業競爭力”（0.368）和“為國創稅”（0.428）有顯著的正向預測作用（p

四、分析與討論

（一）事業

“事業”對“提高企業競爭力”有顯著正向預測作用，這可能意味著，改革開放及入世以來，世界開始走向一體化，企業間競爭日益激烈，在這樣的新形勢下，我國企業家開始傾向于重視提高企業的競爭力，重視發展，以“發展”為社會運作機制和生活過程基本取向，以便更好地在競爭激烈的全球化市場上立足，以質取勝。“事業”對“為國創稅”有顯著正向預測作用，說明新時期我國企業家納稅意識在觀念層面上可能有所提升。因為，無論是國有企業還是民營企業，現有財富對國家真正有意義的是能否為國家增加稅收[10]。

對“事業”的重視降低了對“快樂”（職業目標價值觀）的認同程度，表明“事業”和“快樂”之間存在某種價值對立。Ralston，Gustafson等人[11]以華人價值觀（The Chinese Value Survey，CVS）比較美國、中國香港地區和大陸三地管理者的價值觀，發現中國的管理者更為重視“自律”，本研究結果中的“事業”和“快樂”之間的價值對立可能驗證了“自律”的概念：中國企業家更多地將事業看作一種社會責任，為在事業中保持自律，壓抑了從事業中獲得快樂的需要。

“事業”對“保障家庭生活”有顯著的負向預測作用，原因可能是，保障家庭生活，不僅包括保障家庭的經濟來源，可能還包括其他方面，包括照顧家人、增加和家人共處的時間等，重視“事業”可能導致企業家照顧家人、和家人共處的時間和精力會相對比較少，因此出現了“事業”對“保障家庭生活”的顯著負向預測作用。

“事業”對“提高企業競爭力”、“為國創稅”的顯著正向預測作用，對“獲得快樂”、“保障家庭生活”的顯著負向預測作用，說明企業家在個人生活價值觀中對事業的重視，促使企業家更重視社會/事業導向的職業目標（提高企業競爭力、為國創稅），降低對個人導向的職業目標（獲得快樂、保障家庭生活）的重視程度；企業家個人生活價值觀（一般的社會生活情境中），在某種程度上影響企業經營中的職業目標價值觀（特定的事業情境）。

（二）誠實和責任

“誠實”對“為國創稅”有顯著的正向預測作用，對“為他人創造機會”有顯著的正向預測作用，表明在個人生活價值觀中對“誠實”的重視，影響了企業家的職業目標價值觀，使得他們更重視社會/事業導向的目標，如“為國創稅”和“為他人創造機會”。“誠實”對“保障家庭生活”有顯著負向預測作用，以及“責任”對“保障家庭生活”有顯著的負向預測作用。“責任”對“獲得快樂”有顯著的負向預測作用，這一結果和上文對“事業”的討論（“事業”和“快樂”之間的價值對立）有某種一致性：“誠實”、“責任”與“獲得快樂”之間也存在某種價值對立，這可能意味著，在中國傳統文化特征下，在企業經營中“誠實”、承擔“責任”，往往意味著自律，而自律則要求個體弱化對快樂的追求，放棄企業經營中所獲得的快樂，減少與家人共度美好時光的時間，“誠實”、“責任”和“獲得快樂”、“保障家庭生活”之間可能存在某種代償。在“保障家庭生活”上，再次發現了社會/事業導向和個人導向之間的價值對立。針對“保障家庭生活”這個職業目標價值觀的具體特征：它不僅是個人導向的，而且還具有某種“保障”和“維持”的特點。可能正是由于“保障家庭生活”的這種維持型的特征，使得它與社會導向之間的價值對立比其他的“個人導向”的職業目標（“獲得快樂”、“增加收入”）更為明顯。

“責任”對“提高企業競爭力”的顯著正向預測作用，以及對“為他人創造機會”的顯著正向預測作用，表明企業家在個人生活價值觀中對于“責任”的重視，促使企業家在職業目標價值觀上更重視“提高企業競爭力”這一社會/事業導向的目標，重視“為他人創造機會”。

（三）“收入”和“快樂”

“收入”（個人生活價值觀）對“增加收入”和“保障家庭生活”有顯著的正向預測作用，這一結果符合大眾的知識經驗。

“收入”對“為他人創造機會”有顯著的負向預測作用，這可能意味著，企業家重視收入，可能僅僅是個體層面上的，重視個人財富的積累，應當說，在目前的中國多數企業家尚處于資本原始積累階段，利益前途是更為現實的問題[10]。中國企業家在整體上還沒有形成真正擺脫世俗化文化的主流文化傾向。賺錢還是多數人的首要甚至惟一目標[12]。對于為他人提供就業機會，幫助社會解決剩余勞動力等社會公益目標等考慮的不太多，這表明企業家的世俗化的人生哲學，這當中有社會機制的原因，有文化背景的原因，也有成功之后的安全感等原因[12]。

“收入”對“獲得快樂”有顯著的負向預測作用，這似乎意味著，在個人生活價值觀中重視“收入”會導致對職業目標價值觀中“獲得快樂”的重視程度降低。對于企業家而言，從自身的事業中“獲得快樂”屬于經營活動的一種內部動機。根據“過度理由效應”理論，對外在目標的過度追求可能會破壞行為的內部動機：在生活和事業中重視“收入”意味著對外在目標的追求，這種追求會破壞事業的內部動機，如從事業中獲得快樂，因此“收入”和“獲得快樂”會發生價值層面上的沖突。

“收入”對“為國創稅”有顯著的負向預測作用，證實了“對物質的追求會讓人們降低服務社會、促進國家發展等群體取向的道德價值觀”的觀點[13]。

“快樂”對“獲得快樂”有顯著的正向預測作用，這可能表明，在個人生活價值觀中對“快樂”的重視，會導致在職業目標價值觀上更多的選擇“獲得快樂”。“快樂”對其他職業目標沒有顯著的正向或負向預測作用，這可能意味著“快樂”是作為一種內部目標而存在，具有其獨特性。

五、結 論

個人生活價值觀對其職業目標價值觀有可預測的作用，企業家在一般化的生活情境中形成的價值觀系統對于特定的事業情境中的價值觀系統有某種預測作用，個人生活價值觀可能是職業目標價值觀形成的基礎。

參考文獻：

[1] 金盛華.社會心理學（第1版）[M].北京：高等教育出版社，2005：170.

[2] Rokeach M.The nature of human values[M].New York：Free Press，1973.

[3] Schwartz S.H，Bilsky W.Toward a psychological structure of human values[M].Journal of Personality and Social Psychology， 1987：550-562.

[4] 文崇一.中國人的價值觀[M].東大圖書公司，1993.

[5] 蘭久富.社會轉型時期的價值觀念[M].北京：北京師范大學出版社，1999.

[6] 楊德廣.中國當代大學生價值觀研究[M].上海：上海教育出版社，1997.

[7] Connie M K.Morality and the self：implications for the when and how of Value-attitude-behavior relations.The Psychology of Values.Lawrence Eribaum Associates.Inc.1996：77-106.

[8] Philip E T.Revising the pluralism model：incorporating social content and context Postulates.The Psychology of Values.Lawrence Eribaum Associates.Inc.1996：25-52.

[9] Inglehart，R.et al.World values survey，puter file and codebook（2nd ed.）.Ann Arbor，MI：University of Michigan，Inter-University Consortium for Political and Social Research，1990.

[10] 袁瑗.中國能出現比爾·蓋茨嗎？訪著名心理學家金盛華博士[J].新經濟，1999（9）：98-102.

[11] David A.Ralston，David J.Gustafson，Priscilla M.Elsass.Eastern Values：A Comparison of Managers in the United States，Hong Kong，and the People's Republic of China[J].Journal of AppliedPsychology，1992，77（5）：664-671.

第8篇：人生的目標范文

目標還要和自己的優勢相結合，這樣才能夠迅速提升自己的能力和價值，自己的優勢就是一種資源和價值，將其發揮到極致，自然就是個人價值的最佳體現。

根據自己的目標，選取相關的課程、實踐、項目，然后將自己置身其中，汲取知識、經驗和技能，將自己在這一領域的優勢逐步擴大到別人望塵莫及的程度，這樣自己的獨特性就決定了別人無法輕易替代自己，那么個人的價值就會真正成為價值被體現出來。

提升自己個人價值的過程是持續不斷的，無論過去曾經有過怎么樣的價值體現，過去的業績只是過去，個人價值的真實是體現在預期上的，所以要不斷地堅持進步，堅持提升才可以讓自己在競爭中立于不敗之地。

堅持并不是一成不變，時代和社會都在發展，個人價值的體現也會有變化，比如過去個人在手工打磨的技藝已經登封造極，但是新的打磨機出現之后，能夠熟練掌握打磨機的技術成為了市場需要的技術，那么再堅守手工打磨自然就沒有意義了，需要學習和提升掌握機器的能力。

第9篇：人生的目標范文

關鍵詞: 留學生 目標導向 任務式旅游

1.引言

現在來中國學漢語的留學生越來越多,很多院校和語言機構都開設了漢語學習課程。為了加強留學生對中國的了解,各院校一般會在學期中組織留學生去中國其他城市進行旅游,讓留學生可以實際地體驗中國的文化,所選城市一般是比較能代表中國文化特色的,如西安、南京等地。這些活動的組織確實有利于留學生加深對中國的了解,同時又促進其漢語的學習,但是據我了解,大部分學校缺乏系統的計劃、任務布置和旅游后討論評估等,使得學生的旅游更多停留在一個感性的了解程度上而已,這種實地學習如果更加科學地利用,將在幫助學生學習漢語了解中國文化上發揮更大的作用。Dale,E.(1964)曾經提出“filed trip”對學習有很大的幫助,我們也不妨將留學生的旅游活動定位于“filed trip”(實地考察),而本文提出的Filed trip則是基于目標導向的任務式的旅游,由計劃、實際旅游、游后報道、評估反思這四個步驟組成。本文討論如何有效地利用這一模式促進留學生的漢語學習。

2.理論基礎

這一模式的提出是建立在一定的理論基礎上的,它具有理論和實際的雙重意義。

2.1建構主義理論

建構主義認為,知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得的,它強調的是學生學習的自主性,要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料,用探索法和發現法去構建知識。本文提出的基于目標導向的留學生任務式旅游模式正是基于這一理論之上,教師為學生提供真實的任務實施環境,讓學生在實地旅游當中學習漢語,了解中國文化。建構主義并不僅僅強調學生的作用,還注重教師在這其中的引導作用。按照認知學習理論,學習是一個主動的、積累的、建構的、診斷的、情境化的具有目標導向的過程(Shuell.T.J,1988),學習目標不僅僅是學習的導向,更能對學生的自主學習起到激勵和導向作用,因此教師需要按照學生的水平進行不同目標導向。

2.2行動研究理論

行動研究是對社會情境的研究,是從改善社會情境中行動質量的角度來進行研究的一種取向,要求研究者深入實際,系統反思自己的實踐,它包括計劃―行動―考察―反思幾個步驟,這與我們在這模式中提出的幾個步驟是一致的。

3.具體操作

3.1計劃

教師和學生一起計劃此次旅行,教師在計劃階段必須思考所選的這個地點是否是達到教學目標的最佳選擇,這次旅行和學生的其他學習經歷有何關系,這個旅行將給學生的影響可能有哪些。教師事先必須考慮是否有適合學生語言水平的閱讀材料,然后要求學生自己先進行旅行地背景知識的搜集,同時教師也適當為學生提供參考材料。在此基礎上老師和學生一起討論通過此次旅行能解決的問題,教師指導幫助學生制定旅游目標和必須完成的任務。由于學生語言水平的差異,教師應當根據學生的水平為他們制定適合的個性化的目標,使其明確目標,明確在這次旅行要觀察的重點。從語言、文化幾個方面制定,涉及這次旅行學生必須掌握的詞匯是哪些,必須能夠利用的句型有哪些,需要了解的文化包括哪些方面,哪些是學生體會,能夠用母語表達就可以的,哪些是必須能夠用漢語進行表達的。目標的制定應當根據學生的水平層次,初級階段的學生去旅游的話,通過此次旅行必須掌握的基本句型在于問路住宿等,詞匯和語法方面就停留在“是什么”階段,要求學生最后能夠用漢語表達他們這次看到了什么,而中級階段的學生的目標就應該在“怎么做”。例如旅行中出現了什么問題,你是怎么做的,你觀察到了什么,這些東西是怎么形成的,等等。高級階段的學生應該達到更高的層次,要能達到“為什么”階段,旅游中出現了什么問題,為什么會出現問題,觀察到了什么,為什么會有這種文化現象。通過這種分層目標的設定,學生更好地提高自己的漢語水平和進行文化體驗。

3.2實際旅游

在實際旅游中要求學生做好記錄,不能純粹以觀光為目的,而要有目標地進行實地考察。

3.3游后討論

學生旅游回來,并不代表這次活動結束了,學生的游后任務才是最關鍵的。教師應當組織學生進行討論,學生必須按照先前對他們的要求進行表達,以檢測其是否完成了field trip之前進行的任務安排,是否達到了既定目標。討論結束后應當要求他們基于此次活動寫一個書面的報告,報告可以讓學生充分發揮創造力,可以寫自己的所感,也可以就自己搜集到的資料進行匯報,討論加上書面報道都是建立在學生的實際體驗之上的,是留學生感興趣的。留學生在說和寫的過程中在旅游中習得的東西都可以不斷地重現,有利于鞏固知識,不僅有利于留學生漢語口語的提高,而且有利于其書面表達能力的提升,檢測學生此次旅行的效果。

3.4評估反思

這個階段的評估反思應當包括學生和教師雙方的反思,學生根據老師事先給的學習目標進行思考,在此次旅行中哪些你完成了,哪些沒達到,為什么沒達到,要求學生寫一份自我評估報告,這樣有利于學生元認知能力的提高,有利于他們順利完成接下來的學習。而教師要作更詳細的反思評估,包括這個旅行是否達到了預期目的,是否激發了學生對漢語學習的熱情,是否激發了學生一些新的學習行為,這次旅行是否值得所花的精力和金錢等,作好反思評估在以后的組織中不斷地改進。

4.結語

如果我們在組織留學生進行旅行的時候能夠按以上的步驟進行,我相信將更大程度地提高此次旅行的價值,它將不僅僅是讓學生隨便看看、了解了解而已,更讓學生利用這次機會在語言和文化知識上都得到一個更大的提高。本文只是提供一個設想,具體實踐將會在后續研究中進行,希望能為教學者和研究者提供一個借鑒,以利用好每一個機會幫助留學生提高漢語水平。

參考文獻:

[1]Dale,E.Audio-Visual Methods in Teaching[M].3rd.ed.New York:Dryden Press,1964.