實驗動物學的意義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的實驗動物學的意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：實驗動物學的意義范文

1動物福利的含義

所謂動物福利，主要是指讓動物在健康快樂的狀態下生存、繁衍、活動，在飼養過程中要保證動物無疾病、無行為異常、無心理緊張等，反對任何形式的屠殺和虐待。動物福利概括起來包括五個方面，一是生理福利，也就是讓動物免受饑渴；二是環境福利，也就是讓動物有生活舒適的住所；三是衛生福利，也就是盡可能地讓動物免受痛苦、傷害和疾病；四是行為福利，也就是要確保動物表達出所有自然行為；五是心理福利，也就是讓動物免受恐懼和不安。

在實驗過程中為了保障動物福利的實施，英國動物學家William和微生物學家Rex Burch于1959年提出了動物實驗的3R原則，從而將動物福利進一步具體化。該原則包括替代、減少、優化三個方面。替代是指在保證實驗效果相同的前提下，用沒有知覺的實驗材料來代替活體動物進行實驗，如組織細胞培養、各種離體實驗或計算機模擬實驗等，或者用低等動物替代高等動物進行實驗。減少是指某一研究方案沒有可行的替代方法時，則應把動物的使用數量降低到實現科研目的所需的最小量。優化是指在必須使用動物進行實驗時,盡量精選實驗動物、技術路線和實驗手段，優化實驗操作技術,減少或減輕實驗過程中給動物造成的損傷、疼痛和不安，使動物實驗得出科學的結果。目前，3R原則已成為實驗動物福利的重要內容，被廣泛應用于動物實驗中。

2基礎醫學動物實驗教學現狀

基礎醫學所屬的生理學、病理生理學及藥理學均為實驗性科學，實驗教學占有重要的比例，其中絕大多數實驗課程要使用實驗動物。由于以往忽視動物倫理學的教育，在實驗教學中筆者發現部分學生對實驗動物福利問題關注了解不夠，常有多用濫用實驗動物、實驗操作不規范給實驗動物造成不必要的惡性刺激等問題出現，而有些實驗過程的設計亦不符合動物福利的要求。例如傳統方法中小鼠的處死常用頸椎脫臼方式，這就給動物帶來了極大的痛苦;還有在離體小腸平滑肌實驗中，為了避免麻醉藥物影響小腸平滑肌的生理活性，實驗人員常采用木槌猛擊家兔腦后枕部使其昏迷，然后實施手術取出小腸，這樣也會給動物帶來不應有的惡性刺激，以上這些實驗方法都有待于完善。

在實驗教學過程中，我們還發現有部分學生抱著樸素的動物保護意識，主張對實驗動物進行無條件的保護，反對使用和接觸實驗動物，亦拒絕學習動物實驗的各項技能，從而使實驗教學無法達到預期的目標。

3動物福利背景下實驗教學改革

    3.1在實驗教學與準備中引入3R原則  近年來，3R原則因為其自身的科學性和可操作性巳被廣泛應用于動物實驗中，這一原則不僅可以有效地維護動物福利，還能使動物實驗結果更加準確，實驗費用進一步降低，具有很強的可行性。

在每次動物實驗之前，應對所需實驗動物的數量進行精確計算，即在確保獲得同樣實驗結果的基礎上減少動物數量，盡量避免動物濫用，提高每只動物的利用率。例如在實驗準備時教師要根據實驗人數和分組情況來訂購實驗動物，這樣既能使每位學生都有練習的機會，又不至于浪費動物；對于實驗過程相似的項目，應倡導合并到一起來完成，甚至可以打破傳統上的學科界限，開設跨學科的綜合實驗項目，這樣既減少了動物的使用數量，又使學生對綜合知識有了更加深刻地理解。

以重復性的驗證實驗為主是以往動物實驗教學的一大特點，而現代計算機模擬技術的發展，在一定程度上為3R原則中替代原則的實施提供了可能性。目前，已開發成功的離體蛙心灌流系統、離體小腸平滑肌系統均能很好地模擬觀察各種體液環境及藥物對離體心臟及小腸平滑肌活動的影響。這些模擬系統通過圖片、動畫及音視頻等方式讓學生們在不用實驗動物的前提下來熟悉實驗步驟，了解實驗現象,從而達到實驗教學的目的。而對于必須使用動物的綜合性實驗項目，筆者倡導盡量使用低等的小型動物來做實驗，避免使用高等的大型動物。

優化實驗程序也是減少動物痛苦感的一個重要手段。在實驗開始之前，教師要讓學生做好課前預習或觀看教學錄像，使學生在動手操作前就已充分熟悉動物麻醉、藥物注射、動物解剖等實驗步驟的要求，并在進行實驗之前，向學生講解實驗動物為人類做出的犧牲和貢獻,從而培養學生樹立動物福利的理念，尊重實驗動物的基本權利，在實驗課堂內形成一種強烈的關愛動物的氛圍。在實驗操作中，要正確、溫和地對待動物，杜絕虐待行為。例如抓取、固定動物時要嚴格按照動物福利標準化操作規程（SOP）進行；實施動物手術操作時，應術前麻醉，術后護理，盡量減少動物痛苦。此外，要充分利用無創血壓、心電描記等無創傷手段來進行相關實驗，在保證動物重復使用的同時減輕動物的痛苦。

3.2培養高素質實驗教師  在動物實驗教學中培養學生的動物福利觀念，教師的以身作則尤為重要。作為一名實驗教師，在教授實驗課的同時，還要不斷學習相關學科的知識，包括動物保護立法、動物飼養管理、動物保健救護、動物檢疫防疫、動物行為學等。憑借扎實的理論功底和豐富的實踐經驗，任課教師可以把動物保護、動物福利等理念貫穿到對學生的實驗操作指導中，從而讓學生真切感受到執行3R原則的科學性和必要性，并充分理解保護實驗動物福利不僅是生態哲學的體現，也是實驗結果科學性和可靠性的保證。

    3.3生態哲學觀點的普及  通過動物實驗進行觀測，可以獲得真實、科學的結果來驗證生物醫學的假說，而經過多次實驗驗證后得到肯定的假說就可以上升成理論，為破解生命密碼，攻克科學難題奠定基礎。從這一點上說，動物實驗是生物醫學研究的基本途徑和有效手段，而它的存在一定會傷害到用以實驗研究的動物。動物實驗是醫藥專業學生必須掌握的基本技能之一，但一些學生對使用實驗動物存在抵觸情緒，而動物福利的理解偏差往往是，致這種現象出現的主要原因。傳統的學校教育、社會輿論乃至家庭教育都會單純地把施韋茲的“敬畏生命的原則”、辛格的“動物解放倫理原則”等生物中心主義世界觀誤認為是絕對的倫理原則，而忽視了把“人-社會-自然”和諧發展的生態哲學以及發展中人類對生物資源的適度消費和再生利用的世界觀傳授給學生，以致學生出現片面理解動物福利理論的情況。

以生物平等主義為基礎的生物中心論，推崇尊重生命，這種境界對人類的道德完善有所幫助，但這種世界觀缺乏現實的可操作性。在人類社會的發展中，正確而合理地適度利用生物資源（包括動物資源）以滿足人類的適度的、基本的物質需要，并且考慮“人-社會-自然”系統的整體性，使社會、經濟、生態均得到持續發展，這就是生態哲學的理論觀點。由此可見，動物實驗與生態哲學并不矛盾，生物醫學實驗中關注動物福利并不是拒絕使用實驗動物。

在課堂教學中，實驗教師要充分利用生態哲學的上述觀點，讓學生在實驗操作中重新反思動物福利問題，以逐漸消除學生樸素、片面的動物保護觀念。任何“只考慮人的需求”或者“只考慮生物圈的整體性”的觀點，都是不全面的，而科學的、少量的動物資源的利用并不損害生態潛力和生態完整性，關注動物福利也并不是完全、絕對地拒絕使用實驗動物。認識到這一點，學生才能擺脫動物實驗時的擔憂與恐懼心理，在重視動物福利的前提下合理使用實驗動物。

4結語

第2篇：實驗動物學的意義范文

【關鍵詞】 生物醫學；動物；實驗

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.785 文章編號：1004-7484（2013）-09-5430-01

近年來，生物醫學研究工作發展迅猛，實驗動物在生物醫學研究中的作用也愈發突顯出來。實驗動物的應用領域非常廣泛，無論是在疾病的預防、診斷、治療方面還是藥品、器械的安全性評價方面都非常理想，為眾多生物醫學研究提供了可靠的保證。我國實驗動物應用發展日臻成熟，但是在實驗動物管理工作中仍存在許多問題。如實驗動物設施管理不規范、實驗動物和標準化的實驗環境及條件不規范等問題仍然十分普遍。這些問題不僅會對實驗結果的準確性、可靠性和重復性產生較大影響，同時也嚴重違反實驗動物福利原則。因此，建立系列的實驗動物管理規范、開放專業動物實驗室、創建動物實驗服務技術平臺等需要在今后的工作中逐步完善。

1 實驗動物應用規范化

規范的實驗動物模型的基本要求是能夠準確再現，對影響因素嚴格控制，保證各項指標的一致性。生物醫學研究中能夠影響實驗結果的因素主要有動物因素和環境因素，其中動物因素包括：遺傳、性別、年齡、健康狀況等；環境因素包括：營養、氣候、理化、居住等[1]。因此，規范實驗動物設施管理工作，對實驗結果的可靠性具有重要意義。

1.1 實驗動物設施規范建設 實驗動物科學是一門邊緣的、交叉的學科，需通多學科、多領域共同完成。在實驗動物設施建設中，實驗動物環境設施是核心任務，也是實驗生物的生存基礎。只有實驗動物設施規范建設工作規范化才能提高教學和科研的質量，保證實驗結果可靠。

實驗動物環境設施按照功能的不同可分為實驗生產設備和動物實驗設施；在兩種設施中根據空氣凈化程度要求的不同分為普通環境設施、屏障環境設施、隔離環境設施；三種設施環境又從安全性的角度劃分為正壓環境和負壓環境[2]，見表1。

1.2 實驗動物消毒管理 不同的實驗動物的飼養環境會不同程度地影響其生長發育情況及各項生理指標，這些因此都會影響到實驗結果的準確性。因此，對實驗動物飼養和實驗過程中的消毒工作提出了非常高的要求。通過合理的人流、物流、動物流和氣流安排，結合完善的消毒滅菌制度可以有效防止動物實驗中發生交叉污染，保證動物實驗的質量和可靠性。消毒工作[3]要以動物飼料、飲水、居住環境消毒為主，不斷加強及完善飼養人員的職業安全衛生防護措施，規范操作流程。

1.3 人員管理 我院在實驗動物管理中非常注重的工作人員的管理。動物實驗設施工作的人員必須經過嚴格的技能培訓與考核，能夠熟練地掌握實驗中的無菌操作和各種儀器設備的使用，并且嚴格執行標準操作規程（SOP），強化工作人員的無菌觀念。

2 實驗動物應用現狀

2.1 實驗動物種類和品系選擇 目前生物醫學研究選取的動物種類主要有：大鼠、小鼠、豬、犬、猴、兔、貓、豚鼠、果蠅、兩棲類和魚等[4]。各種動物所占的比例大概為：小鼠占38%左右，大鼠占25%左右，兔子占7%左右，犬占6%左右，其他特種占24%左右。在最新的調查中顯示：大鼠的使用率呈下降趨勢，小鼠的使用率在2002年首次超過大鼠；非哺乳動物的使用率逐步升高，魚和果蠅的使用量也有所增加，雞的使用率變化不大。

2.2 轉基因動物應用 轉基因動物（Transgenic Animals）是指可以用試驗導入的方法使其外源基因在染色體基因組內穩定的進行整合，并能通過遺傳復制給后代的動物。被導入動物基因組的外源基因被稱為轉基因（transgene）[5]。當外源基因在轉基因動物體內表達并培育出表型與人類相似的動物模型，就被稱為轉基因動物模型。

目前，許多疾病很難通過人工定向培育的方法獲得實驗動物模型。轉基因技術的出現為此提供了可能，轉基因技術可以在動物原有遺傳基因基礎上，通過改變基因的表達水平以模擬人類疾病的動物模型。轉基因動物模型產生疾病的原因清楚、模型動物的癥狀與人類相似。因此，轉基因疾病動物模型在實驗中的應用越來越廣泛。

3 總結

實驗動物對于人類健康的作用是不爭的事實，動物實驗是生物醫學研究領域中不可替代的技術之一。近年來，由于人類對動物保護意識的興起，實驗動物面臨嚴峻的倫理學問題日益突顯出來。因此，在動物實驗工作中要以人類健康為目的，在實驗過程中將對動物的傷害控制到最低程度才能符合社會的倫理道德要求。

另外，要積極開展實驗動物應用研究，規范實驗動物工作，不斷提高實驗動物質量，以滿足科研工作的快速發展；加強實驗動物技術人員的培訓和考核制度，定期對技術人員進行系統的學習和培訓，提高人員素質。

參考文獻

[1] 龐萬勇，生，賀爭鳴，等.美國實驗動物醫學發展簡史——對中國實驗動物醫學發展的思考[J].中國比較醫學雜志，2011，21（10）：335-337.

[2] 張國偉，戾雪濤，彭濤，等.實驗動物替代技術在中國實驗動物部分調查初步報告[J].中國比較醫學雜志，2011，21（10）：1107-1109.

[3] 何宏星，黃黎玲，肖力，等.建立標準化動物實驗技術服務平臺的初探.實驗室科學[J].2009，8（4）：41-43.

第3篇：實驗動物學的意義范文

1改革培養目標，使之與國家官方獸醫和職業獸醫制度接軌

為進入國家官方獸醫和執業獸醫培訓、考核、認證制度實施的軌道，應使高等農業院校獸醫專業的培養目標與國家需求相適應。遼寧醫學院通過研究將獸醫專業的培養目標定位于“培養國家獸醫官與執業獸醫師”，并在原有培養方案基礎上按照官方獸醫與執業獸醫的要求對培養方案、培養計劃進行重新設計與改革，使之與新的培養目標相適應。

2鼓勵教師積極參加執業獸醫資格考試

為了更好地與執業獸醫資格考試接軌，學校應該鼓勵教師積極參加執業獸醫資格考試。教師只有參與到執業獸醫資格考試當中去，才能身臨其境，今后講課也有的放矢。

3立足執業獸醫考試大綱，更新教材內容

當前高校動物醫學專業使用的大部分教材為統編教材，這些教材廣泛收集并借鑒了國內外同類教材的優點，最大程度地反應了本學科發展的新理論、新成果、新技術、新方法，使教材更適應執業獸醫人才培養和素質教育的需要。全國執業獸醫資格考試大綱要求應試考生能夠全面系統地掌握教材中的大部分內容，考察面廣、難度大。由于學時所限，教師只能講解教材中的部分內容，其他部分需要學生自學才能順利通過執業獸醫資格考試。應立足執業獸醫考試大綱，精簡教材內容使教師能夠在有限的學時里將更多的知識點傳達給學生。

4制作多媒體課件，開發應用多種課堂教學方式

充分利用現代化多媒體技術，提高課堂教學質量和效果，并將多媒體計算機技術引入實驗教學管理。課件以文字、圖像、聲音、視頻等多種界面為支撐，將臨床病例、微生物的形態結構及其特征以及外科手術圖片和過程等方面通過多媒體進行再現，使學生可以通過視聽感覺獲得知識，同時吸引學生的課堂學習興趣并加深記憶。

5加強師資隊伍建設，著力提高教師素質

首先，教師要形成“融素質教育與業務培養于一體、融知識教授與能力培養為一體、融教學與科研為一體”的教育思想；其次，教師應樹立全面、正確的師德觀，高度認識自己所肩負的育人使命，不斷提高自身的思想覺悟；第三，教師不僅要在工作中不斷地學習相關的業務知識和教育理論以不斷地充實自己的業務知識和能力，更要積極開展教研和科研工作，將教研和科研工作當作不斷提高自身創新能力和素質、推進教學工作、提高教學質量的重要途徑。

6建設一批校內外綜合實踐基地，強化理論與實踐相結合的教學

枯燥乏味的理論講述不利于調動學生積極性，難以提高學生學習興趣，教師在授課過程中應該根據臨床經驗和體會，結合臨床講授，這樣有利于調動學生積極性。執業獸醫資格考試的獸醫綜合知識試題著重考生理論運用于實踐能力的考察，這要求在教學過程中應進一步加大實例講授的比重。有效地開發課外教學活動，激發自學興趣。著力建設以動物醫院為基礎的校內實踐基地，以校企聯合為校外實踐基地，構建新型教學實踐平臺。通過建立校內外的綜合實踐基地培養學生的實踐能力，為將來從事獸醫行業打下良好的基礎。

7根據課程特點，建立多樣化的考核方式，注重能力培養

第4篇：實驗動物學的意義范文

一、任務驅動法的含義

任務驅動，就是以目標或問題為導向，實施探究式教學活動，教師在教學過程中不再是以往“灌輸式”、“填鴨式”的教育，而是更加重視學生學習積極性的提升。具體而言，就是教師在上課前對課程內容進行分析，并在上課時先講解課程的基本原理與知識重點難點，然后在課堂中設置一個任務或者多個任務，由學生進行自由分組進行討論，得出問題的具體答案，完成任務設計。機電一體化課程的理論性與實踐性往往較強，課程中每一個章節都能夠設置一個或者多個任務，比如在學習機械的傳動部件設計中，包含了各種各樣的傳動方式，比如齒輪傳動、絲杠螺母機構、滾珠絲杠副傳動、間歇傳動機構等，在進行任務設置時可以考慮讓學生進行傳動優劣比較，最終獲得最佳的方案。任務驅動法的關鍵在于培養學生自主探索與創新能力，這對學生專業能力的提升有重要幫助。

二、任務驅動教學法在機電一體化教學中的實踐

（1）呈現任務。呈現任務指的是教師在講解相應課程前，必須整合與分析課程的具體內容與教學目標，編制相應的教學大綱，找出課程的重點與難點，然后設置一個或多個任務，多個任務設置應凸顯層層遞進的趨勢，使學生從易到難對課程知識點進行掌握。在具體設計上，首先，要求教師正確理解任務與教學目標的關系，認識到教學目標旨在幫助學生掌握課程相應理論，機電相關技能與能力，這也是任務設置的主要依據。其次，教師應了解到任務是有學生來完成的，因此要根據學生的實際情況，對任務進行分層，可以設置為“了解、理解、掌握”三個層次，使班級的每名學生都能獲得知識的相關理解。例如在微機控制系統這一章節，因其包含了微機原理、單片機、PLC等幾門課程，因此理論較多，難度也較高，教師在進行任務設置時就應做好分層，對學習能力一般的學生設置幫助學生掌握相關微機概念的任務，對學習能力較好的學生設置理論理解與基本操作型任務，對學習能力優異的學生設置理論掌握、實踐與創新型任務，促使各層級學生的理論與實踐水平都獲得一定的提升。

（2）明確任務。明確任務是任務設計的關鍵，在具體實施上，任務的明確主要是分析任務驅動是否區別于傳統教學形式，將總任務分解成多個小任務，通過對任務進行細化，可以讓學生的學習方向更加明確，任務設置還應具有較高的聯系性以及適當的重復，這樣即便學生對某一知識概念不能獲得較深刻的理解，在后續的任務探討方面，由于重復了之前的理論，學生可以統一再次分析獲得對理論的深刻理解。在任務細化過程中，讓學生在還沒接受新知識前就去完成小任務是不現實的，因此在該過程中需要教師給予適當的引導，要求學生通過小組討論或者自我閱讀新知識，發揮主觀能動性。

（3）完成任務。學生完成任務是任務驅動法最重要的過程，具體表現在教師課堂教學與學生的實踐上。在實際教學中，教師主要是根據課程的基本情況，將任務對應到相應學習能力的學生上。比如，在課堂小任務進行上，若任務的難度較大，可以由教師給予學生相應的引導，讓學生理解起來更加容易，而如果難度較低，則由學生自我討論完成，或者學生自主思維完成，實際教學中，由于學生剛接觸機電一體化課程，對機電相關理論的認識有限，因此教學過程中教師依舊處于主導地位。而對于學生而言，任務的完成需要發揮主觀能動性，以便獲得相關知識內容的理論與實踐技能，采取分組討論的方式，可以使學生之間進行相互合作，探討研究，這能夠培養學生的團隊合作精神。

（4）評價任務。任務完成后，對學生的完成情況進行客觀的評估是非常有必要的，這對學生個性思維能力的成長意義顯著，并且也促使教師與學生的溝通與交流更加明顯，通過積極鼓勵與評價，還有利于提高學生的創作激情。因此，在實際教學中，教師應重視任務評價環節，根據學生具體表現來評價每一個學生，評價標準依據機電一體化課程的相關教學目標，指出學生表現優秀的地方，并提示學生任務進行中的不足，督促學生積極更正。

第5篇：實驗動物學的意義范文

關鍵詞：EXCEL 自動排課系統 智能 函數

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）09-0196-01

本文的設計是基于EXCEL的醫用物理學自動排課系統。通過課程表提取出實驗課表，排出學生輪換表，通過教學日歷排出教師課程表和學生下次輪換表，進而自動生成具有實驗，周次，節次，班級，教師，下次試驗等內容的實驗室課程表，方便老師查閱所需信息。老師可從課表中迅速了解自己需要上課的時間，班級，內容，學生也可以從表中了解下次試驗的內容，所在實驗室和老師的信息。由于設計過程大量使用絕對地址，相對地址的函數，隨著原始表格變化最終生成的實驗室課表自動改變，使系統具有高度自動化，智能化。

1、設計思路

1.1 分析排課所需遵循的約束條件

必須根據教學日歷所規定的學時數排課。要讓所有班級將計劃中的課程上完。同一時間不能有相同教師，同一時間不能有相同班級。同一實驗盡量同一實驗室連續上完，減少實驗室工作量。

1.2 設計目標及步驟

目標：創建一個表頭含實驗，周次，星期，節次，班級教師，下次試驗的可自動生成的實驗室排課表。

具體步驟如下：（1）從教務處發的11級第一學期課程表中提取所有醫用物理學實驗課，并在EXCEL中創建以實驗課表為名的工作表；（2）遵循教學日歷，將實驗課任務按時間和實驗室合理分配，創建以教師課程表為名的工作表；（3）觀察實驗課表和教師課程表發現所有試驗需持續兩周才能使每個班級都完成實驗任務，故創建兩周一輪的學生輪換表；（4）由于還需學生下次輪換到的課程和實驗室信息，故根據教學日歷和學生輪換表排出學生下次輪換表；（5）測試自動生成系統的運行情況，顯示不妥處進行修改，功能無誤后對各個工作表進行潤飾；（6）課表排好后通過統計函數可以很方便的完成教師課時統計；（7）最后進行檢測修改。

2、建立實驗室課表框架

根據設計目標考慮，課程表應包括表頭、實驗、周次、星期、節次、類別、班級、教師、下次試驗等信息，由于實驗課全部是兩周一輪所以同一行設計為兩周的模式。同時實驗課都是三節課連上，為使界面更加簡潔明了，每天的課程節次分為123、678、晚上（或345、789、晚上）。為使表格更加的自動化，周次下面的日期輸入，除第一個要手動輸入外，其他的用函數語句實現，如C12單元格中輸入程序語句：=C10+6，L11單元格中的語句為：=C12+1。

3、提取課程表

教務處發的課程表中有本部四張表，三全五張表，首先要做的就是從中提取有關醫用物理學實驗的部分，刪除不需要的部分，然后整合為一張簡單的表格。由于三全的班級依次排列與專業沒有關系，故簡易課表中三全的班級部分沒有顯示專業，僅以班級代替。

4、教師課程表安排

根據教學日歷的安排，本學期共有七種實驗課，四個實驗室，要在第四到第十七教學周完成。按照單周單實驗室計算次數，每個實驗都應有八次。為了節約實驗室的資源，方便老師上課。設計為前兩周，所有實驗室都上長度測量，接下來四周第十實驗室，第十一實驗室上液體粘滯系數測定，第十二實驗室和第十三實驗室上人耳聽閾曲線的測定。最后八周教學周四個實驗室分別上一種實驗課。

5、學生輪換表制作

根據實驗課表每天同一時間有八個班需要上實驗課，十四個教學周完成七個實驗，故排課時將課表定為兩周一個輪回。前兩周的實驗需手動排出。由于班級一般是依次排列，在寫出第一個班級后，之后七個空可用EXCEL以數列方式自動填充的功能進行快速輸入。前兩周的課表排好后，后面的班級輪換就可以用函數語句實現了。在這個過程中主要用了IF語句。該語句的說明是如果指定條件的計算結果為TRUE，IF函數將返回某個值；如果該條件的計算結果為FALSE，則返回另一個值。語法結構為IF（logical_test，[value_if_true]， [value_if_false]）。其中logical_test為必需填寫。計算結果為TRUE或FALSE的任何值或表達式。value_if_true為可選項，logical_test參數的計算結果為 TRUE 時所要返回的值。value_if_false為可選項，logical_test參數的計算結果為FALSE時所要返回的值。

后面的班級輪換除了IF語句外還要用另一個函數OFFSET。即以指定的引用為參照系，通過給定偏移量得到新的引用。返回的引用可以為一個單元格或單元格區域。并可以指定返回的行數或列數。語法為：OFFSET（reference，rows，cols，height，width）

Reference作為偏移量參照系的引用區域。Reference必須為對單元格或相連單元格區域的引用；否則，函數OFFSET返回錯誤值#VALUE！。

Rows 相對于偏移量參照系的左上角單元格，上（下）偏移的行數。

Cols 相對于偏移量參照系的左上角單元格，左（右）偏移的列數。

Height 高度，即所要返回的引用區域的行數。Height 必須為正數。

Width 寬度，即所要返回的引用區域的列數。Width 必須為正數。

參考文獻

[1]宗薇.高校智能排課系統算法的研究與實現[J].外交學院計算機中心，2011，28（12）：389～392.

[2]石俊萍.高校自動排課系統的設計[J].軟件導刊，2011，9（5）：106～109.

第6篇：實驗動物學的意義范文

關鍵詞：數字化顯微網絡互動系統 醫學細胞生物學 實驗教學

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（c）-0153-02

醫學細胞生物學是醫學課堂中非常重要的一門課程，所以實驗教學的質量會直接影響教學效果，在醫學細胞生物學的實驗課堂中，主要用顯微鏡觀察細胞的結構，而顯微鏡也是引導學生走向微觀世界的重要途徑，有助于學生對理論知識的正確理解，對細胞微細結構的空間和平面有一定的立體概念，但是顯微鏡也有一定的弊端，如師生缺少交流和討論的方式受限，導致教學成果存在參差不齊，近年來，IT技術的不斷發展，顯微鏡和圖像處理技術以及數碼攝像相聯合，形成了一套新型的數字化顯微網絡互動系統，將其應用到課堂中，明顯地改變了以往抽象、單一的教學方法。

1 底只顯微網絡互動教學系統的概念

在顯微鏡上安裝數碼攝像設備組裝成圖像分析和顯微觀察一體式的顯微鏡系統，利用相關的網絡控制軟件把數碼顯微鏡與計算機聯合在一起，可以讓學生操作的顯微圖像隨時傳送到教師的屏幕上，教師可移動光標到具體的組織和細胞上，讓學生加深理解，更有利于其他課件的應用，有效地提高了師生之間的溝通和研究，具有非常好的擴展性和開放性。江漢大學文理學院的互動教學系統選取的是捷達數碼，在此系統上安裝了實驗教學軟件和專業形態分析軟件，這樣有利于教師對學生進行統一的網絡管理，提高效率，能生動形象地開展教學，也可讓學生自我獨立研究和學習[1]，所以，數字化顯微網絡互動教學系統推動了醫學細胞生物學實驗教學的發展，滿足了課堂多樣性的需求。

2 數字化顯微網絡互動教學系統在醫學細胞生物學實驗教學中的優勢

2.1 傳統醫學細胞生物學實驗教學中的弊端

（1）缺乏實時監控、效率低。在傳統的實驗教學中過于注重理論知識，導致實驗技能和綜合能力嚴重匱乏，在教學中相關設備過于陳舊，導致很多驗證性的實驗教學無法操作，在課堂中時間有限，教師也只能對個別學生進行指導，不能及時地對全班學生進行輔導，所以，造成學生學習成果參差不齊，無法達到高效的實驗課效果。

（2） 同學與師生之間缺乏討論和溝通。在傳統的實驗教學中，因為時間和空間的限制，導致學生之間、師生之間的有效溝通非常少，學生只觀察和操作自己的實驗內容，老師回答學生提出的問題有限，在短時間內，學生無法得到老師的進一步指導。

（3）無法保存實驗中的圖像。因為不能隨時傳送和存儲實驗圖像，對于比較好的材料、圖像以及結果只能在本節課堂中展示，顯微鏡下的圖像無法保留住，不能再其他的時間和實驗中觀看和應用，達不到資源共享的效果。

2.2 數字化顯微網絡互動教學系統優勢

（1）實現了同學與師生之間討論和溝通，在數字化顯微互動實驗中通過主機可以清晰地觀察和控制學生端的數碼顯微鏡的情況，對于出現問題的圖像，老師可及時發現并解決，更可把顯微鏡下較為經典和特殊的圖像調整到大屏幕上[2]，讓所有學生可以觀看，達到資源共享的目的，改善了傳統實驗教學中的不足，充分地調動了學生的積極性和主動性，降低了教師的勞動強度[3]，有效地提高了工作效率。

（2）豐富了實驗教學中的內容，使其更具個性化。在教學中，老師和學生都可以對圖像進行靜態捕捉、動態錄像捕捉和自動定時捕捉，這樣有助于教師對實驗教學中的難點和重點進行詳細的講解和鞏固，學生可以把顯微圖像、實驗結果存儲，以便隨時查看，也可長期保存，提高了學生對實驗的認識和深刻理解，存儲和捕捉特殊的現象以及實驗結果，有利于課后師生之間研究和討論。數碼顯微互動和多媒體連接，把較為抽象的教學內容利用動態的畫面和聲音直接展示出事物的發展全過程，把抽象的理論合理地形象化，內容具體化[4]。動態的畫面、形象的展示，寓教于樂，讓學校在短時間內接受更多的信息，擴展知識面，掌握更多的信息量，提高了學習效率。

（3）全面評價學生，實施實驗考核。實驗考核是考驗學生能力和實驗教學質量的重要手段，考核內容主要是實驗報告和技能成績，通過數碼顯微互動，學生了解教師相關要求，對圖像或者圖片的特征結構做好文字說明、標記、標識，之后傳送給教師機，有助于教師進行批改和了解學生對實驗掌握情況，教師可在每次實驗教學中根據學生的使用操作能力和顯微圖像效果等進行評價。

3 教學效果和成績

（1）提高了學生的實踐能力和創新意識。實踐能力包含操作能力、觀察能力、思維能力、表達能力、創新能力和自學能力。在數碼顯微網絡互動教學中，主要倡導學生的好奇、分析、思考和觀察，在互動中發現并提出問題，敢于設想和假說。可以提高學生的觀察和邏輯能力，通過分析問題解決問題，提高了創新意識的培養，在數碼顯微互動教學中，有利于學生把理論知識和實踐能力相結合，靈活運用。

（2）促進了實驗教學的全面改革。數碼顯微網絡互動系統可以強化實驗教學的目標，培養知識面廣、素質高、能力強、基礎扎實，具有實踐能力和創新精神的新世紀醫學人才，有效地降低了學科意識和驗證性實驗，提高多科整合的綜合性實驗和相關設計性，建立該院新實驗教學體系，為學生提供了良好的實踐、創新平臺，在醫學細胞生物學的實驗教學中，應用數字化顯微網絡互動系統增加了實驗的效率，以前觀察細胞結構、功能和細胞器需要兩節課時才可完成，現在一節課時即可，把多余的時間用于細胞培養等其他的綜合實驗，讓學生了解和掌握更多的知識，實驗教學的全面改革得到了學生的認可，數碼顯微網絡互動系統可以讓不同專業學科的學生進行交互滲透[5]，打造一個綜合性強、全能型的師資隊伍，為實驗教學改革發展奠定了扎實的基礎。

4 結語

綜上所述：數字化顯微網絡互動系統是把數碼顯微鏡、計算機系統以及網絡的優點相結合，為師生之間創造了良好的交流空間，把此系統應用到教學當中，將現代信息技術融入到科學心態的教學中，可以避免師生之間因為顯微圖像而產生的溝通障礙，可以讓師生之間進行直觀的交流和探討；另外，有助于教師對全體學生或者成績較差的個別學生進行輔導，提高學生的積極性，加深對理論知識的理解，鍛煉了學生的綜合能力，同時也為教師提供了豐富的教學手段，讓醫學細胞生物學實驗教學發生了革命性的變化。

參考文獻

[1] 蘇紅星，尚宏偉，張立新，等.數碼網絡顯微互動教學系統在形態學實驗教學中的應用與展望[J].基礎醫學與臨床，2008，28（6）：651-653.

[2] 廖靜，戴潔，劉瑜.數字網絡顯微互動教室在病理教學中的實踐和思考[J].首都醫科大學學報：社會科學版，2009（增刊）：296-297.

[3] 王菊，周宗瑤，幕曉玲，等.顯微數碼互動系統在人體組織學實驗教學中應用效果評價[J].黑龍江醫學，2014，38（1）：100-102.

第7篇：實驗動物學的意義范文

“3M”教學法” 教學改革 教學模型

一、“3M”教學法的構建

“3M”教學法的基本框架是以教學內容“模塊化（Module）”為基礎，以教學過程“活動化（Movement）”為主題，以師生關系“互動化（Mutualism）”為媒介。突破了傳統的以教師及課本為核心的封閉式教學模式，強調以教學內容為焦點，以價值活動為核心，以師生互動為通道的開放式教學模式。“3M”教學法的理論基礎是過程模式理論和學習情境理論。“3M”教學法的立足點是為學生的獨立解決生產實際問題和團隊合作能力培養創造最大的機會和最好的條件。“3M”教學方法是把在國內外都有廣泛應用的模塊化教學法、活動化教學法、互動化教學法有機的結合在一起，合理配置實踐教學資源，激發了學生的專業興趣，提高了學生的各項能力。

“3M”教學法突破傳統的一塊黑板、一只粉筆、一名老師，一群學生的教學方法。對“活動化、模塊化、互動化”的教學法進行整合，充實提高，形成比較規范的“3M”教學法。通過3M教學法教學法，還原獸醫臨床的真實情景，把學生所學的抽象的理論與實踐有機的結合起來，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也培養了學生的團隊協作的精神。更好的為畜牧獸醫行業輸送應用性人才，為使教育多化的發揮其社會效益奠定了基礎。

二、課堂教學模型：“3M”教學法在高職綜合實訓中綜合應用的實踐個案

本科教學的“綜合實訓”是對所學的各門專業課程知識的綜合應用，也是檢驗學生的綜合應用能力的一門專業課程。筆者采用“3M”教學法，把整個實訓課程分成若干個模塊，把學生3～4個小組，每個小組6～8人，根據學生的興趣愛好隨機分配題目，然后每組的學生針對題目進行準備、詳細分工。整個實訓以學生為主體進行，教師同時參與討論，指導幫助學生設計實驗內容。

1.選擇對象

選擇2008級動物醫學專業45、46班（動物防疫檢疫方向）本科班學生為試驗班，2008級動物醫學專業47、48班（獸醫臨床和預防獸醫學方向）作對照班。

2.題目分配

根據培養目標和教學大綱安排教學內容設置教學模塊，針對模塊設置問題，根據學生的興趣愛好選擇模塊問題，并提前查閱資料，設計實驗方案。以“雞病的診斷與防治”實驗項目為例，將實驗項目分成四個模塊，分別為“臨床診斷”模塊、“微生物學診斷”模塊，“免疫學診斷”模塊、“雞病的防治”模塊。

3.試驗方案的實施

教師負責提供臨床病例及提供病例基本信息，學生按照小組制定的試驗步驟進行臨床診斷、微生物學診斷、免疫學診斷，各小組成員對試驗結果進行討論，得出結論制定防治措施。之后各小組對所制定的措施再進行討論，最后各小組分別進行做總結匯報。

4.教師在實訓中的作用

教師引導討論，聽報告的學生的試驗設計并對設計內容進行提問，以完善試驗設計。在分組間討論中，對試驗結果進行方案進行評估，同時把握討論氣氛的作用，這就要求指導老師必須對所涉及的教學領域有較為廣泛的知識面、較深的理論與實踐水平，有良好的組織協調能力和良好的人格魅力，善于從學生結論和觀點中發現問題、提出問題，并解決問題。

5.教學效果評價

通過1個月的實踐教學，筆者對實驗班進行問卷調查。

從調查結果可以看出，大部分學生認為“3M”教學法對自己各方面能力提升都大有裨益，這有利于師生間形成融洽的關系，從而活躍課堂氣氛。師生共同營造的這種氛圍及和諧的師生關系對提高教學效果如同一副“增效劑”，有效地激發了師生追求更理想教學目標的新境界。由此“3M”教學法是一個相互學習、教學相長的過程。

6.“3M”教學法存在的問題

學生綜合運用知識的能力缺乏，為了更好的完成實驗設計，在實訓課程前教師需要各學科的知識進行引導復習，一定程度的增加了教師的工作量。

只能用于實訓課教學中，案例須預先布置學生做好充分準備，一定程度上增加了學生的學習負擔，且講解耗時長，不宜于課堂中使用。必須合理使用“3M”教學法，不能因為要使用“3M”教學法而造成理論教學內容的紊亂。

通過實踐證明，“3M”教學法是提高動物醫學專業學生“綜合實訓”教學效果的有效方法。“3M”教學法既提高了學生對各門課程的綜合應用能力，又培養了學生分析問題、解決問題及臨床思維能力，同時提升了教師的綜合素質，達到了教學相長、事半功倍、互利互贏的教學效果，是值得肯定的一種教學模式，適應當前獸醫臨床教育改革的新形勢，對培養新型動物醫學人才具有重要的意義。

第8篇：實驗動物學的意義范文

【關鍵詞】大學物理實驗 移動終端 Access

1 引言

Access數據庫簡單易懂，圖形化操作，在高校實驗數據管理和處理有著廣泛的應用。為教師課后核對學生實驗報告，判定實驗效果提供依據。學生通過實驗室電腦將實驗數據錄入到Access數據庫中，系統會自動處理數據并保存。但是錄入過程時常出現排隊現象，效率低下。

為了解決以上問題，在Access數據庫基礎上結合技術，開發基于移動終端的大學物理實驗數據錄入與處理系統。學生可通過手機終端隨時提交實驗數據，30個學生幾分鐘內就可全部錄入完畢。教師也可在第一時間了解學生實驗情況，極大提升了實驗教學管理水平。

2 數據錄入與處理系統的設計

2.1 系統方案

選用+Access方案、采用B/S（瀏覽器/服務器）模式，技術進行前臺web頁面開發。使用C#語言進行編程，通過技術訪問后臺Access數據庫，結合無線局域網接入技術訪問服務器。

2.2 系統特點

系統能滿足30多人無線網絡接入能力、能自適應不同尺寸手機、能快速錄入數據、能實時分析查看學生實驗數據和處理結果、系統易用可靠且投入少。

2.3 系統功能結構

根據系統特點，分前臺網站和后臺數據兩部分設計。前臺主要是實現學生登入、實驗項目選擇、數據錄入、查看錄入數據等功能。后臺則直接使用Access2007對具體實驗項目數庫進行管理和查詢。

2.4 構建開發環境

2.4.1 開發環境

網站開發環境：Microsoft Visual Studio 2008集成開發環境。開發語言：、C# 。

后臺數據庫：Microsoft Access2007。開發環境運行平臺：Windows 7（SP1）/xp/Server。

2.4.2 服務器端

操作系統：Windows 7（SP1）/xp/Server。Web服務器：Internet信息服務（IIS）管理器6.1。

數據庫：Microsoft Access2007。網站服務器運行環境： Framework SDK v2.0。

2.5 系統硬件平臺

為了滿足30多人連接，采用多個無線路由器配合交換機建立連接點。同時將無線路由器的無線發射頻率段錯開。學生分組連接到對應Wi-Fi熱點即可。

2.6 前臺網站關鍵技術

2.6.1 頁面設計

網站針對移動終端設計，要能自適應不同大小的手機。同時由于手機屏幕比較小，且實驗錄入數據量大。設計關鍵點如下：

（1）允許網頁寬度自動調整。

（2）相對寬度替代絕對寬度、使用相對大小字體。

（3）使用流動布局方案。

（4）探測屏幕分辨率，針對不同分辨率編寫不同CSS規則，并自動加載相對應CSS文件。

（5）運用帶提示的文本輸入框。

2.6.2 用戶認證登入

采用后臺數據庫直接導入學生信息，學生登入時候要求輸入姓名、密碼。

2.6.3 數據規范驗證

提交的數據要驗證判斷，過濾掉非法字符，只有符合才能提交到后臺數據庫中。

2.6.4 數據庫的連接

使用System.Data.OleDb的對象， 連接和操作創建好的Access數據庫。指定數據庫文件路徑，或采用安全性高的Server.MapPath相對位置方法。關鍵連接代碼如下：

Stringstr="provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0；DataSource="+ Server.MapPath（"Db_Stu.mdb"） + ""； //使用相對路徑

OleDbConnection con = new OleDbConnection（str）； //構造連接對象

con.Open（）； //打開連接

2.7 后臺Access數據庫設計

我院開設了16個大學物理實驗，12個實驗需學生錄入到系統中。系統中包含1個Db_Stu.mdb數據庫文件它存儲著實驗學生信息，12個Access數據庫文Experment01.mdb～Experment12.mdb 分別對應著12個實驗項目。每個實驗項目數據庫文件中，都包含有實驗數據記錄表、數據處理查詢表和數據處理結果顯示窗體。通過Access內部提供的豐富數學函數，在查詢表中根據各個實驗具體物理計算公式，編寫相應運算規則，完成數據處理過程。最后在Access中建立數據處理結果顯示窗體。

2.8 光學實驗“分光計測定三棱鏡頂角實驗”介紹系統運行

2.8.1 前臺錄入

設置lab1和lab2無線路由器同服務器處于同一網段內，服務器/教師端為靜態ip地址為：192.168.2.1。服務器上啟動Internet信息服務（IIS）管理器6.1，運行數據錄入與處理系統網站。學生手機終端通過wifi分組連接到lab1或lab2無線路由器，在手機終端web瀏覽器輸入服務器ip地址：192.168.2.1。即可進入登入界面，輸入正確用戶名和密碼后，選擇進入分光計測定三棱鏡的頂角實驗項目。

根據實驗要求需要測量三棱鏡AB面左游標、AB面右游標、AC面左游標、AC面右游標的值各5組。考慮到錄入時數據處理方便，采用度值與分值分開錄入方式。界面上使用帶提示的錄入文本框，能有效引導數據正確錄入，同時保持界面簡潔，提高錄入效率。點擊提交，提示錄入成功后，學生實驗數據就保存到實驗對應的Experment12.mdb數據庫中。

2.8.2 后臺Access數據庫結構、處理、查看

教師在服務器上用Access2007打開Experment12.mdb數據庫文件，在瀏覽類別中單擊窗體，選擇已設計好的分光計測定三棱鏡頂角實驗數據處理系統窗體。教師可通過選擇班級、輸入學號、姓名方式實時查看學生的實驗數據和處理結果等。界面如圖1所示。

3 結束語

（1）隨堂實驗數據錄入，一定程度上保證實驗數據的真實性。

（2）本系統投入到實驗教學后，運行穩定，師生反應良好。教師對學生實驗結果評價更客觀，更準確，同時大大提高工作效率。

（3）日后在實驗儀器管理和維護方面，還可以通過分析和統計儀器上積累的實驗數據，發現潛在問題儀器并采取針對性保養和校準。

參考文獻

[1]姚遠.大學基礎類實驗數據自動處理分析系統[D].西安：西安電子科技大學（碩士論文），2008.

[2]明日科技，呂雙，房大偉，劉云峰等學習手冊[M].北京：電子工業出版社，2011.

[3]明日科技，鄭齊心，房大偉，劉云峰等項目開發案例全程實錄[M].北京：清華大學出版社，2011.

[4]郭靖等開發技術大全[M].北京：清華大學出版社，2009.

第9篇：實驗動物學的意義范文

一、創造寬松、自由的舞蹈教學氛圍，促進幼兒藝術審美情感的發展

心理學研究證明：人的知覺分為情感知覺和理智知覺兩種。當這兩種知覺達到完全協調時，人的思維才最活躍、想象力才最豐富、記憶力才最旺盛。幼兒的特點往往是情感外露并支配理智，情緒容易波動。因此舞蹈教學應建立在輕松、自由的基礎上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下進行的。因此，教師首先要為幼兒積極創造一個寬松、愉快的氛圍，以幼兒為主體，主要是從幼兒的興趣點出發。興趣，是一切活動順利進行的引導線，特別是幼兒的舞蹈教學活動，更應該以興趣為主。因此，教師在日常生活中應仔細觀察幼兒的興趣點是什么，并及時捕捉住，加以引導，再把問題反饋給幼兒。其次，教師要積極關注幼兒，與幼兒進行有效的討論。雖然合作雙方的經驗水平不對等，但教師不應因此去控制、限制幼兒的行為，或代替幼兒的研究探索，相反，教師應強調幼兒的主動探索和自由表達。舞蹈本是一門情感的藝術，幼兒只有在良好的情感狀態中學習舞蹈，才能充分地體驗舞蹈美并表現出來。因此在教學中，教師要憑著一顆誠摯的心熱愛幼兒、尊重幼兒，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯系。課堂上耐心講授，訓練時熱心輔導，用愛心去和他們溝通，用美去點燃他們求知的心靈之光， 這樣才能使幼兒產生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學活動的主動性，促進幼兒藝術審美情感的發展。

二、建立新型師生關系，用欣賞的目光促進幼兒藝術審美能力發展

1、平等型關系。首先，要有意識地引導幼兒成為活動的主人。如：選擇舞蹈教學內容、創設舞蹈教學的環境、制定舞蹈規劃、舞蹈角色選擇等方面不是教師對幼兒的單項制約，而是出自幼兒意愿的行為；其次，可采用集體討論方式鼓勵幼兒對活動環節提看法、提要求，倡導民主氣氛、培養平等觀念。再次，鼓勵幼兒大膽向老師提出意見和建議，對意見和建議做出積極的反應，并對此行為給予鼓勵和肯定，縮小師生間的距離，形成坦誠、寬容的師生關系。

2、支持型關系。在舞蹈《小燕子》的教學中，因為每個動作都有它可創造的一面，我就沒有硬性教給孩子小燕子飛、轉圈、休息等動作，而是給幼兒創設好環境，提供了音樂、道具、圖片、故事，讓幼兒傾聽、欣賞、表演。幼兒有了積極的參與意識，在教師有目的的引導下，孩子們創造出各種小燕子生動活潑的動作，他們愉快地表演著，也在愉快的環境下身心得以滿足。但我們也會發現，孩子所用動作有時會不盡相同，總有一些獨創之處，這時教師要擅于捕捉幼兒獨特“創作”，并將它的“創作”在大家面前示范給予肯定，用親切的、欣賞的目光鼓勵孩子們用身體自由的表達，當孩子的“創作”被教師肯定表揚后，便提高了創作的興致，孩子們會在這種支持的氛圍下，獲得極大的樂趣，激發出最原始的創造力。

3、情感型關系。情感交流是一種心靈的交匯，人們只有在相互相信、尊重的基礎上，才會把自己的想法對對方進行表達，進行相互的交流。因此，教師應在幼兒碰到困難時，給幼兒以一個鼓勵的眼神或者一句鼓勵的話語，讓幼兒始終有一種動力：我一定能行！在幼兒體驗到成功時，給幼兒以肯定，讓幼兒品嘗到成功的樂趣。情感的互動可以讓幼兒在愛的滋潤下養成自尊、自愛、不怕困難、樂于探索的良好品質。同時，教師要多觀察了解幼兒的情緒反應，真誠讓幼兒敢于舞蹈，敢于表現，從而進一步強化彼此的情感聯系，更好地促進幼兒藝術審美能力的發展。

三、采用多種幼兒舞蹈教學的具體方式，完成幼兒藝術審美體驗

1、要用語言講解法。在幼兒舞蹈教學當中，教師對動作的語言講解要生動形象、通俗易懂。比如，轉手腕這一動作，教師告訴幼兒，現在你到果園里抓住了手上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下，那么幼兒就很容易在這美妙的語言講解中掌握該動作。

2、再用動作示范法。教師要用準確、形象、富有感染力的示范動作來表演舞蹈作品，促使幼兒對要學習的舞蹈內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言講解，面向幼兒做鏡面示范。同時，示范動作要優美、準確。

3、組合幼兒動作編排。在教幼兒舞蹈時，教師可先啟發和引導幼兒根據歌詞內容和配樂，自己動腦動手編排舞蹈動作，然后再對幼兒編排的舞蹈動作進行改善。這能大大提高幼兒的分析能力和綜合能力，使他們能將自己所學到、看到的舞蹈動作表現出來，并將之組合成為舞蹈。

4、以游戲法表演。即運用游戲的形式和口吻進行舞蹈表演的一種方法。在舞蹈教學中教師應讓幼兒感到舞蹈學習活動是一種快樂的游戲活動。比如，在學習鴨走步時，教師可扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶.請鴨寶寶跟著鴨媽媽去學本領。