冶金工程就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：職業(yè)技校；冶金工程專業(yè)

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0011-01

1.教學中存在的問題

1.1專業(yè)劃分過細，專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進，但至今仍對現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設置有所影響。

1.2在文化基礎課――專業(yè)課――專業(yè)基礎課的課程體系中，有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎課學時數(shù)偏少，學生專業(yè)基礎知識不牢，對專業(yè)課中過細過精的教學內(nèi)容難以理解的被動局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學中給學生補專業(yè)基礎課的情形。近年來，隨著教育體制改革的深化和社會對冶金高技能人才需求的轉變，大部分高等?？茖W校為了適應這一變化，先后轉型成為高等職業(yè)技術學校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個問題：實踐性的課程所占比例很小，尤其是專業(yè)基本技能課程較少，嚴重影響到了學生對基本職業(yè)技能的訓練和培養(yǎng)。

1.3缺少教材 。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學中遇到的另一個帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的教材，很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用專科教材，給教學帶來了一些不利影響： （1）這些教材過于側重理論知識的教學，對實踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分； （2）教材編寫時間較早，更新速度慢，不能滿足教學需求。另外，為了滿足教學需求有時采用的是本科教材或中專的教材，從而造成了教材內(nèi)容深淺不一，影響了教學效果。

1.4教學內(nèi)容陳舊單一，教學手段單調(diào)。職業(yè)技校冶金工程專業(yè)的教學內(nèi)容過于陳舊單一，內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程，未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識的傳授，沒有與采、選、加工等相關學科進行串聯(lián)教學，教學手段和教學方法過于單調(diào)。仍然以講授為主，沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學工具應用到教學中，也很少進行實踐性教學，從而沒能有效激發(fā)學生學習的興趣，也不能培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。

2.教學方法的改革

專業(yè)英語應強調(diào)專業(yè)方面語言的應用，力求達到以英語為工具獲取和交流信息的教學目的。因此教學宜采用教師課堂講授和學生課下訓練相結合的方法，做到教師指導和學生研讀相結合，語言學習和專業(yè)應用相結合、閱讀文獻和學術交流相結合。在教學過程中使用下述的教學方法：

2.1將課堂變成學生暢所欲言的討論場所。在每次講授新課程之前，讓學生自己收集與本課程內(nèi)容相關的英文資料。英文資料的獲取途徑可以是利用圖書館紙質(zhì)版英文期刊和從網(wǎng)上下載相關資料。學生收集資料后，用英文配備簡單的解說詞。鼓勵學生利用現(xiàn)有設備將準備好的材料作成ppt，或利用投影儀在課堂上講解，其他學生可根據(jù)其講述的內(nèi)容進行提問。教師根據(jù)每個學生的課堂表現(xiàn)給出平時成績，這將極大地促進學生的學習興趣和提高學習效果。雖然準備資料要占用學生很多課余時間，但這種方法將培養(yǎng)和鍛煉學生的口語、語言表達和反應能力。

2.2在每一節(jié)課之前，在多媒體課件中專門設計學生對前一次課所講內(nèi)容掌握程度的知識問答。包括單詞、短語、英譯漢等內(nèi)容，并限制學生的回答時間。這種教學方法，可以使學生溫故知新，牢固掌握所學知識。

在目前設置的課時內(nèi)講授專業(yè)英語寫作是不可能的。然而，專業(yè)英語寫作的基礎之一是熟悉科技英語，熟讀專業(yè)英文期刊上的文章是一種很好的訓練專業(yè)英語寫作的方法?？梢韵驅W生推薦相關專業(yè)重要的英文期刊，如冶金工程專業(yè)的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通過閱讀，學生可以熟悉科技英語的寫作格式，對于將來的學習和工作大有益處。

3.重視教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新

教學內(nèi)容要根據(jù)市場對人才的需求和冶金技術發(fā)展趨勢來進行靈活的安排與調(diào)整，做到"一進一退"來適應學生就業(yè)的需要。"一進"是指把教學延伸到采礦、選礦的部分，使冶金專業(yè)的學生能了解采礦、選礦的基礎知識，掌握從采礦、選礦到冶金的整個過程必須的一些知識與技能。"一退"則是指還冶金工程材料科學分支的本來面目，把物理冶金學及新材料研究與應用的相關內(nèi)容納入到教學中來，推動學科的發(fā)展。在具體的教學過程中可把教學內(nèi)容分為幾個平行的模塊，根據(jù)實際需要來加以選用。例如，在專業(yè)技能訓練課程中可按照專業(yè)知識結合技能訓練的模式，也可按照專業(yè)知識或專業(yè)技能三個模塊中的任意一個來組織教學內(nèi)容。 教學方法與手段的豐富和創(chuàng)新，應該遵循的原則是：

3.1加強實習實訓基地建設，高職院校的職教特點，決定了它必須重視職業(yè)技能訓練，這是高職院校的根本特點和優(yōu)勢。只有建立先進和完善的實習實訓基地才能落實職業(yè)技能的訓練。使學生在校內(nèi)外的實習實訓基地迅速提高職業(yè)技能，增強其在就業(yè)市場上的競爭能力。

3.2利用新技術，尤其是計算機技術來豐富和創(chuàng)新教學方法與手段。在課堂教學中多采用多媒體的教學手段能激發(fā)學生學習的積極性，提高教學的效率。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，可采用建立在計算機基礎上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術這一新的教學手段，可引進一批仿真軟件，加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā)，進行課程的實踐教學，特別是演示性的實驗教學，以部分取代傳統(tǒng)的實物實驗手段。

第2篇：冶金工程就業(yè)方向范文

1、該專業(yè)就業(yè)地區(qū)排名：上海、廣州、深圳、北京、蘇州、東莞、杭州、武漢、寧波、成都等；

2、該專業(yè)就業(yè)率排名：寶石及材料工藝學、金屬材料工程、冶金工程、焊接技術與工程、高分子材料與工程、材料科學與工程、高分子材料加工工程、無機非金屬材料工程、復合材料與工程、生物功能材料等；

3、該專業(yè)可從事行業(yè)方向：可在各種材料的制備、加工成型、材料結構與性能等領域從事科學研究與教學、技術開發(fā)、工藝和設備設計、技術改造及經(jīng)營管理等方面工作，在科研、教學、企業(yè)等從事相關工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：冶金工程就業(yè)方向范文

[關鍵詞]高職學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號]G718.5　[文獻標識碼]B　[文章編號]1009-2234(2012)01-0150-02

當今社會，競爭越來越大。面對日趨嚴重的就業(yè)形勢，高職學生作為大學生中一個特殊的群體，面對生存和發(fā)展的問題，備受社會關注，而他們又有各自的價值取向。大學是蛻變成熟還是走向墮落關鍵時期，它是人生的轉折點，每一個在校大學生都有自己的夢想。也都有自己對未來的規(guī)劃，大學畢業(yè)后，有的選擇就業(yè)，有的選擇創(chuàng)業(yè)，不同的價值觀，成就不同的人生。在輔導員的崗位上任職多年，通過歷屆學生的討論及個人發(fā)言，對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀有了深刻地認識。以此來探討如何更好地培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀，以使他們更好的適合社會對技術人才的需求，獲得更廣闊的發(fā)展空間。在此，通過以下五個方面展開對高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀的闡述。

一、關于價值觀及學生對所學專業(yè)的認識

當代大學生首先應該明白什么是價值觀，價值觀即人們認識和評價客觀事物和現(xiàn)象所持有的內(nèi)在標準。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀是指人們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中認識、評價事物的內(nèi)在標準價值觀。

作為一名輔導員。在學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀的討論中，發(fā)現(xiàn)學生對所讀專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、及發(fā)展趨勢的知之甚少，冶金工程，在我國有著悠久的歷史，可以追溯到商周時期的青銅器時代。那時。先進的冶銅技術就成為中國冶金行業(yè)的源頭，并迅速把整個青銅技術推到更高的發(fā)展階段，建立了世界上最為光輝燦爛的“青銅文明。但由于近代清政府的閉關鎖國使我國的冶金技術發(fā)展嚴重滯后于發(fā)達國家。建國后，剛剛起步的現(xiàn)代冶金技術又經(jīng)歷了動亂，遭受巨大損失。改革開放后。我國的冶金技術獲得突飛猛進式的發(fā)展，成為世界鋼鐵大國但卻不是鋼鐵強國。與歐美一些發(fā)達國家相比仍有很大差距。誠然。現(xiàn)代日新月異的科技進步催生許多高科技，特別是新材料的誕生和應用，原來一些機器的鋼鐵部件已被新材料取代，加之鐵礦石儲量有限、能源的危機等諸多因素影響，使得鋼鐵行業(yè)成為夕陽產(chǎn)業(yè)。盡管如此，冶金材料在未來相當長的一段時期內(nèi)，其良好的優(yōu)勢和特性依然是其他材料所無法比擬和替代的。目前，我國開設此專業(yè)的高校僅有20多所。每年培養(yǎng)的專業(yè)人才在一定程度上是有限的，而市場需求量又比較大，但受經(jīng)濟危機的影響，許多鋼鐵企業(yè)效益不佳，產(chǎn)品大量累積，加之在高端鋼鐵產(chǎn)品領域落后，致使目前就業(yè)壓力很大，不過今年08、09級的就業(yè)狀況還比較令人滿意。

由于冶金工程專業(yè)培養(yǎng)的學生基礎寬厚、技能全面，同時，又具備冶金和金屬材料加工等方面的知識和技能。又因為冶金行業(yè)屬于國民經(jīng)濟的基礎和支柱產(chǎn)業(yè)之一。因此。畢業(yè)生擇業(yè)面寬，針對?？茖W生而言就業(yè)是主要方向，但是學習能力較強的學生可以自學升本或者讀研。的確。我國飛速發(fā)展的現(xiàn)代化事業(yè)需要冶金工程方面大量的專業(yè)人才，眾多的鋼鐵冶金，有色金屬冶金企業(yè)等為冶金類的學生提供了相對廣闊的就業(yè)空間。

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，該專業(yè)對從事此項工作人員的綜合素質(zhì)也提出了非常高的要求。如計算機技術在冶金工程領域的廣泛應用，也就使得高校畢業(yè)生必須在大學里就要逐步接觸并掌握到豐富而實用的計算機知識，以便更好的了解和掌握現(xiàn)場。另外。隨著改革開放的不斷深入，該領域在國內(nèi)的發(fā)展與國外先進技術的交流也日益頻繁，這也就對學生外語的使用也提出了相當高的要求。要想獲得長遠發(fā)展需要掌握一定的英語知識。在這些方面一些學生的認識還不夠到位。在以后的教學中應加強學生對專業(yè)歷史和發(fā)展前景的認識，以便使學生得到更好的發(fā)展，適應企業(yè)技術革新。

當然，以上只是針對高職學生的冶金專業(yè)，對于其他不同的專業(yè)，有不同的專業(yè)素養(yǎng)要求，在此不作具體闡述。

二、大學生就業(yè)面臨的問題

在討論就業(yè)期望時，薪資水平、發(fā)展空間、社會地位、單位性質(zhì)、職業(yè)前景等構成學生就業(yè)期望的主要因素。當然從學生的交流中，可以看出對于好工作每個人都有自己理解，有的學生認為好工作就是月薪高；有的認為工資的高低并不重要，重要的是有無廣闊發(fā)展空間。由于高職學生學歷的限制，以至在大型的國有企業(yè)中的發(fā)展空間相對狹隘，因為國有企業(yè)人才濟濟，不乏各種高學歷的人才。相反，高職學生在中小企業(yè)中的發(fā)展空間較大，但中小企業(yè)卻不是許多學生的首選，因為小企業(yè)的經(jīng)濟效益不穩(wěn)定和福利待遇相對差些。正如，2008年的那場經(jīng)濟危機讓許多大學生心有余悸，小企業(yè)在這場危機中倒閉，使許多人失業(yè)。在討論中許多學生說，國有企業(yè)不僅有穩(wěn)定的收人，而且在外人看來也體面。薪資水平、待遇等諸多因素影響了大學生的就業(yè)觀。

其次，綜合近幾年的學生工作經(jīng)歷，并分析企業(yè)反饋給學院的畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，相當一部分大學生對就業(yè)意識和就業(yè)態(tài)度方面有所欠缺，就業(yè)后不知該怎樣干好自己的所從事的工作。以自己已就業(yè)的兩個學生為例。由于成績都非常優(yōu)異，同時與一家國有鋼鐵企業(yè)簽訂就業(yè)合同，從事的都是一線生產(chǎn)工作。一個學生在工作的過程中根據(jù)自身和企業(yè)要求合理調(diào)整自身發(fā)展目標，根據(jù)企業(yè)的實際需求參加資格證書考試及現(xiàn)場學習。兩年后被提升為車間副主任；而另一個學生在實習崗位上只干了半年，認為在這個崗位干下去沒有多大的發(fā)展前景，于是辭退了工作，換了許多工作都不滿意，最后只能在一家小型鋼鐵廠從事一線生產(chǎn)工作。這其實也是目前一部分大學生就業(yè)后的通病：“核心崗位干不了，基礎崗位不想做”。就業(yè)后的大學生如果不能根據(jù)需要調(diào)整自己的發(fā)展目標，在整個發(fā)展中不可避免地走很多彎路，尤其是高職學生更應該樹立從基層工作崗位踏踏實實做起的觀念。這需要輔導員加強學生在這方面的認識，使學生樹立正確的就業(yè)心態(tài)，進而獲得更好的職業(yè)發(fā)展。另一方面招聘企業(yè)過分的看重學歷與經(jīng)驗，選人學歷化。造成人才“高消費”，這對于剛邁出大學校園經(jīng)驗基本為零的大學生而言可望不可即。如何引導高職學生樹立正確的就業(yè)觀是當務之急，今后的管理中應加強學生這方面的認識。

三、加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

在提及職業(yè)規(guī)劃時。許多學生的職業(yè)規(guī)劃很不明確，這不僅僅是某一個專業(yè)學生中存在的現(xiàn)象，而是許多高校中都存在的現(xiàn)象。畢竟我國在這方面的起步較晚，一些同學只是局限在大學生活的這幾年，對職業(yè)的規(guī)劃不夠長遠，有些學生對于畢業(yè)后從事什么工作還不確定，尤其對于90后的畢業(yè)生，由于大部分是獨生子女，優(yōu)越的生活條件，使他們?nèi)狈Τ钥嗑瘛⒑阈暮鸵庵玖Φ确矫娴腻憻捄团囵B(yǎng)。以致大部分學生在進行職業(yè)規(guī)劃設計時，對自身樹立的目標不能堅持不懈，或者僅限于口頭規(guī)劃，缺乏實際行動的支持，在遭遇困難和打擊時，又極容易對自己的能力和選擇產(chǎn)生懷疑，從而選擇退卻。

遼寧科技大學高等職業(yè)技術學院每年都對畢業(yè)生進行

就業(yè)狀況調(diào)查，或對畢業(yè)生所在企業(yè)考察。與畢業(yè)生的領導進行座談。通過以上渠道收集企業(yè)對我院畢業(yè)生的評價和意見。從近幾年匯總的反饋信息來看，一些企業(yè)對畢業(yè)生的心態(tài)評價滿意程度呈降低趨勢。不滿意方面主要集中在學生浮躁、手高眼低、不愿踏踏實實從基層崗位做起等等。摒除社會觀念、家庭教育等因素的影響，主要歸結于大學進行職業(yè)規(guī)劃設計時沒有確定正確可行的就業(yè)目標，造成就業(yè)目標過高，不符合企業(yè)的實際需求，以致在找工作或就業(yè)中產(chǎn)生很大落差，進而通過離職、轉行、升本、考研等多種方式去實現(xiàn)自己追求的目標，結果卻收效甚微。因此，加大學生對職業(yè)規(guī)劃的認識是以后工作中的一項重點，因為一個人有了目標時就會有相應的動力。這對高職學生的在校學習和未來的人生發(fā)展是非常有必要的。關于大學生創(chuàng)業(yè)是時下一個熱門的校園話題，當然創(chuàng)業(yè)是每個學生的夢想，馬云、牛根生、俞敏洪等一代草根創(chuàng)業(yè)的成功，激發(fā)了許多青年的創(chuàng)業(yè)夢，但許多學生家長并不支持孩子畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)，畢竟創(chuàng)業(yè)需要許多方面的綜合素質(zhì)，與此同時還要承擔很大的風險。還有一部分家長不希望孩子擔風險去創(chuàng)業(yè)。只希望他們有一個相對穩(wěn)定的工作和收入，過一個安穩(wěn)的日子。對于明年就要就業(yè)的大三學生，許多同學都想自己創(chuàng)業(yè)，擁有自己公司，當自己的老板。創(chuàng)業(yè)離他們有多遠。學生心里并不十分清楚。創(chuàng)業(yè)離他們其實很遠。對于大一新生就更遙遠了，大多數(shù)學生特別是男生，他們的講話折射出他們對創(chuàng)業(yè)的熱切渴求，盡管他們講的條條有理，可在這競爭激烈的時代，僅憑一腔熱血和蠻勁是不能創(chuàng)業(yè)成功的，創(chuàng)業(yè)需要許多方面的能力，而這些對于剛畢業(yè)社會經(jīng)驗幾乎為零的大學生而言是不可能的。創(chuàng)業(yè)不僅僅是專業(yè)知識運用能力，還需要有與同學、朋友相處并且有分配利益關系的能力、對付中國社會如此復雜局面的能力、基本的商業(yè)操作原則或者商業(yè)運作知識、自己要具有創(chuàng)業(yè)領域的運作知識和專業(yè)知識、領導力等等。所以應該讓學生清醒的認識到創(chuàng)業(yè)離他們的距離，更好地激發(fā)他們走好腳下的路，也為更好地把握將來。同時，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生，作為輔導員應加強學生在創(chuàng)業(yè)方面的認識。引導他們深入了解創(chuàng)業(yè)所需要的條件，指引學生在平常的學習生活中利用身邊的環(huán)境進行小小的創(chuàng)業(yè)，鍛煉自己的能力，為以后的創(chuàng)業(yè)進行奠基，以使畢業(yè)后的學生在創(chuàng)業(yè)中少走彎路，盡快實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

四、學校應與企業(yè)建立深入合作關系，推動畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量實習和就業(yè)

以遼寧科技大學高等職業(yè)技術學院為例，通過與鞍鋼股份、遼工集團等企業(yè)長期合作，建立良好的合作關系，為在校學生的實習提供了良好的單位。但鑒于高職學生學歷的限制，大型企業(yè)不可能大批量招收高職學生。這就需要學院主動與企業(yè)溝通和聯(lián)系，讓企業(yè)走進校園，深入了解學生，一方面深化改革教學內(nèi)容。使學生所學習的知識更貼近生產(chǎn)現(xiàn)場，從而更好地實現(xiàn)畢業(yè)生的實習和就業(yè)；另一方面，學生也能更好地深入企業(yè)，知道自己應加強哪些方面的學習，了解自己所學專業(yè)需要哪些知識的輔助，進而更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，更充分有效的利用在校的學習時間，獲得更長遠的職業(yè)發(fā)展。

第4篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：食品工程 人才培養(yǎng) 產(chǎn)業(yè)鏈

隨著食品業(yè)分工的細化，食品產(chǎn)業(yè)鏈逐漸形成并不斷延伸，食品產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展不僅決定了食品人才需求的劇增，人才質(zhì)量、人才層次的要求也大大提高，培養(yǎng)具備扎實的學科知識、多樣化的技術和項目實踐經(jīng)驗的人才，是各個高校的共同任務。食品產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)所需人才有較大差別，在具體的培養(yǎng)中要結合不同的性質(zhì)，構建合適的人才培養(yǎng)模式。本文對食品工程類大學生人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈對接的環(huán)節(jié)進行了探討，以期為產(chǎn)業(yè)鏈形式下的人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

一、人才培養(yǎng)應主動適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高校人才培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)鏈對接的重要因素，它決定著高校與產(chǎn)業(yè)鏈之間是直接發(fā)生關系，還是以政府或其他組織為中介與產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)生關系，進而影響到產(chǎn)業(yè)鏈對高校人才培養(yǎng)的調(diào)節(jié)作用的發(fā)揮，使專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求吻合。

人才培養(yǎng)定位是本科教育與社會需求的結合點，是畢業(yè)生就業(yè)暢通和本科院校辦學質(zhì)量提高的根本保證。食品工程類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，目前，多數(shù)高校以培養(yǎng)應用型、學術型的食品工程類人才為目的，這種培養(yǎng)理念適合食品行業(yè)處于高速發(fā)展的初級階段。隨著食品行業(yè)的成熟，企業(yè)需要有一定實踐能力、管理能力能很快進入角色的畢業(yè)生。因此，食品工程類專業(yè)以培養(yǎng)應用型人才為目標，面向行業(yè)、面向基層培養(yǎng)卓越的一線工程師成為必然。針對服務于社會的食品工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)，其定位必須充分體現(xiàn)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展模式和經(jīng)濟成分的變化，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和職業(yè)結構的調(diào)整以及技術結構、勞動力結構、就業(yè)結構等的發(fā)展態(tài)勢，培養(yǎng)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要的各類應用型、現(xiàn)場管理型以及產(chǎn)品服務型人才。

在保持專業(yè)設置相對穩(wěn)定性的同時，根據(jù)社會發(fā)展和食品產(chǎn)業(yè)調(diào)整對人才需求的變化，食品工程類專業(yè)應以培養(yǎng)掌握食品基礎知識，融合食品產(chǎn)品服務相關知識的復合型人才為目標。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況，應在課程設置中增加一些與現(xiàn)實生活相關的食品科學研究創(chuàng)新訓練、食品科學綜合實踐訓練（應用型），形成涵蓋食品原料準備生產(chǎn)過程加工成型產(chǎn)品服務的系統(tǒng)專業(yè)知識鏈，主動適應社會的發(fā)展變化，拓寬學生的知識面，提高學生的就業(yè)能力，實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的良好對接。同時不斷更新課程內(nèi)容，使專業(yè)和課程的設置保持可持續(xù)發(fā)展。

二、提高教師教學水平和實踐技能，建立對接產(chǎn)業(yè)鏈實踐教學基地

黨的以后，教育與生產(chǎn)勞動相結合取得了理論上的突破和實踐上的發(fā)展，進一步明確了高?！芭囵B(yǎng)人才、科學研究、社會服務”三大職能，高校與社會的聯(lián)系，由松散向相對穩(wěn)定發(fā)展，由半緊密的契約式向緊密的聯(lián)合體發(fā)展。1991年中國產(chǎn)學合作教育協(xié)會成立，把產(chǎn)學研結合推進到更高的層次。1997年吉林農(nóng)業(yè)大學食品工程學院校企聯(lián)合辦學董事會成立，首開全國農(nóng)業(yè)院校學院級董事會辦學的先河，使農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學研合作教育上了一個新臺階。

我校校內(nèi)基地建設有微型啤酒、乳品飲料、葡萄酒、肉制品加工、糧油加工5個中試實驗室。各個實驗室面向學院各個專業(yè)師生開放。提高了利用率。學生的課程教學實習在中試實驗室完成，學生在教師指導下自行設計實驗方案，在教師和實驗人員指導下操作生產(chǎn)設備，得到加工的產(chǎn)品，并對其進行分析測定，根據(jù)試驗結果進行完善。通過中試實驗室，學生提高了實踐能力，掌握了各類啤酒、酸奶、消毒奶、葡萄酒、果汁飲料、碳酸飲料、香腸、醬鹵制品、面包、冰激凌、方便米面制品等產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。為吉林省支柱產(chǎn)業(yè)提供技術和人才支撐：本專業(yè)辦學特色是緊緊圍繞吉林省糧食大省、特產(chǎn)資源大省的特點，在糧食深加工、長白山資源開發(fā)利用、地方特色農(nóng)產(chǎn)品加工等方面開展科學研究，以科研促教學，為吉林省地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術和人才支撐。

三、董事會辦學是人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈對接的紐帶

1.董事會使食品科學與工程專業(yè)建設得到了質(zhì)的飛躍。我院董事會成立于1997年，17年來經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。第一階段1997～2000年為起步階段，董事會成長較快，主要是學院對赴企業(yè)教學實踐、實習需求不斷增大，學院積極發(fā)展省內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)加入董事會，董事會成員單位發(fā)展到21家；第二階段2001～2005年為穩(wěn)步發(fā)展階段，主要是董事會成員單位對專業(yè)人才需求逐漸增強，對技術的需求開始顯現(xiàn)，學院和董事會完善制度和措施，此階段主要是鞏固已取得的成果，董事會成員單位發(fā)展到25家；第三階段2006年至今，為戰(zhàn)略聯(lián)盟階段，董事會成員單位與學院結成新的利益共同體，主要是聯(lián)合申報國家和省的科技攻關項目以及大學生校外實踐教育基地、成立聯(lián)合研發(fā)中心等，教師廣泛參與到校企聯(lián)合活動中，形成了緊密的辦學聯(lián)合體。

2.董事成員對學院的作用。企業(yè)作為學院的實踐教學基地和就業(yè)基地，首先，為人才培養(yǎng)提供實踐的場所和技術指導，共接納本科生及碩士研究生5800多人次進行實踐實習，20余名企業(yè)導師和技術骨干積極參與指導學生的實踐操作。其次，中青年教師將董事會成員作為業(yè)務培訓基地，10余名青年教師到董事會成員單位進行了實踐鍛煉，提高了實踐能力。再次，董事會成員單位領導到學院為大學生做行業(yè)發(fā)展和大學生成才成長的報告，為學生成長指明了方向。最后，董事會成員單位根據(jù)學生和教師的實踐，向學院反饋人才培養(yǎng)中的問題，對學院的教學實踐予以指導，使人才培養(yǎng)方案更加符合社會發(fā)展實際。

3.學院對董事會成員單位發(fā)揮的作用。首先，學院為企業(yè)輸送專業(yè)人才，共向企業(yè)輸送本科畢業(yè)生640多人、研究生20余人。其次，學院為企業(yè)的科技發(fā)展提供平臺和技術服務，為企業(yè)中試新產(chǎn)品10余項，開發(fā)新產(chǎn)品60多個，申報專利7項，轉讓科技成果20余項。第三，培養(yǎng)專業(yè)技術人才，通過在職碩士形式為企業(yè)培養(yǎng)食品工程和食品加工與安全領域研究生40多名，接受企業(yè)來校培訓30多人次，到企業(yè)技術培訓1600多人次。

目前學院董事會有成員單位27家，共建聯(lián)合研發(fā)中心5個，聯(lián)合申報國家863項目1項、科技支撐項目6項，省級項目13項，聯(lián)合申報國家教育部大學生校外實踐教育基地1個。企業(yè)向學校提供橫向合作經(jīng)費及研發(fā)基金達到240多萬元，獎勵優(yōu)秀學生、扶助困難學生170余名。學校為企業(yè)累計創(chuàng)造經(jīng)濟效益8億多元。在各個環(huán)節(jié)安排教學實習，教師通過參加生產(chǎn)實踐，既提高了實際操作動力，也了解了社會對人才的需求，在教學改革上有的放矢。在教學中積極改革教學方法、考試方法和實驗方法，運用現(xiàn)代化教學手段提高教學質(zhì)量，教學水平顯著提高。與董事會成員單位等企業(yè)聯(lián)合開展科研立項、新產(chǎn)品開發(fā)，提高了教師科研能力。學生到企業(yè)實習、實踐，把理論與實踐有機地結合起來，提高了實踐能力、分析解決問題的能力。學生了解了工廠、社會、國情、省情和我國現(xiàn)階段食品加工業(yè)發(fā)展趨勢，強化了勞動觀念，鞏固了專業(yè)思想。

四、完善食品工程類人才培養(yǎng)的機制，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈的對接

產(chǎn)學研合作教育的主體是學校和企業(yè)，校企雙方為了自身發(fā)展需要驅動力包括：學校要以較少的投入依靠企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才和創(chuàng)造高水平的科研成果，企業(yè)則依靠學校提供人才提高生產(chǎn)效率，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益。這是從宏觀上具備的最根本的動力。此外，產(chǎn)學研合作教育中的個人也在謀求發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營者發(fā)展為有科技頭腦的企業(yè)家，學校領導發(fā)展成為有市場眼光的科學家，而處在校企雙方之間的學生則立足于自身成才和崗位創(chuàng)業(yè)。幾年來企業(yè)依靠學院科技成果獲得經(jīng)濟效益8000多萬元，依靠學校的人才為企業(yè)發(fā)展做出貢獻，企業(yè)中層以上管理人才30%來自食品科學與工程學院。學院建設得到發(fā)展，教師水平提高，學生能力增強。

建立校企聯(lián)合的利益機制，還應建立調(diào)節(jié)適應機制。校企聯(lián)合從學校角度看宏觀目標是為經(jīng)濟建設服務，中觀目標是提高人才質(zhì)量，微觀目標是人才培養(yǎng)，從企業(yè)角度看宏觀目標是促進社會生產(chǎn)力發(fā)展，中觀目標是依靠人才促進企業(yè)發(fā)展，微觀目標是依靠科技和人才提高企業(yè)經(jīng)濟效益。校企應在不同階段向著共同的目標進行調(diào)節(jié)，主要有調(diào)整專業(yè)結構，改造或增設專業(yè)，修訂人才培養(yǎng)方案，開展崗位技能培訓適應就業(yè)準入制度，開展創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導適應自主擇業(yè)需要等。

人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)鏈是以董事會辦學為主體的產(chǎn)學研合作新模式。對于高校來說，可以借助企業(yè)的平臺，明確科技創(chuàng)新目標，實現(xiàn)與市場的溝通、與社會的對接，在促使高校的理論知識、科研設施和人力資源轉化為社會生產(chǎn)力的同時，不斷促進高校的學科發(fā)展。對于企業(yè)來說，則能夠以高校為支撐，以技術創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新為紐帶，聯(lián)合高校研究力量，形成持續(xù)的自主創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)模式，真正形成了教學、科研、生產(chǎn)一體化，強化了高校與企業(yè)之間的互動，建立了學生的專業(yè)理論與社會生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，實現(xiàn)了高校、企業(yè)與社會的多贏。

總之，為進一步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)高校食品科學與工程專業(yè)教學的目標，必須深化食品科學與工程專業(yè)教學改革，提高工科人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動農(nóng)業(yè)高校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學，通過創(chuàng)新和改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終步入良性發(fā)展軌道。將高等教育的各類教學活動和學生的創(chuàng)新能力提升與本專業(yè)對應的產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)有機結合起來，實現(xiàn)對接，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求貫穿于人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合格人才。

（課題編號：GH12136）

參考文獻：

[1]吳曉東，司乃潮，傅明喜.冶金工程專業(yè)工程應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革.中國冶金教育，2009（1）：46～49

[3]顧明遠.教育大辭典.上海：上海教育出版社，1997：2127～2128

第5篇：冶金工程就業(yè)方向范文

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”，“32”指的是這個平臺內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會再新增高校。于是引入動態(tài)競爭機制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設立“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財政部共同負責。

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“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目高校從屬于“211工程”建設的學校但不在“985工程”建設的學校中選擇。她是為建設創(chuàng)新型國冢、加快推進社會主義現(xiàn)代化建設提出來的，平臺主要任務是以國家和行業(yè)發(fā)展急需的重點領域和重大需求為導向，圍繞國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學科前沿，提升行業(yè)特色型大學全國頂尖的優(yōu)勢學科實力，打造一批世界一流學科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學，學科精度高，擁有一至兩個全國頂尖的學科。在行業(yè)內(nèi)認可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊和學科積淀。只有國家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進入此“平臺”。

就目前的“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設高校來看，這些高校均在學科建設上各有特色，且有不俗的實力。依托學科建設，高校的整體實力也得到提升，如江南大學的設計學院在國際IF設計高校排名中名列全球第五位，西南交通大學的牽引動力實驗室在世界交通領域有著重大影響，中國傳媒大學在數(shù)字廣播技術領域處于國際先進水平，華中農(nóng)業(yè)大學的分子育種生物技術排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計劃”名錄中，就有西南交通大學、北京交通大學、中國政法大學等“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”高校晉級，這項計劃被謄是中國高等教育系統(tǒng)又一項體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實力和國家的高度重視程度。

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西南交通大學

院校速評：西南交通大學創(chuàng)建于1896年，時稱山海關北洋鐵路官學堂，是我國最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長期以來，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國的近現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大批的人才。民國著名學者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評論過：“中國真正能注重科學工程的學校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學校史也載清華工學院初創(chuàng)時，國內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國——成都，是國家首批“211工程”“特色985工程”（承擔建設軌道交通運輸工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺）建設高校，以及正式設有研究生院的全國重點大學，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點高校和“專業(yè)學位研究生教育綜合改革”試點高校。西南交大建有軌道交通國家實驗室、牽引動力國家重點實驗室等5個在軌道交通領域影響重大的國家級重大科技創(chuàng)新平臺，其中的牽引動力實驗室在世界交通領域有著重大影響。在學科建設上，西南交大更是實力非凡，交通運輸工程學科排名一直穩(wěn)居全國第一，測繪工程與技術、電氣工程、機械工程、土木工程、管理科學與工程等學科也名列全國前茅。值得一說的是，茅以升學院、詹天佑學院兩個拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢學科及其專業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國第一條自主設計、自主施工的京張鐵路等多個舉世公認的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗極大地推動了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展：交通運輸工程專業(yè)在全國排名第一，電氣工程及其自動化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國排名前十，機械設計制造及其自動化專業(yè)全國排名前15位等。

國家級特色專業(yè)：交通運輸、車輛工程、電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、土木工程、工程力學、通信工程、建筑學、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計算機科學與技術等。

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中國地質(zhì)大學（武漢）

院校速評：中國地質(zhì)大學創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國重點大學，是國家“211工程”“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設項目的大學。該校分北京和武漢兩地辦學，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國家級高新技術開發(fā)區(qū)和“武漢·中國光谷”，校園內(nèi)有國家4A級旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長約380米的“地大隧道”，這些都是學子們引以為傲的。

地大以地球科學為主要特色，地學類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4，擁有8個國家級重點學科和17個省部級重點學科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學”2個一級學科全國排名第一。地大實力最強的三個學院是地球科學學院、資源學院和工程學院，其下設的地質(zhì)學、資源勘查工程、勘查技術與工程、水利工程、測繪科學與技術、地球化學、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個個都是強勢專業(yè)，在業(yè)界認可度很高。在這里，地學類專業(yè)的學生如果夠優(yōu)秀，還有機會進入地球科學“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類專業(yè)因對口工作的特殊性，比較適合男生報考，女生報考時應慎重考慮。建議女生可以報考地大的文科類專業(yè)，雖然與理工科類專業(yè)相比實力相對較弱，但有些專業(yè)還是很不錯的，比如說珠寶鑒定專業(yè)，從近些年的珠寶行情來看，該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯的。英語、工商管理、會計等專業(yè)也是不錯的選擇。

國家級特色專業(yè)：地質(zhì)學、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學、勘查技術與工程、寶石及材料工藝學、水文與水資源工程、地球化學、環(huán)境工程等。

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招辦電話：027—67883304

中國藥科大學

院校速評：中國藥科大學始建于1936年，是中國歷史上第一所由國家創(chuàng)辦的高等藥學學府，目前已發(fā)展成為在藥學界享有盛譽的教育部直屬、國家“211工程”“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”重點建設的大學。

中國藥科大學被公認為是藥類專業(yè)的國內(nèi)權威，有“藥界清華”之稱，藥學、藥物制劑、中藥學在國內(nèi)堪稱一流，藥物化學、制藥工程、臨床藥學、生物技術、生物工程也都是非常好的專業(yè)，每年錄取分數(shù)都很高，就業(yè)前景不錯。另外，為順應戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢，該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎上，設立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學實驗室，軟硬件條件都相當過硬，就業(yè)前景廣闊。設立的基礎藥學基地班、生命科學與技術基地班，在全國基地班中排名靠前，兩個基地班的保研率都很高，基礎藥學基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學與技術基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學們?nèi)雽W后學習一年會有滾動分流選拔考試，通過選拔可進入基地班學習。

需提醒同學們注意的是，藥學類專業(yè)雖優(yōu)勢明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報考藥學相關專業(yè)，因為這些專業(yè)化學實驗較多，對于視覺要求較高。如果學的是文科，那么國際經(jīng)濟與貿(mào)易、英語等省級特色專業(yè)是不錯的選擇，藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報考。

國家級特色專業(yè)：藥學、中藥學、藥物制劑、生物制藥、藥物化學等。

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招辦電話：025—83271319

河海大學

院校速評：河海大學始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點大學，是實施國家“211工程”“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”重點建設的高校之一。

河海大學在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國也有很強的影響力，這與其在學科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學科綜合實力處于全國領先位置，尤其是水利工程學科總體實力最強，支撐的相關學科門類較多，水利水科支撐下學科人才梯隊的綜合實力處于國內(nèi)一流地位。在教育部一級學科評估中，水利工程學科位居全國第一，電氣工程、環(huán)境工程、測繪科學與技術、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學與工程、工商管理、力學、應用經(jīng)濟學等學科進入全國前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專業(yè)培養(yǎng)的學生是設計、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學校的頂梁柱。

大禹學院是河海大學培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學院，它是在原有的土木水利綜合改革試點班、水利、土木大類基地強化班的基礎上成立的，定位是以國家重點學科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學，實行導師制，并注重國際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國招生人數(shù)僅為百余人，競爭非常激烈。

國家級特色專業(yè)：新能源科學與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動力工程、工程力學、計算機科學與技術、電氣工程及其自動化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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西南財經(jīng)大學

院校速評：西南財經(jīng)大學創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國家“211工程”和“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設的全國重點大學，也是國家教育體制改革試點高校，素有“中國金融人才庫”之美譽，是中國唯一有著深厚金融背景的財經(jīng)大學。

西財一直致力于金融學科群與中國金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺的建設，擁有教育部人文社會科學重點研究基地、國內(nèi)唯一以“中國”冠名的國家級金融研究機構。目前學校著力打造“國內(nèi)一流、國際知名”的大金融學科群，現(xiàn)有金融學、政治經(jīng)濟學、會計學和統(tǒng)計學4個國家重點學科，其中金融學科綜合實力處于全國的領先位置。根據(jù)《2012年中國大學及學科專業(yè)評價報告》顯示，西財?shù)慕?jīng)濟學門類競爭力名列全國第二，三大核心主干學科（應用經(jīng)濟學、理論經(jīng)濟學、工商管理學）均進入全國前15位，綜合實力排名穩(wěn)居全國財經(jīng)院校第二。

西財?shù)奶厣珜I(yè)以財經(jīng)管理類為主，會計學、金融學、工程造價等專業(yè)是該校的強勢專業(yè)，每年報考以上三個專業(yè)的考生很多，競爭非常激烈。2012年，西財又新增了人力資源管理專業(yè)（本科），該專業(yè)是四川省特色專業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進，教學質(zhì)量優(yōu)秀，《人力資源管理學》是國家精品課程。

西財開辟了國際化辦學特色，與全球第五、英國第一的大保險集團英杰華合作培養(yǎng)國際保險會計碩士生，填補了我國保險財務領域與國際接軌的空白，為此在財經(jīng)界有了“精算在南開，保會在西財”的美譽。西財與全球第一大企業(yè)軟件及服務提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。

國家級特色專業(yè)：金融學、財務管理、經(jīng)濟學、市場營銷、統(tǒng)計學、保險、法學、人力資源管理等。

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西安電子科技大學

院校速評：西安電子科技大學建于1931年，是國家“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”“211工程”重點建設高校，也是建設示范性軟件學院和設立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個國家一級重點學科、1個國家二級重點學科、28個省部級重點學科，在全國一級學科評估結果中，“信息與通信工程”學科全國排名第二，“電子科學與技術”學科全國排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學科特色與優(yōu)勢，致力于電子信息技術領域的系統(tǒng)研制、科技攻關、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國第一臺氣象雷達、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺可編程雷達信號處理機等電子與信息技術領域的多項第一。

西電開設的電子類專業(yè)都十分強勢，信息與通信工程、電子科學與技術通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨當一面。西電還是國內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達、微波天線、電子機械、電子對抗等專業(yè)的高校之一，這些老牌專業(yè)的實力自不用說。另外，物理學、機械工程、計算機科學與技術等專業(yè)在全國排名30以內(nèi)。求學于此，不僅有好的專業(yè)可學，還有3個國家人才培養(yǎng)及教學基地、5個國家級實驗教學示范中心，以及3個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，3個國家“高等學校學科創(chuàng)新引智計劃”引智基地等助同學們成才一臂之力。

國家級特色專業(yè)：電磁場與無線技術、電子信息科學與技術、電子科學與技術、機械設計制造及其自動化、計算機科學與技術、智能科學與技術、電子信息工程、微電子學、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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西南大學

院校速評：西南大學成立于2005年7月，由原西南師范大學、原西南農(nóng)業(yè)大學合并而成。學校位于重慶市國家級社會發(fā)展綜合試驗區(qū)、著名風景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時間來看西南大學尚為?！澳贻p一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學底蘊。在師范院校與農(nóng)業(yè)學府強強聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學科發(fā)展特色。學校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計劃，設立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”“本科學生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計劃為西南大學的學生成長提供良好平臺，亦成為國內(nèi)其他高校的學習典范。學校的教育學科發(fā)展積淀深厚，并在全國范圍內(nèi)率先嘗試實施師范生“頂崗實習支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向，同時積極探索學生海外教學實習，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺。

西南大學現(xiàn)有課程與教學論、基礎心理學、特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)、生態(tài)學、果樹學5個國家重點學科，有教育學、心理學、地理學等37個省部（市）一級重點學科。在學科中，心理學在全國排名第三，水產(chǎn)在全國排名第五，教育學、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國排名第六，畜牧學全國排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟管理、民族學全國排名第九，植物保護全國排名第十。此外，生命科學、管理科學優(yōu)勢明顯，教育學、社會科學、文學、理學實力雄厚，依托學科優(yōu)勢，家蠶基因組研究居世界領先水平。農(nóng)學是西南大學的王牌專業(yè)之一，在全國享有盛譽，我國的雜交水稻之父、中國工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學專業(yè)培養(yǎng)出來的優(yōu)秀學生的杰出代表。心理學專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學，全國聞名，被譽為心理學的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學是國家免費師范教育試點的六所高校之一，師范類專業(yè)總體實力都比較強，如教育學、英語、化學等均是國家級特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級特色專業(yè)：教育學、生物科學、植物保護、蠶學、數(shù)學與應用數(shù)學、心理學、園藝、歷史學、化學，食品科學與工程、農(nóng)學、農(nóng)林經(jīng)濟管理、思想政治教育、英語、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語言文學、物理學、動物醫(yī)學，音樂表演等。

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招辦電話：023—68252513，68250942

合肥工業(yè)大學

院校速評：合肥工業(yè)大學創(chuàng)建于1945年，是國家“211工程”重點建設高校和“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設高校。

該校在工科方面見長，現(xiàn)有3個國家重點學科，其中管理科學與工程為一級重點學科，在全國排名第六位，機械設計及理論、電力電子與電力傳動是二級重點學科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國家重點培育學科?？偟膩碚f，合工大機械類專業(yè)都很好，車輛工程專業(yè)是代表，在國內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣，其隸屬的機械與汽車工程學院也是最有實力。機械設計制造及其自動化、測控技術與儀器、建筑學、土木工程、電氣工程及其自動化等專業(yè)也有很好的聲譽，廣受學生好評。對于合工大這樣一所工科類大學而言，文科類專業(yè)相對工科要遜色不少，目前合工大只有學院、外國語學院、建筑與藝術學院開設的專業(yè)招收文科生，法學、廣告學、英語等專業(yè)值得一報。而經(jīng)濟學院、管理學院雖開設了偏文科的專業(yè)，但只招收理科生。

國家級特色專業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學、土木工程、機械設計制造及其自動化、制藥工程、食品科學與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動化、測控技術與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。

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招辦電話：0551-62901096

華中農(nóng)業(yè)大學

院校速評：華中農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國家“211工程”和“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢，以生命科學為特色，現(xiàn)有國家一級重點學科作物學。目前作物學科在全國排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學與耕作學、微生物學等8個國家二級重點學科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學與分子生物學等4個部級重點學科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術國際發(fā)展態(tài)勢分析》報告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉基因糧食作物、植物基因組研究、動物基因組研究等排名進入前二十位。

農(nóng)學、生物學是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢專業(yè)，其中生物學建有國家生物學理科基地，每年的錄取分數(shù)很高。生物技術和應用生物技術是強勢專業(yè)，建有國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地，是學子們樂于競爭的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢專業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農(nóng)的廣告學、機械設計制造及其自動化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟管理等專業(yè)實力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長就是園林專業(yè)畢業(yè)的，就讀該專業(yè)的學生有機會領略校長的教學風范。華農(nóng)還是湖北省開設土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一，該專業(yè)雖然學習比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯，測量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設中都少不了，就目前的大環(huán)境來看，這個專業(yè)只要學好了，前途是光明的。

國家級特色專業(yè)：農(nóng)學、園藝、動物科學、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、農(nóng)林經(jīng)濟管理、食品科學與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動物醫(yī)學、園林等。

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招辦電話：027—87280707，87395964

中國傳媒大學

院校速評：中國傳媒大學創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國家“211工程”重點建設大學，也是國家“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目重點建設高校，被譽為“中國廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領域知名學府”。

中國傳媒大學致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學，目前在數(shù)字廣播技術領域處于國內(nèi)領先、國際先進水平，現(xiàn)擁有新聞學、廣播電視藝術學2個國家重點學科，傳播學國家重點培育學科。2012年教育部學科評估結果顯示，該校的新聞傳播學、戲劇與影視學2個學科排名全國第一，設計學、藝術學理論2個學科排名前十，信息與通信工程、中國語言文學、政治學等4個學科排名前三十五位。

在專業(yè)建設上，播音與主持藝術、動畫、廣播電視工程、新聞學等優(yōu)勢專業(yè)均達到國內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術該專業(yè)每年招生計劃60余人，而報考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學院的廣告學專業(yè)位列全國三甲，通信工程、電子信息工程2個專業(yè)是該校的優(yōu)勢與主干專業(yè)。為服務信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學校的數(shù)字游戲設計專業(yè)面向全國招生，該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因對口的是朝陽產(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國家級特色專業(yè)：傳播學，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學、錄音藝術、廣播電視編導、廣播電視工程、新聞學、播音與主持藝術、非通用語種群、廣播電視新聞學、動畫等。

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長安大學

院校速評：長安大學創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運輸部、國土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設部、陜西省人民政府共建的國家“211工程”重點建設大學，是國家“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設高校，被譽為中國公路交通行業(yè)的“黃埔軍?！?。

長安大學現(xiàn)有1個國家級重點學科交通運輸工程，有道路與鐵道工程、載運工具運用工程、地質(zhì)工程等5個國家二級重點學科，有車輛工程、環(huán)境工程等26個省部級重點學科。交通運輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機械工程、建筑工程等學科在全國具有較強實力。2012年教育部第三輪全國高校學科評估結果顯示，交通運輸工程排名全國第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國第八位，地質(zhì)學、土木工程、機械工程、工商管理等排名全國前五十位。

長安大學始終保持著在公路交通、國土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色，專業(yè)設置覆蓋了當今這三個行業(yè)的絕大部分領域。其中公路交通特色最為顯著，實力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè)，在全國首屈一指，交通工程、交通運輸、車輛工程等優(yōu)勢專業(yè)也獨具特色，此外還擁有全國高校惟一的包括汽車高速試驗環(huán)道在內(nèi)的綜合測試場。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專業(yè)，就讀這個專業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國家級特色專業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運輸、機械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機械設計制造及其自動化、車輛工程、自動化、環(huán)境科學、熱能與動力工程等。

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中國礦業(yè)大學

院校速評：中國礦業(yè)大學始建于1909年，位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學堂，是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”和“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺項目”重點建設高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學歷史，相較而言更加注重國際交流與合作，學校始終積極為學生開辟接受國際化教育的綠色通道，全方位加強與國外知名大學協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學生，同德國杜伊斯堡大學、英國諾丁漢大學、澳大利亞斯韻伯恩科技大學、美國肯塔基大學等近五十所高校和科研機構建立學術交流合作關系。每年都將選送品學兼優(yōu)的學生赴國外學習，同時也接收國外學子來校學習，這種國際上的人才交流對開闊學生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實行通識教育、創(chuàng)造教育以及個性教育，學校特設孫越崎學院，每年從入學新生中挑選部分高考成績優(yōu)秀的理科生進入學院學習，學院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學資源，學生在學習期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學位，使之成為許多優(yōu)秀學子的夢想搖籃。中國礦業(yè)大學，顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟發(fā)展的“弄潮兒”。

國家級特色專業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動化、機械工程及自動化、土木工程、測繪工程、工程力學、環(huán)境工程、會計學、信息工程、化學工程與工藝，材料科學與工程等。

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招辦電話：0516-83591555，83591666

北京科技大學

院校速評：北京科技大學始建于1952年，由天津大學、清華大學等六所國內(nèi)知名學府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領頭諸多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點大學，是首批進入國家“211工程”建設高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”建設項目的試點高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢特色專業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學和能源與環(huán)境工程三個專業(yè)方向，學校配備有激光測速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進實驗室，為學校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎知識提供平臺。這些專業(yè)的學生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設計開發(fā)、技術管理和科學研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學習深造均是良好選擇。材料科學與工程亦是北科大的品牌學科，強大的師資力量以及完備的硬件設施成為學科發(fā)展的助力器，學校擁有固體電解質(zhì)冶金測試技術國家專業(yè)實驗室、教育部環(huán)境斷裂重點實驗室等多個國家級重點實驗基地，科學研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當選為中國科學院或中國工程院院士從事專業(yè)研究，一大批校友擔任鞍鋼等國家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術企業(yè)的董事長和總經(jīng)理，成為歷代北科大學子們的奮斗目標。

國家級特色專業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學與工程、科學技術史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學、材料物理與化學、材料加工工程、材料學、機械設計及理論、熱能工程等。

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第6篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：工程教育；專業(yè)認證；區(qū)域經(jīng)濟；適應性

高等工程教育專業(yè)認證的研究與實踐帶動了工程教育改革與質(zhì)量提升，也為社會輸送了大批工程技術人才，為推動國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了技術人才支撐。近年來，高等教育深化改革的步伐越來越快，專業(yè)與國家或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系越來越緊密，這一舉措與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應性如何，值得思考和研究。本文圍繞首都高等工程教育專業(yè)認證是不是適應了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要這一問題開展研究，通過查閱北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)人數(shù)等方面的數(shù)據(jù)，結合首都高等工程教育認證專業(yè)數(shù)據(jù)，開展首都高等工程教育專業(yè)認證與首都經(jīng)濟發(fā)展的適應性研究。

1工程教育專業(yè)認證與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系

高等工程教育專業(yè)認證是指由專門的專業(yè)認證委員會或第三方機構，對各高校工學相關專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍、支持條件等方面進行專門的評估，評估結束后，給予專業(yè)認證結論。高校與經(jīng)濟的關系問題，既是一個至關重要的理論課題，也是一個實際操作的實踐問題。高校具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承創(chuàng)新四大職能。一方面，地方高校在推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務方面，發(fā)揮著重要的支撐作用；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為地方高校提供存在和發(fā)展的空間。高等工程教育作為整個教育體系中的極其重要的組成部分，高等工程教育專業(yè)設置與調(diào)整是建立在一定的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平上的，每年高校都會根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求等方面調(diào)整或申辦新的專業(yè)，從而為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展儲備人才。從高等工程教育專業(yè)認證與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系來講，以往認證的專業(yè)大多是國家或地方的重點學科，這些專業(yè)經(jīng)過國家或地方的支持，從辦學條件、課程體系、師資隊伍等方面都得到了很好的建設。隨著專業(yè)認證的不斷深入，也許今后認證的專業(yè)不再是國家或地方的重點學科，但專業(yè)認證本身就是一種提高高等工程教育質(zhì)量的重大舉措，有利于規(guī)范和提高辦學水平，這可為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎，必定能為國家或地方輸送大量高質(zhì)量人才。隨著國家或地方經(jīng)濟結構調(diào)整與轉型，經(jīng)濟發(fā)展所需的專業(yè)人才也在不斷變化，在后續(xù)的專業(yè)認證中，應該體現(xiàn)出國家或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展走勢，對經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)進行認證，以保證所需人才的質(zhì)量。

2首都高等工程教育專業(yè)認證結果與分析

隨著國家高等工程教育專業(yè)認證的不斷深入，首都各相關高校積極參與專業(yè)認證，以專業(yè)認證為契機推動學科建設與發(fā)展。根據(jù)中國工程教育認證協(xié)會的數(shù)據(jù)，從2006～2014年，首都高等工程教育專業(yè)認證共涉及15所高校、22個專業(yè)，并呈現(xiàn)出以下特點。（1）從認證年度分布來看，2006～2014年專業(yè)認證共涉及高校和專業(yè)頻次為64個，2006年專業(yè)認證涉及高校和專業(yè)的頻次為3個,2007和2008年為2個，2009年為3個，2010年為9個，2011年為6個，2012年為7個，2013年和2014年為16個。從每年認證涉及的高校和專業(yè)頻次來看穩(wěn)步提高，尤其是2013年和2014年比前幾年涉及高校和專業(yè)的頻次有了顯著提高，增長為16個。（2）從認證學校分布來看，15所高校中有11所為部屬高校，占73%，4所為市屬高校，占27%；從學校出現(xiàn)的頻次來看，部屬高校為56次，市屬高校為8次，分別占88%和12%，其中北京理工大學出現(xiàn)頻次最多（11次），北京交通大學和北京航空航天大學次之，分別為8次和7次，出現(xiàn)次數(shù)最少的是北京石油化工學院和北京信息科技大學，僅出現(xiàn)1次，市屬高校中北京工業(yè)大學出現(xiàn)次數(shù)最多，為4次。從這兩方面來看，部屬高校出現(xiàn)的個數(shù)和頻次占很大比例，市屬高校僅有北京工業(yè)大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京信息科技大學、北京石油化工學院出現(xiàn)在專業(yè)認證高校中。（3）從認證專業(yè)來看，在涉及到的22個專業(yè)中，化學工程與工藝出現(xiàn)的頻次最多，為9次，其次為安全工程和機械工程及自動化，為8次，出現(xiàn)頻次最少的涉及9個專業(yè)，分別是材料科學與工程、車輛工程、電子科學與技術、光電信息工程、過程裝備與控制工程、交通工程、水文與水資源工程、冶金工程、資源勘查工程。在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》中，工學門類下設專業(yè)類31個，169種專業(yè)，認證的22個專業(yè)占工學專業(yè)總數(shù)的13%，認證的專業(yè)類涉及14個，占工學專業(yè)類的45%，其中，出現(xiàn)頻次最多的專業(yè)類為機械類，為12次，其次為化工與制藥類、安全科學與工程類，分別為9次和8次，出現(xiàn)最少的為地質(zhì)類和水利類?？傮w來說，首都專業(yè)認證覆蓋的專業(yè)類比較廣，覆蓋的專業(yè)相對較少。（4）從認證結論來看，“通過認證”出現(xiàn)的頻次為53，占總數(shù)的83%，“同意延長有效期”出現(xiàn)的頻次為11，占總數(shù)的17%，“同意延長有效期”的專業(yè)全部是2006～2009年通過認證的專業(yè)。這說明首次“通過認證”的專業(yè)越來越多，并且“通過認證”的專業(yè)得到了很好的建設與發(fā)展，質(zhì)量保持了認證的標準和要求，到期的專業(yè)得到順利延期。

3首都三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值和產(chǎn)業(yè)結構狀況

3.1三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值與比重

產(chǎn)業(yè)結構是指國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門之間及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構成，它揭示了產(chǎn)業(yè)之間的技術經(jīng)濟聯(lián)系與依存程度，也就是產(chǎn)業(yè)之間的關聯(lián)性。通過查閱北京市統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，北京地區(qū)2008～2013年間的三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值及所占比重的數(shù)據(jù)和三次產(chǎn)業(yè)總值占GDP比重,如表1、表2、表3所示。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，6年間第一、二、三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值穩(wěn)步上升，第二和第三產(chǎn)業(yè)所占比重約為99%，并且第三產(chǎn)業(yè)所占比重最大，約為76%，是第二產(chǎn)業(yè)比重的3倍多；北京地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)總值占GDP比重總體穩(wěn)定，第二產(chǎn)業(yè)基本呈下降趨勢，而第三產(chǎn)業(yè)大體呈上升趨勢?？傮w可以看出，北京產(chǎn)業(yè)結構呈現(xiàn)“三二一”的產(chǎn)業(yè)格局，第三產(chǎn)業(yè)GDP生產(chǎn)總值比重歷年都有增加的趨勢，北京地區(qū)越來越呈現(xiàn)以第三產(chǎn)業(yè)為主導的經(jīng)濟模式。

3.2三次產(chǎn)業(yè)結構偏離度

產(chǎn)業(yè)結構偏離度是當前測度產(chǎn)業(yè)結構效益的一種有效、直接的方法。通過分析產(chǎn)業(yè)結構偏離度的趨勢，可以進一步分析產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)之間的關系。某產(chǎn)業(yè)結構偏離度=該產(chǎn)業(yè)在GDP中所占比重／該產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)比重-1，公式清楚地描述了就業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構之間的關系。當結構偏離度為0時，該產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構能在總量上達到均衡狀態(tài)；當結構偏離度>0時，說明該產(chǎn)業(yè)應該吸納更多的勞動力；當結構偏離度<0時，說明該產(chǎn)業(yè)已存在大量的隱身失業(yè)。根據(jù)北京統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)，計算得出北京2008～2013年三次產(chǎn)業(yè)結構偏離度折線圖（見圖1）。根據(jù)北京2008～2013年三次產(chǎn)業(yè)結構偏離度走勢可以得出：第一產(chǎn)業(yè)與二、三產(chǎn)業(yè)相比，產(chǎn)業(yè)結構與就業(yè)結構更趨于穩(wěn)定狀態(tài)，且2008～2013年第一產(chǎn)業(yè)結構偏離度均<0，說明此產(chǎn)業(yè)中存在大量的隱性失業(yè)，應該向其他產(chǎn)業(yè)轉移勞動力；相比之下，2008～2013年第二及第三產(chǎn)業(yè)結構偏離度均>0，說明第二及第三產(chǎn)業(yè)可以吸納更多的勞動力。

4首都工程教育專業(yè)認證與區(qū)域經(jīng)濟的適應性

上文對北京地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構進行了分析，體現(xiàn)出了首都經(jīng)濟的基本走勢。產(chǎn)業(yè)結構的指標與國民經(jīng)濟各行業(yè)有著密切的聯(lián)系，各行業(yè)所需人才與高校的專業(yè)有著密切的關系。根據(jù)《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》（GB/T4754-2011），本部分對首都高等工程教育認證專業(yè)與所屬產(chǎn)業(yè)領域對應關系進行了研究，其對應關系如下。第二產(chǎn)業(yè)：安全工程、材料科學與工程、采礦工程、測控技術與儀器、車輛工程、電氣工程及其自動化、過程裝備與控制工程、化學工程與工藝、環(huán)境工程、機械工程及自動化、機械設計制造及其自動化、交通工程、冶金工程、資源勘查工程、自動化。第三產(chǎn)業(yè)：電子科學與技術、電子信息工程、光電信息工程、計算機科學與技術、交通運輸、水文與水資源工程、通信工程。從目前首都高校所認證的22個專業(yè)來看,有7個專業(yè)為第三產(chǎn)業(yè)領域，占所認證專業(yè)的32%，其余15個專業(yè)為第二產(chǎn)業(yè)領域，占所認證專業(yè)的68%。從認證專業(yè)分布的產(chǎn)業(yè)領域來看，第三產(chǎn)業(yè)領域相關專業(yè)認證率不高，相比之下，第二產(chǎn)業(yè)領域的相關專業(yè)的認證率相對較高。從認證專業(yè)與首都經(jīng)濟發(fā)展的適應性來看，總體適應了經(jīng)濟的發(fā)展，認證專業(yè)全部都是第二和第三產(chǎn)業(yè)的相關專業(yè)，但第三產(chǎn)業(yè)相關的認證專業(yè)相對較少，出現(xiàn)的頻次也較少，這與首都經(jīng)濟發(fā)展適應性還存在一定距離。

5與首都經(jīng)濟發(fā)展相適應的工程教育專業(yè)認證優(yōu)化策略

專業(yè)認證政策優(yōu)化。國家和政府要在符合首都經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的大環(huán)境下，適時對專業(yè)認證方向有所調(diào)整，如制定京津冀經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展下的相關專業(yè)認證政策等。同時，給予認證專業(yè)一定的自和建設經(jīng)費支持，鼓勵專業(yè)認證單位在高等工程教育專業(yè)的設置及建設上進行創(chuàng)新。除了政策及資金的支持，國家和地方還要對認證單位及擬申請專業(yè)認證的高校進行跟蹤和指導，做好專業(yè)認證的支持服務。例如對通過認證的專業(yè)要進一步跟蹤，以鞏固專業(yè)認證的成果，促進認證專業(yè)的建設與發(fā)展；對申請專業(yè)認證的高校提供專業(yè)認證咨詢和指導，安排相關專家開展培訓服務。專業(yè)認證組織體系優(yōu)化。目前，國家已經(jīng)成立了中國工程教育認證協(xié)會，而北京市教育管理部門和各認證高校還沒有設立工程教育認證的專門機構?，F(xiàn)在一些首都高校的一個或幾個專業(yè)正在進行認證或已通過認證,每個認證專業(yè)之間基本上是孤立的，交流與合作還比較少。基于現(xiàn)狀，一方面完善縱向的組織體系，建立市級、高校、專業(yè)三級認證組織機構；另一方面要完善橫向的組織機構，高校或認證專業(yè)可嘗試建立專業(yè)認證的聯(lián)盟，以加強專業(yè)認證相關的交流與合作，共同商討專業(yè)認證的發(fā)展，帶動工程教育專業(yè)整體的發(fā)展。認證專業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展適應優(yōu)化。根據(jù)首都三次產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整及其發(fā)展趨勢,對高等工程教育專業(yè)認證適時調(diào)整。根據(jù)對三次產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展趨勢和三次產(chǎn)業(yè)結構偏離度的統(tǒng)計總結得出：第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐漸增加，第二及第三產(chǎn)業(yè)可以吸納更多的勞動力。而所認證的專業(yè)中，大部分是屬于第二產(chǎn)業(yè)領域的，符合以往的經(jīng)濟形勢，隨著第三產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，北京的第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占有絕對優(yōu)勢，對人才的需求量越來越大，為了滿足第三產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量人才需求，應進一步加大對第三產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的專業(yè)認證，以與首都經(jīng)濟發(fā)展的適應性形成良好對接，更好地促進首都經(jīng)濟的發(fā)展。另外，從已經(jīng)通過認證的高校來說，市屬高校通過認證的專業(yè)相對還比較少，應該進一步鼓勵和加強市屬高校專業(yè)認證工作，帶動首都高等工程教育質(zhì)量提升。

參考文獻:

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第7篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：就業(yè)；畢業(yè)論文；創(chuàng)新能力

畢業(yè)論文的完成過程就是學生主動開展科學研究，接受科研訓練，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文題目的選定到實驗計劃的制定實施，從文獻資料的檢索到論文寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，都帶有濃厚的學術氣氛。在整個過程中，大學生接觸科學、感受科學、品味科學、走進科學，一點一滴的接受科學教育，一點一滴的樹立起了嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學作風，從而可以促進大學生科學素養(yǎng)的內(nèi)化。畢業(yè)論文要求學生必須獨立研究完成，促使學生必須去接觸實際，開展科學實驗和搜集實驗數(shù)據(jù)，在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，學會運用自己掌握的專業(yè)理論知識去解決問題，在鍛煉和提高學生的實踐技能方面效果非常突出，相對于其他的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的作用極為重要。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學生的科學文化素質(zhì)。本課題組對對本校應用化學專業(yè)畢業(yè)論文改革進行了探索研究。

一、改革畢業(yè)論文（設計）選題制度

畢業(yè)論文的選題時間彈性安排，提前進行。選題關系到專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，也是培養(yǎng)和鍛煉大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的關鍵環(huán)節(jié)。以前畢業(yè)論文的選題通常都在第八學期進行，實施畢業(yè)論文的教學改革后，允許把選題時間調(diào)整安排在第七學期初。這種彈性安排，可以提前讓學生介入與畢業(yè)論文有關的研究和資料收集，同時選題時間的幅度拉長，可以有效協(xié)調(diào)完成畢業(yè)論文與找工作之間產(chǎn)生的時間沖突。畢業(yè)論文題目提前進行公開，實行雙向選擇。過去教師指定學生的研究項目較多，這在選題環(huán)節(jié)上就很大程度制約了學生的創(chuàng)見性。為了使學生在選擇畢業(yè)論文的研究題目上更能體現(xiàn)自己的專業(yè)興趣，畢業(yè)論文題目提前制定，結合指導老師科研項目和生產(chǎn)實際，確立畢業(yè)論文選題指南，提前對學生公開，讓學生結合自己的興趣，申報畢業(yè)論文的研究課題。也可以允許學生自己確定研究項目，但要在查閱文獻資料，開展社會調(diào)查的基礎上，寫出開題報告，通過開題答辯后，確定為畢業(yè)論文的研究項目。

二、以就業(yè)為導向確定畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目嚴把關，與本專業(yè)人才培養(yǎng)方向相一致，緊密結合學生的就業(yè)單位需求，企業(yè)需要鍛煉學生什么能力，需要什么樣的學生，我們就培養(yǎng)什么樣的學生。把學生按企業(yè)不同需要目標確定不同畢業(yè)論文題目，真題真做。針對近幾年企業(yè)對質(zhì)檢員要求越來越高，需求越來越多，對去企業(yè)質(zhì)檢部門的學生我們與測試中心聯(lián)合培養(yǎng)學生，讓學生在第七學期進入測試中心，利用測試中心的儀器設備，給學生確定產(chǎn)品分析測定方法建立的論文題目，熟悉現(xiàn)代分析測試儀的使用，以利于學生去化工廠、藥廠、煤礦企業(yè)的質(zhì)檢部門工作，特別是為女同學提供一條很好的就業(yè)渠道。對去煤化工企業(yè)的同學，多數(shù)是去甲醇廠等，確定學生做碳一產(chǎn)品合成的題目，以產(chǎn)品為主線，催化劑為核心，進行碳一化學品合成的畢業(yè)論文研究。對有意去藥廠、精細化工廠做研發(fā)的同學，以合成某一精細化工產(chǎn)品為畢業(yè)論文題目，要求學生除完成畢業(yè)論文撰寫之外，實做的產(chǎn)品也是考核的指標之一。此外，對考研的學生以教師的科研項目為依托，設置子課題為畢業(yè)論文題目，提高題目難度。

三、延長畢業(yè)論文完成時間

延長畢業(yè)設計的時間。在原有的教學體系中，畢業(yè)論文所占的時間原本較短，又往往受到就業(yè)、考研等事宜的沖擊，因而往往流于形式，無法發(fā)揮出鍛煉學生科研和實踐的能力。因此，比較適宜的方法是將畢業(yè)論文工作開始時間大幅度提前，可以提前到大四的第一學期開始。此時經(jīng)過前面的學習，公共課和專業(yè)基礎課、專業(yè)課基本完成，學生有了一定的空余可支配時間，對本專業(yè)的學習也開始產(chǎn)生出興趣，希望更多的了解與學科領域相關的知識。在這種情況下，提前開始布置畢業(yè)設計工作，可以讓學生在較充裕的時間內(nèi)保質(zhì)保量從容完成畢業(yè)論文，更重要的是可以使學生能夠把課堂所學立刻與畢業(yè)論文相結合，互為促進，收到更好的效果。

四、增加碩士研究生擔當助理指導教師

由于目前形勢的發(fā)展，對本科生提出的要求越來越高。無論是畢業(yè)后直接走上工作崗位還是選擇繼續(xù)深造，都要求學生具有良好的科研實踐素質(zhì)。讓本學科的研究生輔助指導老師參與指導本科生，一方面研究生剛剛從本科階段過來，可以總結他們的本科論文的一些經(jīng)驗教訓，另一方面研究生已經(jīng)過一定的科研實踐的訓煉，并且有更多的時間與學生交流，可以更好地培養(yǎng)本科生的科研能力，碩士研究生充當本科生助理導師完全可以滿足需要，具有現(xiàn)實可行性。

五、低年級學生提前進人教研室從事科研實踐

對于大二或大三的學生，在學習完公共課和專業(yè)基礎課后，已經(jīng)具有相當?shù)幕A。在這種情況下，采取自愿的原則，安排學生進人教研室從事一些力所能及的簡單工作，例如科技論文的檢索翻譯，或實際參加項目，作一些相對簡單的工作。這樣在實際環(huán)境中和各教研室教師和師兄師姐的指導下，于耳濡目染中鍛煉實踐能力、培養(yǎng)科研素養(yǎng)。根據(jù)學生的興趣愛好，為其分配畢業(yè)論文題目，完成畢業(yè)論文。

六、實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度

為了進一步強化畢業(yè)論文工作，實施畢業(yè)論文工作評比表彰制度。對在畢業(yè)論文的教學工作中成績突出的指導教師和學生予以表彰和獎勵，對指導畢業(yè)論文不認真負責的老師減少其指導畢業(yè)論文的學生人數(shù)，充分發(fā)揮評比表彰在教學實踐中的產(chǎn)生的激勵作用、示范作用、促進作用和強化作用，為畢業(yè)論文的教學改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

七、結束語

畢業(yè)論文作為一種學術性論文，是大學生在教師指導下進行創(chuàng)造性勞動的成果，是畢業(yè)獲得學位的必修學分，對提高大學生的全面素質(zhì)和培養(yǎng)大學生的綜合能力起著重要作用。畢業(yè)論文的寫作不是一件輕而易舉的事情，經(jīng)過上述應用化學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革措施可將學生在大學期間已學的基礎知識和專業(yè)知識綜合運用到實際工作中去。學生研究問題要把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點，去突破、創(chuàng)新和提高。在這一過程中使知識和能力得到進一步的升華和提高，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上也得到了很好的鍛煉。畢業(yè)論文與學生就業(yè)相一致，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和就業(yè)技能。

參考文獻：

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第8篇：冶金工程就業(yè)方向范文

關鍵詞：電梯專業(yè)英語教學；快樂教學法；創(chuàng)新與探索

引言：

隨著我國經(jīng)濟持續(xù)增長、城鎮(zhèn)化建設的加速和房地產(chǎn)行業(yè)的進一步發(fā)展，城市軌道交通、機場、大型商場等城市建設投入的增加，電梯市場需求量因多方面需求得到迅速增長。國內(nèi)一些高職高專類和中職類學院紛紛開設相關專業(yè)或課程以適應電梯行業(yè)大批量的人才需求。隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展對高技術人才的迫切要求，我國的高等教育已經(jīng)從精英教育走向了以培養(yǎng)應用型人才為主的大眾化教育。以社會需求為導向、注重對學生實踐能力和職業(yè)能力的訓練、培養(yǎng)高層次的應用型人才，是高等職業(yè)教育所面臨的新課題。

一、電梯專業(yè)英語教學的國內(nèi)外研究概況、水平及發(fā)展趨勢

電梯工程技術專業(yè)方向是我院在2007年9月與世界五百強企業(yè)迅達（中國）電梯有限公司校企合作開設的，通過合作開發(fā)電梯專業(yè)課程/教學大綱、合作編寫電梯專業(yè)教科書、合作培養(yǎng)專業(yè)教師團隊、合作教學、合作管理教務和學生，合作創(chuàng)建校內(nèi)專業(yè)實訓室，合作創(chuàng)建校外實訓/頂崗集體等深層次、多合作模式與機制，率先開創(chuàng)了電梯專業(yè)高層次技術、管理人才培養(yǎng)新模式和專業(yè)，主要培養(yǎng)大專層次電梯高端技能型人才。

其中《電梯專業(yè)英語及口語》是電梯技術學院的專業(yè)核心課程，這門課程的開設正是順應了電梯學院培養(yǎng)高端的應用型人才的迫切需求。因此該專業(yè)的學生在大一學習完基礎英語之后，接著大二就要開始學習《電梯專業(yè)英語及口語》，以順應該專業(yè)人才的國際化視野，并讓他們不僅有專業(yè)的知識，更有與國際化接軌的能力，也是外企對電梯技術專業(yè)人才的具體要求。電梯專業(yè)英語及口語是電梯從業(yè)人員職業(yè)能力支撐于拓展課程，它不同于傳統(tǒng)的公英基礎課，因為后者是在學科本為的教學理念指導下，把英語和專業(yè)學習分開，從而割裂英語技能和職業(yè)能力的同步發(fā)展；它不同于專業(yè)英語課，因為目前的專業(yè)英語課雖然都是公共英語的后續(xù)課程，但是它們沒有實現(xiàn)語言技能和專業(yè)技能的有效銜接，因而大多效果不佳；它不是公共英語與專業(yè)英語的檢點相加。電梯英語將各種英語技能與電梯行業(yè)知識以及從事該行業(yè)的技能有機地融為一體，直接支撐崗位能力發(fā)展的職業(yè)英語課程。

二、電梯專業(yè)英語教學的目標

構建以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標的高職英語課程建設，不僅要加強電梯英語本身水平教學課程建設，還要做到以提高學生的職業(yè)能力為目標的課程建設。高職《電梯專業(yè)英語及口語》教學就要做到更好的以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為目標，更好地服務于學生，就必須進行該課程再建設。通過本課題研究，結合國內(nèi)外的先進經(jīng)驗和成果，可以進一步對該課程進行更加系統(tǒng)的研究，為以后該課程的后續(xù)研究工作打好一個堅實的理論基礎。因此從這個角度，《電梯專業(yè)英語及口語》從如下幾個方面做了對課程進行改革，真正實現(xiàn)“學以致用、學以能用”的電梯英語課程模式目標。

1.構建以電梯英語職業(yè)能力為目標的“多模塊分層”課程教學模式

高職院校由于學生生源的原因，學生的英語基礎往往各不相同，統(tǒng)一授課的教學模式導致的結果是英語基礎差的學生感到學習越發(fā)吃力，不愿在學；而英語基礎好的學生卻學不到更多的內(nèi)容，漸漸喪失學習的興趣。針對以上學生出現(xiàn)的狀況，為了更好地教好該課程，擬定從如下幾個方面進行宏觀課程模式改革。

第一，《電梯專業(yè)英語及口語》課程實行“多模塊分層”的課程模式，即電梯構架和安裝的專業(yè)英語學習模塊，和以電梯行業(yè)運用的在商務及業(yè)務交流方面的專業(yè)拓展類專業(yè)英語。

第二，在不同的模塊中，實行“分層”教學法，讓能力與專業(yè)水平較高的學生自成一體，互相學習。能力和專業(yè)水平相對一般的學生組成小組，老師專門輔導，專門培養(yǎng)，重點課程模塊、能力拓展模塊和其他課程模塊本身自成一體，又相互兼顧。這些模塊的建立能培養(yǎng)學生職業(yè)需求的語言實際運用能力。例如，電梯英語的架構及安裝課的學習，能夠很好的與中文電梯安裝調(diào)試等課有機的融為一體。

第三，為了彌補學生英語知識的欠缺和滿足學生的其他社會需求而設立了“電梯專業(yè)英語口語”、“電梯專業(yè)英語聽力”等課程模塊。這種“多模塊分層”的教學模式對職業(yè)能力中的就業(yè)能力和學習能力培養(yǎng)具有非常重要的意義，且將發(fā)揮更為重要的作用。

2.創(chuàng)建以職業(yè)能力為目標的“電梯專業(yè)英語證書”課程模式

為了給學生將來走向社會就業(yè)增加砝碼，就要建立相應的“等級證書”課程模式，即要求學生取得該課程等級證書，證明其基本能力與社會要求一致?，F(xiàn)在社會上有各種職業(yè)英語技能考試，因為各行業(yè)所獨有的職業(yè)英語技能證書具有 其行業(yè)的適應性，學生就業(yè)是持有一份行業(yè)英語技能證書就會具有相對優(yōu)越性。然而，電梯英語方面的技能證書還是空白，所以這一片也值得我們大力開發(fā)，并成為《電梯專業(yè)英語及口語》附屬的一項行業(yè)英語等級考試。

3.創(chuàng)設以職業(yè)能力為目標的“教學效果”檢查模式

檢驗學生專業(yè)水平是否從課程模式中得到提升，平常的教學、學習中職業(yè)能力水平是否提高，就要創(chuàng)設相應的“教學效果”更優(yōu)的檢查課程模式，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標實行課程的各項改革。

4.在電梯英語教學日趨成熟的情況下，建立《電梯專業(yè)英語及口語》試卷庫。首先要規(guī)劃題庫框架，主要確定主要教材、題型名稱、篇章名稱。按不同的題型，將任務分工到人，一個篇章的試題放在一個文件中，試題按題型順序分類排列。同時，我會安排一位計算機專業(yè)的老師進行最后整合。

三、探索電梯專業(yè)英語教學的模式及快樂教學法的應用

以往的教學注重電梯結構和安裝過程的講解，重視的是電梯本身構架和安裝方面的英文，但是隨著電梯技術專業(yè)的發(fā)展壯大以及新增的專業(yè)的不斷增加，原來的教學遠遠不能滿足現(xiàn)在電梯專業(yè)隊英語的需求，因此，《電梯專業(yè)英語及口語》亟待改革。具體改革舉措是在原有教電梯架構及安裝的基礎上增加另一個模塊，基于電梯上午職業(yè)崗位與任務情景的電梯商務英語模塊。通過兩個模塊的優(yōu)勢互補，及合理運用快樂教學法，既學到了構架安裝知識，同時又學到了電梯商務工作場合的英語，拓展了學生的職業(yè)發(fā)展面，為學生在電梯行業(yè)更高層次的發(fā)展提供了必要條件。

1，《電梯專業(yè)英語及口語》課程實行“多模塊分層”的課程模式，即電梯構架和安裝的專業(yè)英語學習模塊，和以電梯行業(yè)運用的在商務及業(yè)務交流方面的專業(yè)拓展類專業(yè)英語。

2，在不同的模塊中，實行“分層”教學法，讓能力與專業(yè)水平較高的學生自成一體，互相學習。能力和專業(yè)水平相對一般的學生組成小組，老師專門輔導，專門培養(yǎng)，重點課程模塊、能力拓展模塊和其他課程模塊本身自成一體，又相互兼顧。

3，快樂教學法包括：頭腦風暴法、情境教學法、交際教學法、任務教學法和角色扮演法等教學方法。針對不同的教學內(nèi)容、教學要求和教學時段采取不同的教學方法。

1） 頭腦風暴法：在對新課的引入、文化背景的介紹、問題解答以及口語辯論等方面采取頭腦風暴法，讓學生敞開思想，各抒己見，積極參與到課堂上來。

2） 情境教學法：根據(jù)教學內(nèi)容精心設計仿真情境，將語言材料、知識內(nèi)容融入到生活的場景中，引起學生的情感體驗，激發(fā)學生的表達欲望，讓他們觸景生情，從而降低教學難度，促進學生英語理解和表達能力的提高。在教學中，盡可能將新的語言材料放在一定的情景當中，讓學生進行聽音、仿說和練習，從而掌握相關語言知識和技能。學院電梯實訓中心，擁有五個鋼結構電梯井道，能同時進行各種電扶梯的整梯安裝、調(diào)試、檢測及維保實訓，同時也是現(xiàn)場教授電梯英語的非常合適的場所，學生有身臨其境的感受，更便于他們學好電梯英語。

3） 交際教學法：以語言功能項為綱，將語言的結構和功能相結合，注重培養(yǎng)學生的交際能力，是學生在交際活動中，掌握語言知識、語言技能及其文化背景。教學中，以學生為中心，教師僅是交際過程的引導者和組織者，教師和學生作為平等主體進行多變交流。該方法可以應用在口語訓練。

4） 任務教學法：以任務為語言教學的基本單位，以語言輸入和輸出為契機，根據(jù)學生已有的語言水平設計既適合學生又有一定顯示意義的任務，引導學生注意完成任務，讓學生在完成任務的過程中運用目的與進行交流，從而獲得相關的語言知識和技能。

4，教學手段方面的進一步改進。教學手段課分為傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段。前者常常指的是教科書、粉筆和黑板，后者指的是各種電教設備（如，幻燈、電視、電影、錄音、計算機等電教設備）和電教資料（如，網(wǎng)絡課程，多媒體課件、錄像帶、影片、錄音帶等）。 教學手段還可分為物質(zhì)化教學手段和非物質(zhì)化教學手段。

物質(zhì)化教學手段是指在課堂中利用傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的教學媒體作為媒介教學。非物質(zhì)化的教學手段主要是指教師自身的肢體語言、面部表情等。

5，建立以職業(yè)能力為目標的課程“評價體系”模式。課程評價是課程改革和建設中不可忽視的環(huán)節(jié)，是成功進行課程建設的保障。應根據(jù)課程的目標和要求，對教學過程和教學結果進行有效監(jiān)控，采用非測試性評價和測試性評價、形成性評價和終結性評價相結合的多元化評價模式對學生做出評價，采用多次評價和隨機性評價、“檔案袋”式評價等方式，突出過程性；運用測試性評價（聽試、筆試等）和非測試性評價（報告、表演等）關注學生學習成績的同時，還要關注學生個體發(fā)展的其他方面，以利于評價者與被評價這間的互動，形成有好、平等、民主的師生關系。此外，還須建立以教師自評為主，學校、教師、學生、用人單位共同參與的評價模式，使教師從多種渠道獲得信息，并對自己教學行為的分析與反思，從而不斷提高教學水平。

6，著力于《電梯專業(yè)英語及口語》新教材的開發(fā)。經(jīng)過若干年的電梯英語教學，已經(jīng)逐漸地累積了許多的經(jīng)驗和素材，現(xiàn)已根據(jù)自己的教學成果，已經(jīng)編了一本電梯英語的教材。準備以后不斷更新，爭取更好的電梯英語教材問世。

7，首先建立學院內(nèi)部的電梯英語證書考試，然后努力通過一些權威機構將電梯英語的行業(yè)等級考試推廣到全社會。

8，建立《電梯專業(yè)英語及口語》的試卷庫。將平時用于測驗，期中期末考試的試卷收集整理，并且利用空余時間整理試卷，逐漸形成該課程的試卷庫。建立《電梯專業(yè)英語及口語》試卷庫。我會首先要規(guī)劃題庫框架，主要確定主要教材、題型名稱、篇章名稱。按不同的題型，將任務分工到人，一個篇章的試題放在一個文件中，試題按題型順序分類排列。同時，我會安排一位計算機專業(yè)的老師進行最后整合。

四、結語：

電梯專業(yè)英語不同于普通大學英語，起步較晚，在教學法上也處于探索階段。近年來，各院校教師都在積極研究適合于電梯專業(yè)英語現(xiàn)狀的教學方法，而快樂教學法經(jīng)過筆者實際教學初見成效。師生情緒飽滿，愉快和諧，在期末考評中，大部分學生考評為優(yōu)、良，畢業(yè)生反映良好。但是在實施快樂教學法時，要注意適度運用，否則就會出現(xiàn)課堂紀律失控、注意力不集中等情況，影響教學效果。總體來講，快樂教學法真正體現(xiàn)了師生和諧，激發(fā)了學生學習熱情，克服了教師、教材、學生存在的不足。采用多種手段充分體現(xiàn)快樂教學法，提高了教學效果，值得推廣。

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