電子電工的實訓報告總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子電工的實訓報告總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電子電工的實訓報告總結范文
筆者在技工院校電子類專業電子電工實訓中，實踐應用了一種新的教學方法，即“四階段七步教學法”，實訓效果比較好。下面對其詳細介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學法”的內容
“四階段七步教學法”是在“四步教學法”基礎上發展起來的。所謂“四步教學法”指的是，將教學過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結階段。而“四階段七步教學法”是將“四步教學法”中的四個階段進行了細化，具體為師生準備、教師演示、教師示范、學生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結。下面以技工院校電子電工實訓教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉實訓”為例，說明“四階段七步教學法”的實施環節與操作要領。
二、“四階段七步教學法”實施過程
1.師生準備
教師的準備：準備有關的參考資料；實訓中需要使用的儀器設備，如熔斷器、轉換開關、接觸器等；PLC設備調試準備；已經安裝好的示教板；可供學生觀摩的其他視頻資料等。學生的準備：實訓前對理論知識進行預習，掌握相關理論知識；準備必要的實訓工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實訓記錄，方便實訓課后進行總結，不斷提高自己的實踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經安裝好的示教板上進行，教師向學生演示操作步驟與方法，讓學生對實訓項目有一個感性認識，使得實訓更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學生思考與回答，目的在于掌握學生理論知識預習情況。比如該實訓項目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進行操作，向學生展示完成實訓任務的各個環節，提醒學生在操作的各個環節要注意哪些事項。該實訓項目中，教師示范的內容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學生安裝注意事項，比如熔斷器安裝是上進下出的等；接線示范，接線的同時，老師應該提醒學生接線注意事項，扣按線時一定要嚴格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據學生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學者示范時，老師應該對難點處進行反復示范，直到學生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學生示范時，示范的重點是學生容易弄錯的環節以及注意事項。
4.學生模仿
學生模仿指的是學生根據老師示范進行實際操作。學生模仿是本教學法的中心環節，占實訓課比例比較大。在學生模仿階段，學生是主體，老師應該尊重學生的主導性，給學生足夠的空間和時間，激發學生的探索精神，以完成教學任務。
5.教師咨詢
學生模仿階段中，學生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學生模仿階段，學生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學生操作過程，看到學生操作失誤或者不足的地方，要及時指正，使學生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價
實訓之前，建立評價標準，完成實訓任務后，師生就可以根據學生的作品進行質量評價，評價方式包括學生自評、學生互評、老師總評。評價時要指出實訓過程中的優點和缺點，使學生吸取經驗教訓，進一步提高自己的技能。7.師生總結總結在實訓過程中也是必不可少的。學生課后撰寫總結報告，了解本次實訓成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當然，老師也應該在每堂實訓課后進行總結，實訓有沒達到預期目標，影響因素有哪些等。教師通過總結，有助于教師在后續實訓課中制定更加科學合理的實訓項目，提高教師組織實訓課的能力。
三、小結
具體實施“四階段七步教學法”時，并不一定要按部就班全部執行，而是應該根據實訓課的內容以及學情適當簡化，使實訓課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學法”時，也可以應用其他教學手段，比如小組討論法和現學現練法等。另外，在“四階段七步教學法”實施過程中，要處理好師生之間的關系，整個實訓課過程中，學生行為應該占主體地位，是主角，教師只是引導者與咨詢者，是配角。
參考文獻：
第2篇：電子電工的實訓報告總結范文
關鍵詞：電子電工 專業課堂 教學改革
中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
引言：
職業技術教育特色是學校發展的重要方針，對于電子工程而言，當務之急需要深化的促進專業教學改革的重要學科，其對于帶動生產、研究、學習等各方面工作都有著深遠的意義，更是效提升學生綜合職業能力的最佳專業。作為一門實踐性和理論性都具備相當比重的專業性學科，要想做到理論與實踐的完美結合，就要從轉變教學觀念，優化課堂教學結構，強化師資教學能力等多方面切入，對于如何提高課堂教學效率，使得電子電工專業得到前所未有的發展進行潛心的研究，根據現代社會上對于本專業人才的實際需求進行針對性的培養，根據需要有目的性的進行教學，這已經成為了目前電子電工專業教學改革的重要方向。
1 完成思想觀念和理念的更新
這對于專業的教師以人為本，因材施教反面的能力帶來了全面的挑戰。要做到以學生為根本，全面發展為目的，全面強化學生在課堂上的作用。把理論作為基礎，強化技能作為手段，東走能力作為重點培養方向，從而全面的提升學生的綜合素質。其次，要加強對于電子工程學科的重視程度，潛心進行研究，每個教師在研究的過程中都要發揮主觀能動性，注意在過程中經驗的積累，不斷強化自身對于新知識、新技能、新方法的領悟能力。一方面要做好借鑒不同學科間先進的學習方法，另一方面要開始重視全新教育體系的研究和學習。通過包括學術研討、觀摩示范課、開設公開課、聽取學生的反饋評教意見等多方面的手段，將自身的教學能力進一步提升。除此之外，要對于先進教學方法有全新而深刻的理解，當前比較常見的方法，一種是分層、分模塊進行教學，這種方法的有點在于簡單實用，目標明確，減少了施教和學習的難度，有利于學生對于各理論知識和技能的掌握。也方面老師對于學習時間和進度上的拿捏，更加能便于提高學生對基本功訓練的熟練程度。從進行個體多方面比較的角度存進教學水平提升。另一種則是以練帶教，強化技能的訓練程度，加強聯系以鞏固每一個知識點，以試驗、實踐、實習為基本手段，拓展學生在課堂上的學習內容，突出目的性。最后就是試行不同形式的考核評價機制。在專業理論課和實驗、實習課的教學中，分別試行應知應會和熟練掌握兩類評價機制，這樣有利于考核不同層次的學生對知識掌握的程度，從而避免基礎良莠不齊，授課內容卻保持一致的尷尬局面出現。
2 做好課堂教學結構的改革
課堂是傳遞專業理論知識的最好環境，但也容易進入重視課堂理論知識，輕視實踐能力培養的誤區。如何處理好二者的關系，關乎到電子電工專業沒來的發展。基本理論和知識的傳授要全面、細化、使得學生便于理解和接受，與此同時應該將理論與實踐進行有效的集合，最大程度上拓展受教者的實踐力和想象力，通過開展電子小制作、家電興趣小組、日常小發明等與專業知識息息相關的活動內容，將學習知識的氛圍不僅僅局限在課堂上，更要拓展到課堂外和生活中，這對于提升學生綜合能力有著重要的意義。從見血與實踐相結合的角度出發，也應該在以理論為指導中心的基礎上，加強對于實踐檢驗的重視。若想在這方面達成預期目標，首先要將各階段的電工試驗保質保量的完成，提升試驗的實際效益，實驗過程中加強試驗的操作性，認真完成每一個步驟，認真完成試驗報告，做好后期資料的分析和整理工作，如果在過程中出現了故障或者阻礙，要認真進行原因分析和經驗總結，在加強學生分析和解決能力的基礎上，也能深化學生對于電子電工專業實踐方面的理解。再加上網絡資源的開放化，實現了優質教學資源的資源共享，使得教學的不論在寬度還是深度方面有得到拓展，使得學生不僅在課堂上擁有更多學習內容，也為自主學習拓展了平臺和空間。
3 加強師資力量的建設
以人為本是目前很多教育領域的基本原則，要想使得電子電工專業課堂教學改革得到質的飛躍，只在硬件設施上下功夫只能是事倍功半，而加強對于師資力量的培養，引進具備專業能力的教師，才能保證課程任務理論與實際一體化。在教師的入職選擇方面，具備扎實的專業理論功底是基礎，還應該具備相當的實踐能力，更要有拓展學生想象力，將理論與教材分析進行融合。在教學重點內容選取方面應該著重加強實踐性教學環節，以反映自身能力為重點，培養學生的職業技能和綜合職業能力，逐步完成理論與實踐，基礎與拓展，教學與反思等方面有機的結合。與此同時在學校任教期間，教師應該注意提升自己理論聯系實際的能力，簡易到和電子電工專業密切相關的企業進行掛職，一方面可以更新自己的知識結構，另一方面也有助于日后學生人才的輸送。另外在師資隊伍的建設過程中，還應該積極的展開培訓，邀請企業中的高精尖技術人才以及特殊技能人才到學校做實習導師工作，從更加專業，更加具有實踐性的角度出發，開展對老師的技能輔導工作，從側面協助實踐理論一體化的建設。這些在企業經過多年打磨的技術人員，能夠把多年的經驗、操作技能甚至一些全新領域的技術帶到學校中，與本就重視課本和理論工作的教師行業形成完美的互補，起到相互促進、相互了解、共同進步的目的。
4 總結
除了以上三點主要內容外，對于提升電子電工課堂教學而言，還有很多值得探究的方面。比如改善教學的集體方法，提倡在教師的指導下，施行研究性的學習工作，培養學生的自主學習能力、動手能力和自主探討的能力。在學習中創建興趣學習小組，激發學生的求知欲，端正學習的態度，以練促教、強化技能方面限的訓練，培養嚴謹的發現、分析、解決問題的能力。另外還要著手改善實訓的環境，將實習車間的建設發展到位，對于多媒體和網絡教學而言，加快硬件設備的更新速度。 在充分調研的基礎上，結合地方經濟及自身實際情況，確定電子技術應用人才的培養目標。如此堅持下去，電子電工專業必將得到蓬勃的發展。
參考文獻
[1].劉春生.職教課程改革目標取向研究[M].高等教育出版社
第3篇：電子電工的實訓報告總結范文
關鍵詞：創新；證書；校企合作；活動
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-021-01
在競爭日益激烈的當今社會，就業是目前我國各職業學校工作的重中之重，隨著國家“持證上崗”口號的提出，多數院校，尤其是中職院校都紛紛鼓勵學生多考證，考好證，職業資格證書確實成為眾多學生找到好工作的敲門磚。所以，對各種職業證書資格的培訓逐漸成為學校教學工作的基點。用人單位在招聘專業學校畢業生時，有創新意識、參加過某些職業技能大賽的學生會更容易受到青睞。因此，各校都在加大氣力尋找對學生職業資格證書培訓和創新意識培養的有效途徑和方法。我在學校從事電子技術基礎教學，踐行“理實一體”教學改革，對此深有感觸，就以上兩個方面談一下個人的觀點。
一、要多途徑培訓學生的創新能力
創新能力的培養，主要是把創新的思想和方法介紹給學生，以便學生掌握創新的鑰匙，從而經過一系列的活動，不斷提高自己的創新能力。具體的講，課通過以下幾個方面培養學生的創新能力：
1、切實重視實踐性教學環節
我校很注重實踐教學環節，下設的電子、電工實訓室為學生培養動手能力和創新能力提供了良好的實訓環境，學生每天都可以在老師的引導下進行理實一體的學習探索，通過實踐操作，提高實訓能力，鞏固理論基礎。
2、將科學研究引入課堂
教學過程變成學生在教師指導下研究探索的過程，從而引導學生積極主動的參與科研活動。學校開設多個學生創新實驗室，全天向學生開放，學生可以在老師的指導下充分發揮自己的創新能力，為參加全國職業技能大賽打下基礎。這不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，還提高了動手能力，對培訓高素質、高技能和創新型人才具有十分重要的意義。
3、校企合作，提高工作能力
我校還根據社會主義市場經濟發展的新需求，讓學生定期在企業及相關單位見習、實習，從而接受嚴格的磨練，不斷增長自己的才干。我校下設校辦工廠，還有和學校進行訂單式教育的知名企業，所以學校的大部分學生，都能找到合適的實習場所，我們也充分利用了這些寶貴資源。
4、創建良好的校園文化環境，引導學生在豐富多彩的課外、校外活動中完善自己
我市每年舉辦一次中職生科技節，使多數學生得到鍛煉?？萍脊澲?，各專業教師組織學生參加社會實踐，寫社會實踐調查報告，舉辦不同層次的學術報告會，科技論文大賽等，使學生從中增長知識，開闊視野，以此來充實自己的頭腦，增長閱歷。開展電子設計競賽、手工制作大賽等，鍛煉學生的組織能力和實踐創新能力。每個項目評選優秀作品并頒發榮譽證書，為學生就業積累資本。同時，也可以從中選拔優秀學生、優秀作品參加省里或全國的技能大賽。
這些活動，不僅豐富了學生的生活，更重要的是培養學生動腦思考、動手實踐的思想意識，最大限度的發掘學生的創造潛力。在充滿創造成功的活動中，學生也提高了自我管理能力、組織能力、交際能力和動手操作能力。
二、嚴格進行職業資格證書的培訓
職業資格證書是表明從業人員具有從事某一職業所必備的學識和技能的證明，是實行就業準入控制，實施持證上崗、勞動監察、勞動合同鑒證的有效證件，是從業者求職、任職、展業的資格憑證，是用人單位招聘、錄用人員以及與工資待遇相對應的養老保險、醫療保險相銜接的重要依據，也是境外就業、對外勞務人員辦理技能水平公證的有效證件。正因為他的作用之大，才出現學生考證熱，也與國家提出的持證上崗口號有關。所謂持證上崗制度，是一種對專業技術人員實行的崗位管理制度。它對崗位從業人員的政治、業務和技能提出最基本的要求，即崗位任用資格條件。要想獲得上崗證書，就必須參加國家有關行政部門在全國統一組織的資格考試，考試合格者，才能獲得國家有關行政主管部門頒發的上崗證書，有了這個證書就能報名參加有關專業崗位的競聘。因此，現在的中職生為了給將來就業創造條件，都紛紛考取職業資格證書。
我校電子電工實訓中心每年都要培訓維修工，對學生就業作出了重要貢獻，但是筆者認為對于維修工的培養要更加精細化。
對維修工感興趣的學生優先報名：一般情況，有興趣才肯專研，才有可能學的更好。
對報名學生先進行考試：通過層層選拔的方式，對相對優先的學生進行高級維修工的培訓，其余學生科進行中級維修工培訓。因為理論是實踐的基礎，理論基礎不好的學生一般通過高級工考試的機會也不大。
中心本著對學生負責，對社會負責的態度，每學期都會制定嚴格詳細的培訓計劃，同時進行理論和時間技能操作的培訓，培訓要高標準嚴要求，由淺入深，準備一些工廠應用案例作為學生最后的技能訓練。
第4篇：電子電工的實訓報告總結范文
Abstract： Electrical and electronic experiment is the comprehensive experimental course of learning basic skills as well as basic electrical and electronic theory and methods. Electrics and electronics experiment teaching is very important to the students' innovative consciousness and innovative thinking and creativity. Teachers should be guided by innovation education for achieving the effect of cultivating students' innovative ability in experiment teaching.
關鍵詞： 電工電子；創新教育；創新能力
Key words： electrical and electronic；innovation in education；creative ability
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0278-02
0 引言
電工電子課程是實踐性較強的專業技術基礎課程，同時又是獨立設課的實踐課程，且覆蓋專業廣，學生人數多。由于電工電子與計算機技術在各個領域里越來越廣泛的應用，使得電工電子知識越發重要，而實驗教學是整個教學過程的一個重要環節，對學生樹立理論聯系實際的學風，培養分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力和創新型思維方面，都具有至關重要的作用。
電工電子教學目的和任務是使學生獲得電工電子技術方面的基本理論，基本知識和基本功技能，為以后學習該課程以及今后的工作打下必要的基礎。如何使學生獲得這些理論，培養他們的創新能力呢？傳統的教學模式注重知識的傳授，采用的是灌輸的方法，注重前人已有的成果，忽略能力的培養，忽略創新性思維。學生通過死記硬背，機械的接受現有的知識，學習過程中沒有興趣，沒有樂趣，更談不上創新意識和創新能力的培養。隨著科學技術的發展和電子系統的復雜化的趨勢，電工電子技術實驗課內容和形式都發生了很大改變。這就要求我們更新傳統教學觀念，培養學生創新能力。電工電子實驗教學恰恰給學生提供了一個施展創新能力的平臺。對于創新能力的培養本文從以下方面作探討。
1 結合平時的生活，啟發學生的創新動機
電工電子是和我們生活聯系非常緊密的一門學科，電工電子知識和規律涉及生活中的許多方面，因此教學不能僅局限于課堂，我們要引導學生利用課堂所學的基礎知識分析和解決日常生活中碰到的一些實際問題。例如要求同學們設計一個聲光控制電路，要求使用方便并且節約電能。對于這樣一個實際的問題，學生非常感興趣，積極討論，主動思考，最后能很好地提出設計方案。課堂中結合現實生活中的節能理念，考慮對照明燈的選擇，實現使用方便和節能的最佳組合。再例如學生可以自己動手制作一些喜歡的電子小產品，比如收音機，對講機等，在生活中可以直接拿來使用。通過趣味制作學生興趣倍增，便于同學之間交流學習、相互探討。在制作的過程中讓學生了解相應的電路原理。通過這種教學方法，學生體會到電工電子知識在生活、生產中的重要性，激發了學習的動機，啟發了學生從不同的角度思考和創新的動機。
2 實現理實一體化，培養學生的創新能力
電工電子這門課具有豐富的實驗，又有很多課程設計和實訓活動。能培養人的觀察能力、動手能力、分析判斷能力和處理問題的能力。但是現在大部分學校的實驗、實踐活動流于形式，在上完理論后按照教師制定的步驟操作一遍，記錄幾個數據，寫一份象征性的實驗報告，即可完成。而理論課卻又比較枯燥，教師在講具體電路時沒有實物可看，沒有現象可以觀察，學生更提不起興趣來。這樣，電工電子課的一個重要的作用——培養創新能力就被忽略掉了。為了提高學生的動手能力，培養創新，有必要實行實踐與理論一體化的教學模式，通過理論指導實踐，通過實踐導出理論。實現理實一體化必須要將多媒體設備引入實驗室，使得教師可以一邊講理論知識，學生一邊進行具體的操作。理實一體化教學也對教師提出了更高的要求，既要會講專業理論，還要熟練掌握實驗和實踐操作。
3 進行模塊化教學，提升創新意識
電工電子學科各個知識點之間有著很多的聯系，學生可以運用關系去記憶、去運用?？梢耘囵B學生自學意識和創新意識。這樣教學模塊必須進行系統化的知識總結，而且這樣的總結方法可以通過學生自主完成，模塊教學重視學生綜合能力的培養，同時也可以強化實訓教學和專業技能。電工電子采用模塊教學，便于學生加深對技能的掌握和知識點的理解，學生的綜合能力、整體素質可以得到全面提高。這也是培養學生適應生產需要的重要途徑之一。學生可以根據實踐項目的需求，自主選擇模塊，構建可供開展個性化研究和探索的實踐平臺。同時，必須做到實驗室的儀器設備、實驗平臺等方面向學生充分開放。學生的興趣實驗、學科競賽都可以在實驗室進行。比如在介紹觸發器時，先介紹基本RS觸發器，學生掌握以后再自學JK觸發器、D觸發器和T觸發器。找到他們之間的聯系和差異，學生也就會容易理解和掌握。并且培養了良好的自學習慣，而且也為后面的創新意識做鋪墊。
4 改變傳統教學方式，軟硬結合、虛實結合
傳統的電工電子實驗課是直接用元器件進行實驗，這樣需要準備的器件比較多，而且受元器件和測量儀表的局限很多實驗在實驗室做不起來。我們可以在實驗室配備計算機，安裝相關的軟件，提供豐富的元器件庫，多種儀器儀表和完善分析功能。即提提供一個虛擬的電工電子實驗工作臺，進行仿真實驗。省去了用實際元器件安裝調試電路的過程，既經濟又高效。在仿真實驗過程中元器件的參數可以隨時更改，極大的提高了效率，節省了開支。學生在準備動手做實驗之前可以先進行仿真實驗，驗證自己的設計正確與否，設計能否實現，然后再進行相關的硬件實驗。避免了盲目的硬件實驗的開支。而且軟件可以提供許多實驗室沒有的元器件及測量儀表，極大的方便了學生。
5 減少基礎性驗證性試驗，增加設計性綜合性實驗
基礎驗證性實驗可以加深學生對理論知識的理解，但是不利于學生動手能力和分析解決問題能力的培養。所以，在實驗中可以給電路故意設定故障，學生不僅要完成理論驗證，還要動手測試故障電路，找出故障原因，這樣大大地調動了學生的實驗積極性，另外可以提前讓學生設計一些自己感興趣的電路帶到實驗課上一起做。綜合性實驗項目是教師在充分考慮實驗內容的探索性和可行性之后，選出一些綜合性和設計性實驗項目供學生選擇，學生獨立查閱文獻、擬定實驗方案、選擇實驗器材、設計實驗步驟、實施實驗方案、記錄實驗結果，完成實驗報告的書寫。綜合性實驗是對理論知識的鞏固和總結，著重培養了學生的綜合分析能力和獨立設計能力。
6 提供學生競賽機會，激發創新能力
電工電子競賽有助于課程體系和課程內容的改革，可以培養學生創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風，且為優秀人才脫穎而出創造條件。競賽應該考慮到教學的基本內容和新技術應用的趨勢，突出學用結合，學是基礎，用是根本。并且有相應的獎勵政策。通過競賽能夠測試學生基礎知識的運用能力，實際的設計能力、獨立的工作能力。在競賽過程中讓學生體會到成功的樂趣，樹立學生自信心，為今后的實驗教學提供幫助。
7 小結
電工電子實驗教學對學生的能力培養非常重要，要提高學生的創新能力就要不斷的對教學進行創新。在教學過程中應該摒棄傳統的以教師為主體的教學方法，以學生為主體，激發學生的學習積極性，多加運用各種方式不斷改革教學方法，不斷提高電工電子的實驗教學質量。以此來培養學生的創新意識和創新能力，且適應當今社會的發展。
參考文獻：
[1]凌永航.淺析電工電子教學過程中學生能力的培養[J].時代教育（教育教學），2012（08）.
第5篇：電子電工的實訓報告總結范文
電工優秀工作計劃范文1 為加快機電設備安全、快捷、高效運行，提高設備運行率；確保生產任務順利完成。為了不斷提高我隊機電系統各崗位員工的操作技能，加強機電人員的`安全意識，結合我隊機電各崗位的特點，特制定以下工作計劃。
一、 加強設備管理
先進的設備流暢運行，發揮最大功效，必須要實施最優秀的管理。設備管理的創新、模式創新 讓設備管理成為煤礦安全、高效生產的推進器。
計劃對機電進一步設備維護標準，推行包機、制，做到“三定、四包”，即定人員、定設備、定任務；包使用、包管理、包維修、包故障排除，確保包機責任制落實到位。 做到機械設備的“、緊固、冷卻、過濾”八字維修方針。 以設備運行管理為重點，加強現場管理，定期分析設備運行情況，總結機電事故原因，強化點檢管理，提高機電管理水平。
2、 加強設備管理
“工欲善其事，必先利其器，君若利其器，首當順其治”講的是 企業要保持最強的核心競爭能力，必須要有先進的設備，要讓先進的設備流暢運行，發揮最大功效，必須要實施最優秀的管理。設備管理的創新、模式創新 讓設備管理成為煤礦安全、高效生產的推進器。
計劃對機電進一步設備維護標準，計劃出臺機電設備完好標準、機電設備檢修規范，機電設備硐室質量達標、。
3、 加強技術管理
加強機電技術管理，加強采面 掘進供電先設計后施工，在驗收的程序。
加強運輸技術管理工作，加強運輸系統的先設計，后施工，運輸維護質量。
4、 加強質量標準化建設
對機電硐室機電質量標準化，通風硐室、以及機電系統質量標準化、運輸系統質量標準化。
二、 計劃實施目標
1、 通過人力資源的管理加強企業職工凝聚力，向心力、提高機電職工的工作積極性，工作歸屬感。
2、 加強設備管理，提高設備的利用率，杜絕井下機電設備失爆現象，提高設備完好率，延長機電設備使用壽命。
3、 加強機電技術管理提高機電管理安全管理意識，加強機電工程技術保障能力，提高機電設備抗礦井災害的能力。
電工優秀工作計劃范文2 新的一學期就要開始了，關于電子電工實訓室，管理人員除了要積極配合上課教師，注意安全，還要在新的一學期有以下幾點注意事項。
一、實訓室是實訓教學場所，除當堂指導教師和學生外，任何人未經指導 老師允許，不得入內。
二、指導教師要牢固樹立安全第一的觀念，熟悉并掌握人員、設備安全常 識，做好學生的安全教育工作，防止安全事故的發生。
三、對實訓學生必須進行實訓安全教育。實訓指導教師應以身作則，嚴格 遵守各項規章制度。
四、實訓中心要做好設備及工、量具的的日常維護、保養和管理，保持設 備的良好技術狀態。
五、實訓學生要做到文明實習，實訓室內嚴禁大聲喧嘩﹑打鬧、抽煙。
六．在實訓過程中發現儀器、設備有損壞、故障等異常情況，應立即切斷 電流，保持現場，并報告指導教師處理。
七、線路連接完畢或更改線路連接時，需經指導老師檢查無誤后，方能接 通電源進行實驗。
八、禁止拆卸實驗儀器、設備，以免損壞或發生安全事故。
九、實訓教學中，嚴格的按照儀器操作規程，正確操作儀器、量具，學生不聽從指導而損壞教學設備、量具時，均應等價賠償，屢教不改的上報學校處理。
電工優秀工作計劃范文3 按照市公司×年電力工作會議精神，為進一步加強和完善我縣電力管理工作，更好促進我縣電力工作的發展，結合我縣實際情況，使電力管理工作再上一個新臺階，現提出我縣×年電力管理工作計劃，電工工作計劃。
一、配合市公司完成進網作業的電工培訓工作為了提高進網作業電工的技術素質，維護供用電的公共安全，保障電力系統安全穩定運行，按照×市的統一部署，今年準備對進網作業電工進行培訓。電力辦負責本區域內進網作業電工的報名和日常監督管理工作。為做好這項工作，開展對轄區內的電工、自管戶的人員及企業情況進行初步了解，認真落實市電力辦的工作部署。嚴格執行進網作業電工培訓有關管理辦法和報名標準，統籌安排我區報名和培訓工作，要求有關企事業單位、有關部門高度重視，按照全區統一部署，認真組織實施，集中全力配合,完成這項工作。
二、做好夏季、冬季用電高峰期的安全運行往年夏季、冬季都是用電的高峰期，企業、民用電大幅度增加，線路出現停電、短路、拉閘限電等故障較多，給企業和居民造成極大不便。為做好×年高峰期的正常運行和安全運轉工作，減少電力故障帶來的影響，電力辦積極配合電力部門的工作，在用電高峰期到來之前提前做好應急預案的制定，并配合市供電局搞好"高峰用電暢通工程"有關的電力設施改造。結合我縣危房改造工程的推進，與危改辦等部門，配合市供電局做好我縣危改工程和社區的供電規劃的制定，為縣環境建設做好電力服務。
三、營造電力供應與使用之間的和諧關系，創造我區電力管理新格局為了加強我縣電力供應與使用，保障供、用電雙方的需求，維護供、用電秩序，積極與相關執法部門通力合作，按照各自的職能，發揮其應有的作用。供電部門、執法部門要在年初做好電力維護和執法工作計劃，建立責任制度；要相應成立管理辦公室，指定專人負責，成立電力監管隊伍，定期進行檢查，消除隱患；主動與區電力管理辦公室加強聯系，形成我縣在電力管理工作中的一套監管系統，工作計劃《電工工作計劃》。要求供電部門做好供電和使用的業務工作，給用戶相關的業務幫助，保質保量的提供給用戶使用。執法部門發揮監管作用，對電力糾紛、竊電等問題，配合電力部門進行調查、查處。其他相關部門要相互支持，共同創造我縣電力管理的新格局。
第6篇：電子電工的實訓報告總結范文
站在新的起點上，東莞經貿人秉承“崇德尚能、知行合一”的校訓，以“育人為本，面向市場，做強服務，爭創一流”的全新辦學理念，圍繞“緊密對接東莞現代服務業、建設國家示范中職名?！钡目偰繕?，立足地方產業，依托行業，堅持創新發展，取得豐碩成果，成為東莞現代服務業技能型人才培養的重要高地。
追尋：服務育人的理念溯源
“服務育人”成為中等職業學校的辦學新理念，是中等職業教育為適應經濟轉型變革而倡導的職業教育新思想，也是東莞市經濟貿易學校呼應現代服務業發展的新訴求。
1.區域經濟社會的轉型升級為服務育人提供了生長的沃土。
東莞正處在經濟社會轉型升級的關鍵時期，這就為職業教育理念的創新提供了契機。東莞市由粗放型經濟向集約型經濟轉變并成功進行經濟結構調整，其關鍵因素在于人才。如今，產業結構轉型升級、構建與完善現代產業體系，同樣需要現代職業教育為其提供服務，培養能夠適應東莞經濟發展需要的高素質技能型人才。
正是這種服務地方經濟的強烈的責任意識，引領著職業教育的辦學方向。立足東莞區域經濟，面向現代服務業，培養就業有優勢、創業有能力、繼續教育有基礎、職業發展有空間的技能型人才，打造全國一流的現代服務業技能型人才培養基地，為區域經濟發展提供強大人力資源支持，成為東莞市經濟貿易學校的辦學追求。
2.學校的自我突破提升是服務育人成長的現實需求。
東莞市現有的中高職院校是在莞商文化孕育下建立并發展壯大起來的，它們更能展現出東莞的精神面貌，也更加熟諳當地經濟發展的形勢，能夠更快速適應經濟轉型帶來的變化，并及時對人才培養工作和學校建設作出調整，以服務產業結構調整和經濟轉型。
面向經濟社會轉型升級發展的現實，東莞市經濟貿易學校一方面學校致力于硬件設施的建設。全校實現了辦公自動化，建有千兆校園網絡中心、電視教學中心、多媒體教學系統及現代化校園廣播系統，設有電腦室、電子電工實驗室、電腦美術繪畫室、財會模擬室、手工藝制作室、辦公自動實訓室、語音室以及音樂室、舞蹈室、鋼琴室，建有足球場、籃球場、排球場、羽毛球場、乒乓球室、健身室、塑膠環形跑道等齊全的體育場所。另一方面，學校又注重內涵式發展，以建設國家示范校為契機，整頓校風、學風，努力創新研究，鼓勵科研發明，加強素質教育，優化育人環境，辦學的社會效益和經濟效益都取得了雙豐收，已經形成了良性循環和可持續發展的辦學格局。
追問：服務育人的內涵因子
東莞市經濟貿易學校通過申報和建設國家級示范校，總結梳理和提煉了建校半個多世紀以來的實踐和理論的經驗成果，進一步凸顯和明確了“服務育人”的新理念。
1.教學教務管理工作以服務育人為指導。
在申報國家示范校的材料中，東莞市經濟貿易學校制定了一系列的教學教務管理規章制度與條例，主要包括校長等領導崗位職責、教職工崗位職責、各部門職責、獎勵與懲罰條例、學生行為管理制度、德育制度、考核制度等。每一項制度都被嚴格執行，并有詳實的跟蹤記錄。其目的就是為辦好國家示范校而努力。從這些條例及各項工作階段性成果看，不難發現，學校秉承服務學生、服務教師、服務社會的想法開展教學教務工作，教師的專業素質和綜合素養都顯著提高，畢業生就業質量也取得了成效。
僅以2013屆1001班40名畢業生就業情況為例，不難看出學校服務東莞經濟發展的成績。其中，29人在東莞市石碣鎮立恒電子有限公司、東莞清溪長山頭五金廠、東莞市中堂云興飲料店、東莞市雄泰電子有限公司、東莞市山木金剛石工具有限公司、力嘉精時廠、茶山新力塑膠五金制品廠等20余家當地企業就業，直接服務東莞經濟發展，顯示了學校優秀的人才培養質量。
2.課堂教學與改革以服務育人為指引。
東莞市經濟貿易學校緊跟東莞“加快發展現代服務業”步伐，立足東莞的產業結構，并根據自身的專業優勢大膽調整了專業結構。將原來小而全的15個專業逐步調整為11個專業，形成了以“財經商貿”類專業為核心，以會計、物流服務與管理和計算機網絡技術三個央財重點支持建設專業為引領的專業結構，重構了物流、會計和網絡專業的課程體系，以課堂教學與改革為基礎，不斷開發適合學校專業需要的校本教材，以社會需求為依據，以適應學生現階段學習和未來可持續發展為目的。例如，學校會計專業開發了18本校本教材。同時，學校開設了特色課程《職業素養課程》，對不同年級的學生進行職業素質培養。
3.校內外實訓以服務育人為指向。
首先，東莞市經濟貿易學校提供校內實訓場所，讓學生在學習理論知識的同時，進行實操訓練，將理論與技能結合起來。校內實訓場所布局合理，實訓工位數充足，實訓環境良好，實訓設備保養與更新及時，實訓教師都是經過選拔、實踐技能高超的“雙師型”人才。此外，實訓場所還建立了嚴格的實訓管理制度、員工工作制度、學生實訓管理制度，并且印發了《學生實訓手冊》，對學生的實訓提出具體可操作的要求，例如實訓成績的等級界定，實習報告的撰寫，等等。校內實訓還建立了“學生滿意度調查機制”，及時聽取學生關于實訓的反饋信息。
其次，校外實訓是在校內實訓基礎上的延伸與提升。校內實訓鑒于實訓環境的仿真性等，難以達到真實工作環境的效果。東莞市經濟貿易學校與許多企業建立實習生實習協議關系，幫助學生與這些校企合作中的實習單位簽訂正式實習合同，同時，派遣專業指導教師跟蹤記錄學生在企業實習的具體情況。另外，學校與企業建立頂崗實習、訂單培養等人才培養模式，實現校企深度融合，為學生校外實訓贏得更佳實訓環境。
追趕：服務育人的人文觀照
東莞市經濟貿易學校在踐行服務育人理念的過程中，始終堅持以人為本，堅持帶著感情辦學校，以人文觀照師生的成長，收獲精彩連連。
1.“以情服人”的學校管理模式。
在東莞市經濟貿易學校，學校領導集體在多年的學校管理經驗基礎上，形成了獨具特色的管理思路和管理風格，兼具干練、果敢的“剛”之美與親切、隨和的“柔”之美。
建立“以情服人”的管理模式。強調情感管理新理念，增強管理隊伍的執行力。作為校長，要管理好一所學校，除了要領導建立和完善的規章制度，還必須對教職工有真誠的人本關懷，用良好的人格魅力提升團隊的凝聚力。一方面，以校長為代表的領導團隊努力為教師創造良好的進修條件，特別是對青年教師提出了“3年達標、6年成熟、9年成名”的要求，幫助他們不斷進步，爭取做教育教學的行家里手。另一方面，領導團隊堅持和群眾打成一片，真誠關心每一位教師的工作、學習和生活，幫助他們解決實際困難。通過參加學校文體活動、關心與慰問生病教師、調解教師家庭矛盾、關心青年教師事業成長等，領導團隊盡他們的一切能力真誠地為廣大教職工服務，嚴于律己、寬以待人，注重個人修養，淡泊名利得失，贏得大家的信賴和支持，使學校形成了團結友愛、和諧互助的良好氛圍。
2.“以人為本”的學生德育主張。
中職學校的生源素質不言而喻，東莞市經濟貿易學校同樣面臨這個問題。要讓學生從中考的挫敗感中走出來，重塑信心，安學樂學，成人成才，德育工作是重中之重。東莞市經濟貿易學校堅持“以生為本、德育為先”的教育理念，致力于創建幸福校園，讓學生在學習、生活過程中充滿成就感、幸福感，進而快樂地學習，健康地成長，最終有所成就。
創新德育理念。德育的內容不是單一的思想教育，而是包括心理健康、行為文明、思想上進、道德高尚等諸多元素的綜合素質教育；德育工作也不僅僅是學生處、班主任的事情，而是全體教職員工都必須參與的工作，課堂教學要滲透德育內容，管理、服務同樣也要體現德育的內涵。學校一方面，提出了“全員德育、全程德育”的觀念，要求全體教職工牢記“學生視線內的任何行為都是教育活動”，并從自身做起，注重細節，追求完美，時時事事處處為人師表。另一方面，提出了改進教材教法、改革評價體系的主張，要求教務處、學生處在學生學業成績、操行評定等項目中，將過程性評價和終結性評價有機地起來，力求體現素質教育的全面內涵，讓學生在學習過程中有成就感、幸福感，“快快樂樂地學習，理直氣壯地畢業”。
完善德育工作體系。學校督導學生處、級部建立了學校、家長、社會三位一體的德育工作網絡，通過家長會、家訪、畢業生跟蹤調查、邀請成功校友到校作報告、組織社會實踐等形式，加強三方互動，力取最好的教育效果。學校還制定了詳細的《班主任培訓方案》，嚴格培訓制度，將班主任工作方法指導貫穿在整個學制工作的全過程，有效地提高了班主任的工作能力和管理水平。
改革德育實施路徑。面對新時期思想活躍、個性張揚的青少年學生，必須貼近學生的學習和生活實際，采取靈活的方法，才能收到良好的教育效果。學校開學和結業典禮、新生軍訓、安全教育、法制報告會、心理健康輔導、主題班會、文明禮儀教育、健康有益的文體活動等，都是德育工作的良好形式。比如配合東莞市教育局的“校風建設年”活動，將“感恩主題班會”和文明禮儀教育作為德育工作的重點工作來抓，收到了非常好的效果。
（本文圖片由東莞市經濟貿易學校提供）
責任編輯羅峰
第7篇：電子電工的實訓報告總結范文
2013年3月底，安徽省蚌埠市第九中學大會堂，“安徽省藝體特色高中建設論壇”反響熱烈，一場《“第二中學”的困境與崛起——兼說藝術高中發展的路徑和策略》的學術報告會正在進行。主席臺上，一位神情自信的中年學者侃侃而談，“成因探析、現實取向、發展路徑、崛起策略……”他條分縷析、鞭辟入里的獨特見解，使來自安徽40多個縣、區的教育行政領導和高級中學的校長們聚精會神，聽到會心處，會場爆發出一陣陣熱烈的掌聲。
這個省級論壇的主講人竟然是江蘇的一個三星級高中校長——洪澤縣第二中學的貝學問。
貝學問和他的“二中模式”正被越來越多的教育同仁了解和接受。
洪澤縣第二中學坐落在美麗的洪澤湖畔，是淮安市第一所由一般二中晉升的省級重點中學。進入21世紀，洪澤二中經歷了一場變革前的陣痛：由于老百姓對優質教育資源的極度需求，經濟發展相對滯后的地區，紛紛對原有的教育資源進行整合重組，其結果是普通高中的“百花齊放”變成了“一枝獨秀”，“星光燦爛”變成了“眾星托月”，洪澤二中就在這種重新洗牌的過程中被無情地邊緣化了，學校的發展停滯不前，甚至每況愈下，校長昂不起頭，教師挺不起胸，學生直不起腰，家長高不起聲。隨之派生出來的問題也不斷浮出水面：教師人心渙散，學校管理艱難，家長搖頭嘆息。
二中的出路在哪里？二中學生的前途在哪里？在教育戰線摸爬滾打幾十年的校長貝學問在不停地思考求索。
洪澤是個生源小縣，每年全縣初中畢業生只有3000人左右，進入普通高中就讀的也就1600人左右，高中畢業后通過文化成績考取本科大學的應屆生，正常在400人左右。而高一新生錄取時，洪澤縣第二中學有30%左右的學生低于全市三星級學校最低控制線，其中文化成績最優秀的，也無法達到四星級高中的最低錄取分數線。
面對如此的生源，誰都明白，要讓二中學生去跟四星級學校的學生比拼文化考試，成功的可能性只能是理論上的，除了演繹出殘酷的應試拼殺外，其最終結果不過是“陪太子讀書”，做糊里糊涂的“考奴”。
但是，如果換一個觀念，換一種思維呢？另辟蹊徑，劍走偏鋒——“抄近路，走便道”，打一場“不對稱的戰爭”，或許可以柳暗花明，絕處逢生！是的，正是貝學問的獨辟蹊徑，科學地帶領洪澤縣第二中學化解困境、成功轉身，開創了省內外頗有影響的“二中模式”。
2
趙家清、趙家佩是一對雙胞胎，從初中起就在洪澤縣第二中學讀書。兄弟倆學習不錯但家里經濟條件不好。中考時，校長留下他們，免去其中一人的學費?，F在，兩兄弟一在清華大學“直博”后留校任教，一在浙江大學“直博”后公派留學澳大利亞?！跋襁@樣文化成績較好的學生，盡管當時在市縣排不上尖，但的確是我們這樣學校的驕傲，只要來到學校，我們就要采取各種措施確保他們邁入重點大學的門檻?！?011屆的一名畢業生，開始時自己想學美術，遭到家長的反對，后來，在老師的反復動員下才同意，最終該生考上南京工業大學工業設計專業，而以他的成績，如果比拼文化成績，絕對進不了本科院校。類似該生的例子很多，許多該校的畢業生圓了自己的大學夢，成長為青年書法家、廣告設計公司總、建筑裝飾公司總經理、省市報社的美編……
如何把一所“兜底”生源學校的學生更多地送進二本以上的高校？貝學問帶領全校教職員工矢志鉆研，艱苦實踐，終于形成了“全員成功的教育追求、多元發展的教育模式、量身定做的課程設置和自主探究的差異教學”的“走向成功”的校本發展模式，開辟了適于不同學生發展的“金光大道”、“銀光大道”和“陽光大道”。像趙家清、趙家佩這樣文化基礎優秀的學生，學校為他們鋪設的是“金光大道”，走這條路必須在文化學習上摸爬滾打，目標是直通名牌本科。而那些學業基礎平平的學生走的則是“銀光大道”——通過特長發展，最終也圓本科大學的夢想。為此，學校成立了音樂、美術、舞蹈、編導、體育等班級，配備了畫室、琴房、舞蹈房等訓練場館。學生在高一打好文化基礎；高二開始按興趣和特長分班，并在學業水平測試后強化體藝特長培訓；高三專業考試結束，95%左右的學體藝的學生能過專業關，“一只腳踏進了大學”。專業學習的成功調動了這些學生更大的興趣和勁頭，高考時會有90%以上的特長生文化、專業雙達線，結果是相當多原本與本科無望的學生在這里圓了大學夢?！瓣柟獯蟮馈睂槟切W業基礎薄弱的同學準備，走這條路可以通過技能訓練，畢業后獲取高薪就業。學校開設了電子電工班、財會班等，讓一部分同學走普職融通之路，通過職教的對口單招走進高校。學校還構建了彈性學習制度，開設了實踐性強的研究性學習課程，強化了豐富有趣的實訓性課外活動，讓更多的學生掌握一技之長，這部分學生走上社會后，憑借高中三年的積累，同樣也能走向成功：有的打拼成為公司老總，有的成為致富能人，身價千萬，而更多的則成為能夠安身立命，福享人生的有用公民。
2012年的高考成績一出爐，洪澤縣第二中學一片歡騰：他們再次突破生源文化基礎薄弱的瓶頸，應屆二本以上錄取率近40%，超出了相當一部分四星級高中的升學率，而體藝類考生公辦二本達線錄取率93%！這所曾經飽嘗“式微”之痛的學校，再次享受“多元辦學”帶來的極大喜悅。決非刻意要突出高考成績，只是因為洪澤縣第二中學“劍走偏鋒”的辦學成果，用它來佐證最有說服力。
在成功面前，二中人始終保持了清醒的頭腦，他們正在思考未來的發展之路。學校本著“模糊分層，特色見長，激勵為主，人盡其能”的原則，把原有的為學生打造的“三條大道”拓展為“五項工程”：培優工程，文化優秀者，高考進高校；揚長工程，特長顯著者，特長求發展，高一年級教授文化基礎課程，高二分流，拓展體藝課程，通過體藝教育走進高等學府；育能工程，引入職教課程，高二上學期分流學專業，通過職業高考進高校；AP工程，在高中年級開設國外大學課程預備班，讓學有余力的學生找到新的知識增長點，通過國際交流，跨入高等學府；奠基工程，潛能未現者，揚長避短促發展，挖掘潛能求提高，為終身發展奠基——進行社會自考輔導，對接成人高考課程，最終實現大學夢，從而促使薄弱高中的歷史復興和本質回歸！
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進入洪澤二中的學生，都會有一個特殊的體驗。學校面向每位學生，全面開展“認識自我，了解自我”的系列活動，發放“我的優勢，我的特長”系統問卷，舉辦“計劃三年，規劃一生”的生涯設計研討……學生在活動的選擇和課程的取舍中，形成“以學生為中心，以特長為根本，以發展為宗旨”的《一生規劃》方案。同學們在討論中摒棄了自我的欠缺，梳理出發展的興趣；在規劃中發現了潛藏的能力，找到了無比的自信。二中人用樸實的行動詮釋著現代教育的真諦，正如貝校長所說，“真正的學校教育就是認識學生的興趣和潛力之所在，引領學生最大可能地實現自己的人生價值”。
學校為了落實“尊重差異，發展個性，激發潛能，幸福一生”的辦學思想，不斷完善量身定制的課程體系，在整體保證國家課程開設的基礎上，加強對學生類型、學生個案的研究，形成豐富多彩的校本課程。關注每一位學生的特長發展，及時調整學習重點——何時學文化，何時練專業，及時調控，有的放矢，階段激勵，螺旋上升；深入開展大班化背景下的個性化教學研究，創設不同類型學生發展的多元化教學模式，使課程真正地做到為學生量身定做。
學校全面開設“課程超市”，創辦音樂、美術、舞蹈、體育、播音主持、影視表演等特色班，還組建綜合高中分流的職教高考對口單招的財會班、電子電工班；開辟畫室、琴房、體操房、跆拳道館以及電子、電腦實訓室。多樣的課程開發為靈活自主的選擇提供了可能，而導師的指點和輔導則是選擇課程的關鍵，學校編寫選課手冊，準確介紹學習內容、特點和學分要求，積極引導學生根據個人的興趣特長、家長的意見、同學和導師的建議等自主選課。
有差異的教學，一人一策的學習模式，呼喚與之相匹配的課堂教學方法。為此，學校從“十五”開始，就致力于自主探究的課堂教學研究，形成了“四步轉換”課堂教學模式。
“四步轉換教學法”是江蘇省教育科學規劃立項的研究項目，它以素質教育理論為指導，形成了“三個轉換”的教學思想，建立一種“學出問題來”的課堂教學模式，為學生的自主探究學習提供初始的啟動和長效的內驅力，實現由“帶著問題學”向“學出問題來”的轉換。“四步轉換教學法”還試圖建構一種優化的教學過程，有機地統合學生的自學過程，緩解班級授課同步性、集體性與自主學習的異步性、個體性的矛盾，發揮研究性學習中合作學習的優勢，促使每個學生全面發展，實現由傳統的教學向“同構自學過程的優化的教學過程”的轉換。另外，“四步轉換教學法”還著力提高學生的元認知能力，將學習的過程轉化為“方法”，用“方法”去點撥，而學生則將自己學習所獲得的方法、策略轉化為“知識”，內化到認知結構中去，實現由知識的講解、理解和記憶向方法規律的總結和策略能力的內化轉換?！八牟睫D換教學法”具體的操作過程有四步：第一步是學教材，談感悟；第二步是抓重點，定目標；第三步是作互動，明認識；第四步是找規律，說策略。“四步轉換教學法”較好地解決了有差異、分類別、都提高的課堂教學的主要矛盾，在課堂教學這個主戰場，實現每一位學生的自主、自由的發展，在保護自尊、提升素質的同時，也為其終身學習提供策略保障。
正如專家所指出的，洪澤二中“走向成功”的校本發展模式的本質是基于學生的成長，而不是單純為了高考。模式的生命在于課程的設置，多樣化的課程開發為靈活自主的選課提供了可能。從課程，到課堂，洪澤二中抓住了教學質量提升的關鍵，也積淀出了“走向成功”的“二中模式”的內在基礎。
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除了文化課業的學習，二中還有“特色運動會”、“周末競技場”，有“BBS版主”、“網校新聞發言人”，有“校園詩人”、“六一歌手”，有“八項全能”、“每周一星”，有琴棋書畫、笙簫管弦……“個人才藝展”的賽事接二連三，“特色成果展”的平臺不停放送。讓每一個進入二中的學生“每天都有成功的喜悅，每月都有進步的快樂，每年都有獲獎的成果”，正是其校本培養目標的重要內容。為此，學校的每一個職能部門都簽有“校本培養目標責任狀”，每一個年級組有“你的學生每月都有進步的快樂嗎”的多元測定，而每一位任課教師則有了“你的學生每天有成功的喜悅嗎”的心靈拷問！圍繞“多元發展，走向成功”的學校文化主題，校內，每一個角落、每一個時空、第一項活動充滿激勵，使每一個個體、每一個組織、每一個部門都創設“讓你成功”的機遇，形成了體現“走向成功”內涵的“硬覆蓋”和“軟環境”；校外，充分利用社會媒體、社會組織機構為每個師生的成功提供幫助。
學生的常規素養提升了，“以丑為美”的心態消匿了，奇裝怪發的造型不見了……“我的事情我來辦”、“我的難題我來解”，甚至“把你的困難告訴我，把我的關注帶回去”，“讓成功共同惠澤你我他”！于是，食堂里多了“義務管理員”，清潔區有了“少年志愿者”，還有“文明流動哨”、“校風監督員”……有模有樣，有章有法。
同樣，教師的發展也有了新氣象。為獲得、留住、打造名師，二中創造性地開展了一系列工作，揚人之長，念人之功，幫人之難，諒人之過，關愛每一個教師個體，溫暖每一顆教師心靈。平時的工作中更多的是關注教師感受、調整教師情緒、傾聽教師聲音、滿足教師需要、實現教師的期望?！笆紫處熢u課制”、“精品課認證入庫制”、“科研成果推介制”，鼓勵教師在自主的求索中享受事業的樂趣，在智慧的生活中感受人生的幸福?！斑^去也辛苦付出了很多，但都拼時間卻見不到想要的成績。現在不同了，我特別愿意每天早些到校多做點事！很幸福，蠻自豪的！”該校的縣級學科帶頭人王志友老師說。
“獨辟蹊徑”的實質，就是避開同質化的競爭；“多元發展”的內涵，就是引領學生最大可能地實現自己的人生價值。不以文化優劣分層次，不以分數高低定班級，不以損傷自尊為代價來排定學生。學生在自主的選擇中挖掘潛能，在感興趣的學習中快樂成長，這就是以人為本的教育精神，也是新課程改革的應有之義，更是目前薄弱高中生存發展的寶典。惟其如此，我們的教育才能步入素質教育的軌道，才能全面實現高中教育的培養目的，才能真正回歸教育教學的本真。
第8篇：電子電工的實訓報告總結范文
——浙江省教育廳職成教處副處長 高迎春
國家中職教育改革發展示范立項建設學校該怎么建設？這是擺在所有中職改革示范學校面前的共同難題。而對于尚處于摸索初期階段的第三批示范校來說，這場轉型戰役才剛剛拉開帷幕。2013年1月10日，由人力資源和社會保障部《職業》雜志社、杭州市中策職業學校共同主辦的“第三批浙江省國家中職教育改革發展示范立項建設學校小組會議”在杭州市召開。浙江信息工程學校校長黃桂眾、紹興縣職業教育中心校長倪國興，分別作為浙江省中等職業教育改革發展示范學校協作會現任會長單位和原會長單位的代表，參與了會議的研討。會議上，有關如何推進項目建設、如何以此為抓手來推進職業教育的現代化轉型的探討不絕于耳。
析難之問——如何走好項目建設第一步？
如何權衡、落實建設的精細化問題和教師的參與度問題？
前期建設計劃該如何擬定？該做哪些方面的準備？如何做準備？
如何借力打力，利用示范校建設過程來推進學校的整體發展？
項目分解是一道難題，該如何分解？有什么原則？該從哪些角度準備資料？
在特色專業建設過程中，作為文化課、公共基礎課的老師該如何發力？
如何使用項目資金才更規范、有效？地方配套資金不能及時到位怎么辦？
……
這是一場論壇，也是一次頭腦風暴，第三批浙江省國家中職教育改革發展示范立項建設學校小組會議現場，各種難題被頻頻拋出，以期集思廣益、思維碰撞。
正處于方案報批階段，第三批示范校有許多難題亟待攻克，建設思路還待厘清。因為建設項目一旦上報即不能更改、經費使用事無巨細都要納入審計，所以學校在制訂每一步具體實施計劃時都難免需要謹小慎微?！俺醪降慕ㄔO方案我們已經做好，但是從哪里起步、具體該如何落實卻成為老師們最頭疼的問題。”鄞州職教中心示范校建設項目負責人汪勝國老師的話道出了14所第三批示范校校長及項目負責人的共同憂慮。
余姚市職成教中心學校副校長樓紅霞略顯忐忑地說道：“既然重點專業建設規劃已經做好，新學期排課自然就要按照重點專業建設的要求來安排，將創建方案真正體現在日常的教學活動中，找到重點專業建設的落腳點，但是如何排課才能更好地體現宗旨呢？”課程安排是專業建設的首要內容，執牛耳之舉事關整個項目的建設成敗，示范校的改革之路怎么走，成為與會領導們共同關心的話題。
與項目建設進程相生相伴，財務支出如何做到透明、公開、合理、合規，也成為困擾第三批示范校校長的重要難題?！霸诖饲拔覀儗W校上交的審計報告中，光數據就有一萬多項。”作為首批國家中職教育改革發展示范立項建設學校，浙江信息工程學校的項目建設已經進行了一段時間，而校長黃桂眾的此番感慨，立即引發了會場上的一陣小騷動。瑞安市職業中等專業教育集團學校示范校建設辦公室主任陳海斌就忙不迭地詢問：“作為老大哥，第一批示范校能否提供一些數據申報的表格，供第三批示范校學習與借鑒？”
其實，如何走好項目建設的第一步？如何走好改革示范的每一步？這是所有國家中職教育改革發展示范立項建設學校所共同關注的話題。第三批示范校當下所憂心的問題，正是第一批、第二批示范校曾經走過的征途。如果說第一批示范校是前無古人，要摸著石頭過河；第二批示范校能夠借鑒第一批示范校的經驗，乘著小船過河；那么第三批示范校就是站在前兩批學校的肩膀上，走在橋上過河！
經驗之談——重點支持專業建設的方略
作為首批國家中職教育改革發展示范立項建設學校，也是浙江省中等職業教育改革發展示范學校協作會原會長單位，紹興縣職業教育中心在項目建設方面已經先行一步，也取得了一定的成績，積累下寶貴的經驗。然而校長倪國興卻坦言：“加快發展現代職業教育，必須依賴于有力保障。無論是制度保障、資金保障，還是人力資源保障，都對學?，F行的管理體制、運行機制提出了挑戰?！边@并非危言聳聽，而是道出了示范校項目建設歷程的坎坷與艱辛。
組建項目建設工作組、制定相應的政策制度、出臺“建設資金支出明細單”、進行目標分解、簽署責任狀、建立責任制、全程監控、目標驅動、鼓勵激勵……一整套重點支持專業建設的方案，事無巨細地對項目建設過程中的林林總總，作出了明確的部署和嚴格的規范。為了更好地落實重點支持專業建設項目，紹興縣職業教育中心多措并舉、全員皆兵。在本次會議上，倪國興校長以該?！敖ㄖこ淌┕ぁ敝攸c支持專業建設為例，闡述了該校的做法與經驗。
盡早啟動人才培養模式和課程結構體系改革。在時間上拔得頭籌，為學校最終能夠按時、順利地完成項目建設，爭取了更多時間。在針對建筑企業用人情況和用工情況、畢業生就業情況作出詳細調查的基礎上，紹興縣職業教育中心初步構建了以建筑施工過程為導向的富有建筑施工專業特色的人才培養模式，同時運用頭腦風暴的方法，構建起整個課程體系。不僅如此，從召開專家研討會，到在企業專家參與下制定課程標準，再到專業指導委員會討論、修改定稿，學校共開發了17門學習領域課程的標準。積極參與全國數字化資源建設，并依托出版社與省課改，編寫了一系列校本教材，紹興縣職業教育中心還積極借助外力，實現合作共贏。
推行“五化”教學模式，提高課堂效果。為了在課堂上提高教學效果，紹興縣職業教育中心實施“五化”教學模式，即：項目內容工程化、學習內容工作化、教師指導精細化、學生操作規范化、成績評價多樣化。在測量、鑲貼、CAD、鋼筋制作與加工等實訓項目中，“五化”教學模式都得到了充分的運用，而這種全新的教學模式也極大地提高了學生的技能水平。智能樓宇獲全國2個一等獎、CAD獲全國2個一等獎、給排水獲浙江省二等獎……在各類技能競賽中所獲得的一連串優異成績，就是紹興縣職業教育中心重點支持專業建設穩步推進的有力佐證。
挖掘魯班精神內涵，重視專業文化建設。以“魯班文化”為內容舉行各種征文比賽、黑板報比賽、小報比賽和技能比賽；以“魯班文化”為線索召開建筑講座、班會課，出版科報專刊；以“魯班文化”為主題進行文化長廊布置、舉行魯班文化演出、出臺文化研究報告。在紹興縣職業教育中心，“魯班建筑文化”的影子無處不在，“希望通過耳濡目染的熏陶，培養出注重細節、勤于思考、敢于創新、不斷學習、立足實踐、刻苦鉆研、精益求精的全面性技術人才?！蹦邍d校長對于學生的未來發展，寄予了厚望。
加強師資隊伍建設，充分調動教師積極性。教師是重點支持專業建設項目的主要執行者，教師的工作積極性是決定重點支持專業建設能否順利完成的決定性因素。為了提高教師對學科、對專業的把控程度，紹興縣職業教育中心實施了校本培訓、企業實踐、外派學習、課改研討、參與產教結合、加入行業協會這“六大工程”，以期多形式、多渠道地建立有效的師資培養、培訓機制和體制，打造一支高素質、復合型的“雙師型”教師隊伍。與此同時，加強教材建設以提升教師自身水平、建立名師工作室放大教學骨干的引領作用、健全兼職教師隊伍以打造兼職教師資源庫，紹興縣職業教育中心已然組建起一支重點支持專業建設的生力軍。
開展創新活動，加強校外實訓基地建設；加強校內實驗實訓基地的內涵建設；加強社會服務能力建設……紹興縣職業教育中心在重點支持專業建設過程中所做的努力還有很多。面對如此急切而繁重的建設壓力，倪國興校長仍用他習慣性的微笑，對著第三批示范校的校長和項目負責人道：“通過項目建設，解決職業教育發展中存在的突出問題、難點問題，不僅是完成立項建設的需要，也是加快發展現代職業教育的題中之義。只有這樣，才能真正實現抓質量、強內涵、創名校！”
條分縷析——如何實現改革發展示范校的有質增長？
如何實現國家中職改革發展示范立項建設學校的有質增長？浙江省中等職業教育改革發展示范學校協作會現任會長單位、浙江信息工程學校校長黃桂眾在交流討論時，援引了教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱的話：“要實現有質量的增長，獲得負面利益最小化的增長，就要求現代職業教育擁有現代化的理念、有充分的物質標準、有良好的社會聲譽和對現代文化的追求。”讓人人成才，這是國家中職改革發展示范立項建設學校的共同目標。
了解到第三批示范校目前大多處于方案報批階段，作為“過來人”的黃桂眾校長笑著叮囑與會的校長和項目負責人：“一定要有耐心，前兩批示范校在方案報批階段也經歷了半年左右的時間?！敝院臅r很長，是因為各示范校所上報的材料都是成摞成堆的。所以，和許多其他示范校一樣，浙江信息工程學校成立了專門的示范項目建設辦公室。但結合浙江信息工程學校的實際，又有許多不同于其他學校的特殊之處：“學校的18個專業各有其專業牽頭人，每個項目都已經有相關老師在負責；學校的四大專業群也各有其專業帶頭人，再加上為學校創新發展出謀劃策的創新工作室，組織機構已經相對完整，各部門職能明確、分工有序。”根據黃桂眾校長的介紹，浙江信息工程學校對上報的70多個項目進行了詳細的分解，并要求每個項目負責人結合自己的崗位情況進行規劃總結。
要求浙江省中等職業教育改革發展示范學校協作會在牽頭組織各示范校分批舉行各類活動的同時，還要建立重點專業建設協作組，就如何建設重點專業展開深入的研究與探討，讓聯席會議真正成為共同合作、集成創新的重要平臺。汽車維修、電子電工、財務會計、現代農業等首批10個協作小組已經成立。黃桂眾校長還鄭重地提醒與會者：“因為在上報方案后項目不得再做任何更改，所以學校要制定縝密的下一步計劃，稍有差池，就需要有更多的數據和說明來輔助修正。”
而談到各示范校校長最頭疼的問題——“如何花錢”時，黃桂眾校長呼吁各位校長和項目負責人，要把錢花在刀刃上，要花得合理合矩、花得高瞻遠矚?！安还艿胤脚涮踪Y金是否已經到位，注意力都要盯牢中央資金，因為對于中央資金的審計更為嚴苛，更不容出錯?！币獙⑴涮踪Y金花出去，更要有明確而詳盡的花費資金的出處。因此，浙江信息工程學校設立了一個數字化資源庫，將基礎數據、目標數據、資金支出等情況都記錄在案?！暗窃诨ㄥX的過程中，要注意對重點支持專業、示范專業和非示范專業的建設各有側重。”黃桂眾校長補充道。而建立數字化資源庫，也是浙江省中等職業教育改革發展示范學校協作會2013年的重點工作之一。
除此之外，黃桂眾校長還表示，改革示范校的有質增長，不僅要表現在各自學校的自我發展層面，更要體現在服務社會、結對幫扶、示范引領等方面，真正起到示范作用。所以，各改革示范校也要從省內幫扶和省際幫扶兩個角度，主動承擔起職業教育服務社會的職責，挑起改革示范校身先士卒的義務。“國家中職教育改革發展示范立項建設學校對內要與縣級骨干職校一對一結對，在學校定位、專業建設、師資建設等內涵方面加以幫助、指導；對外要與外省貧困、薄弱地區的1～2所學校建立結對幫扶關系，給予這些學校全方位的幫扶?！秉S桂眾校長鄭重道。
經濟社會發展處于歷史最好時期，各行業協會發展也處于最好階段，各示范校也處于尋求內涵發展的新時期，各示范校要實現從規模發展向內涵發展過渡，有質增長是基礎，也是保障！
開放互助——在把握趨勢中抱團發展
“現代技術的飛速發展，致使現代生產方式發生了顛覆性的變化，大機械化、后規模化生產正逐步向個性化生產過渡。這種產業發展的趨勢給了現代職業教育一個信號，職業教育人要把握住這樣的趨勢，明確產業發展動向，進而找到職業教育的新方向……”在本次會議上，浙江省教育廳職成教處副處長高迎春借由3D打印技術說開去，強調職業教育要把握趨勢、明確方向，要積極創新、提升內涵。
在聆聽完黃桂眾校長和倪國興校長的經驗介紹之后，在汲取了高迎春副處長的講話精神之后，第三批示范校的校長和項目負責人對項目建設的未來思路逐漸清晰起來。
示范校建設要名實相符。作為經歷過三次申報，最終得以躋身國家千所中職改革示范學校之列的學校，紹興市職業中等專業學校和臨海市中等專業學校的感觸自然更為深刻，想要做好方案、作出成績的心也更為急切。用紹興市職業中等專業學校校長婁華水的話說，“不能出現學校的牌子是示范，而老師的能力、學生的言行卻不堪典范這樣名不副實的現象”。基于這樣的自我定位和高度責任感，紹興市職業中等專業學校以“寶貝計劃”為載體，推行陽光教育、關愛教育和賞識教育，力求讓學生充滿陽光、全面發展；臨海市中等職業學校以禮儀教育為抓手，創建幸福班級、培養幸福學生，讓學生真正成為一個手握幸福的人。
示范校建設要借力打力。希望通過示范校建設來推動學校整體再躍上一個新的臺階，杭州市高級技工學校校長徐新江已經借此契機，向杭州市政府提出了新建實訓基地的申請，醞釀已久的藥劑百草園計劃也不失時機地提上了議事日程。此外，在方案報批階段所提到的五大類26個項目也都在不同程度的推動當中。徐新江校長表示：“學校一定要牢牢把握住類似示范校項目建設這樣的機會，借力打力，推動學校的新發展?！倍@也與紹興市中等專業學校副校長顧益民的想法不謀而合：“如果外界力量沒有加入到建設工作中來，沒有發揮行業、企業的用武之地，沒有爭取到政府和教育行政部門的支持，項目建設將舉步維艱。”
