校園暴力的防范措施精選(九篇)

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第1篇：校園暴力的防范措施范文

【關鍵詞】校園暴力 零容忍 防治措施

Quote the “zero tolerance” to establish the schoolyard “without violence”

Huang Li

【Abstract】Nowadays, the schoolyard violence happens continually, which makes the trepidation infiltrated into each quiet schoolyard and become one big stone, pressing teachers, students and their parents. Therefore, the schoolyard violence phenomena should be paid high attention to by each level and person and the school should adopt the effective measures to prevent it. In this article, the writer has made a simple discussion on how to prevent it through using the “zero tolerance” idea aimed at the violence behavior happening in the high and elementary school.

【Keywords】Schoolyard violenceZero toleranceMeasure for prevention and cure

如今翻開報紙，打開網(wǎng)頁，幾乎每天都能看到校園暴力的影子，學校不再是遠離世間喧囂的一方凈土，犯事學生年齡越來越小，手段越來越殘忍，已經(jīng)到了令人發(fā)指的地步了。暴力的恐懼滲透到每一個寧靜的校園，成為壓在師生和家長心頭的一塊石頭。

2008年7月10號通報的開平中學生眾凌一女惡劣待視頻案就是一個典型，它再一次將所有人的神經(jīng)回到校園暴力問題上。2007年7月的一個晚上，開平市7名女孩對一受害女孩進行集體毆打，而后約來4名男孩，一同將受害女孩。少女被后，幾名女孩又對受害少女進行毆打和，并逼她自扇耳光和走正步，并把此過程用手機拍攝了下來。視頻最后流傳開來，并被人上傳到網(wǎng)上并引起全國轟動。

對中國很多學校來說，“校園暴力”已經(jīng)不是什么陌生的詞。從廣義上來說：校園暴力應是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學彼此間或老師與同學之間以及學生對學校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學生間的暴力行為，所以狹義的校園暴力是專指學生對學生暴行。至于暴力的形態(tài)，則不一定非限定于要造成身體或物質的傷害，凡是口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡做的事、被故意侵犯身體、被故意陷害、強借物品乃至毆打、勒索等均應包括在內(nèi)。

北京青少年法律援助與研究中心自己有一個網(wǎng)站，從2000年開始，每個工作日都有專門人員在網(wǎng)上搜尋當天有關未成年人案件的媒體報道。通過該網(wǎng)站對近幾年來的學生傷害案件的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)校園暴力案件比例呈上升趨勢，而且暴力方式也越來越超乎人的想象，有越來越公開化的趨勢。這些暴力事件并不是偶然，更壞的極端是，校園暴力沒有被唾棄，反而比真正意義上的偶像、英雄更有種讓人“學習”、模仿的趨勢，這顯然是對傳統(tǒng)道德觀畸形的扭曲，甚至是背道而馳的。

隨著科技、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，網(wǎng)絡中的校園暴力視頻數(shù)量越來越多、點擊率也奇高，這給青少年們帶來不小的心理沖擊。更讓人痛心的是，他們似乎以此為快樂，還將其用手機拍攝下來，最后流傳到網(wǎng)上，廣為傳閱，而根本不知道這樣的行為會給受害者帶來多么大的身心傷害。2007年成都三中6名學生因拍攝一部校園暴力短片《蠱惑仔成都三中》引起關注。該短片由學生自導自演，畫面中的中學生叼著煙頭，表情桀驁不馴，瘋狂毆打著一名同齡男生。2008年一個名為《實拍某高校女大學生圍毆同學》的視頻，被各大視頻網(wǎng)站轉載。這個廣受關注的視頻時長為6分28秒，完整地記錄了一群女學生在寢室里辱罵、毆打女同學的情景。類似事件的頻發(fā)，讓我們實在無法接受這樣一個現(xiàn)實：傳發(fā)手機暴力視頻儼然已成了校園的另類“時尚”。

因此，校園暴力現(xiàn)象應引起各有關階層和個人的高度重視，積極采取有效措施，預防為主，防治結合。本文針對中小學中的校園暴力行為，試用“零容忍”理念對如何防治做一下簡單探討。

1．運用零容忍理論于改善校園暴力的意義。

1．1零容忍概念。“零容忍”政策的核心是指對各種行為和犯罪活動采取嚴厲打擊的態(tài)度，哪怕是輕微違法犯罪行為。“零容忍”的主要理論依據(jù)是1982年美國政治學家詹姆斯•Q•威爾遜和犯罪學家喬治•L•凱琳提出的“破窗理論”：如果社區(qū)中有一幢樓的一扇窗戶遭到破壞而無人修理，肇事者就誤認為整棟建筑都無人管理，犯罪就會由此滋生。秩序混亂的表象和真實的犯罪之間有直接的聯(lián)系。破窗理論是所謂零容忍管制的基礎，零容忍管制方法強調減少犯罪的關鍵要一直進行秩序的維持。因此，對于執(zhí)法者來說，每一扇“破窗”都要修，每一個犯罪隱患都不能放過。

1994年，紐約警察局大力推行零容忍政策。在1994―1997年短短三年間，紐約的犯罪率降低了37%，兇殺案件的犯罪率甚至降低了50%以上，達到了紐約近30年以來犯罪率的最低點。這使得零容忍政策迅速成為大家關注的焦點，英國、法國、墨西哥等多個國家爭相學習和引進，“零容忍”的口號也因此傳遍了全世界。

1．2零容忍在改善校園暴力上的意義。我們將“零容忍”應用于校園暴力防治上，是具有一定的積極意義的。我們的學校、家庭及教育主管部門，要從觀念上改變對校園暴力的看法，以零容忍的態(tài)度來處理校園暴力。

首先，以零容忍的態(tài)度來處理校園暴力，有利于減少人們對校園暴力的恐懼感和憂慮感，確立學生的保護意識。消滅校園暴力，就要消滅對校園暴力的恐懼。我們以“零容忍”態(tài)度開展防治校園暴力工作，就是要以強硬的姿態(tài)和積極主動的策略，掃蕩一切影響孩子們生活的輕微暴力“苗頭”。這些策略將使各種潛在的“暴力分子”明白我們的學校、家庭及教育主管部門的態(tài)度，不敢為所欲為，同時更減少了學生對犯罪行為的恐懼感和憂慮感，增強全社會與校園暴力作斗爭的信心，最終促成校園暴力發(fā)生率的降低。

其次，以零容忍的態(tài)度來處理校園暴力，有利于我們的學校、家庭及社會明確自己的責任，形成打擊校園暴力事件的平衡、協(xié)調人際關系，打造和諧的校園氛圍。以零容忍的態(tài)度預防和打擊校園暴力事件，是維護正常校園教育教學秩序，保障師生人身和財產(chǎn)安全，構建和諧校園、和諧社會的重要舉措。我們應該充分認識這項工作的重要性和急迫性，進一步明確責任部門和直接責任人，加強“零容忍”防治校園暴力事件的組織和領導，建立起民主、平等、和諧的新型師生關系以及相互尊重、相互激勵、互相學習、平等互助、共同進步的新型同學關系，形成有利于打擊校園暴力事件的良好輿論氛圍，對所有暴力行為起到震懾作用，保證所有孩子的進步與成長。

2．“零容忍”應用于校園暴力防治的具體措施。將“零容忍”應用于校園暴力防治上，就是說要嚴格管理，不放過任何校園暴力行為，甚至是校園暴力苗頭。對此，我們應當明確，校園暴力“零容忍”政策僅僅是眾多防治校園暴力策略中的一種，對于“零容忍”不能簡單理解為見暴力就處罰，是處罰和教育并舉。零容忍政策強調的并不是不分青紅皂白地對一切校園暴力都從重嚴懲，而是強調防治工作不能姑息和放縱任何“校園暴力”出現(xiàn)的機會。它雖然把嚴厲打擊輕微暴力苗頭作為防治校園暴力工作的一個明確目標，但是并不排斥我們一直所倡導的密切師生關系，發(fā)動家庭、社會積極參與，加強學校、家庭、社會溝通合作等精神。

2．1提高對學校暴力問題嚴重性的認識，全面改善學校環(huán)境，塑造優(yōu)良的校風。校園暴力之所以可怕，因為它是一種可以傳染的“病毒”，而好沖動的少男少女是易感群體。老師、學生均應建立“預防重于治療”以及對校園暴力的“零容忍”觀念，強化學生應對校園暴力的能力，藉由軍訓課程或各種臨機教育等時機加強學生防暴觀念之灌輸，使學生具備基本防范被害常識。開設減少或預防暴力的課程，強化學生社會交往技能的學習與訓練，幫助學生學會體驗他人的感受，在學生的頭腦中時時樹起勿使用暴力傷害他人的“警示牌”。同時要重點抓好校風建設、行為習慣和文明禮儀教育，實施學生星卡評價制度和行為習慣周評月獎等制度，對各種不文明行為和暴力“苗頭”視情節(jié)予以記錄、曝光，促進良好校風形成。

2．2關注特殊群體學生，尤其是關注非主流而又具有號召力的學生。特殊群體學生是指問題學生、家長違法犯罪學生、單親家庭學生、農(nóng)村留守孩子、農(nóng)民工子女等。我們必須給予這部分學生更多的關注。要深入開展專題調查，摸清特殊群體學生的興趣特長、個性特征、交往范圍、方式及父母對子女的家庭教育情況，建立特殊群體學生小檔案。要切實做好特殊群體學生的幫助教育工作，明確幫教責任，對特殊群體學生進行“一對一”幫教管理，在生活上給予他們關懷和幫助、在學習上給予他們鼓勵和肯定、在思想上給予他們教育和引導。

2．3提高教師素質，促進教師學生良好關系。學校教師要細心關注每個同學的變化，積極傾聽，耐心教導守法觀念，修正學生逞英雄、找刺激、立即享樂來獲得滿足與肯定的不當價值觀念，將學生之間的矛盾解決在萌芽狀態(tài)中。對于偏差行為學生的處分，盡量做到維護其自尊心的基本要求，讓其明確了解自身所犯過錯。同時，學校要堅持不懈地進行師德建設，選拔和任用有愛心、有責任感、正義感的教師到第一線工作。根據(jù)學生、教師、家長的反饋信息及時對教師的師德進行評價，獎優(yōu)懲劣，努力形成尊師愛生的教育觀念。

2．4解除青少年心理隱患，提供心理咨詢。學校設立校園暴力專線咨詢電話及申訴中心，加強心理健康教育，有針對性地進行心理疏導，尤其是對心理有偏差和已有明顯心理障礙的學生要重點做好心理疏導工作。對待暴力的學生和被施暴學生，主動列入輔導對象，密切關注他們的一舉一動，持續(xù)追蹤，并與家長保持聯(lián)系，以制止不良行為的發(fā)生。一旦出現(xiàn)異常舉動，要及時與家長聯(lián)系溝通，共同做好思想工作，問題特別嚴重的要在醫(yī)生指導下進行治療。對學校暴力事件作即時處理。

2．5加強與家庭的聯(lián)系，共同教育學生。學校要及時與家長進行溝通聯(lián)系，建立短信平臺等家長溝通管道，對不適應學生、功能不完全家庭開展支援工作；同時通過家長、學校等多種途徑，加強對家長的指導，提高家長對心理健康教育的認識和輔導能力，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

2．6進一步強化學校的安全防范措施和應急處置措施，建立校內(nèi)危機處理小組，加強學校及周邊治安綜合治理，給予警衛(wèi)人員完善的設備與訓練，加強對學生的監(jiān)督和巡查，如設置來訪者登記、限制閑雜人員出入、安裝探測器等。結合校外的社會資源，如警察、心理衛(wèi)生中心、社區(qū)中心等單位，堅決打擊學校及周邊危害師生安全的違法犯罪行為，取締學校附近不良的樂場所，防止流氓團伙、黑惡勢力滲透入學校。

2．7建立種類多樣、形式健康的校園活動組織，構建防范校園暴力自助體系。鼓勵學生們成立自助委員會，提倡學生們自我參與、自我負責、自我約束。設立反校園暴力信箱，鼓勵學生們匿名投訴，以便于教師及時了解情況，提供幫助和指導。加強社團活動，培養(yǎng)學生休閑興趣與能力，辨別暴力傾向學生有興趣的課外活動，提供多元化的成就機會，并可增加參與學校生活的動力及成就感，體驗融洽的團體協(xié)作精神，減少實施暴力傾向。

我們提出對校園暴力的“零容忍”防治，不僅僅是學校問題，我們應當認識到：在預防和打擊校園暴力的斗爭中，忽視家庭、各種社會機構和社會力量的協(xié)調和配合，是難以維持長期效果的。

因此，預防校園暴力還必須要抓好家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎，有了健全的家庭環(huán)境，才可能有健全人格之子女。家長應當積極履行好監(jiān)護責任，解決影響孩子健康成長的家庭問題，尤其注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質和生活習慣，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們學會給予和奉獻，學會與他人和睦相處。同時要培養(yǎng)子女健康的生活方式，引導進行健康的休閑活動，減少子女進出不良場所、沾染惡習、結交不良朋友的機會。父母要以身作則，適當處理子女問題，不能動輒以暴力相對，提供不當?shù)氖痉叮诩彝ブ幸惨獦淞ⅰ傲惚┝Α庇^念，避免以暴力解決彼此的爭執(zhí)，對于子女接觸到的暴力網(wǎng)絡、書籍、畫冊等媒體，要給予指引，避免造成錯誤的示范。

除此之外，社會教育也應負起教化責任，加強社會輔導機構的功能：加強青少年與警方的溝通，建立由街道政府行政機構、婦聯(lián)、學校、派出所、法院、工商所、社區(qū)醫(yī)院等部門參加的社區(qū)社會支持網(wǎng)絡，提供多方的文化教育活動，多安排益智性的青少年節(jié)目，審慎處理傳播內(nèi)容，取締不良刊物、錄像帶及光碟。對青少年常涉足的不良場所應加強取締，清理學校周邊環(huán)境，如歌舞廳、游戲廳、卡拉OK廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。對于失蹤及輟學的學生多加注意動向，與學校積極的配合，并協(xié)助學校對暴力事件的處理。同時建立起反對校園暴力人人有責的觀念，塑造、重視精神生活的價值觀，提高整體國民綜合素質，提倡勤儉、樸實的社會風尚，使青少年在良好社會風氣熏陶下，在健康的大環(huán)境中成長。

綜上所述，以破窗理論為基礎的零容忍政策，強調對于防治校園暴力應當變被動打擊為積極預防，通過對各種輕微的暴力行為及暴力苗頭及時發(fā)現(xiàn)和堅決處置，清楚地闡釋了防微杜漸、打擊輕微暴力苗頭在防治校園暴力中的

重要性，可以為我們認識打擊校園暴力、維護校園安定和諧提供一個新的工作方向。

參考文獻

1 劉冬梅、馬兵.《聚焦校園暴力》.《青少年犯罪問題》.2004.第1版

2 趙平.《零容忍策略與德育審美環(huán)境重構》.《文教資料》.2007.32期

3 姚計海、張彩云.《美國學校的“零容忍”懲罰政策述評與反思》.《外國教育研究》.2003.12期

第2篇：校園暴力的防范措施范文

首先，學生心理教育缺失。兩起案件的根源在于作案者扭曲的心理，前者是因身為移民受歧視以及失戀而造成的心理危機，后者則是因貧困而導致的極度敏感和自卑。學校沒有及時發(fā)現(xiàn)這些學生的心理問題，并對他們進行心理干預與矯治。

其次，法制教育不足。法制教育是學校教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是防范和抑制校園惡性案件發(fā)生的重要手段。對學生進行法制教育的不足是導致案件發(fā)生的重要原因之一。美國是最早開始研究校園暴力的國家，美國國會出臺了一系列有關學校安全的法案，然而頻發(fā)的校園惡性案件表明，僅僅出臺相關法案是遠遠不夠的，還需要對學生進行有效的法制教育。通過相關法律的學習、案例教學以及社會實踐，例如參加庭審大會、與在押犯人進行談話等形式，使學生在心中形成強烈的直觀認知，這對他們可能產(chǎn)生的犯罪沖動會起到有效的抑制作用。

要解決這些問題，學校需要加強危機管理，建立科學有效的危機預防與應對機制。

第一，建立嚴密的安全保衛(wèi)系統(tǒng)，學校是一個開放的系統(tǒng)，又是人員高度密集的地方，是一個不折不扣的高危區(qū)，因此學校應有嚴密的安全保衛(wèi)系統(tǒng)。應在學校教學樓、學生宿舍樓、餐廳、進出校園的交通路口、停車場等重點部位安裝智能化的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實施24小時的錄像監(jiān)控。一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以通過對講機調度保衛(wèi)人員前往處理，提高安全保衛(wèi)的效率。同時，學校要培訓安全保衛(wèi)人員，使其能夠迅速有效地處理各種危險情況，適應危險情境的需要。

第二，建立科學的危機預防機制。校園惡性案件發(fā)生之前通常會有一些征兆，雖然這些征兆并不一定預示著要發(fā)生校園暴力事件，但是我們至少可以提高防范意識，同時也可以及時幫助那些有暴力傾向的學生解決行為和心理上的問題。風險評估是發(fā)現(xiàn)征兆的一種有效方法。通過這種方法，我們可辨認學校可能發(fā)生的危機事件有哪些，探究這些危機的來源、性質和特征，并對各種危機發(fā)生的概率和可能造成的影響后果等進行評估，從而為惡性案件的預防管理提供依據(jù)。在此基礎上，成立危機防治小組、制定危機反應計劃。這些前期工作可以積極調動各方面的人力、物力資源，在事件發(fā)生后可以在最短的時間內(nèi)做出正確的反應，從而降低損失。

第3篇：校園暴力的防范措施范文

關鍵詞：校園安全；管理現(xiàn)狀；預防

一、校園安全管理過程中存在的問題

校園安全管理，不僅包括保障教師和學生的人身安全，還包括保障學校公共設施、師生財產(chǎn)安全。校園安全管理在開展學校管理工作的整個過程中極為重要，目前，不少學校在校園安全管理過程中存在一些問題，普遍表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.師生安全防范意識缺乏。師生安全防范意識缺乏是大多數(shù)學校存在的一個現(xiàn)象。從近幾年發(fā)生的校園安全事故當中，可以發(fā)現(xiàn)許多事故原本都是可以有效避免的，但往往由于師生在日常生活中缺乏相應的安全防范意識，未能及時感知到事故的發(fā)生，錯過了杜絕事故發(fā)生的絕佳時機。安全防范意識的缺乏，降低了教師以及學生對危險的感知度，對于校園安全管理工作的開展有著嚴重的阻礙作用。安全意識的缺乏，一方面，體現(xiàn)在師生在保護自身人身安全及財產(chǎn)安全方面，缺乏相應的防范意識，比如，在人流量大的食堂打飯時，將錢包放在顯眼處，容易引起小偷的注意，而且方便小偷得手；另一方面，由于教師自身安全防范意識的缺乏，導致班級安全防范措施的知識講解較少，學生本身對于安全事故的了解不足，在生活中容易引發(fā)安全事故，比如，和同學在樓梯間打鬧，這就是安全知R缺乏的表現(xiàn)。

2.學校重視度不夠。校園安全管理工作的開展是學校管理工作中的重要組成部分，目前，不少學校對安全管理工作的開展缺乏足夠的重視。學校重視度不夠，對安全管理工作的開展極為不利。一方面，在建設學校設施的過程中，學校不注重其安全性，部分存在危險的設施仍舊放置于校園當中，對學生的人身安全產(chǎn)生一定的隱患；另一方面，重視度不夠，在開展教學活動中，不注重安全防范知識的教育，導致教師與學生缺乏相應的安全防范意識與知識，在日常生活中缺乏足夠的安全防范意識。

3.缺乏建立健全的校園安全管理制度。一項工作得以順利實施，需要一套良好的制度進行相應的指導。現(xiàn)階段，不少學校并未建立健全相應的校園安全管理制度，安全管理工作的開展較為隨意，沒有形成較好的體系，導致學校在開展安全管理工作的過程中，沒有重視該重視的地方，工作重心沒有放到位。校園安全管理制度的建立健全是開展校園安全管理工作中的重要組成部分，相應制度的存在是指導工作順利開展的關鍵所在。

4.缺乏相應的安保設施及人員。在開展校園安全管理工作的過程中，安保設施及安保人員的存在是極為重要的。目前，大部分學校缺乏足夠的安保設施，在學校內(nèi)部及周圍，未安裝足夠的監(jiān)控設施，不能及時做到有效監(jiān)控校園環(huán)境；同時，在校園內(nèi)部，滅火器等常規(guī)的滅火裝置未能得到及時的檢修，許多裝置成為擺設。校園內(nèi)安保人員的存在是保障校園安全的關鍵因素，一個有紀律有組織的安保隊伍能夠極其有效的對學校環(huán)境進行監(jiān)督，及時排除危險因素，保障校園環(huán)境安全。

二、如何做好相應的預防工作

時代的發(fā)展，學校安全管理工作的開展在知識和技術的支持下，有了極大的進步，校園安全事故雖很難杜絕其發(fā)生，但是在采取足夠的防范措施之后，就能及時有效的降低安全事故發(fā)生率，切實保障校園環(huán)境安全，保障師生的人身及財產(chǎn)安全。為了更好的開展相應的防范工作，應做到以下幾點：

1.學校應大力開展安全知識教育，提高師生的安全防范意識。為了更好的開展安全防范工作，學校應大力開展安全知識教育，加強全校師生的安全防范知識，同時，營造一種良好的校園氛圍，促進師生安全防范意識的提高。學校不僅需要重視加強師生的安全知識教育，還要將具體的實施措施落實到位，制定相應的教學目標，盡力促進目標的達成。不管是教師還是學生自身，應明確安全防范意識的重要性，將所學知識靈活加以運用，在日常生活中具備足夠的防范心理，尤其是當自己處于一個人流量較大或者校園內(nèi)較為偏僻的地方時，應具備足夠的警惕心理。同時，學生自身在和同學交流相處的過程中，應該具備一顆寬容的心態(tài)，不要因為一點小事就和同學打架，沒有什么事情是解決不了的，同學之間的情誼難能可貴，在和同學、老師相處的過程中，應時常懷有一顆感恩之心。

2.建立健全有效的安全管理制度。在開展安全管理工作的過程中，學校管理層應建立健全一套行之有效的安全管理制度，認真學習相應的管理知識，同時，借鑒其他學校的管理制度，結合本校的實際情況，建立健全適合學校發(fā)展、科學的安全管理制度。安全管理制度的存在，主要為安全管理工作的開展制定了一套相應的規(guī)范，規(guī)范的存在能夠及時有效的指導工作的開展方向，同時，及時反饋工作效果，便于管理層及時了解學校安全管理工作開展的狀態(tài)，為學校的安全管理工作提供另一層保障。

3.建立一支強大的安保隊伍。安保隊伍是保障學校安全的中堅力量。學校應竭盡全力建立一支強大的安保隊伍，在招聘、培訓、管理等環(huán)節(jié)下足功夫，努力提升安保隊伍的整體洞察能力以及面對突發(fā)事故的靈活應變能力。一支強大的安保隊伍不僅講究戰(zhàn)斗力的大小，而且極為注重團隊的凝聚力，因此，學校在管理安保隊伍的過程中，應注重其凝聚力的培養(yǎng)，同時，給予安保隊伍足夠的物質和人身保障，為安保人員的工作提供足夠的物質和精神保障。

三、結語

綜上所述，校園內(nèi)學生之間的打架、公物遭到損壞等都是校園安全管理工作沒有做到位的表現(xiàn)，一直以來，校園安全管理工作的開展是校園管理工作的重要組成部分。文章主要分析現(xiàn)階段學校在開展安全管理工作過程中存在的問題，并針對問題的存在，提出相應的解決措施，以期能夠加強安全防范工作，切實保障校園環(huán)境安全。

參考文獻：

[1]王紹讓，朱成康，張偉鋒.開放式校園安全管理現(xiàn)狀及對策分析[J].中國成人教育，2012，（06）：32-33.

[2]李世剛.基于B/S結構開發(fā)的校園安全管理系統(tǒng)[D].重慶大學，2007：21-23.

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第4篇：校園暴力的防范措施范文

一、加強領導，達成共識，全面籌劃，全員參與。

1、為加強工作領導，深入開展創(chuàng)建"共建和諧校園"活動，我校在創(chuàng)建小組的領導下，全面籌劃今年的創(chuàng)建工作，制定翔實的工作計劃，召開創(chuàng)建工作會議，傳達貫徹上級精神，結合我部實際部署平安校園的創(chuàng)建工作，進一步完善創(chuàng)建工作方案，并構建"共建和諧校園"的長效機制。

2、牢固樹立"安全第一"的思想，貫徹"預防為主"的方針，以鑄造高尚師魂，提高全校師生的思想道德水平和增強法制安全意識。以創(chuàng)建活動為載體，進行了 "防災減災宣傳周"活動，在學校開展懸掛"防災減災"宣傳標語，開展以防災減災為主題的班會及防災減災優(yōu)秀作文評選活動；深入推進"平安校園"宣傳報道，推出"平安宣傳專欄"，開展創(chuàng)建"平安校園"班級周報評比：對校園環(huán)境進行整治及食品衛(wèi)生專項整治，開展杜絕小食品進校園活動，美化校園環(huán)境，深化平安校園的建設；組織開展"深化平安建設，共創(chuàng)美麗家園"為主題的法制教育講座。以層層簽訂落實各類安全責任狀為保障，以過錯責任追究制和重大事故"一票否決制"為鞭策，充分調動、激發(fā)全校師生參加創(chuàng)建活動的工作積極性。

二、加強校園治安管理，落實各種安全防范措施。

1、密切與綜治領導的工作聯(lián)系，并取得其支持，加強周邊環(huán)境的治理，震懾并懲治侵害學生的不法分子。

2、落實值日行政、值日教師的工作制度，進一步增強工作的針對性和實效性。實行輪值制度，加強對校園治安檢查，防止意外事故發(fā)生。

3、群策群力，繼續(xù)實行并完善值周班級輪值制度。為增強學生的自我管理意識，樹立學生的主人翁精神，我校規(guī)定每天早七點學生到校開始，教師輪流值班，中午由值班教師和值周教師共同負責檢查校園的安全工作。

三、認真開展綜治平安建設宣傳月和維護校園社會治安活動。

1、召開了創(chuàng)建"共建和諧校園"工作會議，傳達上級會議精神，布置學校開展深化平安建設宣傳和維護校園社會治安活動工作。。

2、各班出版了校園安全的班級周報，抵制校園暴力事件，加強學生的安全教育。

3、各班級舉行了 "深化平安建設法制宣傳"主題班會活動。

4、配合上級有關部門開展了校園周邊環(huán)境整治活動。

5、開展了管制刀具、水果刀、鐵棍、木棍、螺絲刀、打火機等危險物品及不適合學生觀看的VCD、錄像帶、各種不健康的書籍等的全面自查及收繳清理，凈化學生書包。

6、開展防恐防爆知識講座。

四、堅持不懈開展安全教育活動，牢固樹立"安全第一，預防為主"的思想。

組織學生學習《中小學生安全須知》、《中小學生自我防范安全知識》、《防火安全知識》等讀本，各班定期召開主題班會、出版安全專刊班級周報、課間操集會結合具體實例進行安全教育，做到主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣地開展安全教育活動，以抓交通安全、消防安全、飲食安全為重點，以抓禁止擅自游泳防止溺水事故為突出性的安全教育，切實做到警鐘長鳴，常抓不懈。

五、關注個別差異，耐心做好特殊生、問題學生的掛鉤幫扶工作。

第5篇：校園暴力的防范措施范文

關鍵詞 風險評估 突發(fā)事件 定性分析 定量分析

高校突發(fā)事件是指在高校內(nèi)發(fā)生或與高校有關的，事前難以預料，將危及學生和教師生命或財產(chǎn)安全的，對學校甚至對社會的治安和政治的穩(wěn)定造成一定影響的事件。由于高校人口密度大，學生是高智商群體，使高校的突發(fā)事件和其他事件有很大的不同。

根據(jù)突發(fā)事件的產(chǎn)生原因，可以將高校突發(fā)事件歸納為以下幾種類型：第一類是自然災害，如地震、水災對高校的破壞等。第二類是衛(wèi)生性災害，如傳染性疾病、食物中毒對學生健康的影響。第三類是人為災害，如火災、漏電、交通事故等造成人員傷亡的事件。第四類群體性聚集事件，如游行、非法集會、罷餐對社會治安造成不良影響的事件。第五類校園傷害事件，如學生自殺、校園暴力、師生沖突、群體斗毆、恐嚇劫持等嚴重影響社會治安的事件。

從目前各高校的處理辦法可以歸納出以下幾種主要的處理方法： （1）強化危機意識，更新管理理念。（2）完善組織機構，加強協(xié)調能力。（3）加強制度建設，提供法律保障。（4）修編應急預案，注重培訓演練。（5）搭建信息平臺，提高應變能力。（6）加強對外聯(lián)絡，尋求廣泛支持。（7）加大宣傳力度，營造和諧氛圍。這些措施未將高校突發(fā)事件做詳細的統(tǒng)計分析，提出相應的對策，沒有形成完整系統(tǒng)的風險管理體系，取得效果不是很明顯。對此，本文以企業(yè)風險管理體系為參考，針對高校突發(fā)事件的特殊性，建立風險評估體系，為高校突發(fā)事件的管理工作提供一定的參考。

對高校突發(fā)事件風險發(fā)生可能性的高低，風險對高校管理影響目標程度的評估描述有定性和定量等方法。定性方法是直接用文字描述風險發(fā)生可能性的高低，風險對高校管理目標的影響程度，如“極低”、“低”、“中等”、“高”、“極高”等。定量方法是對風險發(fā)生可能性的高低、風險對目標影響程度用具有意義的數(shù)量描述，如對風險發(fā)生可能性的高低用概率來表示，對目標影響程度用損失金額來表示。

結合企業(yè)風險管理評估指標，根據(jù)高校突發(fā)事件的嚴重程度、發(fā)生頻率，發(fā)現(xiàn)時間分別用定性或定量的方法描述，得到表1。

對高校突發(fā)事件風險發(fā)生可能性的高低和風險對高校管理目標影響程度進行定性或定量評估后，可以依據(jù)評估結果繪制風險坐標圖。繪制風險坐標圖的目的在于對多項風險進行直觀的比較，從而確定各風險管理的優(yōu)先順序和策略。如表1所示，A區(qū)域中各項風險，高校可以承擔，不需增加控制措施；B區(qū)域中各項風險，高校需嚴格控制并專門補充制定各項措施；C區(qū)域中各項風險要規(guī)避和轉移，并優(yōu)先安排各項防范措施。

目前高校對突發(fā)事件的管理工作側重于事后處理，缺乏對日常管理風險事故的檢測和評估，高校管理者疲于應付各種突發(fā)事件，加強突發(fā)事件風險評估的目的在于推動高校突發(fā)事件風險管理工作從事后處理轉變?yōu)槭虑邦A防，最大限度地減少突發(fā)事件的發(fā)生頻率和降低危害程度，有利于全面防范和重點控制相結合，提高突發(fā)事件風險管理工作的有效性。

本文提出的高校突發(fā)事件風險評估體系還需要進一步的測量和精簡，篩選出更具有操作性的核心指標，才能提高指標體系的可信度和有效性，對高校的突發(fā)事件風險管理工作具有實際的指導意義。

參考文獻

[1] 巴碩.淺談高校突發(fā)事件的處理與預防[J].活力，2012（10）.

第6篇：校園暴力的防范措施范文

一、提高認識，迅速啟動，把安全工作放到政治高度

頻發(fā)的校園安全事件，牽動著家長、社會和各級黨政領導的心，壓抑著學校全體教師的心情，使我們緊張的神經(jīng)繃得更緊了。為落實好學校安全保衛(wèi)工作，我們于5月3日晚上，就召開了全體領導班子會議，統(tǒng)一思想，提高認識，專題研究下一步的學校安全工作，率先啟動安全應急預案，以一級戰(zhàn)備狀態(tài)抓好安全工作。1、加大資金投入購買了電警棍、頭盔、木棒等保安器械，并依據(jù)學校實際，在學校大門口加了一道安全門，形成一個安全保護帶，更能保護到校學生的安全。在此基礎上，我們立即辭退了年齡偏大的傳達室人員，率先在設立了中心小學警務室，每年花費4萬元，配備了2名專職保安，實行24小時全天候值班，確保了學生到校就有人進行保護。針對我校地處文昌路，過往車輛較多的實際，為保護學生安全過馬路，我們又在資金十分緊張的情況下，與交警大隊積極聯(lián)系，每年又投入資金2萬多元，聘請了2名交通協(xié)管員，白天全天上崗，身穿交警制服全天護送學生過馬路，徹底扭轉了困擾我校多年的交通安全隱患，受到家長和社會的一致好評。2、健全制度，嚴格管理。為切實保護好學生安全，把好校門口安全，嚴防不法分子入校，我們及時制定了保安、協(xié)警安全職責，并納入了動態(tài)考核，實行教師憑卡進校，外單位人員一律憑介紹信或工作證進校，家長不準進校，確有急事找班主任需在警務室談話，不準和學生接觸，杜絕了社會人員接觸學生，為全校師生筑牢了第一道防線，營造了安全的校園環(huán)境。

二、明確職責，師生齊動，精心打造平安校園

為打造安全、舒適的校園環(huán)境，我們堅持“人人都是安全員，師生齊動抓安全”的工作思路，1、強化責任意識，按照“誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責；誰在場，誰負責”的原則，從小處著眼，從細節(jié)入手，落實工作責任制，分層簽訂安全責任狀，進一步明確學校領導、班主任、任課教師、門衛(wèi)人員、安全保衛(wèi)人員的安全責任，做到各項工作職責到人、責任上墻、責任到位，把學校安全工作內(nèi)容細化分解，嚴格實行一崗雙責，把全校分成若干安全責任區(qū)，每個區(qū)域都明確1-2名教師負責，明確職責，全天候管理，并在校園進行公示，接受師生的監(jiān)督，從而增強了教師抓安全的責任感、壓力感。同時，針對我校樓層較高，易出現(xiàn)安全事件的實際，我們又實行了樓層安全警戒線和課間教師巡查制度，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，把隱患消滅在萌芽狀態(tài)。在此基礎上，我們在每個班又選出10名安全小衛(wèi)士，統(tǒng)一佩戴標志，輪流上崗，監(jiān)督并制止同學的不安全行為，在全校構建了立體的安全管理網(wǎng)絡，為安全校園的打造奠定了基礎。2、強化校內(nèi)安全管理和治安防范，按照“立足內(nèi)部，內(nèi)外聯(lián)動，全面設防，確保安全”的要求，切實加大對校內(nèi)重點要害部位和貴重物品的管理，完善“三防”措施，嚴格落實夜晚值班和領導值班巡查制度，切實重視和加強學校治安防范設施建設，我校共安裝監(jiān)控器10個，基本實現(xiàn)了全方位監(jiān)控。3、在對學生進行科學文化知識教育的同時，大力加強思想道德教育、法制教育和心理健康教育，幫助學生增強法制觀念，提高遵紀守法的自覺性，樹立嚴謹?shù)男ｏL校紀，有效預防和減少在校學生違法犯罪。

三、查找不足，自我完善，健全長效安全機制。

第7篇：校園暴力的防范措施范文

一、強化安全責任意識，完善安全管理機制

安全責任重于泰山，落實“一崗雙責”和安全目標管理責任制，與教育局簽訂安全責任書，并與各處室負責人簽訂安全目標管理責任書，明確各自分工和職責，形成合力，齊抓共管。要求各處室也應與分管的具體崗位工作人員簽訂安全責任書，做到層層落實，責任到人。把安全責任進行明確分解細化，讓安全責任意識深入學校所有的教職員工，做到群防群治。

在每學期開學初，學校安全管理工作做了部署，并對安全工作提出要求，也積極參加上級主管部門召開的安全工作會議，并及時在教職員工大會上向全體教職員工進行宣傳貫徹。

二、講方法，抓實效，多管齊下推進校園安全文化建設。

講究方法，注意實效是我一直堅守的工作原則，在校園安全文化建設方面，堅持實效為重，要求把安全工作做到貼近學生，貼近實際，貼近生活，學校利用移動信息平臺，在節(jié)假日，汛期、高溫、秋冬干燥季節(jié)安全友情提示，讓他成為特殊時期安全的良師，在校園里安裝有安全標語，安全知識宣傳，讓它成為師生日常安全的益友。

我每周在國旗下講話，教職員工例會，都進行各種形式的安全教育，在大小會議場合必講安全問題，讓安全意識深入人心，調動了全體師生做好安全穩(wěn)定工作的積極性和主動性，并要求分管領導、班主任要廣泛、深入地開展交通安全的宣傳教育工作，讓交通安全意識深入學生之心，確保學生高高興興回家，平平安安返校。

加強對學生法紀、生命和安全教育是增強學生思想道德素質、預防青少年學生違法犯罪，確保安全系統(tǒng)安全穩(wěn)定的重要手段。利用“全國中小學生安全教育日”、“”防災減災日、“”消防宣傳日等有利時機，開展“法紀、生命、安全”教育，不斷提高學生的綜合素質，以豐富多次的活動為載體，強化育人實踐，如舉行圖片展覽，主題班會等開展反警示教育和預防教育，培養(yǎng)學生健康的人格和生活情趣。為吸取校園踩踏事件的慘痛教訓，學校專門決心校園突發(fā)事件應急疏散演練活動，以增強師生居安思危與憂患意識，提高師生在緊急情況下的自救能力。此外，還組織觀看消防圖片展，消防影視等進一步增強了師生的安全防范意識，提高了安全技能，真正做到警鐘長鳴。

側重突出季節(jié)性教育。學校針對不同季節(jié)、時段，抓住開學初、放假前，新生入學等環(huán)節(jié)，重復開展“五防”安全教育(防溺水，防交通安全事故，防火防震防消防，放食物中毒)切實增強全體學生的安全意識和防范意識。每期邀請法制副校長、消防、交警等公安部門來校作法制報告和進行遵紀守法、交通安全、消防安全等重點主題的安全常識教育，使學生樹立安全法制意識，培養(yǎng)學法，知法，守法，用法的良好習慣。

加強學生心理健康教育，重視做好學生心理疏導工作。當前，有一部分學生或由于對現(xiàn)實的認識不成熟，或由于成長挫折，或由于性格的原因，存在這樣或那樣的心理問題，經(jīng)常了解學生的學習生活情況及思想動態(tài)，對學生尤其是心理障礙的學生進行跟蹤教育，并及時進行心理輔導，教會學生與人交流，以避免校園暴力，傷害事件的發(fā)生。除積極引導學生正確認識世界、認識人生外，還鼓勵學生積極投身豐富的生活實踐，培養(yǎng)積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度。個別存在心理健康問題的學生，除心理輔導老師、班主任、科任老師做好引導工作外，還建立有特殊學生心理健康檔案，及時記錄工作情況，幫助特殊學生走出心理陰影，也為以后的工作提供可供借鑒的經(jīng)驗。

注重加強家校聯(lián)系，要求各班主任要主動與家長聯(lián)系，采取家訪、短信、電話聯(lián)系等各種形式，要努力暢通聯(lián)系渠道，共同教育好學生。學校每年的寒暑假等重要節(jié)假日前一節(jié)重點安全主題教育時段，都向家長發(fā)“告家長書”，請家長配合學校，共同做好孩子的思想教育工作，共同促進孩子身心健康成長。

三、健全各類安全管理制度，完善各類安全防范機制。

學校安全工作與其他工作一樣，都需要建立一套完整的、系統(tǒng)的制度，建設好安全制度文化對穩(wěn)定學校秩序，保證師生生命財產(chǎn)安全，提高教育教學質量起著保障作用，我校根據(jù)《中小學管理辦法》等法律法規(guī)和上級有關文件，建立健全安全制度，使之成為學生們安全行為準則，如值班制度、夜間巡邏與門衛(wèi)制度，安全檢查制度、消防安全制度和消防工作負責制、食堂物資定點采購、索證和登記制度，學生安全信息報告制度，學生宿舍安全管理制度，車輛安全保管制度，安全制度匯編成冊，相關安全管理人員人手一冊，安全管理形成制度化，科學化。

組織召開多次安全工作專項會議，分析當前學校中存在的安全問題，制定各種安全工作應急預案，提出安全工作防范措施。落實維護安定穩(wěn)定工作各項措施，預防和妥善處置群體性事件。對學校可能引發(fā)的群體性事件，做到早發(fā)現(xiàn)，早報告，早控制，早解決。

加強門衛(wèi)管理和校園安全防范管理工作，門衛(wèi)管理是校園安全管理的重要組成部分，為此，要求保安人員二十四小時值班制，本著高度負責的態(tài)度，發(fā)揚求真務實的工作作風，把好校門關，對外來人員，進校車輛進行問詢，審查，登記;處理、制止無業(yè)人員、精神病患者、來歷不明人員進入校園，同時，強化住宿生進出校園必須經(jīng)班主任簽字，保證了正常的教學秩序。

規(guī)范行政值班制度。進一步完善行政領導值班制度，制定具體的值日工作職責，要求值日領導要履行職責，堅守崗位，身為校長需要帶頭巡視校園，也要求值日領導檢查學生的校風校紀和維持安全秩序，教育遲到學生等;指導配合保安維護校門口出入秩序和安全等;值日領導檢查校園中存在的安全隱患，第一時間處理校園內(nèi)突發(fā)事件，并填寫值日記錄表，及時反饋解決。

學校嚴格執(zhí)行學校食堂物資定點采購，索證和登記制度。為加強食堂工作的領導，成立學校食堂管理領導小組，組長由校長親自擔任，領導小組每天輪流對食堂的價格衛(wèi)生實行監(jiān)督。

學生宿舍管理制度完善，有規(guī)范的住宿生制度，如《住宿生制度》、《宿舍評比細則》、《舍長職責》等，午晚睡設巡舍制度，每天安排值日領導及兩名宿舍管理人員管理宿舍。

嚴格學生上課及晚睡自修點名制度。要求每位老師必須做好每節(jié)課的點名工作，發(fā)現(xiàn)無故缺席的要及時告知班主任，班主任必須第一時間與家長取得聯(lián)系，了解缺席的原因，情況嚴重的必須向值日領導、校長室匯報，并根據(jù)情節(jié)程度做出相應處理。

組織的大型文體活動，社會實踐等活動，有嚴格的審批制度，嚴密組織方案和安全防范及保衛(wèi)措施，學校組織的重大活動，事前都認真制度安全工作預案，向上級主管部門審批，做到層層落實，領導把關。學生外出參加社會實踐活動時，先學習《學生自護自救安全常識》，主管領導、級長、班主任負責帶隊，對學生的安全負全部責任，真正做到領導有力，分工細致，責任明確。

堅持安全隱患排查制度，為給全體師生提供一個安全、和諧的教學、學習環(huán)境，我校安全檢查實行制度“安全檢查制度”各部門分管的正副主任，每周至少突擊檢查一次，部門分管領導每月至少突擊檢查一次，每次檢查有記錄存檔，我校也經(jīng)常組織帶領有關部門針對師生宿舍、食堂、體育設施、消防設施、鍋爐房、欄桿和各種儀器設備安全狀況及化學藥品、食品衛(wèi)生、安全警示語等進行仔細、全面的檢查，并建立安全檢查登記表，有檢查時間、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題立刻整改，確保安全。

抓好師德師風建設，實行“師德一票否決制”，大力開展師德師風教育，宣傳學習《中小學教師職業(yè)道德考核辦法》等有關文件精神，幫助教師自覺踐行師德師風，把職業(yè)道德規(guī)范轉化為實際行動和規(guī)范的職業(yè)行動，杜絕因老師個人原因造成的不穩(wěn)定因素的發(fā)生，有效維護校園政治穩(wěn)定和社會穩(wěn)定。

四、加大對周邊環(huán)境的治理力度

交通安全。每逢下課放學，都安排領導在校門口維持交通秩序。主動配合派出所等部門，共同做好學校周邊的治安處理。聘請法制副校長，建立保安值班警務室，保證了學校教育教學工作的順利開展確保師生出入平安。

第8篇：校園暴力的防范措施范文

關鍵詞：中職學校；安全管理；問題；措施

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0023-02

校園安全工作是各個學校教育教學責任目標考核指標之一，學校只有抓好校園安全管理工作，才能確保師生人身安全，避免財產(chǎn)損失。目前中職學校生源質量普遍下降，管理難度很大，各類安全事故頻發(fā)，給學校各方面造成了很大損失，帶來了巨大的社會壓力。如何有效地抓好中職學校的校園安全管理工作呢？筆者通過對職業(yè)學校的安全工作及安全事故發(fā)生情況進行了分析總結，思考如下。

一、對中職學校學生安全事故的認識

學生安全事故大體可分為三大類：一是事故災難，交通、溺水、踩踏等，二是自然災害，地震、水災、坍塌等；三是社會安全事故，自殘、校園暴力、不法侵害等。

中職學校的學生錄取寬松，基本上只要有初中畢業(yè)證，報名就錄取，所以“學習差、紀律差、身體差”的“三差”生占學生很大一部分，只有極個別學校因專業(yè)較熱生源火爆，才能夠做到以初中學業(yè)水平測試成績從高到低擇優(yōu)錄取，學生綜合素質相對較好些。而大多數(shù)中職學校的生源質量普遍較差，很大一部分學生沒有學習目標、缺乏上進心，逆反心理重，缺乏感恩之心，情緒不穩(wěn)定，遇事沖動不計后果，因此在社會安全事故這方面給學校帶來的管理壓力較大。

二、對當前中職學校安全管理存在的問題分析

學校的安全維穩(wěn)工作是各學校教育教學責任目標考核指標之一，各學校領導都很重視，把校園安全工作當作首要工作來抓，但學校安全事故仍然頻發(fā)，令人防不勝防。這些安全事故的發(fā)生，一方面給學校、家庭造成了重大的人身傷害和財產(chǎn)損失，另一方面也給學校帶來了惡劣的社會影響，有時還干擾到學校的正常教學秩序。問題到底出在什么地方呢？筆者就中職學校安全管理存在的問題分析如下：

1.安全管理體制方面。各學校在上級主管部門的要求下，領導體系和安全制度比較健全。各級政府、教育主管部門、學校內(nèi)部都設有學校安全領導小組，組內(nèi)分工明確，責任到人，應急措施齊全。此外，上級主管部門每年都要和下級單位的安全第一責任人簽訂安全責任狀，并作為年終考核指標之一，大大加強了學校負責人的安全責任意識。但是學校需要注意一個問題，就是當職工發(fā)生崗位變動、工作調動時會使領導小組應急體系人員變動，需要及時調整協(xié)調，否則會導致名單有人，做事無人的情況。

2.思想意識方面。從校園事故的發(fā)生頻率來看，人禍大于天災。學校校園安全事故一部分是自然災害造成，但大部分是師生安全意識差、學校安全管理人員、值班人員以及食堂管理人員、麻痹大意造成，還有一部分是校舍建設監(jiān)管失職，偷工減料，工程質量低劣，在地震、水災、火災發(fā)生時因抗災能力差而造成大量人員傷亡。此外，許多學校的教職工沒有形成全員參與、齊抓共管的校園安全的意識，認為學生安全工作屬于德育科、保衛(wèi)科、值班人員、班主任的職責范圍，與自己無關，甚至看到學生違紀也不予制止，人為地放任事態(tài)擴大化。

3.業(yè)務素質方面。日常校園安全主要由門衛(wèi)、值班教師、巡邏保衛(wèi)、宿舍管理員共同負責，這方面存在的問題如下：一是有些員工值班期間擅自離崗、遲到、早退，使校園安全管理處于失控狀態(tài)；二是許多學校聘請的保衛(wèi)人員整體質量較低，在處理各種應急事件時能力有限；三是學校聘請的保安人員有些受過專業(yè)的安全知識培訓，但大部分保安人員聘請的是退休人員以及沒有受過培訓的工人、農(nóng)民，他們對校園的安全認識僅停留在“防止偷盜、防止打架、防止破壞”三方面，對校園安全涉及事故災難、自然災害、社會災害三大類所包含的安全范疇認識不全，缺乏相應的應急處理措施。

4.安全設施方面。學校對安全方面的經(jīng)費投入不足，表現(xiàn)在以下幾方面：一是學校的保安器材欠缺，如對講機、橡膠棍、強光燈、滅火器等配備不足，使保安人員日常工作的震懾力、信息溝通、意外事件處理等方面心有余而力不足。二是有些學校沒有安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)或所安裝的攝像頭存在監(jiān)控盲區(qū)，還有的學校雖然安裝了，但無人值守形同虛設。三是有的學校對圍墻、老舊房舍、實驗設備等存在的安全隱患排查不到位，更新維護不及時，引起學生意外傷害。四是對已老化或過期的消防設施沒有及時進行維護和更新，在校園出現(xiàn)火災時無能為力。

5.學生平安保險方面。學生平安保險是學生在發(fā)生意外事故后能得到更充足、更全面的賠償，是學生健康成長的重要保障。有些老師對學生購買保險的重要性認識不足，沒及時清查班里沒買保險的同學并督促其盡快購買，有的老師甚至收取了保險費后沒及時上交有關部門而導致學生平安保險漏買、遲買。一旦這些學生發(fā)生重大意外事故就給學校的后期處理工作帶來很大被動，并給家庭和學校背上沉重的經(jīng)濟負擔。

6.宣傳教育方面。有些學校在校園安全宣傳方面，照本宣科，沒有專題性及案例警示，學生聽了印象不深，對各類防范措施不清楚，安全意識淡漠，沒有學會很好地自我保護。最近電視、網(wǎng)絡報道了多起女大學生被誘拐或上陌生人的車被殺害的事例，教訓深刻，發(fā)人深省。

7.對外協(xié)作方面。學校安全工作走出去這方面還做得不到位，主要表現(xiàn)在五個方面：一是警、校互動方面還不夠緊密；二是學生安全信息員隊伍沒有建設好；三是學校向政府部門請示溝通不夠，使校園周邊治安綜合治理不徹底；四是校校聯(lián)動較少，學生安全方面的動態(tài)信息交換不夠；五是學校、家庭共同教育協(xié)作不到位，溝通不及時。

三、應對中職學校校園安全管理存在問題的對策

1.健全制度，組織有力。學校要樹立學生為本，安全第一的服務意識，加強組織領導，不斷完善學校的安全應急體系、預案，層層抓落實、項項有分工，一旦有重大事件發(fā)生，要能夠做到迅速反應，高效處理，把人身傷害和財產(chǎn)損失降到最低。

2.堅持群防群治。學校的群防群治是學校治安綜合治理工作的一項重要工作原則，只有把全校的師生員工動員組織起來，提高師生員工的主動參與意識，齊抓共管，緊密配合，才能有效地預防和治理違法犯罪活動，維護好本校的治安環(huán)境。

3.科學開展安全教育。一是學校要定期聘請公、檢、法等法制機關工作人員到學校開展安全知識講座，對學生開展普法宣傳和安全教育；二是要聘請消防官兵進行消防演練及示范，教會廣大師生正確使用消防器材，并向學生傳授面對災害時的逃生自救技巧；三是要加大校內(nèi)安全知識的宣傳力度，開設專題板報、櫥窗宣傳，開展安全知識競賽，開展緊急疏散演練；向學生播放各類災難自救、防毒、防意外傷害、防詐騙、交通安全等視頻。四是加強對學生心理健康的輔導，避免學生因心理問題而出現(xiàn)自殘、自殺或攻擊他人的現(xiàn)象。五是將學校的學生安全管理要求告知家長，并與家長簽訂安全協(xié)議書和走讀協(xié)議書，明確雙方的安全責任。

4.加強重點時段、重大活動的安全監(jiān)控。重點時段主要是指學生上學、放學、就餐、放假、周末這些時間段。重大活動是指人員比較集中的情況，開展這些活動一定要組織嚴密，管理到位，嚴防發(fā)生各類傷亡事件。這方面的教訓很多，比如教官與學生沖突打斗、舞臺垮塌、生產(chǎn)實習中學生因口角引發(fā)打斗以勞動工具傷人等。

5.認真排查除患。學校要組織人員定期進行安全隱患排查，工作要細致，整改要及時。對室內(nèi)的排查主要是兩方面：一是檢查學生私藏的違禁物品等；二是排查學校的消防栓、水電線路、化學藥品、各類設施設備、食堂衛(wèi)生等存在的安全隱患。室外主要是排查圍墻、房屋、凸出物件、坑塘、建筑垃圾等潛在的安全隱患。另外，平時保安、宿舍管理員要加強交叉巡邏次數(shù)，發(fā)現(xiàn)學生有違紀行為要及時制止或移交德育科處理，對外來人員要進行登記和詢問，記錄好出入時間。

6.增加安全經(jīng)費投入。一是對各類保衛(wèi)人員進行專業(yè)培訓，加強責任心和應急處理能力，配齊各類保安器材；二是全方位安裝監(jiān)控攝像頭，確保無監(jiān)控盲區(qū)，有利于防范意外事故和調查取證；三是對安全隱患排查中發(fā)現(xiàn)的設備設施老化、墻體開裂、滅火器過期等情況要及時處理。

7.建立安全信息員隊伍。學校需要建立一支由學校保衛(wèi)科指導，由學生會、班委、宿舍長、熱心學生組成的安全信息隊伍，及時向學校匯報學生存在的異常現(xiàn)象，使學校保衛(wèi)科能迅速控制事態(tài)，防患于未然。保衛(wèi)科對不利于信息員的情況要做好保密、保護工作，對重大立功的信息員要給予一定的獎勵。

8.加強警校聯(lián)動、校校互動。學校要加強與當?shù)嘏沙鏊穆?lián)動合作關系，邀請警察同志到學校講解治安管理條例，講珍愛生命、遠離的意義，向學生傳授自我保護技巧以及預防青少年犯罪的相關知識。學校還應申請派出所的巡邏車經(jīng)常到校園轉一轉，增加師生的安全感和對不法分子的威懾力。此外，學校之間要加強學生安全動態(tài)信息的交換，有效防止學校之間的學生，對于那些已被有關學校開除的學生，別的學校應堅決拒絕接收，避免經(jīng)常違紀的學生因有擇校機會而有恃無恐。

9.加強校園周邊環(huán)境的綜合治理。對周邊社會治安形勢較為復雜的中職學校，學校要多次請求政府部門組織公安、工商、稅務、質監(jiān)、衛(wèi)生等部門成立社會治安綜合治理小組，定期對校園周邊的不法攤販、閑散人員、娛樂場所、游戲室、黑車營運等進行驅離、規(guī)范、打擊、整頓，還學校一個文明衛(wèi)生、平安和諧的育人環(huán)境。

綜上所述，只要學校樹立“學生為本，安全第一”的安全服務意識，堅持教育為先、預防為主，群防群治，排查隱患，加強合作，層層抓落實，必然會把許多校園安全隱患提前清除，把各種學生的矛盾沖突控制在萌芽狀態(tài)，并能迅速高效地處理好各類緊急事件，確保師生人身安全和校園周邊環(huán)境的和諧穩(wěn)定。

參考文獻：

第9篇：校園暴力的防范措施范文

這一年，我們做的事很平凡，只是我們一如既往的堅持，堅持我們的教育信念，堅持我們的教育目標，堅持我們?nèi)粘５默嵥椤Ｎ覀儠r常叩問有沒有把誠信友善的種子深深植入師生心田？有沒有把日常規(guī)范寫在孩子們的一舉一動中？有沒有把奮發(fā)陽光的心態(tài)注入孩子們的到一言一行中？這一年，我校德體衛(wèi)藝工作本著“發(fā)展學生，提升教師”的宗旨，以加強德育隊伍建設、文明學生禮儀、促進學生行為習慣的養(yǎng)成為重點，創(chuàng)新德育載體，拓寬德育渠道，利用好社會資源，加強家校合作，通過“固根”、“護芽”系列主題實踐活動，充分彰顯“綠潤”校園文化建設的內(nèi)涵。一年的播種耕耘可以濃縮于我們攜手的“七個堅持與七個著力”。

一、堅持德育隊伍管理，著力提高德育隊伍責任意識及專業(yè)水平。

班主任管不好，德育是空談。我校嚴格執(zhí)行班主任管理月考核制度，將班級各項常規(guī)工作管理成績與班主任績效工資、評優(yōu)升檔直接掛鉤。2015年2月，由德育處制定磁湖小學班主任考核制度草案，并在全校老師會議中討論通過。班主任考核每月及時評價，班主任績效工資每月按時發(fā)放。我校班主任月績效考核內(nèi)容包括“中華龍”日常行為月得分情況和班主任月常規(guī)工作考評情況兩大部分，全校17個班級分為一二三等獎，前三名和后三名分別正負激勵30元，每月考核結果于每月末在校園網(wǎng)進行公示，并由分管德育副校長及德育處對排名后三名班主任老師進行約談。每月月初，德育處及時召開班主任會議，小結上月工作情況，布置當月班主任工作要點，并由分管校長開展每月一主題的德育課題培訓活動。學校通過《校園文化建設的內(nèi)容與途徑》的實踐研究課題的探索，通過《中華龍日常行為規(guī)范全程評價方案》和《好品格加油站評價方案》的實施，引領班主任以此為抓手管理班級。并通過要求建班級家長微信群或QQ群，以此助其搭建家校溝通平臺。

二、堅持打造綠潤校園的文化磁場和管理磁場，著力營造適合學生成長的環(huán)境。

文化磁場得有魂。魂從何來？我們在中華傳統(tǒng)文化中尋找和發(fā)揚。增強中華傳統(tǒng)文化教育，積極落實“晨誦、午唱、夕習”三大工程。本學期，我校利用晨誦時間，通過紅領巾電視臺播放經(jīng)典作品，教孩子們大聲讀經(jīng)典，利用午唱時間，教學生們大聲跟唱優(yōu)秀校園歌曲唱經(jīng)典，利用夕習時間，讓孩子們靜下心來，教他們練習書寫博大精深的中華軟筆書法。請專業(yè)武術教練走進校園，走進課堂，一招一式的教學少兒武術，將我國傳統(tǒng)文化與健身結合，既傳承我國優(yōu)秀文化精神，又提升了師生的精氣神！讓經(jīng)典與孩子同行；讓孩子們伴著歌聲和書香成長，讓孩子享受書法的魅力；讓孩子們每天習武強身，傳承中華文化之魂……從孩子立場出發(fā)，為孩子構建快樂童年，讓孩子的精神世界更加繽紛多彩。這就是我們致力打造的磁小精神文化磁場。

我們更希望班級里的文化磁場不斷生長。3月和10月德育處組織全校17個班級，分別開展了主題為“最美教室”和“特色班級”的班級文化建設評比活動。這兩次活動在德育處精心組織下，全體班主任發(fā)揮聰明才智，在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，圍繞“綠潤”校園文化內(nèi)涵，進一步完善具有班級特色的班級名片，進一步充實了文化墻的內(nèi)容和形式，大部分班級設計新穎別致，彰顯了充滿特色的班級文化氛圍。通過本次活動，我校班級文化建設又上了一個新臺階。

磁湖有了精神文化磁場，還要有管理文化磁場不斷激活。“中華龍”全程評價是我們打造的吸引班級管理工作者和班級學生主體的管理磁場，也是聯(lián)通班主任和班級學生的磁場。“中華龍”日常行為評價和“好品格加油站”小組捆綁評價，大力推行以誦唱經(jīng)典、文明環(huán)保、活力健身為重點的文明習慣養(yǎng)成教育，整個活動過程是全方位、全過程、全員參與的“崇尚經(jīng)典，遵德守禮”三全德育。大隊部積極培訓大隊部干部對各班進行每天的客觀檢查記錄，及時公示各班各項日常行為檢查結果；利用每周國旗下講話對評價階段結果進行宣講激勵。班主任通過班會課指導“好品格”加油站小組捆綁評價方法，開展“好品格小明星”評比活動。校德育處對各班“好品格小明星”、中華龍優(yōu)勝班集體進行全校表彰激勵。“中華龍”日常行為評比活動，夯實了“養(yǎng)成教育”，提升了孩子們的文明素養(yǎng)，也提升了班主任的管理班級能力。

三、堅持學校、社會、家庭的溝通融合，著力構建教育合作網(wǎng)絡。

我校重視取得與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。今年借文明創(chuàng)建的東風，拉近家長與社會熱心助教團體的距離。11月中旬，在全校家長會上，姚校長用最貼地氣、通俗易懂的方式把“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”的精神面向千名家長進行了大力度宣傳，會上家長現(xiàn)場填寫《全國文明城市測評模擬調查問卷》，校長倡議家長和孩子針對文明創(chuàng)建目標互為老師，在家里互學互查，共同提高。為避免5+2=0的現(xiàn)象出現(xiàn)，今年我校繼續(xù)加強家庭教育指導、繼續(xù)辦好家長學校。我校定期在每學期期中考試后召開全校家長會。5月，我校針對“如何輕松快樂的記憶”個話題，特地邀請了相關專家走進校園，給出了實用具體的建議，引起了家長們的深思和熱烈討論。

我校聯(lián)通家長、社會志愿者、大學生等各類社會資源，與孩子們一起參與，一起學習分享豐富多彩的活動！鳴伸律師所的謝律師來到我校，開展了一場與孩子們聯(lián)系最緊密的《未成年人保護法》現(xiàn)場報告會活。他結合校園實際和社會現(xiàn)狀，用深入淺出的生動語言，介紹了社會青少年犯罪行為現(xiàn)象，深入剖析了青少年校園暴力的性質、特點和根源，指出了預防青少年校園暴力的意義和辦法，使孩子們接受了一次震撼的心靈法制教育。

四、堅持開發(fā)活力溫情的德育載體，注重體驗教育，著力創(chuàng)造適合孩子，能走進孩子心靈的德育課程。

我校以值得記住的日子為載體，積極開展主題教育。每月初，由德育處負責將當月中華傳統(tǒng)節(jié)日、各類重大事件、紀念日、24節(jié)氣、學校各項德育主題活動安排、重要教學活動安排配上精美的畫面，呈現(xiàn)在“快樂日歷”展板中，并及時呈現(xiàn)在全體師生面前。如今已成為我校師生每月月初翹首以待、流連忘返的重要德育宣傳窗口。與此同時，我校德育處將按當月每月傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日、主題教育，以國旗下講話和班會作為主要渠道，有側重點的開展豐富多彩的德育活動。

德育是個“潤物細無聲”的心靈建設工程，沒有體驗就沒有感受，更沒有感悟。今年最大的不同是我校創(chuàng)新德育渠道，開展“能者為師，走出教室”全方位體驗式德育課程。結合各月不同傳統(tǒng)節(jié)日和紀念日，以年級為單位開展不同主題的德育實踐活動。把班會課從室內(nèi)搬到室外，從學校走入社會，把只是班主任參與的德育活動延伸到“能者為師”的社會各類人士，把只會說的德育活動，落實成身體力行的實際行動。根據(jù)實際情況各年級分時間段交叉開展各項主題實踐活動，實現(xiàn)德育方式生動化、體驗化。3月，各年級分別開展了6個不同的德育主題實踐主題活動。一年級邀請花工師傅作為專業(yè)老師，帶孩子們走進我校植物園，開展認識植物“識綠”活動；二年級邀請家長代表走進課堂，與孩子們同作“慶三八•感恩父母”的親子交流；三年級攜手湖師綠源協(xié)會的志愿者，在校樓頂植物園開展“我為磁小添片綠•種植吊蘭”種綠實踐；四年級同學在藝術老師的指導下，精心準備藝術節(jié)目，在家長的支持下積攢自家舊衣舊物，前往福利院為孤殘老人和兒童，開展“送溫暖獻愛心”活動；五年級攜手理工志愿者走出校園，走進社會，舉起話筒，開展了“垃圾分類知多少”的街頭環(huán)保宣傳活動；六年級走進多媒體教室，聆聽關工委老領導的生命安全知識講座，孩子們學會了如何平穩(wěn)度過煩躁而多彩的青春期。

五、堅持生命安全教育與關愛工程結合，著力學生生存自護的能力培養(yǎng)。

一家一個寶，敷衍豈能了！為了生命安全，我們打起了十二分精神。期初，德育處對各班放學滯留學生的信息進行了采集，召開“滯留學生”家長上下學安全專題會，發(fā)放“滯留學生上下學安全告家長書”避防安全隱患，確保學生上下學安全。3月我區(qū)“安全月”，我校通過國旗下講話、班會、辦板報、懸掛安全標語、請人防局專家、老干局領導進校園講座，開展全校“避震防災”緊急疏散演練。為提高我校師生安全意識，了解突發(fā)事件發(fā)生時科學正確的應對方法，提高師生緊急避險、自救自護及互救的應變能力，我校每月都將進行一次不同主題的緊急疏散演練。防震災、防意外、防火等等，月月有主題，月月有演練。我們攜手西塞山區(qū)消防大隊警官和湖師志愿者一起開展了冬季消防安全培訓會。通過這一系列安全教育活動的開展，我校師生的安全意識和自護自救能力得到了極大的提高。

針對小學生是傳染疾病和意外事故高發(fā)群體，我校德育處制定了《磁湖小學疾病防控預案》和《磁湖小學晨午檢制度》，制作并發(fā)放了《磁湖小學晨午檢記錄暨安全日志》。德育處將“預防意外傷害、預防疾病”主題教育融入在國旗下講話、班會、板報中，并通過“春季安全告家長書”、“防溺水安全上下學告家長書”、“寒暑假安全告家長書”、“特殊疾病特殊體質”學生信息采集和“特殊疾病特殊體質”告家長書的形式，讓“預防疾病，防范意外事故”主題教育常態(tài)化。

關愛每一個學生從了解開始，我們堅持把家訪工作常態(tài)化。德育處組織全體教師開展“我們最關注的人”家訪活動。德育處根據(jù)學校的實際情況，提前動員部署，要求班主任和科任教師對單親家庭，貧困家庭，行為偏差生，學困生，留守學生開展重點家訪，及時為他們排憂解難。家訪后認真填寫活動登記表，及時將意見反饋到學校，學校認真進行梳理，并逐步解決。通過大面積家訪，我們及時了解到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補學校教育教學過程中的不足之處。

關愛，我們要做的最有價值的事是什么？加強心理健康教育，開展“1加1寶貝幫扶”活動。為深入推進特別兒童群體的心理健康、教育和幫扶工作。我校通過對“特別關注兒童”問題的調查、分析與研究，找到影響兒童健康成長的原因，并有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為“特別關注兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。真情關愛，“三個優(yōu)先”。學習上優(yōu)先輔導。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶內(nèi)容和階段性效果。每個兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。生活上優(yōu)先照顧。教師對兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。讓兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁，體驗到生命成長的快樂與幸福。

關愛女童成長，呵護花蕾綻放。磁湖小學認真落實區(qū)教育局的精神，分學年段面向學校女生開展“女生課堂”活動。學校“女生課堂”校外輔導員檢察院劉檢察官跟同學們進行了“女生課堂第一課——如何保護我們的身體，防止害”的知識講座。劉檢察官不僅教會了孩子們正確科學的認識了自己的身體，清晰的知道了哪些行為屬于害行為，更懂得了如何采取安全防范措施，有效的進行自我保護。

六、堅持開展綠色環(huán)保實踐活動，著力培養(yǎng)學生建立正確處理自己與自然和社會關系的意識。

為進一步加強學生的綠色環(huán)保意識和生態(tài)意識，引導學生從小養(yǎng)成愛綠護綠、講究衛(wèi)生的文明行為，讓他們用自己的雙手營造溫馨、和諧、綠色的學習生活環(huán)境。3月德育處制定了開展“愛綠種綠護綠”系列主題環(huán)教活動實施方案。在活動中，我校各班以“綠色、生態(tài)、文明”為主題，上了一堂“垃圾科學分類”環(huán)保課，傳授生態(tài)環(huán)保知識，對學生進行一次直接的生態(tài)環(huán)保教育和科普宣傳；各班以“弘揚生態(tài)文明，共建綠色家園”為主題出一期黑板報；各班以每周班級大掃除為手段，引導學生明白整潔寧靜的環(huán)境有利于學習和生活，綠色清香的環(huán)境更有益于身心的健康發(fā)展；大隊部結合“勤儉日”組織廣大少先隊員開展了“節(jié)約一滴水、節(jié)約一粒米、節(jié)約一張紙、節(jié)約一度電”、“讓爸爸媽媽少開一天車”等環(huán)教活動，大隊部結合“雷鋒日”，組織學生到學校周邊撿垃圾，清潔“牛皮鮮”，以實際行動愛護環(huán)境。地球日、環(huán)境日、植樹節(jié)、水日等各種節(jié)日，攜手理工、湖師志愿者開展各式各樣的環(huán)保教育實踐活動。植樹節(jié)，姚校長帶湖師綠源協(xié)會志愿者在“樓頂植物園”教孩子們一起開展種植吊蘭。“世界水日”，徐校長親自走上講堂教用可樂瓶種植水培植物。今年的“環(huán)境日”孩子們是和理工大學生一起在美麗的磁湖邊度過的，在大學生們細心的指導下，孩子們興致勃勃的完成了對磁湖水的采集和檢測工作，并寫下了努力學習立志改善家鄉(xiāng)母親河的活動感想。保護環(huán)境，凈化、綠化、美化我們的生活家園，孩子們在參與，在行動。

七、堅持搭建五彩舞臺，著力發(fā)展學生特長張揚學生個性。

好土長好苗，有舞臺才有精彩的綻放。我校廣播網(wǎng)、電視網(wǎng)、舞臺、操場、各類團隊都是激揚學生張揚個性，綻放光彩的地方。學校堅持各類團隊活動，豐富學生校園文化生活。校園足球隊、乒乓球隊、舞蹈合唱團、葫蘆絲樂團，堅持訓練，堅持聯(lián)賽。學校被評為全國校園足球特色學校。

運動會、六一兒童節(jié)、元旦、傳統(tǒng)節(jié)日以及各類賽事，就是最能讓學生綻放光彩的時候。2015年6月和12月，我校利用傳統(tǒng)節(jié)日開展了“慶六一•秀出我風采，追我磁小夢”經(jīng)典誦讀大型展演活動和“慶元旦。大家唱大家跳”文藝匯演活動。每次活動我們都想方設法地讓每一個孩子參與其中，讓每一個孩子都盡顯風采，讓每次活動都成為激勵孩子成長的舞臺。