電工電子技術(shù)教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞 電工電子 技術(shù) 教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.051

On Teaching Practice of Electrical and Electronic Technology

DAI Gengzhang

（Jiangdu Secondary Specialized School， Yangzhou， Jiangsu 225200）

Abstract Electronic and electrical professional is in the observation and experiment in the practice of strong technical courses， as a teacher should have a strong practical research， but also in teaching practice has a good business quality， and in teaching can better deal with the relationship between teaching and learning. Teachers should carefully go to teach， seriously study the teaching materials， the full preparation before the lesson， but also to the old with new， pay attention to experimental teaching， training students' interest， and in the field of communication and opening up， to promote teaching quality improvement， focus on teaching scientific research， so that they become research teacher.

Key words Electrical and electronics； technology； teaching； practice

教學(xué)的過程是讓學(xué)生從未知到已知的過程，也是教師不斷提升自我學(xué)習(xí)的過程。電工電子專業(yè)課不但要讓學(xué)生懂得其原理，而且還要讓學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。筆者作為一名電工電子專業(yè)教師，非常熱愛自己的教學(xué)專業(yè)，并從職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐中能學(xué)到更多的東西，不斷提升自身素質(zhì)。通過電工電子教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，電工電子專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)突出如下幾點(diǎn)：

1 用心善教，以老帶新

教師在教學(xué)過程中，其言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和仿效，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)熟練，和學(xué)生一道思考進(jìn)行，能靈活運(yùn)用。對(duì)教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。在電工電子課堂教學(xué)中，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生做一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。

同時(shí)，電工電子教師除了搞好本職工作外，還要以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，特別是搞好同專業(yè)教師之間的學(xué)習(xí)型的互幫關(guān)系。通過自己的特長做好傳、幫、帶，幫助新教師提高教學(xué)實(shí)施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課，使電工電子專業(yè)課在學(xué)校中成為良好專業(yè)課程。

2 認(rèn)真鉆研，準(zhǔn)備充分

教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘能力點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。這樣可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。對(duì)此，教師就必須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。①教師上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋（如課堂提問、課堂練習(xí)等）及時(shí)調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進(jìn)度，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題。總之，備好課是上好課的前提和保證。同時(shí)，加強(qiáng)電工電子教師的教學(xué)工作常規(guī)培訓(xùn)，內(nèi)容包括輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，作業(yè)批改，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。教師要做到知己知彼，并對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度有個(gè)明晰的計(jì)劃；教師要不斷在教學(xué)業(yè)務(wù)中提升自己教學(xué)能力，并加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，對(duì)教材教法的研究和討論，創(chuàng)新課堂講課活動(dòng)，積極參與評(píng)課議課活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)和滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 注重實(shí)驗(yàn)，培育興趣

電子技術(shù)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)接受，并劃出實(shí)驗(yàn)手冊(cè)里需注意的操作重點(diǎn)，分組實(shí)驗(yàn)，得到教材想要學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。②這種教學(xué)模式存在的弊端有：一是整個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師主講，由教師手把手教學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實(shí)驗(yàn)方法，遇到新型的方法就會(huì)出現(xiàn)混亂；二是實(shí)驗(yàn)器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機(jī)械地重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。搞好驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面。教師要因課制宜，因生施教，嘗試從實(shí)例出發(fā)，探討出適合本校師生最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生先通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)操作，掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)器材操作技能，進(jìn)而才能較好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效地提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂十分必要的。專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和動(dòng)手欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作收音機(jī)過程，教師可引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)讀元件再測(cè)元件然后焊接元件，識(shí)讀中提出要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)興趣；測(cè)量中指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)踐要求，焊接中讓學(xué)生充分動(dòng)手，產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐動(dòng)手欲望，成果調(diào)試中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。

4 交流開放，相互學(xué)習(xí)

為了促進(jìn)電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，全面呈現(xiàn)教師課堂教學(xué)理念與模式、教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量、常規(guī)管理創(chuàng)新與成效，促進(jìn)反思，提升質(zhì)量，電工電子教學(xué)部應(yīng)當(dāng)與外校同類專業(yè)及其實(shí)習(xí)單位進(jìn)行交流和實(shí)踐合作。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)實(shí)踐，對(duì)電工電子專業(yè)部的所有教師的課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間的教學(xué)質(zhì)量和管理常規(guī)、課外實(shí)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行開放性有效交流。③通過開放課堂和相互交流，從而促進(jìn)教師對(duì)職教課堂理念的反思，讓開課教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)得會(huì)的課堂、有價(jià)值的課堂、有活力的課堂是職校生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)心期待，師生通過做中學(xué)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法為學(xué)生創(chuàng)造適宜、有用、有趣的、有效的課堂，樹立正確的職業(yè)教育理念。課后和所有聽課教師展開積極的互動(dòng)，相互探討，力爭在分享、交流與反思中不斷提高。同時(shí)，避免一些教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不足，對(duì)其專業(yè)部還要進(jìn)行抽查教師備課筆記和學(xué)生作業(yè)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課堂小練習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行全面檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和存在的一些不足之處，及時(shí)改進(jìn)，讓教師今后能夠揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將常規(guī)工作做得更扎實(shí)、更有效，同時(shí)作為職業(yè)教育一線教師，努力做到低下身來，細(xì)心傾聽學(xué)生的聲音，感悟他們對(duì)課堂教學(xué)的需求，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂生活，不斷進(jìn)步提供幫助和引導(dǎo)。當(dāng)然，這些開放交流性活動(dòng)，對(duì)于電工電子部全體教師是一次鞭策、一次學(xué)習(xí)，更是一次群體智慧的交流、反思與提升，激勵(lì)全體教師自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法，引導(dǎo)教師深入鉆研教學(xué)改革和管理創(chuàng)新，努力把最好的課堂和最精細(xì)化的教學(xué)實(shí)踐變?yōu)橐环N常態(tài)，把正確職教課堂理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)作為一種內(nèi)在需要，不斷提高電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

5 不斷研究，摸索反思

開展課題研究是教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)、教研水平的有效途徑。因此，積極開展教師課題研究工作，并對(duì)電工電子專業(yè)參與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)課題，實(shí)施電子電工學(xué)科有效課堂的行動(dòng)策略的相關(guān)研究。電工電子教研組要圍繞這些課題，關(guān)注教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)、教研活動(dòng)，以期形成具有本校特色的電子課堂教學(xué)新模式。并在研究過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在各種研究中，每個(gè)老師也是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷成長為研究型的教師。

總而言之，電工電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐是一門不斷提升教師的教學(xué)能力的專業(yè)課，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的分享過程，只有在知己知彼中有效施教，才能讓學(xué)生學(xué)到真技術(shù)、真本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注釋

① 趙彩鳳，鄭雪梅，吳建強(qiáng).淺談“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012（S1）：4-5.

第2篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

 

電子電工作為職業(yè)中專重要基礎(chǔ)中等教育教學(xué)課程，主要培養(yǎng)未來可從事電氣電工行業(yè)的專業(yè)人才，教學(xué)課程理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)，教學(xué)中必須圍繞電子電工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與能力培養(yǎng)目標(biāo)，積極改進(jìn)并創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，全面提升教學(xué)質(zhì)量。下面對(duì)職業(yè)中專電子電工教學(xué)進(jìn)行思考與探究。

 

1職業(yè)中專電子電工人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

職業(yè)中專電子電工專業(yè)的學(xué)生未來就業(yè)主要從事電氣控制設(shè)備、電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)工作，面向各個(gè)產(chǎn)業(yè)的同類工作崗位。電子電工技術(shù)人才需要對(duì)機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工內(nèi)線與電氣安全、電子測(cè)量、電機(jī)與電氣控制、電工識(shí)圖等有深入了解與掌握，才能夠從事電氣、電子類技術(shù)管理、改造及檢驗(yàn)工作，這意味著培養(yǎng)的方向要放在技術(shù)工人這一重點(diǎn)，職業(yè)技能與實(shí)踐能力是培養(yǎng)核心。

 

1.2能力要求

 

職業(yè)中專在培養(yǎng)電子電工專業(yè)人才中，要確保其能夠順利掌握各類文化基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于有關(guān)電子電工職業(yè)崗位的諸多專業(yè)技術(shù)知識(shí)有較深認(rèn)識(shí)，掌握電機(jī)和電氣控制相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)或典型電子整機(jī)的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關(guān)的本專業(yè)崗位上的各種新技術(shù)新工藝，對(duì)于有關(guān)技術(shù)管理、生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)業(yè)等方面基本知識(shí)也要有一定認(rèn)知。

 

電子電工教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要集中在三個(gè)方面，一是具備使用電氣、電子CAD軟件等知識(shí)與技巧;二是對(duì)常規(guī)電工、電子儀器、儀表等可正確、熟練使用，具備一定操作技能與專業(yè)分析能力;三是熟悉電氣原理，能對(duì)各類常用電氣控制設(shè)備、交直流調(diào)速系統(tǒng)、供配電設(shè)備等電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試與維護(hù)。通過重點(diǎn)培養(yǎng)電子電工專業(yè)學(xué)生這三方面的職業(yè)能力，為他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)提供支持。

 

2職業(yè)中專電子電工教學(xué)思考與探究

 

2.1建設(shè)優(yōu)秀專業(yè)教師隊(duì)伍

 

要加強(qiáng)職業(yè)中專電子電工教師培養(yǎng)。要結(jié)合電子電工教學(xué)要求將教學(xué)分為理論教學(xué)類和實(shí)踐教學(xué)類兩種類型，結(jié)合職專實(shí)際教學(xué)要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)等制定相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃，或者組織不同教學(xué)競(jìng)賽，設(shè)置不同的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。比如理論教學(xué)類強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合專業(yè)應(yīng)用、盡量引入工程案例、反應(yīng)或聯(lián)系學(xué)科發(fā)展、注重學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)類則要求實(shí)踐聯(lián)系理論，既明確任務(wù)、要求和方法，也要讓學(xué)生“知其所以然”，要注重工程性、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)、反映或聯(lián)系工程發(fā)展新概念、新成果、盡量聯(lián)系工程標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，并要求實(shí)物進(jìn)課堂。

 

要讓教師練習(xí)電子電工教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐鍛煉與反思，確保范圍覆蓋所選教學(xué)內(nèi)容，并通過點(diǎn)評(píng)與觀摩教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)反思，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程三者著手，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，反思不足，提升教學(xué)水平，不斷提升電子電工專業(yè)教師職業(yè)素質(zhì)。要引導(dǎo)廣大教師形成職業(yè)成長意識(shí)與理念，激發(fā)起注重成長、加速成長、全面成長的意識(shí)和動(dòng)力，從而建設(shè)過硬的師資隊(duì)伍，提高其培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教學(xué)能力和水平。

 

2.2積極開展教學(xué)研討工作

 

職業(yè)中專電子電工教學(xué)中要以加強(qiáng)課程建設(shè)為基礎(chǔ)，積極開展教學(xué)研討工作，打造專業(yè)、優(yōu)秀電子電工課程體系。學(xué)校內(nèi)部要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育改革方針以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求謀劃專業(yè)建設(shè)，以加強(qiáng)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)改革，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)電子電工專業(yè)群的做大做強(qiáng)。專業(yè)建設(shè)上要結(jié)合職業(yè)教育方針政策目標(biāo)、電子電工專業(yè)需求等明確發(fā)展方向，明確教學(xué)工作思路，發(fā)揮電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐專業(yè)服務(wù)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)秀的電子電工專業(yè)群，通過創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、深化校企合作等方式等舉措培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

 

要加強(qiáng)教學(xué)研討工作，發(fā)揮聽課、評(píng)課議課和經(jīng)驗(yàn)交流各項(xiàng)教學(xué)工作的積極作用，對(duì)電子電工教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與提升。比如《照明電路安裝》的實(shí)踐課程，教學(xué)中可遵循“提出問題相關(guān)知識(shí)布置任務(wù)實(shí)踐操作檢查評(píng)價(jià)”的教學(xué)主線，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)等活動(dòng)中學(xué)會(huì)基本操作，體驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

 

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要講課到位、操作規(guī)范，吸引學(xué)生踴躍參與，提升目標(biāo)達(dá)成度，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，教師要們要圍繞教學(xué)內(nèi)容、多媒體的運(yùn)用和小組合作等進(jìn)行深入交流，并就如何優(yōu)化電子電工項(xiàng)目教學(xué)以及課程開發(fā)進(jìn)行熱烈討論，為電子電工專業(yè)的教學(xué)探索架設(shè)良好的溝通交流平臺(tái)，落實(shí)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的根本任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

 

2.3全面提升教學(xué)質(zhì)量

 

職業(yè)中專學(xué)校要積極提升電子電氣工程系教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)高級(jí)優(yōu)秀人才滿足企業(yè)與市場(chǎng)需求。要積極選拔優(yōu)秀骨干教師或聘請(qǐng)擁有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的電工人才參與教學(xué)探索與改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，一方面提高專業(yè)知識(shí)與技能，另一方面為晉升電工技師做準(zhǔn)備，對(duì)任課教師的專業(yè)知識(shí)、授課水平提出更高要求，以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

 

電子電工教學(xué)質(zhì)量的提升，在科系內(nèi)部要通過積極組織教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)比武等精心挑選最好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)教學(xué)質(zhì)量提升這一任務(wù);教學(xué)中要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)劃先行，確保教學(xué)工作有條不紊，聯(lián)合教師隊(duì)伍與優(yōu)秀電工人才組織編寫相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)、各門課程的授課計(jì)劃，并召開教學(xué)專題研討會(huì)對(duì)案例編寫、教材選擇、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及要求進(jìn)行充分研討、修訂。

 

要注意發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，堅(jiān)持定期集中研究、研討教學(xué)中帶有普遍性的問題，及時(shí)解決并及時(shí)調(diào)整，適應(yīng)人才培養(yǎng)需要。要積極派出教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入電子電工一線企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)的最新需求，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，為適應(yīng)工廠自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育的改革提供支持，明確電工人才培養(yǎng)需求。要通過充分的教學(xué)準(zhǔn)備、嚴(yán)格的課堂管理、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式全面提升教學(xué)質(zhì)量。

 

2.4加強(qiáng)電工技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)基地建設(shè)

 

要結(jié)合職專電子電工教學(xué)要求加強(qiáng)建設(shè)電工技術(shù)試驗(yàn)教學(xué)基地，通過構(gòu)建教學(xué)示范中心與實(shí)踐基地完善電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與發(fā)展提供有力支持和充分保障。

 

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，樹立先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和文化，構(gòu)建先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)和運(yùn)用先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)模式，優(yōu)化儀器設(shè)備配置和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化水平，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。要結(jié)合職專學(xué)校電工技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加大對(duì)所屬學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系建設(shè)力度，健全配套政策，落實(shí)支持措施，積極組織其與其他學(xué)校、企業(yè)單位等開展交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)和管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，共同探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新思路、新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)水平，進(jìn)一步提升電子電工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)水平。

 

3結(jié)語

 

綜上所述，職業(yè)中專電子電工教學(xué)要以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才為目標(biāo)展開教學(xué)實(shí)踐與探索，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍，積極開展教學(xué)研討工作，配合教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)全面提升教學(xué)質(zhì)量，為滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。

第3篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái) 汽車電工電子 課堂教學(xué) 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）01（a）-0150-03

1 調(diào)查的目的

為了進(jìn)一步調(diào)查了解學(xué)校、教師、學(xué)生在關(guān)于運(yùn)用微教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《汽車電工電子技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)層面的想法、做法，包括成功的案例和遇到的困惑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，抓住重點(diǎn)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，課題組利用平時(shí)教學(xué)時(shí)間針對(duì)課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研對(duì)象為該校和連云港市其他相關(guān)學(xué)校（市電大和市職教中心）《汽車電工電子技術(shù)》課程專任教師和電工電子專業(yè)相關(guān)學(xué)生，并以該校5個(gè)班級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。調(diào)研主要通過調(diào)查問卷的形式。

2 調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查的內(nèi)容（見表1）。

3 調(diào)查的結(jié)果

根據(jù)調(diào)查研究，結(jié)果顯示：大約有59.6%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的學(xué)習(xí)成績比以往有了較大提升，37.2%的學(xué)生認(rèn)為有一定的提升。有67.4%的學(xué)生認(rèn)為以小組的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)能更好的促進(jìn)同學(xué)之間的交流，更好的提高學(xué)習(xí)成績，7.8%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒有太大的幫助。有68.3%的學(xué)生認(rèn)為以小組的形式進(jìn)行交流和探究有利于提高學(xué)習(xí)效率，11.1%的學(xué)生認(rèn)為還是以老師作為課堂的主講人更好。有42.1%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人在課堂上學(xué)習(xí)狀態(tài)很是投入，52.9%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的狀態(tài)沒有被提升多少。總體來看，約有78%左右的學(xué)生表示出肯定的態(tài)度，比較接受微信平臺(tái)的教學(xué)方式，認(rèn)為微信平臺(tái)教學(xué)方式有利于個(gè)人的學(xué)習(xí)和師生之間的交流，個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了一定的提高；有些不清楚的問題可以通過微信平臺(tái)和老師與同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)解決疑難問題；學(xué)生之間的互動(dòng)可以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)靠后的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)落下太多。由此可見，學(xué)生比較容易接受利用微信平臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)的改革方式，在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式得到進(jìn)一步的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步提高。老師可以在課前把教學(xué)的主要內(nèi)容第一時(shí)間通知給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；學(xué)生把沒有解決的相關(guān)問題及時(shí)的帶到課堂上；學(xué)生在課后針對(duì)課堂上還沒有解決的問題隨時(shí)和老師進(jìn)行溝通。

4 取得的教學(xué)成績

4.1 讓小組互動(dòng)在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用

課堂教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮老師、學(xué)生和課本的一體生命力，它不能是照本宣科的機(jī)械填鴨，而是由教師引導(dǎo)思路、學(xué)生發(fā)揮想象和課本輔助理論的方式展開教學(xué)。隨著教學(xué)活動(dòng)的逐步展開，教師引導(dǎo)思路、學(xué)生發(fā)揮想象和課本輔助理論三者之間不斷碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，新的學(xué)習(xí)思緒不斷產(chǎn)生，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)、興致勃勃，學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣不斷拓展，實(shí)踐的意識(shí)有效增強(qiáng)，這就是“微教學(xué)平臺(tái)”的課堂教學(xué)模式。在這種課堂教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生才有更多的想法在小組討論中得以產(chǎn)生，在課堂上得意解決，當(dāng)然還可能會(huì)有意想不到的收獲。怎樣才能在創(chuàng)新的課堂理念引導(dǎo)下，開發(fā)課堂教學(xué)的最大潛能，創(chuàng)造出活力四射的課堂教學(xué)活動(dòng)？課題組教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“微教學(xué)平臺(tái)”的課堂教學(xué)模式，致力于在信息化時(shí)代下教師輔助引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)交流，盡力挖掘課堂潛能的教學(xué)研究，共同推進(jìn)全新課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生在課堂中的教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)造有利條件，讓課堂教學(xué)充滿樂趣性和知識(shí)性：輔助梳理，提高學(xué)生開發(fā)思維的有序性；展開比較，提高學(xué)生掌握知識(shí)的深刻行；發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)反思問題并解決問題。

4.2 把小組討論安排的有條不紊

小組討論的一般程序?yàn)椋菏紫龋岢鰡栴}，以3～5分鐘的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)展開討論，尤其課堂上存在的對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)一步討論。其次，發(fā)現(xiàn)問題，以2～3分鐘時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)展開思考，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行梳理之后，發(fā)現(xiàn)問題的存在。最后，解決問題，以3～5分鐘時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)找出解決的思路。要進(jìn)行有條不紊的課堂討論務(wù)必從以下4點(diǎn)出發(fā)：（1）要在小組充分交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行；（2）討論該討論的問題；（3）重視思想、方法類知識(shí)；（4）將落實(shí)進(jìn)行到底。

4.3 保障弱勢(shì)的學(xué)生在課堂討論中的參與性

怎么保障弱勢(shì)學(xué)生在課堂討論正常參與課堂活動(dòng)呢？這是該課題提出的另一研究方向。

幾乎每個(gè)班級(jí)都有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)成績靠后，學(xué)習(xí)能力較弱，所以他們不是很喜歡參加小組討論形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于表發(fā)自己對(duì)知識(shí)的理解不是很有自信。有的學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向、膽小等其他情況不愿意在他人面前展示自我；有的則是被優(yōu)等生搶占了較多的課堂資源，沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。如果得不到教師的足夠關(guān)注，他們很顯然會(huì)越走越遠(yuǎn)，不被重視。所以，任課教師要及時(shí)解決的問題是：提高他們的學(xué)習(xí)興趣；樹立他們的學(xué)習(xí)信心；供給他們充足的課堂資源；保障他們有效的發(fā)揮時(shí)間。

4.4 教師在小組討論中充當(dāng)什么樣的角色

小組討論是有效開展課堂教學(xué)、充分提高課堂興趣的方法方式，它是以科學(xué)的教學(xué)理念為保障，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)相互協(xié)作、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，明確課堂教學(xué)，共同完成課堂任務(wù)。而不是讓學(xué)生在小組中放任自由、隨意發(fā)表、無效爭辯。所以，教師應(yīng)該做到：分工明確、及時(shí)指導(dǎo)、客觀評(píng)價(jià)的有效把控。

4.5 讓課堂教學(xué)迸發(fā)火花、產(chǎn)生碰撞

首先，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，挑戰(zhàn)權(quán)威；其次，激發(fā)學(xué)生課堂提問的積極性和有效性；最后，及時(shí)在課堂上通過小組討論和教師指導(dǎo)解決問題，并在帶著相關(guān)的問題走出課堂、跳出課堂。

以信息化時(shí)代為背景，以微信平臺(tái)為依托，以小組討論為手段，改革中的《汽車電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，熏陶了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步推動(dòng)了相關(guān)專業(yè)課程課堂教學(xué)的良好開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉娟娟.基于微信公眾平臺(tái)的微課程在教學(xué)中的應(yīng)用[M].天津：天津教育出版社，2014.

第4篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電工電子類課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系同時(shí)。隨著科技的不斷進(jìn)步，電工電子產(chǎn)品不斷推陳新，電氣化程度不斷提高，這門課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。岡此，開沒電工電子課程無疑是必要的，是合理的。

電工電子實(shí)驗(yàn)塒幫助學(xué)生消化理論知識(shí)．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作能力具有重要作用，因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。我結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行總結(jié)反思，談?wù)剛€(gè)人的見解。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

觀今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

1．實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素．．

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多，如果不能正確使用，容易造成損壞；另外，實(shí)驗(yàn)巾提供的電源是220V的市電，遠(yuǎn)高于36V的安全電壓，操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡溥，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問題

2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，方法單一。

目前在大部分巾職學(xué)校，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)展創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生失去吸引力，如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)，就是孤立的一個(gè)放大電路．對(duì)放大信號(hào)是否失真．只是簡單地用示波器觀察波形，在實(shí)驗(yàn)方法上，傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，存文驗(yàn)過程中不能結(jié)合存在的問題主動(dòng)思考．只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)，片面追求數(shù)據(jù)的正確．不注重實(shí)驗(yàn)全過程，對(duì)一些基本問題缺乏理解、更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理，抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練，起不到應(yīng)有的作用．．

3．實(shí)驗(yàn)考核方式不合理

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式，但目前存存的問題是巾職學(xué)生自覺性羞，實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象．另外，由于學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少，很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià)．學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考和實(shí)踐

1．嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)管理．培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的再要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范和行為訓(xùn)練．培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的良機(jī)．．通過電工電子實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握基本的操作流程，了解實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng)，有利于養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須制定完善的實(shí)驗(yàn)管理制度，用紀(jì)律約束學(xué)生，落實(shí)安全和設(shè)備使刖責(zé)任制實(shí)驗(yàn)前，教師首先愛強(qiáng)調(diào)支驗(yàn)紀(jì)律，講解試驗(yàn)巾應(yīng)注意的安全問題；實(shí)驗(yàn)過程中，凡是發(fā)現(xiàn)破壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備、不愛惜實(shí)驗(yàn)器材、不按規(guī)范操作的情況，要及時(shí)制止并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅教育；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，設(shè)備如果出現(xiàn)故障或丟失，儀表和電子元器件不能按時(shí)交回等情況，教師可根據(jù)相關(guān)記錄追究相應(yīng)實(shí)驗(yàn)小組的責(zé)任 　2．更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，提高實(shí)驗(yàn)效果

隨著電子技術(shù)的巨大發(fā)展．實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新迫存屑睫．應(yīng)存教學(xué)中增加一些綜合性和沒計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采取切實(shí)可行的適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際的聯(lián)系，借此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行單級(jí)放大器的性能測(cè)試時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生對(duì)收音機(jī)的中放電路進(jìn)行測(cè)試，通過收音機(jī)的聲音的變化，使學(xué)生對(duì)放大器的性能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)方法上教師應(yīng)根據(jù)理論課教學(xué)計(jì)劃和電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，增加一些綜合性實(shí)驗(yàn)，如開設(shè)音頻功率放大器、波形發(fā)生器、商流穩(wěn)壓電源等實(shí)驗(yàn)，這些綜合性實(shí)驗(yàn)可以覆蓋模擬電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、單管放大、低頻振蕩電路、運(yùn)算放大器、濾波器等內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性、功能性。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性．可以多向?qū)W生介紹一些有趣的電子產(chǎn)品，對(duì)一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)做些變化，加入一些能涮動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素。實(shí)驗(yàn)中可以采用語音信號(hào)發(fā)生器或其他音頻信號(hào)源代替普通信號(hào)發(fā)生器．例如存實(shí)驗(yàn)功率放大器時(shí)，教師通過隨身聽的耳機(jī)線為功放電路提供信號(hào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)的積極性

3．改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫法和考試、考核方法．．

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程中問題的變化、分析，多寫對(duì)實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，對(duì)不成功的分析、討論和解決問題的方法，而不過于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式的統(tǒng)一，內(nèi)容的多少和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

在考核方法上．電工電子實(shí)驗(yàn)是以平時(shí)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的課程，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕w現(xiàn)存對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、現(xiàn)象的觀察、問題的處理、數(shù)據(jù)的分析處理等方而，所以對(duì)陔課程的考核不應(yīng)只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程．注重學(xué)生能力的提高對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)課程的考核應(yīng)進(jìn)行三次i平分：一是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)．儀器使用的正確程序，實(shí)驗(yàn)過程巾的態(tài)度等給予評(píng)定分?jǐn)?shù)；二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分，根據(jù)其對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的分析、數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與書寫情況評(píng)分，不要只簡單看數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否：三是進(jìn)行考核，期末考核可以采取試題抽簽方式．這樣既可以避免學(xué)生在操作考核中互相抄襲的情況，又可以督促學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師對(duì)三次成績進(jìn)行總評(píng)得出實(shí)驗(yàn)課程的成績，這樣可有效督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。

第5篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

1 課前準(zhǔn)備方面

磨刀不誤砍柴工，教師不應(yīng)打無準(zhǔn)備之仗。在課前準(zhǔn)備中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）進(jìn)行充分分析，根據(jù)教學(xué)大綱和現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需求設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.1 學(xué)生基本情況

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門專業(yè)課面對(duì)的學(xué)生是維修電工專業(yè)第二學(xué)期的學(xué)生，他們雖然經(jīng)過了一學(xué)期的電工基礎(chǔ)、電工儀表和維修電工技能訓(xùn)練等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電路方面有一定的了解，但仍然存在理論基礎(chǔ)比較差，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的問題，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方面及學(xué)習(xí)分析能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容基本情況

元器件的識(shí)別和檢測(cè)是電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行電工電子技能訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用能力的重要組成部分。而《晶閘管的識(shí)別與檢測(cè)》這節(jié)內(nèi)容位于中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的電工類專業(yè)通用教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（第四版），第六章第一節(jié)，即教材的P122-126的內(nèi)容。主要講解的是在電子技術(shù)中弱電控制強(qiáng)電的重要元件―晶閘管的相關(guān)知識(shí)，晶閘管在“電力”、“電子”和“自動(dòng)化控制”等設(shè)備中都有廣泛的應(yīng)用，對(duì)它的掌握和應(yīng)用是整個(gè)電子電路教學(xué)的重要內(nèi)容。經(jīng)過這次課的學(xué)習(xí)，可以為以后學(xué)習(xí)電子電路中延時(shí)控制、自動(dòng)控制與智能電路等打好基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)重、難點(diǎn)

通過本次課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）晶閘管的符號(hào)及外形；（2）晶閘管的工作特性。其中晶閘管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和其工作特性較難理解，教師應(yīng)作為難點(diǎn)內(nèi)容，用多種教法相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

1.4 教法學(xué)法設(shè)計(jì)

學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者。本次課內(nèi)容理論性強(qiáng)，教學(xué)過程中教師要將多種教法相融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)何為晶閘管；用多媒體教學(xué)法，將實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行模擬；用提問、歸納、總結(jié)法讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出晶閘管工作特性的結(jié)論。

2 新課導(dǎo)入方面

溫故而知新，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也需要舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。首先，考勤復(fù)習(xí)。

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也為本次課做準(zhǔn)備。可以通過課前一支歌，挺高學(xué)生的精神面貌；通過課前點(diǎn)名，確保學(xué)生的出勤率；通過提問的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)前一課主要知識(shí)點(diǎn)（二極管和三極管的工作特性），為本節(jié)課打好基礎(chǔ)。其次，導(dǎo)入新課。一方面可以根據(jù)之前復(fù)習(xí)的二極管、三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出問題：如果在一塊半導(dǎo)體材料上制作一個(gè)四層三個(gè)PN結(jié)的半導(dǎo)體器會(huì)有什么作用；另一方面，通過彩燈視頻、家庭中的調(diào)光開關(guān)、樓道路燈由亮變暗的亮度調(diào)節(jié)等的導(dǎo)入讓學(xué)生將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 主題探究方面

利用課件，刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成三個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

3.1 晶閘管的發(fā)展史

主要采用多媒體教學(xué)法，簡述晶閘管的主要應(yīng)用范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，利用學(xué)生的好奇心完成教學(xué)任務(wù)。

晶閘管又稱可控硅，是一種大功率半可控元件。1956年美國貝爾實(shí)驗(yàn)室發(fā)明了晶閘管，1957年美國通用電氣公司開發(fā)出第一只晶閘管產(chǎn)品，1958年商業(yè)化。它主要用于整流、逆變、調(diào)壓、開關(guān)四個(gè)方面，應(yīng)用最多的是晶閘管整流。

3.2 晶閘管的結(jié)構(gòu)與符號(hào)

主要采用實(shí)物教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過圖片展示不同晶閘管的外形，并引導(dǎo)學(xué)生用二極管、三極管的電極判斷法用萬用表的歐姆檔判斷不同形狀的晶閘管的三個(gè)電極。

晶閘管具有J1、J2、J3三個(gè)PN結(jié)，是PNPN四層半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)。在陽極和陰極間有三個(gè)PN結(jié)，無論如何加電壓，總有一個(gè)PN結(jié)處于反向阻斷狀態(tài)，正反向電阻均很大。門極和陰極間反并聯(lián)了一個(gè)二極管，可以對(duì)其間的反向電壓進(jìn)行限幅，防止PN結(jié)反向擊穿。

3.3 晶閘管的工作特性

主要采用多媒體教學(xué)法，在電腦上根據(jù)電路原理圖模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析晶閘管的工作特性。

實(shí)驗(yàn)一晶閘管的導(dǎo)通條件：實(shí)驗(yàn)條件（陽極加反向電壓，門極分別加正向電壓和反向電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（晶閘管陽極在反向電壓作用下，不論門極為何種電壓，它都處于關(guān)斷狀態(tài)）；實(shí)驗(yàn)二晶閘管的導(dǎo)通條件：實(shí)驗(yàn)條件（陽極加正向電壓，門極分別加正向電壓和反向電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（晶閘管正向?qū)l件：陽極加正向電壓，同時(shí)門極也加正向觸發(fā)電壓）；實(shí)驗(yàn)三晶閘管導(dǎo)通后的實(shí)驗(yàn)（原來燈亮）：實(shí)驗(yàn)條件（陽極加正向電壓，門極分別加正向電壓和反向電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（晶閘管一旦導(dǎo)通，門極即失去控制作用）；實(shí)驗(yàn)四晶閘管導(dǎo)通后的關(guān)斷實(shí)驗(yàn)（原來燈亮）：實(shí)驗(yàn)條件（門極加正向電壓，改變陽極電壓），實(shí)驗(yàn)結(jié)論（要使已導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷的方法：將陽極電流減小到小于其維持電流）。

4 鞏固拓展方面

首先，總結(jié)課堂中的主要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容進(jìn)行再次回顧。晶閘管的工作特性：（1）晶閘管具有反向阻斷能力，與二極管相似。（2）晶閘管還具有正向阻斷能力，即晶閘管正向?qū)ū仨毦邆湟欢l件：陽極加正向電壓，同時(shí)控制極還要加正向觸發(fā)電壓。（3）晶閘管一旦導(dǎo)通，控制極即失去控制作用，使晶閘管關(guān)斷的方法是將陽極電流減小到小于其維持電流。由此可知，晶閘管是一個(gè)半可控的單向開關(guān)元件。其次，利用課堂作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成情況。作業(yè)一：晶閘管導(dǎo)通及關(guān)斷的條件有那些？最后，進(jìn)行知識(shí)拓展，布置課后作業(yè)，下次上課時(shí)進(jìn)行檢查。作業(yè)二：學(xué)生查資料找出晶閘管在節(jié)能照明和舞臺(tái)燈光方面的應(yīng)用。

第6篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革 研究性學(xué)習(xí) 職業(yè)教育

電工電子技術(shù)與人們的日常生活生產(chǎn)密切相關(guān)，是工科專業(yè)學(xué)生必須具備的崗位基本能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程必備的基礎(chǔ)。電工電子技術(shù)的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，涉及高等數(shù)學(xué)和物理等相關(guān)知識(shí)。而現(xiàn)在的高職生源普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來挺難。通過學(xué)生的反饋和我們的反思，感到問題出在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，教材落后，知識(shí)容量大，涉及面廣，理論抽象；教學(xué)方法枯燥乏味，理論與實(shí)踐脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)甚至厭學(xué).所以很有必要對(duì)電工電子技術(shù)課程進(jìn)行改革。

一、合理編排教學(xué)內(nèi)容

電工電子技術(shù)課程教材內(nèi)容應(yīng)以掌握概念為基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn).教學(xué)時(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，全面組織編排教材。按教學(xué)大綱要求把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干模塊，有基礎(chǔ)型模塊，有應(yīng)用型模塊。基礎(chǔ)型模塊的教學(xué)內(nèi)容，夠用就行，一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)和難記而應(yīng)用少的公式該減的就減，減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒。應(yīng)用型模塊要盡最大可能與社會(huì)需求、企業(yè)生產(chǎn)過程密切結(jié)合。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還使教學(xué)效果得到了強(qiáng)化。

二、改革教學(xué)方法和手段

1.研究性學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要改變傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，推行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采用科學(xué)研究的方式，自主選擇研究課題，并在研究過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，并應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。這種方式更符合高職高專的教育要求。如在講授交流電路時(shí)，功率因數(shù)是一個(gè)重要的概念，如何改善功率因數(shù)意義非常重大，但功率因數(shù)的概念非常抽象，學(xué)生不容易理解，我們可以在實(shí)驗(yàn)室中安裝一個(gè)日光燈電路，然后按要求對(duì)日光燈電路并聯(lián)不同的電容器，并逐步觀察記錄數(shù)據(jù)，體會(huì)功率因數(shù)的意義，加深理解功率因數(shù)的概念。

研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再局限于課堂上教師安排的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案，而是自主探索，尋找最佳方案，學(xué)生們的分析問題能力和獨(dú)立思考能力大大加強(qiáng)，充分展現(xiàn)了學(xué)生的聰明才智。研究性學(xué)習(xí)形象直觀，學(xué)生們每次課都感覺新鮮，每次課都有收獲，自信心增強(qiáng)，也增加了學(xué)習(xí)興趣。

研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師提出更高要求，教師對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握要有一定的深度和廣度，有輕松駕馭教材的本領(lǐng)，更要有電工電子專業(yè)的操作技能，熟練儀器儀表使用，快速連接實(shí)驗(yàn)電路，并快速分析電路故障，排除故障，既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生操作訓(xùn)練。

研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建了和諧課堂，增加了學(xué)生與教師直接接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，并因才施教，學(xué)生便于及時(shí)向教師請(qǐng)教。形成和諧的師生關(guān)系。

2.注重實(shí)物教學(xué)

在講解二極管的“單向?qū)щ娦浴睍r(shí)，在課堂上老師花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來講解二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和PN結(jié)的形成過程，多數(shù)學(xué)生仍然不能完全理解。這時(shí)如在課堂中引入實(shí)物教學(xué)，可增加同學(xué)們的直觀認(rèn)識(shí)，向同學(xué)們展示各種型號(hào)的二極管實(shí)物，直接告訴同學(xué)二極管具有只允許單方向電流通過的特性，然后講解如何去判斷二極管的管腳，接著再把含有二極管器件的實(shí)用電路（比如單向整流電路）向同學(xué)們展示，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受。這就是黑箱理論，“黑箱”是只知其輸人和輸出不知其內(nèi)部結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，或者說“黑箱”是內(nèi)部結(jié)構(gòu)一時(shí)無法直接觀測(cè)，只能從外部去認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)。從外部觀測(cè)那些具有某種功能而內(nèi)部結(jié)構(gòu)不清楚的系統(tǒng)，通過輸人變化所引起的輸出響應(yīng)，分析系統(tǒng)的狀態(tài)過程，推斷系統(tǒng)的行為，這就是“黑箱方法”。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是專業(yè)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問題能力，解決問題能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要教學(xué)手段。學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)高度重視，并創(chuàng)造較好的實(shí)驗(yàn)條件。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模欢ㄒ獜?qiáng)化目標(biāo)教育與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一。促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。有的同學(xué)接觸實(shí)驗(yàn)，存在著對(duì)電的懼怕而縮手縮腳，這時(shí)，作為教師應(yīng)注意引導(dǎo)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，然后鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)突出的學(xué)生，將其組裝的線路作為下一次同學(xué)實(shí)驗(yàn)的工藝樣板，在學(xué)生中樹立榜樣，這樣，對(duì)不認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是一種較好的教育；另一方面，要注意疏導(dǎo)部分學(xué)生的“冒進(jìn)”思想，指導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)室方面，要有配套改革，開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用課外時(shí)間熟悉實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握第一手實(shí)驗(yàn)材料。

4.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育手段的研究與應(yīng)用

采用電視錄像片、電子教案、實(shí)踐教學(xué)光盤、模擬軟件等多種形式教學(xué)。如多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、圖文并茂、色彩鮮艷、信息量大等特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳效果。我們可以將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為幻燈片，在理論課堂上花費(fèi)少量的時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)。

三、改變成績的考核方式

成績的考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試標(biāo)準(zhǔn)，考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。為了合理的應(yīng)用這一杠桿，應(yīng)把筆試和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)二者結(jié)合起來，綜合評(píng)定學(xué)生掌握知識(shí)、分析問題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來檢查學(xué)生掌握教材中知識(shí)的程度；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)用來考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績都記入總成績，具體各項(xiàng)所占比例可以根據(jù)實(shí)際情況具體確定。總之，通過綜合的考試方法目的是考查學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作者，必須具有‘下得去、留得住、用得上’的特點(diǎn)，并且實(shí)踐能力強(qiáng)，具有良好職業(yè)道德的高技能人才，《電工與電子技術(shù)》課程是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有承上啟下的關(guān)鍵作用。我們要抓住高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的宗旨，堅(jiān)持教學(xué)與教研，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)理念，加強(qiáng)課程的教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革和教書育人工作。同時(shí)我們也看到現(xiàn)代社會(huì)不缺乏高學(xué)歷，已經(jīng)不是專業(yè)知識(shí)匱乏的時(shí)代。你會(huì)開車，別人也會(huì)；你會(huì)電腦，別人也會(huì)；你會(huì)外語，別人也會(huì)。專業(yè)知識(shí)即使不會(huì)，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)起來也很快。在人才選取中，才的分量在降低，德的分量在提高。人與人之間的競(jìng)爭，“術(shù)”的東西已不再是大的籌碼，品德越來越被人看重。品德的修煉并非易事。從青年大學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r看，青年大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。這就要求我們教師適時(shí)教導(dǎo)學(xué)生。勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，幫助大學(xué)生分辨是非，汲取精神營養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

論文摘要:本文針對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，結(jié)合中職電工電子類學(xué)生的現(xiàn)狀，闡述了在具體教學(xué)中為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，所進(jìn)行的一些探索、思考。

現(xiàn)今的電力電子技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，從人類對(duì)宇宙和大自然的探索，到國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，再到衣食住行，到處都能感受到電力電子技術(shù)的存在和巨大魅力。隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，對(duì)電子技術(shù)教育也提出了更高的要求。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的電工基礎(chǔ)性課程，是電工電子專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點(diǎn)。本門課的理論性很強(qiáng)，也比較抽象，所以在教學(xué)和學(xué)習(xí)中難度還是比較大的。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要對(duì)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

1 認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材進(jìn)行合理處理

目前的學(xué)科既呈現(xiàn)多元化，又呈現(xiàn)出綜合化，而學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺不強(qiáng)。他們很難在較短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們有針對(duì)性地對(duì)教材改革，適當(dāng)增減、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法上注意深入淺出。

1.1 去繁化簡，盡量避免講復(fù)雜的內(nèi)部原理

電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，教材對(duì)于器件的講解，過分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復(fù)雜的推理計(jì)算。這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對(duì)于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒有多大幫助。在備課時(shí)應(yīng)該把學(xué)生難以理解的理論內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)處理，去繁化簡。如在介紹放大器的頻率特性時(shí)，這一部分內(nèi)容比較抽象學(xué)生難以理解，我們只要求學(xué)生知道放大器只能對(duì)某一范圍內(nèi)的頻率信號(hào)具有相同的放大效果。而對(duì)其它信號(hào)可能就不具備放大作用，很自然地又得出了通頻帶的概念，學(xué)生了解這些也就夠了。

1.2 從教學(xué)內(nèi)容上要聯(lián)系實(shí)際，前后呼應(yīng)

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)中，實(shí)際電路或系統(tǒng)均被抽象成理想化的電路模型。所闡述的電路理論都是建立在電路模型的基礎(chǔ)上，選用的例題與習(xí)題也很少涉及實(shí)際問題。這就使學(xué)生感到難以將電路理論與工程實(shí)際問題聯(lián)系起來，同時(shí)也不清楚電路理論所學(xué)的各部分內(nèi)容在后繼專業(yè)課中的應(yīng)用。因此，盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課的重要性而學(xué)生卻難以領(lǐng)會(huì)，往往缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)的效果不盡人意。為改變這一狀況，要在教學(xué)中注意收集各種工程實(shí)際中或生活用電方面的電路問題，穿插到各章相應(yīng)的內(nèi)容中去講解，使學(xué)生了解到電路理論并不抽象，而是與工程實(shí)際緊密聯(lián)系著的，有著十分重要的實(shí)用價(jià)值。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師。對(duì)于一個(gè)人來講，當(dāng)他對(duì)某個(gè)問題發(fā)生興趣時(shí)，真正的學(xué)習(xí)就會(huì)開始。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在我們面前的首要問題。一個(gè)好的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去。教學(xué)中通過生活經(jīng)驗(yàn)引入法、演示實(shí)驗(yàn)引入法、設(shè)問引疑法等不同方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行二極管單向?qū)щ娦詰?yīng)用的教學(xué)時(shí)，常規(guī)的實(shí)例都是整流電路，雖然這部分知識(shí)是重要的教學(xué)內(nèi)容但是演示較復(fù)雜也缺乏生動(dòng)性。如果此前插入用一個(gè)二極管對(duì)白熾燈調(diào)光電路則效果非常生動(dòng)有趣，因這個(gè)電路非常簡單實(shí)用學(xué)生觀察后可主動(dòng)動(dòng)手制作;又如在講基本放大電路的時(shí)候可讓學(xué)生觀察電視機(jī)，音響功放等學(xué)生熟悉的家電電路中對(duì)這些電路的應(yīng)用。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣和求知欲，又能引起學(xué)生思維，自然地引入新課內(nèi)容。當(dāng)眾多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也將隨之提高。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性，加強(qiáng)學(xué)生的感知

媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使我們告別了傳統(tǒng)課堂教學(xué)“一張嘴，一根粉筆，一塊黑板”的單調(diào)，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂信息量，有效擴(kuò)展了課時(shí)容量，提高了課堂教與學(xué)的效率。 轉(zhuǎn)貼于

在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，由于電子的相關(guān)概念比較抽象，電路組成比較復(fù)雜，相關(guān)電路工作原理也比較難理解，這些僅僅依靠教師的講述與演示很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)的低效、甚至無效的現(xiàn)象發(fā)生。利用多媒體技術(shù)中聲、像、文字、動(dòng)畫等效果，可以把結(jié)構(gòu)細(xì)微的電子電路的微觀過程，通過動(dòng)畫模擬或放大、過程演示等手段予以解決，可以形象、逼真地表現(xiàn)出每一步產(chǎn)生過程，從而加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，將抽象難懂的知識(shí)與過程變得現(xiàn)象具體、易感知。這就要求我們廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，用新穎的立意，精選的教學(xué)圖片導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的眼球，精心制作每一個(gè)教學(xué)課件。

4 理論聯(lián)系實(shí)際，提倡“學(xué)以致用”的教育理念

在教學(xué)過程中，要注意充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，最大限度地給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)。教師可以在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些簡單生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠一看就懂、一想就通、一做就會(huì)，利用他們好奇心恰到好處地把電子技術(shù)一般基礎(chǔ)知識(shí)介紹給他們，把他們引到一個(gè)具有強(qiáng)烈吸引力的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在實(shí)驗(yàn)過程中，若發(fā)現(xiàn)問題了教師可引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，排除故障。開展課外興趣小組，把課本的知識(shí)引入到生活運(yùn)用中，根據(jù)不同學(xué)生的動(dòng)手能力，布置他們制作音樂卡片、收音機(jī)等。講完理論后，有條件的可安排學(xué)生到廠礦企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，以使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的東西，看到在實(shí)驗(yàn)室看不到的設(shè)備。通過實(shí)習(xí)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到對(duì)電力系統(tǒng)及運(yùn)行和電子制造業(yè)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)紀(jì)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)。如何更有效地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，這是擺在每一位任課教師面前的一個(gè)極其重要的任務(wù)，這就需要從事教育的工作者積極思考，不斷探索新的教學(xué)方法，為推進(jìn)中國的職業(yè)教育做一些有益的工作。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】工作過程；職業(yè)能力

一、基于工作過程的課程體系開發(fā)流程

所謂工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。工作過程的意義在于“一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為職業(yè)，是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處”。追求的不是學(xué)科知識(shí)的深、廣、全，而是如何提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。基于工作過程的課程體系構(gòu)建是人才培養(yǎng)方案開發(fā)的核心和關(guān)鍵，其開發(fā)思路與流程如圖1所示：

二、企業(yè)調(diào)研與崗位分析

首先深入企業(yè)調(diào)研，摸清人才的需求狀況，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確崗位工作職責(zé)與工作任務(wù)，進(jìn)而確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向。之后，針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)崗位，明確典型工作任務(wù)，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行描述。再通過對(duì)崗位群中每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類，確定與職業(yè)崗位需求相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域。最后，將行動(dòng)領(lǐng)域群轉(zhuǎn)換成適合于教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域群，即課程體系。畢業(yè)生的就業(yè)崗位（2～3年）如圖2所示：

三、劃分崗位群及典型工作任務(wù)

通過調(diào)研，在對(duì)廣西、廣東及長三角地區(qū)具有代表性電子企業(yè)的職業(yè)崗位設(shè)置與典型工作任務(wù)進(jìn)行大量調(diào)研基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)對(duì)應(yīng)的企業(yè)技術(shù)專家、人力資源專家以及職業(yè)教育專家等進(jìn)行研討，同時(shí)通過問卷、訪談和粘貼板分類重構(gòu)等工作手段，明確了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位及典型工作任務(wù)，如圖3所示：

四、專家論證確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

基于以上事實(shí)，通過職教專家與企業(yè)技術(shù)骨干的論證，我們將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定為：本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在電子整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中級(jí)專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍可確定為：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事一般電子設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修和檢驗(yàn)等技術(shù)工作，以及電子產(chǎn)品、電子元器件的采購和銷售工作。

根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與業(yè)務(wù)范圍，確定了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。

1.本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)：

電子整機(jī)中常用元器件與材料的功能與性能；常用功能電路的組成原理及性能；典型電子整機(jī)的組成原理及各部分元件與功能電路的作用；

2.本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的專業(yè)能力：

一般的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；借助工具書閱讀與專業(yè)相關(guān)的英文資料的能力；熟練操作和使用常用電子儀器、儀表的能力；電子設(shè)備的裝配、調(diào)試、維修及檢驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

3.本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得的技能證書：

全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試初級(jí)證書（或其它同等級(jí)證書）；

安監(jiān)部門的維修電工上崗證書；勞動(dòng)部家電產(chǎn)品維修工中級(jí)工證書。

五、構(gòu)建基于工作過程的課程體系

1.課程體系構(gòu)建原則。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循一條主線（以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線）、兩個(gè)加強(qiáng)（加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)）、三個(gè)結(jié)合（堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)知識(shí)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，職業(yè)核心能力與專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)相結(jié)合）。

2.課程體系基本結(jié)構(gòu)。

基于工作過程的職業(yè)教育課程，德國稱之為“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”。它是集“教、學(xué)、做”與“反思、改進(jìn)”于一體的教學(xué)活動(dòng)，其目的是通過傳授工作過程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。如圖4所示。

3.一般職業(yè)能力

基本素質(zhì)能力的課程設(shè)置主要考慮培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理分析能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平以及英語閱讀、翻譯能力，以滿足學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、獨(dú)立生存、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和開拓創(chuàng)新的需要。

4.職業(yè)核心能力。

職業(yè)核心能力的課程設(shè)置主要考慮學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，為學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程均為理實(shí)一體化課程或?qū)嵺`課程，所以在實(shí)施教學(xué)的過程中，均以任務(wù)或項(xiàng)目為載體組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一。其中主干課程的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）電工基礎(chǔ)。

正確理解本課程中所講述的基本概念。初步掌握直流電路、交流電路、磁與電電磁中的有關(guān)定律，定理，公式成立的條件，適用范圍和電路的計(jì)算方法，以及電路主要元件的性質(zhì)及用途。如圖4所示：

（2）電工技能訓(xùn)練。

熟悉并能正確使用常用配電設(shè)備、電工儀表、電工工具；熟悉并能正確進(jìn)行導(dǎo)線的連接和絕緣、照明燈具、開關(guān)及插座的安裝；初步具有能識(shí)讀一般電氣原理圖、電器布置圖和電氣安裝接線圖；初步掌握電工基本操作工藝和基本安全知識(shí)。

（3）電子技能訓(xùn)練。

了解電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的一般過程；能閱讀電路原理圖、PCB圖；能借助手冊(cè)查閱電子元器件及材料的有關(guān)數(shù)據(jù)；能正確選擇使用元器件和材料；能熟練地裝接電子電路并使用電子儀器進(jìn)行調(diào)試。

（4）電路CAM。

掌握電路原理圖設(shè)計(jì)方法，如元件放置、元件參數(shù)設(shè)置、元件連接、圖形編輯修改等。 了解支持的元器件類型、分析的電路特性、電路模擬的基本過程。掌握常用電路模擬仿真方法及電路仿真結(jié)果的顯示和分析。掌握單層和兩層印制電路板的設(shè)計(jì)方法。掌握創(chuàng)建新元件封裝、編輯元件封裝和管理元件封裝庫的方法。

（5）電動(dòng)電熱維修。

了解電熱（電熱炊具、電熱水器、電熱取暖器、熨燙和消毒器具）、電動(dòng)（電扇、波輪式普通型雙筒洗衣機(jī)、波輪式全自動(dòng)套筒洗衣機(jī)、吸塵器、廚房電動(dòng)器具、美容保健電動(dòng)器具）器具的類型、技術(shù)指標(biāo)、結(jié)構(gòu)和工作原理，以及常見故障的檢修方法。

5.綜合職業(yè)能力。

（1）音響設(shè)備維修。

了解調(diào)頻、調(diào)幅收音機(jī)，收錄機(jī)，組合音響等設(shè)備的電路組成、工作原理。掌握收音機(jī)、錄音機(jī)的安裝、調(diào)試與維修等項(xiàng)目的技術(shù)。

（2）電視技術(shù)。

通過電視技術(shù)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力和查找故障的一般方法，掌握電氣維修技術(shù)的基本技能。通過彩電維修的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（3）PLC控制。

通過學(xué)習(xí)能閱讀和分析實(shí)際應(yīng)用程序與梯形圖；能借助產(chǎn)品說明書和相關(guān)手冊(cè)，查閱有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法的能力；能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)正確安裝可編程序控制器和正確完成接線；能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行簡單的程序設(shè)計(jì)，運(yùn)行、調(diào)試、維護(hù)可編程序控制器系統(tǒng)。

（4）單片機(jī)原理。

通過學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握基于單片機(jī)的基本理論、基本方法，能運(yùn)用其知識(shí)、技能解決實(shí)際系統(tǒng)問題，并具備一定的項(xiàng)目素質(zhì)和應(yīng)用及可持續(xù)發(fā)展能力。在系統(tǒng)運(yùn)營階段，進(jìn)行對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行很好的維護(hù)與檢修；具有一定的硬件設(shè)計(jì)和軟件編程能力。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：電工電子技術(shù)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 電子線路 信息化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0079-02

電子線路是中等職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容多、理論復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)以教師的教為中心，以教材和課堂為中心，教學(xué)方法是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，對(duì)于中職學(xué)生來說較難掌握。使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成為新的教學(xué)途徑。

一、信息化教學(xué)及其特征

信息化教學(xué)，指將圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻以及文字等多媒體信息，使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行整合，并以各種形式表現(xiàn)出來的教學(xué)手段。除在教室展示外，信息化教學(xué)資源還可以到學(xué)校內(nèi)網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)上，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。常見的信息化教學(xué)載體有PPT課件、教學(xué)資源網(wǎng)站。信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以把復(fù)雜的、抽象的、不易表述的知識(shí)和技能可視化、形象化、具體化，和傳統(tǒng)教學(xué)相配合將極大豐富教學(xué)手段。此外，一些制作精良的小動(dòng)畫、小游戲還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

信息化教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)為中心，沒有太多時(shí)間和場(chǎng)地的限制，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過信息化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師從講授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。

二、電子線路課程采用信息化教學(xué)的必要性

大部分中職生在初中學(xué)習(xí)成績不太理想，學(xué)習(xí)積極性受挫，很大程度上存在厭學(xué)心理；而且中職學(xué)校的教師資源相對(duì)高中比較匱乏，解決核心課程的信息化教學(xué)對(duì)推動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程及緩解師資壓力有極大的促進(jìn)作用。

相對(duì)于其他專業(yè)課程，電子線路作為中等職業(yè)學(xué)校電工電子類專業(yè)教學(xué)中的一門重要課程，包括了模擬電路和數(shù)字電路兩大部分內(nèi)容，是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科；而且作為物理電學(xué)的延伸，課程又存在理論抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，較為枯燥和抽象，如果教師仍然像對(duì)待高中生那樣以成績?yōu)橹鲗?dǎo)上課，則教與學(xué)都易陷入僵局。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)將復(fù)雜的、單調(diào)的課本知識(shí)變成具體的、生動(dòng)的視頻、動(dòng)畫、游戲等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力增大，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

三、廣西物資學(xué)校電子線路信息化教學(xué)具體措施

信息化教學(xué)建設(shè)，分為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化資源庫建設(shè)兩個(gè)方面，兩者相輔相成，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)需要信息化資源庫提供素材支持，信息化資源庫根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)而制作。

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)各種要素進(jìn)行有序安排，確定合適的教學(xué)方案和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)突出信息化技術(shù)在教學(xué)過程的使用，主要包括教學(xué)過程中有信息工具的使用、用信息技術(shù)解決教學(xué)重難點(diǎn)等。

整門課程采用德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為主要教學(xué)設(shè)計(jì)方法，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過程序列，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃，在實(shí)踐過程中，掌握職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法符合當(dāng)今以人為本的教學(xué)理念，信息化教學(xué)恰好能為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中學(xué)生的各種“獨(dú)立”提供幫助。

依照行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，把教學(xué)環(huán)節(jié)分為教師任務(wù)、學(xué)生收集信息、學(xué)生制定工作計(jì)劃、學(xué)生實(shí)施計(jì)劃、學(xué)生成果分享、評(píng)價(jià)等五個(gè)階段。下面以電子線路中的“單管放大電路”章節(jié)為例對(duì)這五個(gè)階段進(jìn)行說明。

（1）教師任務(wù)

教師把《單管放大電路》任務(wù)書到校內(nèi)網(wǎng)站，學(xué)生使用電腦下載。這一環(huán)節(jié)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，確定任務(wù)要求，聚焦于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的主要學(xué)習(xí)問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）學(xué)生制定工作計(jì)劃

任務(wù)是按照電路圖，制作出一塊電路板，并對(duì)輸入信號(hào)和輸出信號(hào)進(jìn)行測(cè)量分析，從而了解單管放大電路的放大特點(diǎn)和原理。根據(jù)任務(wù)書要求，學(xué)生分組討論，搜集需要的各種信息材料，并制定工作計(jì)劃。

這一環(huán)節(jié)使用小組學(xué)習(xí)法，激發(fā)并連接學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，小組自行組織解決問題的過程，在實(shí)際行動(dòng)和經(jīng)歷中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生實(shí)施計(jì)劃

這是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中將使用大量信息手段解決其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。學(xué)生需要進(jìn)行搜集電子元件、在電路板上進(jìn)行元件布局、焊接、電路調(diào)試等一系列工作，其中一個(gè)步驟遇到困難，整個(gè)任務(wù)將無法完成。針對(duì)學(xué)生搜集元件、布局和焊接的問題，制作flash小游戲，只有用鼠標(biāo)拖動(dòng)元件放到正確的地方，元件才會(huì)固定下來，否則會(huì)發(fā)出警告聲及錯(cuò)誤提示，在玩游戲的過程讓學(xué)生了解元件的外觀、參數(shù)和位置。電路調(diào)試的演示過程使用高清攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，可以多次反復(fù)觀看。對(duì)于調(diào)試中的數(shù)據(jù)，還提供電路仿真軟件，方便進(jìn)行理論和實(shí)際對(duì)比，達(dá)到理論實(shí)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的目的。使用信息化教學(xué)，教師從忙碌的講解和演示工作解放出來，真正成為課堂上的引導(dǎo)者。

（4）學(xué)生成果分享

學(xué)生制作簡單PPT，展示自己的作品及成果，對(duì)不足之處進(jìn)行歸納總結(jié)。課后教師把這些PPT進(jìn)行編輯整理，成為信息化資源的一部分內(nèi)容。

該環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)成果，以具體的產(chǎn)品來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，深入討論工作產(chǎn)品以及完成學(xué)習(xí)的過程。

（5）評(píng)價(jià)

通過信息化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在電腦上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，包括評(píng)語和評(píng)分兩部分。評(píng)分分額比例由教師進(jìn)行設(shè)置，系統(tǒng)自動(dòng)算出綜合得分，還可以查看每次成績、期末自動(dòng)算出期評(píng)成績，具有使用方便、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是反思學(xué)習(xí)過程，借助產(chǎn)品評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，檢查并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，原有經(jīng)驗(yàn)和新的經(jīng)驗(yàn)重新組合，形成行動(dòng)能力。

2.信息化教學(xué)資源庫建設(shè)

信息資源庫包括傳統(tǒng)的教學(xué)文本文件，如教案、授課課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，還有其他多媒體信息資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，制作出高品質(zhì)的信息資源是信息化教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)建立信息化教學(xué)配套資源庫過程中的一些經(jīng)驗(yàn)。

（1）制作教學(xué)視頻

使用高清攝像機(jī)拍攝視頻，元件的位置、參數(shù)和符號(hào)、電路板的走線才會(huì)清晰，視頻才真正有指導(dǎo)作用。電路調(diào)試視頻采用畫中畫效果，可同時(shí)顯示儀器儀表顯示屏以及電路測(cè)試點(diǎn)，這樣能夠?qū)崟r(shí)顯示數(shù)據(jù)，不錯(cuò)漏任何細(xì)節(jié)。視頻帶有字幕以及配音，方便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。

（2）制作教學(xué)動(dòng)畫和游戲

使用flash或3D MAX制作游戲和動(dòng)畫。小游戲的作用是吸引學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)過程中的枯燥感。如果是比較復(fù)雜的游戲和動(dòng)畫，可以和計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的老師進(jìn)行合作共同開發(fā)。

（3）仿真軟件錄屏

充分使用各種電路仿真軟件，如Multisim、Protel、proteus、matlab等。Multisim多用于模擬電路仿真，proteus在數(shù)字電路仿真方面則更好。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，讓學(xué)生了解電路或者電氣元件變化時(shí)所帶來的電路性能變化，再動(dòng)手進(jìn)行實(shí)操，有助于提高實(shí)訓(xùn)課程的效率。一些復(fù)雜的電路仿真學(xué)生不易掌握，要用錄屏軟件進(jìn)行錄屏，錄屏后，給視頻添加字幕和配音。

（4）教學(xué)資源上傳到網(wǎng)站

網(wǎng)站是資源庫的載體，教師把教學(xué)資源到網(wǎng)站，讓學(xué)生可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在大部分網(wǎng)站都支持上傳圖片、動(dòng)畫、視頻，教師不需要自己另外制作網(wǎng)站，只需要在學(xué)校的官網(wǎng)或者教學(xué)網(wǎng)站開設(shè)相應(yīng)的欄目，并有充足的存儲(chǔ)空間即可。如果占用空間過大，可以把占空間較大的高清視頻放在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，其他資源放在外網(wǎng)。

課程信息化需要花費(fèi)大量人力和物力，不是一朝一夕能夠完成。把課程每個(gè)章節(jié)進(jìn)行分解，建立計(jì)劃，給每位教師分配任務(wù)，經(jīng)過每個(gè)學(xué)期的積累，積小成大、積少成多，不斷完善，最終將形成信息化教學(xué)所需信息資源庫。

3.信息化教學(xué)的成效

使用信息化教學(xué)后，學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教師2012年參加廣西中職信息化教學(xué)大賽獲一等獎(jiǎng)，全國中職信息化教學(xué)大賽獲三等獎(jiǎng)，2014年廣西創(chuàng)新杯中職信息化教學(xué)大賽獲一等獎(jiǎng)。從2009年至今，學(xué)生參加全區(qū)中職技能大賽也曾獲得過一、二、三等獎(jiǎng)，每年都有所斬獲，這些都是信息化教學(xué)階段性成果的體現(xiàn)。

四、電子線路課程信息化教學(xué)有待解決的問題

1.仿真機(jī)房、信息化課程等信息化資源有限

基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上由于經(jīng)費(fèi)和師資等問題仍然達(dá)不到教學(xué)要求，只能是一部分課程或某些課程中的某些項(xiàng)目和課題可以進(jìn)行信息化教學(xué)。電子線路課程屬電類專業(yè)基礎(chǔ)課程，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)量大，而課時(shí)安排往往比較緊，若全安排信息化教學(xué)勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，因此需要老師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，合理分配時(shí)間。

2.教師的觀念及信息化素養(yǎng)有待提高

信息化教學(xué)要求教師不但要了解教育理論，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，例如使用何種設(shè)計(jì)軟件、如何使用該教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法等，對(duì)教師提出了更高的要求。新的教學(xué)方法需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，部分老教師感到力不從心。信息化教學(xué)的關(guān)鍵是現(xiàn)代信息技術(shù)，教師信息技術(shù)能力不足將制約信息化教學(xué)的推進(jìn)，需要教育管理部門及學(xué)校管理層大力推進(jìn)。

五、結(jié)束語

教學(xué)實(shí)踐證明，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，得到了廣大師生的好評(píng)。學(xué)校在電子線路課程中進(jìn)行信息化教學(xué)，然后將經(jīng)驗(yàn)在其他課程中進(jìn)行推廣，使其他課程能夠全部或部分內(nèi)容信息化，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。

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