摘錄式讀書筆記精選(九篇)
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第1篇：摘錄式讀書筆記范文
我平時在檢查學(xué)生的課外摘錄筆記時，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生摘錄的內(nèi)容存在一些問題：有的只簡單羅列一些文章的題目、人物的名稱；有的不加選擇地把看到的內(nèi)容全部摘錄下來。分析其原因，主要有兩方面：一方面是學(xué)習(xí)目的性不明確，認(rèn)為摘錄是應(yīng)付老師的檢查；另一方面是不知道該怎樣摘錄。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生做好課外摘錄筆記呢？我的做法是：
一、讓學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識
隨著年級的增高，學(xué)生的課外閱讀量也不斷增加，但他們看書往往是走馬觀花，沒有加以消化，隨看隨丟，看完就忘得一干二凈。這時，引導(dǎo)他們做好摘錄筆記是很重要的。
1、"好記性不如爛筆頭"、"眼過千遍，不如手抄一遍"。這些句子說明讀書做筆記的重要，實踐也表明，以抄代背能極大提高記憶效率，使知識在頭腦中留下深刻印象。
2、做摘錄筆記可使知識準(zhǔn)確。任何人都不可能做到"耳聞則誦，過目不忘"，做好摘錄筆記，可避免時間一長知識被遺忘或曲解。
3、養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。"不動筆墨不讀書"這是名家讀書的經(jīng)驗之談。讀書時適當(dāng)?shù)貏觿庸P，邊讀邊記，邊讀邊寫，可以養(yǎng)成專心閱讀、手腦并用的好習(xí)慣，也利于日后查閱和系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從而提高獨立閱讀能力。
二、分步驟做好課外摘錄筆記
為了使學(xué)生更好地做課外摘錄筆記，教師必須遵循循序漸進的原則，組織學(xué)生由淺入深、由易到難分步驟地進行，使學(xué)生的認(rèn)識逐步深化完善。
（一）做"課外摘錄筆記"。教會學(xué)生摘抄的方法是非常重要的的，"摘"，一定要摘好、美的詞句。"抄"，一定要抄寫工整、要講究抄的格式。摘抄優(yōu)美詞句外，寫上自己的感受。可為自己的摘抄配上一些小小的插圖。另外"課外摘錄筆記"還要注意以下幾點：
1、處理好"閱讀"與"摘錄"的關(guān)系
"閱讀"是吸收，必須如蜜蜂采花一樣，博覽群書，"摘錄"是積累鞏固，加深對作品的理解。不能只閱讀不摘錄，也不能只摘錄少閱讀。應(yīng)養(yǎng)成讀了記，記了讀的良好習(xí)慣。處理"記"與"不記""記"與"不記"應(yīng)根據(jù)自己的實際而定。一般是自己感興趣的內(nèi)容或?qū)懽饔袔椭目梢杂洠缥闹械暮迷~佳句、名人警言，新穎的觀點、精彩的片斷，迷人的開頭、含蓄的結(jié)尾等都是摘錄的重點。其余的可少記或不記。
3選擇適當(dāng)?shù)恼愋停赫停赫迷~好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
（二）整理"課外摘錄筆記"
整理筆記屬于學(xué)習(xí)中的組織策略，即根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進行系統(tǒng)有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化，這對鞏固知識大有益處。因此我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把平時摘錄的那些零碎、無序、孤立的內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理歸類，使它轉(zhuǎn)化為簡明、有序，相互聯(lián)系的知識結(jié)構(gòu)。如可把平時摘錄的內(nèi)容按寫人、寫景、寫物、寫學(xué)習(xí)與活動等順序進行重新整理合并，使"課外摘錄本"成為內(nèi)容豐富、有實用價值的"聚寶本"。
三、建立恰當(dāng)?shù)募顧C制
學(xué)生閱讀的成功感緣自于自己的情感體驗得到共鳴，得到肯定和贊許，豐富多彩的讀書交流活動為學(xué)生提供表達(dá)自我收獲的平臺，滿足了學(xué)生在自主閱讀中交際性情感需求。我們以不同層次不同形式開展了各種讀書交流活動。同時，我們從這些交流的機會，從量到質(zhì)，對學(xué)生的課外閱讀情況進行評價，及時把握閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。以便于鼓勵學(xué)生摘抄的積極性，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
1、檢查督促。每星期一檢查一次，表揚寫得較好的同學(xué)，并指出個別存在的問題。保證人人有閱讀有摘錄。
2、評比展覽。每個月開展一次"課外摘錄"評比展覽活動，使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補短。與綜合測評掛鉤。"課外摘錄筆記"可作為一次平時成績，也可列為"優(yōu)秀學(xué)生"或"操行等級"的考核內(nèi)容，引起學(xué)生足夠的重視。
第2篇：摘錄式讀書筆記范文
[關(guān)鍵詞] 閱讀 讀書筆記 有效方法
語文是一門積累性的學(xué)科,沒有積累,一切語文活動都無從說起。而閱讀則是積累的重要手段。九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)提出“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。可見中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開閱讀已成為人們的共識。可是目前中學(xué)生的閱讀情況卻不容樂觀。
在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,隨著學(xué)生接受外界信息的途徑和手段的日益增多,他們更喜歡聽聲音、看圖象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急功近利。因此,現(xiàn)在的中學(xué)生,除了課本之外,很少讀書,許多學(xué)生已經(jīng)沒有讀書的習(xí)慣。在這種狀況下,要求他們?nèi)プx書、多讀書、好讀書、讀好書,記讀書筆記就成了一個行之有效的方法。
一、明確目的
俗話說:聞千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”。首先要讓學(xué)生明白記讀書筆記的目的:積累語言,通過學(xué)習(xí)以提高自己的語言表達(dá)能力;積累素材,為日后自己寫作做準(zhǔn)備;積累思想,記錄自己的感受,形成自己的見解,提高自己認(rèn)識事物、分析問題的能力。
二、方法指導(dǎo)
1.摘要式
即讀書時把閱讀中的重點詞句,精彩的段落或名言、警句等摘錄下來,進行語言的積累。在摘錄的時候要忠于原文,同時要注明文章的標(biāo)題、出處、作者,這樣便于以后使用時查對。
2.提綱式
讀懂文章,抓住文章的中心,理清文章的條理,用提綱的形式把文章的觀點或相關(guān)內(nèi)容記錄下來。
3.提要式
綜合全文寫出要點,是完全用自己的語言簡明扼要地寫出全書的內(nèi)容。
4.心得體會式
讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會、受到的啟發(fā)或者收獲。
三、布置任務(wù)
義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重;逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的的閱讀……”這就意味著各個學(xué)段教師可以因時制定不同的讀書筆記要求。
1.第一階段
“厚積才能薄發(fā)”,在開始做讀書筆記時,我讓學(xué)生大量閱讀自主摘抄,但每天的摘抄不能少于300字,并且要標(biāo)明文章的題目、出處及作者。為了完成這項作業(yè),學(xué)生不得不去大量翻閱報刊書籍。而標(biāo)明文章的題目、出處及作者的要求使得他們也不能像小學(xué)時一樣,找本好詞好句好段字典進行摘抄以應(yīng)付差事。閱讀的開始是被動的,但我相信大量的閱讀總會喚起學(xué)生的閱讀熱情。當(dāng)他們把摘抄當(dāng)作每天的作業(yè),主動、自覺地去關(guān)注各種信息并摘抄在本上時,學(xué)生主動、自覺的閱讀精神養(yǎng)成也指日可待了。
2.第二階段
(1)摘抄整篇文章
語文閱讀體系龐雜,古今中外名篇佳作浩如煙海。當(dāng)摘抄僅僅停留在自主摘抄階段時,那么學(xué)生獲得的積累也只是支離破碎,摘抄的價值也蕩然無存。此時,要求學(xué)生不能在像先前一樣隨心所欲,東一榔頭西一棒子,轉(zhuǎn)而摘抄整篇的文章,從而獲得完整的閱讀感受和情感體驗。
(2)仿寫句子
摘抄的目的是為了促進有效閱讀,而閱讀的目的之一是為了使積累能夠化為己用。在此階段,要求學(xué)生挑選出自己喜歡的句子或段落進行仿寫,既讓學(xué)生隨意積累了語言,又讓學(xué)生有意識地通過閱讀培養(yǎng)了寫作能力。
3.第三階段:列提綱,舉例子,引名言
此年齡段的學(xué)生,形象思維活躍,抽象思維剛剛起步,要求他們將讀過的書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點及寫作方法等等,以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來,這有助于學(xué)生理清思路,促進形象思維向抽象思維的發(fā)展,培養(yǎng)清晰的邏輯思維。與此同時,鼓勵學(xué)生在閱讀后列舉出相關(guān)的事例,引用相關(guān)的名言警句(我們的要求是各五個),充分利用已積累的課程資源,在實踐中再次明確了做讀書筆記的目的,并學(xué)會有效地搜集處理整合信息。
4.第四階段:寫心得
閱讀后,寫出自己的心得、體會、感想等。寫的時候一定注意先要讀懂文章,然后有感而發(fā),千萬不要空泛議論,無病。這就要求學(xué)生不僅要“抄”,而且要“思”。久而久之,思維、品評的能力自然會提高,而創(chuàng)作的能力的培養(yǎng)也一起盡在不言中。
四、教師的督導(dǎo)作用
1.及時檢查
“萬事開頭難”,任務(wù)布置下去以后,教師一定要按時、及時檢查,起到監(jiān)督、督促作用。行動是學(xué)習(xí)的保障,對于自制力較差,注意力易轉(zhuǎn)移的初中學(xué)生,必要的時候就只能使用強制性的手段,逼著他們?nèi)プx書學(xué)習(xí)。雖然很被動,但這將會是有效閱讀的開始。
2.教師的引導(dǎo)
學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,教師起著重要的作用。教師針對性的指導(dǎo)閱讀,有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。閱讀教學(xué)包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀是指學(xué)生在課外的各種閱讀活動。它是課外語文活動中重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,而課內(nèi)閱讀又影響著課外閱讀。課堂上教師有意識地推薦與引導(dǎo)都會影響學(xué)生的閱讀方向。例如,我們在講《偉大的悲劇》一課時,在談到人與自然作斗爭中表現(xiàn)出的不屈不撓時,有意識提到海明威的《老人與海》以及杰克•倫敦的《熱愛生命》,隨后的幾晚,大多數(shù)同學(xué)都圍繞這兩本書做了讀書筆記,更有同學(xué)在寫心得體會時引用了海明威的名言“英雄,可以被毀滅,但絕不會被打敗”來作結(jié),精辟而又有力。
3.教師的評價
心理學(xué)家們認(rèn)為:人的認(rèn)知與自我需要緊密聯(lián)系,只有當(dāng)這種“需要”轉(zhuǎn)為愿望時,才能迸發(fā)出強烈的內(nèi)驅(qū)火花,形成積極的追求。而自我需要是建立在被需要的基礎(chǔ)之上的。
及時地對學(xué)生的閱讀進行有效的評價,能提高學(xué)生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵學(xué)生進行閱讀,卻忽視了對學(xué)生閱讀的評價,讓學(xué)生的閱讀流于形式,以至于失去了閱讀的有效性。
我喜歡看學(xué)生們的讀書筆記,不管是摘抄還是心得體會,我都會借此與學(xué)生對話,語言盡量溫情,以肯定贊揚為主,贊美他們選材的用心、眼光的獨到、欣賞水平的高超、思維的活躍,甚至是字跡的工整,謝謝他們帶給我的美的享受。用心去發(fā)現(xiàn),每個孩子的讀書筆記都有可以肯定的地方,然后在指出他們的不足及需要改進的地方,并相信他們下次會做得更好。還在適當(dāng)?shù)臅r機讓他們將閱讀過程中的收獲與大家分享。在這樣的評價下,少了批評,多了贊賞,學(xué)生的積極性大長,自我需求得到滿足,讀書筆記寫得更認(rèn)真了,閱讀也變得更主動了。
總之,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,勤做讀書筆記是開展有效閱讀重要途徑之一,只要我們教師用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累,一定能取得事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]孟鶴明.如何引導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記.教師之友,1998,(05).
第3篇：摘錄式讀書筆記范文
農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及分析
課堂上讓學(xué)生帶著問題自由讀文，多數(shù)學(xué)生作“呼應(yīng)狀”，不是帶著問題讀，也不是有目的地讀，而是單純地為了應(yīng)付老師的讀書之令。
究其原因，主要有：
一、農(nóng)村小學(xué)生對閱讀缺乏興趣
在農(nóng)村，良好的閱讀氛圍難以形成；在學(xué)校，各門功課的安排緊湊，考試指揮棒的分?jǐn)?shù)至上，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師“唯分是從”，領(lǐng)導(dǎo)把看書看成是浪費時間，很少鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生去看一些有益的書籍；任課教師只注重知識的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，因而很難“擠”出時間讓學(xué)生充分地讀書；在家中，很多家長外出務(wù)工，把孩子交給長輩照管，家成了這些農(nóng)村孩子的自由王國，看電視成了他們消磨時間的主要形式。
二、學(xué)生的閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成
學(xué)生讀書不過是囫圇吞棗、粗枝大葉地瀏覽一遍而已，很少做讀書筆記。即使有的學(xué)生做了筆記，也無非是摘錄幾個好詞好句，難得寫心得體會，更談不上靈活運用了。
對策：
一、立足課堂，營造書香氛圍，讓學(xué)生想讀書
課堂是教學(xué)的主陣地，閱讀是語文教學(xué)中最基本最重要的訓(xùn)練，教師要抓住課堂這一主陣地，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.教材拓展延伸
現(xiàn)行語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的作品，有些情節(jié)是編者根據(jù)需要選加的，教學(xué)時，我們可以適當(dāng)?shù)赝卣寡由欤寣W(xué)生有選擇地讀一些有關(guān)書籍。如學(xué)了《跳水》一文，可以誘導(dǎo)：你還了解到列夫?托爾斯泰的哪些作品？讓學(xué)生去讀與本文作者相關(guān)的書籍。
2.榜樣示范激勵
榜樣示范激勵能使學(xué)生產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)的積極向上的心理。課堂上布置學(xué)生讀書時，教師可以用引讀、接讀的方式，和學(xué)生一塊兒讀書，教師抑揚頓挫，激情澎湃，定會令學(xué)生“為之一震”，學(xué)生從而會以老師為榜樣，好好讀書。
3.文化熏陶
好的氛圍不僅能給人以美的享受，還能激發(fā)人奮發(fā)向上。我們教師可以放手讓學(xué)生自己動手布置教室，發(fā)揮文學(xué)社學(xué)員的特長，有意識地添加一些與閱讀有關(guān)的欄目，如閱讀快餐、信息廣角，定期向?qū)W生推薦好書的主要內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生去讀整本書；“我最喜歡的語句”，讓學(xué)生由喜歡的語句入手，寫出喜歡的理由，促使學(xué)生讀有所思，讀有所悟，讀有所獲。
二、緊扣文本，指導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生會讀書
古人云：書讀百遍，其義自見。文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語就能強加給學(xué)生的，只有通過反復(fù)的朗讀，在讀中去獲得與作者情感的共鳴，從而受到熏陶。教學(xué)中，我們要緊扣文本，注重指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書，終身受益。
1.不動筆墨不讀書
在讀書時，用相關(guān)符號在書上標(biāo)注自己閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞好句、見解感受，或愛，或憎，或疑，或思，或悟，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
2.寫讀書筆記
先從摘錄好詞好句入手，進而寫出所摘錄詞句好在哪里，一段時間后，要求學(xué)生寫出對文章主人公乃至整篇文章的感悟，讓學(xué)生在循序漸進中學(xué)寫讀書筆記。
3.品味性的精讀訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生靜心細(xì)讀課文，欣賞妙詞佳句，體會文章的立意構(gòu)思，像人吃東西那樣，細(xì)嚼慢咽，變書本語言為自己的內(nèi)在語言。有的好文章要反復(fù)讀，達(dá)到以讀成誦，以讀促思，以讀促寫的境界。
當(dāng)然，讀書方法遠(yuǎn)不止這三種，還有很多，我們教師要根據(jù)文本內(nèi)容靈活地教給學(xué)生讀書的方法，以便他們從容地由課內(nèi)走向課外。
三、植根課外，以活動為載體，讓學(xué)生樂讀書
課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的有效延伸。我們要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。在平時的教學(xué)中，我們要做有心人，多開展一些有益的活動，讓學(xué)生在潛移默化中自覺地去完成讀書的任務(wù)。
1.每日一詩
每逢雙周末的語文閱讀課舉行詩詞朗誦會，對那些能夠感情朗誦、能簡單介紹詩詞內(nèi)容的學(xué)生加以表揚。長期下去，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，定會提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。“讀詩使人聰慧”，既可提高學(xué)生的悟性，還可培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣。
2.讀書筆記展評
在指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記之后，為了更進一步地促進學(xué)生讀書寫筆記，我們還必須把這項工作常規(guī)化，即每月一展評。對于那些書寫工整、內(nèi)容具體、感受真實的讀書筆記給予精神表揚和物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生樂于讀書，樂于寫讀書筆記。
3.講故事比賽
學(xué)生把書本語言內(nèi)化成自己的內(nèi)在語言，并有聲有色地表述出來，一定會感到無比快樂。我們可以定期地舉行“班級故事會”，讓學(xué)生有準(zhǔn)備地讀一些書。對于那些準(zhǔn)備充分并能聲情并茂講述故事的學(xué)生評為當(dāng)期的“故事王”，學(xué)期末參與“班級故事大王”的競爭角逐。
4.網(wǎng)絡(luò)瀏覽之星
21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會，我們可以借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這一載體，指導(dǎo)學(xué)生接觸新鮮事物，進而通過“網(wǎng)絡(luò)瀏覽之星”的評比，有效促動學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上讀書。
四、家校合作，以時間為抓手，讓學(xué)生真讀書
農(nóng)村學(xué)生因為諸多原因，讀書時間很難保證。我們可以尋求“家校合作”，實行“家校聯(lián)網(wǎng)”。教師除了督促學(xué)生完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要跟蹤學(xué)生在家讀書情況。對于那些“留守兒童”，可以延長其在校讀書時間，可以有針對性地布置讀書任務(wù)，可以采用“1+1”幫扶讀書機制，多種措施并進，切實解決農(nóng)村小學(xué)生讀書的時間之難題，把讀書真正落到實處。
第4篇：摘錄式讀書筆記范文
由此可見，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是我們?yōu)閹熣弑乇M的責(zé)任。那么，我們該如何引領(lǐng)孩子們愛上閱讀，讓閱讀成為孩子們生命的一部分，成為他們心靈的呼吸呢?現(xiàn)結(jié)合自己近年所做、所感，簡要談之。
一、思想引路。引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀
對剛接到的新班，我會讓家長配合做一個實驗：家長在書上滴一滴蜂蜜，讓孩子去吻書上的蜂蜜。然后再問孩子，書是什么味道?這一實驗，來源于我從書上看到的猶太人的做法：在每個猶太人的家里，當(dāng)小孩稍微懂事時，母親就會翻開《圣經(jīng)》，滴一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。這一做法的目的是使每個孩子都懂得書是甜的。
接下來，我會每天準(zhǔn)備一個精彩的小故事，利用早讀或候課的時間，繪聲繪色的講給孩子們聽，當(dāng)然，孩子們也聽得津津有味。慢慢的，有時我會完整地講完一個故事，有時，正當(dāng)孩子們聽得有勁兒時，我會故意戛然而止，只把故事講到一半或留下結(jié)尾，讓孩子們自己下來再去閱讀。
適時。我會再告訴孩子們：“猶太人的墓園里常常放有書本，因為在夜深人靜的時候，死者會出來看書。這種說法呀，是有象征意義的，即生命有結(jié)束的時刻，而讀書卻是永無止境。猶太家庭還有一個世代相傳的傳統(tǒng)，就是書櫥要放在床頭，要是放在床尾，會被認(rèn)為是對書的不敬而遭禁止……”
二、方法指路，帶領(lǐng)學(xué)生樂子閱讀
1.專心致志，邊讀邊想
林清玄說：“讀書的目的就是使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得愛，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得生活的美好。”所以，我告訴孩子們，讀書不單是為了休閑，更重要的是從書中獲得什么，這就要求孩子們養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。讀書的時候應(yīng)專心致志，一邊讀一邊想。理解感受祖國語言文學(xué)的優(yōu)美，同時還可提出疑難問題等等。
2.“不動筆墨不讀書”。做好讀書筆記
當(dāng)孩子們愛上閱讀后，老師就必須教會他們?nèi)绾巫鲎x書筆記。“好記性不如爛筆頭”，我給他們講劉勰的《文心雕龍》之所以流傳至今，不過是因為一部好的讀書筆記，讀書筆記的形式多樣，可“圈劃批注”“摘錄好詞佳句”“概括主要內(nèi)容”“寫讀后感”……孩子們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的方式來記讀書筆記。總之，給足孩子自由發(fā)揮的空間，讓他們靈動的思想在學(xué)海書海之間自由邀游。
3.帶上慧眼，篩選讀物
為了給孩子們選好讀物，老師必須帶上慧眼，首先，根據(jù)孩子的年齡特點和知識水平來確定。比如說小學(xué)低段接觸更多的是繪畫讀物，中、高段后，隨著識字量的增多，閱讀能力的提高，我們就可以詩歌、科普作品、小說等書籍為主。其次，要注意選取具有教育性、趣味性、廣泛性且有益于孩子身心健康發(fā)展的讀物。逐漸，將“帶上慧眼，篩選讀物”的方法教給孩子們，可為他們出自助書單，讓他們針對自身興趣，去篩選讀物。
三、成果鋪路。不斷激勵享受閱讀
通過閱讀，孩子們知識面拓寬了，視野開闊了，情操得到了陶冶，審美得到了提高……讓他們不斷展示分享所得、所獲，獲得成功的喜悅，就更加能激勵他們的深層閱讀。展示方法有：
1.組織競賽
沒有競爭就沒有動力。為了提高孩子們的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，不妨進行一些有趣的競賽活動。比如：閱讀同一本書，十分鐘內(nèi)看誰讀的字?jǐn)?shù)多，而且還能準(zhǔn)確無誤的復(fù)述出所讀內(nèi)容。還可進行詩文朗誦比賽、講故事比賽……
2.開展“每日閱讀精彩薈萃”
利用課前三分鐘，孩子按座位順序，每人輪流把自己在閱讀中一些感興趣的、覺得精彩的內(nèi)容講給同學(xué)聽。可以是新聞報摘、笑話、摘抄的作文片斷，更歡迎朗讀自己的原創(chuàng)作品等。再由班委評估打分，每月評出最佳推薦者。
3.“出書”“出報”
每月讓孩子們對自己的閱讀過程記錄整理、回味，“出書”“出報”，然后裝訂成冊，班內(nèi)交流班外展覽。再由全班同學(xué)共同評選出“優(yōu)秀小作家”“優(yōu)秀主編”。
4.評選“閱讀之星”
根據(jù)閱讀數(shù)量和質(zhì)量，評選出每周、每月、每學(xué)期的“閱讀之星”。讓他們享受“星級”人物的特殊待遇：得到一張“閱讀之星”的標(biāo)志，并可在“書香苑”多借閱書籍……在星級光環(huán)下，享受殊榮，備受注目，孩子們又怎能不你追我趕呢!
并在教室的“書香角”處，設(shè)置作品欄，展出學(xué)生的摘錄筆記、讀后感、手抄報等作品……
每當(dāng)看著孩子為某一課外知識爭得面紅耳赤；欣賞著孩子們手舞足蹈的精彩故事；聽著他們講得生動的每日閱讀精彩繪萃；分享著孩子們當(dāng)上“星級”人物時的那份驕傲……我作為他們閱讀的“牽引人”，幸福之感溢于胸間!
第5篇：摘錄式讀書筆記范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 興趣 激發(fā) 反思
有一位哲人說過：一個不熱愛讀書的民族，肯定是沒有希望的民族，一個崇尚讀書的民族則肯定蘊蓄著巨大的發(fā)展?jié)摿Α．?dāng)然，倡導(dǎo)全民族讀書這是一個重大的課題，這需要政府的引導(dǎo)，作為一名語文教師，我們能夠做的是完善自我，完善學(xué)生。閱讀是解決語文教育高投入低產(chǎn)出的靈丹妙藥。當(dāng)一個學(xué)生愛讀書會讀書，讀了大量的書之后，那他的語文素養(yǎng)日積月累，自然而然也就上去了。
我對五年級三班進行了激發(fā)小學(xué)語文課外閱讀興趣的研究，在研究中有許多收獲，現(xiàn)作如下反思：
1.注重培養(yǎng)孩子閱讀興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，所有的問題都將迎刃而解。但是如何培養(yǎng)興趣呢？這并不是喊幾句口號、逼著看幾本書就能培養(yǎng)的。這是一項艱巨的工程，涉及到心理學(xué)、教育學(xué)很多方面的知識。
對老師來說，從學(xué)生一進入學(xué)校，就要做好他們閱讀情況的摸底工作，制定相關(guān)的措施，開始有意識的培養(yǎng)興趣。設(shè)立名字牌立在每個孩子的座位上，讓他們自己學(xué)著讀同學(xué)的名字與他人交流是第一課。由于這是實實在在的在身邊的的事，孩子們會有興趣讀。接下去的日子，老師要盡量講些有趣的故事給孩子聽或讀些優(yōu)美的文章，并告訴他們這是哪本書上得來的，由于故事好聽、文章好聽，孩子很容易發(fā)生興趣的遷移，覺得書本還是美的，還是有趣的，培養(yǎng)了最初的一些閱讀興趣。還有兩條原則需要遵循：①低段學(xué)生剛開始閱讀，不宜規(guī)定太多、限制太多，這也不許、那也不許會造成壓力，影響閱讀興趣，給他們一個寬松的環(huán)境，讓他們在隨便翻翻中愛上書；②多些表揚，少些批評。對他們稍微好點的行為、有進步的地方都要善于發(fā)現(xiàn)、善于表揚，多些表揚將會有意想不到的效果。同時教師可通過設(shè)讀書角，帶頭捐書買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書來營造一個良好的讀書環(huán)境和正確的輿論導(dǎo)向，讓孩子們覺得不讀書是不對的，應(yīng)該愛讀書，從而保護少數(shù)愛書者的閱讀自尊心，擴大他們的隊伍。
對家長來說，雖然有的是由于自身文化素質(zhì)的缺陷，不能陪著孩子一起看書，但起碼要關(guān)注他們的閱讀情況，從言語上鼓勵表揚孩子，從行動上盡可能的多買書，買各類的書，不應(yīng)把目標(biāo)只盯著分?jǐn)?shù)，給孩子一片自由輕松的閱讀空間。
2.盡量保證學(xué)生充分的閱讀時間
學(xué)校首先開設(shè)大量的語文活動課，盡量保證學(xué)生在校每天一小時的讀書時間，還把每年的四月份當(dāng)做"讀書月"，在這一個月里要求能有大量的集中時間來進行閱讀，力求給全校師生一種信息、一種觀念：讀書是重要的，我們要抓緊時間讀一切好書。其次要求各教師把課外閱讀做為一項家庭作業(yè)提上日程，讓學(xué)生回家每天讀點書，先強制實施，再力求習(xí)慣成自然，養(yǎng)成每天讀書看報的好習(xí)慣。家里，家長也盡可能地監(jiān)督孩子的閱讀，做好飯后睡前一小時的讀書時間，有條件的家庭每個星期還盡量抽出一天做為家庭讀書日，全家人一起讀書看報，交流檢查。盡量給孩子大量的、充分的閱讀時間，避免在電視和玩上投入太多的時間。
3.策略指導(dǎo)
讀書想事半功倍是需要方法的。而事實上許多學(xué)生看書效率不好是由于方法不對，而方法不對，效果不好也會影響讀書興趣形成惡性循環(huán)。社會和學(xué)校有責(zé)任給小學(xué)生指導(dǎo)正確的閱讀方法。在"四月讀書月"倡議書中，學(xué)校對讀書方法和培養(yǎng)讀書習(xí)慣提出了許多意見，如讀書勤動筆墨，札記要經(jīng)常翻閱；做筆記、寫批語、寫讀后感、眉批間注，加強交流切磋；加強略讀、精讀和瀏覽等方法的指導(dǎo)。這些要求落實到個人，我主要做了以下幾點嘗試：
3.1 賞析片斷，學(xué)習(xí)方法。在班級的語文活動課上，除了自由看書，我還常常會在黑板上摘抄一些優(yōu)秀的詩歌、散文片斷，如白居易的一些關(guān)于江南的詩詞，如女作家冰心的一些散文片斷等，對于這些他們可以有感情朗讀，可以交流自己的情感體會，也可以訴說自己的學(xué)習(xí)方法，更可以仿寫練寫，只要他們能說出一點自己感興趣的東西來，而不管內(nèi)容、方法。文章美、方式活、氣氛好，在這樣的課堂中學(xué)生是自由的、體面的、斯文的、活潑的，因此也是最開心和最喜歡的，不知不覺中就學(xué)到了許多關(guān)于精讀的方法，比如可以有感情朗讀增強理解、可以仿寫練寫、也可以寫批注摘錄。而對于自己泛讀的一些書籍，我則要求他們做好讀書筆記，讀書筆記不只要求摘抄好詞好句，還要求摘整節(jié)整段，甚至整篇的文章，然后在上面劃出自己感受最深的字、詞、句，力求達(dá)到完整，避免字、詞、句與文章割裂，從而打破整體語境。這還可以培養(yǎng)學(xué)生語言敏感度。
3.2 遵循閱讀規(guī)律，循序漸進。閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程，是一個循序漸進、慢慢積累的過程。閱讀也是一種基本的智力技能，它是由一系列的進程和行為構(gòu)成的總和。就是說，在閱讀時，感知、想象、聯(lián)想、思維、記憶等心智因素，分析、綜合、推理、判斷、歸納、演譯等心智技能，以及閱讀需要、動機、興趣、情感、意志等各種意向活動，都是具有調(diào)節(jié)促進作用的各種心理因素，它們交互作用而形成一個漸進的認(rèn)知過程，成為決定閱讀水平的關(guān)鍵所在。所以，能夠準(zhǔn)確地把握多種閱讀心理因素及其交互作用的閱讀認(rèn)知心理過程，對于提高閱讀主體學(xué)生的閱讀水平，改善語文教學(xué)費時多，收效微的狀況，無疑具有極其重要的意義。因此各年段有各年段的閱讀規(guī)律和閱讀心理特點，要全面了解學(xué)生的心理特點，社會生活情況、生活經(jīng)歷等情況后，有目的、有針對性的指導(dǎo)課外閱讀。比如社會交往廣、語言能力好的學(xué)生可以推薦讀點比較深沉的含有一定人文意義的文章，寫些相關(guān)的讀后感和做些摘錄。而一些理解能力差、閱讀有困難的學(xué)生則推薦一些寫景的美文或一些淺顯易懂的故事，先慢慢培養(yǎng)興趣，再養(yǎng)成習(xí)慣，切不可拔苗助長，把他們的興趣扼殺在搖籃里。
4.家校互動，共同關(guān)注
第6篇：摘錄式讀書筆記范文
一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”
興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才會全身心地投入閱讀中，才能在閱讀中有體驗和收獲。如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點：
1.向?qū)W生推薦讀物時方式要靈活多變，同時注意針對不同年齡特征和個性差異學(xué)生的閱讀興趣進行推薦，以激發(fā)其閱讀興趣。推薦讀物時，可以介紹書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望；可以利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心；可以利用教師在學(xué)生心目中的特殊地位介紹自己讀過的書。
2.用榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹、高爾基、葉圣陶、老舍、冰心等名人博覽群書、厚積而薄發(fā)的動人故事，使學(xué)生真切地體會到課外閱讀的必要性。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫作進步較大的同學(xué)，請他們談?wù)n外閱讀的收獲，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性。
3.營造“書香”氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，開展各種形式多樣的活動，如組建班級圖書角、掛起讀書的名人名言、為學(xué)生提供一個舒適的閱讀場所，保證閱讀時間，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、加強學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)，變“怎么讀”為“我會讀”
學(xué)生有了閱讀的興趣后，如果光憑興趣毫無目的、不茍方法地去讀，其收效甚微。因此，重要的是要加強對學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物。小學(xué)生求知欲旺，但缺乏辨別是非的能力。教師有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生選擇時，要把握“趣”“適”“廣”的原則。讓學(xué)生選擇有趣的、適合自己年齡特點的讀物。這樣學(xué)生才樂于讀,但同時還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀多方面、多個人、多種體裁的作品，展現(xiàn)社會美的科幻小說，反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書籍，進行廣泛性的閱讀。
2.注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對學(xué)生進行具體閱讀方法指導(dǎo)。如教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等讀書方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時交流、討論的習(xí)慣；教會學(xué)生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法……寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫提綱和寫讀后感。在課外閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生有重點地選擇一些章節(jié)進行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾畫。遇到一些語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時，不妨將它們吟詠、背誦下來。讀后及時把自己的體會用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。長期堅持，必能做到讀有所得。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書報。另一類恰恰相反，完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不科學(xué)的。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。教師要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，掌握好課外與課內(nèi)閱讀的“度”。
三、利用活動展示學(xué)生的“才華”，促進閱讀，變“我會讀”為“我愛讀”
學(xué)生在課外閱讀中增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，就非常渴望得到別人的肯定。所以教師要盡可能地給學(xué)生提供展示“才華”的機會，開展各項活動，如讀書交流會、成語接龍、古詩詞誦讀賽、故事會、知識競賽等，通過語文活動來促進課外閱讀。還可以結(jié)合學(xué)校的“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“演講比賽”評選“讀書之星”等活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺。學(xué)生在活動中得到的肯定，體會到的成就感，又進一步激發(fā)了他們課外閱讀的信心與熱情，他們會更熱心地投入到課外閱讀中去，從而愛上閱讀。
第7篇：摘錄式讀書筆記范文
一、寫日記
每天下午放學(xué)，要求學(xué)生寫日記，剛開始，學(xué)生對寫日記沒有產(chǎn)生興趣。他們會認(rèn)為寫日記沒有用，天天寫煩死人了。他們把寫日記看成了負(fù)擔(dān)。怎樣讓學(xué)生把寫日記不當(dāng)成負(fù)擔(dān)呢?我首先引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如：觀察日記，讓學(xué)生把看到的人物，事物，景物記下來。剪貼日記，把自己喜愛的郵票，圖畫。照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。信息日記，把看到的，聽到的有價值的最新信息記下來。氣象日記，把每天的天氣，溫度，風(fēng)力，風(fēng)向和出現(xiàn)的自然新氣象記下來。臺歷日記，把周圍實實在在發(fā)生的重要事物如實簡要的記在臺歷上，少則一句話，多則一段話。摘錄日記，把看到或知道的名家語錄，格言，座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞語摘錄下來。學(xué)習(xí)日記，把課本上學(xué)到的，課外書刊上讀到的，印象較深的心得體會，聯(lián)想記下來。活動日記，記下參觀訪問活動或?qū)W校，班級組織的各項活動，參加一次寫一次，抓住重點寫。試驗日記，如養(yǎng)花，種豆或搞科技小制作，小發(fā)明，把過程、結(jié)果記下來。
經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，學(xué)生會慢慢喜歡寫日記。日記是孩子們思想的撞擊，情感的流露，知識的熔煉。一旦養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，好處是：1.鍛煉學(xué)生的寫作能力，為寫好作文積累素材；2.我可以在日記中了解學(xué)生的思想動態(tài)并及時地溝通。
二、課外閱讀
課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑，可以促其個性健康發(fā)展。能積極閱讀課外多種健康讀物的學(xué)生，生活視野開闊，個性心理健全。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了肥沃的知識土壤，引發(fā)學(xué)生積極思維，能夠以讀促思，以讀助寫。具體方法如下：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀
每天讓學(xué)生讀課外書，學(xué)生要在教師的正確指導(dǎo)下選擇適合自己讀的書。根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的閱讀方法，可以選讀、精讀、泛讀、朗讀、默讀、快速閱讀、鑒賞閱讀等。為了避免學(xué)生不認(rèn)真讀書，我要求學(xué)生寫讀書筆記，形式多樣，有摘錄式，索引式摘記，提綱與綱要，各種批注，圈點，心得，讀后感，續(xù)編故事等。
2.督促檢查
第8篇：摘錄式讀書筆記范文
一、注重學(xué)生的知識儲備
對學(xué)生進行語文知識儲備的訓(xùn)練，最重要的就是要讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣。積累是作文的基本功之一。初中生要想提高作文水平，只有積累豐富的詞匯和大量的素材，寫起文章來才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，寫出既有思想又有文采的優(yōu)秀作文。那么，學(xué)生該如何積累呢？積累的途徑很多，如朗讀、背誦、做讀書筆記等，這些都是積累的好辦法。朗讀背誦，主要適用于課內(nèi)，且有教師當(dāng)面指導(dǎo)；做讀書筆記，則主要靠學(xué)生利用課余時間自己做，而記什么，怎么記，記多少，這些問題學(xué)生又有相當(dāng)大的盲目性，于是我加強了對學(xué)生的指導(dǎo)﹑督促和檢查。我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個筆記本，用于在閱讀過程中摘錄自己需要的內(nèi)容。何謂自己需要？一是你不理解的，二是你雖懂卻不能應(yīng)用自如的。摘錄哪些內(nèi)容呢？一是詞語，二是優(yōu)美語句，三是成語典故及名人事例。當(dāng)然，除了這些，只要你認(rèn)為有價值的東西都可以進行摘錄。對于摘錄的數(shù)量，我要求學(xué)生每周至少500字，而且應(yīng)當(dāng)注明作者、出處。做了大量的讀書筆記，積累了不少的語言材料，也就為學(xué)生提高寫作能力做好了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生加以感悟體驗，就能不斷提高寫作技巧以及創(chuàng)新能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察
1.熱愛生活，做生活的有心人。只有熱愛生活才能去認(rèn)識生活，才會多聽多看多問，才會處處留心、時時注意周圍發(fā)生的一切。
2.觀察要細(xì)致。對周圍的事物要觀察細(xì)致，即使是細(xì)小的東西、細(xì)微的變化也不能放過，哪怕是小蟲小鳥、一草一木也要攝取捕捉住。對事物的觀察，不能滿足于了解大概，更要深入知道其細(xì)節(jié)，不能僅停留在表面，更要掌握它的實質(zhì)。
3.要學(xué)會把握事物的特點。農(nóng)村學(xué)生從小就接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。只要認(rèn)真觀察，這些就將為他們提供取之不盡、用之不竭的寫作源泉，奠定抒寫真善美的基礎(chǔ)。
三、寫出真情實感
常言道，“言為心聲”“無欲不舉筆，無趣難下筆，無情難成文”。教師作為主導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活與情感的觸發(fā)點，從而幫助學(xué)生走出自我，走進生活，投入感情，進入創(chuàng)作的最佳狀態(tài)。
1.設(shè)置情境。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。某教師在作文課上倒了滿滿的一碗涼水，然后說：“今天我們來搞一次活動，看誰能端著水繞凳子走一圈而滴水不灑，如灑一點兒則中途退出。活動結(jié)束后，想想有哪些感悟。”大部分學(xué)生以失敗而告終，也有個別學(xué)生滿懷信心，沉著冷靜，仔細(xì)走好每一步。他們小心翼翼，仿佛端著的不是水，而是自己的意志及與困難作斗爭的勇氣。當(dāng)圓滿走完一圈后，他們臉上竟?jié)B出了密密的汗水。面對這樣的情境，學(xué)生紛紛發(fā)言，“真沒想到，做一件小事都這么艱難，更何況一件大事，看來真的是‘天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易’。只有腳踏實地走好人生每一步，才能順利到達(dá)光輝的頂點。”
2.投其所好。學(xué)生思維活躍，愛好廣泛，個性差異較大，若以一題命之，有很多學(xué)生可能會失去寫作興趣。我們可以用彈性的要求鼓勵他們“喜歡什么就寫什么”。這樣，電影、歌曲、足球、明星、焦點、新聞都可成為觸發(fā)學(xué)生寫作興趣的好素材，我手寫我心，寫出來的文章自然更富有真情實感，富有個性。
四、教法力求創(chuàng)新
1.寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。俗話說，不會“游泳”怎么當(dāng)“教練”？教師自己經(jīng)常練筆，對作文擁有深厚的感情，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的源泉。教師可采用與學(xué)生寫作同題作文的方式，把自己的文章當(dāng)眾宣讀，也可將自己平時的練筆編訂成冊，在學(xué)生中傳閱。這樣做并非為了炫耀，而是讓那些寫作興趣不濃的學(xué)生知道原來他們的老師是這么重視作文，并讓他們通過讀老師的文章，對老師產(chǎn)生由衷的信任感，相信老師能使他們的作文水平提高，從而在感情上擺脫寫作的陰影。
2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。實踐證明，閉門造車、憑空想象是不合理的胡思亂想，只有以知識為基礎(chǔ)，經(jīng)常觀察生活，積累材料，作文時才會境界高遠(yuǎn)，凸顯個性。教師要讓學(xué)生做生活的有心人，隨時隨地細(xì)致觀察，深入認(rèn)識生活，一點一滴地積累，這樣想象和聯(lián)想就有了生活之源，作文就會有說不完的新鮮話，也就“靈氣”十足了。
第9篇：摘錄式讀書筆記范文
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣呢？
一、激發(fā)濃厚的閱讀興趣是關(guān)鍵
1、積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣
語文教材中每篇文章都有豐富而深刻的內(nèi)涵，教師需在認(rèn)真研討教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生固有的知識經(jīng)驗，充分利用教材文章創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：（1）教師聲情并茂的朗讀。我在上《感受親情》活動課時，用老人的口吻，讀了一段老人對兒子說的話，讀完后全班學(xué)生都流下了眼淚，內(nèi)心受到了極大的震撼。？（2）借助媒體手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在教授《化石吟》時，先是播放了有關(guān)圖片并加以簡單的描述，學(xué)生對其有了感性認(rèn)識，很快就進入了角色。
2、課堂拓展延伸，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
這是語文教師在課堂教學(xué)過程中采用比較多的一種形式。上課時，老師有意識地進行拓展，掉起學(xué)生的胃口，讓學(xué)生自己去讀書。比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，里面對魯達(dá)的描寫?yīng)毺囟?xì)致，人物性格鮮明、生動，于是我就引導(dǎo)學(xué)生知道《水滸傳》、《三國演義》中的一百零八將，關(guān)羽、劉備、曹操等，也是個個性情各異，人人描寫傳神。學(xué)生的讀書欲望被誘發(fā)而出，自然在課外時間去讀有關(guān)名著。
3、開展閱讀活動，促發(fā)閱讀興趣。
開展讀書活動，營造讀書氛圍是很有必要的。如：？（1）開展讀書會，開學(xué)初，教師明確讀書計劃？，并定期交流。（2）開展朗讀比賽，教師可以經(jīng)常古詩詞朗讀比賽，由學(xué)生自主組織，相互指導(dǎo)，教師監(jiān)督，這樣一來學(xué)生在不知不覺的競爭氛圍中，自然形成了閱讀興趣。（3）展評摘抄讀書筆記，教師定期進行檢查，對優(yōu)秀的讀書筆記在班級展覽、獎評。（4）舉辦讀書節(jié)，組織讀書競賽，激發(fā)讀書熱情。（5）培養(yǎng)讀書骨干，以點帶面促進讀書活動的開展。
二、加強正確的方法指導(dǎo)是保障
1、課內(nèi)向課處延伸。
課堂教學(xué)從當(dāng)前來講，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。其關(guān)鍵在于教者是如何采用有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計課堂提問。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識而講；學(xué)生的練是為鞏固掌握所學(xué)的知識而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時，要注意給學(xué)生的自讀（或課外閱讀）做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識別字詞、句子分析、結(jié)構(gòu)特點等，可以由學(xué)生自己動手做，由于自學(xué)能力主要是從觀察力、想象力、思維力等方面綜合表現(xiàn)出來。因此，在講練內(nèi)容上，教師要根據(jù)教材特點，著力培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力，而這些方面能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主要是通過課堂提問實現(xiàn)的。當(dāng)然，教師的提問也應(yīng)適度，要根據(jù)教材特點、學(xué)生特點以及教師自身設(shè)計問題，做到突出教學(xué)重點，能啟發(fā)學(xué)生思考，努力讓學(xué)生掌握知識有一定的深度和廣度，從而實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
2、提高閱讀的效率。
教會學(xué)生閱讀，主要可從精讀和泛讀入手。精讀就是仔仔細(xì)細(xì)的研讀，反反復(fù)復(fù)的揣摩、品味。它是學(xué)生學(xué)習(xí)從文章中提取信息的規(guī)則和方法的活動，教師指導(dǎo)學(xué)生精讀可從幾方面著手：⑴咬文嚼字，對文中碰到的一些字詞仔細(xì)研究、推敲、辨析，通過教師的訓(xùn)練，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”。⑵品味重點語句，如主旨句、警句、含蓄句、呼應(yīng)句、象征句、過渡句、修辭句等，體會句子的語意，從而培養(yǎng)敏銳語感。⑶研究體裁、結(jié)構(gòu)。⑷討論文法、作法。⑸做讀書筆記。寫讀書筆記是治學(xué)科研的基本功，它形式多樣，需要根據(jù)閱讀的目的要求，個人的知識能力和習(xí)慣自行選擇。
而泛讀的特點是廣泛涉獵，博覽群書，泛讀的目的是通過大量的閱讀學(xué)習(xí)語言，提高思想認(rèn)識，陶冶情操，啟發(fā)智慧，發(fā)展思維，獲取知識信息。泛讀的方法主要可采用：⑴掃視法，對文字用眼睛和思想一下子把握住，然后離開文字，記住文字并進行思考體會。⑵跳讀法，即不按文字順序閱讀，主要捕捉自己需要的和有關(guān)興趣的內(nèi)容。
