中小學生體育培訓精選(九篇)
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第1篇：中小學生體育培訓范文
The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports
Teachers' Training Needs in National Training Program
YIN Xuejuan
（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）
Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.
Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
參加蘭州城市學院承擔的2012國培計劃甘肅省農村中小學體育教師置換脫產研修培訓班的80名學員，其中小學體育骨干教師40名，中學體育骨干教師40名。
1.2 研究方法
文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數據統計法。
2 調查結果與數據分析
2.1 學員基本情況調查與分析
從本次調查的80名農村小學體育教師總體情況看，在教師教齡、學歷、職稱等方面，體現了甘肅農村中小學體育教師隊伍發展建設的某些特征：一是性別比例方面，以男性居多，調查問卷中被調查的女教師有19名，占總數的76.25%。男性教師61名，占總數的23.75%。二是年齡職稱方面，年齡結構年輕且中級職稱教師占主體，參加調查的80名教師中，67.5%為40歲以下的年輕的教師，30歲以下的占15%。由于年輕教師居多，本次培訓甘肅省農村中小學教師隊伍的職稱結構中以中級職稱為主，占62.5%。三是學歷方面，擁有專科以上學歷已經成為甘肅農村中小學教師的主要學歷構成。調查結果顯示，農村中小學教師的最后學歷依次為中專占6.25%，大專占18.75%，本科占75%，碩士學位獲得者尚未發現。
2.2 農村中小學體育教師參加培訓情況
調查發現，23.75%的教師參加的是區級培訓，33.75%教師參加過市組織的培訓，30%教師參加過省組織的培訓，而參加過國家級培訓的教師僅占12.5%。培訓機會存在不均等現象，有的學校接到上級培訓任務后，由校長選派教師參加，如果某位教師承擔的教學工作較多，校長就會讓別的教師替補，至于培訓機會落到誰的頭上存在隨意性。
2.3 教學實施中最大的困惑和問題
（1）體育場地和器材不足。由于收費限制，財政投入不到位，導致學校經費緊張許多學校的籃球場已成草地，籃球架有架無板，體育器材少之又少，完全不能滿足學生體育活動的需要。（2）領導重視不夠。基層學校的一些領導對體育教學不夠重視，對教師的評價只看重語文、數學學科的教學成績，學生的體育素質、身體健康狀況沒有納入評比的范疇，對教師體育上好上壞，上沒上沒有很好的管理，檢查督促不力導致教師對此應付了事。
2.4 學員參加“國培”的目的調查與分析
通過調查發現57.5%學員最希望學習新理念。21.25%的學員希望通過學習鞏固提高自己的理論知識，以適應社會社會發展的需求擴展自己的知識面。13.75%的學員為了知識拓展與更新。5%的學員參加培訓的目的并非學習，而是完成上級交給的任務。更有2.5%的學員是因為職稱評定才來參加培訓。隨著社會的發展和人們對體育課的重視，體育教師的教學方法與手段需不斷更新，體育教師只有不斷地學習和掌握新的教學方法與手段，才能提高體育知識傳授的效率，促進學生對體育學習的興趣，更好的促進學生的健康意識。
2.5 學員認為目前適合于教師培訓的教學形式分布
甘肅省農村中小學體育教師在培訓教學形式方面的意向：其中教學觀摩占61.25%、參觀占17.5%，經驗交流占15%，具有高參與性和實踐性的特征，因此成為最受歡迎的教學形式。調查發現，由于培訓中講座內容容易和教學實踐相脫節，因此傳統的專題講座只占了12.5%，說明中小學體育教師更希望將專題講座與觀摩課、示范課充分結合起來。
2.6 學員認為應側重的培訓內容分布情況
培訓的目標和內容是保證培訓質量的關鍵所在，培訓的目標和內容只有符合教師的需要才會調動教師的積極性和興趣。5%的學員認為以知識培訓為主，12.5%的學員以技能培訓為主，而82.5%的學員更注重于知識與技能并重。通過訪談了解到對培訓內容的需求圍繞平時教學過程中常見的困難和問題展開，表明廣大教師迫切想要掌握教學方法與技能，以解決教學中遇到的實際問題。其原因可能在于他們更注重操作層面的知識，對方法的需求比較高。
2.7 學員對國培項目的期待
經統計學員對培訓的期待大概有如下幾條：（1）有效合理的安排學習計劃。（2）讓基層教師能夠充分提高教學能力。（3）學習新的教學理論，并結合一線教學實踐。（4）期待通過培訓，使自己的理論知識得到豐富，能夠理論結合實踐，從而提高課堂教學能力和教學水平，不斷提高教學質量。（5）安排一些課堂教學觀摩和不同地區的實地考察活動。
第2篇：中小學生體育培訓范文
【關鍵詞】民族體育 貴州 中小學 民族團結教育
貴州省有49個民族，其中17個為世居少數民族，民族團結問題非常重要。為了促進民族團結并考慮其長遠效果性，貴州省民委、教育廳發文要求省內中小學校必須開展民族團結教育，并且專門組織人員編寫相關教材，希望以課程的方式落實民族團結教育。依筆者看，中小學民族團結教育除了必須規范、剛性的教材教學外，其他具有潛移默化功能的民族團結教育方式也不應該被忽視。其中，民族體育文化就能夠對中小學民族團結教育起到有效的促進作用。
一、民族體育具有促進中小學民族團結教育的特質
1．民族體育文化的鄉土性
貴州各民族在悠久的生存和發展過程中積淀了豐富多樣的民族體育資源，直到現在，仍然有相當數量的民族體育項目在村落中流行。這些優秀的民族體育項目一個重要特征就是鄉土性，在一定程度上能夠體現鄉土社會的文化記憶和思維方式，如果能夠因地制宜地把各地區的流行體育項目以一定的方式引入到當地中小學，經常性地開展這些民族體育項目的活動，引導學生練習這些來自本民族、本地區的傳統體育，能夠在潛移默化中增強中小學生的鄉土文化意識，積累中小學生對本民族的文化自尊以及他民族的文化認同，再配合其他民族團結教育內容的教學，對建構中小學生的民族團結意識會有切實的作用。
2．民族體育項目的活態性
民族體育項目是以身體活動為基本手段的各種技術動作的組合，不同于中小學校其他大多數課程教學內容。它的這種“活態性”特征和正處在身體發育和好動期的中小學生具有天然的相融性。在相對枯燥、刻板的課堂教學之余，通過組織一些民族傳統體育活動可以讓學生的身體和大腦得到積極的休息，同時在熱烈的活動氣氛中學生的團結意識很容易被激發并表現出來，潛在地強化了同學之間的情感聯結，這對于通常有著多民族學生共存的貴州省中小學的民族團結教育是有益的。需要說明的是，民族體育項目有別于現代體育項目，現代體育項目的核心價值思想是競爭，民族體育項目則更傾向于娛樂和交流。因此，相對于現代競技體育項目，如果以促進各民族中小學生間的團結為目標，顯然民族體育項目要更為現實和有效。
3．民族體育傳承方式的特殊性
民族體育既是文化又是有形的身體活動，其傳承方式具有雙重性。把民族體育納入民族團結教育體系的過程既需要讓學生了解某種項目的起源、發展與變遷過程，又要求學生以自身的智力和體力投入到項目的練習中來。這樣，在一靜一動的傳承形式中，既可以生成并更新中小學生關于民族體育文化的知識系統，提高他們對民族多樣性和平等性的認識，又可以在實際的練習過程中充分享受民族體育帶給他們的樂趣。更有意義的是，民族體育項目大多屬于互動性的活動，可以增加各民族的中小學生情感交流的機會，這有利于消除中小學生間的民族隔閡以及建立民族互相尊重的意識。
二、利用民族體育促進貴州中小學民族團結教育應采取的措施
1．拓寬思路，把優秀民族體育文化編入中小學民族團結教材體系
2010年6月，貴州省政府要求把《 中華大家庭 》《 民族常識 》《 民族政策常識 》《 民族理論常識 》系列中小學民族團結教材及教輔資料列入省教育廳中小學教學用書目錄，并于當年9月納入全省中小學課堂教學。從教材的內容看，里面蘊含的民族體育內容較少。其實，中小學民族團結教育的核心是培育中小學生民族自尊、互相尊重以及互相團結的意識，教材只是實現意圖的手段。因此，只要是有利于中小學民族團結的資源，都應該盡可能利用。鑒于前文所述優秀民族體育資源和民族團結教育良好的相融性，而貴州省恰好又孕育了豐厚的民族體育文化遺產，應該考慮在以后的民族團結教材編寫過程中更多地編入民族體育文化。畢竟，借助教材剛性、規范的力量，民族體育對于中小學民族團結教育才能發揮更大的效用。
2．更多頻次地開展民族體育活動，促進中小學生對優秀民族體育的認識和實踐
近幾年，貴州省廣泛開展了民族體育進校園活動，對于挖掘、傳承優秀民族體育文化，促進學生民族凝聚力起到了不錯的效果。但是值得注意的是，這些帶有儀式性的活動很大程度上具備的是形式上的示范意義。所謂“一開始轟轟烈烈，接下來馬馬虎虎，最后可能偃旗息鼓”。這種現象傳遞的一個重要信息是：優秀民族體育進校園活動頻次還是太低，難以保證民族體育在校園開展的持續性，進而影響其預期作用。因此，要讓民族體育活動始終在學校教育中占據一席之地，才能使其效益最大化。當然，這里并不是強調要經常開展大規模的民族體育儀式活動，而是可以采用多種多樣方式，如把民族體育項目融入中小學表演活動，在體育課堂中融入適宜當地教學的民族體育項目等。
3．開展民族體育師資的培訓和交流
民族體育要在貴州中小學團結教育中開出美麗之花，離不開民族體育師資。中小學生的世界觀處于未定型階段，教師對于其價值觀的型塑具有相當重要的作用。如果中小學有更多的掌握一定民族體育知識和技能的教師，將對貴州民族體育文化傳承發揮重要紐帶作用。根據當前貴州中小學師資的實際情況，開展民族體育師資的培訓和交流是必要的。一方面，組織掌握較多民族體育知識技能的專家開展定期師資培訓；另一方面，擁有不同民族體育知識技能的教師間定期進行交流。通過培訓和交流可以讓貴州民族體育師資隊伍的規模擴大，同時豐富他們的民族體育知識和技能結構，隨之帶入全省各中小學，在廣大學生中開花結果。
第3篇：中小學生體育培訓范文
【關鍵詞】體育活動;開展現狀
隨著國家對中小學生體質的重視,體育活動的必要性和重要性在中小學校也越來越受到社會和學校的關注,為了了解體育活動在成都市中小學校的開展情況,本文通過閱讀大量文獻資料,制定出“成都市中小學體育活動開展現狀調查表”,對成都市七中嘉祥附屬外國語小學、成都市站東小學、天回鎮小學、成都市龍江路小學分校、四川大學附屬實驗小學、成都市雙楠中學、成都市七中嘉祥中學這7所中小學校進行了調查,每所學校隨機抽取100名學生進行問卷調查,年齡從8歲到14歲不等。共發放調查問卷700份,收回667份,有效率95%。統計并綜合分析了調查結果,提出了一些解決的對策及方案。
研究結果與分析
1、中小學生對體育活動以及體育課的態度分析。
通過中小學生對業余體育活動和體育課的態度對比問題上我們可以看出無論是男生還是女生都非常喜歡體育活動,他們的態度都是比較積極的,但同時我們也可以看出一些微妙的變化,即中小學生們對體育課的態度要稍稍遜色于對體育活動的態度,小孩子的天性就是玩,他們喜歡無拘束的體育活動,而需要考核的體育課多少帶給孩子一些壓力。
同時我們可以看到,男生較女生更加喜歡體育活動,在“很喜歡”這一欄里男生比例為63.7%,女生比例為48.2%,這和男生愛玩的天性以及女生文靜的性格有關,體育活動的開展更應該根據學生的性格有針對性的區別對待。
2、中小學生進行體育鍛煉的頻率、時間分析。
調查中我們看到有64%的學生達到了體育人口鍛煉標準中對頻率的要求,即每周鍛煉3次以上,每次鍛煉30分鐘以上,有男生和女生的鍛煉頻率和時間相差不多,這和學校的教學制度是分不開的。
3、中小學生參與體育活動的內容、活動形式、場所的分析。
調查中我們看到中小學生的活動內容豐富多彩,幾乎每個項目都會有人玩。同時我們也可以發現出一些規律:1、羽毛球是最受熱捧的運動項目。2、在健美操、形體等方面,女生比較喜歡,幾乎是男生選擇人數的四倍。3在足球、乒乓球項目上,男生是女生的二倍。這說明在項目選擇上存在共性和性別差異。
調查中發現51.9%的學生選擇在校內空地或操場上進行體育活動,而只有8.3%的學生愿意花錢到收費的運動場館去運動。說明學生的運動場地非常受到限制,應該加大免費場館的開房和使用程度。
4、中小學生參與體育活動的動機以及影響其進行體育活動的原因。
調查中發現40.6%的學生是為了增強體質才參加的體育活動, 13.9%的學生是調節精神,9.8%的學生是擺脫煩惱,8.5%的學生是減輕壓力,因此我們要加強小學生的健康心理和良好精神面貌等方面的培養。
另外我們發現制約部分中小學生參加體育活動的主要原因是學習太忙無時間,占了一半以上的比例。其次,還有6.7%的學生因為技術水平低,怕丟面子而拒絕參加體育活動。。
5、父母的態度以及小區相關設施對中小學生參加體育活動的影響。
通過調查我們發現53.1%的學生家長對體育活動的態度是比較積極的,其中16%的父母每天都鍛煉,33.1%的父母經常鍛煉,41.1%的父母只是偶爾才鍛煉。其中43.8%的家長都給自己小孩安排了體育培訓班,這和父母的鍛煉意識是成正比的。
另外77.1%的學生所在的小區有健身路徑,有23.9%的學生所在的小區沒有健身路徑,阻礙了他們進行健身鍛煉。
結論與建議
1、增加體育課的趣味性,改革考核制度,樹立終身體育的觀念
我們發現學生喜歡體育活動勝過體育課,要改變這一現狀我們就要從以下幾個方面來實施:1、增加體育課的趣味性,培養學生的運動興趣,采用豐富多彩的,形式多樣的體育活動,改變以往上課的“三段式”和“放羊式”教學方法,以人為本,注重學生的主體地位;2、改變以往的考核制度,不要“以成績定成績”,綜合評價學生的體育成績,可以把上課態度以及努力程度也設為一相評價標準。
2、注重個體差異,學會關心差生
我們看到有30名同學是個人單獨活動的,在調查中發現有47名同學是因為技術水平低怕丟面子而影響其參加體育活動的,在教學過程中我們應該多關心這些屬于體育活動邊緣的學生,讓他們逐漸融入群體,敢去運動鍛煉,讓他們不再孤單、不再怯懦,充分發揮體育的作用,不要把目光僅僅集中在那些優秀的學生身上。
3、減輕課業壓力,恢復小學生的天性
在調查中我們發現學生參加體育活動是為了調節精神,9.8%的學生是為了擺脫煩惱,8.5%的學生是為了減輕壓力。在調查中我們看到有326名學生是因為學習忙沒有時間進行體育活動,中學生現在學習任務繁重,壓力大,小學生本應是玩的年齡卻因為學習忙而無時間去玩,小孩子的天性就是調皮、貪玩,我們現在繁重的課外作業已漸漸抹去了他們的天性,因此我提倡我們的中小學教師們以及家長少布置些課外作業,減輕孩子們的壓力,恢復孩子們的純真可愛。
4、學校、家庭、社會共同改進
1、調查中我們發現部分中小學生活動的場所集中在校內空地/操場和免費的運動場館,比較單一。另外從調查表中也反映出因硬件設施(場館,器械,后勤)不完備而阻礙體育活動的正常進行的有15.8%。這兩者說明部分中小學校應該改善場地條件、增加必要器械等來保障中小學生體育活動的正常進行;2、調查中發現有近一半的學生家長對體育運動的態度不積極,只是偶爾才鍛煉甚至根本就不鍛煉,這直接影響了對自己孩子進行體育運動的態度,只有82位學生會和自己的父母共同鍛煉,因此要加強父母的鍛煉意識,樹立終身體育的意識,然后才能支持自己的孩子進行體育鍛煉;3、我們看到有6.7%的學生是因為無人指導才沒參加體育運動,有23.1%的學生所在的小區沒有健身路徑,這直接影響了他們進行體育鍛煉的積極性,因此我們要加強社會的力量,小區里配備相應的健身路徑,配備相應的社會體育指導員,讓他們隨時隨地都可以進行體育鍛煉。這三方面力量共同改善,讓中小學生們更加熱愛體育,更加會鍛煉身體。
【參考文獻】
[1] 亢晉勇,李淑萍 忻州市城區中小學課外體育鍛煉狀況的調查與分析 雁北師范學院學報 2007年4月
第4篇：中小學生體育培訓范文
（四川省阿壩師范高等專科學校，四川阿壩州623002）
摘要：武術健身操主要是通過廣播操的形式教授武術技擊性動作，傳承武術文化來豐富學生課余生活，增強學生身心素質的一種體育鍛煉形式。文章以平頂山地區中小學武術健身操的推廣現狀為研究對象，通過采用文獻資料法、田野調查法等方法，為武術健身操的推廣提出可行的對策和建議，以期為今后武術健身操在中小學校的推廣和發展提供有益的啟示。
關鍵詞：平頂山地區中小學武術健身操現狀研究
中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643(2015)07-0092-03
1 前言
中國武術歷史悠久，屬于傳統民族體育項目，深受廣大人民群眾的喜愛。隨著全民健身運動深入，國家日益重視武術在全民體育項目中的發展。“習武從娃娃抓起”，應在中小學階段就開展以廣播操為主要形式的學生健身方式。然而社會物質文明和精神文明的不斷發展使得單一的體育運動形式并不能滿足人們對于體育運動形式多樣化的需求。2010年，《全國中小學生系列武術健身操》的問世，就打開了這種僵局，為中小學武術教育課程的開展指明了方向，為我國體育教育事業的發展注入了新鮮的血液。
2 研究對象與方法
2.1研究對象
本文以平頂山地區的30所中小學武術健身操推廣現狀為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過查閱CNKI、阿壩師范高等專科學校圖書館等搜集大量關于中小學武術健身操的文獻資料。
2.2.2田野調查法
通過實地走訪30所中小學，觀察、研究這些學校的體育課及課間操的開展情況。
2.2.3問卷調查法
根據平頂山地區中小學推廣武術健身操狀況分別設計針對學校領導、體育教師、學生的調查問卷。
2.2.4統計分析法
利用Excel等數據統計軟件進行整理比較，做出系統的分析研究，論證有關結論。
3 研究結果與分析
3.1武術健身操在中小學推廣的意義
3 .1.1有利于培養學生的民族文化認同感，匯聚民族精神
在我國歷史上，武術的發展有著深厚的文化根基，傳承著一個民族自強不息、團結奮進、健康向上的精神風貌。武術健身操作為武術的一種體育鍛煉形式，在傳承武術文化、豐富學生課余生活的同時，對學生身心素質的增強起著重要作用。通過在中小學生推廣武術健身操，培養學生樂于進取、不怕困難、敢于吃苦、勇于承擔的精神品質，增強對民族傳統文化的認同感，匯聚民族精神，并且使將來的他們在建設社會主義中國時繼承這種精神并加以發揚光大。
3.1.2有利于學生身心素質的全面發展
青少年學生是祖國的棟梁，關系著民族的未來。然而隨著社會的不斷發展，中小學生的身體素質卻出現了逐漸下滑的趨勢，這基于多方面的原因，首先，由于人們的物質生活水平的不斷提高而忽視了體育鍛煉的重要性；其次，由于學業壓力，很少甚至不能抽出單獨的整塊時間進行體育鍛煉；最后，體育鍛煉與人的惰性也有很大關系，它不是“三天打魚、兩天曬網”的沖動，而是長久的堅持。武術健身操在中小學生中的開展、推廣能很好的緩解這個問題，并能給學生帶來實質性的改變。武術健身操根據中小學生的年齡特點，通過創編出一整套簡單易學、刺激興奮、運動四肢、促進身體發育的動作來提高中小學生的身體素質，從而促進學生的身心健康發展。
3.1.3有利于促進我國武術教育事業的發展
武術是我國的精華，在世界上享有盛譽，是中國文化的一個代名詞。同時，武術也是構成我國學校課程教育的一個重要組成部分。武術健身操作為武術教育的一個新載體，既傳承了武術的精神內核，也豐富了中小學的體育課程教學內容，同時又具有健身效果，能夠激發學生對武術學習的熱情，滿足學生對體質鍛煉等多方面訴求。武術健身操若在我國中小學得以推廣，必將是推動我國武術教育事業發展的一大助力。
3.2平頂山地區中小學教師及家長對武術健身操的認知態度
領導的眼界影響著學校發展的高度，武術健身操的作用若能得到中小學校領導的肯定，必將會得到推廣與普及。通過對平頂山地區16位校領導的交流，大部分校領導都很支持，也認為很有必要在中小學推廣武術健身操。家庭是孩子成長最為密切的社會關系組織，可以說家長對事物的認知在很大程度上對孩子有很大的影響。通過對平頂山地區40位家長的訪談了解到，家長對學生通過習練武術健身操獲得身心的健康發展是極為認可和贊同的。
3.3平頂山地區中小學武術健身操開設情況
河南省平頂山市政府、教育局積極響應國家政策號召，認真貫徹執行教育方針。現對平地山地區30所中小學校開設武術健身操教學的情況做如下調查統計：
通過對平地山地區30所中小學校的走訪調查，得出其開設武術健身操教學情況如表l所示，其中有16所學校已經開設武術健身操課程，占總比例的53.3%，超過一半數量。此外，有14所學校尚未開展武術健身操課程，占總比例的46.6%。總體來說，平地山地區中小學校開設武術健身操課程的程度相對較低。
3.4平頂山地區中小學體育教師武術健身操培訓情況
武術健身操培訓班的開設，可以培養出一批專業傳播武術健身操的教師。這些教師回到工作崗位之后將武術健身操推廣到所在的中小學，有利于中華民族傳統文化的傳播。通過調查得知，平頂山地區所研究的30所中小學有近1/3的體育教師參加過專門武術健身操培訓，其中部分是非專業的武術教師，剩余大部分體育教師沒有參加過專業培訓。
3.5學生對武術健身操的喜歡程度
“興趣是最好的老師”，興趣是從事一切活動的源動力。學生對武術健身操的熱愛程度決定著武術健身操的推廣效果。
通過表2可以看出，有23%的學生非常喜歡武術健身操，愿意深入學習；有30%的學生喜歡武術健身操，26%學生對武術健身操的態度一般；20%的人不喜歡武術健身操，認為武術健身操的鍛煉沒有意義且會占用大量的學習時間。總體而言，小學生對武術健身操的喜歡程度高于中學生。
3.6通過練習武術健身操學生對武術的了解情況
當今時代，人們對武術的認知主要來源于以下幾個方面：武俠小說和電影、體育賽事、新聞傳播等。事實上這些對武術的宣傳，在某種程度上對人們是一種誤導。真正的武術是通過刻苦訓練達到身心合一、形神兼備的一種技術。通過表3調查看出，僅有15%的學生不了解武術健身操，總體上中小學生對武術健身操是比較了解的，這就有利于中華武術更好的傳承下去。
3.7學生學習武術健身操能否起到防身自衛作用情況調查
武術健身操是武術的一種具體表現形式，具有攻防兼備的特點。看似平淡無奇的一招一式，其實蘊含著實戰意義。通過表4看出，大部分的中小學生認為練習武術健身操能夠起到很好的防身自衛作用，增強自衛保護能力，而只有21.7%的學生認為練習武術健身操沒有防身自衛的作用。其原因主要是因為體育教師在教授的過程中沒有很好的講解武術健身操的攻防含義。
3.8學校課間鍛煉方式情況
學生通過課間操鍛煉，腦力得到休息，體力得到鍛煉。一個學校課間操的內容在一定程度上反映其學生的精神面貌。通過表5可以看出，有16所學校課間操的組織形式是武術健身操，充分說明武術健身操很受學生的歡迎，其它14所學校課間鍛煉方式分別為自由活動、跑步、廣播體操等。
4結論與建議
4.1平頂山地區武術健身操在推廣中存在的主要問題
4.1.1沒有引起領導的足夠重視
一個好的方案、政策的實施離不開領導的重視和參與。領導重視武術健身操的推廣，加強體、教部門的協調配合，必將使武術健身操的推廣得到較快的執行落實，在使更多中小學生受益的同時，也傳承著民族武術文化。
4.1.2缺乏專業武術教師
武術是中華民族的傳統文化，是我國的瑰寶，它的練習與其它眾多體育項目有著獨特的方式，對教育主體有著較高的素質和技能要求。一節課要收到好的教學效果，教師的教學能力水平至關重要。通過對平頂山地區中小學武術教師的調查研究發現，大部分學校的專業武術教師相對匱乏，且有部分教師并非專業從事武術教學，這就影響到武術體育教學的質量，直接降低了學生對武術的學習興趣，不利于武術健身操在中小學的推廣。
4.1.3缺乏武德教育
習武講究武德，武德教育是學生練習武術的必要環節。一個習武之人，必須具有良好的武德。習武先習德。通過調查發現，大部分教師在進行武術健身操教學時，多重視技能的教學，并不注重對學生的武德教育，更不用說一些非專業的武術教師了。在平時的教學實踐中，教師都應注重向學生灌輸武術道德規范教育，培養學生自強不息、尊重師長、謙遜有禮、樂觀向上的品格。
4.2武術健身操在中小學推廣的建議
4.2.1加大政府扶植力度，學校領導高度重視
武術健身操的推廣離不開當地政府和教育部門的支持，同時也需要引起學校領導的高度重視。結合平頂山地區中小學的現狀，政府及學校領導應制定相應的政策和制度保障，建立一支武術健身操的推廣隊伍，來推廣和監督中小學武術健身操的開展情況，使武術健身操得到更好、更快的普及。
4.2.2加強中小學體育教師培訓力度
武術健身操的教授主要依靠體育教師來完成，體育教師的技術水平直接影響著一個學校武術健身操的開展情況。我們要加強對武術教師的培訓力度，引進師資，以此來提高中小學武術健身操的推廣質量。
第5篇：中小學生體育培訓范文
關鍵詞： 中小學生 身體姿態 形體健康教育
2001年7月出版并在新學期開始實驗的《體育（與健康）課程標準》中，關于學習領域目標之三，即“身體健康”目標指出：“形成正確的身體姿勢。”并分為三級水平，第三級水平為：“能夠用正確的身體姿勢進行學習、運動和生活。”《學生體質健康標準（試行方案）》也要求從學生的身體形態、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體質健康狀況。但翻閱中小學體育與健康課教案，我們很難看到身體姿態教育的內容；檢索中國期刊全文數據庫，針對中小學形體健康教育的探討文章只有4篇，未見專門針對中小學生身體姿態的專業性研究。那么我國青少年“站如松、坐如鐘、行如風”的健康形體意識如何建立，形體健康教育如何落實呢？
一、身體姿態的內涵
姿態是形體的下位概念，它與體格（身高、體重、胸圍）、體型（身體各部分的比例）、儀表（修養、素質、意識）共同體現人的形體。體格是形體的基本指標，體型是形體的靜態表現，儀表是人內在氣質的反映。姿態是指人坐、立、行等各種基本活動姿態，是人動態形體的表現。
二、不良身體姿態的危害
不良的身體姿態不僅會影響形體美，而且會引起一系列的健康問題，如探頭、駝背、塌腰、窩肩、X/O型腿、近視等，甚至會對人的心理產生消極的影響。2007年北京市教委和北京市體育局組織北京市國民體質監測中心、北京市體育科學研究所和北京職工體育運動技術學院培訓中心等，開展了青少年形體測量和測評活動。在抽樣測評的102名初一學生中，有68.8%的孩子屬于形體不良或具有不良形體習慣，走路上體晃動的占27.5%，X/O型腿的占17.7%，坐姿塌腰、彎背的占23.6%［1］。2008年大慶市中小學生體檢的1組數據顯示：小學一年級至高中三年級學生的平均視力低下率，男生為56.98%，女生為67.12%。其中，初三和高二的學生視力低下率最為嚴重，分別高達70.96%和85.95%［2］。近視雖與遺傳、營養等多因素有關，但學習時的坐姿是導致近視不可忽視的重要因素。另外我在2009年3月對秦皇島10所中小學進行了抽樣測評，500名研究樣本中具有探頭、駝背、塌腰、窩肩、X/O型腿的學生高達68%。在與中小學教師的訪談中得知，形體不良不僅會影響孩子的形體美觀，而且會造成其精神壓抑，乃至悲觀厭世。千里明秦皇島護眼中心提供的數據顯示，秦皇島教學質量較好的幾所小學4年級以上的學生近視率高達62%，并呈上升趨勢。窺一斑可見全豹，以上的數據說明了一個不容樂觀的事實：我國青少年已有較大的比例存在形體健康問題和由此引發的生理、心理問題，因此，改善中小學生的形體健康狀況刻不容緩。
三、造成不良身體姿態的原因
（一）外因
首先，教育認識的誤區。在中小學教育過程中一談及形體教育或姿態培養便是體操、韻律操和健美操的教學，而這三門課程在中小學的體育課程設置中僅占較小的比例，況且姿態的矯正需要肌肉的靜力性與動力性練習相結合才能取得較好的效果。在崗的和即將走上中小學體育教育崗位的人員基本來自于高等院校的體育教育專業，而形體健康課程并非是體育教育專業的主干課程。多數體育類院校和師范類院校體育教育專業的培養方案中基本沒有設置形體健康教育課程。也就是說在崗和即將上崗的中小學體育教師，在受教育的習得過程中，并未攝取形體健康的基本理論知識，更無從談及此項專業技能的形成。
其次，應試制度給中小學生帶來的繁重學習壓力所致。沉重的書包和長時間伏案書寫可謂有礙健康兩大要素。過重的書包，日久天長會造成高低肩、探頭、窩肩、駝背等不良的形體；伏案書寫的時間過長則易造成脊柱、頭頸的變形和視力的下降。
最后，學生的坐、立、行經驗主要來自其自然成長過程，無科學指導和系統教育經歷，后天的自發行為和非自覺性模仿是其當下身體姿態形成的主要途徑，如影視的誤導，很多男生站立時歪肩，雙手插兜，盲目模仿影視明星的帥氣，其實屬于不良行為習慣。
（二）內因
首先，現代的孩子生理成熟較早，生理機能發育成熟期提前，特別是女孩子發育較快，較早出現了第二性征。由于孩子沒有清楚認識身體發育過程的正常生理特征，產生害怕、害羞心理，感覺不好意思，常低頭走路，養成了含胸低頭的習慣。
其次，自信心不足。在日常的學習生活中，有些孩子由于學習成績不好或行為習慣不良等，經常受到教師的訓斥或同學鄙夷的眼光，自己總感覺什么事都不會做或什么事都干不好，自信心受到損傷，從而產生畏懼心理，養成畏手畏腳的習慣。
四、矯正身體姿態的建議
（一）強化社會、學校、家長和學生對身體姿態的重視，使其充分認識到中小學生的形體健康不僅是個人問題，而且是社會問題；不僅是生理問題，而且涉及心理問題；不僅是一代人的問題，更是影響幾代人的問題。
（二）不良身體姿態并非朝夕形成，亦非單因素所致，其與遺傳、習慣、學習壓力、學生心理等多因素有關，改善中小學生不良身體姿態需動員全社會的力量。我們應通過啟動改革考試制度、運用醫療手段、宣傳普及形體健康知識、利用體育功能、調動學生家長的參與、加強青少年主觀重視等多渠道長期共同干預。
（三）體育教師要走出教育誤區，樹立形體健康教育理念，使學生的身體姿態教育落實到每一堂體育與健康課程之中，改變只有體操、韻律操、
健美操才能保持和矯正學生身體姿態的觀念，完成身體姿態施教與受教的自覺性內化。
參考文獻：
第6篇：中小學生體育培訓范文
【中圖分類號】 R 179 G 478.2 R 556
【文章編號】 1000-9817(2008)03-0274-02
【關鍵詞】 貧血；患病率；對比研究；學生
貧血是中小學生常見病之一，不但影響青少年的生長發育，而且對智力、體力及免疫功能均可造成諸多不良影響。近年來，隨著經濟的發展和人民生活水平的不斷提高，中小學生貧血問題越來越引起人們的關注和重視。歙縣地處皖南山區，經濟發展相對滯后，生活水平相對偏低，中小學生貧血防治工作尤顯迫切。為掌握該縣中小學生貧血狀況及發病規律，以便采取科學有效的防治措施，更好地指導和改進學校的體育衛生和健康教育工作，筆者對2002-2006年歙縣中小學生貧血狀況及變化趨勢進行了統計分析，現將結果報道如下。
1 對象與方法
資料來源于歙縣疾病預防控制中心對該縣部分城鄉中小學校的學生進行健康監測所得數據。根據《全國學生體質健康狀況調查研究實施方案》的要求，抽取有代表性的部份中小學生作為研究對象，5 a共計調查學生29 555人次，其中男生17 481人次，女生12 074人次；城區學生21 556人次，農村學生7 999人次。學生血紅蛋白（Hb）由檢驗專業人員按照WHO推薦的氰化高鐵血紅蛋白法進行測定［1］。數據處理采用χ2檢驗。結果的判定依據1972年WHO篩查貧血標準執行，即7～13歲Hb
2 結果
2.1 總體情況 2002-2006年共計調查學生29 555人次，檢出貧血學生7 340人次，總貧血患病率為24.84%。其中2002年為32.85%（1 797/5 471），2003年為25.06%（1 533/6 118），2004年為26.17%（1 457/5 567），2005年為24.40%（1 487/6 095），2006年為16.91%（1 066/6 304）。見表1。
2.2 不同性別學生貧血患病情況 見表1。男生貧血患病率為21.93%，女生為29.05%，女生貧血患病率明顯高于男生，差異有統計學意義（χ2=193.90，P＜0.01）。男、女生貧血患病率均逐年下降，其中男生貧血患病率由2002年的30.73%下降至2006年的13.35%，女生則由2002年的35.89%下降至2006年的21.55%。
2.3 城鄉學生貧血患病情況 城區學生貧血患病率為23.48%，農村為28.48%，農村學生貧血患病率高于城區，差異有統計學意義（χ2=77.99，P＜0.01）。城鄉學生貧血患病率也分別由2002年的31.81%，35.81%下降到2006年的15.46%，20.89%。見表2。
2.4 不同年齡學生貧血患病情況 學生貧血患病率以7歲年齡組最高，達31.72%；而后隨年齡的增長而逐步降低，9歲組為25.67%，12歲組為23.99%，14歲組為23.69%，至17歲組降至最低為18.06%，差異有統計學意義（χ2=253.84，P＜0.01）。見表3。
3 討論
監測結果表明，2002-2006年歙縣中小學生貧血患病率總體呈下降趨勢，說明貧血防治工作取得了一定的成績，但離《全國學生貧血綜合防治方案》（試行）的要求(中小學生貧血患病率控制在10%以下)仍有一定差距，同時與周邊及沿海經濟發達地區［2-3］相比，中小學生貧血患病率仍處較高水平。
調查結果顯示，中小學生貧血患病率隨年齡的增長而降低，這一方面可能與低齡兒童存在偏食、挑食、嗜吃零食等不良飲食習慣有關，另一方面也可能與隨著身體的生長發育，體內激素不斷增加，從而更有利于血紅蛋白的合成等因素有關，符合青少年生長發育的特點。女生貧血患病率明顯高于男生，與各地調查結果［4-5］一致，這可能是女生缺乏體育鍛煉，大多有節食、偏食的習慣，加之女性月經期失血而又未能及時合理地補充營養所致。農村學生貧血患病率高于城區，這與農村地區經濟欠發達，生活較為艱苦，學生膳食結構不合理，尤其對蛋、奶及肉類等富含蛋白質的食物攝入不足有關。提示農村中小學生的貧血防治工作應引起有關部門的重視。
針對歙縣中小學生的貧血現狀，筆者認為，中小學生正處于生長發育的重要階段，平衡膳食、合理營養、養成良好的飲食衛生習慣對預防青少年貧血的發生至關重要。建議家長、學校及有關部門緊密配合，進一步加強營養學及衛生學知識方面的培訓、教育和宣傳，努力降低中小學生貧血患病率，確保廣大青少年的健康成長。
4 參考文獻
［1］ 中華人民共和國衛生部醫政司.全國臨床檢驗操作規程.南京:東南大學出版社,1991:2.
［2］ 董曉蓮.浙江省德清縣中小學生貧血狀況.中國學校衛生,2006,27(8):688.
［3］ 戴壽桂,孫中友.鹽城市1985-2004年中小學生貧血狀況分析.中國學校衛生,2006,27(5):417.
［4］ 李永,王俊武.2004年桐城市中小學生貧血狀況.中國學校衛生,2006,27(5):424.
第7篇：中小學生體育培訓范文
體育教學是學校培養中小學生德智體美勞全面發展的一項不可忽視的教育內容。但從國家教育部和體委等部門對全國中小學生的體質健康狀況的調查來看，現下的中小學生與十年前相比，在耐力和柔韌性等方面均有明顯的下降趨勢。據調查分析，體育鍛煉不夠或缺失是造成這一現象的直接原因。本文即對中小學體育教學中常見的問題做了簡要分析。
【關鍵詞】
中小學;體育;現狀
1 中小學體育教學現狀
1.1 教師對新課改存在誤讀
新課改之后，有很多教師都認為，要重視學生的主題地位就是要讓課堂的主動權和進度完全交由學生來掌握，而這樣寫去就極易形成“放羊式”課堂，在這種情況下學生會越來越懶散，而且也很難學到相應的知識技能。同時，還有一部分教師在實施新課改之后便保持觀望的態度，坐等借鑒其他地方的成功經驗以降低自身的教學風險。
1.2 中小學體育課開設狀況堪憂
據調查顯示，總體來看，目前我國中小學體育課的開設情況差強人意，年級越高，體育課的開設就越少，學校選擇了犧牲學生的鍛煉時間去應對接二連三的考試。我國的經濟、文化、科技等等都在發展，而青少年的體質卻在逐年下降。
1.3 教學內容和教學設施陳舊
以往中小學體育課教授什么內容，現在依舊教授什么內容，這就是我國大部分中小學體育教學的現狀之一。教師根本不考慮因年齡施教、因課標要求施教。同時，一些學校連常用的體育器材都殘缺不全，環形跑道、籃球場等坑坑洼洼常年失修，僅有的一些器材也閑置不用，造成散失或破損。
1.4 因安全問題而取消體育項目
近幾年常出現關于中小學生在體育課上因運動過度或準備活動不足等導致學生死亡的報道。類似的報道中，只要學生發生此種事故，不論校方是否承擔主要責任，都會承擔輿論的壓力。因此，很多學校都選擇取消一些學生本該學習的體育項目，這種消極的處理方式對學生的全面發展是極為不利的。
1.5 師資結構不合理
眾所周知，很多學校的體育教師并非體育專業出身，而是臨時編排的或是返聘退休的老教師，不論他們所學的專業知識是什么，簡單培訓一下即可上崗，這對學生的安全是極不負責任的行為。除此之外，也存在體育專業出身的老師最后不愿意擔任體育老師的情況，通常情況下是因為學校所給的待遇問題。
2 解決對策與建議
2.1 組織教師進行專業交流、培訓
由于部分教師對新課改的理解存在誤區，進而在教學過程中采用了錯誤的教學方法，就難以達到課改本身的目的，因此，相關教育部門應組織該地區的體育教師進行交流培訓或者舉行研討會，讓大家共同探討教學中出現的問題和解決對策。
2.2 相關教育部門應對中小學體育課程的開設量實行監督
針對中小學體育課開設情況不佳的問題，僅靠要求學校單方面保證體育課程的開設量達到標準是不夠的，還需要相關教育部門對其進行監督和不定期調查，以確保中小學生能有最基本的鍛煉。同時，還可采取突擊調查的方式，對學生進行問卷調查或現場提問，以了解最真實的教學情況。
2.3 加大教育投入
相比城市而言，我國農村的體育設施更是殘缺不齊。因此，相關教育部門和學校自身都應加大教育投入，購置基本的體育器材，并定期進行檢查維修。
2.4 引入形式多樣的教學內容
提高教學質量是新課標的要求之一，體育課也不例外。因此，教師應根據實際情況，在教學過程中嘗試引入形式多樣的教學內容，來滿足學生的好奇心和求知欲，并以此培養學生的學習興趣，提高課堂的教學質量。同時，教師在引入新的內容時，要考慮到該內容是否符合學生的年齡階段以及安全與否等。
2.5 將體育課中的準備活動落到實處
對于所謂的“準備活動”，不僅學生，教師方面都習慣于走形式路線，并不看重其作用，殊不知體育課中很多意外事故皆因準備活動不足引起。因此，學校選擇取消部分體育項目，不如選擇重視課前的準備活動。學生和教師對做準備活動有所懈怠，無非是因為太過枯燥乏味。而且，以往的準備活動都是一些基本操，沒有專門性的活動，這對開展有針對性的體育項目并沒有起到輔助作用。因此，準備活動的編排上也需要著重考慮。
2.6 提高體育教師待遇，增強教師的工作積極性
出于對學生的安全負責，對于那些非體育專業出身的或是返聘的教師，學校應予以恰當安排，不應讓其繼續教授體育課。同時，還應當相應地提高體育教師的工資待遇，以招收專業對口的青年教師來教學。在評選優秀教師時，對于貢獻大、能力強、素質全面的教師要優先評選，以鼓勵其他教師。
結語：綜上所述，我國目前中小學體育教學不良現狀的形成并非一朝一夕，因而也絕非輕而易舉就能解決，它需要各級教育主管部門、學校領導和體育教師一同努力，還必須得到社會各方面，尤其是各級政府的配合。但我們深信，隨著我國科教文衛體的全面發展，中小學的體育教學也會發展到一個新的高度。
【參考文獻】
[1]姜玉澤，尹海立，鄧永明.山東省中小學武術教學現狀與對策研究[J].山東體育學院學報. 2005（05）
第8篇：中小學生體育培訓范文
【關鍵詞】溫州市；中小學生；防溺水；教育；管理
2013年，溫州市中小學生防溺水事故頻發，令人觸目驚心。5月12日中午，龍灣區海城街道一民工子弟學校小學生張某和黎某結伴到所居住的磚窯廠附近防護堤水域玩水，不慎掉入挖磚泥留下的深水坑，2人溺水身亡；6月1日午后，樂清市虹橋鎮六中學生成某與伙伴一起到虹橋鎮一小水庫邊玩水時不慎滑落水中，打撈上來時已無法搶救；7月8日中午12時許，瑞安市陶山鎮中學6名男生結伴到該鎮沙門山一溪潭游玩，2名學生不幸溺水死亡……。這些中小學生溺水悲劇充分暴露出了當前溫州市中小學生防溺水安全教育方面存在諸多弊端。全方位審視和研究溫州市中小學生防溺水教育工作已迫在眉睫。
一、溫州市中小學生防溺水安全教育現狀
（一）溫州市中小學生溺水事故統計（以2013年數據為例）
2013年溫州市上報中小學事故共計86起，有72名中小學生非正常死亡，其中溺水死亡43人，平均每10天約1名中小學生溺水死亡，占非正常死亡的60%。溺水成了中小學生非正常死亡的頭號殺手，必須對此高度重視才能防患于未然。
（二）溫州市中小學生發生溺水死亡事故的特點
2013年溫州市中小學生溺水事故呈現3個特點：1.發生的時間段主要集中在五月份至十月份，占全年的74%，并且這些事故大都發生在放學后、節假日、休息日及高溫時段；2.地點主要發生在農村，尤其是地處邊遠和環境較為艱苦的農村，并且，大多發生在無人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠等野外水域；3.對象多數為農村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女。
二、溫州市中小學生防溺水安全教育存在的主要問題
（一）學生安全意識淡薄
學生安全意識薄弱，自我保護能力不強，這是溺水死亡的主因。愛玩水是孩子們的天性，他們難以抵擋游泳帶來的樂趣。每到夏季，無論在城市的游泳池還是鄉村的河流中，都可見到一群群在水中嬉戲的孩子們。然而他們在享受清涼的同時，往往忽視了游泳潛在的危險，容易發生溺水事故。特別是居住在農村的留守兒童、單親家庭子女、新居民子女，在沒有征求家長的同意下，經常自行結伴到野外無人看管的江河、池塘、水庫、U型水渠游泳戲水，很多學生自己雖不會游泳，但在其他同伴邀約情況下，也冒險入河戲水。由于同伴大多年紀小、能力有限，缺少大人的陪護，對當地水域情況不了解，而且沒有掌握游泳和水上救生技能，一旦遇險，驚慌失措，難以互救，極易發生群死的溺水事故。以上幾起學生溺水事件，主要問題就在于學生安全意識薄弱，私自結伴到野外冒險入河游泳或戲水而引發悲劇。
（二）家長教育監管不到位
中小學生自我約束能力差，需要監護人足夠的監護和教育。家長作為中小學生的主要監護人和家庭教育者，在預防學生溺水方面起著至關重要的作用。然而很多家長，特別是外來農民工家長主要精力都放在生計上，由于忙于工作而無暇顧及對孩子進行防溺水安全教育和游泳技能的培養。還有的家長長期外出務工，干脆將孩子委托給老人照管，沒有盡到對孩子的監管義務，對孩子往往采取放任自流的教育態度，以至于學生放學后、雙休日、節假日等家長與學校監管空白期，私自外出游玩，下水游泳，導致溺水事故頻發。瑞安市陶山鎮中學2名學生不幸溺亡的悲劇，主要問題除了學生安全意識薄弱外，另一個主要原因就在于這些孩子都為新居民子女和單親家庭子女，家長教育監管不到位引起的。
（三）學校教育流于形式
開展防溺水安全教育無疑是培養學生防溺水安全意識和提高學生自護能力的一種重要的方式，也是應對當前中小學生溺水死亡事故居高不下的重要手段。然而，當前中小學防溺水教育形勢卻不容樂觀，大多還停留在“作秀”層面，大多應付檢查，流于形式，缺乏操作性，沒有探索到行之有效的實施途徑和方法，著眼點主要強調學生溺水事故發生在校外及節假日期間等客觀原因，沒有認識到學生溺水死亡事故的根本原因是管理教育上的失誤。經常是等出現學生溺水死亡事故后，在上級主管部門的催促下，才根據文件要求開展整改和教育，其內容是有限的，不系統的、不規范的。
（四）政府危機意識不強
1.宣傳管理力度不夠
一些地方政府往往只重視面上的應急，忽視了點上的預防，誤認為防溺水宣傳教育就是學校事情，根本就沒有深入農村進行宣傳，導致村民對學生防溺水工作沒有引起足夠的重視。另外，政府對河道管理力度不夠，導致一個十分令人擔憂的現象就是在很多河流的河床上，挖砂石的機械隨處可見，但挖砂石后留下的深坑卻沒有人進行回填，也很少豎警示牌。這些難以看出深淺的“陷阱”非常多，邊上是松軟砂石，踩上去容易陷進去，這成了吞噬孩子生命的“血盆大口”。
2.場館建設滯后
夏季天氣炎熱，是游泳、戲水納涼的時節。城市的游泳場地多，大都配備救生員，而且大部分學生會在家長的陪同下游泳，因此溺水的可能性不大。但由于農村學校及附近基本上沒有配套建設游泳池，農村學生就只能到野外江河、池塘、水庫、U型水渠游泳，而這些地方深淺莫測、危機四伏，以致成為吞噬生命的“黑洞”。另一方面，中小學生課外活動場館建設滯后，學生放學放假期間沒有固定的活動場所，導致很多學生喜愛的活動無法開展，給農村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女自行結伴戲水提供了可能。
3.缺乏應急處置能力
目前，許多鄉鎮街道尚未完全樹立學生防溺水應急管理意識，把學生防溺水應急管理當作學校內部的管理，將學生溺水突發事件發生后的干預處理當作應急管理的全部內容。沒有專門的救援隊伍和裝備，沒有開展相關的應急救援演練。在真正面對學生溺水突發事件時，將會是方寸大亂，束手無策。因此，政府急需加強學生溺水應急管理工作。
三、溫州市中小學生防溺水安全教育的對策
（一）學生自主樹立安全意識
學生是學校的主體，學校安全管理要體現學生主體性的發展，充分調動學生的自主性、能動性和自為性，使學生在安全管理中學會自我思考、自我選擇和自主判斷，自覺遵守學校所倡導的防溺水規章制度，積極參加老師、家長提供的游泳技能培訓和溺水自救本領，自主樹立安全意識，做到游泳“六不一會”：不私自下水游泳或到水邊玩耍嬉戲，不擅自與同學結伴游泳，不在無家長或監護人帶領的情況下游泳，不到無安全設施的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不盲目下水施救，會基本的應急自救、求助、報警方法。如果發現有學生擅自下水游泳，也應立即向老師或父母報告。
（二）家長加大教育監管力度
家長是安全知識的傳播者，是安全行為指導者，是安全行為實施的監督者。雙休日、節假日是學生溺水事故多發時段，家長要積極配合學校做好學生防溺水安全教育，對孩子的活動要知去向、知內容、知同伴、知歸時，切實擔負起對孩子的監管責任。對于長期外出務工的家長一定要交代他們的近親或者村干部對其孩子進行安全教育和監管，有效預防留守兒童溺水事故的發生。另外，家長一旦發現有學生在水邊玩耍或游泳，不管是不是自己的孩子，都要及時進行勸阻，以減少意外事故發生。有條件的家長可以教會孩子掌握游泳本領和溺水自救技能。在有安全保障的場所適當進行游泳技能訓練，從而使學生在水中遇到突況時，能夠運用所學會的游泳知識和技能，妥善地進行應急處置；要讓孩子知道在遭遇險情或發現有人溺水時，一定要立即大聲呼喊救人，不要冒然下水營救，最大限度的避免溺水事故的發生。
（三）學校教育規范化、系統化
1.開展隱患排查，做好源頭預防
針對學生溺水死亡“四多”“二無”的特點，學校要組織人員對校園及周邊的水域開展一次全面的排查整治。對校園內的河流、池塘等易發生溺水的地方要設置警示標志、添設救護器材、加裝防護設施。對校園周邊的河流、廢棄水庫、在建工地、人工開挖或自然形成水潭、U型水渠等存在的隱患，及時告知師生、家長及當地政府、水利等部門，要求主管部門切實采取有效措施，防范學生溺水事故發生。
2.加強宣傳教育，增強防范意識，
加強宣傳教育，提高防范意識，是預防學生溺水事故發生的有效途徑。學校要組織開展以“預防溺水，珍愛生命”為主題的“六個一”系列宣傳教育活動，即一次主題班（團、隊）會、一期專題黑板報、一次視頻講座、一次防溺水課外作業、一份學生承諾書和每日放學前一次安全提示教育，提醒學生牢記“六不一會”，進一步提高學生防溺水教育的針對性和有效性。
3.開設游泳課程，提高自護能力
只有教育孩子學會游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的最好方法。因此，學校要把游泳課作為一項必修課，作為體育達標項目，納入教學考核。特別是我市地處沿海、農村河道縱橫的情況，應以學生為本，將游泳訓練和自救知識教育正式納入全市中小學生教材中，列入中小學生體育達標的重要內容。另外，還要利用體育課或安全知識講座，對學生講解游泳基本知識、游泳安全注意事項及一些簡單的自救、互救常識，提高自救自護能力。
4.舉行專題培訓，爭取家校共管
學校通過召開家長會、發送警示短信、印發《告學生家長書》等措施，定期向家長開展預防溺水安全教育專題培訓，利用身邊慘痛的案例向其講解雙休日、節假日是學生溺水事故多發時段，要求家長積極配合學校做好學生防溺水安全教育，提醒學生家長切實履行監管職責，使家長在學生上、放學路上，中午、傍晚、雙休節假日、暑假等脫離學校和老師監管的時段，切實擔負起監護人的責任。及時與家長簽訂防溺水安全責任書，切實增強家長特別是留守兒童監護人、單親家長、新居民的防溺水安全意識和責任意識，爭取家校共管，多方聯動，共同做好中小學生溺水防范工作。
5.開展暑期學生安全千萬家教師家訪活動
各學校要逐班排查，建立留守兒童家庭和新居民子女家庭名冊，做到不遺漏一個學生。根據排摸情況，由學校領導分片包干劃定責任區，在放暑假前由學校中層以上干部帶隊開展一次暑期安全千萬家教師家訪活動，向學生和家長通報溺水事件，借用慘痛的案例進行警示教育；特別是對容易發生問題的新居民和農村留守兒童監護人，學校務必要明確責任人，逐一上門面對面將防溺水要求告知到位，向其宣傳《未成年人保護法》，要求家長切實履行監護責任，做好孩子的安全監管和教育，保障孩子生命安全。
（四）政府高度重視，多措并舉
1.拓寬教育渠道，加大宣傳力度
鄉鎮、街道要高度重視學生防溺水工作，通過電視臺、互聯網、手機短信平臺、電子顯示屏等渠道，以電視滾動條、宣傳欄、宣傳標語、貼安全告示等形式，進一步加大了中小學生防溺水教育的宣傳力度，努力拓寬防溺水宣傳教育渠道，強化了全社會共同監管學生安全的責任意識，努力形成全社會人人講安全、人人關心學生安全和各級政府、各部門積極合作、齊抓共管的中小學生安全教育管理良好氛圍。
2.加強管理力度，減少事故“陷阱”
政府、水利部門應加大對河道管理的力度，在河道內豎起警示牌，最大限度地防止在河道內挖砂取石，對挖砂取石后一定要回填深淺的“陷阱”，對工地水塘等危險水域要督促施工企業進行填埋或建立圍墻，在可能發生溺水事故的水塘、水渠、河流等危險地段設立防溺水警示牌，標明“此處危險，嚴禁下水游泳”、“此處曾溺水死亡**人”等內容，防止學生溺水事故的發生。聘請一些熱心群眾、教師、離退休人員等義務監管員（志愿者）組成夏季孩子安全監護小分隊，在關鍵時段對容易引發溺水事故的危險水域進行巡護，對有玩水苗頭和下水游玩的學生及時予以制止；營造全社會共同關心關愛孩子生命安全的濃厚氛圍。
3.興建游泳場館，豐富活動內容
政府要通過財政投入、體育彩票基金、企業捐助、個人集資等多方籌措專項資金，在水源豐富、有條件的村鎮或學校興建游泳館讓學生游泳。對于一些邊遠貧窮的地區，可通過調查摸底，選擇適合游泳的安全河段，就地取材，圍起天然游泳池，配置好基本的安全游泳設施和人員，避免學生私自到危險水域去游泳或玩耍。另一方面，要充分發揮學校少年宮的作用，積極開展春泥計劃暑期快樂營活動。暑假期間，由于新居民子女居住條件簡陋，高溫難耐易結伴到野外嬉戲，而又水性不好，極易發生溺水事故。在條件允許的情況下，要廣泛動員新居民子女和留守兒童參與學校少年宮和暑期快樂營活動。同時建議企業在節假日期間開設場所容留管理新居民子女，預防學生溺水事件發生。
4.提高應急管理能力
鄉鎮、街道要加強溺水應急救援演練，完善溺水應急處置預案，為應急車輛、船舶配齊救生圈、長繩等必要救護設備，確保一旦發生落水求助，快速出擊，全力開展救援、打撈工作，最大限度地減少溺水死亡事故的發生。健全事后處置機制。對溺水死亡事故現場，地方政府和公安、、民政等職能部門要形成聯動，及時介入，做好死者家屬安撫及善后處理工作，做到快速處置，措施到位。避免因善后工作處置不當引發不安定因素。此外，密切掌握“網上網下”動態，快速處置苗頭性的滋事行為，有效防止網絡炒作，堅決防止事態擴大，確保社會穩定。
中小學生溺水死亡事故，關系到社會的和諧與穩定，是典型的社會安全問題，我們要高度重視中小學生防溺水安全教育。只有全社會共同關注、通力合作，形成各負其責又整體配合的管理模式，才能防患于未然。
【參考文獻】
第9篇：中小學生體育培訓范文
一、堅持政治學習，努力提高思想素養。
在過去的一年里，本人始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以xx同志的“科學發展觀”思想指導自己的一切行動，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加機關組織的各項政治和業務學習。認真貫徹落實上級主管部門下發的有關文件精神，服從領導安排，遵守機關的各項規章制度，嚴守工作紀律，始終以一個優秀教育工作者的標準來嚴格要求自己，樹立以學校為本，以學生為本的服務意識。
二、堅持業務學習，努力提高自己的業務素質和組織活動的能力。
為了不斷地提高自身的業務素質和組織管理水平，我深知學習的重要性。一方面，我認真學習先進的教育理論，努力用先進的教育管理理念指導自己的各項工作；另一方面，我認真學習機關和科室同志們的先進工作經驗，結合自己的工作實際，創造性的開展工作。在組織一項活動之前，先虛心聽取學校領導和老師們的意見，對于有利于工作的好的建議及時采納，然后落實到具體的工作中來；在活動之后，進一步聽取各方面的反饋意見，以便改進工作中存在的不足。此外，作為區“名師工作室”的一員我積極參加各相關活動，認真履行自己的職責和義務，積極進行教材體系備課、聽評課和送課下鄉活動，同時利用有限的外出學習的機會，認真學習先進的教學方法和經驗，盡一切可能提高自己的業務水平，更好的為學校體育教學和活動服務。
三、與同志們團結協作，做好科室和自己的本職工作
今年本科室的工作可以用千頭萬緒來形容，市區中小學生藝術節、運動會、防控甲流、手足口病、服務南水北調工作、體衛專項督導和學生身體心理健康水平監測……，大事要事急事一件接著一件，但是我們科室的同志們沒有退縮而是迎難而上，大家齊心協力，相互補臺盡我們最大的力量去做好每一項工作，通過科室成員的共同努力，我們圓滿的完成了各項常規性和臨時性的工作。對于我自己一年來所做的工作我簡單的羅列一下：
三月份：組織開展區中小學生“晨光”“曙光”活動
四月份：組織開展區中小學生田徑運動會
五月份：組織學生參加焦作市中小學生田徑運動會、“晨光”“曙光”活動和區體育教師觀摩課比賽
六月份：組織開展區體育教師教案評比和新課程培訓
七月份：組織體育教師參加市體育教師基本功選拔
八月份：組織開展區體育教師崗位培訓
九月份：組織開展中小學生軟式排球和小學生足球比賽
十月份：組織體育教師到鄭州、洛陽進行體育優質課觀摩
十一月份：各學校開展學生體質健康測試工作
十二月份：迎接市教育局體育衛生專項督導工作及組織開展區教職工乒乓球比賽。
可以說是月月有活動啊！這些活動的開展，有力的促進了我區學校體育工作的發展，提高了廣大學生的體質健康水平和綜合能力。本年度共有XX余名學生500余名教師參加區級以上的各項活動和比賽，學生獲得省級獎勵100多人次，市級獎勵400多人次，區級獎勵800多人次，教師獲得省級獎勵50多人次，市級獎勵80多人次，區級獎勵100多人次。組隊參加焦作市中小學生田徑運動會取得初中組和小學組兩項團體總分第一名，在焦作市晨光曙光活動中我區在全部十六個比賽項目中取得10個第一名，2個第二名的歷史最好成績，有10余名運動員的成績達到國家二級運動員的標準。這些成績的取得和局領導的高度重視，機關同志、科室同志的大力幫助、各學校鼎力支持是分不開的，在這里我衷心的說一聲，謝謝大家！
