關于低碳生活的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于低碳生活的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于低碳生活的作文范文

Now the problem of global warming because of excess emissions of greenhouse gases. Excessive amount of carbon dioxide emissions, creating a diversified economy and La Nina phenomena lag disorder. Two levels of glaciers melting, polar animals lose their chance of survival at the same time, will lead to rising sea levels, many coastal cities into the water did not result in a few years later. Therefore, we must take the necessary measures to reduce the environmental impact of carbon dioxide.

For example: tree-planting activities, reduce fossil fuel use, we can from our own, to promote low-carbon living.

當今社會是一個高度發達的技術社會。然而,開發過程的缺點是明顯的,如:二氧化碳,和環境污染。但最嚴重的應該是二氧化碳的問題。

第2篇：關于低碳生活的作文范文

1 通過課堂教學，充分挖掘環保與低碳生活教育資源對學生進行教育。

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，是學生學校生活的最主要部分。在課堂教學中，教師不僅要教書，還要育人。對于學生出現對環保與低碳生活的知行不一的現象，無論是哪門學科的教師，都有責任從育人的角度對學生進行環保與低碳生活教育。

對學生進行環保與低碳生活教育，對于思想品德課教師來說，其責任自不必說，首當其沖，且責任重大。其他學科的教師也不例外。

如，七年級生物學下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》，給學生分析了人類活動對生態環境的影響、環境污染對生物的影響等；九年級數學下冊二十八章《銳角三角函數》設例題“為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機井房沿著山坡鋪設水管，在山坡上修建一座揚水站，對坡面的綠地進行噴灌。現測得斜坡與水平面所成的角度是30°，為使出水口的高度為35m，那么需要準備多長的水管？”；九年級語文下冊第一單元“寫作.口語交際.綜合性學習”，要求學生閱讀《腳踏一方土》一文后，查找有關資料，了解國家現有土地資源狀況和每年耕地面積減少的數據，同時調查家鄉土地荒漠化、水土流失等問題。諸如此類，不甚枚舉。

這充分說明對學生進行環保與低碳生活教育應該說是貫穿于整個課堂教學過程當中的。從數學學科的角度看，學會解題最重要；從語文學科的角度看，選好材，組織好語言，學會寫作最重要。事實上，“教好書”和“育好人”同等重要。這就需要廣大教師利用好課堂教學的主渠道，也是主陣地，充分挖掘環保與低碳生活教育資源，轉變觀念，樹立科學的教育觀、科學的教學質量觀、科學的人才觀，特別要樹立人人都是環保與低碳生活知識傳播者之觀念，樹立以“培養學生環保與低碳生活理念”為己任的大教育觀，不失時機對學生進行環保與低碳生活教育，這應該是最主要也是最有有效的途徑之一。

2 通過校園文化建設，宣傳環保與低碳生活有關知識，對學生進行教育。

校園文化是學校發展的靈魂，對學生的人生觀、價值觀、世界觀可以產生著潛移默化的深遠影響。通過健康、向上、豐富的校園文化建設活動來宣傳環保與低碳生活有關知識，對學生的品格形成具有滲透性、持久性的作用，對于提高學生的人文道德素養，培養跨世紀人才具有深遠意義。

在校園文化建設方面，學校要利用少先隊、共青團等組織，結合青少年的年齡特點、認知特點，“讓每一堵墻都會說話，讓每一塊黑板都有感情”，利用諸如黑板報、墻報、校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳環保與低碳生活有關知識；組織開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設節能環保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”公益活動等。通過這些活動，將生態文明意識融入學校教育活動中，讓對學生進行環保與低碳生活的教育常態化、長期化，使全體學生均能系統地接受生態文明教育理念。特別要利用好每年3月12日植樹節和每年6月5日世界環境日，集中開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的義務植樹、義務宣傳等活動，宣傳環境保護知識，倡導環保意識，節能意識，低碳經濟意識。

3 利用多媒體等現代教育技術手段，通過直觀感受，對學生進行環保與低碳生活教育。

利用多媒體等現代教育技術手段進行教學具有集成性、形象性、直觀性、可控性以及信息量大等特點，在教學過程中既實用又高效。隨著科技的進步和教育的發展，計算機等現代教育技術在教育領域，包括部分農村學校也已經得到很大的普及和應用。

就環保與低碳生活有關話題而言，這不僅僅是學生應該關注的問題，這更是新聞媒體、報刊雜志、互聯網等共同關注的熱門話題。中央電視臺有很多公益廣告就是關于環保與低碳生活方面的，有很多新聞、圖片、視頻也是關于環保與低碳生活方面的，其他新聞傳播途徑也不例外。教師在組織開展以宣傳環保與低碳生活有關知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設節能環保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”等公益活動時，要充分利用好自己學校現有的教學設施、設備，特別是要利用好多媒體等現代教育技術手段，讓學生更直觀、更近距離的感受，最終深刻認識到，環保與低碳生活離我們并不遙遠，環保與低碳生活必須得從現在做起，從我做起。

4 家校結合，多渠道對學生進行環保與低碳生活教育。

家庭是社會的細胞，是子女成長的搖籃；父母是子女最親的人，也是子女的第一任老師。

從家庭的角度來說，父母在對子女進行環保與低碳生活教育時，不應該看理論是否精辟，而應該在勤儉節約等良好行為習慣培養上下功夫。比如前面提到的，81%的學生沒有為減少碳排放采取行動，62%的學生購物時沒有自帶包具或循環使用塑料袋的習慣，50.5%的學生在外面就餐經常使用一次性餐具，有59.5%的學生用完的電池隨便扔掉……這些其實是習慣問題，需要父母以身作則，從小開始培養。當然，這更是一個持續的過程。

從學校教師的角度來說，教師在對學生進行環保與低碳生活教育時，既應該注重理論學習和培養，也應該在環保實踐和行為習慣養成上下功夫。作為教師，從信息來源上看通常來講比家長來得快，對現象的分析要更科學、全面，這是對學生進行環保與低碳生活教育的理論優勢。從教師職業特點看，教師首先應該做到為人師表，這又為對學生進行環保與低碳生活教育提供了現實優勢。在這個問題上，教師要以身作則，做環保與低碳生活的踐行者，爭取學生的信任、尊重，讓學生快樂地學習，更快地進步。

第3篇：關于低碳生活的作文范文

一、睜大眼睛發現，感受時代氣息

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。”面對瞬息萬變的生活，我們應時時睜大一雙銳利的眼睛，捕捉社會新聞，多角度地觀察生活、發現生活；用一顆敏感的心靈感知時代脈搏，留意身邊的人和事，留心生活的細微處。在感受時代氣息的過程中，我們可以對熱點新聞進行個性化理解，想別人所未想，思別人所未思，從而提煉、篩選出獨到、新穎的寫作素材。

“憫農”是古代文人墨客筆下的一個主題，如今，“三農”問題已日益成為社會關注的焦點和熱點，惠農政策、科技下鄉、家電下鄉、關注農民工問題、關懷留守兒童的生活、土地有償使用等一系列關注農民生活的事件，充分體現了和諧社會中政府對農民的人文關懷。

例如：任思霖同學通過細心地觀察生活和親身地體驗生活，在《他們》一文中寫道：

年幼時，我幼稚地認為鄉村是人間的天堂。它遠離了繁華都市的喧囂，避開了紙醉金迷的生活，仿佛是袁枚詩中的仙境，那里有優哉游哉地吹著短笛的牧童，笛聲和著清新的山野之風，牧童身后田野里的麥子正在抽穗拔節。

其實，那只是想象中的鄉村，當我們走進真實的鄉村，用心去觀察后才發現，在那片土地上，有這樣一群人――

遠遠望去，田地里總有他們佝僂的背影，不論冬夏，不論朝夕，他們都在不停地勞作著。陽光毒辣地炙烤著大地，他們的身上，汗如雨下，汗水漸漸浸濕了他們的衣襟。他們寬厚的手掌上布滿了老繭，堅實的肩膀似乎能扛起千斤的重量。

他們，就是靠老天吃飯的農民。

在這個寫作片段中，作者通過自己獨特的觀察，懷著憫農的情懷，來表現自己對農民的深切關注，以細膩的肖像描寫、準確的動作描寫，來描繪農人勞作的情景。所以，熱點生活離不開社會生活，我們要多看、多聽、多思，從自然、社會中廣泛地積累材料，感受社會的發展、時代的腳步。

二、關注媒體時文，緊跟時代步伐

廣泛地閱讀當代自然科學、社會科學方面的書籍，關注生活，放眼社會，就能積累到豐富的、鮮明的、具有時代特色的素材。所以，我們要經常閱讀時事報刊，如《人民日報》《光明日報》《新華日報》《時事周刊》《南方周末》等，在閱讀中了解國內外的時事新聞；要經常閱讀優秀雜志，如《讀者》《青年文摘》《少年文化》《初中生之友》等，在閱讀中獲取諸如低碳、校園安全等熱點事件的訊息。

可以說，媒體時文所涉及的一部電影、一首歌曲、一場球賽、一個社會事件，都可以成為我們關注的焦點、談論的話題。通過電視、網絡、報刊等及時地獲取信息，圍繞自己感興趣的話題，在相關的熱點素材中提煉自己的看法、觀點，觸感，激發靈感。

例如：馮曙陽同學從電視上觀看了上海世博會開幕式之后，有感而發，這樣寫道：

2010年4月30日20時10分――世界的目光聚焦上海，激動人心的時刻終于到來了，絢麗多彩的煙花拉開了世博會的帷幕。黃浦江沸騰了！華夏大地沸騰了！世界沸騰了！

真希望時間永遠定格在那一刻，讓幸福與自豪永遠澎湃在每一個炎黃子孫的心海。華夏民族等待那一刻已經太久，太久了……

《茉莉花》曲子輕柔的音樂開始流淌，大型交響樂團奏起了夢幻的《藍色多瑙河》，隨著音樂節奏的起伏，舞臺上方的白色小球組成了一個個魔幻方陣：它時而是一只展翅高飛的和平鴿，時而變作獨特的中國館，時而又聚合成立體字樣，隨著音樂的節拍曼妙地舞動著……

此時，黃浦江兩岸成了一幅幅熠熠生輝的畫卷，盧浦大橋上燈光輝映，仿佛一架巨大的豎琴，在演奏著光的交響曲。煙花騰起，禮花升空，火光四射，激情迸發，把漆黑的夜幕照射得如同白晝。不夜城的美景，破浪而行的游輪，升騰絢麗的禮花，展現了東方明珠的勃勃生機。這是城市的光彩，這是璀璨的上海！

作者將自己從電視上關注到的關于上海世博會開幕式的熱點素材進行積累、回放、再加工，以世博會開幕式為觸發點，以弘揚中華民族精神、頌揚民族騰飛為主題，引經據典，旁征博引，將文章寫得激情四溢，令人振奮。

三、親歷參與實踐，感受時代脈搏

陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對熱點寫作素材的積累，親身實踐往往更能獲得獨特感悟。低碳生活，對于我們中學生來說是一種生活態度，也是跟隨潮流的一種新方式。我們在生活中實踐著節水、節電、節氣、熄燈一小時，參加世界環保日活動……投入到社會生活熱點事件中，親身感受人們關注的話題，在自己的見聞、體驗中，采得第一手詳實、具體的材料，讓自己的作文鮮活生動起來。

一個和諧的社會絕不能缺少關愛。“贈人玫瑰，手留余香”。一位同學在課堂作文《愛滿天下》中擷取了一個生活鏡頭，展示了社會的新風尚：

盛夏之夜，道路旁。

一個三四歲的小男孩哭得淚眼婆娑，一張小臉被淚水抹成了“花臉”，昏黃的燈光把他的影子拉得格外長，只聽見一聲聲的“媽媽”叫得人撕心裂肺，在空曠的街道上顯得特別凄涼。

突然，一個身著花裙的騎車女孩，猛一剎車停在小男孩的身邊。只見她俯下身，不知和小男孩說了些什么，小男孩便止住了哭聲，在女孩溫聲細語的勸慰下破涕為笑，小男孩用手指了指東北方向。女孩抱起了小男孩，讓他坐在自行車后座上，然后，女孩調轉車頭向東北方向騎去。

隨著清脆的車鈴聲，晚風中不時地傳來兩人歡快的笑聲……

夜更深了，星星調皮地眨著眼睛，開心地注視著人間這溫情的一幕。

一個看似平常的素材，在作者悉心的敘述中，把抽象的關愛精神演繹成了具體的生活畫卷，既緊扣了時代脈搏，又體現出了生活元素。

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尋找夢中的綠洲

王晨星

怎么沒有一點兒聲音？媽媽哪兒去了？駝隊哪兒去了？一只小駱駝費力地睜開沾滿沙子的眼睛，困惑地向四周張望。在它的眼前是不見盡頭的沙丘，它想努力站起來，可腿上一點兒力氣也沒有。它徒勞地掙扎著，身子在滾燙的沙子中挪不出半步！

傷心的小駱駝依稀想起昨天遭遇的那場可怕的沙漠風暴：剛剛還是艷陽高照，剎那間，天空布滿了可怕的烏云，狂風立刻就吹得它難以站穩。可是有一股巨大的力量將它拖走了，它只記得媽媽的急急呼喚，它轉眼間便失去了媽媽溫暖的懷抱。醒來時，空曠的沙漠里便只剩下了孤零零的它。

空氣中的熱風吹了過來，小駱駝無力地垂下了頭，想著媽媽講過的美好往事――聽媽媽講，原先這里有一大片綠洲，草肥水美，駝隊常把這兒作為最好的休息驛站，駝隊的商人能補充到足量的食物和水，駱駝們喝飽甘甜的水后，就是走完騰格里大沙漠也不會感到口渴……

小駱駝艱難地舔了舔嘴唇，慢慢地睜開了眼睛。突然，它驚呆了――眼前出現了綠洲！看，草綠得滴出水來了，水清得照出影來了！是媽媽講的那塊綠洲！不錯，是的！小駱駝不知哪來的勁兒，一下子站了起來，朝著那“綠洲”跌跌撞撞地奔去。它拼命地嘶叫著，心里在歡唱：“媽媽，我找到那塊的綠洲了！我找到了！”

突然，眼前的“綠洲”消失了，筋疲力盡的小駱駝再也支撐不住了，它頹然地跌倒在了沙漠里，干澀的眼睛里流出幾滴咸咸的淚水。小駱駝倒下之時，心里不禁悲哀地喊著：“媽媽！綠洲為什么消失了？為什么！”

小駱駝昏了過去！但它不知道自己非常幸運：它已經走到了沙漠邊上，附近學校的中學生們正在舉行“世界環境日”實踐活動。他們發現了這頭奄奄一息的小駱駝，把自己舍不得喝的水灌入小駱駝的嘴里――小駱駝得救了！

可小駱駝呢？在昏迷中，它還以為自己真的找到了媽媽說的“那塊綠洲”，正美美地喝著那清亮的水呢！――是啊！那塊綠洲能找到嗎？！

點評：作者選取了“防止土地荒漠化”這一保護環境的熱點話題作為寫作主題，虛擬了一頭小駱駝尋找曾經的綠洲的童話故事。文中對小駱駝的神態、動作、心理作了細致的描繪，真切地展示了保護環境是人們共同關注的熱點話題。文末巧妙地點出小駱駝的獲救是緣于孩子們保護環境的實踐活動，給讀者留下了思考的余地，很有教育意義。

經驗介紹：氣候異常、冰川消融、土地沙化、洪水肆虐、海洋污染、物種消亡……接踵而來的環境事件讓沉浸在飛速發展中的人們猝不及防。保護人類的美好家園，共同開創美好的未來已成為人們關注的熱點與焦點。所以，我們要放眼自然、感受社會、關注新聞、追蹤熱點，在實踐中獲得寫作素材，寫出緊跟時代步伐的文章來。

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1.網絡調查表明：近一半有網癮的青少年（47.9%）把“玩網絡游戲”作為其上網的主要目的，并且花費的時間最長，屬于“網絡游戲成癮”；13.2%的網癮青少年在“聊天或交友”上花費的時間最長，屬于“網絡關系成癮”。在上網目的方面，網癮青少年中選擇以“玩網絡游戲”為主要上網目的的比例（47.9%）遠遠高于其他諸項。可見，網絡游戲已經成為影響青少年健康成長的重要因素。

你怎樣看待“網絡游戲”這一與中學生密切相關的熱點話題？請簡要談談你的見解。

2.低碳生活已成為時尚生活的“寵兒”，作為一名中學生，你在現實生活中是如何進行低碳生活、營造綠色生活的？請列舉幾個實例。

第4篇：關于低碳生活的作文范文

綠色生活，始于足下；環境保護，人人有責。為了我們的天空更清朗，為了我們的城市更美麗，為了我們的身體更健康，讓我們從自己做起，從今天做起，以下是小編為大家推薦的關于一些綠色出行建議書，希望能幫助到大家！

綠色出行建議書1全市廣大職工同志們：

綠色，不僅是環保的代名詞，更代表希望、青春、生命。為讓古都安陽擁有更多的藍天，引導全市百萬職工用實際行動踐行“綠色出行”生活方式，爭做打贏藍天保衛戰的主力軍，助力我市打贏“藍天保衛戰”，我創建全國文明城市做出積極貢獻，安陽市總工會向全市工會干部和全市廣大職工發出倡議：

一、做綠色出行的宣傳者。環保是我們每個人的責任和義務，希望大家向身邊人宣傳綠色出行環保理念，把綠色出行作為我們的環保新時尚。從自身做起，從現在做起，給我們的地球放一天假，給我們的城市放一天假!

二、做綠色出行的踐行者。倡導低碳生活，出行采用“1公里以內步行、3公里以內騎自行車、5公里左右乘坐公交車”的綠色低碳方式出行，爭做綠色出行、文明出行的踐行者。

三、做綠色出行先行者。積極參與環境保護，踐行綠色出行。在日常生活中，盡可能減少機動車的使用次數，多走一點路，多乘一次綠色公交，以實際行動支持優先發展城市公共交通戰略的實施。

四、做“公交優先、綠色出行”活動傳播者。堅持遵守城市交通秩序，選擇公交出行，為保護城市公共環境，促進節能減排，緩解交通擁堵出一份力、盡一份責。

綠色交通，文明城市，需要你我他一點一滴的維護，從身邊的小事做起，從力所能及的出行方式做起，讓我們一起行動!讓綠色出行成為我們日常生活的一部分，讓生活中多一絲綠色，多一路暢通，多一片清新，多一些健康，為建設美麗安陽作出應有的貢獻。

綠色出行建議書2廣大市民朋友們：隨著經濟社會發展和人民生活水平提高，機動車保有量不斷增長，其尾氣污染已成為影響環境空氣質量的重要因素。作為蟬聯三屆的全國文明城市，濟源人的文明素質得到前所未有的提升，城市居民生活質量和生活環境也得到較大改善。現已進入冬季，近期受氣象和地理條件的影響，污染物擴散能力較差，治理大氣污染、改善空氣質量任務艱巨。在此，我們呼吁全體市民朋友積極行動起來，爭做低碳生活、綠色出行的倡導者、踐行者和傳播者，帶頭形成崇尚節約、低碳環保的社會風尚。一、倡議大家出行優先選擇城市免費公交車，積極選擇共享單車、自行車、步行等綠色出行方式。出行請佩戴口罩。二、倡議大家1公里內步行、3公里內騎自行車、5公里內選乘公交車，將綠色、環保、健康的出行習慣融入日常生活。三、號召廣大黨員干部和各級文明單位的干部職工積極宣傳、帶頭踐行綠色低碳出行方式，樹立“能走不騎、能騎不坐、能坐不開”的健康出行理念，以此帶動更多人自覺參與到綠色出行活動中。綠色生活，始于足下;環境保護，人人有責。為了我們的天空更清朗，為了我們的城市更美麗，為了我們的身體更健康，讓我們從自己做起，從今天做起，讓綠色出行、低碳生活成為我們濟源這座全國文明城市的新風尚！綠色出行建議書3廣大蘭考青少年朋友們：

為進一步樹立綠色交通發展理念，提高全縣青少年綠色出行意識，倡導綠色、安全、文明的出行方式，我們發出以下倡議：

綠色出行，我踐行。從我做起，選擇更環保的出行方式，秉承“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的出行理念。

2.綠色出行，大家行。

從大家做起，建議“有車族”每周少開一天車，倡導綠色環保出行。

3.綠色出行，現在行。

從現在開始，做環保人、走環保路、行環保事。

朋友們，我們每個人，不僅是城市文明的創造者，更是城市文明的受益者。因此，為了更美麗的蘭考，我倡議：

減"少"一天機動車啟動。

敞"開"一片湛藍色天空。

獻"一"份愛心給大自然。

共"天"底下人呼吸暢通。

攜"車"友今天綠色出行!

"一"雙小手帶動一個家庭!

綠色出行建議書4“綠色交通、低碳出行”是節能、環保、綠色、生態、健康的一種生活方式，是改善我們的生活環境，享受美好人生的一種愿望。為了我們的城市更加靚麗，為了我們生活更加幸福，為了我們的環境更加美好，我們向全體工作人員發出如下倡議：

爭做低碳生活、綠色出行的傳播者。我們倡議大家樹立“能走不騎，能騎不坐，能坐不開”的出行理念，自覺遵循“綠色交通、低碳出行”的倡議內容，盡可能采取乘坐公交車、騎自行車或步行等出行方式作出表率。

讓我們積極采用節約能源、減少污染、有益健康的綠色出行方式，堅持做到綠色出行“135”——上下班和辦理公務時，在1公里以內的盡可能選擇步行，在3公里以內的盡可能選擇騎自行車，在5公里以內的盡可能乘坐公共交通工具，做低碳生活、綠色出行的踐行者。主動宣傳、倡導、推廣“能走不騎、能騎不坐、能坐不開”的健康出行理念，帶動更多人自覺參與到綠色出行“135”行動中來，共建共享低碳、健康、有序、文明、暢通的綠色交通環境。

同志們，綠色出行、安全出行、健康出行、文明出行，從我做起，從身邊做起，讓我們一起加入到“135”綠色低碳出行的行列中來吧，共同建設我們的美麗家園！

讓我們每一位工作人員都能行動起來，從自己做起、從點滴著手、從現在做起、從身邊做起，積極參與節能減排，認真開始低碳生活，為實現國家的節能減排目標、為創建節約型社會、節約型機關做出自己積極的貢獻!

綠色出行建議書5廣大市民朋友：

進入秋冬季以來，受氣象和地理條件的影響，污染物擴散能力變差，空氣污染逐步加重，對市民身心健康造成了不利影響。近期市區實施道路改造工程，部分路段實行封閉施工，通行能力出現暫時性下降，機動車繞行較多、車速較慢，尾氣排放有所增加，空氣質量改善壓力進一步增大。為緩解城市交通壓力，改善市區空氣質量，創造良好生活環境，特向廣大市民發出如下倡議：

一、爭做“綠色生活、綠色出行”的先行者。美麗環境，你我共享，美麗家園，你我共建。廣大市民朋友要勇于改變傳統觀念，強化“綠色生活、綠色出行”理念，增強先行意識，積極采取科學、健康、低碳的出行方式，主動使用公共自行車、共享單車等綠色出行工具，使綠色生活、綠色出行成為我們的自覺行動。

二、爭做“綠色生活、綠色出行”的踐行者。在日常工作生活中，注重從小事做起、從身邊做起，積極采取“一公里步行、兩公里騎行、遠距離公交”的綠色出行方式，特別是節假日期間盡量停用、少用機動車，通過實實在在的行動，切實減少城市車輛的運行，讓我們的城市少一時擁堵，多一分順暢;少一粒塵埃，多一片藍天。

第5篇：關于低碳生活的作文范文

關鍵詞：英語精讀課；現狀和問題；茶文化導入；構建思路

新時期，英語精讀課作為整個教育體系一門重要的語言學課，已不僅僅是教授學生語言技能，而是掌握語言背后所代表的深層次文化同時傳承我國的優秀文化，茶文化以其豐富的內涵和文化積淀被運用到越來越多的教學領域，并取得了顯著的教學成果。但目前英語精讀課教學中仍存在一系列問題亟待解決，這就要求在整個英語精讀課教學活動開展過程中導入茶文化時注意與時俱進不斷創新，積極探索茶文化導入的構建思路。

1當前英語精讀課教學現狀和存在的問題分析

隨著英語精讀教學理念的不斷進步和發展，英語精讀課教學不再局限于簡單的對學生進行單詞語法和閱讀、翻譯等技能的教授，正逐步摒棄傳統教學方式進而轉移到以學生為主體的交際英語教學模式上來，但必須強調的是當前英語精讀課教學現狀中存在的相關問題需引起重視：首先英語精讀課形式單一，學生學習的積極性和主動性不高，難以達到應有的課堂教學效果。雖然英語精讀教學不斷革新，但很多學校仍在沿用傳統的靠著一本教材老師教授字面意義的語法、句子結構等基礎知識，學生標記好知識點后囫圇吞棗死記硬背，而對于一些專業術語和概念等抽象詞匯，學生根本不理解其真正的意思，甚至完全按照本國的文化和語言習慣去理解，這樣不僅導致理解偏差易出現錯誤，久而久之，也會使學生厭學情緒，學習積極性主動性降低，自然教學效果不盡人如意。其次英語精讀課教學教學觀念落后，缺乏創新。隨著社會的飛速發展和知識結構更新的不斷加快，要求高校英語精讀課教學必須與時俱進，掌握新的教育和教育模式及知識結構等滿足社會發展和英語精讀課教學工作的需要。當前英語精讀課教學存在著知識陳舊，教材教具教學場地單一，教學觀念落后等問題，很多學校的英語精讀課教學依然只過分注重培養學生的英語語音、語法、閱讀理解，翻譯等基本技能，而忽視了學生對英語文章本質和文化內涵的理解，不僅教材多年不變，課堂教學也仍停留在老師口授學生聆聽，幾乎沒有互動性的模式上，導致很多學生學習了多年英語，即使拿到了等級證書，依然是“啞巴英語”。最后應試教育制約了英語精讀課教學的發展。雖然我國現在九年制義務教育中對英語教學無論在教學模式、教材編排、教學方式上等都進行了很多改革和創新，很多孩子在小學甚至幼兒園就接觸并學習掌握了很多英語知識和技能，但進入初中之后，應試教育迫使家長和學校仍以強調學生的英語考試成績為主要目標，“填鴨式”傳統英語教學又死灰復燃一直到學生進入大學。而進入大學后，由于多年的英語學習習慣和思維已根深蒂固，教師和學生都很難從根本上扭轉思想，導致英語精讀課教學革新和發展受到影響很難推進。

2茶文化的內涵和傳承價值分析

中國茶文化博大精深傳承千年，作為中國傳統文化和德行教育的重要組成部分，茶文化以其豐富的內涵和強大的社會功能成為千百年來國人爭相學習和傳承的優秀傳統文化，如今中國茶文化已推廣到世界各地，受到各國人民的青睞，推動了中國傳統文化的傳播和發展，中國茶文化的內涵和傳承價值主要體現在：首先茶文化是物質財富和精神財富的總和。我國是茶葉種植、生產大國，茶作為可再生資源，不僅為從事茶事的人們帶了可觀的經濟收益，也推動了社會的進步和發展，體現了其強大的社會功能。越來越多的人從事茶事活動，很多地方更是形成了龐大的茶文化經濟鏈，涵蓋生活的各個方面，不僅振興了地方經濟，也推動了當地精神文明建設。其次茶文化影響和改變著人們的生活習慣和思維模式。目前茶已經成為世界上最健康、低碳、環保、老少皆宜的飲料，改變著人們的飲食習慣和生活習慣，廣東人吃早茶就是吃早飯，四川人的生活里更是離不開茶。新時期雖然人們的生活水平有了很大提高，但與此同時時代飛速發展引發的激烈競爭也給人們帶來了巨大的壓力，于是在緊張忙碌的工作之余，很多人會尋求輕松愉悅健康的放松方式來舒緩壓力，茶館無疑是釋放壓力消遣娛樂最好的去處，喝茶的環境、茶葉的清香能讓人們消除焦躁、疲憊的情緒，全身心得到放松。最后傳承茶文化對推動我國傳統文化發展和傳播有深遠意義。我國茶文化有悠久的歷史，古代文人墨客把茶和文化相結合，賦予茶文化豐富深厚的文化內涵，很多文學著作里都可見茶的蹤跡。茶文化所蘊含的人生哲理和精神內涵可指導新時期的精神文明建設，如茶文化內涵中關于“禮節”的體現潛移默化影響著人們的思想行為，教導人們寬厚待人、誠信待人，和諧共處。新時期各國間茶文化的交流日益密切，中國的茶文化已逐漸傳播到世界各地，滲透進各國的文化中，這對傳播我國的優秀傳統文化有良好的促進作用。

3英語精讀課教學中茶文化導入的必要性分析

英語精讀課是一門語言學科，而語言是文化的重要外在表現形式。英語精讀課教學想要達到“以學生為本”的教學目的，就要廣泛植入各種文化，茶文化作為中國社會任何時候都不能忽視的優秀傳統文化，融入教育教學中理所當然，英語精讀課教學中茶文化導入的必要性主要表現在以下幾方面：首先，將茶文化融入英語精讀課教學中可以豐富教學模式，活躍課堂氛圍，提高學生積極性和參與性。以往的英語精讀課只關注學生對具體知識和技能的掌握，對學生的文化素養和學習興趣等都缺乏深入細致的考慮，良好的文化修養能幫助學生樹立正確積極的學習觀念，提高學習興趣和效率。其次，在英語精讀課教學中導入茶文化能優化學生知識結構。中國茶文化歷史悠久，每個時期時代背景不同文化特色也不盡相同，而中國地域廣闊民族眾多，各地方各民族都有自己獨特的地方文化滲透入茶文化中，都有鮮明的時代特色和民族特色，同時茶文化在對外傳播過程中又與當地文化相碰撞融合，賦予新的內涵和價值。最后，導入茶文化對英語精讀課教學的引導和啟發。茶文化所蘊含的專注、美學鑒賞、分享等內涵為英語教學提供引導啟發作用。如學習泡茶就要了解各種茶的品性，口感及沖泡方法等，泡茶時要專心致志注意力集中才能將茶葉的功效發揮到極致。通過學習借鑒茶文化，可以提高學生的審美情趣，培養學生自主學習意識，引導學生積極思考，另外茶文化蘊含的謙讓、勤儉、感恩、修心等處世哲學引導學生形成正確的人生觀和價值觀，啟發學生思維。

4英語精讀課教學導入茶文化的構建思路分析

英語精讀課是大學教育體系中一門至關重要的學科，對培養學生全面發展和為社會培養全面人才有著重要意義。現階段，很多大學已經充分認識到英語精讀課教學導入茶文化的價值和意義，可以說英語精讀課教學已不再是一個簡單的學習語言技能的過程，而是學習了解各國文化，傳播中國優秀文化的過程。英語精讀課教學導入茶文化的構建思路分析：首先，調研學生的英語精讀課學習現狀，查找問題和不足，完善教學體系。想要從根本上改變英語精讀課教學效果差的問題，必須深入細致地調查教學中存在的問題和不足，一切以學生和社會的需求為出發點，對落后的教學理念和現狀必須狠下功夫加以改進。將茶文化選擇性地導入英語精讀課教學中，找出二者的切合點準確導入，形成一套完整的教學體系，并定期檢驗導入茶文化后的教學效果，發現問題及時更正。其次，英語精讀課教學要注重創新。時代飛速發展，英語精讀課教學也要與時俱進緊跟時展步伐，培養適合時展的全面人才。這就要求英語精讀課教學不僅局限于課堂教學，可以靈活多變多種教學方法相結合，如開展茶藝課，讓學生在品茶、聆聽茶文化的輕松愉悅的氛圍中感知東西方文化的差異和文化的魅力。又可以將古代的采茶舞融入到現代舞蹈中，學生在體驗中勢必要先了解茶葉的種植、制作等工藝及各個時代的社會背景和文化特色。這樣的教學重在體驗容易調動學生的主觀能動性，明顯要比教師一言堂抽象的教學方式效果顯著。最后，英語精讀課教學導入茶文化應從學校、教師和學生三方面同時入手。首先學校方面應加強對英語精讀課教學的重視，加大資金和人才的投入，改革教學模式，引進先進的教學經驗；教師方面應努力提高自身素質，刻苦鉆研東西方文化差異，加強對各民族和國家文化知識的學習，豐富自己的專業知識，教學方法上應推出新靈活多變大膽使用多種教學方法；學生方面，學生不能滿足于書本及老師傳授的知識，應發揮現代社會互聯網和信息發達的優勢，積極主動搜集學習更多的文化知識，增強自主學習的意識。

5結語

綜上所述，隨著英語教學理念的不斷完善和進步，英語精讀課教學中導入茶文化已逐漸成為大學普遍采用的教學模式，是目前英語教學的主要內容。但時代在不斷發展變化，茶文化的本質和內涵也在發生著變化，這就要求大學在開展英語精讀課時邊研究邊總結，認真提煉茶文化的內涵選擇性地導入到英語教學活動中，從而實現理想的教學效果。

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