高校實驗室安全管理特點精選(九篇)
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第1篇：高校實驗室安全管理特點范文
【關(guān)鍵詞】實驗室；特點；實驗室安全；措施
0 引言
實驗室是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的重要場所，同時也是高校人財物高度集中，容易發(fā)生安全事故的重點部位。隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高校實驗室的發(fā)展也非常迅速，實驗室的安全管理工作也面臨著巨大挑戰(zhàn)。盡管各高校普遍比較重視實驗室的安全工作，但高校實驗室發(fā)生火災(zāi)事故、爆炸事故、中毒、環(huán)境污染、人員傷亡等事件頻發(fā)，例如2012年3月17日，華南理工大學(xué)大學(xué)城校區(qū)的一間生物實驗室，一名學(xué)生在做實驗時因操作不當(dāng)，導(dǎo)致儀器突然發(fā)生爆炸，并引發(fā)大火；2013年4月30日南京理工大學(xué)一實驗室發(fā)生爆炸，造成一人死亡三人重傷，等等。由此可見，實驗室的安全事故不僅影響學(xué)校的實驗教學(xué)、科研工作的順利開展，而且會造成嚴(yán)重的人員傷亡、重大的財產(chǎn)損失。因此只有強化實驗室的安全管理工作，建立健全的實驗室安全保障體系，才能保證學(xué)校的教學(xué)、科研工作的正常開展；才能保障學(xué)校師生的人身安全、財產(chǎn)安全以及為創(chuàng)建平安校園、和諧社會等創(chuàng)造有利條件[1]。
1 目前高校實驗室的特點
高校實驗室主要是用于實驗教學(xué)和科研工作，有著涉及專業(yè)面廣、儀器設(shè)備復(fù)雜、接觸人員多、安全隱患多等特點，尤其工科類院校的實驗室有著以下幾個顯著特點[2]：
（1）隨著高校招生規(guī)模的擴大，學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致進(jìn)入實驗室的人員復(fù)雜、流動性大。
（2）工科類專業(yè)多，需要的專業(yè)實驗室量大，進(jìn)而每個學(xué)院都有很多自己的專業(yè)實驗室。但是有些專業(yè)實驗室面積較小，里面存放的儀器設(shè)備較多，顯得非常擁擠，給學(xué)生的實驗操作帶來不便。
（3）隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校的實驗項目類別增多、實驗復(fù)雜，且多使用化學(xué)、易燃易爆、有毒等化學(xué)藥品。
（4）由于使用的實驗材料較多，實驗室每天產(chǎn)生的廢水、廢氣、固體廢物等廢棄物質(zhì)也比較多，對周圍環(huán)境、安全衛(wèi)生等產(chǎn)生較大影響。
（5）高校實驗室數(shù)量大，多為二級管理，且比較分散，多數(shù)沒有專門的安全管理人員或顧問進(jìn)行參與管理，因而存在的安全隱患較多。
2 當(dāng)前高校實驗室安全方面存在的問題
由于高校實驗室是一個復(fù)雜的實體，有著與多方面因素關(guān)聯(lián)的特點，因而實驗室安全管理工作面臨著很多困難。當(dāng)前階段，在實驗室安全管理方面，各高校普遍存在以下幾個問題：
（1）體制落后、制度建設(shè)不健全。與國外大學(xué)相比，我國高校對實驗室安全的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相對重視理論教學(xué)，對實驗室的建設(shè)只是停留在表面，沒有健全的安全體制保障。雖然高校實驗室有著各種規(guī)章制度，涉及儀器操作、管理規(guī)則等，但只是掛在墻上的擺設(shè)，根本沒有深入人心。因此高校迫切需要建立健全的實驗室安全管理體系和相應(yīng)的管理制度，要統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃；制定的規(guī)章制度要有可行性，要具有強大的執(zhí)行力。
（2）經(jīng)費投入不足、安全設(shè)施配置不齊全。學(xué)校每年會有一定的經(jīng)費用于購買教學(xué)設(shè)備、儀器維修等，但好多學(xué)院將經(jīng)費主要用于儀器設(shè)備的購買，很少用于安全設(shè)施的配置，因而大多數(shù)實驗室的安全設(shè)施較少或沒有或損壞或沒有及時維修，如沒有噴淋裝置、洗眼器、消防器材等基本安全配置，這就給實驗室安全帶來很多安全隱患。
（3）安全教育不到位、師生安全意識淡薄、應(yīng)急處理能力不足。有資料顯示，90%的安全事故都是因為人的安全意識不強導(dǎo)致的。究其原因，很多高校在新生入學(xué)教育中沒有重視對新生的安全教育，使得學(xué)生不了解實驗室，也沒有安全意識。在正常學(xué)習(xí)后，雖然每次在實 驗課開始前，實驗老師會對學(xué)生進(jìn)行安全指導(dǎo)，但也都是流于形式、浮在表面。由于師生平時缺乏安全意識和必要的安全應(yīng)急處理能力訓(xùn)練，當(dāng)真正發(fā)生安全事故時，不能使安全事故消滅或減小到最低限度，從而釀成更大事故[3]。
（4）安全檢查、整改不到位，沒有真正實行安全責(zé)任一票否決制。高校時常會對實驗室進(jìn)行安全大檢查，但多數(shù)檢查只注重形式，只查看教師指導(dǎo)、學(xué)生操作等，沒有檢查到安全死角。另外對檢查到的安全問題，實驗室人員也沒有引起足夠重視，這邊安全檢查隊伍一走，實驗室就把安全問題置之門外，沒有真正花力氣去落實解決。學(xué)校對這樣的實驗室沒有真正實施安全問題一票否決制，也沒有嚴(yán)格的處罰措施，在實驗室經(jīng)費問題上仍舊滿足其需要，助長了其無所謂的態(tài)度。
3 加強高校實驗室安全管理工作的措施
實驗室安全是高校實驗室建設(shè)與管理的重要組成部分，針對高校實驗室安全存在的方方面面的問題，各高校要探索適合自己學(xué)校校情的實驗室安全管理措施，保障實驗室工作的順利開展。
（1）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，層層落實安全責(zé)任。學(xué)校要成立專門的實驗室安全組織機構(gòu)，負(fù)責(zé)全校的實驗室安全問題，要由主管實驗室的副校長擔(dān)任組長，實行“校-院-系-實驗中心”四級管理模式，“誰主管、誰負(fù)責(zé)；誰使用，誰負(fù)責(zé)”，層層落實安全責(zé)任。每一層都要有專門的安全顧問參與，對其中的實驗室安全環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)化把關(guān)。每個實驗教學(xué)中心要建立、掌握成員的個人檔案，對每個實驗環(huán)節(jié)、實驗項目、實驗儀器設(shè)備要弄清楚是誰使用、誰負(fù)責(zé)，要落實安全責(zé)任到個人，加強責(zé)任心。
（2）要制定健全的規(guī)章制度，落實到日常管理中。學(xué)校要制定實驗室安全管理規(guī)定、實驗儀器、藥品安全采購、安全使用規(guī)定等，例如必須要制定《危險化學(xué)品安全管理辦法》、《實驗室安全管理規(guī)定》等，用來規(guī)范實驗室的健康運行。實驗室中的每臺儀器設(shè)備要指定一個專職負(fù)責(zé)人，對儀器設(shè)備進(jìn)行定期維護(hù)、維修；要建立網(wǎng)格化實驗室安全責(zé)任區(qū)域，每位安全員負(fù)責(zé)一片實驗區(qū)域的安全問題，加大對實驗室水、電、氣、消防設(shè)施等的監(jiān)管。
（3）加大經(jīng)費投入，完善實驗室安全設(shè)施建設(shè)。學(xué)校要加大對實驗室經(jīng)費的投入，尤其是督促學(xué)院增加在實驗室安全設(shè)施方面的投入，要完善安全防護(hù)裝備的配置、提高個體防護(hù)水平，如購置配備安全防護(hù)眼鏡、急救箱、洗眼器、噴淋裝置、工作服、頭盔等常用救助設(shè)施；要加大對老舊實驗室的更新改造，更換老舊電線管路，合理分配實驗室電力布局，使實驗室用電、用水更加安全可靠；各種化學(xué)實驗室要配備統(tǒng)一的通排風(fēng)設(shè)備、輻射安全防護(hù)措施；在實驗室要安裝氣瓶柜、易燃易爆氣體檢漏報警裝置、強制排風(fēng)裝置，嚴(yán)格執(zhí)行壓力容器的使用及報廢制度；對全天候開機，易受斷電影響的大型精密儀器，配備停電報警器；對重點實驗室、重點部位加裝監(jiān)控設(shè)備，實行進(jìn)出實驗室的門卡制度等[4]。
（4）加強實驗材料及“三廢”處理。由于實驗室用的實驗材料比較多，有時還需要大量的危化品，因而要狠抓對實驗材料及危險實驗的監(jiān)管。有條件的學(xué)校可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上購買，實現(xiàn)實驗材料的“零庫存”，減少危化品在倉庫的留存。學(xué)校要鼓勵教師進(jìn)行實驗改革，推廣微型實驗，減少實驗材料的耗量。要加強對廢水、廢氣和廢舊化學(xué)藥品的管理，禁止胡亂排放，實驗室處理要及時，將產(chǎn)生的化學(xué)廢棄物按照空瓶、廢液桶、殘液瓶和不宜倒入廢液桶的失效試劑進(jìn)行分類，實行集中存儲和定期收集，并集中送至有關(guān)部門進(jìn)行無害化處理。另外學(xué)校有關(guān)部門可以在采購合同中明確規(guī)定供應(yīng)商回收廢棄物這條款項，使得廢棄物能及時有效處理。
（5）加強安全教育和技能培訓(xùn)。安全教育是預(yù)防安全事故發(fā)生的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校首先要加大對新生的安全教育，告知可能面臨的潛在危險，使他們?nèi)雽W(xué)就熟悉實驗室方面的安全知識，牢記一進(jìn)入實驗室就要繃緊“安全”這條弦。學(xué)校還可以將“實驗室安全基礎(chǔ)知識教育”等列為必修課，把安全教育納入人才培養(yǎng)的范疇，實行實驗室安全準(zhǔn)入制度，考試及格方可進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗操作。其次各實驗教學(xué)中心要對實驗技術(shù)人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，把安全教育培訓(xùn)融入到儀器設(shè)備的實際操作、維護(hù)中。再次在每次實驗課之前，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，要反復(fù)強調(diào)把安全放在第一位以及如何保護(hù)自身的實驗安全，實驗操作步驟要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、熟練化，減少違規(guī)操作[5]。
（6）加大檢查力度，制定安全事故應(yīng)急處置預(yù)案。學(xué)校要加大對實驗室的安全隱患排查，要不定期、常態(tài)化，形成日常的巡查機制，檢查要有目的、要有針對性。對發(fā)現(xiàn)的安全隱患，一定要落實安全責(zé)任人整改。若整改不到位，實行一票否決制，減少對該實驗教學(xué)中心的經(jīng)費投入；另外一方面要對實驗室安全做的好的實驗教學(xué)中心進(jìn)行獎勵。俗話說“防患于未然”，各個實驗教學(xué)中心還要制定安全事故應(yīng)急處置預(yù)案，并有針對性的進(jìn)行各種應(yīng)急演練，對突發(fā)事情要及時處理，把安全事故減少到最低限度。
4 結(jié)語
高校實驗室的安全管理工作是一個長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的互相支持配合，對口部門總負(fù)責(zé)。“安全源于警惕，事故來自麻痹”，只有做好實驗室安全管理工作，有效防止實驗室事故的發(fā)生，使得實驗室安全無死角，才能保證學(xué)校師生安全以及各項教學(xué)事務(wù)的正常開展。
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第2篇：高校實驗室安全管理特點范文
【關(guān)鍵詞】國家重點實驗室;安全管理;體系;研究
1前言
高校國家重點實驗室是國家科技創(chuàng)新發(fā)展的重要部分，是國家科技研究、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)的高水平基地。相比于普通實驗室，具有平臺高、開放性強、儀器設(shè)備精密昂貴、地位相對獨立、管理模式獨特等特征。新時期下，城市化、信息化、多元化、高等教育大眾化進(jìn)程不斷推進(jìn)，國家重點實驗室往往面臨著科研負(fù)荷重、人員流動快、廢棄物處理難度大、風(fēng)險系數(shù)高等諸多挑戰(zhàn)。在這種背景下，更新理念、改變思路，建立一套科學(xué)有效、切實可行的國家重點實驗室安全管理體系，對于充分發(fā)揮國家重點實驗室在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、環(huán)境保護(hù)等方面具有積極作用，同時對實現(xiàn)科教興國、人才強國的戰(zhàn)略目標(biāo)，維護(hù)社會和諧穩(wěn)定具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
2國家重點實驗室的特點以及安全管理的現(xiàn)狀和問題
2.1安全意識淡薄
國家重點實驗室主要面向的是碩、博士等高端技術(shù)人才，人員流動頻繁，導(dǎo)致實驗室安全管理和教育斷層嚴(yán)重，工作人員通常只關(guān)注科研和教學(xué)成果，忽視了安全管理的重要性。近年來，高校實驗室安全事故頻發(fā)，暴露出當(dāng)前高校實驗室的安全管理還處于“亡羊補牢”的補救階段，離“未雨綢繆”的預(yù)防階段還有一定的距離，工作人員的安全意識淡薄。
2.2安全管理制度不健全
安全意識淡薄，使得實驗室的安全管理制度發(fā)展落后，面對著眾多學(xué)科領(lǐng)域和大量的先進(jìn)的實驗設(shè)備，使得實驗室的安全管理更加復(fù)雜，尤其是近年來科研任務(wù)加重、信息化進(jìn)程加快，使得信息（如商業(yè)機密、科技成果等）安全管理成為實驗室一個極為重要的部分。然而，大部分現(xiàn)存的管理制度不能很好的適應(yīng)高校國家重點實驗室的建設(shè)和發(fā)展情況，信息安全管理松散、安全管理制度落后、安全操作流程混亂、安全監(jiān)督機制缺失等諸多問題依然存在。
2.3安全責(zé)任不明確
大部分高校對實驗室的安全管理工作不夠重視，沒有明確第一安全責(zé)任人和專職安全責(zé)任人的安全職責(zé)，也鮮有對安全責(zé)任人進(jìn)行崗前培訓(xùn)，明確安全責(zé)任人的責(zé)、權(quán)、義等問題。此外，很多高校實驗室存在多個部門交叉管理的問題，沒有統(tǒng)一的負(fù)責(zé)單位，導(dǎo)致安全管理制度不能落實，也不利于監(jiān)管和考核。
2.4安全管理資金投入不足
由于主觀認(rèn)識不到位以及客觀資金的限制等多方面原因，目前高校實驗室在安全設(shè)施方面的投入嚴(yán)重不足。大部分安全設(shè)施存在著老化以及配備不足等問題，例如：煙霧報警、消防噴淋、輻射防護(hù)等設(shè)施，實驗室使用的各種化學(xué)藥品以及高溫高壓設(shè)備等，使得國家重點實驗室的風(fēng)險程度較普通實驗室高很多。
3加強國家重點實驗室安全管理的對策
3.1營造安全意識氛圍
缺乏安全防范意識，安全意識氛圍淡薄，安全管理制度松散等原因，使得高校實驗室的安全管理受到了很大的限制。堅持科學(xué)發(fā)展、長足發(fā)展、綠色發(fā)展，真正意識到實驗室安全管理的重要性，全面提升實驗人員的安全防范意識，將實驗室的安全管理強化到日常的學(xué)習(xí)和工作中，切實提高人員的安全素質(zhì)，樹立預(yù)防為主的安全理念。
3.2完善精簡組織機構(gòu)
3.2.1實驗室專屬安全管理機構(gòu)
建議高校設(shè)立專門的實驗室安全管理機構(gòu)，同時設(shè)立技術(shù)安全部門，對實驗室的安全進(jìn)行系統(tǒng)性的管理。避免管理部門過多、體質(zhì)松散、互相推諉的現(xiàn)象出現(xiàn)。很多高校實驗室的安全管理工作是由學(xué)校多個單位和部門進(jìn)行交叉管理的，因共同管理的部門過多，使得管理的效率大大降低。
3.2.2實驗室專屬信息管理中心
信息安全（如商業(yè)機密、科技成果等）已經(jīng)繼人、物、環(huán)境之后，成為實驗室一個極為重要的要素，然而以往對于實驗室信息安全的研究幾乎處于空白。建立實驗室專門的信息管理中心，從信息安全的角度出發(fā)，加強實驗室的信息安全管理。該中心工作人員必須經(jīng)過嚴(yán)格的篩查并簽訂相應(yīng)保密協(xié)議，才能從事相關(guān)工作。
3.2.3實驗室配備專業(yè)人員
高校實驗室應(yīng)配備足夠的專業(yè)人員，如大學(xué)環(huán)境衛(wèi)生與安全辦公室，主要工作人員由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有豐富實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)的生物學(xué)家、化學(xué)家、衛(wèi)生專家、工業(yè)衛(wèi)生學(xué)者以及安全工程師組成，以便各院系有需要時，可以進(jìn)行審查把關(guān)或者定期進(jìn)行專項安全培訓(xùn)以及演習(xí)等，杜絕或減少安全事故的發(fā)生。
3.3建立健全安全制度
3.3.1落實管理人員責(zé)任制度
完善安全管理體制，落實管理人員責(zé)任制度。由國家重點實驗室安全管理部門，對實驗室的安全進(jìn)行全面管理，將安全責(zé)任落實到人、到崗。由各學(xué)院配合管理，共同承擔(dān)實驗室的安全工作。明確第一安全責(zé)任人的安全職責(zé)，簽訂安全責(zé)任書，明確各部門、崗位的安全工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。以“安全第一、預(yù)防為主”為工作指導(dǎo)方針，做到“誰主管誰負(fù)責(zé)、誰管理誰負(fù)責(zé)、誰使用誰負(fù)責(zé)”。將安全管理責(zé)任制落實到每一個實驗室和每一臺儀器，強化管理人員和工作人員的安全責(zé)任意識。
3.3.2推行操作人員準(zhǔn)入制度
實行操作人員準(zhǔn)入制度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行管理，推行身份識別系統(tǒng)。實驗室安裝門禁系統(tǒng)，對實驗室進(jìn)行權(quán)限管理。實驗操作人員需在網(wǎng)上平臺進(jìn)行預(yù)約，辦理專門的智能卡，通過刷卡進(jìn)入實驗室，預(yù)約前需完成預(yù)約實驗室相應(yīng)的安全培訓(xùn)課程。實驗室準(zhǔn)入制度將根據(jù)實驗操作人員的職能進(jìn)行類型的劃分，并將人員信息錄入數(shù)據(jù)庫，從技術(shù)上保證了實驗室的安全管理，同時也協(xié)助管理人員落實實驗室安全管理責(zé)任制度。
3.3.3儀器、設(shè)備和管理制度
建立儀器、設(shè)備的維護(hù)和管理制度，規(guī)范儀器的使用和操作規(guī)程，防止因為操作不規(guī)范而導(dǎo)致的安全事故。儀器的管理使用規(guī)章制度包括：儀器購買、儀器維護(hù)、儀器使用、操作規(guī)程等制度。保障儀器正常運轉(zhuǎn)、合理分配和合理使用，避免資源浪費、防止安全隱患。
3.3.4藥品、危險品的管理制度
規(guī)范藥品和危險品的管理，由專人負(fù)責(zé)并建立保管品的名錄清單。對藥品和危險品的使用進(jìn)行登記，使用過后的進(jìn)行會收，統(tǒng)一保管統(tǒng)一處理。例如，在裝有廢液的容器上粘貼明顯的標(biāo)識，并注明廢液的名稱、類型、組成以及使用日期和使用人，使用完成后將廢液傾倒在指定回收地點并清理容器。對于高壓鋼瓶，要注意管路檢漏和鋼瓶的使用規(guī)范，及時將使用完成和有問題的鋼瓶返廠檢查和維修。
3.3.5數(shù)據(jù)、資料的歸檔和保密管理制度
完善資料和數(shù)據(jù)的保管制度，指定專人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的安全和檔案資料的收集工作。資料的管理主要是對實驗室建設(shè)和管理相關(guān)的文件，以及實驗室每年的消耗品采購、設(shè)備維護(hù)、儀器說明、圖片報道等資料進(jìn)行收集和歸檔，便于實驗室的管理和評估。此外，隨著數(shù)字化進(jìn)程的加快，很多大型儀器都開始配套使用計算機軟件進(jìn)行操作控制和數(shù)據(jù)處理。軟件的使用涉及知識產(chǎn)權(quán)和數(shù)據(jù)的穩(wěn)定和安全問題，使用正版軟件可以保證儀器和數(shù)據(jù)處理運行穩(wěn)定，同時可以防止他人非法盜用或刪除數(shù)據(jù)。
3.3.6安全考評和獎懲制度
由管理部門、學(xué)生導(dǎo)師、行業(yè)專家共同對實驗室的安全做出風(fēng)險評估，并制定安全管理考評和獎懲制度。確保每年進(jìn)行一次全面的安全大檢查，根據(jù)考評和獎懲制度對檢查結(jié)果進(jìn)行獎懲、通報，并以書面形式報送安全管理部門備案。
3.4加大安全投入力度
3.4.1保證充足的安全資金
高校應(yīng)重視起實驗室安全設(shè)施的建設(shè)，加大對實驗室管理的投入，包括力、物力和財力等。未雨綢繆地建立一套完整的實驗室設(shè)計、建造、使用、維護(hù)體系，保證實驗室配套設(shè)施的齊全，減少資金浪費。同時，高校應(yīng)給予實驗室一筆專項安全經(jīng)費，專門用于實驗室安全管理，包括安全設(shè)施的購買、更新，安全培訓(xùn)、演習(xí)等。
3.4.2精細(xì)化配備安全設(shè)施
高校實驗室涉及眾多的學(xué)科領(lǐng)域，不同學(xué)科對實驗室的儀器的要求也不同，相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施也會有不同規(guī)格的需求。因此，實驗室在建設(shè)前的設(shè)計和規(guī)劃尤為重要，可以避免在使用后期不斷進(jìn)行改造和調(diào)整。對于專業(yè)特殊的實驗室，如化學(xué)、生物、醫(yī)藥等學(xué)科，要樹立“生命第一”的安全理念，配備必要的防護(hù)和急救設(shè)施。
4結(jié)語
新時期高校實驗室的安全管理是高校開展科研和教學(xué)的重要保障，是培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的必要需求，是創(chuàng)建和諧平安校園的重要組成，是實現(xiàn)我國綠色科技發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)充分認(rèn)識到安全環(huán)保工作的重要性，轉(zhuǎn)變管理理念，提高安全防范意識，幫助廣大師生牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，建立長效機制，從自身做起，從身邊做起，從當(dāng)下做起，改變實驗室安全環(huán)保工作“說起來確實重要，忙起來可以不要，干起來往后靠靠，出事才知真重要”的被動局面，切實推進(jìn)高校實驗室安全環(huán)保管理，為高校的發(fā)展保駕護(hù)航。
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第3篇：高校實驗室安全管理特點范文
【關(guān)鍵詞】實驗室安全；實驗室現(xiàn)狀；管理實踐
高校實驗室是高等學(xué)校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的重要基地，是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)科研水平、展示學(xué)校辦學(xué)實力的重要標(biāo)志。高校實驗室的安全建設(shè)與管理既是實驗室建設(shè)和管理的重要組成部分，又是維護(hù)學(xué)校教學(xué)科研和社會服務(wù)等工作正常開展的必要保障，實驗室安全與廣大師生員工的身心健康息息相關(guān)，是和諧校園建設(shè)的前提之一。隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實驗室的種類和數(shù)量不斷增加，實驗室規(guī)模不斷擴大，功能逐步提升，實驗室的教學(xué)科研活動日趨頻繁，各種實驗安全隱患日益凸現(xiàn)，已引起高校自身和社會各界的高度關(guān)注。作為實驗室管理的一項重要內(nèi)容，強化實驗室安全管理，建設(shè)教學(xué)科研正常運行及不斷創(chuàng)新的實驗室安全保障體系，是高校實驗室管理職能部門不可忽視的一項重要工作。
一、實驗室的安全事故
高校實驗室具有財產(chǎn)集中、技術(shù)密集、危險性相對集中、人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜和高級人才集中等特點，因此高校實驗室安全管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括防火、防盜、防爆、防輻射等。高校實驗室安全事故主要分為如下。
1.火災(zāi)事故。造成這類事故的主要原因有：忘記關(guān)電源，致使設(shè)備或用電器具通電時間過長，溫度過高，引起著火；操作不慎或使用不當(dāng)，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起著火；供電線路老化，超負(fù)荷運行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引起著火；亂扔煙頭，引起著火等。這類事故的發(fā)生具有普遍性，任何實驗室都可能發(fā)生。
2.設(shè)備損壞事故。造成事故的主要原因是：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質(zhì)不能按要求恢復(fù)原來狀態(tài)造成設(shè)備損壞；高速運動的設(shè)備因不慎操作而發(fā)生碰撞或擠壓，導(dǎo)致設(shè)備受損。這類事故多發(fā)生在用電的各個實驗室。
3.設(shè)備或技術(shù)被盜事故。造成這些事故發(fā)生的主要原因是：實驗室人員流動大，設(shè)備和技術(shù)管理難度大，實驗室人員安全意識薄弱，讓犯罪分子有機可乘。這類事故是實驗室安全常發(fā)事件，不僅造成了財產(chǎn)損失，影響了實驗室的正常運轉(zhuǎn)，甚至有可能造成核心技術(shù)的外泄。
二、高校實驗室安全現(xiàn)狀與應(yīng)對策略
1.建立、健全實驗室安全管理制度。明確安全職責(zé)。長期以來，國內(nèi)高校實驗室安全管理體制不順，管理機構(gòu)參差不齊，職責(zé)不統(tǒng)一，職能交叉、多頭管理的現(xiàn)象還比較突出，安全責(zé)任不明，安全制度不完善，安全檢查不力等管理體制和機制上的問題還大量存在。多數(shù)高校實驗室現(xiàn)行的安全管理職能部門是保衛(wèi)處，一方面，由于學(xué)校保衛(wèi)部門缺少專業(yè)技術(shù)人員，很難實現(xiàn)實驗室安全的專業(yè)管理；另一方面，由于保衛(wèi)部門和實驗室管理部門之間職責(zé)劃分不夠明確或者由于部門之間的溝通協(xié)調(diào)不足，導(dǎo)致高校實驗室的安全管理往往成了校園安全管理的薄弱環(huán)節(jié)。另外，由于高校的擴招，實驗室緊張甚至超負(fù)荷運轉(zhuǎn)的情況非常突出，致使實驗室的安全管理制度沒有落到實處，現(xiàn)有制度執(zhí)行不力或缺乏檢查督促。實驗室安全建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)建立健全實驗室安全管理制度和規(guī)范的校園安全行政管理制度；設(shè)立專門的管理部門，建成分級負(fù)責(zé)、考核科學(xué)，制約有力、完善的安全責(zé)任體系，明確各自的職責(zé)，合理分工，合力共抓落實，抓監(jiān)督，將實驗室安全納入規(guī)范化、制度化管理的良性軌道，確保實驗室安全有法可依，有章可循。
2.加強安全教育，提高安全意識及防范技能。安全觀念不強、安全意識淡薄、安全技術(shù)水平低下、安全知識欠缺、安全素質(zhì)教育與培訓(xùn)的缺乏是高校實驗室安全管理面臨的一個普遍問題。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們應(yīng)有防患于未然的安全意識。大力加強安全教育，倡導(dǎo)安全文化，通過開設(shè)通識選修課，構(gòu)建網(wǎng)上安全知識普及教育信息系統(tǒng)，真正把安全教育作為一種常態(tài)教育，納入大學(xué)生始業(yè)教育和教職員工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容；強化實驗室安全管理，提升實驗室管理水平生員工的安全防范意識與技能。
3.注重實驗室安全環(huán)境文化氛圍建設(shè)。從提高全員安全文化素質(zhì)人手，通過有計劃、有針對性地開展一些重視情感融入和親和力，變強制灌輸為潛移默化，化枯燥無味為趣味橫生的安全活動，著力營造“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”的文化氛圍，是提高師生員工安全意識，增強安全觀念的有效途徑。良好的校園安全文化可以讓師生在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中接受安全教育和熏陶，營造實驗室安全與環(huán)境文化氛圍是校園安全文化建設(shè)的重要手段和措施之一。通過編寫印發(fā)實驗室安全技能手冊、宣傳單、安全廣告、宣傳畫以及開展實驗室安全講座等，從觀念、道德、情感和品行等方面影響師生員工，幫助他們樹立安全責(zé)任感和安全價值觀，提高他們的安全素養(yǎng)，加強他們的安全責(zé)任心和使命感，使其自覺滿足學(xué)校對安全健康的要求。
三、我校實驗室安全管理探索與實踐
1.規(guī)范基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).杜絕實驗室安全隱患。實驗室基礎(chǔ)條件是保障實驗室安全的首要條件。我校高度重視實驗室安全問題，從源頭抓起，把安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)納入實驗室基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)中，加大實驗室安全設(shè)施投入力度，在實驗室新建、擴建過程中，以保證安全為前提，按專業(yè)實驗室的特點，充分考慮實驗室的設(shè)計、建設(shè)、儀器設(shè)備的購置和安放及實驗室水、電、氣等管線設(shè)施的規(guī)范、完善問題。
2.建章立制。完善安全管理網(wǎng)絡(luò)。制度完善健全、科學(xué)合理、切實可行，實驗室的安全建設(shè)才能有法可依，有章可循。針對實驗室安全發(fā)展的新形勢，根據(jù)實際情況組織專家和管理人員修訂相關(guān)的實驗室安全制度。制訂了操作性強的實施細(xì)則和配套制度，建立了環(huán)境設(shè)施規(guī)范使用、安全檢查防護(hù)維修制度。我校還實施實驗室安全工作責(zé)任追究制，職責(zé)分明，責(zé)任到人。實驗室安全是一個由多方面工作構(gòu)成的整體，需要有相應(yīng)的管理機構(gòu)和管理模式來進(jìn)行歸口管理。設(shè)備與實驗室管理具體由實驗員負(fù)責(zé)實驗室安全的日常管理。保衛(wèi)處負(fù)責(zé)實驗室消防等公共安全。
3.轉(zhuǎn)變安全管理模式。加強安全教育。招生規(guī)模的擴大、素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和實驗室開放力度的加大，在新形勢下，實驗室安全工作迫切需要我們積極轉(zhuǎn)變安全管理模式，倡導(dǎo)安全服務(wù)，把工作重點放在預(yù)防上，加大實驗室安全管理的廣度和深度，利用信息化、科學(xué)技術(shù)和文化手段，變事后型為預(yù)防型的管理，要從傳統(tǒng)的行政手段、常規(guī)的監(jiān)督檢查，發(fā)展到現(xiàn)代的法治手段、科學(xué)手段和文化手段，要從基本的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，發(fā)展到以人為本，利用科學(xué)技巧與方法的管理。
“安全第一，預(yù)防為主”是千百年來無數(shù)血的事實形成的教訓(xùn)，預(yù)防工作，教育為先。我校十分重視實驗室安全教育，將安全教育納入新生的始業(yè)教育，啟動實驗室安全培訓(xùn)準(zhǔn)人制，并將培訓(xùn)及其考試制度化，與學(xué)生簽訂安全責(zé)任協(xié)議書，作為學(xué)生進(jìn)入實驗室的先決條件。學(xué)生只有經(jīng)過安全教育培訓(xùn)才能進(jìn)入實驗室。為了充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的示范效應(yīng)和權(quán)威效應(yīng)，教育對象范圍從師生、基層領(lǐng)導(dǎo)擴展至學(xué)校決策層領(lǐng)導(dǎo)，以加強領(lǐng)導(dǎo)對安全工作的重視。各院系根據(jù)專業(yè)特點對進(jìn)入實驗室實驗的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)安全知識培訓(xùn)，將實驗室安全知識和技能納入實驗考核的范圍，并給以學(xué)分承認(rèn)，切實提高師生員工的安全意識和重視。
第4篇：高校實驗室安全管理特點范文
關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；實驗室；安全；措施
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0227-02
高校實驗室是高等學(xué)校開展實驗教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要基地，也是高校培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的必備場所。實驗室安全管理水平是維護(hù)高校人身、財產(chǎn)安全和正常教學(xué)秩序的根本保障[1]。近幾年我國民辦高等教育快速發(fā)展，民辦高校實驗室建設(shè)的投入大幅度增加，實驗室規(guī)模和設(shè)備數(shù)量都在不斷地發(fā)展和壯大，開設(shè)實驗的課程和實驗項目數(shù)也在不斷地增加。因此，實驗室安全管理工作顯得尤為重要。本文結(jié)合我校環(huán)境工程專業(yè)實驗的實際情況，對環(huán)境工程實驗室的安全問題進(jìn)行一些總結(jié)和探討。
一、我校環(huán)境工程實驗室現(xiàn)狀
我校環(huán)境工程實驗室成立于2003年，當(dāng)時實驗室數(shù)量4間，價值800元以上的儀器設(shè)備不足30臺件，總價值不超過20萬元。經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前我校環(huán)境工程實驗室數(shù)量已達(dá)到14間，已建成的實驗室包括環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境生物技術(shù)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等七個分實驗室，開出的實驗項目數(shù)達(dá)80余個。實驗室規(guī)模、條件、設(shè)備還在進(jìn)一步的擴大和建設(shè)中，實驗室安全問題也逐漸凸顯，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.實驗室基礎(chǔ)設(shè)施老化。我校環(huán)境工程實驗室位于2號和4號實驗樓，這兩棟實驗樓使用年代比較長，自學(xué)校成立之初就存在，到現(xiàn)在已有20余年。個別實驗室存在漏水漏電，電線老化，未安裝通風(fēng)設(shè)備，2樓及以上實驗室未安裝防盜門和防盜網(wǎng)，實驗室內(nèi)和走廊滅火器過期失效、通風(fēng)櫥效果不理想等問題，存在諸多安全隱患。
2.化學(xué)試劑管理不到位。環(huán)境工程實驗室是化學(xué)和生物實驗室的綜合體，所用的化學(xué)試劑種類繁多、性格各異，多屬于危險化學(xué)品，具有易燃、易爆、強腐蝕性、有毒等特點[2]。目前環(huán)境工程實驗室化學(xué)試劑管理較為混亂，如藥品試劑無統(tǒng)一的放置地點，劇毒、易制毒試劑沒有專人專柜管理，藥品使用情況無人登記等，尤其是做畢業(yè)論文的實驗室，實驗室內(nèi)試劑隨意放置、學(xué)生不按規(guī)定在通風(fēng)櫥內(nèi)移取有刺激性揮發(fā)性強的試劑，廢棄物隨意丟棄等。
3.三廢直接排放污染周邊環(huán)境。環(huán)境類專業(yè)實驗如在氨氮、六價鉻、空氣中甲醛、二氧化硫、氮氧化物、正辛醇水分配系數(shù)、水體中汞含量測定等實驗的測定過程中都會產(chǎn)生廢棄物，且含有大量苯環(huán)類、鉻、汞等重金屬離子，具有高毒性致癌性、難生物降解等特點，而之前環(huán)境工程實驗室并未配備廢棄物回收桶或相應(yīng)的處理處置設(shè)施，實驗員安全管理意識也較為淡薄，為圖省事方便，直接將實驗廢液倒入下水道，對周圍環(huán)境造成嚴(yán)重污染。
二、整改措施
1.對實驗室基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了全面整修和定期維修。我實驗室管理人員發(fā)現(xiàn)問題后及時向?qū)W校打報告，要求對環(huán)境工程實驗室基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行全面整修。2013年暑假學(xué)校后勤集團對本實驗室的水電管線設(shè)施進(jìn)行了更新改造，有效防止了因電線老化或水管老化破裂造成火災(zāi)或跑水事故的發(fā)生。另外在實驗裝備處有效監(jiān)督和宣傳作用下，我們實驗管理人員對消防器材進(jìn)行定期檢查和更換。對放有貴重儀器的實驗室都加裝了防盜設(shè)施。環(huán)境工程實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施得到了較大改善。
2.加強化學(xué)試劑的管理。2012年環(huán)境工程實驗室向?qū)W校實驗裝備處申請購買了藥品柜。對在環(huán)境專業(yè)實驗中用到的氰化物、氟化物和汞鹽等劇，我們配備了專門的藥品柜，而且對于這類藥品我們按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行“五雙制度”，即雙人保管、雙人收發(fā)、雙人領(lǐng)用、雙本帳、雙鎖管理。其他試劑按有毒、無毒、有機、無機的原則分類管理，分柜分層擺放，對危險化學(xué)品的使用情況登記備案，責(zé)任明確，確保各類試劑的安全使用[3]。對做本科畢業(yè)論文的實驗室，首先對實驗指導(dǎo)教師進(jìn)行安全教育，責(zé)令其對所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行安全意識的傳達(dá)，如有違反實驗室安全管理制度，將進(jìn)行相應(yīng)的處罰。這些措施都有效地減少了危險品帶來的安全隱患。
3.加強對廢棄物的回收和治理工作。本實驗室產(chǎn)生的廢液的處理實行減量化、無害化的處理原則[4]，首先實驗室在使用時實行取多少用多少的原則，盡量減少試劑的浪費，從源頭上控制和減少廢液的產(chǎn)生量；其次實驗室配備了回收裝置，對實驗室產(chǎn)生的廢液進(jìn)行分類收集；最后是實行無害化處理，減少有毒物質(zhì)的污染。如廢酸廢堿，可采用中和法處理；對含Cr6+的廢水，可在廢液中加入亞鐵鹽等還原劑，將Cr6+還原為Cr3+后，再加入堿轉(zhuǎn)化為低毒的Cr（OH）3，放置一夜，將沉淀濾出并妥善保存。
4.在實驗教學(xué)中實施安全教育。在實驗教學(xué)中實驗教師要教育學(xué)生樹立安全意識、環(huán)保意識，使學(xué)生自覺地保護(hù)環(huán)境。同時在實驗過程中還要經(jīng)常提醒學(xué)生規(guī)范操作，不亂丟亂倒試劑。學(xué)生進(jìn)入實驗室后，必須嚴(yán)格遵守實驗室的安全規(guī)則，不允許在實驗室內(nèi)吸煙、飲食，絕不能用口去嘗任何一種化學(xué)藥品，嚴(yán)禁用嘴通過移液管吸取具有強腐蝕性、毒性的化學(xué)藥品。實驗完畢后，提醒學(xué)生要洗手，嚴(yán)禁將實驗室的化學(xué)藥品帶出實驗室，這樣可以形成人人知安全重安全的良好氛圍，共同維護(hù)實驗室的安全[5]。
5.加強日常安全檢查工作。定期開展安全檢查是防范各種安全事故的重要措施，可做到防患于未然[6]。對于存放貴重儀器的實驗室、庫房等重要場所要定期進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。
實驗室安全是一個永恒的主題，是學(xué)校教學(xué)和科研正常運作的保障，一旦發(fā)生安全事故，后果極為嚴(yán)重[6]。由于我校環(huán)境工程實驗室間數(shù)、儀器設(shè)備臺件數(shù)、化學(xué)試劑種類眾多，實驗室在安全管理方面還有很多有待改進(jìn)和完善的地方，還將面對更多的挑戰(zhàn)，作為實驗室管理人員，我們要積極探索，力求使我校環(huán)境實驗室的管理水平得以提升。
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第5篇：高校實驗室安全管理特點范文
Abstract： With an increasing scale of the university construction， laboratory safety management needs to be strengthened. To meet the demand of laboratory safety management under the new situation， laboratory safety education seems particularly important. It is an important issue of laboratory safety management to increase the work of laboratory safety education. This paper introduces the management of laboratory safety education standardization， which consists of specification system， hierarchical education， quantify education time， systematic learning， diversification form. The management achieves continuous improvement in using inspection， benefit analysis， self-evaluation of itself， eliminates artificial hazards， ensures laboratory safety.
關(guān)鍵詞： 實驗室安全；教育；標(biāo)準(zhǔn)化
Key words： laboratory safety；education；standardization
中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）30-0245-03
0 引言
自1999年我國高等院校擴大招生規(guī)模以來，高校的辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，為更好地滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對教育的需求，許多高校通過調(diào)整，即“共建、合作辦學(xué)、劃轉(zhuǎn)、合并、協(xié)作辦學(xué)”等形式，實現(xiàn)了高校結(jié)構(gòu)和學(xué)科的調(diào)整，完成了優(yōu)勢教育資源的重組。高校實驗室作為學(xué)校從事教學(xué)、科研相關(guān)工作的重要組成部分，其建設(shè)無論從數(shù)量還是質(zhì)量上來看，都得到了大幅提升[1]，從實驗室的規(guī)劃使用，到安全發(fā)展都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，尤其是實驗室安全管理，更是實驗室正常運行的前提。實驗室安全工作日益受到各個方面的重視，并由此涌現(xiàn)了一大批專家、學(xué)者，對實驗室安全管理方面，進(jìn)行了深入的研究和探索。
1 實驗室安全教育的必要性
高校實驗室不僅擁有大量貴重精密儀器、特種設(shè)備等，還使用及存放多種易燃、易爆、有毒化學(xué)品，病原微生物菌種，甚至可能還有放射性物質(zhì)，而且實驗室使用頻繁，人員流動性大，安全教育培訓(xùn)不規(guī)范，部分實驗樓也未嚴(yán)格執(zhí)行“三同時”制度，安全投入不足，設(shè)施建設(shè)不完善，這些都是實驗室安全管理需要攻克的難題。
近年來，隨著實驗室安全事故頻發(fā)，各級教育主管部門對實驗室的安全工作越來越重視，通過總結(jié)分析以往典型的安全事故案例，可以發(fā)現(xiàn)，粗心大意、麻痹疏忽、僥幸心理等人為因素，是大部分實驗室安全事故的根本原因。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，實驗室安全事故中由于人為引起的事故比例占到98%，可見人在事故發(fā)生和預(yù)防中起著決定性的作用[2]。只有通過定量化、層次化、系統(tǒng)化、多樣化、規(guī)范化地開展實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)化教育，才能有效提高實驗室工作人員的安全意識，消除因人為因素產(chǎn)生的事故隱患，保障實驗室的正常運行。
1.1 實驗室安全教育是國家政策法規(guī)的要求
1992年實施的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》第五條指出，高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議事日程，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校各部門和有關(guān)群眾團體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識。增強學(xué)生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。
2002年9月1日起實施的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（教育部令第12號）第五條明確指出：學(xué)校應(yīng)當(dāng)對在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患，當(dāng)發(fā)生傷害事故時，應(yīng)當(dāng)及時采取措施救助受傷害學(xué)生。
2010年1月1日起施行的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》（公安部令第28號）第三十五條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師生員工的消防安全教育和培訓(xùn)納入學(xué)校消防安全年度計劃。
2014年8月31日修訂后實施的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》第二十五條指出：生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。
上述一系列的政策法規(guī)的出臺，表明國家越來越重視安全教育工作，體現(xiàn)“以人為本、安全第一、預(yù)防為主”，安全教育工作已逐步建立長效管理機制。
1.2 實驗室安全教育不充分是實驗室事故頻發(fā)的原因
實驗室安全事故時有發(fā)生，給高校帶來很大的財產(chǎn)損失和不少的人員傷亡，缺乏安全教育是造成實驗室重大事故和人員傷亡的主要原因。1970年諾貝爾化學(xué)獎獲得者K. Barry Sharpless因核磁管爆炸失去眼鏡、2009年浙江大學(xué)CO氣體錯誤接入其他實驗室導(dǎo)致實驗人員中毒死亡、2008年美國UCLA大學(xué)叔丁基鋰燃燒致人死亡……這些事故的發(fā)生都是因為人的教育培訓(xùn)不到位、安全意識不高，從而粗心大意引發(fā)的，如果他們都接受了充分的實驗室安全教育，提高了安全意識，這些安全事故確實是可以避免的。
1.3 推進(jìn)實驗室安全工作的內(nèi)在要求
實驗室安全工作，旨在堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在掌握業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，只有通過系統(tǒng)的安全知識學(xué)習(xí)，努力地自我完善，不斷地提高安全意識，才能提升實驗室安全工作的責(zé)任感和自覺性，才能更好地呼喚人本精神，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才、社會主義合格建設(shè)者、可靠接班人，更有效地保護(hù)國家財產(chǎn)，保障師生健康與安全，保護(hù)科研成果。人接受安全教育的程度，安全意識的強弱，安全素質(zhì)的高低，從根本上直接決定了高校實驗室安全工作的成敗。
2 實驗室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)涵
經(jīng)過對國內(nèi)多個的高校調(diào)研和交流發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的實驗室安全教育，采用的是單一教育源頭為主導(dǎo)，老舊的安全教材為內(nèi)容，教育形式也缺乏多樣化，沒能很好地堅持以人為本的教育理念，導(dǎo)致受教育后的實驗室工作人員，依然對嚴(yán)格執(zhí)行實驗室安全規(guī)章制度的必要性認(rèn)識不足、對實驗室存在的安全隱患的敏感性不強、對實驗室內(nèi)危險有害因素的識別能力不足、對突發(fā)危機事件的應(yīng)變處理能力不夠，這在一定程度上反映了目前實驗室安全教育存在的一些落后、僵化、教條的現(xiàn)狀[2，3]。
實驗室安全教育想要跟上新形勢下的高校實驗室管理，切實保障高校教學(xué)、科研的有序進(jìn)行，真正落實以人為本的理念要求，就必須實行規(guī)范化、層次化、定量化、系統(tǒng)化、多樣化，只有真正落實標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式，才能有效做好實驗室安全教育，提升工作人員安全素質(zhì)，推進(jìn)實驗室安全管理水平。
2.1 制度規(guī)范化
高校涉及的專業(yè)學(xué)科門類多，分布廣，人員流動性大，做好實驗室安全教育工作，首先要加強組織領(lǐng)導(dǎo)、落實安全責(zé)任制、理順本校安全管理體制、組建實驗室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校層面出臺實驗室安全教育培訓(xùn)相關(guān)的管理辦法。管理辦法應(yīng)明確落實實驗室安全教育的實施主體，并責(zé)成各學(xué)院（部）分別制定相應(yīng)的實施細(xì)則，建立實驗室安全教育工作常態(tài)化、制度化機制[4]。
管理辦法應(yīng)明確落實實驗室安全準(zhǔn)入制管理，經(jīng)過入職、入實驗室教育培訓(xùn)后，方能進(jìn)入實驗室工作；對接觸管制實驗材料人員、特種設(shè)備管理及作業(yè)人員、實驗動物與病原微生物操作的實驗室人員、以及放射性工作人員等，都應(yīng)按照國家規(guī)定，取得相應(yīng)資格證書后，持證上崗。
各學(xué)院（部）應(yīng)根據(jù)“科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)完整、廣泛普及、按需施教、形式多樣和理論聯(lián)系實際”的原則，定期組織開展實驗室安全教育和宣傳工作，豐富實驗室人員的安全知識，營造濃厚的實驗室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識。
2.2 教育層次化
2.2.1 管理體制層次化
實驗室安全教育應(yīng)采用分工負(fù)責(zé)制，實行校院兩級層次化管理，學(xué)院（部）還應(yīng)落實其所屬系、室的教育培訓(xùn)任務(wù)，嚴(yán)格實行多層次，責(zé)任權(quán)屬明確的實驗室安全教育管理。
2.2.2 專業(yè)方向?qū)哟位?/p>
實驗室安全教育的方向應(yīng)有層次化，可分為通識類、消防安全、電氣安全、特種設(shè)備安全、化學(xué)品安全、生物安全、機械防護(hù)安全、建筑與土木安全、輻射安全、環(huán)境安全及實驗廢棄物安全等多個方面，各單位可根據(jù)本單位實驗室特點選擇不同的安全技術(shù)門類作為教育培訓(xùn)的內(nèi)容。
2.2.3 教育對象層次化
實驗室安全教育的對象也應(yīng)有明確的層次化，主要有各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人、實驗室主任（中心主任、實驗室管理辦公室主任或?qū)嶒炇覙I(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專職實驗室安全秘書、專兼職實驗室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人、及其他實驗室人員（教師、技術(shù)人員、研究生和本科生），針對不同崗位的人員，采用不同內(nèi)容的教育。
2.3 課時定量化
《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》（國家安監(jiān)總局令第80號）第三條指出，生產(chǎn)經(jīng)營單位負(fù)責(zé)本單位從業(yè)人員安全培訓(xùn)工作，并明確了不同類型企業(yè)、不同崗位需要接受培訓(xùn)、再培訓(xùn)的課時要求，根據(jù)高校自身特點工作特點結(jié)合相關(guān)行業(yè)培訓(xùn)課時的要求，針對上述3.2.2中列出的不同崗位、不同學(xué)科的實驗室工作人員，分別制定量化的安全教育課時指標(biāo)。
如各學(xué)院（部）安全責(zé)任人、安全管理人，理工農(nóng)醫(yī)類累計時間不少于6課時/年，政經(jīng)文史類不少于3課時/年；實驗室主任（中心主任、實驗室管理辦公室主任或?qū)嶒炇覙I(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）、研究所負(fù)責(zé)人、專職實驗室安全秘書、專兼職實驗室安全員、各課題組負(fù)責(zé)人，理工農(nóng)醫(yī)類累計時間不少于12課時/年，政經(jīng)文史類不少于6課時/年；其他實驗室工作人員，理工農(nóng)醫(yī)類累計時間不少于6課時/年，政經(jīng)文史類不少于3課時/年。
2.4 內(nèi)容系統(tǒng)化
2.4.1 設(shè)立安全課程
為適應(yīng)教學(xué)改革形勢和滿足實驗室管理工作的需要，相關(guān)學(xué)院（部）應(yīng)開設(shè)實驗室安全教育課程，增強學(xué)生的安全意識，傳播安全知識，訓(xùn)練安全技能，確保學(xué)生能安全順利地進(jìn)行實驗和科研工作[5，6]。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)本學(xué)院特點，對安全法律、國家安全政策制度、危險化學(xué)品、生物安全、特種設(shè)備、輻射與防護(hù)安全、機電與電氣化、建筑與土木、金工實習(xí)車間等有較大危險有害因素的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性重點教育，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取安全性預(yù)判、應(yīng)急與消防、緊急處置措施、事故分析等系統(tǒng)性安全知識。
2.4.2 安全專題講座
除安全課程以外，還需聘請相關(guān)行業(yè)的安全管理專家，計劃性開展安全專題系列講座，通過典型的事故案例，分析總結(jié)注意事項，分享安全工作經(jīng)驗和心得，可以強化安全管理、提高安全意識，與安全課程知識形成互補作用，對實驗室安全教育起到積極的促進(jìn)作用。
2.5 形式多樣化
學(xué)校層面應(yīng)建設(shè)實驗室安全教育相關(guān)的網(wǎng)站、系統(tǒng)，一方面可供實驗室工作人員登錄自學(xué)并參加考試，另一方面可以提供課件、教程，供師生下載、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)實驗室安全“mooc”化教育。
分類編寫實驗室安全指導(dǎo)手冊，發(fā)放到各個實驗室，由各個實驗室制定本實驗室安全操作規(guī)程。安全指導(dǎo)手冊可以方便實驗室人員了解化學(xué)危險品、廢棄物、高溫高壓設(shè)備、放射性物質(zhì)等方面的知識，提高實驗操作技能，掌握事故救援與自救技能，提高應(yīng)對事故的能力。
定期舉辦應(yīng)急演練，提高從業(yè)人員的應(yīng)急處置能力，增強安全技能、提升安全意識；可以開展安全知識競賽、實驗室安全工作評比、實驗室安全專項整治活動等，營造濃厚的安全文化氛圍[7，8]。
3 結(jié)束語
實驗室安全工作只有起點沒有終點，實驗室安全教育工作同樣是持續(xù)改進(jìn)的過程，按照PDCA（持續(xù)改進(jìn)）管理理念，在實驗室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化的實施過程中，對本文提出的實驗室安全教育管理模式進(jìn)行監(jiān)督檢查、效益分析及自我評價，對其中不適應(yīng)的環(huán)節(jié)或不合理的因素，分析原因，及時改進(jìn)，需要不斷完善實驗室安全教育標(biāo)準(zhǔn)化體系，通過持續(xù)改進(jìn)，保持標(biāo)準(zhǔn)的實效性，才能真正建設(shè)好實驗室安全文化，牢固樹立廣大師生員工的安全意識，消除實驗室安全事故匯總?cè)说囊蛩剡@一薄弱環(huán)節(jié)，杜絕實驗室安全事故的發(fā)生，保障安全、和諧的教學(xué)、科研環(huán)境。
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第6篇：高校實驗室安全管理特點范文
【關(guān)鍵詞】高等院校；藥學(xué)實驗室；安全管理；問題與建議
【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）09-0255-01
近些年來，我國不斷強調(diào)科教興國和人才強國戰(zhàn)略，對教育方面的投入與關(guān)注不斷增加，從而我國高校招生范圍和數(shù)量不斷擴大和增加，有助于我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為祖國更好的未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但不可忽略的是，同樣也會帶來一些煩惱，如藥學(xué)實驗室的安全管理問題日益突出，化學(xué)物品的頻繁使用、實驗室的空間逐漸狹窄等問題，導(dǎo)致存在大量的安全隱患，容易對人體、環(huán)境以及社會造成嚴(yán)重影響，因此實施相應(yīng)的安全管理十分重要，能夠為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才提供安全保障[1]。
1藥學(xué)實驗室安全管理存在的問題
1.1安全管理體制不健全
現(xiàn)階段，部分高校雖然建立了相關(guān)安全管理規(guī)章和制度，但對制度的管理和完善上并沒有加強重視，從而導(dǎo)致安全管理體制呈松散型，缺乏有效的監(jiān)督管理機制來有效的保障實驗室的安全。科技不斷進(jìn)步，時代不斷向前發(fā)展，很多高校并不能很好的利用現(xiàn)有資源去建立細(xì)化的安全管理體制，致使實驗室的安全管理制度存在一定的缺陷，易引發(fā)安全事故[2]。同時還缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理機制，監(jiān)督力度的不斷降低，使實驗室安全管理制度流于形式，并沒有落實到現(xiàn)實的安全管理工作中，是導(dǎo)致實驗室事故頻發(fā)的重要原因。
1.2安全意識淡薄
由于現(xiàn)階段教學(xué)過程存在不少教師重視教育質(zhì)量，而忽略了對學(xué)生的安全教育，從而在實際的試驗過程中發(fā)生許多安全事故，對學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。安全意識淡薄的主要原因是安全教育不到位，大多數(shù)安全管理人員存在僥幸、麻痹心理，故而對宣傳安全教育與預(yù)防知識的工作并沒有加以重視，由于缺乏相應(yīng)的安全預(yù)防知識，從而導(dǎo)致安全事故發(fā)生時，缺少相應(yīng)的安全應(yīng)急處理能力，造成的影響較大[3]。
1.3實驗室設(shè)施投入不足
由于教育政策的大面積推廣，學(xué)校對招生工作和科研工作的重視力度較大，對于實驗室安全設(shè)施方面投入較少，主要表現(xiàn)在：其一是實驗設(shè)施方面，沒有進(jìn)行更新?lián)Q代，還在使用陳舊實施，故而存在的安全隱患較大；其二是化學(xué)試劑和藥品的擺設(shè)方面，無特定的擺放環(huán)境，易造成危險指數(shù)不斷上升；其三是實驗室建設(shè)存在大量問題，缺乏相應(yīng)的環(huán)保設(shè)施，無法妥善處理廢液、過期藥品等問題，且實驗室跟不上招生擴張速度，設(shè)備安全操作距離不夠，頻發(fā)安全事故。
2藥學(xué)實驗室安全管理建立
2.1建立健全安全管理體制
根據(jù)實驗室特點和實際情況建立健全科學(xué)有效的安全管理體制，不斷對管理體制進(jìn)行完善，做到與時俱進(jìn)。明確相關(guān)管理人員的責(zé)任和義務(wù)，主要依賴于國家有關(guān)高效安全法規(guī)以及學(xué)校的管理規(guī)定，及時排除安全隱患，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，一旦發(fā)生意外情況，能夠準(zhǔn)確依據(jù)情況來采取相應(yīng)的自救措施，確保人員安全并將損失降到最低，促使安全管理制度不斷落到實處，能夠發(fā)揮其應(yīng)有的安全管理作用。
2.2加強安全教育
安全教育應(yīng)以預(yù)防教育為主，收集以往藥學(xué)實驗室安全事故發(fā)生的原因以及應(yīng)急處理方法，采用多種形式告知學(xué)生與老師。將安全知識、安全制度以及操作流程等方面納入安全教育范圍，不斷提高師生的安全意識，加強師生員工履行藥學(xué)實驗室安全醫(yī)務(wù)的自覺性，能夠有效避免安全事故的發(fā)生，提高師生的自我保護(hù)意識。
2.3加大實驗室資金投入力度
學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)重視招生力度，同樣也要重視實驗室的安全管理問題，密切關(guān)注實驗室存在的安全隱患，根據(jù)實際情況及時更新實驗設(shè)施，定期對實驗設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，同時也應(yīng)當(dāng)加強環(huán)保設(shè)施的建設(shè)，滿足實驗要求，還用當(dāng)設(shè)置相應(yīng)的試劑柜、藥品柜，合理擺放相應(yīng)的化學(xué)試劑和化學(xué)品，不斷充實硬性條件，才能減少安全事故的發(fā)生，才能為師生進(jìn)行實驗提供安全保障。
2.4堅持執(zhí)行安全檢查制度
安全制度的有效建立，督促廣大師生嚴(yán)格遵守并執(zhí)行，堅持執(zhí)行安全檢查制度，嚴(yán)格堅守安全第一的原則，切實保障自身的生命安全。重視安全檢查制度，及時排查安全隱患，對于檢查過程中出現(xiàn)的安全問題，要及時解決，重視安全檢查力度，能夠有效促使安全質(zhì)量的不斷上升，從源頭上遏制實驗室安全事故的發(fā)生。
2.5培養(yǎng)師生應(yīng)對事故能力
學(xué)校要高度重視事故預(yù)案的建設(shè)和管理，切實根據(jù)藥學(xué)實驗室的特點和實際情況建立相應(yīng)危機處理機制和安全管理措施，不斷提高師生的安全意識，培養(yǎng)師生應(yīng)對事故能力。學(xué)校也可加強安全演練次數(shù)，不斷提高師生處理安全事故的能力，保障師生充分掌握事故應(yīng)急方法，能夠及時自救，有效減少人員傷亡，減少對社會以及環(huán)境造成的嚴(yán)重危害。
第7篇：高校實驗室安全管理特點范文
1高校實驗室安全教育培訓(xùn)的重要性
1．1減少事故傷害，警醒實驗人員
在高校實驗室發(fā)生安全事故，無論是損壞儀器設(shè)備、燒毀實驗環(huán)境、甚至造成人員傷亡，都會給國家和社會帶來嚴(yán)重的損失，不僅會干擾學(xué)校正常的教學(xué)和工作，還會對人的生命安全造成危害。四川某大學(xué)的化工實驗室在做常壓流化床包衣實驗過程中發(fā)生爆炸，致使3名學(xué)生受傷;美國一大學(xué)生在實驗樓機械間操作車床時，頭發(fā)被絞入車床死亡;東北某大學(xué)28名師生因做動物實驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓(xùn)更加說明，開展實驗室安全教育培訓(xùn)，強調(diào)安全實驗的重要性，是保障正常工作教學(xué)秩序和人身安全的必要途徑。
1．2提高防范意識，減少安全隱患
保障和維護(hù)實驗室安全和人身安全是高校教書育人的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咚刭|(zhì)人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質(zhì)量、科研經(jīng)費、成果獎勵、綜合排名為重點指標(biāo)的高校評價體系中，安全工作往往被領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工所忽視。設(shè)備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現(xiàn)象屢見不鮮，使得消防安全無法保障，安全隱患無處不在。通過系統(tǒng)的安全培訓(xùn)，為廣大師生傳遞安全實驗觀念，使人們理解實驗室安全防范的價值和意義，樹立正確的實驗室安全防范意識和態(tài)度，規(guī)范自身行為，從源頭避免實驗室災(zāi)害的發(fā)生。
1．3增強責(zé)任觀念，促進(jìn)安全管理
安全教育的氛圍和特征決定安全管理模式［7］，很多人在實驗過程中貪圖方便快捷，而不顧實驗中存在的各種隱患和危險，抱著僥幸心理，不按照安全規(guī)定進(jìn)行實驗和研究，缺少責(zé)任觀念，給高校的安全管理帶來很大壓力。因此，全面分析高校實驗室安全狀況及存在的問題，通過實驗室安全教育培訓(xùn)，對實驗室環(huán)境創(chuàng)建、實驗使用規(guī)范、安全實驗行為等安全文化知識進(jìn)行傳播和宣傳，提高師生的安全素質(zhì)和安全修養(yǎng)，加強人們對實驗室安全的責(zé)任心和使命感［8］，引導(dǎo)人們自覺地遵守規(guī)章制度，制止不安全的實驗行為。
1．4強化制度準(zhǔn)則，保障實驗安全
目前很多高校普遍存在實驗室的安全管理制度不夠完善甚至已經(jīng)過時，不能適應(yīng)當(dāng)前高校實驗室建設(shè)發(fā)展的新形勢，而且安全制度執(zhí)行的力度不夠，難免存在走過場走形式的現(xiàn)象。因此，建立實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)，推動實驗室安全文化建設(shè)，實行嚴(yán)格的準(zhǔn)入和操作制度，是促進(jìn)安全實驗管理的重要手段。在實驗室安全教育培訓(xùn)中強調(diào)安全制度的重要性，敦促實驗人員形成安全工作習(xí)慣，進(jìn)而提升安全工作素養(yǎng)，可以在很大程度上杜絕由生疏操作［9］和輕視安全隱患所引發(fā)的事故，保證安全、順利地進(jìn)行科學(xué)研究實驗。加強實驗室安全教育，通過實驗室制度宣傳、安全操作考核等形式對實驗人員進(jìn)行培訓(xùn)和審核，鼓勵實驗人員主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強實驗人員的安全責(zé)任意識、提高安全素養(yǎng)，對整個高校實驗室安全文化建設(shè)起到積極的作用。
2高校實驗室安全教育培訓(xùn)的工作特點
2．1學(xué)科覆蓋面廣，安全教育內(nèi)容要全面
很多高校都在開展文理工農(nóng)商等多學(xué)科綜合交叉的教育模式，再加上跨學(xué)科研究是當(dāng)前高校研究機構(gòu)最主要、最主流的發(fā)展方向之一，這就要求實驗人員不僅要求掌握原有專業(yè)的實驗安全準(zhǔn)則，還要將所涉獵的各領(lǐng)域?qū)嶒灠踩?guī)范銘記于心，才能避免因操作不熟練、危險預(yù)見能力不足而產(chǎn)生的事故。然而，如果把全部領(lǐng)域的安全實驗知識統(tǒng)一的灌輸給每一個實驗人員，不但不會引起更多的重視，反而給大家更多的壓力。因此，對一個高校來說，面對覆蓋面廣、種類繁多的實驗管理，安全教育的傳授內(nèi)容也要根據(jù)不同的研究方向有所調(diào)整。
2．2培訓(xùn)形式單一，安全教育力度要增強
目前的安全教育方法比較單一，通常很多高校僅僅安排實驗教師在實驗課前將本門課程需要注意的事項一帶而過，忽略了安全知識教育的重要性，而學(xué)生缺少對危險的預(yù)見性，不會認(rèn)真對待教師的“強調(diào)”，或者對待教師語言描述的“危險”不能深刻理解，等到真正危險出現(xiàn)時就措手不及;很多高校只是在每年的消防日開展防火防盜安全教育，組織全校師生進(jìn)行消防演習(xí)，但是真正積極參與的師生很少，實驗人員的安全責(zé)任意識十分薄弱。因此，要避免單一的培訓(xùn)模式，建立完善多樣的安全培訓(xùn)方式方法，增強教育宣傳的力度和效果。
2．3涉及人員多樣，安全教育效果要到位
校園的安全管理工作涉及到學(xué)校、院系、研究所、實驗中心、實驗室等不同職能部門的管理合作，而參與安全實驗的人員通常包括本科生、研究生、導(dǎo)師、實驗指導(dǎo)教師、研究員等，由于每個人進(jìn)行的實驗工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，實驗室人員流動大，儀器使用很頻繁，每個人對實驗操作的熟悉程度不同，單單靠實驗室管理員逐一管理和指導(dǎo)需要耗費管理員很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培訓(xùn)系統(tǒng)和全面的培訓(xùn)教材保障實驗人員每個環(huán)節(jié)都能接受足夠的實驗安全培訓(xùn)。
3高校實驗室安全教育培訓(xùn)的具體措施
3．1開展多種形式的安全教育培訓(xùn)活動，強化安全意識
根據(jù)學(xué)校和實驗室設(shè)備處提出的“安全實驗”規(guī)定建立安全實驗準(zhǔn)則，設(shè)計多種多樣的組合培訓(xùn)方式，加強實驗人員的安全責(zé)任意識，從源頭抓起，減少危險的發(fā)生。安全教育培訓(xùn)主要遵循所示“新生動員－主動學(xué)習(xí)－等級測試－反復(fù)強調(diào)”的主線進(jìn)行:
(1)在高校從事實驗室工作的人員可以分為三類:學(xué)生、科研教師和實驗技術(shù)人員，其中科研教師和實驗技術(shù)人員相對比較固定，學(xué)生的流動性很強，為了保障每個參與實驗室學(xué)習(xí)和工作的人都能普及到充足的實驗室安全教育，學(xué)校要定期組織學(xué)生和新進(jìn)教師、實驗員參加安全教育培訓(xùn)動員，為每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員派發(fā)培訓(xùn)證并發(fā)放必備的校園安全手冊，通過學(xué)校的安全文化宣傳，使得實驗學(xué)員建立起安全責(zé)任意識。
(2)主動學(xué)習(xí)階段主要分為手冊自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、情景模擬、動手實訓(xùn)等環(huán)節(jié)。手冊的內(nèi)容要全面包含實驗室的安全守則、安全警示、實驗室公共設(shè)施安全及事故處理等條例，方便師生隨身攜帶;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重點突出一些視頻案例、安全模擬考核等，師生可以通過一些危險案例加深對安全實驗重要性的理解，通過實驗操作案例鞏固實驗規(guī)程的有效吸收;在情景模擬培訓(xùn)中，學(xué)校定期組織師生參加真實場景模擬訓(xùn)練，如消防演習(xí)等;在動手實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以學(xué)院為單位組織師生參加相關(guān)專業(yè)的實驗實訓(xùn)，如學(xué)習(xí)分辨藥品試劑、危險藥品、氣體的放置和保存等專業(yè)性較強的實驗過程。
(3)學(xué)員除自學(xué)培養(yǎng)安全實驗的素養(yǎng)以外，每參加一次學(xué)校或?qū)W院組織的培訓(xùn)計入一定的分?jǐn)?shù)，包括在安全教育培訓(xùn)平臺上積累足夠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)時以后，就可以參加設(shè)備處安全實驗考核，在網(wǎng)絡(luò)平臺上申請相應(yīng)專業(yè)、相應(yīng)等級的考試資格，根據(jù)學(xué)科不同，安全教育培訓(xùn)可以按照專業(yè)側(cè)重點不同進(jìn)行細(xì)致劃分考核類型。此外，根據(jù)本科、碩士、博士、教師、研究實驗員等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分為“基礎(chǔ)、專業(yè)、研究”三個層面，因此高校類實驗室安全教育培訓(xùn)最終根據(jù)考核類別和考核等級頒發(fā)相應(yīng)的合格證。
(4)考試分為模擬自考和正式考試兩個階段，考試內(nèi)容包括所申請的專業(yè)和等級相對應(yīng)的水平測試，模擬考試的題庫和正式考核的試卷均要由相關(guān)專業(yè)的教師提出并請專家嚴(yán)格把關(guān)，每種考試要有多套試卷，而每套試卷要保證覆蓋到所有需要考核的內(nèi)容范圍。正式考試合格的學(xué)員獲得相應(yīng)等級的安全實驗合格證，取得在相應(yīng)實驗室學(xué)習(xí)和工作的準(zhǔn)入資格。
(5)建立階段考察和獎懲制度，高校研究進(jìn)展速度之快，使得實驗教學(xué)和實驗研究的內(nèi)容更新迅速，因此，每隔一段時間都要對已經(jīng)獲得實驗室安全培訓(xùn)合格證的實驗人員進(jìn)行考核復(fù)查，及時發(fā)現(xiàn)存在的安全隱患，并對認(rèn)真做好安全實驗記錄、做好安全排查工作、規(guī)范操作實驗的參與單位和個人進(jìn)行表彰鼓勵。
3．2結(jié)合領(lǐng)域設(shè)計安全教育培訓(xùn)內(nèi)容，強調(diào)專業(yè)重點
以往高校實驗室安全教育內(nèi)容分為指示類、指令類、警告類、禁止類四種［11］。而對綜合性的高校來說，每個實驗室都有自身的工作特點，除了基礎(chǔ)安全培訓(xùn)之外，要結(jié)合各個專業(yè)和實驗特點，分別設(shè)計相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)方案。先根據(jù)實驗人員的身份和研究層次不同，將安全教育等級分為基礎(chǔ)、專業(yè)、研究三個級別，基礎(chǔ)級主要包括最基本的實驗室安全防范知識，主要面向新生和基礎(chǔ)實驗員的安全教育培訓(xùn);專業(yè)級主要涉及各專業(yè)的實驗課程、實驗教學(xué)等所需的要求，主要面向本科生高年級學(xué)生及專業(yè)實驗員的安全教育培訓(xùn);研究級更多適用于提供科研實驗、分析測試的研究室和研究中心，針對高級、復(fù)雜的實驗和儀器設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的安全知識培訓(xùn)，主要面向研究生、高級實驗員以及部分高年級本科生。基于以上三個安全培訓(xùn)等級，以及各專業(yè)的實驗特點，高校實驗室安全教育培訓(xùn)可以按照“規(guī)范職責(zé)、危險防范、安全操作、危機處理、環(huán)保回收”的主線設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。
(1)基本制度規(guī)范和職責(zé)。最基本的實驗室安全制度，實驗室守則、學(xué)生實驗守則、實驗教學(xué)安全守則等;學(xué)習(xí)如何建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩芾碡?zé)任機制，明確校級、院級主管領(lǐng)導(dǎo)和安全責(zé)任人的職責(zé)，明確指導(dǎo)教師、實驗室管理員、學(xué)生等實驗人員的安全責(zé)任，使得實驗室安全管理既權(quán)責(zé)分明又覆蓋全面;加強對導(dǎo)師的安全教育，促使其重視在實驗教學(xué)和實驗指導(dǎo)中強化對學(xué)生的安全訓(xùn)練。
(2)全面的實驗事故防范。所有專業(yè)的實驗人員都要完全掌握基礎(chǔ)的事故防范措施，以身作則嚴(yán)格按照實驗室管理規(guī)范使用實驗室;學(xué)會科學(xué)合理的實驗室布置，科學(xué)的區(qū)域分布有助于各種安全防護(hù)設(shè)施的安裝和污染物的集中處理，而水、電、氣等管線的鋪設(shè)質(zhì)量和安全防護(hù)設(shè)施的配備程度會影響實驗室的使用、延伸、改造等活動;相關(guān)專業(yè)要學(xué)習(xí)氣體爆炸、有毒有害氣體擴散、腐蝕性液體危害等危險情景的自我保護(hù)和社會資源保護(hù)。
(3)良好的實驗操作習(xí)慣。強化規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，使實驗人員學(xué)會在沒有危險、不受傷害或有充分防護(hù)設(shè)施的實驗環(huán)境下，安全的開展實驗。嚴(yán)格執(zhí)行各類實驗操作規(guī)程，注意材料危險品使用和管理，實驗結(jié)束之后，要求實驗人員整理好儀器、桌椅，關(guān)閉電源后方可離開等。
(4)安全事故的預(yù)見和應(yīng)急。如何及時發(fā)現(xiàn)緊急情況并做好應(yīng)急處理，是危險發(fā)生時，減少人員損傷、保護(hù)公共財產(chǎn)、將危險最小化的最重要的工作。對于實驗人員，必須在實驗前期就能預(yù)測到所有可能出現(xiàn)的情況，并對可能出現(xiàn)的情況制定應(yīng)急預(yù)案，此外，在不可避免的危險出現(xiàn)時，能夠迅速作出反應(yīng)對策，盡可能的減少人員和財產(chǎn)的損失［12］。
(5)廢物的環(huán)保處理。在實驗過程和實驗結(jié)束后，尤其是和物理類化學(xué)類相結(jié)合的信息類實驗中，容易產(chǎn)生一些有毒甚至致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果我們不對這些有害物質(zhì)加強治理，就會對我們的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境造成極大的危害［13］。因此，必須組織師生學(xué)習(xí)國家廢物污染環(huán)境防治法、廢物污染物處置規(guī)定等條例，并指導(dǎo)如何對廢物污染物進(jìn)行環(huán)保處理。
3．3建立完善的安全教育培訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)，明確崗位職責(zé)
為了明確培訓(xùn)體系中每個參與者的職責(zé)，將設(shè)置校級安全員、院級安全員、實驗中心安全員和實驗室安全員、學(xué)生安全員等級別責(zé)任人，做到安全責(zé)任落實到實處，每個人都能充分了解學(xué)校的各項實驗室管理規(guī)章制度，了解專業(yè)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的實驗手段，保障實驗安全。
4結(jié)語
第8篇：高校實驗室安全管理特點范文
關(guān)鍵詞：實驗室開放；實驗室安全；安全教育；安全教育體系
教育部在2015年度的工作重點中明確提出，2015年開始要引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型［1］。目前，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的文件，部分省市開展了高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點［2－3］。應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增強大學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，全面開放實驗室是應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢。全面開放實驗室可以使實驗室資源得到充分利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識，提高學(xué)生的應(yīng)用技能水平，增加社會就業(yè)中的競爭力。但是隨著實驗室的全面開放，實驗室安全問題更加凸顯出來，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全防控教育體系，對保障應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義。
1實驗室安全管理研究現(xiàn)狀概述
實驗室安全管理問題，國內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開展了大量的研究，崔彩賢［4］從法學(xué)角度討論了當(dāng)前實驗室安全管理和法制建設(shè)的現(xiàn)狀。張紅梅等［5］設(shè)計了實驗室安全監(jiān)測系統(tǒng)，來管理實驗室的安全。郭萬喜等［6］提出了實驗室安全準(zhǔn)入制度運用到實驗安全管理。黃飛等［7］將行為安全分析方法引入到實驗室安全管理中，把安全指數(shù)水平提升了17％。武曉峰等［8］從軟件、硬件2個方面分析了目前實驗室安全工作中存在的問題，認(rèn)為人的因素是實驗室安全的關(guān)鍵。國外學(xué)者對實驗室安全也開展了較多研究，主要集中于化學(xué)實驗室安全研究，Edward［9］認(rèn)為化學(xué)實驗室安全課程開設(shè)的必要性，安全課程的開設(shè)可以提高學(xué)生的實驗操作安全。BahramSalehSedghpoura等［10］通過設(shè)計問卷，調(diào)查和統(tǒng)計了化學(xué)實驗指導(dǎo)老師的問卷結(jié)果，認(rèn)為教師在實驗室安全起到了較大的作用。RomklaoArtdej［11］對泰國大四學(xué)生開展了化學(xué)符號識別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學(xué)生都不能區(qū)分化學(xué)符號，RomklaoArtdej認(rèn)為加強學(xué)生的安全教育很有必要。分析“實驗室安全管理研究”相關(guān)文獻(xiàn)，研究內(nèi)容大多集中于制度理論、安全監(jiān)測、風(fēng)險控制、實驗室安全必要性等，較少以“開放式實驗室”為背景去研究如何防范實驗室安全。開放式實驗室主要有三個主要特點：一是人員的流動性，不同于常規(guī)實驗教學(xué)的固定時間和固定學(xué)生，實驗人員可以隨意進(jìn)出；二是實驗內(nèi)容的多樣性，進(jìn)入開放實驗室的學(xué)生，進(jìn)行的主要是自主設(shè)計的實驗項目，不同的實驗項目涉及的實驗設(shè)備和種類較多，難以統(tǒng)一管理；三是缺乏授課教師管理，部分學(xué)生會因為不受教師約束，在實驗操作上存在安全隱患。綜上所述，相比傳統(tǒng)實驗教學(xué)的實驗室，開放式實驗室的安全管理更加復(fù)雜，需要從開放式實驗室的特點出發(fā)，構(gòu)建一個開放式實驗室的安全教育培訓(xùn)體系，以保障實驗室開放的安全運行。
2實驗室安全教育體系構(gòu)建方法
構(gòu)建開放式實驗室的安全教育體系是一項復(fù)雜的工程，我們擬通過以下步驟來構(gòu)建，具體見圖1所示。（1）通過調(diào)查法，調(diào)研實驗室開放程度比較高的應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校，采用統(tǒng)計分析法，向師生發(fā)放問卷得到問卷統(tǒng)計結(jié)果。（2）采用文獻(xiàn)研究法學(xué)習(xí)實驗室安全相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓(xùn)教程。（3）采用對象分析法，分析實驗室開放的多個對象類型，設(shè)計實驗室安全教育模式。（4）采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合，構(gòu)建實驗室安全教育考核體系.
3實驗室安全教育體系設(shè)計
3．1實際調(diào)研
為了有針對性的了解應(yīng)用技術(shù)型高校的實驗室運行情況，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應(yīng)用技術(shù)型試點示范高校。統(tǒng)計這6所應(yīng)用型技術(shù)本科高校實驗室運行情況，得知75％以上的實驗室處于全開放模式狀態(tài)，除了保障日常的實驗教學(xué)任務(wù)之外，實驗室全天候開放供學(xué)生的學(xué)生科研、學(xué)生競賽、自主學(xué)習(xí)等，開放時間一般為早上八點到晚上九點之間，其中3所學(xué)校寒暑假均開放。這種全開放式的實驗室運行管理模式在這6所高校中，運行效果良好，一方面提高了實驗室設(shè)備的利用效率；另一方面提高了學(xué)生動手能力，特別是在學(xué)生科研、學(xué)生競賽獲獎、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實驗室全開放存在一個“實驗室安全隱患”的共性問題，主要受制于實驗室管理教師數(shù)量不足、開放對象的學(xué)生人數(shù)龐大、實驗操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理。
3．2問卷調(diào)查
在調(diào)研的同時，我們也分發(fā)了一份實驗室安全知識調(diào)查問卷，發(fā)放對象為實驗室管理人員、有實驗教學(xué)任務(wù)的教師、在開放實驗室學(xué)習(xí)的學(xué)生。根據(jù)收回的調(diào)查問卷分析，少部分教師的實驗室安全知識理解不夠全面，大多數(shù)學(xué)生實驗室安全知識匱乏，特別是低年級的大一學(xué)生，另外在校大學(xué)生實戰(zhàn)演練幾乎沒有親身體驗，因為根據(jù)不同的實驗室開放對象，需要設(shè)計相應(yīng)的安全教育模式。
3．3實驗室安全教育體系設(shè)計
軟件開發(fā)方法中有一個著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設(shè)信息系統(tǒng)有一個生命周期，就像其他任何有生命的機體那樣有一個開始、成熟、最終消失的漸變過程［12］。借用該方法分析大學(xué)生從大一新生入學(xué)到畢業(yè)這個“在校學(xué)習(xí)生命周期”，在校學(xué)生逐步掌握實驗室安全知識是一個漸變過程，在這個過程中根據(jù)變化給予大學(xué)生不同的實驗室安全教育模式和內(nèi)容。根據(jù)實際調(diào)研、問卷結(jié)果、相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，我們編制了《實驗室安全知識手冊》和開發(fā)了“實驗室安全教育知識考試系統(tǒng)”，最后構(gòu)建了以“積分準(zhǔn)入制”為核心的全開放式實驗室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。全開放式實驗室安全教育體系以“積分準(zhǔn)入制”為核心，對不同的實驗室開放對象開展多種形式的積分獲取途徑，構(gòu)建一個自適應(yīng)循環(huán)的實驗室安全知識教育模式。參照“大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生命周期”，以大一新生入學(xué)為起點，在始業(yè)教育中加入實驗室安全教育，通過考試合格之后獲取12積分，在全開放式實驗室自主學(xué)習(xí)過程中，違反實驗室安全規(guī)定的根據(jù)實驗室安全知識手冊規(guī)定相應(yīng)扣分，不足10積分的學(xué)生，不允許進(jìn)入全開放式實驗室自主學(xué)習(xí)。參加“實驗室安全知識選修課”、“安全操作技能考核”、“專題講座”、“實戰(zhàn)演練”四個途徑可以相應(yīng)獲得積分，以這種方式構(gòu)建一個可以不斷循環(huán)的實驗室安全教育模式。
4結(jié)語
第9篇：高校實驗室安全管理特點范文
關(guān)鍵詞：高校；實驗室建設(shè)；實驗室管理
我國高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合應(yīng)用型人才，為國家社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。但是， 由于各地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟不同，地方教育的實力也大相徑庭，以及在培養(yǎng)教育模式和管理方法上理論脫離實踐的現(xiàn)象較為嚴(yán)重， 造成普遍的高分低能現(xiàn)象。像我校錄取的學(xué)生普遍都是理論基礎(chǔ)薄弱，動手能力差強人意，學(xué)習(xí)習(xí)慣自律性較差的學(xué)生，對高校實驗室的管理模式、對實驗管理員的要求會更高。然而利用實驗室教學(xué)培養(yǎng)具有高實踐能力的人才具有重要的現(xiàn)實意義。
一、高校實驗室的特點
（1） 實驗室類型多：基礎(chǔ)課、專業(yè)課、學(xué)生創(chuàng)新等實驗室， 相對獨立，管理難度大；
（2） 實驗室資產(chǎn)龐大；
（3） 實驗室有的實驗要在高電壓和高轉(zhuǎn)速等條件下進(jìn)行；
（4） 實驗的類別及項目多，課務(wù)繁重；
（5） 實驗過程產(chǎn)生的耗材、廢品較多；
（6） 實驗室要達(dá)到高使用率，因此人員集中且流動性大。
二、高校實驗室建設(shè)和管理中存在的問題
1），缺乏科學(xué)管理。我國高校近年的實驗室建設(shè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是，隨著高校的不斷擴招和現(xiàn)代社會對人才要求的不斷提高，許多高校的實驗室建設(shè)與管理往往要滯后于社會的高速發(fā)展：面臨著實驗儀器落后，實驗用房不足、配套器材滯后的現(xiàn)狀。尤其在實驗室的科學(xué)建設(shè)與科學(xué)管理上，較難做到與時俱進(jìn)。因此實驗室教學(xué)不能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)目的，影響了教學(xué)質(zhì)量。
2），關(guān)于基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容缺乏反復(fù)訓(xùn)練，關(guān)于深度的實驗缺乏綜合性和創(chuàng)新性。實驗室教學(xué)是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。但是在目前許多高校的實驗室教學(xué)當(dāng)中，操作性和驗證性實驗被設(shè)計得過于單一化，學(xué)生易完成的啟發(fā)小，極大地限制了學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識的能力，學(xué)生不易完成的更是一無所獲。現(xiàn)在的大多數(shù)實驗室教學(xué)體現(xiàn)了專業(yè)性、實踐性，但是缺少綜合性與創(chuàng)新性。除此之外，某一實驗室只針對單一的課程或?qū)I(yè)開放，各個實驗室之間也缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致了綜合性教學(xué)難以實現(xiàn)；實驗課程缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
3），實驗室管理人員缺乏相關(guān)知識。高校對實驗室管理人才的培養(yǎng)沒能受到關(guān)注，實驗室管理人員專業(yè)技能方面普遍偏低。這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)高校的實驗室都缺乏專業(yè)的或是具有相關(guān)專業(yè)知識的人員進(jìn)行管理和設(shè)備維護(hù)。其最主要的原因高校對實驗室管得的重視程度不夠所導(dǎo)致的。
4），管理方式落后。高校實驗室信息（包括儀器設(shè)備、教學(xué)實驗、科研課題、研究成果、實驗項目更新、實驗報告數(shù)據(jù)、實訓(xùn)課程內(nèi)容的更新等信息）具有數(shù)量大、應(yīng)用廣、變化較為頻繁、交流需求迫切等特點，若未能信息化、網(wǎng)絡(luò)化及時更新、未能實現(xiàn)計算機管理、實驗設(shè)備也未能進(jìn)行數(shù)字化備案。這就導(dǎo)致實驗室管理的總體效率低下，且管理員不能及時跟蹤教學(xué)、隨堂指導(dǎo)。
5），實驗室管理監(jiān)督工作、管理職責(zé)不明確。缺乏健全的實驗室監(jiān)管制度、監(jiān)管工作不到位。往往有監(jiān)督之名，卻讓管理員自查居多。由于缺乏有效監(jiān)管，許多實驗活動達(dá)不到預(yù)期效果。難以建立起對整個安全工作實行全面管理的領(lǐng)導(dǎo)體制。實驗室沒有明確專職安全員， 特別是在實驗室工作人員不夠。
6），安全意識淡漠。相當(dāng)一部分師生的安全意識不強， 存在著上好自己的課，安全工作只要現(xiàn)場工作人員注意了， 就出不了大事的麻痹意識和僥幸心理；安全知識缺乏。實驗室管理者對安全知識了解很少，缺乏對火災(zāi)中有害氣體的預(yù)防和自救逃生技能的訓(xùn)練。在實驗過程中不規(guī)范的操作現(xiàn)象較多。
三、高校實驗室建設(shè)和管理改革的建議
1），重視對實驗室建設(shè)與管理。一是加大實驗室建設(shè)的投入，結(jié)合任課老師以及管理員的建議從硬件上提高實驗室的綜合性，實用性，同時保證維護(hù)設(shè)備的便捷性，為具有綜合性與創(chuàng)新性的人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境；二是進(jìn)一步完善實驗室管理制度，明確實驗室管理的職責(zé)；三是建立實驗室管理績效方案，明確實驗教學(xué)任務(wù)與實驗工作量；四是加大實驗室開放力度，提高實驗教學(xué)的創(chuàng)新性與綜合性，給與學(xué)生提意見的信息渠道。
2），加強實驗師資隊伍建設(shè)。定期對實驗室管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對實驗室管理人員的專業(yè)技能要求。建立一支思想過硬、責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的安全管理人員隊伍。如安全知識講座、事故案例分析、安全器材使用、基本技能訓(xùn)練等。完善實驗師資隊伍的管理結(jié)構(gòu)，努力提高管理人員的專業(yè)能力與技術(shù)化管理能力，制定一套切實可行的管理培訓(xùn)方案，充分調(diào)動實驗室人員的積極性。
3），改善實驗室管理手段，節(jié)約成本，節(jié)省時間。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于實驗室管理。網(wǎng)絡(luò)化可大大提高實驗室管理效率，提高管理人員的工作能動性。單一地紙質(zhì)類資料收集，占用太多工作時間，消耗太多工作熱情，同時，通過網(wǎng)絡(luò)化管理手段建立的數(shù)字平臺可以進(jìn)行高校實驗室教學(xué)數(shù)據(jù)交流共享，也利于學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)參考。了解實驗室管理的流程。
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