廣播電視編導專業闡述精選(九篇)

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第1篇：廣播電視編導專業闡述范文

關鍵詞：實驗 實踐 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0110-02

隨著社會經濟、文化和生活的高速發展，人們對于信息的更新節奏也在不斷地加快，不論是在各大城市還是村縣等地方，對于生活、經濟、文化等方面和對于信息知識的需求量也越來越大，傳播的形式相對于傳統方式來說方法越來越多樣化。根據社會的快速的發展，社會對于電視、電影、等傳媒類的學校培養出的人才量也在不斷的加大。那么作為為社會提供專業人才的高校也就成為培養傳媒人才的重要地方，而廣播電視編導專業的建設就更是為社會培養專業人才的重要專業。怎樣才能培養出現代社會所需求的高水平專業性強的學生就成為所有廣播電視編導專業的高校及教師面臨的一個最重要的問題。

單獨從廣播電視編導這一學科來說，開設在我國從產生到普及也只有20多年的時間，那么廣播電視編導專業也算是一個新興的產業，過去的廣播電視媒體的節目比較單一。隨著社會的不斷快速發展，廣播電視編導這個新興專業也在跟進腳步不斷的進步和發展。除了全國各大知名高校有這樣專業以外，在各個省市的民辦學校和私立學校也在不斷開設這一專業。但是這種高速的發展就會帶來一些不得不解決的問題。經濟發展過快引領科技的不斷更新進步，廣播電視行業的各大標準也在不斷提高，所使用的設備也不斷更新換代，這些硬件設備的更新換代能夠加快制作的質量和速度并與世界接軌，而作為高校培養廣播電視編導人才的重要陣地，則不能及時地更新實驗設備和與之配套的理論知識，在學校的實驗硬件設備方面就會產生一定的理論與實際和社會所需要的人才脫節的現象。

1 調整核心課程講授與廣播電視編導專業實驗課環節的比例，通過開放實驗室構建開放的教學模式

（1）在調整核心課程講授課與實驗課環節上，以新聞采訪，電視短片制作、紀錄片等幾門課獨立的開設實踐課程進行階段性實踐教學。這幾門實踐課程獨立的開設不但解決了初期實踐教學課程的條塊分割問題，還可以加大實驗課程的比例和實踐教學效果。其他廣播電視編導專業中還有很多課程，是可以增加實驗實訓環節的，如，廣播編輯與制作，攝影藝術、電視攝像、電視編輯與制作、電視采訪學等，都帶有著很強的實驗性，處了增加實驗課時之外還可以增加實驗課程的總體分數，把實驗學分與理論學分真正的從傳統意義上分離開來，形成各自的學分模式。并按學期和年度的不同為各個學年開設階梯樣式的實驗課，使之形成實驗課環環相扣，不斷遞增的形式。在不同的實驗課上可以利用三個階段的形式提高學生的能動性：①以個人為單位制作，提高學生個人對于整體操控的掌握能力，并能清楚的了解個人的不足之處；②以組建小組為單位，提高團隊協作能力；③以小組之間的合作為單位，因各個小組實驗訓練內容不同，同時可以提高溝通的能力。

（2）通過開放實驗室構建開放的教學模式。

開放式實驗教學，其核心思想是一周七天全天性開放，從根本上開放和從傳統意義上開放模式解放出來，這樣可以把學生從封閉式的學習環境中完全解脫出來，為他們提供一個能夠充分發揮能動性、調動積極性和創造性的學習環境，提供更加豐富的、思考空間和更加充足的實驗空間。其最終目標是充分利用學校有效資源避免學生因時間限制而中斷學生的創造發揮。

開放實驗室，不能簡單地理解為開放實驗設備，而是把它作為一種實驗教學模式進行系統化地實施和改革。在整個開放式的實驗教學環節中，由于教學的手法和過去傳統方式的教學手法發生了一些變化，所以在這種開放性實驗室教學模式中，學生的實驗學習方式一般分為三種：第一種為基礎實訓實驗。這一類型的教學重點主要是針對制作電視節目前期與后期燈光的運用和節目制作編排上的訓練，通過攝像機以及非線性編輯系統實驗設備的開放性使用，使學生可以運用課余時間練習到不同季節不同時間段和不同的氣候所運用的燈光和攝影手段的多方面訓練。第二種為復習性實訓實驗。這一類型的教學重點在于針對學生以掌握的節目編輯制作與創作技術流程的基礎上，學生可根據實驗課教師擬定的一系列主題實驗當中選擇其中的一個系列，對實驗項目進行有針對性的復習和學習，在復習性實訓實驗的過程中將實驗室開放，能夠使學生的電視節目創作在充足的實踐時間中進一步理解和掌握更能將攝像構圖、布光角度、機位設置、和電視畫面編輯等方面的理論知識融入到復習性實訓實驗當中去。第三種為創作性實訓實驗。這一類型的教學重點在于由學生自擬題目進行練習，而練習的內容需要包括一定時間的限制、策劃書、采訪、和采訪方案、前期拍攝和后期制作。

利用實驗室設備開放的有力條件，使學生能夠培養出自主學習的能力和能夠制作出精良作品的能力。在創作短片的過程中指導教師將全程進行跟蹤性指導，考察學生理論知識的扎實性和前后期制作技能的熟練成度。制作完成后，并組織學生個人講解、觀摩、點評、總結。在實驗室的開放過程中，重要的是不但可以充分利用實驗設備還可以逐漸發現設備中存在的不足和發展所需的與時代相符的現代儀器實驗設備，并且可以在第一時間發現問題解決問題，修復已有的實驗設備的破損，這樣就避免了過去教師上完課后就把實驗室門關上，學生沒有實驗的地方可去，打消了學生的學習積極性和主動性。使學生利用實驗室開放之后的便利條件能夠擁有更多的時間進行電視節目的前期與后期制作。實驗室的開放不僅大大增加了實驗設備的利用率，同時也為學生做出精良的電視作品和積極進取的優秀學生提供了物質和時間上保證。

實驗室的對外開放，不僅可以使學生在實驗室內完成電視攝像制作、視頻編輯、攝像構圖、布光角度、機位設置、和電視畫面編輯等等。其他課程中的一些實驗環節也是可以在實驗室內完成的。這樣可以使學生充分發揮自主學習的能動性和創造性，充分運用課余時間來充實實驗內容和復習性實訓實驗，加強學生對實驗教學內容的牢固掌握。這樣不僅大大的提高了實驗設備的利用率，而且對于學生平時實驗課學習有很多的幫助，更有助于學生畢業實習與畢業論文和作品的創作提供了練習的機會。

2 通過建設校園廣播電視臺給學生建立一個實驗實習基地

近些年來通過經濟與科技的不斷發展，教學實驗方式和手法也在更近腳步，不論是硬件設備還是軟件設備都在力求和國內和國際接軌。高校都設有校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織。加強學生的實驗動手能力，力求在學生畢業后能到了公司能有一技之長。所以依托校園實驗實習基地這個平臺，可以建立起專業性較強的開放式的實驗實習基地，讓學生可以和社會接軌。這不止為學生提供了一個學習的機會，對于學校來說也是以個對外宣傳本專業的好方法。

校園電視臺、校園廣播站和校園報社等實驗性強的校園組織，由于實驗實習的工作性質和范圍的決定，需要大量的采集信息，編輯制作，和播報工作。所以須要學生參與編排和播出，因此，這種實驗教學模式可以增加學生對于一個真實性的廣播電視采編制作環境的熟悉程度，對學生的學習方式便具有了很強的實戰性，使廣播電視編導專業的學生能夠將傳統意義上的實踐和理論知識真正的保持一致。

在一個電視廣播機構中，一個電視節目的播出是由多個欄目構成的，校園廣播電視臺就可以根據電視廣播機構的運行模式選擇播出時間，設置不同的電視廣播欄目。在這樣的設置下廣播電視編導專業的學生就可以，根據欄目類型和目的的不同進行各門專業課的實驗與創作了。使學生在寬泛的學習環境中學會根據欄目各種不同的主題將課程中曾經所學到的理論知識和初級實驗練習的制作方法和手段與實際創作結合起來。這種學了完全開放學校實驗設備還開放了學習模式，是一種理論知識融于實際的有效途徑。

3 畢業論文與作品結合的方式答辯

在近些年來畢業生的畢業形式多以論文答辯的形式出現，藝術類的學生更是如此，但是由于藝術類學生的特點是動手能力強，并且學校在四年的教學過程中也是把這一原則放在首位，所以藝術類的學生只是通過論文的形式畢業，并不能完全能夠展示出學生的長處。所以畢業形式以作品創新能力的展現和對理論知識通過論文表現是比較符合藝術類畢業生特點的。畢業答辯是學生自我學習的最終總結。而對于廣播電視編導專業的學生而言，除了論文以外，對自己的另一方面就可以通過節目制作的作品最終完成的情況來判定。把大學四年所掌握的廣播電視藝術原理、采集、編輯、播出等技能反映在一個電視作品當中去，以這樣的方式進行答辯，是一種檢驗學生理論學習與實際成果的有效途徑。為學生提供畢業前最后的實驗實踐機會，以這樣的形式完成最后的作品。這能讓學生在走出校門的那一刻，能夠通過大學四年實驗的努力手里擁有一定的東西來說服即將走進的企業或電臺。切身走入媒體行業，學以致用，通過實踐的體會將最大的熱情投入到媒體工作中去。

參考文獻

第2篇：廣播電視編導專業闡述范文

1廣播電視專業理論課課堂存在的問題

1.1大多數學生對理論課認知錯誤，使課堂效果大打折扣

為數不少的大學生認為現在是市場經濟，市場經濟講求務實，而理論是務虛的，市場經濟需要的是專門人才，能掌握過硬技術就行了，理論枯燥死板，沒什么用處。廣播電視專業的學生更是認為，會拍會剪，懂技術就行了，不需要什么理論基礎。所以上課時很多學生都熱衷于扛著機器到處去搶新聞、去拍新聞。事實上，廣播電視專業及廣播電視新聞學是研究廣播、電視及互聯網等大眾傳播媒介新聞信息傳播的基本理論與基本方法的新聞學應用專業，廣播電視專業的培養要求中就提到“學生主要學習基本原理和新聞學、廣播電視學、以及與廣播電視有關學科的基本理論和基礎知識，受到廣播電視新聞采訪、寫作、編導、播音、節目主持等方面的基本訓練，具有廣播電視節目策劃、編輯、采訪、管理等方面的基本能力?！笨梢姀V播電視專業對學生的要求是理論與實踐并行，用廣電、新聞學的基本理論打基礎，樹立專業意識和素養，是掌握實踐能力的重要環節，否則就是“根基不牢，地動山搖”。大多數的學生都意識到了廣電實用技能的重要性，但是對理論卻不重視。上課不聽，認為理論毫無用處，與實踐無關，割斷理論與實踐的關系，從而使課堂效果大打折扣。

1.2學習的性質與傳統的教學方式使學生喪失了學習的興趣與熱情

學習是一種緊張調動身心的活動，在這過程中，學生會感覺到累、緊張及不適，這是學習的固有屬性，這就使得學生更傾向于休閑娛樂，而很少主動學習，而課堂學習又進一步加劇了一些被動性，使學生更難進入學習狀態。這時候，就應該發揮教師以及教學方式的優勢，但是，現今還有許多教師堅持傳統教學方法，比如上廣播電視新聞概論時，他們還是以書本和自己的教案為基礎，死扣書本、教案，案例枯燥老舊，形式沉悶，感染不了學生，在廣電這個與媒體有關的專業，很少或甚至不用新媒體呈現，有些教師最多只安排了ppt，這樣的教學方式打破不了學習的消極性質，無法令學生提起興趣，更別提提高課堂效果，這時候，就難免會有學生會開小差了。

1.3學生缺少課堂學習自，主體地位被忽視

許多課堂和教師都忽視了學生在課堂上的自。學生應該是課堂的主人，而不是被灌輸者，有些教師在上廣電新聞概論的時候，總是自己“獨霸”課堂，無論是理論還是案例，都使學生像是一個旁觀者和被迫接受者，這樣學生當然找不到在課堂上的存在感，從而對課堂失去興趣，消極對待。理論課與實踐課最大的區別在于，實踐中，學生可以自己動手，他們可以發揮自己的優勢和潛質，能激發自己的興趣，而理論課則不然，全是概念和硬知識，使學生很難找到學習的，這時，教師如果不注重學生的學習自，不提高學生的主體地位，課堂效果將會越來越消沉，最后甚至發展到學生對老師產生看法的地步。

2影響廣電專業學生課堂積極性的因素

從上面存在的幾個問題，我們可以大致了解到若干影響廣電專業學生課堂學習積極性的因素，其中主要有以下三點。

2.1廣電理論課本身的性質

上文也提到過理論課的特殊性。但廣電專業相對偏于實踐，所以很多學生的興奮點在于實踐，加之廣電理論課自身的相關知識都能在實踐中或多或少進行學習，這些因素使得廣電理論課更加形同“雞肋”。

2.2教師的自身因素及課堂影響力

這一因素是最重要的。常言道“沒有笨學生，只有笨老師”，老師對學習、尤其對課堂的影響至關重要。老師對課堂的態度，老師的性格及課堂策略都至關重要。廣電專業理論課作為人文社科類課程，要更加凸顯人情味，老師在強調新聞的人情味和社會責任時，如果能用自身獨特的方式和形式，就會極大提高課堂影響力，從而提升課堂效果。

2.3社會學環境的影響

當然，課堂效果出問題，不只是課業本身、老師甚至是學生的問題，更主要的是社會大環境的熏陶。在當前的社會環境下，整體忽視理論，有些人只有在實踐中碰壁后，才意識到理論的重要性。當前社會以經濟建設為中心，人們越來越現實，越來越不注重學習理論，甚至輕視理論，這大大地影響了理論課堂的學習效果，因為，毒已入心。

3提高廣電專業理論課課堂學生積極性的方法

3.1利用多種手段構建豐富有趣的高效課堂

要提高學生的課堂學習積極性，首先要在課堂教學方法上下功夫，避免傳統理論課教學的枯燥、沉悶，改變傳統課堂教學方法的固定模式，創建豐富有趣的高效課堂。對于廣電專業來說，更需要利用多種手段，多種媒體形式，使課堂內容更豐富的同時，提高學生的興趣?！案咝дn堂”這個詞，在中學階段就已經提出來，意在提高課堂教學中學生的積極性，提高學生的學習效率，從而取得更好的課堂效果。在大學廣電專業理論課中，甚至是所有大學課業中，“高效課堂”也彌足重要，它能夠很好地調動各方面課堂資源，盡可能大地影響和調動學生積極性，感染學生，這在傳統課堂中是沒有的。學生在豐富有趣的高效課堂上，能夠接觸到理論的另一面，同時教師利用自己的功力和人格魅力，使得理論煥發新生。構建豐富有趣的高效課堂，關鍵是利用多種手段，用多種手段來表現理論課的魅力，吸引學生，這不僅僅限于用個多媒體，用個ppt就行了，這只是表面的教學工作，最主要的是廣電專業老師，要會利用新聞、電影視頻，音樂等多種藝術形式來表現。如在上廣播電視新聞概論的時候，授課老師可以播放與內容相關的影片和音樂，當講到各種電視類型及發展史的時候，教師可以播放CCTV、BBC等著名媒體所制作的相關紀錄片，在講到中國電視的發展史的時候，教師可以播放在歷史上很重要的作品片段，在講廣電制作的理論課時，可以利用對比影片的方法來解釋畫幅、鏡頭等相關知識，講到電臺相關知識的時候也是一樣，可以用幾個典型的國內外電臺節目，如《美國之音》和《央廣之聲》來說明電臺節目相關的理論知識，在講到新聞理論及新聞關的時候，可以利用一些名家講座和專題報道來提高學生注意力，可以利用主旋律音樂來烘托氣氛。教師在上課前和上課間隙，也可以播放一些時下流行的歌曲和娛樂視頻來調節氣氛，提高學生積極性。在上到一些與廣電歷史和時代性有關的理論課時，教師甚至可以找出自己以前收藏或保存的相關物品，比如磁帶、老式收音機等，展示給學生觀看，讓學生對這段知識和歷史更感興趣。廣電專業理論課雖然是理論，但與實踐有極大關系，教師可利用相關案例，關注和表現時下熱點問題，并結合語言的組織，幽默感的把控，講課形式的設計，來使課堂更加豐富有趣，這樣，才能使學生感到新鮮有趣而不厭倦，從而提高學生學習的積極性。

3.2積極與學生互動，提高課堂的自主性

前文提到學生的自以及學生的課堂地位對學生課堂積極性的影響。每一個人都渴望被重視，都希望在一個特定的場合中體現自己的存在感，如果在有可能或應該產生存在感的時候，沒有被重視和發現，整個人就會陷入到一種消極、無生機的狀態中，從而對當時環境里的任何事都不感興趣。所以，我們要在課堂上提高學生的自主性和地位，讓他們做“課堂的主人”。要提高學生的自主性，關鍵就是積極與學生互動，我們在上廣播電視專業理論課的時候，要會就概念和案例跟學生交流互動，走下講臺，傾聽學生的話，傾聽學生對這個媒體和與這個媒體相關問題的看法，讓學生都重視課堂這一段時間所討論的問題知識，讓學生對這個知識發表見解。課堂討論也是一個很重要的方式，它能讓自完全抓在學生的手里。通過知識和案例的小組討論，學生能融入課堂，找到存在感，激發學習的興趣。廣電教師還可以進行隨堂小訓練，提高學生們的注意力和參與度。比如講到廣電編輯時，可以讓大家隨堂寫東西；講廣電的特點時，可以讓同學談談自己與廣電的小故事等?；雍驼n堂討論，是提高學生積極性的重要手段之一。

3.3引導學生對理論產生重視和理解

理論是枯燥的、無味的，但這只是它表面性質的表現之一，實際上，理論在人類發展史上起著重要作用。理論推動實踐，有多少大事都是在優秀理論的指導下才能成功的，就以廣電專業理論來說，從事廣電事業，只懂技術，不懂得廣電的發展脈絡、基本原理、理論體系以及現狀，是很難在實踐中取得成就的，只懂技術不懂理論，在廣電體系里難以生存，因為廣電的基本工作，比如攝影、剪輯都有一套嚴密的理論嵌套。所以，教師要引導學生認清現實，注重理論的重要性，引導他們多看一些專業類書籍，同時引導他們關注時事，關注與廣電專業相關的現實事件，讓他們將事實與理論相結合，更好地理解理論，體會理論的現實意義和重要性，讓他們理解理論，不討厭理論，從而提高他們在理論課堂上的積極性。

4總結

課堂是教學的主陣地，良好的課堂效果是教學成功的一半，課堂效果提升的關鍵在于提升學生的積極性。在現代這個教育環境、社會環境復雜因素日益增多的情況下，更要注重調動廣電專業學生課堂積極性，實現這一目標的關鍵在于以學生為主，讓學生自己在課堂這個教學的主陣地上樂于、勇于打好屬于自己的硬仗。

作者:李杰鋒 單位:廣西大學新聞傳播學院

參考文獻：

[1]劉進華，廣播電視編導專業理論課的教學思考[J].電影評介，2014（18）.

[2]張英瑛，廣播電視編導專業理論課程實踐教學探索[J].赤峰學院學報:自然科學版，2015（2）.

第3篇：廣播電視編導專業闡述范文

關鍵詞：音樂專題；視聽語言；大眾傳播

一、音樂與電視的融合方式

音樂學作為一門古老的學科之一，已經存在數千年之久，古希臘的畢達哥拉斯最早對音樂的理性元素進行了比較系統化的論證，而在東方文明古國中國，《樂論》《樂記》等專著也突顯出中國古典音樂美學的獨有特色。到第三次工業革命到來以前，音樂學的研究語境一直處于傳統的、穩定的、單一的格局發展之下，而電子技術及物理學的飛速發展，使音樂學的研究語境發生了翻天覆地的變化，而這場變革的觸發點就是電視的發明。電視的發明對于音樂藝術來說，最重要的意義就是將抽象的聽覺語言進行具象的視覺傳達，而無法具體表現的音樂情感也能夠通過電視節目中的語言進行表現。而對于電視藝術本身來說，音樂也為其注入了新的內容及活力，傳統意義上的以敘事、新聞為主體的二分天下的電視內容格局被打破，音樂成為抒情型電視節目的最直接表現方法。音樂同電視的融合大致上有如下幾種方式：首先是音樂電視：即帶有廣告性質的MV，這同MV誕生的初衷密不可分，即利用可視化的媒介來對音樂進行廣告營銷，使某一音樂作品或音樂人獲得更為廣泛的受眾群體，MV剛好能夠達到這一目的，音樂人能夠通過在MV畫面中的直接或間接出現來獲取一定受眾的支持，音樂作品的表現方式也能夠因為畫面的存在而變得愈加豐富。其次是電視音樂：即為特定電視節目而配的旋律音樂。較為優秀的電視節目能夠帶動音樂作品的普及率，例如由于某一電視劇或電視綜藝節目而被廣大受眾所熟知的欄目音樂以及主題音樂。再次是現場音樂會轉播或音樂會錄像。這是音樂藝術通過電視媒介呈現的最直接方式，將本來存在的、正在演奏聽覺作品的視覺形象通過電視表現出來，等同于現場音樂演出，不同的僅僅在于電視媒介的加入。而電視媒介的加入則從某種程度上來講，優化了受眾欣賞現場音樂會演出的效果，由電視轉播所提供的畫面往往是專業人士進行的優化選擇，這使得觀眾更容易觀賞到最為精彩的演出瞬間。最后則是本文所重點論述的音樂節目：即以介紹音樂家及其作品等為主要內容的電視欄目。通過電視節目以達到將音樂知識獲取更廣泛的普及率的目的，尤其對于高雅音樂藝術來說，其受眾范圍的狹窄使其普及范圍受到不同程度的限制，電視作為最廣泛的大眾傳播媒介，對高雅音樂藝術知識的傳播具有不可忽略的作用及價值?！秾ふ邑惗喾摇氛沁@樣一檔介紹貝多芬人生及其音樂作品的電視欄目，它本身已經脫離了傳統音樂學研究領域的單向維度范疇，而開始朝向縱深方向發展，在傳統音樂學文本的基礎上，同傳播學、電視藝術學等多種學科相結合，表達樣式更加直觀立體而豐富，不僅將貝多芬自身的音樂故事進行視聽化呈現，同時結合了當時的時代背景及社會背景，使人物形象、音樂語言更為全面的表現出來。

二、電視音樂節目編排與后期剪輯

《尋找貝多芬》之貝多芬的愛情包括如下幾種探詢方式與角度：被采訪專家的評述、以第三人稱角度的客觀旁白、主持人總結出來的探詢線索、貝多芬歌劇的內容暗示。以上大致四種探詢貝多芬感情經歷的角度按照插敘的方式進行編排，通常由被采訪專家先對貝多芬的愛情進行大體上的評述，然后穿插電影片斷并配合客觀旁白，回到貝多芬所處的年掘其情感線索。接下來被采訪者以個人的角度繼續對影像中發掘的貝多芬感情線索進行描述，主持人則對以上部分進行總結并進行下一階段的過渡。歌劇選段的運用是為了增加敘事的感染力并讓敘事形式更加豐富多彩，當全篇完成時，編導卻發現了在歌劇選段剪輯過程中的一個缺憾：沒有將樂團伴奏切入到畫面中來，因此對女主角不同景別、不同角度的切換略顯得單一。另外，作為音樂會主要形式的歌劇演出，其導播與切換節奏也能夠體現出其技術魅力。配合以上四種探詢角度的畫面大致上有以下幾種類型：被采訪者現場、主持人現場、電影畫面、自然景物、建筑、貝多芬不同時代的畫像、歌劇演出現場。電視專題片同影視劇的剪輯原則有所不同，以本片為例，其更具有特殊性，因為《尋找貝多芬》不僅僅是一部電視專題片，更是一部音樂電視專題片，聲音元素在其中占據著舉足輕重的位置，剪輯更多所遵循的原則是聲音原則，或者說是聲畫關系，畫面被放到了次要的位置。主持人和被采訪者的畫面剪輯比較單一，每一個片斷基本上由三個或三個以下同一人物不同景別的鏡頭構成。當第三人稱進行客觀旁白時，聲音和畫面構成了同步和并行兩種關系，畫面更多的是根據解說詞的內容進行切換。部分帶有自然景物的畫面，如鮮花、水面、云層等元素，起到了象征作用。如貝多芬的詩句“我的天使，我的一切，我的愛……”所配合的畫面就是美麗的花朵和風景，象征著其內心世界對愛情的憧憬及愛情本身的美好。當敘述者的聲音所講述的是一個相對完整的小故事時，片子的剪輯原則以畫面為主，此時，剪輯更大意義上被看成為影視劇本身的剪輯，鏡頭景別的匹配、角度的匹配以及軸線關系需要重點加以考慮，但還是或多或少受到了畫外音的制約。編導在選取電影畫面時，還不得不面臨一個重要問題，即畫面內容并不完全按照本片所表現的主題內容一一呈現，尋找貝多芬的情感線索，還需要省略電影敘事中同本片主題無關的內容，相應填充進來的是具有象征意義的自然景物、建筑以及不同時代貝多芬本人的畫像。當電影片斷、自然景物等元素被剪輯在一起時，我們要保證畫面的視覺連貫性。因為不同時代、不同光線、不同設備所拍攝出來的畫面質量自然有所差異，表現為清晰度的不同、明暗效果不同等等，這就需要后期進行相應的畫面處理，帶有懷舊感的電影片斷是畫面的主體，而現場用高清設備拍攝的自然景物以及建筑等則需要在明暗關系上稍做處理，達到兩者影調一致。而清晰度的不同一般后期很難修復，編導巧妙地借助解說詞的作用，將敘述時空在過去時和現在時中穿梭，同兩種清晰度的畫質進行了嚴格的匹配。

三、結語

充分利用視聽化元素，豐富音樂藝術的表現手段，是電視音樂節目存在的意義和目的，這樣也有利于將音樂藝術進行大眾化傳播，使高雅藝術得到普及，對于提升整個民族的音樂文化素質起到至關重要的作用。電視音樂是音樂藝術的具象化表達方式，也是音樂藝術與電視藝術融合的最佳途徑。

作者:趙珂 單位:中國傳媒大學

參考文獻：

[1]游潔.電視策劃教程[M].北京：中國廣播電視出版社,2007.

[2]張歌東.影視非線性編輯[M].北京：中國廣播電視出版社,2005.

[3][德]貝多芬.貝多芬鋼琴奏鳴曲六首[M].北京：人民音樂出版社,2007.

第4篇：廣播電視編導專業闡述范文

關鍵詞:融媒體時代;少兒節目;發展;創新

根據中央廣播電視總臺近5年的收視率統計，電視臺的兒童頻道收視效果增長緩慢，特別是在現今多樣化的媒介背景下，少兒電視節目的發展與創新面臨著極大的挑戰。目前，少兒電視節目若想充分發揮積極的社會教育功能，向兒童傳遞正確的價值觀，則需要適應當前多樣化的媒介環境，實行變革與創新，以便于更好、更全面地傳遞少兒教育信息，充分發揮教育應有的職能。

一、融媒體時代下少兒電視節目發展面臨的問題

(一)宣傳渠道滯后

網絡媒介出現以前是電視媒介的天下，電視媒介出現之前，是紙媒的天下。網絡移動終端爆發的時代，呈現出“酒香也怕巷子深”的景象。例如，中央電視臺少兒頻道《大風車》欄目組的主持人、編導、服裝師、化妝師、道具師等眾多工作人員，都是經過多年嚴謹工作制度磨練的專業人員，制作出的節目無論是畫面效果還是節目編排都堪稱精良，演員們的表演功底也是一流的，但是收視率與熱度近幾年卻呈下降趨勢，究其原因，主要有以下幾點:首先，低齡孩子們打開網絡電視盒不經過中央電視臺就能直接收看到《小豬佩奇》《超級寶貝JOJO》《海底小縱隊》等優質的國內外動畫片。少兒電視節目的受眾已逐漸失去了按時坐在電視機前等待廣告播完再看電視節目的耐心。其次，地鐵、公交等各種移動收視終端，也開始自主制作開發親子類節目、美食類節目等，但這些節目的制作水平參差不齊，并且伴有不斷滾動的小廣告，使少年兒童在上學的途中就被迫接收了很多媒體的碎片化信息，消磨著少年兒童的耐心。最后，近年來少兒群體的手機上網使用率逐年攀升，各類手機APP，如抖音、快手、淘寶直播等又以最短的媒介距離，“近水樓臺先得受眾”，吸引了一大批少年兒童粉絲。微博、新聞客戶端、微信公眾號等中的碎片化信息又占據了少年兒童大量的時間。電視臺的少兒電視節目如果不積極拓展融媒體路線，宣傳面將會越來越窄，收視率也會越來越低迷。

(二)部分兒童劇演員群體形象面狹窄

作為一檔兒童電視節目，“俯下身體看世界”是第一要務，以兒童的視角觀察世界，才能創作出更適合兒童觀看的電視節目。如果不能“俯下身子”，其制作出的節目便不能貼合兒童的實際認知范圍。在這一點上，中央電視臺少兒頻道制作的《呼嚕小精靈》節目就值得很多地方臺學習，該節目的演員面孔年輕時尚，既有成人又有兒童，既有人類又有各種小動物的參演。制作輕松、幽默、富有教育意義的欄目劇，把“欄目”與“影視劇”相結合，創造了以情景喜劇的方式給兒童講述校園生活故事的兒童欄目劇新形態。反觀當前部分臺的少兒電視節目，無論是作為節目主持人，還是一些少兒節目的參與人員，其不管是從言語行動還是穿衣打扮上都和現實生活中的孩子們具有極大的差距。在諸多少兒電視節目中，均可以發現與暴力行為相關的內容，這極易給孩子在現實生活中帶來暴力的想法;并且在少兒電視節目的才藝表現中，時常能夠看到年齡很小的孩子在節目中出口成章，但這并不符合當前孩子年齡成長的現實需求。如若這種不良狀況長時間存在，則會對孩子的身心健康形成直接影響。此外，因孩子年齡較小，具有極強的模仿能力，極容易模仿少兒電視節目中表現出的一些不良行為，如不良話語、錯誤行為的情節與方式，這部分展示會給孩子帶來更加嚴重的影響。

(三)致力于從事少兒電視節目的人員儲備不足

中國一直提倡寓教于樂的節目制作觀念，然而在節目創作進程中，由于致力于從事少兒電視節目的人員儲備不足，在少兒電視節目的后期研發團隊中，缺少對兒童知識的大量分析、支撐，最終形成有教無趣，有趣無教的現狀，知識和娛樂性并不能融會貫通在一起，吹吹打打、高聲叫嚷、“瞎熱鬧”的場景始終是當前少兒電視節目面臨的主要問題。因缺乏對孩子年齡本性的深入了解，而難以接近孩子，無法走進孩子的內心，進而導致少兒電視節目的發展與進步受到約束，孩子的主體意識逐漸在觀看少兒電視節目這一娛樂行為中丟失。伴隨著越來越多少兒電視節目的興起，對少兒電視節目主持人的專業能力與綜合素養也提出了更高層次的要求，現如今中國復合性與拓展性的人才無法充分滿足現實需求。并且，綜合型應用優質人才的培育，在人數上與質量上也無法滿足當前市場的發展需求。

二、融媒體時代下少兒電視節目的發展與創新路徑

(一)應用優質內容

少兒電視節目與其它電視節目存在著極大的不同，少兒電視節目針對的群眾是天性活潑的兒童，然而少兒電視節目的編制人員卻是成年人，其對成年人的思想與認識一清二楚，故而會向兒童呈現美好燦爛的成年世界，這種傳遞形式本質并沒有錯誤，然而會造成“孩子未能提出問題，就獲得眾多答案”的不良局面。在被成年人給予正確標準的答案下，孩子極易缺少相應的想象力與創新力，只能被迫接受，缺少自主思考的能力，由此可見，少兒電視節目的科學引導尤為重要，但現在更加需要注重的是，怎樣才能讓孩子在少兒電視節目中獲取知識、有所收獲，協助孩子健康發展。故而，少兒電視節目唯有接連不斷地創新出更多優秀產品，才可真正為兒童進行有效服務。

(二)媒體結合互動

融媒體時代下，自孩子出生后就面對著一個現實和虛構相結合的空間。家長們從孩子出生起就將孩子們的一舉一動傳遞在各種社交平臺上。在融媒體時代背景下，新媒體和孩子在交流碰撞中，以自身所具有便捷的媒體發表權與媒體接近權創造了一個雙向互動的網絡平臺。孩子們從小就會觀看“抖音”“快手”等App，甚至錄制分享自己的學習生活心得。少兒電視節目也可以抓住這一點，與短視頻平臺進行緊密合作，推廣出類似于“四川觀察”這樣的大粉絲群體的抖音官方媒體，以更快的速度打開宣傳渠道，迅速吸收粉絲，甚至可以拉動一批“80后”“90后”的“回憶殺”風潮。同時也可以借助這些近距離的平臺，增加和孩子們的互動性，錄制更多正能量、易傳播的兒童劇迷你小劇場，增強節目的傳播量。把受眾人群放置在主體的位置，如此在和媒體的互動交流過程中，受眾能夠獲得相應的滿足，運用此種思想理念能高效推動媒介融合互動。新媒體的產生、智能手機與電腦的廣泛普及，致使少兒電視節目不再是一個單向的傳輸工具，其逐漸演變出更多生動、形象、活潑的互動網絡小平臺，使孩子們可以真正體會到少兒電視節目所釋放的溫度。

(三)培育專業人才

第一，專業化。即要求少兒電視節目主持人與編導應具有基礎的綜合素養與專業能力。少兒電視節目編導應具備扎實的專業技能，才可充分發揮自身所具有的個性化。并且一檔優秀的少兒電視節目，無法脫離團隊的協作，故而在節目協商與磨合的整個過程中，可應用頭腦風暴，充分發揮團隊中各自具有的優勢，真正做到事半功倍的成效。少兒電視節目針對的受眾群體是天真可愛的孩子們，故而身為電視人應當進一步了解兒童，可根據兒童教育學、心理學知識的學習，掌握孩子們的真正需求;第二，職業化。即要求少兒電視節目的電視人需要具備市場相應的敏感度，對于變化多端的社會市場環境，立即做出應對，把少兒電視節目集社會效益與經濟效益于一體。由此即需要電視人具有相應的市場敏銳度，時刻關注市場情況，唯有真正了解市場發展動態，才可推動少兒電視節目的持續性發展。所有的節目效果均為了孩子，為了擴展孩子的眼界，為了激發孩子的學習興趣，這是少兒電視節目電視人最初的愿望和目標。經過長時間的探究與摸索，媒介融合已在流程重構等層面獲得相應佳績，然而針對稀少短缺的優秀少兒電視節目專業人才，仍然應持續引入優質人才。在融媒體時展的背景下，在所有專業少兒電視節目電視人的一同奮斗下，會涌現出更多優質少兒電視節目，為孩子們創造一個健康、快樂、自由的童年。

(四)精準安排節目

若想在激烈的市場競爭環境下提升少兒電視節目的社會競爭力，則應當制作具有個性化的品牌欄目，真正實現差異性發展。例如，東森卡通臺針對的主要是7歲以下的孩子。這一少兒電視節目成功的主要原因是，把孩子的心理需求作為關鍵出發點，對播出的少兒電視節目實心、精心設計與編排。其編排主要劃分為日常版塊和周末版塊，日常版塊主要以自制少兒電視節目與動畫片的播放作為橫向編排，以三個重要時間段來進行合理編排，構成一定節目的收視規律;周末版塊主要重視節目呈現的娛樂性與趣味性，加大卡通篇節目的播放量。這一做法能夠在固定的時間段內明確固定觀眾，如此便可清晰分辨出某一特定時間內的觀眾特點，不但能夠提升節目收視率，還可保障少兒節目與插播廣告的投放效果。

三、結語

少年兒童是中國特色社會主義事業的重要接班人，是祖國未來的花朵，民族發展的希望。目前諸多電視節目為了加大自身在社會市場中的競爭力，均十分注重開發少兒電視節目。但如今諸多少兒電視節目缺乏創新，其恰恰又是最需要發展和創新的，唯有通過應用優質內容、媒體結合互動、培育專業人才以及精心編排節目等方式，才可使少兒電視節目健康持續發展。

參考文獻:

［1］葉雯．融媒體環境下如何凸顯少兒節目的教育功能［J］．視聽縱橫，2019(4):70－72．

［2］王倩．探析少兒節目在融媒體背景下如何輸出優質產品［J］．記者搖籃，2019(9):129－130．

［3］王建宏．融媒體環境下少兒電視節目的創新探索———以青島首個兒童版大型MV《我和我的祖國》為例［J］．衛星電視與寬帶多媒體，2019(24):144－145．

第5篇：廣播電視編導專業闡述范文

關鍵詞：電視秀；舞蹈；肢體；舞者

代名詞不一樣，所代表的東西也不一樣，同樣所關注點也會大不相同?！段鑴悠孥E》、《舞林大會》、《舞林爭霸》、《舞出我人生》及《奇舞飛揚》等等都是電視舞蹈節目的一員，那么對于舞蹈比賽而言，二者不同之處何在。

一、各自注重點不同

（一）注重面不一

電視show需要的是一種電視效應，希望觀眾在電視機前能與之產生共鳴，這說的共鳴這是他們想要的共鳴，即收視率。舞蹈比賽更加注重舞者的身體素能、肢體控制力、舞蹈表現力以及對于舞臺的占有欲等等各方面能力。所謂臺上一分鐘，臺下十年功，舞者的一招一式都反映出平時排練的每一個細節。

（二）注重體不一

電視節目更加注重人物與電視的交流，與電視帶來的直接效應，然而這個本體對于肢體的注重也許在攝影機跟隨的那一刻起，便慢慢的被忽略。因為，當舞蹈進入電視節目之時，就需要客觀東西的幫助，一系列的包裝使其更具完美的呈現效果。舞蹈中，本體則是肢體，舞者心靈運用肢體表現內心所想，最終傳達給觀眾的一個媒介。觀眾坐在劇場下欣賞時，起碼在展現的這幾分鐘是相對真實的，此時觀眾的眼球關注于真實的舞者，真實的肢體舞動，沒有電視媒介的隔膜。

（三）注重者不一

電視操縱者都是電視傳媒的工作人員，他們希望通過舞蹈與各媒體，各形式相結合，相碰撞形成綜合體的電視類，大眾欣賞的身邊節目。而舞蹈比賽由于在劇場表演這樣一個平臺上，更多的是舞者、編導對于自我的重視，那就是說，舞蹈中，編導、舞者幾乎是作品的核心與靈魂，一個編，一個展示，最終再呈現給觀眾欣賞。

二、各自帶來的優勢

（一）電視節目

1，宣傳效應

電視媒體的宣傳效果超乎人的想象。電視，千家萬戶都會坐在舒服的沙發上，享受電視帶來的喜怒哀樂。電視節目還會存在后期制作這一項，相對會剪輯好的一方面呈現在觀眾面前，那些不入眼簾的一切都會刪減掉，也許放映的篇幅只是錄制的一小部分。著名舞蹈家楊麗萍正是頻繁地活躍在春節聯歡晚會的熒屏上并紅遍大江南北。1992年舞蹈《瑞雪》；1993年春節聯歡晚會舞蹈《兩棵樹》；2006年舞蹈《歲寒三友——松、竹、梅》；2012年春節聯歡晚會的《雀之戀》以及她與侄女楊彩旗在湖南衛視出演的《春》等。再到后來的一系列電視節目《非常靜距離》、《舞林爭霸》節目和《舞出我人生》，再一次讓她家喻戶曉。早在很久以前，楊麗萍已經大有名氣，不過正是電視媒介的出現，更加使得讓平民百姓進一步認識她。

2，廣泛影響

當出現在電視熒屏前的那一幕，不知中華兒女有多少雙眼睛在萬眾矚目著電視前的對象，一夜之間，就會成為被談論的對象并產生了很大的影響。在一定程度上讓更多的人了解舞蹈，尤其是了解這個人，了解你展示在熒屏前的一切，無論真實與否。仔細想想，百姓認識的明星，大多數都是在通過電視機而認識，這樣的受眾比起劇場的影響要快很多，畢竟去劇場欣賞演出的人也為數不多，似乎都是圈內人在欣賞著彼此。

3，跨界相識

在這樣綜合體的環境下，會結實許多不同于自身專業的人士，無論從舞者、編導、導演、策劃、攝影、服裝及化妝等等的人。在參加電視舞蹈節目時，最大的收獲也許莫過于學習許多不同于自身專業的舞種，不同舞種的訓練，不僅只是身體機能的適應及改變，更是一種精神上的接受，讓學習芭蕾舞的舞者接受街舞，爵士，拉丁這樣的舞蹈，聽著都是具有挑戰性的。同樣，讓街舞，爵士，拉丁的舞者去學習現代舞，在肌肉急速爆發上是沒問題，不過在領會現代舞肢體的慢控制，流暢度時，還會有些不適應的。換言之，這正是一種挑戰。好的舞者就是應該自如的運用身體，讓身體為自己說話。

（二）舞蹈比賽

1，本體專注

舞蹈比賽對于舞者的肢體有很高的要求，要求很強的自身素能，更注重舞蹈作品本身，也就是說舞臺上的每次舞動都代表著舞者是否足夠優秀。在準備一個足夠優秀的作品時，需要具有很扎實的基本功底，長期的體能訓練，很好的身體素能培養，肢體表現力的學習過程，對于肢體解讀的漫長過程…這些都需要刻苦勤練，最后才能把這一切的準備在呈現一個作品時釋放出來。只關注舞蹈這二字去做自己該做的事情，本體會更加優秀。

2，心無雜念

只需認真閱讀肢體，感悟肢體帶來的一切，享受舞臺帶來的每一瞬間，用自己的真心，靈魂去舞蹈。語言的傳達功能很強大，同樣肢體也有闡述自己想法的功能。讓我們的心，我們的肢體，領略生活的美好，盡情的陶醉在舞的旋律中，隨著美妙的旋律一起翩翩起舞，最終融合為“心舞合一”。因為真正的舞蹈屬于心靈，真正的心靈獨屬自己。不要過度顧慮其他，只為舞蹈，人也會變得更加純真，簡單。

3，行業堅守

在自己的行業中努力，把最真實的本事展現出來，這應該是學以致用。術有專攻，專注自身行業，堅持專業職業素能，那么在這條行業的道路上就能有一席之地，在一席之地的領域中，做好自己，創作出優秀作品，那就不枉費對于行業的專供。藝術遇到比賽，相對不會像舞蹈最初那樣的簡單，但只要單純的堅持自己所愛，堅持舞蹈的純真，那便是熱愛舞蹈的初衷，對于行業的堅守。

4，自身的電視舞蹈大賽

如果說到電視舞蹈大賽，那么就不得不談起中央電視臺電視舞蹈大賽，其實舞蹈是有屬于自己的電視舞蹈大賽，已經辦有6屆電視舞蹈大賽推出了許多優秀作品，例如《一個扭秧歌的人》、《醉鼓》及《盛裝舞》等等。同樣也推出了許多閃閃紅星，例如黃豆豆，王亞彬，玉米提及劉震等等著名舞蹈家。

無論電視節目，還是舞蹈比賽都有各自特色。只要符合時展，使得舞蹈進步，那都會受廣大人民喜愛，但如果在這條道路上丟失了舞蹈的本真，舞蹈的單純，那么就失去了創辦這類東西的意義，所以，讓我們真誠地對待舞蹈，愛戴舞蹈。（作者單位：中央民族大學舞蹈學院）

參考文獻：

[1]王亞彬，《身體筆記：舞院女生的韻影心香》，經濟管理出版社，2005年8月第1版。

[2]張聯，《電視節目策劃技巧》，中國廣播電視出版社，2002年7月第1版。

第6篇：廣播電視編導專業闡述范文

【關鍵詞】 明星主持；大眾接受

主持人明星化是電視臺在商業社會環境下對明星效應的充分利用，標志著電視節目主持人風格的多元化特點和主持人來源的非職業化趨勢。如今，讓主持人成為電視節目的“名片”已成為一種較為普遍的電視現象。

（一）主持人明星化的深層原因

主持人是整個團隊智慧結晶的關鍵執行者。電視節目主持人是生活在大家的視線里的，避免不了被受眾品頭論足。主持人應把自己的形象定位在生活和舞臺之間，既要高于生活又要低于舞臺，不能像在生活中的隨意但是又不能給人以造作之感。隨著時代的發展和電視傳媒的迅速進步，受眾更加注重主持人的表達能力、反應速度、主持技巧及相關的諸種要素。

（二）主持人明星化的表現形式

近年來，主持人明星化成為一種越來越鮮明的潮流。中央電視臺也開始了打造明星主持人的嘗試，出現了《小崔說事》、《小丫跑兩會》、《詠樂會》等一系列以主持人名字命名的個性化節目，在中央電視臺的官網也為主持人設立了個人博客及與觀眾進行交流的互動空間。這些舉措在很大程度上提升了主持人的品牌效應，比如一說起《藝術人生》，大家馬上能想到朱軍，那種節奏緩慢、煽情的主持方式已經成為了這個節目的醒目標簽。還有一種情況是以金牌電視節目包裝主持人，如中央電視臺的《東方時空》、《新聞1+1》等，這種“量體裁衣”的做法使得主持人個人的知識涵養和整個節目的風格定位得到的充分的融合，主持人的努力能夠進一步鞏固節目的品牌定位，兩者的有效結合促進了白巖松、敬一丹、張泉靈等人的不可取代性。觀眾在認可節目的同時也認可了該節目的主持人，而主持人的出色表現也會為這個節目帶來積極正面的影響。

在省臺方面，應屬湖南電視臺做得最好，他們將主持人明星化的打造和發揮做到了極致，在短短的十年間里將一個省級衛視辦成了僅次于中央電視臺得收視大臺。而由湖南電視臺出品的娛樂節目也打造了數個品牌價值欄目、屢創收視新高，在主持人“造星”方面也絕對是最大的贏家。如《快樂大本營》打造了國內首個主持團體“快樂家族”，何炅的機靈從容、謝娜的潑辣大膽、李維嘉的見縫插針、吳昕的鄰家可人、杜海濤的憨厚可愛，五個人結合在一起得到了最大的互補，每一次的默契配合都能夠使節目在精彩紛呈的同時笑料不斷，節目收視率也長期登奪收視冠軍的寶座。

（三）明星主持人的角色定位

“所謂傳播角色，就是指處于一定社會地位的傳播者依據社會對他的要求所表現出的行為模式。角色反映了可觀要求與主觀努力的統一，社會期望與個體能力的統一?！敝鞒秩耸屈h和政府的喉舌之一，是新聞傳播的重要傳媒者。明星主持人的大眾傳播必須正確傳播和引導大眾輿論向正面且積極向上的方向發展。

主持人的個性風格必須要與節目本身的定位達到統一。節目本身只是一個傳播載體，受眾的需求才是關鍵，學會進行“換位思考”，設身處地的去感知、感受受眾的情感需要。學會情感轉移、情感嫁接，才能讓節目真正走到觀眾的內心深處。

主持人明星化已經成為一種成功經驗在電視傳媒行業被推廣，但是明星主持人的角色定位不清晰、不堅定，往往會讓主持人在充滿誘惑的商業利益和強烈的社會責任之間進行矛盾的抉擇。作為媒體，我們所需要的是專業且具有輿論影響力的主持人，而不是身兼主持人身份的明星；作為主持人，我們在增強社會責任感的同時要加強專業素質的鍛煉，而不是為了某些節目效果而作秀，從而影響節目質量和主持人的職業形象。

（四）主持人明星化的大眾接受

主持人獨特的個人風格是區分此主持人和彼主持人的重要內容，體現的是主持人的綜合實力，是外在形象和內在素質的和諧統一。千人一面、形式單一的主持人早已不能滿足電視節目的需求及觀眾的選擇。相比之下，明星主持人讓觀眾感受到其真實的情感、獨特的個性、與眾不同的主持風格，被他們所表現出來的個人氣質、個人才藝、個人氣質、專業精神所打動，與觀眾的心理需求達到了完美的情感交流?！爸鞒秩恕辈辉偈且粋€冰冷的稱呼，而是一個具體可感的人，觀眾可以通過微博、參與網絡調查問卷、手機短信、登陸節目或主持人博客留言等多種方式與其交流。相比之前電視“主持人播報”與“受眾接收”的簡單形式，觀眾對于主持人的期待感、依賴感得到了滿足，這些無疑證明了主持人明星化是大眾精神文化消費的需要。

CBS《60分鐘》節目總編導唐?休伊特曾說過，“節目內容好比一道主菜，好的主持人好比“調料”。我們的所付出的種種努力，最后的目標只有一個，就是希望這道電視“大餐”能夠讓觀眾品嘗的有滋有味。”我國主持人明星化尚且不成熟，在諸多方面需要改進。但筆者相信，只要我們不斷發現問題并解決問題，我國電視傳媒節目主持人明星化將得到更好的發展。

參考文獻

［1］錢曾怡著.山東方言研究.[M].齊魯書社出版社.2001年9月版

［2］張政法.有聲語言大眾傳播的生命活力. [M].中國傳媒大學出版社.2006年9月第1次印刷版

［3］張頌.播音主持藝術論[M]中國傳媒大學出版社.2009年1月第一版

［4］吳郁著. 主持人的語言藝術[M]北京廣播學院出版社.1999

第7篇：廣播電視編導專業闡述范文

全媒體下的傳媒專業教育現狀

全媒體是指涵蓋了所有傳播媒介，同時又融合了過去單一傳播媒介所未能達到的領域，由單一的媒介運營方式衍生出諸多的媒體運作范式。以互聯網為代表的新媒體對新聞傳播教育的改變，源于以下兩個層面的沖擊：一是整個傳媒領域的準入門檻降低，當用手機便可以完成現場連線、網絡直播報道時，技術層面的壁壘已經不復存在;二是媒介融合趨勢不斷加深，跨越多種媒介形式的傳播方式已然成為新的潮流，不可避免地對傳統傳媒教育領域形成沖擊。為應對新形勢下的挑戰，傳媒教育改革應當且必須順應媒體發展的內在規律，立足于新的媒介生態，從培養適用性強、專業層次高的復合型人才的需要出發，創新教育理念，調整課程體系，再造教學流程，革新人才培養的模式。

從人才培養規模來看 上世紀90年代后期，在新聞傳媒事業飛速發展而人才缺乏的背景下，我國大學開始擴招。只用了幾年時間，綜合類大學、理工類大學、師范類大學、藝術類院校、民辦院校、獨立院校等，都出現了類似于播音主持、廣電編導、動漫設計等傳媒類相關專業，因此，使得我國傳媒專業的二級學院，從以往的幾個院系變成數百個，不可避免地出現了辦學的混亂無序狀態。短短幾年之后，大量的傳媒專業畢業生集中涌入有限的就業市場。正規的報刊、廣播電臺很快人員飽和。在學生畢業即失業的狀況下，許多學校的傳媒專業淪為“雞肋專業”，更談不上人才培養質量的提升。由于各地盲目開設傳媒專業，而傳媒行業能夠提供的工作崗位有限，加之中文、歷史、政治、經濟學、社會學、法律等專業的可替代性，導致傳媒專業的大學畢業生就業形勢異常嚴峻，新聞傳播專業已出現在就業困難專業排行榜上。

從人才培養素質來看 由于大部分傳媒專業學生是以藝考生的渠道入學的，其文化課分數要求相對較低，加之良莠不齊的師資隊伍和辦學條件，傳媒專業學生的整體素質參差不齊。每到畢業求職季，傳媒專業學生在筆試和面試中，成績普遍不及中文、歷史、政治、金融、法律等人文社科專業的學生。對此，清華大學新聞與傳播學院教授李希光認為，中國的新聞傳播教育已經漸漸地背離了新聞學專業的實際價值。新聞專業或傳播學專業遠遠沒有使學生準備好認識與理解世界的能力?！霸谛侣劵騻鞑W院，學生更關注各種吸引眼球和注意力的技巧，而沒有學會全面、真實、公正地報道，并保持其科學可信度。由于多數新聞或傳播學院學生沒有人文社會和自然科學方面的課程安排，他們在學識上沒有準備好報道復雜的現實世界，當重大突發事件發生時，他們不知道到哪里尋找知情和權威的信源，也很難知道聲稱與核實、推論與證據、偏見與公平、偽科學與科學、非知情人和知情人的區別。”這一現象，值得所有傳媒教育工作者反思。

從人才培養教學來看 目前，國內開設傳媒類專業的院校，多數仍采用傳統的課堂教學。在整個教學過程中，教師始終處于主導地位，學生被動接受，很難發揮學生的主觀能動性。課程往往圍繞某一媒體來設置，呈現“單一化”“理論化”特征。如：編輯出版專業主要以平面圖書、雜志排版、編校、發行來設置課程;廣播電視專業以電視藝術理論、紀錄片理論等理論性課程為主干，缺乏學科交叉與創新，輕視主干課程與通識課程之間的聯系，導致傳媒專業學生知識結構、理論素養及技能操作上過于單一。當前，除了極個別國內頂尖的傳媒學府可以依托自身地緣優勢及媒體資源向學生提供較多的進入一線媒體的實踐機會外，國內多數開設傳媒類專業的高校，并不具備讓學生進入真正的媒體、感知多樣的媒體、理解什么是媒體的條件與環境。在全媒體形態不斷深入的今天，傳媒人才需求的領域、層次、類型皆發生巨變，5年前媒體所需要的人才，可能5年后就將面臨淘汰或轉型，但學校傳媒教育依然遠遠跟不上媒體發展的速率。在媒體發展極其迅猛的今天，這種固步自封甚至停滯不前的媒體教育模式將是致命的。

由此可見，我國的傳媒專業學科教育還處于起步階段，無論是理論水平還是培養模式，都與歐美發達國家之間有著相當大的差距。分析研究國外大學成功經驗并為己所用，是我國傳媒教育健康發展的必由之路。具體來講，國內傳媒專業發展應對策略包括以下三個方面。

延展學科內容，完善知識結構

基于全媒體時代的到來，以及市場對于傳媒復合型人才的質量要求不斷提高，知識結構單一、僅具備本學科知識的人注定要被淘汰。比如，美國大部分地區的眾多新聞院系非常注重本科階段學生的通識教育。學生進入校園的第一年，他們的主要學習內容就是通識教育;學生只有修滿相應的學分之后，才能夠進行專業課的學習，修取專業課學分;總學分的設置也偏向于通識課程。由此可看出通識教育在美國院校的重視程度。更有甚者，一些大學的新聞系還推行了雙學位教育，以紐約大學為例，學生除取得新聞類的學位之外，還需要取得另外的專業學位。例如，在本科應修滿的128個學分中，新聞專業課程所要修取的分數和非新聞專業課程所要修取的學分各占一半。而密蘇里大學新聞學院的本科類學生需要修取的127個學分中，人文社科等通識課程的學分更是占到了63%。專家認為，只有這樣，才能培養出具有相當人文底蘊的傳媒類人才。新聞媒體、電視臺、網媒的工作者往往需要具有五花八門的學科專業知識，他們的傳媒技能，則可以在工作中、實踐中培養和歷練。

我國傳媒專業的學生由于自身專業局限，知識面狹窄，反倒處于競爭劣勢。這就需要傳媒院校在學科內容設置上下功夫，將與一線媒體業務活動聯系較緊密的國際政治、社會學、法律、經濟、歷史等相關背景學科，貫穿于教學內容之中。在具體操作中，可以硬性規定傳媒專業學生必須修一門“第二專業”，或者同時修幾個學科的課程，在學分達標后才可以畢業;專業教師在授課過程中，也應當適當穿插其他學科內容，“寬口徑、厚基礎”將是傳媒專業學生的理想知識結構。

跟蹤媒體步伐，改革教學模式

傳媒專業教育主要是以技能教育為主，這意味著，從事傳媒教育的教師，并不一定需要有多么高的學歷，但是一定要有非常豐富的媒體工作經驗。這樣才能在授課的同時，可以因地制宜地為學生傳道授業。例如，美國哥倫比亞大學的新聞學院是新聞教育界的佼佼者，以碩士層次的新聞教育聞名于世，但是該校全職或兼職的教師中，有博士學位的少之又少，大多是學士或碩士學位。不論本科生，還是研究生，美國的傳媒教育大多都是“精品教學”。上課人數一般在20人以內，而授課的方式多以研討的形式為主，教師們講得比較少。一些實踐性較強的課程，如新聞寫作、影視創作等，需要學生結合作品和素材來闡述自己的理解與認知。學生之間需要展開充分的討論，任何一個想法都要展現在課堂上，授課教師再對其進行點評和引導。而一些理論性強的課程，如傳播理論、電影批評等，學生就需要在課下花費精力，下功夫去圖書館、網絡查閱資料。這樣一來，課外閱讀量非常大。而學校教師檢驗教學效果的標準，是看學生自身的獨立研究能力和創新能力是否有所提高。因此，像美國的這種傳媒教育，以學生為主體的教學方式，學生雖然較為辛苦，但這卻能使每位學生得到充分關注，并且得到鍛煉和成長。

全媒體時代傳媒類學生的未來就業方向，不僅僅局限于傳統的廣播、電視、報刊、出版社，更大一部分擇業空間在互聯網、手機、新媒體平臺等。目前，國內已經有高校逐步開設了“網絡與新媒體”等新型專業。這類專業的自身定位，有別于傳統的新聞傳媒教育，著眼點放在未來的傳媒空間，這種具有前瞻性的做法是值得借鑒的。與此同時，硬件條件不充分的院校，可以從主觀上改變現有的教學方式，采取更接近實戰的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，使學生得到充分鍛煉。

增強校媒合作，提供實戰平臺

美國的傳媒教育領域非常重視與媒體的聯系。媒體中不乏有一些兼職教師，這些兼職教師的人數遠遠超過了全職教師的人數，這就很能說明問題?！霸谟耙暯逃I域，美國加州大學洛杉磯分校戲劇影視學院充分利用地處好萊塢這一優勢，與大型電影公司加強合作，其電影制片專業的兼職教師都是好萊塢的大師級人物或者公司的CEO。美國電影公司的許多新決策，學生甚至先于公司內部人員知道。同樣，許多傳媒學院對業界也發揮著強大的影響力。世界知名的普利策新聞獎就設在哥倫比亞大學新聞學院，該獎項不僅為學院贏得了崇高的社會聲譽，也對新聞媒體具有巨大的影響力。密蘇里大學新聞學院也設有密蘇里新聞獎，為了增強與業界的聯系，密蘇里大學新聞學院近年來又成立了雷諾茲媒體智囊團，專門為媒體提供智力支持。”

借鑒發達國家高校成功經驗，凡是開設傳媒專業的國內高校，都應當加強同本地媒體之間的業務合作，給學生提供一個良好的實踐平臺。課堂教學一旦與前沿媒體形成多維度的合作，這將會有效促使學生從容地從校園邁向業界媒體，使傳媒專業學生基本具備步入業界媒體從事相關工作的能力。學校、媒體雙方合作，根據媒體對學生在校所學知識的要求，將課程內容進行調整，將新課程進行改造與再開發，將課程與課程之間的內容重復、理論與實踐相脫節等問題進行改正。同時，學校與媒體還可以建立雙向考核機制?？己说妮S心和橋梁是以專業教師為中心，媒體工作人員與學生建立雙向的考核考評機制。大家可通過向學校反饋、雙向互評的方式，對彼此工作提出建議與意見。這是一舉兩得的做法。媒體可結合自身的優勢，將理論儲備知識提供給媒體和學生，并給予指導性意見;教師在提升學生專業知識的同時，也可向媒體工作者講述理論的建議;同時，雙方可根據需求及意見，不斷調整實習崗位，力求使學生獲得更多的業務技能。

結束語

在全媒體背景下，傳媒教育必須以滿足市場需求為導向，以培養適應媒體融合時代的人才為根本，及時調整學科布局和專業教育體系，創建全真實踐環境下的傳媒人才培養模式，培養富有個性和創造力的復合型傳媒人才。

參考文獻

[1]高有祥.廣播電視藝術類本科教育培養模式的觀察與思考[J].現代傳播，2012（11）：115-119.

[2] 李希光.中國新聞教育走向何方[J].當代傳播，2009（2）：4-7.

第8篇：廣播電視編導專業闡述范文

摘要本文提出了進行廣電影視藝術類人才生源涵養，建立生源基地的觀點，并對其必要性和應該遵循的原則進行了闡述。

關鍵詞招生 廣電影視藝術類人才 生源基地

abstract the paper puts forward the suggestions aboutconstruction of cultivated base of film and art talents resource and analyzes the necessities and the concerned principles.

key words enrolmentfilm and art talentsbase of talent resource

廣電影視藝術是一門綜合性藝術門類，它綜合了音樂、美術和文學各種形式，用畫面、聲音和語言來傳達某種信息，在全球化、國際化的語境中有著不可替代的位置，有著非常明顯的文化產業的屬性特征。伴隨著大眾的精神文化需求的不斷提升，我國廣電影視產業發展迅速，并逐漸成為擁有較高收益和較具投資價值的朝陽產業，取得了令人注目的成績。WWw.133229.COM在日趨激烈的國際競爭中，要立于不敗之地，廣電影視藝術類人才顯得尤為重要，只有擁有一批高質量的專業人才隊伍，才能在競爭中贏得主動。因此，我們教育工作者要著手進行制定和實施廣電影視藝術類人才培養戰略，培養具有強競爭力的優秀廣電影視藝術人才。高校進行生源涵養、建立生源基地已作為人才培養的一個重要環節開始加以思考和實踐。

一、進行廣電影視藝術類生源涵養，建立生源基地的必要性

1．高校招生生源需求擴大，生源競爭加劇

我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉化，高校的招生規模和專業設置不斷擴大，隨著我國廣電影視產業的發展，開設廣電影視藝術類專業的院校數量如“雨后春筍”般快速的增長。如以2003年和2007年開設播音與主持藝術、攝影、廣播電視編導、戲劇影視文學、表演和動畫等6個廣電影視藝術本科專業的院校數量相比較，我們可以看出其中的增長速度是驚人的。

全國開設有廣電影視藝術類專業的高校比例在不斷增加，高校之間的競爭就更加激烈，勢必造成生源之間的競爭。為了爭取更多優秀的藝術類生源，高校走進中學，走近考生，加強高校和中學之間的聯系，進行生源涵養和建立生源基地就顯得十分必要。

2．有利于多出人才，出好人才

人才培養是一個長期的系統工程，藝術人才培養更需要一個完善的藝術教育體系。我國的中學階段教育主要是以普通的智育教育為目標，而廣電影視藝術類人才是介于普通智育人才和藝術人才（專業美育人才）之間的特殊人才，現行的中學教育和廣電影視藝術類人才的高校教育不能很好的接軌，因為普通的智育教育滿足不了廣電影視藝術類人才對美育的需求。

因此，模仿體育、音樂和美術人才建立生源基地的培養方式建立廣電影視藝術類人才生源基地，進行生源涵養和生源基地的建設，以此來實現相關教學資源、教學內容、教學方式等的嫁接和互動就顯得非常必要。

目前，生源基地的建設已列入了一些知名院校的人才培養計劃之中。如中國傳媒大學已和廣東的英豪中學簽訂了生源基地協議，清華大學藝術學院的某些特殊專業已在省外某些中學建立了生源基地，浙江傳媒學院成立了實驗中學。這些生源基地為學校輸送一批優質的生源，實現了高校和中學的雙贏局面。

二、進行廣電影視藝術類生源涵養，建立生源基地應遵循的原則

為更好地保障生源基地，發揮生源基地的積極作用，高校和中學建立廣電影視藝術類生源基地應該遵循以下原則：

1．規范操作原則

招生工作歷來是一項政策性很強、很嚴肅的工作，高考招生錄取工作涉及到千家萬戶的利益，尤其是廣電影視藝術類專業招生歷來是社會關注的焦點。高考招生錄取工作必須堅持“公正、公平、公開”的招生錄取原則，將教育部提出的招生“陽光工程”落到實處。高校和生源基地的合作是為了更好地選拔和培養人才，必須遵守國家相關的招生政策和紀律，從源頭上杜絕人為因素對招生的干擾。

2．相互促進原則

建立生源涵養基地，高校和中學考慮的因素應該是“是否有利”。高校應該考慮是否有利于吸引更多既有較高文化素質又有較高藝術素養的學生報考；是否有利于廣電影視藝術類特殊人才的選拔；是否有利于中學輸送人才；是否有利于提高中學的辦學地位和實力；是否有利于學生的成材和成長。建立生源基地必須有效激發高校、中學和學生三方的積極性，相互促進，才能使生源基地得到真正的保障和發展。

3．平等自愿原則

由于受到辦學層次、辦學歷史和地理位置的影響，不同的高校和中學應該選擇適合自己的合作伙伴,建立關系的雙方首先必須相互了解,完全遵循自愿的原則;其次,要自覺履行各自的職責,增加主動性,,才能促進生源基地的建設和發展;第三,高校要放下架子,重視中學在教育過程中發揮的作用,平等相處,相互促進,共同發展.

4．兩手抓原則

廣電影視藝術類一般可分為兩類，一類如影視表演等，一般按藝術類專業考試成績排名進行錄取；更多的另一類如播音與主持專業、攝影專業和廣播電視編導專業等，在藝術類考試合格的基礎上，一般按文化成績排名進行錄取。兩者在教育目的、教育方式、教育手段等方面都有區別。兩手抓兩手過硬原則要求堅持廣電影視藝術類人才既需要較高的文化素質，又同時需要有較好的藝術素養，在兩手抓的同時加以具體的區分，但不能走到偏重的地步，過度強調文化素質或藝術素養都是異化現象。

三、進行廣電影視藝術類生源涵養，建立生源涵養基地應該考慮的辦法和措施

1.做好生源涵養基地的篩選工作，擬訂生源基地合作學校的條件

（1）在高校的辦學過程中，會和許多中學建立了良好的合作關系，高校對部分考生產生了“潛在”的吸引力，而中學在指導學生填報志愿時也會鼓勵學生填報這些高校。因此，選擇廣電影視藝術類生源基地要把每年高考錄取中生源素質較好、報考人數較多和藝術教育較有特色的中學作為選擇目標。

（2）建立廣電影視藝術類生源基地還需要一定的經濟基礎、師資力量和生源數量。就當前情況看，廣東省、山東省和河南省每年報考美術類的藝術考生人數都在十萬以上，無論是外部政策，還是師資力量和經濟條件都具備了建立廣泛影視藝術類生源基地的條件。

2.簽訂生源涵養基地合作協議，明確雙方職責

高校在中學建立生源涵養基地，是為了改變以往那種松散形的聯系，加強在招生方面雙方之間的合作和交流。生源基地建立以后，高校可以為學生提供更多的招生信息，進行志愿填報輔導和咨詢；中學可以免費宣傳高校，在指導考生填報志愿方面做更多的工作。雙方在此過程中都要承擔著一定責任和義務，因此，雙方應該在互相協商的基礎上，明確彼此的職責，把責任和義務等合作事項做出書面的條文規定，自覺履行和遵守。

3.舉行生源涵養基地的掛牌儀式，爭取學生家長更多的支持

在中學舉行生源基地的掛牌是生源基地建設的一個重要環節。通過掛牌儀式，讓更多的師生了解雙方關系的建立，贏得教師、學生和家長的歡迎，支持雙方關系的發展。生源基地掛牌既是對高校的宣傳，也是對中學的一種肯定，也可以讓家長全面了解高校的發展和現狀。這種關系的明確有助于雙方加強責任感。如中國傳媒大學在廣東建立了生源基地，浙江傳媒學院在河北、黑龍江建立了生源基地等等，均產生良好的效應。

第9篇：廣播電視編導專業闡述范文

【關鍵詞】 高校；學科專業；結構優化；陜西區域經濟；互動發展

知識經濟時代，知識取代物質資本成為經濟增長最重要的生產要素。這使得地方高等教育學科專業與區域經濟的互動關系越來越密切，區域經濟的發展促使高等教育區域化，高等教育區域化直接推動區域經濟的發展。然而，陜西省作為典型的“高教大省，經濟小省”，其相對落后的經濟發展水平與相對發達的高等教育之間相互脫離的狀況日趨嚴重。那么，陜西高校學科專業結構與本省經濟互動發展存在什么樣的瓶頸問題及如何解決，文章就以A學院為例，對此問題進行以下研究。

一、高等教育與區域經濟互動發展的研究現狀

我國高等教育在與地方經濟的互動過程中借鑒國外經驗的運行模式并結合其自身特點形成了自己的互動模式，主要表現為三位一體模式、協同式學習模式和職教合作模式，同時，我國也建立了許多國家級大學科技園。其中，王達萌等（2012）在《地方高校與區域經濟互動發展的探討》中就地方高校與區域經濟發展的關系進行了論述，并指出了目前存在的主要問題，提出了相應的對策；馮士芹（2012）在《地方高校與區域經濟互動關系研究》從高校和企業兩個角度給出了地方高校與區域經濟互動發展的對策；華冬萍（2003）指出人才已日趨成為經濟發展中最為重要和充滿活力的可變因素；任少波（2006）等人認為高校作為知識經濟時代經濟與社會發展的發動機，尤其是承擔區域知識創新重任的研究型大學與都市圈發展存在著密切互動的關系等。

以上學者主要從高等教育與社會、經濟的關系和微觀層面的研究，主要以技術創新和人力資源為出發點；主要在處理問題的角度上和宏觀層面的研究，不具備很好的實踐操作性，不宜于廣泛推廣使用。而對陜西省地方高校與區域經濟互動的研究還比較零散、膚淺和單薄，還沒來得及建立自己的學科范疇和理論體系。本文擬從陜西省高校學科專業結構與區域經濟互動發展的現狀出發，針對存在的問題建立相應的路徑，提出相應的建議與對策，不僅能有效地促進陜西經濟的發展，而且有利于探索一條實現地方高?？沙掷m發展的路子，推動“富民強省”和“教育強省”戰略的實施。

二、A學院學科專業結構與區域經濟互動發展的現狀分析及存在的問題

目前，陜西省共有普通本科高校42所（不包括高職高專和獨立院校）在全國排第5位，以全國排第16位的經濟總量取得如此成績是很不容易的。而經濟是高等教育發展的基礎，不甚強大的經濟實力與相對發達的高等教育之間必然存在諸多矛盾，下面以A學院為例，分析A學院學科專業結構與區域經濟互動發展的現狀。

1、A學院現有學科專業

A學院現開設文學、工學、藝術學、農學、管理學、經濟學等6大門類；外國語言文學類，工商管理類，新聞傳播學類，音樂與舞蹈學類，中國語言文學類，流管理與工程類，旅游管理類，電子信息類，計算機類，電氣類，交通運輸類，戲劇與影視學類，經濟與貿易類，林學類等14大學科門類；英語，日語，廣播電視編導，新聞學，廣播電視學，漢語言文學，電子信息工程，財務管理，市場營銷，工商管理，物流管理，旅游管理，計算機科學與技術，電氣工程及其自動化，交通運輸，藝術設計，表演，國際經濟與貿易，園林等19個本科專業。

2、A學院學科專業結構存在的問題

（1） 綜合性不強。我國高校現行有12個學科門類，分別是：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學以及管理學。而A學院現有經濟學、管理學、文學、工學、農學、法學等6大學科門類，只占到了全國現行的50%，說明A學院的學科門類還不夠全面，距離綜合性大學還有一定距離。

（2）部分學科專業結構穩定性差。由于從“金字塔”具有很強的穩定性，如果將A學院現有的學科專業結構描述成“金字塔”圖，不難發現，A學院的6大學科門類中只有管理學、藝術學和文學的學科專業結構相對比較穩定。工學的專業結構穩定性一般，而經濟學和農學的穩定性非常差，也可以說不存在穩定性，穩定性差直接會導致該學科的發展。

（3）資源共享率低。管理學、工學、藝術學和文學門類下專業較多，且專業間聯系性較強，因此這三類專業間教師和實驗室等資源間的共享率很高。相反，其他三大門類下只有一個專業，這就導致了教師和實驗室等資源貢獻率低，因而成本投入也就比較高。

（4）專業老化，特色不明顯。A學院缺乏與國家或區域經濟發展相適應的特色專業。并且，專業設置往往圍著招生宣傳的需要轉，重視專業名稱能否跨上社會熱點，而對專業實質性內容關注較少，這往往造成換湯不換藥的狀況，教學執行者在專業名稱上不斷地改來改去，但在專業本身的發展上投入的精力卻很少。

（5）缺乏科學論證。學校在設置新專業時無視現有的資金、師資力量和教學設備的不足，不考慮自身的特色，盲目爭辦熱門專業，使得整個學科專業的分布不合理，低水平重復建設嚴重；新專業設置以后，又忽視了新設專業的培養目標，教學質量低下，培養出的學生適應能力較差。

3、A學院學科專業結構與區域經濟產業結構的現狀分析

高等院校最重要的作用就是為區域經濟發展服務，本文從專業類型行業符合度方面來闡述A學院學科專業結構與區域經濟互動發展的現狀，其中，專業類型的行業相關度=指該專業類型與本省重點產業領域相符合的個數/本省重點產業領域的個數。

陜西省現有3個產業結構（第一產業、第二產業及第三產業）、7個產業類別（農業、能源化工、裝備制造業、戰略新興產業、傳統產業、生產業及生活業）和37個重點領域（包括糧食、煤炭等），通過將A學院現有的14個專業類型與陜西省37個重點領域進行對比統計得到，A學院外文類、工管類、物管類、旅管類、經貿類、電信類、計算機類、電氣類、交運類、設計類、戲劇類、林學類、新聞類及中文類共14個專業類型的行業相關度依次為：0.005、0.019、0.014、0.008、0.01、0.008、0.024、0.016、0.003、0.014、0.003、0.003、0.005、0.005，由此可知，A學院專業類型的行業相關度整體不高，其中，最高的計算機類為0.024，最低的戲劇類、林學類及交通運輸類，僅有0.003，這說明A學院開設的專業還不能很好的為本省經濟服務，也說明A學院在專業設置上存在很多問題。

三、A學院學科專業結構優化與區域經濟互動發展的對策研究

1、降低高校辦學“同質化”現象，增強辦學自

所謂“同質化”是指同一大類中不同品牌的商品在性能、外觀甚至營銷手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現象。我國高等教育學泰斗潘懋元曾指出：“高校同質化嚴重”，受評估和中央教育經費投入存在巨大差距兩個因素的影響，我國高校的同質化現象十分嚴重，為了讓各高校健康發展，必須降低高校辦學的“同質化”現象，以此來增強辦學自。

2、加大高校特色學科建設力度，優化學科專業結構

通過對陜西部分學校學科專業設置的調查分析，發現陜西大部分高校存在求大求全現象，即由特色鮮明的大學向綜合性大學的轉變。具體表現為所設置專業的專業重復度較高，人才培養質量明顯下降，行業相關度較低，這就導致了高校不能積極主動為社會培養應用型人才，因而更不能發揮它引領和促進社會經濟發展的作用，因此，應該以地方經濟建設的特色來建設學科和專業，更應該改變過去傳統的由領導或者專家組開會討論申請新專業的方法，而是應該從實際出發，申請能為地方經濟服務的新專業，以更好的突出特色。

3、注重高?？萍汲晒D化率

據統計，我國高校科技成果能夠簽約的不到30%，轉化后能產生經濟效益的又占被轉化成果的30%，因此只有約10%的成果能取得較好的效益，陜西和全國情況大致相同。究其原因：第一，高校教師的科研動機仍僅限于出論文，出成果，評職稱及爭取經費，卻很少關注科技成果的轉化，忽視了社會發展的需要；第二，科研選題之前沒有深入調查，忽視了市場的導向作用；第三，企業不愿承擔科研成果轉化的風險；第四，缺乏政府的激勵制度和完善的權益分配制度等。因此，要使得地方高校與區域經濟互動發展，必須改變過去傳統的只為了評職稱、爭經費或掙課時（一些學校用科研項目來頂替課時），大多數高校課題的科技成果只是做了很多理論上的研究，并沒有很好地為當地經濟服務。

4、提高高校學科專業結構與區域經濟中行業的相關度

由以上分析可以看到，A學院學科專業結構與區域經濟中行業的相關度都不高，因此，提高該相關度可以使得A學院能更好地為區域經濟服務。

【參考文獻】