電氣工程及其自動化職業(yè)定位精選(九篇)
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第1篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
作者簡介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院副院長，教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0027-03
一、歷史沿革
蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機工程專家組建的電力機車專業(yè)和1959年組建的電力機車供電專業(yè)。1999年，學校根據(jù)國家新的本科專業(yè)目錄，設立了電氣工程及其自動化本科專業(yè)，并于同年開始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國家管理的專業(yè)點名單，并于2004年獲得了財政部的中央與地方共建高校專項資金資助。[1]
電氣工程及其自動化專業(yè)自成立以來，沿襲蘭州交通大學（蘭州鐵道學院）多年優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，本著服務鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領域進行人才培養(yǎng)的原則，已為國家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領域的專業(yè)技術人才，為國家建設，特別是西部鐵路建設作出了重要貢獻。
二、專業(yè)定位
隨著高等教育教學改革的發(fā)展，我國高校高等教育已從精英教育時期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r期，而大眾化教育所面臨的最大問題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問題。嚴峻的就業(yè)形勢已經(jīng)演變成一個備受關注的社會問題，而這僅僅通過提升教學質(zhì)量，狠抓教學水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會需求的結合點，做好高等教育的專業(yè)教學改革，完成高校肩負的三項主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務社會。
電氣工程及其自動化專業(yè)是我國工科院校普遍設立的一個專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對龐大，就業(yè)競爭異常激烈。如前所述，蘭州交通大學如何能夠培養(yǎng)出適應時代需求的學生，在當前諸多高校中占有一席之地，是關系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問題。為此，蘭州交通大學電氣工程系在對當前該專業(yè)深入分析的基礎上，結合原鐵路院校類特色，進行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動化專業(yè)原有方向的基礎上設立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個特色專業(yè)方向，一方面拓展了學生的就業(yè)渠道，進一步明確了教學目標，另一方面兼顧了學生的學習興趣。經(jīng)過兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績，深受用人單位歡迎。
三、特色專業(yè)方向的設立
教育部《普通高等學校專業(yè)設置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學校根據(jù)社會特殊需要及自身優(yōu)勢和特點，可在完成基礎課教學后，在現(xiàn)設專業(yè)范圍內(nèi)自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導下，蘭州交通大學電氣工程系開展了在電氣工程及其自動化專業(yè)下設立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。
1.電氣專業(yè)寬口徑下的問題分析
縱觀當前電氣工程及其自動化專業(yè)的狀況，所存在的問題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標不夠明確。部分高校沿襲著我國高等教育中重理論、輕知識傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導致培養(yǎng)目標過大而無法適應時代需求，也不能適應社會對人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學以具體專業(yè)為導向，將相應的專業(yè)知識灌輸給學生，較少考慮學生是否能將所學知識完全消化，是否形成了合理的知識結構，是否能夠運用這些專業(yè)知識解決實際問題。隨著信息技術的高速發(fā)展，技術專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會發(fā)展的必然。
2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性
我國能源資源分布的不均衡以及越來越多的外出務工人員，決定了我國鐵路交通運輸在未來國民經(jīng)濟發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來鐵路交通運輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式。“九五”后期，隨著一批時速超過200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運專線鐵路的建成，我國鐵路進入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術控制和管理，客觀上決定了對鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對鐵道知識有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進性滿足高速鐵路建設的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。
目前我國鐵路建設掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠地區(qū)滲透，而這些鐵路建設的特點是高起點和高標準，急需大量掌握現(xiàn)代科學知識的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關的運營維護工作，確保大動脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學電氣專業(yè)培養(yǎng)目標不夠明朗或培養(yǎng)計劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。
根據(jù)我們在烏魯木齊、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機車車輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結論來看，這些企業(yè)每年對牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學校能夠提供的三分之一，缺口達一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長。
一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學生由于技能欠缺和諸多高校學生人數(shù)日益增多帶來的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學校爭搶人才而無法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學原鐵路類院校特色，蘭州交通大學電氣工程系決定在電氣工程及其自動化專業(yè)下開辟牽引供電專業(yè)方向。同時，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運營維護工作往往糾結在一起，密不可分，因此又設立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來的電力系統(tǒng)自動化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)共有三個專業(yè)方向，即兩個鐵路特色專業(yè)方向和一個傳統(tǒng)專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學生提供了更多的選擇空間。
四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施
電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學的一個重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學要求，院系兩級在人才培養(yǎng)模式、課程設置、教材選取和平臺建設等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學校的大力資助。
1.教學計劃的修訂和課程設置的完善
電氣工程系原有的教學計劃和大綱是針對電氣工程及其自動化本科專業(yè)而設置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點。缺點是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標不清晰，導致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配，必須對現(xiàn)有的教學計劃進行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)計劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標。為此，研究小組認為：新教學計劃的制定應該體現(xiàn)知識的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點；理論聯(lián)系實際，注重實踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結合大綱對原教學計劃從公共基礎課程教學平臺、專業(yè)基礎課程教學平臺、專業(yè)課程教學平臺以及工程實踐能力教學平臺四個方面進行了修訂。[2]
（1）公共基礎課程教學平臺的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎課程體系外，學院還構建了由14門課程組成的計算機應用能力平臺：“程序設計基礎”、“數(shù)據(jù)結構”、“離散數(shù)學”、“微機原理”、“單片機原理及系統(tǒng)設計”、“數(shù)值計算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設計”、“計算機導論”、“DSP技術及應用”、“數(shù)字信號處理”、“軟件開發(fā)技術基礎”、“數(shù)據(jù)庫技術及應用”、“Web技術及應用”、“計算機網(wǎng)絡”，為學生今后的發(fā)展奠定了基礎。
鑒于鐵路特色專業(yè)方向?qū)?shù)學有較高的要求，因此在修訂計劃時增加了工程數(shù)學教學方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學物理方程”、“矢量分析與場論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計”、“復變函數(shù)與積分變換”課程，為學生專業(yè)方向課程的學習中打下厚實的基礎。
這樣學生既能在大電類基礎課程教學平臺的寬口徑下學習，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎課教學內(nèi)容，為以后分專業(yè)方向?qū)W習奠定了堅實的基礎。
（2）專業(yè)基礎課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業(yè)基礎課程教學平臺包括“電路分析”、“電路實驗”、“電子技術”、“電子技術實驗”、“工程電磁場”、“自動控制原理”、“電機學”、“電氣工程導論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡技術”10門課程，與公共基礎課程共同構成大電類基礎課程教學大平臺。
由于接觸網(wǎng)專業(yè)對機械和力學知識有較嚴格的要求，因此在專業(yè)基礎平臺中增加了“機械設計基礎”和“工程力學”課程，豐富了學生的專業(yè)知識面，也為以后學好接觸網(wǎng)專業(yè)方向奠定了基礎。
（3）專業(yè)課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業(yè)課程教學平臺主要涉及“高電壓技術”、“電力電子技術”、“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“電氣測試技術”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動化”、“專業(yè)英語閱讀與寫作”、“電氣設備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡自動化”等課程，與畢業(yè)設計、課程設計一起構建專業(yè)技能獲取平臺。
專業(yè)課程教學平臺的修訂對確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關重要，因此做了較大的調(diào)整。針對電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設計”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設計與施工”課程以及這些課的課程設計。針對接觸網(wǎng)工程專業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設計”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測”以及“接觸網(wǎng)工程與設計課程設計”。上述兩個特色方向除必修課外，均有9個學分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動化鐵路特色專業(yè)方向課程教學計劃。
（4）工程實踐能力教學平臺的修訂。工程實踐能力教學平臺的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實踐平臺本身的實訓內(nèi)容，如認識實習由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實習由原來的蘭州電機廠實習改為蘭州鐵路局職工培訓站隴西分站接觸網(wǎng)實訓基地實習。二是開辟新的實訓內(nèi)容或?qū)嵱柣兀缭黾恿擞嘘P牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向的零部件拆裝實習，以及開辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實習基地。此外，學院還定期聘請各大鐵路局、設計院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場專業(yè)人員來學院任課或作報告，使得學生們不出校門就能學習到現(xiàn)場的知識。
2.師資隊伍建設的研究
電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎上，必須加大師資培訓，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關院校進行實習培訓，加強學習交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學學習，安排李亞寧教師去鐵道部第一設計院學習，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設計院蘭州分院學習，2010年安排閔永智教師去西南交通大學學習，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關教師進修實習外，學院還著力出臺了“1+2”研修計劃和“1+1”幫帶計劃。二是鼓勵教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設現(xiàn)場實地考察，與現(xiàn)場工人、技師交流學習，做到真正實踐學習。三是在院內(nèi)積極開展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對科研方面的投入。通過承擔和參與科研項目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實際問題的能力，豐富教師的工程實踐經(jīng)驗。四是強化教師專業(yè)隊伍，引進高水平人才，要特別加強從企業(yè)引進具有較高學術水平和豐富工程實踐經(jīng)驗的高級專業(yè)技術人才，提高師資隊伍的整體工程實踐能力和水平。
3.實驗室建設和實習基地的建立
實驗是教學的重要環(huán)節(jié)，相應的實驗室建設對于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向建立之前，我們就對實驗室建設進行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專業(yè)方向確立就開始了實驗室建設工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實驗設備從而完成實驗室建設，滿足日常教學需求，幫助學生理解和接受所學專業(yè)知識提高學生學習主動性異常重要。學校采取了以自我建設為主的方式，同時加強外來資金的引入。一方面，學校利用日元貸款大力建設鐵路特色專業(yè)方向?qū)嶒炇遥绕诮ǔ呻姎饣F道供電系統(tǒng)模型實驗室，包括一個電力系統(tǒng)沙盤及一個牽引供電系統(tǒng)沙盤；全部償、半補償及接觸網(wǎng)簡單懸掛模型；斷路器、隔開關、互感器、避雷器等牽引變電所電力設備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向?qū)W生學習的基本需求。另一方面，利用財政部與地方共建實驗室和特色辦學機會，爭取國家財政支持。通過各方積極努力，獲得財政部數(shù)百萬元建設基金，建立了遠動及綜合自動化實驗室。最后利用現(xiàn)有的實驗設備，學校投入配套資金進行二次開發(fā)，展開對遙測、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實驗室設備和技術。[3]
關于實習基地的建設問題，接觸網(wǎng)專業(yè)方向要求學生必須通過相應的安全規(guī)程測試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實習的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關企業(yè)單位建設新的實習基地是我們必須思考的問題。學校利用蘭州鐵路局職工培訓站接觸網(wǎng)實習基地的優(yōu)勢，在實習階段將學生送到接觸網(wǎng)實習基地進行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習，并設法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實習基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達成就業(yè)實習協(xié)議，給學生一個熟悉和實習的機會，做到理論和實踐相結合。
4.教學方式多樣化，注重學生能力培養(yǎng)
為了增加學生的學習興趣，電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學生學習和能力提高的最佳結合點。
教學內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學，而是豐富教學內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過大量的比對，選取最好、最先進的教材。對不恰當?shù)慕滩慕?jīng)過教師和專業(yè)技術人員的共同努力進行修正；課堂采取不同的教學方法，利用多媒體課件教學，一方面從交流單位引進錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場實地制作教學錄像，提高了學生的學習興趣。
課堂教學注重能力培養(yǎng)。為了提高學生能力，充分發(fā)揮學生的學習主動性，一些課程采取了教師講授、學生參與的方式。例如，對于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學生課后通過資料查取完成一定任務，并讓學生們課堂講解。由于學生查閱的知識多種多樣，不僅豐富了學生的視野，而且教師在其中也可以學到不少知識，共同受益。提高了學生的學習主動性、自學能力。
五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實效
蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)開始就顯示了極其強大的生命力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛?nèi)受到領導和廣大教師的支持，為學生提供了一個新的就業(yè)機會和選擇。經(jīng)過兩年的建設和發(fā)展，得到了鐵路局、設計院、中鐵電氣化局、中鐵建和機車車輛制造企業(yè)的認可和好評。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報考該專業(yè)學習的學生數(shù)量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號、機車控制兩個專業(yè)配套，構造了“三位一體”的學科優(yōu)勢，填補了學科專業(yè)建設的空白。
六、結束語
自1999年電氣工程及其自動化專業(yè)恢復招生以來，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級領導的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國家特色專業(yè)和省級實驗示范中心兩個平臺，設立了電氣工程一級碩士學位授權點和一個工程碩士學位授權點，并吸引了大連交通大學、西南交通大學、華東交通大學、寧夏大學、蘭州理工大學、蘭州工業(yè)專科學校、河西學院、隴東學院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術學院、烏克蘭克列門丘格國立大學和斯洛伐克馬捷貝爾大學等院校教師來中心參觀、學習，取得了令人矚目的成績。
參考文獻：
[1]蘇宏升.電氣工程及其自動化鐵路特色專業(yè)建設的研究與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（5）：193-195.
第2篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
關鍵詞：電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革人才培養(yǎng)方案
前言：隨著我國電氣工程及其自動化技術的發(fā)展，各中等職業(yè)學校電氣工程及其自動化專業(yè)都在積極進行學科建設，促進深化該專業(yè)教學改革，在專業(yè)建設和教學理念上實現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學觀念。以正確的辦學理念和專業(yè)建設觀念為指導思想，以實施質(zhì)量工程為主題，牢固樹立學生、教師發(fā)展為本的辦學理念，以市場為導向，進行人才培養(yǎng)方案的建設與改革，夯實工程基礎，強化實踐性教學，培養(yǎng)出為建設品牌特色專業(yè)服務。
1.人才培養(yǎng)方案的建設與改革
人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、構建教育體系，確定教學內(nèi)容，組織教學活動的總體設計。首先，要把培養(yǎng)適應工程生產(chǎn)第一線的現(xiàn)實和發(fā)展需要的工程中等技能型應用人才作為服務面向定位。其次，以市場為導向，結合服務面向定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以素質(zhì)教育為主題，以工程教育為主線，確定學生的知識、能力、素質(zhì)結構。第三，強化工程教育，是工程教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實行“通識與專業(yè)并重的專業(yè)教育”教學模式，通識課平臺與工程學科平臺課為工程基礎教育階段，專業(yè)平臺課為工程專業(yè)教學階段。前者主要培養(yǎng)現(xiàn)代工程意識，夯實工程基礎，掌握工程工具；后者加強工程的實踐訓練，培養(yǎng)工程的具體能力，重點是強化知識創(chuàng)新、設計創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、工藝和技術創(chuàng)新。再就注重學生個性發(fā)展，加強因材施教，努力培養(yǎng)應用型人才。培養(yǎng)學生主動追求、自我設計知識結構和專業(yè)方向的能力，通過逐步夸大選修課的種類和數(shù)量、開設跨系選修課和跨學科輔修專業(yè)、實行學分制、精簡課內(nèi)學時、設置課外學分等措施引導和培養(yǎng)學生的個性。
2.夯實工程基礎，強化實踐性教學
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程性很強的專業(yè)，為使學生獲得較好的工程實踐訓練，，具有良好的工程意識，實踐意識和質(zhì)量意識，綜合分析學科技術問題的能力，能處理解決實際工作中遇到的相關技術問題，因此要夯實工程基礎，強化實踐性教學。
一是硬件基礎建設。要培養(yǎng)中等技術應用型人才，必須有必備的硬件設施和條件，這是形成中等職業(yè)教育應用型特色人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎。加強實驗室建設和實訓基地建設是專業(yè)建設的一項重要任務，拓展校外實踐基地建設的同時完善專業(yè)實驗室建設。
二是工程意識和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。強化教師的實踐動手能力。根據(jù)本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有的教師要增強實驗動手能力的培訓，每年派出教師到工廠調(diào)研、學習，了解新技術在工廠的應用，了解生產(chǎn)一線從事的工程設計、試驗、制造和生產(chǎn)工藝與技術創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)技術應用能力和研究開發(fā)能力。對引進的人才要特別注意考察其實踐技能，目的是保證本專業(yè)相關的教師均能指導實踐性教學。加強并引導學生的實習、見習、社會考察活動，注重工程意識和工程能力的培養(yǎng)，求實效。
三是軟件建設。加強實驗室管理，充實實驗室的人員，建立和健全實驗室的規(guī)章制度，提高實驗人員的實驗管理水平。編寫實驗指導書、實踐教學大綱，聘請專家參與實踐教學，共同培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力。要加強實驗、實踐教學改革，完成實踐性教學內(nèi)容的重組和優(yōu)化，實現(xiàn)每門專業(yè)實驗課程都有60%以上的綜合應用、創(chuàng)新性設計實驗，切實保證提高學生的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性研究和實踐的思維和動手能力，切實培養(yǎng)學生對工業(yè)自動化傳統(tǒng)技術和現(xiàn)代技術的應用能力。
四是建立考核評估機制。構建學生、教師雙向信息反饋與評估，教學觀摩與教學經(jīng)驗研討，期中（末）教學檢查為主要方式的教學質(zhì)量控制體系，實行課程負責制和主講教師制度。實行教學示范課與觀摩課制度，實行聽課評課和教學研討制度；改革教學方式與教學手段（多媒體教學、雙語教學）；改革實驗課教學內(nèi)容和教學方法，增加綜合性、設計性實驗課程；努力提高學生的實驗技能、動手能力；繼續(xù)實行學生獎勵制度（包括考研、科技創(chuàng)新、英語、計算機過級和各類比賽等）。嚴格執(zhí)行《教學工作管理條例》，將教師的教學紀律、教學效果和教研成果納入教師年終考核。
第3篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
關鍵詞：電氣工程；自動化專業(yè)；教學現(xiàn)狀
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0058-01
近年來，電氣工程及其自動化專業(yè)為我國培養(yǎng)了一批又一批的工業(yè)高素質(zhì)人才。在電氣工程及其自動化專業(yè)教學初期運用了精英化的培養(yǎng)模式，但是這一教育模式并未取得良好的教學效果，是由于中職學生理論知識掌握得不扎實。但是由于學生擁有較強的動手能力，非常活躍的思維，為了提高中職電氣工程及其自動化專業(yè)的教學效率，就需要建立起一套適用于中職學生的教學模式，在中職學校中的教學時達到切實可行。
一、電氣工程教學現(xiàn)狀
據(jù)相關研究發(fā)現(xiàn)，當今的中職電氣自動化教育當中，學生在課堂上的主動性并不是很高，對教學內(nèi)容很難產(chǎn)生興趣，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，學生對實際的操作過程非常熟悉，但是操作過程中涉及到的理論知識卻不懂。一些教師對書本上的知識了解得不夠透徹，一旦有學生提出一些比較深奧的問題，教師就會啞口無言，這就直接影響到了學習效果與課堂效率，為了解決這一系列問題，本文提出了一些對策。
二、相應的改革措施
1. 完善教學模式
由于時代的變換，致使學生的思想與從前的思想有所差異，傳統(tǒng)的教學方式并不能很好地適用于現(xiàn)今的教學，并且電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性非常強的學科。所以，在教學的過程中，提高學生的實踐能力非常重要，需要教師引導學生逐漸對課堂產(chǎn)生興趣，并且還能夠提升自己的動手能力。在教學的過程中，充分激發(fā)學生的潛能，幫助學生更好地掌握知識。
例如，在講解LED組裝時，為了使學生對組裝的步驟更加了解，可以聘用一些專業(yè)人員進行相關的講解，也可以將這些人員的講解過程錄制成一個視頻，在課堂中為學生播放，這樣，就可以充分激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握知識，提高課堂效果。在講解“臥式車床的電氣控制電路”的時候通過多媒體課件，可以將提前下載好的相關視頻在課堂上播出，讓課堂教學變得更加生動形象，使晦澀難懂的抽象知識得到更直觀的表達。通過反復演示，加深了學生的理解，提高了學生學習的興趣，最主要的是緩解了課時緊湊和教學內(nèi)容增加的矛盾。
2. 改革專業(yè)課程體系
中職電氣自動化專業(yè)的學生畢業(yè)之后，可以從事企業(yè)管理以及生產(chǎn)管理等一系列的高技術行業(yè)。為了培養(yǎng)更多的高新技術人才，教師應該在教學的過程中付出更大的精力，幫助學生充分挖掘出自己的潛力，提高動手能力。要對傳統(tǒng)的教學體系進行改革與完善，采用適應當今社會的教學方式，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬏斨R的地方，將教師從知識的灌輸者變成學生的引導者，為不同的學生設置不同的教學方式，這樣就能夠大大提高教學的效率，幫助學生提升理解能力以及動手操作的能力。
例如，在講解“維修電工模塊”的時候，教師可以這樣設置：首先，要將安全用電這一思想滲透到整個教學過程中，引導學生在學習的過程中，能夠充分考慮到安全，與此同時，還應該在實際操作的過程中，對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，要求女同學在工作的過程中，要將頭發(fā)扎束好，穿平底膠鞋；男同學在工作過程中，一定要遠離煙火，對工作儀器也要非常熱愛，輕拿輕放，保證儀器的完整性。教學的過程是為了培養(yǎng)高新技術人才，所以，在課堂中，就需要對學生進行國家級別的引導與要求，一些理論知識必須達到國家的級別，實踐操作能力更是要滿足國家的標準。在整個課堂中，都要為學生滲透出國家級別的思想，這樣才有助于學生對當今的就業(yè)現(xiàn)狀擁有一個更加準確的理解，為自己的實際學習與掌握知識的能力擁有一個更加準確的定位。
3. 提高教師的綜合素質(zhì)
在教學中，教師的地位非常重要，是知識的引導者與傳遞者，教師的素質(zhì)高低直接影響到學生的學習效果。教師的教學方式、教學理念與教學質(zhì)量擁有著千絲萬縷的聯(lián)系，學校一定要充分提升教師的綜合素質(zhì)，讓教師接觸一些現(xiàn)今的教學理論，在實際的教學當中，運用這些理論，才能夠提升學生對課堂的熱愛程度，這樣才能夠提升課堂的教學效率，為國家培養(yǎng)出更多的人才。
學校可以定期組織教師進行相關的培訓，讓教師與教師之間相互交流，說出自己在教學過程中的心得，使教師能夠相互借鑒，掌握教學的精髓，逐漸完善自己的教學方式。學校也可以設置教師周例會制度，將所有教師集合起來，對每一個教師的教學成果進行匯總，也可以邀請幾個學生說出自己對每個教師的看法，這樣每個教師在例會中都會學習到很多東西。
三、結束語
總而言之，電氣自動化專業(yè)還處于不斷創(chuàng)新與摸索的階段。在教學的過程中，教師一定要注重自己的教學方式，提高自身的綜合素質(zhì)，將理論教學與實踐操作充分結合到一起。注重提高學生對課堂的興趣，使學生在課堂中能夠充分地體現(xiàn)出學習的能動性，這樣才能提高教學效率，培養(yǎng)出更多的高新技術人才。
參考文獻：
第4篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
關鍵詞 教學改革 課程體系 實踐教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048
On Independent Institute Electrical Engineering and
Automation Course Construction
XU Jiangling， YUAN Jinjuan
（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，
Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）
Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.
Key words reform in education; curricular system; practice teaching
0 引言
上世紀90年代末期，教育部對我國高校各大專業(yè)進行了大范圍的重新調(diào)整。控制類本科專業(yè)調(diào)整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業(yè)方向的不同，把自動化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動化專業(yè)確定為強電專業(yè)。在高校布局結束之后，首先要解決的問題就是設置教學內(nèi)容，通俗一點講就是設置課程，課程的設置往往是教學的核心內(nèi)容。
獨立學院，是國家借鑒國外的先進經(jīng)驗，利用國家機構以外的社會組織或者個人的資本，以實施本科學歷為主的高等學校。通常，在國外，重點大學大多是私立大學，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點大學都是公立大學，它們的資金來源通常是財政撥款，幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學的需求，所以獨立學院就孕育而生了。獨立學院的開設則是完全采用社會資本辦學，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經(jīng)費嚴重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學的高中畢業(yè)生提供了受教育的機會。而在獨立學院創(chuàng)辦初期，學科課程建設基本照搬申辦母體的做法，這是因為在獨立學院創(chuàng)辦初期，學校是沒有任何經(jīng)驗可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認識到，這只是權益之計。因為獨立學院的生態(tài)和母體學校有很大的區(qū)別，這就要及時地對母體學校的教學資源進行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進行響應調(diào)整。
目前，獨立學院在我國的定位是應用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學生能夠減少適應的工作的時間，這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因為，我們之前的大學教學主要是精英教學，教學的內(nèi)容既多又難，而獨立學院學生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學生實踐動手能力的培養(yǎng)和訓練。因為，獨立學院的學生通常理論水平不高，但是很多同學實踐動手能力較強。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識，而特別重視實踐能力的培養(yǎng)。本文針對這兩個問題以所教學的電氣工程及其自動化專業(yè)，進行一些相關的探討。
1 減少理論課程數(shù)量
傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術、自動控制原理、電機與拖動基礎、控制電機、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術、傳感器與檢測技術、現(xiàn)場總線技術、電工電子技術、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學生無可厚非。而獨立院校的學生由于普遍基礎較差，接受能力有限，從而造成了學生的負擔過重，教學效果不好，造成了老師與學生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導以及分析計算，學生在工作遇到相應的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學過程中必須突出核心課程，進行大量的訓練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業(yè)招聘學生的過程中，常常要考查單片機的相關知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應的重視。
2 改善實踐教學
2.1 減少驗證性實驗內(nèi)容，增加設計性實驗內(nèi)容
傳統(tǒng)的實驗教學大多數(shù)是驗證性的，主要讓學生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學方式學生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結果。這種實驗教學的缺陷在于結論已知，沒有任何神秘感。很多學生在沒有做出實驗結果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學生成績的混亂境地。在教學過程應該逐步用一些設計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設計性、綜合性的實驗由于實驗結果未知，會增加學生的興趣，提高了學生自身分析問題、解決問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。
2.2 用仿真實驗來代替現(xiàn)實實驗
使用教學仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結果進行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學校都開展了工控組態(tài)的實驗教學。
2.3 嚴抓實訓教學考核
實訓和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓通常是完成某一任務，來達到訓練的目的。實訓成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學生普通反映出的實訓教學的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓教學過程中采用過程考核的方法，把一個實訓教學課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應的權重。每完成某個子項目就打相應的分數(shù)，最大程度上保證實訓教學考核科學化、規(guī)范化、標準化。
2.4 取消課程設計環(huán)節(jié)，以相應的實訓環(huán)節(jié)來代替
以筆者個人的求學經(jīng)歷和教學經(jīng)歷來說，絕大部分的學科的課程設計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設計，是在該門課程結束后，根據(jù)課程要求，與實際應用相結合，出一些設計題目，讓學生自己完成。例如在學習完單片機課程后，通過安排學生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運行，寫出規(guī)范的設計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學生布置一個題目，學生在這個教師里面完成課程設計報告即可，其中沒有任何學生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設計對學生的鍛煉是極其有限的。學生通常互相抄襲課程設計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。
針對這種情況，筆者認為應該取消課程設計，取而代之的是一些與課程對應的實訓環(huán)節(jié)。作為獨立學院的學生，課程設計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機會讓獨立學院的學生做設計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學生多做實訓練練手。比如在完成了電子電路設計理論課程之后，安排學生做相應課程的實訓環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓報告即可。
2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實習報告來代替
我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學術問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設計按照工作量計算10個學時，一般的教師帶10～15個學生，這就是100～150學時，而老師一學期的基本教學任務就在200學時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學校中的打印社有巨大的經(jīng)濟利益。按照一個學生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學校有3000學生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟利益，由學校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。
畢業(yè)設計到底對學生多大好處呢？畢業(yè)設計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學期期末給學生布置畢業(yè)論文題目之后，學生就去企業(yè)頂崗實習了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學校會通知學生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學校都取消畢業(yè)設計，取而代之的是頂崗實習報告。頂崗實習報告主要讓學生寫一下在企業(yè)中實習內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學生均可以接受頂崗實習報告，它具有可操作性。
2.6 加強第二課堂的教學
加強第二課堂的教學工作，以申請實驗室的契機，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓技能大賽的活動，提高學生學習專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學生，組隊參加電子設計大賽、數(shù)學建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等。總之，通過這些比賽，引導學生對專業(yè)學習的熱情和興趣，幫助和指導學生開展科研活動，探討通過所學職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學生的實際動手能力，造成一種崇尚科學、追求真理、勇于探索的學習氛圍，激勵學生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。
4 結語
獨立學院的產(chǎn)生，不可否認帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機會，提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時間較短，在教學過程中存在很多問題，需要進行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨立學院的實際情況做頂層設計，突破部門利益的藩籬，使獨立學院的專業(yè)建設和課程設置更加貼近于市場的需要。
參考文獻
第5篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
關鍵詞：大學生 自動化 入職規(guī)劃
概述：很快，2013屆大學畢業(yè)生就要離校了，這個時候，“就業(yè)”再次成為公眾熱議話題。為了讓大學生們能在社會上更快更好地找到自己的定位，大學時期的就業(yè)規(guī)劃非常重要。本次調(diào)研通過調(diào)查寧波大學信息學院在校的電氣工程及其自動化專業(yè)同學對未來就職的規(guī)劃，為本專業(yè)目前在學院里就讀的學生提供職業(yè)規(guī)劃指導。通過對該專業(yè)學生的就職規(guī)劃了解，可以向?qū)W院提出建議，針對入職需求，為學生提供幫助。
調(diào)出對象和內(nèi)容：
對寧波大學2010級和2011級電氣工程及其自動化專業(yè)的全體同學進行了全方位的問卷調(diào)研，獲得了各項數(shù)據(jù)。通過分析，我們得到了這兩屆同學對將來入職的規(guī)劃、希望得到的就職幫助等多方面的信息和結論。
調(diào)研方法：
一年以來，我們對寧波大學信息科學與工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)的大二大三的學生進行了問卷調(diào)查（問卷回收率均達到80%以上），對于調(diào)研的結果，我們采用百分比數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，并進行了分析總結。
結果與分析：
我們主要針對電氣工程及其自動化大二大三同學選擇該專業(yè)的考慮因素，就業(yè)意向和標準、職業(yè)規(guī)劃及希望得到的信息等幾個方面做了調(diào)查，具體情況如下：
1.在校的該專業(yè)同學普遍更為關心就業(yè)去向（大二30%，大三43.5%）、畢業(yè)生薪酬水平（大二24%，大三19.4%）和專業(yè)特色及優(yōu)勢（大二24%，大三19.4%）這三項；對于考研（大二10%，大三8.1%），出國（大二5%，大三6.4%）等并不關注。
2.該專業(yè)的大三同學認為大學中最重要的實踐環(huán)節(jié)按照重要性分別是專業(yè)課程實習/實訓（36.0%），實踐活動（如學生會、兼職、暑期實踐活動等）（25.3%），專業(yè)性課外活動（如各項技能大賽）（22.7%），考取各類證書（13.3%）。
3.對于畢業(yè)后的方向，就業(yè)（大二46%，大三50.1%）的占據(jù)主體，其次是考研（大二30%，大三20.5%），自主創(chuàng)業(yè)（大二7%，大三15.9%），出國（大二4%，大三0%），還沒想過（大二13%，大三4.5%）。
4.從大二同學的創(chuàng)業(yè)意向上來看，45%表示有創(chuàng)意意向，但是沒有好的項目，18%表示有創(chuàng)業(yè)意向，但是缺乏志同道合的伙伴，3%的同學表示正在進行開網(wǎng)店之類的小創(chuàng)業(yè)活動。
5.從目標職業(yè)來看，電力系統(tǒng)最受歡迎（大二51%，大三53.5%），之后是相關國企（大二19%，大三21.4%），事業(yè)單位（大二11%，大三10.7%），此外，民企（大二7%，大三3.6%），外資企業(yè)（大二10%，大三8.9%），石化冶煉行業(yè)（大二0%，大三1.8%）。
6.從選擇職業(yè)的標準來看，薪資待遇（大二28%，大三28.1%），工作環(huán)境（大二18%，大三23.6%），工作的穩(wěn)定性（大二13%，大三13.5%）這三項最受看重；單位或公司整體效益及發(fā)展前景（大二17%，大三7.9%），個人興趣愛好（大二10%，大三11.2%），交通便利（大二3%，大三6.7%）。
7.從對該專業(yè)大三的同學的調(diào)研來看，他們表示最需要公司高管/業(yè)務人員的指導（34.7%），之后依次為往屆畢業(yè)生（28.6%），導師（26.5%），專家（8.2%）。
8.大三同學認為學校就業(yè)指導中存在的主要問題依次是同畢業(yè)生的溝通交流不夠（22.5%），同用人單位的溝通不夠（16.9%），就業(yè)指導不夠?qū)I(yè)（14.1%），就業(yè)信息匱乏（14.1%），就業(yè)政策的解讀不夠全面（11.3%），向社會上畢業(yè)生的信息不夠（9.9%），就業(yè)心理教育缺乏（5.6%），職業(yè)道德教育缺乏（5.6%）。
9.從需要加強的技能來看，依次為專業(yè)技能（大二23%，大三20.0%），人際交往能力（大二26%，大三15.2%），創(chuàng)業(yè)技能（大二12%，大三13%），外語（大二17%，大三9.5%），表達能力（大二20%，大三9.5%），寫作能力（大二2%，大三1.9%），團隊合作能力（大三3.8%），組織協(xié)調(diào)能力（大三7.6%），實踐動手能力（14.3%），環(huán)境適應能力（4.8%）。
10.從大二同學了解的學校的和職業(yè)發(fā)展有關的組織、賽事來看，排序依次是寧波大學就業(yè)指導中心（27%），職場挑戰(zhàn)大賽（21%），職業(yè)規(guī)劃大賽（19%），寧波大學就業(yè)協(xié)會（12%），信息學院分團委職業(yè)發(fā)展部（10%），KAB課程（8%），寧波大學就業(yè)指導月（3%）。
討論與建議：（1）定期舉辦“我的未來是由我做主”系列職業(yè)沙龍，由職業(yè)發(fā)展部或相關組織部門牽頭，讓大家聊一下自己的職業(yè)目標，當前職業(yè)規(guī)劃的進度，相互督促，相互引導，共同進步。讓一部分科研標兵、優(yōu)學生干部等成為這些沙龍的中流砥柱，發(fā)揚同學們的職業(yè)發(fā)展氛圍。
（2）定期舉辦“過來人”系列論壇，讓一部分有代表性的優(yōu)秀畢業(yè)生、職業(yè)發(fā)展較好的優(yōu)秀校友返校進行專題講座，和同學們交流，形成校友反哺的良好態(tài)勢。每期論壇結束后，由專門組織搜集整理所得信息等資源，做成簡報的形式發(fā)給同學，讓同學們對此有所了解和收獲。
（3）設立專門的組織調(diào)研社會企業(yè)、國家機關事業(yè)單位的用人要求，人才供需狀況，結構性矛盾等當前形勢，傳達給同學們，讓同學們在在校期間能夠衡量自己的現(xiàn)有基礎，有針對性地充實自己所需要的能力。
（4）舉辦“who am I”系列自我探索活動，在同學做完職業(yè)測評后，有人講解，有人指導，有人答疑。發(fā)現(xiàn)自己的能力，提高自己的才能，彌補自己的不足。
參考文獻
第6篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
【關健詞】實訓基地；區(qū)域產(chǎn)業(yè)；校企合作；實訓文化
高職高專實訓基地是高等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高職高專職業(yè)教育辦出特色、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎。電氣自動化專業(yè)實訓基地建設是實現(xiàn)其教育培養(yǎng)目標的重要條件之一，其教學基礎設施與工作狀況直接反映專業(yè)的教學質(zhì)量與教學水平，應該在建設與管理的實踐中研究創(chuàng)新。探討新時期高職高專電氣自動化實訓基地創(chuàng)意模式，具有重要的實踐意義和應用價值。為此，高職院校的實習實訓基地建設與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟結構相適應是高職院校服務于區(qū)域產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展的基本要求。也就是說，區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構、技術結構是高職院校實習實訓建設的重要保障。高職院校在發(fā)展過程中，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟中的產(chǎn)業(yè)結構和人才需求的規(guī)格，科學合理地建設實習實訓基地，對高職院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展均具有現(xiàn)實意義。
1.努力構建校內(nèi)實訓基地的建設
電氣自動化專業(yè)實訓基地以職業(yè)為導向，以學生能力為本位，按照崗位的技能要求而設立系統(tǒng)的技能訓練場所，校內(nèi)實訓基地規(guī)劃建設過程有控制與自動化仿真、智能控制系統(tǒng)仿真、電控產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品制作等五個實訓中心，包括電工電子、工控網(wǎng)絡PLC、自動化生產(chǎn)線、機器人等19個實訓室。有望滿足80%實踐教學，力爭全部課程實現(xiàn)“理實一體”教學。電氣自動化技術實訓中心重點建設突出PLC控制、機組控制等與當前四平地區(qū)經(jīng)濟建設核心技術相關的內(nèi)容相連；焊接技術實訓中心以企業(yè)目前常用焊接設備為引導，突出現(xiàn)代化焊接設備的應用技術的訓練。
全面開放實訓室，使得學生可全天使用實訓室。各實訓室配備值班教師，及時幫助學生解決疑問，極大地提高實訓室的使用效率。
使教學和實訓結合，轉(zhuǎn)變實訓室過去輔助教學作用為現(xiàn)在教學主導作用。實訓室裝配了投影儀、大屏幕、計算機等一系列設備，使其成為現(xiàn)代教學的主體。教師邊教學邊實訓，真正實現(xiàn)“理實一體”。
實訓基地的建設離不開專業(yè)教師，實訓基地的使用更離不開專業(yè)教師，教師在實訓基地建設使用過程中應該起主導作用。所以研究師資情況，教師與實訓基地合理配置情況，充分發(fā)揮實訓基地功能。
重點建設電氣自動化實訓中心和焊接技術實訓中心，重點解決學生實際操作動手能力訓練場地。
2.努力構建校內(nèi)模擬實訓基地的建設
學校在教學與實驗、實訓場所營造與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、工作情景相近、具有濃郁企業(yè)文化的氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學生的職業(yè)情感、職業(yè)意識、職業(yè)觀念，塑造學生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想和職業(yè)精神。校內(nèi)模擬性、生產(chǎn)性實訓基地的建設是校企合作新模式。我校提供校內(nèi)場地建設了汽車電子實訓車間，購置大眾解碼器、四輪定位儀+四柱舉升機等設備。工控網(wǎng)絡實訓車間、供配電技術實訓車間、控制設備裝備車間，購置數(shù)控水切割機、超高壓數(shù)控萬能水切割機、數(shù)控激光水切割機、LED光色熱電參數(shù)綜合測試儀、SSP6612型調(diào)溫焊臺熱風焊臺、組態(tài)工控局域網(wǎng)等設備。依托其一系列資源構建模擬車間和工廠。
校外合作企業(yè)則負責提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)經(jīng)營的模式為主運作組織實訓。充分利用校外合作企業(yè)先進的運營理念和經(jīng)營模式，開發(fā)模擬車間和工廠等，使學生可以先進行模擬訓練，再在其基礎上，開展生產(chǎn)性實訓，為以后校外實訓基地實習奠定基礎。校內(nèi)實訓基地承擔任務為對學生進行企業(yè)崗位基本技術技能的模擬、生產(chǎn)實踐性培訓，突出仿真模擬、生產(chǎn)性實訓特征，使專業(yè)實訓室成為校內(nèi)實訓基地建設與管理不可或缺的重要組成部分，成為學生實踐教學的主導方面。
3.努力構建校內(nèi)實訓文化的建設
專業(yè)文化作為校園文化的重要組成部分，具有教化、導向、凝聚、輻射等功能，對人才培養(yǎng)、科學發(fā)展、社會服務起著重要的作用，對學生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動教育教學改革起到積極的促進作用。通過開展電子制作大賽等第二課堂活動實施職業(yè)技能、能力培養(yǎng)。以賽促訓，以賽促學，以賽帶練，努力在學生中掀起了一股電子技能訓練熱潮，同時也力爭促進學生在參加省級以上電子技能比賽中的成績的提高。
4.努力構建校外實訓基地的建設
電氣自動化技術實訓基地的建設過程中，我們與本地十余家企業(yè)緊密合作，征求他們的意見，取得他們的支持。企業(yè)先后為基地配套大中型設備29臺（套）。同時引進企業(yè)生產(chǎn)管理經(jīng)驗和企業(yè)文化，一方面確保工學結合實施，另一方面節(jié)約運行成本。由于有企業(yè)參與基地的建設，使得電氣自動化技術實訓基地的內(nèi)容與設備的應用場合做到了與企業(yè)現(xiàn)場零距離對接。
在科技服務方面，建成后可為機組控制、網(wǎng)絡控制、單片機開發(fā)、控制柜制作、變頻控制等技術服務。經(jīng)過項目組的努力，爭取與企業(yè)達成共識。
校外實習實訓基地位于四平、長春、吉林、沈陽、大連、青島、威海、北京、上海、廣州、深圳等地，成為學生實習就業(yè)的穩(wěn)定基地；堅持走工學交替、校企合作的人才培養(yǎng)之路。實訓基地建設不僅要滿足人才培養(yǎng)目標，實訓基地建設還要兼顧學校的校企合作，產(chǎn)學研開發(fā)，使實訓基地的功能得到充分發(fā)揮。
在強化校內(nèi)實習實訓基地建設的同時，積極開展各種形式的校企合作，我們還和本地區(qū)多家企業(yè)合作辦學，以彌補教學資源的不足，通過校企合作，共同開展實訓基地建設。還通過招商引資方式把企業(yè)引到校內(nèi)，以學校提供廠房、場地，企業(yè)提供設備和資金的方式聯(lián)合組建了金工實習工廠。在校企業(yè)合作過程中充分發(fā)揮學校人才密集的優(yōu)勢，先后與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了換熱機組自動控制器、汽車全電子組合儀表、人字齒輪泵、雙筒過濾器等多種省市級重點新產(chǎn)品。
2001年起陸續(xù)與地方支柱產(chǎn)業(yè)企業(yè)，如換熱器行業(yè)的巨元、艾維能源等；汽車電子行業(yè)的四平慧宇儀表、大眾儀表、德嘉儀表等合作；高新技術行業(yè)美霓電子、慶達光盤等分別合作，建立了校外實習、實訓基地，并根據(jù)企業(yè)需求，適時調(diào)整電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
5.努力構建實訓基地管理制度（資金、設備、人員、評價體系）的建設
實訓基地建設周期長、資金投入大，貴重儀器設備多，如果沒有好的管理人才，沒有良好的管理制度，沒有好的評價體系，決不能達到良好的使用效果。不能調(diào)動教師的積極性，不能達到人才培養(yǎng)的要求，則會造成龐大固定資產(chǎn)的浪費。因此，怎樣管理好實訓基地，用活實訓基地，制定出高質(zhì)量、高效率的管理辦法，為教學、科研、生產(chǎn)服務，為迅速提高學生技能服務，是在建設實訓基地初期便要考慮的問題。
實習實訓基地建設的關鍵是必須與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整相適應，實現(xiàn)“實訓與生產(chǎn)合一”，“作品與產(chǎn)品合一”；必須與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的方向保持一致，實現(xiàn)“理論與實踐合一”；必須與企業(yè)建立聯(lián)合辦學模式，實現(xiàn)“車間與教室合一”，“學生與學徒合一”，“教師與師傅合一”。
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作者簡介：
第7篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
1改革的基本內(nèi)容
1．1能力導向,構建“工程化”實踐課程體系
1．1．1以“項目驅(qū)動”進行校內(nèi)階段工程能力預培養(yǎng)
“2＋1＋1”培養(yǎng)體系的前2年,站在終身教育和素質(zhì)教育的高度,加強基礎、拓寬專業(yè)面,構建科學基礎、工程技術基礎、文化基礎以及基本技能有機結合的大基礎教育.強調(diào)工程教育的基礎性和通用性,其核心是構建系統(tǒng)整合、整體優(yōu)化的大基礎課程體系[3].在課程體系改革中,通過壓縮部分必修課課時,前置部分第3年的專業(yè)理論課,為實施工程能力預培養(yǎng)騰出時間.此階段是以“基礎強化、課堂培養(yǎng)”為特征進行工程基礎培養(yǎng).第3年進入專業(yè)模塊的學習,此階段我系大幅整合原有零散的課程實驗和課程設計,以項目驅(qū)動方式重新設置實踐課程,逐步建立以能力導向,分層次、模塊化、相互銜接的工程能力培養(yǎng)體系.此階段是以“項目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進行工程能力預培養(yǎng).實踐教學按“分層培養(yǎng),階梯遞進,逐步提高”的方式進行,通過開設階梯式工程實訓系列課程,每一個階段完成對一種能力的訓練,循序漸進地提升學生工程認知、實驗、設計和實施能力,體現(xiàn)了能力訓練的漸進性[4].
(1)開設9個專題講座.開設9個專題講座,把學生在理論課程中學到的專業(yè)知識系統(tǒng)化、工程化,由具有工程經(jīng)歷的校內(nèi)導師和聘請的校外導師共同講授,包括:工程師及能力的培養(yǎng)、發(fā)電廠系統(tǒng)及輔機設備、發(fā)電機及其實驗、變壓器的規(guī)范及運行、直流系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、發(fā)電廠防雷與過電壓保護、繼電保護、電氣倒閘操作原則及注意事項.
(2)整合7個實訓模塊.通過購置新的實驗系統(tǒng)和對原有實驗平臺進行整合、重構,基本構建了一個能夠真實再現(xiàn)發(fā)、輸、變、配電全景過程的電力系統(tǒng)動態(tài)模擬平臺.基于該平臺,我們把以往一個或幾個單一性實驗內(nèi)容整合成綜合性實訓項目,各項目模塊計相應學分,同時聯(lián)合企業(yè)編撰了對應培訓教材,并實時更新.整合后的實習實訓課程內(nèi)容以工程項目為驅(qū)動,包含以下幾大模塊:發(fā)電運行與控制實訓項目、輸變電運行與控制實訓項目、供配電運行與控制實訓項目、電氣測試與控制實訓項目、高壓電氣設備絕緣檢測技術實訓項目、電磁仿真計算分析項目、電氣基本技能培訓項目[5].通過綜合性實訓項目的訓練,能讓學生體驗真實工程環(huán)境,能循序漸進地培養(yǎng)學生的電力系統(tǒng)運行、控制、維護、管理等工程實踐與科技創(chuàng)新能力,為下一年在企業(yè)階段的綜合實訓打下良好的基礎.使學生有能力參與企業(yè)真實生產(chǎn),在生產(chǎn)中完成教學行動,助企業(yè)創(chuàng)造效益,讓企業(yè)接受,受企業(yè)歡迎.
1．1．2以“工程實戰(zhàn)”進行企業(yè)階段工程能力再培養(yǎng)
第3年學生在企業(yè)實訓及做畢業(yè)設計,我們對企業(yè)階段培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)設計,其中含“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設計”等3個大環(huán)節(jié)、12個小環(huán)節(jié).企業(yè)學習階段由企業(yè)資深工程師和企業(yè)背景教師共同指導.此階段是以“工程實戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進行工程能力再培養(yǎng),其實戰(zhàn)項目幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際.企業(yè)階段培養(yǎng)重點體現(xiàn)電力生產(chǎn)過程的實際操作與控制、系統(tǒng)工程能力的培養(yǎng)和提升以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng).企業(yè)階段培養(yǎng)是校內(nèi)培養(yǎng)的高級階段和延伸,計相應的學分.該方案明晰培養(yǎng)內(nèi)容、步驟和目標,做到針對性強、校內(nèi)校外不重復,“真刀真槍”進行項目實戰(zhàn),完成畢業(yè)設計.
1．2四元一體,整合三級遞進式工程實訓平臺
實驗教學體系的構建和實驗課程內(nèi)容優(yōu)化設置,往往依托于實驗室建制及其設備、用房配置.因此,對我院傳統(tǒng)實驗室、實驗中心、工程實踐基地進行科學合理的重構是十分必要的[6].工程訓練平臺重構以再現(xiàn)電力系統(tǒng)真實場景和過程、培養(yǎng)學生系統(tǒng)工程能力為目的,遵循工程能力遞進式增長曲線,設計一批適合教學且源于典型工程項目的實訓模塊,同時考慮教學和企業(yè)科研服務有機結合,實現(xiàn)高校學生與企業(yè)的無縫對接.我們將校內(nèi)外已有的優(yōu)質(zhì)資源進行科學規(guī)劃,對分散的同類資源進行整合,我們構建了“工程基礎、工程專項、工程綜合”三級遞進式工程實踐訓練平臺。真正建設了一個集教學、科研、工程實踐、創(chuàng)新訓練“四元一體”的工程實踐平臺,提升學生認知＋探究、實驗＋設計、工程實施＋創(chuàng)新三類工程能力,體現(xiàn)了能力訓練的漸進性[7].
1．3校企協(xié)同,共謀緊密型校企合作機制
1．3．1解析校企合作教育的痛點問題
(1)從電氣專業(yè)的特點來看,現(xiàn)代電力系統(tǒng)呈現(xiàn)高電壓、大容量、大系統(tǒng)、智能化等典型特征,其系統(tǒng)結構及運行方式復雜且多變,做實驗設備龐大且價格昂貴,運行、操作環(huán)境高危且不可逆,在教學、科研及培訓中要構建完全真實的實驗系統(tǒng)和環(huán)境是非常困難甚至不可能,只有企業(yè)才具備了真實的生產(chǎn)環(huán)境.因此我們只能夠與企業(yè)進行全過程合作,才能確保學生工程實踐能力的培養(yǎng)落到實處.
(2)工程能力培養(yǎng)的漸近性使學生在企業(yè)階段培養(yǎng)時間長達一年,有別于認識實習、生產(chǎn)實習等,大多數(shù)企業(yè)害怕影響其正常的生產(chǎn),難以接受,因此校外實習實踐基地建設困難重重.
(3)校內(nèi)工程教育師資缺乏,校內(nèi)師資不能長期蹲點在企業(yè)帶實習實訓.(4)學校實踐培養(yǎng)經(jīng)費不足,沒有相關的經(jīng)費來拓展實踐基地的建設.
1．3．2共謀“產(chǎn)學研訓”有機融合機制
我們通過調(diào)研定位企業(yè)的重要作用,通過分析企業(yè)對校企合作的利益訴求,結合我院的實際情況,探索了緊密型的“產(chǎn)學研訓”合作機制,吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程.“產(chǎn)學研訓”互融是生產(chǎn)、學習、科學研究、實習實訓的有機融合,產(chǎn)學研訓合作教育充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源,以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、工程能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結合起來[7].
(1)產(chǎn)學結合.在學校建立職工培訓基地,依靠學校完善的培訓管理體系、完整的培訓課程體系、經(jīng)驗豐富的培訓師資隊伍,開展電路及嵌入式系統(tǒng)等方面的理論及專業(yè)技能培訓,開展全面的電氣設備檢修及運維方面的理論與實踐技能培訓,滿足了企業(yè)專業(yè)技術人才在電氣產(chǎn)品開發(fā)上的技術要求,為企業(yè)的標準化作業(yè)奠定了理論與實踐基礎.我系的人才培訓基地已成為重慶三峽水利電力集團、重慶匯能達電子有限公司、重慶機電職業(yè)技術學院等單位專業(yè)技術人才的重要培訓基地.同時在企業(yè)建立工程教育基地為學生工程實踐提供工程案例和應用環(huán)境.企業(yè)技術專家受聘碩導、兼職導師,部分解決校內(nèi)工程教育師資匱乏問題.
(2)研訓并舉.在學校建立工程技術研究中心,利用學校工程化師資隊伍和完備的實驗、測試、科研平臺為企業(yè)開展技術攻關和新產(chǎn)品研發(fā).在企業(yè)建立科技成果孵化基地,把我們的技術成果提供給企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化,支持企業(yè)技術創(chuàng)新.與公司共建成果轉(zhuǎn)移孵化基地,教師依托基地進行產(chǎn)品開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化,部分學生全程參與.“發(fā)電機微機勵磁控制系統(tǒng)”“發(fā)電機微機監(jiān)控系統(tǒng)”等成果廣泛應用于各類發(fā)電公司,近3年累計實現(xiàn)產(chǎn)值3000多萬元。
(3)校企協(xié)同.實踐教育基地,校企共建.電氣工程及其自動化專業(yè)工程實踐教學改革得到一批知名企業(yè)的協(xié)助與合作,在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施過程中,我們結合自身優(yōu)勢和行業(yè)背景,分別遴選了重慶三峽水力發(fā)電有限公司、電力科學研究院、重慶水輪機廠、重慶匯能達電子有限公司及南岸供電局等5家在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力和品牌知名度的企業(yè)作為校外工程實踐基地,建立了校外工程實踐教育基地群.合作企業(yè)共同為基地提供實踐教育資源,為學生1年的企業(yè)實訓打造了良好的外部環(huán)境.為了使我們的人才培養(yǎng)計劃符合市場的需求,符合企業(yè)對人才的需求,與時俱進,校企協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實施閉環(huán)控制,即通過社會調(diào)研、人才市場調(diào)查以及企業(yè)對就業(yè)學生的反饋,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案所涉及的核心課程開發(fā)、專業(yè)教學實施、實訓基地建設等關鍵環(huán)節(jié),增強人才培養(yǎng)的針對性和時效性.
2創(chuàng)新與特色
2．1構建以“基礎強化、項目驅(qū)動、工程實戰(zhàn)”為核心的工程化實踐課程體系
傳統(tǒng)實踐課程體系多依附于理論課程,驗證性實驗比重過大,缺乏綜合性和系統(tǒng)性,不利于工程能力的培養(yǎng),改革為“基礎強化、項目驅(qū)動、工程實戰(zhàn)”為核心的工程化實踐課程體系[8].具體措施為:校內(nèi)1年,整合原有零散的課程實驗和課程設計,以“項目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進行工程能力預培養(yǎng);企業(yè)1年,“真刀真槍”進行項目實戰(zhàn),完成畢業(yè)設計,其實戰(zhàn)項目和畢業(yè)課題幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際,此階段是以“工程實戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進行工程能力再培養(yǎng).
2．2整合以“工程基礎、工程專項、工程綜合和創(chuàng)新”為臺階的遞進式工程實訓平臺
通過對原有實驗中心、實踐基地以及實驗室的整合重構,搭建了“工程基礎、工程專項、工程綜合和創(chuàng)新”三級遞進式工程能力實訓平臺,各平臺相互支撐、有機融合、科學銜接、梯度推進,真正建設了一個集教學、科研、工程實踐、創(chuàng)新訓練“四元一體”的工程實踐平臺.分階段地提升學生認知＋探究、實驗＋設計、實施＋創(chuàng)新3類工程能力,形成科學的工程能力發(fā)展曲線,循序漸進地提升學生工程能力.
2．3設計以“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設計”為主線的系統(tǒng)化企業(yè)培養(yǎng)方案
為期1年的企業(yè)培養(yǎng)是實踐教學環(huán)節(jié)中非常關鍵的階段,電氣專業(yè)企業(yè)階段的培養(yǎng)方案,以“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設計”為主線,其目的是使學生受到電氣領域工程師基本訓練,具有能夠綜合運用所學專業(yè)知識分析并解決工程實際問題的能力,具備電力系統(tǒng)、電機系統(tǒng)設計、運行、管理的基本技能,具備一定的組織管理能力、交流溝通能力和團隊合作能力,具備在電氣工程及相關領域進行科學研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術管理和知識創(chuàng)新的綜合能力和較強的國際競爭力[9G10].
2．4確立以“產(chǎn)學結合、研訓并舉、校企協(xié)同”為特征的緊密型
校企合作機制實踐是工程的靈魂和根本,產(chǎn)學研結合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求[11G12].產(chǎn)學研訓,多元互融,校企協(xié)同,互信共贏.樹立學校服務企業(yè)的思想,充分利用學校人才優(yōu)勢和設備,為企業(yè)開展人才培訓、技術攻關和科研成果轉(zhuǎn)化,使企業(yè)受益,促進校企互信和校企長效利益共同體形成,從而解決了工程實訓基地“建立難、針對性差、費用高、不穩(wěn)固”的工程教育瓶頸,具有小投入、大產(chǎn)出效應.教學計劃實施過程中,校企全程共建,并協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實施閉環(huán)控制.
3應用推廣效果
3．1促進學生工程教育環(huán)境條件的不斷改善
以工程化、系統(tǒng)化理念整合、構建實驗中心、實踐基地,共計投資2000萬元,擁有重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)與重慶市工程實踐教育中心2個市級人才實踐培養(yǎng)平臺.2015年,電氣專業(yè)被授予重慶市本科高校“三特行動計劃”特色專業(yè),同年獲批重慶市能源互聯(lián)網(wǎng)工程技術研究中心,校外建有7個定點實習實踐基地,具備了良好的工程教育平臺,有利于我們順利開展工程教育.
3．2學生的工程實踐與創(chuàng)新能力不斷提高
自實施該培養(yǎng)體系后,我系畢業(yè)生就業(yè)率均超97％,就業(yè)質(zhì)量逐年提高,每年約20％~40％學生被國家電網(wǎng)錄用(見圖2).通過對近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,學生因在校期間接受了全面系統(tǒng)的工程實踐訓練,受到社會普遍好評.近幾年學生公開發(fā)表學術論文16篇,專利授權7項,獲得各類科技競賽獎勵53項,近2年承擔各類科技項目41項。
3．3師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強
通過企業(yè)全程參與學生培養(yǎng)過程和密切的產(chǎn)學研合作,我系師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強.本專業(yè)除引進具有工程背景的專職教師外,積極與企業(yè)開展人才交流,聘請企業(yè)的專家、工程師擔任兼職教師,全程參與學生培養(yǎng),同時和企業(yè)密切開展產(chǎn)學研合作,把我們的技術成果提供給企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化,支持企業(yè)技術創(chuàng)新.例如電氣工程系與重慶匯能達電子有限公司通力合作,研究的具有自主知識產(chǎn)權的微機勵磁控制系統(tǒng)、微機調(diào)速控制器、一體化綜合控制屏、微機監(jiān)控系統(tǒng)已在重慶三峽水力電力集團、江津富源發(fā)電公司、綦江發(fā)電公司等企業(yè)得到應用,年產(chǎn)值超千萬,取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益.電氣工程與自動化系自主研制的電力測功機已產(chǎn)業(yè)化,廣泛用在長安、力帆等企業(yè)的汽車零部件試驗臺上,申請專利3項,實現(xiàn)產(chǎn)值3000多萬元.自主研發(fā)的具有完全知識產(chǎn)權的“輸電線路桿塔絕緣子閃絡監(jiān)測裝置”已在重慶電力公司長壽供電局和三峽水力電力集團公司輸電線路投入運行,實現(xiàn)了對線路特定桿塔上絕緣子閃絡的實時在線監(jiān)測,有效提高線路故障巡視效率,申請發(fā)明專利和實用新型專利各1項.通過產(chǎn)學研合作研制的配電網(wǎng)可視化實時狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng),在三峽水力電力集團供電公司投入運行,大大提高了配電網(wǎng)運行的管理效率.這種“雙向參與、資源共享”不僅使本專業(yè)方向的師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強,也充分利用企業(yè)的生產(chǎn)條件,將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,實現(xiàn)了“校企合作、產(chǎn)學雙贏”.近4年成果完成人承擔了相關教改項目10余項,發(fā)表相關研究論文10余篇,獲得各類教學成果獎15項.
4結語
我校電氣專業(yè)近幾年通過專業(yè)綜合改革,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生,騰訊、華龍網(wǎng)等主流媒體網(wǎng)站曾針對本專業(yè)作了“這個專業(yè)很牛”的專題報道,指出“重慶理工大學電氣工程及其自動化專業(yè)不論是課程設置還是設施設備,都與企業(yè)進行了緊密結合,所以學生才能夠得到企業(yè)的好評”,并詳細報道了近年來畢業(yè)生就業(yè)的代表性情況,引起了強烈的社會反響,也引起了一些教研機構和相關會議的關注,吸引了一些院校來校調(diào)研交流.我院應邀在2011教育與教育技術國際學術會議、2012高校卓越工程師培養(yǎng)計劃研討會上作經(jīng)驗交流,還先后與華中科技大學、四川大學、西南交通大學、西華大學等高校就學生工程能力培養(yǎng)進行了面對面經(jīng)驗交流.我院工程實踐基地每年接待10多所國內(nèi)高校參觀訪問,如重慶科技學院、重慶文理學院、廣東石油化工學院等到我校觀摩電氣實訓平臺建設,并建設了類似實訓系統(tǒng).特別一提的是我院工程化、系統(tǒng)化電氣實訓平臺集教學、科研于一體,對大型企業(yè)建設企業(yè)工程技術研究中心起到了一定的示范和借鑒作用,吸引企業(yè)來校調(diào)研交流,如國網(wǎng)重慶電科院、重慶新世紀電氣有限公司、重慶水輪機廠有限責任公司等來參觀交流.我院的改革模式和建設成果得到兄弟院校和相關企業(yè)的高度認同,成為“可借鑒、可復制、可推廣”的范例,改革成果有一定的推廣價值。
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第8篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
關鍵詞：中職；電氣自動化；教學改革；理實一體化
中圖分類號：TM76-4；G712
電氣自動化專業(yè)具有很強的實用性質(zhì)，學生需要大量的練習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。對于中等職業(yè)學校的學生，就業(yè)崗位基本是從基地裝配工人、檢測工做起。他們的實際動手能力是必不可少的。因此，在教學中理論和實踐應當緊密結合，以避免斷線，突出學生的實際操作培訓和專業(yè)技能。
1 新形勢下電氣自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)思想及目標，
人才培養(yǎng)的職業(yè)目標是培養(yǎng)高技能人才，這是職業(yè)教育的重要組成部分。為了更好地適應社會崗位需求的變化，根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，市場需求，改變教學觀念，精神和實踐精神，電氣自動化專業(yè)的培訓計劃，擴大和調(diào)整內(nèi)容的特點是特別必要的。根據(jù)專業(yè)特點，為制造業(yè)的發(fā)展提供高技能人才，是電氣自動化專業(yè)培訓的新方向。理念的發(fā)展是發(fā)揮特色人才培養(yǎng)――強電和電氣控制，探索新的方向――結合行業(yè)；確定本組中工作的專業(yè)人才，根據(jù)集團制定就業(yè)培訓計劃，課程改革從上到下，根據(jù)崗位群的特點，尋求合作相關企業(yè)。職業(yè)教育應根據(jù)學生的特點，制定相應的教學計劃，因材施教。
本專業(yè)的職業(yè)崗位定位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）突出專業(yè)的電氣設備安裝、維修、調(diào)試、改造領域，包括各類高壓電氣開關設備（如傳統(tǒng)特色變壓器，配電柜等）的安裝、運行、維護、調(diào)試、改造，電器產(chǎn)品的設計、開發(fā)等。 （2）聯(lián)合制造、安裝的機械和電氣設備，特別是在數(shù)控機床電氣控制零件、維修、調(diào)試、改造。（3）因才塑造，彰顯學生優(yōu)秀的計算機技能，功能的組合是一個小型計算機控制系統(tǒng)的設計、安裝、維護和調(diào)試。
2 “理實一體化”模式的內(nèi)涵
“理實一體化”的教學方法是指“理論和實踐的結合”，就是要打破理論課課程和培訓課程測試專業(yè)理論課的界限，實習教學有機結合，教學相對集中，由同一個老師主辦，教學場所直接在實驗室或培訓研討會安排，教師和學生在教學、學習做交替，理論和實踐學習。它加強了溝通和聯(lián)系的理論和實踐，激發(fā)學生的學習興趣和主動學習的熱情，所以它是一個很好的教學模式，特別適合于教學中等職業(yè)技術。在本文中，在“一體化的理論與實踐”教學過程中的具體總結的幾個方面電氣自動化。
3 基于“理實一體化”理念的電氣自動化專業(yè)教學改革
3.1 設置課程，實際上是與企業(yè)的生產(chǎn)緊密結合
電氣工程的特點是高度的理論和抽象的，作為一個職業(yè)學校的學生比較系統(tǒng)地掌握理論知識是很困難的，所以課程可以考慮一些多功能的課程，如PLC、單片機更具有可操作性和實際應用，觸摸屏等各種工業(yè)結構的軟件，以及在各種工業(yè)傳感器、電磁閥、氣缸等常用。教這些課，嘗試關閉或模擬實際應用的例子。我們開展“合理的真正一體化”教學時，根據(jù)學校教學的一個類似項目的現(xiàn)有條件下，您會收到良好的效果。例如，由PLC、觸摸屏和飼料灌溉控制系統(tǒng)，包括PLC、觸摸屏、逆變器、壓力傳感器、可編程控制器、觸摸屏、步進馬達、伺服馬達及其它組分的供水系統(tǒng)的其他部件定位控制系統(tǒng)，通過學習這些項目，學生的專業(yè)能力得以大幅度提高，但并不覺得枯燥學習，很有成就感。當然，教師必須不斷學習，有機會調(diào)低企業(yè)，了解科技公司最需要的，什么是最需要的技術人才，以跟上社會局勢的唯一途徑，發(fā)展社會企業(yè)最需要的人才。
3.2 參考工作過程，分析工作，建立課程計劃
根據(jù)中等職業(yè)教育的教學理念，實踐和理論教育的指導，工作內(nèi)容涉及到開發(fā)相關的開發(fā)科學和學習的課程領域。并就如何發(fā)展科學課程，課程科目可以從逆向思維分析構建。
3.3 根據(jù)學生的特點，對學生個性的發(fā)展
人才培養(yǎng)需要個性化，而在優(yōu)秀教學計算機技能，微電腦控制技術，應用可編程控制器和微處理器技術的主要興趣為導向。根據(jù)模塊教學中，學生的興趣，根據(jù)學生的個人興趣和意愿練習或?qū)W校練習每個可編程控制器和微控制器技術。在校期間，還根據(jù)專業(yè)特點，組織學生參與教師的專業(yè)組織技能競賽，科技和文化藝術節(jié)，積極引導學生參與小制作、小設計發(fā)明活動，以提高學生的學習熱情。為適應社會發(fā)展的需要，不斷改革和創(chuàng)新，在新的形勢需要探索新的思路和方法，以適應職業(yè)教育“以就業(yè)為導向”的基本方針，以培養(yǎng)需要電氣自動化專業(yè)的職業(yè)培訓模式有競爭力的高技能人才。
3.4 建立在科學和技術機制的校園課外活動
組織和開展豐富多彩的校園科技活動，激發(fā)學生的熱情和興趣，營造了良好的氛圍課外實踐。科學與技術學院校園每年舉辦藝術節(jié)是一個很好的平臺，為科技課外活動配備一個特殊的教練，和學生討論的思路和方法解決具體問題。與此同時，應加大投入，鼓勵學生積極參與科技活動，在科學技術實踐活動中取得驕人的業(yè)績和優(yōu)秀的研究的學生將被授予，在學校里宣傳和表彰其創(chuàng)新精神和事跡。
3.5 采用先進的方法來開發(fā)多媒體課件教學
采用先進的電腦輔助教學工具，強化計算機輔助教學軟件的開發(fā)。采用先進的電腦輔助教學手段，如圖片、實物和預測；另外采用計算機多媒體語音、文學、圖像、動畫等技術對電路的工作原理、現(xiàn)象和相關概念進行，如模擬和仿真法通常使這個問題很難用言語來形容，在計算機處理，示范活動，生動清晰的在學生面前的形成，使學生不必獲得通過繁瑣而艱難輕松愉快地能想象通過直接的視覺和聽覺獲得的知識。這個抽象描述成一支具有實際經(jīng)驗，增強現(xiàn)實，加深了認識和把握的概念和規(guī)律。
3.6 基于“理實一體化”模式的“產(chǎn)、學、研”相結合的畢業(yè)設計過程改革
“理實一體化”教育思想是讓學生以主動、實踐和課程之間有機聯(lián)系的方式來學習技術。在教學過程中要加強與社會各行各業(yè)特別是專業(yè)技術行業(yè)的聯(lián)系的力度，這也是當前中等教育改革與發(fā)展的大勢所趨。中職學校必須以“理實一體化”教育思想為指導，推動按“產(chǎn)、學、研”相結合的模式來組織與管理中職學生的畢業(yè)設計（包括畢業(yè)實習）的教學過程。
4 結語
在國家大力提倡科學發(fā)展觀，低碳環(huán)保節(jié)約型社會，一個偉大的局面，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)培訓院校電氣自動化專業(yè)人士，有較強的動手能力和一定的創(chuàng)新意識，以滿足高高新技術產(chǎn)業(yè)用工需求。我們要教學，結合教育教學的客觀規(guī)律，根據(jù)電氣自動化專業(yè)和學術發(fā)展的要求，不斷修訂和完善的課程改革的探索和研究。
總之，開展教學“理論和實踐的結合”，教師提出了更高的要求，我們要不斷思考，不斷總結并加以改進。在實際教學過程中，豐富“理實一體化”教學的內(nèi)涵，提高教學質(zhì)量，是提高學生的專業(yè)技能的唯一途徑。
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第9篇：電氣工程及其自動化職業(yè)定位范文
【關鍵詞】電氣自動化；電氣教學；發(fā)展方向；有效性
伴隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校中炙手可熱的電氣自動化專業(yè)對于我國國民經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展有著極其重要的促進意義。因此，各大高校對于這一課程的開設都極為關注，并且在其教學內(nèi)容和教學手段方面投入了大量的人力、物力和財力，力求最大程度地提高電氣教學的教學效果，實現(xiàn)電氣專業(yè)學生的順利就業(yè)。此外，隨著社會發(fā)展科技化水平的不斷提高，市場對于這一專業(yè)的渴求也是極其迫切。這就導致更多的高職院校越發(fā)地看到這一專業(yè)廣闊的市場發(fā)展前景，并紛紛在自身的日常教學中開設了這一課程。
一、培養(yǎng)適應社會發(fā)展的電氣自動化專業(yè)人才
在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟條件下，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的專業(yè)人才，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而保證學生在市場競爭中的優(yōu)勢地位成為了各大高校責無旁貸的職責。這其中，找準市場的定位，有針對性地實施人才培養(yǎng)計劃，完善人才培養(yǎng)的方案，提高電氣自動化專業(yè)學生的整體修養(yǎng)，實現(xiàn)學生的順利就業(yè)，這正是對學生的負責，更是對市場經(jīng)濟的有力貢獻。
此外，從電氣自動化學生的自身發(fā)展來看，廣闊的市場發(fā)展前景也勢必要求專業(yè)學生從自身的角度規(guī)范自己的言行，完善自身的學科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在夯實專業(yè)理論基礎的同時，更要不斷加強自身實踐能力的訓練，提高自身的競爭優(yōu)勢，進而實現(xiàn)自己的專業(yè)價值。具體來看，學生的實際動手能力和知識的實際運用能力應該得到有效地培訓。例如，掌握基礎的電氣操作常識，具備一定的電氣識圖和維修能力，甚至是一些大型工業(yè)設備的調(diào)適與安裝能力，又或是計算機系統(tǒng)的應用與控制能力，都能夠幫助學生形成一定的專業(yè)優(yōu)勢，積極面對市場的競爭。此外，不得不提的還有學生的軟件編程能力，這對準確指導電氣設備的運行有著至關重要的作用。
二、如何在現(xiàn)有的基礎之上提高電氣教學的有效性
面對新時期的機遇和挑戰(zhàn)，電氣自動化專業(yè)成為了高校參與市場競爭的有力手段和必要途徑。然而，大量電氣自動化專業(yè)的開設也帶來了一定的弊端，一些學校由于自身的軟硬件設施不夠到位，或是沒有專業(yè)的師資隊伍來進行有力的支撐，又或是學生本身的實踐能力有效，最終導致了所學專業(yè)與市場需求遠不相符，缺少了必要的市場競爭優(yōu)勢，進而削弱了電氣專業(yè)的市場價值。此外，從當前的電氣教學來看，仍然存在以下弊端：①課本知識與實際技術發(fā)展之間存在著較大差距，學校知識灌輸鮮少做到與時俱進；②課程教學重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為嚴重，學生的實際操作水平停滯不前；③教師沒有形成正確的教學觀念，對于學生知識習得與反饋甚少關注。針對這些問題，筆者就如何提高當前電氣教學的有效性提出了一些看法。
1.從教學內(nèi)容來看，必須做到緊跟時代潮流。枯燥落后的教學內(nèi)容不僅不能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，而且會極大地削弱學生的學習熱情，讓學生產(chǎn)生一種理念上的誤區(qū)。伴隨電氣自動化專業(yè)的迅猛發(fā)展，其市場發(fā)展前景是極為廣闊的，各大高校應充分認識到這一點，并在課程設置和內(nèi)容安排上體現(xiàn)出這一點，力求用最新的專業(yè)知識和最強的科技手段來包裝本專業(yè)的學生，從而大大提高教學水平。
2.從學校作用來看，應盡量增加學生的實訓機會。單純的學科理論知識顯然不足以用來豐富學生的學習內(nèi)容，對于今后的職業(yè)生涯更是沒有太大的促進意義。因此，從實際就業(yè)的角度來看，學校應積極幫助學生與本專業(yè)相關的企業(yè)建立聯(lián)系紐帶，盡量增加學生進入到實際崗位就業(yè)的機會。這不僅訓練了學生的實際操作技巧，而且能夠讓學生對于本專業(yè)的知識有了更加透徹的理解和體會。
3.從教學投資來看，對于課程實驗的相關資金投入必不可少。對于電氣自動化這一特殊的專業(yè)來說，必要的實驗課程是不可或缺的。因此，對于一些用于課堂實驗設備的必要投入和維護顯然是不可缺少的。這就需要學校對于這些設備給予足夠的資金支持，從而有效地保證課堂教學的質(zhì)量。此外，教師的作用也很關鍵，電氣專業(yè)的教師必須時刻掌握課程的最新資訊，在教學過程中能夠做到因材施教，在講授理論知識的同時也不忽略技能方面的培訓，重視學生的整體發(fā)展。
三、結束語
作為高端科學技術發(fā)展的核心內(nèi)容，電氣自動化專業(yè)的發(fā)展是依靠最為先進的科技力量逐漸成熟和壯大起來的。它的發(fā)展對于社會經(jīng)濟的繁榮與穩(wěn)定有著不可替代的積極影響。同時，電氣專業(yè)還決定著我國現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展方向，并有效地控制著工業(yè)發(fā)展過程中勞動力的輸入情況和產(chǎn)業(yè)信息的傳輸情況，保證了這一系列環(huán)節(jié)的有序性和準確性。此外，對于電氣自動化的妥善控制還能顯著地降低工業(yè)事故發(fā)生的概率，保障生命財產(chǎn)的安全。綜上所述，不斷提高高職院校中電氣教學的有效性是各大高校職責所在，同時也是促進專業(yè)學生素質(zhì)全面發(fā)展的可靠途徑。
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