電工電子實(shí)訓(xùn)掌握情況精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工電子實(shí)訓(xùn)掌握情況主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工電子實(shí)訓(xùn)掌握情況范文

中圖分類號(hào)：F407.63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系。同時(shí)，電工電子系列課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅要抓好課堂的理論教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，而且必須重視和加強(qiáng)該系列課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，力求在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。文章結(jié)合作者對(duì)對(duì)構(gòu)建新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)，就如何有效開展中職學(xué)校電工電子課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行論述，以供同仁參考。

二、對(duì)中職學(xué)校構(gòu)建新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的認(rèn)識(shí) 當(dāng)前，大部份電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)套數(shù)欠缺，資源不能共享而造成有的實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，在教學(xué)仍然以灌輸為主，沒有充分讓學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段比較缺乏。針對(duì)上述問題，學(xué)校在構(gòu)建新的電工電子系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)一是加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。需加大對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入力度，建立完善的、有一定規(guī)模的電路、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。二是突出實(shí)驗(yàn)課的綜合性、設(shè)計(jì)性和開放性。每門實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)有一定比例的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要更新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生開放。三是硬件建設(shè)和軟件建設(shè)一齊抓。硬件建設(shè)指的是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的裝修和布置，實(shí)驗(yàn)儀器儀表的購(gòu)置，專用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的設(shè)計(jì)和外協(xié)制造，多媒體實(shí)驗(yàn)室的配置。軟件建設(shè)指的是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材的編寫，實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度的制訂，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和提高。

有效開展中職學(xué)校電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（1）編寫適合中職學(xué)校電工電子課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講義。我們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃將實(shí)驗(yàn)講義分為: 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)。首先，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)充分考慮電工電子專業(yè)學(xué)生的水平差異，選擇了一些實(shí)驗(yàn)原理清楚、電路簡(jiǎn)單、便于上手的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。例如：基爾霍夫定律、疊加原理和戴維南定理的驗(yàn)證、門電路邏輯功能和時(shí)序電路測(cè)試及研究等。學(xué)生通過此類實(shí)驗(yàn)，在掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，能分析和解決測(cè)試或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的一些具體問題。此類實(shí)驗(yàn)占總實(shí)驗(yàn)課時(shí)的2/3，要求100％學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。其次，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)技能知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用一門或多門課程知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不同功能電子線路。例如：制作各種競(jìng)賽計(jì)時(shí)器、控制器，焊接數(shù)字萬(wàn)用表，安裝與調(diào)試晶體管收音機(jī)，制作印刷電路板等。每個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往涉及多學(xué)科知識(shí)，經(jīng)過各種訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)本專業(yè)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容以及其內(nèi)部聯(lián)系有了更深的理解，在知識(shí)認(rèn)識(shí)上也得到升華，知識(shí)運(yùn)用上更加靈活，實(shí)驗(yàn)技能上也得到大幅度提高，學(xué)生不僅只掌握實(shí)驗(yàn)儀器的一種使用功能，更多的是熟練使用多種儀器設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)不同測(cè)試功能。此類實(shí)驗(yàn)難度比較大，課時(shí)不宜過多，占實(shí)驗(yàn)總課時(shí)的1/3，要求9O％以上學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可進(jìn)入研究創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或參加科技競(jìng)賽。最后，研究創(chuàng)新層次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科技開發(fā)、新技術(shù)應(yīng)用研究的高層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如自動(dòng)報(bào)警器、電話防盜裝置、多功能電子鐘等；例如89S52單片機(jī)簡(jiǎn)易開發(fā)器、ARM2103開發(fā)板、中文LCD顯示及鍵盤板、英文LCD顯示及鍵盤板、三路穩(wěn)壓電源的制版焊接等。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究，重視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。此外，還包括課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究，也包括學(xué)生課外科技活動(dòng)，各種競(jìng)賽的培訓(xùn)、參賽科技制作的實(shí)驗(yàn)研究等。通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件。

（2）精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)最新教學(xué)基本要求,結(jié)合學(xué)校編寫的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,選定本課程的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和選作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。選擇標(biāo)準(zhǔn)是: 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該覆蓋電路、電子技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)排除存在安全隱患的項(xiàng)目，最后綜合考慮學(xué)生的具體情況，選擇合適的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我們?nèi)芜x電子技術(shù)專業(yè)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這些學(xué)生之前都已經(jīng)學(xué)習(xí)過電工基礎(chǔ)、電子線路等專業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)初步掌握了基本的電路分析技能。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：邏輯探針，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握數(shù)字電路的基本邏輯知識(shí)。對(duì)模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)有正確的認(rèn)識(shí)。能掌握數(shù)字信號(hào)的基本門電路。能了解TTL數(shù)字集成電路。能夠根據(jù)電路原理圖種集成電路的功能，正確進(jìn)行實(shí)物布線圖的布置，集成電路各個(gè)管腳的功能及數(shù)字集成電路的懸空腳的正確理解。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師采用項(xiàng)目教學(xué)法，給定題目后，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師將設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目以任務(wù)指導(dǎo)書的形式發(fā)給每一組學(xué)生。任務(wù)指導(dǎo)書中將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的思維水平進(jìn)行設(shè)置，有利于學(xué)生逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我成就感。實(shí)驗(yàn)需要的元件以列表的形式在任務(wù)指導(dǎo)書中給出。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)教師發(fā)的元件中首先根據(jù)元件的外觀進(jìn)行分類，有電阻，電容，二極管，集成電路等。然后，再對(duì)電阻讀色環(huán)或者用萬(wàn)用表測(cè)量來(lái)區(qū)分大小，并做好標(biāo)記。對(duì)二極管根據(jù)外觀區(qū)分普通二極管和發(fā)光二極管，然后用萬(wàn)用表進(jìn)行質(zhì)量好壞的判斷。學(xué)生直接面對(duì)元件進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè)，具有直觀性，同時(shí)也能把理論課中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力都比傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果要好。促使學(xué)生變“被動(dòng)式”實(shí)驗(yàn)為“主動(dòng)探索式”實(shí)驗(yàn)的興趣。

電阻器：R1=15KΩ,R2=1KΩ,R3,R4,R5=150KΩ×3；發(fā)光二極管：L1,L2,L3=LED×3；二極管：D1-D4=1N4148×4；集成電路IC:SN7400；集成電路座：14 腳多孔電路板。

改變了學(xué)生“被

（3）建立合理的評(píng)價(jià)體系。第一，在實(shí)驗(yàn)中，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。主要考查學(xué)生是否自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否能夠正確地使用有關(guān)儀器和設(shè)備，是否可以通過獨(dú)立思考解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些簡(jiǎn)單的問題和小故障。第二，從實(shí)驗(yàn)報(bào)告上考察學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。主要設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)電路圖，是否設(shè)計(jì)了合適的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)的表格，是否設(shè)計(jì)了合理的實(shí)驗(yàn)步驟。第三，考察實(shí)驗(yàn)是否成功。主要考察學(xué)是是否通過努力成功地完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)際操作中，我們以綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成來(lái)測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。通過觀察學(xué)生:①是否檢查連線的通斷、檢查所需集成塊和其他元器件是否完備、檢查信號(hào)源是否正常；②連接電路是否熟練；③是否能有效地排除電路故障等,從而了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本理論和基本技能的掌握情況。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)也進(jìn)一步反映了自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，有助于我們考察自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)是否有利于學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問題、解決問題的能力的提高。由于學(xué)生的水平有差異, 所以在實(shí)驗(yàn)中并不強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都必須完成相同的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只要獨(dú)立完成就達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)難度和內(nèi)容多少, 評(píng)出良好、優(yōu)秀等。

（4）建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。隨著電工電子技術(shù)的快速發(fā)展，新元器件的更新速度加快，不少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)，甚至有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受條件的

限制無(wú)法在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下完成。因此，電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為重點(diǎn)建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，學(xué)生不但可以完成各種基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還可以為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件。例如，增設(shè)Protel電路板設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、EDA仿真實(shí)驗(yàn)和EWB虛擬實(shí)驗(yàn)等，能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，模擬演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和變化來(lái)探索和驗(yàn)證，這樣既豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又提高了實(shí)驗(yàn)效率，減少了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的損耗，提高了學(xué)生的鉆研興趣和對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（5）償試開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。開放實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于人力物力條件的限制，目前還不能馬上實(shí)行全面開放，只能暫時(shí)實(shí)行實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間開放，再逐漸過渡到全天開放。開放實(shí)驗(yàn)室有以下功能：針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生數(shù)量多、能力參差不齊的問題，開放實(shí)驗(yàn)室可以給個(gè)別學(xué)生提供重做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好自選或自帶實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立操作，必要時(shí)教師提供參考建議，這樣為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的條件；充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生精心指導(dǎo)，增加不同層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，真正做到因材施教，并鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽；積極開展各種課外科技互動(dòng)。例如：制作各種小型電子產(chǎn)品、維修家用電器等，這些項(xiàng)目改變了單一的課堂授課的模式，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又使他們體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力、綜合設(shè)計(jì)能力和

創(chuàng)新能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上一個(gè)新臺(tái)階。

四、結(jié)束語(yǔ)總之，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道，搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展，電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性，不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)：

第2篇：電工電子實(shí)訓(xùn)掌握情況范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；電工電子類課程；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：王業(yè)琴（1980-），女，黑龍江肇東人，淮陰工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，講師；陳亞娟（1967-），女，江蘇泗陽(yáng)人，淮陰工學(xué)院電子與電氣工程學(xué)院，副教授。（江蘇 淮安 223003）

基金項(xiàng)目：本文系淮陰工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“基于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的電工電子類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JYC201106）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0063-02

2010年6月，教育部出臺(tái)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，為我國(guó)高等工科院校教育教學(xué)改革指明了方向。[1，2]國(guó)內(nèi)高校針對(duì)卓越計(jì)劃制定了人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)改革與研究。天津大學(xué)孟昭鵬教授指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)國(guó)外成功案例分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于卓越工程師培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育的新模式。寧波工程學(xué)院，傅越千副教授對(duì)電類應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究。[3]山東大學(xué)王勇教師發(fā)表文章對(duì)培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)卓越工程師進(jìn)行探討。[4]重慶交通大學(xué)林軍志老師，對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了研究。[5]湖南工程學(xué)院康穎安對(duì)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)下的理論力學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了研究。[6]

作為地方應(yīng)用型高校應(yīng)緊抓機(jī)遇，積極籌備卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)工作，淮陰工學(xué)院機(jī)械學(xué)院和生化學(xué)院順利獲批教育部第二批卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，電工電子類課程作為機(jī)械、生化、交通等工科專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括“電工基礎(chǔ)”、“電工電子技術(shù)”、“電工電子實(shí)習(xí)”、“電工實(shí)習(xí)”課程，是高等院校工科非電類專業(yè)必修課程和部分文科專業(yè)的選修課程，在教學(xué)培養(yǎng)體系中占有重要地位，卓越計(jì)劃強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，因此基于卓越計(jì)劃的專業(yè)基礎(chǔ)課程改革具有重要的實(shí)踐價(jià)值。[7]

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

本校基于卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)要求，成立電工電子課程組，組織授課教師、專業(yè)教師、聘請(qǐng)企業(yè)工程師，根據(jù)課程特點(diǎn)、專業(yè)特色，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，制定課程教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)校總體人才培養(yǎng)方案要求，組織教師主編或參編卓越計(jì)劃電工電子學(xué)教材，在授課內(nèi)容上體現(xiàn)專業(yè)特色，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)要求分配學(xué)時(shí)學(xué)分。

化學(xué)工程與工藝，食品科學(xué)與工程、交通工程、物流工程、交通運(yùn)輸、車輛工程、汽車服務(wù)工程、環(huán)境工程、制藥工程、生物工程、金屬材料工程專業(yè)，開設(shè)“電工電子技術(shù)2”，48學(xué)時(shí)，包含8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。使用高等教育出版社秀主編《電工電子學(xué)》教材，授課內(nèi)容為教材前五章內(nèi)容，主要包括電路和電路元件、電路分析基礎(chǔ)、分立元件基本電路、數(shù)字集成電路、集成運(yùn)算放大器。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、信息技術(shù)方向開設(shè)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，56學(xué)時(shí)，包括8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，采用秦曾煌主編的《電工學(xué)》（下冊(cè)）為教材。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，包括軟件工程方向、網(wǎng)絡(luò)工程方向，分為上下兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開設(shè)電工部分，命名為“電工基礎(chǔ)”，40學(xué)時(shí)，其中含有8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)期開設(shè)電子部分，命名為“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，56學(xué)時(shí)，包含16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。車輛工程、材料成型及控制工程，分為兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開設(shè)電工部分，命名為“電工電子技術(shù)1”（上），40學(xué)時(shí)，6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)期開設(shè)電子部分，命名為“電工電子技術(shù)1（下）”，40學(xué)時(shí)，4學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，分為兩個(gè)學(xué)期授課，第一學(xué)期開設(shè)電工部分，命名為“電工基礎(chǔ)”，40學(xué)時(shí)，8學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)期開設(shè)電子部分，命名“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，80學(xué)時(shí)，12學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，采用秦曾煌主編的《電工學(xué)》（上下冊(cè)）為教材。

二、成立課程組，創(chuàng)新教學(xué)方法

高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的根本，學(xué)院非常重視電工電子技術(shù)課程教師隊(duì)伍的建設(shè)，成立課程組，創(chuàng)造條件豐富校內(nèi)專任教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，職稱結(jié)構(gòu)合理，教師通過互相聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)考核中總體成績(jī)優(yōu)秀，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)手段先進(jìn)，在校青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽中，多位教師獲獎(jiǎng)。

1.教學(xué)中引入多媒體、仿真軟件網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

課程組組織教師完成多媒體課件制作，在教學(xué)中引入MATLAB、MULTISIM等仿真軟件，以虛擬+實(shí)物的方式提高教學(xué)效果，利用多媒體技術(shù)，借助生動(dòng)的圖像、形象的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本原理、基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2.采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)方法

教師采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以“項(xiàng)目”為形式，“成果”為目標(biāo)，采取團(tuán)隊(duì)合作的方式，指導(dǎo)學(xué)生完成與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的大作業(yè)。項(xiàng)目的創(chuàng)意、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，教師只起咨詢、指導(dǎo)與解答疑難問題的作用。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)習(xí)和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識(shí)和了解所需的必備能力。案例教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)逼真的具體實(shí)例，使學(xué)生有了理論結(jié)合實(shí)際、鍛煉和提高自己獨(dú)立思考能力的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)式討論所特有的課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選擇和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)墓こ贪咐潜ＷC案例教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，要求教師結(jié)合專業(yè)背景選擇合適的工程案例，例如機(jī)械專業(yè)選擇數(shù)控機(jī)床電機(jī)控制案例；交通工程可以引入交通信號(hào)燈設(shè)計(jì)案例；車輛工程專業(yè)可以引入簡(jiǎn)單的汽車電子電路設(shè)計(jì)、故障診斷案例。通過案例分析和研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)其工程應(yīng)用能力。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

1.采用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，增加選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

教師登陸實(shí)驗(yàn)中心，利用開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)生登陸系統(tǒng)，根據(jù)課程總體安排情況、專業(yè)背景、興趣，網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間、選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、選擇指導(dǎo)教師，打破了傳統(tǒng)的整班預(yù)約模式，克服了教師統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間從而出現(xiàn)課程沖突等問題，最大限度地提高了實(shí)驗(yàn)資源的利用率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.發(fā)揮仿真軟件作用，做到虛實(shí)結(jié)合

學(xué)生登陸遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，瀏覽虛擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，據(jù)此完成電工電子課程的實(shí)驗(yàn)線路的搭建、儀器儀表的選擇，得出仿真結(jié)果，網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以與教師在線交流，設(shè)置留言板塊，教師及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，通過虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)與動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，做到虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)互動(dòng)。既提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、獨(dú)立思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。有利于順利地完成實(shí)際實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)短與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，促進(jìn)電工電子實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的全面提高。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善考核方式

課程組按照卓越計(jì)劃培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，制定了符合各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，在確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，增加提高型（綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性等）、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例。請(qǐng)企業(yè)工程師參與指導(dǎo)電工電子類實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)緊密相關(guān)，例如車輛專業(yè)電工電子課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目可以考慮汽車電子電路設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)考核既是檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的有效工具，又是評(píng)估教師教學(xué)水平的重要手段。教師把抽查課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容，從實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)分析幾個(gè)方面，綜合給出考核成績(jī)，納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)，計(jì)入期末考試總分。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施

教學(xué)質(zhì)量是高校教育教學(xué)能力和教學(xué)水平的根本標(biāo)志，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是推動(dòng)電工電子課程的建設(shè)和改革，保證教學(xué)質(zhì)量的有力措施。

1.教學(xué)檢查制度

該制度覆蓋教學(xué)材料、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)質(zhì)量檢查制度，定期公布教學(xué)檢查結(jié)果。

2.評(píng)教評(píng)學(xué)制度

學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生、教師、同行教學(xué)評(píng)教評(píng)學(xué)體系，通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、督導(dǎo)同行評(píng)教及專業(yè)教學(xué)委員會(huì)考核，對(duì)教學(xué)、課程建設(shè)和教研工作做出合理的評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生跟蹤調(diào)查制度

由學(xué)工辦向往屆畢業(yè)生、高年級(jí)在校生了解教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求及后續(xù)課程的緊密程度，學(xué)校根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)改革。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的實(shí)踐能力、工程應(yīng)用能力得到很大提高，通過一系列監(jiān)控措施，保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]周英.落實(shí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新人才[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011，（8），11-13.

[2]葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計(jì)劃”工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2011，（4），110-112.

[3]傅越千，樓建明.電類應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)途徑的研究[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，22（4），67-71.

[4]王勇，李劍峰.培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)卓越工程師的探討[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2010，（6）：69-70.

[5]林軍志，莫麗華.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下的工程地質(zhì)課程教學(xué)改革探討[J].科技咨詢2011，（4）：99-100.

第3篇：電工電子實(shí)訓(xùn)掌握情況范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;電子技術(shù);教學(xué)方法;改革

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)22-0000-00

《電子線路》是我們職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,但由于其原理抽象,內(nèi)容繁雜、再加上學(xué)生底子薄這一現(xiàn)狀,學(xué)生在初學(xué)這門課時(shí)感到非常困難,難以理解,久而久之,就會(huì)失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣,從而也嚴(yán)重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的提高。那么如何有效地解決這一問題呢?這就要求我們專業(yè)課教師必須改革課堂教學(xué),克服當(dāng)前課堂教學(xué)中的不足,結(jié)合當(dāng)前實(shí)際,遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則,采用靈活多變的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

1 輕理論、重實(shí)踐,理論與實(shí)踐相結(jié)合

我們?cè)诮虒W(xué)過程中,應(yīng)采用輕理論、重實(shí)踐的策略,以“理論夠用、技能夠用、重在運(yùn)用”為指導(dǎo)原則,精簡(jiǎn)理論知識(shí),增加趣味實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓“實(shí)踐牽著理論的鼻子走”,使理論知識(shí)簡(jiǎn)單化,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中理解、掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中,合理設(shè)置實(shí)驗(yàn),適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí),通過聲音、燈光等方式形象地顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果,增加實(shí)驗(yàn)樂趣,從而提高學(xué)生興趣,進(jìn)一步來(lái)幫助理解掌握理論知識(shí)。例如,在講述多諧振蕩器前,可先讓學(xué)生看一下利用多諧振蕩電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品,并告訴他們這就是利用我們即將學(xué)習(xí)的電路制成的,課后可以自己制作。同時(shí)提出“可通過改變哪些元件的參數(shù)來(lái)改變振蕩的周期”這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考。這樣,學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)生的注意力就會(huì)非常集中,積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備元器件,動(dòng)手制作,有的還加入了音樂。這樣一來(lái),不僅營(yíng)造了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,使他們真正體會(huì)到學(xué)有所用,還提高了教學(xué)效率,達(dá)到了教學(xué)目的。

2 優(yōu)化教學(xué)手段

利用現(xiàn)代化手段,尤其是采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。如利用多媒體展示電子線路圖片,省時(shí)、清晰,而且便于分析。又如有的電子實(shí)驗(yàn),學(xué)校不能提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材,可以利用電子仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。現(xiàn)在的多媒體課件已日趨成熟,能生動(dòng)、清晰地顯示所要講授的內(nèi)容,在理論授課中,除了利用這些動(dòng)態(tài)的課件外,部分內(nèi)容還可讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)在電腦上利用電子仿真軟件進(jìn)行操作,給學(xué)生提供了虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室相比,做起實(shí)驗(yàn)來(lái)更方便、更快捷了。例如,在講解三極管的基本工作原理時(shí)利用動(dòng)畫來(lái)顯示電子的流向和分配關(guān)系,幫助學(xué)生更好的接受三極管的電流放大過程,理解放大原理的實(shí)質(zhì)是電子的控制過程.在三極管工作時(shí),應(yīng)用多媒體課件,首先布置簡(jiǎn)單的用戶電路,顯示輸入和輸出的波形關(guān)系.一下子就抓住了學(xué)生的注意力,感到有趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如,RC電路的充放電實(shí)驗(yàn)。由于充放電時(shí)間很短,只有幾個(gè)毫秒,這時(shí)可以通過多媒體課件來(lái)模擬這一實(shí)驗(yàn)。用燈泡的亮、暗來(lái)描述。將過程拉長(zhǎng),讓學(xué)生在腦中形成充放電的印象。同時(shí),通過運(yùn)行仿真電路,可用仿真示波器顯示電容的充放電波形,波形的變化與燈泡的亮滅相結(jié)合,也可直觀地顯示電路的工作過程,輔助理論與實(shí)踐教學(xué)。

3 模塊化與分層教育相結(jié)合

“模塊(module)”的概念被引進(jìn)我國(guó)職教界后,如今在許多職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和部分行業(yè)的培訓(xùn)中,作為一項(xiàng)教學(xué)改革措施,被廣泛應(yīng)用于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及技能培訓(xùn)中,取得了比較顯著的成果。例如在教學(xué)過程中,把二極管劃分為一個(gè)模塊,三極管也劃分為一個(gè)模塊。在二極管這個(gè)模塊中,要講解二極管的一些特性及二極管的應(yīng)用,其中包括二極管的整流作用、穩(wěn)壓作用,我們可以把直流穩(wěn)壓源的相關(guān)內(nèi)容劃到二極管這個(gè)模塊中進(jìn)行講解。在三極管這個(gè)模塊中,內(nèi)容較豐富,除了三極管的一些特性以外,還有三極管的放大作用,反饋及功放也包括在內(nèi)。像集成運(yùn)放及555定時(shí)器等集成塊可歸納到數(shù)字電路的一些集成塊中一起講解。這樣,《電子線路》的內(nèi)容就可以根據(jù)各個(gè)特點(diǎn)按一定方式進(jìn)行模塊化教學(xué)。當(dāng)然,在模塊化教學(xué)中也要體現(xiàn)分層教學(xué)。“分層教學(xué)” 是指在共同的教學(xué)目標(biāo)下根據(jù)個(gè)體的差異,提出不同的要求,采用不同的教學(xué)方法,使每個(gè)學(xué)生的潛能在老師的培養(yǎng)下都得到充分的發(fā)展。分層教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上致力于促進(jìn)全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。比如在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中,可以以選做實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)分開層次,做的較快較好的同學(xué)可以在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加選做實(shí)驗(yàn),而做得慢的同學(xué)只要求做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。同樣,也可以在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)中在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)上有所不同,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的變化,定期對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整,以此激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。比如我們前面講到的多諧振蕩器試驗(yàn)。對(duì)于一般的學(xué)生,我們只要求能完成多諧振蕩器的振蕩電路,實(shí)現(xiàn)彩燈的輪流點(diǎn)亮過程。而對(duì)于要求較高的學(xué)生,除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以外,還要求掌握RC的充放電過程,并通過調(diào)節(jié)電阻R或者電容C來(lái)改變彩燈亮滅時(shí)間的變化,根據(jù)具體的亮滅秒數(shù),做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與要求的不同來(lái)完成全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn),一定程度上避免了好的學(xué)生吃不飽、差的學(xué)生消化不掉的現(xiàn)象, 達(dá)到整體發(fā)展。

4 考試內(nèi)容和方式的改革。

考試是教育評(píng)價(jià)的有力工具,它對(duì)教育活動(dòng)和其他某些行為具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化考試的積極作用,消除或減弱考試的消極作用,考試模式的改革勢(shì)在必行。在考試內(nèi)容方面,根據(jù)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。在考試方式方面,我們突出多樣性、針對(duì)性、生動(dòng)性,不只限于筆試,還采取實(shí)訓(xùn)、平時(shí)表現(xiàn)、課堂評(píng)價(jià)等多種多樣的形式,努力創(chuàng)建以綜合評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)為主的考試評(píng)價(jià)制度。期中(20%)+期末(30%)+實(shí)訓(xùn)(40%)+平時(shí)(10%)這樣一種結(jié)構(gòu)來(lái)獲得期末綜合成績(jī),客觀、多方面的來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來(lái),社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高。面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)展所需要的應(yīng)用型人才是我們職業(yè)學(xué)校所面臨的一個(gè)新的課題。這就要求我們?cè)趯I(yè)課堂教學(xué)中,應(yīng)更新觀念,改革課堂教學(xué)方式,探索更加適用的教學(xué)方法,提高教育教學(xué)效果。通過課程內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的更新,增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛明顯好轉(zhuǎn)了,而且學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉,學(xué)到了實(shí)驗(yàn)技能,使他們分析、解決問題的能力有了很大的提高,實(shí)驗(yàn)的綜合能力也得到了加強(qiáng),學(xué)生的專業(yè)技能普遍得到了較大的提高,如基本的焊接技能、焊接質(zhì)量有了較大的改善;對(duì)常用儀器的使用、基本電路的測(cè)試、電路的分析等熟練度有了顯著提高。

參考文獻(xiàn):