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昨日，千龍網聯合首都互聯網協會《青少年網絡安全與新媒介素養》調查報告。數據顯示，57.8%的中學生使用微信溝通，微信成為中學生最主要的聊天工具。但曬照片、網購、掃二維碼等習慣，在不經意間造成的安全隱私問題卻被中學生們所忽視。同時，還有四分之一的中學生選擇在微信中屏蔽家長及老師。
昨天上午，北京市徐悲鴻中學的一間教室內座無虛席，在專家的引導下，60名師生和家長以新媒介素養為話題，展開熱烈的討論。
對于微信內容的真實性，高達69.6%的中學生認為微博、微信朋友圈里所有信息來源中，大部分是可靠的。正確辨識虛假與真實的信息、提高中學生安全上網意識，顯得至關重要。
此外，掃二維碼更是很多青少年的隨手習慣，還有37.1%的青少年使用過微信支付進行消費。
針對青少年普遍存在的問題，報告提出了具體的建議，比如建議中學生在使用微信朋友圈時禁止陌生人查看照片，小心微博相冊、簽到、足跡等，學會朋友圈照片、地理定位、評論功能等權限設置，合理選擇軟件安全控件，提高自己的操作技能和安全風險防范意識。同時，學校應通過專業化、規范化的教育使中學生不斷增強自控和自護能力。家長應對孩子進行安全上網的引導，讓孩子能快速識別網絡不安全因素。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）05B-0006-02
伴隨著科學技術的迅猛發展，網絡已全面進入我們的生活。在浩瀚的網絡世界中，青少年與網絡互動的過程中所產生的各種問題必然涉及教育領域，其中青少年網絡道德建設已成為學校德育工作的重要課題。
一、青少年的網絡行為特點
1.非實體化。網絡的虛擬化導致網絡活動的非實體化。青少年網絡行為的實質是綜合數字化信息的各種運用過程，在具體的網絡行為中，個體的生物性意義和社會性意義多發生不同程度的變異，模擬和虛構是其中常見的手段和方式。
2.無約束性。與生活行為相比，網絡行為具有極高的獨立性，生活中的各種外部約束力量在網絡中蕩然無存，較之成年人網絡行為和青少年的其他行為方式相比，其自由度高的特點更為明顯。
3.無節制性。青少年的行為自控能力尚處于低水平的階段，面對多姿多彩的網絡世界，強烈的好奇心常常會使他們的網絡行為失控，從而導致沉湎無度和道德失范現象的發生。
從比較的角度看，青少年網絡行為特點的前提主要是：
1.網絡特征是青少年網絡行為特點的物質基礎。網絡數字化功能的本質是青少年網絡行為發生的根本基礎，由此，網絡開辟了青少年生存的另一種形態。
2.青少年的心理特點決定青少年網絡行為的特點。青少年的心理特點與網絡形成了一種特殊的組合，無限的網絡時空對于好奇心強烈的青少年具有特殊的吸引力，青少年求新、求變的傾向與計算機技術的高速發展密切吻合。
3.青少年日常生活中的高度被監控狀態是青少年網絡行為特點的重要因素。青少年群體受到社會、學校、家庭的高度關注，他們的實際生活和學習行為中被監控的成分過多，這與網絡行為的弱監控，甚至無監控狀態形成強烈反差，這種反差對青少年具有強烈的吸引力。
二、網絡對學校德育工作提出的挑戰
青少年在網絡發生、發展過程中所形成的問題正直接挑戰著學校德育工作。
1.言行隨意失信。網絡的虛擬性、隱蔽性使得青少年的網絡行為缺乏誠信，他們在虛擬空間里習慣于說假話、空話，虛構、偽裝在網絡里司空見慣，“你不騙別人，別人就會騙你”成為不少青少年網民的共同心態。而網絡難于監控的事實則進一步加劇了青少年網絡言行的失信狀態。
2.不良信息影響。網絡特有的信息傳播形態決定了其必然存在良莠不分的局面，此局面勢必會對社會閱歷尚淺、判別能力不強的青少年產生負面影響。
3.網吧依賴現象。網吧依賴是網絡依賴的定向延伸，在青少年群體中表現明顯。網吧依賴指的是青少年過度沉湎于在網吧的上網活動中，它有兩個重要指征：一是地點特定，單純向往網吧的環境；二是表現出個體心理成癮的狀態，沉迷其中，不能自拔。青少年網吧依賴現象與青少年網絡活動追求高度自由及網吧聯網游戲的高度刺激有關。
4.網絡違法行為。網絡違法行為是網絡對青少年不良影響的極端反映，一般有3種表現：一是利用網絡直接犯罪，如計算機詐騙、盜竊等；二是受網絡信息影響的違法行為，如模仿網絡信息中的情節而進行的違法活動等；三是由網絡活動間接引發的違法活動，如為籌集進網吧玩游戲的費用而進行的偷竊等行為。
青少年網絡行為中的問題對學校德育工作提出了挑戰：
1.如何實行“誠信”。誠信是社會道德體系中的重要內容，是學校德育的基礎和目標。踐行誠信原則，就是要求青少年學生能夠做到講實話、辦實事、做真人。但是網絡活動中的“操練”常常有悖誠信要求，因此，學校德育工作者應當思考在學生熱衷網絡活動的背景下，如何才能有效地進行誠信教育？
2.如何選擇信息。網絡信息中充斥著各種政治敵對、黃色下流、格調低下的內容，所以，有良好的選擇能力和判斷能力是網民必備的素質。但青少年往往還不具備正確選擇的能力，因此，學校德育工作者有責任幫助青少年學生學會篩選并有效利用網絡信息。
3.如何自控行為。網絡的無監控狀態對于個體的自控意識和能力提出了較高的要求。自我控制是網絡行為的基本素養要求。學校德育必須拿出如何實現青少年的行為自控的應對方法。
4.如何強化“法制”。一方面，網絡本身暗藏陷阱，網絡犯罪以高超的計算機技術為條件；另一方面，網絡中的一些信息對青少年具有很大誘惑力，會直接產生負面效應。
三、網絡給學校德育提供的契機
網絡是一把雙刃劍，既對學校德育工作提出了新的要求和挑戰，同時，也為學校德育工作提供了某種契機。
1.構架了通向青少年群體的最近區域。走進學生是學校德育工作的重要前提，只有把握對象的具體狀況，學校德育工作才能具有針對性和有效性。在學校德育工作中，走進學生是一項難度很大的工作，在實際操作中常常難以找到恰當的切入口，而網絡則為德育工作的開展提供了機會。由于青少年是網絡活動的主力軍，網絡客觀上成為青少年活動的最近區域之一，教師通過網絡就有可能真正地走進學生。
2.形成了青少年自主活動的平臺。德育工作的重要目標是幫助教育對象完成自我教育的過程，因此，需要構筑學生自主活動的平臺，學校有計劃地引導學生自主活動，實現由學生參與、體驗、感悟的教育過程，而網絡正具備這樣的條件。
3.為與青少年的平等交流提供條件。德育必然是教育者與被教育者雙向交流的過程，平等是這種交流的基本條件。在現實生活中，學生由于確定的身份標志，使真正的平等難以實現，而網絡則完全具備平等交流的條件要素。
四、應對網絡特點，改進和發展學校德育工作
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關鍵詞：高職院校高職生媒介素養媒介素養教育
最近，中央綜治委預防青少年違法犯罪工作領導小組辦公室與中國青少年研究中心聯合了《青少年網絡傷害問題研究》報告。報告顯示，我國近半數青少年接觸過黃色網站．青少年上網時長是全國平均水平的2．3倍。近七成青少年靠網絡“減壓”或“發泄情感”，半數以上青少年因上網導致身體不適，青少年網絡違法犯罪呈增長趨勢并已成為嚴重的社會問題……這些問題讓我們思想政治教育工作者不得不面對一個迫在眉睫的課題一如何提高學生媒介素養。
媒介素養，是指公眾而對各種媒體信息(即對報刊、電視、廣播與互聯網、手機上的信息)的解讀和批判能力，以及使用媒體信息為個人生活、社會發展服務的能力。具體包括媒體信息選擇、理解、評價、質疑、創造和批評的能力。對大學生特別是高職院校的學生進行媒介素養教育，有利于使他們的身心健康成長，有利于使他們批判地看待大眾媒體，有效地抵制各類信息的負面影響，同時有利于幫助他們完善和發展自我。
一、高職生媒介素養缺失的主要表現
在中國的高校錄取工作中，高職錄取永遠是排在大學(這里指的是綜合性的大學，下同)之后。因此，總體而言，高職錄取分數要比大學低，雖然分數不能決定一切，但這從側面反映了大部分高職生缺少大學學生學習的自覺性和生活的自律性，這也決定了高職生比大學生更易受到不正確的思想的引導，人生觀、價值觀、道德觀、法紀觀有可能走向偏差。目前，高職生媒介素養缺失主要表現在以下幾個方面：
1過度相信大眾傳媒。目前大眾傳媒發展迅速，其內容五花八門，這對于辨別能力不強，人生觀、價值觀正在形成的學生的影響很大。現在，不少媒體為了吸引眼球，千方百計制造轟動效應，對于一些明星的言行或者是一些事件不加甄別，如對楊麗娟追星事件、“艷照門”事件大肆宣揚。面對鋪天而來的傳媒，心智尚未成熟的青年學生會形成一種錯覺：媒體所介紹的、所宣傳的就是真實的，就是正確的，于是紛紛仿效，這對學生的成長極其不利。另外，有的品味不高的媒體為了迎合某些人的心理需求，大力宣揚個人主義、拜金主義和享受主義，片面強調個人利益和個人人權，認為人生應及時行樂，忽視、貶低甚至無視社會公德，這也無疑給青年學生的道德觀和價值觀的形成帶來了消極影響。
要特別注意的是，當前西方國家并沒有放棄對中國實行“西化”和“分化”，青少年因為思想不成熟，易沖動，成為他們進行“西化”和“分化”的主要目標之一。西方國家想方設法利用大眾傳媒誤導學生，利用傳媒的手段多方面進行思想和文化上的滲透．推銷西方的價值觀。正在形成價值觀和人生觀的青年學生如果缺乏正確的認識，便會被西方所掌控利用。
2過度沉溺于大眾傳媒。現在隨著網絡的普及，不少青少年沉迷在網絡的虛擬世界中，如果過度沉迷，就會迷失于虛擬世界，自我封閉，與現實世界產生隔閡，久而久之，“必然會影響青少年正常的認知、情感和心理定位，甚至可能導致其人格的異化，不利于青少年健康人格和正確人生觀的塑造”。高職生而言在入學時的目標很明確，就是學習一門技能，以便更好地就業，所以他們一般不會對學業有更高的要求，專轉本或者考研讀博的學生也很少，學習上迷惘、沒有目標使得他們有更多的時間上網。另外，高職生還處在青春期．對外界充滿了好奇和新鮮，而互聯網上各類信息混雜，這在某種程度上刺激著他們的窺視欲。此外，處于青春期的青少年好幻想，網游正好迎合了這樣的心理。總而言之，青少年如果沉溺其中。會阻礙自己人際交往能力的形成，阻礙自己社會生存能力的發展。有的青少年甚至對網絡產生心理依賴，并產生消極的影響。據CNNIC(中國互聯網信息中心)調查數據顯示，現在中國有1600多萬青少年有網癮。因此，在學校教育里增加媒介素養教育已經迫在眉睫。
二、高職院校加強媒介素養教育的幾點建議
1 成立研究機構，制定相應的管理措施。高職院校應更新管理觀念，認識到媒介素質教育是學生思政教育中重要的一個環節，成立專門研究機構，對可能影響學生的大眾媒介進行研究和分析，并進一步推出相應的管理措施。高職生有著不同于大學生的特點，自我約束能力比較差，因此，高職院校里要設立專門的研究機構，針對學生的特點展開研究，研究目前大眾傳媒中哪些信息對學生有影響，哪些信息易引起學生的心理共鳴，并按影響程度大小進行分類，制定相應的管理措施。除了制定措施之外，高職院校還要加強執行力度，一個好的制度的貫徹與執行也是關鍵，因此，高職院校相關部門要加強對教師的培訓，首先幫助教師提高媒介素養，這樣才能更好地引導和教育學生。
接到通知后立即召開會議，籌劃安排部署"網絡安全宣傳周"的宣傳活動工作，明確活動目的，落實責任分工，突出宣傳的思想性和實效性，全區師生，人人參與。
本次網絡安全宣傳周活動以線上和線下活動相結合的形式開展。
一、線上活動
1、"xx市教育網"（ ）、"xx市教育"微信公眾號（ ）,新浪微博"xx市教育微博"（ ）將開設網絡安全宣傳周活動專欄網絡安全微視頻、網絡安全小知識，讓全區教師、學生組織自行學習。
2、有條件的學校在微信公眾號、網站宣傳網絡安全知識、活動材料、展示活動成果。有條件的學校組織本校教師、學生參加xx市教育局主辦《測一測我的網絡安全知識》競賽。增強師生的網絡安全意識。
二、線下活動
1、懸掛網絡安全宣傳橫幅
各學校在宣傳活動期間利用LED大屏宣傳"網絡安全為人民，網絡安全靠人民"的內容。
2、開辦網絡安全宣傳專欄
各學校利用板報、手抄報、電子屏、廣播、展板、專欄等形式對教師、學生進行網絡安全宣傳，宣傳內容包括網絡安全知識、預防電信詐騙、活動的動態、活動相關內容以及宣傳活動所取得的成果展示。通過網絡安全宣傳周的系列活動，全區學生對網絡安全知識已經有了一個初步的了解，能夠自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，將良好的網絡素養和高尚的網絡道德進行到底。
3、召開網絡安全知識主題班會
各學校以班級召開"網絡安全為人民，網絡安全靠人民"主題班會，討論網絡安全知識、常見電信詐騙方式等，提高學生網絡安全意識，增強識別和應對網絡危險的能力。通過主題班會，使師生對網絡安全意識提高了很多，他們能快速準確的判斷出什么事該做，什么事不該做。
【關鍵詞】： 公共圖書館 青少年 網絡 圖書館2.0服務 社會教育
據中國互聯網絡信息中心的《第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2008年底，我國網民數達到2.98億，中國網絡利用率上升至42%，中國的互聯網用戶數量躍居全球首位，中國青少年網民數達到1.67億，青少年網民規模占到55.9%。但我國青少年網絡教育使用比例較低，網絡學習和信息依賴程度較弱。2008年青少年使用網絡教育的比例相比2007年下降了2.2個百分點，農村地區青少年網民使用網絡教育的比例要低于城鎮4.5個百分點。
面對這樣一個時代變革的時期，如何運用計算機網絡已成為青少年必須掌握的基本技能與本領，而互聯網的娛樂性已滲透青少年的課余生活，導致其整天沉迷于虛擬的網絡世界，甚至因網絡成癮而引發網絡受騙，網絡犯罪等社會問題，嚴重地影響了青少年的世界觀、人生觀、價值觀，影響社會的和諧。青少年上網的利弊矛盾日益突出，面對這個社會關注的問題，如何正確引導青少年上網刻不容緩。公共圖書館擁有良好的計算機軟硬件資源及自己的網站平臺，圖書館2.0時代，更有利于引導青少年參與網站資源建設與維護，如何充分發揮青少年的積極性、創造性和參與性來學習運用網絡，而不是一味地限制他們使用網絡，這些都是值得圖書館工作人員思考的問題。
一、青少年沉迷于網絡世界的主要原因分析
互聯網知識信息時代，網絡成為獲取信息的重要渠道，成為人們生活的得力助手。但青少年所青睞的卻是互聯網的娛樂性，例如網絡游戲、網絡聊天、網絡音樂、網絡電影、網絡視頻等等。他們把大量的時間和精力消耗在網絡娛樂上，只運用了網絡的娛樂性，卻不去思考網絡能為自己生活學習帶來些什么，這些現狀都是由于缺乏正確的引導和全面的網絡知識所至，其主要原因有：
一是盲目性。青少年上網具有很強的盲目性，他們對計算機網絡很好奇，但由于對網絡認識的局限性導致他們上網通常只能瀏覽網頁、聊天、玩游戲、看電影……。原因在于他們沒有得到正確的引導，他們不知道如何利用網絡去學習、了解、查詢更多資訊。網絡就像是一個巨大的百科全書，是一個博大的知識海洋，包含了數以億計的知識和資訊。
二是宣泄性。現在大多數家庭都是獨生子女，在學習生活中他們缺少同齡的伙伴。面對殘酷的學習競爭，他們也想放松一下學習帶來的壓力。當學習上遭受挫折得不到家長、老師和同學的理解時，為了宣泄內心的苦悶，逃避現實，往往容易在網上聊天尋求安慰、在游戲中尋求刺激和快樂，以宣泄平時壓抑的情緒。
三是從眾心理。網絡虛擬與現實的結合，是娛樂性、休閑性與人性化的設計，是人和人之間通過虛擬網絡來進行交流娛樂的方式。一個新的網絡社區被一個小朋友接受后，他帶動身邊的伙伴一起玩。大家玩得開心討論地激烈，這樣又引起其他小朋友的好奇，從而參與的人數越來越多，受影響的人就越來越多。
二、公共圖書館正確引導青少年上網的網絡優勢
(一)公共圖書館擁有計算機軟硬件資源及少兒網站平臺
公共圖書館作為社會的公益性組織，擁有大批青少年讀者，擁有自己的少兒網站，擁有電子閱覽室，擁有良好的學習環境，具備培養教育青少年網絡知識與運用的資源環境與平臺。公共圖書館可充分利用少兒網站作為平臺，把愛好計算機的青少年凝聚起來，這樣不僅可以提供他們學習實踐網站建設的機會，教授他們對計算機及網絡知識的了解，還可以為圖書館少兒網站建設增添新的思路、新的內容。
(二)公共圖書館具備一支良好綜合素質的館員隊伍。
公共圖書館擁有良好的館員隊伍，圖書館員具有良好的職業道德、職業素養、職業精神。特別是少兒部門的圖書館員，需要在工作中對待讀者有愛心、有耐心、有責任心，并具備了解一定的社會學、教育學、心理學、計算機學等各個學科領域的知識。只有這樣才能完全能夠做到了解青少年、走進青少年、正確引導青少年使用網絡的工作。
(三)高新技術在圖書館的廣泛應用提供技術支撐。
隨著網絡高新技術的發展，圖書館2.0服務時代的到來，為引導青少年健康使用網絡提供技術支撐。在圖書館2.0時代，青少年既是信息的接受者，同時也可以是信息的創造者。圖書館員負責統籌安排好各個板塊的工作及教育引導他們實施網絡的更新、維護等日常工作，除了讓他們參與網站建設，比如維基、R S S和博客的迅速發展，都是青少年做主人很好的平臺與板塊，也是圖書館網站很好的網絡延伸。這些技術都是網站服務中有利于青少年來參與并管理的一部分，從中了解網絡、網站建設。
三、公共圖書館引導青少年健康上網之方法
（一）積極建立以青少年為中心的圖書館2.0少兒網站。
現在，圖書館少兒網站是圖書館員與讀者交流的重要平臺，它跨越了空間界限，及時有效地將消息、通知、活動報道、新書推薦等等的信息迅捷的讓廣大讀者獲悉。讓更多的少年讀者了解圖書館，得知活動的信息，積極參與各項活動，是活動推廣的很好的方式。傳統形式上的網站讀者只是被動地接受數據，而不能主動地提供數據和維護數據，它只是一種輸出的網站服務模式。青少年讀者的參與性就顯得很遜色，青少年與生俱來的創造性不能得到發揮，同時網站也缺乏人氣與活力。
因此積極建立以青少年為中心的圖書館2.0少兒網站，讓所有的青少年朋友們都來參與進來，讓他們來“織網”，做網站的主人。把網站的優勢與青少年的特性結合起來，充分發揮圖書館的社會教育職能，提高網站的人氣與活力，形成以人為中心的網絡群體，讓青少年參與到網站的建設、信息的選取、技術的實踐中來。同時，利用這一新的理念培養青少年對計算機的興趣及對網絡知識的了解，以寓教于樂的形式引導青少年全面高效地運用網絡。
（二）發揮青少年的好奇心創造力，提供青少年參與網站建設的平臺
圖書館2.0時代，網絡化的溝通方式其核心是互動，青少年處于生長發育期，初生牛犢躍、躍欲試，對外界的事物充滿好奇，有著喜歡當主人翁的自豪感與榮耀感，這是青少年的性格天性。我們應積極結合他們這個性格特性，正確去引導教育。通過有效的引導，把青少年的好奇心與創造力運用于網站的建設、創造知識、服務于他人上來。
圖書館擁有少兒網站現成的平臺，可以利用這個平臺提供他們學習實踐的機會。在他們積極參與圖書館少兒網站的建設過程中，他們對網絡的概念、理念、技術、服務層面上會有更全面的認識與體會，會有動力去查閱資料，一起探討問題，在動手動腦建設維護他們自己網站工作的點點滴滴過程中，得到感性與理性的認識。通過正確的引導他們上網的 導向，無形中把上網聊天、打游戲的時間與注意力轉移到對網絡的應用，從而實現娛樂到學習的轉變。公共圖書館的社會教育職能也得到體現，知名度得到提升，讀者人數會越來越多。 轉貼于
圖書館2.0時代，公共圖書館具有資源優勢把網絡教育引導與網站建設相結合，也是拓展圖書館的延伸服務，是現代計算機和網絡技術在圖書館領域的應用，更是圖書館社會教育職能的充分發揚。
參考文獻
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關鍵詞：中學生；信息素養；培養
中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0239-02
當今社會，社會信息化速度不斷加快，網絡信息技術在全球得到廣泛普及。因此，培養學生的信息素養不得不受到社會各方面的重視。何為信息素養？簡單地說，就是人們利用信息解決實際問題的能力。具體涉及信息意識、信息能力和信息倫理道德等要素。面對來自社會各方面紛繁復雜的信息資源，處在身心成長、發展關鍵時期的中學生的信息素養就顯得尤為重要。
一、信息素養教育的重要性
1.提高學生的信息素養是時展的要求。我們都知道當今時代是信息化的時代，信息時代對中學生的教育提出了新的更高的要求，其中，信息素養的培養就是其中之一。
2.提高學生的信息素養是學生學習的需要。處在信息時代的今天，每天產生的信息數以億計，知識更新的速度在不斷加快，只停留在啃書本知識的學習顯然是不全面的、落后的，同時，學生每天獲得的信息也是良莠不齊，其中垃圾信息更是數以億計，對信息的分析、篩選、處理能力也是基本技能，需要學生具備基本的信息素養，更為重要的是信息技術對于學生解決學習過程中遇到的問題顯得更為方便、簡潔，對提高學習效率意義重大。從根本上講，學習的過程就是獲取信息、處理信息、利用信息的過程，信息素養可以說貫穿于學生學習的整個過程之中。
3.提高學生的信息素養是學生全面發展的需要。一般來講，我們把學生的全面發展定義為德、智、體、美等幾個方面的內容，而信息技術素養的培養顯得比較模糊，根據信息技術素養教育的特點。在當今，恐怕要在這四個方面的基礎上再加上信息素養這一項，因為，信息素養既包含“德”的內容，又有“智”的因素，同時也獨具自己鮮明的特色，所以，當今全面發展的人才應該是德、智、體、美以及信息素養全面發展的人才。
二、信息素養培養的主要內容
為了更好地開展信息技術教育，培養學生的信息素養，就應理解信息素養培養的內容。從我國的國情及發展實際來看，中學生信息素養應該包括信息意識、信息能力和信息倫理道德三個部分。
1.培養學生良好的信息意識。信息意識指的是學生對信息的需求，對信息敏感、有搜集信息的愿望。信息意識首先體現在學生在學習信息技術過程中認識到信息在信息時代的重要性，產生搜集信息的愿望。
2.使學生具備基本的信息能力。信息能力指的是學生通過應用信息技術獲取信息、加工、處理信息以及創新信息的能力。信息能力首先表現在學生使用信息工具的能力，例如如何使用辦公軟件、如何進行文字處理、使用瀏覽器、發送電子郵件、利用搜索引擎獲取信息，對獲取的信息進行加工、處理，通過網絡上傳圖片、照片和文獻資料等等。
3.培養學生良好的信息倫理道德。信息倫理道德指的是學生日常思想道德品質在網絡中的體現。信息倫理道德培養主要是培養學生自控能力和高尚情操，提高學生的信息責任感，規范學生的信息活動行為，增強學生抵制信息污染的能力，以及鼓勵學生參與信息社會構建。
三、信息素養培養的方法與途徑
1.教育工作者應全員參與，培養學生的信息意識。信息技術是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，教學應始終把培養學生的信息意識作為信息技術教育的前提與基礎，使學生在實踐中，實現技術素養與文化素養的雙重建構。教師應該課前搜集準備社會最新的信息內容或科技發展現狀，在課堂上介紹給學生，在拓寬學生們的見識的同時，也在一定程度上激發了學生自己去探索、發掘、搜集新信息的興趣，這不僅積極有效地完成教師的教學任務，而且激發了學生們探究的渴望，提升了學生的信息意識和信息技術應用能力，提高學生自主學習、解決問題的能力，也提高學生的綜合素質。
2.重視計算機應用能力教學，培養學生的信息能力。信息技術教師在開展信息技術教學過程中應該特別強調計算機技術應用能力的培養，培養學生的信息能力。在目前的信息技術教學中主要涉及Windows操作系統、Office辦公軟件和相關網絡知識，信息技術教師要特別重視計算機應用能力培養，提高學生的實際操作水平。
3.重視青少年學生網絡文化教育。網絡文化人們在社會活動中依賴于以信息、網絡技術及網絡資源為支點的網絡活動而創造的物質財富和精神財富的總和。網絡文化從結構上可以分為三種形式，即物質層面的網絡文化、制度層面的網絡文化、精神層面的網絡文化。
信息技術教育不只是信息技術的教育活動，更是一項信息文化活動。一方面，社會道德、倫理、價值觀影響著信息技術的發展；另一方面，信息技術的發展也影響著倫理道德和價值觀的發展。在信息技術教育中，只強調技術能力而忽視人文觀念是不利于人的全面發展的。網絡文化教育是學校信息技術教育應有的使命。另外更重要的是要將網絡文化作為青少年網絡生活的基本狀態和存在方式。生活問題就是人的基本問題，也是人生的意義所在。文化問題作為一個涉及人的思維方式、生活方式以及價值觀、道德倫理的大問題，學校信息技術教育應當擔起喚醒青少年的網絡文化教育的使命，就是要在價值的終極立場上（而不僅是技術的視野）關懷信息技術教育、思考信息技術教育。
參考文獻：
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一、信息技術理論課的教學現狀
在信息技術課堂教學中，理論課的處境是比較尷尬的。在傳統的常態教學中，教師對待理論課的處理方式無外乎以下幾種：
1、跳過理論，直接講應用。這是比較極端的做法。學生不愿意聽，教師也懶得講。
2、照本宣科。這是比較常見的做法。這樣的理論課幾乎沒有人在認真聽的，要么就是講話、做小動作，要么就是，實際上什么也沒聽進去。教學效果幾乎為零。
3、帶著問題自學。這是相對來說稍好一些的做法。教師先給學生發一張問題清單，作為本堂課的作業。學生以完成作業為目的，把書上的內容“拷貝”到電腦上。這樣的理論課一般紀律是挺好，但學生在課堂上的角色相當于“打字員”，對“拷貝”過的內容印象很淺。教學效果也不理想。
二、用對方法，上好信息技術理論課
1、創造機會，讓學生動手實踐。
教師可以在信息技術理論課的課堂教學中，盡量給學生創造動手實踐的機會，讓學生在實踐中切身感受，從而將教學內容轉化為自己內在的知識。
例如:在設計浙江科學技術出版社的《中學信息技術》第一冊第3課《計算機的硬件系統》時，我考慮到：在這個計算機普及率極高的社會，幾乎每個學生的家庭都擁有一臺或多臺的計算機。但盡管如此，還是很少有學生有機會打開機箱看一看，里面到底是什么樣的？包含了哪些東西？學生們都有好奇心，如果能創造條件讓他們看一看，親手拆裝一下，那么他們對計算機硬件的學習興趣一定會被最大程度的激發。
2、善用多媒體，讓學生感受身邊案例。
例如：浙江教育出版社《信息技術》七年級上冊第11課《網絡與道德》最重要的一部分內容是從青少年網絡文明公約出發，讓學生學會正確區分網絡中的各種不良現象，同時讓學生懂得雖然網絡是一個“虛擬社會”但同樣與現實生活一樣，我們在這個虛擬社會中也要遵守社會公德，從而使得學生學習并領會《全國青少年網絡文明公約》的內容和實質，、樹立起網絡中的自我保護意識，明白自己所擔負的使命和責任。
在課堂上，我給學生播放了兩段有關青少年使用網絡的視頻案例。
例1：2006年年底，我國互聯網上大規模暴發“熊貓燒香”病毒及其變種，該病毒通過多種方式進行傳播，并將感染的所有程序文件改成熊貓舉著三根香的模樣，同時該病毒還具有盜取用戶游戲賬號、QQ賬號等功能。該病毒傳播速度快，危害范圍廣，截至案發為止，已有上百萬個人用戶、網吧及企業局域網用戶遭受感染和破壞，引起社會各界高度關注。
“熊貓燒香”的作者是一名年僅25歲的武漢男孩，他落網后稱自己編寫“熊貓燒香”病毒是為了顯示自己技術高超，并沒有意識到自己制作傳播病毒是犯法的。
例2：2005年7月，一名云南女中學生張某沉迷上網聊天后認識了一名宜賓男子，并很快在網上談起了戀愛。誰知那名男子竟將張某騙到宜賓后將其賣入了歌舞廳逼其當“小姐”。雖然，后來張某被警方成功解救了出來，但她的身心都已受到了嚴重的傷害。
在觀看視頻的過程中，學生們都很專注，顯然他們對這些貼近生活的案例很感興趣。看完故事，學生對上面兩個案例進行了分析討論和交流，得到了一些感悟。在例1中，學生得出：要維護網絡安全，不破壞網絡秩序。在例2中，學生得出：要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強自護意識，不隨意約會網友。
3、創設情境，設置游戲環節，讓學生在快樂中學習。
例如：在設計浙江科學技術出版社出版的初中信息技術教材第一冊第2課《計算機的過去、現在和將來》這節課的時候，我充分考慮了剛上七年級的學生愛玩，好奇心強的特點，設計了游戲的環節，以提高學生的參與度和參與熱情。
整個教學過程以游覽“計算機博物館”為主線，通過對“現代館”、“歷史館”、“中國館”、“應用館”的參觀，了解和掌握計算機的發展歷程以及計算機在科學領域和人們日常生活中的廣泛應用。
學生都很好奇：在這個博物館里能看到些什么呢？
教師：在進入“現代館”之前，本館的工作人員請大家來玩一個小游戲，想看看大家對現代計算機的種類了解多少，你們愿不愿意接受挑戰啊？
學生的情緒一下子高漲起來：好！
接下來，我請學生打開word文檔，完成“臺式電腦”、“筆記本電腦”、“平板電腦”、“掌上電腦”四個拼圖，并寫出名稱。游戲其實很簡單，每個拼圖只有四片，但學生們的參與熱情很高。當我詢問學生的完成進度時：“我做到第三個了！”，“我比你快，我已經在做第四個了！”……諸如此類的聲音此起彼伏，不絕于耳。
學生一直將高度的興趣和學習熱情保持到了下課，很多學生課后還意猶未盡地問我：“老師，什么時候還有這樣有趣的課呀？以前的理論課上完，一下課我就都忘記了，今天這節課的內容我都記住了，不信您可以考考我。”……
三、結束語
綜上所述，在信息技術理論課的課堂教學中，如果教師能夠關注到學生的情感需求，將學生喜歡的形式，貼近生活的案例，感興趣的話題等巧妙地滲透到教學設計中，那么再枯燥的理論課也會變得有聲有色，樂于被學生接受。那么學生才有可能真正將課堂上學到的理論知識靈活地運用到日常生活中去，從而實現“培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。
參考文獻
[1]《中小學信息技術教學案例專題研究》浙江大學出版社
【關鍵詞】智能終端泛在化;小學生;影響;對策
移動終端技術的更新與廣泛應用，不管你身在何處，只要有智能終端設備，連上網絡，新聞“觸手可及”;不知道的“百度一下”！想了解什么;要查詢什么;要購買什么……，都可以通過智能終端設備來實現。這給人們的學習、生活、工作帶來了方便。同時，智能終端泛在化是一把雙刃劍，其危害也隨之而來。特別是對小學生的影響非常深遠的，如果不能做出很好的應對，將嚴重影響孩子的個人素質及性格。
一、智能終端泛在化對小學生的負面影響
（一）對小學生學習方式的影響
為了解智能終端廣泛存在對小學生學習方式產生的影響，作者以任職的教育區域內小學進行了抽樣調查，總計走訪14所學校，每校提問人數為20人，其中一、二年級為4人/年級，三到六年級為3人/年級，總計人數為280人。問題：你平時的作業中遇到不會的題目時，你會怎么做？回答請教父母（哥哥、姐姐）的為20.2%，查找課本的為15.5%，其余的均選擇電腦網絡搜索或者移動設備網絡搜索。從數據可以看出，學生漸漸的開始脫離課本，脫離父母，養成了利用網絡進行學習的習慣。
目前，大多數小學生已經開始學會利用智能終端泛在化所產生的方便，學會利用網絡逐漸的形成自身的學習方式。但是，學生對網絡所產生的依賴性也在逐步增強。值得注意的是網絡搜索到的信息不一定是正確的知識，小學生自身信息少，在甄別信息上容易出現錯誤，容易將在網絡上看到的信息當成是正確知識。認知心理學告訴我們，認知和知識的關系非常密切，知識是通過認知活動而獲得的，已有的知識又是認知水平發展的標志。知識已經獲得，又可以用于以后的認知活動中。如果經常性的使用這些自認為是知識的內容會對其自身形成很大的知識認知、識別錯誤，一旦形成就難以糾正。
（二）對小學生語言學習的影響
智能終端泛在化使得人們溝通方式更加豐富，網絡語言隨處可見。網絡語言是一種新興語言，很多的時髦詞匯都出自網絡語言，大多通俗易懂，但，也有一些是無厘頭的字詞，其構成一般是同音字、近音字或者是一些詞語歪解。而小學生正處在學習、認知階段，很多字詞都還不能認識、理解，當他們在網絡中習慣性使用這些網絡語言后，生活中的語言則嚴重受到影響，特別是中國五千年來的文字文化精髓，將在層出不窮的網絡語言中被糟蹋的面目全非，這會讓小學生在文字學習上產生混亂。使用時也會變得似是而非，語言組織也會存在一些偏差，非常不利于中華優秀傳統文化的傳播。
（三）對小學生學習精力的影響
小學生處在為今后學習打下扎實基礎的階段，此階段獲取的各種知識是很重要。智能終端泛在化使各類媒體已文字、圖像等多角度地向小學生傳遞各種信息，令小學生的精力更加分散。根據抽樣調查顯示，一周上網時間超過8小時的小學生達到56.78%，小學生上網時間隨年級的增漲有上升的趨勢。平常也發現，高年級的不少同學晚上十點還有人在班級群里聊天。這些現象都會給小學生學習精力造成影響。
（四）對小學生日常行為的影響
首先，智能終端泛在化背景下，使得小學生中“低頭族”的大面積出現。其次，小學生正處于成長階段，大部分的語言、行為學習來自于模仿。智能終端泛在化背景下，帶給了小學生更多的學習、模仿對象。特別是一些新聞及視頻中的不正確的行為，給小學生一個很大的模仿平臺。尤其是一些聊天、電影等軟件中還會自動跳出不良新聞或者是一些獵奇的文章、視頻，這無疑是火上澆油。
（五）對小學生在思想上的影響
小學生正處在思想的形成階段，思想的形成源于對客觀事物發展的積累、吸收、轉化。其中轉化最為重要！轉化的過程是對事物的再認識，再認識是對客觀事物發展的再總結的結果，這個結果形成人的思想。個人思想形成的來源有很多途徑，例如書本、電視、家長、老師、同學、網絡等。由于小學生閱歷不多，甄別信息的能力有限，不可能對網絡的信息進行很高級別的過濾，因此，網絡上的不良信息就有了可乘之機，影響到小學生的思想形成。
以上幾個方面是網絡對小學生最嚴重也是最常見的影響，作為教育的工作者，應該做到防微杜漸。
二、預防智能終端泛在化對小學生造成負面影響的對策
針對以上影響，對授課學生進行長期觀察與調查，提出以下削弱智能終端泛在化負面影響的措施。
（一）政府、網站備案機關、網站、社會攜手凈化網絡空間
首先，網絡的不良影響的最大的根源是不良信息的，這些信息大部分來自網站、游戲網站、獵奇網站。要削弱影響，處理這些網站需要政府、網站備案機關進行聯手整治，查封不良網站，嚴懲幕后黑手。在還沒能完全清除不良網站的階段，政府應提供免費的不良信息過濾軟件，讓網絡瀏覽更安全;另外，政府對網吧申請門檻應該嚴加把關，不讓黑心網吧有機可乘，建立起完善的監督機制，徹底杜絕未成年人進入網吧。其次，網站廣告是不良信息陣地。網站所在公司對提出廣告申請的內容及其公司或者單位進行嚴格審核，以網絡文明及道德建設為核心，凡是不符合國家規定的一律不上線;另外，網站的建立需要虛擬空間掛靠、管理，虛擬空間管理公司應該在虛擬空間租賃時嚴格審核這些申請掛靠的網站，不符合國家規定的一律不能掛靠。再次，政府、網站備案機關及網絡警察形成聯動機制，讓不良信息無處可逃。在每個網站最下方設置 “網絡110報警服務”、“網絡警察”等按鈕，通過點擊這些按鈕進行不良信息舉報，或直接撥打舉報電話。接到舉報網絡警察要及時查辦，核實確已違法者給予相應懲罰。
（二）父母努力提升自我，完善家庭網絡教育環境
研究表明小學生對家庭環境的吸收非常驚人的。海綿對水的吸收是我們還能控制和想象的，而孩子的內心對環境的吸收，就是我們難以控制和想象的。因為環境中包含了很多信息是我們不能確切了解的，孩子的內心用哪種方式來吸收，更我們難以掌握和理解。但有一點是確定的，即：任何的教育都離不開家長，孩子的第一任老師就是父母。父母應該提升自身信息素養，為教育好孩子和自身提高進行一定的網絡安全學習。家長可以嚴格控制好家庭中網絡負面信息在孩子面前的流通;嚴格控制好孩子上網瀏覽的內容，安裝不良信息過濾軟件;控制孩子的上網時間，跟孩子保持良好的溝通，及時了解孩子的想法，引導孩子正確使用網絡。
（三）學校開展豐富多彩的網絡教育活動
互聯網盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，給予了小學生極大的遨游空間。鑒于此，很多學校開展了相應的網絡安全教育活動，雖然取得了不錯的成績，但任重而道遠。所以，學校對校園網仍須嚴格監控，不讓不良信息有機可乘，讓孩子們有一個健康干凈的學習網絡環境。學校在網絡教育上也做出更多的行動。例如舉行青少年網絡文明學習、競賽等等，還讓孩子觀看關于青少年因網絡墮落的報道，同時正確引導學生對網絡的認識，組織網絡安全講座、做網絡安全宣傳海報、舉辦網絡安全教育班隊會等等活動。
（四）社區發揮作用，積極參與網絡安全教育
現在社區的活動越來越多，家長、孩子們也經常會在社區進行活動，社區在社會中的作用越來越大。社區能夠協助政府和學校、家庭進行網絡安全教育。
一是社區進行網絡安全宣傳。首先，在社區的宣傳欄進行網絡安全知識的宣傳，在社區發放網絡安全宣傳單;其次，開展家長和孩子的網絡安全教育講座，為還不能夠正確的認識到網絡安全的重要性，和知道了網絡安全的重要性，但不懂得如何去做的家長提供幫助。二是社區要進行一些與網絡安全教育有關的活動。社區可以與學校聯合或者與社會聯合，組織孩子們進行活動式的網絡學習，小比賽，或者小游戲，讓孩子們在學習、比賽、游戲中去認識、熟悉網絡，更好的去利用、使用網絡，做一個合格的網絡使用者。
（五）社會各界齊出力，方方面面來協助
社會的力量是無窮的，當社會不能很好的對網絡使用、網絡擴散進行控制時，社會將會是一片混亂，但當意識到這個問題時，社會也將體現出其力量的無窮性。我們要利用好社會的力量，為我國網絡安全教育，特別是青少年網絡安全教育做出貢獻。
一是群眾可以通過在社會上的見聞及自己的理解給予政府、網站等自己的建議，并通過舉報渠道對不法網站進行舉報，為良好的網絡環境做出貢獻，對網吧等上網環境進行監督。
二是聯合各界進行大面積網絡式的網絡安全教育活動，讓更多的人能夠意識到網絡安全教育的重要性，有利于家長的重視和自身提升，也有利于孩子認識到網絡安全的做法。
三是建立網絡社交論壇，宣傳青少年網絡公約等網絡安全、文明教育，為孩子樹立正確的網絡使用意識。也能讓孩子們在論壇中找到自己的玩伴，互相之間進行網絡安全、網絡文明的交流，達到相互促進的目的。
總而言之，智能終端泛在化的負面影響已經迫在眉梢，對此，需要政府、社會、家庭、學校共同聯手，為網絡安全、網絡文明的建設作出更多的努力，為孩子們能擁有純凈的網絡環境作出自己的貢獻。
參考文獻
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