創(chuàng)新意識不強的措施精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

1、創(chuàng)新意識有待進(jìn)一步加強。發(fā)改委作為政府的綜合管理職能部門，創(chuàng)新意識強不強，直接影響為縣委、縣政府當(dāng)好參謀助手的作用。通過認(rèn)真的自我查找，大家一致認(rèn)為，我委在服務(wù)*經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面，始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，科學(xué)制訂我縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃和中長期規(guī)劃，圍繞全縣重點、難點、熱點問題積極為縣委、縣政府出思路謀點子。但在宏觀調(diào)控和協(xié)調(diào)能力方面還有待于提高，提出有新創(chuàng)意的點子深度還不夠，有待于在今后的工作實踐中進(jìn)一步強化。

2、個別同志敬業(yè)和進(jìn)取精神不強。總體說來，我委大部分同志尤其是領(lǐng)導(dǎo)班子成員工作都能兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力克服工作中碰到的困難和問題，想方設(shè)法開創(chuàng)工作新局面，但也存在個別同志工作敷衍了事，只求完成，不求質(zhì)量和效率，工作中碰到困難和問題甩給別人，自己繞道走，存在畏難情緒，缺乏攻堅破難精神。

3、工作作風(fēng)不夠扎實。主要表現(xiàn)在干部間通力合作不夠，整體工作進(jìn)展不協(xié)調(diào)，有個別同志工作壓力一大，容易鬧情緒，表現(xiàn)浮躁，對待工作和群眾就不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，缺乏一定的耐心，影響服務(wù)質(zhì)量和工作效率。

第2篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

創(chuàng)新教育有著顯著的特點，主要是創(chuàng)造性、嘗試性及主體性等方面。創(chuàng)造性是教育模式的變革表現(xiàn)，根據(jù)事物的發(fā)展和實際需求進(jìn)行創(chuàng)造革新；嘗試性則體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)該積極更新教育觀念，勇于嘗試新的教學(xué)方法，是教育創(chuàng)新的動力所在；主體性則是創(chuàng)新教育主體意識的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和獨立分析和解決問題的能力。

二、高職體育創(chuàng)新教育管理存在的問題

1.學(xué)生方面

高職院校的學(xué)生大多是中專學(xué)歷進(jìn)修和高考后的學(xué)生，在認(rèn)知水平、心理素質(zhì)等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學(xué)存在整體體育認(rèn)知和體育技能不夠，對體育觀念的認(rèn)識不強的情況。另外，高職學(xué)生因?qū)W校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式單一呆板

多數(shù)高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)中，因教學(xué)設(shè)備的不健全，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教育方面的各項標(biāo)準(zhǔn)和措施不能落實到位，沒有良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面較為單一，培養(yǎng)模式呆板又單調(diào)。3.把學(xué)生作為主體的意識不強當(dāng)前，大多數(shù)高職院校在開展體育創(chuàng)新教育過程中，沒有樹立以學(xué)生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學(xué)主體。學(xué)生才是創(chuàng)新的主體，教師只是擔(dān)任引導(dǎo)的作用。因而，高職院校要對學(xué)生灌輸創(chuàng)新教育的思想和理念，讓其建立創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、高職體育教學(xué)管理方法創(chuàng)新的對策

1.轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

體育教師是實施教學(xué)活動的指導(dǎo)者，需要積極轉(zhuǎn)變高職體育的教學(xué)觀念，根據(jù)高職學(xué)生的個體性特點、差異等，制定具有職業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定科學(xué)合理的體育運動的方案，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的意識。體育觀念的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新化體育教學(xué)的基礎(chǔ)性條件。

2.充分利用教學(xué)資源和選擇創(chuàng)新的教材

高職院校專業(yè)性強，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和實際情況，再結(jié)合學(xué)校的各種資源，制定和開設(shè)多樣化的體育課程。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應(yīng)該選擇創(chuàng)新化的教材，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新性的調(diào)整高職體育教學(xué)形式

體育教學(xué)形式的調(diào)整和高職課程改革的關(guān)鍵。目前實行的高職體育教學(xué)模式已經(jīng)與高職院校的發(fā)展情況不相適應(yīng)。高職體育教學(xué)應(yīng)該強化學(xué)生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業(yè)特征相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)的具體要求，開展針對性的體能教學(xué)課，根據(jù)具體情況可以靈活地調(diào)整教學(xué)方式，可增強學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以提高其職業(yè)技能素養(yǎng)。

四、小結(jié)

第3篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

【關(guān)鍵詞】中專 化學(xué) 教學(xué) 素質(zhì) 教育

前言

中專化學(xué)專業(yè)在教學(xué)中強化素質(zhì)教育是我國教育大綱的宗旨，同時也是化學(xué)教育面臨的重要問題。長期以來，我國化學(xué)基礎(chǔ)教育存在著嚴(yán)重問題，突出表現(xiàn)在學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握度不牢，專業(yè)素質(zhì)較低，創(chuàng)新意識和能力不強，盲目為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象突出，嚴(yán)重制約了我國基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展水平。在新的教學(xué)大綱要求下，落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在化學(xué)教育的需要，在新的教學(xué)環(huán)境下，我們的中專教育要以化學(xué)素質(zhì)教育為指引，改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教學(xué)觀念，注重強化化學(xué)基礎(chǔ)知識的鞏固，改善教學(xué)條件和教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使我國的中專化學(xué)教育能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)教育和教學(xué)大綱的需要。

一、中專化學(xué)教學(xué)提高素質(zhì)教育水平的必要性

（一）實施素質(zhì)教育是新教學(xué)大綱對化學(xué)教育的重要要求

國家新頒布實施的教學(xué)大綱明確要求我國的基礎(chǔ)教育要從以應(yīng)試教育為目的向全面提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，其中提高科學(xué)文化素質(zhì)是重要基點。它對我國的化學(xué)教育突出了新的要求，同時也為中專化學(xué)教學(xué)指明了方向。每個學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點具有差異性，按照新教學(xué)大綱的要求，制定出適合本學(xué)科教育的方式和理念已經(jīng)成為當(dāng)前各學(xué)科教育的注重點。中專化學(xué)教育內(nèi)容以基礎(chǔ)理論概念和動手實驗為主，因此，強化學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識，增強學(xué)生實驗的動手能力是中專化學(xué)教育的關(guān)鍵，同時也是綜合素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。

（二）強化素質(zhì)教育是社會人才需求的重要要求

就教育層次而言，中專化學(xué)教育主要是以向社會輸送化學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域人才為主，側(cè)重于基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)。在此條件下，中專化學(xué)教育一定要以社會人才需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)社會所需的綜合素質(zhì)高、動手能力，專業(yè)技能和創(chuàng)新能力強的人才，這是21世紀(jì)新型人才觀的重要要求和體現(xiàn)，中專化學(xué)教育一定要與社會用人需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)領(lǐng)域人才。

二、當(dāng)前我國中專化學(xué)教學(xué)面臨的突出問題

（一）受傳統(tǒng)教育理念制約，以應(yīng)試為目的的教育理念阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

長期以來，我國的教育以應(yīng)試為目的的功名觀念較為嚴(yán)重，存在著只要考試成績好，就代表知識學(xué)習(xí)到位，能力強的錯誤觀念。在這種錯誤理念的誤導(dǎo)下，化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)都會盲目的被應(yīng)試考點牽著鼻子走，大綱規(guī)定要考什么，老師就教什么，而學(xué)生也只能學(xué)什么，根本就不會注重化學(xué)知識的全面教授和學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)的提高便也無從談起。

（二）教學(xué)方式落后，書本意識濃厚，缺乏創(chuàng)新意識

中專化學(xué)教育在傳統(tǒng)教學(xué)大綱的約束下導(dǎo)致老師的教學(xué)理念較差，教學(xué)方式落后，盲目照本宣科，毫無創(chuàng)新意識。在這種情況下，首先，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)也只能是被動接受，充當(dāng)收音機(jī)角色，造成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力不強，知識的學(xué)習(xí)中沒有自主思維，更談不上創(chuàng)新能力。其次，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握度不高，知識系統(tǒng)化程度較低，直接影響著學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的提升。

（三）教師素質(zhì)有待提升

當(dāng)前，我國中專院校教師的整體素質(zhì)較低，他們長期適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)大綱以應(yīng)試為目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致在新的素質(zhì)教學(xué)教學(xué)大綱實施后短期內(nèi)轉(zhuǎn)變不了原有的教學(xué)理念和方式，在新的教學(xué)大綱下依然因循守舊，沿用落后的教學(xué)模式開展化學(xué)教學(xué)，致使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得不到提高。

（四）師資力量薄弱，基礎(chǔ)教育設(shè)施不夠完善，缺乏相應(yīng)實踐，致使學(xué)生動手能力較差

化學(xué)作為一門實踐性的學(xué)科，綜合素質(zhì)的提升不僅要求學(xué)生擁有全面的化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要有實際的試驗動手能力。當(dāng)前，我國的中專院校基礎(chǔ)教育設(shè)施不夠完善，缺乏相應(yīng)的化學(xué)實驗開展條件，導(dǎo)致學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識，得不到相應(yīng)的試驗驗證機(jī)會，因此，學(xué)生的動手能力較弱，嚴(yán)重制約了學(xué)生化學(xué)素質(zhì)教育的全面提升。

三、中專院校化學(xué)教學(xué)提升素質(zhì)教育的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，強化素質(zhì)教育

中專化學(xué)教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要以新教學(xué)大綱為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)落后的片面教學(xué)方式，全面鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，強化素質(zhì)教育；在化學(xué)教學(xué)的實施過程中，教師要勇于嘗試新的教學(xué)方式，以提高學(xué)生求知欲為切入點著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，同時要培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和創(chuàng)新能力以及知識運用能力，真正做到學(xué)以致用，全面提升自己的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）加強師資力量建設(shè)，使教學(xué)軟硬件配套設(shè)施完善，強化教學(xué)實踐

中專院校要切實加強師資力量建設(shè)，努力提升教師隊伍的整體教學(xué)水平，使學(xué)校教學(xué)實施不斷完善，滿足學(xué)生全面素質(zhì)提升的教學(xué)需要；與此同時，要強化化學(xué)實驗室建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識提供優(yōu)越的實驗平臺，通過化學(xué)實驗，鞏固學(xué)生所學(xué)到的理論知識，同時也強化了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ@是化學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要要求。

（三）以社會用人需求為導(dǎo)向，培育高素質(zhì)化學(xué)人才

當(dāng)今社會發(fā)展對中專院校培育的人才提出了更高要求，中專化學(xué)教學(xué)一定要與社會用人需求接軌，努力培育社會所需的素質(zhì)全面的優(yōu)秀人才。

第4篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)技術(shù)；技術(shù)發(fā)展；林業(yè)建設(shè)

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國工業(yè)生產(chǎn)水平不斷提高，給人們帶來了極大的便捷，然而與此同時，環(huán)境問題日益明顯，給環(huán)境帶來了重大的負(fù)擔(dān)，環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，林業(yè)建設(shè)可以在一定程度上改善環(huán)境，減少污染程度，可以極大地減少環(huán)境污染所帶來的危害。可以說，林業(yè)的發(fā)展與我國的綜合性發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)，備受人們乃至國家的重視和關(guān)注。而林業(yè)技術(shù)發(fā)展直接關(guān)系著林業(yè)的發(fā)展，在林業(yè)建設(shè)中具有至關(guān)重要的地位和作用，文章中詳細(xì)分析了林業(yè)技術(shù)發(fā)展在林業(yè)建設(shè)中的重要性。

1加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展的意義

就林業(yè)建設(shè)而言，雖然近年來隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而有了相當(dāng)大的提升，但是與國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)水平相比還存在一定的差距。因此，要想提高我國的林業(yè)經(jīng)濟(jì)及建設(shè)水平，就必須加強林業(yè)技術(shù)的發(fā)展，這不僅是林業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)時展的必然要求。加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以極大地促進(jìn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，技術(shù)是林業(yè)發(fā)展的重要動力和保障，林業(yè)要想獲得更好地發(fā)展，就必須提高技術(shù)水平，改善林業(yè)經(jīng)營方式，提高工作效率，通過科學(xué)合理的林業(yè)技術(shù)可以有效防治病蟲害對樹木的損害，大大降低了樹木病蟲害發(fā)生的概率，極大地提高了林業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。就我國現(xiàn)階段林業(yè)發(fā)展而言，其中仍然存在很多問題和缺陷，在這種情況下，只有不斷加強林業(yè)技術(shù)發(fā)展、提升林業(yè)技術(shù)水平，才能有效地解決林業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的風(fēng)險問題。林業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)水平得以提升的重要組成部分，而林業(yè)技術(shù)水平?jīng)Q定著我國林業(yè)經(jīng)濟(jì)是都能夠健康、長遠(yuǎn)發(fā)展，同時也是縮小與國際林業(yè)水平差距的基礎(chǔ)保障，林業(yè)技術(shù)水平低會大大增加我國的風(fēng)險，增大競爭程度，所以提高林業(yè)技術(shù)水平是我國林業(yè)部門亟待解決的問題。

2林業(yè)技術(shù)發(fā)展的制約因素

2.1林業(yè)技術(shù)意識薄弱

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速，以及科技創(chuàng)新水平的不斷提高，我國林業(yè)技術(shù)也隨之不斷提升。然而，與世界先進(jìn)的林業(yè)水平發(fā)展相比，我國的林業(yè)技術(shù)發(fā)展仍然處于落后狀態(tài)，具有一定的差距。林業(yè)技術(shù)意識薄弱是現(xiàn)階段林業(yè)技術(shù)發(fā)展水平低下的最主要原因之一，沒有意識到林業(yè)技術(shù)對林業(yè)發(fā)展的重要意義，致使在林業(yè)發(fā)展中仍采用傳統(tǒng)的林業(yè)運營方式，缺乏創(chuàng)新性。另外，一些林業(yè)人員的綜合素質(zhì)比較低下，無法或者接受現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)能力低下，技術(shù)創(chuàng)新意識相對缺乏。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展需要一定的成本，相關(guān)林業(yè)部門為了提高立業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，盲目地減少開支，反而適得其反。

2.2林業(yè)技術(shù)的投入嚴(yán)重不足

除了意識薄弱之外，另一個阻礙林業(yè)技術(shù)發(fā)展的主要原因就是投入嚴(yán)重不足。由于推行林業(yè)技術(shù)人員的能力不足，導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)的推廣和普及受到了極大的限制，人們無法意識到林業(yè)技術(shù)的益處。另外，林業(yè)的相關(guān)部門在技術(shù)投入方面也不足，沒有給予足夠的支持，使得林業(yè)技術(shù)投入工作無法正常開展，阻礙了林業(yè)技術(shù)作用的有效發(fā)揮。

3提升現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的有效措施

3.1提升技術(shù)創(chuàng)新意識

近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)體系不斷完善和更新，使得我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平日益提升，但是就林業(yè)而言，與國外發(fā)達(dá)國家相比，還存在一定的差距和不足。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國林業(yè)技術(shù)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平，但是在實際林業(yè)建設(shè)的過程中，林業(yè)技術(shù)并沒有得到普及和應(yīng)用，究其原因，主要是因為林業(yè)工作者的技術(shù)創(chuàng)新意識不強，沒有意識到林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對林業(yè)建設(shè)的重要意義和作用，在日常工作中仍然采用傳統(tǒng)的固定化模式，嚴(yán)重阻礙了林業(yè)建設(shè)步伐。因此，提升林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識迫在眉睫，促使林業(yè)得以健康、快速發(fā)展，主要措施包含以下幾點：第一，加大林業(yè)技術(shù)的宣傳力度，普及和推廣林業(yè)技術(shù)相關(guān)知識，以此不斷強化林業(yè)工作者的創(chuàng)新意識，提高他們的綜合素養(yǎng)以及林業(yè)技術(shù)能力。第二，林業(yè)相關(guān)部門要定期組織林業(yè)技術(shù)的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的考察制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異者要給予一定的獎勵和表揚，激發(fā)林業(yè)人員的積極性；對于表現(xiàn)差且工作能力不強的要進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以此促使林業(yè)人員更加地認(rèn)真工作，不斷學(xué)習(xí)和交流，共同提高自身的技術(shù)水平，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新意識，在極大程度上提高林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新性，從而為林業(yè)建設(shè)提供技術(shù)支持和保障。

3.2加大對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入力度

為了實現(xiàn)提高林業(yè)技術(shù)水平的目的，相關(guān)部門要加大對林業(yè)技術(shù)的支持力度，增加投入，特別是對林業(yè)技術(shù)發(fā)展研究的投入，使其適應(yīng)時代的發(fā)展，因此相關(guān)研究人員要與時俱進(jìn)，并定期開展林業(yè)技術(shù)教育，加強技術(shù)人員的培養(yǎng)，提高技術(shù)創(chuàng)新能力，同時提供實踐操作場地，提高林業(yè)技術(shù)者的實踐能力。相關(guān)部門還要采取有效措施來進(jìn)一步激發(fā)工作人員的積極性，促進(jìn)林業(yè)部門從整體上提高林業(yè)收入。資金是提高技術(shù)人員創(chuàng)新能力和實現(xiàn)全面推廣林業(yè)技術(shù)的不可或缺的條件，因而相關(guān)部門需要加強對林業(yè)的資金投入力度。

3.3林業(yè)技術(shù)的推廣

要想促使林業(yè)建設(shè)水平越來越高，首要任務(wù)就是要加快林業(yè)技術(shù)的推廣工作，提高林業(yè)技術(shù)水平，使其更加適合現(xiàn)階段我國林業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。然而，目前我國林業(yè)工作者的綜合素質(zhì)比較低下，技術(shù)創(chuàng)新意識不足，對技術(shù)的掌握不夠，所以在這種情況下推廣林業(yè)技術(shù)是比較困難的。同時，大部分林業(yè)技術(shù)人員受傳統(tǒng)工作模式的影響，無法真正意義上接受新技術(shù)，這也是導(dǎo)致林業(yè)技術(shù)推廣具有難度的重要原因之一。基于此，相關(guān)部門要根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶頭使用先進(jìn)的林業(yè)技術(shù)，提高廣大基層林業(yè)工作者的信任度，這樣可以極大地利于林業(yè)技術(shù)的有效開展。需要注意的是，在創(chuàng)新林業(yè)技術(shù)的同時，還要考慮到環(huán)境方面的和諧發(fā)展，生態(tài)環(huán)境與技術(shù)創(chuàng)新具有密切的聯(lián)系，相輔相成，不僅有利于林業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，更重要的是可以大大提高林業(yè)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，為林業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展機(jī)遇，為生態(tài)文明建設(shè)的深入提供條件。

4結(jié)束語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著高新科技的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新成為各行各業(yè)都必須具備的基本條件，對于林業(yè)而言也是如此。林業(yè)技術(shù)的發(fā)展在極大程度上促進(jìn)著林業(yè)的建設(shè)，起著不可忽視的作用。然而，目前我國林業(yè)建設(shè)發(fā)展中還存在著很多的制約因素，阻礙了林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，必須要提出解決對策提升林業(yè)技術(shù)水平，才能更好地保障林業(yè)建設(shè)的健康發(fā)展，確保其穩(wěn)定性和可靠性。林業(yè)技術(shù)發(fā)展可以增加林業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，加快我國林業(yè)建設(shè)的發(fā)展速度，在一定水平上實現(xiàn)環(huán)保的目的，減少環(huán)境污染帶來的壞處，為生態(tài)環(huán)境的改善提供基礎(chǔ)和前提。

作者:孫明德 單位:亞布力林業(yè)局

參考文獻(xiàn):

第5篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

1.1教育管理理念并未真正轉(zhuǎn)變由于我國的應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生個性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏對教師授課內(nèi)容提出問題的能力,迷信權(quán)威。教師過于強調(diào)理論，輕視對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)新實踐教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革不系統(tǒng)，對學(xué)生的評價局限于學(xué)業(yè)評價，缺乏包括創(chuàng)新能力和實踐能力的評價等。

1.2醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐的主動意識不強烈隨著社會、用人單位對醫(yī)學(xué)生綜合能力的關(guān)注，廣大醫(yī)學(xué)生意識到了創(chuàng)新能力、實踐能力的必要性和重要性，但由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已根深蒂固，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和興趣，且整個教學(xué)過程都是圍繞實驗教材進(jìn)行，學(xué)生缺乏對各門學(xué)科融會貫通的能力，缺乏綜合分析問題的能力以及解決實際問題的能力。

1.3教師對醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的力度不夠在創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)過程中，教師的作用最為直接，其創(chuàng)新意識和實踐動手能力與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)密切相關(guān)，因此，對教師的創(chuàng)新實踐能力要求較高。目前，許多教師都認(rèn)識到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，并且在教學(xué)方法、教學(xué)模式及實踐教學(xué)等方面積極嘗試，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，但由于缺少經(jīng)驗，教師對創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的嘗試也只是淺嘗輒止，改革不能全面、深入進(jìn)行。具體體現(xiàn)在：對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)缺乏自信；創(chuàng)新教育保障體系不完善；教師所肩負(fù)的教書育人職責(zé)被淡化，教師對教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的熱情；教學(xué)與科研結(jié)合不緊密；教師隊伍自身水平參差不齊，缺乏系統(tǒng)的組織培訓(xùn)等。

2加強醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1樹立創(chuàng)新性實驗教學(xué)理念傳統(tǒng)教學(xué)體系下的實驗課過于依附理論教學(xué)，缺少綜合性實驗和設(shè)計性實驗，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此，應(yīng)樹立創(chuàng)新性實驗教學(xué)理念，將教學(xué)模式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新型實驗教學(xué)體系。

2.2推廣啟發(fā)式、互動式、研究式教學(xué)新模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，教師充當(dāng)“主角”，重在“講”，學(xué)生是“觀眾”、是“配角”，重在“聽”。教學(xué)方法主要是教師單純傳授知識的“灌輸式”、“注入式”方法和學(xué)生單純接受信息的“儲存式”、“填充式”方法，忽視了對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中主張以學(xué)生為主體，注重從驗證式教學(xué)模式向探究式教學(xué)模式過渡，由“灌輸式”教學(xué)法向誘導(dǎo)式再到自主式教學(xué)法轉(zhuǎn)變，提倡實施啟發(fā)式、互動式、研究式的教學(xué)新方法，運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺和多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后討論，充分調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

2.3開放實驗室，整合優(yōu)化教學(xué)資源為提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)，開放實驗室是實驗教學(xué)改革的需要，也是新形勢下實驗室工作努力的方向。開放實驗室，建立和完善大學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，建立大學(xué)生實驗教學(xué)創(chuàng)新基地，鼓勵學(xué)生參加科學(xué)研究活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，使創(chuàng)新能力得以提高。

2.4建設(shè)有創(chuàng)新特色的實驗教材教材的創(chuàng)新是實驗教學(xué)改革的根基，為建設(shè)既符合教學(xué)改革要求，又具有創(chuàng)新特色的實驗教材，我們編寫了《醫(yī)學(xué)機(jī)能實驗學(xué)》、《分子醫(yī)學(xué)技能》、《醫(yī)學(xué)形態(tài)實驗學(xué)》等一系列實驗教材。這些教材在傳承經(jīng)典知識的基礎(chǔ)上，突出了學(xué)科之間的交叉融合，更加重視學(xué)科前沿知識對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極導(dǎo)向作用。

2.5加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育是一種新型教育，對教師的素質(zhì)和能力提出了較高要求，教師不僅應(yīng)精通專業(yè)知識，而且要掌握相關(guān)的教育教學(xué)方法，還要求教師具有創(chuàng)造性思維和實踐能力，特別是科技創(chuàng)新能力和探索新知識的能力。目前，很多實驗指導(dǎo)教師得不到及時培訓(xùn)，指導(dǎo)能力有限。所以，在實驗室實踐活動中，應(yīng)重視指導(dǎo)教師的培養(yǎng)。對實驗室指導(dǎo)教師要及時進(jìn)行培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，開拓思維，開闊視野，使其能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作。

第6篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

 

環(huán)境科學(xué)是研究人類社會活動與環(huán)境相互作用、演化規(guī)律的相應(yīng)關(guān)系的學(xué)科。隨著人類文明的快速推進(jìn)，各領(lǐng)域均處于快速發(fā)展時期，資源危機(jī)和人類生存環(huán)境惡化問題顯得尤為突出。人類對環(huán)境問題不斷認(rèn)識和重視，人們的環(huán)保意識在逐漸增強，污染防治和治理力度在不斷加大。社會急需具有創(chuàng)新精神和實踐能力的環(huán)境保護(hù)高層次專門人才，作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才，高校具有不可替代的作用。而高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，如何合理配置高等教育的資源、營造創(chuàng)新環(huán)境，使之更合理、更能強化和培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是當(dāng)前一個現(xiàn)實而緊迫的問題。

 

一、影響學(xué)生創(chuàng)新能力的因素分析

 

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新意識淡薄。在本科教育中存在學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)動機(jī)不清、動力不足、在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等方面明顯薄弱。長期以來，我國的教育教學(xué)強調(diào)的是以教師為中心的強制性教學(xué)方式，學(xué)生被安排在教室里被動的學(xué)習(xí)，這種注入式教學(xué)使學(xué)生缺乏主動思維和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)按教材內(nèi)容“依樣畫葫蘆”，限制了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力培養(yǎng)，更限制了學(xué)生求知的激情和創(chuàng)新思維的形成，把現(xiàn)有知識看成是絕對的真理，迷信權(quán)威，對高新技術(shù)以及人文社會科學(xué)方面的新進(jìn)展、新動向不敏感、缺興趣、少研究，不能或不敢運用所學(xué)的知識大膽地提出和分析新問題，沒有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)新思想、新觀點。面對實際工作中遇到的大量創(chuàng)新課題，無論是大學(xué)階段所學(xué)的知識還是所具有的能力和素質(zhì)，均顯得明顯不足，存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統(tǒng)、攀登高峰沒勇氣、開拓創(chuàng)新欠實力等問題。

 

2.傳統(tǒng)教材的滯后，創(chuàng)新培養(yǎng)的力度不夠。傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教材內(nèi)容往往滯后于新知識和新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)過于專門化、知識面狹窄、不能觸類旁通、視野不夠?qū)掗煛⑺季S不夠活躍、創(chuàng)新意識不強、教學(xué)內(nèi)容陳舊和教學(xué)方法單一，使得大學(xué)生創(chuàng)新能力水平未能有效得到提升。實驗教學(xué)所用教材把實驗原理、步驟，甚至某些實驗現(xiàn)象都寫得一清二楚，使學(xué)生失去了想象和思維的空間。在設(shè)計實驗項目時，往往從單個實驗項目本身思考實驗?zāi)康模鴱膶W(xué)科角度思考實驗項目之間的交叉滲透、相互融合較少。

 

二、科學(xué)的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本

 

1.強化師資隊伍建設(shè)。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，是實施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務(wù)。教學(xué)中提倡師生處于平等地位，允許學(xué)生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭論激發(fā)學(xué)生的好奇心、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。加強正面引導(dǎo)，不輕易批評訓(xùn)斥學(xué)生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學(xué)生獨立思考的時間，盡力創(chuàng)造觀察的機(jī)會和動手的條件，增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)新問題，能不斷產(chǎn)生新設(shè)想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學(xué)為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學(xué)為主、實踐教學(xué)為主、學(xué)生主動思考為主”的新觀念。教師從指導(dǎo)思想上必須明確學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低與教師的教學(xué)水平、指導(dǎo)思想和教學(xué)方法息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是任課教師的教學(xué)任務(wù)，開拓學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生動手能力、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情、建立師生間的雙向互動交流、改善教學(xué)效果，充分展示教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位。教師在教學(xué)過程中要有意識地加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng);根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和手段;要具備知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識及廣博的相關(guān)學(xué)科知識，具有終身學(xué)習(xí)的能力及較好掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;熟悉環(huán)境科學(xué)專業(yè)的最新技術(shù)和進(jìn)展，能準(zhǔn)確把握相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，勇于探索、不斷創(chuàng)新;突出特色、鼓勵創(chuàng)造，從而不斷尋求在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的新途徑。

 

2.改進(jìn)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個人素質(zhì)的提高主要是通過學(xué)習(xí)或?qū)嵺`課程來體現(xiàn)的，因此，課程體系的構(gòu)成是該專業(yè)人才培養(yǎng)模式重點。先進(jìn)的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)：學(xué)科融合、突出專業(yè)特色、淡化專業(yè)意識，著重加強綜合性教學(xué)實踐內(nèi)容、強化綜合能力，培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境科學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才，使學(xué)生理論扎實、知識面廣、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識、能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要;拓寬課程選擇面，使學(xué)生可以跨專業(yè)、跨院系學(xué)習(xí)，實施主輔修學(xué)習(xí)制度;實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，課內(nèi)和課外培養(yǎng)相結(jié)合，給學(xué)生全方位的科技創(chuàng)新和獨立科研探索的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時融入到教學(xué)實踐中，力求內(nèi)容組織的多樣性，注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的科學(xué)思維能力素質(zhì)，不僅有利于創(chuàng)造性教學(xué)的實施，增強課堂教學(xué)的生動性，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)過程中，注重講重點、講方法、講實例，充分利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對知識掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情;利用課堂辯論、學(xué)生講課和專題辯論等方法增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，變被動的接受為積極的思考與參與;樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，改變傳統(tǒng)的填充式機(jī)械教學(xué)方法，采取啟發(fā)式和討論式教學(xué)，允許學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行打斷式提問、討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲與想象力，獨立思考的意識和勇于探索的精神。調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其實踐創(chuàng)新的能力。

 

3.加強實踐性教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識。環(huán)境科學(xué)具有很強的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)包括實驗、課程實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)論文(設(shè)計)四部分。實踐教學(xué)是促使學(xué)生加深對理論知識的學(xué)習(xí)和理解、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一套“立足基礎(chǔ)、突出特色、貼近現(xiàn)實、追蹤前沿”的環(huán)境科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系。充分利用實驗室的科研、人才和設(shè)備優(yōu)勢由學(xué)生根據(jù)個人興趣，在實驗教師指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)新實驗，將實驗實踐教學(xué)與生產(chǎn)第一線相結(jié)合，讓學(xué)生盡快地接觸科研課題和生產(chǎn)實際，把所學(xué)的理論知識運用于實際工作。在實踐中遇到問題再深入地去了解并尋找解決方法，實踐的過程同時也是對理論的再現(xiàn)與驗證。提高學(xué)生觀察能力和動手操作的實際能力，積累經(jīng)驗，將課堂理論知識通過一系列的實踐活動轉(zhuǎn)變成真正的專業(yè)知識。創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)出來的，而創(chuàng)新能力的獲得和提高則需要通過實踐教學(xué)的途徑加以實現(xiàn)，充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合起來。現(xiàn)實世界是最為豐富、生動的教科書，學(xué)生都有強烈的好奇心和求知欲，在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題將迫使他們有目的、有針對性地探索解決之道，運用相關(guān)理論知識尋求最優(yōu)解決方法，在這種過程中的成長是最快的，得到的鍛煉是最有效的，獲得的知識是最牢固的，讓學(xué)生從自己親身實戰(zhàn)中去尋找解決方法，補充理論知識，豐富自身經(jīng)驗，在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長，用實際行動秉承實踐育人的精神。在教學(xué)中教師要付出極大的耐心、大量的時間和精力，和學(xué)生一起討論問題、一起設(shè)計方案、一起實驗分析、一起撰寫論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;盡量為更多的學(xué)生提供自主實踐、自主研究、自主探索的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽，邀請知名學(xué)者專家來校舉辦講座、開展學(xué)術(shù)研討等，積極營造激勵大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望的心理環(huán)境;引導(dǎo)學(xué)生圍繞預(yù)定的創(chuàng)新目標(biāo)，在樣板啟示和積極的學(xué)與教過程中，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)事物的屬性，提出啟發(fā)思考性問題，使用類比法分析推敲事理，并著重激勵學(xué)生的想象、敢于冒險和不畏困難的精神，及時幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學(xué)生在參加豐富多彩的科技活動中能自覺探索有關(guān)的知識技能，尋求發(fā)揮自己潛在智能最合適的領(lǐng)域，使所學(xué)知識向著有收益、有選擇、有創(chuàng)造的方面轉(zhuǎn)化。學(xué)生只有走向社會，才能開闊眼界，了解社會、了解國情，才能激發(fā)自己的創(chuàng)造動機(jī)，把所學(xué)的專業(yè)知識緊密地聯(lián)系實際，使自己的才智得到較好的發(fā)揮。

 

十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一個長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。創(chuàng)新離不開科學(xué)方法，在創(chuàng)新培養(yǎng)過程中教師應(yīng)將重“知識傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍胺椒▊魇凇保郧蟆笆谥詽O”的培養(yǎng)效果。教育不能再墨守陳規(guī)，必須著力于學(xué)生的智力開發(fā)，著力于學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹立全新教育觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力作為教育的明確目標(biāo)，培養(yǎng)造就大批具有現(xiàn)代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

第7篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

分析正所謂“實踐出真知”，不經(jīng)過教學(xué)實踐的高校畢業(yè)生很難滿足社會崗位對其的要求，尤其是在專業(yè)技能方面，不經(jīng)過社會實踐，就很難將在學(xué)校中獲取的知識熟練地應(yīng)用于實際工作。通過教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生不僅能提高自身實踐能力和對知識的實際運用能力，還能將自身的合作精神、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等提升一個高度，促使自己成為具有直接上崗就業(yè)能力的合格畢業(yè)生和社會急需的人才。可見，高校美術(shù)教育的教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，高校美術(shù)教育者有必要對該環(huán)節(jié)所存在的問題加以分析和優(yōu)化、改善，以便提高教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)的價值和效率。

二、高校美術(shù)教育實習(xí)環(huán)節(jié)中存在的不足

1.很少學(xué)生想去條件相對艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)完成實習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)隨著當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的日趨顯著，部分大學(xué)生有比以往更加濃厚的追求高生活品質(zhì)的意愿，同時對“物質(zhì)生活帶來的賞心悅目及便利”也越發(fā)依賴。如此高校難以安排學(xué)生到條件相對艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)完成相應(yīng)的實習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)，很難達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、承受社會壓力的能力”的目的。

2.部分學(xué)生綜合素質(zhì)較低，難以勝任實習(xí)崗位工作和完成實習(xí)環(huán)節(jié)任務(wù)由于各種原因，部分美術(shù)教育畢業(yè)生在校期間缺少主動培養(yǎng)自身文化素養(yǎng)以及專業(yè)技能的意識，導(dǎo)致自身專業(yè)技能和綜合素質(zhì)不高，最終難以勝任實習(xí)單位分配的任務(wù)，難以適應(yīng)實習(xí)單位環(huán)境，欠缺實踐能力及實踐操作的培養(yǎng)能力。該環(huán)節(jié)不足主要表現(xiàn)為：第一，部分高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在校期間對相關(guān)技能的掌握程度不夠、對專業(yè)知識的積攢不足，導(dǎo)致其后期學(xué)習(xí)能力和主動性不強；第二，部分高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生思維局限嚴(yán)重、閱歷較淺、知識儲備不足、綜合素質(zhì)較低，為后續(xù)的實習(xí)任務(wù)加大難度；第三，部分高校美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生正確處理社會現(xiàn)實和個人理想的能力較欠缺，并在日常的生活、學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了“我行我素、自我中心”等不良習(xí)慣，甚至到實習(xí)單位后無視實際教學(xué)狀況、條件，脫離教學(xué)實際，單方面奉行“藝術(shù)至上”的宗旨，難以完成“培養(yǎng)自身合作精神、合作意識和合作能力”的實習(xí)任務(wù)。

3.部分高校美術(shù)教學(xué)專業(yè)學(xué)生欠缺科學(xué)有序、有計劃而相對完善的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)當(dāng)下，部分美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生對形式美表現(xiàn)能力教學(xué)序列概念及其理解并未達(dá)到相對清楚的程度要求，對相關(guān)技能的掌握不夠牢固。并且，很多學(xué)生僅對專業(yè)課程、課本知識展開機(jī)械、死板的學(xué)習(xí)，其所在高校很少為其安排相應(yīng)的技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生自身更是很少主動尋找運用知識、訓(xùn)練技能的機(jī)會。很多高校美術(shù)教學(xué)專業(yè)缺失科學(xué)有序、有計劃而相對完善的技能訓(xùn)練和指導(dǎo)，直接導(dǎo)致了學(xué)生自身相關(guān)技能的欠缺。

三、改進(jìn)措施

第8篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

關(guān)鍵詞：地方本科院校;創(chuàng)新;青年教師

福特公司創(chuàng)始人亨利?福特曾經(jīng)說過：“不創(chuàng)新，就滅亡。”這句話對于高等教育事業(yè)同樣適用。所謂創(chuàng)新，簡單而言是指突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生符合人們需求的新事物、新思想的活動。高等教育只有不斷改革和創(chuàng)新，才能使學(xué)術(shù)生命力更加旺盛，才能使教育事業(yè)更加充滿活力。

高等教育事業(yè)的改革、發(fā)展和創(chuàng)新需要創(chuàng)新型教師。沒有創(chuàng)新型教師就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，從而就會影響一個國家和民族的興旺發(fā)達(dá)。所謂創(chuàng)新型教師是指在自己已有的知識和能力基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，突破舊思維、舊思想，樹立全新的教學(xué)觀念和思維，不斷進(jìn)行教學(xué)實踐，提升創(chuàng)新能力，開拓出新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)和科研工作。因此，作為一名創(chuàng)新型教師必須具備暫新的教育觀念、較強的協(xié)作意識及較高的教育創(chuàng)新能力，只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，促進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展[1]。

青年教師作為地方本科院校教育教學(xué)和科學(xué)研究的生力軍，關(guān)乎到一所高校未來發(fā)展的水平。因此，要想促進(jìn)地方本科院校的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，就必須打造出一支具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型青年教師隊伍。

一、當(dāng)前地方本科院校青年教師隊伍存在的問題

從宏觀方面來看，近年來我國普通高校青年教師的數(shù)量所占的比重相對較高。

從表1中可以看到：2008-2012年這5年間，我國普通高校專任教師的數(shù)量逐年上升，其中，35歲及以下年齡段的教師所占比重最高，而其他年齡段的教師數(shù)所占比重較少[2]。因此，從宏觀上得出青年教師逐漸成為我國普通高校教學(xué)和科研的主力軍。

從表2中可以看到：2009-2013年這5年間，江西某高校35歲以下年齡段的教師在該校教師總數(shù)中所占比重較高，而其它年齡段的教師所占比重較少[3]。因此，從微觀上得出江西某高校專任教師趨于年輕化。

總之，在數(shù)量上青年教師成為地方本科院校教育教學(xué)和科學(xué)研究的主力軍，培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師隊伍對于地方本科院校的發(fā)展至關(guān)重要。但就目前青年教師隊伍建設(shè)的情況來看不容樂觀。

（一）教育觀念落后

當(dāng)前，雖然我國一直在提倡實施素質(zhì)教育，但事實上我們還是處于應(yīng)試教育階段。這種教學(xué)方式給我國的教育帶來了很多的弊端。其中，最為明顯的一個現(xiàn)象便是學(xué)生變成了接受知識的容器，這種填鴨式的教學(xué)造成學(xué)生失去了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生作為一個群體，每個成員都擁有不同的性格、愛好、智力和非智力因素，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力都是因人而異的，教育工作者不能總是以傳統(tǒng)的教育觀念、單一的教學(xué)模式以及死板的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，更加不能以考分定優(yōu)劣來評價學(xué)生[4]，否則將嚴(yán)重制約學(xué)生的個性發(fā)展以及他們創(chuàng)新意識的形成，遏制他們創(chuàng)新能力的提升。因此，我們要把這種只培養(yǎng)遵紀(jì)守法老實人的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)闉樯鐣囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)理念。

（二）知識結(jié)構(gòu)陳舊

21世紀(jì)是一個知識爆炸的時代，一個固步自封、不思進(jìn)取的教育工作者是不可能在這個知識日異更新的社會中生存下去的。青年教師作為地方本科院校教育事業(yè)中的新人，他們的知識積累和工作經(jīng)驗是不足的。部分青年教師自身知識結(jié)構(gòu)陳舊，并沒有隨時間的推移而改變，還是拿著以前學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)付現(xiàn)在的教育教學(xué)和科學(xué)研究工作，沒有一點創(chuàng)新，這樣不僅不能提升自身的學(xué)識、創(chuàng)意能力，更加無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，青年教師面對自身知識結(jié)構(gòu)的陳舊，必須不斷學(xué)習(xí)。

（三）協(xié)作意識缺乏

當(dāng)前，地方本科院校青年教師的協(xié)同合作意識比較薄弱。大部分青年教師都有著自由職業(yè)的習(xí)慣，即獨立地完成教育教學(xué)和科學(xué)研究工作。他們忽略了自身與其他教師、家長、學(xué)生之間的關(guān)系。青年教師要想在教育工作中取得的成就，須處理好自身與教師群體之間這種個體與集體之間的關(guān)系，才能更好地發(fā)揮自身的智慧和力量。同時，青年教師也要注重與家長、學(xué)生之間的關(guān)系，了解他們的需求，才能更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造力。

（四）實踐創(chuàng)新能力不高

當(dāng)前，雖然地方本科院校對青年教師創(chuàng)新能力的要求有所提高，但對教師創(chuàng)新能力方面的培訓(xùn)還不夠重視，造成青年教師忽視了對自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，在青年教師崗前培訓(xùn)中缺乏對創(chuàng)新理念的培訓(xùn)，造成青年教師無法系統(tǒng)地、深入地學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，缺乏創(chuàng)新意識。另一方面，在之后的繼續(xù)教育中，不采取任何形式的實踐培訓(xùn)來提高教師的創(chuàng)新能力，最終造成大部分青年教師的創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不高，從而在一定程度上影響了高校的發(fā)展。

（五）激勵機(jī)制不健全

當(dāng)前，地方本科院校青年教師在教育教學(xué)和科學(xué)研究方面創(chuàng)新不足的原因之一在于沒有健全的激勵機(jī)制。教師的選拔、晉升及其職稱的評定等比較注重教師在教學(xué)和科研方面所完成工作的數(shù)量，比如撰寫論文的數(shù)量、科研成果的數(shù)量等，忽視了教學(xué)和科研成果的質(zhì)量和創(chuàng)新程度，從而導(dǎo)致青年教師的跟風(fēng)行為，一味地追求數(shù)量，而不是質(zhì)量和創(chuàng)新程度。因此，激勵機(jī)制的不健全在一定程度上影響了創(chuàng)新型青年教師隊伍的建設(shè)。

二、培養(yǎng)地方本科院校創(chuàng)新型教師隊伍的對策

青年教師作為地方本科院校教育教學(xué)和科學(xué)研究的主力軍，關(guān)乎到一所高校未來發(fā)展的水平。全國政協(xié)委員黃德寬曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在很多高校青年教師本身就是‘應(yīng)試教育’的產(chǎn)物，缺乏創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)新型的教師隊伍，怎么能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生？[5]”因此，要想促進(jìn)地方本科院校的進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生，就必須打造出一支具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型青年教師隊伍。

（一）深化認(rèn)識，創(chuàng)新教育觀念

青年教師作為教師隊伍的新生力量，對地方本科院校的教育教學(xué)和科學(xué)研究的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，青年教師更加應(yīng)該深化認(rèn)識，創(chuàng)新教育觀念。具體方法包括：首先，青年教師要加強對新課程的學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新意識，尤其對其核心理念的學(xué)習(xí)，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”青年教師要把這一新的教育理念真正運用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，地方本科院校可以為青年教師舉辦創(chuàng)新理念學(xué)術(shù)報告和大型講座，邀請一些創(chuàng)新意識高和創(chuàng)新能力強的教授和學(xué)者向青年教師傳授創(chuàng)新理念、創(chuàng)新手段和方法，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新意識。最后，高校可以經(jīng)常組織青年教師去創(chuàng)新教育基地參觀和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其經(jīng)驗和成果，反思自身的不足，增強創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。

（二）樹立終身學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)

如今，對于這個知識日新月異的時代，青年教師要想在教育教學(xué)和科學(xué)研究工作中得到不斷的進(jìn)步與發(fā)展，擁有陳舊的知識結(jié)構(gòu)是不可能取得巨大成就的。青年教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)，提升自身創(chuàng)新能力，把自己培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型教師。具體方法包括：首先，青年教師要有不斷學(xué)習(xí)的意識。青年教師要樹立從“入職”到“退休”這種終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己。其次，青年教師所要學(xué)習(xí)的知識不是片面的而是多方面的。青年教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介手段，不斷吸收新的知識和信息。不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識，還要不斷地學(xué)習(xí)人文知識、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等，不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，使自己成為一名綜合型教師。最后，高校可以專門為青年教師組織一些知識競賽活動。青年教師在活動中不斷運用和鞏固所學(xué)到的知識，并與同事互相學(xué)習(xí)，從而不斷創(chuàng)新自身知識結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)新能力。

（三）打破孤立，樹立協(xié)作意識

任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開集體的智慧和力量。青年教師要想在教育工作中發(fā)揮出自己的聰明才智，就要打破孤立，樹立協(xié)同合作的意識，依靠集體的力量和智慧，把自身的智慧和力量更好地發(fā)揮出來。因此，青年教師就要處理好與教師群體、家長、學(xué)生這幾者之間的關(guān)系。首先，要注重教師之間的協(xié)作。青年教師工作時間較短，工作經(jīng)驗不足，他們的創(chuàng)新離不開教師之間的合作。尤其是在這個資源共享的時代，青年教師必須學(xué)會分工與合作，才能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自身價值。其次，要注重與家長之間的關(guān)系。如今，家長對孩子的教育越來越重視，青年教師必須重視與家長之間的合作，這樣才能更好地處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生的需求。最后，要注重教師與學(xué)生之間的協(xié)作。沒有創(chuàng)新型教師就沒有創(chuàng)新型學(xué)生。青年教師的創(chuàng)新必須注重于學(xué)生之間的協(xié)作。只有深入地了解學(xué)生的性格、愛好、智力、學(xué)習(xí)能力和接受能力等，青年教師才能更好地發(fā)揮自己的智慧去創(chuàng)造更加適合學(xué)生的課堂教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強培訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

地方本科院校加強培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師隊伍的最終目的就是提高青年教師的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)高校教育教學(xué)和科研工作的進(jìn)步與發(fā)展。加強青年教師創(chuàng)新能力的培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新意識，提高青年教師的創(chuàng)新能力。因此，我們可以從職前和職后兩個方面著手提高教師的創(chuàng)新能力。一方面，在青年教師上崗之前就應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新理念，讓這一理念深入每一位教師的心中，在之后的工作中本著這一理念來進(jìn)行教學(xué)和科研工作。另一方面，在之后的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，青年教師不僅要更加系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念，而且要加強青年教師的實踐培訓(xùn)，比如組織教師觀摩講課、組織教師進(jìn)行創(chuàng)意課堂比賽等，在實踐中提高青年教師的創(chuàng)新能力。

（五）完善制度、建立成就，需要激勵機(jī)制

激勵機(jī)制有利于為地方本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師隊伍。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，我們知道人的需求包括五個方面：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實現(xiàn)需求。而自我實現(xiàn)需求是最高層次的需求，所以在建立評價制度時，要注重教學(xué)和科研成果的質(zhì)量和創(chuàng)新程度而不是數(shù)量，對于在教學(xué)和科研中有創(chuàng)新的青年教師給予肯定，并根據(jù)其質(zhì)量和創(chuàng)新程度的高低給予其不同程度的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，實現(xiàn)青年教師自身的價值，從而激發(fā)青年教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，地方本科院校想要保證其未來教育教學(xué)和科學(xué)研究發(fā)展到更高的水平和為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，就必須不斷反思自身發(fā)展的情況，及時采取有效的措施建立一支教育觀念新、創(chuàng)新能力強、協(xié)作意識高的創(chuàng)新型青年教師隊伍。

參考文獻(xiàn)：

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[2][3] 蔡娜.地方本科院校青年教師教學(xué)研究能力提升策

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[4] 范文禮.創(chuàng)新教育及創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)策略[J].曲靖師

專學(xué)報，2000，19（2）：14-17.

第9篇：創(chuàng)新意識不強的措施范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目;創(chuàng)新意識;實踐能力;團(tuán)隊精神

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0120-02

目前高校培養(yǎng)的大學(xué)生不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，更要具備較強的創(chuàng)新意識和實踐能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是素質(zhì)教育的核心。如何提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神是擺在國家面前的重大課題。我國立足當(dāng)前實際，相繼推出了一系列創(chuàng)新性研究政策和創(chuàng)新性訓(xùn)練項目，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃就是其中重要一項。就是在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的同時，對他們進(jìn)行創(chuàng)新意識喚醒、創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為他們在科學(xué)技術(shù)研究領(lǐng)域進(jìn)一步深造，或步入工作崗位做好鋪墊[1]。

一、實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的意義

1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)。大學(xué)生要適應(yīng)時代變化，必須樹立全方位的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維方式，否則創(chuàng)新活動將沒有可持續(xù)性。本科生雖然具備了基本的專業(yè)知識，但利用所學(xué)開展創(chuàng)新實驗的能力還不夠。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃提供了良好的訓(xùn)練機(jī)會。通過創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，學(xué)生能夠認(rèn)識到創(chuàng)新的意義和作用，掌握一定的創(chuàng)新思考方法。創(chuàng)新意識要在項目實踐過程中不斷加強，形成牢固的近乎習(xí)慣性的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習(xí)慣，達(dá)到這樣的境界才可以稱得上是創(chuàng)新型人才。

開展創(chuàng)新試驗首先需要新奇的想法，進(jìn)而制訂實驗方案，完善試驗步驟，解決各種可能遇到的問題。比如，在進(jìn)行實驗時會遇到具體的操作上的困難，這時就要發(fā)揮創(chuàng)造性，尋找合適的實驗操作方法。好的實驗方法能讓實驗順利進(jìn)行，得到正確的結(jié)果，反之則會擾亂試驗，降低試驗效率，甚至得到錯誤結(jié)果。創(chuàng)新訓(xùn)練計劃給學(xué)生提供了展示的機(jī)會，能夠嘗試和學(xué)習(xí)到創(chuàng)新的實驗方法，培養(yǎng)創(chuàng)新試驗?zāi)芰Α?/p>

2.實踐能力鍛煉。從小學(xué)到高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生囿于應(yīng)試教育的藩籬，往往只鉆研課本知識，忽視實踐能力，缺乏解決實際問題的能力。進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生便有機(jī)會參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，鍛煉動手實踐能力。在參與創(chuàng)新訓(xùn)練計劃過程中，學(xué)生要自主完成從項目立項申請到實施實驗的全過程，這不僅需要良好的專業(yè)知識，更需要良好的動手實踐能力，將紙上的想法付諸實踐，而不是紙上談兵。通過創(chuàng)新項目的訓(xùn)練，學(xué)生會認(rèn)識到，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的完成其實是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，這一過程使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升，事業(yè)心、責(zé)任感、堅韌性得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高[2]。學(xué)生中將來從事純理論研究工作的畢竟占少數(shù)，多數(shù)同學(xué)會從事實踐性工作，因此動手實踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

3.團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。當(dāng)今社會無論是搞科研還是工作，由于個人研究能力有限，更多要依靠團(tuán)隊合作，所以培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和協(xié)作能力非常重要。在校學(xué)生的學(xué)習(xí)往往依賴個人努力，需要團(tuán)隊協(xié)作的情況不多，所以團(tuán)隊協(xié)作意識并不強，這不利于將來工作和進(jìn)一步深造。首先是培養(yǎng)協(xié)作意識。要認(rèn)識到個人的力量和時間有限，而大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目大多是系統(tǒng)性的，需要團(tuán)隊協(xié)作完成。團(tuán)隊內(nèi)部及團(tuán)隊與外部的溝通很重要。其次是提高協(xié)作能力。扮演好自己在團(tuán)隊中的角色，盡職盡責(zé)，還要能清楚恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見和建議。在創(chuàng)新訓(xùn)練項目中，同學(xué)們自發(fā)組隊，從立項到實施，大家分工合作，及時溝通，協(xié)作意識不斷加強。當(dāng)這種協(xié)作意識逐漸內(nèi)化為一種習(xí)慣時，同學(xué)們就能容易融入一個團(tuán)隊，這種素質(zhì)對將來工作大有益處。

4.求實探索精神。科學(xué)探索精神是科研工作者取得科研成功的必要條件，也是大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。應(yīng)加強科學(xué)精神意識培養(yǎng)，用探索的精神從事科研活動，真正地接觸科研，而不是僅僅局限于書本的規(guī)定。大學(xué)生利用創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，獨立進(jìn)行思考，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待自己的實驗過程和實驗結(jié)果，而不再是背誦答案應(yīng)付考試。大學(xué)生要有求是精神和探索意識，勇于鉆研，實事求是，絕不弄虛作假，敷衍了事。做完創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目后，同學(xué)們會切身體會到科學(xué)探索精神的重要。

不僅如此，還包括其他綜合能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目并不是由單個活動組成，而是會涉及一系列的工作，從最初提交申請，到撰寫立項材料，再到購買材料開展試驗，最后撰寫結(jié)題總結(jié)報告，同時還要撰寫研究論文。這期間還涉及到文字表達(dá)能力、文獻(xiàn)查閱能力、溝通交際能力、工作匯報能力、數(shù)值軟件應(yīng)用能力、統(tǒng)籌安排時間能力等。總之，一個項目從無到有，會不斷遇到各種問題，要學(xué)會解決遇到的實踐困難，將單純的想法付諸實踐，變成實際成果。項目訓(xùn)練期間對學(xué)生的各種能力培養(yǎng)具有極大的促進(jìn)作用。

二、我們的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目實踐情況

1.基本情況。以筆者進(jìn)行的校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目“石粉含量對機(jī)制砂混凝土性能的影響”為例。由于目前對于機(jī)制砂混凝土還缺乏系統(tǒng)的研究，對機(jī)制砂混凝土中石粉的作用及其適宜含量還存在不少爭議，故本項目組成員確定以機(jī)制砂混凝土為研究對象，正確認(rèn)識并合理利用機(jī)制砂中的石粉，發(fā)揮機(jī)制砂的長處。該研究項目注重聯(lián)系工程實際，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

與指導(dǎo)教師商討后，確立了本項目的基本思路、技術(shù)路線和擬定解決的問題，撰寫大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目申請書。查閱大量文獻(xiàn)資料，并實地調(diào)研，完成了項目申請書，并對該項目進(jìn)行了細(xì)致明確的分工。

2.實踐過程。本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目依托建材實驗室，重點研究石粉含量對機(jī)制砂混凝土性能的影響。由于青島地區(qū)大多使用河沙作為建筑材料，因此實驗中所需的機(jī)制砂并不常見。在指導(dǎo)教師的幫助下，我們聯(lián)系了本地區(qū)的機(jī)制砂生產(chǎn)廠商，在與廠家磋商后獲得了足量的機(jī)制砂和石粉。雖然大家都學(xué)習(xí)過相關(guān)的建筑材料課程，也先后完成過建筑材料基本物理性質(zhì)試驗、水泥試驗、混凝土用骨料試驗、普通混凝土試驗等相關(guān)試驗項目，但是在本次試驗過程中還是遇見了許多問題。如由于廠商初期提供的一部分機(jī)制砂內(nèi)石粉含量超標(biāo)，不符合實驗所需要的石粉含量的標(biāo)準(zhǔn)。石粉是機(jī)制砂生產(chǎn)過程中不可避免的產(chǎn)物，要完全除去機(jī)制砂中的石粉基本不可能，再加上本項目的實驗時間有限，經(jīng)過小組成員討論后，最終確定了用篩分析儀將石粉含量控制在實驗所需的最低含量。還要注意嚴(yán)格遵循試驗要求，在攪拌過程前，先用濕抹布擦拭攪拌鍋和攪拌片，否則試驗時部分水將會被實驗儀器的四周所吸收而導(dǎo)致試驗失敗。

3.研究收獲與體會。研究過程中出現(xiàn)問題并不可怕，重要的是找出問題出現(xiàn)的原因和解決方法，使大家對書本知識有更深刻的認(rèn)識。從開始只是一個想法，到最終的試驗成果，每個人都在這個過程中獲得了新的體會，增強了研究的自信，學(xué)會了如何獨立思考和解決一個實際難題。

在實驗過程中，通過不斷改變石粉的含量，按照同一水灰比進(jìn)行試驗，通過觀察試塊7天和28天強度，根據(jù)大量試驗數(shù)據(jù)，得出在一定范圍內(nèi)石粉含量對機(jī)制砂混凝土強度影響的規(guī)律，撰寫了項目研究報告，并發(fā)表了核心期刊學(xué)術(shù)論文。研究項目的順利完成為學(xué)生的發(fā)展提供了較好的平臺和機(jī)會，目前小組成員中有出國意向的有2人，打算繼續(xù)讀研深造的有3人。

三、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目發(fā)展的幾點建議

通過梳理和總結(jié)本次大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的研究過程，我們認(rèn)為還有一些需要改進(jìn)的地方，建議如下。

1.不斷加大宣傳和投入力度。要廣泛宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵每個創(chuàng)新的點子，敢于嘗試，不怕失敗。在資金與設(shè)備上予以支持，安排學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強的導(dǎo)師進(jìn)行全過程指導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)新實驗創(chuàng)造有利條件，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，使學(xué)生真正地從中受益。

2.科學(xué)選拔隊伍。要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣愛好，由學(xué)生自愿報名，導(dǎo)師面試篩選。通過雙向選擇的思路，保障大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目研究取得良好效果。

3.完善考評機(jī)制。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行考評時不應(yīng)只關(guān)注分?jǐn)?shù)這一項，而要綜合考量，應(yīng)注重學(xué)生分析能力和在對問題的闡述過程中采用的視角和價值觀[3]。應(yīng)改變分?jǐn)?shù)至上，唯成績論的單一考評方式。要根據(jù)完成大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的效果，在保研、學(xué)分發(fā)展、獎學(xué)金評定等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，激發(fā)大學(xué)生的參與熱情。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計劃推出后受到各高校的廣泛好評，經(jīng)過多年的完善和發(fā)展，已形成一套比較成熟完善的操作方法，其中指導(dǎo)老師、參與學(xué)生、管理者都投入了大量精力，對培養(yǎng)大學(xué)本科生的創(chuàng)新實踐能力起到了積極促進(jìn)作用。今后應(yīng)繼續(xù)加強對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目計劃的管理和投資，吸引更多學(xué)生參與其中，營造創(chuàng)新氛圍，搭建項目交流平臺，促進(jìn)師生之間交流;不斷引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`助手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識，提高分析和解決實際問題的能力，為我國早日成為創(chuàng)新型大國提供更多更好的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟，郝國成，余志華.大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺研究與實踐[J].實驗與技術(shù)管理，2014，31（3）：20-22.