醫學檢驗的發展史精選(九篇)

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第1篇：醫學檢驗的發展史范文

實驗教學法，是學生在教師指導下使用實驗軟件，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的變化，借助實驗對象的觀察和操作提高學生對知識和技能的掌握和運用的方法。

人力資源管理模擬仿真實驗教學法，是學生在專業教師的指導下，以模擬仿真軟件中的企業人力資源管理狀態為實驗對象，使用相關軟件及配套的案例庫、數據庫，設計人力資源規劃、招聘、培訓、績效考核、薪酬管理、勞動關系管理六模塊實驗方案；設置人力資源管理標準或指標，使學生觀察、操作實驗中的企業人力資源管理狀態，提高學生對人力資源管理六模塊知識實際運用能力的教學法。

二、人力資源管理模擬仿真實驗教學法發展的必然趨勢

應用型本科發展目標定位于面向市場培養應用型人才，此定位要求應用型本科教學要著重培養動手與操作能力。人力資源管理專業極具應用性和實踐性，必須通過實際運用，才能達到市場對應用型人才的要求。

在這一背景下，模擬仿真實驗教學法在中國應用型本科人力資源管理教學中迅速發展，形成不同于理論教學的鮮明特色：師生互動充分、學生參與度高、面對職業實用性強。不少企業已開發形成一系列有特色的實驗教學產品，如人力資源管理綜合實驗軟件等。實驗教學法正在成為彌補人力資源管理理論教學方法不足的主要教學方法之一。

三、人力資源管理模擬仿真實驗教學法的發展優勢

1.模擬仿真實驗教學法利于促進教學模式轉變。實驗教學法的軟件內含模擬企業實際的人力資源管理案例和方案設計實驗，以學生自學和小組討論完成為主，指導教師輔導、優化、評價實驗方案，實現教學從以“教”為中心，向以“學”為中心的轉變。

2.模擬仿真實驗教學法利于培養學生的實際崗位技能和職業素養。實驗教學中，由學生分組扮演人力資源規劃專員、招聘專員、培訓專員、薪酬專員、績效考核專員、勞工關系專員等角色，根據實驗中的企業戰略和外部競爭態勢通過小組討論來完善人力資源管理方案設計。能有效解決傳統教學中重視理論，輕視實際職業技能的問題。

3.模擬仿真實驗教學法利于增強學生學習興趣。當代大學生對上機互動學習興趣濃厚。實驗法教學環境符合他們的學習興趣。學生登陸軟件可采取多種學習方式，如競爭、合作、論壇交流、成績排名、優秀成果匯報，能有效調動學習積極性，激發興趣和潛能。

四、人力資源管理模擬仿真實驗教學法的發展建議

1.建立健全人力資源管理專業實驗室。硬件上，需設教師指導觀摩區、學生操作區、學生討論區等，方便教學的知識傳授、團體互動、監督控制；軟件上，一要以人力資源管理綜合案例分析和綜合實驗軟件建設為重點，培育完整的人力資源管理方案設計能力。二要全面涵蓋六大模塊基本操作軟件，改變許多院校實驗模塊單一，不能完整涵蓋人力資源管理模塊的現象。三要配備與綜合案例分析軟件相關的法規庫和案例庫，促進學生規范設計人力資源管理方案，并與綜合實驗軟件、六模塊操作軟件相配套。

2.建立完善實驗教學的“雙導師”人員配備。理論教學要和實驗教學相聯系。實驗教學要形成“雙導師”：一個導師是理論教學專任教師，專任教師須進實驗室，教師經嚴格培訓，掌握實驗教學指導方法。第二個導師是企業人力資源管理專職人員，他們進實驗室提供真實案例，指導方案設計，并對改進實驗軟件以適應現實變化發展提供建議。

3.完善模擬仿真實驗學習效果的評價。第一，六模塊軟件實驗任務完成情況，以實驗報告撰寫質量和小組成員在實驗中的貢獻度為依據量化打分。第二，綜合實驗方案由學生分組，各組軟件對抗操作成績排名和實驗方案成績排名加總打分，構成綜合實驗方案評價排名。第三，人力資源管理法規學習評價由學生登錄法規庫自測打分并由教師點評。

4.模擬仿真實驗要和學生實習、就業相結合。以實驗教學為樞紐，使學生接受企業人力資源管理專職人員培訓，實驗設計方案若被企業導師認可，即創造條件讓學生去企業實習、就業。切實強化校企聯合培養人才，以促進應用型人才培養。

第2篇：醫學檢驗的發展史范文

關鍵詞　方向；興趣；簡約化實驗；多媒體輔助教學

中圖分類號　G633.8　文獻標識碼　B　文章編號　1005―9646(2009)01―0115―02

我從教二十多年，積累了一些經驗，結合遠教資源，對課堂實驗教學、實驗前瞻性探究，結合《化學反應的實質與質量關系的探究》課件的制作，產生了不少對化學實驗發展方向研究的想法。

1　中學化學實驗的簡約化方向研究

什么叫簡約化實驗?先看一個例子。如在進行氫氣還原氧化銅實驗時，有許多與本實驗原理無關的操作要求都必須進行，如要有一個氫氣發生裝置來臨時制取所需要的氫氣，實驗時要對氫氣驗純，實驗中所使用的酒精燈還要“遲到早退”等。這里能否制一個一次性封閉的安瓿瓶，事先裝入黑色的氧化銅和充入氫氣，實驗時直接拿來用。這就是一個實驗簡約化的例子。大家不妨分析分析它到底有多少優點：①圍繞實驗主題，有利于學生掌握實驗原理；②實驗現象清晰，學生觀察結果方便；③可以減輕學生的思想負擔及學習負擔；④減少藥品損耗，對一些有污染物排放的實驗可以減少污染；⑤實驗器具、實驗藥品可以回收利用，重新加工。看來，中學化學實驗簡約化的確有許多好處。那么，中學化學實驗的簡約化方向何在?如何把握中學化學實驗的簡約化方向的度，在進行中學化學實驗簡約化研究中注意一些什么問題呢?

1.1學化學實驗簡約化的方向研究。中學化學實驗的作用不外乎有三個：一是獲得或驗證一些物質的屬性，獲得或驗證一些規律的內涵，為化學學習和科學實驗的一般方法提供直接的經驗，從而培養學生實事求是的作風和唯物主義的觀點。二是培養學生從事科學實驗的一般方法和基本技能。三是培養學生科學的探索精神。

這里談談我們的幾個觀點，供大家研究時參考：

(1)我們現在進行的中學化學實驗管理模式，仍是用手工作坊式的管理格式，用他來管理具有現代水平的化學實驗室，這本身就不正常。現在我們的實驗室按規定都要配有相當數量的化學實驗員，在實驗前要進行大量的實驗準備，實驗后還要進行繁重的勞動對實驗室清理，大家可以算一筆帳，全國有多少所中學，多少個實驗室，配有多少個實驗管理員，初高中課本中有多少個規定的要進行的學生實驗。很簡單一筆帳就可以讓大家大吃一驚，化學教師，我們的同學確實有必要從實驗準備與實驗后處理繁重的勞動中解放出來。作為社會分工，讓一些人專門從事實驗研究，簡約化實驗成品開發，讓學生很方便地使用是一種必要。

(2)科學實驗與中學化學教學實驗不是一個概念。我們對中學生進行知識傳授的過程，需要進行一些實驗來鞏固教學成果，提高學生學習興趣，因此，教學實驗并不是科學實驗。簡約化實驗并不是進行也不適合進行科學研究，它的作用只是展示物質的性質，增強學生的學習興趣，這與教學實驗不謀而臺。

(3)學習就要有興趣，任何一個科學家都是從興趣開始走上科學研究道路的，從興趣到情趣，最后到志趣，學生每次都要冒著危險，提心掉膽地進行著一些操作繁瑣、成功率低下的化學實驗，興趣何有?興趣是科學探索的萌芽，摧毀了萌芽，哪來春天的青翠?

(4)中學化學實驗開出率為什么那么低?重要的原因有兩個：一是現在的某些中學化學實驗既難又繁，二是按所謂“規范”操作的常規實驗，其藥品及器具缺乏。稍有怠惰的教師面對繁難就會放棄實驗，條件差的學校又因藥品及器具的缺乏而開不出一些要求特別高的實驗。簡約化實驗卻很好地解決了這些問題，既滿足了有些教師熱衷的實驗改進，又可以保證實驗的開出率。

1.2學化學實驗簡約化的關鍵研究。實驗簡約化的關鍵在哪里?這是很值得研究的一個問題。簡約化實驗的實施是個系統工程，它涉及觀念、管理和社會生產力水平諸方面。簡約化實驗研究的關鍵在：①實驗物質基礎的改變，必然會引起實驗念的改變。人們必須改變哪些觀念；②中學化學實驗不可能都推行簡約化，哪些實驗可以進行簡約化?③實驗簡約化必然涉及工業大生產問題，如何進行工廠化生產，如何開發功能確切、安全可靠、價格低廉、可以回收、沒有公害的產品?④簡約化實驗在進行物質性質驗證方面其意義是顯然已見的，如何充分發揮在探索性實驗方面的作用。

2　中學化學實驗的改進與創新研究

所謂中學化學實驗的改進研究，是指為了提高現行中學化學課本中所規定的學生實驗、演示實驗、家庭小實驗可操作性，可觀察性，使其在化學教育教學中的服務功能更強，作用更大，效果更好，對其中的有些實驗進行改進。改進形式有多種，主要有：①對實驗器具選擇及使用進行改進，使得實驗操作更方便，方法更簡單；②對實驗所用藥品及用量進行改進，使得實驗效果更明顯，實驗的安全性更好，實驗可視性更明晰；③對實驗的操作程序及步驟進行改進，使實驗過程更加簡捷，實驗步驟更加合理；④對實驗進行綜合改進，包括對實驗原理、實驗器具、實驗藥品、實驗過程等進行全面的改進；中學化學課本中的三類實驗都是經過千錘百煉、教育教學專家反復論證后選擇入編化學課本的，很具有權威性，因此，要進行中學化學實驗改進的難度是很大的，非要付出很多的時間與精力不可，但只要在化學教育教學中全身心的投入進去，多思多想，一定能取得巨大的成功。

為了幫助大家進行實驗改進的研究時避免走彎路，早出成果，快出成果，這里提幾點建議：

2.1驗改進必須不能脫離中學化學教學實際，無論是實驗原理、實驗器具、實驗藥品及實驗程序的改進，還是補充新的驗證性實驗或概念形成性實驗、探索性實驗，都不能離開中學生知識接受力、中學化學課本這個實際，都要圍繞原實驗的作用與意圖，圍繞增強服務于化學教學這個宗旨，否則，實驗改進很容易步入誤區，甚至會對教學產生副作用。

2.2驗改進要遵循以下原則：①增強實驗的安全性，這是一項容易有所突破的實驗研究，中學化學實驗中不乏少數有安全隱患，這些實驗對服務于教學必不可少，但對學生來說有恐懼感，容易損害學生學習化學的興趣，這一類實驗必須加以改進；②增強實驗的可視性，有些實驗的效果不明顯，特別是某些演示實驗，由于觀察角度、教室或實驗室光線、距離講臺的不同，實驗效果有顯著不同，同樣這些實驗也必不可少，這就存在一個增強實驗的可視性問題，如將演示實驗改成邊講邊實驗，或將通過現代教學技術放大實驗效果或模擬動畫等；③減少藥品用量或污染，從節約實驗用品或減少實驗產生的廢物污染，在不影響實驗效果的前提下進行改進，如進行有明顯顏色變化的實驗時，可以在投影儀上將實驗過程與結果放大；④提高實驗的趣味性，目前，學生對中學化學課本中的實驗興趣是學生的好奇引起的，并不是因為其趣味性，提高實驗的趣味性是當前實驗改進的一大主流，我們現在的初中化學課本及高一化學試驗修訂本課本都引入了趣味性實驗，效果很好，但趣味性應該更強的初中化學實驗卻趣味性還不夠，大量的實驗需要改進，大家可以在這方面做一些文章。

2.3驗改進的成果不僅要運用于教學，為教學服務，早見效益，還要及早發表，實現自身的研究價值。

結合以上化學實驗發展方向研究，實驗改進要遵循以下原則，以及實驗簡約化的方向研究。我覺得：化學演示實驗課件的制作與使用應成為教學發展的一個方向。

第3篇：醫學檢驗的發展史范文

關鍵詞： 教學做合一 職校教師 專業發展

百年大計，教育為本，最好的教育，要想它有效，須是教學做合一的。陶行知認為：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。教師要想教好學生，首先自己要學好。”因此，開展職校教師“教學做合一”思想研究，對促進其自身專業發展具有重要的意義。我結合專業教學實踐，從“教中做”、“做中教”、“做中學”三個方面對職校教師專業發展談談看法。

一、踐行“教中做”思想，實現職校教師專業發展

“行是知之始，知是行之成”。陶行知認為實踐活動（行）是獲取知識技能（知）的關鍵環節。他指出：“教師生活是藝術生活，其職務也是一種工藝，應當手到心到躬親實行者。首先是先生做，在做上教，學生才可在做上學。”專業教師要想專業過硬，就必須在工作中研究、在研究中工作，通過在做中教，對于專業教學中涉及的實驗內容或實訓技能操作一定要親身實踐，努力做到在教中做，切實提高專業教學技能，從而探索出專業教學的真諦，使專業課堂教學更富有成效。

1.做好課前需要的每一次演示實驗。在專業教學前，教師應對課上所要進行的演示實驗和學生實驗事先親手做一遍，做到有的放矢。多年來，我每次對課上需要的實驗都要親自再操作一次，有的即使已經做過多次還多遍反復練習，像個新手一樣不斷提高自己的專業實踐操作技能。通過親身實踐，實現溫故知新，做到心中有度，確保課上萬無一失，同時上課時靈活調控學生實驗時出現的意外情況。記得有一次市級公開課，在演示變壓器變流規律時，突然出現電流表指針不偏轉的情況，這在事先實驗操作中完全沒有遇到的，一般老師這時會手忙腳亂或束手無策，但由于自己平時做得多，快速判斷出可能是接到電流表上的導線線夾接觸不好，我就引導學生思考故障原因，學生思路活躍，最終得到我猜想的結果――與電流表接線柱相連的導線線夾接口較小導致接觸不良，最后大家在評課的時候給予很高的評價，說我的基本功很扎實，問是不是故意設置的陷阱？其實，這完全不是我預設的教學情境，而是課堂額外生成的。因此，我想職校的專業教師要想把課上好，動手實踐鍛煉是必不可少的基本功。

2.多練專業課技能訓練中需要的實踐操作。職校專業教學中，需要許多技能項目訓練，像考工中的電拖接線排故、PLC編程及接線、電子線路安裝調試等，沒有一定的閱歷經驗是不行的。只有通過自己反復多做，同時把人家好的經驗方法勤加練習，力爭做到熟能生巧、見多識廣，才能遇到意外情況時處事不驚、泰然處之。記得有一次單招技能訓練中，學生接星三角電路，控制電路出現異常，初看接觸器好像都是兩個吸合，仔細看發現是錯的，原因是學生的Y型和三角形控制的接觸器主電路的合控制電路的不一致，從而導致這樣的錯誤。但是，這樣的問題不加注意還真看不出來。此外像電子排故，在懂電路原理的同時，還需對電路元件的故障現象有正確的判斷，而這需要教師在實踐中不斷反饋，因為電子線路比較復雜且微觀，不親身實踐多加練習是達不到“庖丁解牛游刃有余”這一境界的。

3.多做自制教具。專業教師教學時，應盡量采用自制的教具。一方面是專業教學課程資源建設的需要，另一方面是培養鍛煉自己技能的良好途徑機會，更重要的是教師自制的教具會給學生一種親切感，感覺專業知識就在身邊，產生專業學習的激勵感。無論專業理論課教學還是專業實訓，我都喜歡自制教具，通過專業教學資源的開發，積累較多的教具庫，極大地方便自己上課教學，一些同事也很喜歡把它拿來作為自己教學的工具。同時，每當我把教學時用到的自制教具拿給學生看時，學生都充滿羨慕和贊賞的目光。看到他們如此喜歡自己做的“產品”，我會由衷地產生一種自豪感，感覺到自身的形象變得高大，心中會自發升起一種練好專業技能本領的發展意識。學生們也在榜樣激勵的氣氛中刻苦訓練，相互合作，競爭比拼，在不自覺地中輕松完成了學習任務，一改原本枯燥無味的學習氛圍，有的還存在意猶未盡的感覺，我想這也許是教中做思想對學生的激勵作用。

二、踐行“做中教”思想，實現職校教師專業發展

第4篇：醫學檢驗的發展史范文

“大課間活動”具有豐富內涵，它以形式多樣的陽光體育器材和設施，寓健體于快樂之中，促使學校體育由課堂教學向課間、課余延伸，變單調枯燥的純技術傳授為豐富多彩的體育活動。因此，選擇以“大課間活動”為突破口，有牽一發而動全身之功效。它不僅能促進學校體育改革的深化，還能推動學校各方面的教育工作沿著素質教育的軌道健康發展。大課間活動作為我校的一項探索性研究，取得的效果如何，對學生自主意識影響程度怎樣都是研究需判斷與確認的。對我校部分師生的現狀調查，可以了解大課間活動對學生個性（興趣、愛好、信念、動機等）發展方面的影響。

一、研究對象

調查研究對象為我校部分年級的男女學生。以隨機抽樣方式，抽查200人。其中三年級50人，四年級50人，五年級50人，六年級50人，各年級被調查學生男女各占50%。

二、研究方法

1.問卷調查法。發放調查問卷200份，問卷回收率為100%，有效回收率為100%，調查程度規范、正確。

2.調查訪問。采用訪問方式了解情況，收集資料。

3.數據統計法。對收集問卷進行相應數據統計處理，以數字形式反映情況。

三、研究目的

旨在探索大課間活動過程中，培養學生的活動能力，激發學生的體育活動興趣，掀起一股對大課間活動的熱潮，為學生進行終身體育培養一項或幾項技能。

四、研究原則

1.堅持讓學生主動發展原則。“大課間活動”以培養學生對體育的興趣為著眼點，旨在促進學生主動鍛煉，激發學生參與的動機和興趣，千方百計地讓學生的鍛煉“活”起來，以發展他們的創造性思維和想象力。

2.堅持發展學生個性特長原則。“陽光體育運動”能面向學生的各個方面，適應性強。活動的開展既要有共性，又要有個性，任憑學生根據愛好選擇，以使學生個體的優勢特點得以發展。

五、調查內容

1.學生投入程度。調查顯示：選擇不喜歡的學生為0，選擇一般的學生為8%，選擇喜歡的學生為65.9%，選擇熱愛的學生為26.1%，表明學生對大課間活動是有濃厚興趣的。

2.學生日參與活動量。調查顯示選擇基本活動的學生為9人，占總人數的4.5%；選擇半小時左右的學生為97人，占總人數的48.5%；選擇1小時左右的學生為82人，占總人數的41%；選擇1小時以上的學生為12人，占到總人數的6%。可見95.5%的學生每天都能堅持活動，其中47%的學生能花1小時或更多的時間用于活動，表明學生對此活動是十分歡迎、喜歡的。

3.學生學習目的。調查顯示：學生學習目的主要是“興趣”（58.4%）、“鍛煉”（51.6%）和“學習技能”（45.2%），而選擇“老師要求”的學生只占0.8%。表明學生是主動、積極、自覺地參與，而不是被動地參與，總體對大課間活動是非常喜歡的。同時，92.8%的學生希望任課教師在以后的教學過程中，適當增加活動時間，以便能更多更好地參與活動，以滿足自己的鍛煉需求。

4.學生對活動能力的認識。調查顯示：大多學生都認為自己的運動能力得到不同程度的提高，自己的膽子大了，活動水平也比以前高了，說明這一活動不僅鍛煉了身體，磨煉了意志，還學到了運動知識，提高了運動技能，為形成綜合能力奠定了基礎。

5.學生學習、鍛煉習慣的培養。調查顯示：87.5%的學生能正確處理活動與作業之間的關系，這對于學生將來養成較好的鍛煉習慣有幫助。另有2%的小部分中段學生由于自我控制能力差，不能正確處理好二者之間的關系，影響學業，也引起個別任課老師對特色體育教學的錯誤認識，這需要在今后的工作中進一步改善。

教師對于自己的學生的言行表現是最有發言權的，所對照我校任教三至六年級的20名教師作了反饋調查，其中班主任15名，20人分別任教語文、數學、美術、品德與社會、綜合實踐等課。雖然，有85%的教師認為大課間活動對正常教學沒有影響甚至能帶動部分學生更快、更好地完成作業產生良好影響，但是有15%的教師認為大課間活動對正常教學帶來沖擊，這沖擊主要來自中年級（即三、四年級）。當問及原因時，這些老師表示：大課間活動對大部分學生而言起到了一定的積極作用，是無可非議的，但同時促進了小部分學生由于過于投入此活動，或作業不及時完成，或無心學業，造成學生成績下滑，產生負面影響。

六、結語

第5篇：醫學檢驗的發展史范文

[關鍵詞]司法鑒定；西周；春秋戰國；唐宋；元明清

中國古代司法鑒定的發展歷程

中國古代的司法鑒定技術有著悠久的發展歷史，其發展經歷了四個階段：

(一)萌芽階段――西周時期

神明裁判是證據制度發展史上最原始的一種證據制度，傳說中以獸斷案之類的神明裁判式的取證方法，在中國古代很早的時期就已經被司法審判實踐所淘汰，僅僅作為一種古老的神話而載入史冊。它是在人類對社會、自然還缺乏認識的原始社會及奴隸社會時期，采用一定形式和現象作為神靈旨意幫助裁斷案情，如“水審法”、“火審法”、“熱油審”等鑒定手段，那時候，法庭不是為查明案件事實設立的機構，而是為獲得‘神靈指示’設置的場所。在司法審判方面西周審判者首重口供，確立了通過當事人表情而分析，認定其口供的真實與否的原則，同時，西周司法活動也注意對證據的運用。

(二)形成發展階段――春秋戰國時期

戰國時期的司法鑒定有了進一步的發展。楚人對證人證言的搜集、審查、鑒別和運用，有一套嚴格細密的規定。在司法實踐中，由于鑒定結論會因主客觀原因的影響而產生謬誤，所以若要運用它定案，是必須經過認真的審查判斷的。

秦朝時期法家占據了主導地位，百家爭鳴的局面，使得社會的科學技術有了發展。在這樣一個如此重視法治的時期，對證據自然也提出了更多要求，科學技術的發展促進了物證技術的發展。在審理案件時，已相當重視和廣泛使用各種司法物證，指紋的運用就出現在該時代。秦朝在注重口供的同時，還出現了限制刑訊逼供原則。除了鑒定技術外，在進行司法鑒定的法律規定方面，也有明確規定。對于死因不明的，原則上要進行尸體檢驗，檢驗和鑒定必須有專門人員來負責。此外，統一鑒定文書的體例和格式方面的標準式樣，表明司法鑒定已逐步趨于規范化。

(三)鼎盛階段――唐宋時期

古代法律發展至唐朝，達到了一個高峰。在吸收秦漢以來司法鑒定實踐經驗和發展成就的基礎上，從法律上進一步完善了司法鑒定制度。《唐律》規定，在人命和傷害案件等案件中，檢驗的對象主要有三類，即尸體、傷者以及詐病者，即相當于現今的尸體檢驗和活體檢查。同時，對傷害案件中“傷”的標準作了明確界定，損傷的程度不同，量刑輕重也完全不同，而所有這一切，都必須通過司法鑒定。也正因為如此，《唐律》對于檢驗人員的責任也作了明確規定。這些規定，基本上都被后來各朝代的法律所繼承。

宋朝頒布了一系列有關檢驗的法律制度和法規，用以指導和規范檢驗工作，產生了我國第一部法醫學專著，同時也是世界第一部系統的司法檢驗書――《洗冤集錄》。宋慈的《洗冤集錄》包含了現代法醫學的先進理念。自宋慈以來中國古代司法檢驗體系有如下特點：1、開始從醫學的角度討論司法檢驗的問題，如各種中毒的癥狀分析和急救方法的研究。2、以斷案為目的進行司法檢驗，把檢驗過程當作是斷案審獄的一部分。3、利用各方面的知識，如毒物學知識、昆蟲學知識進行司法檢驗，并通過規范檢驗程序，提高檢驗官員的道德行為等措施，形成系統的司法檢驗體系。

宋朝司法官員的人文素質及法律知識修養很高，在審理案件中，采用多種方式，以不畏壓力、細心認真而著稱，總結了許多了具體的辦案方法，對后世的影響極為深遠：1、親自審問訴訟雙方。2、利用犯罪心理學。犯罪分子出于作案心虛，被審訊時下意識地會有不同的反常表現，司法官員細心觀察，發現了這些異常點，就可以為斷案找到突破口。3、利用日常生活經驗辨別證據。

(四)衰弱階段――元明清時期

元朝在法醫學方面的主要成就，就是王于編撰的《無冤錄》一書，《無冤錄》在繼承《洗冤集錄》成果的基礎上，進一步發展了法醫學理論，并糾正了《洗冤集錄》中的一些錯誤。此外，元還頒布了由國家統一制定的《驗尸式》，表明在這一時期，檢驗制度已基本上規范化、法制化了。

明代的檢驗分為命案的檢驗、盜案的檢驗及斗毆的檢驗。明初，檢尸圖式由各府印，檢驗尸傷應依據實驗，否則檢驗官員應負刑責。但這一時期由于朱元璋采用了“亂世用重典”的思想，重刑主義得以廣泛應用。在司法制度上也出現了一些變化，對物證技術的發展產生了巨大的阻力。縱使其法律對物證的規定再完善，對物證的要求再高，在物證技術上的研究再多，都不過是一紙空文。

清朝的檢驗分為命案檢驗與斗毆案檢驗兩種。清朝司法審判極重口供，對其他證據亦極重視。但清朝強調以嚴刑峻法加強專制主義，嚴懲謀反、謀大逆、謀叛等重罪，鉗制思想文化，大興文字獄等禁錮了人們的思想，加之閉關鎖國的政策，自然科學在此階段也停滯不前，物證技術自然也不可能得到發展，甚至在該時期，由于物證技術不能得以運用，故實踐中的經驗也不能得以繼承，很大程度上都已衰退。加之封建社會后期，統治者不斷加強專制，官吏的腐敗，法律的實施已經受到嚴重的破壞，許多法律規定都早已名存實亡。物證技術要想在這樣的情況下得到維持都很困難，更不用說發展了。

參考文獻：

[1]李玉主，《中國法制史》，山東大學出版社，2003年

[2]沈大路，《中國司法鑒定的古代史》

[3]朱勇主，《中國法制史》，法律出版社，1999年

第6篇：醫學檢驗的發展史范文

目的觀察肋骨骨折影像學在法醫鑒定中的應用。方法觀察肋骨骨折影像學在法醫鑒定中的應用效果及價值，分析肋骨骨折影像學檢查技術的優勢及缺點，找出漏診及誤診的根本原因，為法醫鑒定提供有力依據。結果肋骨骨折影像學優勢及缺點各異，及時找出漏診誤診原因并及時進行糾正能有效保證檢查的準確性，提高法醫鑒定的可信度。結論影像學的三維重建技術能作為法醫鑒定的主要方式之一，具有重要的臨床價值及意義。

關鍵詞：

肋骨骨折；影像學；法醫鑒定

0引言

在法醫鑒定中，常借助醫學影像來觀察人體內部情況，幫助了解案件發生的大概經過。而在法醫鑒定案件中，肋骨骨折屬于一種較為常見的損傷現象[1]，醫學影像能直接觀察肋骨骨折是否發生、清晰觀察到骨折的位置、形態、何時骨折及骨折的數量等，為法醫鑒定受傷程度提供有力依據[2]。但錯誤的診斷及漏診嚴重影響法醫鑒定的結果，甚至影響刑事案件或民事案件的審判。筆者為了觀察肋骨骨折影像學在法醫鑒定中的應用，針對肋骨骨折影像學進行了觀察分析，詳細內容見下文所示：

1資料與方法

1.1一般資料

影像學發展史：自1895年發現X光后，臨床中終于實現了不動刀即可得知人體體內器官變化的醫學偉大成就，同時掀開了影像學的帷幕，經過經濟及科技的不斷發展，影像檢驗技術日新月異的變化著，從最初的X光-CT-MRI等，影像學的發展及壯大給臨床診斷及治療帶來許多便利。目前，臨床中主要影像學方式主要包括數字X線攝影、雙能量減影、計算機斷層掃描、多層螺旋CT、MSCT三維重建技術等。

1.2方法

在進行肋骨骨折影像學診斷過程中，第一次診斷結果可能與第二次診斷結果不一致，主要原因包括：掃描技術條件的差異、肋骨骨折部位的復雜性、呼吸運動、肋骨骨折不同時間段進行影像學顯示的結果不同。可能患者在骨折第一周診斷顯示圖像為模糊期，極易導致部分細微骨折漏診現象，但在第二周顯示的影像學結果與第一周結果不一致。影像學檢查機器的先進程度也直接影響著肋骨骨折的檢查準確性，大部分基層醫院內CT主要為多層，在2排以上，其掃描層厚主要集中在5mm至10mm之間，較小進行三維重建技術；而MSCT三維重建較為清晰，若掃描層厚集中在5毫米、10毫米則會嚴重影響肋骨骨折的診斷結果。影響肋骨骨折影像學檢查結果的因素還包括放射科醫師經驗不足或存在閱片不仔細等主觀原因，這是肋骨骨折誤診及漏診的又一因素。

1.3觀察指標

分析肋骨骨折影像學檢查技術的優勢及缺點，找出漏診及誤診的根本原因。

2結果

肋骨骨折進行CT檢驗的優勢在于檢驗操作便利、費用低，缺點在于檢驗可能存在不準確性，極易導致細微骨折漏診現象；MSCT三維重建技術優點：能清晰顯示肋骨骨折的部位、形態、數量，能仔細觀察到細微骨折，減少漏診及誤診的情況發生；缺點：技術含量較高，對操作者技術要求高，費用較高等。臨床中出現漏診及誤診的原因主要包括：a：操作者經驗不足、技術水平較低、閱片不仔細等；b：影像學檢驗設備較落后，無法對骨折部位進行精確顯示；c：肋骨骨折影像學表現結果受時間的影響而變化；d:檢驗的局限性，極易受到外界因素及患者自身因素的影響，導致檢查結果的不準確性。

3討論

肋骨骨折屬于法醫鑒定中較為常見的疑難現象之一，人體外傷后是否存在肋骨骨折現象、骨折部位、骨折數目及骨折嚴重程度、新舊程度等是決定加害人是否存在犯罪行為及判刑時間長短的重要指標[3]。因此，肋骨骨折影像學對于法醫鑒定的影響及價值較大。MSCT是重癥及胸部外傷患者最好的診斷影像學方式之一，患者外傷后3周左右應及時采用CT掃描，保證影像學檢查結果的準確性[4]，而DR可以作為檢驗篩查的首選方式，為了提高肋骨骨折的檢出率、減少漏診及誤診現象，臨床在進行檢驗時應采用正斜位及多角度攝片，保證檢驗結果的準確性。超聲檢驗價格低廉，在肋骨骨折及骨折愈合程度等方面具有較明顯的優勢及特點[5]，能廣泛應用于法醫鑒定中，MSCT三維重建技術具有強大的三維重建技術，是法醫學鑒定的主要優選檢查方式，其主要結合多種三維技術對傷者進行綜合、全面分析及觀察。肋骨骨折發生后最危險的時間段主要集中在傷者受傷后3天左右[6]，在臨床法醫實際案件中，肋骨骨折傷者在此階段大部分傷者會出現血胸及氣胸癥狀，且逐漸加重，法醫鑒定人員應在確定傷者肋骨骨折的同時全面考慮相關并發癥發生的可能性，準確提高診斷結果的可靠性及準確性[7]。為了保證檢驗結果的準確性，在傷者傷后一個月內進行CT三維重建技術復查能有效提高肋骨骨折的檢出率，發現肋骨細微骨折，提高診斷的準確性，確保法醫鑒定

結果的可靠性。除此之外，在進行法醫鑒定過程中，應全面考慮綜合因素，優化檢驗技術、先進技術設備，結合傷者受傷時間、骨折時間及影像學報告等綜合因素進行全面分析與觀察。結果可知，肋骨骨折影像學在法醫鑒定中的應用效果較為顯著，能提高影像學檢驗結果的準確性，確保法醫鑒定結果的可靠性，值得推廣并使用。

作者：張萬偉 周紅親 單位：臨汾市曲沃縣公安局

參考文獻

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第7篇：醫學檢驗的發展史范文

【關鍵詞】教育，醫學；創新思維；交叉學科；學生，醫科

縱觀醫學發展史，每一項醫學難題的破解，每一次重大科研成果的成功，每一項醫療器械的發明、改進，每一次醫療技術的改革，均離不開創新。創新不僅能夠促進醫學發展，還能夠提高我國在世界衛生組織的地位。目前，我國原創醫療器械、醫學技術及醫學創新不足，在醫學的發展上處處受制于人。因此，培養具有創新能力及創新思維的醫學生是醫學發展的必然需求。

1我國醫學教育現狀

目前，我國醫學教育主要側重于專業基礎和理論知識的傳授，較少有系統的科學精神、科學思維、分析和創新能力的培養，同時也忽略了實踐在教育中的作用。對于醫學生來說，掌握扎實的醫學理論知識是成為一個醫生的基本條件，但是如果沒有系統的科學精神、科學思維、分析和創新能力那就僅僅是一個治病救人的醫生，而不是能夠解決醫學上的疑難雜癥、發明醫學新技術的醫學科學家。實踐是檢驗真理的唯一標準，沒有經過實踐檢驗的理論都是空談。在實踐過程中，不僅可以驗證理論的正確性，還可以發現理論的缺陷，同時在思考的過程中尋找彌補不足或改進的方法，有利于創新思維的激發。對于醫學生來說，在本科學習階段的前3年以理論學習為主，在接觸臨床課程后逐漸開始在醫院見習、實習，但是由于目前我國醫學生培養的數量多，在見習、實習時學生自己動手操作的機會很少，很難在實踐中發現臨床實踐中存在的問題，不利于提高醫學生發現、解決問題的能力。其次，在教授理論課程中，尤其是在臨床課程的授課過程，很多教師均會傾向性地把自己在臨床實踐的經驗傳授給學生，其目的是為了讓學生在以后的臨床工作中少走彎路，但是該做法同時也帶領學生走向一個誤區，認為教師課堂上傳授的一定是正確的，容易形成“唯師”式的盲從，不利于醫學生思維的發散。在此種教育模式下培養出的醫學生只能是照搬教科書，不懂創新的知識型人才；而不是能夠推動醫學發展的、勇于創新的、解決醫學疑難雜癥的醫學創新型人才。

2落實培養醫學生創新能力與創新思維的措施

2.1以專業知識為基礎，注重交叉學科的學習

創新思維的形成依賴于一定的知識、經驗、方法、智力等思維素材[1]。創新思維雖然注重“新”，但這種“新”并非天馬行空的胡思亂想，而是建立在基本知識之上，對其結構、理論、應用而產生的新的想法。沒有相應的知識儲備，創新思維只能是一個“貧乏”、“空洞”的思維空間。而且有事實表明，知識的廣博程度與創新的質量密切相關，積累的知識越多，創新的維度越廣，創新的觸發點就越多。醫學是在大量理論與實踐基礎上發展起來的學科，理論與實踐是其主要的組成部分。縱觀醫學發展史，在醫學領域取得卓越成就的均具有高學歷及豐富的實踐經驗。在醫學領域，只有具有掌握扎實的專業知識才能保證創造新的高度。醫學生教育往往是以培養臨床醫生為目標，在整個本科學習期間，學習內容均與疾病的發生、發展、病理變化、診斷、治療等相關，而忽視了交叉學科的學習。交叉學科的學習可以培養醫學生從不同角度分析問題的能力，使其易于突破定勢思維。生物醫學工程是一門新興的交叉學科，其綜合工程學、物理學、生物學和醫學的理論和方法，在各層次上研究人體系統的變化，為疾病的預防、診斷、治療和康復服務[2]。目前，我國高度原創的高強度聚焦超聲腫瘤治療系統是該學科的產物。該系統的發明來源于一位婦產科醫生對于超聲波終止宮內妊娠的構想，而該系統的產生則是臨床醫學、工程學及信息學的綜合產物。同時，在該系統的基礎上又發明了用于理療的“阿是治療儀”和用于治療外陰白色病變的“海吉星”；生物醫學工程專業不僅能了解臨床醫生的需求，還能順應臨床醫生的需求進行創造或改進相關醫療器械。邊緣學科的學習不僅有助于我國原創醫療器械及醫療技術的發展，還有助于突破原有專業的限制，獲得更高的研究成果。有數據表明，自1999~2004年以來，醫學生理學諾貝爾獎得主中約84.6%為非科班出身。同時，作為美國著名的“常春藤”大學如哈佛大學、康納爾大學、斯坦福大學、麻省理工學院等先后投巨資成立了跨越生物學、物理學、化學等多個學科的交叉科學研究所或研究中心[3]。由此可見，交叉學科的學習更有利于創新思維及創新能力的形成。

2.2以批判性思維為前提，平衡發展、發散思維及聚合

思維在傳統教育下的學生，普遍表現為“惟上惟書”式的盲從于權威，而這種情況在醫學生身上表現更為突出。臨床醫學起初為經驗性學科，醫生的經驗在臨床實踐中占有重要地位，而在這種醫學模式的引導下，極易出現“惟上惟書”式的盲從。而現在，醫學模式已從經驗醫學轉變為循證醫學，循證醫學強調任何醫療決策應建立在最佳科學研究證據基礎之上[4]。毫無疑問，在臨床工作多年的專家臨床經驗特別豐富，但是在進行醫療決策時應遵循證據而非經驗。身為醫學生，要學會在對知識的記憶、接受、理解的基礎上獨立思考，用批判的眼光看問題；要以求真為目標，勇于懷疑，不“惟上惟書”，敢于批判并提出自己的新觀點，這樣才能不斷突破自己，提高自己[5]。在臨床實踐中，以批判性的眼光看問題，就能發現別人發現不了的問題；以批判性的眼光審視問題，就能打破條條框框的禁錮，挑戰權威界定的標準，才能培養自己獨立思考的能力，有助于創新能力的提升及創新思維的形成。發散思維是創新思維的核心，是對已知信息進行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，從而提出新問題、探索新知識或發現多種解決方法的思維方式[6]。聚合思維是為了解決某一個問題，根據自己的知識、經驗，利用已有的線索、信息得出解決問題的最佳方案。在臨床工作過程中，常常會遇到一些疑難雜癥，對這類疾病的鑒別診斷就是發散思維的過程，針對其臨床癥狀、體征、影像學表現延伸出很多鑒別診斷；而如何鑒別這些疾病并最終得出診斷則是聚合思維的過程，綜合分析患者的病史、癥狀、體征及相關的輔助檢查，一步步抽絲剝繭，最終得出確切的診斷。這是臨床思維的2個過程，同時也是創新思維必不可少的2個方面。對于每一項創新的成功均包含著批判性思維、發散性思維與聚合思維的相互碰撞，在多次碰撞之后才有了一個完整的實驗設計方案。批判性思維培養學生求真的思想，不“惟上惟書”，敢于挑戰權威，突破定勢思維，是創新能力及創新思維培養的前提；同時，以發散思維為核心，尋求思維的廣度，以聚合思維為支持點，挖掘思維的深度[7]。僅依靠發散思維通常能探索出多種不同的解決方案，但是往往拿不定主意，不能做出正確的選擇，而僅依賴聚合思維，就會導致眼界狹隘，往往得不到行之有效的解決方案，只有發散思維與聚合思維相結合，才能達到解決問題的最佳效果。因此，在創新的一般過程中，批判性思維是前提，聚合思維和發散思維在思維的連續階段中常互為主次，并相輔相成，同為創造性思維不可缺少的思維方式，不能厚此薄彼、顧此失彼[8]。

2.3鼓勵參加國際學術研究及學術交流活動

國際學術研究及學術交流活動是每一位醫學生的必修課。醫學生的培養強調“專”，國際學術研究會議的發言人均為本專業領域中的佼佼者，聽取他們的研究報告，了解醫學前沿進展，不僅能夠開闊視野，為創新提供更廣闊的思路；同時還能夠有機會與國內外學者面對面地探討和交流學術問題，提高交流表達能力。另外，醫學生之間的學術交流不僅可以充分發揮和利用大家獨特的思維優勢，還可以解決研究過程中遇到的困難。同時，與他人交流的過程也是思考的過程，其可以加強思維的訓練并改變自己的思維方式。對于醫學生來說，良好的學術氛圍是一筆巨大的財富，一方面可以開闊醫學生的眼界、激發創新靈感；另一方面可以激發醫學生的求知欲，提高獲取信息的能力；同時，大家相互交流可以促進醫學生形成一個良好的競爭意識，有助于形成大家互相學習、相互促進、共同進步的良好學術風氣。

2.4開展以學生為主導的教學模式

以學生為主導，即把課堂的主動權交給學生，在課堂上不再是教師在講臺上侃侃而談，學生在座位上奮筆疾書；而是將教師與學生的位置加以調換，學生通過課前預習，對上課需要講的內容進行梳理，并制作幻燈片向教師和其他同學講授，教師和其他同學可以提問，這種授課方式不僅能夠增加學生的主動性，還能提高學生查閱資料、獨立思考及解答問題的能力。教師還可以采用“問題教學法”、“興趣教學法”培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，同時通過課堂上相互提問、相互質疑、相互交流，不僅能提高學習的質量，還能夠建立以學生為主體的對話型教學模式，培養其獨立思考、敢于質疑的能力[9]。課堂上不應該僅限于對知識的學習，還應與同學一起探討如何將理論與實踐相結合，如果學生對某一項研究感興趣，教師可以指導其完成課題的申報、實施和結題。在實踐過程中不僅能學到更多課堂上學不到的知識，還能鍛煉學生獨立思考、勇于創新的能力。除此之外，還要對教學質量進行合理地監測，將測驗和評價變成指導和監控教學實踐過程的手段，杜絕考試以為導向的教學和學習策略[10]。

2.5培養團隊意識一項重大科研成果的誕生，其過程往往是曲折的，在這個過程中需要一群志同道合的伙伴從不同的角度、不同的方法、不同的領域去解決研究中的難題。例如，研究惡性腫瘤靶向藥物治療的過程中，需要臨床醫學、基礎醫學、超聲學、影像學、藥理學、生物化學等多個學科共同探討如何在不損傷正常細胞的前提下高效且精準地殺滅腫瘤細胞，提高腫瘤患者的生存率。在遭遇瓶頸時，不同學科考量的重點也不同，在相互交流過程中更有利于激發創新思維。良好的團隊意識更有利于創新型科研成果的誕生。總之，一名合格的醫生不但應具有精湛的醫術，而且要具有嚴謹的科學態度，敢于挑戰權威的魄力，善于發現問題和創新的能力，并能及時產出高水平的科研成果。醫學生作為未來醫生的儲備資源，其創新能力與我國未來醫學的發展息息相關。所以，在對醫學生的培養中，要以培養具有創新能力及創新思維的高素質人才為目標，共同促進我國衛生事業發展。

參考文獻

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第8篇：醫學檢驗的發展史范文

關鍵詞：氯氮平；利培酮；聯合治療；精神分裂癥

最近幾年來，隨著醫學技術的迅速發展，醫學研究人員研發了大量新的抗精神病藥物，比如氨磺必利、奧氮平、阿立哌唑等等，其臨床療效及不良反應均優于傳統精神病藥物。然而，氯氮平對于改善精神分裂陰性癥狀及認知能力效果較差，特別是造成肥胖、體重飆升、血脂血糖代謝功能下降、血清血清崔乳素增高等風險較大。所以，治療精神分裂癥成為了當前精神醫學重點研究的疾病。本院自2010年開始，嘗試采用氯氮平聯合利培酮治療精神分裂癥，取得了顯著療效，本文將隨機選取100例精神分裂癥患者進行對照研究，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本文臨床研究中隨機選取2013年5月至2014年5月間，我院接診的100例精神分裂癥患者作為研究對象。入選病例年齡區間為30～70，平均年齡（44.1±1.9）歲，病程為14―30年，平均病程為（19.3±8.1）年。在臨床研究中采用國際隨機字母排列法將患者分為觀察組與對照組（50例），組間一般資料無明顯差異性（P>0.05），符合對照研究條件。

1.2 方法

對照組指導患者服用氯氮平片（亞寶藥業集團股份有限公司；國藥準字H14020965）25mg，75mg/次，2次/d，均在飯后服用，12周為一個療程。觀察組在對照組治療的基礎上加用利培酮（西安楊森制藥有限公司；1mg×20片/盒 ），1mg/次，2次/d，均在飯后服用，療程與對照組一致。

1.3療效標準

參照《2010版精神分裂癥治療效果判定標準規定》[1]中的PANSS總分減分率來判定其治療效果：痊愈，其PANSS總分減分率≥75%；顯效，其PANSS總分減分率在50%～74%區間內；無效，其PANSS總分減分率

1.4數據處理方法

對本研究所得數據采用SPSS.12軟件進行統計學處理，組間統計數據差異性比較采用t檢驗，以P〈0.05為準，滿足這一標準說明差異具有統計學意義。

2 結果

根據表1數據得知，觀察組患者的臨床總有效率為96%，明顯高于對照組的74%，兩組總有效差異性較大，具有統計學意義（P

表1：兩組患者臨床療效對比[n（%）]

注：*總有效率相比于對照組具有統計學意義（P

3討論

抗精神藥物的成功研發成為了整個精神醫學發展史上重要的里程碑，能夠有效抑制或改善精神分裂癥各種臨床癥狀，縮短其住院治療時間，使其能夠盡快地回歸社會，尤其是第二代抗精神藥物治療精神分裂癥取得了較好的臨床效果，相關醫學權威研究統計數據得知，利培酮臨床總有效率為89%，齊拉西酮臨床總有效率為85.4%在，在很大程度上增強了精神分裂癥患者對治療效果的期望值。但是，依然還有很大部分患者通過服用標準抗精神病藥物后，其臨床效果不是很理想。精神分裂癥多種藥物聯合治療方式已經成為當前最為普遍的治療方式，其聯合用藥的臨床總有效率明顯優于單一用藥。

氯氮平廣泛應用于臨床治療精神分裂癥過程中，然而由于其具有減少粒細胞和損害心血管等不良反應，所以在一定程度上也限制了其使用范圍，但是有關醫學研究指出，該藥物聯合其他藥物的臨床效果差異性較大。本文主張采用氯氮平聯合利培酮治療精神病分裂癥，主要是由于利培酮是一種較新的精神病藥物，為苯丙異惡唑衍生物，能夠有力地親和D2受體和5 H T-2A，同時具有平衡兩種受體的作用，較好地彌補了氯氮平的臨床缺陷[2]。通過本文研究結論得知，氯氮平聯合利培酮治療精神病分裂癥，其臨床療效，明顯優于單一用藥，不良反應較少，安全性能高，是一種治療精神分裂癥較好的臨床治療方案，值得臨床上廣泛使用與推廣。

參考文獻：

第9篇：醫學檢驗的發展史范文

南丁格爾曾說：“護理是科學和藝術的結合。”現代護理專家提出護理是科學、藝術與愛心的結合。可見，現代護理要求護生了解護理的發展史、職業素質及行為規范、護理理論和護理程序，涉及人、環境、健康、護理等具體內容。護理的服務對象是人，是由生理、心理、社會經濟和文化等多方面因素綜合而成的整體。他們的健康與外界自然環境、社會環境以及人體內環境密切相關，護生必須具有生理-心理-社會醫學模式所需要的全面智能結構，方能為患者提供優質的整體護理服務。因此，學校教育應致力于全面提高護生的職業素質。

化學教學要貫徹以人為本的思想，就必須從講課一開始就向護生灌輸以患者為中心的理念，告訴護生在護理工作中，患者對護士的心理需求首先是職業道德，尤其是思想道德素質，包括服務態度、儀表禮儀、修養、溝通等方面。若能以“5·12”國際護士節或成立南丁格爾護理服務支隊為契機，組織護生參加優秀護士模范事跡報告會，講述南丁格爾的典型事例，組織護生為群眾提供護理服務等活動，將會對護生樹立高度的責任感、形成良好的醫德護風起到推動作用，也將會對護生學好化學課起到促進作用。應堅持以患者為中心，激發護生對護理專業的熱愛，從這個角度來講，喚起護生責任感比單純傳授知識、方法更重要。

2在化學教學中滲透護理理念

護理是對人類現存或潛在健康問題進行診斷和處理的過程[1]。護理專業是一種對生活在不同環境中的人（包括個體和群體）提供健康服務的專業。在新的醫學模式下，護理科學是自然科學與人文科學相互滲透的獨立應用科學。化學是研究物質的組成、結構、性質、變化及其應用、合成的一門自然科學[2]。化學課只有淡化學科意識，才能突出護理專業培養目標，注重護生整體護理能力的培養，使其樹立“先預防保健，后疾病護理“”先健康人群，后患病個體”的觀念。教材作為體現教學內容和教學方法的知識載體，需要適應科學技術發展和護理教育改革的需求。為此，化學教材應以培養實用型人才為目標，堅持以面向世界、面向未來、面向現代化為辦學方向，以護理教育理念為指導，以護理專業教學計劃和教學大綱為依據[3]，強調思想性、科學性、先進性、啟發性、適應性5性要求，體現突出護理、注重整體、加強人文、體現社區的特色。

3化學與醫學護理學的關系

醫學護理學的主要任務是：探求人體的生理、病理現象，找出防病、治病的原理和方法，確保人們身體健康并延年益壽[1]。

3.1化學與人體生命的關系

人體生命過程是極其復雜的物質變化過程。人體各種組織都是由糖類、蛋白質、脂肪、核酸、無機鹽和水等物質組成。食物的消化、吸收都是化學變化過程[2]。人體的一切生理和病理現象都和體內的代謝作用有關，而代謝作用與人體內進行的一切化學變化密切相關。所以，要研究掌握生理和病理現象的本質，就必須具備一定的化學知識。生物化學就是應用化學的原理和方法，研究人體內進行的各種復雜化學變化的一門科學。通過對生物化學的深入研究，可以從本質上揭示生命的奧秘，把握生命運動的規律[4]。

3.2化學與疾病診斷的關系

在診斷疾病時，常常要對患者的血、尿、胃液、糞便等進行化學檢驗，以幫助醫務人員作出正確診斷，決定治療方法和步驟。例如，尿中葡萄糖、丙酮含量的測定，就是通過化學反應來實現的；臨床上常用的B超、CT、核磁共振等應用放射性同位素掃描，成為診斷腦、肝、腎、肺等臟器病變的一種安全、簡便的方法；13153I能確定甲狀腺的功能狀態；6053Co放出的射線能深入組織，并對癌細胞有破壞作用。

3.3化學與疾病治療的關系

臨床上常用藥物來治療疾病，例如用氫氧化鋁、碳酸氫鈉、乳酸鈉來治療某些胃病；用磺胺類藥物來治療由微生物引起的疾病。為了正確使用藥物，達到治療疾病的目的，必須對各種藥物的組成成分、化學結構、理化性質及其在體內所發生的變化和作用有全面的認識。同時，藥物的合成制備和中草藥有效成分的鑒定、提取等也需要具有豐富的化學知識。

3.4化學與疾病預防的關系

在預防醫學中，使用化學方法對環境中的空氣、食物、飲水等進行監測，從而尋找預防疾病的措施。如配制注射使用的消毒劑、酒精、碘酒、注射液，研究藥物治療疾病的作用機制等都需要運用化學知識。隨著醫學科學的發展，對遺傳、變異、疾病、死亡等生命過程的探索，越來越顯示出化學與醫學護理學的密切聯系。所以，化學是護理專業中不可缺少的基礎課程之一。

4學習化學的基本方法

4.1學會運用辯證法

學習化學與學習其他科目一樣，要逐步學會運用辯證唯物主義的觀點和方法，全面認識和分析問題。例如，認識物質結構對物理變化與化學變化的影響，氧化反應與還原反應對立統一的辯證關系。

4.2牢固掌握“三基”

要準確、牢固掌握好化學的基本概念、基本知識和基本理論。加強對“三基”的理解和記憶，做到在理解的基礎上加強記憶，在記憶的基礎上加深理解，把“三基”靈活貫穿在教學和實踐過程中。

4.3注重課堂學習

在課堂學習中，要善于聽講，在理解的基礎上記憶；要定期歸納總結，通過比較、分析，使知識系統化；要及時復習，抓住結構—性質—用途這一主線來學習。另外，還要多看書，多練習，以求溫故知新。

4.4理論聯系實際

化學是一門實驗性很強的學科，許多化學原理都建立在實驗的基礎上，所以要在學習化學理論知識的同時，重視實驗學習。在教師演示實驗和護生分組實驗中，注重培養護生的觀察、操作、分析推理能力和書寫實驗報告能力，使其養成嚴謹的態度和求實的作風。

5讓護生親身體驗護理工作的重要性