實驗室開放管理規章制度精選(九篇)

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第1篇：實驗室開放管理規章制度范文

學生安全員開放實驗室安全管理體系全面開放實驗室，已成為當今高校實驗教學改革發展的必然趨勢，但隨著實驗室的全面開放，實驗室的安全問題更加的凸出。在對實驗室安全提出更高要求的同時，也給實驗室安全管理工作增加了難度。

開放實驗室在運行和管理過程中，影響實驗室安全方面的因素很多：實驗項目較多且較分散；進入實驗室的學生人數較為分散，時間不集中；安全、環保意識薄弱；管理體系不健全，規章制度不完善；管理理念滯后等。這些存在的問題對實驗室安全管理提出了新的要求。因此，如何提高師生的安全預防意識，構建一個能適應開放實驗室的安全管理體系，成為要亟待解決的問題。

一、以學生為本的指導思想，對實驗室的安全管理提出了新的思路

以學生為本的指導思想，要求實驗室的各項管理要與之相適應：實驗內容上要面向學生因材施教，培養學生的創新創業意識和動手實踐能力；在開放的時間上，盡量滿足同學的合理要求。

以學生為本的指導思想，同樣也為實驗室安全管理提供新的思路：可以把學生納入到管理體系當中，由原來的被管理者轉變為實驗室安全管理體系中的管理者，發揮學生安全員在管理時間、特殊身份、模范帶頭等方面的作用，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽當中。

二、構建學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系

針對學生安全員的特點和特殊身份，需分別從安全管理制度體系、安全技術保障措施、安全教育體系、監督檢查保障體系等各方面與之協調配合。

1.建立適應學生安全員參與的安全管理制度體系。把學生安全員引入到實驗室安全管理體系當中，制度是保證。在對已有安全管理規章制度整理的基礎上，修定改進，建立一整套完備的規章制度，對學生安全員的管理員身份、管理權限、管理職責等相關的內容以規章制度的形式規范確立。

2.對學生安全員進行技術培訓，做好安全保障措施。對學生安全員進行培訓分為兩方面：一方面，針對實驗設備及實驗過程中可能存在的安全問題進行應急處理能力培訓；另一方面，進行安全員自身的安全防范和自我保護培訓。

3.擴大安全教育宣傳，為學生安全員順利開展工作鋪平道路。加大教育宣傳工作，使學生和教師能夠了解此項制度，配合安全員開展工作；同時也自覺規范自己在實驗室里的行為，對安全問題時刻予以警惕。

4.落實監督檢查保障措施，使安全工作真正抓到實處。建立實驗室管理員與學生安全員相互協調相互配合的管理機制，使二者在實驗室管理中充分發揮自己的優勢，同時建立對機制的監督檢查體系，避免出現對安全責任問題相互推諉，進而產生麻痹大意的現象。

整套安全管理體系在運行之初要充分聽取各方面的意見建議，對其不斷完善改進，最后以制度形式予以確立，在開放實驗室安全管理當中發揮積極作用。

三、學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系在建設中需注意的問題

1.重視學生安全員的考察聘用。學生安全員作為本安全體系的重要參與者，其作用至關重要。在選擇學生安全員時，注重學生責任心的考察。挑選有責任心的學生進行培訓，考核通過后，和學生簽訂聘用書。

為了能夠激發學生熱情，保持長期認真負責，可采用勤工儉學的形式，對學生安全員進行適當的經濟補助，這樣既有利于學生安全員隊伍的穩定，也可以保證整個安全體系的長期有效運轉。

2.明確學生安全員在整個管理體系中的作用，不能過度依賴。學生安全員雖然在安全管理體系當中發揮了重要作用，但只能看成是整個完備安全體系的一個有益補充。學生安全員由于經驗、精力、責任心等方面原因，難免出現工作不到位的情況，畢竟他們不是安全體系的責任承擔者，過度的依賴安全員，把大部或全部安全保障任務都落實給他們，一旦發生問題，將會造成嚴重后果。

四、構建學生安全員參與的開放實驗室安全管理體系的作用和意義

1.有助于填補實驗室管理員的管理真空。開放實驗室要求在開放的時間上，盡量滿足同學的合理要求。在正常工作日白天全天開放，晚間及節假日實行預約開放，特殊情況下24小時開放，使學生能夠有足夠的時間去完成實驗項目。這其中有一些時間段管理員是無法一直陪同的，學生安全員相對于管理員時間更靈活，對實驗室的安全可以做到有效的監督，減少安全隱患。

2.由于特殊的身份優勢，學生安全員和同學之間更易溝通，和正式管理員相比，對某些安全問題的處理可能效果更好。學生安全員和同學之間相對熟悉，安全員對自己同學的一句提醒，一句囑托，實驗學生更易接受且印象深刻。由于實驗室管理員和學生之間的年齡和身份的差異，老師的一句真誠提醒可能被學生誤讀為嘮叨或命令，很容易產生抵觸心理，無形中增加了實驗室安全隱患。

3.有助于加強學生的自我約束的意識，提高重視實驗室安全管理的氛圍。學生安全員是經過培訓聘任后上崗的，有良好的安全防范意識，安全員們在平時的學習工作中，會產生良好的模范帶頭作用，提高了其他同學的自我約束意識，加強了重視實驗室安全管理的氛圍。

構建高效實用的開放實驗室安全管理體系，已成為每個高校的重要任務。把學生安全員引入到高校開放實驗室的安全管理體系，能充分發揮學生安全員的特殊優勢，把實驗室安全管理當中的一些細小安全隱患消滅在萌芽狀態，對實驗室安全管理產生一定借鑒意義。

參考文獻：

[1]何炎明，戚康標，王宏斌.王金發實驗室全開放模式下安全管理的實踐與探索[J].實驗技術與管理，2012，29（5）：213-216.

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[3]馬錦琦.開放式實驗室安全問題的思考[J].實驗室科學，2008，（4）：154-155.

[4]高頂，徐桂云，張爽.以人為本，創建和諧型開放式高校實驗室[J].實驗技術與管理，2006，23（l2）：125-127.

第2篇：實驗室開放管理規章制度范文

關鍵詞：實驗室建設；管理；教育

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0016-03

實驗室主要由實驗室場地、儀器設備等硬件系統和以共享為靈魂的管理制度及專業化人才隊伍等三位一體的有機集成。其中，管理制度是實驗室建設和管理的核心，硬件系統是實驗室的載體，專業化人才隊伍是實驗室能正常運轉的必要條件。在大力倡導知識創新、科研強校的今天，抓好實驗室的建設與管理，對提升高校綜合實力有著至關重要的作用。

一、實驗室建設存在的問題

1.實驗室的管理體制建設不夠健全。在高等教育中，一直存在“重理論，輕實踐”的現象，對實驗教育在高等教學中的地位和作用沒有得到足夠重視。很多高校，目前沒有統一的職能部門對實驗室日常管理和發展進行總體規劃、協調管理?，F行管理體制雖然使高校的資產管理現狀有所改善，但實驗室管理分散、職能弱化，使實驗室的建設與發展受到較大的影響，實驗室制度建設、機制創新、等工作難以統一規劃、協調管理。由于有些實驗室的管理模式存在嚴重的局限性，實驗室僅僅針對本院系的學生開放，無法有效提高實驗室的利用率，導致出現實驗室閑時處于閑置狀態，忙時又有許多學生沒地進行實驗。實驗室沒有完善的規章制度、實驗記錄材料，進行教學實驗時缺乏計劃，實驗室安排混亂。

2.實驗室的師資隊伍水平偏低。由于高校發展受到傳統思想的影響，長期重理論知識的傳授、輕實踐能力、創新能力的培養，高校乃至社會認為實驗課程是理論教學的附屬，導致學校管理層對實驗師資隊伍建設的重要性認識不足，對其沒有長遠的規劃，也很難把理論和實踐經驗均較強的人員分配到實驗室工作，很多專業知識扎實、專業技能嫻熟的老師不愿意進入實驗室工作，而實驗室又降低用人標準，長此以往導致理論教學與實踐教育相脫節。實驗室管理體制、建設投資體制不合理，再加上待遇、發展等因素的影響，實驗室很難吸引和留住對口專業的優秀人才，嚴重影響實驗室師資隊伍的發展。

3.實驗室的建設相對薄弱。在提倡素質教育注重能力，培養創新型人才的今天，傳統的實驗室建設已不能滿足時代的要求，現有的實驗室建設逐漸顯露出其弊端，甚至阻礙了教育的改革和發展。主要表現在以下幾方面：（1）實驗室小而全，多而散，功能單一，無法形成綜合優勢。（2）實驗室硬件設施投入不足，制約了實驗室的建設和發展。實驗室還在使用已處于淘汰狀態的硬件設備，導致教學與實驗的割裂，影響實驗效果。（3）實驗室儀器設備重復購置，資源浪費嚴重。各實驗室分散管理，各自獨立，無法形成宏觀調控，導致設備的重復購置。

4.實驗室使用效率低下。實驗室利用率低下一方面由于部分實驗室重建設輕利用，實驗室的總體使用面積得到了很大提高，而實際情況可能超過了人數擴大的比率，勢必造成實驗室的利用率低下；另外，個別實驗室利用率不足，開放時間較短，并且有些實驗室開設的課程項目只集中在一個學期，也就意味著另一個學期處于閑置的狀態，年平均開放學時數遠低于設計目標，導致實驗室資源浪費；另一方面，學校負責實驗室建設的相關職能部門缺乏有效的實驗室績效考評機制，年度填報大型儀器設備的效益評價表時，無法獲得真實可靠的使用機時、產生效益等數據，大多考核指標的填報流于形式，實驗室建設沒有因為考核結果而有所改善，也未形成良性機制促進實驗室建設的發展，也是導致實驗室使用效率低下的重要原因。

二、實驗室建設的進一步思考

1.健全和完善規章制度，提高實驗運行效率。要加強高校實驗室建設，在制定實驗室管理規章制度時要求高校各級主管部門要從實際出發，根據學校實驗教學與實踐教育發展需求，制定一系列切實可行的規章制度，并嚴格執行。堅持按照實驗室建設的發展規劃分階段、分層次的建設滿足教學、科研需要的配套實驗室。保存完整的實驗記錄材料，認真做好各項基礎資料的記錄、整理和分類保存工作。同時將實驗室的建設與發展規劃，納入學院的總體發展規劃，全面安排，有步驟、有措施、有重點的進行。切實有效的規章制度、完整的實驗記錄材料、規范化的管理工作，才能保證實驗室安全高效的運轉。

2.加強實驗室的建設，改善實驗室運行模式。（1）不斷加大實驗室硬件建設投入，充分發揮投資效益。儀器設備是完成科研、生產、管理工作的重要物質保證，是實驗室固定資產的一部分。對于實驗室儀器設備的購置，要根據發展規劃、專業設置、教學科研等方面的需要和經費來源，分輕重緩急制定年度購置計劃，做到統籌兼顧，保證重點。由于教學科研經濟有限，因此，在購買儀器設備方面不能盲目追求先進性。而應根據各高校的特色和發展，重點投資幾個能突出代表學校優勢學科、特色專業的實驗室，并且兼顧其他學科的實驗室建設，保證學校的優勢和特色，又不影響其他學科的教學質量。另外，要做好儀器設備的日常維護保養工作、定期的檢驗與校準工作，并加強儀器設備使用人員的業務培訓，注重儀器設備完好率的考核。（2）層次化建設，打造綜合型實驗中心平臺。隨著體制改革的深入，必須發揮實驗室的優勢，面向社會，積極開展科研與科技開發，傳統體制已不能適應這一發展的要求，必須建立一種新的實驗室模式，即中心實驗室。建立中心實驗室的優點主要體現在以下方面：一是建立中心實驗室有利于提高儀器設備的使用率，避免重復購置。由于實驗室管理的局限性，傳統實驗室僅僅對本專業的學生開放，導致一些基礎性實驗儀器設備重復購置的現象比較嚴重，而大型、先進的儀器設備有需求無購置經費。建立實驗室中心管理體制后，學院有責任統一規劃實驗室的建設經費，進行有重點、有計劃的購置實驗儀器設備，避免實驗室建設經費的浪費，也為學校實驗教學、科學研究提供更好的平臺，為實驗室的長遠發展提供了有效的管理。二是建立中心實驗室有利于加強實驗儀器設備的管理和維護。傳統實驗室的分散管理，不利于實驗教學的合理安排，也不利于大型儀器設備的有效共享。建立實驗室中心管理體制后，中心實驗室可以分派專人對實驗室的儀器設備建立完整的臺賬信息，并由固定的保管人負責管理及維護保養，可以提高儀器設備的完好率，做到物賬相符，避免分散化管理的混亂。同時，能夠合理分配實驗室，有效提高實驗室儀器設備的使用效率。三：建立中心實驗室有利于資源整合。隨著實踐教育環節的發展，社會越來越注重校企合作共建實驗室對學校及社會產生的雙贏效益，傳統分散的管理模式無法滿足企業的需求，建立中心實驗室后，有利于學院乃至學校層面實現實驗室資源的整合，促進企業與高校的合作，更好的發揮高校服務社會的職能，為社會帶來更多的效益。（3）實行實驗室對外服務管理，提高實驗室自身發展的動力。中心實驗室要利用自己的優勢主動承擔校內外研究課題的實驗任務，不僅可以提高儀器設備的利用率，增加經費收入，還可為選作實驗課和設計實驗課提供資料和技術條件，這部分任務實行有償服務，應從優收費，同時，要逐步面向社會，與有關行業的生產部門建立廣泛的技術協作，為他們提供技術咨詢科研試驗、質量檢測和數據處理等服務項目，從而爭取更多的創收以增強學校和中心實驗室自身發展的活力，可以用來補充科研經費，改善教師、科技人員發展基金，也能更好的發展實驗室建設，形成一個良性循環。由此可見，對外開放只要實施得當，不僅可以增加社會效益，同時也會帶來良好的經濟效果。

3.加強實驗隊伍建設，提高整體素質。為了提高實驗教學質量，需要建設高水平的實驗室，必須要保證有一支強有力的實驗教學隊伍。為此，首先要求重視實驗技術隊伍建設。學?？梢杂杏媱澋貙嶒炇胰藛T進行培訓，并進一步完善以業績和能力為導向、以創新和發展為目標，建立相應的鼓勵政策，有利于“雙師”素質教師隊伍建設和優秀人才脫穎而出的引導和激勵機制，實行實驗室人員的崗位責任制，充分發揮教師本身的潛能，使他們認識自己的價值，始終保持一種積極的心理狀態，促進教學事業的發展。

4.加強實驗室開放、績效考核，提高實驗室資源利用率。在要求全面加強學生素質培養和能力培養的今天，學生迫切需要一個寬松、便利、能充分發揮個人潛能的實驗環境。同時，為落實實驗教學在實際教學過程中的重要地位，多給學生動手的機會，讓學生走進實驗室，就要求實驗室在完成正常教學、科研任務的同時，要充分發掘潛力、優化資源配置，創造條件實施開放，并逐步擴大開放范圍，增加開放時間，充實開放內容，可采取全天開放、預約開放、階段開放、定期開放等多種形式對學生開放。突破教學難點和提高學生探究能力大有裨益。同時，嚴格的管理和開放實驗室發揮了教學儀器應有的作用，因而實驗儀器設備的使用效率有了較大的提高。

加強實驗室建設對高校創新人才的培養至關重要，高校實驗室建設在學生創新精神和實踐能力的培養過程中具有突出的地位，在創新人才的培養中起著不可替代的作用。隨著社會的不斷進步和科學技術的迅猛發展，高等教育面臨著前所未有的挑戰，為適應新形勢下社會對創新人才培養的要求和需求，我們任重而道遠。

參考文獻：

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第3篇：實驗室開放管理規章制度范文

二十一世紀，隨著多媒體網絡技術的快速發展，現代教育技術的科學體系正迅速形成，多媒體教學在教育實踐活動中得到了廣泛的應用。為了加速培養適應經濟全球化趨勢的人才，語言教學的方式與方法應不斷發展。多媒體語音室以其先進完善的超強功能為高校外語教學創造了良好的語言環境，是培養學生外語聽、說、讀、寫、譯等能力的重要教學實驗場地，是進行外語教學、提高學生外語能力的基礎設施。特別是近年來隨著高校多媒體語音室的大力普及與發展完善，其教學形式也從單一模式向多媒體、數字化方向發展，集聽覺、視覺等多種功能于一身，充分體現了語言教學的平臺信息化、教學資源網絡化、教學模式互動化和教學質量素質化的要求，喚起了教學理論與教學實踐的深刻變革，給教學觀念、教學方法和教學組織形式等方面注入了新鮮血液。

多媒體語音室在教學中能有效支持多種授課方式，從而激發學生學習的興趣，提高學習效率，是更加方便快捷和科學的教學設備。在當前深化教育改革的背景下，隨著多媒體語音數碼技術、網絡通信技術以及計算機軟件和硬件技術的進步，可以肯定地說多媒體語音室是未來語言實驗室的發展方向。在全面推進素質教育形勢下，多媒體語音室的使用無疑為教育教學開創了廣闊的科學遠景。

二、多媒體語音室使用中存在的問題分析

1.功能閑置，語音室利用率偏低

許多學校將多媒體教學作為英語教學改革的主要形式，因此盲目建設多媒體語音室，新配備的語音室功能先進多樣，但由于許多院校沒有組織教師進行有關技術培訓，他們對計算機的操作不熟練，不能真正掌握對語音室的使用，并且受到傳統教學思想及方法的影響，有的教師把語音室設備簡單的當成傳統錄音機的升級版，多數外語教師因為外在或自身原因的限制，對語音室設備的功能不了解，對上機操作不夠熟練，出現了多功能系統，單一化使用的尷尬局面。對語音室的低利用率使語音室的設備功能不能得到充分有效的發揮, 很難使語音學習系統發揮其最大功效。浪費了物力、財力，達不到預期的教學效果。

2.管理人員專業知識缺乏，管理規定執行不力

多媒體語音室的設備較多，且教學系統都比較先進、功能較為齊全，為此需要有具備專業知識的人員來實施管理。但目前管理人員多數為非本專業, 業務不精, 管理缺乏科學性, 隊伍不穩定, 并且缺乏定期、必要的崗位技能培訓, 所以不論在管理理念上, 還是行動上具體動作上都不能與之相適應。加上人員管理制度不健全或者管理人員自身的業務素質、執行能力不夠所造成的管理規定未得以充分執行，這都給管理帶來了極大困難。專業知識、全面的設備操作能力及處理問題能力的缺乏,使他們無法給廣大師生提供高水平、優質、專業的教學服務，以保證教學活動的順利進行。

3.管理規章制度不健全

各種規章制度的制定與完善，是多媒體語音室管理走向規范化、科學化的重要保證。雖然目前高校多媒體語音室大都制訂了相應的管理制度和規章條例，但由于沒有組織學習，也沒有嚴格實施，致使各項規章制度并未真正落到實處，執行力度不夠所造成的制度、條例未得以充分執行甚至形同虛設的情況也較為常見。

三、多媒體語音室的科學管理對策

1.建立高素質的語音室管理隊伍

管理人員素質的提高是對多媒體語音室進行科學管理的基本條件。因此，語音室管理者必須具備較高的專業知識和較強的事業心、責任心，愛崗敬業、樂于奉獻，應熟練掌握常用軟硬件的安裝、調試、使用和基本維修, 能熟練使用語音系統的各種功能，還要具備一定的電工學知識, 能夠及時解決使用過程中的一些突發事件等。管理人員要加強在職進修，同時要有計劃的引進一批計算機專業或相關專業的技術人員，為管理者隊伍注入新鮮血液。

2.加強教師專業素質培養，提高語音室利用率

教師對語音室功能的掌握將直接影響到語音室的使用效率。加強對教師的崗前培訓，主要包括先進教學理念和方法的傳授、語音室操作程序的培訓兩方面，使其充分了解和掌握語音設備的功能和用法，不斷增強自身的信息素養，強化信息意識，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力，樹立“開放式教學”、“交互式教學”、“個別化教學”的意識，從而提高教學效果。同時教師在課間制作上，要科學實用、力求精簡，應符合新的教學模式和方法，輔助多媒體教學，提高教學效率。

3.完善語音室管理規章制度，加強貫徹落實

語音室規章制度包括語音室技術及管理人員崗位責任制、語音室使用規則、語音室安全管理制度、語音室設備損壞賠償辦法等。為了保證語音管理的有序正常進行，應該逐步完善語音室有關的管理規章制度。有的學校雖然制定了管理制度，但由于宣傳力度不夠，大多執行情況不盡如人意。所以還必須有效地組織任課教師和學生進行學習，強化責任意識, 規范操作程序，平時要按照規章制度的要求對照檢查, 嚴厲查處各種違規行為，真正把規章適度落到實處。

總之，高校多媒體語音室的管理是一項嚴格的技術管理工作，管理人員要更新觀念，開拓進取，使現代化教學手段成為整個教學過程的有機組成部分，從而優化課堂教學，提高教學效

果和質量。

參考文獻

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［2］ 聶蕙.《淺議多媒體語音室在高校外語教學中存在的問題及對策》，載《高教裝備》2005年第8期

第4篇：實驗室開放管理規章制度范文

隨著我校教育事業的發展,對測繪實驗室的投資力度不斷加大,使測繪儀器設備和實驗場所有了很大的改善。如何充分利用這些有效資源,結合自身的現狀,創造有利的條件,培養出適應市場經濟和國際市場競爭所需要的人才,已成為我校不斷探索的主要課題。我們順應教學改革的潮流,注重培養學生的創新精神和實踐能力。同時注意加強實驗技能的訓練,培養學生接受新事物及應變的能力。[1]在實驗中注重提高學生的研究興趣與自信心,以利于創新意識的培養。[2]本文闡述了實驗室開放的必要性,分析了實驗室開放存在的問題,并提出了相應的建議。

一、健全測繪實驗室管理規章制度

一個實驗室要有嚴謹的學風、嚴格的工作機制和嚴明的紀律,要有明確完善的規章制度,才能使實驗室工作有章可循、有章必循,實現科學化、規范化管理。在測繪實驗室有常規儀器和精密貴重儀器,必須進行分級管理。因此我們制定了儀器借領規則和儀器使用規則。

1.測繪儀器借領規章制度

(1)正常教學時間使用。正常教學時間是指任課教師課程表規定的教學時間和實習時間。在此時間內學生使用測繪儀器一律按教學要求來辦理借用。由任課教師按教學計劃提前通知實驗管理人員,以便其做好準備工作,并形成任課教師和實驗管理人員相互監督制度。儀器借領由實習小組組長憑校園卡辦理,在規定時間內完成實習、實驗項目。(2)實驗室開放時間使用。實驗室開放時間是指在正常計劃教學周內,測繪實驗室每周開放的兩個下午,具體開放時間將在每學期開學的第一周公布。開放時間內凡我校師生均可憑校園卡辦理儀器借用手續。(3)科研、工程項目使用:凡非正常教學和非實驗室開放時間使用測繪儀器均屬該種情況。我校測繪教師使用測繪儀器可辦理借用手續,由實驗教學中心主任簽字,并按規定交付儀器使用費用。借領人為直接負責人,若損壞儀器設備按學校有關規定處理。

2.測繪儀器使用規則

測量儀器都比較精密、貴重,使用不當將會造成儀器損壞、精度降低甚至儀器報廢等責任事故,直接影響教學秩序。因此特制定測量儀器使用規則如下:(1)每次實驗實習所需儀器、工具由小組長憑校園卡辦理借用手續。如有問題立即向實驗室教師提出。(2)儀器箱應平放在地面上或其他平臺上才能開箱取儀器,不要將儀器箱托在手上或抱在懷里開箱,以免將儀器損壞。(3)從箱內取出儀器時應輕拿輕放。在取出儀器和使用儀器的過程中,要注意不能觸摸儀器的目鏡、物鏡,以免沾污,影響成像質量。(4)儀器安置的高度和跨度要適宜。平地上三個架腿的長度應大體一致,并旋緊架腿固定螺旋,防止因螺旋沒擰緊而使架腿自行收縮而摔壞儀器。(5)從箱內取出儀器后,要隨即將儀器箱蓋好,以免沙土雜草進入箱內,還要防止搬動儀器時丟失附件。(6)儀器使用過程中,遇到下雨時應立即停止使用,絕不能讓雨淋濕儀器。(7)在任何時候不得將儀器安置后人員立即離開,儀器必須有人守護。(8)使用中精密儀器需要搬動或普通儀器長距離搬動時,應裝箱搬遷,搬遷中切勿跑行。普通儀器短距離搬站時,可先將腳架收攏,然后一手抱腳架、一手扶儀器,使儀器在近似于直立狀態下搬遷。(9)在儀器使用過程中,各種螺旋不要旋之過緊,如感到不易旋動時不能硬轉。(10)照準部旋轉和望遠鏡旋轉時,須先放松制動螺絲。(11)儀器用畢裝箱前,可用軟毛刷輕拂儀器表面的灰塵,有物鏡蓋者要將其蓋上。儀器箱內如有塵土、草葉時,應清理干凈。(12)儀器不用時要放在通風、干燥、安全的地方,使教學儀器始終處于完好狀態。

二、測繪儀器設備的保養和維修

儀器設備的保養和維修是延長儀器設備使用壽命和取得實驗效果的重要保證。因此,在實驗室的管理中我們要重視儀器設備的保養和維修,如不定期對經緯儀進行檢驗矯正和腳螺旋的維修。另外我們也要對鋼尺、皮尺進行不定期的維修,確保測繪實驗教學工作順利進行。

1.儀器設備的保養

為了保證實驗課的順利進行,實驗人員必須確保儀器設備以及其他器材的齊全完好,實驗教師或管理人員必須做好儀器設備的保養工作。實驗室和保管室要經常保持通風、干燥。實驗儀器設備要做到防曬、防蛀、防磁、防塵、防銹、防腐、防震、防油污、防變形等,確保儀器設備盡可能地處于完好狀態,為實驗教學創造良好條件。對不同的儀器,要采用不同的保養和維護措施,使其處于正常的工作狀態。全站儀沖電前要檢查電壓是否正常,以免與儀器規定電壓不符損壞儀器。放置在儀器中的干燥劑要定期進行更換,防止儀器受潮。計算機還要定期開機通電,并要用布罩蓋好,以防受潮被損。儀器設備的金屬部件要經常涂油,以防生銹損壞。儀器歸位時,實驗教師要根據不同儀器的性能特點,將儀器除塵、去潮、上油,發現有損壞要及時維修。

2.儀器設備的維修

在實驗過程中,儀器設備難免受到一些損傷,一旦發現儀器設備損壞,要及時找出損壞的原因,根據出現的情況進行修理,以使繼續使用。對那些無法修理的陳舊儀器設備要進行報廢處理,需要補充的要盡快采購,并做好儀器設備的清點工作。對于實驗室內的儀器設備要逐一建立儀器檢修檔案。按統一格式填寫檢修報告卡,內容主要有儀器名稱、型號、儀器故障現象、儀器故障原因分析、主要檢修過程、更換的元件或材料、儀器檢修結果、檢修人員及維修日期等。通過此項措施既可了解儀器設備的使用狀況,也可為儀器維修積累經驗。除此之外,每學期開學初和放假前對實驗室內的儀器設備還要進行一次全面檢查,發現問題及時處理或找專業人員維修。每逢寒、暑假要對儀器設備進行一次大保養。該上油的上油,該涂漆的涂漆。平時要經常打開儀器室門窗、儀器櫥門、櫥窗,進行通風換氣,并經常清理灰塵,確保儀器室干燥、整潔、衛生。做好儀器設備的維修工作,保證儀器設備的正常運轉。

三、測繪實驗室開放的實踐

為順應我校教學改革的潮流,培養學生的創新精神和實踐能力,提高學生綜合分析與解決問題的能力,我校測繪學科實驗室進行了不同方式的開放性探索。采用開放實驗室的形式,讓學生自主進行實驗。實驗包括測繪學科中的最常用的幾種技術與方法(測距、高程、方位角)應用于同一實驗中,涉及了4種測繪常規儀器。整個實驗利用雙休日時間并采用實驗室開放的形式完成,取得了較好的實驗效果,增強了學生的自主學習能力和創新意識,學生綜合分析與解決問題的能力也得到了進一步的提高。具體操作過程是:(1)教師將實驗目的要求和實驗條件告知學生。(2)學生根據實驗目的要求查找資料,設計實驗方案。(3)師生共同討論實驗方案。(4)確定實驗方案。(5)實驗準備。(6)學生自主完成實驗操作過程。(7)師生共同討論,分析實驗結果與實驗中所遇到的問題。(8)學生書寫實驗報告和實驗小結。整個過程都是以學生為主體的自主學習過程,教師起指導與幫助作用。

四、測繪實驗室開放的必要性

1.測繪實驗室開放有利于培養學生探索和創新的綜合素質

通過開放測繪實驗室,學生可有更多的時間在實驗室完成實驗,從而熟練操作各種儀器,掌握基本的實驗技能。通過不斷地知識積累,從中發現不足,產生創新的欲望,并通過實驗驗證自己的設想。學生還可以綜合所學知識調試儀器、排除故障、開發智力。與課堂實驗相比,開放性實驗具有直觀性、實踐性和探索性的特點,完全能夠激發他們探索和創新的興趣。

2.測繪實驗室開放可以提高實驗設備的利用率

當前,實驗設備利用率低是目前高校實驗室普遍存在的問題,實驗設備的功能未得到充分開發和利用是其中的重要原因。充分開發實驗設備的功能,使其更好地為教學科研服務,更好地為社會服務是實驗室管理體制改革中一個急需解決的問題。當今,各個學科、各個領域互相滲透,我校測繪實驗室與其他學科實驗室之間的聯系也越來越廣泛,測繪實驗室開放可以極大地提高儀器設備的利用率,充分做到資源共享,并能促進測繪儀器的功能開發,提高測繪儀器的使用率,做到“物盡其用”。此外,測繪實驗室對外開放可以實行有償服務,為實驗室增加教學經費,有效地緩解教學經費緊缺的矛盾,而且還可以利用這些收入進行儀器設備的維修維護、更新換代,不斷提高實驗水平。

五、測繪實驗室的開放模式

測繪實驗室面向學生的開放是實驗教學改革的迫切需要,也是新形勢下測繪實驗室工作的努力方向。只要符合測繪實驗室管理的規章制度,在時間和空間上的開放是測繪實驗室開放的初級階段和基本要求,在實踐中我們初步探索出以下開放模式:

1.指導式的開放模式

測繪實驗室主要接納工學、林學、農學以及測繪等專業的測繪教學實驗任務。對剛入學的一年級學生進行的實驗室開放應該是一種指導式的開放。實驗教學應著重培養學生掌握基本的實驗操作方法,讓學生熟悉教學儀器主要零部件的原理和基本構造。同時要注意加強測繪儀器實驗技能的訓練,培養學生的應變能力。其具體做法是:測繪實驗室對教學大綱所要求開設的實驗項目全部開放,實驗室提早將實驗指導書印發給學生,要求學生在進入實驗室前必須先做好預習,并通過集中授課,教給學生基本的實驗技能和科學的實驗方法后,允許學生自主選擇實驗時間和實驗項目,到實驗室按要求做實驗。實驗教師在現場做指導,隨時提醒學生注意事項、操作規程,以培養學生良好的實驗習慣,并逐漸過渡到學生能自主完成實驗。

2.分散式的開放模式

在學生已掌握一定的實驗技能和實驗方法的基礎上,可以對這部分學生采用分散式開放。在實驗教學上除進一步提高學生的實踐技能和動手能力外,逐漸增加以設計性、綜合性為主的實驗項目。同時在實驗中應注重培養學生的研究興趣,以利于創新意識的培養。做法是:實驗教師將實驗中可能用到的儀器設備的名稱、規格、性能及注意事項印發給學生,由學生根據學習內容自擬實驗項目,寫出實驗目的、方法和步驟,向實驗室預約實驗時間和提出對實驗條件的要求。實驗教師經審查認為合理可行后,同意學生自己到實驗室獨立完成實驗,實驗教師不再作具體輔導,只作個別的實施啟發式、引導式指導,學生的實驗情況可計入實驗課成績或按學分計算,并且不再側重于學生的實驗結果是否正確,而側重于對實驗結果的分析方法是否科學。

3.自由式的開放模式

進入專業測繪實驗室的一般是高年級的學生,他們在理論課上已接觸過專業知識,因此應進行以設計性、綜合性為主的實驗項目,專業實驗室對他們應該是自由式的開放。這一階段應著重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在實驗教學上要注重新理論、新技術的引進,加強技術含量高、實用性強的綜合性實驗,并適當增加探索性、設計性的實驗項目,以培養學生的綜合分析能力和思維創新能力。對于興趣廣泛、學習成績優秀、學有余力的學生,可采取雙向選擇的方法,任課教師可組織學生多參加相關的科研活動。

六、加強對測繪實驗室開放的科學管理

1.日常管理

日常管理是實驗室非常重要的管理環節之一。為強化規范管理,測繪實驗室應建立起完整的規章制度,同時還應建立資料管理、安全檢查、人員管理、工作檔案、實驗日程等信息收集流程,把這些信息輸入電腦,逐步把實驗室各項規章制度納入規范化管理的軌道。

2.儀器設備管理

首先,應建立健全技術檔案,保管好各種說明材料,詳細記錄設備的運行情況,建立設備維修維護檔案,并保證設備帳、物、卡齊全。其次,應定期維護、保養設備,如:不定期對經緯儀進行檢驗矯正、對腳螺旋進行維修,另外我們也要對鋼尺、皮尺進行不定期的維修,使這項工作經?；?、制度化,并實行崗位責任制。使用者每次用完設備后要認真填寫使用記錄,以便隨時了解設備、儀器的功能,發現問題及時解決。尤其對大型精密貴重儀器,要確定專人保管、定點存放、定期校驗、定期維護等等。

3.實驗室環境管理

測繪實驗室不但要具備一定的物質環境,也要有精神環境的支持。實驗室的精神環境是由教師、學生和實驗室人員共同營造的。實驗室人員既是實驗室的直接管理者,也是實驗室精神環境的創造者之一。實驗室不僅要對本室的儀器設備進行管理,而且也要對人員進行管理。因此,實驗室人員不僅應具備本崗位所要求的業務知識和能力,熟練掌握設備性能及操作方法,而且要學會做好人員管理工作。

七、結束語

測繪實驗室開放是加強學生技能訓練和提高創新能力的重要手段,能有效激發學生學習的積極性和主動性,培養學生的實踐能力和創新精神,達到讓學生盡早獨立自主地學習、實驗、研究的目的。當前我校測繪學科的實驗室開放工作正在進一步改革中,現已經取得了可喜的成績,但還存在一些不足,如何合理、有效地利用現有的設備和資源取得更好的成果還有待更深入的探討。只要遵循“面向全體、因地制宜、因材施教、講求效率”的原則,堅持從實際出發、合理設計、科學管理,我校測繪實驗室的開放工作一定會通過進一步改革走上科學化、規范化的道路。

參考文獻:

第5篇：實驗室開放管理規章制度范文

一、工商管理實驗教學現狀分析

工商管理實踐與實驗教學已得到廣泛關注。很多高校建立了工商管理實驗室或實驗中心，以加強實驗教學。在教學計劃中，實踐模塊得到高度重視，實驗課程與課時的比重也有較大提高。但是，與理工類學科相比，其實驗教學體系仍然顯得很不完善，并且存在很多問題。

（一）實驗開出數量比較少。我國工商管理教育缺乏實驗性教育與訓練，課程體系中實驗課程比例嚴重偏低。從國內各高校人才培養方案和實際工作看，工商管理實驗課程、實驗項目、實驗課時均較少。隨著高等教育改革的深入和社會對應用型人才需求的增加，雖然很多學校投入大量資金，建立了各種類型工商管理實驗室或實驗中心，但是由于實驗課程少，很多實驗室的實驗開出率極低。教育教學資源浪費與閑置現象嚴重。這一方面是受傳統觀念的影響，人們通常認為工商管理屬于所謂的“文科”，只要一塊黑板加一支粉筆，把理論知識傳授給學生就行了，不需要開設實驗課程；另一方面是受工商管理課程特點的影響，其課程多數涉及多個學科，且研究對象復雜多變，開設具體實驗項目具有較高難度。

（二）實驗課程缺乏系統性。很多工商管理實驗室硬件建設比較先進，也開設了一些實驗課程與實驗項目，但是比較科學完善的實驗課程和實驗項目體系沒有建立。這首先表現在如上所述的純實驗課程數量以及帶有實驗的課程數都比較少。其次表現在已開設的各實驗課程之間缺乏有機的聯系，人為割裂各專業課程之間規律性聯系，實驗重復或脫節現象比較嚴重；實驗課程與實驗項目梯次關系不明，前后銜接不當；理論課程與實驗課程脫節，實驗課程沒有相應的理論課程作為支撐或者理論課程沒有相應實驗課程加以鞏固。再次表現在所開設實驗項目中，一般性、驗證性、認知性的簡單實驗多，設計性、創新性、開放性、綜合性的實驗少。事實上，工商管理的多學科交叉融合性、環境依賴性、處理對象的復雜性等特性，決定了其實驗課課程應以設計性、創新性和開放性的綜合性實驗為主體。

（三）實驗體系平臺不健全。一個完善的實驗教學體系應包括硬件平臺、軟件平臺和輔助平臺等三個支撐平臺。硬件平臺主要包括與實驗相關的設備、儀器、器材和實驗場所等。軟件平臺主要包括實驗課程體系、實驗項目、實驗指導手冊、實驗教學大綱等。隨著高等教育教學改革的不斷深入，幾乎所有的高校都認識到，以理論教學為主，基本上不涉及實驗教學的傳統工商管理專業教育已經不能適應社會發展的要求。為了提高人才培養的質量，學校必須加大投入，建立健全工商管理實驗教學體系。但是，很多學校只是耗費大量資源，建立了先進的實驗硬件，對實驗軟件平臺的關注與研究特別少，尤其忽視對輔助平臺的建設。實驗制度體系嚴重缺乏，實驗師資隊伍建設十分落后。

（四）實驗師資建設極落后。實驗師資隊伍建設是高校師資隊伍建設的難題，也是制約實驗室建設、管理和實驗教學效果的瓶頸。人們習慣把實驗相關人員劃歸為教輔人員，對其沒有比較規范統一的要求。目前國內還沒有形成專門的工商管理實驗師資教育培訓與管理機制。現有的實驗師資要么是是純粹專業教師，要么是純粹計算機教師。事實上，工商管理的多學科交叉性及實驗的綜合性對實驗師資隊伍提出更高的要求。實驗教師要在理解的基礎上，通過綜合設計，把理論知識轉化為具體的可供操作模擬的實驗，這是一個要求極高的創新過程。

二、工商管理實驗教學體系構建

實驗教學體系的三個平臺共同支撐著實驗教學水平的提高，偏廢任何一個部分的實驗教學體系都是有缺陷的。因此，構建一個完善的實驗教學體系，必須相應地分別從三個方面同時進行。

（一）實驗硬件平臺構建。除了實驗場所外，傳統的工商管理實驗教學硬件平臺主要由實體實驗設備、裝置和器材等組成。如一般的模擬生產線、模擬餐廳、模擬客房、會計模擬工具、物流工程所需設備和裝置等。模擬實體和實物比較接近，學生可以依靠其進行實驗。但其成本比較高，靈活性比較差。隨著信息技術的發展，過去依靠實體才能進行的各種實驗，可以依靠現代信息技術進行模擬仿真。因此，除了傳統實驗模擬實體外，現代工商管理實驗硬件還包括計算機及其通信網絡系統。目前，工商管理實驗教學硬件平臺多數是基于計算機局域網和廣域網的。應用計算機及其網絡系統，可以實現對企業業務流程與環境的仿真。因此，雖然計算機及其網絡系統還不能完全替代模擬實體在工商管理實驗教學中的作用，但是已經成為工商管理實驗硬件平臺必不可少的組成部分。很多學校投入大量資金，加強了工商管理實驗硬件添置與更新。但是，實驗硬件平臺的構建，不僅僅是添置與更新，還應包括對硬件的布局、管理與維護。為了提高工商管理各類實驗對硬件的共享性和設備的利用率，高校應建立實驗中心，加強對實驗硬件資源的整合管理。

（二）實驗軟件平臺構建。工商管理實驗軟件平臺主要包括各種計算機軟件、數據及案例庫、實驗課程體系、實驗教學大綱、實驗指導相關資料等。工商管理實驗計算機軟件主要分為系統基本軟件、專業應用軟件和各種工具軟件等。系統軟件主要包括WINDOWS、office等基本軟件；專業應用軟件包括電子商務、市場營銷、人力資源管理、競爭模擬、會計及財務管理、系統仿真等方面的應用軟件，如PROMODEL、Vensim、ERP模擬軟件等；工具軟件包括各種統計軟件和數據分析軟件，如SPSS、Eviews、LISREL、MATLAB等。為營造一個接近現實的模擬環境，工商管理實驗教學必須以強大的數據及案例庫為基礎。一方面，實驗室可組織教師和學生通過調查、試驗、收集、整理等方式，建立數據及案例庫。教師和學生對這類數據及案例的背景比較熟悉。其實際應用性比較強，成本比較低，對提高教師和學生收集、分析數據及處理問題的能力有較大作用。另一方面，目前國內外有很多專門從事數據與案件收集、分類、整理、傳遞及相關服務的提供商，實驗室可購買專業的數據及案例庫。這類數據及案例庫，涉及范圍廣，內容豐富，但教師和學生對其背景不一定熟悉，其實用性不一定好，成本相對較高。理工類實驗可分為驗證性、設計性、綜合性和創新性實驗等幾大類。由于處理對象的復雜性和多變性，工商管理實驗的可重復性和可驗證性較低。因此，在其實驗課程體系中，驗證性實驗較少，多數實驗都屬于綜合性、設計性實驗。從學科特性和人才培養目標出發，筆者認為可以把工商管理實驗分為體驗性認知型實驗、綜合性設計型實驗和開放性創新型實驗等三大類。體驗性認知型實驗與相應的理論課程相聯系，根據相關理論知識教學的需要，設計實驗內容。目的在于通過實驗的模擬體驗，加深對理論知識的理解，如統計學中頻次分布表的制作及應用、前廳客房中的實操等實驗課程。這類實驗在其實驗中所占比重較小。綜合性設計型實驗以多門相關課程或多個相關學科的知識為基礎。目的在于通過實驗，讓學生掌握多門課程相關理論之間的聯系，綜合應用相關知識分析、解決一般性常規問題。工商管理的多學科融合特性決定其實驗的綜合性。因此，綜合性設計型實驗在工商管理實驗中所占比重較大。然而，綜合性設計型的實驗的開設要求教師事先對本學科及相關學科的知識體系非常熟悉，根據人才培養的目標，把握理論知識點、線、面的聯系，對實驗進行系統規劃。開放性創新型實驗以學生自主研究為主。教師只為學生提供咨詢與指導服務，干預很少。學生根據自己的興趣和研究性學習進度，發現問題，分析問題，并綜合應用相關理論知識，提出假設，設計實驗內容和過程，通過實驗驗證假設，解決問題，對原有理論進行改進或提出全新理論。隨著社會對創新型人才需求的增加，高校應逐步加大研究性創新型實驗在實驗中的比重，最終形成體驗性認知型實驗、綜合性設計型實驗和開放性創新型實驗比重逐步增加的倒金字塔型實驗課程體系結構。由于實驗課程體系的不完善性和不成熟性及實驗項目的綜合性特點，工商管理實驗標準化、程序化和規范化的程度極低。實驗教學大綱或相關的指導資料十分少見。一個完整的實驗軟件平臺應包括完整規范的實驗教學大綱。實驗教學大綱應根據人才培養目標和課程體系，對實驗的目的、內容、步驟、方法、要求、學時做出比較明確定的規定。

（三）實驗輔助平臺構建。實驗輸助平臺是實驗教學體系不可缺少的重要組成部分。實驗輸助平臺建設主要包括實驗管理規章制度建設和實驗隊伍建設等部分。實驗管理規章制度包括國家層面的實驗政策法規和學校與學院層面的實驗管理規章制度。國家層面的實驗政策法規屬于不可控制的外部政策因素。學校與學院層面的實驗管理規章制度包括實驗教學管理、實驗人員管理、實驗室建設與管理、實驗設備環境與安全管理、實驗研究項目及成果管理、實驗檔案管理等，是打造特色，構建實驗教學核心競爭力，提高教學效果和人才培養質量的重要領域。對于工商管理實驗教學而言，一般性的實驗規章制度與其他學科實驗室大同小異。但是，由于學科的綜合性特征，其在實驗考核評價制度上，和其它理工學類專業相比具有較大差異。第一，其實驗結果具有多樣性，同樣的實驗過程，可能得到不同的結果；第二，其大多數實驗具有不可重復性，對不同實驗結果難以進行驗證；第三，相同的實驗結果，可能存在多種理論解釋。第四，很多實驗需要團隊完成，而對團隊成員的考核本身也是一個比較復雜的問題。因此，其考核評價具有一定模糊性和復雜性。除評價實驗結果外，更要評價實驗過程。除了基本素質要求外，實驗師資在專業領域內要具有相當廣泛的知識，并對相關專業領域的理論知識非常熟悉。同時，在多數實驗可以通過計算機進行模擬仿真的時代，他們還應具有較好計算機應用能力。因此，工商管理實驗師資具有比理論教學師資更高的要求。本科階段學習理工類專業，研究生階段學習工商管理類專業的教師是實驗師資最合適的人選。在高等教育教學資源競爭激烈的背景下，在硬件與軟件平臺上的競爭已經發揮到了極致，輔助平臺是未來高校競爭的一個重要領域。高校應改變傳統的人才觀念，提高實驗師資隊伍的待遇和地位，強化其建設與管理。

第6篇：實驗室開放管理規章制度范文

1實驗教學過程的革新

(1)創建和完善實驗課網上預約系統

由于機械類專業學生數量較多，大部分實驗室不可能同時容納所有學生。因此，網上預約選課系統的創建有利于緩解實驗室的教學壓力，同時學生可根據時間靈活安排自己的實驗。以我校機構測繪實驗為例，每年有8個班近240名學生需要上課，但機械測繪室每次最多容納30人，因此課程安排經常出現沖突現象。實行網上預約選課，設定每次上課人數為15～30人，機構測繪實驗開課時間為2個月，在此期間相關專業的學生可自行選課，實驗室與學生的靈活性大為提高。

(2)保證實驗課程的合理性和連貫性

重新梳理機械基礎實驗教學內容，與機械教研室的課程改革相配合，保證認知實驗在課程開始之前，驗證性實驗置于理論基礎之后，務必使創新設計性實驗、性能測試與分析實驗排在課程設計之前作為鋪墊，全面開放創新制作實驗室，給學生提供自由的實驗選修課程。這樣，重構的機械基礎實驗課程不會顯得零碎和過于依賴理論課程的進度。

(3)充分發揮研究生助教在實驗教學中的作用

改革后的實驗體系課程較多、實驗數目較多，加上學生數量過多等因素，造成實驗教師不可能獨立完成過于繁重的教學任務和實驗室管理工作，因此聘用機械類專業的研究生作為助教協助教師完成定量教學和管理，對于學校和助教本身都有積極的意義。

2實驗室管理方式的改革

良好的實驗教學中心管理體制和運行機制是實驗教學改革的重要保障[7,8]。原來的實驗室管理人員只要完成儀器設備的維護與更新、定量的教學任務即可，但是通過實驗教學體系的改革、實驗室布局的重新分配，新型實驗教學方式的開展需要大量的組織協調工作予以輔助，因此基于新實驗教學方式的運行模式，實驗室管理方式也需要進行配套改革。

2.1以實驗線索為中心的管理模式

相關實驗的儀器設備，在管理上以專人指導為導向，以專任教師循環跟蹤為服務方式，這樣盡管所需實驗儀器設備在布局上不在同一實驗室內，但在使用上具有明顯的集中趨勢，專任教師采用開放式的管理和指導方式，便于學生反復揣摩某一疑問點，方便學生在循序漸進的實驗方式中提高理論與實際相結合的能力[8]。

2.2實行開放運行管理

采用實驗課網上預約的方式以后，學生具有主動權，從開學第一周到期末課程設計階段，實驗室對學生全天開放，為學生開展教學實驗和科學研究創造了良好的條件。機械基礎實驗室擁有一批現代測控技術設備，可以為學生課外活動創造實驗研究條件和工程實踐條件，有利于培養學生工程綜合能力和創新能力。主要圍繞幾方面進行：機械創新設計課外科技活動；組織工程綜合實踐活動；課程實踐與畢業設計資源開放；機械及零部件陳列展示分析開放展示[9]。此外，實驗中心務必結合自身實際，建立健全相應的實驗室管理規章制度，對實驗室實施規范管理。出臺一系列實驗教學隊伍的考評辦法，一方面實施院、系、實驗中心主任和督導組聽課制度，另一方面對實驗室專職人員按各自崗位職責進行年度考核等[10]。

3結束語

第7篇：實驗室開放管理規章制度范文

Abstract： The paper investigates the teaching mode of opening laboratory and analyzes the advantage of opening laboratory， probes the paths for cultivating the students' practical and innovational ability through the construction of opening laboratory and promoting students' comprehensive qualities.

關鍵詞： 開放式實驗室；教學模式；創新能力

Key words： opening laboratory；teaching mode；innovation ability

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0217-02

0 引言

在高等學校教育教學過程中，提高教學質量和培養高素質人才是根本目標。實驗室是高等學校實施素質教育、培養學生實踐能力和創造能力的重要場所。對實驗室進行開放是培養高素質創新型人才的重要途徑。目前東北農業大學工程學院工程測控實驗室正大膽的嘗試和探索開放式實驗室的教學工作，在以充分利用實驗室資源為宗旨的引導下力爭做到將實驗室一切可能開放的資源對全校師生開放，培養學生的動手能力與創新能力，提高其綜合素質；提高儀器設備的利用效率。在實踐過程中我們對教學手段、教學方法、教學內容和考評方法進行了摸索與探討，并取得了一定成效。

1 開放式實驗室在實踐教學中的作用和優勢

1.1 開放式實驗室在實踐教學中的作用 實驗教學是使學生在特定的環境下完全通過自身主觀努力完成的教學過程。實驗室是完成實驗教學的主要場所。開放式實驗室教學模式是實驗室及實驗用儀器設備向學生開放。突出綜合性和設計性實驗。學生可以隨時進入實驗室。進行實驗構想、設計和調試。充分利用課內外時間進行實驗，并得到教師的指導。使“做實驗”真正成為有興趣的活動。實施以滿足學生創新能力培養的開放式實驗模式是當前高等學校實驗教學改革的方向。開放式實驗教學在很短時間內把大量的應用知識介紹給學生，通過學生自己實踐來理解和掌握它們，可大大提高教學質量和效率。

1.2 開放式實驗室在實踐教學中的優勢 傳統型實驗教學相對于理論教學雖具有直觀性、驗證性、啟發性和探索性等特點，但又具有實驗學時受限、儀器設備數量受限、學生能力參差不齊和集中排課設備超負荷運轉課余時間閑置等弊端。通過實踐證明將實驗室開放是解決以上問題的有效途徑。開放式實驗室有利于充分利用實驗室資源并激發學生的主觀能動性，使學生能夠利用實驗室的條件，使用實驗室的儀器設備，獨立完成課題項目；在這個過程中給學生提供了選擇、創新、表現、提高的機會，鍛煉了分析問題、解決問題的能力，逐步形成自己的知識體系和知識結構，有利于培養獨立工作能力和創新能力，提高學生的學習主動性；同時，開放式實驗室有利于實現不同層次不同教學方法的差別化教育，有利于引導學生參與科研活動培養其綜合能力；通過開放式實驗教學，可以使教師以及實驗室管理人員有更大的責任心，使教師和實驗管理人員不斷加強自身的學習。

2 開放式實驗室的教學模式

所謂開放式實驗室教學是指實驗時間、空間、內容和教學方法等都是開放的，學生有自主選擇權，它能為學生的主動學習和個性發展創造一個較好的外部環境，體現了以人為本的教學理念，能有效地解決當前實驗教學中存在的問題。

2.1 在時間方面，開放式實驗室實行定期開放制度。學生可以在時間上有很大的靈活性，任何開放時間內都可以到實驗室進行實驗和研究。由于學生在白天課程安排的很緊湊，只有個別同學在空閑時間能來到實驗室，效果并不理想，因此實驗室實行輪流值班制度。即每周周一至周五安排一名教師在18點至21點到實驗室輔助教學，實現對非工作時間進出實驗室人員的管理并為學生做實驗提供指導。

2.2 在內容方面，開放式實驗室主要以綜合性和設計性實驗為主，因此對學生研究項目的內容大致可分為學生自選題目型和學生自擬題目型兩種。

①學生自選題目型，由開放實驗室教師根據實驗室自身的研究方向、教學內容、科研項目以及儀器資源優勢設立實驗項目并提出選題基本要求（如項目所需的專業限制、應具備的基礎知識等），提交學校教務處后由教務處統一組織在校學生進行網上選題。這樣學生可以根據自身的專業基礎和興趣愛好，參考開放實驗項目簡介及相關要求進行選題，做到有的放矢。從2006年起至今，工程測控實驗室為在校本科生分別開出了《基于現代測試手段的工業計量及液位控制》和《水土保持技術與壟向區田筑垱機》等開放實驗項目31項，指導完成實驗項目并獲得學分的學生五百余人。

②學生自擬題目型，該形式對學生的實驗項目不加限制，使學生具有一定的選題自由。在尊重教學大綱的基礎上，由教師審核學生自擬題目的可行性，學生可以通過多種方式選擇研究項目的內容：實驗室教師擬定課題、學生自己擬定課題、課程設計和畢業設計課題、科研課題、大學生競賽選題等等。以上兩種選擇研究項目的方式都要以本教研室的機電一體化方向為主線，以學生為主體充分發揮其綜合設計能力、動手能力和創新能力，結合實驗室現有儀器設備來開展綜合性和設計性實驗。

2.3 在教學指導方面，采取以學生為主體，教師為主導的方法。在開放式實驗室中學生始終處于主置，而實驗室指導教師則處于輔助指導位置。學生必須在學習研究過程中進行知識的應用和創新，教師在對學生進行輔助指導的同時，加強自身知識和技能的擴展，達到教學要求。教師還應該掌握學生的研究情況，并做出考核和評價。由于進入實驗室的學生來自不同年級層次并且進行不同項目的研究，所以必須實施分層次教學。對于低年級的學生，教師的作用是引導學生熟悉儀器設備的正確使用方法，訓練其基本技能和實踐能力。對于高年級的學生，教師在學生進行課題研究過程中，掌握其研究的情況，培養其工程意識和科研能力。只有掌握了解學生層次的特點，才能充分發揮“開放式管理”的效用。

2.4 在管理與考核方面。實驗室規范化的管理制度是管理的重要保證。我們分別制定了《實驗室管理人員崗位職責》、《學生實驗守則》、《實驗室安全保衛制度》、《實驗室規則》等一系列管理規章制度，使實驗室的管理規范化、科學化、制度化。這不僅對于指導學生正確操作實驗設備、合理安排實驗時間、安全順利地完成實驗發揮巨大作用并且對強化實驗室管理、提高教學質量、科研水平都有著重要的作用。

由于實驗室的開放將導致實驗指導教師的工作量大大提高，大量占用其業余時間，增加了實驗耗材的使用量。為解決以上問題我們申請了東北農業大學教務處開放實驗課程項目立項，得到了項目資金資助，不僅解決了購買實驗所需耗材的資金問題還解決了指導教師工作量增加所帶來的工作量核算問題。為開放式實驗室教學的順利開展提供了保障。

對學生采取分組管理，統一考核的管理方式。在學生進入實驗室后，我們根據學生所學專業和興趣讓學生自主編隊形成課題組，每組5名隊員，并選出課題負責人。在指導教師對每個題目進行講解后，各小組要根據題目分別制定出各自的實施方案，其中包括任務分配、技術路線和進度時間表。在實施方案制定后小組成員要嚴格按照本方案逐步完成項目內容。指導教師要在開放期間審核每個小組提出的實施方案、定期對實施進度進行監督、認真對學生提出的技術問題進行講解、定期考核學生到實驗室的出席情況。在實驗室開放后期要收取各小組的實驗報告、圖紙、技術方案和結題報告等考核資料。結題時組織進行了結題答辯會，并結合每組項目的完成情況最終給出考核成績上交教務處。

3 開放式實驗教學的效果

經過近幾年的開放式實驗教學的大膽嘗試與實踐，我們發現開放式實驗教學不僅對培養學生的動手能力，全面提高教學質量起到很好的作用，還可以激發教師以及實驗室管理人員的學習潛能，達到與時俱進更新知識結構的效果。

3.1 對學生動手能力和創新能力的培養 通過開放式實驗教學，學生從根據自身專業及愛好在教務處網頁上選題到進入實驗室，再從查閱資料到實施方案確定，從設計與改進實驗方案到動手做實驗并克服各種困難解決多個技術難題最終完成課題任務，每一步都要經過調研和思考，都充滿挑戰。激發出強烈的求知欲和創造力，最終體驗到解決問題后的喜悅，被動學習變為了主動學習。掌握了各種測量儀器的使用方法，并逐漸培養了如何利用所學的知識進行科學研究的能力。

3.2 提高了實驗指導教師的實驗技能與管理水平 由于開放實驗室對實驗指導教師的知識結構，儀器的操作水平都提出了很高的要求。為了能夠全面的指導學生，教師要不斷更新知識結構，提高實驗能力，為實驗指導教師的發展開辟了一條新的道路；通過實驗室開放充分利用了實驗室資源，大大提高了儀器設備的利用率，使儀器設備發揮出了更高的效能。各種規章制度與儀器的使用說明書、設備帳卡、教學大綱、多媒體教學課件都得到了逐步完善，促進了規范化管理。

4 結束語

開放式實驗室以學生為主體的教學方法，能夠使學生自主學習、獨立思考，調動學生的主動性和積極性，培養學生的創新能力。今后，我們將不斷總結經驗，實現實驗室的全方位開放，使實驗室在培養創新人才方面發揮重要作用。

參考文獻：

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[6]林金忠.加強開放實驗室建設，提高實驗教學質量[J].時代教育，2007（6）：26.

第8篇：實驗室開放管理規章制度范文

關鍵詞：財經院校；實驗室整合；實驗室建設

中圖分類號：G482文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)05-11427-02

廣西財經學院是一所新興財經類本科院校，由原來的廣西財政高等專科學校和廣西商業高等?？茖W校合并而成。在成立之初，學校的實驗室也存在著和其他文科學院的實驗室一樣，存在著幾個共性的問題。

1 合并存在情況

1.1 合并的幾個校區有多個實驗室，實驗室設置重復雷同

在學院東區有16個計算機實驗室，在西區有15個實驗室，在各個系部分別有多個實驗室。在各個實驗室中，模式雷同現象十分突出。通常在計算機上安裝相應的軟件如用友財務軟件、金算盤企業管理軟件、股票行情觀看軟件、金算盤財務軟件、金碟財務軟件等，在系部的實驗室中，由于管理隸屬于教研室的傳統做法，無法擺脫條塊分割的管理體制，從而忽視同類型實驗室建設的整合，造成重復投資和嚴重浪費的現象。

1.2 實驗室利用率過低

在實驗室建設規劃時各系部都是從本系部的課程實際出發， 提出各自的建設和設備配置方案。在建設時較少考慮設備的利用率與共享性，在硬件方面往往追求高檔配置，并重復添置在學院其他實驗室已有的各種設備。在軟件方面往往由于購置時信息的不暢通而導致不同的實驗室購買相同的實驗軟件，或者用戶數僅能滿足該實驗室的現象。有的專業實驗室計算機使用量很低，而有的專業實驗室則很高。計算機是時效性很強的產品，不用就意味淘汰。同時，各實驗室負擔不平衡也將導致利用率高的實驗室計算機過度使用而降低使用壽命。

1.3 實驗技術人員缺乏，激勵困難

在財經類院校中實驗人員隸屬于教輔系列。實驗人員的地位和價值得不到充分體現，實驗人員的考核難以激發積極性。實驗員經常從早干到晚，加班加點，有參與實驗指導也就沒有課酬津貼。財經類院校的實驗室大都是剛新建的， 實驗員也大都是剛畢業的大學本科生，缺少高職稱、高學歷的實驗學科帶頭人，教師與實驗人員關系的不密切性，所學專業與所在二系部不對應，實驗人員的科研開展困難重重，實驗人員得不到有效的精神激勵和物質獎勵，創新性不強，積極性不高。

1.4 實驗評估資料難以收集齊全

按照《本科教學水平評估要求》和《高等學?；A課教學實驗室評估標準》的要求，實驗室必須做好六大項實驗相關資料和表格的收集工作，即體制與管理，實驗教學，儀器設備，實驗隊伍，環境安全和管理規章制度的全部資料的收集工作。但由于實驗室過于分散，而且沒有專門的管理機構，致使很多資料收集不齊全或找不到。

2 規劃建設

在這兩年，學院高度重視實驗室工作，相繼召開了幾次大的實驗室工作會議，部署實驗室工作，使學院向專業類財經學院進軍。

2.1 學院首先提出類雙平臺，多體系的工作策略

“雙體系”即是指相互聯系、相互支撐的理論教學體系和實驗教學體系。建立校一級管理的實驗室。學院設立三個實驗教學中心：基礎教學實驗中心、ERP實驗中心和財經科學實驗中心，把所有的實驗室資源進行整合。所有的實驗室全部整合在東區的實驗大樓，實驗室分布在大樓的7層里面，共有23個計算機實驗室，所有的實驗室有一個特點：通用功能。即實驗室可以供全院所有系部的學生進行上課實驗，突破了系部的限制，節約了大量資金，集中進行管理，使專業實驗室也具備了上所有文科實驗的要求?；A教學實驗中心管轄全院所有基礎課教學實驗室；財經科學實驗中心由以下7個專業綜合實驗室組成：經濟仿真實驗室、貿易與營銷實驗室、財政與稅收實驗室、銀行與證券實驗室、保險實訓實驗室、電子商務實驗室、會計與審計實驗室。ERP實驗中心管轄ERP實驗室。所有實驗室都在一棟實驗大樓進行統一管理，提高了計算機實驗室的利用率。

2.2 實驗教學的管理

學院設立實驗室建設領導小組，負責對學院實驗室建設與改革進行總體規劃，對實驗教學的重大改革作出決策，并制定相應的措施，研究討論和協調解決實驗教學改革過程中的重大問題，組織開展實驗室評估等工作。其日常管理實行歸口管理責任制。教務處負責制定學院的實驗教學管理規定，審定實驗教學計劃、教學大綱、教學指導書，規范實驗教學的各項要求，下達實驗教學任務，核算實驗教學工作量（或經費），對實驗教學進行檢查、評估等工作?，F代教育技術部負責實驗教學所需場地、設備的基礎建設和規劃、實驗室安排，制定實驗室規章制度，實驗教學相關數據、材料收集以及建檔等工作。學院各實驗中心負責制定實驗室建設規劃、實驗教學課程開發、實驗課題研究以及日常的實驗教學管理。在各實驗中心的總體規劃和總體規范要求下，各有關系（部）負責本專業實驗室的規劃建設和日常管理，負責實驗教學計劃、實驗課程教學大綱、實驗指導書、實習方案等教學文件的制定并組織開展實驗教學，對實驗教學進行檢查、監督，對實驗教學相關資料進行收集、歸檔等。為了提高實驗室的利用率，各系（部）實驗室的使用必須在安排每學期課程教學時提出計劃報教務處，教務處對全院的實驗室進行統籌安排使用。

2.3 在實驗人員技術人員上

學院成立“重點實驗室建設管理委員會”和“實驗室學術委員會”，實行院、系（部）二級管理的管理體制，在人員配備上給予優先地位;隊伍建設?！伴_放、流動、聯合、競爭”的運行機制，制定優惠政策，引進碩士研究生以上高素質人才，每年補充一定數量的高職稱高學歷、科研能力強、教學水平高的人員充實實驗室隊伍，不斷完善實驗室人員的學歷結構、知識結構、職稱結構、年齡結構。實驗教學隊伍主要由專職實驗人員和兼職教師組成，專職實驗人員負責實驗室規劃與建設、日常維護和基本實驗教學；兼職教師主要由各專業課程的主講教師組成，實行流動編制，負責課程教學和實驗大綱的制訂，并同實驗室專職人員共同完成實驗項目設計、實驗指導和實驗考評等工作。目前，中心實驗教學隊伍結構合理，與理論教學隊伍互通，骨干教師相對穩定，通過兼職實驗人員的流動形成了動態平衡。

2.4 制度保障

學院批準并印發了《財經科學實驗室2006-2010年建設規劃》，制定了《重點實驗室建設與管理辦法》等一系列的實驗室管理規章制度，如實驗室工作規范、物資設備管理制度、日常運行管理制度、崗位工作職責等。2006-2010年期間，學院計劃每年投入財經科學實驗室的建設經費預算為300萬元，改建、新增實驗室用房面積3000平方米，儀器、設備總值增至2500萬元。發揮實驗室在促進學科發展方面的積極作用利用重點實驗室的學科背景。資源人才優勢，促進優勢學科間的聯合和學科間的交叉發展。除了使原有優勢學科得到交叉發展外，還對其他學科進行開放,輻射到其它學科，促進這些學科的發展和人才培養，學校把重點實驗室當作推動學科發展。提高綜合辦學能力的大事來抓，以實驗室的建設，發展帶動學科建設與發展，形成實驗室建設與學科建設間的良性循環。

2.5 設立網上實驗教學與評估平臺

實驗室建立了專門網站，網站設有實驗教學中心相關信息的，提供實驗教學及實驗室相關信息的查詢，建立了實驗室日常管理的網絡平臺，部分實驗項目還實現了網上共享實驗，比如：證券投資模擬實驗、稅收模擬實習、會計模擬實驗、電子商務等實驗學生可以通過校園網在任何地點、任何時間進行自主選擇做實驗。采用CAI、網絡教學、課外實驗和演示、仿真等多樣化的教學手段，形成多元化的、全面開放的教學環境，通過網絡及實驗室的對外開放，實現資源共享，為校內外師生提供實驗教學服務，激發校內外學生的科研興趣和實驗學習的主動性。學校的教務管理、實驗儀器設備維修管理和固定資產管理全面實現了網絡信息化管理。

3 今后的發展目標

實驗室建設在本科教學工作合格評估中占有重要的地位。在今后的幾年中，我院將抓住本科評估的契機，以評促建，堅持“邊建設、邊研究、邊開放”的原則。建設總體目標是：建設成為廣西財經科學研究重要基地之一，成為財經科學研究中心、實驗教學示范中心和服務社會及信息中心。

財經研究中心――依托實驗室的人才優勢和良好的硬件設施，重點開展財政基礎理論與政策研究、廣西及東盟區域經濟發展研究、東盟各國會計政策研究；開展財政和金融理論與實現手段研究，會計與審計信息集成與分析實驗，為各級政府提供決策依據。重點建設經濟與社會系統仿真平臺，利用現代計算機技術仿真經濟與社會的運行與制度的演變，為各級政府和企業進行政策效果評估，為開展財經科學研究提供技術平臺。培養一批既有理論水平又有實踐經驗的教師骨干隊伍，積極引進實驗室主要研究方向的高層次人才；積極申報承擔區級和國家級財經類和實踐性教學重點研究課題。發表具有高水平和具有一定影響的學術論文，形成自主知識產權和技術，提升學術水平，增強創新能力并擴大在國內外的影響。

實驗教學示范中心――通過2到3年的努力將原來相對獨立的各實驗分室建設成為一個集會計、審計、金融、財政和稅務等多個專業融合一體的實驗平臺。改革實驗教學模式，形成一個多專業互相交叉融和、互相依托的全新格局，使得不同專業的學生能在同一個實驗平臺上進行探究性、實戰性地實驗，形成四個層次的創新性實驗教學體系：(1)面向課程的驗證性、單一性實驗項目；(2)面向專業涉及多門課程和多種技能的綜合性實驗項目；(3)面向學科涉及幾個專業的設計性、拓展性實驗項目；(4)面向經濟管理類涉及幾個學科的探究性、實戰性綜合實驗項目。

服務社會及信息中心――成立培訓與服務中心，針對企業、社會及學校的需求，進行人才培訓和技術服務。開展對企業進行管理咨詢服務，進一步與國家、地方政府和企業合作，加大基礎研究，完善項目實施。建設“企業家才能開發培育與管理團隊培訓中心”，為進行管理團隊和企業家才能開發培育提供一個基于網絡技術的綜合性研究與模擬平臺，為培育高端管理人才提供社會服務。利用基礎研究收集到的資料和信息，為社會提供服務。開放實驗室，為企業、機關和其他院校的會計、審計、金融、保險、財稅的科研和培訓提供實驗服務。建立實驗室研究人員的流動機制，鼓勵院內和院外的科技人員到實驗室從事科研工作，為社會和企業提供一個財經科學研究和財經人才培養基地。

4 結束語

財經類實驗室的建設是一項重要的基礎建設，是實施素質教育、培養富有實踐能力和創新精神的高素質人才的關鍵環節。我院堅持 “質量立校、人才強校、科研興校、和諧建?！钡霓k學理念，以培養具有學習能力、實踐能力、持續創新能力和創業精神的創新型人才為目標，不斷提高人才培養質量，積極開展人才培養模式改革。深化課程體系與結構、教學內容與方法、教學技術與手段以及教學管理和實訓教學模式的改革，按照實驗教學示范中心的要求，加強教學基礎建設，不斷推進教學改革，更好地推動實驗室的建設工作。

參考文獻：

[1]吳茂楠. 文科綜合實驗室建設探索[J]. 實驗室研究與探索,2005,5.

[2]張紀云, 等. 以人為本樹立實驗室管理的新理念[J]. 福建電腦,2006,3.

第9篇：實驗室開放管理規章制度范文

衛生類中職學校教學模式本身是以專業課為主，基礎課為輔的教學模式。隨著計算機的普及，越來越多的執業考試、晉升考試都采用了上機考試，計算機成為與生活密不可分的一部分，中職學校也逐漸將計算機課程定為專業必修課程，計算機實驗室的建設亦因之成為保證計算機課程教學的重要設施之一。衛生類中職學校計算機實驗室應該是一個集多元化系統、需求多樣化的教學環境，不僅要滿足上機實踐教學和相關考試，還要提供學生自主學習的場所。本文就衛生類中職學校計算機實驗室建設的相關問題，從管理、制度、軟件、硬件的安裝和維護等方面談談自己的一些想法。

1　計算機實驗室的管理

1.1　環境管理

計算機實驗室對室內環境的要求較高。室內應盡量保持通風，室溫保持在10～25　℃之間，濕度不能太大，應配備空調，以調節實驗室溫度與濕度。注意防塵并做好實驗室清潔衛生工作，進出計算機實驗室的所有人員須換穿拖鞋或穿鞋套，始終保持室內整潔衛生。

1.2　安全管理

計算機實驗室應保證防火安全通道的暢通，嚴禁吸煙和帶入火種，配備足夠的消防器材，如干粉滅火器等，管理人員必須掌握滅火器設備的使用方法。強化學生的用電安全教育，在上實驗課時禁止私自觸碰電源，亂接設備，以防意外事故的發生。實驗室管理人員在學生上機結束后要檢查所有機器的關閉情況，下班離開實驗室時應切斷電源、水源，關好門窗，做好安全檢查工作，確保安全。

2　計算機實驗室的制度建設

計算機實驗室是否能管理好首先在于規章和制度是否完善、是否落實。計算機實驗室日常管理應根據實際制定相應的《計算機實驗室管理規章制度》《學生實驗操作守則》《儀器設備檢修維護制度》以及《計算機實驗室應急安全方案》等各種制度，并將制度張貼于墻上的醒目位置，在每個學生進行上機操作之前由實驗指導教師將制度進行說明，并要求學生認真學習、遵守，從而使計算機實驗室的管理變得更規范，做到有章可循、有據可依。

3　計算機實驗室的硬件設備的管理

計算機機房所有設備應按規定做好賬冊、驗收、建卡、編號、貼標簽等工作，并由實驗員管理。報廢件要妥善管理，報廢需要根據賬冊逐一核對，履行審批、銷賬等手續。機箱安裝與電纜接口要緊固，接口卡要插緊，機箱內無金屬雜物。保持設備無不良接觸現象，如有異常應及時修理、更換。計算機實驗員須按規定做好上機人員的使用記錄。確保計算機實驗室的正常運行。

4　計算機實驗室的軟件使用及安裝管理

為保證計算機實驗課的正常教學，提高實驗課的教學質量，完成教學安排的各種類型的上機操作考試，要對系統文件、應用程序等做好防護措施，保證系統完整、健康運行。為防止病毒入侵，應禁止外來盤的使用及安裝，對需要進行拷貝的文件，須經嚴格的查毒、殺毒。要定期對計算機進行系統檢查，并經常對殺毒軟件進行升級。為減輕實驗人員的工作量，應多使用還原卡、還原軟件對系統及數據進行保護，有效地防范病毒、木馬、誤操作對計算機文件的破壞。安裝硬件還原卡，讓電腦硬盤在病毒誤改、誤刪、故意破壞硬盤的內容等非物理損壞的情況下，自動地將系統還原到初始狀態，保護系統不被更改，很好地抵御病毒的入侵以及人為的對系統有意或無意的破壞?？寺〖夹g也是機房維護的得力工具，利用相關軟件的數據備份的恢復功能，可以更快速地恢復系統。充分利用計算機資源建立考試服務器為核心的系統，安裝各類模擬考試用軟件，如護士執業考試、普通模擬考試、計算機等級考試等模擬考試軟件，充分利用Internet信息服務建立網站，建設考生信息處理系統、試卷管理系統、成績管理系統、自動評閱試卷系統等。

總之，衛生類中職學校計算機實驗室是人才能力培養的重要實踐基地。實驗室的管理也要不斷創新，建設一個功能全面、開放式、網絡化、易管理維護計算機實驗室，是擺在我們面前的重要課題。良好的計算機實驗室教學環境不僅能配合理論教學，最大程度地發揮出實驗教學的職能，又能促進教學質量提升。

參考文獻

[1]劉世越.計算機機房建設改造技術標準與管理規范實用手冊[M].長春：銀聲音像出版社，2004.

[2]劉建偉.職業院校計算機實驗室建設與管理探究[J].職業教育研究，2009（3）：63-64.