電子電工實訓的目的精選(九篇)
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第1篇：電子電工實訓的目的范文
關鍵詞：中職學校電子電工專業(yè)；實訓教學；存在問題；教學策略
電子電工實訓教學是中職學校最重要的實踐基礎課，其目的是培養(yǎng)學生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應用，社會對電子電工專業(yè)學生掌握技能熟練程度的要求越來越嚴格。對此，中職學校電子電工專業(yè)應改進以往實訓教學的教學方法，解決實訓教學中存在的問題，將理論與實踐緊密結(jié)合，提高學生實踐操作能力和學習效率，鞏固學生專業(yè)課知識，發(fā)揮實訓教學的實際作用，把學生培養(yǎng)成社會急需的高素質(zhì)技術人才。
一、中職學校電子電工專業(yè)實訓教學存在的問題
1.加強專業(yè)知識的掌握，使專業(yè)知識與實訓教學有效結(jié)合。中職學校電子電工專業(yè)要達到理想的實訓效果，必須有扎實的專業(yè)基礎知識作為基礎。以牢固的專業(yè)知識為指導，讓學生掌握安全規(guī)范的操作方法，強化實訓教學的效果，并預防實訓教學操作中存在的危險。例如，在電工實訓過程中，操作過程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測電筆確定無電前應一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對相信絕緣體。而且，在使用測電筆時要注意測試電壓范圍，電工人員一般使用的測電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實訓教學前一定要加強學生的專業(yè)基礎知識，面對枯燥的專業(yè)知識，教師應提高學生學習興趣，讓學生掌握基礎的理論概念與規(guī)律，同時應避免過于重視理論知識的學習，而忽視實訓操作訓練。
2.完善實訓教學項目，豐富實訓教學內(nèi)容。科學技術飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應適當增加實訓項目，體現(xiàn)實訓教學的實用性和先進性。例如，在基礎實踐操作完成之后，可以進行較為復雜的多臺電動機的實訓內(nèi)容，或者對實訓項目進行優(yōu)化組合，更有針對性地對學生進行培訓，使學生成為全方位的技術人才。在教師引導學生完成操作之后，為鞏固學生的實踐操作，教師可以設計教學方案讓學生自己進行實踐設計、安裝、調(diào)試等一系列操作過程，讓學生體會獨立完成任務的成就感，借此提高學生學習積極性，加強學生對理論知識的掌握。
二、中職學校電子電工實訓教學的幾點策略
1.實訓過程中不怕學生失敗，鼓勵引導學生改進操作方法取得成功。在實訓過程中，學生因為害怕觸電或者怕被電火花傷到而不敢進行操作訓練，教師此時不能一味地指責、批評。為安撫學生緊張的情緒，教師應有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵學生勇敢面對、克服心理障礙完成操作訓練。另外，學生不可能一次就能正確地完成操作，面對學生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵學生不能一味地按照課本的操作過程進行實訓，引導學生從失敗中吸取經(jīng)驗教訓，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎，達到并超出實訓效果。例如，學生因操作不當而觸電，進行第二次實訓操作時，會因前一次的觸電而不敢嘗試。針對這樣的問題，教師要做好學生的心理輔導工作，鼓勵學生勇敢嘗試，之后檢查學生操作注意事項是否記牢，并確保實驗設備準備好。在學生操作過程中密切關注，確保學生安全。學生第二次操作成功后，引導學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，在有條件的情況下，鼓勵學生進行多次實驗訓練，以徹底掌握該技能。
2.有針對性地對學生進行實訓訓練。在實訓過程中，觀察學生各自的學習特點，針對不同學生，采取不同訓練方法。例如，有的學生動手能力差，就在實訓中加強其動手操作能力；有的學生項目設計能力欠缺，在實訓時對其實驗項目設計就要嚴格要求。再如，有的學生特別是女生，因害怕而不敢進行實訓操作，教師就要鼓勵他們勇敢操作，多次成功操作后，增強他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓練學生的操作技能。學習不是一蹴而就的，中職學校學生因文化知識水平較低，在學習一些理論性較強的知識時，比較難以理解。針對這種情況，教師應設計合理的教案，適當增加教學內(nèi)容，分階段地教授理論知識，循序漸進地讓學生學會掌握專業(yè)知識。例如，在電工專業(yè)知識學習時，會涉及一些基本的物理知識，由于在義務教學階段沒有學好物理基本知識，對電工專業(yè)知識很難理解，因此需要教師增加教學內(nèi)容，讓學生掌握基本的物理知識，認識基本的機器設備，能完成物理實驗測試。通過這一基礎階段的學習，為學習深層次的物理理論做好充分準備。在分階段教學過程中讓學生逐步樹立信心，提高學習積極性，調(diào)整學習狀態(tài)以完成中職階段學習內(nèi)容。
三、結(jié)語
為培養(yǎng)社會急需的全方位高素質(zhì)技術人才，中職學校必須認真對待現(xiàn)階段中職學校教學中存在的問題，吸取先進的教學理念，創(chuàng)新教學方法，找到適合中職學校電子電工專業(yè)實訓教學的方法，培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學生更好地適應從業(yè)后工作崗位的要求，為國家經(jīng)濟技術發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。
參考文獻：
［1］陳斌.中職學校電子電工實訓教學的研究［J］.河南科技，2014，06：275.
［2］黃一展.中職學校電子電工實訓教學研究［J］.考試周刊，2012，43：185.
［3］栗松.中職學校電子電工實訓教學研究［J］.新課程（中旬），2013，09：69.
第2篇：電子電工實訓的目的范文
【關鍵詞】電子電工實訓 教學管理水平
電子電工實訓課教學是職業(yè)學校培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現(xiàn)的。根據(jù)教學目標，電子電工專業(yè)學生在三年內(nèi)要掌握的技能和達到中級工應知應會標準，都要通過生產(chǎn)實訓教學來完成。
一、電子電工實訓的教學方法
1.根據(jù)實訓對象調(diào)整實訓教學內(nèi)容。高一的電子實訓內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的動手能力；而高二的實訓內(nèi)容相對難一點，要自己根據(jù)電路來設計組裝電路，重點培養(yǎng)學生的分析設計，儀器儀表使用的能力。
2.單純操作與紙上練習相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，在實訓報告上練習布線的做法。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達到事半功倍的效果。
3.注重基本技能的訓練，電子電工實訓的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實訓課程有精心準備的一整套實訓工具，通過指導教師的演示操作，使學生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關、音樂開關等等，這一教學環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓課堂，增加了焊接練習的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。
二、實施有效的教學管理
為了達到培養(yǎng)應用型技術人才的目的，我們的做法嚴格把握實訓的四個環(huán)節(jié)。
1.實訓前的準備。為了確保電子電工實訓的順利進行，要求學生排隊進入電子電工實訓室，必須學習實訓規(guī)定的有關規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學號分組，班長、小組長分工負責，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學生認真思考。給予一定時間預習，強調(diào)自學與講授相結(jié)合，使學生很快進入角色。
2.實訓中的指導。采用“集體示范指導”為主和“個別單獨指導”為輔，為了培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強調(diào)嚴格訓練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關。 在實訓別要強調(diào)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習慣必須嚴格安全規(guī)范。
以手工焊接作為基本訓練。讓學生在舊印刷電路板上反復練習，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習，學生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。
實訓內(nèi)容的綜合訓練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機。學生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓的學生來講，它的線路還是比較復雜，確實有一定的難度，但對學生綜合能力的訓練是有益的。尤其是收音機的調(diào)試，需要耐心細致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。制作完畢后，學生非常興奮，拿著自己親手做的收音機非常有成就感
3.實訓后的考核。結(jié)合嚴格實訓的內(nèi)容嚴格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學生根據(jù)訓練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實訓產(chǎn)品綜合評定成績。考核標準如下：平時表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓練（20%）；實訓成績（40%）；實訓報告（20%）。
4.實訓后的小結(jié)。一方面，實訓結(jié)束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實訓題目、要求、實訓過程等。填寫《7S評分表》時，應改變以往單純以分數(shù)為標準的評價方式，采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據(jù)。另外一方面，實訓結(jié)束后要求學生整理好實訓臺，擺放好工具，嚴格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。
電子電工實訓作為中職學校實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學生今后的工作打下良好的基礎，其在中職教學中的重要性是不言而喻的，但實訓內(nèi)容、實訓方法、實訓手段、實訓形式等問題還有待進一步的探討，以提高電子電工實訓的質(zhì)量和效果。
【參考文獻】
第3篇：電子電工實訓的目的范文
【關 鍵 詞】 維修案例實訓平臺；中職；電子電工；教學
隨著科學技術和市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，汽車電子技術也得到了飛速的發(fā)展，汽車電子電工已經(jīng)成為汽車應用與維修專業(yè)的一門重要課程，而且是一門理論性和實踐性都非常強的課程，而目前中職學校汽車電子電工課傳統(tǒng)的教學模式往往是理論與實踐脫節(jié)，或是實踐與實際應用脫節(jié)，培養(yǎng)出的學生不能滿足汽車維修市場的要求，這就需要中職學校創(chuàng)新汽車電子電工的教學模式，而利用汽車維修企業(yè)的維修案例構(gòu)建中職學校的汽車電子電工實訓平臺并運用于教學當中，是一種行之有效的教學模式之一，對創(chuàng)新中職學校汽車電子電工教學模式具有現(xiàn)實意義。
一、利用企業(yè)維修案例構(gòu)建中職汽車電子電工實訓平臺的進行教學的內(nèi)涵
汽車維修企業(yè)維修案例，是指汽車維修企業(yè)將汽車維修過程用文字、表格和圖片等形式記錄下來，并依法建立機動車維修檔案，隨時備查，主要內(nèi)容包括：維修合同、維修項目、使用材料、維修方法、具體維修人員及質(zhì)量檢驗員、檢驗單、竣工出廠合格證及結(jié)算清單等。
如果問診單中只是將故障現(xiàn)象、診斷結(jié)果和維修內(nèi)容作了簡單記錄，而對初學者最重要的故障診斷思路和測試過程并沒有描述，教師如果直接利用企業(yè)原始的維修案例運用于教學，對理論知識和實踐經(jīng)驗都匱乏的中職生來說往往不易理解和學習，教學效果也就不會好。因此，要利用企業(yè)維修案例進行汽車電子電工教學，必須選取與教學內(nèi)容密切相關的典型案例，根據(jù)教學需要進行必要的加工，融入教學理論知識和實踐知識，不但以文字和表格的形式表現(xiàn)，而且要大量引用維修現(xiàn)場圖片、視頻和后期制作的動畫等，最后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學生，而教師在其中同時運用各種教學方法，利用實訓平臺，理論結(jié)合技能實訓，使學生切身感受真實的維修體驗，從而提高學生學習興趣，切實提高教學效果。
二、汽車電子電工維修案例實訓平臺建設方案
（一）維修案例庫建設
1. 維修案例采集。企業(yè)的維修案例多種多樣，反映了各式各樣的問題，體現(xiàn)企業(yè)新技術、新工藝，蘊含著企業(yè)技術骨干的工作方法和工作經(jīng)驗，在建設維修案例平臺中，要采集與教學內(nèi)容密切相關的案例，主要采集兩類案例：一類是選取典型的、科學的和先進的維修案例；另一類是不恰當、不科學、落后的，甚至是失敗的案例，這樣可以兩相對比，讓學生汲取更多的、更寶貴的維修經(jīng)驗。
維修案例的采集可以采取兩種方法，一是直接在企業(yè)維修檔案中直接篩選，可以很容易取得維修案例，但缺點是主要取得的是文字資料，日后需要補充各種圖片或視頻資料，還原難度大，說服性不強，這種案例要盡可能少地選用；二是通過長期深入企業(yè)維修現(xiàn)場，跟蹤拍攝適合教學需要的維修過程，從車主描述、故障現(xiàn)象、故障分析、維修設備、維修方法、故障排除和修復檢驗等，一一通過視頻真實記錄，這種采集案例的方法優(yōu)點是能真實再現(xiàn)案例，說服力強，用于教學效果最佳，案例應盡可能采取這種方法獲取，但缺點是案例采集時間長，需要企業(yè)維修人員與采集案例的教師密切配合，工作量巨大。
2. 維修案例的加工。維修案例加工是將采集到的、使學生不易理解的原始案例根據(jù)教學內(nèi)容加以編輯和整理，融入相關的教學理論知識和實踐技能知識，以文字、圖片、動畫和視頻等形式加工形成。加工好的維修案例應具備以下特點：①典型的、具有代表性的；②維修技術具有先進性；③可以直觀的顯示故障現(xiàn)象；④難易程度符合學生實際；⑤故障的診斷和排除過程可以通過實訓平臺現(xiàn)場操作。如一個“豐田卡羅拉小轎車汽車發(fā)電機損壞故障”的原始案例的視頻是：車主描述維修人員試車檢測蓄電池檢測電壓調(diào)節(jié)器檢測發(fā)電機確定發(fā)電機損壞更換發(fā)電機故障排除，而加工好的維修案例在原始視頻的基礎上增加了以下內(nèi)容：用文字、動畫和視頻等形式呈現(xiàn)汽車發(fā)電機原理、充電系統(tǒng)原理、電壓調(diào)節(jié)器的檢測方法、發(fā)電機的檢測方法和更換方法、豐田卡羅拉發(fā)電機的型號和價格等。
3. 維修案例歸類和建庫。將加工整理好的維修案例按故障現(xiàn)象或教學知識點等歸類，建立維修案例庫，方便教學中調(diào)用。
4. 維修案例的更新。隨著電子工技術更多地運用于汽車領域，新的維修技術和新設備也在不斷發(fā)展和更新中，中職學校汽車電子電工的教學要與汽車維修企業(yè)發(fā)展同步，要緊跟維修技術發(fā)展形勢，就必須不斷地充實、更新和修改維修案例。
（二）維修案例實訓平臺硬件建設
1. 多媒體設備。主要包括電腦、投影儀、高清數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機等，用于案例的加工和呈現(xiàn)等。
2. 汽車電子電工模擬實訓平臺。汽車電子電工模擬實訓平臺目前已普遍運用于中職教學當中，它是利用電子電工技術和計算機技術等將汽車的一個或多個系統(tǒng)制造成一個實訓臺，它功能齊全，使用方便，讓學生更直觀地學習到汽車各系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)、故障診斷與檢測等知識，縮短了理論到實踐的距離，解決了實訓教學成本高、效率低等問題。
如某品牌的全車電器實訓臺，以上海大眾桑塔納全車電器實物為基礎，展示全車電器系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及原理，如燈光系統(tǒng)、儀表系統(tǒng)、點火系統(tǒng)、起動系統(tǒng)、發(fā)動機電控系統(tǒng)等等，操縱各種開關及按鈕，可真實演示汽車電器各系統(tǒng)的工作過程，面板上繪有彩色噴繪電路圖，學員可直觀對照電路圖和實物，認識和分析整車電器各系統(tǒng)的工作原理，自帶的故障模擬系統(tǒng)可模擬實際運行工況，并且教師可以設置多種常見故障，方便學生進行排故實訓。
3. 實車實訓平臺。實車實訓平臺就是用汽車直接作為學生實訓設備，它是汽修專業(yè)必不可少的實訓設備。讓學生能運用所學知識在實車上進行各種檢測、故障判斷和故障排除，是教學的最終目的，也是學生學習的重點和難點。
三、案例實訓平臺在教學上的應用
教師利用維修案例進行教學，就是將案例與教學內(nèi)容、教學方法、模擬實訓平臺和實車實訓平臺有機結(jié)合起來，根據(jù)學生的實際情況靈活應用，以達到最佳教學效果，教師在組織和實施教學過程中應注意以下幾方面。
（一）精選案例，精心組織
精選案例，就是選取能揭示教學內(nèi)容、適合學生實際的典型案例（教學中可同時引用多個案例），盡可能選取能在模擬實訓平臺上可以顯示直觀的故障現(xiàn)象、故障的診斷和排除過程的案例。精心組織就是要教師根據(jù)案例和教學內(nèi)容，精心制定教學方法和教學組織方案。
（二）循序漸進開展教學，精心引導，最大限度發(fā)揮學生潛能
由于學生往往理論欠缺，實踐經(jīng)驗匱乏，因此采用“維修案例”教學應注重教學中的循序漸進，案例由易到難，由簡到繁，同一個知識點引入多個案例反復論證，舉一反三，教師要從傳統(tǒng)的講授和灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和引導、啟發(fā)，走到學生中間與學生交流、討論、共同學習。同時，案例教學是一種動態(tài)的、開放的教學方法，教師要盡可能有效地引導，使學生與學生、學生與教師充分交流觀點，最大限度地激發(fā)學生的思維。
（三）維修案例、模擬實訓平臺、實車實訓平臺和學生的主觀能動性需要教師將它們有機結(jié)合，讓案例貫穿整個教學過程，才能發(fā)揮案例教學的最佳效果
教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的實際情況和實訓平臺的條件選擇恰當?shù)木S修案例，根據(jù)維修案例制定教案，組織好課堂教學，讓理論知識在案例的分析和診斷中悄無聲息地發(fā)揮巨大的作用，讓理論教學消化在實訓平臺當中，在整個教學過程中，維修案例始終作為主線貫穿其中，教師和學生的教學活動緊緊圍繞它開展。如在課程的開始階段，教師適當?shù)睾蛯W生一起分析案例，再現(xiàn)維修現(xiàn)場，讓學生仿佛身處企業(yè)維修車間當中，經(jīng)過反復訓練，學生的能力就會提高，經(jīng)過一段時間的觀摩、引導和訓練后，學生能夠自己去分析、解決問題，真正實現(xiàn)“教、學、做”一體化的教學。
四、維修案例應用于教學實例
1. 教學內(nèi)容：汽車供電系統(tǒng)維修實訓
2. 教學過程：需4個課時連續(xù)教學
（1）相關知識準備：
理論知識：串聯(lián)電路電阻的分壓原理、汽車發(fā)電機及充電系統(tǒng)工作原理。
操作技能：萬用表的使用方法、交流發(fā)電機好壞的檢測方法、電子電壓調(diào)節(jié)器好壞的檢測方法。
案例準備：引用三個維修案例。①一個主案例：某品牌小轎車蓄電池負極搭鐵連接點接觸不良引起的故障。②兩個與主案例相似的維修案例：蓄電池正極端子到發(fā)電機輸出端子間電路電阻過大引起的故障；與發(fā)電機磁場線圈相連保險絲插腳松動引起的故障。
（2）實施過程：教師首先對理論相關理論知識和操作技能進行復習，之后是通過主案例材料中的車主故障描述開始逐步引入，再到試車結(jié)果、故障分析、故障確認、維修方案和故障排除，教師不斷引導學生在模擬實訓平臺和實車實訓平臺上運用理論知識進行分析、討論和測試，激發(fā)學生積極思索，著重讓學生嘗試分析維修原理和思路，作出故障診斷和故障排除方案，再對比案例上維修人員的診斷結(jié)果和維修方案，總結(jié)成功和失敗經(jīng)驗，然后引入一個失敗的維修案例和兩個相似案例供學生討論和實訓，以達到最佳的教學效果。
五、案例教學優(yōu)勢
運用維修案例實訓平臺進行教學與傳統(tǒng)教學模式相比較，具有以下優(yōu)勢：
1. 學生在教師的積極引導和啟發(fā)下進行學習，課堂氣氛明顯活躍。
2. 理論知識在故障診斷等過程中潛移默化地發(fā)揮著作用，使學生對理論知識的重要性有更深刻的認識和理解。
3. 由易到難、循序漸進的教學方法，學生經(jīng)過努力可達到教學目標，使學生充分享受成功帶來的喜悅，消除學生的畏難情緒，增強了學習自信心和求知欲望。
4. 來源于維修企業(yè)真實的案例，使學生產(chǎn)生真實的維修體驗，對未來就業(yè)前景充滿希望，加深對汽修專業(yè)的熱愛。
總之，利用企業(yè)維修案例構(gòu)建中職汽車電子電工維修案例實訓平臺，并靈活運用于教學當中，實現(xiàn)了教學知識與企業(yè)技術的同步對接，教學中真實再現(xiàn)企業(yè)維修流程，使教學與企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，讓學生切身感受企業(yè)環(huán)境，感受真實的維修體驗，切實提高學生的動手能力，逐步成為實用型和技能型人才。同時，這種教學模式也要求教師要長期與企業(yè)保持密切合作，教師自身的理論知識和實踐技能水平也會得到大幅的提高。
【參考文獻】
[1] 李英. 理實一體化企業(yè)案例的開發(fā)[J]. 中國職業(yè)技術教育2013（8）：57～59.
第4篇：電子電工實訓的目的范文
【關鍵詞】新時代背景下;電子電工專業(yè);教學構(gòu)思;教學改革
引言
隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國各院校的電工電子專業(yè)教學中存在的弊端越來越突顯出來，因此，迫切需要對電工電子專業(yè)的教學進行改革。在新時代背景之下，我國的電子科技取得了快速的發(fā)展，電工電子知識也在不斷更新當中，該專業(yè)的教學也應該相應地跟上時代的發(fā)展步伐。要實現(xiàn)這一目標，首先應該充分結(jié)合社會的實際需求，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標以及學生未來的就業(yè)方向，然后對專業(yè)課程進行合理設置，最后打破傳統(tǒng)的教學方式，努力培養(yǎng)出符合社會實際需求的創(chuàng)新型技術人才。
1.我國當前電子電工專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
在新時代背景下，我國當前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不斷升級與優(yōu)化，不僅在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面取得了優(yōu)異的成績，同時在經(jīng)濟發(fā)展方面也收獲了不錯的成果，在這一新形勢下，社會對人才的需求也在不斷增加，同時對于人才的要求也在不斷提高。從電子電工專業(yè)角度來看，同樣面臨著類似的問題，人才需求量在不斷擴大的同時，人才的需求層次也在不斷提升，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型人才，以滿足社會對于電子電工專業(yè)人才的實際需求，首要任務便是進一步完善與改革當前的電子電工專業(yè)教學。在政策支持方面，近年來，針對電子信息產(chǎn)業(yè)，我國的政策支持保持著穩(wěn)步提升的態(tài)勢，相關政府對于電子信息產(chǎn)業(yè)的關注度也在不斷提升。因此，為了進一步推動我國電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級，促進其健康穩(wěn)定的發(fā)展，則必須對電子電工專業(yè)的教學進行改革。
2.新時代下電工電子專業(yè)的教學構(gòu)思
（1）電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標
從嚴格意義上來說，電子電工專業(yè)屬于制造業(yè)范疇，為了不斷滿足日益變化的時代需求，根據(jù)企業(yè)的實際需求，電子電工專業(yè)不僅需要牢固掌握電子技術的相關理論知識，更加重要的是必須掌握電子技術的技能，并充分了解企業(yè)生產(chǎn)中的相關管理工作，只有從這些方面著手，才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的綜合型人才。電子電工專業(yè)的主要培養(yǎng)目標包括兩個方面，即理論方面和實踐方面。從理論方面來看，電子電工專業(yè)要求學生必須有效掌握與電氣相關的理論基礎知識，如電氣控制技術的理論知識、電氣測量及其常用測量儀器儀表、企業(yè)實際生產(chǎn)中常用的電機、常用的電氣元件以及電氣材料以及安全用電等等[1]。而從實踐方面來看，電子電工專業(yè)要求學生必須有效掌握與電氣相關的實踐操作，例如，學生必須具備維修電氣設備的能力、能夠正確地使用電氣測量工具、能夠為企業(yè)選擇合適的電機、懂得如何識別一般的基本的電氣圖樣以及能夠根據(jù)電氣圖樣制作出電氣控制設備等等。
（2）電子電工專業(yè)的就業(yè)方向
電子電工專業(yè)學生未來的就業(yè)方向主要是制造類企業(yè)的電氣設備維護、電氣設備維修以及電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)操作等方面。在長期實際工作中積累一定的經(jīng)驗之后，電子電工專業(yè)人才還可以考慮從事相關售后服務和銷售類工作，同時還可以從事電子類產(chǎn)品工藝管理方面的相關工作。
3.新時代下電工電子專業(yè)教學改革的有效途徑
3.1 對電工電子專業(yè)的教學內(nèi)容進行改革
在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業(yè)教學改革，首先必須對電工電子專業(yè)的教學內(nèi)容進行改革。對電子電工專業(yè)教學進行改革不僅是其建設中的一項重要內(nèi)容，同時也是解決該專業(yè)教脫離社會實際需求的有效措施之一。電工電子專業(yè)教學改革應該將現(xiàn)有的專業(yè)作為主體，以社會的實際需求為出發(fā)點，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的基礎上，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和專業(yè)特長，努力構(gòu)建出與當代科技水平相適應，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求以及能夠充分體現(xiàn)出電子電工專業(yè)學生特色的教學體系[2]。同時，電工電子專業(yè)教學改革充分結(jié)合經(jīng)濟社會經(jīng)濟發(fā)揮的實際需求對教學機構(gòu)進行科學合理地調(diào)整，根據(jù)教學計劃和教學目標等相關要求，對課程教學的內(nèi)容進行合理適當?shù)暮Y選或增減，并不斷對該專業(yè)的教學進行深入探索，對實踐課、專業(yè)課以及文化課的課時比例進行合理的規(guī)劃，開設具有較強針對性的專業(yè)課程教學，對該專業(yè)的資源進行優(yōu)化配置，實現(xiàn)課程比例結(jié)構(gòu)設置最優(yōu)化，從而為加強電子電工專業(yè)建設提供有利的先決條件。
3.2 對電工電子專業(yè)的教學方式進行改革
在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業(yè)教學改革，其次應該對電工電子專業(yè)的教學方式進行改革。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國中職院校的教學改革也在不斷深入，電工電子專業(yè)教學將逐漸打破傳統(tǒng)的教學方式，融合更加豐富的現(xiàn)代化教學元素，不斷加強信息化教學手段。為了快速有效地實現(xiàn)這一目標，在教育信息化進程方面，教育規(guī)劃綱要做出了全面的部署，并明確強調(diào)要不斷加強信息技術的應用，使教師對于信息技術的應用水平得到有效提升，打破傳統(tǒng)的教學觀念，對電子電工的教學方式進行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學方式，采用多元化的教學方式開展教學，如網(wǎng)絡教學方式和多媒體教學方式，使電子電工專業(yè)的教學效率得到大大提升[3]。電子電工專業(yè)課程的教學內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，既包括電子電工的相關基礎理論知識，同時還包括實踐操作課程，對于學生來說，會覺得比較難以掌握，因此，更加應該充分結(jié)合信息化教學方式來提高教學效果。
3.3 對電工電子專業(yè)的教學評價體系進行改革
在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業(yè)教學改革，還應該對對電工電子專業(yè)的教學評價體系進行改革。教學的最終目的是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，而不是選拔人才，在學習過程中也就是為了對學生的學習效果進行評價，以及對教師的課堂教學效率進行評價。因此，電工電子專業(yè)教學改革過程中，建立并不斷完善科學合理的教學評價體系也非常重要。教師在實際教學中，應該針對學生在每堂課中學習任務的完成情況進行及時地考核，最后給予合理的評價，并不斷總結(jié)和分析評價的結(jié)果[4]。在進行評價時，不僅需要考核學生的對于課本基礎知識的掌握情況，同時還應該考核學生解決問題的能力、綜合運用能力以及實踐操作能力，最后再綜合評價對整個考核過程。
3.4 加強實踐教學，實現(xiàn)學以致用的目的
在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業(yè)教學改革，加強實踐教學，實現(xiàn)學以致用的目的無疑也是有效途徑之一。在電子電工專業(yè)教學中，實踐教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，其主要目的是為了有效培養(yǎng)學生的實踐素質(zhì)和實踐操作能力，從而使電子電工專業(yè)的教學質(zhì)量得到大大提升，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，具有重要的作用和意義。在電子電工教學過程中，應該對實驗課程和實訓課程進行合理的設置，教師可以讓學生參觀認識實踐，動手操作、演示實驗等方式，使學生能夠快速有效地掌握相關基礎理論知識，使學生的基本技能得到有效地提升，在實踐操作中，使學生掌握基本方法，從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，并有助于培養(yǎng)學生的現(xiàn)場操作技能[5]。同時，針對該專業(yè)的特點，學校還應該建立并不斷完善學生和教師的工廠實踐制度，定期組織學生及教師進入工廠開展工程實踐工作，使學生能夠掌握企業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新技術。
4.結(jié)語
綜上所述，我國當前電子電工專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀還面臨著人才需求量大、政策支持強等問題。通過從電子電工專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向兩個方面分析新時代下電工電子專業(yè)的教學構(gòu)思，我們認為，在新時代背景之下，要想進一步推進電工電子專業(yè)教學改革，首先必須對電工電子專業(yè)的教學內(nèi)容進行改革，其次應該對電工電子專業(yè)的教學方式進行改革，還應該對電工電子專業(yè)的教學評價體系進行改革，同時還必須加強實踐教學，實現(xiàn)學以致用的目的。
參考文獻
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第5篇：電子電工實訓的目的范文
【關鍵詞】專業(yè)教學；職業(yè)資格證書；融合；思考
職業(yè)資格是對從事某種職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求，是勞動者達到從事某種職業(yè)的最低要求，即起點要求。在職業(yè)學校推行職業(yè)資格證書制度就是推行“以就業(yè)為導向，以技能為根本，以實訓為手段”的現(xiàn)代職教理念。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》更是明確提出“積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進職業(yè)學校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標準相銜接。”這里結(jié)合我校電子電工專業(yè)教學改革中的實際情況，談一談如何實現(xiàn)與職業(yè)資格證書制度融合。
一、我校在電子電工專業(yè)教學中融合職業(yè)資格證書的一些做法
1.合理制訂本專業(yè)培養(yǎng)目標，做到教學目標與職業(yè)資格要求相結(jié)合
我校地處皖南山區(qū)：安徽省涇縣。地方上已經(jīng)形成以皖南電機股份有限公司為龍頭的電機產(chǎn)業(yè)集群，需要大批電機行業(yè)一線技術工人。皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)的規(guī)劃立項，可以預見電子產(chǎn)品裝配行業(yè)巨大的用工需求。學校本著“服務地方經(jīng)濟、服務三農(nóng)”的目的，在電子技術應用專業(yè)中加入電機方面的知識。整合電類專業(yè)培養(yǎng)目標。把電子電工專業(yè)培養(yǎng)目標與職業(yè)技能鑒定有機的結(jié)合起來，集中有限的師資、設備、資金把2-3個電類專業(yè)整合成一體。使培養(yǎng)的學生能根據(jù)自己的專長，選擇合適自己的崗位。從《宣城市工業(yè)學校電子電工專業(yè)課程與子職業(yè)資格證書對應表》（表1）中不難看出，相關職業(yè)工種之間是有相同的專業(yè)技能要求。僅僅是在專業(yè)發(fā)展上做了衍生，在中職專業(yè)中推行中級工得標準和要求是完全可行的。
2.教學內(nèi)容與職業(yè)標準相結(jié)合、考試形式與考證形式的結(jié)合，使學生較順利的取得職業(yè)資格證書
為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，幫助畢業(yè)生順利取得職業(yè)資格證書，提高今后在工作崗位群范圍的轉(zhuǎn)崗適應能力和終身學習能力。結(jié)合就職崗位要求，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，強化職業(yè)群體的通用基本知識和基本技能，突出某一工種的專業(yè)技能。優(yōu)化教材，整合課程設置。以學生掌握實踐技能所必需而夠用的原則來處理教材，從而制定切實可行的具體教學方案，編寫符合學生實際情況的校本教材。
如在專業(yè)課程設置中，刪除了電子技術應用專業(yè)中的電路分析與設計，電氣控制中的供用電技術，電機制造與維修中的變壓器制造、電線電纜制造等不太適合農(nóng)村中職學生的內(nèi)容。在第一學期開始通用的基本知識與基礎技能，第二、三學期按照不同職業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求加入相應的職業(yè)資格認證的技能培訓課程。第四學期，針對職業(yè)資格認證的課程體系，提高與加強，為最終通過認證考試做好準備。在各課程學習完畢，學校再組織短期的考前集中培訓，做為考前沖刺，為順利通過資格考試做好準備工作。
此外，在技能考核方式上，采用職業(yè)資格認證中采用的達標式考核體系，只要通過考試、考核滿足達標要求，不追求高分，不需排名次。這對于中職學生而言無疑是“揚長避短”了。對于我校電子電工專業(yè)學生，不要求全部證書都獲得，只要獲得指定的1-2類（類：某一工種群屬）中的一種證書，結(jié)合學業(yè)修滿的畢業(yè)證書就能畢業(yè)。如在市級以上技能大賽獲獎即可認定相對于工種合格。充分調(diào)動了學生的主動性，發(fā)揮了學生主體性。提高了學習興趣與動力。
3.多種途徑加強師資隊伍建設，做到教師與技師相結(jié)合
中職教育與職業(yè)資格證書相結(jié)合，關鍵在于專業(yè)教師職業(yè)技能能力水平，培養(yǎng)一定數(shù)量的具備“技師”、“高級工”的專業(yè)教師尤為重要。實際上，農(nóng)村職業(yè)學校中，經(jīng)驗豐富的，所掌握的技能可能不能適應新興專業(yè)需要；大學畢業(yè)的年輕教師，也缺乏專業(yè)技能和實踐教學能力的情況。
針對這種情況，我校一方面可以采用“請進來”的方法，每學期從企業(yè)聘任有豐富經(jīng)驗的專業(yè)技術人員到學校兼任專業(yè)課和專題講座；另一方面還可以采用“送出去”的辦法，有計劃組織教師參加技能培訓，到企業(yè)實習。還通過“青藍工程”、“傳、幫、帶”等校內(nèi)培訓班來發(fā)揮老教師的優(yōu)勢。融合新老教師的經(jīng)驗、技能水平。目前我校電子專業(yè)教師中95%是“雙師型”教師。
4.借力實訓基地建設，通過教學與技能培訓的相結(jié)合，學習與實踐相結(jié)合，切實提高學生技能動手能力
實訓基地建設是專業(yè)建設的突破口，也是基石。我校建立了由校外實訓基地、實訓車間、實訓室組成的完善的實習實訓實驗教學體系。按照國家職業(yè)標準改革實踐內(nèi)容，突出培養(yǎng)學生的實際操作能力。建立了“認知實訓、技能實訓、崗前培訓、頂崗實習”的漸進式技能培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)外實訓基地進行實踐教學，讓學生“邊做邊學”“邊學邊練”，通過系統(tǒng)訓練，掌握本專業(yè)的基本操作技能，并能獨立完成實訓作業(yè)。目前，我校建立了電子電工基礎實驗室、電子焊接裝配實訓室、維修電工實訓室、照明電路安裝實訓室、電子產(chǎn)品裝配生產(chǎn)車間。開發(fā)了《電子焊接工藝》、《無線電電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試》、《電工技能訓練項目》等校本實訓教材。
二、專業(yè)教學與職業(yè)資格證書制度融合存在的問題
雖然專業(yè)教學與資格證書制度融合已是一種趨勢，然而在實際操作中，仍然存在許多問題，這主要表現(xiàn)在：
1.“證出多門”，融合的成本無形中增大
職業(yè)資格證有多種，有勞動部門、行業(yè)管理部門、企業(yè)認證等多個部門的認證。由于社會工種的細化，同一部門的資格認證也是有很多工種，而學校給予的教育不是終身教育。導致學生無法做出準確判斷，是參加那一個部門的認證還是參加多部門職業(yè)資格證的認證，是參加一個工種的認證還是多個工種的認證。對學生而言也是一個比較大的負擔。這就需要各行業(yè)規(guī)范職業(yè)資格證書，整合部門利益。讓行業(yè)、企業(yè)、學生均收益。
2.技能培訓設備、師資受限制，不能緊跟職業(yè)發(fā)展的步伐
專業(yè)教學與職業(yè)資格證書制度融合的實現(xiàn)離不開學校的支持，對師資、實訓條件、教材課程的開發(fā)要求高、速度快。然而學校的經(jīng)費是有限的，在設備的投入、師資的投入是無法滿足較快的設施更新速度，導致培訓落后論、培訓無用論日益高漲。只有國家出臺相應的政策給予一定的資金、政策扶持。解決設備采購、更新，引入行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才進入職業(yè)教育領域。
中職電子電工專業(yè)教學與職業(yè)資格證書制度的融合，目的在于提高專業(yè)教學水平，緊跟社會、行業(yè)、企業(yè)的需求，真正做到“服務社會、服務企業(yè)，以就業(yè)為導向，以技能為根本”的現(xiàn)代職業(yè)教育精神。通過改變專業(yè)培養(yǎng)目標，調(diào)整教學內(nèi)容，加強師資、設施的培養(yǎng)與更新，通過建設實訓基地來達到這一目標。隨著職業(yè)教育制度、職業(yè)資格制度的不斷發(fā)展、完善，最終形成具有中國特色的完備的融合方式。
參考文獻
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第6篇：電子電工實訓的目的范文
關鍵詞：中職學校；電子電工；課程教學；改革；探索
隨著社會對技術性人才需求量的增大，作為技術人才培養(yǎng)基地的中職學校，其肩負著為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術人才的重任。其中，電子電工類技術人才的培養(yǎng)極為關鍵。由此，在中職學校的電子電工類課程教學中，為了切實培養(yǎng)學生的實踐能力，還需積極進行相關專業(yè)的課程改革。筆者結(jié)合自己多年的教學實踐，對中職學校的電子電工課程教學改革做了一些探索，從以下幾方面談談自己的看法。
一、積極更新教育理念
在中職學校的電子電工類課程教學中，教師務必改變以往的重理論輕實踐的教育理念，切實在教學中注重學生實踐能力的培養(yǎng)。對此，筆者認為，教師首先要樹立現(xiàn)代的教育思想，積極更新教育理念，在教學中切實做到以學生為主體，以學生的發(fā)展為主要目的。當然在電子電工課程教學中，理論學習是必不可少的，實踐需以理論為指導。因而在教學中，教師應突出學生在課堂教學中的作用，真正以理論學習為基礎，加強技能的強化訓練，從而培養(yǎng)學生學以致用的能力，提高其實踐能力，為其以后的發(fā)展奠定良好基礎。
教師在更新教育理念的基礎上，還要加強對電子電工學科的進一步研究，力求在研究的過程中幫助學生汲取新知識，積累有用的經(jīng)驗。電子電工類課程的教學一定要具有時代性，教師在教學中務必掌握實際生活中對相關技能的需求，有側(cè)重點地指導學生，使其學有所用。這樣，通過教育理念的更新，電子電工類課程的教學方能更具實效性，切實為社會培養(yǎng)相應的技能型人才。
二、積極改進教學方法
在更新教育理念的基礎上，教學方法的改進也是中職學校電子電工類課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)電子電工類課程教學中，教學方法更多的是師講生聽，教師重在向?qū)W生傳輸知識，而學生則是吸收教師的知識，其自身的能動性受到了極大的制約，這樣的教學方法不利于培養(yǎng)技能型人才。因而，在電子電工類課程教學中，教師還需從以下兩方面改進教學方法，確保相關人才的培養(yǎng)。
1.運用先進的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣
這樣的教學改革，有助于學生對相關學習充滿興趣，從而提高課堂教學效率。電子電工學科的教學如果單靠教師的講解或者簡單演示的話，學習效果會大打折扣。教師如果善于運用先進的教學手段進行輔助教學，則會達到意想不到的效果。比如，教師可以利用多媒體來向?qū)W生演示一些技術性很強的知識，在此過程中，學生會更加認真地觀察，從而能更好地掌握相關技能。
2.采用分層教學法，讓每一個學生都有所進步
中職學校的生源比較復雜，而且他們的素質(zhì)參差不齊，如果教師采用一刀切的教學方法，很容易導致優(yōu)生吃不飽、差生吃不下的現(xiàn)象。因此，在電子電工學科教學中，教師必須正確認識學生存在的差異性，采用分層教學法，切實以學生為中心，以學生的發(fā)展為目的，對不同層次的學生制訂不同的教學目標，采用不同的教學方法等，讓每一個學生都有所進步。這樣，才能讓每一個學生都積極參與到教學活動中，從而提高教學效率，促進學生發(fā)展。
三、積極改變教學模式
在中職學校電子電工類課程教學中，教學基本就是單一的以課堂教學為主的模式。理論知識源于教師的講授，實踐認識要么是通過教師的演示而來，要么是通過多媒體等的操作演示，學生的實踐機會極少，動手能力極弱。對此，筆者認為，在中職學校的電子電工類課程教學中，教師還需積極改變教學模式，以真正促進學生的發(fā)展。
具體來說，中職學校應加強學生動手能力的培養(yǎng)。眾所周知，所謂說著容易做著難，也許學生具有很高的理論水平，甚至對于一些技能性的問題說得頭頭是道，但是真正讓其操作的話，恐怕就不盡如人意了。因而，在中職學校電子電工類課程教學的改革中，教學模式的改革至關重要。中職學校必須在電子電工專業(yè)課上做到“以練促教”，也就是注重學生的實踐訓練，通過實際操作來加強學生實踐能力的培養(yǎng)。對此，一方面，學校要加強與相關企業(yè)的合作，讓學生能定期到相關企業(yè)實習，將學習到的理論知識運用到實踐
中；另一方面，教師要多給學生安排實踐課，引導他們善于學以致用。這樣，通過教學模式的改變，相信學生的實踐能力會得到極大的提高。
總之，在中職學校的電子電工專業(yè)課改革中，教師必須以學生為中心，一切為了學生的發(fā)展，這樣，方能通過多方面的改革，切實促進學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)相應的技能型人才。
參考文獻：
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第7篇：電子電工實訓的目的范文
關鍵詞：電子電工實訓 課程改進 模塊化教學
隨著我國當今市場經(jīng)濟體制的逐步發(fā)展與完善，以及出生率下降造成的生源短缺，職業(yè)技術教育在辦學中已經(jīng)遇到嚴峻的形勢。辦學模式單一，教學結(jié)構(gòu)不合理等，培養(yǎng)目標不適應社會需求等問題造成職業(yè)教育落后于形勢發(fā)展。本文以電子電工實訓課程教學改革為例，從教學內(nèi)容、教學方法兩方面談一點自己的想法和意見。
一、教學內(nèi)容擴展與延伸
隨著科學技術的迅猛發(fā)展，社會對專業(yè)技術人員的需求日益增加，但我們的教學內(nèi)容未能跟上時代的發(fā)展，嚴重滯后于現(xiàn)代生產(chǎn)技術，以至我們培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神，企業(yè)不得不對新招的員工進行“再培訓”，而這無疑給企業(yè)增加了生產(chǎn)成本。
現(xiàn)將目前電子電工實訓課程的主要內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)技術舉例比較如下：
（一）焊接技術部分
目前使用的教材主要講授傳統(tǒng)的手工焊接技術，而在實際生產(chǎn)過程中因生產(chǎn)效率低、質(zhì)量不穩(wěn)定等因素，其僅作為現(xiàn)代自動化焊接的補充。另外在教材中對于廣泛使用的波峰焊卻僅做簡單介紹。
（二）元器件基礎知識
隨著生產(chǎn)技術的飛速發(fā)展，貼片元件以體積小、可靠性高、效率高等優(yōu)點已成為電子生產(chǎn)行業(yè)的主流，但是現(xiàn)用教材主要教授傳統(tǒng)的直插元件的識別與檢測。
（三）生產(chǎn)操作要求方面
為提高產(chǎn)品質(zhì)量和效率，在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)過程中有嚴格的生產(chǎn)規(guī)范及技術要求，例如靜電防護，超凈生產(chǎn)環(huán)境等。對于這部分的要求教材則基本沒有體現(xiàn)出來。
二、教學方法的變革
目前我們所采用的傳統(tǒng)教學模式存在嚴重弊端。
一方面：教學的主體本末倒置
傳統(tǒng)教學片面強調(diào)教師的主觀講授，而輕視學生對所學知識的接收效果。表現(xiàn)為：一是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)，學生在教學活動中喪失主體地位。二是以教為基礎，先教后學，學生只能跟隨教師學，復制教師講授的內(nèi)容。
“教與學”本末倒置導致學生的亦步亦趨、囫圇吞棗，最后摧毀了學生學習的主動性、自主性和創(chuàng)造性。在這種教學關系中，教支配、學無條件地服從于教，教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、自主性喪失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”。
另一方面：忽略了職業(yè)教育的特殊性
職業(yè)教育在培養(yǎng)目標，生源狀況等多方面與普通教育有所不同，但是我國職業(yè)教育大多是由普通教育院校改制而來，因此我國職業(yè)教育載體具有明顯的普教特性。這種教學恰恰忽視了職教育的特殊性和目的性，進而直接導致了目前的教學中“教與學”產(chǎn)生矛盾，嚴重阻礙教學活動進行。
綜上所述，當前應結(jié)合目前職教實際狀況開展教育教學方式改革，具體措施如下：
（1） 開展模塊化教學
模塊化教學法就是將教學內(nèi)容分成幾個獨立的模塊進行講授，然后用一個大型的綜合作業(yè)盡最大可能將這些模塊聯(lián)系起來，達到教授本門課程的目的。
這種做法有以下好處：
（1）符合學生的思維方式，將學生感興趣的知識運用到專業(yè)課程中，可以良好調(diào)動學習積極性。
（2）可以將教材中的重點內(nèi)容分成幾個獨立知識模塊，比直接對整體研究更加容易。
（3）充分利用了現(xiàn)代媒體手段，可以將枯燥乏味的專業(yè)課程進行直觀演示。
要想充分調(diào)動起學生的學習積極性和能動性，關鍵在于教師采取的授課方法是否得當。
具體操作步驟：
1、根據(jù)學生實際狀況建立與教學目標相適應的知識模塊
2、將各模塊分割成學生感興趣的并具備一定獨自解決能力的小項目
3、由學生獨立完成各個小項目
4、教師在項目完成過程中進行指導
5、總結(jié)學生所完成的各個小項目，實現(xiàn)整個模塊的學習目標。
（二）建立全新的考核評價體系
目前對學生的考核方法還是以卷面成績?yōu)橹鳎@種評價方法不能有效的體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)。因此要結(jié)合模塊化教學建立起一整套能夠客觀展現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的評價體系。
（三）在課堂中營造企業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)能力
職業(yè)教育的任務是為企業(yè)輸送合格的技能型人才。為了讓學生在畢業(yè)后能盡快的適應企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在平時的教學過程中應引入企業(yè)生產(chǎn)氛圍。
1、在教學過程中引入“6S”理念。
“6S”即為整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）、素養(yǎng)（shit suke）、自檢（self-criticism）六個項目。因為其所產(chǎn)生的巨大的管理效益，相當多的現(xiàn)代化大中型企業(yè)都在實施“6S”管理。
2、培養(yǎng)員工道德素質(zhì)
第8篇：電子電工實訓的目的范文
關鍵詞：電氣工程訓練；電工電子技術；應用
引言
我國開展工程教育專業(yè)認證的目的是促進工程教育改革，加強工程教育實踐，進一步提高工程教育的質(zhì)量；建立與注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認證體系；吸引工業(yè)界廣泛參與，進一步密切工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系；促進我國工程教育實現(xiàn)國際互認。
一、電氣工程訓練與電工電子技術教學現(xiàn)狀分析
（一）電氣工程訓練現(xiàn)狀
電氣工程訓練在電氣工程的實際教學過程中起著重要的作用。利用電氣工程培訓可以提高學生維護、管理和實際操作相關電氣工程實驗裝置、設備和工程技術的能力，這也是提高學生實踐能力的一個非常重要的途徑。在相關的教學過程中，電氣工程專業(yè)增設實訓課程的主要目的是讓學生接觸到一些實際的環(huán)境，對相關的操作和實驗步驟有一個基本的了解。電氣工程的培訓內(nèi)容一般包括實際操作和電氣電子技術、電氣安全常識等基礎知識。目前電子工程相關的培訓課程安排很不合理，缺乏相關的實踐內(nèi)容，讓學生學以致用。
（二）電工電子技術教學現(xiàn)狀
電工電子技術課程是一門涉及電工電子學基本知識和實踐技能的學科，是高職高專機電類專業(yè)必須掌握的一門專業(yè)基礎課程。電工電子專業(yè)與其他專業(yè)不同，其實踐性比較強，只有多進行實踐教學，才能讓學生更好地掌握所學知識。然而，在實際進行電工電子專業(yè)教學時，大部分教師依然采用傳統(tǒng)講授式的教學方式，即教學模式依然停留在概念講解、列舉實例與做習題三點一線的階段。電工電子專業(yè)理論知識本身比較復雜難懂，用這種傳統(tǒng)講授式的教學方式，學生只能被動性地接收教師所教知識，長時期的學模式下，學生對電工電子的學習積極性也會降低。盡管現(xiàn)階段大部分職業(yè)院校開始利用多媒體設備，播放課件進行電工電子教學，但很多教師由于專業(yè)素養(yǎng)比較低，很少根據(jù)學生的學習情況進行課件制作，多是從網(wǎng)上下載課件進行教學。在這種枯燥乏味的教學氛圍下，學生的創(chuàng)新能力與主動學習積極性難免會出現(xiàn)下降情況。
二、提高電氣工程訓練與電工電子技術教學效果的建議
（一）重視實踐教學，強化能力培養(yǎng)
強化實驗實踐教學，構(gòu)建“實驗教學、綜合實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”三位一體的實踐教學體系。結(jié)合專業(yè)實際科學設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐模塊，充分挖掘模塊中的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力提升的元素或內(nèi)涵。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、學科競賽、學術報告、、專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況均可折算學分，多修學分可以置換選修課程學分。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)實際，靈活設計課程見習、畢業(yè)實習（實訓）、社會實踐等活動；充分利用寒暑假時間靈活開展相關實習（實訓）、實踐活動；積極開展校內(nèi)外實踐協(xié)同育人，合作共建專業(yè)、實驗與實訓平臺，推動師資與課程等資源共享；鼓勵同國內(nèi)外知名學校開展學分互認、訪學、第二校園經(jīng)歷等類型多樣的交流學習。
（二）創(chuàng)建智能學習助理，提高學生學習針對性
在電子電工技術教學活動融入人工智能技術，創(chuàng)建互助式智能學習助理。該助理可根據(jù)用戶當前和歷史的學習行為，為用戶自動地提供相適應的學習內(nèi)容的重難、難點，同時實現(xiàn)智能批改、自動答疑等功能。這不僅增加了教學活動的趣味性，更發(fā)揮了學生的主觀能動性。智能學習助理還會對學生的學習態(tài)度和學習行為進行智能分析。智能學習助理要充分運用人工智能技術，依據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、實驗操作等模塊做出綜合分析與評估，給學生提出針對性的意見和建議，不斷提高學生的電子電工技術課程學習成績。智能學習助理要類似于“天貓精靈”“小愛音箱”等智能助手，涵蓋電子電工技術課程所需的學習資源，便于學生在學習過程實時搜索查詢。
（三）推進課程改革，強化以學生為中心
以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為出發(fā)點，以專業(yè)認證標準為指導，基于社會需求，以倒推的方式設計課程體系和教學內(nèi)容，加強橫向聯(lián)系，跨學科、跨專業(yè)建立基礎平臺課程，開展分層分類教學改革，加強縱向貫通，在不同模塊間開展教學研討。構(gòu)建“課程-能力”關系矩陣，突出課程設置與教學內(nèi)容對畢業(yè)要求達成的支撐作用，課程整合、課程、課程優(yōu)化、課程趨新，解決因人設課、課程內(nèi)容重復、課程內(nèi)容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結(jié)構(gòu)。
（四）以任務驅(qū)動進行教學設計教學設計是為了實現(xiàn)課程的教學目標，依據(jù)課程內(nèi)容、學生特征和環(huán)境條件，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。本課程針對8個不同的項目，依據(jù)行為導向原則，以任務為最小單元，將每個任務按照資料獲取、任務方案設計、任務的實施與測試、任務評價的完整過程進行。職業(yè)院校的學生最大的弱點就是理論基礎薄弱，如何貫徹好職業(yè)教育“實用為主，夠用為度”的原則，是值得深思的。很多職業(yè)項目化課程在設計過程中過度弱化了理論知識的傳授，導致很多學生沒有形成系統(tǒng)的理論知識，無法舉一反三。因此，教學項目設計過程中注重理論教學與實踐教學一體化，匹配本門課程知識能力目標和專業(yè)能力目標。
第9篇：電子電工實訓的目的范文
在中職電子電工教學的傳統(tǒng)教學法中，一直存在這樣一個問題――理論與實踐嚴重脫節(jié)，使得教學中教學內(nèi)容同實踐教學環(huán)環(huán)相扣不能實現(xiàn)。理實一體化教學主要是強調(diào)課堂教學中教學實踐環(huán)節(jié)的重要性，與理論教學并駕齊驅(qū)，實現(xiàn)教、學、做三維一體，提高教學效果，加強實踐技能培養(yǎng)，使學生在學習中的積極性提高，掌握熟練的操作技能，在學生融入工作環(huán)境之后，滿足職業(yè)要求，獲得社會認可。理實一體化教學是中職電子電工教學的發(fā)展道路中關鍵的一步。
一、理實一體化教學的意義
1.中等職業(yè)不斷發(fā)展的重要動力
中職教育和普通高中教育比較，存在著質(zhì)的區(qū)別。最重要的區(qū)別是在培養(yǎng)對象上，從培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目的來看，理實一體化是中職教育發(fā)展的必然。
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是大多數(shù)直面社會就業(yè)的學生，是社會各行業(yè)中的主要技術生力軍，在中等職業(yè)學生走向校外，踏出課堂一刻，學生的角色定位就被擬定了。但是，普通教育的培養(yǎng)目標主要是高分過線的上榜者。最本質(zhì)的區(qū)別是，前者檢驗的主要標準是實踐能力，后者檢驗的主要標準是應試能力。
2.滿足新型電技人才的社會預期
在就業(yè)的中職電子電工學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在一般教學模式下，雖然學生手持證書和優(yōu)異成績單，但是和他們在實際工作里的技能掌握有著較大的差異。這種現(xiàn)狀說明，傳統(tǒng)中職教育培養(yǎng)的目標和社會實際所需人才有著較遠的差距，時展的需要促使中職電技人才培養(yǎng)模式不斷改革。改變傳統(tǒng)中職教育中的癥結(jié)所在，不斷將中職教育模式進行創(chuàng)新勢在必行，使得中等職業(yè)教育的學生在走向社會之后，接受市場的檢驗，滿足企業(yè)對職工的用工要求。
二、傳統(tǒng)教學法中存在的問題
在一般的電子電工教學模式中，與新型的理實一體化教學比較，有著眾多的不足。
1.教學環(huán)境的分離
在傳統(tǒng)的教學模式中，主要部分是理論教學和實踐教學。二者之間的關系在教學上沒有聯(lián)系，并且教育的外部環(huán)境（主要包括教育期待、人們的認識等）和內(nèi)部環(huán)境（主要是教育目標設定及教育設施）存在不同。在實際的教學中，由于教學的內(nèi)容和目標方法不能合理統(tǒng)籌，出現(xiàn)實際和理論不相適應的問題。
2.理論實踐分離
在一般的教學中，抽象性是理論學習的特點。學生學習的內(nèi)容枯燥無趣，學習興趣很難被激起，并且學習目的十分盲目，沒有針對性，一定程度上影響到技能型人才的培養(yǎng)與學校教學質(zhì)量的提升。
三、理實一體化具體教學操作
中職電子電工教學理實一體化的主要教學環(huán)節(jié)有六個部分，分別是教學的要求和目標；教學的難點和重點；安排的教學時段；準備實踐教學；組織教學內(nèi)容；教學反思。在整個教學過程中要兼顧操作示范和理論的講解，真正將實際操作內(nèi)容和理論相結(jié)合，實現(xiàn)理實一體化教學設計的初衷。
1.實驗準備
在理實教學法中，每一章節(jié)均都有實踐的內(nèi)容被相應設置，將理論教學和實踐教學有機結(jié)合，承認學生在學習中的主體地位，將實踐探索機會交給學生。在這個過程中教師的課前實驗準備有著重要的意義，一定要備好實驗實訓的器材和工具，將實踐內(nèi)容在課前演練，在正式進行實驗操作教學的時候，才能得心應手，完成理實一體化的教學游刃有余。
2.安排教學時段
由于在課程表里理實一體化是主要課程，一般是2節(jié)和4節(jié)設置為一個模塊，教學內(nèi)容和實踐內(nèi)容中的教學安排就要求環(huán)環(huán)相扣，事先規(guī)劃好教學內(nèi)容安排，使教學效率不斷提高。
3.正確選擇多媒體輔助
在中職電子電工教學課程中，需要有大量素材引進，主要是曲線、電路圖、數(shù)據(jù)表、元器件符號等。在教育現(xiàn)代化的今天，理實一體化教學時要注意多媒體技術的采用，將各種素材充分調(diào)用，教學內(nèi)容充滿形象生動的趣味。一方面加大了教學的容量，另一方面也節(jié)省了教師在課堂中板書的時間，同時緩解了教學內(nèi)容和學時不足中的矛盾，實現(xiàn)了教學質(zhì)量以及教學效果的提高。
4.組織安排教學過程
組織安排教學過程是教學設計的一個核心內(nèi)容，不僅要教師在這個過程中的主導作用充分體現(xiàn)，還要兼顧學生的主體作用的發(fā)揮。教學過程中主要包括的項目有：學生分組、講授和操作示范、實踐操作訓練、技術糾正和安全事項、巡回指導等。
5.注意教學法創(chuàng)新
在注意理實一體化教學的過程中，不僅要注意現(xiàn)代優(yōu)秀的教學方法的運用，不斷實現(xiàn)教學法的創(chuàng)新，例如演示教學法、動手演練法。注意直觀性、啟發(fā)性以及鞏固性原則的運用。
中等職業(yè)學校中電工類專業(yè)教學實行理實一體化，是不斷推進將理論知識同實踐操作結(jié)合，促進創(chuàng)新設計不斷發(fā)展的重要舉措。在打破傳統(tǒng)教學中注重理論教學觀念束縛的基礎上，實現(xiàn)學生學習積極性的調(diào)動，促使學生不斷獨立思考和積極探索。我們應不斷推廣理實一體化的教學，將理實一體化教學法的效果最大限度地發(fā)揮出來。
參考文獻：
[1]馬明駿.關于技校教學改革的思考[J].中國職業(yè)技術教育，2013.
