基礎獸醫學研究方向精選(九篇)

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第1篇：基礎獸醫學研究方向范文

關鍵詞:創新性研究項目;學科建設互動關系

高校要形成自己的特色和優勢，提高學校的學術地位與影響，必須抓學科建設，學科建設水平高低，是通過科學研究成果的質量和學術水平的優劣來衡量的；科學研究是推動學科建設和發展的最活躍的因素，有了高水平的科研，才會使學科整體力量得到不斷發展。學科建設是科學研究的基礎與推動力，學科發展了，科學水平將顯著提高。本文探討二者之間的互動關系，為今后的科研工作提供思路。

一、科學研究與學科建設

高等學校科學研究包括基礎研究、應用研究和開發研究三個既有區別又有內在聯系的不同類別。在一定意義上說, 高等學校科研是知識的生產和應用過程的集中表現。科研水平高低通常成為判斷該校綜合實力的重要指標。學科建設貫穿知識的生產、傳播和應用全過程的始終,是高等學校能進行知識的傳遞和使用的條件,是其能在多大程度上完成高等學校職能的一個重要標志,也是衡量學校教學、科研水平的重要指標。因此,科研和學科建設都是提升學校層次的重要渠道,任何一所高校都要同時抓好科研和學科建設,以提高其水平和質量,這是毋庸置疑的。只不過不同層次的高等學校定位不同,側重點也有所偏重而已。在邏輯的順序上,科研應為學科建設的基礎與先導。沒有一支高水平的科研隊伍,沒有一批高水準的科研成果,要想提高學科建設的質量只能是紙上談兵。反過來,學科建設質量的提升又為科研的下一輪的發展提供合理的知識、人才結構,為創造良好的科研環境打下基礎。沒有好的學科方向，就難以爭取到重要的科研項目與大量的科研經費；沒有科研項目和科研經費，學科建設只能是紙上談兵。從這個意義上說，學科建設是科學研究的基礎和推動力，科學研究是學科建設的前提與拉動力,因此高等學校的學科建設離不開科學研究，科學研究也離不開學科建設，二者相輔相成，相互促進。

二、科學研究是學科建設的“基石”

科學研究是學科建設的“基石”，創新性的科研項目、前言富有特色的科研方向及科研技術創新平臺是學科建設中的重點學科、博士與碩士點建設的有力支撐。

（一）創新性項目為學科建設的載體

創新性的科研項目是學科建設的載體。只有通過大項目的研究，才能出大的創新性成果，培養和鍛煉高水平的學者，提高學科的整體水平。而研究項目的創新程度是獲取高水平研究項目的必備條件，因此如何培育創新項目就顯得尤為重要。

文章認為一方面創新項目的選擇需要在廣泛的文獻調研及同類科研比較分析后才能得出。同時要根據自身的研究特點，突出自身的優勢學科和特色研究，瞄準國家目標，選擇具有學科前沿、獨創性的理論、方法和技術性項目。在信息時代，對于醫學科研而言，要注重現代信息技術、生物技術等高新技術的發展對醫學的影響。當今計算機、基因工程、生物芯片、傳感器等技術正對醫學研究帶來深刻地變化，學科交叉日益顯著，可以說創新性強的項目從學科交叉中產生。對于創新性強的項目要重點培育，一開始申請國家、部門基金，可能因為基礎不夠，而不能得到經費的資助，這就需要高校自身給予最初小額研究經費資助，通過一定經費的投入，以便打下足夠的研究基礎，從而提高創新項目在申請國家級項目的竟爭力和中標率。另一方面高校科研管理部門在組織科研項目申報有限額時，優先推薦學校重點培育的創新性項目，保證其優先發展，并積極組織跨學科攻關，為獲取高水平的研究項目的資助打下基礎，進而達到以科研項目拉動學科方向的效果，為學科建設進行鋪墊。

（二）前沿、富有特色的科學研究方向是學科建設的生命力

學科形成的主導科研特色是高校從自身實際出發，根據自己的基礎和條件，結合地域特點，縱觀科技發展之勢，確定自己的科研目標、科研層次、科研模式、科研側重點和科學研究的服務面向，即給自己的科學研究準確定位[5]。富有特色的科研方向不僅是科學研究的基礎和奮斗目標，也是學科建設的內在基礎和特色。

科研特色首先是科研方向的特色，表現為獨特性和前沿性以及在科研方向上取得的成果所產生的影響力，對于一所高校而言，學校已具有一定基礎的科研方向和科研隊伍是其學科方向和學科隊伍建設的依托，學校一般要在優勢科研方向上確定重點建設學科。學科一旦確定，其自然成為教師對研究方向選擇的重要依據，進而促進學科的進一步發展。因此無論是科學研究還是學科建設都應保持特色，發揮優勢，同時又要瞄準前沿，符合實際，要針對國內高校的科研狀況與發展趨勢，找準對學科有利的生存與發展空間，再結合本學科的特色和優勢，形成新的富有特色的研究方向。只有“群峰之上異峰突起”的科學研究方向，才具有強勁、持久的生命力，才具有一定的穩定性。研究方向只有相對穩定，才有可能逐漸形成特色，形成優勢。

（三）科學研究技術平臺-學科建設的條件保障

隨著科學技術的發展及國際間科研交流與合作的廣泛，建設共有的科研技術平臺對提高學科建設水平極為重要。

科研技術平臺主要包括三方面：⑴、具有基礎性的支撐體系；⑵、不僅包括硬件、而且包括軟件，是硬件和軟件的有機集成；⑶、具有公共和共有的服務性質。

科研技術平臺屬于高校基礎設施，是科研創新活動的公共平臺，為學科建設服務，同時為所有科研創新活動的成員共同服務、聯合使用、共同受益，是一種非競爭性和非排他性產品，具有社會公共產品屬性，它具有支撐創新、實現共享、保護資源、促進交流、提高效率等功能。根據福建省政府“集中力量、重點突破，帶動整體“的建設思路，我校1999年被省政府批準成立“211工程”二個重點學科（分子醫學、血液病學），執行幾年來成績斐然，擁有了一支水平較高的研究隊伍，具有承擔生命科學綜合、重大科研項目的能力，也有迅速開拓新研究領域的能力。其中一個重要因素之一為：建設的二個重點學科，購置配備了一大批現代化的科研儀器設備，擁有了良好的科研環境，包括功能完善的建筑設施，為科技工作提供了良好的支撐條件和保障，為學科建設提供了共用的技術平臺。“十五”以來，在福建省科技廳的支持下，我校相繼建立了“蛋白質組學技術平臺”“神經生物學相關技術平臺”、“基因功能模式動物技術平臺建設”“動物實驗技術平臺”等。這些平臺的建立為我省醫學科學的縱深研究提供了強有力的技術支持，使我省醫學基礎和應用研究邁上一個新臺階。尤為重要的是，該科研技術平臺相關設備基于“資源共享”原則，對各兄弟院校、科研單位及企業單位開放，一方面可應用于醫學、林學、農學、畜牧獸醫學等行業，具有重大的社會經濟效益，另一方面極大提升了我校的學科建設水平。

三、科學研究與學科建設的互動關系

（一）科學研究促進學科建設

科學研究是學科建設的“主體”，有了高水平的科研，才會使學科整體力量得到不斷發展。只有將科學研究和學科建設有機結合，促進二者不斷發展，才能促進學校發展。截止2006年，國家教育部授予我校的博士點（三級學科）22個，碩士點59個，學科覆蓋面從臨床醫學擴大到基礎醫學和藥學，實現了二級學科博士點和校本部基礎學科博士點“零”的突破，使我校的綜合辦學水平躍上一個新臺階，這些成果的取得與近年來我校科研實力增強是分不開的。“十五”期間我校獲得國家及省部級重大科技項目資助總經費達1200萬元左右，主要資助領域涉及藥理學、分子生物學、口腔醫學、神經病學、眼科學、血液病學、骨科學、神經外科學。如我校神經病學研究所，通過對“肝豆狀核變性、肌營養不良癥等神經遺傳病基因診斷及基因治療研究”、“中國人面肩肱型肌營養不良癥基因結構和基因診斷研究”等若干個國家自然科學基金、福建省科技廳重大項目的攻關研究，使這門學科在遺傳性神經系統疾病、神經變性疾病和腦血管病的基礎和臨床等研究方向上都有鮮明的特色，部分領域居國內先進水平。經過幾十年尤其近幾年建設，神經病學學科在人才梯隊、科研項目與基地、人才培養、學術成果等方面已具備一定規模，特別在神經分子遺傳學研究、神經變性疾病的防治、腦血管病基礎與臨床研究、神經電生理的臨床應用等方面形成自己的特色并于2003年成功申請到博士點。

（二）學科建設提升科學研究水平

2003年11月，我省啟動了重點建設高等學校，我校被列為建設項目學校,他以學科建設為核心，以創新平臺建設為重點，緊密結合我省經濟發展和科技進步的實際需要，重點建設分子醫學、血液病學、神經生物學、藥理學、細胞生物學、環境與健康等6個學科建設項目，并通過分析已形成的學科特色和學科發展的優勢，進一步突出重點，把學科建設項目分成兩個層次，重點加強以上6個學科建設，帶動其它學科發展，提高學科整體水平。并根據建設資金的到位情況，優先對第一層次學科項目的投入，促進了學科建設的迅速發展。項目建設期間，我校新增省級重點學科13個，大大強化了我校學科建設的特色和優勢，極大地提高了學科整體的綜合實力，推動了相關學科的快速發展。

學科是科研的基礎，學科發展了，科研實力也增強了，科研水平顯著提升。5年來，獲得各渠道科研經費達6522.1萬元，是前5年的2倍，年遞增15%左右。獲省部級以上各類項目402項，比前5年增加13%。除國家自然科學基金、教育部重點項目、福建省重大（重點）項目等外，2006年我校首次作為負責單位承擔“863”計劃生物和醫藥技術領域專題項目，林新華教授的“用于腫瘤早期診斷的納米生物傳感器的開發研究”課題獲得立項，另有10人次作為子項目負責人分別入圍“973”計劃以及國家科技支撐攻關計劃項目；2007年“基于納米生物傳感技術的急性早幼粒細胞白血病的早期診斷和預后檢測新方法研究”項目再次獲得“863”計劃專題項目，資助經費近300萬元，表明我校承擔高級別科研項目的能力不斷增強，部分學者逐步在全國同行中建立起良好的科研信譽，科研水平和能力得到同行專家的認可與贊譽【6】。

參考文獻

1、劉獻君：論高校學科建設[J] 高等教育研究2000年第.5期

2、王庚華 邱巖：大學的學科建設的幾點思考[J] 遼寧行政學院學報 2007年3期

3、李偉 李斌：學科建設與高校科研工作[J] 沈陽建筑大學學報：社會科學版2007年3期

4、寧 凱 論新建本科院校學科建設與科學研究的協調發展哈爾濱學院學報2007年8期