電工實踐訓(xùn)練總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職；電工教學(xué)；策略；技能人才
隨著社會發(fā)展和教育改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當前中職教育的發(fā)展形勢，需要廣大中職教師在實踐中探索新的途徑，找到一條更加適合中職教育的發(fā)展道路，以培養(yǎng)合格的技能人才。下面，本人結(jié)合自身多年的電工實踐教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點建議和看法，在此與各位同行交流探討。
一、創(chuàng)新完善教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習熱情
教學(xué)的目的不是為了掌握現(xiàn)成的結(jié)論和理論知識，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識運用到實際問題上去，從而具備解決問題的能力，讓學(xué)生體會到電工這門學(xué)科的價值，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。例如在學(xué)習《電阻測量》這節(jié)課的時候，教師可以將選擇實驗儀器的機會留給學(xué)生，以小組為單位，自行設(shè)計實驗方案。一開始各個小組選用的測量方法各不相同，有的選擇“惠斯通電橋”，有的選擇“伏安法”，也有的小組選擇“萬用表法”……這時教師不要著急公布最佳的實驗方法，而要引導(dǎo)學(xué)生探究各種實驗方法的特點，總結(jié)其差異性，最后借助大家的智慧總結(jié)出最佳的實驗方案是利用“惠斯通電橋”測量電阻。這樣一來，不僅使學(xué)生掌握了實驗的具體方法，達到了實驗教學(xué)目的，同時這更是對學(xué)生主體地位的尊重，讓學(xué)生參與其中，鍛煉實踐能力和自主學(xué)習能力，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和主體意識。
二、設(shè)計合理教學(xué)方法，關(guān)注各個應(yīng)用細節(jié)
“課堂教學(xué)方法是師生為了完成共同的教學(xué)目標，實現(xiàn)共同的學(xué)習任務(wù)，在具體教學(xué)中所運用的教學(xué)方式的總稱，主要依據(jù)是對人的所有活動的認識。”例如在電工專業(yè)的教學(xué)中，其活動內(nèi)容主要分為：組織知識信息活動、調(diào)整個人活動、隨機檢查活動過程等三個方面。首先，要教會學(xué)生自我組織信息認知活動的方法，如在教學(xué)“模擬電子電路結(jié)構(gòu)”時，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，然后討論采用怎樣的學(xué)習方式才能取得更好的學(xué)習效果，才能順利完成學(xué)習任務(wù)；接著教師再介紹電路結(jié)構(gòu)知識的重要意義，啟發(fā)學(xué)生了解電路知識原理，并意識到電功學(xué)的重要性，從而為以后的工作奠定基礎(chǔ)；最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會檢查和自我檢查，讓學(xué)生掌握正確的檢查方法。在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于抓住課堂重點和難點，為學(xué)生講解清楚，并在講解完每一章節(jié)后，對知識進行總結(jié)和歸納，并將其融入課后練習題。此外，教師還應(yīng)將分析方法中那些具有共性和規(guī)律性的知識教給學(xué)生，讓學(xué)生利用這些規(guī)律解決實際問題。例如在模擬“電子部分抓電路的結(jié)構(gòu)”時，要讓學(xué)生掌握基本的工作原理和交直流參數(shù)的計算方法。在教學(xué)“數(shù)字邏輯電路”時，應(yīng)抓好電路的基本定義、分析與設(shè)計方法、常用電路等內(nèi)容，而寫函數(shù)表達式、列真值表、畫邏輯電路圖等更是研究數(shù)學(xué)電路的重要方法。
三、強化學(xué)生實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才
首先，適當增加討論課、練習課和演示課等實踐訓(xùn)練課程，通過講練結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，提高學(xué)生解決實際問題的水平；其次，改進實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。很多教師已經(jīng)把做實驗改為“說實驗”，剝奪了學(xué)生動手實驗的機會，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生動手能力較差。例如在教學(xué)《工業(yè)電子學(xué)》這門課程時，我們已經(jīng)在《電工學(xué)》實驗中所使用過的儀器，在電子實驗中很多學(xué)生仍然不會使用。如有的學(xué)生不會正確使用電流表、電壓表、萬用表等儀器，有的學(xué)生不會接線、不會測量，還有的學(xué)生害怕，不敢動手做實驗。這就說明實驗課程的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的社會需求，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習要求了。作為電工教師，首先要重視實驗教學(xué)的重要性，加強改進基礎(chǔ)實驗，鼓勵學(xué)生動手操作，盡量讓學(xué)生獨立完成或合作完成。其次，實驗室應(yīng)改為開放式實驗室，除了要求學(xué)生完成基本實驗之外，還要鼓勵他們選作提高性實驗，增加學(xué)生的動手機會，提高學(xué)生的實踐能力。第三，開設(shè)基本技能訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生操作能力。電工課一般具有較強的實踐性，除了要開始常規(guī)理論課程和實驗課程以外，還應(yīng)開設(shè)基本訓(xùn)練課程，主要包括：電子電氣的線路設(shè)計、元器件認識和選擇、焊接與測量技術(shù)、調(diào)試、故障排除等。這樣，能為學(xué)生參與動手提供實習機會，提高學(xué)生的基本技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度。具體教學(xué)中，教師可以將工作在生產(chǎn)一線的師傅請到學(xué)校來，讓他們給學(xué)生上一上實踐課，讓學(xué)生學(xué)習一些在課本上學(xué)不到的知識，感受師傅們的敬業(yè)經(jīng)驗，對他們進行工作作風的熏陶，培養(yǎng)他們良好的工作態(tài)度。
四、采用科學(xué)考核方法，提高學(xué)生學(xué)習能力
新課程改革以來，必須改變傳統(tǒng)單一考核方式，采取多元化評價方式。電工教學(xué)必須采用科學(xué)合理的考核模式，傳統(tǒng)的考核大都采用閉卷方式，考的都是基本的理論知識和基本的計算方法，這種傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)不能適用于當前中職電工的發(fā)展需求了，所以必須對其進行改進和改革。電工學(xué)具有較強的理論性和實踐性，因此，在考核過程中必須考查學(xué)生的實際動手能力，將實驗考核納入考試范圍，只有指定科學(xué)合理的考核方式，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，獲得良好的教學(xué)效果，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習能力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己對考試后的成績進行總結(jié)，通過查缺補漏的方式找出自己的不足之處，不斷彌補學(xué)習漏洞，提高自己的學(xué)習水平。
總之，作為中職電工專業(yè)教師，要將自己的教學(xué)與社會對人才的要求相結(jié)合，與學(xué)生的實際需要相結(jié)合，提高教學(xué)的針對性和實效性，真正為學(xué)生將來的就業(yè)和工作打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的合格的電工專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]章海峰.電工教學(xué)中學(xué)生主體地位的凸現(xiàn)[J].職業(yè)技術(shù)，2011（8）.
第2篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電子電工 技能訓(xùn)練 改革 創(chuàng)新
在電子電工專業(yè)當中實踐課程主要是電工操作技能學(xué)習，它是直接提升學(xué)生實踐能力、應(yīng)用能力的有效途徑。而學(xué)生是否具有良好的專業(yè)技能素質(zhì)，又將直接影響到其實踐能力的發(fā)展。因此，在改革與創(chuàng)新電子電工技能訓(xùn)練的過程當中，理論與實踐必須兼顧，具體來講應(yīng)該從以下幾個方面著手。
一、專業(yè)定位，實行課程開發(fā)
改革電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練首要問題就是課程開發(fā)，在傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)體系當中，過分注重學(xué)科知識學(xué)習的系統(tǒng)性、全面性和廣泛性，這樣一來往往造成了學(xué)生理論學(xué)習與實踐脫鉤的現(xiàn)象，即理論知識豐富、實踐技術(shù)匱乏。電子電工技術(shù)本身就是一門實踐性非常之強的學(xué)科，過分注重理論知識的學(xué)習不但不能夠起到良好的教學(xué)效果，反而會極大的挫傷學(xué)生學(xué)習電子電工的積極性。因此，為有效提高電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量，必須要結(jié)合傳統(tǒng)的課程類容、學(xué)生的實際情況對專業(yè)進行準確定位、開發(fā)課程。
二、充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性
通過增加課堂中學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習主管能動性。在開展課堂教學(xué)之前，老師可以要求學(xué)生提前了解學(xué)習內(nèi)容、掌握操作步驟，然后再通過實踐操作、演示的方式向?qū)W生示范，并對于實驗當中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵步驟、操作流程、注意事項等加以反復(fù)強調(diào)。學(xué)生了解之后再讓其自主操作，然后教師再通過評價、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在學(xué)習當中所遇到的問題與困難。最后再對整個課程的學(xué)習進修總結(jié)回憶，理論聯(lián)系實際，深化學(xué)習效果。
三、強化學(xué)生基礎(chǔ)技能
強化學(xué)生基本的電子電工技能，具體可以從以下三點著手。一是要注重學(xué)生基本電子電工操作能力的培養(yǎng)。基本電子電工操作能力是讓學(xué)生成為一名合格的電氣檢修人員所必須具備的基本條件；二是要培養(yǎng)學(xué)生的識圖看圖能力。一般來說，不同的電氣設(shè)備其工作流程各不相同，但是在總體上還是遵循著一些既定的規(guī)律的，因此強化學(xué)生的識圖看圖能力，確保每一個圖形含義、電氣符號、連接關(guān)系都能夠準確掌握非常重要。三是要注重學(xué)生對“電工三表”的使用能力培養(yǎng)。首先要向?qū)W生了解“電工三表”的基本組成結(jié)構(gòu)與工作原理，然后就一些生活中的具體應(yīng)用、故障檢修做出具體的分析與闡述，直至完全掌握。
四、培養(yǎng)學(xué)生動手能力與自主探索能力
首先要重視學(xué)生電工實驗技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，此重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作規(guī)范、根據(jù)自身實際情況掌握和了解電工實驗的基本情況與特點，然后再通過實驗技能的反復(fù)、強化訓(xùn)練使學(xué)生達到準確、規(guī)范、熟練操作的良好效果。其次，要培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主研究的能力。一是要讓學(xué)生自主探究教師所擬定的教學(xué)課題及教學(xué)課題內(nèi)所規(guī)劃的各類試驗器材，然后在結(jié)合問題的基礎(chǔ)上自主分析并嘗試獨立解決問題。遇到困難，教師可以予以適當指點然后引導(dǎo)性的幫助學(xué)生繼續(xù)操作。
五、利用多媒體手段教學(xué)
眾所周知，通過多媒體的應(yīng)用能夠繼承各個電子傳媒信息，然后教師通過自主變成還能夠?qū)τ嬎銠C進行控制，完成目標教學(xué)任務(wù)。從整體上看，多媒體教學(xué)在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容更加生動、課堂氣氛更加活躍、師生關(guān)系更加融洽。特別是在具體的電子電工課堂教學(xué)當中，通過多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，很多較難理解的理論知識、教學(xué)難點都能夠變成動畫演示的形式，這對于提高學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生的動手操作能力乃至降低教育成本具有非常重要的作用。
六、趣味化教學(xué)法事例
1.趣味化教學(xué)法。趣味化教法就是在學(xué)習電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，而提前進行趣味性實驗教學(xué)，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，先開展實驗，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學(xué)。
2.趣味化教學(xué)法的實踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學(xué)習氣氛，改變學(xué)生學(xué)習生活；從學(xué)生學(xué)習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學(xué)者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學(xué)者容易入門。
3.趣味化教學(xué)法的具體實施。（1）針對原教材的教學(xué)。對教材中必需的且職業(yè)院校學(xué)生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識，盡量以趣味性演示為先導(dǎo)適當運用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點難點、各知識點，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復(fù)，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。
七、加快教師隊伍建設(shè)
一般而言，深化教育改革，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵所在。正因如此，對電子電工專業(yè)技能進行改革與創(chuàng)新，學(xué)校內(nèi)部必須要重視教師隊伍建設(shè)，比如可以通過分批次的安排教師去高校進修的方式來提高教師素質(zhì)水平。不僅如此，還可以通過對外聘請優(yōu)秀教師的方式來加強對學(xué)生的培訓(xùn)力度。此外，值得一提的是。實現(xiàn)電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新，實施“雙師型”的教師培養(yǎng)能夠起到極大的作用，目前這一做法正在逐步推廣與運用。
八、結(jié)語
總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，電子電工專業(yè)技能訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。它不但是我國未來職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，同時也是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的重要推動力。
參考文獻：
[1]任鴻秋.電工電路課程考試內(nèi)容與方式的改革探索[J].中北大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2006（03） .
第3篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；技能訓(xùn)練；實操；練習；專題
眾所周知，職業(yè)院校是為社會培育一線技工人才，所學(xué)的課程具有很強的實踐性，因此，實訓(xùn)教學(xué)是電工技術(shù)教學(xué)的重點和難點。鑒于此，筆者聯(lián)系近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗，立足職業(yè)院校學(xué)生的實際知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，分別從激發(fā)興趣、革新教法等方面對電子電工實訓(xùn)課進行如下分析與探討。
一、激發(fā)興趣
1.結(jié)合生活實例
電子電工在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用武之地，因此在實訓(xùn)課上我們可以通過現(xiàn)實生活中的問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的興趣。例如，在電工實訓(xùn)時，筆者要求同學(xué)們動手設(shè)計門口和床頭關(guān)控制的臥室燈同時提供在樓梯口的聲光控路燈（如下圖），見過這樣的神奇設(shè)計，興趣陡然而起，紛紛通過實踐和探索畫出如圖雙控燈電路，同時完成了聲光控路燈的制作，積極主動地完成了實訓(xùn)項目。
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這樣設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)，貼近生活。通過講解，許多學(xué)生不僅克服了對電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。
2.通過故障分析激發(fā)學(xué)生探究心理
許多學(xué)生由于學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度沒有養(yǎng)成，因此，在實訓(xùn)過程中往往淺嘗輒止，這樣不但不能掌握實踐技能，更有可能造成不必要的事故。針對這種現(xiàn)象，筆者想出了讓他們進行典型事故分析和解決來激發(fā)興趣，促進動手學(xué)習。
例如，針對比較簡單的導(dǎo)線連接基本功訓(xùn)練時，有些學(xué)生認為連接導(dǎo)線這么簡單不需要反復(fù)的枯燥訓(xùn)練。我們就因勢利導(dǎo)設(shè)置了家庭中常見的燈泡忽明忽暗，閘刀熔斷絲熔斷等情境實驗故障讓學(xué)生分組競賽現(xiàn)場檢修。
這樣的實訓(xùn)課能激發(fā)學(xué)生好勝心，各組學(xué)生紛紛展開討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后大家得出正確結(jié)論：由于接點不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這個實訓(xùn)案例，學(xué)生認識到導(dǎo)線連接的嚴肅性和重要性，也掌握了解決家庭線路故障的實際操作技能，可謂一舉兩得。
二、革新教法
技能型學(xué)科都離不開實驗和實訓(xùn)等重點實訓(xùn)課程，傳統(tǒng)的實驗與實訓(xùn)本著理論指導(dǎo)實踐的原則放在了課后。所以，我們應(yīng)將實訓(xùn)與理論知識學(xué)習有機結(jié)合起來，這樣邊學(xué)邊練才能相輔相成，提升教學(xué)效率。
1.理論與實踐相結(jié)合
電工技術(shù)是一門很具體的操作性很強的學(xué)科，但是如果我們離開實踐在課堂上照本宣科的話，學(xué)生肯定會如墜霧里，不知所云。按傳統(tǒng)的教法，理論課還沒有回過味來，等下次實踐和實訓(xùn)早忘記是怎么回事了。所以，一定要實行理論實踐相結(jié)合的課程。
這里還以在家用電器安裝及故障排除的實訓(xùn)為例。如果，我們將理論和實踐分開，那么學(xué)生不對照實物，可能對線路的構(gòu)成及功能原理理解不周全。如果我們將相應(yīng)的情境電路模型擺在課桌上，讓學(xué)生結(jié)合理論知識直接動手排解故障，不僅形象易懂，還營造了輕松、活潑、愉快的學(xué)習氛圍。節(jié)約了課堂時間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習熱情，教學(xué)效果非常顯著。
2.專題操作練習和創(chuàng)造性練習相結(jié)合
學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后我們可以設(shè)置專題操作來進行檢驗和提升。專題操作就是將個實習課分解成若干個小課所進行的實訓(xùn)，如此設(shè)置利于同學(xué)們強化知識點的理解和技能細節(jié)的掌握。而創(chuàng)造性練習是同學(xué)們在熟練靈活掌握知識和技能后進行的創(chuàng)新型操作演練。這種創(chuàng)造性練習可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個重要途徑。譬如，在進行家用電器線路故障排除訓(xùn)練時，讓學(xué)生首先了解并畫出對應(yīng)的電路圖，然后對各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系進行具體分析，這樣大家才能做到對各元件的動作程序心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。經(jīng)過這樣的專題訓(xùn)練，學(xué)生在以后類似故障排除時都能準確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習過程中，我們結(jié)合電子裝配知識，在學(xué)生模擬安裝電路時，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開發(fā)的能力。
本文是筆者總結(jié)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗對電工技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的幾點心得體會。總之，只要我們有心，實訓(xùn)課一樣可以讓學(xué)生上得津津有味，這就要求我們一定要立足職業(yè)院校學(xué)生的認知能力和認知傾向，然后設(shè)置符合他們認知發(fā)展的特點，用興趣引導(dǎo)同時教學(xué)跟進，這樣才能對癥下藥，有效提升實訓(xùn)效率。
參考文獻：
第4篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能鑒定維修電工
實訓(xùn)
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）10C-0176-02
維修電工實訓(xùn)是職業(yè)院校機電一體化、電氣自動化和數(shù)控等專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，也是社會開展“中高級維修電工”職業(yè)資格考證的培訓(xùn)課程。通過本課程的學(xué)習，學(xué)生可以掌握電工安全知識與技術(shù)，熟練使用常用電3232具及儀器儀表，識別、選擇、調(diào)整常用低壓電器，學(xué)會電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試與檢修，能達到中級維修電工的技能操作水平，部分高水平學(xué)生可以達到高級維修電工的技能操作水平。本課程為專業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握該課程的技能后，可以勝任企業(yè)里安裝、操作、維修等電工崗位。
然而傳統(tǒng)的維修電工實訓(xùn)教學(xué)模式和社會需求之間還存在著一定的偏差和距離，不能有效提升學(xué)生的職業(yè)技能，造成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)資格取證間的脫節(jié)。為了解決這一問題，做到本課程的實訓(xùn)教學(xué)與相應(yīng)職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合，必須對現(xiàn)行的維修電工實訓(xùn)教學(xué)進行改革。
一、基于工作過程的課程設(shè)計理念
“職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測評”的理念是以學(xué)生的職業(yè)能力為中心，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力目標；以學(xué)生為主體，以項目任務(wù)作為載體進行能力實訓(xùn)，實行理論實踐一體化的課程教學(xué)。因此，根據(jù)本課程的特點，打破傳統(tǒng)以學(xué)科體系的完整性為線索的教學(xué)模式，而是整合工作任務(wù)中涉及的專業(yè)知識與技能，以真實的企業(yè)崗位任務(wù)為載體開展教學(xué)與訓(xùn)練，徹底改變了教與學(xué)的行為，在完成工作任務(wù)中實施教學(xué)，使學(xué)生“為完成任務(wù)而學(xué)習，在完成任務(wù)中學(xué)習”。同時通過對實際線路的接觸，讓學(xué)生感受到什么是實驗，并體驗企業(yè)對實際崗位的要求，逐步加強學(xué)生的職業(yè)意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)的課程設(shè)計思路
維修電工的工作涉及設(shè)備和人身的安全、設(shè)備的日常維護和保養(yǎng)、典型電路的安裝與線路的檢測、專業(yè)工具與儀器儀表的使用等，是綜合性較強的工作。通過對這一崗位的調(diào)研，及行業(yè)專家的深入分析，根據(jù)這一崗位的實際工作任務(wù)，將本課程設(shè)計為四大模塊：基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、應(yīng)用技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、生產(chǎn)技能實訓(xùn)。以上四個模塊是以完成維修電工這一崗位的實際工作任務(wù)為載體，學(xué)生在完成工作任務(wù)中學(xué)習專業(yè)知識和職業(yè)技能，并通過真實的項目環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。同時教學(xué)內(nèi)容涵蓋了“維修電工初級”的基本應(yīng)會要求，涵蓋了“維修電工中高級”的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容，將職業(yè)資格證書的要求融于課程教學(xué)中。
三、以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為主線的課程實訓(xùn)內(nèi)容
針對安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位對電工技術(shù)應(yīng)用能力的需求和維修電工的職業(yè)資格標準，選取課程教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇既能貼近企業(yè)生產(chǎn)和日常生活實際，又可實際操作的學(xué)習情境，如觸電急救訓(xùn)練、電工儀表與實測、照明電路的安裝與檢查、電動機控制電路制作與調(diào)試等項目。將學(xué)習情境分成四種類型，每種類型對應(yīng)從簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練項目，每個項目都有對應(yīng)的知識點和相應(yīng)的能力培養(yǎng)目標。因此，教學(xué)項目豐富，內(nèi)容充實，針對性強，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，從而有效地提高了學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力和歸納總結(jié)、舉一反三和理論聯(lián)系實際的能力。具體的實訓(xùn)內(nèi)容見表1：
四、基于行動導(dǎo)向原則的教學(xué)模式設(shè)計
維修電工實訓(xùn)是一門實踐課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)實踐，完全在實訓(xùn)場地和生產(chǎn)車間進行實踐活動。通過講、練、示范結(jié)合的形式，充分利用基于工作過程的六步教學(xué)法組織教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主體作用，重視對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)技能，實現(xiàn)教學(xué)與實踐工作的一致性。特別是在生產(chǎn)技能訓(xùn)練中，校企合作實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，使學(xué)生在學(xué)校期間接觸實際生產(chǎn)，得到實際技能訓(xùn)練。在各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，都以生產(chǎn)實際中的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo)，嚴格執(zhí)行崗位責任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。整個實訓(xùn)內(nèi)容占用三周教學(xué)周，共計90學(xué)時。其中基礎(chǔ)技能實訓(xùn)占用20學(xué)時；應(yīng)用技能實訓(xùn)占用22學(xué)時；綜合技能實訓(xùn)占用20學(xué)時；生產(chǎn)技能實訓(xùn)占用28學(xué)時。基礎(chǔ)技能實訓(xùn)分為5項實訓(xùn)內(nèi)容，10個單項實訓(xùn)項目，主要側(cè)重于基本儀器儀表的使用、維修與保養(yǎng)。應(yīng)用技能實訓(xùn)主要側(cè)重于三相異步電動機的運行控制線路安裝與調(diào)試實訓(xùn)，分為6個實訓(xùn)項目，主要學(xué)會控制線路的連接、調(diào)試方法。綜合技能實訓(xùn)以典型機床電氣控制線路分析與故障排除為主要實訓(xùn)內(nèi)容，分為3個實訓(xùn)項目，主要完成機床控制電路的檢修任務(wù)。生產(chǎn)技能訓(xùn)練主要是根據(jù)校辦工廠的產(chǎn)品調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，目前實訓(xùn)項目是電動吊籃電氣控制線路的安裝與調(diào)試。在應(yīng)用技能和綜合技能實訓(xùn)中，將中、高級維修電工實訓(xùn)融入教學(xué)過程。
五、建立促進學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的考核體系
第5篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職；機電技術(shù)；電工實習
中圖分類號：G630文獻標識碼：A文章編號：2095-9052(2016)0001-000038-01
電工實習是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中十分重要的一個科目，其對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的扎實都有一定的作用和影響。因此，中職教師一定要重視電工實習教學(xué)的方式和質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，教師需要注重理論知識與實踐操作的相互結(jié)合，增強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，合理組織實驗教學(xué)，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，逐步提升學(xué)生的應(yīng)用能力。
一、扎實理論知識，提升技能教學(xué)電工實習教學(xué)
主要培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生能夠更加接近專業(yè)的技術(shù)工人，將書本上的知識進行活學(xué)活用，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體能力。雖然實踐操作是電工實習教學(xué)的主體，也是最重要的內(nèi)容，但是教師在教學(xué)的過程中也不能忽略理論知識的教授。首先，教師要將知識的難點和重點進行合理的劃分，為學(xué)生構(gòu)建一個科學(xué)的學(xué)習體系，進而根據(jù)學(xué)生的能力和需求對理論知識進行更為詳細的劃分。通過理論知識的學(xué)習，學(xué)生會對電路原理有一個基本的掌握，熟悉電路元件的運作及應(yīng)用，理解電路的性能，進而在實踐操作的過程中能夠根據(jù)自身學(xué)習的知識內(nèi)容對不同的情況進行分析和判斷，使電工實習教學(xué)能夠以實用、管用、夠用為目標，真正實現(xiàn)其教學(xué)的意義。
二、制定科學(xué)的教學(xué)計劃，理論實踐結(jié)合統(tǒng)一
學(xué)生在學(xué)習的過程中，受到不同因素的影響，學(xué)生之間會存在一定的差異。面對學(xué)生的差異，教師要制定科學(xué)的教學(xué)計劃，實行因材施教。首先，教師要明確教學(xué)的目標和教學(xué)計劃制定的方向，使教學(xué)內(nèi)容能夠由淺入深，有層次的進行；其次，教師要明確實習任務(wù)指導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生在實習的過程中有明確的學(xué)習目標。對重點需要學(xué)習的技術(shù)進行詳細的劃分，使學(xué)生在學(xué)習之前有所準備，進而提升學(xué)生電工實習課程的學(xué)習效率。除此之外，教師還要重視理論和實踐的結(jié)合。如果學(xué)生在學(xué)習的過程中存在一定的問題或者對教師講述的內(nèi)容難以理解，教師需要采用更加生動的教學(xué)方式。例如，教師可以運用多媒體設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進行演示，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣做有助于學(xué)生的理解和思考。教師要將講解與演練相互結(jié)合，不僅要扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要使學(xué)生理解知識的本質(zhì)，進而靈活的運用知識，從而提升學(xué)生的實踐操作能力。
三、加強過程管理，建立有效的訓(xùn)練保障體系
在電工實習教學(xué)過程中，過程管理也是重要的一環(huán)，通過對細節(jié)、過程的管理，建立一個合理有效的訓(xùn)練保障體系。教師要根據(jù)入門指導(dǎo)、講解評價指導(dǎo)等指導(dǎo)要求對實習教學(xué)過程進行嚴密的指導(dǎo)，嚴格監(jiān)督每一個訓(xùn)練項目，及時糾正學(xué)生在操作過程中存在的不規(guī)范動作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題和難點，然后對問題和難點進行集中的講解和分析。為此，教師要對實驗內(nèi)容、學(xué)生的組織、工具的清潔進行提前準備；在教學(xué)的過程中教師要進行規(guī)范的指導(dǎo)、嚴格的監(jiān)督和評價、詳細的整理。對學(xué)生的紀律進行嚴格的規(guī)范和要求，禁止學(xué)生進行違規(guī)操作、喧嘩吵鬧等錯誤行動，避免其影響電工實習教學(xué)的展開和深入。
四、改善評價體制，提升訓(xùn)練效果
檢驗學(xué)生的訓(xùn)練成果，對學(xué)生的實習情況進行正確的評價也是教師在教學(xué)過程中需要進行的一項重要的內(nèi)容。在實習教學(xué)結(jié)束之后，教師要根據(jù)學(xué)生的能力、操作情況、學(xué)習情況等多個方面對學(xué)生進行綜合的評價，并且組織學(xué)生進行自我評價和互相評價的活動。在實習結(jié)束之后，學(xué)生要完成指定的任務(wù)書，并且合理規(guī)劃自己的訓(xùn)練目標和學(xué)習內(nèi)容。為了提升學(xué)生彼此評價的積極性以及學(xué)生的學(xué)習動力，教師可以組織帶有趣味性的課堂活動。例如，教師可以組織學(xué)生進行小組競賽，通過競賽激發(fā)學(xué)生的求勝心理，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生對彼此存在的問題和優(yōu)點有所了解，提升學(xué)生互評的質(zhì)量。此外，在評價的過程中，教師需要特別注意學(xué)生的安全操作評價，因為一般的電工實習會對220v和380v的電壓有所接觸，如果操作不當很有可能出現(xiàn)危險，危害學(xué)生的人身安全。因此，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識是必不可少的，在學(xué)生操作的過程中，教師也要反復(fù)強調(diào)安全問題，嚴格監(jiān)督學(xué)生的操作，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生進行違規(guī)操作，教師一定要對其進行嚴厲的批評，防止其他同學(xué)出現(xiàn)同樣的錯誤。電工實習教學(xué)綜合了書本知識和實踐操作兩項內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中需要對二者進行合理的分配和平衡。建立一個完善合理的評價體系，對學(xué)生操作過程中存在的問題進行及時的反饋，扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生成為一個態(tài)度認真、創(chuàng)新能力強、操作能力強的全方位高素質(zhì)人才。
五、結(jié)語
綜上所述，電工實習是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)必不可少的教學(xué)內(nèi)容，其能夠提升學(xué)生的實踐操作能力。因此，教師要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強理論知識和實踐的結(jié)合，嚴格規(guī)范實踐過程，對學(xué)生存在的問題進行及時的反饋，從根本上提升電工實習的質(zhì)量，縮小學(xué)生與專業(yè)技術(shù)人員間的差距，使其在畢業(yè)就職之后能夠盡快適應(yīng)工作崗位的需求。
參考文獻：
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第6篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
論文摘要：通過分析電工實習課程性質(zhì)以及當前課程教學(xué)面臨的一些問題，指出了課程改革的迫切性，對電工實習教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、考核方式等方面進行了改革嘗試，提出推廣模塊化教學(xué)和開放式實習教學(xué)模式。
論文關(guān)鍵詞：電工實習；教學(xué)改革；模塊化教學(xué)；開放式教學(xué)
隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展和向不同領(lǐng)域的滲透，工科院校的學(xué)生不僅要掌握好基礎(chǔ)理論知識和本專業(yè)的知識，還應(yīng)努力掌握好電工技術(shù)。電工實習不是在教學(xué)中獨立設(shè)置的一門課程，而是一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生提高動手能力，熟悉電器元件原理、性能及運用，縮短與工程技術(shù)人員差距的有效途徑。要求學(xué)生在掌握了一定的電氣控制理論、實驗基礎(chǔ)之后，再進行電工實習。它是理論與實踐相結(jié)合，運用各種知識，綜合解決較復(fù)雜問題的一個完整過程。目的是將所學(xué)到的專業(yè)知識應(yīng)用到實際中，通過再認識的方法，將抽象的理論概念通過實習過程具體化、形象化，讓感性和理性的專業(yè)知識相互交融，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，并了解當前技術(shù)的最新發(fā)展狀況，進行深層次的專業(yè)強化。一次有效、扎實的電工實習教學(xué)，可以對學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習以及畢業(yè)后的設(shè)計制造打下堅實的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學(xué)生成為復(fù)合型應(yīng)用人才的重要橋梁和紐帶。
江蘇大學(xué)（以下簡稱“我校”）基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地所開設(shè)的電工實習是根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排，是面向全校電類及非電類工科學(xué)生，在一周的實習時間內(nèi)，進行比較全面的、具有系統(tǒng)性的、工程訓(xùn)練性質(zhì)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生通過電工實習，充分認識到課堂理論教學(xué)、課堂實驗教學(xué)、基地實習教學(xué)三者之間的不同。課堂理論教學(xué)注重理論知識的完整性、系統(tǒng)性、內(nèi)容多；實驗教學(xué)是針對局部理論知識，小范圍對課堂理論的一種補充，主要是以驗證為目的，追求最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，是一種小綜合訓(xùn)練；而實習是一個大綜合訓(xùn)練，不僅僅是需要得出最終的數(shù)據(jù)結(jié)果，還必須強調(diào)中間認識過程，是理論用于實際的整體性實踐，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在教學(xué)改革實踐中應(yīng)促進三者的緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠為后續(xù)課程的學(xué)習及專業(yè)發(fā)展方向的定位打下堅實的基礎(chǔ)。
隨著近年來我校招生規(guī)模的不斷擴大，電工實習學(xué)生人數(shù)也在不斷增加，實習時間冷熱不均，大量學(xué)生集中在短期內(nèi)實習，使得實習指導(dǎo)老師和設(shè)備已顯不足，影響了實習效果。在受到實習場地限制，不能通過添加教學(xué)設(shè)備來解決的情況下，推廣采用模塊化與開放式實習教學(xué)模式，已經(jīng)成為當務(wù)之急。
一、電工實習教學(xué)存在的問題
目前，各地高校的教學(xué)中重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念沒有根本的改變，電工實習教學(xué)存在著種種問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。
1.實習時間不合理
參加實習的一般是二年級下或三年級上的學(xué)生，實習時間有部分學(xué)生被安排在每學(xué)期的假期中，這樣就造成學(xué)生需要提前到校或推遲回家，使得這部分學(xué)生人心浮躁，無法集中精力學(xué)習，加上有重理論輕實踐的思想存在，導(dǎo)致學(xué)習態(tài)度不端正，實習期間敷衍了事，種種情況嚴重地影響了實習效果，不利于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容陳舊
電工實習教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺少創(chuàng)新性和發(fā)揮學(xué)生自主設(shè)計的實驗內(nèi)容。例如電氣控制部分，開設(shè)的繼電控制電路課程十多年幾乎一成不變，學(xué)生只能根據(jù)圖紙進行導(dǎo)線連接、簡單調(diào)試，雖然讓學(xué)生能夠認識一部分常用電器元件功能，了解到一些元器件上導(dǎo)線連接的基本技能，常用元器件在電路中的應(yīng)用等等，但缺乏實際引起學(xué)生學(xué)習興趣的內(nèi)容。
3.教育技術(shù)及教學(xué)手段單一
教師采用單一的集中上課與學(xué)生模仿制作方式，使學(xué)生始終處于一種被動的學(xué)習狀態(tài)中，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也不能夠使學(xué)生進行課前預(yù)習和課后復(fù)習，沒有體現(xiàn)出學(xué)生自身綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
4.考核方式死板
考核方式單一死板，只注重了實習結(jié)果而忽視了過程，易造成學(xué)生間連接電路時簡單模仿，遇到錯誤時不能夠根據(jù)圖紙要求查找原因并解決，不能真正體現(xiàn)思考問題、分析問題和解決問題的能力，達不到考核學(xué)生真實能力的目的。
二、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革
在電工實習教學(xué)改革過程中，必須圍繞提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標而展開，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習后，能盡快在工作和生活中“用得著”，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)相應(yīng)的專業(yè)工作崗位。針對電工實習的重要性，以及目前發(fā)展中暴露出的問題，在總結(jié)多年實踐教學(xué)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗和模式，結(jié)合我校的特點，在以下幾個方面進行了改革嘗試：
1.合理安排實習時間
在不影響學(xué)生正常上課的前提下，經(jīng)過與教務(wù)處的溝通，針對培養(yǎng)中的“卓越工程師計劃”學(xué)生，采取將教學(xué)內(nèi)容分成電力生產(chǎn)及安全用電模塊、元器件原理及功能模塊、電路組成及原理模塊、工具使用及安裝工藝模塊、儀表測量及通電調(diào)試模塊，每個模塊安排一定的實習時間；對于原來安排在假期中實習的學(xué)生，采取延長實習的周期，利用平時周末在校時間分模塊化進行實習，做到既不影響學(xué)生的假期生活，也避免了學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
2.優(yōu)化完善實習教學(xué)內(nèi)容
在現(xiàn)有實習教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化與完善，適當增加對電氣控制系統(tǒng)識圖制圖環(huán)節(jié)的培訓(xùn)和電氣控制系統(tǒng)安裝規(guī)范的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠掌握并運用工程圖紙，了解工程安裝的要求，并在原有的簡單正反轉(zhuǎn)控制電路基礎(chǔ)上，增添綜合應(yīng)用控制較為復(fù)雜的時間繼電器順序控制自動往返電路。根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇難易程度不同的實習內(nèi)容，也就是通過同一個實習電路，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求達到不同的實習效果。例如對于普通的非電類專業(yè)學(xué)生，在完成“三相異步電機正反轉(zhuǎn)”電路安裝任務(wù)時，只要求利用行程開關(guān)可以控制電機正反轉(zhuǎn)功能，形成一次循環(huán)即可，但對于電類專業(yè)來說，則必須要求學(xué)生利用行程開關(guān)能夠控制電機正反轉(zhuǎn)往復(fù)循環(huán)的同時，還要有相應(yīng)的信號燈指示，對于有創(chuàng)新精神的同學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計完成用時間繼電器控制電機自動往返電路，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢完善教學(xué)形式
借助現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展及各種教學(xué)儀器的功能，將教師制作的多媒體課件傳至校內(nèi)網(wǎng)頁，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，合理安排實習前的預(yù)習及面授后的復(fù)習，充分體現(xiàn)了助學(xué)型的特點。利用多媒體課件進行教學(xué)，將各個元器件的原理、功能以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，電氣控制電路圖帶有動畫效果的演示讓學(xué)生更容易理解與掌握實習的要點，準確直觀地接受知識，提高授課的質(zhì)量與效率，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。有條件時還可以增加參觀社會實踐基地，使學(xué)生更直觀地了解、掌握實習項目的原理與現(xiàn)代制造的工藝要求和安裝要求步驟等[4]。
采用集中授課、現(xiàn)場教學(xué)、分別指導(dǎo)等相結(jié)合的實習教學(xué)形式。首先利用多媒體課件集中授課，使學(xué)生對電力生產(chǎn)、傳輸、分配以及安全用電、觸電急救方法等基本常識有所了解。然后現(xiàn)場對實習的內(nèi)容、目的、安裝工藝的要求、實習必備的一些基礎(chǔ)理論知識以及實習步驟等加強認識，使學(xué)生進一步熟悉和掌握具體的實習內(nèi)容。最后在實習過程中，針對許多學(xué)生缺乏動手能力和獨立思考解決實際問題能力的情況，教師給予分別示范、指導(dǎo)，對于實習教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，做多種方法的嘗試并且進行比較，最終選擇正確合理的方法。
4.改革實習教學(xué)的考核形式
實習考核既是對學(xué)生所掌握知識和動手能力的檢驗，也是對教學(xué)效果的檢驗。在實習項目完成后，要求學(xué)生寫出實習報告，自己總結(jié)布線布局是否美觀，安裝工藝是否合理？并且評比出班上學(xué)生的最佳作品，通過評比起到激發(fā)學(xué)生間的爭優(yōu)熱情，進一步培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和審美觀。對照實習的相關(guān)規(guī)章制度，樹立學(xué)生愛護公物，節(jié)約材料，并養(yǎng)成清理、打掃工作場所的良好習慣。最后的實習成績是綜合完成實習內(nèi)容、實習報告、實習態(tài)度、出勤情況和創(chuàng)新能力等諸方面給予評定。
5.推廣模塊化與開放式實習教學(xué)模式
目前已經(jīng)有很多高校都在實施開放式實習教學(xué)，我校也將在綜合其他院校的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上逐步實施，將學(xué)生由被動的安排學(xué)習時間，轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動選擇實習時間。開放式實習首先要建立一個網(wǎng)上登記系統(tǒng)，將實習內(nèi)容分成不同的模塊，公布每個模塊的實習時間和指導(dǎo)教師，并且將限定每次每個模塊的實習人數(shù)，可以由學(xué)生根據(jù)自己的課程安排和學(xué)習計劃，自由選擇實習時間和指導(dǎo)教師，一次性預(yù)約完成所有實習內(nèi)容，要求學(xué)生一旦開始實習，則必須在一個學(xué)期內(nèi)，完成全部的實習內(nèi)容。
開放式實習教學(xué)模式，不僅僅是教學(xué)時間上的開放，同時還有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備的開放。在具體教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生之間個體的學(xué)識、能力、興趣等方面的差異，相同的實習內(nèi)容與要求，完成情況差異較大。對完成情況不理想的同學(xué)，繼續(xù)安排時間讓學(xué)生完成實習內(nèi)容；而完成情況良好又希望繼續(xù)進行新內(nèi)容的實習學(xué)生，增加一些創(chuàng)新型的實習內(nèi)容讓學(xué)生進行選擇。
推廣模塊化與開放式實習教學(xué)模式的優(yōu)點，不僅可以解決原來實習人數(shù)冷熱不均，指導(dǎo)教師人數(shù)不足，教學(xué)場地不足等種種問題，還可以通過由學(xué)生自由選擇指導(dǎo)教師，進一步加強教師的責任心，并激發(fā)教師努力提高教學(xué)水平。關(guān)于模塊化與開放式實習教學(xué)的其他細節(jié)還需要在實踐中不斷積累經(jīng)驗，探索出一條適合實習教學(xué)發(fā)展的道路。
三、實習教學(xué)改革的預(yù)期和構(gòu)想
電工實習課程的改革目的在于把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結(jié)合起來，內(nèi)容應(yīng)由單一化轉(zhuǎn)成多元化。把“加強基礎(chǔ)知識、注重應(yīng)用技術(shù)、重視能力提高、發(fā)展創(chuàng)新精神”作為指導(dǎo)思想，通過不斷探索與改革實踐，傳統(tǒng)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源并重，推廣模塊化與開放式實習教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的自主學(xué)習環(huán)境。
通過對電工實習教學(xué)的改革，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地能夠得到專業(yè)的訓(xùn)練。經(jīng)過工程應(yīng)用實踐，讓學(xué)生獲得了電路控制系統(tǒng)的設(shè)計、研制、調(diào)試的經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹、一絲不茍的工作作風，初步具備工程實踐能力和素質(zhì)。還可以不斷提高實習教師的工程實踐能力和科研水平，促進基礎(chǔ)工程訓(xùn)練基地向教學(xué)科研方向發(fā)展。
為實現(xiàn)從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”，結(jié)合教育部頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，高等工程教育改革的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力上，適應(yīng)社會用人單位對畢業(yè)生要求掌握一定技能的要求，加強學(xué)生對技能鑒定重要性的認識，在電工工藝實習內(nèi)容滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合國家資格認證考核標準，使電工實習課程與國家職業(yè)技能鑒定標準相銜接，逐步為學(xué)生開設(shè)維修電工的國家職業(yè)技能考級，多掌握一個職業(yè)技能，讓學(xué)生符合成為一個工程師的基本要求，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。
第7篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:維修電工;分塊法;通俗化
在高級維修電工培訓(xùn)過程中,結(jié)合學(xué)生的特點,同時在教學(xué)中不斷總結(jié),在方法上不斷探索,從高級維修電工的幾個項目上總結(jié)教學(xué)方法,可得知總的教學(xué)方法主要以圍繞分塊式講述、分塊式聯(lián)系,將一整體分解成若干塊,再有序地統(tǒng)一起來,讓復(fù)雜的東西看起來分散,但分散的合起來又是統(tǒng)一的整體,讓復(fù)雜的東西簡單化,讓學(xué)生學(xué)起來更容易接受和理解,總體而言,復(fù)雜的就是簡單的疊加。下面,主要從高級維修電工的幾個項目分別探討。
1項目一學(xué)習:電路改裝與調(diào)試
該項目涉及PLC改裝電路及變頻器改裝電路,但從PLC這塊來講,首先,在理論學(xué)習上,將PLC理論學(xué)習通俗化,將其比喻為一個“人”,作為一個人,眼睛、耳朵、味覺等都是用來接收外界信息的,也就可以比喻成PLC的輸入部分,那么手、腳、行為行動等用來執(zhí)行大腦發(fā)出的命令,也就可以比喻成PLC的輸出部分,那么每個人的思想(大腦所想的想法),就是PLC中我們所要編寫的程序。這樣,我們通過某個事例,某個人的行為簡單地來比喻PLC,這樣,就不難理解PLC的工作原理。其次,從PLC實操方面來講,在明白了PLC的工作原理之后,從設(shè)計方面,我們可以將PLC的設(shè)計展開為3個方面來學(xué)習分析,我們可以看成三塊:硬件、軟件和調(diào)試。在進行PLC設(shè)計時,我們可以先從硬件角度考慮。第一,硬件中PLC的選擇,用什么輸出方式的PLC;開關(guān)按鈕的選擇,是帶復(fù)位的,還是不帶復(fù)位的;這些硬件的選擇,對后續(xù)PLC軟件的編寫會有影響,從而由這些選擇或已給定的硬件,繪制I/O接線圖,同時畫出I/O分配表。在硬件上,確保沒有錯誤發(fā)生;第二,根據(jù)改裝電路的控制要求,將被改裝電路控制要求分析透徹,將其轉(zhuǎn)化為程序,并將其正確地寫出來,然后將程序?qū)懭隤LC中；第三,做最后一塊——調(diào)試,看看在編寫程序的執(zhí)行下,硬件是否按照控制要求正確執(zhí)行,有時候硬件設(shè)計是對的,程序也是對的,但是二者沒有銜接起來,也會出現(xiàn)錯誤。在學(xué)習此塊內(nèi)容時,重點做好每一塊內(nèi)容,并保證基本無誤,此項目的學(xué)習就是對它進行肢解,化繁為簡。
2項目二學(xué)習:設(shè)備排故
設(shè)備排故,通俗點講,我們可以認為我們就是名“醫(yī)生”,“哪兒痛醫(yī)哪”,在排故前,想正確將故障排除,必須把設(shè)備的原理圖吃透,能正確分析圖紙的工作原理,針對X62W、T68機床電路圖,在分析圖紙時,我們將圖紙分為主電路和控制電路兩塊,如：X62W電氣原理圖主電路中,有三臺電動機,我們再將主電路分成三小塊,每臺電動機看成一塊,再把控制每臺電動機的控制電路也分成三塊來分析,分析完后,再找出這三部分電路之間的聯(lián)系,由此再把他們合成一個整體電路。在排故過程中,電路中將出現(xiàn)2～3個故障點。首先,通過通電試車,觀察現(xiàn)象,確定了故障現(xiàn)象就可以參照電器原理圖確定故障在哪部分,是在公共電路上,還是在某一條支路上,是在主電路,還是在輔助電路,把范圍縮到最小。判斷發(fā)生的范圍,如某電動機缺相、某控制電路某一接觸器不能正常工作或不吸合,再借助于萬用表進行測量,由此判斷故障點的所在,從而排除故障,化繁為簡,各個擊破,養(yǎng)成良好的習慣,這樣學(xué)習會層次分明,調(diào)理清晰,學(xué)生更容易上手。
3項目三學(xué)習:電子電路調(diào)試與維修
掌握必備的模擬電子、數(shù)字電子理論基礎(chǔ),為電子電路調(diào)試與維修打下扎實的基礎(chǔ),我們必須理解和熟練分析該電路的原理,就拿脈寬調(diào)制電路來說,首先必須認識“它”,掌握該電路的原理,該電路主要由五部分組成:電源部分、方波——三角波發(fā)生器、給定電路、PWM脈寬發(fā)生器、驅(qū)動部分。每一部分都是典型的小電路,在理論學(xué)習中也是重點學(xué)習部分,那么,我們在分析電路原理時,會對這五部分逐一分析,除了分析其原理,還應(yīng)熟練借助于示波器測試幾個電路產(chǎn)生的波形,這樣更有助于我們?nèi)ダ斫狻７治鐾戤?再將幾部分電路合為一個整體看待,如果原理分析得透徹,對該電路檢修便容易多了。在此項目考核內(nèi)容上,涉及故障點的排除,排除故障方法與機床排故類似,首先觀察電路的工作現(xiàn)象；其次,根據(jù)電路發(fā)生的現(xiàn)象,判斷故障發(fā)生的范圍,并縮小范圍;再次,借助于示波器、萬用表等工具查出故障所在,從而判斷故障點。在此項目中,先對復(fù)雜電路進行拆分,分析其原理,測試其波形,最后將幾部分合為一體,此方法簡單有效。
4項目四學(xué)習:電力電子線路裝調(diào)與維修
此項目可分為兩塊:主電路和觸發(fā)電路,簡單說,就是用弱電控制強電,對于此項目要具備相應(yīng)的電力電子基礎(chǔ)知識,同時會用示波器測試主電路的直流電壓波形和觸發(fā)電路的觸發(fā)脈沖波形。在此項目接線操作上,也將該三相全控橋式整流電路分為2部分,即:主電路和觸發(fā)電路。逐一接線,先接主電路,再接控制電路,完成后,嚴格進行檢查,此項目輸出直流電壓較高,因此,每完成一步,都要保證正確,并借助于萬用表核查,讓學(xué)生由深入淺,由模糊到清晰,為了達到鍛煉目的,教師先演示,然后由每位同學(xué)獨立完成,并測試直流電壓脈動波形,包括α=0°、α=30°、α=60°、α=90°的波形,除了會測試波形,還要明白波形是如何產(chǎn)生的,在控制電路部分,要求掌握觸發(fā)電路工作的原理以及觸發(fā)脈沖的形式,最后,再搞清楚主電路和觸發(fā)電路是什么關(guān)系。先分后合,先分指的是拆開分析;后合,指的后續(xù)組合成一整體。總之,在分塊式訓(xùn)練過程中,每一塊的訓(xùn)練,除了在理論上講解清楚,還要在實踐中尋得方法,讓學(xué)生能夠舉一反三,授之以漁,除了通俗化教學(xué),在培訓(xùn)過程中,還輔以媒體教學(xué),行為導(dǎo)向等教學(xué)方法,同時教會學(xué)生借助于萬用表、示波器等工具,總結(jié)學(xué)習方法，交流經(jīng)驗,像機床排故和電子排故,總體方法類似,所以在學(xué)習中,不斷總結(jié)，使專業(yè)理論知識融入到實訓(xùn)環(huán)節(jié),使實訓(xùn)環(huán)節(jié)和企業(yè)的現(xiàn)場情況結(jié)合,讓學(xué)生的知識與企業(yè)接軌。
作者:桑吳剛 單位:江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校
參考文獻:
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[2]趙欣,陳文貴.高級維修電工一般能力傾向探析[J].教育與職業(yè),2007(20)：182-184.
第8篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：中職電工 電子教學(xué) 有效性 理論教學(xué)
中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0253-01
1 引言
隨著電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，在教學(xué)中必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會對技能型人才的要求。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高水平技能人才。基于這一背景，文中分析了提升中職電工電子教學(xué)有效性，這一研究對于中職院校適應(yīng)信息化社會發(fā)展具有一定的參考價值。
2 提升中職電工電子教學(xué)有效性的方向
2.1 加強直觀教學(xué)，降低學(xué)習難度
要根據(jù)學(xué)生的心理、生活環(huán)境以及當前的生活經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)方法：
課程教學(xué)方式應(yīng)采取以下流程：首先課堂演示，接下來進行現(xiàn)象觀察，再由學(xué)生自行研討，最后進行歸納總結(jié)，在編寫教材時應(yīng)以實驗引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié)為主導(dǎo)，例如：三極管電流是如何分配的、放大器波形所受偏置電阻的影響、放大倍數(shù)所受負反饋的影響以及晶閘管所具有的導(dǎo)電特性等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象的觀察，隨后進行相應(yīng)的分析與推斷，以獲取相關(guān)規(guī)律。通過適量的演示實驗可促進學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生對相關(guān)知識與結(jié)論的掌握，尤其是幫助學(xué)生樹立了科學(xué)的學(xué)習態(tài)度與方法。
使多媒體技術(shù)得到充分的利用：多媒體技術(shù)除了改變了傳統(tǒng)的手段及方法之外，還大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及模式。在課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)已成為不可或缺的一種手段。抽象的內(nèi)容在多媒體輔助及實驗演示下會變得更加形象，靜止的內(nèi)容會變得更加動態(tài)，在很大程度上影響著教育理念、教育方法、教育內(nèi)容、教育體系和學(xué)生的學(xué)習習慣。當傳統(tǒng)的實驗被計算機仿真實驗所取代后，不僅花費的時間與費用有所降低，還可保證安全性，提高學(xué)生的信息水平和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中應(yīng)用電子仿真軟件EWB，有助于提高學(xué)生的觀察分析能力，更好的理解重點教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.2樹立“學(xué)以致用”的教學(xué)理念
《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的設(shè)置除了為學(xué)生傳授知識之外，還要讓學(xué)生掌握如何運用所學(xué)知識，所謂的運用并非只是運用這些知識去解決問題，還要掌握這些知識的用途，更還的將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中。在教學(xué)過程中，老師要將理論知識和工程技術(shù)兩者結(jié)合在一起，改革過于便向?qū)W科體系與理論知識，而工程應(yīng)用則涉及的比較少。例如：大部分教材所涉及的二極管特性曲線內(nèi)容僅僅只是基本含義，其實際應(yīng)用并未涉及到，在該概念到概念的教學(xué)方式下，學(xué)生會覺得難以理解且無多大用處。當曲線的基本含義闡述完后，結(jié)合實際，說明可通過晶體管圖示儀完成對二極管特性曲線的測量，通過特性曲線可對二極管的相關(guān)參數(shù)進行觀測，并對其性能進行檢測，從而使學(xué)生掌握特性曲線的應(yīng)用。
2.3 理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
將應(yīng)用作為理論教學(xué)的核心，教學(xué)課程建設(shè)是為了能合理的應(yīng)用所學(xué)知識，并把握好這個尺度。實際上我們對之前的課程內(nèi)容進行了相應(yīng)的調(diào)整，添加了一些新的知識與技能，對于比較重要的知識要進行詳細的講解，而其他知識則可講解的粗略一點。教材加工所要花費的精力較多，不然容易與教學(xué)目標偏離。
2.4 加強技能訓(xùn)練，突出動手能力的培養(yǎng)
為了使中職教育的特色得以體現(xiàn)，要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。可以看到，與理論相比，學(xué)生通常對動手比較感興趣，大部分的學(xué)生都將興趣作為學(xué)習的動力。我們經(jīng)常會聽到離開校園多年的人說，理論知識基本上沒什么印象了，而對于實踐卻記憶猶新，因此，一定要對教材進行相應(yīng)的處理，否則學(xué)生不會有深刻的體會。而且《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程具有較強的實踐性，教學(xué)改革的重點應(yīng)是實踐能力的培養(yǎng)。以下是幾點建議：（1）將實驗課的重點由之前的驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虘?yīng)用實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（2）之前的實驗重點是對數(shù)據(jù)與指標進行測量，而現(xiàn)在應(yīng)將重點放在產(chǎn)品的故障檢測與維修方面。（3）簡化分立元件實驗，關(guān)于集成電路應(yīng)用的實驗應(yīng)增加，尤其是數(shù)字邏輯應(yīng)用集成電路。（4）該課程的實踐技能訓(xùn)練要將工程應(yīng)用創(chuàng)新作為重點，傳統(tǒng)的方法是先計算工程參數(shù)，接著連接電路以調(diào)整元件參數(shù)，而現(xiàn)在應(yīng)盡量通過計算機來選擇最好的電路參數(shù)，同時進行印板圖的設(shè)計，將這些作為實際電路裝配的依據(jù)。
2.5 注重實踐，加強實驗教學(xué)和實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
中職學(xué)的文化水平各不相同，理論水平不高，由于公式較為復(fù)雜，理論知識枯燥，學(xué)生很難提起學(xué)習興趣。因此，應(yīng)采取以實踐為主，理論為輔的模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的熱情，還可以借助實踐來加深對理論知識的理解，通過實踐來加深理論的學(xué)習，將理論作為實踐的指導(dǎo)思想，以便于更好的掌握知識，加強實踐與創(chuàng)新能力。例如：《模擬電子技術(shù)》中的半導(dǎo)體與放大電路內(nèi)容的學(xué)習是為了讓學(xué)生掌握如何使用半導(dǎo)體器件及放大器是怎樣工作的。在課堂上講授如何制作實際單元電路，將所學(xué)知識與單元電路結(jié)合在一起，同時，不要忽視實驗報告的編制，這樣可以達到更好的效果。之所以要進行相關(guān)實驗是因為可以掌握萬用表的使用方法、對比理論上和真實的全波整流電路輸出電壓、確定電流變化的過程中穩(wěn)壓電路電壓的穩(wěn)定性。這樣設(shè)計，會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情與興趣。
3 結(jié)語
綜上所述，為了讓學(xué)生可以更好的掌握《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，電子專業(yè)的教師應(yīng)結(jié)合實際情況，采用各種教學(xué)方法，要勇于創(chuàng)新，多多實踐，以達到最理想的教學(xué)效果，除了要求教師采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法之外，還要培養(yǎng)學(xué)生使用正確的學(xué)習方法，在教學(xué)過程中，老師們也要不斷對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行總結(jié)與改進。
參考文獻：
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[2]周占錳，楊二瑞.談EWB在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2013，04：227.
第9篇：電工實踐訓(xùn)練總結(jié)范文
關(guān)鍵詞:職專 電工教學(xué) 舉措
一、職專電工教學(xué)培養(yǎng)目標的分析
隨著日新月異的技術(shù)進步和蒸蒸日上的生產(chǎn)發(fā)展以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營企業(yè)的不斷崛起,機械、電子、儀表一體化設(shè)備生產(chǎn)量與使用量迅猛增長,導(dǎo)致生產(chǎn)、銷售、使用“機電儀”一體化的企業(yè)急需“機電儀”一體化的人才,使那些“懂電不懂機”和“懂機不懂電”的人才不再受到青睞。我國高級技術(shù)工人供不應(yīng)求,人才培養(yǎng)機制存在一定的問題,若不及時采取措施,就會嚴重影響我國工業(yè)產(chǎn)品的市場競爭力。針對這一狀況,把握社會需求、與時俱進,造就適應(yīng)社會需要的機電技能型人才是當務(wù)之急。根據(jù)市場需求和考證要求,電工教學(xué)目標可以總結(jié)為“三有”“八能”“八會”:
“三有”,即有一定的電工電子理論知識;有全面的電工安全技術(shù)知識;有熟練的電工操作技能。
“八能”,即能看懂常用電氣圖形符號和電氣原理圖;能用CAD進行電氣原理圖的繪制;能正確區(qū)分各類接地保護;能判斷三相異步電動機的繞組及故障;能掌握低壓變配電裝置安全運行維護知識;能熟練裝配電動機控制電路;能正確安裝電度表和照明電路;能正確運用安全技術(shù)措施處理電氣事故。
“八會”,即會正確使用常用電工儀表;會正確選擇常用的低壓電器;會合理地選擇導(dǎo)線與電纜;會安裝與使用移動式電動工具;會正確使用電工安全用具;會對照電氣原理圖分析故障;會運用PLC技術(shù)進行電動機控制電路編寫程序;會觸電急救和對電器設(shè)備防火、滅火。
二、職專電工教學(xué)改進的相關(guān)舉措
針對職專電工教學(xué)的上述目標,筆者認為應(yīng)當從以下幾個方面改進職專電工教學(xué)。
⒈改變現(xiàn)有教學(xué)模式
我國的職業(yè)教學(xué)模式仍然是以課堂教學(xué)為主,而據(jù)有關(guān)資料介紹,一些發(fā)達國家大學(xué)實踐性教學(xué)(包括練習課、討論課、實驗課等)學(xué)時占學(xué)科總學(xué)時的55%左右,理論課學(xué)時占學(xué)科總學(xué)時的45%左右。這表明,我們的教學(xué)模式與發(fā)達國家相比存在著明顯的不合理因素。實際上,理論教學(xué)學(xué)時太多有害無益,既妨礙學(xué)生獨立鉆研的積極性,又增加了學(xué)生的依賴心理,學(xué)生實際鍛煉太少,害怕實際操作,只會“紙上談兵”,碰到實際問題則束手無策。所以,電工教學(xué)應(yīng)按照“理論、實踐、生產(chǎn)”相結(jié)合的新教學(xué)模式,合理增加學(xué)生操作技能的訓(xùn)練時間,適當增加實踐性教學(xué)學(xué)時。我個人認為電工學(xué)課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時應(yīng)分別占教學(xué)總學(xué)時的60%和40%為宜。
2.增強教學(xué)實踐性
理論教學(xué)學(xué)時壓縮后,各專業(yè)要根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容要求教師合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方法,適當增加自學(xué)內(nèi)容,少講、精講、多練,激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性和求知欲,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習方法上下工夫。現(xiàn)在一部分學(xué)生依賴心理越來越嚴重,不愛動腦筋,被動地接受知識,教師推一把向前走一步,非讓教師將知識“嚼得細細”地“喂”給他們“吃”,講快了就不能接受、消化。這說明學(xué)生的自學(xué)能力極差,是我們教學(xué)中亟待解決的問題之一。我們教師應(yīng)當按照教學(xué)內(nèi)容,適當增加訓(xùn)練和自學(xué)時間,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
(1)增加練習課、討論課、演示課,講練結(jié)合,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,通過練習、討論、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習知識的技巧和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
(2)改進實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。我們現(xiàn)在的學(xué)生動手能力較差,所以我們首先要開好基本實驗課,增加實驗學(xué)時,讓學(xué)生自選儀表、自己接線、自己測量,真正做到以學(xué)生自己為主,教師指導(dǎo)為輔,學(xué)生獨立完成實驗。其次,實驗室應(yīng)辦成開放式的,除完成規(guī)定的基本實驗外,應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生選做一些提高實驗,以增加學(xué)生動手機會,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
3.加強“雙師型”師資的培養(yǎng)
職業(yè)教育辦學(xué)特殊性對教師水平提出了特殊的要求,要求教師既要有淵博的理論知識,又要有高超的實踐操作技能。但目前我國職業(yè)院校教師無論是在數(shù)量上,還是在素質(zhì)上,與職業(yè)教育飛速發(fā)展的先進國家有著巨大的差距,尤其是自身實踐經(jīng)驗少,再加上沒有生產(chǎn)、管理等第一線的工作經(jīng)驗,難以保證實踐性教學(xué)質(zhì)量。只有加強“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的師資隊伍建設(shè),才能改變目前職業(yè)院校教師重理論輕實踐、缺乏動手能力的現(xiàn)狀,才能使職業(yè)院校教師既是“講師”,又是“工程師”;既懂理論教學(xué),又懂實踐操作。
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