養殖業的重要性精選(九篇)

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第1篇：養殖業的重要性范文

關鍵詞： 化工專業 實踐 職業意識

中圖分類號：C35文獻標識碼： A

前言：職業意識即職業人在一定的職業環境中形成的職業認識、情感與態度，它是以職業基本知識為基礎、職業價值為核心、職業情感為動力、職業生涯規劃為載體、指導就業為落腳點、職業理想為最高目標的多維度思想形態。職業意識的形成，是一個由膚淺趨于深刻、由模糊趨于鮮明、由幻想趨于現實的發展過程。高職學生正處于職業意識成熟階段的前期，處在職業社會邊緣地帶，但已經開始向職業社會過渡，進行著低層次的職業選擇，并通過某些實踐體驗職業社會對某些職業的要求與態度，以求更好地完成職業定位，樹立良好的職業意識是他們當前學業和畢業后擇業、就業、從業、創業的思想基礎。學生如果不具備職業意識，職業道德、職業能力也就無從談起，培養數以千萬計的專門人才的戰略目標也就無法實現。

聯系化工行業的特殊性，結合化工行業需求，開展職業意識教育勢在必行，既是職業教育發展的需求，更是社會、企業、學校、師生成長發展的要求。筆者認為化工專業實踐環節是職業教育高年級階段與專業課相配套的重要的實踐性環節之一，更是職業意識培養的良好載體。要做好職業意識的培養工作，重點在于實踐過程中敬業精神、誠信意識、創新意識、競爭意識、協作意識等方面的培養。

一、敬業精神是樹立職業意識的根本

敬業，顧名思義就是尊敬并重視自己所從事的職業，把工作當成自己的事業去努力或經營，抱著認真負責、一絲不茍的工作態度，努力克服各種困難去完成自己的工作，做到善始善終。了解專業才能熱愛專業，熱愛專業才能敬重自己的職業，將工作當成自己的事，專心致力于事業，千方百計將自己的事辦好，并從努力工作中找到人生的意義。化工行業的特殊性必須要求就業者有良好的敬業精神，必須嚴格地按照規范化、制度化、標準化進行操作和日常運行。良好的就業精神的培養必須從化工操作的第一天開始，也就要求從我們的學生踏入實訓室的第一天開始。專業實訓環節培訓的不僅是學生的專業知識的應用，同時還包括學生規范化、制度化、標準化、職業化的應用，就是培養學生開閥門、開水電、用試管等操作方法和步驟的標準化、規范化、職業化。培養良好的職業習慣，最根本的就是培養學生良好的就業精神。

二、誠信意識是樹立職業意識的保證

總書記提出“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，其中“以誠實守信為榮”將在增強大學生誠信意識和構建社會主義和諧社會中發揮重要作用。誠實信用是立身之本、發展之道，離開了誠信，人就會言而無信；言而無信的人往往會踐踏道德，漠視法律。尤其在科學研究和實際生產中更加需要誠信，需要嚴謹的科學態度、真實可靠的實驗數據和操作參數，任何一個虛假的數據或者參數均可能造成不可估量的損失。目前我們大學生受到誠信缺失的影響，出現了考試作弊、作業抄襲、數據編造等缺乏誠信的行為，這種行為不僅不道德，同時還違反了學校的規定。學生如果在學校實訓初期就將此習慣帶入日常實訓環節，必將會出現隨意操作、編造數據等不良職業習慣和形成較差的職業素養，丟失了職業人應該具備的基本品質，同樣也丟失了就業空間和發展機會。因此在實踐環節中我們要求學生數據的準確性、可重復性，對于數據編造行為在提前教育的同時，加重了處罰力度。我們還編寫了學生實踐過程中的誠信檔案，作為最終考核結果的重要參考依據之一，以促進學生在實踐環節中數據和參數的準確性、科學性，使學生養成誠信意識，為樹立良好的職業意識提供基本保證。

三、創新意識是樹立職業意識的促進劑

早在1999年國務院就在下發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“要轉變教育觀念，激發學生獨立思考和創新意識，培養學生的科學精神和創新思維能力，要重視培養學生處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。”這充分說明了在教育中培養學生創新意識和創新思維的重要性和必要性。專業實踐環節不僅是學生對專業知識的盤點過程，還是學生進行實踐、創新的過程，更是培養學生創新意識的最佳平臺。因此在《精細化工綜合試驗》、《精細化工產品開發》和《畢業設計（論文）》等課程專業實驗實訓中，我們特別注重學生的創新意識的培養。由于這些課程本身就是綜合性很強的實踐課程，牽涉到學生的基本試驗技能、設備常識、電工、分析等多方面的知識，為了讓學生在實驗實訓中樹立創新意識，進行創造性思維，一方面我們改革實驗實訓任務：選題以學生為主，結合就業需求和就業方向，盡力保證每個學生完成課題的獨立性；對于學生實訓過程中出現的問題以引導、督促學生查閱文獻和集體討論為主，教師指導為輔，并引導學生對我系的實驗實訓裝置進行革新；制訂靈活的評分標準，根據學生的實訓任務進行評分給出設計課題和加工任務。另一方面，我們積極利用學院科技節、省創新大賽、國家挑戰杯等平臺，引導學生積極創新。學生取得了優異的成績：不僅在學院層面年年獲獎，還獲得了省創新大賽一等獎、二等獎各一項，三等獎四項的良好成績，多件作品被列入校史陳列館。這些都觸動了學生的創新改革熱情。通過以上措施的實施，學生的創新意識、實驗能力得到了明顯的加強和提高，也促進了學生職業意識的樹立。

四、競爭意識是樹立職業意識的動力源

高職生的培養主要是面對市場，就業是教育的主旋律之一，而目前的就業市場是通過競爭機制來配置畢業生勞動力資源的。畢業生進入就業市場即意味著參與競爭，而競爭的規則是優勝劣汰，畢業生只有具備較高的綜合素質，才有較強的競爭力在就業市場中確立自身的優勢地位，在激烈的就業競爭中找到滿意的工作。

競爭意識是可以培養的，心理學研究發現，人們傾向于看他們喜歡的東西，還有就是看與他有關的東西。這就是說人更容易感受到與他相關的事物。大家天天都能在電視上看到股票信息，可是看到之后，不炒股的人往往跟沒看到一樣，什么也沒看懂，什么也沒記住，而股民們卻非常敏感，看得懂記得住，還有很多分析和判斷，甚至要采取一些行動買進賣出。因此，是否帶著主動的競爭意識完成一天的工作，決定著一天實訓工作的好壞，也決定著整個團隊、整個實訓小組乃至將來的整個公司是否有競爭活力，同樣還決定了自身的發展潛力。加強學生競爭意識的培養就是要學生知道自己將來在社會上憑什么去競爭：優秀的思想品德、強烈的競爭意識、過硬的操作技能和解決實際問題的能力。我們通過對學生專業實驗實訓的鍛煉，通過考核工作的細化，將創新和改革設定為加分條件，組成小組團隊進行實訓操作競賽等多種方式，潛移默化地培養學生的競爭意識。

參考文獻：

［1］萬蘇文.高職專業實驗實訓中職業意識的培養［J］.職業教育研究，2004，（5）：84.

［2］黃國標.培養大學生就業自主意識和競爭意識的探討［J］.華南熱帶農業大學學報，2004，（12）：45-47.

［3］萬蘇文.關于高職專業實驗實訓中職業意識的培養［J］.機械職業教育，2005，（10）：24-25.

第2篇：養殖業的重要性范文

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2009.09.150

“慎獨”的含義與重要性

慎獨是指在無人監督，沒有輿論影響，一個人獨立工作的情況下，仍能高度自覺地盡職盡責地做好工作的一種道德準則。

護理工作的特點：持續、重復、瑣碎、復雜、責任重大。醫院的現狀――護理隊伍資源不足，工作量超負荷，護理人員在社會上所處的地位以及護理工作的特殊性。以上的種種原因使護理缺陷的發生是在所難免的，怎樣減少和杜絕護理工作中的缺陷及不足，使護理工作達到病人滿意，這對于護士的要求就上升為必須具備高尚的職業道德情操、謹慎的工作態度、淵博的醫學理論基礎，更重要的是要具有“慎獨”修養。本人自擔任護士長至今，持續不斷的對本科護士進行“慎獨”修養培養和教育，使護士在工作中自覺以職業道德規范和高度的責任心約束自己，圓滿地完成了護理工作任務。在護理質量檢查中，護理缺陷降至近來年最低點，患者滿意率達到最高點，現將自己的工作體會與護理同仁共享。

“慎獨”修養的含義：所謂“慎獨”，源自《禮記•中庸》：“莫見乎隱，莫顯于微。故君子慎其獨也。”其意為，沒有比隱秘的地方更能看出人的本質，沒有比細微之處更能顯示人的靈魂。所以，正人君子即使在一人獨處時，仍能謹慎小心，規范自己的行為，不做任何不道德的事情。對于護理工作，“慎獨”修養的倫理道德觀有著更深遠的指導意義。

護理工作是一項理論和實踐相結合的綜合工作，與病人的生命安危和健康息息相關，慎獨是護士必備的道德修養。護士在節假日、值夜班時，所進行的護理和治療過程，通常都是在無人監督的情況下獨自完成的，能否認真按照操作規范，準確無誤的完成護理任務，在很大程度上是要靠道德修養和嚴格的自律、自覺和責任心，這更體現了護理工作中“慎獨”修養的必要性和重要性。

護理工作實踐中，護理工作完成的正確與否，患者無法進行監督。操作前、中、后能否做到嚴格的查對，杜絕差錯事故的發生，要靠自己的道德修養及自覺來認真對待每一項工作，每一位患者。因此，“慎獨”修養是護理工作者必須具備的品德修養，更是做好護理工作的重要保證。所以，讓每一名護士都來了解和理解“慎獨”修養的含義，并用其來規范自己的工作行為。無論在什么情況下，都要以不違背自己的良心為準繩，盡心盡力地為病人服務，善待每一位病人，對生命負責，對健康負責。

在臨床工作中體現“慎獨”修養的重要性。護理工作與病人的生命安危和健康息息相關，每一位護士在臨床護理工作中都必須認真履行各項規章制度，嚴格執行各項操作規范。尤其是節假日、夜間值班，更需要“慎獨”修養。例如，節假日、夜間值班，無人監督，值班者是否能做到：按護理級別巡視病房，為臥床患者定時翻身拍背進行皮膚護理，杜絕護理并發癥的發生；生命體征的測量是否按醫囑嚴格執行，是否能及時發現患者的病情變化；治療是否嚴格執行無菌技術操作原則、三查七對。這需要各班護士都認真執行，并使各項護理工作都到位，決不可麻痹大意，力求及時、準確、安全和有效地完成本職工作，明確自身的職責，盡心盡力履行護理義務。所以，“慎獨”修養的培養和教育是每一位護士必備的高尚品德和職業道德修養。

以自覺、自律、誠實來形成“慎獨”修養的高尚品德。良好的品德是在漫長的生活和工作實踐中陶冶磨練的結果。“慎獨”就是在無人監督，沒有輿論影響，一個人獨立工作的情況下，仍能高度自覺、盡職盡責的做好工作的一種道德準則。“慎獨”的前提就是自覺、自律、誠實，是以自己的高尚道德為約束力，是個體優良素質、自覺行為的具體表現。

護理工作是錯綜復雜、耗竭護士的體力和腦力的特殊性工作。有的護理人員在疲勞之余，就會觀察病情不及時，僅憑主觀臆斷書寫護理記錄，以致病情突變不能及時發現而延誤搶救時機，給病人的生命和健康帶來不可估量的損失。

此可見，在護理工作中，“慎獨”修養需要堅定的信念和自覺約束的毅力。

討 論

由于護理工作的特殊性，“慎獨”修養決不是表現某一刻，而是貫穿于整個護理過程中。也決不是個別人做到“慎獨”就行，而是需要所有護理人員都必須具備這種優秀品質。因此，這種品格的培養要從護生抓起。在工作中，護理人員若達到“慎獨”境界，那就會用高尚的職業道德約束自己，就會自我克制，一絲不茍地為病人服務，按照操作規程完成各項護理工作。排除僥幸心理，即使偶然發生了某些錯誤或缺點，也會受到良心的自責，自覺地予以糾正和改進。

第3篇：養殖業的重要性范文

【關鍵詞】 醫學檢驗 職業道德教育 措施和途徑

1檢驗科醫生在醫療行為中的特點及存在的矛盾

醫學檢驗工作在疾病的診斷和防治中具有重要作用。在醫療行為中檢驗科醫生和臨床醫生不同，檢驗科醫生較少直接接觸患者，主要是對患者各種標本進行檢驗，臨床醫生根據檢驗科提供的檢驗結果，對患者疾病進行診療;但是在檢驗過程中所用的標本的種類多，采集和運送中間環節多，容易發生糾紛。其次在檢驗分析過程中，由于檢驗方法、試劑、儀器的選擇以及操作人員的操作技術嫻熟度等影響會導致檢驗結果的異常，容易造成與患者間及臨床醫生間的糾紛。如若檢驗科提供的數據資料不準確，就會影響臨床醫生對疾病的有效診療，而影響患者的診療效果，造成檢驗科醫生與臨床醫生以及患者之間的矛盾連鎖發生。

2. 檢驗工作中常存在的醫患糾紛

檢驗科經常碰到的糾紛一般有兩種，一是與患者間的直接糾紛，二是與臨床科室間的糾紛。檢驗工作與臨床科室存在較大差異，檢驗科主要為患者和醫生提供檢驗數據資料，以此作為臨床分析和診斷疾病的基礎，這就要求檢驗結果必須真實、準確、可靠。檢驗科一旦發生糾紛不僅影響患者的就醫檢查權利，影響臨床醫生對疾病的正確診療，導致患者造成各種損失，甚至引發醫療糾紛和經濟損失，醫院為了解決糾紛就會耗費大量的時間和精力[1]。

3. 目前檢驗專業學生職業道德教育中存在的問題

醫學生職業道德教育過于籠統，書面化，形式化[2] ，教學主要落在德育課教師的身上，使職業教育和專業教師脫鉤，忽視對學生職業道德情感的培育;醫學倫理學等相關課程開設也較少，重理論、輕實踐的醫德教育方式使學生知行難以統一，學生對教師灌輸的道德信念無法主動認知和內化，無法實現自覺的道德行為。醫德教育內容陳舊，缺乏創新，目標單一。

4.醫學檢驗技術學生職業道德教育的重要性和必要性

醫學檢驗醫生為臨床醫療提供可靠的診斷依據，直接服務于患者和臨床，因此對檢驗人員的職業道德要求更高，為使醫學檢驗專業學生在學校教育階段就具備高尚的職業道德，在以后的臨床實習乃至臨床工作中更好的服務于社會群體，是十分重要而且必要的。在社會層面，職業道德水平是衡量從業者素質高低的核心要素。職業道德教育對各行各業都是必需的、有益的。它有助于從業人員養成良好的職業道德規范和愛崗敬業的精神。在高職學校層面，學校辦學起點較低.生源素質不太理想;不重視學生職業道德培養長遠看會影響學生整體素質、就業前景及學校教育可持續發展;因此醫學檢驗學生職業道德教育是重要而必要的[3]。

5.提高高職院校檢驗學生職業道德的有效途徑和措施

為了盡可能的減少醫患矛盾，保證檢驗工作質量，更好地為人民的健康服務，在培養職業道德的過程中，既需要檢驗者自身的主觀努力，也需要外界施加一定的影響。

5.1在實踐中加強自我醫德修養，培養嚴謹的工作作風嚴謹的工作作風是保證工作質量的前提。加強醫德教育，通過醫德教育，可以提高認識，培養醫德情感，鍛煉意志，樹立堅定的醫德信念，養成良好的醫德行為;加強醫德監督，可采用輿論和制度兩種方式對檢驗工作者醫德行為的，對檢驗工作者通過自我醫德修養、接受醫德教育后的效果進行監督，有利于深化醫德修養，同時有利于促使檢驗工作者養成良好的醫德行為[4]。檢驗人員在從標本的采集到檢驗、檢驗后必須嚴肅認真、細致準確;嚴格遵守操作規程。具體地說，采集的標本要符合檢驗要求，接收標本要認真查對;操作時，儀器、試劑和標本要適宜;按操作規程進行，結果可疑要復查;填報結果要準確。任何環節出錯都會影響工作質量。

5. 2 急患者所急的同情心并對患者一視同仁，尊重患者人格。檢驗工作往往先于診斷和治療工作，因此報告必須及時，這就要求檢驗人員要平等地對待患者，尊重其人格，要力爭以最快的速度出優質的檢驗結果;以便臨床醫生盡早明確診斷，高效治療患者。

5.3 檢驗人員要刻苦鉆研檢驗技術，檢驗人員的醫德和技術是決定檢驗工作質量好壞的關鍵和重要因素，檢驗技術是基礎，醫德是保證。因此，要求檢驗人員既要有高尚的醫德，同時又要有過硬的技術。故檢驗學生在校期間除了學好專業知識也要注重職業道德的學習和培養;使之在校學習期間更好的把職業德育培養與專業課學習有機結合。改變傳統意義上的職業道德教育重視道德認知與道德行為，忽略道德情感的培養模式。通過校風，教風、學風建設培養良好職業道德習慣，通過營造職業道德的大環境來提高學生道德水平。

在當今嚴峻的就業形勢和醫療環境及醫患關系等因素下，加強檢驗學生職業道德教育時不可待，高校和社會要改進教育方法，積極營造氛圍讓其在臨床實習中盡快適應檢驗工作，從而獲得良好的就業計機會，在臨床工作中更優質的完成檢驗工作。

參考文獻：

[1] 楊惠聰，林潔.檢驗科醫患關系探討.實用醫技雜志，2010年06期

[2] 閭秋敏.高職學生道德觀念缺失的原因與思考[J].新課程研究（職業教育），2008，（8）：146―148.

第4篇：養殖業的重要性范文

我國職業技術教育正在進入以強化內涵，提高質量為重點，加快建設現代職業教育體系的新時期。全體教師的目標是全面提升人才培養質量，同時也是全體社會期盼的。教育部出臺了《關于深化職業教育教學改革，全面提升人才培養質量的若干意見》，在國家層面科學規劃、統籌職業教育發展的同時，扎實推進職業教育教學改革，從而提高職業教育的質量。

關鍵詞：

職業教育；人才培養；創新

一、探索教育理念，調整專業設置

要適應現代的科學技術發展和生產方式的變革，現代職業教育必不可少，同時現代職業教育也是培養生產服務一線人才的重要途徑之一。教育部為了更好的發展職業教育，出臺了《關于深化職業教育教學改革，全面提升人才培養質量的若干意見》，在國家層面科學規劃、統籌職業教育發展的同時，扎實推進職業教育教學改革，從而提高職業教育的質量。同時，教育部還組織了力量對中等職業學校目錄進行了適當的調整，于2010年頒布實施。新的目錄在以下幾個方面做出了努力：第一，適應產業發展的趨勢，增設了85個相關的專業，增加了民族文化的相關專業。第二，根據社會崗位的實際需求，調整了部分專業名稱。第三，明確專業和專業培養方法和職業崗位的關系，新目錄在專業名稱后列舉了“專業（技能）方向”和“對應職業（崗位）”。這些調整受到了學生，家長，老師和企事業單位的一致好評。除了更新目錄之外，對教材以及教學方法同樣需要及時更新。更新教學內容，調整教學模式，創新教學的方法；同時教育部也積極開展關于挑選改革創新教材，選出具有示范意義的教材供職業教育使用。

二、規范行業指導，推進校企合作

職業技術學校區別于其他高校的一個重要部分就是在培育學生方面是以走向以后工作崗位為主。所以，要積極提升行業部門和行業組織在指導職業教育方面的能力，并且形成長效機制。主要是從以下幾個方面著手：第一，建立健全行業指導，在對原來行業指導委進行重組的同時，多增加了10個指導委。并且成立了部分專業類，信息化教學和文化素質教育指導委。第二，創新產教對話機制，教育部與有關行業部門聯合舉辦了30多次全國性的產教對話活動，基本形成了政府搭臺，產教對話，校企合作的良好局面。同時，動員企業和社會資源參與職業教育。推進校企合作辦學，各地職業院校要密切聯系相關的企事業單位，推動專業與社會崗位的有效對接。各職業院校通過與企業合作，幫助學生提高職業技能和能力，幫助發展工學結合，校企合作。推動企業參與課程體系的建設，企業參與制定專業教學指導方案，建設職業教育課程體系，增強人才培養與企業發展的針對性和適應性。

三、深化改革，提升人才培養質量

職業教育教學的改革目標就是要提升人才的培養質量，職業教育課程本質不斷深化，加快推進工學結合的人才培養模式改革，確立能力本位的理念。要提升人才培養的質量，除了要改善辦學的條件，教育資源的投入之外，關鍵是要激發職業技術學校的辦學活力。教育部出臺了《關于深化職業教育教學改革，全面提升人才培養質量的若干意見》提出了“深化校企協同育人，強化行業對教育教學的指導，推進專業教學緊貼技術進步和生產實際，有效開展實踐性教學”等方面的內容。同時，《關于深化職業教育教學改革，全面提升人才培養質量的若干意見》還提出了“要切實發揮學校的教育質量保證主體作用，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制。”這就意味著在促進職業技術辦學方面，政府要進一步簡政放權，減少不必要的一些評估工作，職業院校要加強學生的教育工作和自身的改革工作，從而提升學校人才培養質量。

四、堅持可持續的人才培養方式

就當前來說，我們國家的職業教育還存在銜接溝通不暢，對公共基礎課程不夠重視，不注重職業精神和技能的融合問題。我們不僅要解決好職業教育“斷頭”的問題，要推進職業教育內部不同層級之間的融合。要做好學生的工作時間，培訓和學歷教育間的互通轉化。同時要加強文化基礎教育，《關于深化職業教育教學改革，全面提升人才培養質量的若干意見》提出職業學校要開齊，開足德育、語文、數學、英語、歷史、體育與健康、藝術、計算機等等課程。在保障學生們能夠學好專業課的同時，還要保障學生的綜合素質和持續發展的能力。從而幫助學生在以后的職業生涯規劃中表現更為突出。除此之外，還要促進職業技能和職業精神的融合，在一個職業中，有突出的職業技能固然是十分重要的，同時還要有高尚的職業精神。要積極探索有效的途徑加強對學生的職業精神的培育。利用好學生們的實習階段，加強學生的職業道德培養。同時，教師要發揮好榜樣作用，給學生們樹立一個正確的人生觀，世界觀，價值觀。從而引導學生樹立立足崗位，增強本領，服務群眾，奉獻社會的理想抱負。加強對職業的認同和理解。

五、結束語

綜上所述，職業院校在高校中的作用越來越重要，要彰顯職業教育的中國特色，樹立職業教育的世界品牌，要實現立德樹人，就一定要注重教育、培育、化育三個方面。強化文化基礎的教育教學，及時更新教學內容；創新人才成長的實踐環境，開展豐富多彩的活動，在活動中培育學生們的責任意識和服務意識；創造良好的校園文化氛圍，引入優秀的文化，推動文化對人潛移默化的作用。相信在這“三育”的共同作用下，可以不斷提高我國人才培養的質量。

參考文獻：

[1]李術蕊.深化職業教育教學改革創新，提高技術技能人才培養質量[J].中國職業技術教學，2013（04）：10-11.

[2]代祖良.高等職業技術教育體系的構建及其對策研究[D].昆明理工大學，2002.

[3]席冬梅.筑牢職業教育發展之根基——專家解讀《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》[J].中國職業技術教育，2015（02）：22-23.

[4]李勝利.深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量[J].邢臺職業技術學院學報，2008（05）：72-73.

第5篇：養殖業的重要性范文

【關鍵詞】中職生；心理健康教育；職業素養

現代職業素養是指職業內在的規范和要求，是人在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。職業素養包含兩個重要因素：敬業精神及合作的態度。態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂于助人等態度是決定成敗的關鍵因素。

中職生畢業以后是否能順利就業，取決于自己的職業素養即具備良好的：職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識，其中職業技能和職業行為方面，學校可以加強技能課的訓練，使學生輕松獲得，而培養學生良好的職業道德、職業作風和職業意識卻需要從學生的思想上入手，即從德育入手。

良好的道德表現為：樂觀、向上、富有同情心，具有科學的人生觀和世界觀和良好的處事態度，這些特征大都取決于學生積極向上的心理，可見心理健康教育對提升中職生的思想道德水平，進而提升學生的職業素養作用重大。

一、心理健康教育與德育有著密切的聯系

德育包括思想政治教育和道德品質教育，德育要培養學生各種良好的心理品質和意識傾向性，特別是要培養學生良好的道德意識傾向性和道德心理品質。

德育是指向學生傳授一定社會政治觀點和道德規范，以形成他們的思想品德，發展其道德判斷能力和自我修養能力的活動，通常包括思想政治教育和道德品質教育。

培養良好的道德意識傾向性、道德心理品質以及提高道德判斷能力、自我修養能力等，既是德育的任務，也是心理健康教育的任務，這種任務的交叉重疊，反映了二者之間橫向上得密切關系。

二、心理健康教育與德育的密切關系最集中地體現在人的性格上

普通心理學研究表明，性格是人對客觀現實的穩固態度以及與之相應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。性格與品德有相似的結構，統一在一個完整的個性之中。培養良好的性格與形成先進思想和優秀品德是同一個德育過程的兩個不同側面：一方面性格受到世界觀和社會道德規范的約束；另一方面，良好的性格又是形成優良品德和世界觀的基礎。有些性格特點，如講文明、講禮貌，遵紀守法等是優良品德的直接組成部分；有些性格特點，如正直、勇敢、艱苦奮斗，不畏艱難等，則是形成優良品德的基礎。此外如狂妄自大、自私自利、狹隘自卑、悲觀厭世等性格特點，則是形成低劣思想品德的基礎，有些則是直接組成部分。這樣看來，一個人不具備良好的性格，就談不上先進思想和優秀品德的形成。

三、心理健康教育是德育、智育、體育、美育等各育的基礎

心理健康教育就象血液滲透在人體各器官與組織內一樣，滲透在人的各項素質之中，是提高人整體素質的最佳載體；在人的素質結構中，心理素質具有核心地位和作用；心理健康教育是其它教育的中介和基礎，心理健康教育為學生形成良好的思想品德、獲得知識、形成技能、開發智力等提供了良好的心理前提。

四、心理健康教育促進學生學業事業成功

只有良好的心理素質,才能從容面對前進中的阻礙和困難,勇往直前。

五、心理健康教育促進學生良好品德的形成

個體心理只有處于正常健康的狀態時,才最容易接受社會的各種要求、道德規范,適應社會,逐步形成符合社會要求的良好品德。好的品德往往建立在良好的心理素質上。

六、心理健康教育保證學生正常健康地生活與發展成人

心理健康教育的開展有助于解決成長過程中的心理問題,提高全體學生的心理素質,充分開發他們的潛能,培養學會的心理健康教育,使之心理處于健康狀態,是其正常地生活、發展的前提和保證。

現代企業需要的是具備良好職業素養的中職畢業生，企業已經把職業素養作為對人進行評價的重要指標，良好的職業素養是個人事業成功的基礎，是學生進入企業的“金鑰匙”。

總之，心理健康教育對提升中職生的職業素養非常重要。中職生的專業技能知識固然重要，更應該清楚地認識到，中職生心理健康的程度直接影響了他的人生態度，影響他以后的職業素養，只有正確地了解他們的心理特點，做到因材施教，才能提高學生心理健康教育水平，改善中職學生心理健康狀況，這樣才能做到專業技能知識與心理健康教育相輔相成，從而提高中職學生的職業素養，才能達到為國家、社會培養高素質綜合人才的目標。

【參考文獻】

第6篇：養殖業的重要性范文

[關鍵詞] 學前教育專業 音樂技能 綜合音樂素質

對于日新月異的中國而言,素質教育也不斷攀升著它的位置。越來越多的教育者及家長們認識到音樂教育對人一生發展的重要性。現在很多高校都開設了公選課“大學生音樂欣賞”,但任課的教師都有一個共同的感受,就是非音樂專業的大學生有近60%的學生對于音樂可以說是“一竅不通”。盡管學校為其創造條件欣賞音樂,但教學效果卻不盡人意。歸根結底,是基礎教育做得不好,在孩子對音樂最敏感的時期沒有及時開發,導致其成人后再對其進行音樂修養培養的困難。可見,學前教育中對音樂感知的培養是多么的重要。

事實上,我們已經飽嘗了因啟蒙音樂教育的失敗而導致的音樂方面人才培養的艱辛與困苦。為什么學前專業學生的音樂專業課程的教學那么的難開展,甚至有的學生認為“樂理要比數學都難學”;還有的學生對于音名只會順序排列。學生問我這是為什么?“音樂怎么這么難學”,我對我的學生說“20年了,你們在這方面從未開發,都這么大了才開始‘開發’能容易嗎?”

這種現象說明什么?不正說明了這批孩子在早期教育中缺乏音樂啟蒙教育嗎?對于一個孩子來講良好的啟蒙教育是多么的重要啊!在孩子牙牙學語時他不懂得選擇老師,但作為一名教育工作者這我們應該懂得把最好的教育給他們。教育是一個漫長的過程,但它同一切事物發展規律是相同的,開個好頭才會有美好的未來。學前教育這一朝陽專業,正式我們八九點鐘太陽起步的奠基石。所以,一個幼兒教師看似交給孩子們的知識不多,但卻可能影響孩子們的一生。

對于學齡前兒童而言音樂知識的獲得與音樂興趣的培養主要依靠的就是幼兒園的教師,但就現在我所教授的學生來看,幼兒教師的音樂素質不容樂觀。首先,從招生方面來看,報考學前專業的學生并不進行術科考試,所以,這個專業的學生在音樂基礎上參差不齊。其次,全國從事學前教育的教師學歷層次不高,一部分是高職畢業,另一部分是高專畢業。由于,當代家長對于學歷的看重,能考上本科的不考專科,能自費花錢上本科的也絕不上專科。基于家長們的這種追求學歷的認識,使很多高考學子也被蒙上了雙眼,有了上學一定要上本科的思想。有很多學生選擇考不上本科就重讀或是能花錢走本科什么專業都去讀。并沒有根據自身優勢的發展考慮專業的選擇。錯綜復雜的原因導致,學前專業學生的文化基礎素質并不高,這在專業學習上造成了一定的障礙。根據學生在音樂知識學習中的具體情況結合當今社會需求,為培養適應崗位要求的復合型人才。全面提高學前教育專業學生的音樂素質,應從以下幾個方面入手。

一、提高學前教育專業學生的人文知識含量

針對目前學前教育專業所招收學生的整體素質來看,學生在過去的十二年學習中,更多的接受的知識是當今應試教育所需的考試內容,而更多的是缺少藝術文化與文史文化的積累與學習。在當今社會大眾的心理,都認為學習音樂就是彈彈琴,唱唱歌,跳跳舞。而且由于高考中很多家長把學習成績并不太高又會一點音樂的孩子送進了音樂專業或與音樂相關的專業,致使社會上流傳一句話“學習不好就考藝術吧!”作為一個學習音樂并從事多年音樂教學的教師,我有責任讓大家走出這樣一個認識的誤區。

首先,讓我來了解一下音樂這個詞的來源與解釋。音樂(mousik)一詞,涵義要比現代的music一詞廣泛,它派生自繆斯女神(muse),而希臘神話中的繆斯是九位文藝和科學女神的通稱,她們分管歷史,音樂與詩歌,喜劇、悲劇、舞蹈、抒情詩、頌歌,天文和史詩,所以,音樂教育在古希臘人那里不僅僅意味著學習演唱、演奏,而是全面培訓,教會學習者數學、寫作、繪畫、朗誦、物理、幾何等。

其次,音樂作為一種藝術,它是人們精神生活的重要組成部分。它的發展與演變是與人類發展的歷史分不開的,任何一種藝術的發展都被打上了深深的歷史文化印記。同時,在藝術在發展的過程中各姊妹藝術之間的互相借鑒與滲透也是很多的。在音樂中,與文學相結合的作品就有很多,例如,門德爾松的《仲夏夜之夢》序曲;柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》幻想序曲等音樂作品都是音樂家在讀了相應的文學作品后有感而創作的。反之,很多文學家也都酷愛音樂,例如,門德爾松在小的時候每天下午要去給年僅70的大文學家歌德演奏一個小時的鋼琴,歌德還戲稱為每天的“音樂課”。所以,在學習音樂時必須注意積累和學習其他姊妹藝術的相關知識。特別是作為一名未來的學齡前教師,這方面知識的積累與學習就更顯的重要了。全面提高學前教育系專業學生的人文知識水平,是學生學習音樂,將來教授音樂的一個不可忽視的重要組成部分。

二、音樂技能學習與音樂理論學習雙管齊下

這里提到的“音樂技能學習與音樂理論學習雙管齊下”與學校制定的人才培養方案中,既上音樂技能課又上音樂理論課的安排有所不同。我們的學生入學時都沒有音樂基礎,甚至有相當一部分來自鄉鎮的孩子在小學中學階段根本就沒上過音樂課。本該在中小學階段就應該學習過的記譜法都不會。近98%的學生不認識五線譜,近85%的學生簡譜也認不全,認不好。

由于這種情況的普遍存在,故而在學習的過程中會出現邊學邊忘,記憶不深刻或知識混淆等現象。那么,在學習中不斷的重復就顯得尤為的重要。針對這種情況學校的音樂技能老師與音樂理論老師在教學中應該相互溝通,知識互溶。音樂技能老師在教授學生演唱,演奏技巧的同時也應幫助學生鞏固音樂理論知識的掌握。比如,幫助學生識譜,記憶音樂中常用的各種音樂記號及術語。教授音樂理論的教師也不能空講理論,要選擇適當的音樂例子(音樂理論所選擇的曲例盡量選擇他們在技能課上彈過的,唱過的音樂作品作為講解的例子),使學生能更好地理解音樂作品。這樣授課可以使學生的感性認識與理性認識相統一。形成“音樂技能學習與音樂理論學習雙管齊下”的學習模式。使學生學習起來更有興趣。這種在不同的課堂上,從不同角度去重復鞏固相同的知識能夠使學生在有限的時間獲得事半功倍的學習效果。

三、加大音樂欣賞的比重,整合音樂知識

目前有很多學前專業人才培養方案的設置都將“音樂欣賞”這門課程作為講座或是選修課程來開設,導致很多學前專業的學生并不重視“音樂欣賞”,同時也不注重對音樂作品欣賞的感性積累。在大多數人的眼中認為“音樂欣賞”這門課程可有可無。它的開設于否都不會影響學生的鋼琴技巧;不會音響學生的聲樂技巧;同樣也不會影響學生的舞蹈技巧。但恰恰就是這種認識影響也耽誤了學前專業學生們在音樂方面學習的完整性。

在很多人看來,教幼兒能不需要多少音樂知識,能彈彈兒歌,跳跳兒童舞蹈就行了。其實,這是我們對學前教育認識的一個嚴重的誤區。從表面上看,一個幼兒教師在幼兒園有限的音樂課堂教學所能用到的音樂技能并不復雜,技術要求也不高。但一個幼兒教師在音樂課堂上所要傳遞的音樂知識卻是廣博而富于感染力的。試問一個沒有良好音樂素養的教師又怎能傳遞給孩子們這樣的信息!任何教育啟蒙都是最重要,給孩子興趣,傳遞給孩子對這門藝術正確的認識,對這個孩子一生的學習都是至關重要的。啟蒙的音樂教育將直接影響這個孩子在成長過程中的想象力的發展。一個不具備良好音樂素質的幼兒教師如何讓孩子對音樂有興趣,如何為孩子建立正確的藝術觀?

一個幼兒教師光單純的具備一定的音樂技能是遠遠不夠的,具有綜合音樂素質的幼兒教師才能很好的為孩子們學習音樂、了解音樂、聆聽音樂、喜愛音樂建立起一個良好的互動平臺。就算是一個簡單的兒童舞的編排也需要教師對音樂的正確理解才行。一個教師對音樂的理解能力的培養主要依賴于音樂欣賞,就像一個語文教師必須多讀書一樣。多聽音樂是提高音樂素質的重要途徑。

這種素質的培養除了專業的音樂技能及音樂理論的學習外,還需要教師具備相當量的音樂作品儲備。這種儲備主要來源于音樂欣賞,音樂欣賞不僅能幫助我們從專業的角度欣賞音樂,學習音樂的基本曲體結構,更重要的是聽可以幫助我們感受音樂,理解音樂。這種在潛移默化中的熏陶為我們形成了良好綜合音樂素質。它可以將我們學過的其他音樂知識融會貫通的運用自如。從而達到在教學中對音樂的各種“材料”都能運用自如。

學前教育的發展是漫長而又艱巨的。在教學中不斷探索、總結是工作在教學第一線的教師的責任。通過不斷探索、研究培養出最適應當代社會發展的復合型人才是我們每一位教師的心愿。

參考文獻:

[1]時麗.當前我國幼教師資培養存在的問題及對策.山東師范大學.

第7篇：養殖業的重要性范文

【關鍵詞】免費師范生思想教育職業素養教育

【中圖分類號】G651【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0067-02

一、關于免費師范生政策

“免費師范生政策”無疑是2007年中國教育最令人矚目的事件之一。這項政策是在全面提高我國教育質量的要求下產生的。“采取這一重大舉措,就是要進一步形成尊師重教的濃厚氛圍,讓教育成為全社會最受尊重的事業;就是要培養出大批優秀的教師;就是要提倡教育家辦學,鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者。”[1]這項政策的實施辦法中,主要包括以下幾項規定:一是從07年秋季入學的新生起,在北京師范大學等6所部屬師范大學中實行師范生免費教育;二是免費師范生在校期間免除學費、住宿等費用,并且補助生活費;三是免費師范專業試行提前批錄取;四是免費師范生入學前必須同學校和生源所在地省級教育行政部門簽訂協議,畢業后回生源所在地從事中小學教育十年以上。到城鎮學校工作的,應先到農村義務教育學校任教服務二年;五是免費師范生在協議規定服務期限內,一般不得報考脫產研究生,但可在畢業后攻讀在職研究生。[1]

從這些規定中我們可以看出免費師范生政策可以起到兩方面作用:第一,幫助一批家庭貧困的優秀學生實現大學夢,進入國家重點大學進行深造;第二,提高教師隊伍的整體素質,并且可以在一定程度上緩解我國教育的區域差異、城鄉差異,促進教育公平。由此,免費師范生政策對于我國教育的發展具有非常重大的意義,但是同時也給直接承擔免費師范生培養的各部屬高校提出了很大的挑戰,如何更好的落實這項政策,如何解決好免費師范生教育管理中出現的特殊問題,就成為各高校教育工作者必須仔細思考的課題。

二、免費師范生教育過程中容易出現的問題

在分析問題之前,首先讓我們了解一下免費師范生的群體組成。通過工作中與免費生的接觸,筆者發現免費師范生主要有以下幾種類型:①家庭貧困。由于家庭無力支付上學費用,而選擇報考免費師范生;②熱愛教育事業。學生真正熱愛教師職業,立志成為一名優秀的教育工作者;③出于就業考慮。由于目前大學生就業形勢嚴峻,從而選擇報考免費師范生以獲得穩定的工作。這部分學生多數都是按照父母或老師的意愿來選擇的;④填報高考志愿時的盲目性。因為免費師范生是提前批錄取,不少學生在沒有充分了解免費師范生政策的情況下,報著試試看的心態填報了這些部屬師范大學,從而被錄取。

由于報考免費師范生原因的多樣性再加上協議中免費師范生回生源地中小學服務十年等等限制性規定,導致在免費師范生的教育過程中出現一些特殊的問題。

1.學習態度問題

鞏媛麗等在對免費師范生學習問題的調研中發現,有66.4%的被調查者認為自己學習目標不明確、學習動力不足。[2]分析其原因,是由于免費師范生沒有就業競爭壓力,并且未來職業選擇限定在中小學教師崗位,導致部分學生缺乏學習動力和長遠目標。

2.價值觀問題

免費師范生進入大學校園后,在與其他非師范生同學交流比較后覺得自己承擔的義務過大:回生源地從事中小學基礎教育10年以上,至少在農村義務教育學校服務兩年;不能報考脫產研究生,只能報考在職研究生。南開大學“教育部直屬師范大學師范生免費制度調研”小組對北京師范大學免費師范進行了問卷調查。結果顯示,免費師范生在對自己畢業后的規劃中,40.5%的師范生對政策的意見為不能報考脫產研究生。原因在于擔心沒有研究生學歷,將來缺少競爭力;而報考在職研究生時壓力大、精力分散。[3]

3.道德觀問題

由于部分免費師范生并非熱衷于教師職業,而且認為協議中限制內容過多,影響了自己未來的發展,從而“違約”便成為了這部分免費師范生經常談論的問題。

在這種情況下,如何正確的引導免費師范生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀以及長期從教的信念便成為各高校教育工作者亟待解決的問題。很多教育機構和教育工作者也對這些問題的解決辦法做了探討,比如有人提出給免費師范生建立誠信檔案,以解決可能出現的“違約”問題;[4]也有人提出要加強從教理想和信念教育;[5]也有關于免費師范生退出制度的探討[6]以及提高教師社會地位和經濟地位的建議。[4]這些討論和建議均有其合理與可行之處,但筆者認為在教育過程中,應充分發揮免費師范生自身的主動性,使其真正的理解、支持免費師范生政策、立志成為一名優秀的教育工作者,為我國的基礎教育奉獻終身,這樣才能使免費師范生的思想教育工作產生事半功倍的效果。而職業素養教育則是實現這一目標最好的辦法之一。

三、職業素養教育的主要內容及其實施辦法

免費師范生的職業素養教育可以主要分為:教師職業技能教育和教師職業品質教育。

1.教師職業技能教育

在教師職業技能教育方面,六所部屬師范大學都為免費師范生指定了高層次的培養目標。其中除了對免費師范生的思想品德、綜合素質、專業基礎和教學實踐能力進行了要求,還限定了培養的目標,如:北京師范大學的培養目標是“基礎教育高級專門人才”;華東師大是“優秀教師和教育家”;陜西師大則為“優秀教師”。與培養目標相符合,各個高校都在免費師范生的教育課程安排中突出了教師教育課程。除了上述學校整體教育規劃安排的教師技能培養外,筆者認為各個班級也應該充分利用各方資源,給免費師范生創造提高自身職業能力的條件。

比如筆者所帶班級中就制定了名為“雛鷹起飛”的教師素質培養系列活動計劃,整個計劃貫穿于免費師范生二、三年級,根據學生個人能力發展進程,分為四個階段進行。第一階段舉辦關于如何培養教育技術的講座。主要是邀請教育科學和教育技術領域的學者以及知名中學經驗豐富的一線教師,給同學們做關于教師職業能力養成的講座。通過這些講座給同學們明確努力方向和實現方法。第二階段是舉辦小規模的教育技術技能比賽,通過比賽提高免費師范生基本的教師職業技能,如:課件制作、表達能力、板書等。這種班級小規模的比賽相對于學校級別的教育技術大賽來說,既可以靈活的利用同學們的課余時間,又可以讓同學們在輕松愉快的氛圍下提高自己,是對后者很好的補充與完善。第三階段則為說課訓練。通過此項訓練可以鍛煉同學們課程內容設計、課堂時間安排以及語言表達等方面的能力。第四階段就可以安排同學們到知名中學課堂中觀摩學習了,親身聆聽優秀教師的課程,必將使同學們受益匪淺。經過這四個階段的鍛煉后再結合學校給免費師范生安排的畢業教育實踐,我相信在免費師范生畢業后會很快的進入教師角色,迅速成為各個中學教學的中堅力量。所以在班級中實施職業技能提升計劃,可以充分利用學生課余時間,逐步的提高其教師素養。

2.教師職業品質教育

教師職業品質教育相對于職業技能教育來說,更加重要也更加急迫。正如前文提到的免費師范生中容易或已經出現的“缺乏目標和學習動力”、“認為前途渺茫,懷有違約想法”等問題,這些在免費師范生剛入學后就容易出現的問題非常有必要通過職業品質教育來解決。如何使得免費師范生真正理解免費師范生政策,熱愛教育事業、熱愛學生,積極地投身到祖國的基礎教育事業當中呢?根據工作中的親身體會,筆者認為讓免費師范生深入到西部或偏遠欠發達地區中小學中,親身參與學校教學活動,與學生們近距離接觸,這對于免費師范生職業品質培養的作用非常大。筆者曾在2009年暑期帶領9名免費師范生到四川某國家級貧困縣中學中進行了為期8天的實踐活動。在活動中,同學們參與課堂教學,組織課外活動,和學生們交流談心。活動結束后,同學們在總結中寫到:“從我的這次四川之行,我深深的明白師范生政策對我國基礎教育的重要性或者說轉折性。可以理解,像我國條件比較一般的初高中迫切的需要這樣一批高素質的教師來帶動整個學校的教育發展。從根本上改變我國教育的現狀。對于現在網上很流行的那個‘贖身’,我現就可以回答,NO!”、“這次活動,真的是讓人收獲多多,受益匪淺。最重要的事,我更堅定了以后做一名優秀的教育工作者的決心。我想我知道以后該做些什么了。”、“通過和教師們并肩作戰,使我為作為國家師范生而感到驕傲;學生們對我的肯定,也堅定了我成為一名優秀教師的信念。”從這些文字中可以看出,短短幾天時間,這些免費師范生便和中學同學們建立了深厚的感情,自己在思想上有了非常大的改變。一方面體會到了免費師范生政策的必要性,明確了奮斗目標,堅定了成為一名教師的信念;另一方面了解到了中學對教師能力有哪些需求,確定了努力方向。目前六所部屬高校也為免費師范生制定了教學實踐計劃,但這些計劃基本只針對高年級學生,這樣就無法及時糾正部分免費師范生在剛入學后產生的錯誤想法。也有部分高校嘗試組織低年級免費師范生到偏遠地區中學進行教育實踐,比如北京師范大學組織的暑期社會實踐活動。但由于經費和其他原因,只有很少數免費師范生能夠有機會參加這樣的活動。這樣,教學實踐活動對于教師職業品質教育的作用就無法惠及到每位免費師范生身上。

我認為可以在高校、免費師范生和偏遠地區中小學之間建立一種長期的、穩定的、一對一的免費師范生教育實踐機制。高校方面可以將教育實踐活動作為一門必修課來進行,由免費師范生生源地省級教育行政部門協調,為相關免費師范生安排一所中學作為其整個大學期間的教育實踐基地,教育實踐活動可以從二年級開始并持續進行。這種機制的建立就可以保證每位免費師范生都能夠得到連續的、穩定的教育實踐機會,進而完成對他們的教師職業品質教育,從而避免上文中提到的相關問題的出現。

綜上,教師職業素養教育對于免費師范生的培養有著非常重要的意義,它對學生的價值觀、人生觀的形成乃至將來的教師生涯都會產生重大影響。我們應該將職業素養教育貫穿于免費師范生教育的始終,為我國基礎教育提供更多優秀的教育人才。

參考文獻

1 教育部等.教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法(試行)[B].[2007]34號

2 鞏媛麗、孫 倩、劉啟芳.首屆免費師范生學習生活現狀的調查――以華中師范大學為個案[J].考試周刊,2008(30)

3 吳 帆、趙丹妮.免費師范生政策的進退之據――北京師范大學首批免費師范生調研分析[J].數據,2007(12):29～30

4 鄭 濤.對免費師范生建立誠信檔案制的探討[J].高教論壇,2008(4):10～11

第8篇：養殖業的重要性范文

【摘要】

目的 比較左氧氟沙星注射液兩種給藥方法治療老年病區院內獲得性肺炎（HAP）的有效性與安全性。方法 56例老年HAP患者隨機分為2組，治療組（n=28）用左氧氟沙星注射液0.5g/次，1次/d；對照組（n=28）用注射用左氧氟沙星注射液0.3g，2次/d，療程均為7～14d。結果 治療組和對照組的臨床總有效率分別為85.7%和82.1 %，細菌清除率分別為80.8%和80.0%，兩組不良反應發生率分別為14.3%和17.9%。結論 左氧氟沙星注射液兩種給藥方法治療老年HAP療效確切、不良反應少而輕微，可作為治療老年患者院內獲得性肺炎的一線用藥。

【關鍵詞】 左氧氟沙星；兩種給藥方法；老年；院內獲得性肺炎

Abstract Objective To compared the clinical efficacy and safety of twe injected methods of levofloxacin in treatment of elderly patients with hospital acquired pneumonia.Methods Fifty-eight elderly patients with hospital acquired pneumonia were pided into two groups in random.The therapy group was injected with levofloxacin 0.5g，qd；the control group was injected with levofloxacin 0.3g g，bid.Both courses of treatment were 7～14 days.Results The total efficacy rates in the therapy and control groups were 85.7% and 82.1%，respectively.The clearance rates of bacteria were 80.8% and 80.0%，respectively.And the rates of side effects were 14.3% and 17.9%，respectively.Conclusions Twe injected methods of levofloxacin in treatment of elderly patients with HAP are effective and safe，it can be used as the first choice drug in the treatment of elderly patients with HAP.

Keywords Levofloxacin

Twe injected methods

elderly

hospital acquired pneumonia (HAP)

左氧氟沙星（可樂必妥Levofloxacin）是新一代光學活性氟喹諾酮類抗菌藥物，為氧氟沙星的左旋體，具有抗菌譜廣、組織穿透能力強、生物利用度高、作用時間長、副作用少等優點。其對革蘭陰性桿菌、革蘭陽性球菌和非典型病原體均有良好的抗菌活性。體內實驗證明，其痰藥濃度為血藥濃度的85%～95%，在呼吸道靶部位的濃度遠遠超過呼吸道常見致病菌的最低抑菌濃度(MIC)［1］。我科自2004年12月～2005年11月對收住院的56例老年病區院內獲得性肺炎的患者，隨機應用左氧氟沙星每日一次和每日兩次靜脈點滴，對治療效果進行比較。

1 資料與方法

1.1 試驗方法 本試驗采用前瞻性開放臨床試驗。

1.2 一般資料 56例患者均為2004年12月至2005年11月本院老年科男性住院患者。年齡為66～90歲，平均年齡為78.4±12.8歲；體重為63～90kg，平均體重為70.5kg；隨機分為治療組與對照組。根據臨床癥狀、體征、化驗檢查、X線等輔助檢查及細菌學檢查診斷為細菌性呼吸道感染。以輕、中度感染為研究對象；輕度感染者無明顯氣促及發紺，體溫

1.3 病例選擇標準 按1999年中華醫學會呼吸病學會制訂NP的診斷標準，年齡≥65歲，無嚴重肝腎功能障礙，無喹諾酮類藥物過敏史，入院前48h內未服用任何抗生素。排除標準：中樞神經病變或癲癇發作史，因為各種原因預計不能完成療程者，拒絕參與試驗者。

1.4 給藥方法 治療組：左氧氟沙星注射液(商品名：可樂必妥，500mg/100ml，日本第一制藥北京有限公司)，500mg，每日1次，靜滴時間≥60分鐘；對照組：左氧氟沙星注射液(商品名：可樂必妥，300mg/100ml，日本第一制藥北京有限公司)，300mg，每日2次。療程：7～14d。兩組病人祛痰平喘等其他治療相同，觀察期間不加用其它抗生素。

1.5 觀察指標 在試驗過程中對患者癥狀、體征變化進行觀察并逐項記錄。血、尿、大便常規分別于給藥前、給藥5d、停藥后1d各查一次。肝腎功能、血糖、血清電解質、血沉和X線胸片檢查于給藥前、停藥后第1d各查一次。用藥后若檢驗指標出現異常，追蹤至正常止。細菌學檢查：用藥前、停藥后第1d作細菌培養及鑒定，療程大于1周者于7d增作1次。

1.6 療效判斷標準 臨床療效評價按我國抗菌藥物研究指導原則規定，以痊愈、顯效、進步、無效4級評定，痊愈與顯效兩組合為有效率。細菌學評價按清除、未清除和菌交替3級評定。

1.7 不良反應評價 給藥后出現的臨床反應和檢驗異常按與所試藥物的關系分為：肯定有關、很可能有關、可能有關、可能無關與無關5級評定，前三者計為藥物不良反應，統計不良反應發生率。

2 結果

2.1 臨床療效 治療組痊愈18例(64.3%)，顯效6例(21.4%)，總有效率85.7%；對照組痊愈17例(60.7%)，顯效6例(21.4%)，總有效率82.1%。兩組患者臨床療效無顯著性差異(P>0.05)。見表1。

表1 兩組治療老年HAP的臨床療效（略）

2.2 細菌清除率 治療組檢出菌株26株(85.7%)，經治療后清除21株，細菌清除率達80.8 %；對照組檢出菌株25株(89.3%)，經治療后清除20株，細菌清除率為80.0%。兩組的細菌清除率差異無顯著性(P>0.05)。

2.3 安全性評價 治療組28例與藥物很可能和可能有關的不良反應例數為4例，不良反應發生率為14.3%。對照組28例不良反應例數為5例，不良反應發生率為17.9 %。兩組患者不良反應經對癥處理或試驗結束后均能恢復正常。無1例因不良反應退出治療，用藥過程未發現明顯肝、腎損害。兩組患者不良反應無顯著性差異(P＞0.05)。見表2。

表2 藥物不良反應（略）

3 討論

本研究使用左氧氟沙星(可樂必妥)注射液兩種不同給藥方法治療老年院內獲得性肺炎（HAP），取得滿意療效。結果顯示：治療組和對照組的臨床總有效率分別為85.7%和82.1 %，細菌清除率分別為80.8%和80.0%，兩組不良反應發生率分別為14.3%和17.9%。兩組患者臨床總有效率、細菌清除率和不良反應發生率均無顯著性差異(P＞0.05)。

可樂必妥是新型氟喹諾酮類藥物，具有抗菌譜廣、抗菌活性強、體內分布廣的特點［2］，與老一代氟喹諾酮類藥物相比，不僅抗肺炎鏈球菌覆蓋率提高，對黃色葡萄球菌、表皮葡萄球菌有效，對腸桿菌科、不動桿菌屬、銅綠假單胞菌、肺炎克雷伯菌均敏感［3］，尤其是對青霉素和大環內酯類藥物耐藥的肺炎鏈球菌效果明顯［4］，而且對肺組織滲透性較好，生物利用度高［5］。其大劑量、低頻率給藥的理論基礎是：可樂必妥作為一種濃度依賴性抗生素，增加用藥劑量，可以提高肺上皮襯液中的藥物濃度，而該濃度與治療肺部感染的療效密切相關；另外增加用藥劑量，還可使殺菌作用更快、更徹底［6］。高劑量給藥可以延緩耐藥性產生，更快和更有效清除病原菌，減少細菌暴露于抗生素的時間，迅速降低細菌量使敏感性降低亞群的細菌降至最低點，直接預防正在出現的耐藥，從可樂必妥耐藥機制很難產生耐藥，與其它喹諾酮藥物不同，只有達到兩步基因突變才可能產生耐藥。

對老年人安全性仍然好，不良反應并不隨劑量增加而增加，基本不經過肝臟代謝，對肝功能基本沒有影響。高劑量給藥經濟、方便，可樂必妥高劑量具有經濟、方便的優勢，一天一次給藥可提高順應性，減少住院病人的醫藥費和治療費，可使部分住院病人轉為門、急診治療。總之，此用藥方案的應用，可進一步拓展左氧氟沙星在治療老年院內獲得性肺炎的作用。

參考文獻

［1］ 馮玉麟，劉春濤，陳斌等. 左氧氟沙星與頭孢呋辛-乙酰氧乙酯治療下呼吸道感染的臨床對照研究［J］. 華西醫科大學學報，2001，32(2):317～318.

［2］ DavisR，Bryson HM. Levofloxacin，a review of its antibacterial activity，pharmacokinetics and the rapeutic effecacy［J］. Drugs，1994，47(4): 677～700.

［3］ 石彥明，寧康，周玲等. 左氧氟沙星治療急性下呼吸道細菌感染的療效觀察［J］.中華醫院感染學雜志，2003，13(4):366～367.

［4］ 李建國，陳瑞，呂志強等. 左氧氟沙星與頭孢噻肟治療下呼吸道感染的療效比較［J］.中華醫院感染學雜志，2004，14(3):314～316.

第9篇：養殖業的重要性范文

關鍵詞：農村；養殖業；環境污染；防治

中圖分類號：S864 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932203

1 存在的問題

隨著我國農村養殖業的發展，現已步入了規模化、集約化發展養殖的新階段，然而很多養殖場還是選擇將畜禽糞便排泄物等隨意堆放在露天環境當中，帶來土地污染、水質污染、大氣污染等問題。

1.1 糞便污染

農村養殖業中，畜禽養殖占了很大比例，如豬牛羊雞鴨等，這些畜禽會產生大量的糞便。而現代化養殖過程當中，畜禽養殖多為飼料喂養，這使得畜禽糞便中含有大量氮、磷和有機污染物等。這些糞便隨意堆放在露天環境當中，會造成嚴重的環境污染。

1.2 水質污染

一些露天堆放的糞便在雨季來臨時會隨雨水進入水系當中，尤其是一些養殖場故意將糞便堆放在河流附近，這樣一來就容易污染到地表水和地下水。當這些污水排入河中后，會造成水質不斷惡化。造成水體富營養化。而養殖場未經處理直接排放出來的污水中含有大量有機污染物，直接污染到地下水的品質安全。水質污染會嚴重影響到周邊農民的生產生活，在一些污染情況嚴重的地區，已經嚴重威脅到集中飲用水源地的安全。

1.3 大氣污染

在農村，很多養殖場距離居民區比較近，畜禽的排泄物和飼料清掃不及時經高溫發酵就會產生大量有害氣體，如氨氮、硫化氫、甲烷等，危害居民身體健康。此外，在養殖場在經營過程也會產生一些難聞的氣味，嚴重影響了周邊居民的生產生活。

2 原因分析

農村養殖業規模化養殖起步比較晚，很多是在散戶飼養的基礎上發展起來的，這就使得農村養殖業的基礎并不牢固，如缺乏統一規劃、選址不合理、污染處理設施和配套管理落后等。為了用水及排污方便，很多農村養殖場將地址選在溪流河溝附近，將未經處理的廢水、廢物直接通過溪流河溝排入較大流域當中。究其原因，農村基礎設施發展與農村養殖業的發展不配套，污染處理設施和配套管理跟不上養殖業的發展進度，缺乏相關部門的引導和監管，使得糞便綜合利用率低且在消毒、糞便管理等方面污染防治設施不規范；農村養殖業從業者的文化知識水平較低，追求短期經濟利益，并未將養殖業的發展與生態利益聯系到一起，人為阻礙了農村養殖業的綠色可持續發展。

3 農村養殖業環境污染的防治措施

農村養殖業帶來的環境污染問題與人們生活息息相關，特別是水質污染直接危害到人們的身體健康，所以要高度重視農村養殖業環境污染這一問題，找準源頭，切實將農村養殖業的環境污染問題納入環境管理工作中來，建立長效機制，優化農村生活環境。

3.1 科學選址，合理布局

發展農村養殖業必須遵循科學的生態發展規劃，有關部門需要制定整套的工作機制，確保養殖業帶來的環境污染問題得到徹底整改。在養殖業發展過程中，需要緊密貼合農村的環境建設規劃，科學劃定宜養區、禁養區、限養區等，科學指導養殖業合理規劃布局。在提升農村生態環境的同時，大力推進農業循環經濟建設，將養殖業納入到生態農業發展體系中來，實現禽畜糞便的資源化利用和環境治理雙重目標。

3.2 強化宣傳引導，增強群眾環保意識

要采取農村群眾喜聞樂見的形式進行環境法律法規的宣傳，營造保護環境的輿論氛圍，讓農民認識到環境保護的重要性，逐步引導農民改變傳統養殖習慣，建立起科學、健康、文明的養殖方式。同時大力加強環境教育，開展環保知識和技能培訓，讓農民認識到生態利益與經濟利益的必然聯系，進而將自身利益與生態環境緊密聯系在一起，自覺樹立保護環境的意識。

3.3 加大懲治力度，打擊破壞生態環境的行為

這就需要相關部門協同作業，加大環境執法力度，增進執法合力，堅持“執法從嚴，處罰從重”的原則，嚴查嚴管，加大農村環境整治力度嚴懲環境違法行為。責成不達標的養殖場進行限期整改，整改仍未達標的要予以停產治理或關閉。

4 結語