工藝美術(shù)職業(yè)分析精選(九篇)
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第1篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
（一）師資現(xiàn)狀
20世紀(jì)90年代初，隨著工藝美術(shù)高職教育需求的不斷上升，再加上國家政策的大力扶持，國內(nèi)約80%的大專院校開設(shè)了工藝美術(shù)類專業(yè)課程，甚至有部分還將其獨(dú)立出來，成立設(shè)計學(xué)院。一方面，高職工藝美術(shù)類專業(yè)一擁而上，另一方面，部分院校并沒有相應(yīng)的師資儲備。這就導(dǎo)致市場需求與教育供應(yīng)不成比例的問題，也間接致使高職院校工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)人才匱乏。有的一半以上的工藝美術(shù)從業(yè)人員都來自于中文、哲學(xué)等一些與工業(yè)美術(shù)專業(yè)不太相關(guān)的專業(yè)，在這種局面下，工藝美術(shù)類專業(yè)師資供應(yīng)不足的現(xiàn)象屢見不鮮。
（二）教學(xué)設(shè)備
現(xiàn)狀工藝美術(shù)教學(xué)和其他教學(xué)一樣，既有教學(xué)原則的一般性，又有其獨(dú)特性，應(yīng)將理論和基本技能相結(jié)合。高職工藝美術(shù)教師教學(xué)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生拓展思維、挖掘?qū)W生創(chuàng)作的潛力，工藝美術(shù)高職教師除了講授理論知識，還要教授藝術(shù)形式的表達(dá)方式及熟練使用特殊的材料技能等，達(dá)到此效果，是需要一定的過程。因此，在教學(xué)中會使用到多媒體及特殊設(shè)備向?qū)W生展示、實(shí)踐與工藝美術(shù)相關(guān)的信息，以此進(jìn)行更好的創(chuàng)作。在高職院校中，教學(xué)設(shè)備是科研必不可少的，高職院校工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)也同樣離不開先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。目前，高校基本都使用多媒體設(shè)備。在工藝美術(shù)高職教師教學(xué)中，多媒體設(shè)備同樣應(yīng)用廣泛。但是，對于高等院校的工藝美術(shù)專業(yè)，多媒體設(shè)備存在一定的局限約束性，如在傳遞信息上單一、硬件受限制、設(shè)備及材料受限、資源不能共享，不利于交流等原因。由此可見，多媒體設(shè)備越來越不適應(yīng)工藝美術(shù)高職教師教學(xué)的要求，不適合當(dāng)前工藝美術(shù)高職教師教學(xué)向現(xiàn)代化過渡的需求。調(diào)究數(shù)據(jù)顯示：造成高職工藝美術(shù)師資培養(yǎng)硬件匱乏與落后的原因，有58.3％的教師認(rèn)為是培養(yǎng)培訓(xùn)場地條件限制，17.6％的教師認(rèn)為是物質(zhì)條件限制，還有13.7％的教師認(rèn)為是統(tǒng)籌規(guī)劃不夠。因此，如何提高工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)備、儀器設(shè)備與特殊設(shè)備的使用率是工藝美術(shù)高職教師思考的問題。大部分工藝美術(shù)高職院校教學(xué)設(shè)備在管理研究方面起步較晚，一方面對工藝美術(shù)教學(xué)設(shè)備管理沒有進(jìn)行系統(tǒng)研究，在觀念、管理體方面也存在著制約因素。另一方面保障機(jī)制與管理體系不夠完善，貴重教學(xué)設(shè)備沒有得到充分的應(yīng)用和與各高校資源共享的機(jī)會。因此，根據(jù)工藝美術(shù)高職院校的實(shí)際情況，構(gòu)建工藝美術(shù)高職教學(xué)設(shè)備高效且科學(xué)的管理、使用以及共享機(jī)制，是當(dāng)前工藝美術(shù)高職院校急需解決的問題。
（三）教師專業(yè)綜合素質(zhì)
高等職業(yè)教育是直接面向市場的一種教育。在當(dāng)前的大環(huán)境下，高職工藝美術(shù)教師首先要以社會的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以搞好市場調(diào)研、教學(xué)定位、教學(xué)改革等一系列工作為目的，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出應(yīng)用型、全能型、實(shí)用型的工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的卓越人才，使他們在未來的社會就業(yè)中獲得更好的競爭力。為了更好地了解高職工藝美術(shù)類教師專業(yè)綜合素質(zhì)的情況，課題組作了一次問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查選取了江西本地一些有代表性學(xué)校的工藝美術(shù)教師作為調(diào)查對象，如江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西現(xiàn)代學(xué)院、江西工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等等。共發(fā)放了300份問卷（含網(wǎng)絡(luò)試卷），其中有效問卷287份，有效率達(dá)到95.7%。本次問卷主要涉及教學(xué)效果、教學(xué)過程、教學(xué)資源、教師培訓(xùn)等幾個方面。經(jīng)過對調(diào)查問卷的分析顯示，其中參加過工藝美術(shù)培訓(xùn)的教師有15.4%；樂意參加工藝美術(shù)培訓(xùn)的教師有36.8%：認(rèn)為課程安排合理的教師有11.7%；另有12.6%的教師對工藝美術(shù)創(chuàng)作技巧不熟悉、23.5%的工藝美術(shù)教師認(rèn)為教學(xué)和時代有所脫節(jié)。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析，對工藝美術(shù)高職教師進(jìn)行培訓(xùn)是很有必有的，以此來增強(qiáng)工藝美術(shù)高職教師的專業(yè)綜合素質(zhì)。
1.教師專業(yè)知識分析。
工藝美術(shù)高職教師專業(yè)知識，是指在工藝美術(shù)范圍內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的工藝美術(shù)知識。通過調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大部分高職院校對工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)方式不重視，教師缺乏創(chuàng)新意識。例如平面設(shè)計專業(yè)的教師，教學(xué)時注重學(xué)生簡單基礎(chǔ)的平面設(shè)計制作軟件，沒有從更深的專業(yè)角度去教學(xué)與引導(dǎo)學(xué)生，這樣使學(xué)生局限在機(jī)械的制圖領(lǐng)域，無法具有創(chuàng)新意識與更深層次的專業(yè)素養(yǎng)。從圖2中可看出，學(xué)科背景知識、專業(yè)教學(xué)知識在整個金字塔里占的比重較大，但是我國工藝美術(shù)類高職學(xué)校教師在這兩方面都有所欠缺。因此，提高學(xué)科背景和專業(yè)教學(xué)知識是高職工藝美術(shù)教師刻不容緩的任務(wù)，作為工藝美術(shù)類教師應(yīng)具備的最基礎(chǔ)知識，也值得各大高職院校倍加重視。
2.教師專業(yè)能力分析。
工藝美術(shù)高職教師專業(yè)能力是指在工藝美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)用工藝美術(shù)專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)達(dá)到教學(xué)目的的一種方式。從工藝美術(shù)高職教師專業(yè)指導(dǎo)的定位來分析：一方面，作為一個合格的工藝美術(shù)教師應(yīng)時刻關(guān)注市場走向以及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)適應(yīng)市場要求的變化，在不斷提高自身理論知識的同時將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的服務(wù)與學(xué)生，將書本上的知識與市場的變化節(jié)奏相匹配，內(nèi)容上體現(xiàn)出最新成果的可靠性方向。另一方面，在專業(yè)師資的配備方面，加大師資力量的協(xié)同發(fā)展，既要擁有高學(xué)歷的人才，也要引進(jìn)一批具有企業(yè)實(shí)踐能力的技術(shù)型教師來豐富教學(xué)實(shí)踐隊伍，保障教學(xué)質(zhì)量的高效、優(yōu)質(zhì)。
3.教學(xué)計劃和課程設(shè)置狀況。
審視以往的工藝美術(shù)教育模式，可以清晰的了解到現(xiàn)代的工藝美術(shù)教育模式在不斷的變更，教育思想觀念也隨著模式的變化而在一直的更新，創(chuàng)建出一種符合新一代工藝美術(shù)教育的新方向。但是當(dāng)前我國絕大多數(shù)的高職院校工藝美術(shù)教學(xué)都存在著諸如教學(xué)管理體系薄弱、教學(xué)機(jī)制不明確等問題。另外，由于高職工藝美術(shù)教師上課缺乏完整的教學(xué)體系且隨意性大，導(dǎo)致學(xué)生接受面狹窄，應(yīng)用能力和市場需求不一致現(xiàn)象，進(jìn)一步造成人才浪費(fèi)。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因則是企業(yè)急需應(yīng)用型人才，而學(xué)校卻無法培養(yǎng)出與企業(yè)相匹配的具有相應(yīng)技術(shù)水平的學(xué)生。當(dāng)前這種現(xiàn)象的改變就需要加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的交流與溝通，培養(yǎng)出應(yīng)用能力強(qiáng)并可以與技術(shù)理論相融合的復(fù)合型學(xué)生，這才是高職工藝美術(shù)的人才培養(yǎng)與市場需求接軌的重要環(huán)節(jié)。
4.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。
教師的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)意思維有著直接的影響。高職學(xué)校工藝美術(shù)類課程過于模式化，教學(xué)內(nèi)容與市場需求脫節(jié)，順應(yīng)市場科學(xué)發(fā)展的能力不足，掌握國際工藝美術(shù)設(shè)計流行趨勢的方向感不夠，這些也是影響教學(xué)內(nèi)容的最為直接因素。教學(xué)方法墨守陳規(guī)，缺少大膽創(chuàng)新，理論與實(shí)踐不協(xié)調(diào)。另外，高職工藝美術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生理論水平較高，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往在實(shí)踐教學(xué)過程中更偏重理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)際動手操作的過程。學(xué)生在遇到相對復(fù)雜的工藝美術(shù)市場運(yùn)作等實(shí)踐操作問題上容易產(chǎn)生迷茫與退縮的情緒，因此，各高職院校在培養(yǎng)畢業(yè)生時至少要增加一年以上的專業(yè)實(shí)踐的能力培訓(xùn)課程，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會就業(yè)需求的競爭力。各高職工藝美術(shù)教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，更好的將學(xué)生從理論型轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型。
二、高職工藝美術(shù)類教師存在的問題
（一）職業(yè)能力中缺乏全面性與科學(xué)性教師針對“您認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)設(shè)施能否達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的要求”這一問題的調(diào)查中，有41.3％的教師選擇了“完全能夠滿足”，28.7%的教師認(rèn)為能夠滿足。但在走訪中，卻發(fā)覺不少工藝美術(shù)高職教師在人才培養(yǎng)目的的理解中把綜合職業(yè)能力與技能相混淆，覺得培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)操作技能就是培養(yǎng)學(xué)生的工藝美術(shù)綜合能力，由此在人才培養(yǎng)過程中，常常側(cè)重于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了專業(yè)技能與實(shí)踐操作能力的發(fā)展。
（二）教學(xué)與作業(yè)的評價方式不合理在我國大部分的工藝美術(shù)類高職院校中，教學(xué)效果以及學(xué)生課業(yè)成績的評定大多都以“作品是否好看、獲獎是否多”為標(biāo)準(zhǔn)，很少以“市場需求”與“一幅作品是否能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)消費(fèi)”為評定標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，能否滿足市場需求才是檢驗(yàn)設(shè)計教育是否成功的關(guān)鍵。因此，各高職院校應(yīng)從自身入手，降低對教師教學(xué)和學(xué)生成績的硬性評價要求，客觀辯證的對待。
三、高職工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)性定位
（一）強(qiáng)化教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性在新世紀(jì)階段，各高職院校工藝美術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置主要存在以下兩個方面的問題：一是人才培養(yǎng)跟不上社會的需求，而現(xiàn)實(shí)情況則是眾多高職工藝美術(shù)類院校沒有自己的辦學(xué)特色，基本成“跟風(fēng)”狀態(tài)，并且出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識在社會實(shí)踐中不吻合現(xiàn)象。二是傳統(tǒng)思想觀念嚴(yán)重，基礎(chǔ)課程的設(shè)計只以美術(shù)課程和手工畫為重點(diǎn)，缺乏完整的體系。因此，各高職院校專業(yè)教學(xué)要以市場需求為導(dǎo)向，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想為主線，大力提高教師的教學(xué)能力，不斷強(qiáng)化教學(xué)方法的方向性和科學(xué)性，完善專業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生選修課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)機(jī)制的綜合性、實(shí)踐性、可操作性。
（二）以就業(yè)為導(dǎo)向定位工藝美術(shù)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容以及課程體系的改革，既是工藝美術(shù)教育改革的核心，又是能否保證教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)變革人才的關(guān)鍵所在。課程體系的改革應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會和市場，要在質(zhì)量和特色上下功夫，使學(xué)生具備精湛的專業(yè)能力，把目標(biāo)定位在適合一線崗位需求的要求來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，針對不同的專業(yè)，課程內(nèi)容不僅要精選，而且要抓住重點(diǎn)，多設(shè)置專業(yè)重點(diǎn)課程取代一些非重點(diǎn)的課程。充分發(fā)揮本地區(qū)多學(xué)科交叉的優(yōu)勢，從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來制訂辦學(xué)方針，培養(yǎng)出適合國情、具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)市場需求的復(fù)合型人才。
（三）大力提高實(shí)踐操作能力首先，高職工藝美術(shù)類專業(yè)實(shí)踐課程，必須把教師引導(dǎo)學(xué)生了解市場、企業(yè)，作為重點(diǎn)來安排。實(shí)踐應(yīng)該是多角度和多層次的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的互贏，使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到落實(shí)和保障，發(fā)展和延續(xù)，把學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計用人單位的合作放在首要位置。其次，在進(jìn)行教學(xué)時，可以先組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)，當(dāng)企業(yè)或單位提出方案以后，專業(yè)教師可以先給學(xué)生提供一些思路，然后組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行思考和分析，向企業(yè)以及專業(yè)教師闡述，最后再由幾方共同決定使用哪個方案。這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的合作能力與交際能力，還可對他們的表達(dá)能力和分析解決問題的能力產(chǎn)生積極影響，讓他們及時掌握社會及企業(yè)所需的設(shè)計趨勢動態(tài)。最后，學(xué)習(xí)不能閉門造車，只有不斷的接觸社會、企業(yè)、客戶，才能提升自主創(chuàng)新意識，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，以此來適應(yīng)不斷變化的設(shè)計潮流。一是采取多樣性的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時的教學(xué)材料要具有可選擇性，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的創(chuàng)作技巧，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。二是采取多樣性的實(shí)踐變量。一個具體的科學(xué)問題，就是一個教學(xué)量的改變，它往往與其他多個要素有關(guān)聯(lián)，因此，教學(xué)研究常見的對策是掌握變量法。學(xué)生的認(rèn)知水平程度有高有低，教學(xué)進(jìn)展程度與課堂上有限的時間等因素的限制，在教學(xué)中，不可能同時解決所有問題，這時，教師就需有重點(diǎn)、目的來組織學(xué)生的教學(xué)活動。三是傳送信息的多樣性。在探索式的工藝美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生可采用不同的方式獲取知識，多與學(xué)生交流、溝通，采納學(xué)生的意見與建議，這也是一種改進(jìn)我國高職院校工藝美術(shù)教學(xué)的有效途徑。
四、提高高職工藝美術(shù)教師能力的策略
（一）調(diào)整高職教師師資結(jié)構(gòu)及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工藝美術(shù)高職教師可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容之一就是不斷更新觀念。教師的繼續(xù)教育除了學(xué)歷上的提高，還應(yīng)該注重專業(yè)知識的提高，并爭取在專業(yè)技能上能夠有所突破。此外，也可以學(xué)習(xí)國外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。合理的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)該是全職教師、社會行業(yè)專家與客座教師各占編制數(shù)的1/3。高職院校只有不斷地調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，讓其趨于合理，才能有利于資源的優(yōu)化和積極性的調(diào)動。對教師的授課要求和評價必須以職業(yè)指導(dǎo)作為相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。從市場需求和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)造能力，使學(xué)生不僅能了解設(shè)計市場的運(yùn)作環(huán)境，還能具有較高的創(chuàng)意能力和工藝美術(shù)水平，這是工藝美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
（二）根據(jù)市場的需要有意識拓展專業(yè)創(chuàng)新能力教師只對教材和學(xué)生有深入的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須時刻關(guān)注市場的動態(tài)、教材與市場對接的狀況以及市場對學(xué)生需求的變化。在課堂上要將市場的最新動向、流行趨勢傳達(dá)給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，努力使教學(xué)內(nèi)容迎合市場。另外，教材不要與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動脫節(jié)，出現(xiàn)滯后性，加強(qiáng)教材的應(yīng)用性研究，將教學(xué)工作與市場需求對接，不斷拓展教師的專業(yè)能力，從而更好的根據(jù)市場需要挖掘?qū)W生在工藝美術(shù)專業(yè)上的創(chuàng)新力與競爭力。
（三）提高高職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對市場競爭與挑戰(zhàn)競爭意識也是市場觀念的一個重要組成部分。正所謂有競爭才有進(jìn)步，因此高職教師們首先要敢于競爭，并積極主動投入競爭，在競爭中尋求進(jìn)步，而不是被動地陷入競爭、躲避競爭，只有主動抓住一切機(jī)會，豐富自己的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)自身教學(xué)和科研能力的提高。其次應(yīng)該努力讓企業(yè)走進(jìn)課堂，讓教師與學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在這個過程中提高學(xué)生的動手能力，增加他們對市場的了解。同時，提升教師了解、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，增長高職教師個人的發(fā)展空間，豐富學(xué)生與教師的社會實(shí)踐能力。通過這些方式間接地提高了學(xué)校的競爭能力，形成教師與學(xué)校“雙贏”的局面，或者是教師、學(xué)校、學(xué)生、社會“共贏”的局面。
（四）提升教師課程創(chuàng)新能力，終身學(xué)習(xí)，達(dá)到“知行思”融合知、行、思（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考）是人類提升能力的獨(dú)有方式，是一名工藝美術(shù)教師需具備的基本技能與知識。因此作為工藝美術(shù)教師，要熟悉工藝美術(shù)的職業(yè)能力，就需要定期接受培訓(xùn)，拓展知識與技能，了解理論、技術(shù)、設(shè)備等發(fā)展趨勢，這樣有利于提升工藝美術(shù)教師教學(xué)動手能力及科研能力。另外，教師在教學(xué)期間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐是分析、反思、提高的認(rèn)知思維活動。工藝美術(shù)教師只有把自己的課程創(chuàng)新成果付諸執(zhí)行，在執(zhí)行過程中有所思考、改善，并將“知行思”三者相互交融、密切聯(lián)系，才能更好地提高工藝美術(shù)教師創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。
五、總結(jié)
本文所研究的工藝美術(shù)高職教師專業(yè)的問題是結(jié)合實(shí)際調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問題提出的相應(yīng)對策，因此具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)價值與需要，對工藝美術(shù)類專業(yè)來說，學(xué)校與教師都需要積極提升自己來適應(yīng)市場的不斷變化，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，研究實(shí)踐性教學(xué)的新方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的、高水平、一專多能的工藝美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生。通過學(xué)校、教師、學(xué)生的努力來適應(yīng)市場的變化，緊跟時代步伐去調(diào)整自己的教育教學(xué)工作方向。只有這樣，工藝美術(shù)類專業(yè)的高職教師教學(xué)與社會需求之間的差距就會逐漸縮小，并逐漸形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動關(guān)系。
第2篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：校企合作；工藝美術(shù)；教學(xué)
工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)滿足市場需求的工藝美術(shù)人才的重要專業(yè)，應(yīng)該跟上時代的發(fā)展步伐，注重教學(xué)方法的科學(xué)性。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，注重校企合作，對工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的作用。加強(qiáng)工藝美術(shù)教學(xué)理論層面的探索具有重要的意義。
一、工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)計劃與課程設(shè)置缺乏科學(xué)性
一些學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系尚未完善，實(shí)際的教學(xué)管理層面的力量相對薄弱。部分教師在教學(xué)中的隨意性較大，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)相對單一。這些問題影響了工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。
2.忽視學(xué)生的主體性地位
部分教師在以往教學(xué)觀念的影響下，在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中沒有重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動，這影響了學(xué)生在課堂上的主動性和積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。部分教師采取單一講授的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性得不到激發(fā)，就會對工藝美術(shù)教學(xué)的整體效率產(chǎn)生不利影響。
3.教學(xué)設(shè)計和社會實(shí)際缺少聯(lián)系
部分教師在專業(yè)教學(xué)過程中忽視了教學(xué)設(shè)計和實(shí)際社會需求之間的聯(lián)系，這不但會導(dǎo)致人力與物力的浪費(fèi)，而且影響了整體教學(xué)效率與質(zhì)量。
二、工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略
為確保工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展，教師要努力優(yōu)化教學(xué)方案，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能提高工藝美術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。
1.創(chuàng)新教學(xué)模式
在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要注重運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，并適應(yīng)課程改革的要求，在教學(xué)總結(jié)中探索課程發(fā)展的規(guī)律。教師要及時更新教學(xué)思想觀念，通過創(chuàng)新工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，注重日常的溝通與交流。教師還要不斷加強(qiáng)專業(yè)技能方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的興趣。
2.加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)雙師型教師
為了提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要充分重視校企合作的意義。學(xué)校要以開放性、職業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)雙師型的教師隊伍，不斷強(qiáng)化師資力量，為專業(yè)教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的同步發(fā)展。學(xué)校要注重加強(qiáng)教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，將行業(yè)的最新動態(tài)和工藝美術(shù)的相關(guān)教學(xué)相結(jié)合，注重優(yōu)化雙師型的教師隊伍，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，這樣有助于工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.注重創(chuàng)建校外工藝美術(shù)實(shí)踐基地
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的效率，學(xué)校可以通過校企合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)工藝美術(shù)專業(yè)的知識與技能。學(xué)校可安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗工作、參加崗位培訓(xùn)，讓學(xué)生將理論知識和實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來，熟練掌握相關(guān)的環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，將校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合。企業(yè)可直接參與人才培養(yǎng)的過程，讓人才培養(yǎng)能夠和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。學(xué)校要以培養(yǎng)滿足社會需求的人才為目標(biāo)，企業(yè)可對工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行全程指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向。
4.注重課程開發(fā)的科學(xué)性
學(xué)校要結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地開發(fā)專業(yè)課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量水平作為主要目標(biāo)。只有加強(qiáng)這些基礎(chǔ)教學(xué)層面，才能提高工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體水平。
結(jié)語
提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。通過校企合作的形式培養(yǎng)專業(yè)人才，是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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第3篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
由于有關(guān)對工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力描述的相關(guān)文獻(xiàn)較少，本文結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群及工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)特色對工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力做如下定義：工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力是以工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的各種要素為基礎(chǔ)，通過集群內(nèi)企業(yè)間的橫向合作，以及企業(yè)、集群和國家層面競爭力的綜合，有效利用環(huán)境，規(guī)避風(fēng)險，從而在市場競爭中達(dá)到整體強(qiáng)有力的競爭優(yōu)勢。
二工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力的影響
因素工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力是區(qū)域環(huán)境、產(chǎn)業(yè)集群和區(qū)域營銷等行為活動的有效結(jié)合。
1區(qū)域環(huán)境影響因素
1.1經(jīng)濟(jì)發(fā)展是工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提
首先，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要投入大量的資金，只要區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)模越大，就越能為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供所需的資金，反之，就會受到制約。其次，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品在所在區(qū)域的消費(fèi)市場對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展也有很強(qiáng)的依賴性。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)，對工藝美術(shù)產(chǎn)品的需求也就越大，消費(fèi)能力就越強(qiáng)，強(qiáng)大的消費(fèi)能力循環(huán)刺激工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。再次，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建立在原有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，這其中包括產(chǎn)出水平和擁有資產(chǎn)的狀況。所以在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，這兩個方面也大大刺激產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
1.2政府政策影響是工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的保障
同經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不能單依靠市場調(diào)節(jié)，同時也需要政府這只“看得見的手”來有效適度地調(diào)節(jié)市場失效問題。因此，這就在客觀上要求政府把握好工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，使其在激烈的市場競爭中，能夠在政府有效引導(dǎo)和適度調(diào)節(jié)下朝著有利于工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)功能的發(fā)揮這一基本目標(biāo)演進(jìn)。
1.3區(qū)域知識資源稟賦狀況是工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中企業(yè)創(chuàng)新所需要的知識只有一部分來自企業(yè)內(nèi)部，更多新知識來自企業(yè)外部。集群內(nèi)大量有創(chuàng)新壓力的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)擁有穩(wěn)定的促進(jìn)學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步的共生機(jī)制。因此區(qū)域知識資源稟賦狀況就會直接影響工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展所需的人才的培養(yǎng)和供給，是集群發(fā)展的激勵性因素和動力。
2工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)影響因素
2.1市場化程度
決定工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平有了發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)，才可能培育出成熟的工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)。因此，市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場實(shí)質(zhì)上是競爭的源泉，有了這一源泉，只要解決體制和機(jī)制問題，資源稟賦較高的工藝美術(shù)企業(yè)就會釋放出無比巨大的產(chǎn)業(yè)能量，驅(qū)逐那些低劣藝術(shù)于市場之外。
2.2創(chuàng)新能力
制約工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新能力是工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力的決定性因素。在商品經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，原來那種單純靠模仿、大批量生產(chǎn)、品種單一的工藝美術(shù)產(chǎn)品，很難適應(yīng)人們多元化、個性化的需求。工藝美術(shù)要走出困境，就必須走創(chuàng)新之路。企業(yè)和從業(yè)者要認(rèn)真研究現(xiàn)代生活中各種不同人群的需求，研究人們的欣賞需求、陳設(shè)需求、收藏需求、社交需求、旅游紀(jì)念需求等。
2.3資源配置
能力是工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵條件區(qū)域資源配置能力為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供保障，如政府和行業(yè)的資源配置政策、創(chuàng)新的體制環(huán)境、市場化水平等。區(qū)域資源的配置包括:劃撥土地、風(fēng)險投資援助、孵化、行業(yè)技術(shù)發(fā)展、投資刺激、版權(quán)保護(hù)、給予稅收優(yōu)惠等。能夠提供良好的公共服務(wù)、通信設(shè)施、交通系統(tǒng)、法律秩序、公共衛(wèi)生、危機(jī)準(zhǔn)備、災(zāi)難管理、有效的管制框架、系統(tǒng)化的城市功能分區(qū)和省時省力的電子政務(wù)系統(tǒng)。還包括高品質(zhì)的大學(xué)、研發(fā)設(shè)施、需要推動風(fēng)險資本、強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、全球聯(lián)系、信息的自由流動、對多樣性的包容，以及政府管理的透明度。
3區(qū)域品牌影響因素
3.1區(qū)域品牌市場能力區(qū)域品牌的市場能力是反映集群競爭力外在的、顯性的能力。它包括品牌內(nèi)涵、品牌營銷、品牌保護(hù)與品牌創(chuàng)新。
3.2區(qū)域品牌管理能力要塑造強(qiáng)大的區(qū)域品牌，打造集群競爭力必須具備區(qū)域品牌的管理能力。它包括品牌定位能力、品牌傳播能力和品牌運(yùn)作能力。
3.3區(qū)域品牌發(fā)展能力品牌發(fā)展壯大并得到提升的能力是區(qū)域品牌的發(fā)展能力，它代表該區(qū)域品牌未來發(fā)展的表現(xiàn)情況，是產(chǎn)業(yè)集群競爭優(yōu)勢的體現(xiàn)。
4工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力評價指標(biāo)體系的設(shè)計
4.1工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力評價
指標(biāo)的選取原則指標(biāo)的選取方式是通過相關(guān)影響因素分析并結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群和區(qū)域品牌特點(diǎn)獲取相關(guān)指標(biāo)。選取原則有以下幾項(xiàng)：第一，全面性與簡明性相結(jié)合。指標(biāo)體系全面、清晰，既簡明又有效地把產(chǎn)業(yè)集群競爭力的結(jié)果反映出來。第二，顯性指標(biāo)與隱性指標(biāo)相結(jié)合。顯性指標(biāo)是過去和現(xiàn)在直接的外部表現(xiàn)，隱性指標(biāo)代表的是持久和根本的影響。既有效反映歷史又具有前瞻性。第三，可獲得性。即相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)較容易獲得。第四，相關(guān)性原則。所選取的指標(biāo)明顯與該產(chǎn)業(yè)集群競爭力有密切關(guān)系。
4.2工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群競爭力評價
第4篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 工藝美術(shù)專業(yè) 模塊化教學(xué) 課程改革
【中圖分類號】J5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0016-02
《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中明確指出“深化課程改革，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系。推動中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)時比例，規(guī)范教學(xué)。積極推進(jìn)多種模式的課程改革，促進(jìn)課程內(nèi)容綜合化、模塊化，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平”。因此課程改革已成為當(dāng)前中職藝術(shù)設(shè)計教育面臨的核心任務(wù)，積極探索建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位的中職工藝美術(shù)專業(yè)課程體系成為當(dāng)務(wù)之急。
一、中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析
我國中職工藝美術(shù)專業(yè)起步較晚，真正意義還是改革開放以后才開始發(fā)展起來的。中職工藝美術(shù)專業(yè)在探索新的課程體系、課程模式、實(shí)踐教育、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面雖然取得了一定的進(jìn)展，但仍存在一系列問題：
1.課程模式基本是沿用傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系。我國的大多數(shù)中職學(xué)校是在原計劃經(jīng)濟(jì)時代的中專的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型過來的，大體還是沿用傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)模式，課程體系也基本上沿襲了學(xué)科型的課程體系，大而全的現(xiàn)象較為突出，與中職教育以職業(yè)能力為本位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)具有職業(yè)性、崗位性和應(yīng)用性的實(shí)踐性課程教學(xué)原則相悖。
2.課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊。課程設(shè)置在很大程度上帶有隨意性、粗放性和盲目性，課程設(shè)置與行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)界的聯(lián)系不夠緊，教學(xué)模式改革力度不大，教育質(zhì)量不高，部分專業(yè)的課程建設(shè)缺乏相對的穩(wěn)定性。
3.課程內(nèi)容與崗位任務(wù)關(guān)聯(lián)度低。課程內(nèi)容沒有建立與崗位任務(wù)的聯(lián)系，最突出的問題是職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力相對偏低，崗位適應(yīng)能力和崗位遷移能力比較欠缺。
二、模塊化教學(xué)相關(guān)理念
1.模塊化教學(xué)的概念
模塊化教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領(lǐng)域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，按認(rèn)知規(guī)律和能力本位導(dǎo)向重構(gòu)課程，形成模塊化的課程體系，并對教學(xué)過程進(jìn)行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。
2.模塊化教學(xué)的特點(diǎn)
（1）以職業(yè)能力系統(tǒng)化為目標(biāo)來設(shè)計課程；
（2）采用模塊化課程結(jié)構(gòu)；
（3）重點(diǎn)關(guān)注如何綜合運(yùn)用所獲得的理論知識、操作知識、工作態(tài)度來完成工作任務(wù)；
（4）以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體使工作任務(wù)具體化， 強(qiáng)調(diào)先呈現(xiàn)工作任務(wù)。理論知識、操作知識的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度的形成是建立在工作任務(wù)完成的基礎(chǔ)上。
三、中職工藝美術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建
構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位的工藝美術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)，必須根據(jù)就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)領(lǐng)域（生涯）可持續(xù)發(fā)展的要求，以實(shí)際工作崗位流程為依據(jù)，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，對課程體系、教學(xué)模式、課程考核評價體系等方面進(jìn)行全方位、系統(tǒng)化的重新構(gòu)建，探索培養(yǎng)符合市場需求的工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型、技能型人才。
1.課程開發(fā)的基本思路及設(shè)置原則
工藝美術(shù)專業(yè)課程開發(fā)及設(shè)計以傳統(tǒng)中職教育課程的弊端為突破口，以國內(nèi)外職教課改成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以崗位（群）需求為依據(jù)，以形成學(xué)生的職業(yè)能力為核心，講求實(shí)用實(shí)效，它是一種橫向?yàn)橹鞯哪K式教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和社會需要的適應(yīng)能力素質(zhì)為核心，全面進(jìn)行工藝美術(shù)專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的能力本位的課程模式。
2.模塊化課程的構(gòu)建內(nèi)容
模塊化教學(xué)模式的核心是課程的模塊化。它包括四方面內(nèi)容：
一是模塊的搭建，課程模塊是一個個項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)單元，它把實(shí)踐知識、理論知識與實(shí)際運(yùn)用情景有機(jī)結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體化，一門模塊課程可以設(shè)計為若干個模塊，一個模塊又可以分為若干項(xiàng)目，項(xiàng)目之間，模塊之間，依據(jù)工作邏輯和工作任務(wù)的不同而有差異，可以通過多條路徑來選擇，如工作對象、產(chǎn)品、崗位、操作程序、系統(tǒng)和設(shè)備的解構(gòu)等。
二是模塊組合，模塊內(nèi)容通過工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識，每個模塊都是一個相對獨(dú)立而完整的學(xué)習(xí)單元和任務(wù)的組合，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，模塊之間的關(guān)系可以是平行的，也可以是遞進(jìn)的。
三是任務(wù)要求，主要是針對職業(yè)工作崗位過程所需要的單位任務(wù)，對需要采取的動作和行為進(jìn)行描述，包括了實(shí)踐技術(shù)知識、技術(shù)理論知識及拓展知識的內(nèi)容。
四是技能訓(xùn)練，明確訓(xùn)練的項(xiàng)目名稱、工具、材料、場地及操作步驟通過這種動態(tài)學(xué)習(xí)方式完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成綜合職業(yè)能力。
3.模塊化課程體系的建設(shè)
以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位的中職工藝美術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建的內(nèi)容主要是對課程的解構(gòu)和重構(gòu)的改革。
（1）基于職業(yè)崗位工作過程的進(jìn)行課程解構(gòu)
一方面要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這種專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是具體化的，是具有職業(yè)崗位或者崗位群的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面是要對職業(yè)崗位進(jìn)行深入的工作分析，確定從事這個職業(yè)所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)。這種課程解構(gòu)的核心意義在于突破了以知識體系為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)，建立了以職業(yè)能力為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）基于職業(yè)崗位能力導(dǎo)向進(jìn)行課程重構(gòu)
首先，對形成職業(yè)崗位能力所需要的知識、技能和態(tài)度進(jìn)行清晰的梳理，確定工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容。其次，根據(jù)專項(xiàng)能力來劃分課程模塊和模塊化課程的主要內(nèi)容。再次，確定每個課程模塊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、基本環(huán)境、教學(xué)組織。然后，根據(jù)模塊教學(xué)目標(biāo)的要求設(shè)計有效的教學(xué)方法、教學(xué)過程及教學(xué)評價。最后，明確知識、技能、態(tài)度之間的關(guān)系，重點(diǎn)關(guān)注如何運(yùn)用所獲得的理論知識、操作技能、工作態(tài)度來完成工作任務(wù)，從而形成在復(fù)雜工作情景中做出判斷和采取行動的能力。
四、模塊化課程體系的成效
工藝美術(shù)專業(yè)模塊化課程體系的目標(biāo)面向職業(yè)崗位群，把形成學(xué)生的職業(yè)能力作為課程目標(biāo)，把職業(yè)所需要的知識、技能、態(tài)度有機(jī)地整合在一起，形成“基本素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程模式，縮小了學(xué)生在校期間所學(xué)技能與行業(yè)需求之間的差異，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的原則。
1.建立了職業(yè)能力系統(tǒng)化的課程體系。工藝美術(shù)專業(yè)模塊化課程體系打破了“三段式”縱向?qū)W科體系，構(gòu)建了以技術(shù)應(yīng)用能力的形成為中心的橫向體系——職業(yè)能力系統(tǒng)化課程體系，遵循了職業(yè)能力形成的規(guī)律，與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，有效地克服了傳統(tǒng)課程的弊病。
2.實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容綜合化。工藝美術(shù)專業(yè)模塊化課程具有相對獨(dú)立和便于靈活組裝等特點(diǎn)。有利于以工作任務(wù)為中心，將相關(guān)知識、技能、態(tài)度等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，形成綜合化課程，還有利于課程體系整體優(yōu)化。
3.實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)現(xiàn)代化。工藝美術(shù)專業(yè)模塊化課程是以工作任務(wù)為中心開發(fā)的，必須在真實(shí)（仿真）的工作場景及先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備環(huán)境中開展教學(xué)活動，有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)現(xiàn)代化。
4.實(shí)現(xiàn)了課程評價社會化。對工藝美術(shù)專業(yè)模塊課程的評價是由生產(chǎn)一線的技術(shù)專家完成的，這有效縮小了課程教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)狀及職業(yè)要求之間的距離，提高了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性與就業(yè)能力。
5.有效地促進(jìn)了專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的提高和“工學(xué)結(jié)合”。為了達(dá)到模塊化課程的教學(xué)目標(biāo)，專業(yè)教師們必須努力鉆研新知識、新技術(shù)、新工藝，不斷提高自身水平；學(xué)校必須主動加強(qiáng)與現(xiàn)代企業(yè)的合作，以有效提升師資隊伍的教學(xué)水平，成功實(shí)現(xiàn)校企的深度合作。
綜上所述，中職工藝美術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)的是在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的中等技能型、應(yīng)用型和實(shí)用型專門人才。采用以職業(yè)能力為本位的工藝美術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)是有效的途徑，也是改革的方向之一，其構(gòu)建與實(shí)施還處在探索階段，還存在相當(dāng)?shù)木窒扌裕疚南Ｍ軌虻玫礁鄬＜彝械闹更c(diǎn)，共同促進(jìn)中職工藝美術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。
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第5篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
【關(guān)鍵詞】工藝美術(shù)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新模式
[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
工藝美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在工藝和造型上的不斷更迭、創(chuàng)新。因?yàn)槲ㄓ袆?chuàng)新，方可傳承，并且能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。然而，當(dāng)前高校對設(shè)計人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對工藝設(shè)計人才的需求情況不相適應(yīng)，市場緊缺高質(zhì)量的設(shè)計人才。培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，是當(dāng)前工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵需求。
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的訴求
工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)可簡述為：應(yīng)用與創(chuàng)造并行，智商、情商并重，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)好、設(shè)計實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級專門人才。[1]而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一要師資，二需設(shè)施，三要有先進(jìn)的辦學(xué)理念，所以，工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需從多方面展開。
首先，明確師資隊伍的需求。受傳統(tǒng)教育觀念與市場資源等因素的影響，工藝美術(shù)院校很少設(shè)置項(xiàng)目實(shí)踐的課程，教師也較少從事此類的設(shè)計活動。一些真正的工藝美術(shù)高手在民間，他們熟悉工藝的設(shè)計與制作，但卻因?yàn)槲丛邮苓^高等教育，未能從事教學(xué)工作，造成了工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資匱乏。此外，一些工藝美術(shù)院校還未建立起自己的教學(xué)隊伍，教師在其教學(xué)活動中隨意性較大，因人設(shè)課情況時有出現(xiàn)，造成了師資的浪費(fèi)。校企合作的模式無疑是一個很好的解決方法：一方面，通過校企合作的模式，將校外的企業(yè)資源（工藝美術(shù)大師）引進(jìn)校內(nèi)，補(bǔ)充了校內(nèi)師資在實(shí)訓(xùn)方面的短板；另一方面，也幫助了校內(nèi)教師的成長，為工藝美術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)提供了外界的資源保障。
其次，共享設(shè)施平臺的需要。當(dāng)前，我國高校設(shè)計人才的實(shí)踐能力相對較弱，這與傳統(tǒng)的“書本式”教學(xué)是分不開的，設(shè)計活動本應(yīng)是貼近生活、適應(yīng)市場需求的創(chuàng)意服務(wù)形式，所以高校在人才的培養(yǎng)上，還需加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)，使其符合市場需求，從而提高設(shè)計活動服務(wù)社會的影響力；另一方面，工藝美術(shù)的設(shè)計及其制作需要實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工藝、師資、資源等，這些不是一個學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室所能解決的。校企合作的優(yōu)勢便在于可以在互惠的基礎(chǔ)上，將校外企業(yè)的設(shè)施變成校內(nèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生早一步進(jìn)入生產(chǎn)車間，零距離接觸工藝美術(shù)品的設(shè)計與制作，極大地促進(jìn)了學(xué)生對工藝美術(shù)的認(rèn)知；此外，校內(nèi)師生的資源可幫助校外企業(yè)項(xiàng)目的研究與開發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了校企“互利雙贏”。
再次，創(chuàng)新理念教學(xué)的要求。每一所院校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展方向都有所側(cè)重，因而，不同的地區(qū)、不同的院校在教學(xué)模式上理當(dāng)是有所區(qū)分的。目前，我國工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置大多停留于純藝術(shù)范圍的研究，而較少延伸至工藝制作、商品市場等范疇，這不僅局限了工藝美術(shù)專業(yè)自身的發(fā)展，更是偏離了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。工藝美術(shù)的發(fā)展既需要培養(yǎng)人才的審美創(chuàng)新能力，又要培養(yǎng)其設(shè)計實(shí)踐能力、市場營銷的把控能力，這就需要在工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的課程設(shè)置上有所改變、創(chuàng)新。
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢也迫使我們要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)生存能力的培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，此外還要有創(chuàng)新思維。目前，我國的設(shè)計教育模式與課程設(shè)置相對于發(fā)達(dá)國家來說較落后和不健全，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。[2]因而，院校要依據(jù)自身?xiàng)l件，制定出合乎自身辦學(xué)特色的課程體系，唯有如此，方能培養(yǎng)出工藝美術(shù)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，工藝美術(shù)專業(yè)也才能得到長足的發(fā)展。
所以，在課程教學(xué)的設(shè)置上，應(yīng)采用創(chuàng)新形式的教學(xué)理念來加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度。在工藝美術(shù)的培養(yǎng)教育中，也應(yīng)有機(jī)地融合中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)手段以及工藝美術(shù)新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計方法、技術(shù)以及敏銳的市場意識。[3]
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)建
（一）加強(qiáng)教學(xué)隊伍的建設(shè)，穩(wěn)固人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
教師是培養(yǎng)工藝美術(shù)應(yīng)用型人才必不可少的一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)的主導(dǎo)，因而，建設(shè)一支教學(xué)能力突出、組織結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)的教學(xué)隊伍，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而學(xué)院教師的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)調(diào)整為：1.學(xué)科帶頭人牽頭，引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念，制定前瞻性課程體系；2.以青年骨干教師為主體，培養(yǎng)其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的能力，并支持與鼓勵其參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)調(diào)研與交流；3.鼓勵其他教師提高自身的教學(xué)水平，并培養(yǎng)其實(shí)踐能力，以此加強(qiáng)整個教學(xué)隊伍的建設(shè)。
此外，為確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，院校還應(yīng)注重“雙師”制度模式的建立，即校內(nèi)教師與校外教師共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才的模式：1.邀請一些行業(yè)的工藝美術(shù)大師來校演說，借此彌補(bǔ)學(xué)生在工藝美術(shù)實(shí)踐運(yùn)用設(shè)計方面的不足；2.對外聘請知名設(shè)計師來校兼職講課，可將一些市場營銷背景等信息引進(jìn)工藝美術(shù)的教育中，讓學(xué)生了解現(xiàn)代的工藝及其制作技能，借此掌握專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，從而制定出合理的學(xué)習(xí)方向；3.在搭建兼職教師隊伍的基礎(chǔ)上，校內(nèi)自身的實(shí)踐教師隊伍建設(shè)不應(yīng)放松，專業(yè)實(shí)踐的教師還應(yīng)以提高自身實(shí)訓(xùn)能力，加強(qiáng)整個教學(xué)隊伍的教學(xué)水平。
（二）致力校企合作的搭建，豐富實(shí)踐教學(xué)的范圍
由于學(xué)院很難建立起獨(dú)立、設(shè)備齊全、工藝先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，而通過與企業(yè)的合作，一方面可以拓寬學(xué)生對行業(yè)信息及發(fā)展的了解，加強(qiáng)其實(shí)踐能力；另一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)市場及工藝美術(shù)相關(guān)的工藝技術(shù)的掌握。采取校企合作的互利模式，是教育變革的一個主要趨勢與途徑。而要保證學(xué)院與企業(yè)的溝通合作，就必須使校企雙方“互惠互利”：首先，企業(yè)為學(xué)校提高實(shí)訓(xùn)基地，為其人才的培養(yǎng)提供了設(shè)施基礎(chǔ)，有利學(xué)校教育的發(fā)展；其次，學(xué)校師生的資源是企業(yè)的人才庫，為企業(yè)提供了新鮮血液，幫助其增加市場盈利。因此，校企合作的模式可以是以企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地為平臺，亦可以是院校的優(yōu)勢學(xué)科或?qū)嶒?yàn)室為平臺進(jìn)行合作。可以采用“1+1+1+1”的模式（1個校企合作的項(xiàng)目帶動1門學(xué)科課程，培養(yǎng)1個學(xué)生隊伍，完成1個項(xiàng)目成果），建立起與企業(yè)一同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的機(jī)制。
（三）優(yōu)化課程體系的設(shè)置，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程體系應(yīng)以工藝美術(shù)崗位的職業(yè)能力要求和人才市場的需求來確定。在保證學(xué)生掌握工藝美術(shù)基本原理、基礎(chǔ)知識的前提下，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)技能實(shí)踐、設(shè)計策劃與管理能力的訓(xùn)練，以理論結(jié)合實(shí)踐為其課程體系的基本結(jié)構(gòu)框架，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程；突出重點(diǎn)，抓住幾門實(shí)用性專業(yè)課進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使課程安排既有聯(lián)系性又有針對性，從而形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目的、突出理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)課程體系。
1.建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系
建立起完善的課程體系制度對專業(yè)學(xué)科的建設(shè)有著不可或缺的幫助。依照工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，把課程劃分為藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計理論類、營銷傳播與設(shè)計創(chuàng)造類、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計實(shí)踐類三部分，從而形成循序漸進(jìn)、首尾相連、完善合理的實(shí)踐課程教學(xué)體系。首先，在藝術(shù)基礎(chǔ)與設(shè)計理論類的課程設(shè)置上，采用“2+1”的模式對人才進(jìn)行培養(yǎng)：大一、大二的學(xué)生以基礎(chǔ)理論和造型能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使他們從觀念上完成從藝術(shù)到設(shè)計的轉(zhuǎn)變；而大三的學(xué)生已經(jīng)劃分專業(yè)方向，主要安排學(xué)習(xí)專業(yè)課程，讓學(xué)生理解與掌握專業(yè)設(shè)計的理念和技能，為大四的實(shí)踐學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，在營銷傳播與設(shè)計創(chuàng)造類的課程安排上，以理論結(jié)合案例形式進(jìn)行教學(xué)，以分析品牌成功案例為主，聘請校外成功企業(yè)家演說為輔，為學(xué)生將設(shè)計與營銷的理念結(jié)合起來，提高其實(shí)踐應(yīng)用能力。最后在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與設(shè)計實(shí)踐類的課程應(yīng)用上，采取項(xiàng)目教學(xué)、工作室教學(xué)、假期課堂教學(xué)等多樣化的模式，同時以與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，與政府職能部門合作承擔(dān)重要設(shè)計任務(wù)的形式，鍛煉與提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和項(xiàng)目策劃管理能力，讓學(xué)生既具有了扎實(shí)的造型及理論基本功，又具備了實(shí)際動手能力。[4]
2.創(chuàng)新應(yīng)用型人才課堂的教學(xué)模式
工藝美術(shù)的教學(xué)應(yīng)是在教師和學(xué)生在相互探討、相互交流中進(jìn)行的。教師的角色不再僅局限于是信息的傳播者，更是引導(dǎo)學(xué)生獲取信息知識的橋梁，是為學(xué)生與知識建立聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生在獲取信息的同時，能自主建立審美、形成思想的關(guān)鍵一環(huán)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生互動少、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，這已不適合現(xiàn)今的教學(xué)需求。在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)依照不同的課程內(nèi)容、特點(diǎn)，采取多種多樣的授課方式，可采用高科技手段，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動應(yīng)用平臺等。課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把W生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、求知，在教學(xué)上要發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我的藝術(shù)思想。教師對學(xué)生要加以引導(dǎo)，而不是一味地自我復(fù)制。教師應(yīng)該精心設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生在課堂上能夠保持高度的積極性，讓課堂的氣氛保持良好的靈活性與互動性。藝術(shù)類課程的教學(xué)可采用諸如小組教學(xué)、案例展示、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)、項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行教育，以提高學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力。
三、結(jié)語
人才培養(yǎng)建設(shè)是一個不斷完善、與時俱進(jìn)的過程。[5]而工藝美術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開多方面的支持與配合，其發(fā)展亦需依靠多方面的努力。所以，在建設(shè)和發(fā)展工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)下，院校應(yīng)依據(jù)自身特點(diǎn)樹立目標(biāo)、制定計劃、落實(shí)任務(wù)、克服困難、嚴(yán)格執(zhí)行，逐步形成適用于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。要把組建師資隊伍、完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程、注重創(chuàng)新的辦學(xué)理念、完善課程體系設(shè)置作為人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)及落腳點(diǎn)，以期能培養(yǎng)出更多的符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)造性的實(shí)用型人才。
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第6篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
豐富學(xué)生的情感活動。在藝術(shù)創(chuàng)作中，情感活動可以說對于藝術(shù)思維的影響是非常巨大的，唐朝詩人白居易指出，藝術(shù)的根就是人們的情，“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。詩者，根情，苗言，華聲，實(shí)義。”還有就是憂國憂民的杜甫，追求真理的屈原，以及新文化時代的將筆桿子作為槍一樣讓敵人懼怕的魯迅，都是有著豐富的愛國情感，用憂民思想來進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作的，工藝美術(shù)也是一樣，在教學(xué)中也必須重視這種情感豐富的學(xué)生。
增強(qiáng)學(xué)生的移情訓(xùn)練。學(xué)生的移情訓(xùn)練最重要的就是運(yùn)用藝術(shù)感覺來豐富藝術(shù)思維，而藝術(shù)感覺的最高境界就是移情。在工藝美術(shù)教學(xué)中的移情主要就是指人們在仔細(xì)的觀察外界事物的同時，最重要的就是要設(shè)身處地的感受，猶如身臨其境一般，能夠?qū)⒃瓉頉]有生命的東西想象成有生命，就感覺這些事物是有感覺的，有思想的，有情感的，有意志的，讓事物與人能夠產(chǎn)生共鳴，爭取達(dá)到一種物我交融一樣的境地。著名的德國哲學(xué)家以及心理學(xué)家利普斯認(rèn)為移情就是主體將情感外射給了客觀的事物，從客觀事物中感受到了一些情感經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入到了陶冶愉悅境界的情境。這對于工藝美術(shù)教學(xué)來講是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作，而且要在教學(xué)過程中長期的堅持。
改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)觀念，促進(jìn)個性化教育發(fā)展
1.從改革傳統(tǒng)工藝美術(shù)課內(nèi)容入手，突出學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)代工藝美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)以及工藝美術(shù)自身的特點(diǎn)，在工藝美術(shù)中主要就是實(shí)用性和藝術(shù)性的相結(jié)合，當(dāng)然這也決定了工藝美術(shù)教學(xué)學(xué)科的新特點(diǎn)。比如說藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)直到現(xiàn)在也沒有能夠擺脫美術(shù)教學(xué)，就算是近些年來對學(xué)科的很多方面做出了一些調(diào)整，但是大部分的職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)一直是采用著高等學(xué)校美術(shù)院校式的教學(xué)方式來進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)的。而且在以往的教學(xué)中主要就是包括著基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課這幾大部分。
整體的教學(xué)中又是缺少彈性，理論與實(shí)踐又不能一體化的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對學(xué)生的發(fā)展以及對學(xué)生的個性發(fā)展能力的培養(yǎng)是沒能及時的起到作用的，甚至是反面的作用。還有的教學(xué)工作者主要就是以寫實(shí)能力來對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行評價，這樣就會造成學(xué)生處于較為被動的強(qiáng)硬的接受地位，可能會造成學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中存在重技法輕創(chuàng)意的現(xiàn)象，這樣的做法是不能及時的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造思維的。
2.培養(yǎng)思維，突出理性。目前的工藝美術(shù)的設(shè)計，主要就是在于認(rèn)識與表現(xiàn)上的科學(xué)性，就比如說在平面上，運(yùn)用透視的原理，集中注意力來研究物象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣就不僅能夠表現(xiàn)物體的三維空間情況，而且還可以通過理性地分析，來及時的表現(xiàn)出思維空間的認(rèn)識，這樣學(xué)生在寫生時就不會是只是憑感覺。
還可以通過觀察和分析來進(jìn)一步更加生動的了解物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律，對寫生中很多方面運(yùn)用理性思維進(jìn)行分析研究，不僅是可以強(qiáng)調(diào)科學(xué)性和本質(zhì)規(guī)律性，還可以讓學(xué)生感覺到生動性和完整性這一方面。
第7篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
首先，應(yīng)對傳統(tǒng)工藝美術(shù)有所廣泛認(rèn)知。它具有多種方式的分類，是我們傳統(tǒng)文化不可缺少的組成部分，同時起著保護(hù)民族文化多樣性的關(guān)鍵作用。對它們的保存、繼承、延續(xù)研究是對中華民族的傳統(tǒng)文化應(yīng)有的肯定和尊重。所有傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品的背后，都蘊(yùn)涵著非物質(zhì)的文化藝術(shù)內(nèi)涵與技術(shù)內(nèi)容；傳統(tǒng)工藝美術(shù)在歷史上產(chǎn)生過超大的經(jīng)濟(jì)價值，至今仍作為工業(yè)生產(chǎn)的互補(bǔ)。從哪個方面來看分析，傳統(tǒng)工藝美術(shù)的歷史意義和價值都值得我們再認(rèn)識和肯定；另外，進(jìn)入21世紀(jì)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)，其延續(xù)與發(fā)展被文化變遷、技術(shù)更新和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的三大矛盾沖擊，產(chǎn)生了很多新的問題，需要去研究和探討。
但是，隨著世界現(xiàn)代化不斷的發(fā)展和加快的步伐，社會現(xiàn)代化傳媒與生活娛樂化、市場經(jīng)濟(jì)化方式的推動和沖擊，傳統(tǒng)工藝美術(shù)民族文化和民間傳統(tǒng)的原狀和生態(tài)正在被制約和破壞，已在走向面臨失傳、消亡的境地。對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化遺產(chǎn)的繼承與創(chuàng)新這正是高校美術(shù)教育應(yīng)該承擔(dān)的重要職責(zé)。但目前此領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究還未受到充分的關(guān)注和重視。
其次，某些傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化遺產(chǎn)是舊有的，它的傳統(tǒng)文化和生活方式必將隨著社會發(fā)展和生存環(huán)境的變化而改變。并且隨著世界現(xiàn)代化浪潮的沖擊，西方的文化不斷融入中國的傳統(tǒng)文化，這種現(xiàn)當(dāng)代社會的大眾文化性質(zhì)，導(dǎo)致了一些舊有的傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)受生存條件的制約而慢慢消退。因此，在高校美術(shù)教育中不能單純的從經(jīng)濟(jì)角度和以往的認(rèn)知態(tài)度來看待傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化遺產(chǎn)。在滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的同時，更要符合文化的需要，在美術(shù)教育中把握好這個尺度，是一個亟待解決的大問題。
高校加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)延續(xù)發(fā)展，必須走堅定不移的創(chuàng)新之路
傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化遺產(chǎn)精彩紛呈、門類眾多，對高校的教育和研究而言，對其創(chuàng)新可以從以下幾個方面來談：1.技藝。在對傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化遺產(chǎn)的資料和技藝進(jìn)行收集、記載、整理后，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新。2.題材。在現(xiàn)今社會生活和風(fēng)俗的不斷改變，原有傳統(tǒng)題材已經(jīng)不符合當(dāng)今的意義，因此在題材的創(chuàng)新上，可變性很大，具有廣闊的發(fā)展空間。3.材料。在社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的狀態(tài)下，新型材料可以取代原有傳統(tǒng)材料。4.風(fēng)格和形式。這是傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化遺產(chǎn)的符號和標(biāo)志，關(guān)鍵在于雖創(chuàng)新但不能改變其風(fēng)格和形式，這也是其傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和底線。只有把握繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新才能賦予傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化遺產(chǎn)新的活力。可以在創(chuàng)新傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式中注入新的內(nèi)容，可以運(yùn)用傳統(tǒng)技藝反映新時代的題材，也可以用新的形式表現(xiàn)傳統(tǒng)的內(nèi)涵；也可以運(yùn)用傳統(tǒng)工藝表現(xiàn)具有現(xiàn)代風(fēng)格的作品。誠然，創(chuàng)新是有風(fēng)險的，需要幾年、幾十年、甚至更長時間的努力，需要許多人、幾代人的默默付出，但只有持之以恒的不斷創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出無愧于當(dāng)代的傳世之作，才能賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝新的生命力，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝永不湮滅。
第8篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
河南省結(jié)合本地實(shí)際，將工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群作為推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，重點(diǎn)培育了一批產(chǎn)業(yè)集群，提出了一系列產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的促進(jìn)措施。
一、河南工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展目標(biāo)
（一）許昌發(fā)制品產(chǎn)業(yè)集群
以河南瑞貝卡發(fā)制品有限公司、許昌龍正發(fā)品有限公司、禹州市神龍發(fā)制品有限公司等企業(yè)為龍頭，到2010年，建成全球發(fā)制品信息中心、發(fā)制品生產(chǎn)中心、發(fā)制品研發(fā)中心和發(fā)制品產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中心，成為全球最大發(fā)制品研發(fā)、生產(chǎn)基地，形成各種發(fā)制品達(dá)到9000萬條以上的生產(chǎn)能力，國際市場占有率達(dá)到38%，銷售收入達(dá)到80億元以上，出口創(chuàng)匯10億元美元以上，實(shí)現(xiàn)利稅達(dá)到10億元以上。
（二）固始柳編產(chǎn)業(yè)集群
以固始縣三尖河鄉(xiāng)為中心，以正和集團(tuán)、翔宇柳編公司、新興工藝品公司、遠(yuǎn)東工藝公司、大河柳制品公司等骨干企業(yè)為重點(diǎn)，在鞏固傳統(tǒng)的柳編產(chǎn)品和市場的同時，積極開發(fā)藤、木、草、竹、棕及其混編、染色、家具等系列產(chǎn)品。到2010年建成全國規(guī)模較大的柳編生產(chǎn)、出口基地，柳編業(yè)年產(chǎn)值達(dá)20億元，出口創(chuàng)匯1.5億美元，柳條面積由現(xiàn)在6.6萬畝發(fā)展到25萬畝，從業(yè)人員由現(xiàn)在的11萬人增加到15萬人。
（三）鎮(zhèn)平玉雕產(chǎn)業(yè)集群
以鎮(zhèn)平縣石佛寺鎮(zhèn)、晁陂鎮(zhèn)、城關(guān)鎮(zhèn)、楊營鄉(xiāng)為中心，以南陽拓寶玉器有限公司、鎮(zhèn)平縣玉神工藝品有限公司、鎮(zhèn)平縣石佛寺玉器廠等骨干企業(yè)為龍頭，到2010年建成全國最大的玉雕產(chǎn)品加工銷售集散地，年銷售收入達(dá)到20億元，出口創(chuàng)匯5000萬美元，實(shí)現(xiàn)利稅7億元，從業(yè)人員達(dá)到10萬人。
（四）南陽地毯產(chǎn)業(yè)集群
以鎮(zhèn)平地毯集團(tuán)公司、鄧州市裕隆地毯公司、南召縣城關(guān)紅星地毯廠、南召縣城關(guān)地毯集團(tuán)、南召縣云陽地毯廠、內(nèi)鄉(xiāng)縣地毯工藝品公司等企業(yè)為龍頭，到2010年營業(yè)收入達(dá)到18億元，出口創(chuàng)匯達(dá)到2億美元，從業(yè)人員達(dá)到8萬人。
（五）開封汴繡產(chǎn)業(yè)集群
以開封市工藝美術(shù)研究所、開封市汴繡廠、開封市工藝美術(shù)公司、開封市藝苑宋繡廠、東京繡院等骨干企業(yè)為龍頭，到2010年，從業(yè)人員達(dá)到1萬人，營業(yè)收入達(dá)到10億元。
（六）禹州鈞瓷產(chǎn)業(yè)集群
以禹州市神鎮(zhèn)為中心，以孔家鈞窯、鈞瓷研究所、榮昌鈞窯、星航鈞窯、苗家鈞窯、王府鈞窯和建軍鈞窯等中國鈞瓷名窯為龍頭，到2010年，鈞瓷產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員達(dá)到2萬人，營業(yè)收入達(dá)到10億元，實(shí)現(xiàn)稅利2億元。
（七）洛陽唐三彩產(chǎn)業(yè)集群
以洛陽市工藝美術(shù)陶瓷工業(yè)總公司、洛陽市天旗工藝有限公司等企業(yè)為龍頭，到2010年，唐三彩生產(chǎn)企業(yè)100家，從業(yè)人員達(dá)到1萬人，年營業(yè)收入達(dá)到3億元。
（八）浚縣石雕產(chǎn)業(yè)集群
以浚縣屯子鎮(zhèn)為中心，沿安長公路形成加工帶，到2010年，集群年銷售收入達(dá)到3億元，實(shí)現(xiàn)稅利2000萬元。
（九）浚縣制鏡產(chǎn)業(yè)集群
以浚縣小河鎮(zhèn)同山村為中心，輻射白寺、新鎮(zhèn)、衛(wèi)賢4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到2010年，產(chǎn)量占全國市場的80%以上，制鏡產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員達(dá)到1.5萬人，年銷售收入達(dá)到5億元。
二、河南促進(jìn)工藝美術(shù)文化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的主要措施
（一）加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展
一是加強(qiáng)信息服務(wù)。加快河南工藝美術(shù)網(wǎng)站建設(shè)，提高信息服務(wù)能力，積極開展電子政務(wù)和電子商務(wù)服務(wù)，及時國家產(chǎn)業(yè)政策、科技、投資等信息。二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。組織實(shí)施中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)工程，積極為社會公民創(chuàng)辦新的工藝美術(shù)企業(yè)提供行業(yè)、市場、政策、技術(shù)等信息服務(wù)，發(fā)展一批工藝美術(shù)企業(yè)。三是加強(qiáng)管理咨詢服務(wù)。組織專家咨詢團(tuán)，對重點(diǎn)工藝美術(shù)企業(yè)進(jìn)行巡回診斷，利用各種媒體開設(shè)管理咨詢服務(wù)平臺，及時為企業(yè)提供管理咨詢和輔導(dǎo)，幫助企業(yè)更新發(fā)展理念，制定戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,提高管理水平。四是技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。充分發(fā)揮河南省工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會、工藝美術(shù)學(xué)會、河南省工藝美術(shù)研究所、工藝美術(shù)學(xué)校等技術(shù)資源，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、項(xiàng)目論證、產(chǎn)品開發(fā)、科技攻關(guān)等服務(wù)，幫助企業(yè)采用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級。
（二）加強(qiáng)融資服務(wù)，緩解企業(yè)融資難
積極引導(dǎo)和鼓勵金融部門改進(jìn)金融服務(wù)，增加對工藝美術(shù)企業(yè)的信貸投入；加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)合作，創(chuàng)建政、銀、企合作平臺，為工藝美術(shù)企業(yè)提供集中授信、信用評級、資產(chǎn)評估、貸款擔(dān)保的“一條龍”服務(wù)，為信用良好的企業(yè)開辟融資綠色通道；指導(dǎo)、幫助有條件的工藝美術(shù)企業(yè)做好主板上市、中小企業(yè)板上市、境外股票交易所上市的培育準(zhǔn)備工作和發(fā)行企業(yè)債券。積極推進(jìn)工藝美術(shù)企業(yè)提高信用水平，為企業(yè)融資創(chuàng)造有利條件。組織有條件的工藝美術(shù)企業(yè)積極爭取省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展資金、科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新資金、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金和國家中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金等，扶持、培育一批有一定規(guī)模，市場前景好、技術(shù)含量高的工藝美術(shù)企業(yè)和名牌產(chǎn)品。
（三）加強(qiáng)國內(nèi)外合作與交流，增強(qiáng)市場競爭力
積極組織企業(yè)及工藝美術(shù)大師參加國內(nèi)外工藝美術(shù)品展覽會、出口商品交易會，每年舉辦一次河南省工藝品、旅游品博覽會暨工藝美術(shù)精品展，提高河南工藝美術(shù)的知名度，擴(kuò)大影響面。進(jìn)一步整合優(yōu)勢文化資源，擴(kuò)大河南工藝美術(shù)產(chǎn)品在海內(nèi)外的知名度和市場占有份額。積極做好工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目儲備工作，進(jìn)一步加大招商引資工作力度，積極開展與跨國文化集團(tuán)的合作。引導(dǎo)企業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，增加花色品種，拓寬出口渠道，擴(kuò)大國內(nèi)外市場。進(jìn)一步加大招商引資力度，多渠道、多形式吸收國內(nèi)外投資，擴(kuò)大企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，提高技術(shù)含量，增強(qiáng)市場競爭力。
（四）加快發(fā)展工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群，加強(qiáng)專業(yè)化分工協(xié)作
加強(qiáng)對現(xiàn)有工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)集群的指導(dǎo)、規(guī)劃和管理，形成有特色、有規(guī)模、體系完整科學(xué)的產(chǎn)業(yè)集群，引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)向產(chǎn)業(yè)集群集中，提高企業(yè)聚集度。充分發(fā)揮集群產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，做大做強(qiáng)一批知名企業(yè)和名牌產(chǎn)品。加強(qiáng)企業(yè)間的分工協(xié)作，建立以市場配置為基礎(chǔ)的、穩(wěn)定的原材料供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)開發(fā)等方面的協(xié)作關(guān)系，逐步形成以龍頭企業(yè)為主導(dǎo)、集群企業(yè)專業(yè)化分工、產(chǎn)業(yè)化協(xié)作的產(chǎn)業(yè)組織體系。
（五）增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，不斷開發(fā)新產(chǎn)品
積極引導(dǎo)企業(yè)與科研單位、大專院校和科技人員、工藝美術(shù)大師合作，為企業(yè)培養(yǎng)各種專業(yè)技術(shù)人員，幫助企業(yè)建立科研、創(chuàng)作、設(shè)計機(jī)構(gòu)，逐步建立以企業(yè)為主體，以大專院校、科研院所和技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)為配套的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，形成自主開發(fā)或聯(lián)合開發(fā)的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，在傳統(tǒng)工藝技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷研制開發(fā)新技術(shù)、新工藝、新品種，提高工藝美術(shù)品創(chuàng)造性、觀賞性和保存價值。
（六）大力培養(yǎng)和引進(jìn)人才，落實(shí)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策
積極吸引外地省級以上工藝美術(shù)大師到河南創(chuàng)辦企業(yè)。相關(guān)企業(yè)可依照國家有關(guān)政策，允許具有工藝美術(shù)大師榮譽(yù)稱號的傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝人才，以技藝作價入股，并可在本人的作品上署名。落實(shí)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策，河南省工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會要配合執(zhí)法部門嚴(yán)厲打擊假冒偽劣、粗制濫造的行為，規(guī)范工藝美術(shù)市場。重點(diǎn)發(fā)展工藝品評估、咨詢等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，實(shí)施工藝美術(shù)品經(jīng)紀(jì)人制度，利用1至3年時間，在全省建立一支規(guī)模較大、作用明顯、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高和具有良好職業(yè)道德的工藝美術(shù)品經(jīng)紀(jì)人隊伍。實(shí)行河南省工藝美術(shù)原創(chuàng)設(shè)計大師制度。從2006年開始，每年建立10間工藝美術(shù)品原創(chuàng)設(shè)計工作室，到2010年全省達(dá)到50間以上工藝美術(shù)品原創(chuàng)設(shè)計室，提高大師藝術(shù)作品的附加值，搶救、扶植、發(fā)展傳統(tǒng)工藝美術(shù)。
（七）建立統(tǒng)計體系，完善統(tǒng)計制度
第9篇：工藝美術(shù)職業(yè)分析范文
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計教學(xué)民間工藝美術(shù)
民間藝術(shù)不僅體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計理念，并且具有豐富的審美價值，對構(gòu)建中華民族的傳統(tǒng)文化具有重要意義。民間藝術(shù)是人民群眾在歷史悠久的民俗文化中逐漸創(chuàng)造的藝術(shù)形式，是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。民間美術(shù)對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，能夠?yàn)楝F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計提供豐富的創(chuàng)意。在目前的高校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置中，民間美術(shù)課程沒有形成完整的體系，并且中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵沒有滲透到設(shè)計理念中。文章通過研究民間工藝美術(shù)對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的作用，從而促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與中國傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的結(jié)合，以期完善我國高校的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系。
一、民間工藝美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計教學(xué)存在的問題
1.民間工藝美術(shù)的衰退
隨著科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展與進(jìn)步，我國處于社會轉(zhuǎn)型的重要階段，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了生產(chǎn)、生活的方式，同時在意識形態(tài)方面改變了民俗文化。隨著大量的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生改變，民俗的生活方式逐漸走向衰退，民間美術(shù)失去了賴以生存的土壤，眾多民間美術(shù)類型逐漸消失。其次，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械化的生產(chǎn)模式提高了民間工藝美術(shù)產(chǎn)品的數(shù)量，滿足了市場的需求量，卻使得民間藝術(shù)逐漸與民俗脫離，傳統(tǒng)手工藝沒有得到很好的繼承與發(fā)展，并且沒有突出民間藝術(shù)的個性。
2.西方藝術(shù)設(shè)計理念的沖擊
隨著我國對外開放的不斷發(fā)展，西方文化大量涌入國內(nèi)，以致藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中西方文化體系占據(jù)重要位置，傳統(tǒng)民間美術(shù)的發(fā)展受到忽視；過于強(qiáng)調(diào)西方文化的藝術(shù)設(shè)計理念，卻沒有挖掘傳統(tǒng)民間美術(shù)藝術(shù)的文化內(nèi)涵，所以學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中缺乏民間藝術(shù)元素。
二、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)引入民間工藝美術(shù)的意義
1.傳承傳統(tǒng)文化
傳統(tǒng)的民間藝術(shù)是歷史文化遺產(chǎn)，反映了人們的生活，并且深刻塑造了人們的審美情趣和藝術(shù)價值觀。傳統(tǒng)的民間藝術(shù)展現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。所以在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中引入民間工藝美術(shù)，不僅傳承和弘揚(yáng)了我國的傳統(tǒng)文化，更能保護(hù)我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。
2.傳統(tǒng)民間藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)融合
隨著全球一體化進(jìn)程的不斷深入，我國傳統(tǒng)藝術(shù)元素應(yīng)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。教師在高校藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)將民族文化作為指導(dǎo)，探索與發(fā)掘民間藝術(shù)元素和文化內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)我國藝術(shù)教學(xué)的多元化發(fā)展，展現(xiàn)我國民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，將現(xiàn)代的設(shè)計理念與傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式巧妙結(jié)合，從而汲取民間藝術(shù)中的精華，借鑒傳統(tǒng)創(chuàng)作方式和理念，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出獨(dú)具本土化特色的現(xiàn)代藝術(shù)作品。
3.拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野
高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與民間工藝相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生吸取、借鑒現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計需要的元素，不僅能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思想，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而完善我國藝術(shù)設(shè)計教育體系。
三、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與民間工藝美術(shù)相結(jié)合的策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
民間美術(shù)課程的開展要適應(yīng)時展的要求，打造具有中國特色的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，并且應(yīng)結(jié)合地域發(fā)展的特點(diǎn)，發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢，立足本土化，根據(jù)地區(qū)民間美術(shù)資源的特點(diǎn)對設(shè)計專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。并且利用多樣化的教學(xué)方法對相關(guān)問題進(jìn)行表述，更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研良性的互動，提高藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.多樣化的教學(xué)手段
在高校藝術(shù)設(shè)計課堂中開設(shè)民間美術(shù)課程，可以實(shí)行“請進(jìn)來”與“走出去”的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)民間工藝美術(shù)對高校藝術(shù)設(shè)計課程的創(chuàng)新。首先，“請進(jìn)來”是指將民間藝術(shù)家請進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計課堂，親身表演、講授民間傳統(tǒng)技藝，并且引導(dǎo)學(xué)生提高對周邊藝術(shù)環(huán)境的重視，從而有效地傳承我國傳統(tǒng)民間技藝。其次，“走出去”是指學(xué)生要走出校園進(jìn)行民間采風(fēng)，并且探尋中華民族藝術(shù)發(fā)源地及其歷史，感受民間手工藝品的制作過程，體會民間工藝品的無限魅力。
結(jié)語
高校的藝術(shù)設(shè)計課堂要積極引入民間工藝美術(shù)，借鑒傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的精華，傳承我國傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的瑰寶，從而創(chuàng)造具有中國特色的藝術(shù)設(shè)計，這符合現(xiàn)代人的審美需求和心理特征，有利于弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)手工藝文化。
參考文獻(xiàn)：
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