電工電子實習體會精選(九篇)
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第1篇：電工電子實習體會范文
一、觀看電子產品
制造技術錄像總結通過觀看電子產品制造技術錄像，我初步了解了PCB板的制作工藝以及表貼焊技術工藝流程：PCB版制作基本步驟：用軟件化電路圖，打印菲林紙，曝光電路板，顯影，腐蝕，打孔，連接跳線。制版布局要求整體美觀均衡，疏密有序，走線合理，防止相互干擾，盡量減少過線孔，減少并行線條密度等。表貼焊技術是目前最常用的焊接技術，其基本步驟：解凍、攪拌焊錫膏，焊膏印制，貼片，再流焊機焊接。通過觀看此次錄像，我初步了解了PCB板的制作方法以及表貼焊技術工藝流程，為以后的實踐操作打下了基礎。
通過參觀無線電**廠我了解了該廠的歷史和該廠從衰落重新振作走向輝煌的曲折發展歷程，了解了該廠的主要產品：直接數字合成(DDS)信號源；頻標比對自動測試系統；銣原子頻率標準和晶體頻率標準；數字式頻率特性測試儀；數字式毫伏表；交直流穩定電源；通用智能計數器、頻率計數器、邏輯分析儀等。通過參觀一條龍的流水線作業方式生產線,知道了產品的生產流程，有了整體、全局的觀念，初步了解了如何使企業各部門協調發展更加順暢。
三、PCB制作工藝流程總結
PCB制作工藝流程：1用軟件畫電路圖2打印菲林紙3曝光電路板4顯影5腐蝕6打孔7連接跳線
在符合產品電氣以及機械結構要求的基礎上考慮整體美觀，在一個PCB板上，元件的布局要求要均衡，疏密有序。同時還要注意以下問題：1．走線要有合理的走向，不得相互交融，防止相互干擾。最好的走向是按直線，避免環形走線。2．線條要盡量寬，盡量減少過線孔，減少并行的線條密度。
四、手工焊接實結
操作步驟：1、準備焊接：準備焊錫絲和烙鐵。2、加熱焊件：烙鐵接觸焊接點，使焊件均勻受熱。3、熔化焊料：當焊件加熱到能熔化焊料的溫度后將焊絲至于焊點，焊料開始熔化并濕潤焊點。4、移開焊錫：當熔化一定量的焊錫后將焊錫絲移開。5、移開烙鐵：當焊錫完全濕潤焊點后移開烙鐵。
操作要點：1、焊件表面處理：手工烙鐵焊接中遇到的焊件往往都需要進行表面清理工作，去除焊接面上的銹跡、油污、灰塵等影響焊接質量的雜質。手工操作中常用機械刮磨和酒精、丙酮來擦洗等簡單易行的方法。2、預焊：將要錫焊的元件引線的焊接部位預先用焊錫濕潤，是不可缺少的操作。3、不要用過量的焊劑：合適的焊接劑應該是松香水僅能浸濕的將要形成的焊點，不要讓松香水透過印刷版流到元件面或插孔里。使用松香焊錫時不需要再涂焊劑。4、保持烙鐵頭清潔：烙鐵頭表面氧化的一層黑色雜質形成隔熱層，使烙鐵頭失去加熱作用。要隨時再烙鐵架上蹭去雜質，或者用一塊濕布或使海綿隨時擦烙鐵頭。5、焊錫量要合適。6、焊件要固定。7、烙鐵撤離有講究：撤烙鐵頭時輕輕旋轉一下，可保持焊點適量的焊料。
操作體會：1、掌握好加熱時間，在保證焊料濕潤焊件的前提下時間越短越好。2、保持合適的溫度，保持熔鐵頭在合理的溫度范圍。一般經驗是烙鐵頭溫度比焊料溫度高50攝氏度為宜。3、用烙鐵頭對焊點施力是有害的。
完成內容：用手工焊的方法完成了元器件的焊接，導線的焊接，立方體結構的焊接等，掌握了手工焊的基本操作方法。
五、表貼焊接技術實結
1、解凍、攪拌焊錫膏：從冷藏庫中取出錫膏解凍至少4小時恢復至室溫，然后進行攪拌。2、焊膏印刷機印制：定位精確，采用合適模版，刮刀角度35-65度涂焊膏，量不能太多也不能太少。3、貼片：鑷子拾取安放，手不能抖，元件輕放致電路板合適處。完成后檢查貼片數量及位置。4、再流焊機焊接：根據錫膏產品要求設置合適溫度曲線。5、檢查焊接質量及修補。
注意事項：
1、SMC和SMD不能用手拿。2、用鑷子夾持不可加到引線上。3、IC1088標記方向。4、貼片電容表面沒有標簽，要保證準確及時貼到指定位置。
出現的問題及解決方案：
1、錫珠：看跟進焊盤、元件引腳和錫膏是否氧化，調整模板開口與焊盤精確對位，精確調整Z軸壓力，調整預熱區活化區溫度上升速度，檢查模板開口及輪廓是否清晰，必要時需更換模板。2、元件一端焊接在焊盤另一端則翹立（曼哈頓現象）：元件均勻和合理設計焊盤兩端尺寸對稱，調整印刷參數和安放位置，采用焊劑量適中的焊劑，無材料采用無鉛的錫膏或含銀膏，增加印刷厚度。3、不相連的焊點接連在一起：更換或增加新錫膏，降低刮刀壓力，調整模板精確對位，調整Z軸壓力，調整回流溫度曲線，根據實際情況對鏈速和爐溫度進行調整。4、焊點錫少，焊錫量不足：增加模板厚度，增加印刷壓力，停機后再開機應檢查模板是否堵塞，選用可焊性較好之焊盤和元器件，增加回流時間。5、假焊：加強對PCB和元器件的篩選，保證焊接性能良好，調整回流焊溫度曲線，改變刮刀壓力和速度，保證良好的印刷效果，錫膏印刷后盡快貼片過回流焊。6、冷焊（焊點表面偏暗、粗糙，與北漢無沒有進行熔融）：調整回流溫度曲線，依照供應商提供的曲線參考，再根據所生產之產品的實際情況進行調整，換新錫膏，檢查設備是否正常，改正預熱條件。
六、收音機焊接裝配調試總結
安裝器件：1、安裝并焊接電位器RP，注意電位器與印刷版平齊。2、耳機插座XS。3、輕觸開關S1、S2，跨接線J1、J2。4、變容二極管V1（注意極性方向標記）。5、電感線圈L1-L4,L1用磁環電感，L2用色環電感，L3用8匝空心線圈，L4用5匝空心線圈。6、電解電容C18貼板裝。7、發光二極管V2，注意高度。8、焊接電源連接線J3、J4，注意正負連接顏色。
調試：1、所有元器件焊接完成后目視檢查。2、測總電流：檢查無誤后將電源線焊接到電池片上，電位器開關斷開的狀態下裝入電池，插入耳機，萬用表跨接在開關兩端側電流。3、搜索廣播電臺。4、調節收頻段。5、調靈敏度（由電路及元器件決定，一般不用調整）。新晨
總裝：1、臘封線圈：測試完后將適量泡沫塑料填入線圈L4，滴入適量臘使線圈固定。2、固定SMB，裝外殼。3、將SMB準確位置放入殼內。4、裝上中間螺釘。5、裝電位器旋扭。6、裝后蓋。7、裝卡子。
檢查：總裝完畢，裝入電池，插入耳機進行檢查，使：點源開關手感良好，音量正常可調，收聽正常，表面無損傷。
七、音頻放大電路焊接與調試實結
音頻放大電路電路圖：該音頻功率放大器制作簡單，元件常見、易購買，容易組裝，智能化高。特別是使用方便。在此過程中，焊接是實驗成功的重要保證，所以每個焊點都很仔細。還有在調試時，必須分步驟完成，否則很容易燒毀元件。
第2篇：電工電子實習體會范文
關鍵詞：中職學校;電工電子;實習課程;實習教學
隨著我國現代工業的不斷發展，社會對技術人才的需求不斷增加。作為技術型人才的培養基地，中職學校為社會各行各業輸送了一批又一批高素質的專業技能畢業生，為我國經濟發展和社會進步做出了突出貢獻。但目前我國中職學校的發展遇到了瓶頸，一方面是高技能專業人才供給缺口的不斷增大，另一方面卻是中職學校教學模式無法適應現代社會對高技能專業人才的培養需要，這說明學校的教學模式尤其是銜接學校教學和社會需要的實習課教學必須予以積極地調適，以適應目前形勢的需要。因此，實習課作為中職學校電工電子培養學生專業實踐操作技能的重要課程，必須采取有針對性的措施，以擺脫目前無法適應相關行業人才技術要求，甚至嚴重脫節的困境。
1 中職學校電工電子實習課現存的教學問題
1.1 實習設施不完備
完善的實習設施和恰當的實習條件是保證中職電工電子實習課完成教學任務、實現教學目標的基本要求。但由于我國大部分中職學校的辦學經費都不太充裕，不可能在實習設施上投入過多的資金。因此，中職學校大多缺少專門的校辦實習車間，即便是存在相關實習場所，其實習設備也通常是一些工廠淘汰下來的舊設備，完全無法滿足電工電子實習課的教學需要。此外，部分中職學校雖然與有關企業聯合，讓學生進入企業進行實習。但企業由于不愿因為學生實習活動而影響其正常生產經營，往往對實習生的實習活動設置了很多限制條件，這使得中職學校的實習過程常常只是走馬觀花，無法達到應有的實習效果。
1.2 實習經費緊缺
由于學生上繳的學費根本無法完全滿足中職學校的辦學需要，所以，大部分中職學校都要依靠政府財政的扶持和有關企業的贊助來彌補辦學經費的空缺部分。這使得中職學校電工電子普遍存在實習經費不足的現象。一些中職學校雖然也盡可能地想擠出學生實習所需的資料、交通工具等各種費用，但往往由于學校的經費緊張而無法實現。因此，中職學生自籌實習經費的情況越來越多，加重了學生的負擔。由于中職電工電子的實習費用通常較高，致使相當一部分家境不佳的中職電工電子學生不得不放棄重要的實習環節。這不僅不利于中職電工電子實習課的教學，而且不利于實習課實現提高學生專業技能的教學目標，無法為社會持續提供高素質的技術型人才。
1.3 實習教材內容陳舊
中職學校現行采用的實習教材大多是已經沿用了十多年的老教材，即便是進行過創新，其總體上也沒有多大的變化。而現代電力電子技術的不斷發展，催生出了大批的新型設備，也使得電工電子的教學理念發生了很大的變化。中職電工電子的傳統實習教材已經遠遠無法滿足現代電工電子實習課的教學需求。這使得目前中職電工電子實習出現了很多不應當出現的現象。比如，有些中職學生雖然在電工電子實習課中表現突出、成績優秀，但畢業后真正步入工作崗位的時候，卻發現在實習課上所掌握的專業技能，根本不能滿足企業新設備新技術的要求。
1.4 實習規則不完善
中職學校電工電子實習多在高壓高電環境下進行。由于電路復雜多變，機器運行速度非常高，時常會出現因實習生操作不當而引發的實習事故。輕則造成設備停止運行，影響實習單位的正常生產作業，重則危及實習學生的個人生命健康安全。而造成實習事故不斷發生的最主要原因，就是中職電工電子缺乏完善的實習規則，而且，在實習開始之前，沒有就實習中應當注意的事項對學生做好培訓。
1.5 實習師資力量不足
目前中職學校電工電子實習課的教學活動，通常是由學生的理論課程授課教師兼任。雖然這些教師具有較高的專業理論水平，也具備一定的實踐能力，但仍無法滿足實習課的教學需求。因為，電工電子實習課有別于理論知識課程，其需要實習教師具備較高的操作能力和實踐經驗。但目前中職電工電子由理論課程授課教師帶隊參加實習活動已成為慣例。而在職業教育發達的西方國家，通常都是由專門的實習教師帶領學生進行實習。
2 提高中職學校電工電子實習課教學有效性的建議
2.1 完備實習設施
中職學校在構建電工電子實習設施方面，可充分吸收國外先進職業教育經驗。在實習場所的構建方面，不僅可以選擇在校內專門建設學生實習場所，也可以聯合相關企業，在校外設立電工電子實習場所，已建有校外實習場所的學校應做進一步的拓展。在實習設備的完備方面，中職學校不僅可以自己采購新型實習設備，也可以借助相關企業的現有實習設備。中職學校要做好協調工作，充分爭取相關企業的支持，使企業明晰做好學生實習工作，可以為企業培養出更多更好的電工電子技術人才，從而為企業贏得更多的利益。
2.2 設立專項實習資金
中職學校應當為電工電子實習課程設立專項基金。雖然中職學校的辦學經費較為緊張，但考慮到中職學校的人才培養目標和實習環節的重要作用，中職學校應當想盡一切辦法籌集實習經費和有效利用現有辦學經費，盡可能保證實習經費。在實習經費的來源方面，中職學校不僅可以申請當地政府進行財政扶持，還可以爭取相關企業的支持。中職學校只要用心去做，盡最大努力解決經費緊張問題，就一定會得到圓滿的結果。
2.3 采用特色實習教材
中職學校應當結合自身實際情況和實習課程的教學要求，對實習課程教材進行大膽創新，革除原有陳舊落后內容，增補更加符合現代工業發展的新內容，從而為實習課程提高教學效率提供理論支持。現代多媒體網絡技術的發展，為中職學校電工電子實習課程革新實習教材提供了技術支持。中職電工電子教師可以利用這些信息渠道，吸收借鑒國內外最新的電工電子理論與技術成果，并充實到實習教材之中。中職學校還可以根據本校實際需要，鼓勵教師開發適合本校實際情況、具有本校實際特色的電工電子實習課教材。
2.4 完善實習制度
中職學校應當根據電工電子實習課特點制定細致的實習規則。在實習開始之前，應當增強學生的安全意識，教導學生認真對待實習過程中的每個環節，并培養學生注意用電安全的好習慣。國外先進職業教育對實習課程的規定細致到了極點，這也使得安全隱患降到了最低點，提高了實習安全性和有效性。因此，我國中職學校也應當結合自己學校的專業特色，制定細致的實習制度。中職學校電工電子實習課程在實習制度的規范作用之下，可以最大程度地排除實習過程中存在的安全隱患。
2.5 實行實習教師職業化
中職學校應當學習國外職業教育所實行的實習教師職業化的做法，培養專門的實習師資力量，聘請具有高素質實踐操作能力的人員加入到實習教師的隊伍中來。中職學校電工電子實習教學在專業實習教師的帶領下，將會避免校內教師的“短板”，利用職業實習教師的優勢，將學生的崗位實習進一步實現實戰化，可以有效地改變目前實習課程教學效率低下的問題。
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第3篇：電工電子實習體會范文
電工實習生心得一
電工實習是一門教我們電子線路設計與制作的基本技能的課程，老師的諄諄教導，同學的融洽合作，以及這門課程自身所散發出的強大的實踐性與趣味性一下子就深深的吸引住了我。第一顆圓滑漂亮的焊點，第一張自行設計的PCB版圖，以及生平第一次作出了可以用于日常生活的充電器，好奇，興奮，強烈的成就感，真的不知道該用什么來形容了。雖然說電工實習一搞就是一天，辛苦那是必然的，可是正所謂樂在其中，每一次的實習都像在玩游戲一樣極具有挑戰性，再苦也是值得的。
當右手第一次揮舞起烙鐵的時候，心情真是怎兩個激動了得!雖然經過千辛萬苦才找到那種感覺;雖然時常也不乏出現一些虛焊點或是東倒西歪的焊點，雖然對自己第一次的杰作說實話有些厭惡，但是我仍然對此由衷的感謝。如果沒有那一天的練習哪里有我值得驕傲的充電器的誕生呢?
說起那個充電器，真的就是激動啊!!!記得小時侯我可是一個分裂份子，家里上上下下的電子器品沒有什么能逃脫我的魔抓的，但可惜的是它們只能有分離而沒有團聚的那一天。通過實習，我發現自己開始摸索到了一點門路。第一次如此清晰的了解組裝一個電器的全部過程，對整個充電器內部又有了一個新的認識，原來無論哪都存有人類的汗水啊!
幾周的電工實習，讓我難忘的莫過于印刷板的手工設計，這東東如果沒有一定的耐心還真是棘手。就一個簡單的1：1圖，大小不到200平方厘米。不僅要考慮元器件的位置，還要計算導線的設計，不能有平行，不能有銳角，不能是直角，不能飛來飛去。整個圖片要求簡潔明了，哎~~~不枉我畫了四幅以上。沖動是魔鬼!試試畫下這個圖就知道，這就話真對啊!!!
總的來說，我對這門課是熱情高漲的。第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了有點存在的小成就感;第二，通過電工實習，加強了我們的動手實踐能力和設計創新精神，。作為信息時代的大學生基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。第三，在電工實習的這些日子里，大家的團隊精神得到了很大的加強。我們不再是單體而是一個整體。大家都深深的感受到軍訓時所唱的團結就是力量不再是一句空話，我們是實體，通過團結合作完成了任務!
因為電工實習,我們學到了知識;
因為電工實習,我們開始做事了;
因為電工實習,我們長大，成熟了
電工實習生心得二
通過一個周六的電工實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
第一、掌握了電烙鐵的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如電阻的兩種焊接方法。
第二、學會了導線絕緣層的拔出技巧，以及注意事項和單股銅導線的直接連接方法：
小截面單股銅導線連接方法如圖所示，先將兩導線的芯線線頭作x形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。
單股銅導線的分支連接。單股銅導線的t字分支連接如圖所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個環繞結，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。
第三、懂得了一些自動控制的原理，比如說半自動控制裝置，全自動控制裝置。最后我們還自己動手接了一個半自動控制裝置。并且在這些授課過程中認識了很多元器件。
第四、我們還在老師得指導下觸摸了220v市電，和用手搖發電機發出的500v電源。
總的來說，這次電工實習給我們的是我們在平時的理論課堂中不可能觸及到的知識，這將對我們以后不管是學習，生活有很大的幫助，并對接下來的飛思卡爾以及電子競賽有很大的幫助。更重要的是在這次電工實習中我學到的是一種認真，科學的態度，這將為我以后本專業的學習打下一個態度。
電工實習生心得三
焊接的體會
實習剛開始的一項訓練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作五步法準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵，看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。在不斷挑戰自我的過程中，焊接技術日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。由于在大一二我學的都是一些理論知識沒能體會到親自動手焊接東西實際操作過程是怎樣的。在這一過程當中我深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。這一次的實習沒有多少東西要我去想，更多的是要我去做，一看電路圖都懂，但沒有親自去做它，就不會懂理論與實踐是有很大區別的，看一個東西簡單，但它在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我這次的實習就是要我跨過這道實際和理論之間的鴻溝。電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
表貼收音機制作過程體會
經過電工電子實習，我學會了基本的焊接技術，表貼收音機的檢測與調試，知道了電子產品的裝配過程，我還學會了電子元器件的識別及質量檢驗，
表貼焊接：
在電焊的表貼收音機的時候，學會表貼電焊應該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下表貼焊接的體會，表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞,或者造成焊接短路現象。
調試與檢測：
調試是一個非常艱難而又需要耐心的任務，但是它的目的和意義是十分重大的。我要通過對表貼收音機的檢測與調試，了解一般電子產品的生產調試過程，初步學習調試電子產品的方法，培養檢測能力及一絲不茍的科學作風。首先我要檢查焊接的地方是否使電路板損壞，檢查個電路元器件是否同圖紙相同，各個二極管、三極管是否有極性焊錯、位置裝錯以及是否有電路板線條斷線或短路，焊接時有無焊接造成的短路現象，電源的引出線的正負極是否正確。這些都我的培養動手能力及嚴謹的工作作風，也為我以后的工作打下了良好的基礎。
實習過程中自己的收獲
一. 在電子電工知識方面
1.熟悉手工焊錫常用工具的使用及其維護與修理。
2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。
3.熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。
4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。
5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表。.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。
在電工方面我掌握了常用的電工工具，如鋼絲鉗、尖嘴鉗、螺絲刀、萬用表、電烙鐵等使用方法及注意事項。在電子方面，熟悉了常用電子器件類別，如電容、電阻、二極管等型號、規格、性能、使用范圍及基本測試方法。在理論知識方面，系統地學習了：①元器件的焊接技術 ②元器件基本知識和測試 ③萬用表的使用。
二. 在實習過程中自己的一些思考
實習過程中我學到的不僅僅只是上述電子電工方面的知識，更重要的以下幾個方面自己的一些思考與收獲
實習對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。這次的表貼電路的焊接。培養和鍛煉我的實際動手能力，使我成為理論知識與實踐充分地結合，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質人才，為以后的順利就業作好準備。 實習，使我更深刻地了解到了實踐的重要性，通過實習我更加體會到了學以致用這句話的道理，終于體會到實習前的自大，實習時的迷惘，實習后的感思這句話的含義了，有感思就有收獲，有感思就有提高。
第4篇：電工電子實習體會范文
電子實習自我鑒定篇三在一開始的插件中，我的任務是插四個二極管和兩個電阻(一塊電板),開始的時候，我按照的是主觀交給我的方法去插，不過，插著插著，我就發現了，這樣插下去就有點跟不上其他同學的速度，我就跟身旁的同學商量了一下，因為她的工作和我的差不多，我來插八個二極管，她就負責插四個電阻，這樣下來，我們就基本上可以跟上了，這是其中的一個方法吧。到第三天，我就和一位同學換了一下位置，感受一下不同的元件的插法，嘗試去了解其中的技巧所在，找到一些方法來更快地插件方法，這可以使我在后來的實驗中掌握到好的方法，提高插件速度，節省更多的時間來完成下面的工序。在全部完成之后，我就去焊電蚊拍的開關，當然了，我認為這是我應該最有價值的一種工作，因為這需要我拿起電烙鐵去焊，這是因為我的焊接技術不怎么樣的原因，雖然我在上個寒假的假期時有去做過寒假工，雖說也是電子廠，不過那是我拿電烙鐵的時間和機會并不多，因為每個人的工種都不同的原因，我這個做測試的幾乎沒有拿過電烙鐵去焊，在平時的時候又很少拿電烙鐵來焊，所以這次的焊接工作我也覺得是蠻期待的。但事與愿違，剛開始的時候覺得不怎么樣，不過焊久了就覺得有點難了，怎么說呢，一來我很少拿烙鐵來練習焊接，所以焊出來的效果就不敢恭維了，速度就相對其他的同學就慢了很多，雖然我并不是十分在意工資的多少，不過年輕人難免會有攀比的心理，所以相比之下就有些羞愧;二來就是工作環境的問題，因為作為一位學生，我們剛來報告，工廠的環境與學校的環境是完全的不同，這里的環境雖說不是很差的那一種，但也絕對不會比學校的好，在學校的時候，我們在進行焊接時，雖有些松香煙，但絕不會很糟糕，但在這，簡直是漫天煙霧，也許會夸張，但這只是形容了一下我們的環境比較差，這就使我有點難以適應了，過多地吸進這松香的煙，令我有點頭暈，也導致了我工作的速度。但是在焊接過程中我也認識到了焊接的基本方法之一，其基本操作“五步法”：準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵(又“三步法”)看似容易，實則需要長時間練習才能掌握。剛開始的焊點只能用“丑不忍睹”這四個字來形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時間完成考核目標，可以說是必須要有質的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來。在不斷挑戰自我的過程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術日趨成熟。當我終于能用最短時間完成一個合格焊點時，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動手能力的信心。在這一過程當中
深深的感覺到，看似簡單的，實際上可能并非如此。在對焊接實習的過程中我學到了許多以前我不知道的東西，.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來了，但我在焊接的過程中
經常出現焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。辛苦地渡過了幾天的焊接工作，可能看到別的同學的工作好像很簡單，就要求換了其他的崗位，進行電吹風的外殼組裝，看起來容易，實際并不是這樣的，這就是我做了一天組裝后的感覺。開始跟我的同伴做的時候好像就有點后悔，這是為什么呢，我們也難以敘說，組裝的步驟比較多，既要用502膠水來沾電吹風的指示燈，又要裝線、拍殼，打螺絲釘，這還要保證在表面看不到其上面的合裝的縫隙，即使做完了，這還不算完工，把裝好的電吹風拿起檢測，要檢測合格才算是我們做好的，如果檢測到有問題的電吹風就是我們倒霉，不算我們的，可以說是白做了，這樣下來，有一個感覺： 1毛半組裝一個電吹風，不好賺啊，這也導致了有一天我們只有3塊9的工資，簡直沒面子啊。一直堅持，又把這工作做好了，我們又換到了一份看起了簡單的工作，因為其他的同學合作，四個人一天可以做到7、8箱的份量，而我們三人合作一天只是做到4箱的份量，手腳慢，這是覺得不好意思啊，我們也只是放二極管，把電吹風馬達的整流橋給焊好，卻又有點慢，這能不慚話愧嗎?可能也是那一句不做不知道，一做嚇一跳啊!事實與愿望是兩回事，通常美好的都會被現實所打敗的一敗涂地。不過，這也是應該的，社會事實就是這樣，我們做的這樣，也是比較好的了，起碼主管沒有太多地去責罵我們。當然了，我們作為當代的大學生，我們應該越早體會到這些,這能就越好地鞭策我們去自我增值，學好我們要學的，要了解的種種有用的知識，說句現實點的話吧，那也要我們起碼不要在廠里的第一線工作吧，那我不是要鄙視底層勞動者的意思，那純屬是我自己的個人意見吧了，既然我們掌握一定的知識就能應該運用到適當的地方，第一線的生產，應該還是留給一些暫時只能勝任這崗位的工人吧。或許我們會在開始到社會工作時也會工作在第一線，但相信這會是短暫的，因為我們掌握了一定的知識，那當然也是我們學好知識之后的事，這就是我們要努力學習的最好選擇了：第一線工人還是技術人員或者是其他更好的職位。
大業電子廠真正為我們提供了難得的鍛煉機會，我們非常地感謝大業電子廠給我們的機會，也很感謝學校老師為我們做的鋪墊和聯系。這次實習為我們踏上就業的人生路上打下堅實的基礎。
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第5篇：電工電子實習體會范文
關鍵詞：高職院校；創新；實訓
中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1671-1297（2008）08-032-02
一、 前言
隨著社會進步和經濟快速發展，需要大量技術應用人才，而高職教育正是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才。因此，發展高職教育對滿足社會主義現代建設的需要、普及高等教育、提高民族素質、完善高等教育結構和教育產業經濟增長都具有非常重要作用。
實訓教學是高職教育發展關鍵，而“培養學生創新能力”又是實訓教學的重點，因為培養創新意識和提高創新能力是實訓創新教育宗旨。實訓教學創新本質是通過培養學生扎實的專業知識和職業技術、良好的基本素養和對知識綜合應用能力，使之具備自主學習、自主思考、自主實踐、自主解決問題的能力。
筆者結合我院在建設電工電子實驗室和實訓教學實踐經驗，就培養學生實訓創新能力，從學院、實訓教師和高職學生等方面進行了初步的探索，今將有關體會供參考、指正。
二、 學院在充分調研和總結的基礎上，構建科學、全面的實訓體系
（一）構建形式靈活、內容豐富的實訓課程體系
學院在多年實訓教學實踐中，發現課程體系的設置存在如下問題:1、傳統實訓課程教學基本理念存在誤區，疏忽了高職院校人才培養側重點，實訓課程大多在模仿本科類實訓課程。2、很多高職院校實訓內容比較陳舊，跟不上社會和經濟發展需要，導致學生進入生產崗位，出現需要重新學習的尷尬場面，使學生產生了學習無用的錯誤認識。如某些實訓項目已經被沿用了幾十年，但這些內容目前在實際生產活動中很少使用，缺乏時效性，很難引起學生興趣。再如，在很多實訓制作項目中，學校成套購買集成電路，而學生完成的人工部分就只剩下焊接工作，這對培養學生的創新意識和理論知識的掌握用處不大。
學院在充分總結了交通行業對電工電子技術要求的基礎上，調整現行的實訓內容，初步建立基于電子電工實訓教學的綜合課程體系，如圖1所示。
其中第一部分是基本技能訓練，這是電工電子實訓教學的基礎，主要涉及基本設備和儀器的認知、調整、使用操作和初步維修以及相關的必備電腦操作能力；第二部分是專業技能訓練，涉及電工和電子工藝實訓；第三部分是選修課程，主要是拓寬學生知識面，了解最新技術發展現狀，為以后工作和深造打下基礎。
圖1電工電子實訓課程體系
同時，在教材的選擇上，學院進行了一系列嘗試。目前高職教育中，針對交通行業的電子實訓教材較少，大部分是近電類的高職、中職教材。學院除了盡可能地收集各本科和高職院校的教材，吸取經驗之外，還組織實訓指導教師到上海、浙江等地的高校、企業、工廠去參觀學習。根據本校的實際條件和專業設置特點，組織有經驗的教師和考評員自編了一套實訓指導書，突出了基礎性和交通行業的適用性，在實際使用中取得較好效果。
（二）建設開放式實驗室和實訓基地
構建開放式實踐教學體系并不完全是簡單地將實驗室、實訓基地大門打開，而是通過學生自己根據課題和愛好，自己選擇實驗項目，或獨立擬定方案。實訓指導教師主要負責對實驗方案的可行性、安全性和效果進行審查，給予必要的啟發和引導，在實驗完成后，對實驗結果和實驗報告進行評價和總結指導。我院在開放實驗室和部分實訓基地之后，很多學生通過預約方式參加實驗，極大發揮了學生積極性，培養了學生良好的個性，激發了學生創新思維。在今后工作中，要爭取做到兩點：1、只要實驗條件允許，學生可“全天候”地到實驗室做實驗；2、實訓基地和實驗室，不僅應對本學科、專業的師生開放，而且應對跨學科、跨專業的師生開放，同時還應考慮對社會開放的問題。
（三）加大實訓基地建設
實訓基地是完成實訓教學的物質基礎，我院的電工電子實訓基地建設工作，參考了《南京市高等職業教育實訓基地驗收標準》、《教育部高職高專院校實踐教學基地評估方案》，以大力發展職業技術教育為主線，堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學理念。首先，充分利用學院現有設備，初步加強對實驗室改造。其次，要加大學院實訓教學部分的資金投入，但是切忌不能盲目建設，要與培養目標和專業要求緊密結合，同時要考慮與目前現場生產實際或近期生產技術發展的裝備水平相匹配。同時，考慮優化實訓資源配置和共享以及加強校外基地建設。
三、更新實訓老師教育觀念，改進教學模式
培養學生創新能力，對學院實訓老師的教學觀念和教學模式提出了新的要求，在實訓教學中，筆者通過以下幾個途徑進行了嘗試：
（一）更新教育觀念，增加學生創新意識
首先，傳統的實訓課程理論教學基本上是一種模式，即“教師講，學生聽”，這種“倉儲式”教學方式很難適應時代的要求。為此，課堂教學要不斷擴展自身的功能，可以從如何獲得訊息和教授及時、有效的知識方面下工夫。課件制作中可運用大量的素材向學生展示知識。如電工安全用電教學中，運用大量實例，講述用電常識以及觸電急救措施。其次，教師要善于改變角色，要從指揮者走向引導者。隨著網絡信息迅猛發展，學生有很多知識是從網絡中獲得。好的教學方式是引導學生去探求知識，引導學生走向成功的彼岸，做到“授之以漁”。
再次，要克服以我為中心的傳統中國教育心理，要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，在實訓課程中要盡可能多設計一些學生操作性的環節。
（二）多媒體教學手段在電工電子實訓教學中的應用
多媒體教學利用現代計算機技術，融圖形、圖像、文字、音效、視頻于一體，使學生同時通過視覺和聽覺的刺激接受知識，由于多媒體教學的集成性和交互性特點，既能將來自各種電子媒介的信息進行集成，又允許教師通過編程或與計算機進行對話而主動的控制計算機，完成教學任務，改善傳統教學中的說教場面，使之更加形象、友好，更加接近現代氣氛，易為學生接受。特別在電工電子實訓教學中，可以采用多媒體課件來模擬課程實驗與演示、模擬現場操作的界面，對理解理論概念、熟練操作技能、降低教學成本，起到重要作用。
（三）實訓理論教學增加互動性
實訓指導教師主講核心內容，主要包括核心概念、原理和分析方法以及動手注意事項，同時提出據此可進一步深入實訓項目分析討論的內容，特別是提供與之相關的設備、儀器和相關電路，讓學生積極參與討論，組織小組和班級形式的討論和交流，這就大大地提高了學生的主動參與性，激活了學生的創新思維活動，開拓了思路，最后再由教師進行綜合分析評論，并通過演示或仿真直觀地得到正確的結論。這種互動式教學方式在實訓中的應用效果很好，學生反映這種方式學得活、記得牢，在完成作業或實驗中也明顯農現出具有正確、清晰的思路
（四）提高教師自身素質，建設“雙師型”隊伍
高職教育需要既有理論深度又有實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，在實踐上可以通過以下幾個途徑：1、 學校應為教師創造更多的參觀、進修、實踐等學習機會，使實訓教師取得中高級技術崗位證書，提高實訓教師綜合素質；2、鼓勵實訓教師積極參加學校科研工作，提高自身素質；3、加強新進實訓教師的崗前培訓工作，安排新教師到對口的單位或者學校實訓基地進行一段時間實習。
四、提高高職學生基本素質和專業技能
與本科院校學生相比，高職學生基本素質和學習能力等方面有別于本科院校學生，普遍存在著內在學習動力不足，學習目的性不明確，理想和信念相對不穩定等特征，特別是在實訓課程教學中以上特征表現尤為明顯，還表現出分析問題和解決問題能力不強。
筆者根據學生就業方向和相關行業特點，結合學院環境條件的實際情況，在以下幾個方面進行了嘗試:
（一）做好學生答理工作
實訓教學以學生為主體。整個實訓的設計和操作都是由學生親自完成的，與實訓理論教學相比具有更大的獨立性和自由性。因此，在每次實訓前，要求學生充分預習該次的實訓項目，明確實訓目的、儀器設備、步驟及內容，使他們在實訓中做到心中有數。在實訓過程中，老師要引導學生積極思考，認真操作，達到預期目的；加強學生動手能力的培養，發揮學生主觀能動性，指導老師要根據教學儀器設備的臺套數和學時數，合理安排學生的分組數，使每一個學生都能在實訓課內有動手操作機會；同時，指導老師要及時發現學生的不足之處加以引導，以幫助學生加深對實訓及理論的理解。
（二）堅持標準，嚴格考核
實訓技能考核，可以使學生明確實訓目的和重要性，從而激發和調動學生的學習積極性和主動性,有利于培養學生的創新精神和實踐能力。同時，實行實訓技能考核也必將會改善實訓教學效果，提高教學質量，促進教育規范。實訓技能考核包括參加實訓的態度、知識掌握的深度、操作能力、質量安全等方面的內容。焊接水平、元器件識別和檢測能力、安裝工藝質量、調試都進行考核，每一項都有評分標準。按照標準做好每個學生的考核記錄，還要根據出勤等綜合評價。
（三）增強學生的安全意識，為提高創新能力打下基礎
很多年輕高職院校教師和學生都很容易淡薄人身安全和儀器設備安全，試想，缺乏安全意識的學生創造出的產品必然會存在很多安全隱患。可通過參加社會實踐和企業調研工作等方式，以親身經歷和借鑒以往教訓，提高學生安全意識。
（四）給學生機會，解決企業部分實際生產問題
沒有實際參與實踐學生無法深刻體會到一些理念，沒有這一環節，所謂的實訓學習都不能說是成功。在和中船綠州集團合作開發項目的實訓學習過程中，師生一起對綠州集團的船舶齒輪箱機進行了技術更新和設計，比如讓原來基本電路控制原理方式轉變為PLC控制，這大大提高了設備可靠性，取得了綠州集團的好評，提高了學院知名度和美譽度，更是極大鼓舞了學生的學習和動手熱情。
（五）鼓勵學生組織相應的協會，促進發揮其積極作用
學校鼓勵對電工電子實訓感興趣的學生成立電工電子實訓技術協會，充分利用和發揮協會的積極作用，開展各種活動，如定期開設專題講座、科技月等活動，打破年級界限，讓更多的同學參與進來，增強學生的學習興趣。也可以參加全國或省里組織電工電子方面的競賽，如“全國大學生電子設計競賽”、“挑戰杯”等科技活動，通過這些形式增強學生的動手能力和創新能力。同時，可堅持在每周或節假日義務為學院職工及當地市民維修家用電器，讓學生接觸社會，在實踐中培養學生的動手能力與團隊合作精神，增強學生的學習興趣與能力。
五、 結束語
隨著世界經濟的快速發展，對電工電子實訓教學提出越來越高的要求，尤其是如何培養學生的創新意識，提高創新能力問題。筆者通過一些教學經驗和實踐探索，從構建科學實訓體系、改進教師教學理念和教學模式以及提高學生專業技能等方面進行探討，期望能給高職院校實訓教學中的學生創新培養提供有益的幫助和啟發。
參考文獻
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第6篇：電工電子實習體會范文
關鍵詞：技校學生；電工；實習教學；創新能力
實習教學是技工學校培養學生操作技能的一個重要環節，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。然而，在實際的實習教學過程中，大多數教師習慣于傳統的教學方法與模式，只注重教材專業知識的傳授、講解、示范和重、難點知識的突破，實施灌輸性的教學，讓學生一招一式的去模仿，機械地去完成課題或任務；而學生受中學階段一些不良學習習慣的影響，習慣于教師的灌輸性教學，被動地接受教師準備好的學習內容，學習缺乏主動性和積極性，自然也就沒有創造性。電工實習中如何加強創新意識和應用能力的培養，這是值得探討的問題。下面，筆者對技校學生電工實習教學進行探索。
一、營造良好的實習教學氛圍，培養學生的興趣
學生對事物有天然的好奇心和探究的愿望，學習的進行很大程度上取決于這種自然傾向的激發。教師必須注意給學生營造寬松、民主、自由的氣氛。在實習教學中，要鼓勵學生大膽地提出實習方案，即使是在對學生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實習方案，也要以表揚鼓勵為主，充分肯定學生在提出實習方案過程中的主動參與精神和創新意識。例如，可建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯燈等），培養學生的興趣。制作內容要從簡單到復雜，從知識性到創造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學生制作興趣。對于出現的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。制作結束時，可把產品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產生良性效應。
二、改變學生學習觀念，讓學生主動去學習
課堂的作用不僅僅是傳授知識，教師不應該只滿足學生學會了多少知識。而應立足于讓學生學會如何去學習。課堂教學不應該是呆板、生硬的灌輸，應該激發學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習動機，培養學生的學習能力。
目前，電工課程的教學模式是理論教學與實習教學單獨進行。理論教學與實習教學嚴重脫節。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結構時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現的功能知之甚少。實習教師注重接線的實際操作，對實習學生的工藝水平、節約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習時，適當安排學生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊。從而真正的了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節點在不通電的狀態下電阻為零，常開節點在不通電的狀態電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統故障的判斷、修復以及更換調整、電磁系統的故障判斷及修復等，為學生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎。
三、實行啟發式教學，鍛煉學生分析和解決問題的能力
啟發式教學法己經成為建立教學方法體系的指導思想，啟發式是從學生實際出發，充分調動學生學習的積極性，主動性和創造性，培養學生分析問題和解決問題的能力，把學生看成學習的主體。
電工實習不同于電工實驗，應從方案設計、圖紙繪制、設備選型、運行操作、通電實驗等方面進行全程的工程訓練，這也要求教師對實習內容及各個環節的重點、難點有清晰的了解，在實習中對學生提出的問題。不要做出正面的回答。而是啟發學生自己思考、分析并解決。
例如，在實習設計電動機的正反轉課程時，可充分實行啟發式教學法。電氣原理圖一般采用電器元件展開的形式繪制，而非按照電器元件實際位置繪制。通常。主電路與控制電路分開來畫，同一電器上的各個元件在電氣控制圖中并不集中在一塊。原理圖中關于交流接觸器，對于不同的部分有不同的表示方式，也許學生就會不理解，同樣的元件，表示方法卻不同。如果不參照實際控制線路板進行識圖訓練，學生很可能只會讀圖不會操作。
控制線路的接線和通電基本完成后，教師可以安排學生設計電動機的正反轉，這需要在老師的指導下完成。一般學生根據以往的電工知識。只知道得換相即可以實現，但對細節并不是很了解。可采用啟發式的教學對其進行指導。進行正反轉控制線路訓練時，可選用原理圖里面講過的接觸器聯鎖控制的正反轉連接全部線路，領學生分析圖。然后提出配線的具體要求，接線工藝要求等。
連接電動機的正反轉電路，要注意電路原理圖形的變化，做到一圖多變。通過圖形的演變來提高創新能力。主回路和大部分控制電路都不動，演練需要重新變換幾根控制線路。這樣既達到了訓練目的，又突出了多變，同時節省大量的接線時間。在練習中還要再次強調各線路控制原理及電器元件的作用。如欠壓保護、失壓保護、過載保護等。為后面學習檢修打下良好的基礎。連接完畢后經過指導教師審查，合格后才讓學生動手制作和調試。在指導教師在場的情況下，學生必須自行試電（不許由他人代替），并自己排除故障。這樣做，一方面避免了重大事故的發生，另一方面避免了學生不動腦、互相抄襲的現象。培養了學生獨立工作和排除電器故障的分析能力。
在實習結束時，可評出本組連接中工藝漂亮，布局布線美觀的作品，讓下次實習的學生來參觀，提高他們學習的積極性。在實習中，必須培養一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實習中存在元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號進行管理。對每位實習的學生的元件及線路進行編號，保證元器件的正常使用，在實習實訓中培養學生分析能力、獨立思考的能力。
四、加強檢修實訓，讓學生體會成功的自豪感
電工實習的目的是通過安裝了解各電器的結構、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統的正常運行。制作結束時，學生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點。可采用簡單的萬用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學生對共同出現的故障一起分析。直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學生都有機會演練，實際操作，學以致用，實習效果就會顯現出來。教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，叫學生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學生是個挑戰，同時無形之中也提高其創新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會。使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的需求。
參考文獻：
第7篇：電工電子實習體會范文
辨認測量：①學會了怎樣利用色環來讀電阻，然后用萬用表來驗證讀數和實際情況是否一致，再將電阻別在紙上，標上數據，以提高下一步的焊接速度；②學會了怎樣測量二極管及怎樣辨認二極管的“+”，“—”極，③學會了怎樣利用萬用表測量三極管的放大倍數，怎樣辨認三極管的“b”,“e”,“c”的三個管腳；④學會了電容的辨認及讀數，“╫”表示元片電容，不分“+”、“—”極；“┥┣+”表示電解電容（注意：電解電容的長腳為“+”，短腳為“—”）。
焊接體會：在電焊的收音機的時候，學會電焊應該是我最大的收獲，下面簡單介紹以下焊接的體會，焊接最需要注意的是焊接的溫度和時間，焊接時要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時間不能太短，因為那樣焊點的溫度太低，焊點融化不充分，焊點粗糙容易造成虛焊，而焊接時間長，焊錫容易流淌，使元件過熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現象。
焊接順序：①焊接中周，為了使印刷電路板保持平衡，我們需要先焊兩個對角的中周，在焊接之前一定要辨認好中周的顏色，以免焊錯，千萬不要一下子將四個中周全部焊在上面，這樣以后的小元件就不好安裝②焊接電阻，前面我們已經將電阻別在紙上，我們要按R1——R13的順序焊接，以免漏掉電阻，焊接完電阻之后我們需要用萬用表檢驗一下各電阻是否還和以前的值是一樣（檢驗是否有虛焊）③焊接電容，先焊接元片電容，要注意上面的讀數（要知道223型元片電阻&103型元片電阻的區別,元片電容的讀數方法——前兩數字表示電容的值，后面的數字表示零的個數），緊接著就是焊電解電容了，特別要注意長腳是“+”極，短腳是“—”極④焊接二極管，紅端為“+”，黑端為“—”⑤焊接三極管，一定要認清“e”,“b”,“c”三管腳（注意：[V1，V2，V3，V4]和[V5，V6，V7]按放大倍數從大到小的順序焊接）⑥剩下的中周和變壓器及開關都可以焊了⑦最需要細心的就是焊接天線線圈了，用四根線一定要按照電路圖準確無誤的焊接好⑧焊接印刷電路板上“”狀的間斷部分，我們需要用焊錫把它們連接起來⑨焊接喇叭和電池座。
第8篇：電工電子實習體會范文
在假期中實習當然很好，假期不主要是用來休息玩的，假期中還可以參加社會實習，增加自己的能力，不過我選擇在學期中實習，盡力抽出時間，在平時和周末去參加實習。
上周做了一周的電工技術實習，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務，也收獲了一些課本上學不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學到更多實用的知識。
一、實習目的
通過一個星期的電工實習，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養了我理論聯系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實習內容
1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛生。
2．觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
3．組裝、連接、調試自動控制電路；試車、答辯及評分。
4．講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。
5．分發與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項。
6．書寫實習報告。
三、具體如下
1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數字萬用表。
2．熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
3．了解電器元件的連接、調試與維修方法。
4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
5．熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍。
四、實習心得與體會
1、對連接自動控制電路實習的感受。在一周的實習過程中，最挑戰我動手能力的一項訓練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環節中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
2、對交流接觸器的認識。交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩定，鐵芯的吸合面，加上短路環。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
3、對中間繼電器的認識。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
五、實踐總結
1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發明創造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務。最后，特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。
2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
3、電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合，培養我們的實踐能力和創新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創造的基礎和必要條件。
4、對電工技術的理論有了初步的、系統的了解。我了解到了控制電路板圖的設計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術課的學習有很大的指導意義，而且在日常生活中更是有著現實意義。
六、實踐建議
1．本次實習中，一些工具數量太少（比如萬用表），經常出現幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數量；
第9篇：電工電子實習體會范文
關鍵詞：晶體管二極管的特性與檢測；教學體會；學以致用
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）04-0157-02
“晶體管二極管的特性與檢測”是《電子技術基礎》后面幾個實驗的基礎，也是家電專業學生組裝收音機、電視機的基礎。因此，教師在帶電子實習時，應十分重視做好這個實驗。下面就此實驗談一些筆者的嘗試和體會。
知此知彼，百戰不殆 知此，就是指導教師在指導實驗課之前，一定要自己先動手做一遍，做到心中有數。知彼，就是實驗前，教師一定要了解學生的實習、實驗基本功是否扎實。譬如，做此實驗必須熟悉萬用表的使用，為此，在學生做本實驗之前，我發了三種不同阻值、不同電動勢的電池給學生，讓他們分別測量電池的阻值和電動勢。經過觀察，發現在測量電阻使用電阻檔和換檔的過程中，學生經常忽視電位調零這一步驟，有的還不懂讀數。在測電動勢時，有的學生不假思索，隨意選檔。對于前一個問題，只需實習指導教師在做實驗時特別強調一下，問題就可迎刃而解。對于后一個問題，可能是因學生尚未學過《電工儀表與測量》課程，對萬用表原理和使用缺乏了解造成的。如果在指導實驗時，教師花過多時間講解有關知識，就會偏移實驗重點。為了幫助學生盡快掌握萬用表的讀數方法，筆者總結了以下幾個要點：（1）讀數。如果是測量電阻，那么R＝（檔位數×指針指數）；如果是測電動勢，那么U＝（指針格數/滿偏格數）×檔位數。（2）選檔位。對同一被測量值，往往可以用不同量程，為了使讀數較精確，一般選取指針比較靠近中心位置的哪一個量程，除非有特別說明，如二極管正反電阻的測量。
依據教材內容,化解難點 教材中對晶體管二極管的元件沒有硬性規定。如果不加思考，指導教師一般會用整流管作為被測對象。但筆者認為，本實驗使用穩壓管更具優勢。理由有二：（1）整流二極管反向擊穿電壓高，因此其反向特性難以測定，要用搖表測量其反向特性，但搖表電壓是比較難以測定的。（2）穩壓管反向擊穿電壓有的在10伏左右，因此，進行正反向特性測量時，可以用同一套設備完成。
精心準備，解決難點 俗話說，磨刀不誤砍柴工。做實驗前，教師除寫好教案并親自動手外，對教材中實驗步驟也要結合實驗實際加以理解和說明。例如，教材第235頁的實驗步驟1，要求將RP2和限流RP1阻值調到最大值。在授課時可以問學生，為什么要這樣做？不這樣做會造成什么樣的結果？然后從正、反兩方面加以分析、解釋和強調，目的是使學生在實驗過程中避免因操作不規范而損壞元件。再如，教材中的實驗步驟沒提到實驗前要對元器件質量進行檢測，但實際上做實驗前不能缺少這一步，否則會由于元器件故障而導致數據不準確，甚至無法操作。在本實驗中有兩個關鍵元器件：一是二極管，二是電位器。對于二極管的質量可用萬用表電阻檔檢測，電位器的好壞也可用萬用表電阻檔檢測。檢測電位器時主要看指針擺動，如果可動觸點在滑動過程中，指針忽左忽右擺動，表明此電位器有故障不能使用。此外，對毫安表、伏特表等儀表都要進行檢測，千萬不能讓學生進入實驗室就拿起元器件立即埋頭苦干，否則往往會無功而返。對以上這些關鍵環節，指導教師在實驗前應做到心中有數，并加以研究解決。
抓住重點，有的放矢 本實驗重點應放在按表格做好記錄和畫出二極管伏安特性曲線圖。記錄實驗數據一定要求學生實事求是，切忌隨意拼湊而成，或者抄襲其他同學的實驗記錄。在記錄數據的過程中，每個數據的精確度也應該保持一致，筆者認為，教材中數據UF中的1、3、5、最好寫成1.0，3.0，5.0，確保與前面數據UF＝0.2，0.4，0.6的精確度保持一致。在操作實驗時，有些學生難以把原理圖與實物圖一一對應，因此在調節RP2、RP1阻值到最大位置時，有些學生說起原理圖條條是道，但在實際操作時往往相反，或把RP2、RP1調到最小位置，或者一大一小，這是本實驗中的一個難點，原因可能是由于有些學生在中學做實驗較少，缺乏感性認識。針對這一情況，筆者把原理圖所有元器件端子按電壓高低標出“＋”、“－”，在實物圖上用同樣方法做出標記。在操作時，先看原理圖，再看實物圖，然后一一對應。另外，還有一個難點，按表格要求調出UF的值，如果手中所測二極管是鍺管，那么UF等于或超過0.3伏時，二極管已經導通，此時，再按實驗表格要求增加UF，如果不注意操作技巧（即當UF等于0.3V時，應先斷開二極管的一端，然后再調節RP2），無論如何調節RP2都調不出UF大于0.3V的值，這是學生在實驗中經常碰到的問題，如沒有指導教師的幫助，大多數學生難以獨立完成實驗。
結合實驗特點，提出問題 孔子說過：學而不思則罔。因此，實驗完畢，教師一定要提出有針對性的問題。目的有二：一是檢驗學生做實驗的成果；二是啟發學生思考，將感性認識上升為理性認識，從而達到學有所思、思有所獲。根據實驗特點，筆者提出了如下問題：（1）依實驗數據，判斷一下手中的二極管是什么材料制造的？（2）如何判斷二極管的質量？
實驗結合專業，學以致用 二極管元件檢測在家電維修中是經常碰到的問題。從實驗中可以得到啟示：在檢測二極管質量時，不能在電路板上檢測，因為此時二極管仍與其他電器元件相連接，為了準確判斷其質量好壞，在測量時，一定要先斷開其中一只管腳，才能做出準確判斷。
綜上所述，要做好“晶體管二極管的特性與檢測”實驗，實習指導教師備課要精心設計，課前要親自動手，上課指導時要抓住重點，解決難點，一步一個腳印地指導學生做好實驗。理論聯系實踐，實驗結合實際，一定能使實驗之花開出實踐之果。
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