電氣工程及其自動化成教精選(九篇)

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第1篇：電氣工程及其自動化成教范文

關(guān)鍵詞： 電氣工程及自動化 教學改革 課程體系結(jié)構(gòu) 實踐教學 畢業(yè)設(shè)計

電氣工程是一門實踐性很強的學科，專業(yè)主要特點是強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識學習與應用能力培養(yǎng)相結(jié)合。學生除了接受課堂教學外，還需進行大量的實踐活動，通過實踐鍛煉，使學生畢業(yè)后具有解決各種電能變換技術(shù)與電力傳動控制技術(shù)的實際應用能力。對于學生實踐動手能力的提高，可通過強化綜合應用能力的培養(yǎng)和進行高級技能職業(yè)資格的培訓與考核來實現(xiàn)，通過課堂教學和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學生將所學理論知識轉(zhuǎn)換為實際工作能力，在重視課堂理論知識教學的前提下，還應強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，因此，要大膽調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，加強實踐環(huán)節(jié)鍛煉，抓好畢業(yè)設(shè)計。

一、大膽改革課程體系結(jié)構(gòu)

由于科技進步和自動化程度的不斷提高，強電專業(yè)人才的需求量將會有所減少，而對其知識結(jié)構(gòu)的要求也會變化。電氣工程愈來愈多地應用信息技術(shù)、計算機技術(shù)和自動化技術(shù)等，電氣工程的學科結(jié)構(gòu)、研究方向都發(fā)生了較大的變化。因此，電氣工程與自動化專業(yè)在一定程度上要進一步拓寬專業(yè)口徑，新的強電專業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動化技術(shù)和計算機技術(shù)。針對電氣自動化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，課堂理論教學內(nèi)容也應進行適當調(diào)整，對專業(yè)的課程設(shè)置進行調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當前應用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學內(nèi)容。

獨立學院應結(jié)合自身特點，按照本三層次“應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標”，大膽改革、勇于創(chuàng)新，把電氣工程及自動化專業(yè)建設(shè)成經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的特色專業(yè)。專業(yè)建設(shè)應主要包括兩個專業(yè)方向：電力電子與電力傳動；電氣自動化。專業(yè)特點：強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電氣技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合、理論知識與應用能力結(jié)合。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、具有較強的實際動手能力和綜合應用能力、人文精神、科技素養(yǎng)與創(chuàng)新精神相結(jié)合的高素質(zhì)復合應用型人才。

本專業(yè)學科基礎(chǔ)課主要課程有電路原理、模電、數(shù)電、電機學、電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)（語言、軟件硬件基礎(chǔ)、單片機等）、信號與系統(tǒng)、控制理論。專業(yè)課及專業(yè)選修課主要課程有：電力拖動與控制、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護、電氣檢測技術(shù)、高低壓電器等。總學分數(shù)為176.5。其中通識教育基礎(chǔ)課和學科基礎(chǔ)課106.5學分，專業(yè)選修課13學分，學科選修課12學分、集中實踐教學環(huán)節(jié)35學分、文化素質(zhì)和公告選修課10學分。

上述的課程體系適用于研究型重點院校，對我們本三教學應用型院校來講需要作以下修改和調(diào)整：

（1）學科基礎(chǔ)課主要課程設(shè)置基本類同，刪去理論較深、適用于研究型院校的“工程電磁場”課程。

（2）“電機學”理論較深，課時過多（5學分，含1學分實驗），適用于“電機與電器”專業(yè)方向。教材修改為“電機與拖動”，學分降為3.5學分，含0.5學分實驗。

（3）原課程體系的專業(yè)選修課適用于“電力系統(tǒng)及其自動化”專業(yè)方向，不適用我們擬訂的專業(yè)方向，須作較大的修改。擬設(shè)置市場經(jīng)濟熱門的、應用性較強的課程：電器控制技術(shù)、PLC原理與應用、單片機技術(shù)與應用、傳感器原理與應用、微機測控技術(shù)、運動控制系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)（學位課）、變頻器原理與應用、開關(guān)電源、計算機網(wǎng)絡(luò)等。

二、對實踐教學環(huán)節(jié)進行改革

本三層次應用型人才的培養(yǎng)應從知識結(jié)構(gòu)、應用能力和綜合素質(zhì)等多方面著手。不僅在理論教學中致力于理論的應用，注重課程體系的系統(tǒng)性、綜合性、先進性及實用性，更重要的是加強實踐環(huán)節(jié)，突出系統(tǒng)性、工程性、實踐性教育。本專業(yè)人才培養(yǎng)定位：為適應我國社會經(jīng)濟和科技發(fā)展對高等教育人才培養(yǎng)的要求，遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，知識面寬，重視理論聯(lián)系實際，強化實踐動手能力，重視知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實施因材施教，重視自學能力、創(chuàng)新能力和“復合型”“應用型”人才的培養(yǎng)。

實踐教學環(huán)節(jié)改革必須用創(chuàng)新的思路抓好以下五個實踐環(huán)節(jié)：

（一）實驗環(huán)節(jié)。

1.大膽淘汰技術(shù)陳舊的項目，采用新技術(shù)、新器件、新方法、擬定實驗項目。項目的內(nèi)容要具有應用廣泛、實用性強，能培養(yǎng)學生實驗技能，提高思考問題、分析問題、解決問題能力的特點。

2.改革實驗方法，強化實驗管理，量化實驗評分標準，將實驗成績定量納入期末成績綜合記分。

（二）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)。

1.組織高年級學生積極開展課外科技活動：學校提供實驗場地和實驗設(shè)備，學生自擬題目、課外設(shè)計，搭制線路，到實驗基地調(diào)試。教師給予答疑指導，沒有實驗指導書，只有實驗工具書。學生通過自我探索、充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷提高獨立工作、分析問題、解決問題的能力和互幫互學的團隊精神。

2.引導學生自我創(chuàng)業(yè)：獨立學院可能目前不能培養(yǎng)出院士、科學家，但可以培養(yǎng)出企業(yè)家、社會活動家。本三學校很多學生有良好的家庭背景和社會人脈資源，學生的智商、情商也較高，有較強的活動能力。學校提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的課程、鍛煉平臺，來拓展他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，可大大提高學生的競爭力。

（三）生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)。

目前，由于眾所周知的各種原因，學校組織的集中式生產(chǎn)實習均以參觀、授課為主，學生不能親自動手，參加實習，使實習流于形式，既花錢費勁，又收效不大。

改革設(shè)想：利用一周時間進行生產(chǎn)實習，參觀3―4個企業(yè)。參觀了解產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、企業(yè)管理、質(zhì)量保證、加工設(shè)備等環(huán)節(jié)，使學生進一步了解社會、了解企業(yè)，更好地與市場接軌。其余二周時間與畢業(yè)設(shè)計時間合并，這樣可以更有效地利用時間，節(jié)省生產(chǎn)實習的經(jīng)費開支，從而可以進一步提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（四）校內(nèi)職業(yè)技能實訓環(huán)節(jié)。

目前是市場經(jīng)濟時代，企業(yè)成為了社會經(jīng)濟活動的主體，具有選任和用人的決定權(quán)。專業(yè)技術(shù)人員必需接受企業(yè)化和社會化的雙重管理，其中職業(yè)準入制度是專業(yè)技術(shù)人員社會化管理的有效方式。職業(yè)注冊資格制度是現(xiàn)代化專業(yè)人員準入管理的國際通行做法，是人類社會文明步入質(zhì)量認證時代的一個標志。

為使我們培養(yǎng)的人才能順利進入人才競爭市場，高等學校的畢業(yè)證書是畢業(yè)生獲得從事相應專業(yè)工作的第一張準入證。專業(yè)人員職業(yè)資格證書（高級維修電工）是畢業(yè)生獲得從事相應專業(yè)工作的第二張準入證。在此基礎(chǔ)上學生走向社會，經(jīng)一段時間的工作鍛煉，可向注冊工程師等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認證努力。

三、抓好畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是學生在大學期間的最后學習階段，運用所學知識和能力獨立進行的一次綜合訓練。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量與學校對畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定和組織、學生素質(zhì)和態(tài)度、教師水平與指導情況以及畢業(yè)設(shè)計環(huán)境等多種因素相關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能，提高分析、解決工程實際問題的能力和初步科學研究的能力，是實踐教學最主要的環(huán)節(jié)。

（一）抓好畢業(yè)設(shè)計選題、審題關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計課題應結(jié)合生產(chǎn)、科研和實驗室建設(shè)的實際任務(wù)。有較強的工程背景，能促進教學、科研、生產(chǎn)的有機結(jié)合；課題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標，要有一定的深度和廣度，工作量要飽滿，使學生在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計時間內(nèi)，經(jīng)努力能按時完成任務(wù)。

（二）產(chǎn)、學、研緊密結(jié)合，共同抓好畢業(yè)設(shè)計。

為充分調(diào)動學生積極性，提高學生的就業(yè)率，鼓勵學生在即將就業(yè)的單位（校外），緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，由學校、校外單位共同指導，抓好畢業(yè)設(shè)計。

（三）鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

對于有創(chuàng)業(yè)意向和愿望的學生，鼓勵他們立題，在教師的指導下，在畢業(yè)設(shè)計期間，利用學校儀器、設(shè)備，盡快研制出產(chǎn)品的原理樣機。

畢業(yè)設(shè)計是學生在大學中的最后的一個重要教學環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計的教學質(zhì)量和充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的作用，要在學校組織實施、教師指導、提高學生本身的學習動力，盡快為學生解決上機機時、提供現(xiàn)場畢業(yè)設(shè)計機會和解決與畢業(yè)設(shè)計、找工作的沖突以及在考研等問題上及時作出應有的努力。

四、結(jié)論

在電氣工程領(lǐng)域，需要具有堅實理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，能較系統(tǒng)地掌握電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論和計算機應用技術(shù)與寬廣專業(yè)知識，并具備一定的科技開發(fā)和科學研究能力的高級工程技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，我們注重強電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運行與制造結(jié)合，使學生畢業(yè)后的就業(yè)有很強的適應性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計、研究開發(fā)、系統(tǒng)運行等其他方面的工作。隨著實踐經(jīng)驗的增加，我們將結(jié)合教育管理的客觀規(guī)律，根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)與學科發(fā)展的要求，不斷修改完善教學改革方案，并不斷進行探索和研究。

參考文獻：

［1］華紅艷，楚隨英.“電氣工程及其自動化”專業(yè)實踐教學改革探索［J］.鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2005，24，（1）：97-98.

第2篇：電氣工程及其自動化成教范文

一、整合教學內(nèi)容

專業(yè)課教學過程中，大多數(shù)存在教學內(nèi)容多、繁、雜與教學課時數(shù)偏少以及學科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達到創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)目標，必須首先對所授課程的教學目的和知識點的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學內(nèi)容，對現(xiàn)有的教材進行整合。應該以“同類合并、相對集中、教學內(nèi)容與當前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學體系。其教學內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學內(nèi)容進行優(yōu)化重組，刪除過時的舊內(nèi)容，增加學科專業(yè)當前的最新技術(shù)、發(fā)展動態(tài)、研究熱點等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應用技能——當前研究動態(tài)”的層層誘導遞進式順序來編排，使重組后的課程教學內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)更加科學合理、先進實用。如增加未來電力系統(tǒng)、新能源的開發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢等，以培養(yǎng)學生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時，電氣工程學科也要與時俱進，要和信息科學、自動化科學、計算機科學、電子科學、能源科學等其他學科進行交叉和融合，以求自身發(fā)展。

二、實施多種教學方法，激發(fā)學生的學習熱情

一是可以將課程的整個教學內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學內(nèi)容三個模塊。重要內(nèi)容（主要是指基本原理、基本方法和應用技能）在課堂上精心講解，并通過課外作業(yè)、專題研究、實驗等其他環(huán)節(jié)的訓練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容（主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應用介紹等）則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行展示、介紹；自學內(nèi)容（主要培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進行個性化教育）則通過設(shè)問、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓練。

二是采用“全程案例貫穿式”教學方法引起學生興趣。是指根據(jù)課程特點與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計一個規(guī)模大、有代表性、有實用價值的案例，通過案例引導學生進入課程，隨著課程教學的展開，讓學生一步步深入到案例中，學到案例中相關(guān)的知識，隨著課程教學的結(jié)束，學生在不知不覺中已把案例中的相關(guān)問題一一得到了解決。

三是采用技能訓練資格認定和校企互動方式，使學生學習知識與社會需求直接掛鉤，大大地調(diào)動學生的學習積極性，增加就業(yè)機會；同時，教師、學生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，找到研究問題的切入點，讓學生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力，培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，并將研究成果應用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問題，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，形成教學、科研、實踐良性循環(huán)。

三、加強實踐教學

電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性很強的學科，學生需進行大量的實踐活動，才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和訓練。因此，實踐教學體系至關(guān)重要，必須高度重視。

一是加強專業(yè)實驗教學設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實驗教學的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學科發(fā)展前沿，將實驗室建設(shè)成集實驗、實習、新產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計及科學研究于一體的多功能實踐教學平臺，實現(xiàn)工程素質(zhì)訓練、科學研究試驗與專業(yè)技術(shù)進步的有機結(jié)合。

二是針對原來實驗教學的狀況和存在的問題，科學整合實驗教學內(nèi)容，并不斷探討和改進實驗教學方法。對教學內(nèi)容要進行“遞進式”的整合，采取引導和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時進行因材施教，加強過程監(jiān)控，通過學生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報告并進行結(jié)題答辯等形式，加強全部實驗過程的管理。這樣，較好地實現(xiàn)了“遞進式”實驗的預期效果，也適應了不同層次人才培養(yǎng)的需要。

三是在實習基地方面，在與已有的擔任實踐教學任務(wù)的校外實習基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)相符合的校外實習基地，保證完成實踐教學任務(wù)，使學生的工程實踐能力真正得到培養(yǎng)。

四、加強師資隊伍建設(shè)

第3篇：電氣工程及其自動化成教范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；CDIO；模塊化教學

作者簡介：劉超（1985-），男，吉林省吉林市人，南京理工大學泰州科技學院電子電氣工程學院，助教；楊蕾（1986-），女，江蘇徐州人，南京理工大學泰州科技學院商學院，助教。（江蘇 泰州 225300）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0069-02

CDIO是由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學提出的一種新的教育模式。CDIO包括構(gòu)思（conceive）設(shè)計（design）實現(xiàn)（implement）運作（operate）四個方面。“構(gòu)思”是指明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進概念、技術(shù)和商業(yè)要求。“設(shè)計”指指定開發(fā)的產(chǎn)品系統(tǒng)所需的各種計劃、圖紙和算法；“實現(xiàn)”指把設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過程，包括硬件制造、軟件編程、測試、檢查和驗證；“運行”指對產(chǎn)品系統(tǒng)的維護、優(yōu)化和淘汰等。CDIO教育思想的核心內(nèi)容是著重強調(diào)學生的實際動手能力和工程實踐能力，是將教學過程與工程實踐項目相結(jié)合，通過理論學習解決工程實踐的問題，也通過工程實踐的問題強化理論學習內(nèi)容。使學生在“學中做、做中學”達到工程實踐與理論教學相輔相成的效果。

電氣工程及其自動化作為極具工程背景的專業(yè)，最應該以CDIO為基本思想進行教學實踐。南京理工大學泰州科技學院（以下簡稱本校）電氣工程及其自動化專業(yè)，以培養(yǎng)“現(xiàn)場工程師”為教育目標，2010年被吸納為CDIO工程教育改革試點高校，成為江蘇省獨立學院中唯一一所CDIO工程教育改革試點成員校，教學效果在應用型本科院校中處于前列。

一、以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)改革特點

1.以求職為導向的電氣工程及其自動化的教學方法

培養(yǎng)學生學以致用、理論聯(lián)系實際以適應將來求職之需的能力和素質(zhì)是所有專業(yè)教育的共性。CDIO理念說明本科應用型人才培養(yǎng)方案既不是一蹴而就的，也不是一成不變的。工程教育應當是動態(tài)的，隨著新科技成果地不斷出現(xiàn)，本科應用型人才培養(yǎng)目標必須通過市場調(diào)研，不斷進行更新和調(diào)整。對于高校來說，人才培養(yǎng)方案地制訂和調(diào)整絕不僅僅是高校內(nèi)部的事情，高校在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時，應當把雇主對人才培養(yǎng)的需求作為重要依據(jù)。同時，廣泛征求用人單位、學術(shù)界、政府以及學生群體的意見和建議，確保人才培養(yǎng)方案的科學性、全面性和可操作性。以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)應從教學大綱、教材、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方面與企業(yè)需求相結(jié)合，形成一切圍繞企業(yè)需求的教學方法。

2.以大工程為主的宏觀教學手段

寬口徑人才一直是各大高校所追求的目標。CDIO模式從一個寬廣的視野來解讀工程，在這個視野中工程不再局限于技術(shù)，工程與社會發(fā)展、市場規(guī)律、管理模式、歷史文化、價值觀念、心理、審美等緊密結(jié)合起來。CDIO模式根據(jù)這樣一個大工程的理念來建構(gòu)課程體系，CDIO模式培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)專家，而且是能在現(xiàn)代組織管理模式和市場運行機制下從事產(chǎn)品系統(tǒng)開發(fā)的工程師，更是以人類福祉為宗旨的具有社會責任感的工程人才與社會文明的締造者。

對于電氣工程及其自動化專業(yè)來說，要教育學生對整個系統(tǒng)有一個整體的概念。不能將學生的視野局限于簡單的一點、一門學科，而是要讓學生深刻理解所做工作在整個工程中的意義和地位，這樣才能實現(xiàn)寬口徑人才的目標。以一種系統(tǒng)宏觀的視角來培養(yǎng)工程人才，無論是課程體系、教學模式還是培養(yǎng)目標，都應該在這個教育理念下制訂。在學生畢業(yè)設(shè)計中，可以將一個大項目拆成幾個小的課題，讓學生組成一個完整的項目組，分攤項目中的一個部分。比如說：將一個建筑電氣化的項目分成三個部分：建筑供配電、電梯控制、監(jiān)控系統(tǒng)。這三部分看似相互獨立，實際緊密相連。建筑供配電要給電梯控制；監(jiān)控系統(tǒng)提供電源，保證其穩(wěn)定運行；電梯控制需要監(jiān)控系統(tǒng)的輔助，才能保證運行的安全性，監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)于建筑供配電，實時監(jiān)控各部分的穩(wěn)定運行。通過三部分的設(shè)計，形成一套完整的解決方案。在這個項目的設(shè)計中，將大工程的理念貫穿其中，培養(yǎng)學生工程實踐中的大局觀使其更加真實地了解工程實踐的各個細節(jié)分工。

本校將“工程導論”作為大一的必修課，請多年從事實踐工程的教授作為主講教師，以其豐富的工程經(jīng)驗讓學生了解電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展方向。課程中全部以大工程為案例，讓學生主動思考工程的每一個部分。使學生明確工程師的角色和職責，并且進行簡單的問題解決和設(shè)計實踐，養(yǎng)成初步的個人能力、人際交往能力和構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行能力，為今后的學習打下基礎(chǔ)，并提高學習的興趣。同時進行考核方式的改革，不通過筆試的方式給學生評定分數(shù)，而是讓學生通過PPT展示自己對電氣工程及其自動化專業(yè)的理解，使學生積極參與到課程之中，獲得了良好的效果。

二、以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教學改革

1.以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教學特點

所謂模塊化教學模式是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計教學內(nèi)容的一整套教學體系，它是在既定的培養(yǎng)目標指導下，將全部教學內(nèi)容按照一定標準或規(guī)則進行分解，使其成為多個相對獨立的教學模塊，且各教學模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。

以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教學改革就是將企業(yè)需求放在第一位，學校的課程設(shè)置根據(jù)企業(yè)項目需求做一系列地調(diào)整，形成職業(yè)化的教學模塊，這些模塊既相對獨立又相互聯(lián)系。對于實現(xiàn)大學生的培養(yǎng)必須注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強實踐、重創(chuàng)新”的目標有很重要的作用。以企業(yè)項目需求為核心的模塊化教育，是服務(wù)于企業(yè)項目的，將學生課程的理論學習與企業(yè)項目直接掛鉤，從專業(yè)課程的層面就開始讓學生了解所學內(nèi)容在項目中所處的位置，既符合以求職為導向的教育方法，又符合CDIO大工程的理念。

2.以企業(yè)項目需求為核心的電氣工程及其自動化專業(yè)模塊化教學分析

電氣工程一級學科目錄下有五個方向：電力系統(tǒng)自動化、電機與電器、電工理論與新技術(shù)、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動。結(jié)合獨立院校的自身特點，依據(jù)市場需求和企業(yè)需求可將電氣工程及其自動化專業(yè)分為以下幾個模塊：

（1）電氣控制模塊。電氣工程及其自動化專業(yè)的學生和自動化專業(yè)的學生有很多知識的交叉，而且又兼顧了電氣、電機方面的知識，所以在控制領(lǐng)域有很廣的就業(yè)前景。電氣控制模塊不僅直接與工業(yè)控制方面掛鉤，甚至涉及火力發(fā)電廠集控運行等方面，應用領(lǐng)域極為廣泛，是應用型本科院校學生就業(yè)的重點，也是“現(xiàn)場工程師”所必須掌握的一個重要模塊。

其核心課程包括：“電器控制技術(shù)”、“PLC原理與應用”、“變頻器原理與應用”等。本校單獨開設(shè)了電氣控制實驗室，以西門子S7-200系列PLC為例，引導學生自己動手調(diào)試。完成了“五層電梯PLC控制”、“郵件分檢系統(tǒng)PLC控制”等課程設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，還開設(shè)了組態(tài)軟件課程，將下位機與上位機連接起來，更加貼近真實項目，使枯燥的編程變得更加生動，也對學生畢業(yè)設(shè)計地完成起到了拋磚引玉的作用。畢業(yè)設(shè)計中不僅完成了工業(yè)控制PLC下位機的編程和調(diào)試，還要將下位機控制的情況通過組態(tài)軟件真實地反應，畢業(yè)設(shè)計論文與工程實踐更加緊密貼合，具有較高的水平。

（2）電子電路設(shè)計模塊。根據(jù)江蘇省經(jīng)濟發(fā)展的特點，電子產(chǎn)業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景。單片機以及電路方面的知識是學生就業(yè)擇業(yè)的一大重點。各種電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與開發(fā)，都離不開軟件或者硬件工程師。

其核心課程包括：“數(shù)字邏輯電路”、“模擬電子技術(shù)”、“微機原理與接口技術(shù)”、“單片機原理及應用”、“電力電子技術(shù)”等。作為上述課程的補充，本校還開設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)開發(fā)”等現(xiàn)階段應用廣泛的專業(yè)課，以及大學生創(chuàng)新實驗室。該實驗室為完全開放的實驗室，學生自己動手，操作開發(fā)板、調(diào)試電源器件。在這個實驗室鍛煉過的學生進步很快，就業(yè)選擇優(yōu)勢明顯。

（3）電力系統(tǒng)設(shè)計運行模塊。能源問題一直是工業(yè)社會發(fā)展的熱點問題，電氣工程及其自動化專業(yè)的一個極為重要的就業(yè)方向就是電力系統(tǒng)設(shè)計運行。發(fā)電廠、供電公司需要大量的“現(xiàn)場工程師”來保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定安全的運行；建筑行業(yè)需要大量的設(shè)計施工人員進行供配電系統(tǒng)的設(shè)計、施工、調(diào)試，該模塊有廣闊的就業(yè)前景。

其核心課程包括：“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護”、“發(fā)電廠電氣部分”等。對于應用型本科院校，上述課程要以“輕理論，重實踐”為指導思想，通過課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等手段，讓學生從整個電力系統(tǒng)“大網(wǎng)”運行為入手點，掌握電力系統(tǒng)運行的基本原理。

三、結(jié)語

對于應用型本科院校來說，CDIO工程教育模式是極具借鑒意義的教育改革理念。本校作為江蘇省獨立學院唯一一所CDIO工程教育改革試點成員校，在“現(xiàn)場工程師”的培養(yǎng)道路上不斷摸索，積極總結(jié)，取得了顯著效果。本文總結(jié)了以CDIO為理念的電氣工程及其自動化專業(yè)改革，提出一種以企業(yè)項目需求為目標的分模塊的電氣工程及其自動化專業(yè)的教學改革。這將對以CDIO工程教育為理念的高校教學改革提供參考。

參考文獻：

[1]查建中.論“做中學”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.

第4篇：電氣工程及其自動化成教范文

民辦高校電氣工程及其自動化實踐教學體系我國民辦高校電氣工程及其自動化專業(yè)是近些年逐步建立的新專業(yè)。專業(yè)建立的初期，基本上沿用了精英化高等教育的教學計劃和培養(yǎng)模式，因此不能完全適應民辦高校學生理論基礎(chǔ)較弱，但思維活躍、動手意愿較強的特點，因此，如何構(gòu)建合理的教學體系、尤其是實踐性教學體系，積極探索適應民辦高校現(xiàn)狀、切實可行的、以提高學生實踐、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力為導向的電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學體系。

一、實驗及實踐教學環(huán)節(jié)存在問題分析

電氣工程及其自動化專業(yè)實驗及實踐教學環(huán)節(jié)一般分為三類：課程實驗類、課程設(shè)計類、教學實習類。近些年，隨著教育成本的提高，尤其民辦高校教育經(jīng)費的限制，以及辦學經(jīng)驗不足等因素的限制，有些民辦高等院校淡化了的實驗及實踐教學質(zhì)量的提高，甚至忽視了此教學環(huán)節(jié)的重要作用，實驗及實踐教學環(huán)節(jié)成了理論教學的附屬品。那么就不能順應時代的發(fā)展潮流，更不能培養(yǎng)出適應社會需求的應用型本科人材。

結(jié)合本項目組老師的教學體會以及本項目的研究內(nèi)容，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)存實驗及實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題如下。

1.課程實驗的教學方法和教學內(nèi)容單一

課程實驗內(nèi)容以驗證性實驗為主，很多教師采用多年不變的實踐教學內(nèi)容，教學內(nèi)容陳舊，不能跟上新技術(shù)的發(fā)展，而學生又按部就班地做一樣的實驗，雖然學生為了獲得平時成績到實驗室上課，但在課堂上幾乎不動手，最后抄襲實驗報告上交了事。學生缺乏基本的學習興趣，無法調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，不利于學生的動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于教學質(zhì)量的提高。

2.課程設(shè)計及實習的教學考核內(nèi)容不全面、不完善

課程設(shè)計及實習是本科教學過程中的重要實踐教學環(huán)節(jié)，一般都是在學習完相關(guān)理論課程后，結(jié)合所學理論知識進行設(shè)計應用，或深入到生產(chǎn)實踐中進行觀察學習、實際操作，以達到理論與實踐應用相結(jié)合的過程，是培養(yǎng)應用型人才不可或缺的教學環(huán)節(jié)。目前，很多高校實踐在該環(huán)節(jié)的考核方式上比較簡單，一般僅憑學生出勤情況、課程設(shè)計或?qū)嵙曋械谋憩F(xiàn)以及最后提交的材料來評定學生的成績，考核內(nèi)容簡單，沒有與相關(guān)課程設(shè)計或?qū)嵙暤膬?nèi)容及實踐課程的特點相結(jié)合，不能夠客觀評價學生的設(shè)計或?qū)嵙曅Ч荒軠蚀_評價學生的能力和水平。缺少科學合理的考核測評指標體系，不利于實驗及實踐教學內(nèi)容的改革。

3.教師的實踐教學能力有待提高

電氣工程及其自動化專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，專業(yè)學習是螺旋式上升的過程，即理論-實踐-再理論-再實踐的提高過程。而目前很多教師，大多是由理論到理論的高學位的人才，但高學歷不等于高技能，實際的專業(yè)實踐教學能力比較薄弱，教師的動手能力與技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)有待進一步提高。

4.校企雙贏合作有待加強

技術(shù)創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)生存發(fā)展的源動力，企業(yè)需要技術(shù)創(chuàng)新，高校需要實踐教學，要真正提高實踐教學質(zhì)量，校企合作是雙贏的最佳途徑。目前很多合作都流于形式，如何真正達到校企合作雙贏，還需探討。

二、實踐教學體系的改革思路和對策

為了解決上述問題，切實提高實驗及實踐教學的實效性，從民辦高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)學生的特點入手，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，只有這樣，實驗及實踐教學才能真正落到實處，才能切實起到鍛煉和培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的作用。

1.構(gòu)建科學合理的實踐教學體系

根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標，對實踐教學環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，使各個實踐環(huán)節(jié)和相應的理論教學密切銜接。以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，遵循實踐教學先基礎(chǔ)后應用，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，如下圖所示。

多年的教學實踐證明，該實踐教學體系有利于提高實驗及實踐教學的質(zhì)量，對提高學生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)起到了積極作用。采用了如下的方法：

整體優(yōu)化課程體系與課程設(shè)置，構(gòu)建合理的實踐性教學體系，充實實踐教學內(nèi)容，明確能力培養(yǎng)目標；適當減少理論課教學學時，增加實驗學時；重點學科基礎(chǔ)課（如電子技術(shù)、單片機原理及應用等）、專業(yè)課的理論課與實驗課內(nèi)容，應有機的結(jié)合，嘗試了理論課搬到實驗室上課，邊上課邊做實驗。

對重點的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)，重點增加設(shè)計、制作、調(diào)試環(huán)節(jié)，目標是培養(yǎng)專業(yè)技能和實踐能力；同時加強對課程設(shè)計的選題、設(shè)計內(nèi)容和指導能力等方面的研究與實踐，提高教師指導課程設(shè)計的質(zhì)量，提高學生工程實踐與創(chuàng)新能力。

2.實驗及實踐教學效果要靠考核來檢驗。

實驗及實踐教學考核評價也必須充分考慮實驗及實踐教學的特點，細化評價內(nèi)容，明確評價方法，增加考核模式的可操作性，以期徹底解決現(xiàn)有實驗及實踐教學考核模式存在的具體問題。

3.加強“雙師型”的師資隊伍建設(shè)，以及與企業(yè)合作建立實習基地

要提高實踐教學質(zhì)量，實驗指導教師的工作不應只停留在一些驗證性的實驗上，而應花更多精力在提高學生工程觀念和創(chuàng)新能力上。讓更多既有深厚理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的教師到實驗室中去。

針對民辦高等學校實踐教學經(jīng)費不足，要加強與企業(yè)建立產(chǎn)學研實習基地，充分利用一切資源，優(yōu)化改善技術(shù)創(chuàng)新條件，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學雙贏。

三、新型實踐教學體系的實踐與效果

新型實踐教學考核體系已進行了試點實踐，取得了理想的效果。不但可以激發(fā)學生參與實驗及相關(guān)實踐教學環(huán)節(jié)的主動性，提高了出勤率，而且使學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力得到增強，對學生學習相關(guān)課程起到促進作用。

學生的實踐能力和水平明顯提高，學生積極參加各類科技競賽活動、小發(fā)明、小制作、課外科研活動，哈爾濱劍橋?qū)W院電氣與電子工程學院學生自2008年以來，參加全國電子設(shè)計大賽、美新杯國際大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、飛思卡爾杯全國大學生智能車競賽、K-工具“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，全國“TRIZ”杯大學生創(chuàng)新設(shè)計大賽，累計共獲各類獎項55項，其中獲國家二等獎2項，國家優(yōu)勝獎4項，國家三等獎1項，省一等獎6項，省二等獎8項，省三等獎34項。

本文研究提出的新型實踐教學體系為高等學校實驗及實踐教學改革探索出一條行之有效的途徑。但在實踐教學的進程中，還有很多內(nèi)容值得進一步研究，使實踐教學體系更加完善。

參考文獻：

[1]程金林，吳斌，等.高校實驗教學考核模式的改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2005，24（4）：76-78.

[2]吳鴻霞，胡學芝.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學改革研究[J]. 黃石理工學院學報，2008，24（5）：59-70.

[3]楊澤斌，孫玉坤，譚倫濃.電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學的探索與收獲[J]. 電氣與電子教學學報，2007，29（1）：69-71.

第5篇：電氣工程及其自動化成教范文

宋曉陽 吉林機電工程學校 132101

【文章摘要】

當前電氣工程及自動化專業(yè)中， 實踐教學占據(jù)著十分重要的地位，特別是對于中職學校中的技術(shù)專業(yè)的學生們來說，優(yōu)秀的動手實踐能力是未來他們獨立面對工作崗位的基礎(chǔ)。因此對于中職電氣自動化專業(yè)的學生來說，只有提升動手操作能力，才能培養(yǎng)出理論與實踐兼具的全方位、實用性人才，也是未來中職學校必須不斷創(chuàng)新實踐的課題。本文針對于當前電氣工程及其自動化專業(yè)的教學現(xiàn)狀展開分析，對教學模式和課程體系的改革探索進行了詳細探討。

【關(guān)鍵詞】

電氣工程及其自動化專業(yè)；教學模式；改革；實踐

1 電氣工程及其自動化專業(yè)教學實踐現(xiàn)狀

當前電氣工程及其自動化專業(yè)還屬于一個比較年輕的專業(yè)，發(fā)展趨勢有著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢和氣息。雖然電氣工程及其自動化專業(yè)的學科發(fā)展還處于時代的前沿，并且國家教育部門和教學機構(gòu)都給與了較高的關(guān)注度，但是為了促進學科具有更加廣闊的專業(yè)發(fā)展前景，還應當不斷總結(jié)當前的經(jīng)驗和不足，不斷促進電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展。縱觀當前學科的發(fā)展情況，我們應當看到還存在著教學機構(gòu)不完善，實踐教學的經(jīng)驗不足的問題，而教學力量的不足直接導致教學過程中產(chǎn)生更多的問題。隨著社會的發(fā)展，我國現(xiàn)階段對于人才的需求量越來越大，因此改善理論性的傳統(tǒng)教學，注重實踐型人才的培養(yǎng)越來越重要。

當前電氣工程及其自動化專業(yè)在理論教學與實踐上還存在脫節(jié)的問題，沒有充分考慮到實踐對于學科知識掌握的重要性，因此當前電氣工程及其自動化教學中存在的主要問題就是沒有將理論與實踐充分結(jié)合。實踐能力的不足，導致學生畢業(yè)走上工作崗位后遇到重重障礙，動手能力不強，也常是用人單位反映的問題。造成這種現(xiàn)象的原因，還要從學校課程設(shè)置上說起，當前中職院校的實驗課程通常都是與實習過程相分離的，而教學過程中的實驗部分有非常單一，不僅難以提起學生的學習興趣，還讓學生在實習過程中不知道如何解決遇到的一些棘手問題，因此這也是當前學生就業(yè)狀況不佳的一個重要原因。如何提升專業(yè)人才的價值，將學校和企業(yè)的矛盾降到最低，對于中職院校的人才培養(yǎng)計劃尤為重要，也是電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此當前此專業(yè)的現(xiàn)狀就是企業(yè)不愿意接納實習生進入企業(yè)工作，讓精英和應用型人才的發(fā)展遇到了障礙。

2 教學模式與課程體系的改革

2.1 教學模式的改革196

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