繪畫基本常識精選(九篇)
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第1篇：繪畫基本常識范文
一、引言
改革開放以來，我國的民營企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益突出，民營經(jīng)濟(jì)也為我國經(jīng)濟(jì)的長期穩(wěn)定發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的堅(jiān)實(shí)力量。因此，我國尤其需要大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)、壯大民營企業(yè)。但中國民營企業(yè)在迎接新的發(fā)展階段的同時也面臨著資本和結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力，特別是資本社會化問題始終民營企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。資本社會化是資本聚合過程，將分散化、多元化的不同資本集合成統(tǒng)一的社會資本，進(jìn)而實(shí)行資本的社會化運(yùn)作。資本社會化是打破資本壁壘的重要手段，是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)動的產(chǎn)物，也是伴隨著生產(chǎn)社會化程度的不斷提高而顯示出來的歷史發(fā)展趨勢。資本社會化極大地促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，也為我國的現(xiàn)代化企業(yè)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從資本市場發(fā)展的角度，以資本社會化的相關(guān)概念為基礎(chǔ)，結(jié)合我國民營企業(yè)的具體實(shí)際探討我國民營企業(yè)資本社會化存在主要問題，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部還外部雙重考慮，從制度層面提出制度改善建議，為我國民營企業(yè)資本化發(fā)展指出科學(xué)合理的發(fā)展方向。
二、資本社會化概述
（ 一 ）資本社會化概念演進(jìn) 隨著社會生產(chǎn)和管理方式逐漸走社會化道路，股份資本、股價資本等社會資本形式的資本也日益活躍在資本市場上。社會資本在社會總資本的比例越來越大的趨勢就是資本社會化過程。然而，資本社會化概念的理論淵源是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。盡管馬克思沒有明確提出資本社會化這一名詞，但是馬克思對股份制經(jīng)濟(jì)和社會資本的闡述是資本社會化理念的最早預(yù)期。馬克思認(rèn)為社會資本是“建立在社會主義生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)資料和勞動力社會化為前提產(chǎn)生的資本”。馬克思提出的社會資本和私人資本構(gòu)成一個相對概念，是個人資本的直接集中，這種股份資本的形成過程就是資本社會化過程。資本社會化思想提出以及資本市場的快速發(fā)展，國內(nèi)外學(xué)者學(xué)者相繼從不同角度看待資本社會化，也沒有形成唯一的明確定義。國外學(xué)者多從股權(quán)分配等角度進(jìn)行研究。我國由于資本市場相對起步較晚，我國學(xué)者對資本社會化的內(nèi)涵界定也沒有達(dá)成統(tǒng)一觀點(diǎn)。目前，國內(nèi)學(xué)者田廣研的對資本社會化的定義得到了廣泛認(rèn)可，他指出，資本社會化產(chǎn)生于發(fā)展中的社會。以往的資本以分散、獨(dú)立的方式存在，多以個人所有和經(jīng)營，隨著社會化發(fā)展資本逐漸向集中、聯(lián)合方式發(fā)揮作用，資本所有權(quán)也從個人占有向共同占有和使用轉(zhuǎn)變。因此，資本社會化是資本形式和所有權(quán)的轉(zhuǎn)變過程，是資本從私人屬性向社會屬性的轉(zhuǎn)變。
（ 二 ）資本社會化實(shí)現(xiàn)條件 資本市場在經(jīng)濟(jì)全球化背景下蓬勃發(fā)展，資本的發(fā)展模式也日漸多元化和國際化。資本社會化并不是一個簡單的過程，資本社會化的實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)社會化、股份經(jīng)濟(jì)、信用保障制度等多重因素共同作用的結(jié)果。（1）生產(chǎn)社會化是資本社會化實(shí)現(xiàn)的基本前提。狹義上，生產(chǎn)社會化是通過將社會生產(chǎn)資源集中到社會生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和生產(chǎn)資料的集中。在這個過程中，生產(chǎn)成為一種多人共同參與，資源共同使用的社會化過程。生產(chǎn)社會化是社會分工和社會進(jìn)步的標(biāo)志，同時生產(chǎn)社會化的發(fā)展要求資本發(fā)展也向社會化轉(zhuǎn)變。資本主義私有制體制下發(fā)展企業(yè)來的私人資本難以適應(yīng)生產(chǎn)社會化的發(fā)展要求，具體表現(xiàn)在私人資本的獲取途徑和積累規(guī)模有限。因此，生產(chǎn)社會化是資本社會化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)前提。（2）股份制經(jīng)濟(jì)是資本社會化實(shí)現(xiàn)的基本形式。股份制的出現(xiàn)豐富了資本組織形式，也推進(jìn)了資本社會化的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。根據(jù)馬克思對股份制經(jīng)濟(jì)的論述，資本社會化過程就是創(chuàng)造并運(yùn)營股份資本的過程，同時股份資本又是資本社會化的基本實(shí)現(xiàn)途徑。在當(dāng)今的資本市場上，股份資本來源于集中發(fā)行的股票和不斷發(fā)展的股票市場，通過股份資本的積累，私人資本實(shí)現(xiàn)了規(guī)模上的聯(lián)合和性質(zhì)上的社會屬性。同時，股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展衍生出債券市場、保險市場、租賃市場、基金市場等多種金融市場和多元化資本形態(tài)，大為擴(kuò)展了資本社會化的模式。由此可見，股份制經(jīng)濟(jì)的形成是資本社會化的基本推動力，股份制和股份資本的出現(xiàn)為資本多元化創(chuàng)造了條件。（3）信用保障制是資本社會化實(shí)現(xiàn)的制度保障。資本社會化的實(shí)現(xiàn)還必須依賴完善的社會信用機(jī)制，私人資本的獨(dú)立運(yùn)營向社會資本的集中運(yùn)作這一過程對資本所有者、運(yùn)營者、參與機(jī)構(gòu)的信用水平以及整個社會的信用體系提出了較高的要求。一方面，隨著資本規(guī)模的快速擴(kuò)張，企業(yè)的社會融資與其信用資質(zhì)密切相關(guān)，企業(yè)自身的資本信用程度是融資過程中的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，社會的信用保障制度機(jī)制的完備性是社會資本實(shí)現(xiàn)集中化的制度保障。正如馬克思所說，信用制度是資本主義中私人企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)化為股份制公司的重要基礎(chǔ)，資本市場的信用制度、信用水平已經(jīng)成為了資本社會化實(shí)現(xiàn)的必備保障。
三、資本市場發(fā)展與企業(yè)資本社會化的關(guān)系
（ 一 ）資本市場發(fā)展加快企業(yè)資本社會化進(jìn)程 企業(yè)發(fā)展發(fā)展離不開資金的支持，中小企業(yè)是我國資本市場的重要力量，但是個體的資金力量不足，阻礙了股權(quán)多元化發(fā)展的長期要求。有效的資本市場能夠匯集資金實(shí)力雄厚的機(jī)構(gòu)投資者，他們不僅可以幫助企業(yè)籌集發(fā)展所需要的資金，還可以通過投資組合手段來提高資源配置的效率，降低企業(yè)的資金風(fēng)險。同時，機(jī)構(gòu)投資者還能夠憑借自身的規(guī)模效益幫助企業(yè)拓展業(yè)務(wù)范圍，為企業(yè)帶來更多的發(fā)展機(jī)會。資本市場為資本社會化提供了更多的渠道。資本市場作為資本運(yùn)作舞臺，為多元化的資本提供了交易平臺，促進(jìn)差異化的資本實(shí)現(xiàn)不同水平和程度的市場交易，創(chuàng)造了多樣的融資途徑，比如債券融資、股權(quán)募資等，實(shí)現(xiàn)市場交易的多元股權(quán)。同時，資本市場帶來了廣泛的產(chǎn)權(quán)融合，通過企業(yè)重組、兼并并購等方式搭建國有企業(yè)和民營企業(yè)之間的組合橋梁。另外，資本市場為多元的投資者提供了進(jìn)入門檻，鼓勵有形資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等多種投資方式，分享企業(yè)經(jīng)營成果。大量的資金加入到企業(yè)發(fā)展過程中，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)資本組合的多元化，進(jìn)而推動企業(yè)資本社會化的進(jìn)程。資本市場的發(fā)展能夠提高企業(yè)資本社會化質(zhì)量。資本社會化是企業(yè)實(shí)體與資本所有者之間的互動行為，是基于市場規(guī)律的資源配置行為。投資活動伴隨著相應(yīng)的項(xiàng)目風(fēng)險，需要參與者對投資行為保持相當(dāng)?shù)睦硇浴Ｓ行У馁Y本市場存在總多的機(jī)構(gòu)投資者，他們具有 專業(yè)的投資人員，通過良好的職業(yè)判斷來識別市場中存在的投資結(jié)匯，機(jī)構(gòu)投資者的理性投資行為能夠給個人投資者以指引，有利于整個資本社會化活動的穩(wěn)步開展。
（ 二 ）企業(yè)資本社會化推動資本市場的發(fā)展 資本社會化發(fā)展為企業(yè)資本組成形式的變遷提供推動力量。股份公司作為企業(yè)資本組成的主要形式，使企業(yè)能夠通過發(fā)行股票、債券向社會公眾募集發(fā)展所需的資金，實(shí)現(xiàn)了資本的集中。隨著信用制度的不斷發(fā)展，這一投資活動的參與者雨來越多，從而為資本市場的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可以說，資本市場是伴隨著生產(chǎn)社會化和資本社會化而產(chǎn)生的。資本社會化是實(shí)現(xiàn)企業(yè)獨(dú)立化的重要途徑，意味著企業(yè)確立了經(jīng)濟(jì)主體地位的獨(dú)立性。首先，現(xiàn)代資本市場是一個多元化的市場，無論是投資主體還是具體的資本結(jié)構(gòu)、證券產(chǎn)品類型都呈現(xiàn)出多元特征，資本市場擴(kuò)展為社會資本和經(jīng)營資本的綜合載體，個人儲蓄和機(jī)構(gòu)投資以基金、股票、證券等形式進(jìn)行，帶來了豐富多樣的投資工具及其組合。其次，資本市場的現(xiàn)代化特征越加明顯，特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境中，傳統(tǒng)的證券交易被信息化方式取代，信息的快捷性和便利性為不同性質(zhì)和規(guī)模的公司帶來了相對平等的社會化機(jī)會。最后，多樣化的融資工具為資本市場提供了暢通的資本轉(zhuǎn)化渠道，為社會大眾提供了參與投資的機(jī)會。這樣，企業(yè)通過資本市場的多遠(yuǎn)渠道吸納社會資本來擴(kuò)大資本規(guī)模，增加了融資活動的主動性和靈活性。因此，從根本上來說，企業(yè)的資本社會化行為極大地推動了資本市場的完善。
四、民營企業(yè)資本社會化現(xiàn)狀分析及實(shí)現(xiàn)路徑
（ 一 ）民營企業(yè)資本社會化現(xiàn)狀分析 20世紀(jì)80年代初，隨著我國國有企業(yè)開始進(jìn)入股份制改造，許多經(jīng)過股份制改革的民營企業(yè)，不僅解決了資金緊缺的問題，有的還穩(wěn)步邁入國內(nèi)外證券市場，依托資本市場進(jìn)行資本運(yùn)作，涌現(xiàn)出一批資金實(shí)力雄厚、經(jīng)營理念先進(jìn)、機(jī)制靈活、管理科學(xué)的優(yōu)秀企業(yè)，成為我國民營企業(yè)資本社會化的急先鋒。盡管民營企業(yè)在持續(xù)朝著資本社會化方向發(fā)展，我國股份制的體制問題始終阻礙著社會化的進(jìn)程。因此，我國民營企業(yè)的資本社會化并不是一帆風(fēng)順的，外部市場環(huán)境和內(nèi)部治理環(huán)境的缺陷使得資本社會化進(jìn)程有所滯后。（1）資本市場不完善。民營企業(yè)發(fā)展到一定階段，資金將成為制約發(fā)展的瓶頸。民營企業(yè)資本社會化首先顯示出的是以融資為目的的特征，但我國融資體制限制了民營企業(yè)的發(fā)展。同時，民營企業(yè)由于規(guī)模小、信譽(yù)不高、產(chǎn)權(quán)不清、抗風(fēng)險能力差等原因，很大部分的中小民營企業(yè)很難獲得銀行貸款。此外，長期以來，我國對民營企業(yè)進(jìn)入資本市場的門檻很高，使股權(quán)融資、債券融資的積極作用受到限制。在不得己的情況下，民營企業(yè)只有選擇地下金融或非正常渠道進(jìn)行融資，這種融資方式的風(fēng)險相對較大。而且，行業(yè)壟斷也是民營企業(yè)遇到的重要阻礙。雖然政府在政策上放寬了社會投資的范圍，試圖保證民營企業(yè)獲得平等的待遇，但這是一個漫長的過程，現(xiàn)階段的進(jìn)入壁壘，進(jìn)入壁壘仍然存在，這是民營企業(yè)融資道路上的硬性障礙。（2）企業(yè)內(nèi)部治理水平低。除了外部市場環(huán)境的固有限制外，民營企業(yè)內(nèi)部的治理水平存在的問題也是組在資本化進(jìn)程的重要因素，屬于根本性的內(nèi)因。很多民營企業(yè)未能全面的認(rèn)識資本社會化概念，難以采取有效措施促進(jìn)資本社會化。長期以來，我國企業(yè)堅(jiān)持著自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的理念和運(yùn)作模式，而資本社會強(qiáng)調(diào)的是融資來獲得資本支持，兩者在概念和實(shí)踐操作上都存在差別。資本社會化應(yīng)當(dāng)是一種革命性的融資方式轉(zhuǎn)變，而大多數(shù)的民營企業(yè)僅僅資本社會化當(dāng)成簡單的資本擴(kuò)展來為IPO開辟道路或者只是單純的吸收資本，未能充分發(fā)揮資本社會化的全面效應(yīng)。甚至有些企業(yè)不當(dāng)?shù)倪\(yùn)用資本社會化，毫無原則的“圈錢”，對投資者和企業(yè)信用都帶來了嚴(yán)重?fù)p害。（3）家族企業(yè)經(jīng)營不合理。家族企業(yè)的內(nèi)部治理存在歷史性的制度缺陷。家族經(jīng)營制帶在治理上的最為關(guān)鍵的就是產(chǎn)權(quán)問題：一方面，產(chǎn)權(quán)分配不清晰。一般來說，大多數(shù)家族企業(yè)只重視家族整體占有股權(quán)，導(dǎo)致企業(yè)決策的責(zé)、權(quán)、利分配含混不清，管理決策效率及質(zhì)量很難保證，難以對家族成員的帶來激勵效果。另一方面，產(chǎn)權(quán)分配不合理，“一股獨(dú)大”司空見慣，家族領(lǐng)導(dǎo)對企業(yè)掌握著絕對的控制權(quán)，為了保障家族的利益，家族成員既不歡迎外部資本的進(jìn)入，又不愿意放棄絕對的控制權(quán)，家族的封閉性和獨(dú)斷性阻隔了外部資本的融入。此外，民營企業(yè)普遍存在“任人唯親”的用人制度，其結(jié)果是企業(yè)決策實(shí)際是非民主的個人決策，人治色彩濃厚，優(yōu)秀管理人員選聘范圍有限，其他外部優(yōu)秀管理人員對企業(yè)失去信心，對企業(yè)有缺陷的決策聽之任之，最終形成了畸形的公司治理架構(gòu)。（4）誠信制度和法律不完善。我國從1995年頒布擔(dān)保法以來，連續(xù)出臺各種信用規(guī)范和法律，但是資本市場上由于誠信問題帶來的各類糾紛和事件屢見不鮮，可見制度體系始終未能發(fā)揮明顯的作用。對民營企業(yè)而言，我國目前的現(xiàn)在企業(yè)制度尚未成型和成熟，民營企業(yè)自身的制度存在許多缺陷，經(jīng)驗(yàn)不穩(wěn)定，資產(chǎn)流動性差，資產(chǎn)質(zhì)量不高，信用評級水平不高等問題大大降低了自身的信用程度。 另一方面，由于信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)以政府預(yù)算、民間籌資為生存來源，在信用管理方面難以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性，難以為民營企業(yè)的資本社會保駕護(hù)航。因此，資本市場和資本社會化迫切需要完備、有效的信用管理體系。
（ 二 ）民營企業(yè)資本社會化實(shí)現(xiàn)路徑 （1）積極促進(jìn)民營企業(yè)上市。IPO是企業(yè)資本社會化的最有效方式之一，也是成熟發(fā)展企業(yè)的目標(biāo)之一，因此民營企業(yè)在實(shí)力雄厚的基礎(chǔ)上可以依靠上市來實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，保障融資。從上市時機(jī)來看，上市一般發(fā)生在企業(yè)資本社會化的初期，來自于企業(yè)的融資需求；從上市流程來看，民營企業(yè)需要經(jīng)過股份制改制后實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)明晰化，這是上市的基本條件；而后民營企業(yè)可以通過上市公開發(fā)行股票的方式來吸引多元化的資金，并選擇性的引入未來潛力廣闊的優(yōu)質(zhì)股東；完成對資本吸引后，企業(yè)在資本市場上集中化的股權(quán)進(jìn)行分散流通，吸引包括機(jī)個人投資者、企業(yè)法人和機(jī)構(gòu)投資者等多元化的投資者來購買股權(quán)，將股權(quán)變現(xiàn)或者置換；最后，初步融資后，配股、增股或者可轉(zhuǎn)換債券等方式也是可供考慮的融資方式。民營企業(yè)上市對企 業(yè)來說，不僅僅增加流通資本，也大大提升了企業(yè)知名度，促進(jìn)長期的投資吸引力。（2）加大私募股權(quán)融資方式。很多中小民營企業(yè)由于未能發(fā)展規(guī)模的限制，還沒有達(dá)到上市的的要求，難以通過上述分析的多元化渠道來融資，對這些沒有上市的民營企業(yè)來說，私募股權(quán)融資是重要的選擇。私募融資采用的是非公開方式，融資活動并不直接在資本市場上進(jìn)行，資本投資者也不是多元化的，多局限在資金富足的機(jī)構(gòu)投資著和個人投資者。盡管私募融資沒有上市帶來的融資效果強(qiáng)大，它仍然是我國民營企業(yè)極為重要的融資方式。我國數(shù)不勝數(shù)的中小民營企業(yè)需要依靠私募融資來獲取資金支持，為企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)提供充足的資源保障，還能促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的股權(quán)結(jié)構(gòu)完善。可以說，私募融資是中下民營企業(yè)走向強(qiáng)大的墊腳石。（3）大力推行內(nèi)部職工控股制。前面分析的是外部融資環(huán)境的完善，從民營企業(yè)內(nèi)部治理來看，職工控股已經(jīng)成為民營企業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢，這是企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的要求，也是實(shí)現(xiàn)股權(quán)多遠(yuǎn)化、優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)的訴求。當(dāng)外部融資障礙難以克服時，內(nèi)部員工持股方式成為另一條有效途徑。通過內(nèi)部員工持股，將公司的股份分散到員工中，避免了股權(quán)過于集中和單一，借力內(nèi)部員工來開拓融資渠道，可靠性更強(qiáng)。而且，依靠內(nèi)部成員融資能夠減少委托成本和信息不對稱問題，對員工來說也更具有激勵性，企業(yè)和員工的目標(biāo)一致性將加大員工的積極性，促進(jìn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。（4）完善企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。第一，民營企業(yè)要高度重視內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立董事的地位。一方面，股東大會是重要的治理主體，應(yīng)當(dāng)對董事、監(jiān)視和職業(yè)經(jīng)理人充分發(fā)揮監(jiān)管作用，加大對大股東的管理，避免大股東壟斷，充分保護(hù)中小股東的切實(shí)利益；另一方面，確保董事會的獨(dú)立性，保證其在重大決策中的決定作用。第二，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的激勵機(jī)制。公司治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化依靠激勵制度來實(shí)現(xiàn)，而激勵方案是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要將物質(zhì)激勵和精神激勵緊密結(jié)合，將績效管理和獎懲聯(lián)系起來。多樣的激勵途徑還表現(xiàn)在薪酬體系上，常規(guī)的年薪為主體的報酬體系還不夠，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入期權(quán)和股權(quán)，將企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營者的自身利益相結(jié)合，增大經(jīng)營者的積極性。最后，適當(dāng)引入外部的監(jiān)督機(jī)制。為了避免董事會監(jiān)督的局限性，可以一定程度的使用外部監(jiān)督機(jī)制。一般來講，外部監(jiān)管主體由政府、投資者、股東等。其中，政府是各項(xiàng)監(jiān)管制度的制定者和實(shí)施者，如信息披露制度等，而投資者和股東也可以通過監(jiān)管監(jiān)督機(jī)制來對企業(yè)來進(jìn)行實(shí)時監(jiān)管。（5）加大政府政策支持。2005年，國務(wù)院頒布《關(guān)于鼓勵支持和引導(dǎo)個體私營等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見》（即“非公36條”），明確指出要積極鼓勵和推動民營企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。2010年，國務(wù)院出臺新36條《國務(wù)院關(guān)于鼓勵和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見》，再次鼓勵民營企業(yè)的民間投資。近幾年，政府持續(xù)出臺相關(guān)的政策文件支持和引導(dǎo)民營經(jīng)濟(jì)的投資，為民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。毫無疑問，我國政府對民營企業(yè)的政策支持大大加快了民營企業(yè)的資本社會進(jìn)程，是不可或缺的推動力量之一。在未來的發(fā)展階段中，政府應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮作用。首先，要保證民營企業(yè)和國有企業(yè)具有法律法規(guī)上的平等性，為其提供堅(jiān)實(shí)的法律產(chǎn)權(quán)保護(hù)；其次，通過建立合理合法的融資制度來減少民營企業(yè)融資的限制條件，減低門檻，幫助民營企業(yè)擴(kuò)寬融資渠道。
五、結(jié)語
資本社會化帶來了所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，多元產(chǎn)權(quán)主體取代了單一的產(chǎn)權(quán)主體。在資本社會化進(jìn)程中股權(quán)相對變得分散的情況下，董事會能否真正反映股東意愿、維護(hù)公眾利益，監(jiān)事會能否真正起到監(jiān)督作用，經(jīng)理能否滿足企業(yè)效益最大化追求，成為混合所有制企業(yè)公司治理的核心問題。對于我國的民營企業(yè)的資本社會化來說，依賴于良好外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，還必須注重內(nèi)部治理機(jī)制的綜合發(fā)展。因此，我國民營企業(yè)的在資本社會化發(fā)展道路上的關(guān)鍵在于自身治理結(jié)構(gòu)問題。大到企業(yè)的組織形式改革、組織產(chǎn)權(quán)分配完善，小到董事會管理、員工激勵制度都是治理的重要任務(wù)。企業(yè)的誠信管理也是治理活動中的重要一環(huán)，不容忽視。政府和市場兩個外部主題也同樣需要高度重視和推動資本市場的社會進(jìn)程，為民營企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展開路，推動我國資本市場的健康有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳海山：《資本社會化論》，中國社會科學(xué)出版社2006年版。
[2]李亞、劉磊：《民營企業(yè)公司治理》，中國方正出版社2003年版。
[3]田廣研：《對資本社會化作用的再認(rèn)識》，《商業(yè)研究》2005年第14期。
第2篇：繪畫基本常識范文
知識與技能目標(biāo)：了解色彩的基本常識；了解簡單的色彩與心理知識；掌握色彩冷暖與情緒的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：通過色彩構(gòu)成練習(xí)和上色練習(xí)，提高色彩表現(xiàn)意識和能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受色彩的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道色彩的基本常識。
難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)感情。
教學(xué)用具
多媒體計(jì)算機(jī)、PPT、應(yīng)用軟件、電子繪畫板。
教學(xué)過程
1.回顧學(xué)過的色彩基本知識
（1）色彩的三要素：色相、明度、純度。
（2）色調(diào)的概念：畫面整體的顏色傾向。
（3）色調(diào)的分類：高低、鮮灰、冷暖。
2.色彩的明度與純度
（1）明度高的顏色變暗會比明度本身低的顏色更灰暗（出示6組不同深淺度的顏色，比較他們變暗后的效果）。
（2）在調(diào)節(jié)顏色的明暗時，還要考慮顏色本身的明度，這樣我們才能按照需要來調(diào)色。
3.色彩與情感
不同的色彩會給人帶來不同的感情，色彩具有象征意義。
例如：白色象征——純潔、光明、單純。
藍(lán)色象征——理性、冷靜、平靜、憂傷。
綠色象征——和平。
橙色象征——熱情。
利用色彩的象征意義能夠更好地表現(xiàn)感情。
4.色彩實(shí)踐練習(xí)1—色彩構(gòu)成（四季）
在調(diào)色區(qū)，調(diào)出5～7種色彩，表現(xiàn)四季中的一個季節(jié)。
（1）學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)巡視，幫助學(xué)生分析。
（2）交流與評價。教師隨機(jī)挑選學(xué)生，上臺講解自己表現(xiàn)的季節(jié)和所使用的顏色由來。
教師點(diǎn)評學(xué)生作品。
5.色彩實(shí)踐練習(xí)2——色彩創(chuàng)意練習(xí)
教師布置任務(wù)：對畫稿進(jìn)行調(diào)色，同時展示成品范例（如右圖）。
要求：使用有個性的顏色進(jìn)行填色練習(xí)，結(jié)合不同的筆觸和機(jī)理進(jìn)行。
教學(xué)反思
其實(shí)本課設(shè)計(jì)的最初靈感來自于我大學(xué)時候色彩學(xué)的一節(jié)課。這種課的目的是讓學(xué)生拋開固有的色彩認(rèn)識和觀念，拋開固有的色彩與形態(tài)的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生從新角度認(rèn)識色彩。而信息技術(shù)在顏色的計(jì)算和表達(dá)上與傳統(tǒng)美術(shù)顏料相比，更全面、更理性、更科學(xué)。所以在色彩認(rèn)識的這個點(diǎn)上完全可以將信息技術(shù)與藝術(shù)知識結(jié)合。
第3篇：繪畫基本常識范文
針對目前華人詩壇作品多質(zhì)量差的情況，余先生直言不諱地指出三個共同的毛病：一是句子太長，毫無章法；二是回行太多，難以斷句且易引起誤會；三是細(xì)節(jié)太多，從頭講到尾，主題在哪里，不清楚。余先生所指出的毛病，確實(shí)在青年詩作者中普遍地存在，所論言簡意賅切中要害，令人心折口服。他認(rèn)為“這三個大毛病不克服的話，根本成不了氣候”。
謝先生在列舉了網(wǎng)上走紅的俗不可耐、令人哭笑不得的“白話詩”（實(shí)際不是詩）后，語重心長地奉勸年輕人“要維護(hù)詩的尊嚴(yán)”“不能隨便寫，這是對詩的不敬”。其言諄諄，其情切切。
眾所周知，詩歌是通過抒發(fā)強(qiáng)烈真摯的感情反映社會生活的，它要求作者馳騁豐富的藝術(shù)想象，將生活中的事件、場面與詩人的特定感受融為一體；還要求運(yùn)用簡潔、凝練的語言，采用分節(jié)分行的句式章法，同時還應(yīng)有鮮明和諧的節(jié)奏、韻律。
關(guān)于詩歌必須押韻的問題，這已是基本常識，不再贅述，我想說的是詩歌的語言。詩歌的語言應(yīng)該是一種音樂性、繪畫性非常強(qiáng)的精致語言，必須以一當(dāng)十，簡練而富有表現(xiàn)力和穿透力。詩歌應(yīng)以極少的語言表達(dá)極其豐富的內(nèi)容，我們應(yīng)力避毫無意義的大白話入詩。列夫·托爾斯泰說過：“對于作家來說，用詞就是他的事業(yè)。”詩人更應(yīng)精心選擇和錘煉自己的語言，發(fā)揚(yáng)古人“語不驚人死不休”，“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”的認(rèn)真推敲精神，使自己的詩作不僅沒有冗詞贅句，還能出現(xiàn)震撼人心的富有哲理性的名言警句。好詩常以名句傳，我一向認(rèn)為：有傳世警句應(yīng)是好詩的標(biāo)志之一。
第4篇：繪畫基本常識范文
【摘要】在當(dāng)代藝術(shù)多元化的格局下，作為繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)，事實(shí)上仍然無法脫離傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系。基于這種狀況，以經(jīng)典圖式介入教學(xué)，構(gòu)建一個折中而又給學(xué)生留有余地的教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的藝術(shù)道路。
【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；圖式介入
隨著國內(nèi)美術(shù)教育的日漸擴(kuò)大和藝術(shù)多元化的不斷深入，近十幾年來，傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式的弊端與不足引起了各藝術(shù)院校的廣泛關(guān)注。然而，時至今日，幾乎所有美術(shù)院系仍沿用著傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)體系，部分院校雖有一些實(shí)驗(yàn)性的改革，但多數(shù)是曇花一現(xiàn)或流于形式之變。究其原因不外有二：第一，教育改革不是一個簡單的線性向前過程，教育還得依靠歷史經(jīng)驗(yàn)來支撐；第二，當(dāng)代多元與自由的藝術(shù)缺乏經(jīng)典可循，在教學(xué)上是一片尚未形成核心價值的真空地帶。鑒于此，可以肯定傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系在一定時期內(nèi)仍需維持運(yùn)作。然而，緊跟時代步伐又是教育中不可回避的主題，在這種尷尬的境遇下，與其紙上談兵，不如踏實(shí)地去尋找一些折中而有效的教學(xué)方法，也算是對時代呼喚的一個回應(yīng)。
在紛繁多變的藝術(shù)浪潮中，基礎(chǔ)教什么？如何教？或許是教學(xué)中最令人困惑的問題。誠然，作為基礎(chǔ)教學(xué)，離不開學(xué)科基本常識、規(guī)律、方法和技能的傳授，而在當(dāng)代藝術(shù)多元和復(fù)雜專業(yè)結(jié)構(gòu)的大背景下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和廣泛知識的涉獵又是基礎(chǔ)教學(xué)必不可少的內(nèi)容。鑒于這兩點(diǎn)，當(dāng)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)四位一體：掌握規(guī)律、培養(yǎng)技能、開闊視野、發(fā)展觀念。事實(shí)上，在高等教育中都有一個基本一致的方向，就是首先使學(xué)生獲得一種廣泛的人文視野，然后進(jìn)入學(xué)科未知領(lǐng)域的探索，藝術(shù)學(xué)科也不例外。教學(xué)過程中，筆者倡導(dǎo)“圖式”介入教學(xué)——在常規(guī)寫生訓(xùn)練的同時介入對大量經(jīng)典或優(yōu)秀繪畫作品的學(xué)習(xí)（分析、比較、借鑒、實(shí)踐）。眾所周知，教育離不開傳承，美術(shù)知識與能力的獲得，實(shí)際上大多是通過對已有繪畫圖式的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。偉大的文藝復(fù)興所出現(xiàn)的新藝術(shù)表現(xiàn)形式，歸根到底也是對古希臘羅馬經(jīng)典藝術(shù)圖式普遍關(guān)注的結(jié)果。貢布里希在《藝術(shù)與錯覺》中指出：“圖式是藝術(shù)家施展魔法的媒介，沒有這種媒介，沒有一個能夠加以和嬌正的圖式，任何一個藝術(shù)家都不能模仿現(xiàn)實(shí)。”①“每個藝術(shù)家首先都必須有所知道并構(gòu)成一個圖式，然后加以調(diào)整，使之順應(yīng)描繪的需要。”②可見圖式在學(xué)習(xí)中的重要意義。其實(shí)，傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式也是通過對已有圖式的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，但它主要以教師個人經(jīng)驗(yàn)圖式和單一的“寫實(shí)”造型要求作為教學(xué)的支撐點(diǎn)。顯然，過于狹隘的教學(xué)范式與當(dāng)代藝術(shù)的自由和廣泛的專業(yè)結(jié)構(gòu)存在著難以調(diào)和的矛盾，其可預(yù)見的影響主要在學(xué)生思維廣度與繪畫語言表達(dá)方式層面。在“圖式”介入的教學(xué)中，通過優(yōu)秀繪畫進(jìn)行分析和思考，有利于把思維推向更廣的空間，并能培養(yǎng)獨(dú)立思考與批判的精神。下面就教學(xué)中要側(cè)重的兩個方面進(jìn)行簡略探討：
一、著重改變偏重技術(shù)傳授傾向的教學(xué)，以研究造型規(guī)律為主，在掌握藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)展思維、培養(yǎng)技能。綜合性能力培養(yǎng)是當(dāng)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要特征，這要求我們在教學(xué)中既要重視繪畫基礎(chǔ)，又要重視思維能力基礎(chǔ)。大量經(jīng)典和優(yōu)秀圖式的學(xué)習(xí)，是掌握規(guī)律和發(fā)展思維最有效的辦法之一，因此教學(xué)中要重視經(jīng)典作品的作用，充分挖掘圖式中潛在的造型規(guī)律與遮蔽的豐富語義。在教學(xué)中要注意：第一，為了使焦點(diǎn)集中到共性規(guī)律的把握上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注畫面的抽象構(gòu)成形式（如黑白色塊的平面構(gòu)成、形狀對色彩的分割所形成的色塊之間的對比關(guān)系）。實(shí)際上，在平面造型中，一個具體的形狀與色塊所構(gòu)成的抽象形式，才是直接作用于人的視覺心理的基本因素。正如美學(xué)家李澤厚在《美的歷程》中所說：“形式一經(jīng)擺脫模擬、寫實(shí)，便使自己取得了獨(dú)立的性格和前進(jìn)的道路，它自身的規(guī)律和要求便日益起著重要的作用，而影響人們的感受和觀念。”③因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生擺脫單純的“模擬”而側(cè)重于藝術(shù)自身規(guī)律的掌握；第二，美術(shù)教學(xué)也要系統(tǒng)化與知識化。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于知識性讓步于技術(shù)性，不易于知識系統(tǒng)化的實(shí)施，“圖式”介入為教學(xué)條理化提供了可能性。如色彩靜物寫生課可按“畫面的黑白灰組織”“色塊的歸納與限色”“色調(diào)的組織”“色彩的平面協(xié)調(diào)性”等幾個知識模塊來組織教學(xué)，在教學(xué)中借助圖式學(xué)習(xí)以掌握造型規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展對規(guī)律運(yùn)用的寫生實(shí)踐。經(jīng)過這樣的整合，既保持了繪畫寫生課程的獨(dú)立性，又明確地把造型基本知識轉(zhuǎn)歸到幾個不同的教學(xué)模塊之中，有助于學(xué)生的掌握。
二、注重藝術(shù)思想與藝術(shù)時代性意識的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的差異性讓位于藝術(shù)觀念的獨(dú)特性和個體創(chuàng)造性。藝術(shù)的本質(zhì)是主觀與客觀有機(jī)統(tǒng)一，這也是藝術(shù)的審美價值所在。繪畫作為傳達(dá)媒介的一種圖式形式，圖像的表述和視覺的體認(rèn)其實(shí)就是對現(xiàn)實(shí)的一個“看”法或認(rèn)識。美國著名學(xué)者蘇珊·桑塔格在她的《反對闡述》一書中寫道：“一個藝術(shù)作品之所以比另一個藝術(shù)作品更有興味，并不取決于該作品的風(fēng)格選擇是否讓我們注意到了更多東西，而是取決于這種注意的強(qiáng)度、可信度以及是否機(jī)智，不管其焦距如何狹窄。”④一幅吸引人的作品在很大程度上取決于作品的視覺力度——視覺在接受圖像信息時所感受到的審美強(qiáng)度，而非純粹的技術(shù)層面，所以藝術(shù)思想與藝術(shù)傳達(dá)方式對作品的成敗起關(guān)鍵的作用。同時，藝術(shù)觀念也是作品從“模擬”走向?qū)憽拔摇钡囊粋€重要標(biāo)志。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中，要重視觀念層面的引導(dǎo)，使學(xué)生能在不同的藝術(shù)理念中進(jìn)行深化和系統(tǒng)研究，并藉此進(jìn)入文化思考的領(lǐng)域。認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，教學(xué)中要善于借助圖式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分認(rèn)知不同圖式的觀念差異，引導(dǎo)學(xué)生從常態(tài)發(fā)現(xiàn)非常，從看似乏味的形象中發(fā)現(xiàn)并表達(dá)出“意味”，充分調(diào)動學(xué)生積極地進(jìn)入繪畫心理場。
我們的基礎(chǔ)教學(xué)傳統(tǒng)是側(cè)重強(qiáng)調(diào)“再現(xiàn)”因素，而擴(kuò)招后的學(xué)生并非都適合于寫實(shí)方向的培養(yǎng)，因?yàn)樵S多并不具備寫實(shí)再現(xiàn)所必需的基本功底，但他們或許具有極好“寫實(shí)”以外的其他能力。這時就需要教師在藝術(shù)觀念上的引導(dǎo)，使學(xué)生沿著自己的性情和趣味出發(fā)尋找適合自己發(fā)展的藝術(shù)形式。這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。總之，思考美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，要充分認(rèn)識新的背景下美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課之內(nèi)涵，打破僵化的教條主義，靈活選擇行之有效的教學(xué)模式與方法。要重視“他山之石”的作用，重視傳統(tǒng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。通過多方位的思考往往能找到解決問題之道。
注釋：
①②[英]E.H.貢布里希.藝術(shù)與錯覺：圖畫再現(xiàn)的心理學(xué)研究[M]. 林夕李本正范景中，譯.杭州：浙江攝影出版社，1987.
③李澤厚.美的歷程[M].北京:文物出版社，1981.
第5篇：繪畫基本常識范文
【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo) 美術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)
一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于新興學(xué)科，主要是藝術(shù)與新聞兩大學(xué)科的交叉與滲透，近年來，“編導(dǎo)”這一專業(yè)化程度很高的職業(yè)到底姓“文”還是姓“藝”曾受到很大爭議，但是無論姓什么，“編導(dǎo)”專業(yè)的建設(shè)是基于社會、媒體對人才的要求，是堅(jiān)持“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)模式，因此學(xué)生需具備較高的理論素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，這恰恰是一名優(yōu)秀編導(dǎo)所必須具備的基本素質(zhì)。而美術(shù)基礎(chǔ)課程正是培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力與創(chuàng)造能力的重要組成部分，同時也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。這也就說明了美術(shù)基礎(chǔ)課程在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中具有舉足輕重的作用。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國初、高中對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)重匱乏，在調(diào)查的300名廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)生中，有約90%的學(xué)生初、高中美術(shù)課根本無法正常開展，只有約10%的學(xué)生，是通過特長班或興趣班了解少量的美術(shù)知識。因此，從客觀上導(dǎo)致了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)偏低，基礎(chǔ)薄弱可想而知。這就要求學(xué)生必須在大學(xué)期間來學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。對于在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，只有具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)，才能更好地掌握本專業(yè)的知識與技巧，以便于適應(yīng)將來編導(dǎo)的學(xué)習(xí)和工作。然而在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)教育開展的時間短，幾乎沒有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，即便安排美術(shù)基礎(chǔ)課程，也以美術(shù)作品欣賞式教學(xué)為主，再加之課程安排的學(xué)時量少，導(dǎo)致學(xué)生對其不夠重視。因此，如何針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，以便于提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)，是近年來，美術(shù)基礎(chǔ)課程探討的重要問題。
三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與改革
美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)采用鏈條式和彈簧式的課程設(shè)置方法，鏈條式教學(xué)即橫向的，是指課程設(shè)置內(nèi)容成平行發(fā)展且課程之間環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，缺少其中一門課程，后面的課程將無法進(jìn)行。螺旋式教學(xué)即縱向的，是指課程設(shè)置內(nèi)容呈一種螺旋式的上升形式，且層層遞進(jìn)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，設(shè)置了素描與色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)，四種課程環(huán)環(huán)相扣并循序漸進(jìn)。
（一）素描、色彩課程。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生入學(xué)時可以說是一張白紙，與那些具有一定美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)方式不能在一個層次上，因此，要把基礎(chǔ)教學(xué)放在首位，素描和色彩恰恰是美術(shù)的基本功，例如：廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在拍片的過程中，往往需要繪制簡單的分鏡頭，這就需要具備素描的繪畫功底，當(dāng)然，對于非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，分鏡頭并不畢繪制的惟妙惟肖，但繪制的分鏡頭需符合素描中場景的透視關(guān)系、物體的明暗關(guān)系、人物的比例關(guān)系等等，而這些知識是素描中最基本常識；如果在繪制好的分鏡頭中涂上顏色，這就上升到色彩教學(xué)，例如：在場景設(shè)計(jì)中，影片采用何種色調(diào)，人物服裝的色彩是否與背景色彩相協(xié)調(diào)，這就需要學(xué)生掌握色彩學(xué)中補(bǔ)色對比、冷暖色對比、面積對比等常識。
所以，素描與色彩作為美術(shù)基礎(chǔ)課程的基本功，具有舉足輕重的作用，課程中除了理論的講解外，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐繪畫能力，讓學(xué)生畫一些簡單的幾何石膏體和色彩裝飾畫，使其掌握透視關(guān)系和色彩關(guān)系等等，同時也要加強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力，在講授理論中穿插美術(shù)作品進(jìn)行講解，彌補(bǔ)《美術(shù)欣賞》、《藝術(shù)概論》等課程在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面的缺失，為學(xué)生以后創(chuàng)作作品提供豐富的土壤。
（二）設(shè)計(jì)構(gòu)成課程。設(shè)計(jì)構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，其作為一種造型觀念，在美術(shù)基礎(chǔ)課程中起到承上啟下的作用，學(xué)生對素描和色彩有了一定的認(rèn)知后，還要進(jìn)一步掌握與其相關(guān)的美學(xué)法則，例如：在拍片過程中一個場景的設(shè)定，是由幾種不同元素組合在一起：人物、背景、燈光、色彩等等，而設(shè)計(jì)構(gòu)成就是將不同形態(tài)的幾個元素，以一定的形式美法則及規(guī)律，將其從組為一個新的元素，并賦予視覺化的過程。在教學(xué)中，除理論教學(xué)外，還要在實(shí)踐中充分調(diào)動設(shè)計(jì)構(gòu)成中的造型因素，通過設(shè)計(jì)一些小型場景的造型小品，讓學(xué)生在制作過程中深刻體會點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系，懂得強(qiáng)調(diào)畫面中視覺元素的形態(tài)美，從而充分培養(yǎng)與挖掘?qū)W生對美術(shù)造型的敏感性和感知性。
（三）字體設(shè)計(jì)課程。字體設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)重要的表現(xiàn)手段之一，學(xué)生對素描、色彩和設(shè)計(jì)構(gòu)成有了一定的基礎(chǔ)后，字體設(shè)計(jì)就是整合以上三項(xiàng)課程最好的實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生可以利用素描知識記錄下字體設(shè)計(jì)的草圖，再結(jié)合色彩知識描繪字體的顏色，在設(shè)計(jì)與描繪的過程中加強(qiáng)文字筆畫之間的設(shè)計(jì)構(gòu)成關(guān)系，因此，學(xué)生在練習(xí)過程中潛移默化的將之前學(xué)習(xí)的課程融合在一起，并且還能提高自身的視覺審美和創(chuàng)造性思維；此外，字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置的目的還在于，學(xué)生在影視或廣告作品的編輯過程中，文字的處理即可打破宋體或黑體等傳統(tǒng)文字的局限，根據(jù)作品的內(nèi)容需要來設(shè)計(jì)文字，使得作品的質(zhì)量進(jìn)一步提升，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累更多的能量。
第6篇：繪畫基本常識范文
【關(guān)鍵詞】高職園林美術(shù)課程教學(xué)新模式
中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
近年來，城市化發(fā)展速度越來越快，城市園林建設(shè)日新月異，要想設(shè)計(jì)一個有新意的園林，就必須做好教育工作，所以為了應(yīng)對城市化發(fā)展的要求，園林美術(shù)課程需要一個全新的教學(xué)模式，才能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會。
園林美術(shù)屬于實(shí)用美術(shù)范疇，是以繪畫藝術(shù)為基礎(chǔ)并處于園林設(shè)計(jì)和繪畫藝術(shù)兩者之間，是園林專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這的基礎(chǔ)課程之一。該課程的教學(xué)體系主要由三大部分構(gòu)成：繪畫基礎(chǔ)部分，包括素描、色彩、鋼筆速寫；工藝美術(shù)部分，包括：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成；手繪表現(xiàn)部分，包括：馬克筆技法、彩色鉛筆技法和綜合表現(xiàn)技法。
其中，繪畫基礎(chǔ)是美術(shù)課程的主干，主要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的觀察方法及扎實(shí)的造型能力；工藝美術(shù)課程是輔助學(xué)生更好的理解繪畫藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)性；手繪表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動手及表現(xiàn)能力，因?yàn)橐幻麅?yōu)秀的園林設(shè)計(jì)者，不僅應(yīng)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維，還應(yīng)具備表達(dá)設(shè)計(jì)方案的能力，而園林美術(shù)則是形成這種高能力水平的重要因素。園林美術(shù)課的現(xiàn)狀及不足如下：
1、課時相對較少。美術(shù)課重在實(shí)踐,在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能使技術(shù)更加熟練,而園林美術(shù)課教學(xué)課時安排較少,這是首要的不足之處。我校教學(xué)計(jì)劃中該課僅有48學(xué)時,除去理論的學(xué)習(xí),學(xué)生實(shí)踐的時間加起來少之又少,這對學(xué)好這門技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、內(nèi)容覆蓋面過廣。由于長期沒有合適的教材,教師在教學(xué)過程中多數(shù)仍采用美術(shù)學(xué)院的《素描》、《色彩》、《速寫》等專業(yè)教材混合使用,目標(biāo)不夠明確,內(nèi)容過于繁多,技法參差不齊。各學(xué)校各自為政,教學(xué)內(nèi)容主要由任課教師來制定,往往造成教學(xué)內(nèi)容的片面性。課程內(nèi)容與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)所側(cè)重的表現(xiàn)技法相背離,造成園林美術(shù)和園林設(shè)計(jì)課程、手繪課程脫節(jié)。
3、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。園林專業(yè)的學(xué)生入校時不是藝術(shù)招生,基本是文科或理科生,絕大多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)或愛好,學(xué)習(xí)美術(shù)對他們來說無論從技術(shù)上還是心理上，都是一種新的嘗試。因此,在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間存在一定的障礙,影響教學(xué)質(zhì)量。
4、教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是從畫石膏開始到靜物再到風(fēng)景,以老師講解為主,輔以范畫,最后在畫室完成一些寫生作業(yè)。這種教學(xué)方式雖能讓學(xué)生打下一定的美術(shù)基礎(chǔ),但缺乏互動性和趣味性。
5、師資結(jié)構(gòu)專業(yè)特色不強(qiáng)。大部分園林美術(shù)教師來自美術(shù)學(xué)院或師范院校的美術(shù)系,他們對園林知之甚少,在實(shí)際教學(xué)中并沒有把這兩個學(xué)科很好地結(jié)合起來體現(xiàn)課程特色。基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間容易出現(xiàn)脫節(jié),不利于為學(xué)生塑造完整的知識結(jié)構(gòu)體系。
基于以上不足，現(xiàn)就園林美術(shù)教學(xué)改革的提出總體思路：
1、抓住課程特色、明確教學(xué)目的。園林美術(shù)課是介于“園林”和“美術(shù)”之間的交叉學(xué)科。“美術(shù)”是采用造型手段塑造視覺形象的眾多藝術(shù)門類的總稱,通常包括繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)。“園林”既是一種物質(zhì)財富能滿足人們的生活需要,又是一種藝術(shù)的綜合體滿足人們的精神需求。只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來,才能做到讓園林美術(shù)課為培養(yǎng)未來的園林設(shè)計(jì)師服務(wù)。學(xué)習(xí)園林美術(shù)課的主要目的是提高藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)基本造型能力、形象思維能力和審美能力等,并為日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計(jì)工作,奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。一個好的園林設(shè)計(jì)師,必須具備扎實(shí)的美術(shù)基本功,有很強(qiáng)的手繪能力和豐富的審美情趣。在園林工程招標(biāo)中,設(shè)計(jì)平面圖、效果圖和鳥瞰圖往往成為衡量設(shè)計(jì)者實(shí)力水平的標(biāo)志。園林美術(shù)課調(diào)整在大一時開設(shè),后續(xù)課程有《園林景觀手繪表現(xiàn)技法》、《設(shè)計(jì)初步》、《計(jì)算機(jī)輔助制圖》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等,可以說打好美術(shù)基礎(chǔ)對學(xué)生整體水平的提高都有益處。所以,園林美術(shù)課要求除了初步掌握美術(shù)基本知識和具備一定的繪畫技能外,還要具有豐富的空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和審美能力。
2、制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱。在素描教學(xué)方面通過觀察、感受和理解,表現(xiàn)形體的比例、內(nèi)在結(jié)構(gòu)及空間關(guān)系。色彩教學(xué)方面通過對自然界色彩的零距離接觸,培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感悟、組織以及對色調(diào)的控制能力。速寫教學(xué)方面以室外風(fēng)景寫生為主,題材偏向樹木、山石、水景、園林小場景等,由淺到深,由簡到繁,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、視覺語言表達(dá)能力和空間思維能力。
3、豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生積極性。
(1)、理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)園林專業(yè)職業(yè)崗位的需求，以任務(wù)為載體，理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化“做中學(xué)、學(xué)中做”。在教學(xué)過程中從最簡單的美術(shù)常識和基本功入手,導(dǎo)入理論知識,慢慢加深難度,在理論的指導(dǎo)下練習(xí)處理畫面的技巧。所以,在同學(xué)們每次作畫前,先就美術(shù)基本常識、美術(shù)作品的鑒賞、透視法及應(yīng)用、形體結(jié)構(gòu)與比例、構(gòu)圖法則、色彩基本知識、色彩的對比與調(diào)和等知識點(diǎn)進(jìn)行穿插講解。針對園林專業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和造型能力。
(2)、言傳身教,培養(yǎng)興趣。每個人特別容易關(guān)注自己感興趣的事情,教師除了要傳授基本理論知識和技能外,還要注意用對美術(shù)的愛好和執(zhí)著、對藝術(shù)狂熱追求的熱情來潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)出他們對未來事業(yè)的興趣。
(3)、多元結(jié)合,因材施教。園林美術(shù)的教學(xué)沒有一種固定的模式,針對不同個性的學(xué)生應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒?才能把他們的潛力激發(fā)出來。給學(xué)生展示的范畫要采納百家之長,各種風(fēng)格的都選取一些,要知道繪畫作品沒有絕對的“對”與“不對”、“像”與“像”。只有具體問題具體分析,多用肯定和引導(dǎo)的方法,才能讓同學(xué)們在輕松的藝術(shù)氛圍里掌握好這門技術(shù)。
(4)、解放思想,師生互動。師生之間單純的“教”與“學(xué)’多是讓學(xué)生跟著老師的思路走,這種教學(xué)形式早已不適應(yīng)新時代的要求。當(dāng)今社會需要的是思維活躍的創(chuàng)新型人才,要適應(yīng)社會需求就要做到師生平等。如,理論課結(jié)束后,讓同學(xué)們自己擺出認(rèn)為符合形式美法則和構(gòu)圖法則的一組靜物來,然后相互點(diǎn)評,老師稍做更改后再作畫。對優(yōu)秀作品或名畫進(jìn)行講解時,盡量讓同學(xué)們暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn),也可以用書面形式表達(dá)出來。此外,在畫范畫時,鼓勵學(xué)生當(dāng)面提問并給予及時解答。以上種種形式,重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
(5)、自主學(xué)習(xí),收集資料。教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人,不僅要傳授技能，還要讓學(xué)生培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,畢竟學(xué)會作畫的方法比讓老師直接修改畫面更為重要。和其他藝術(shù)門類一樣,學(xué)習(xí)園林美術(shù)必須具備三分天賦、三分悟性、三分勤奮和三分師傳,要拿出十二分的努力才有可能成功,其中九分都要靠學(xué)生本人的努力。所以,自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為“內(nèi)因”比師傳等“外因”更為重要,重要的是要長期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣。
4、提高專業(yè)技能、體現(xiàn)專業(yè)特色。
首先，提高教師素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力。“學(xué)高為師,身正為范”是教師的基本職業(yè)道德素質(zhì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、刻苦的鉆研精神和積極向上的人生觀,潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的熱情程度。只有加強(qiáng)美術(shù)教師對園林藝術(shù)特點(diǎn)和園林藝術(shù)造型規(guī)律的了解,針對園林設(shè)計(jì)在美術(shù)技能方面的具體需要進(jìn)行研究,才能傳授學(xué)生更加適合園林專業(yè)特色的技能。
其次,美術(shù)教師要順應(yīng)時代需求,從專業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)到教學(xué)方法各方面不斷提高,其教學(xué)過程與其他學(xué)科一樣,應(yīng)當(dāng)遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,還要對其他課程領(lǐng)域的內(nèi)容有所涉獵,將美術(shù)的表現(xiàn)技法滲透到園林專業(yè)領(lǐng)域中,真正體現(xiàn)園林美術(shù)課作為專業(yè)基礎(chǔ)課的價值，而非單純的美術(shù)教學(xué)。
此外,園林美術(shù)課在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承前啟后的重要作用,因此,美術(shù)教師與相關(guān)課程教師之間要經(jīng)常交流和探討,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的共同提高,真正達(dá)到課程體系的滲透作用。也只有這樣，才能使該課程充分發(fā)揮其基礎(chǔ)課的作用。
結(jié)語：綜上所述，園林美術(shù)課程有許多問題需要創(chuàng)新和改革，只有運(yùn)用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)才能與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展，才能跟得上現(xiàn)代化教育發(fā)展的腳步。
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第7篇：繪畫基本常識范文
變專業(yè)美術(shù)為生活美術(shù)、活動美術(shù)，每一課都有情趣性，學(xué)生學(xué)起來能感覺輕松、有意思，有挑戰(zhàn)性，能受到審美陶冶，開發(fā)智力，增進(jìn)對美術(shù)的熱愛。
2.注重學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。
每一課都有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于學(xué)生多角度思考問題，有利于發(fā)展學(xué)生的自主判斷能力，自我實(shí)現(xiàn)意識，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。
本著上述理念，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，邊研究，邊開發(fā)，邊實(shí)踐，按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的課程目標(biāo)為主，逐步開發(fā)了一些適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)校本課程。我們學(xué)校較特殊，是一所招收思想行為偏差、偏常的、家長和普校教師都難以管教的中學(xué)生，源于其他的兄弟學(xué)校。學(xué)生不夠穩(wěn)定，在每個學(xué)期開學(xué)之初，我們都會安排四課時的素描幾何晶體，讓學(xué)生能夠簡單了解美術(shù)的一些基本常識，培養(yǎng)造型能力，同時也是對學(xué)生摸底的一個過程，從而安排以后的課程內(nèi)容。2007年10月，我設(shè)計(jì)了一個“秋葉噴印”的課題，我把學(xué)生帶到學(xué)校樓后的小花園中，感受秋日自然界的濃郁氣息，體驗(yàn)人與自然親近的愉悅，同學(xué)們在花園里，操場旁撿拾各種形狀的樹葉，說笑著，舒展著疲憊的身心。他們把畫紙鋪在石凳上，席地而坐，伴隨著《秋日私語》的音樂，我向?qū)W生介紹制作方法，利用水粉、水彩、牙刷、紙板等工具，學(xué)生合作噴印，也可以自己單獨(dú)探究。在作畫的過程中，可以隨意走動，但不可以破壞環(huán)境。每位同學(xué)的臉上都掛著喜悅，沒有誰對這次課有什么心理負(fù)擔(dān)，他們按照自己的審美感悟，無拘無束的創(chuàng)作，沒有什么固定的模式，他們的藝術(shù)潛能得到了釋放，創(chuàng)造出很多優(yōu)秀作品，也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整節(jié)課里，老師已經(jīng)不是什么權(quán)威，只是他們之中的一個平等的伙伴，是他們學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。在這里，同學(xué)們得到的最寶貴的收獲，是他們感悟自然、感悟生命、享受過程，感受藝術(shù)創(chuàng)作的自由，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。這次課還有文學(xué)的詩意、生物的標(biāo)本采集、音樂的情調(diào)、德育的環(huán)境意識等多方面內(nèi)容，具有人文性，具有知識的綜合性。本著從學(xué)生興趣出發(fā)，我還開展了泥塑課，制作泥罐，泥人，小動物等，我?guī)е鴮W(xué)生一邊制作一邊探索，尤其在制作泥人過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)泥干后，兩塊泥連接處很容易斷開，我就引導(dǎo)學(xué)生怎樣能夠更有效的連接到一起，學(xué)生想到用牙簽，鐵絲在制作過程中連接，并且在以后的制作過程中這種方法得到應(yīng)用，很有效。學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫室有很多泥塑放干后被毀壞的作品，還有一些放置時間較長被風(fēng)干的泥塊，便一起想辦法，將泥塊敲碎，試探性的加入清水?dāng)嚢瑁瑢?shí)現(xiàn)資源再利用，在這堂課中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力，還引導(dǎo)學(xué)生自己去動腦，去探究，效果非常不錯，在其中制作了大量的作品。在近期的校本課中開展了工筆花鳥課程，考慮到學(xué)生造型能力有限，于是我在課前將繪畫底稿準(zhǔn)備好，學(xué)生負(fù)責(zé)透稿，著色。在工筆課程中非常培養(yǎng)學(xué)生的耐心和謹(jǐn)慎的態(tài)度，我基本上做到每位學(xué)生手把手教學(xué)，示范，學(xué)生學(xué)的也很用功，通過大家的共同努力，學(xué)生繪畫了許多優(yōu)秀的作品，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一裝裱，掛在學(xué)校的走廊和畫室中，部分作品允許學(xué)生個人收藏，或布置房間，或贈送給朋友，學(xué)生在課堂中真正收獲了成功的喜悅。有效利用校內(nèi)資源，開展《蛋殼畫》，安排學(xué)生在早餐后收集學(xué)生剝下的雞蛋皮，在校本課上創(chuàng)作蛋殼畫，先用鉛筆在木板上勾線，畫出輪廓，學(xué)生將毛線用膠水粘貼到勾線處，再用蛋殼填充。由于雞蛋殼的顏色變化較少，學(xué)生利用在家中收集的鴨蛋殼來填充云朵，地面等。2010年組內(nèi)成員共同創(chuàng)作了作品《暖風(fēng)》，得到了師生的一致好評。同時我們又開展了剪紙課，剪報，紙浮雕，單色版畫，多色版畫等課程，從各角度，多感官調(diào)動學(xué)生，在不同程度上取得了一定的效果。
第8篇：繪畫基本常識范文
關(guān)鍵詞：色彩；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)策略；藝術(shù)審美
中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0059-01
隨著學(xué)生身心的不斷發(fā)展和成熟，他們對色彩的敏感度逐漸增強(qiáng)，繽紛的顏色往往會引起他們情緒上的亢奮。同時，學(xué)生對各種顏色有著強(qiáng)烈的好奇和興趣，習(xí)慣于根據(jù)自己的喜好運(yùn)用各種色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。但是學(xué)生并沒有掌握色彩使用的正確規(guī)則，他們的作品雖然具有想象力和創(chuàng)新力，但是其表現(xiàn)出的不規(guī)范性不利于他們正確審美觀的培養(yǎng)。美術(shù)教師不但要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時也要讓學(xué)生了解色彩正確使用的原則，讓學(xué)生在掌握正常色彩搭配使用原理的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。也有一些學(xué)生面對豐富的色彩產(chǎn)生了不知從何下手的困惑，這時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的色彩教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生審美能力。
一、仔細(xì)觀察，奠定基礎(chǔ)
學(xué)生主觀能動性較強(qiáng)，尤其是在美術(shù)、音樂、體育等興趣教學(xué)的課上，他們更加表現(xiàn)出了特別的創(chuàng)造力和想象力。低年級學(xué)生思維和觀察的能力尚未發(fā)育成熟，他們對世界的認(rèn)知往往不夠全面，在他們的腦海中，世界的樣子就是他們想象中的樣子，他們對萬事萬物有著他們固執(zhí)的個人理解。因此，學(xué)生對世間萬物的認(rèn)識難免缺乏客觀性，甚至存在誤解，表現(xiàn)在繪畫用色上面就是學(xué)生將太陽涂成綠色，將樹木化成紅色，將大海化成紫色等。這些色彩的運(yùn)用完全是學(xué)生天馬行空的想象，脫離了客觀現(xiàn)實(shí)。雖然從某種角度看也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但是對于學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)與基本常識的掌握顯然沒有益處。因此，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時，必須要讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，以客觀實(shí)物為基礎(chǔ)進(jìn)行上色。比如，讓一年級學(xué)生畫蘋果時，教師可以先拿出一個蘋果，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，從各種紅色中選出最接近蘋果的紅色。以具體事物為參照，有效地解決了學(xué)生面對各種顏色無從下手的問題，他們可以在實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行上色。美術(shù)教師要使學(xué)生能夠正確地使用色彩，必須以實(shí)際為基礎(chǔ)，讓學(xué)生接觸實(shí)際生活，觀察生活實(shí)物。這樣，才會使學(xué)生的繪畫符合客觀實(shí)際以及普遍的審美觀。
二、尊重差異，因材施教
由于每個學(xué)生成長環(huán)境的差異，所以他們在性格和愛好上也存在著諸多不同，男女學(xué)生間更是表現(xiàn)出明顯的對色彩的偏好。學(xué)生多喜歡鮮艷的顏色，但是男生偏愛藍(lán)色和青色、黑色等深沉的色彩，而女生則喜歡紅色、橙色和黃色等偏暖系的色調(diào)。在進(jìn)行色彩教學(xué)時，這種差異是無法避免的，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生統(tǒng)一使用某種顏色，這樣會降低學(xué)生繪畫的積極性。在學(xué)生繪畫符合客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)允許學(xué)生使用自己喜歡的顏色，尊重學(xué)生的由于性別產(chǎn)生的對于顏色喜好的差異，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于繪畫的興趣。學(xué)生的性格也會導(dǎo)致色彩運(yùn)用的不同偏好，活潑外向的學(xué)生一般趨向于使用顏色明亮的色彩，如紅色和黃色，而性格內(nèi)向的學(xué)生一般喜歡偏冷的色調(diào)，如灰色、藍(lán)色和黑色。教師從色彩使用的角度，可以看出學(xué)生性格的特征。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生均衡地使用色彩，實(shí)現(xiàn)繪畫顏色的合理搭配，并站在學(xué)生的角度，對他們色彩的使用給予贊同的觀點(diǎn)。教師可以試著讓因偏愛冷色調(diào)而經(jīng)常繪畫天空和黑夜的學(xué)生畫畫其他的物體，使得他們將其他顏色運(yùn)用起來，比如，讓學(xué)生畫房子、人物、樹木花草等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用色彩的能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，深入體會
在色彩教學(xué)中，學(xué)生無法對色彩教學(xué)理論與概念的講授產(chǎn)生濃厚的興趣，教師單一枯燥的講解也不能讓學(xué)生感同身受。“色彩”這兩個字本身就不是用思維和意識可以感受理解的，學(xué)生僅僅依靠教師的口頭語言不能理解哪兩種顏色是對比色，什么是間色、原色以及相鄰色，也不能理解為什么對比色搭配起來只會給人強(qiáng)烈的視覺沖擊而沒有美感。這些只有通過視覺才能準(zhǔn)確地感受到。因此，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時可以先創(chuàng)設(shè)一個情境，利用教學(xué)材料和工具在課堂上展現(xiàn)各種顏色以及對應(yīng)顏色的相近色和對比色，并將多種顏色組合搭配，讓學(xué)生觀察搭配的效果。比如，教師讓學(xué)生畫一只鴨子，黃色、黑色、白色都是比較合適的顏色。同時，每一種原色有許多不同的衍生色系，能展示出顏色深淺、明度大小都不相同的顏色，從而讓學(xué)生選擇最接近實(shí)際鴨子羽毛的顏色。教師還可以將黑色與白色、白色與黃色、黃色與黑色搭配起來，讓學(xué)生體會配色的技巧性。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)器材，在屏幕上循環(huán)播放同一色系不同深淺的顏色，提升學(xué)生顏色的辨別能力以及對色彩使用的敏感度。創(chuàng)設(shè)情境的色彩教學(xué)策略可以讓學(xué)生對色彩有直觀的感受，相比之下呆板的色彩原理講授就缺乏吸引力和趣味性和形象性。
四、結(jié)束語
色彩教學(xué)是一門需要技巧的學(xué)問。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要打造積極主動、充滿樂趣高效率的美術(shù)課堂，提高學(xué)生色彩運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：繪畫基本常識范文
中職學(xué)生已經(jīng)具備了感知和發(fā)現(xiàn)美的能力，但在生活中，他們往往不會主動地、有意識地發(fā)現(xiàn)美和把握美，或者說由于他們?nèi)狈Ρ匾囊龑?dǎo)，即使面對美，也熟視無睹。中職美術(shù)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的美，賞高山流水的自然美，觀樓群橋梁的建筑美，看飛禽走獸的動態(tài)美，品奇石盆景的造型美等。就是在校園內(nèi)，我們放眼望去，也會發(fā)現(xiàn)主教學(xué)樓與附屬建筑錯落有致的對比烘托之美；校園廣場中的主題雕塑、小花園里的假山小品與附近環(huán)境的融合之美；校園主干道兩旁的行道樹四季各異的視覺所構(gòu)成的相互掩映之美……帶領(lǐng)學(xué)生從生活中感悟美，激發(fā)他們熱愛生活中美的情愫。筆者所在的學(xué)校有藝術(shù)展館，里面收藏的既有教師的作品，也有歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品。筆者會專門安排時間，把學(xué)生帶到展館，讓他們發(fā)現(xiàn)、欣賞、體會每件作品的美，這些活動既增加了學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感，又豐富了他們的審美體驗(yàn)。
二、點(diǎn)——理論關(guān)照，精心點(diǎn)撥，探查美之源
即使有意識地對學(xué)生進(jìn)行審美引領(lǐng)，有些學(xué)生也未必會對作品有感覺。學(xué)生缺乏基本美術(shù)理論的支撐是造成自身美術(shù)鑒賞能力不足的主要原因。所以，學(xué)生在面對一件作品，甚至是優(yōu)秀的作品時，完全處于盲目的狀態(tài)，不懂其優(yōu)劣，更無法品評。因此，中職美術(shù)教師要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)語言鑒賞作品，讓學(xué)生在此過程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、捕捉美，甚至能通過自己動手繪畫實(shí)現(xiàn)美的表達(dá)。例如，構(gòu)圖、線條、色彩以及空間等這些基本常識，對毫無美術(shù)基礎(chǔ)、感受力較差的學(xué)生而言，就是提高審美能力的關(guān)鍵。如此日積月累，何愁學(xué)生的審美能力不能提高呢？同時，教師要在教學(xué)評價時，組織學(xué)生進(jìn)行充分的互動交流，之后，教師再予以歸納、點(diǎn)評、指導(dǎo)和提升。
三、品——用心揣摩，仔細(xì)回味，體會美之妙
就藝術(shù)欣賞而言，其實(shí)質(zhì)不是表面的觀看，而是內(nèi)心涌起的一種觸動和撞擊，欣賞者感覺的敏銳度決定了欣賞層次的高低。要想讓學(xué)生“手高”，“眼高”是關(guān)鍵，要讓學(xué)生多欣賞、多比較、多觀察、多品味大師的名作，從中積累經(jīng)驗(yàn)，提升審美情趣和能力。例如，我們能從古典風(fēng)格代表人物安格爾的《泉》中體會到線條工整、構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、色彩明晰、輪廓確切；從巴比松畫派農(nóng)民畫家米勒的《晚鐘》中體會到質(zhì)樸、凝重，富有抒情氣氛；從印象派畫家雷諾阿的《包廂》中品味出鮮明透亮的色彩是如何表現(xiàn)出日光的明亮與顫動的氛圍的……當(dāng)然，“品”并非只可意會不可言傳，教師可以告訴學(xué)生，通常我們首先要品畫面中的人物、場景，或者某些特殊符號；其次，要看作者的構(gòu)圖、筆觸以及表現(xiàn)手法；最后，要有針對性地進(jìn)行審美活動，探求作品的內(nèi)涵，探討美術(shù)家通過作品所表達(dá)的理念和意圖，如此循序漸進(jìn)，學(xué)生的品析能力自然會提高。
四、說——條理歸納，大膽表達(dá)，闡釋美之韻
