校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

在平面設(shè)計(jì)是用視覺元素來傳播設(shè)計(jì)者設(shè)想和計(jì)劃，用文字和圖形把信息傳達(dá)給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解設(shè)計(jì)師的設(shè)想和計(jì)劃的一門藝術(shù)形式。相對(duì)于校園環(huán)境文化建設(shè)的其他形式，平面設(shè)計(jì)具有眾多特點(diǎn)。①其所含信息依靠視覺接收，視覺是人類最重要的信息獲取途徑，因此信息傳播效率高，有助于正確認(rèn)知的形成，合理使用可清晰傳達(dá)校園精神文化內(nèi)涵；②成本低廉，制作周期短，制作工序簡單，便于形成統(tǒng)一的識(shí)別系統(tǒng)，上手容易，可廣泛吸引高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生可參與設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作，以征集作品的形式集思廣益，發(fā)揮學(xué)生在建設(shè)校園文化活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人；③使用形式靈活、多樣，根據(jù)用途，面積可大可小，且可同工具、容器、服裝、展示裝置、室內(nèi)裝潢、建筑、經(jīng)管等校園文化載體有機(jī)結(jié)合，相輔相成；④安裝、修復(fù)、回收過程簡單，便于移動(dòng)搬運(yùn)、儲(chǔ)存，更新?lián)Q代相對(duì)較易，能滿足豐富的校園文化活動(dòng)需要；⑤設(shè)計(jì)資源豐富，可通過互聯(lián)網(wǎng)交流傳播；⑥在不影響本身功能發(fā)揮的同時(shí)，可與商業(yè)廣告適度結(jié)合，吸引企業(yè)投資，進(jìn)一步節(jié)省學(xué)校的使用成本。立足以上特點(diǎn)，平面設(shè)計(jì)在高職校園環(huán)境文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。高職院校可以通過它有效傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念等精神文化，宣揚(yáng)公民基本道德和職業(yè)道德，營造符合時(shí)代旋律和主流價(jià)值觀的育人氛圍。其原理來自行為主義心理學(xué)。行為主義心理學(xué)流派認(rèn)為，心理學(xué)研究行為的任務(wù)，就在于查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律性關(guān)系，由此就能根據(jù)刺激推知反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)推知刺激。只要確定了刺激和反應(yīng)（即S-R）之間的關(guān)系，就可以預(yù)測行為，并通過控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。從這個(gè)角度來說，平面設(shè)計(jì)可歸類為視覺刺激的一種。

2平面設(shè)計(jì)的分類

2.1字體設(shè)計(jì)根據(jù)文字字體的特性和使用目的的不同，可將字體設(shè)計(jì)劃分為以下三種類別：①字體優(yōu)美清新，線條流暢，脫胎于手寫體，具有書法藝術(shù)的美感，如行楷、隸書等字體，此種類型的字體，適用于錦旗、獎(jiǎng)狀或校園公益廣告等。②莊重沉穩(wěn)、造型規(guī)整，橫平豎直，色彩以純色為主，如黑體、宋體，這類字體視覺沖擊力強(qiáng)，用途也最廣泛，能使學(xué)生集中注意、加深印象，產(chǎn)生肅穆感和適度的緊張感，適用于標(biāo)語、使用說明、警示標(biāo)識(shí)、制度規(guī)定公告、重要通知等，或用于大型集體性紀(jì)念活動(dòng)等場合。③活潑有趣。字體造型生動(dòng)活潑，有鮮明的節(jié)奏韻律感，色彩豐富明快，給人以生機(jī)盎然的感受。這種個(gè)性的字體適用于一般性的通知“、溫馨提示”、班級(jí)板報(bào)等，或用于節(jié)慶場合。

2.2標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)可以是純粹的圖形，也可以是圖文結(jié)合，通常情況下，比單純的文字更形象、更有視覺沖擊力，優(yōu)秀的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)能清晰傳達(dá)設(shè)計(jì)意圖，簡化觀者的理解過程。校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)還應(yīng)具有科學(xué)性、預(yù)見性，以適應(yīng)教學(xué)、科研、生活等方面不斷提高的需要，應(yīng)留有充分的擴(kuò)展余地。合格的校園標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：①明確設(shè)計(jì)定位以及校園精神文化理念的表達(dá)要求；②遵循以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生原則，要在學(xué)生理解范圍之內(nèi)，不能一味求新求特；③深入分析校園內(nèi)外部環(huán)境，建筑、景觀結(jié)構(gòu)以及交通流線分析，符合校園標(biāo)識(shí)導(dǎo)向分級(jí)原則；④與校園整體形象設(shè)計(jì)原則相符。

2.3公益廣告設(shè)計(jì)校園公益廣告對(duì)大學(xué)生思想品德教育具有隱性教育功能，隱性教育是在宏觀主導(dǎo)下通過間接、內(nèi)隱的社會(huì)活動(dòng)使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實(shí)現(xiàn)教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對(duì)受教育者的思想、觀念、價(jià)值、道德、態(tài)度、情感等產(chǎn)生影響。好的校園公益廣告設(shè)計(jì)一般有如下特點(diǎn)：①啟發(fā)性。內(nèi)容避免直接說教，而是啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德信息、道德教化的認(rèn)同、內(nèi)化，培育出正常的道德情感。②公益性。公益顧名思義是公眾的利益，社會(huì)公益廣告應(yīng)涉及保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然、崇尚科學(xué)、感恩家人、幫助他人、扶危濟(jì)困等主題，對(duì)課堂思想品德教育起到有力補(bǔ)充。③藝術(shù)性。采用圖文并茂、輕松幽默的表現(xiàn)形式，整體色調(diào)和諧，色彩豐富而不沖突，夸張、諷刺等表現(xiàn)手法適度，易于被教育對(duì)象接受。

第2篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高校文化 現(xiàn)狀　內(nèi)涵

文化是“虛”的，教學(xué)科研是“實(shí)”的，天是“虛”的，地是“實(shí)”的，虛實(shí)結(jié)合，頂天立地。文化不是思想政治工作，是有很深底蘊(yùn)的，是管理工作的重要組成部分。高校文化是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富的，綜合性的范疇。高校文化的特點(diǎn)是使師生在教學(xué)、科研實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高自身和整體的理論水平，為以后的實(shí)際工作奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，更重要的是它能使師生在潛移默化中接受教育，具有強(qiáng)大的凝聚力和明確的指向性。

一、高校文化與高校發(fā)展戰(zhàn)略

（一）優(yōu)秀的高校文化是高校戰(zhàn)略制訂獲得成功的重要條件。優(yōu)秀的高校文化能夠突出高校的特色，形成高校員工共同的價(jià)值觀念，而且高校文化具有鮮明的個(gè)性，有利于高校制定出與眾不同的、克敵制勝的戰(zhàn)略。

（二）高校文化是戰(zhàn)略實(shí)施的重要手段。高校戰(zhàn)略制訂以后，需要全體成員積極有效的貫徹實(shí)施，正是高校文化具有導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)及輻射等作用，激發(fā)員工的熱情，統(tǒng)一了高校員工的意志及欲望，為實(shí)現(xiàn)高校的目標(biāo)而努力奮斗。

（三） 高校文化與高校戰(zhàn)略必須相互適應(yīng)和相互協(xié)調(diào)。當(dāng)高校戰(zhàn)略制訂之后，高校文化應(yīng)該隨著新戰(zhàn)略的制訂而有所變化。高校文化具有較大的剛性，而且它還具有一定的持續(xù)性，會(huì)在高校發(fā)展過程中又逐漸強(qiáng)化的趨勢。高校文化要為實(shí)施高校戰(zhàn)略服務(wù)，又會(huì)制約高校戰(zhàn)略的實(shí)施。

二、高校文化的功能

（一）高校文化的振興功能，在于文化對(duì)于具體工作具有相對(duì)獨(dú)立性，而且反作用于具體工作，在一定條件下成為具體工作的先導(dǎo)。在高校文化系統(tǒng)和其他系統(tǒng)發(fā)生復(fù)雜的相互作用的情況下，共同顯示出良好效果。

（二）高校文化的協(xié)調(diào)功能，高校文化能夠協(xié)調(diào)高校和社會(huì)關(guān)系，能使社會(huì)和高校和諧一致。具體地說，通過高校文化建設(shè)，高校盡可能調(diào)整自己，以便適應(yīng)公眾的教育需求傾向，滿足社會(huì)不斷增長的需求，跟上政府新法規(guī)的實(shí)施，避免高校和社會(huì)之間出現(xiàn)裂痕，即使出現(xiàn)了也能很快彌合。

（三）高校文化的融合功能，高校利用其強(qiáng)大的環(huán)境氛圍和自我調(diào)節(jié)機(jī)制把來自各種文化背景、具有不同人格特征和行為習(xí)慣的成員有機(jī)地統(tǒng)合在一起，使之能夠相互合作、共同為社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)奮斗。

（四）高校文化的激勵(lì)功能，在一種“人人受重視、個(gè)個(gè)被尊敬”的高校文化氣氛下，教師的貢獻(xiàn)就會(huì)及時(shí)得到肯定、贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，教師受到鼓勵(lì)，就會(huì)有極大的榮譽(yù)感和責(zé)任心，自覺地向更高的目標(biāo)努力。高校文化所倡導(dǎo)的觀念和宗旨，正是為教師提供了良好激勵(lì)的標(biāo)尺。高校文化著眼于整體的文化建設(shè)和人的不斷完善，在建立一種人創(chuàng)造文化、文化塑造人的良性循環(huán)機(jī)制中發(fā)揮其巨大的激勵(lì)功能。

三、唐山學(xué)院的文化建設(shè)

（一）唐山學(xué)院的用人文化

經(jīng)過50年的發(fā)展，唐山學(xué)院已成為擁有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的優(yōu)秀高等學(xué)校，在唐山學(xué)院的教學(xué)文化中，用人文化占據(jù)了重要的位置 ，它對(duì)學(xué)院發(fā)展的推動(dòng)力是不可估量的。

高校是一種群體組織，群體是人的聚集。要想在競爭中立于不敗之地，就必須把人的因素放在首位。在實(shí)踐中已經(jīng)形成識(shí)才、聚才、育才、用才和愛才的一種求賢若渴、唯才是舉的文化氛圍。2006年唐山學(xué)院擬招聘30名教師，應(yīng)聘者中具有碩士以上學(xué)歷的就超過500名，這無不是求賢若渴、唯才是舉的高校文化在發(fā)揮作用，因才施用，使人盡其能，才盡其用，相輔相成。

（二）創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)與教師一起成功的文化

只有領(lǐng)導(dǎo)與教師一起成功才能創(chuàng)造出學(xué)院的成功。如果沒有教師在工作中的出色表現(xiàn)，那么，學(xué)院也就不會(huì)有上佳的表現(xiàn)。學(xué)院的任何成功都是建立在教師工作中的點(diǎn)滴成功積累起來的。并不是一蹴而就的瞬間成功，而是教師長期的工作的成功，是一個(gè)共同的目標(biāo)，共同的理念，同心協(xié)力下的團(tuán)隊(duì)成功。凝聚團(tuán)隊(duì)的是學(xué)院的教學(xué)文化。

（三）確定目標(biāo)一定要切實(shí)可行

唐山學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的制定，主要依據(jù)學(xué)院在市場中的準(zhǔn)確定位，依賴于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，為學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)制定確立堅(jiān)實(shí)的基本架構(gòu)。通常采用SWOT來分析學(xué)院的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)院的優(yōu)勢和劣勢，綜合評(píng)定學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀和將來發(fā)展的方向性問題。一定要根據(jù)學(xué)院的資金、人員、技術(shù)等各個(gè)方面來確立無論是近期還是遠(yuǎn)期的目標(biāo)。

（四）各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身先士卒

第3篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞]技工學(xué)校　校園文化　建設(shè)

現(xiàn)代企業(yè)非常強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化的建設(shè)與完善，而為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人材的技工學(xué)校，更承擔(dān)著教育和傳承文化的重大歷史使命。良好的校園文化，能夠推進(jìn)師生的和諧發(fā)展，有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，提升學(xué)校品位。

1.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的重要性

技工學(xué)校的校園文化蘊(yùn)含了學(xué)校在辦學(xué)理念、制度管理、學(xué)習(xí)生活、精神風(fēng)貌等各方面的體系風(fēng)格，是一所學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的綜合體現(xiàn)。可以說校園文化是學(xué)校的精魂，優(yōu)秀的校園文化是一所學(xué)校成熟的重要標(biāo)志。

技工學(xué)校是中等職業(yè)教育和先進(jìn)文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，承擔(dān)著初、中級(jí)職業(yè)技能人材培訓(xùn)的重大職責(zé)，在提高受教育者文化、技能等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力等方面發(fā)揮著重要作用。在工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)模式大力推行的當(dāng)下，技工學(xué)校應(yīng)如何堅(jiān)持以人為本、德育為先的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)(高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才)，密切與企業(yè)的聯(lián)系，進(jìn)一步規(guī)劃和建設(shè)有技校特色的校園文化，已尤為迫切。

2.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的建設(shè)目標(biāo)

技工學(xué)校當(dāng)前的辦學(xué)宗旨和教育培養(yǎng)目標(biāo)就是，以育人成才為中心，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，培養(yǎng)受教育者的文化、技能等各方面的綜合素質(zhì)，為企業(yè)、為社會(huì)輸送合格的高技能人材。

技工學(xué)校校園文化體系的建設(shè)，就是圍繞著學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教育培養(yǎng)目標(biāo)，在教育培養(yǎng)的過程中，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)德育教育，逐步健全和完善學(xué)校規(guī)范制度的實(shí)施和管理；同時(shí)，可借助開展豐富多彩的校園活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)師生員工的積極主動(dòng)性，從而形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化體系的示范和推動(dòng)作用，保持學(xué)校教育學(xué)習(xí)工作開展的連續(xù)性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，最終達(dá)到打造健康，文明品牌特色技工學(xué)校的目標(biāo)。

3.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

技工學(xué)校的校園文化體系應(yīng)包括：學(xué)校辦學(xué)理念、規(guī)章制度的實(shí)施與管理、師生員工的學(xué)習(xí)工作生活、校風(fēng)校貌以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、宣傳等。

在這個(gè)體系當(dāng)中，辦學(xué)理念是精神核心，制度規(guī)范的有效實(shí)施和管理是有力保障，多媒體資源與平臺(tái)的大力宣傳是擴(kuò)大影響的途徑，三者互為條件、相互作用，共同推進(jìn)校園文化建設(shè)的不斷完善。

3.1加強(qiáng)校園文化的精神建設(shè)

技工學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)精神，是學(xué)校文化的核心基礎(chǔ)，體現(xiàn)了全體師生員工的理想信念、價(jià)值取向和教育學(xué)習(xí)模式。因此，要建立符合技工學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校精神理念體系，樹立正確的成才觀和成才模式，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作積極健康地發(fā)展，首先必須加強(qiáng)校園文化的精神建設(shè)：

3.1.1學(xué)生培養(yǎng)方面：堅(jiān)持以人為本，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，加大對(duì)學(xué)生技能創(chuàng)新活動(dòng)的投入，激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、獨(dú)立自強(qiáng)、立志成才。

3.1.2師資建設(shè)方面：要充分發(fā)揮教職員工的積極主動(dòng)性，開拓創(chuàng)新思路，提升師資隊(duì)伍的素質(zhì)能力。如召開教研座談會(huì)、開展課題研究，加強(qiáng)教研室的科研能力；舉辦教職工文體活動(dòng)競賽、評(píng)比，豐富教職工業(yè)余文化活動(dòng)等。

3.1.3要充分發(fā)揮校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等學(xué)生群團(tuán)組織在學(xué)校與廣大師生之間的橋梁和紐帶作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)群團(tuán)組織的管理和積極引導(dǎo)，讓各項(xiàng)群體活動(dòng)和諧有序地開展，使之成為學(xué)生展示才華、提高素質(zhì)的重要平臺(tái)，為校園文化增加生機(jī)與活力。

3.2加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)

完善的規(guī)范制度，可以促進(jìn)學(xué)校日常學(xué)習(xí)、教育等工作的有序開展，維護(hù)學(xué)校組織的健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)，有利于協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的管理工作，有利于平衡校企之間的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)校的社會(huì)化長遠(yuǎn)發(fā)展：

3.2.1建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，健全長效管理機(jī)制。在教育管理、教學(xué)研究和后勤服務(wù)等方面，一方面，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念與實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和措施并認(rèn)真貫徹落實(shí)，以加強(qiáng)校園管理，維護(hù)正常的工作、生活秩序；另一方面，注重教育教學(xué)管理模式的研究與創(chuàng)新改革，積極引入和推行先進(jìn)的管理體制、模式，打造和諧、文明、積極、向上的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3.2.2加強(qiáng)法制教育建設(shè)：針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生普遍存在的安全防范意識(shí)較差、法律觀念較淡薄、紀(jì)律較散漫等問題，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)依法治校、依制度管理、照章辦事的推行力度和監(jiān)督。同時(shí)，可利用節(jié)假日、特殊紀(jì)念日等課余時(shí)問，開展法制教育、感恩教育、后進(jìn)生教育等系列主題教育活動(dòng)，這樣，既能將德育思想工作更好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，也有利于提高學(xué)生的安全防范意識(shí)、增強(qiáng)其法制觀念、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.2.3大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注意結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，通過組織開展如學(xué)科技能競賽、校際學(xué)科技能學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、寒暑假勤工儉學(xué)、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告座談會(huì)、畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)“雙選”會(huì)等形式多樣化的實(shí)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)典型，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、實(shí)用型技能人材奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3加強(qiáng)校園文化的宣傳建設(shè)

為了調(diào)動(dòng)師生員工參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)積極性，也為了讓他們及時(shí)了解校園文化的建設(shè)情況，可充分利用校園內(nèi)的各種媒體手段，加大對(duì)校園文化建設(shè)工作和取得成果的宣傳教育力度，增強(qiáng)師生員工的認(rèn)同感和凝聚力，以推動(dòng)校園文化建設(shè)的深入開展：

3.3.1建立技校特色文化，打造名校品牌：首先，對(duì)教職工或?qū)W生開展入職、入學(xué)教育，樹立品牌意識(shí)，塑造遵紀(jì)愛校、誠信團(tuán)結(jié)的校風(fēng)，為人師表的師德師風(fēng)和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己脤W(xué)風(fēng)；其次，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，滿足教工、學(xué)生的多元化需求，倡導(dǎo)和推進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流；再次，重視學(xué)校特色文體項(xiàng)目與品牌專業(yè)學(xué)科的打造，積極支持職工和學(xué)生參與各類文體藝術(shù)、實(shí)踐技能操作等社團(tuán)競賽活動(dòng)，充分發(fā)揮和利用他們在對(duì)外宣傳中為學(xué)校品牌效應(yīng)所帶來的特殊推廣作用。

3.3.2進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園文化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，重視視覺形象設(shè)計(jì)，對(duì)校服、工作服、師生的標(biāo)志牌、宣傳海報(bào)等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，塑造學(xué)校整體形象，加深社會(huì)外界對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。

其次，對(duì)校園內(nèi)現(xiàn)有的傳統(tǒng)媒體資源進(jìn)行有效整合，如利用校刊、校報(bào)、宣傳布告欄、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等反映校園文化建設(shè)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)報(bào)道和表彰先進(jìn)人物和典型事跡，展示學(xué)校的優(yōu)秀形象。

再次，建設(shè)好校園廣播網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)掘現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)傳播媒體在校園文化建設(shè)中的作用，建設(shè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代宣傳媒體多位一體的校園文化交流平臺(tái)。

4.技工學(xué)校校園文化建設(shè)的展望

第4篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

一是就地取材進(jìn)行綠化和美化建設(shè)。因村級(jí)小學(xué)資金很很少，因而決定了我們必須自找出路，不必到縣市的花鳥市場去購買綠化資源。我們村級(jí)小學(xué)地處大山深處，許多綠化需要的資源隨處可見，取之不盡用之不竭，只要教師利用放學(xué)后到山坡上去逛一逛、遛一遛，就會(huì)看見城里用于綠化的樹木或小草或竹子或藤蔓。我們?yōu)槭裁床患右岳媚兀砍Ｑ缘溃鹤约簞?dòng)手豐衣足食。我們可以組織教師去山上挖所需的樹木或小草或竹子或藤蔓，然后按照設(shè)計(jì)栽在校園內(nèi)，三五年過后，經(jīng)過剪裁成形，照樣美麗。這也是綠化藝術(shù)的教學(xué)過程，平時(shí)安排高年級(jí)的學(xué)生輪流按照教師的設(shè)計(jì)修剪管理，學(xué)生將會(huì)受到啟發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)綠化藝術(shù)的品味，觸動(dòng)學(xué)生的綠化藝術(shù)的靈感，為未來造就一批綠化人才搞好啟蒙教育。真一舉多得，何樂而不為呢？

二是就地取材進(jìn)行校園文化建設(shè)。如果要像大型學(xué)校那樣在墻壁上貼名人畫像和名人名言警句的瓷磚，對(duì)于村級(jí)小學(xué)來說，是很奢侈的了。為了達(dá)到營造濃郁的校園文化氛圍，學(xué)校可以請(qǐng)書法較好的老師帶筆，把名言警句書寫在規(guī)范的木板上，或用電腦打印相關(guān)的名言警句，貼在膠紙上剪裁，再貼在木板上用漆噴出字來，然后掛在走廊的墻壁上。一幅幅書法作品躍入眼簾，美得那樣古樸，美得那樣原始，同樣讓人有別有一番風(fēng)味的感覺。另外，學(xué)校要安排好各班定期辦好學(xué)習(xí)園地和校園文化專欄，然后進(jìn)行評(píng)比，并給予一定的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生不斷設(shè)計(jì)更新版面，挖掘勵(lì)志學(xué)生的內(nèi)容。

三是培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國、講文明、講禮貌、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，每一節(jié)課間都要安排學(xué)生打掃衛(wèi)生，以保持教室和衛(wèi)生區(qū)域干凈。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)撿操場上的垃圾、不要亂丟亂扔垃圾，人人愛護(hù)花卉草木，愛護(hù)公共財(cái)物，使校園給人一種衛(wèi)生、舒適的感覺。培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良的習(xí)慣，根據(jù)《小學(xué)生日常行規(guī)范》和《小學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，各班要狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。這也是校園文化建設(shè)的重要的、必不可少的組成部分。

第5篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

一、任意布局，缺乏規(guī)劃和主題

當(dāng)前，一些學(xué)校僅僅是根據(jù)眼前的情況進(jìn)行布置，缺乏主題，表面上看起來內(nèi)容俱全，實(shí)際上使學(xué)校的布局顯得凌亂不堪。比如，有的學(xué)校為了美化，靚化校園，在校園內(nèi)豎起了很多的牌子，牌子上的內(nèi)容“大而空”學(xué)生很難一下子理解，仔細(xì)看這些豎起的“形態(tài)各異”、“錯(cuò)落有致”的牌子：你就會(huì)發(fā)現(xiàn)多么的不協(xié)調(diào)，為什么不在豎牌子時(shí)不將教育和美感進(jìn)行有機(jī)的整合呢？

二、文字內(nèi)容太多，布置過于成人化

在校園文化建設(shè)中，還有一種錯(cuò)誤的做法，就是文字資料過多，并且由教師包辦：布置成人化，既沒有鍛煉到學(xué)生的能力，也拉遠(yuǎn)了校園和學(xué)生們之間的距離。有些學(xué)校，可能是為了“規(guī)范”的原因吧，圍墻上貼滿的全部是電腦制作的各種各樣的制度、職責(zé)、校訓(xùn)校風(fēng)、目標(biāo)、教師風(fēng)彩、安全提示語等，給人留下的感覺好像是進(jìn)了黨政機(jī)關(guān)大樓一般。

三、追求短期效應(yīng)，忽視了長期積淀

有的學(xué)校在大力開展校園文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情高漲，作了方案，發(fā)了通知，要在幾周內(nèi)搞定。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人忙于設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志，請(qǐng)人寫校歌，大搞班旗、班歌，班徽的設(shè)計(jì)：班級(jí)公約的擬定，班級(jí)陳設(shè)的優(yōu)化布置等。這種做法明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習(xí)氣，忽視了歷史和過程的積淀。結(jié)果是喪失了發(fā)展的根本。

四、重視“顯”性文化：忽視“隱性”文化

一些學(xué)校在校園文化建設(shè)的實(shí)踐上思想狹窄，在操作中只重視“靜態(tài)”的諸如物質(zhì)硬件、管理制度、問題活動(dòng)等“顯”性文化建設(shè)，而忽視“動(dòng)態(tài)”的如教職工的知識(shí)業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德觀念、工作精神風(fēng)貌、課堂文化等“隱”性文化。

五、特色化建設(shè)不夠明顯、不夠突出

在學(xué)校文化建設(shè)中要重視個(gè)性化、特色化建設(shè)，杜絕不考慮學(xué)校和師生實(shí)際的模仿，辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等的提出要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切忌“假、大、空”和口號(hào)式語言。地處蘭州市西固區(qū)的蘭煉一小根據(jù)實(shí)際在全校大力開展“立人文化”，讓人佩服的是學(xué)校大膽地將圖書擺放在教學(xué)樓樓道內(nèi)，讓學(xué)生自主閱讀、自主管理；每逢接待參觀，帶領(lǐng)參觀者和做解說的不是學(xué)校教師而是彬彬有禮的學(xué)生……，這便是學(xué)校“立人文化”的具體體現(xiàn)。

那么在創(chuàng)建、營造和積淀校園文化的過程中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

一、注意教師行為文化的引領(lǐng)和建立

學(xué)校無小事，事事都育人；教師無小節(jié)，時(shí)時(shí)都育人。所謂“學(xué)高為師：身正為范”，在一定程度上說，老師就是學(xué)生心中的榜樣，就是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的一言一行，對(duì)待問題的態(tài)度和面對(duì)生活的心態(tài)等等，可以說都可能深深地影響著他的學(xué)生。一個(gè)微笑或一個(gè)責(zé)怪的眼神，一聲鼓勵(lì)或是一句不經(jīng)意的批評(píng)：折射出的都是一個(gè)教師行為文化的問題。例如：教師校園彎彎腰，看見垃圾帶頭拾起；每天早上和學(xué)生一起跑步，晨讀；多一點(diǎn)“談話溝通”，少一點(diǎn)寫“檢討書”；帶著微笑進(jìn)課堂；像朋友一樣和學(xué)生說話：讓學(xué)生把話講完；隨時(shí)叫出學(xué)生的名字；學(xué)生向老師問好，老師要還禮；為學(xué)生頒獎(jiǎng)，老師也要鼓掌。通過這些細(xì)節(jié)促進(jìn)教師行為文化的建立，通過教師的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心態(tài)。

二、精心策劃，打造別具一格的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該重點(diǎn)策劃和打造。每一個(gè)班可以為自己的班級(jí)起一個(gè)有個(gè)性而且具奮斗目標(biāo)的班名，教師特別是班主任應(yīng)該充分的集中學(xué)生的意見，指導(dǎo)學(xué)生布置出符合本班特色的班級(jí)文化。

三、減少冷冰冰的標(biāo)語，讓校園變得溫馨和諧

如今，只要你一走進(jìn)校園：那些冷漠的標(biāo)語就會(huì)迅速俘虜你的眼球。這些冷冰冰的標(biāo)語，真正又能起到什么樣的教育意義呢？即使說應(yīng)該在校園里張貼標(biāo)語或者是在墻上寫一些必須的諸如安全方面的標(biāo)語，我想也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)目臻g，并且盡量讓標(biāo)語的內(nèi)容通俗易懂，標(biāo)語的內(nèi)容如果變換一種形式來說，也許收到的教育效果會(huì)更好。

四、精心規(guī)劃、力求主題明顯

對(duì)于一所學(xué)校來說，校園文化建設(shè)應(yīng)該首先考慮的是主題，根據(jù)學(xué)校的歷史背景和發(fā)展情況，給自己的校園文化建設(shè)“定調(diào)”，如果偏離主題，那么只能干擾學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展

五、精心突出細(xì)節(jié)，讓教育隨處可見

一所學(xué)校除了操場、教室、舞臺(tái)、活動(dòng)室等大型的空間需要布置外，許多看似不起眼的角落也不應(yīng)該“放過”，比如廁所、走廊、操場邊的小角落、樓梯問、水池邊等空間也是不容忽視的，在這些地方貼上一些具有教育性和童趣性的語言或者是漫畫，日久天長，它們的教育效應(yīng)一定會(huì)表現(xiàn)出來的。

第6篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

公共信息符號(hào)是一種承載、傳遞信息，溝通思想，交流感情的視覺符號(hào)系統(tǒng)，提示和引導(dǎo)人們行為的標(biāo)志物，圖文并茂的標(biāo)識(shí)，超越了語言障礙，為不同地區(qū)、不同民族的人們之間進(jìn)行交流提供了極大的方便。從某種程度上反映了一個(gè)國家、一個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化的水平。

在當(dāng)今的校園中，公共信息符號(hào)作為校園的配套設(shè)施，其重要性也越來越引起社會(huì)各界更為普遍的關(guān)注。它不僅僅是起到引導(dǎo)和方便廣大師生，還起到傳達(dá)高校人文精神面貌的重要作用，而且是學(xué)校形象的有力宣傳者，它從某種程度上反映了一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。也是校園文化的重要組成部分，它幫助外界在認(rèn)知校園的過程當(dāng)中，從宏觀到微觀，慢慢建立起校園的心理地圖，形成對(duì)校園的整體印象。

2公共信息符號(hào)在校園中的分類

在大學(xué)校園中，根據(jù)師生的學(xué)習(xí)以及生活公共信息符號(hào)主要分為兩個(gè)部分，一部分為我們每天學(xué)習(xí)的教學(xué)區(qū)，教學(xué)區(qū)當(dāng)中又分為了實(shí)驗(yàn)室、圖書館、會(huì)議廳、報(bào)告廳、教室等等，這是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、規(guī)劃未來的地方，是一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，如果在導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上沒有很重視，不關(guān)注其內(nèi)在實(shí)用性，對(duì)我們的學(xué)習(xí)會(huì)造成極大的困擾。因?yàn)榇髮W(xué)校園沒有固定的教室和學(xué)習(xí)區(qū)域，流動(dòng)性很大，由上一教室到下一實(shí)驗(yàn)室的途中沒有很好的人性化的指示性符號(hào)很可能導(dǎo)致同學(xué)上課的遲到、錯(cuò)過重要知識(shí)點(diǎn)、厭學(xué)等等！實(shí)用性、人性化是導(dǎo)視系統(tǒng)至關(guān)重要的要素，對(duì)待導(dǎo)視系統(tǒng)就要像選擇電燈開關(guān)或者門把手一樣細(xì)心，它是建筑中一個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)，所以導(dǎo)視系統(tǒng)在當(dāng)中占著非同尋常的地位，它的好壞可以說直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。另一部分為我們師生生活和交流的生活區(qū)，在生活區(qū)當(dāng)中又具體分為，宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場、超市等等。其中也處處可見我們的公共信息符號(hào)，運(yùn)動(dòng)場指示牌、公共衛(wèi)生間指引牌、宿舍樓層指示牌等等。密切聯(lián)系著我們生活的方方面面，公共信息符號(hào)不僅僅是給建筑一個(gè)明確的定位，在設(shè)計(jì)師的精心打造下，更是校園環(huán)境的另一份美色，還充分展現(xiàn)了學(xué)校的綜合實(shí)力，彰顯校園文明。

3國內(nèi)外大學(xué)校園公共信息符號(hào)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

歐美國家的大學(xué)大多數(shù)都很注重校園公共信息符號(hào)的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)也十分完善、非常人性化，無論是設(shè)計(jì)感還是功能性都是處于世界的前列，并且在國內(nèi)的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相應(yīng)板塊的教材中，都有相當(dāng)多的案例取自國外的知名大學(xué)，從中也能看出我們國內(nèi)的大學(xué)校園公共信息符號(hào)設(shè)計(jì)與其相比尚存較大差距，所以我們必須清楚的認(rèn)識(shí)和了解我們自身的缺點(diǎn)以及不足！現(xiàn)目前國內(nèi)大學(xué)在這一塊主要的問題有以下幾點(diǎn)：

（1）校園公共信息符號(hào)系統(tǒng)不夠完善。由于校園環(huán)境是公共的場所，環(huán)境優(yōu)美秀麗、書香意氣，經(jīng)常會(huì)有市民到其中散步、游玩，以及外校學(xué)生到來學(xué)習(xí)觀摩等等，所以在我們身邊經(jīng)常會(huì)遇到問路的情況，這直接的原因就是公共信息符號(hào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不完善所導(dǎo)致的，從一個(gè)外來者的角度思考，我到貴校不想感受到因?yàn)楣残畔⒎?hào)的缺失給我錯(cuò)誤傳達(dá)校園的“雄偉壯闊”感，更多的只會(huì)身心疲憊，雖然環(huán)境優(yōu)美，但是會(huì)因?yàn)檎也坏交蛘咦卟怀龆鴮?duì)校園的整體形象大打折扣。

（2）校園公共信息符號(hào)英文標(biāo)識(shí)缺乏或不夠規(guī)范。大學(xué)是一個(gè)國際性、包容性很強(qiáng)的地方，因?yàn)閷W(xué)校在教育綜合實(shí)力上的突出表現(xiàn)，在國際地位的提升，會(huì)有很多的國際友人到其中學(xué)習(xí)深造或教書育人，所以語言的橋梁作用被充分展現(xiàn)，英語作為國際性通用語言來說，在公共信息符號(hào)的設(shè)計(jì)中英文部分是必不可少的。例如，男女宿舍樓指示牌、公共衛(wèi)生間指示牌等等。這些公共信息符號(hào)是人每天所必須使用的地點(diǎn)，如果沒有具體、貼切的英文標(biāo)識(shí)就會(huì)導(dǎo)致不必要的麻煩造成尷尬局面。在英文的選取和使用中更不能犯一些低級(jí)的語法錯(cuò)誤，導(dǎo)致釋義的錯(cuò)誤或者顛倒，不僅影響指示更加影響學(xué)校的莊嚴(yán)性。

（3）普遍缺乏人群的適用性和環(huán)境的適應(yīng)性。每年大學(xué)的開學(xué)報(bào)到大一新生的到來，迎接新生都是學(xué)長、學(xué)姐極其興奮和樂意所做的一件事情，整裝待發(fā)這是充分展現(xiàn)自身風(fēng)度和涵養(yǎng)的時(shí)候。這已經(jīng)成為當(dāng)代國內(nèi)大學(xué)的一種文化。從另一方面來說，這也是校園公共信息符號(hào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的不完善所致。新生，大學(xué)的新入人群，在踏進(jìn)校門的那一刻就有很多的問題迎面而來，例如報(bào)到處、宿舍、教學(xué)樓、超市的具體方位，當(dāng)然當(dāng)中有熱心的學(xué)長、學(xué)姐發(fā)揮了具

的指示牌作用，在中國這樣一個(gè)溺愛恒生的國度處處都有所謂的前輩在指引你的前進(jìn)，還樂此不疲、引以為傲地進(jìn)行著，大學(xué)是大多數(shù)人第一次離開家、離開父母。一直都在講獨(dú)立，進(jìn)入大學(xué)校門的那一刻就應(yīng)該讓其獨(dú)立的向前，這也算是成年的一種標(biāo)志。所以在當(dāng)中公共信息符號(hào)起到了非常重要的作用，它是讓你更快適應(yīng)大學(xué)很好的助手，讓你很快地建立起校園的整體心理地圖，把所謂展現(xiàn)校園文化的迎新取締掉，讓新生獨(dú)立的感受這將面對(duì)四年的校園，讓其主動(dòng)的感受其中的魅力，也是自我獨(dú)立的開始。所以，在當(dāng)中為了更好地傳達(dá)學(xué)校的人文精神，公共信息符號(hào)的設(shè)計(jì)就要非常的具有人群的適用性和環(huán)境的適應(yīng)性。

（4）缺乏地域性、文化性等特征。在九百六十萬平方公里的神州大地，各地的大學(xué)都應(yīng)帶有各地的地方特色和地域特征，充分展現(xiàn)出中國這個(gè)國家的悠久歷史和多民族淵源文化。但是在現(xiàn)代的大學(xué)大多數(shù)都沒有很好地結(jié)合起來。缺乏地域性、文化性的大學(xué)普遍存在，公共信息符號(hào)設(shè)計(jì)缺乏地域性、文化性的大學(xué)更加普遍。我們的大學(xué)不應(yīng)該因現(xiàn)代化高速發(fā)展而丟掉自身的文化特色。在建校和校園文化定性的時(shí)候就應(yīng)具有在地域性和文化性，同時(shí)校園公共信息符號(hào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)也應(yīng)跟上其腳步，這樣才能延續(xù)我們的自身文化。

4大學(xué)校園公共信息符號(hào)設(shè)計(jì)的對(duì)策分析

第7篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

校園文化建設(shè)的誤區(qū)

重主觀輕客觀。校園文化建設(shè)是一種依據(jù)學(xué)校客觀現(xiàn)實(shí)而進(jìn)行的實(shí)踐行為。建設(shè)者主觀意愿要服從于學(xué)校客觀實(shí)際，而不能成為校長更替就改變或一時(shí)興起就建設(shè)的隨機(jī)。同時(shí)，校園文化建設(shè)需要有特色，這個(gè)特色就來源于學(xué)校的辦學(xué)特色，要服從于學(xué)校辦學(xué)的客觀實(shí)際條件和客觀的辦學(xué)環(huán)境。

重行為輕規(guī)劃。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)力求長遠(yuǎn)的工程，是一項(xiàng)依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要而進(jìn)行的規(guī)劃性的特殊工程。一些學(xué)校的管理者醉心于具體的校園文化工程建設(shè)和實(shí)踐行為，而忽視規(guī)劃的制定和執(zhí)行。校園文化年年建設(shè)，又年年更改，這是一種缺少校園文化建設(shè)總體設(shè)想和規(guī)劃造成的后果。

重局部輕整體。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有整體性、協(xié)調(diào)性和一致性，主題要統(tǒng)一，風(fēng)格要一致。一所學(xué)校的校園文化建設(shè)是在一種辦學(xué)思想和一個(gè)辦學(xué)理念的統(tǒng)帥之下，局部要服從整體。而不能只追求局部突出或形式新奇，從而使校園文化建設(shè)雜亂無章，這樣就很難形成特色鮮明的校園文化。

重表象輕內(nèi)涵。優(yōu)秀的校園文化有著豐富的內(nèi)涵。追求完美的校園文化內(nèi)在魅力，才是校園文化煥發(fā)生命力的根本。但在校園文化建設(shè)中，只注重表象而忽視內(nèi)涵的現(xiàn)象屢見不鮮，如校園文化中的精神文化追求口號(hào)式，制度文化追求條文式，行為文化追求運(yùn)動(dòng)式，物質(zhì)文化追求投入式，沒有形成機(jī)制，沒有深刻內(nèi)涵。

重浮華輕人文。校園文化最根本的價(jià)值體現(xiàn)在人文精神和人文價(jià)值上。校園文化的互動(dòng)性、教育性和感染力，體現(xiàn)在對(duì)師生潛移默化的影響之中。有的人認(rèn)為，華麗的裝潢修飾、賓館式的豪華氣派以及高層次劇場的演出、精美漂亮的各種文本，就是好的校園文化。這是缺乏人文精神，把浮華當(dāng)作文化的體現(xiàn)。

重硬件輕軟件。校園文化既包括校園建筑景觀設(shè)計(jì)、綠化美化這種物化形態(tài)的硬件建設(shè)內(nèi)容，也包括學(xué)校校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍、規(guī)章制度等特定的精神環(huán)境和文化氣氛的軟件建設(shè)。而人們習(xí)慣于把校園硬件環(huán)境建設(shè)等同于校園文化建設(shè)的全部內(nèi)容，這樣的校園文化是殘缺的、不完整的，或者說這樣的校園文化是只有軀殼沒有生命的所謂文化。

重投入輕產(chǎn)出。校園文化的建設(shè)也要遵循效益最大化的市場規(guī)律和原則。很多人只追求校園文化建設(shè)資金投入量有多少，只看到精力投入量有多大，而忽視了校園文化建設(shè)的價(jià)值體現(xiàn)不在于投入多少，而在于產(chǎn)出多少，即校園文化建設(shè)的效益有多高，這個(gè)效益就是在學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，校園文化發(fā)揮的作用有多大，是否遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的投入，才是一種良性的校園文化建設(shè)。

重革新輕傳承。校園文化建設(shè)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就是學(xué)校歷史的積淀和傳承，就是在學(xué)校的發(fā)展過程中去其糟粕、留其精華的過程。沒有歷史的傳承，校園文化建設(shè)就是無源之水、無本之木。在校園文化建設(shè)過程中需要改革和創(chuàng)新，但是一定要建立在傳承的基礎(chǔ)之上，否則就不是文化建設(shè)，而是追求新奇的流行裝飾罷了，不會(huì)有生命力和深刻內(nèi)涵，就會(huì)成為換一任校長毀一批文化的犧牲品。

校園文化建設(shè)誤區(qū)的成因分析

由于校園文化建設(shè)對(duì)許多教育工作者來說，還是一個(gè)新鮮的命題，出現(xiàn)失誤也在所難免。校園文化是一項(xiàng)多元的、立體的文化工程，需要一個(gè)長期的、復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程，既需要宏觀上的規(guī)劃設(shè)計(jì)，也需要微觀上的點(diǎn)滴關(guān)注，是以科學(xué)發(fā)展的眼光，統(tǒng)籌兼顧、趨利避害的傳承性和創(chuàng)造性融合發(fā)展的過程。關(guān)鍵是我們要通過學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)找出失誤的原因，才能避免走更多的彎路，才能更好地建設(shè)真正的校園文化，才能最大效益地發(fā)揮校園文化的功能。究其失誤的原因，主要體現(xiàn)在八個(gè)方面：

理論膚淺。校園文化建設(shè)是有科學(xué)理論體系和實(shí)踐建設(shè)規(guī)范的行為，是在教育理論統(tǒng)領(lǐng)下的理智分析和實(shí)踐規(guī)劃，要服務(wù)于教育理念和教育目標(biāo)。所以，我們校園文化建設(shè)者要研究教育理論，尊重教育規(guī)律，對(duì)自己的學(xué)校準(zhǔn)確定位，確立起全校師生共同的文化愿景，營造科學(xué)與人文相結(jié)合的校園文化。這樣才能在其引領(lǐng)下，緊扣時(shí)代脈搏，立足學(xué)校辦學(xué)理念，瞄準(zhǔn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，才能逐步形成獨(dú)具特色的、物質(zhì)和精神融合的校園文化，正確指導(dǎo)我們的實(shí)踐行為和精神追求。

層次較低。校園文化建設(shè)是教育文明的高層次追求，需要建設(shè)者目光長遠(yuǎn)，站位有高度，有一定的文化積淀和知識(shí)廣度。需要我們建設(shè)者在自身能力和水平不夠的情況下，請(qǐng)相關(guān)專家或機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)，提升校園文化規(guī)劃的高度和深度，提升校園文化建設(shè)的檔次和水平。建設(shè)者必須充分認(rèn)識(shí)到，校園文化要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值觀，高度重視校園文化建設(shè)的精神內(nèi)涵，這是提升校園文化品位、提高校園文化層次的必由之路。

應(yīng)試壓力。雖然校園文化建設(shè)如今已經(jīng)提到教育行政部門和學(xué)校管理的重要日程，但是由于學(xué)校考核和評(píng)價(jià)還存在僅以升學(xué)成績?yōu)槌叨鹊膯我恍裕瑥亩挂恍W(xué)校管理者認(rèn)識(shí)上高度重視考試成績而忽視校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)和管理，甚至有許多學(xué)校把它下放到基層部門和基層干部來管理和負(fù)責(zé)，其建設(shè)的結(jié)果可想而知。

調(diào)研不足。在進(jìn)行校園文化規(guī)劃和建設(shè)之前，深入做好調(diào)研工作，是避免失誤的有效手段。通過調(diào)研可以回顧學(xué)校的歷史進(jìn)程，發(fā)掘歷史積淀中可以傳承的優(yōu)秀品質(zhì)并物化為校園文化建設(shè)新成果。還可以通過調(diào)研發(fā)掘校園文化建設(shè)的優(yōu)勢，如區(qū)位優(yōu)勢、傳統(tǒng)優(yōu)勢、政策優(yōu)勢、隊(duì)伍優(yōu)勢以及硬件優(yōu)勢等，明確校園文化建設(shè)追求目標(biāo)。

認(rèn)同不夠。校園文化不是一種擺設(shè)，也不是強(qiáng)加于人們意識(shí)里逼迫人們認(rèn)同的事實(shí)。而是人們主觀上認(rèn)同，并且愿意主動(dòng)接納的具有潛移默化感染力的客觀存在。求得校園文化的大眾認(rèn)同，可以使校園文化氛圍中的種種誘因激發(fā)師生產(chǎn)生并維持正能量的行為，對(duì)師生進(jìn)行全方位、多層次的系統(tǒng)激勵(lì)和教育引導(dǎo)。所以，學(xué)校管理者要對(duì)學(xué)校成員進(jìn)行宣傳和講解，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，講解校園文化建設(shè)的依據(jù)和目的，求得大家的理解和認(rèn)同。

功能忽視。校園文化的功能是多元的，不僅僅是烘托育人氛圍，提高機(jī)制管理能力，更主要的是校園文化在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，師生良好品質(zhì)和健康心理的養(yǎng)成，以及學(xué)校人文品質(zhì)、和諧環(huán)境的形成方面均有不可估量的作用。如果學(xué)校管理者忽視了校園文化的多元功能，勢必影響規(guī)劃和建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，其規(guī)劃或建設(shè)的結(jié)果也必然是膚淺的或是隨意的。

資金匱乏。校園文化建設(shè)尤其是校園物質(zhì)文化建設(shè)需要資金作保證。校園文化建設(shè)如果要求高標(biāo)準(zhǔn)，勢必需要高投入，這樣就使一批資金匱乏的地區(qū)或?qū)W校出現(xiàn)畏難情緒，但被動(dòng)的不得不知難而上，其后果必然產(chǎn)生重重困惑，要么虎頭蛇尾，要么馬馬虎虎，根本談不上校園文化建設(shè)的品質(zhì)和效果。校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)基于學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際，要因時(shí)因地制宜，有多少資金就辦多少事，要深刻理解資金不是衡量校園文化建設(shè)層次唯一標(biāo)準(zhǔn)的深刻含義。

第8篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：校園物質(zhì)文化；校園精神文化；校園行為文化

校園文化是學(xué)校賴以生存、發(fā)展和壯大的重要根基，也是學(xué)校個(gè)性特征的重要標(biāo)志；它集中地體現(xiàn)著學(xué)校的品格，體現(xiàn)著以辦學(xué)理念、學(xué)校精神為核心的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等共同構(gòu)成的文化，是辦好學(xué)校最重要的精神資源和無形資產(chǎn)，是現(xiàn)代學(xué)校核心競爭力的重要組成部分。

一、校園文化建設(shè)舉措

1.以校園物質(zhì)文化建設(shè)為載體，加強(qiáng)環(huán)境育人

校園建筑是校園文化的物質(zhì)體現(xiàn)。學(xué)校要對(duì)校園建筑進(jìn)行主題明確的統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，使校園的整體布局、建筑風(fēng)格、色調(diào)等符合學(xué)校自身的特色，同時(shí)，有條件的學(xué)校還要建構(gòu)起具有藝術(shù)價(jià)值和人文價(jià)值的校園雕塑、景觀、文化墻等形象標(biāo)志，集中反映出學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，讓廣大師生感到既賞心悅目，從中受到教育和啟迪。

完善各種教學(xué)文化設(shè)施，規(guī)劃建設(shè)好學(xué)生日常的文藝、體育、科技活動(dòng)的場所，完善校內(nèi)各項(xiàng)文化活動(dòng)設(shè)施，為開展校園文化活動(dòng)和德育工作的開展提供必要的場地和條件。要大力加強(qiáng)校園文化及德育的陣地建設(shè)，不僅要完善校刊、校報(bào)、宣傳櫥窗等固有的陣地建設(shè)，還要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，努力建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站，并根據(jù)師生員工的新需要，拓展校園文化建設(shè)和德育的新渠道、新載體，牢牢把握主動(dòng)權(quán)。

2.以校園精神文化建設(shè)為途徑，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

校風(fēng)建設(shè)是校園精神文化建設(shè)的重點(diǎn)和核心。努力構(gòu)建一個(gè)文明健康、穩(wěn)定和諧、充滿生機(jī)的校園文化氛圍，對(duì)于學(xué)生的思想政治素質(zhì)教育和教職員工日常學(xué)習(xí)工作是必不可少的，它可以起到陶冶情操、凈化心靈、規(guī)范行為、開啟智慧的作用。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)力教育，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；開展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)，提高他們內(nèi)在的成才意識(shí)和信心。

加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓新教師快速進(jìn)入角色，迅速成長讓中、高職教師推陳出新，大膽接受新的教育思想，推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展。

3.以校園制度文化建設(shè)為依托，構(gòu)建德育保障體系

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，是學(xué)校德育的保障。校園規(guī)章制度的建設(shè)，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，要站在廣大師生員工的立場上制定和實(shí)行各項(xiàng)規(guī)章制度與管理?xiàng)l例，維護(hù)師生員工的合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)校的正常秩序和整體利益，同時(shí)，要符合教育發(fā)展規(guī)律，不違背國家公布實(shí)施的法律法規(guī)。要高度重視制度文化在德育中的作用，善于將德育教育融入管理制度之中，使校園制度人性化，用人性化的規(guī)章制度激勵(lì)、凝聚和調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研工作中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.以校園行為文化建設(shè)為平臺(tái)，增強(qiáng)德育的實(shí)效性

加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，把握社團(tuán)發(fā)展的正確的政治方向。鼓勵(lì)社團(tuán)開展富于思想性、體現(xiàn)時(shí)代性、高雅文明的校園活動(dòng)。同時(shí)，加大扶持力度。組織學(xué)有專長的教師進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生社，不斷提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量。

加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、休息、就餐、娛樂、交流思想的重要活動(dòng)場所，也是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地。教職員工、宿舍管理人員是宿舍文化建設(shè)的核心，廣大學(xué)生是主體。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，依靠學(xué)生，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，讓學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。學(xué)校相關(guān)部門要建立健全宿舍管理的各種規(guī)章制度，引導(dǎo)、督促學(xué)生遵守制度，配合學(xué)校管理。

搞好校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)作用，堅(jiān)決抵制和消除網(wǎng)絡(luò)中存在的各種不健康信息，盡可能減少網(wǎng)絡(luò)給德育帶來的負(fù)面影響。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)德教育，提高法律意識(shí)、道德意識(shí)和自律意識(shí)，學(xué)校要充分利用校園網(wǎng)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育的陣地。

二、校園文化建設(shè)的德育功能

校園文化建設(shè)的目的在于營造一個(gè)有利于師生身心健康成長的校園環(huán)境，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是人的發(fā)展。校園文化的核心和本質(zhì)是精神的和超功利的，蘊(yùn)含著豐富的德育資源，潛藏著巨大的德育價(jià)值。優(yōu)良的校園文化對(duì)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的品德直接或間接地發(fā)揮著育人的作用。

1.以校園文化建設(shè)來促進(jìn)師生思想道德水平的全面提升

學(xué)校要以優(yōu)美的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，帶動(dòng)和促進(jìn)催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、不斷進(jìn)步的價(jià)值觀和導(dǎo)向正確的輿論氛圍，引導(dǎo)廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)師生的思想道德水平的不斷提高和全面發(fā)展。

2.以校園文化建設(shè)來促進(jìn)學(xué)校德育工作新局面的形成

通過積極開展文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種文明健康的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使校園文化真正發(fā)揮育人功能，形成學(xué)校德育工作的新局面，從而造就社會(huì)需要的有理想、有抱負(fù)、有特色的人才，使學(xué)校發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，從根本上提升學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉紅.論和諧德育對(duì)建設(shè)和諧校園的促進(jìn)作用[J].教育與職業(yè)，2007年26期

第9篇：校園文化的建設(shè)設(shè)計(jì)范文

第一，積極進(jìn)行廉潔校園文化建設(shè)。針對(duì)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的某些消極因素對(duì)學(xué)生正在形成的人生觀、價(jià)值觀造成的負(fù)面沖擊和對(duì)學(xué)生樹立廉潔思想構(gòu)成的潛在威脅，教育部下發(fā)了《關(guān)于在大中小學(xué)全面開展廉潔教育的意見》，明確提出在學(xué)生中全面開展廉潔教育的要求。這是將反腐倡廉前移，確保學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，也是學(xué)生思想道德建設(shè)的新任務(wù)，因此應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，積極把廉潔教育引入校園文化建設(shè)中，使之成為校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分。

第二，促進(jìn)誠信校園文化建設(shè)。目前學(xué)生中的誠信示范現(xiàn)象較為嚴(yán)重，既表現(xiàn)在學(xué)術(shù)論文的造假、考試作弊，又表現(xiàn)為助學(xué)貸款的違約、學(xué)歷的摻水等，所以有必要把誠信引入到校園文化建設(shè)中去，通過宣傳、教育、建章立制等方式使誠信融入到校園文化，進(jìn)而更好地規(guī)范學(xué)生的行為和言行。

第三，推動(dòng)愛國主義校園文化建設(shè)。就目前中國所處的國際形勢來看，可以說是和周邊國家摩擦不斷，尤其是2012年9月10日日本確定“國有化”方針，11日日本政府簽署“購買”合同，企圖把國有化，這嚴(yán)重?fù)p害了我國的領(lǐng)土。因此，應(yīng)適時(shí)地在校園文化建設(shè)中強(qiáng)調(diào)愛國主義情懷，重溫歷史，激發(fā)出師生的愛國熱情，保護(hù)自己的領(lǐng)土。可以說，適時(shí)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展以及國際形勢補(bǔ)充一些思想作為校園文化的內(nèi)涵，不僅不會(huì)削弱校園文化內(nèi)涵的主體地位，反而會(huì)使校園文化建設(shè)向著更為積極的方面前進(jìn)，更富有時(shí)代特色，更有利于和諧校園文化建設(shè)的發(fā)展。

外延是詞項(xiàng)所指稱的對(duì)象范圍，內(nèi)涵和外延是詞項(xiàng)所具有的兩個(gè)基本邏輯特征，內(nèi)涵決定外延，外延反映內(nèi)涵。所以，當(dāng)確定了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵之后，應(yīng)進(jìn)一步探討校園文化建設(shè)的外延，采取豐富多樣的外延形式，有助于校園文化內(nèi)涵的充分展現(xiàn)。

首先，要進(jìn)行物質(zhì)和制度文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。校園物質(zhì)文化建設(shè)涵蓋校園環(huán)境、圖書資料、文化設(shè)施、教學(xué)要件及人文、自然環(huán)境等內(nèi)容，是校園各種文化活動(dòng)的物質(zhì)性載體；校園制度文化，即學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)和職能系統(tǒng)，完整的制度、嚴(yán)格的管理有利于培養(yǎng)和鍛煉師生的治學(xué)精神和工作作風(fēng)。因此在校園文化建設(shè)中首先應(yīng)進(jìn)行物質(zhì)和制度文化的建設(shè)，唯有建設(shè)好物質(zhì)和制度文化才有可能建設(shè)深層次的校園文化——精神文化，毋庸置疑，若精神文化一旦形成，也必將內(nèi)化于物質(zhì)和制度文化建設(shè)之中。

其次，可通過通識(shí)教育倡導(dǎo)、宣傳校園文化。為打破專業(yè)教育對(duì)人的狹隘定勢，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格公民，通識(shí)教育在我國應(yīng)運(yùn)而生，并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭。可以說其與專業(yè)教育互相補(bǔ)充，并與專業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行，相輔相成。如山東大學(xué)的通識(shí)教育核心課程包括國學(xué)教育、藝術(shù)審美、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等，通過通識(shí)教育不僅可以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、激發(fā)創(chuàng)新能力，而且還有利于公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。因此，可以把校園文化建設(shè)的內(nèi)涵融入到通識(shí)教育中去，可專門編寫教材，也可和其他通識(shí)教育的課程相結(jié)合，積極加以宣傳和倡導(dǎo)，以更好地促進(jìn)校園文化建設(shè)。