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關鍵詞:國際貿易;影響;電子商務;分析
隨著經濟全球化的加深,我國同世界各國的接觸也越來越多,這種現象既是我國面臨的巨大挑戰,同時,又為我國的發展帶來了巨大的機遇。在國際貿易中,電子商務扮演著非常重要的角色,尤其是對于當前的信息時代,電子商務以其快速的信息傳遞等優勢,正在快速崛起。在本文中,作者對電子商務的概念進行了簡單的介紹,并對其目前的應用現狀進行了簡單的介紹。
1、電子商務和國際貿易的概念論述
1.1電子商務的概念
所謂的電子商務是一種依靠電子信息技術而產生的新型商務概念,其通過計算機網絡實現商品的實際交換。在電子商務出現的初期,其就以方便快捷的優勢迅速占領了市場,特別是近年來網絡技術的快速發展,為電子商務提供了更加廣闊的空間,從而使其逐漸延伸到國際貿易中。
1.2國際貿易的概念
國際貿易由來已久,最早被稱為通商,也就是不同的國家和地區將各自所具有,但是對方卻沒有的商品進行交換,這種商品交易跨越了國境,具體分為國家之間的貨品和服務進出貿易,因此,其又被稱為進出口貿易。
2、電子商務對國際貿易的影響
2.1積極影響
第一,有效的精簡了國際貿易的業務流程。隨著各國之間的貿易往來越來越頻繁,電子商務的應用也越來越頻繁,電子商務的使用不僅能夠使貿易方式發生巨大的變化,同時,還能將國際貿易變為無紙貿易,這種新型的貿易模式一經出現就引起了各國的重視,目前已經強勢的開始取代傳統的國際貿易模式。所謂無紙貿易,指的是各國之間通過計算機和互聯網等各種高科技手段將貿易信息進行有效的傳遞,從而減少了傳統貿易中各國貿易的訂單等的需求,對于無紙貿易來說,其最核心的技術就是電子數據交換。電子數據交換技術簡稱EDI,其通過計算機和互聯網技術將整個國際貿易的業務流程進行簡化,在傳統的國際貿易中,往往需要各國在進行貿易之前先進行各種準備工作,然后雙方派出相應的技術人員和管理人員進行貿易磋商,在各方面條件都談妥之后才會進行貿易活動,且后期還需要指派專業人員跟進貿易等,在這個過程中,需要用到多項紙質單證,而通過電子商務進行數據處理的話,不僅能夠大大減少這些單證的數量,同時還能大大提高企業的工作效率,從而減少了企業的成本投入。
第二,變革了國際貿易的經營管理模式。電子商務在進行國際貿易往來時,主要是通過計算機網絡技術將雙方所需要的數據信息進行傳輸,從而保證雙方貿易活動的正常進行,這種貿易方式大大改變了國際貿易的經營管理模式。通過和傳統的國際貿易模式相比較可以發現,這種電子商務型的國際貿易主要是通過信息、資金等的流動實現國際貿易經營,打破了傳統國際貿易模式中的單向物流模式,從而使國際貿易經營管理模式發生了巨大的變化。通過這種新型的國際貿易模式,能夠減少傳統國際貿易模式中的一些不必要的環節,大大減少了傳統貿易模式中的時間和空間制約,提高了國際貿易的效率。
第三,國際貿易的監管方式發生了巨大的變化。在傳統的國際貿易模式中,往往是通過各種單證對貿易過程進行監管,這種監管模式不僅浪費了大量的人力物力,同時,還會影響貿易的效率,而在新型的電子商務國際貿易中,主要是發展無紙化和網絡化形式的新型國際貿易模式,不僅能夠大大減少中間環節的時間浪費,還能打破傳統貿易模式中的許多制約。像在傳統的國際貿易模式中,需要通過進出口通關和出口退稅等,而在新型的國際貿易模式中,這些環節都實現了電子化,效率得到了較大的提高,且監管更加便捷。
2.2消極影響
第一,加劇了國際貿易中的馬太效應。對于電子商務和國際貿易的結合,需要大大借助計算機和網絡等新興的信息技術,且電子商務的發展對國際貿易具有非常重要的影響。另外,新興的國際貿易模式大大加快了國際貿易的效率,因此,經濟基礎比較雄厚的發達國家發展速度將遠遠快于發展中國家。最后必將導致發達國家的發展程度和發展中國家的發展程度相差越來越大,影響世界的和平發展。
第二,這種新型的國際貿易模式導致大量的稅款流失。通過電子商務的大量應用,必將實現國際貿易的無紙化模式,這種模式的發展雖然能夠加快國際貿易的效率,但是對于一些發展中國家來說,大量的稅款卻因此流失,影響國家的正常發展。另外,電子商務模式的國際貿易基本上全部是虛擬交易,這種情況導致雙方對貿易主體的真實情況沒有一個全面的了解,像貿易主體的收入水平和產品的經營情況等。這種情況的發展,將會導致一些國家的不良人士利用國際貿易的漏洞大肆逃稅、漏稅,影響國家的正常稅收活動。另外,新型的國際貿易模式極大程度上削弱了中介機構的作用,從而使與之相關的國家收入受到嚴重的打擊,最終影響國家的正常財政收入。
3、電子商務在國際貿易中的應用現狀
論文摘要:高校擴招使更多的人認為學風建設有必要加強,而學風建設需要學生、教師以及社會各方面的共同努力。PBL教學法實行以學生為中心的教學和管理模式。PBL的學習理念在世界各國的大學得到廣泛重視,并呈現出不同的實踐形態,PBL已被證實為一種經濟型的高等教育模式。國際貿易等經管類課程可以嘗試采用PBL教學法以提高學生的學習興趣,增強學生的學習主動性,從而改善學習效果。采用PBL教學法需要滿足具有實際問題、建立對學生進行學習幫助的路徑、具備合理的考評機制等條件。論文以《國際貿易理論與實務》課程中“國際貿易的基本概念與分類”一章為例,簡要說明了在單門課程中采用PBL教學法時的教學設計。
論文關鍵詞:國際貿易教學;基于問題式的學習(PBL);以學生為中心
1、目前學生的學習狀態
筆者從事教師職業均已超過十年。十多年來,隨著我國市場經濟的日益發展,教育領域也發生了很多變化。感受最深的就是學生的精神面貌、學習狀態的不同。有好的方面,也有不好的方面。好的方面是現在的在校大學生從初中到高中基本上是伴隨著互聯網的高速發展而成長起來的,他們接受的外界新生事物多,接受的信息量大,思維比較活躍。但也因此而帶來了不少負面影響。很多學生眼高手低,對待學習不專注。課堂上遲到早退、曠課學生多,即使人在課堂七,認真聽課的也不多,老師講課時學生在下面眉飛色舞、竊竊私語,老師提問時卻三緘其口。對待作業不認真,筆者曾經教過3個班的課程,結果發現提交上來的作業一個班一個版本,甚至錯別字都一樣。
這些現象絕不是一所學校的個別情況,甚至在一些知名大學也不鮮見,否則就不會有東北財經大學某學生只改地名和數據整體復制南京財經大學碩士論文的論文抄襲情況出現。
這些現象的存在不僅有學生方面的原因,也有教師方面的原因,更有教育系統以至整個社會方面的原因,要想使學生學習狀況有所改觀不是一蹴而就的事情,需要整個教育制度、教育體系等方方面面進行改革。那么,作為教師目前能夠做到的不是無謂的抱怨、簡單的指責,而是在現有的條件下改善現有的教育、教學方法,滿足學生的學習需求,從而使他們產生學習動力,改善學習效果。2008年寒假期間,筆者作為成員之一參加了我校在澳大利亞維多利亞大學舉辦的雙語教學培訓,對該校的教育、教學方法有了一些了解,特別是對該校在電子工程等專業使用的PBL虛雯學法留下了深刻的印象。
2、PBL教學法簡介
PBL是problem—basedlearning的縮寫,翻譯成中文是“基于問題式的學習”。PBL于1969年由美國神經病學教授HowardBra—rows在加拿大的McMaster大學醫學院首創,自那以后不斷得到精煉和發展,到目前已經被應用到包括醫學、生物學、生理學、心理學、工程教育、商業教育、社會工作教育等多個學科領域。與此同時,也開始滲透至中小學教育中。它與以教師講授為主的教學方法的比較見表1。
也就是說PBL是以學生為導向的教學方法,一般由4—6個學生組成一個團隊,由學生自行制定學習計劃、控制學習過程,通過綜合運用各學科知識以解決實際問題為目的而開展學習活動。PBL學習過程見圖l。由于是以解決實際問題為目的,而解決實際問題的過程中必然要用到不同學科的知識,這就使學生對所涉及到的各學科的知識能夠融會貫通、活學活用,而不是孤立的為學而學。而且,在解決問題的過程中,是以團隊合作的方式共同完成,要選出團隊組長,組長需要制訂工作計劃、組織討論,這就很好地鍛煉了學生綜合運用專業知識、語言表達、書面寫作、團隊合作、項目管理等等各項能力。學生如果在學習過程中遇到問題,可選用圖2所示的解決途徑。
以維多利亞大學采用PBL教學方法的電子工程專業為例。學生在開課之前會得到一份詳盡的教學計劃。教學計劃將課程所用教材、參考書、教學目的、需要掌握的內容和技能、每周教學內容、教學方法和上課地點、特別是學生最為關心的成績評定方法、評定標準等等內容詳細告知學生。教學采用課堂講授(可能有上百人參加)、專題討論(二、三十人參與)和小組研討(一般5個學生一組)等方式。其評定方法很有特色。學生在課程結束之后要提交包括個人思想日記、同學評議、團隊方案(每人要闡述自己對團隊工作的貢獻)、技能檢查結果、個人成績等級建議等內容的一攬子文件,作為確定學生成績的依據。這種評價方式可以更客觀、更全面的對一個學生的各項能力做出綜合評價。在電子工程專業,有相應的硬件設施與PBL的教學模式相配套,包括PBL多功能教室和實驗室及焊接車間。PBL多功能教室被隔斷成一間間工作室,可供學生召開小組會議。每個工作室有一張方桌子,桌子上有電腦,還配有白板,供學生聚在一起討論問題使用。另外給每個學生配備一個壁柜,供學生存放私人物品,這樣會使學生感到非常方便,能夠吸引他們經常在這里參加學習和討論。實驗室和焊接車間,可全天24/小時供學生進行實驗和練習操作,并自行進行技能測試。
3、PBL教學法國內外應用現狀
近年來,PBL的學習理念在世界各國的大學得到廣泛重視,并呈現出不同的實踐形態從院校或系科層面的大規模推行到單門課程的小范圍采用,多種層次并存。聯合國教科文組織PBI科研所副主任杜翔云撰文談到,研究顯示,PBL的成效取決于其推行程度,但即使只在單門課程中采用,也有證據顯示,可以促進學生學習動力和技能方面的發展。盡管多數情況下推行的最有效的方式是在院校層面上,但小規模的教育創新對于積累新的教育和學習模式經驗尤為重要。丹麥教育質量的幾項評估顯示,與丹麥的其他高校相比,在院校層面采用PBL教學的奧爾堡大學是學生流失率最低的學校之一,同時又是學生按時完成學業率最高的學校之一。
整體上,在教學質量和學習成果方面,采用PBL的院校往往排在采用傳統教學方式的院校之前。并且,學校的畢業生如奧爾堡大學在丹麥企業的各項評估中被評為最有創新力、最能學以致用、最受雇主歡迎的。從長遠規劃的角度看,PBL已被證實為一種經濟型的高等教育模式,對其進行廣泛而深入的研究具有重要的理論和實踐意義。
在國內,自楊耀防等在《西北醫學教育》1994年第l期《以問題為中心教學及其對我們的啟示》至今,國內學者及教育工作者對PBL的研究和使用已歷經15年。但中國知網數據庫的查閱結果顯示,我國對PBL教學法的研究和使用多集中在醫學,少量應用在計算機、機械基礎、物流管理、體育、思想政治、數學、數控加工實訓、研究生信息檢索、生物學、化學、高等旅游教育、工程力學、遠程教育等的教學。有關經濟管理類PBL的研究和實踐成果僅見黃永斌、譚福和、鞠芳輝等發表在《實驗技術與管理》2007年第6期的《基于情景平臺的經濟管理類PBL教學模式的實踐探索》一文。該文詳細介紹了浙江萬里學院商學院PBL教學模式的基本框架和做法,對同類院校的經濟管理類教學有重要的參考價值。
4、PBL教學法在國際貿易教學中的應用
4.1國際貿易課程的主要內容及其特點
以《國際貿易理論與實務》課程為例,它包括國際貿易基礎理論與國際貿易實務兩大部分內容。我校國際貿易理論與實務的教學大綱規定在32課時的教學時間中要完成以下13章的內容國際貿易的基本概念和分類、國際貿易理論和政策、國際貿易措施、區域一體化、國際貿易條約和協定與世界貿易組織、國際貿易術語、商品的名稱、品質、數量與包裝、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、商品的價格、國際貨款支付、商品的檢驗、索賠、不可抗力與仲裁、合同的協商與簽訂。
國際貿易理論與實務課程的內容特點如下。首先,國際貿易是實踐性較強的課程。不僅在講授國際貿易基本概念與理論的時候要與實際密切聯系,運用當時最新的統計數據與發生的國際貿易事件來說明有關概念與理論,特別是國際貿易實務部分本身就是在學習如何進行國際貿易的磋商、如何商訂國際貿易合同的條款,其內容與實際更是密不可分。其次,國際貿易課程內容繁雜。從前文我們可以看到,國際貿易理論與實務課程的內容主要包括13章的內容,每章內容都相對比較獨立,也就是說要完成所有的教學內容,如果按照傳統的教學方式每章都需要使用至少2個課時的時間去講授主要內容的話,至少需要26個課時,這還不包括課堂討論的時問,而且有些重要章節2個課時遠遠不夠,比如國際貿易術語、國際貨款的支付、合同的協商與簽訂等。顯然,要在課堂上完成規定的教學任務,32個課時確實不夠。而且,如果在課堂上沒有足夠的案例分析與討論,只講主要知識,學生必然會覺得枯燥、乏味。雖然國際貿易與現代企業經營關系很近,但之于尚未走出校門的學生而言,畢竟還是不如上網聊天那么有吸引力,所以,要在32個課時的時間內要求學生掌握上述13章的內容就顯得困難重重。第三,雖然國際貿易內容繁雜,但多數內容都不難理解,也就是說如果學生有興趣、有動力自學有關內容,難點并不多。所以,掌握國際貿易知識的關鍵是讓學生能夠產生自己學的興趣和動力。這樣,課堂上的32學時如果不夠用,他們也會在課下找時間去學。
4.2采用PBL教學法的條件
要想達到4.1所講的讓學生自己找時間自己學的狀態,可以采用PBL教學法。如前文所說,PBL是以學生為導向,讓學生通過綜合運用各學科知識以解決實際問題為目的而開展學習活動的教學方法。然而,要使PBL教學法達到預想的目的,需要具備以下條件。
首先是要有實際問題,而且為解決這個實際問題要使用到主要的周際貿易知識和技能,這樣才能通過解決實際問題學習到教學大綱要求掌握的知識和技能。這個實際問題有不同的層次,具體分類見表2。隨著所謂的實際問題的層次的提高,實現的難度及需要的經費也逐步增加。那么可以先從較低層次開始做起。
其次,要建立起對學生進行學習幫助的路徑。除了學校、學院的圖書館、公共網上的資源外,教師要有固定的答疑時間和地點;學生要建立學習團隊,選出組長負責制定、督促執行學習計劃;建立習題庫,有助于學生自我測試,檢驗知識的掌握程度。
第三,要建立合理的考評機制,以達到控制學生的學習過程和最終學習效果的目的。
4.3“國際貿易基本概念與分類”一章的教學設計
《國際貿易理論與實務》共32個學時的課程,可用4個課時進行全班授課,介紹該課程的學習意義、主要學習任務、方法等,并發放詳細學習計劃,其余的課時由學生分組按要求完成相關的學習計劃,最好每個組有固定的指導教師。
“國際貿易基本概念與分類”一章需要掌握以下內容:
(1)理解:國際貿易與對外貿易的含義及區別;貿易差額的含義及影響;貿易量的含義;國際貿易和對外貿易商品結構的含義及研究它的簡單意義國際貿易和對外貿易地理方向的含義及研究它的簡單意義;出口和進VJ的含義;總貿易和專門貿易的含義;貨物貿易和服務貿易的含義。
(2)掌握:國際貿易額與對外貿易額的含義及區別。
(3)了解:對外貿易依存度的含義和計算;(凈)貿易條件的含義和計算;現匯貿易和易貨貿易的含義;國際貿易的其他分類。
如果按照一般的課堂講授的方法去完成這一章的教學內容,對于學生而言會感覺專業術語較多,而且對于總貿易和專門貿易、國際貿易和對外貿易的商品結構、國際貿易和對外貿易的地理方向這些概念理解起來也有一定的困難。如果采用給出一些媒體上有關貿易狀況的描述文字,通過讓學生自己去閱讀、理解的方法,一方面可以讓學生更好的理解這些概念的實際作用,另一方面也使這一章的學習不那么枯燥乏味。
具體做法是:1、從WTO官方網站上世界貿易年度報告中選取幾段闡述世界貿易狀況的文字,要求學生分組完成翻譯成漢語、找出有關的國際貿易專業術語、分工查閱資料去理解其含義、在小組之間進行討論的任務。2、分組分析中國前一年或若干年的對外貿易狀況,完成對外貿易狀況報告。3、獨立完成自己的學習報告,包括收獲和自己對某一問題的深入思考。
關鍵詞:國際貿易實務 信息技術 課程整合 策略
伴隨著2001年我國加入世界貿易組織,這一舉動極大優化了我國國際貿易環境,促進了我國經濟的再次騰飛。國內的產業結構與經濟結構等也隨之作出相應的整改,同時對社會實用型人才的培養規格與方式等提出了更高的要求與標準。而隨著我國信息技術的快速發展及在教育教學中的應用,使得教師在教學中大大改革了教學內容、目的、方式方法等。國際貿易實務課程作為很多院校的重點專業課程,在經濟全球化的背景下,得到了市場經濟理論與國際貿易理論研究的強大支撐,切實結合社會發展的狀況,大膽進行信息技術與國際貿易實務課程的整合勢在必行。
一、信息技術與國際貿易實務課程整合現狀
信息技術與國際貿易實務課程整合的實際情況、難度與整合途徑等,決定了其課程整合的現實性,加之之前的國家貿易實務課程教學側重于知識體系與能力訓練體系的傳授,比較重視案例教學。而現在國際貿易實務課程中,著重培養學生的創造性思維、發現問題、思考問題以及解決問題的能力,同時對于學生的社會實踐活動也給予了高度重視。因此,在轉變教育理念時,教育教學的實際整合露出很多不足之處,主要表現以下幾方面:
(一)不能深入理解整合的概念
整合不單單指結合與融入,而是更高層次的主動適應。整合是對個體特性的有效繼承,也就是被整和的個體一方面有著自身特征,另一方面又再次重申個體中基本要素的融合與交叉,最終使不同個體表現較高的和諧與融洽。而信息技術與國際貿易實務課程的整合,是指信息技術有效地與國際貿易實務課程結構、內容以及實施方法等融為一體,并成為和課程內容、課程實施和諧自然的有機組成部分。
(二)開展課程整合的教學環境不足
新形勢下,信息技術環境需要適應時代變化,不斷更新換代。而隨著我國現代信息技術的快速發展,信息技術環境的建設速度要趕超更新的速度,但僅僅從網絡的寬帶發展速度來看的確一般。因此,只有不斷加強信息技術建設環境的腳步,用最新、最先進的信息載體來傳播豐富的信息資源,這樣信息技術與國際貿易實務課程的整合才可以達到理想目標。
(三)教師信息技術知識儲備不足,培訓工作不到位
教師是信息技術與國際貿易實務課程整合的驅動者與傳播者,需要逐漸轉換傳統的教學方法、教學內容以及教學思想等,積極設計教學課程、參與教學活動、構建良好的的教學環境,并全面認識、利用現代信息技術,對學生進行專業知識的傳授,同時利用圖像處理、文字處理與信息集成的數字化工具,對國際貿易實務課程知識進行創作、整合。此項工作的核心人物就是教師,要想達到理想的教學目標,必須要定期對教師進行培訓,提高其業務水平。
二、信息技術與國際貿易實務課程整合的策略
要想適應經濟全球化的快速發展,加大國際貿易的就業率,國際貿易的教育教學工作需要具備全球的眼界以及開放的心態,還要有雄厚的學科基礎、精深的業務知識、一流的交際能力以及強烈的競爭思維。但目前我國仍存在著整合認識不夠、教學方法陳舊等在諸多問題,很難較好的適應經濟全球化對國際貿易專業人才的要求,所以,針對整合現狀,需要適當的調整策略:
(一)加強網絡教學實訓室的建立工作
據調查表明,學生在實訓室教學中,教師可以完全控制學生的電腦,實際步驟一步一步進行教學,快速掌握學生的接受程度、學習進度等,并且根據學生對課程的理解程度找到問題的根源,適當進行課程的調整。對于學生不會的問題有針對性的進行講解,節省時間的同時提高學生的學習效率。對于部分課程可以允許學生鏈接網絡,使其充分利用網絡資源,幫助其對國際貿易實務課程知識的理解與掌握。
(二)開設國際貿易實務課程學習網頁加強對其整合概念的理解
針對大部分學生不能深入理解整合的含義問題,可以通過利用網絡資源的豐富性,開設國際貿易實務課程的學習網站,把一些國際貿易的最新動態與熱點問題投放進入。使教學內容時刻與時代接軌,利用課程傳授的專業知識開設專題學習板塊,幫助理解信息技術與國際貿易實務課程整合的概念與精髓。學生在關注國際貿易最新的變化和動態時,潛移默化的把課程理論知識與實際相結合,更有利于充分、正確理解和掌握相關知識。
(三)加大教師業務培訓力度,努力構建良好的整合教學環境
目前,我國很多高等職業院校國際貿易專業的教師,存在業務掌握不成熟、教學方法陳舊等問題。很多教師不能高效地利用網絡資源,僅限于講解書本內容。究其原因在于自身業務不過硬導致。為了跟進時代步伐,適應全球經濟大環境,學校需要定期對相關教職人員進行業務培訓,更新教學方式方法。可以適當采用案例分析法等活躍課堂氣氛,加深學生的學習興趣與記憶。同時,學校領導和教職人員需要積極創造良好的信息技術與國際貿易實務課程整合的教學環境,加快信息技術建設環境的腳步,用科學的、先進的信息載體更好的傳播相應的專業知識,促使學生的進步,為培養社會實用型人才奠定堅實的基礎。
三、結束語
在信息技術與國際貿易實務課程整合的研究中,我們不難發現隨著社會的進步,經濟全球化的推動,信息技術與國際貿易實務課程的整合勢在必行。通過整合調動學生學習積極性、主動性與創造性,進而為培養學生信息技術水平與創新能力創造一個良好的教學環境,真正為培養快速適應時代、具備扎實專業知識以及高素質的實用型人才營造有的放矢的機會。
參考文獻:
[1]黃學錦.信息技術與國際貿易實務課程整合的模式研究[J].中國教育技術裝備,2010,(24):113-115
關鍵詞:低碳經濟;國際貿易;機遇與挑戰
在社會全面進步的過程中,隨著科學技術的飛速發展,低碳經濟以其獨有的優勢進入人類視野。低碳經濟為社會帶來的經濟效益和社會效益有目共睹,但是人們對低碳經濟的關注主要集中于低碳經濟為國民經濟增長和產業經濟發展的領域,忽略了低碳經濟在國際貿易領域產生的重要功能。因此,對低碳經濟為國際貿易發展帶來的影響這一課題的分析能夠為低碳理念引入國際貿易發展、實現國際貿易發展與低碳理念深度結合提供重要理論保證。筆者將針對低碳經濟為國際貿易帶來的機遇與挑戰展開具體討論分析。
一、全面理解低碳經濟
人類社會伴隨對生物能源,風力能源、水利能力、太陽能源、地下資源能源、核電能源等相關資源的開發和利用,逐步實現了由原始農業社會形態向現代工業形態的轉變,使人類文明由農業文明逐步向工業文明邁進。然而在這一過程的實踐中,隨著對傳統資源開發利用,各類環境問題日益嚴峻,對環境的破壞程度日益加深。隨著人類社會的全面進步與發展,低碳經濟以其對環境保護功能的獨有優勢得到社會各領域的廣泛認可。
1.低碳經濟概念分析。低碳經濟是在可持續發展理念不斷深入的前提下產生的一種全新經濟發展模式。低碳經濟將綠色、環保、可持續經濟發展理念貫穿于經濟發展的始終,以減少對傳統能源的開發與浪費、實現對新興能源資源的開發和利用作為行動指導,達到經濟效益和生態效益共同發展的目的。低碳經濟主要目標是實現經濟增長由資源“粗放型”向“集約型”的轉變,減少對溫室氣體的排放量,通過經濟增長與高新技術手段的有機整合實現提高對化石能源的利用效率與效果的經濟發展模式。低碳經濟在將可持續發展觀貫穿經濟增長始終的前提下,通過對技術手段的革新,管理制度的創新,產業結構的轉型,能源開發手段的整改等措施,實現經濟增長和社會效益有機結合,共同發展,實現生態效益和經濟效益雙豐收。
2.低碳經濟的發展歷程。2003年,英國政府率先提出低碳經濟的概念,作為工業革命的先驅者和資源匱乏的發達國家,英國率先對低碳經濟做出闡述,向世界告知低碳經濟將為社會發展帶來的經濟效益與社會效益。隨著經濟全球一體化不斷深入,低碳經濟理念深入世界各國,在世界范圍被廣泛關注與認可。隨著低碳經濟在世界范圍內的推廣,低碳經濟逐步向人類經濟、政治、生活等各領域滲透,在人類文明發展中扮演著愈來愈重要的角色。低碳經濟作為一種全新的經濟發展模式與傳統經濟發展模式相比具有極大的優勢,對于世界范圍內的經濟增長及人類文明的全面進步都將起到重要作用,因此,低碳經濟不單是某一領域或某一地域的行動指導和任務,而是世界范圍內各行各業應共同遵循的行動原則,需要世界各國的共同努力,實現低碳經濟的全面發展。2008年世界范圍經濟危機爆發,人類在尋求更加高效合理的經濟增長模式過程中對低碳經濟的現實意義更加關注,在世界各國的共同探討與分析中得出低碳經濟是促進人與自然和諧發展的動力,低碳經濟應在國際領域得到重視,是一項具有世界性的活動。因此,低碳經濟應廣泛應用于國際貿易的發展中。
二、低碳經濟在國際貿易發展中影響的分析
1.低碳經濟為國際貿易發展帶來機遇。低碳經濟作為一種全新的經濟發展模式,被世界各國廣泛認可,在經濟發展各領域都將發揮積極作用,所以經濟發展為國際貿易的發展帶來了新機遇。第一,低碳經濟是一項具有全球性特征的新型經濟發展模式,低碳經濟在全球的快速發展,使各國對低碳技術的研究力度不斷增加,低碳產業以此為背景應運而生,低碳產業的產生與發展將極大程度的促進國際貿易機構對先進低碳技術的引進和應用,開發低碳能源,研發并使用低碳產品,因此低碳經濟能夠促進低碳產業的全面發展。第二,通過對我國經濟發展實際情況得到分析,第二產業是促進我國經濟增長的主導產業,因此在進行對外貿易的過程中,主要依賴于第二產業產出的工業半成品,這種將精力集中在加工貿易方向的國際貿易發展模式造成對資源的利用不夠充分,甚至造成對資源的浪費,對人與自然的和諧發展產生不利影響。所以,低碳經濟環境下的國際貿易發展,能夠逐步實現國際貿易由加工貿易向服務貿易的轉變,實現國際貿易模式的全面轉型與升級更新。第三,利用低碳經濟發展模式可以使經濟逐步走上綠色、可持續發展的道路,從而減少國際通行“綠色貿易壁壘”對國際貿易的消極影響。因此,低碳經濟可以提升國際貿易的技術水平,從而提升我國在國際貿易中的國際地位。
2.低碳經濟為國際貿易發展帶來挑戰。根據辨證唯物主義理論和我國經濟發展實際情況,低碳經濟在為國際貿易發展帶來機遇的同時,必將使各國對外貿易面臨新一輪的挑戰。第一,我國處于世界發展中國家的行列,經濟發展主要依賴于對煤炭、石油等非再生資源的開發與利用,而低碳經濟要求經濟增長實現由依賴于非再生資源向依賴于可再生資源的轉變,所以低碳經濟在調整能源結構的角度向我國乃至世界國際貿易的發展發起挑戰。第二,當今國際貿易的發展中,我國的主體優勢主要體現在產品的價格優勢上,但是針對低碳經濟的要求,在對國際貿易關稅的調整上對低碳環保的考慮俞發增加,導致以工業產品為主導的國際貿易體系在外貿競爭力上出現極大問題。第三,根據低碳經濟對生態效益與經濟效益提出的要求,國際貿易中,“綠色壁壘”的影響范圍不斷擴大,因此,低碳經濟下的國際貿易極大程度的削弱了我國以低成本為基礎的價格優勢。
三、低碳經濟下國際貿易發展的策略分析
隨著經濟全球化進程的加快,國際貿易在促進國民經濟增長中發揮的重要作用日益凸顯。所以,在低碳經濟發展模式下如何提高國際貿易的綜合競爭力對于國民經濟增長起著至關重要的作用。第一,制定制度化的低碳標準。現階段,雖然低碳經濟理念已經深入國民經濟發展的各個領域,但是沒有強有力的制度性保障。因此,國家應當針對經濟發展實際情況,將低碳發展形成文件性管理制度,對各領域提出制度化的低碳經濟發展標準。第二,大力推進低碳技術應用機制。低碳產業發展的基礎是低碳技術手段的應用。所以,加速低碳技術的應用進程對于推動低碳產業的發展,順應低碳經濟增長模式起著至關重要的作用。第三,加強與周邊友好鄰國的合作力度。我國在國際地位中處于大國的位置,在國際貿易中同樣作為世界貿易大國存在,在應對低碳經濟對國際貿易的沖擊過程中,應不斷加強與周邊友好鄰國的合作,確保國際貿易中的話語權,最大限度的避免低碳經濟對于我國國際貿易的沖擊。
四、結語
新的經濟發展時代帶來了新的時代特征,新的時代特征必將提出新的要求。低碳經濟理念在世界范圍內的全面滲透,低碳經濟在全球范圍影響的擴大,促進低碳經濟在各國家各行業的迅速發展,低碳經濟對于國際貿易的影響越來越大,低碳經濟在國際貿易發展領域無疑成為一把“雙刃劍”,既為國際貿易的全面發展帶來了機遇,又對國際貿易提出了更加嚴峻的挑戰。因此,在低碳經濟環境下實現對國際貿易的發展,必須充分考慮低碳經濟對經濟增長與社會發展提出的雙向要求,實現人與自然的和諧發展。
參考文獻:
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關鍵詞:電子商務;國際貿易;運營趨勢;問題及措施
1 基本概念
1.1 電子商務
首次提出這個概念是在比利時的首都布魯塞爾舉辦的全球信息社會標準大會,該大會是在ISO和TTU的倡導支持下由歐洲經濟委員會舉辦。具體電子商務實際就是一種新型的商業運營模式,它存在于廣泛的商業貿易活動中,在開放的因特網網絡環境中和買賣雙方互不相見的情況下就能夠達成。其一些內在的特征如高效率、低成本、開放性、全球性、地域性符合商業經濟的本質要求的同時超越了其本身所具有的價值。與傳統的國際貿易相比,它具有好多優點:增加了貿易機會、降低了貿易成本、提高了貿易效益。在推動了國際貿易創新方面表現了強大的生命力并且作用越來越明顯重要。尤其以現代信息技術服務、電子虛擬市場和全球化市場最為突出。
1.2 國際貿易
國際貿易(International Trade)是指不同國家(和/或地區)之間的商品和勞務的交換活動。國際貿易是商品和勞務的國際轉移。國際貿易也叫世界貿易。國際貿易由進口貿易(Import Trade)和出口貿易(Export Trade)兩部分組成,故有時也稱為進出口貿易。
1.3 運營
運營就是對運營過程的計劃、組織、實施和控制,是與產品生產和服務創造密切相關的各項管理工作的總稱。從另一個角度來講,運營管理也可以指為對生產和提供公司主要的產品和服務的系統進行設計、運行、評價和改進的管理工作。
2 電子商務環境下國際貿易運營趨勢
2.1 發展趨勢
隨著科技的發展,國際貿易已然上升為一種普遍的貿易方式從而方便國與國的交流和貿易。相比之下,自身問題也越來越多。傳統的國際貿易本身過程復雜,涉及的手續較多不說,而且需要層次分銷,買賣雙方無法直接交涉產生多重摩擦,從而使得一些小型的生產商和采購商無法參與其中。為了改變傳統貿易帶來的弊端和推動經濟的發展以及最大限度的獲取利益,各國采取不同的方針政策,一方面維護健全相關的法律制度,一方面支持促進各自的貿易發展。在由迅猛發展的科技革命和飛速增長的國際生產力帶來的堅實的技術和物質基礎下,不僅國際貿易發展越來越快,更是呈現出層次不窮的變化和創新,同事引發了國際貿易新的思考。那就是企業必須順應國際貿易電子化這個大的發展趨勢因為電子媒介的全球性、高效性、快速準確性突破了物質、時間、空間對貿易的限制。
2.2 運營模式
電子商務的廣泛使用,使得國際貿易的流程和交易模式都發生了改變。首先,流程上買方在網上自己的購買需求及產品要求等,賣方也通過網絡按買方的要求產品的詳細信息并給出報價,買賣雙方在價格上進行交流談判,直到雙方達到滿意的程度立即簽訂網上合同。然后,賣方尋找物流公司用標準電子商務單證傳遞并采用網上跟蹤系統以便買方及時查收。最后,買方采用網上支付的形式給賣方付款,中間經過銀行的處理完成款項的交付并記錄。其次,交易模式上一般分為無形產品貿易方式和有形產品貿易方式。對于電子商務對國際貿易運營模式的發展期決定性作用電子支付服務,它聯接起了買賣雙方起到了紐帶作用并且使國際貿易更好的順利可行的實行。
3 電子商務環境下國際貿易運營趨勢存在的問題及應對的措施
3.1 存在的問題
網絡經濟的發展逐漸占據了主要的地位,它對于縮小我國與發達國家之間的差距和未來的國際貿易的地位都起著舉足輕重的作用。隨之而來的問題也就應運而生。第一,企業信息安全問題。第二,信息基礎設施薄弱。第三,法律滯后,亟待完善。隨著電子商務的運營,一些網絡上的國際貿易糾紛也就產生,而我國的法律對于這一塊還沒有完善的、成熟的、健全的、穩定統一的相關規定,這就使得一些人可能會鉆了法律的空擋,也會使一些糾紛不能得以合理的、及時的解決。第四,綜合型人才的匱乏。電子商務下的國際貿易較傳統的貿易要復雜的多,需要的知識更廣泛,那些單一的業務員可能就不在適合這個職位,造成了人才的缺失。
3.2 應對的措施
有問題相應的就會有解決的方法,人們就會不斷地去探索。第一,加強網絡管理,維護信息安全。既需要政府采取相應的措施去管理也需要企業自身的積極應對,大家共同打造一個安全穩定的電子商務國際貿易運行平臺。第二,加快完善網絡基礎設施建設。政府要大力提供物質和動力,企業也要不斷地加強建設與投資,只要在不斷地在引進國外的先進的技術的同時與自身的情況相結合才能更快的適應發展,跟上電子商務發展的腳步。第三,制定完善電子商務的法律法規。法律要嚴格明確規范企業、政府、買賣雙方等的權利與義務,以保證貿易的順利進行,做到有法可依,有法必依,建立一個良好的宏觀環境。第四,培養電子商務應用型人才。將人才的培養與市場的需求緊密結合,快速的使人適應發展從而提高綜合業務水平。
[參考文獻]
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[關鍵詞]電子商務國際貿易影響對策
一、電子商務的概念
目前,較為全面的、權威的,可以被人們所普遍認可的觀點,是將電子商務劃分為兩個層次的概念,即廣義的電子商務及狹義的電子商務。廣義的電子商務指的是一切與數字化處理方式有關的商務活動,其所強調的是在網絡計算環境下的商業化應用。狹義的電子商務指的是通過信息網絡來進行產品和勞務的買賣活動。其所交易的內容可以是有形的產品和勞務,也可以是一些無形的產品。
二、電子商務對國際貿易的影響
隨著信息網絡技術的迅猛發展,電子商務在國際貿易領域的作用越來越重要。根據世界貿易組織的相關統計,截止到2002年底,使用信息網絡來進行的國際貿易已經占到了世界貿易總額的10%-15%,電子商務已經逐步成為了國際貿易的主要形式。電子商務所具有的網上營銷、網上磋商、網上訂購、網上支付、電子賬戶、服務傳遞、意見征詢、交易管理等功能對國際貿易領域的方方面面帶來了深刻的影響。
(一)影響國際貿易的主體
1、電子商務降低了對外貿易企業的生產、交易成本。(1)降低了企業的管理成本。首先,電子商務可以降低通信費用和節省交通、辦公費用。其次,電子商務可以在很大程度上降低人工費用。最后,電子商務還可以降低企業財務費用和辦公室租金。(2)電子商務降低了企業的采購成本。首先,企業可以利用信息網絡技術將各部門的采購需求進行整合匯集,然后交由總部統一向供應商批量訂購,進而以降低采購成本。其次,利用計算機網絡可將企業的生產信息、庫存信息和采購系統連接在一起實現實時訂購,最大限度地降低庫存。第三,企業可以通過信息網絡與供應商實現信息共享,從而使得供應商可以按照企業生產的需要進行供應,這樣在保證生產的同時也減少了庫存積壓。第四,供應商可以在網站上其所供應的商品,需求方可以通過網站直接與供應商聯系,這樣可以避免過于煩瑣的中間環節,實在零周轉,進而降低采購成本。
2、電子商務使中小企業發展國際貿易成為可能。(1)電子商務有利于中小企業發揮其產品優勢。在傳統的大規模生產、大規模營銷的環境下,人們趨向于以最低的價格購買標準化的產品,這往往使具有規模經濟優勢、大批量生產能力的大企業,具有成本上的優勢,從而在與中小企業的競爭中處于優勢地位。而電子商務為顧客提供了直接面對廠商訂購個性化產品的途徑,顧客可以通過訪問企業的網站,在線描述自己對產品的要求,大規模生產的模式轉變為個性化的訂制。對企業而言大規模生產的成本優勢讓位于個性化訂制所要求的產品差異化優勢。中小企業的組織結構相對靈活,信息在企業內部傳遞速度快,可以更加及時地對顧客的要求做出反應,生產出個性化產品,滿足顧客需求。(2)中小企業與國際大型企業在國際市場上競爭成為可能。電子商務在創造了全新的企業信息傳遞方式的同時也創造了全新的企業組織方式——電子虛擬企業。虛擬企業利用現代通信手段與信息網絡集中一批獨立的中小公司的采購或銷售權限,利用世界各地的勞動力為其進行生產,從而節約了大量的人工成本,使中小企業與國際大型企業在國際市場上競爭成為可能。虛擬企業具有一些傳統企業所不具備的優點(見表1)。
(二)影響國際貿易的手段
電子商務技術如EDI、計算機網絡及電子商務平臺等在國際貿易領域的廣泛應用,給國際貿易手段帶來了巨大的影響。
EDI技術的本質是將企業之間的商業來往,以標準、規范的文件格式,采用電子化的方式,通過網絡系統在計算機應用系統與計算機應用系統之間進行傳遞,而整個過程無需人工介入和紙張文件。利用EDI技術的進出口企業可將日常往來的訂單、發票、提貨單、海關申報單、進出口許可證等貿易單證,按照協議用國際標準化的文件通過網絡進行傳送,從而可以拋棄人工與紙面的傳遞方式,實現了信息傳遞的電子化、自動化。例如,生產企業憑借EDI系統,可使從收到產品訂單到產品交付整個貿易處理過程的無紙化與自動化,具體為:企業收到標準化的EDI訂單,企業的計算機信息系統就會自動處理該訂單,檢查訂單是否符合要求通知企業內部管理系統安排生產向零配件供銷商訂購零配件等向有關部門申請進出口許可證通知銀行并給訂貨方開出EDI發票向保險公司申請保險單等,從而在最短時間內準確地完成整個商貿活動過程。
在國際貿易中的EDI是把訂單、發貨、報關、商檢和銀行結算集合在一起,使整個貿易過程的效率大大提高。據統計,截止到1992年底,全世界EDI用戶大約只有13萬,1995年則達到50萬,而到2000年底全世界EDI用戶已達400多萬,是1995年的8倍。現在,在北美、歐洲等一些西方國家和亞洲的部分國家都普遍的應用EDI。如:在英國有大部分的海關手續都是使用EDI辦理的。目前,美國和一些西方發達國家都已做出決定,對不采用EDI的,將推遲辦理海關清關手續,或不選擇為貿易伙伴。由此可見,EDI將取代傳統的人工與紙面的貿易工具,成為國際貿易的主要手段是大勢所趨。
(三)對國際貿易市場營銷的影響
電子商務環境下的國際貿易營銷是通過電子信息網絡進行市場營銷,與傳統國際貿易營銷方式比較,有著諸多特點。
1、電子商務條件下的國際貿易營銷的產品策略。電子商務環境下強調供應鏈上的核心價值從制造環節前移到消費環節,要求企業內各部門之間、供應商、顧客及產品之間要保持連續的互相溝通和協作,在產品和服務中創造顧客的智能價值,為顧客的經營和發展提供幫助。在電子商務環境下,企業可以通過信息網絡所提供的各項便利條件更加迅速快捷的進行產品創新,并可以在互聯網上對新產品進行虛擬推廣、調研及改進,從而使產品設計開發、產品生產、營銷及服務等環節可以實現信息共享、互相交流。在新產品的開發過程中,客戶可以隨時對企業提出意見、反饋,并可以提出各種個性化需求。企業也可以將新產品的結構、性能等相關問題到網上,進而收集客戶對產品的意見。而在整個新產品開發過程中都是通過計算機網絡,將市場的各個環節聯系起來,形成高度互動,自學習創新過程。這種網絡式的產品開發過程與傳統直線形的產品開發過程相比,對于新產品開發本身復雜性、不確定性的特點更能適應,提高了產品開發的速度,提高了新產品的性能與質量,從而使顧客價值最大化。
2、電子商務對國際貿易分銷策略的影響。傳統產銷分離型分銷渠道模式,以生產者為起點、消費者為終點,眾多的批發商、零售商、商而為中介環節,不僅影響產品的實際銷售效果,而且影響價格、促銷等其他營銷組合因素的決策。隨著電子商務的出現,生產者與消費者之間的直接交易成為了可能,大大的縮短了產品在生產者與消費者之間的傳遞距離。另外,網絡虛擬商場能夠把現實的商業購物空間轉化為虛擬的信息購物空間,能夠大網上操作談判、定貨、簽單、支付、運送、服務等環節。顧客可以不用出門就能“游逛”虛擬商場,瀏覽貨架上各種各樣的商品,選中所需的商品后只要敲擊鼠標便可購買。
3、電子商務對國際貿易營銷價格策略的影響。在電子商務條件下,產品價格等各項信息大多都是在互聯網上進行公開傳播的,企業能更好的了解全國甚至全球市場上同類產品的價格水平,從而作出企業產品科學、合理的價格。同時,企業還可以通過網絡時刻關注競爭對手的價格變動信息,從而隨時修正本企業的產品價格,制定更適合的價格策略。通過互聯網企業還可以考慮顧客對價格的可接受性,主動要求客戶參與定價決策,從而制定出消費者更易接受的產品價格。
4、電子商務對國際貿易促銷方式的影響。在電子商務條件下,以前傳統的媒體廣告、人員推銷、公共關系和營業推廣等促銷方式所發揮作用的方式和程度都發生較大改變。企業可以利用互聯網可以向世界的每個角落廣告信息,消費者也可能通過互聯網也可以方便地獲得電子新聞、購物信息、金融信息等各種新的服務和新的消費信息。網絡廣告與傳統大眾傳播媒體相比,具有受眾廣泛、成本低廉、效果顯著等優勢,因而能夠成為非人員推銷策略的主導形式。其次,在電子商務條件下,營銷推廣的促銷方式也發生了新的變化,比如現場示范被電子網頁所取代,電子郵件和各種網上廣告逐漸取代商品實驗,咨詢服務傳統營銷推廣方式成為一種趨勢。
(四)對國際貿易政策與法律的影響
電子商務的發展提出了一系列國際貿易的政策命題:電子商務基本屬性的界定問題、安全性問題、關稅問題、發展中國家問題等等。目前,WTO已經就貨物和服務貿易達成了協議,而電子商務以其自身的多種屬性和一些前所未有的特點,要求人們在未來的貿易政策制訂過程中充分考慮其規則約束的歸屬及其難以界定的電子商務行為處理程序。另外,目前尚不存在統一的國際法來約束網上犯罪,各國國內立法又不完善。而且,電子商務使一個國家的經濟安全也面臨挑戰。當經濟日益電子化后,互聯網的連通使數據很容易被它國掌握。合同形式的變化對國際貿易合同法產生了很大的影響。比如,傳統合同法中所規定的書面的概念、簽名的確定、合同的生效時間地點等概念,在電子商務條件下全都受到了新的挑戰。這些問題不能盡快解決在一定程度上制約了國際電子商務的發展。
三、結束語
目前,隨著信息網絡技術的急速發展,電子商務在國際貿易中的作用越來越為重要,及時了解電子商務對國際貿易的影響,并將其運用到我國的對外貿易中,將對我國對外貿易的健康、穩步、持續發展起到極大的推動及促進作用。
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根據筆者調查,市面上在封面或者在前言中出現“雙語教材”或“雙語教學”字樣的《國際貿易實務》課程教材約有三十多種。為使研究更具目的性,筆者把明確面向本科的雙語教材予以排除。“由于我國進出口貿易體制與其他國家有所不同,盡管雙方都是在國際貿易慣例這一共同框架下運作,但是實際操作程序中仍存在很多本國特色的東西”。①所以直接采用原版的英文教材不適合基礎稍差的高職院校的學生,會產生與國內學科標準、學生英語能力和高職教育目標需求不一致的問題。根據表1所列的代表性教材,面向高職院校《國際貿易實務》課程雙語教材的出版主要有以下幾種模式,現一一分析其利弊。
1.原版改編教材
改編的原版教材不是簡單地減少內容,而是結合國內教學特點,使之更加符合國內的課程設置與教學環境。改編版的原版教材選取了原著的精華,刪減了一些不適合我國國情的內容,體系與內容保持原版教材風貌。改編版加上了中文單詞表與注釋,可節省查字典的時間,加深對教材內容的理解。但改編只能在原著的基礎上進行,無法加入原著沒有的內容,不能完全與我國的教學大綱與課程設置相符。根據表1所示,目前只有一種教材,且不是面向高職學生。此種模式對于高職來說,不宜采用。
2.國內自編英文教材
自編教材能緊扣教學大綱,從選材到編排體例都由編者自行設計。這樣既可以吸收國外先進的學科知識,又增加了符合教學大綱與中國外貿國情的內容,使之更具有針對性。自編英文教材語言更通俗易懂,符合我國學生的認知能力。但編寫工作量極大,撰寫者盡管在英語方面可能有很高的造詣,但仍然會存在語言不地道的問題,不少地方有中式英文的痕跡。這樣的教材給高職學生閱讀弊大于利。
3.國內英漢混編教材
所謂混編教材,即書中英語與漢語的比例大致相當,英漢的比例取決于讀者的理解水平。表1所示《國際貿易實務》課程雙語教學教材主要有以下三種編寫形式,歸納分析如下:
(1)全英版本。其章節設計、教材結構與論述方法符合國內師生教學習慣,書后或在章節后列出重要專業術語中文解釋,好處是強迫學生接受大量英文,缺點是純英文教材不利于學生對專業知識的全面掌握,學生要經常查找相關詞義,對于基礎差、耐心不好的學生來說,很容易喪失學習興趣。筆者在試用這類教材時常發現學生花很多時間查找字詞,從而影響雙語教學目標的實現。
(2)中英對照版本。分為兩種形式:全文對照與章節對照。好處是有利于自學,能透徹理解原文,但是所有內容都有對應的中文翻譯,會使學生在學習中產生對母語的嚴重依賴。同時由于《國際貿易實務》課程知識點眾多,因為篇幅的關系,國際貿易知識的介紹往往比較淺顯,也會影響雙語教學目標的實現。
(3)混編版(英文+中文注釋),書頁左邊是原文,右邊留出一部分空間對難懂的文句和背景知識用中文作出注釋。這樣既可以讓學生不完全依賴譯文,又能很好地理解課文。為確保相同篇幅最大增加專業知識的含金量,筆者建議采取混編注釋形式。
總體來說,以上選取的雙語教學教材主要面向高職院校,但大多數實質還是本科教材,表現如下:其一,在教材編排上按學科理論結構體系編排,不符合高職院校按職業群的應用結構體系編排的原則。其二,在內容上是本科教材的簡編刪減,高職教材的重點應圍繞職業需要,理論緊密聯系實際,為應用服務,以夠用為度的原則。其三,缺少職業教育特點,無明顯“教、學、做”一體化特征,與職場工作過程聯系不密切。
二、高職《國際貿易實務》課程雙語教學教材編寫的幾點建議
“無論何種形式的雙語教材,都應該考慮高職院校課程設置要達到的目標、教學原則和教學方法以及學生的實際外語水平和知識結構。”②筆者所在課題組于2009年開始編寫《國際貿易實務》課程雙語教學校本教材,結合筆者主持的廣東省教育科學“十一五”規劃課題《高職經貿類課程雙語教學設計的理論與實踐研究》的研究,我們對高等職業教育有了更深的理解。
1.立足產學結合,設計教材體例
高職《國際貿易實務》課程目標是培養能夠適應英語工作環境的高級應用型外貿人才。這要求高職教材編寫不能像普通本科教材那樣追求學科的完整性與理論的系統性,而應按照崗位要求和學生職業能力養成為目的構建教材,把培養學生的職業能力貫穿教材始終。為跟上外貿一線的工作實際,筆者特地對相關外貿企業進行了調研,了解外貿崗位要求與最新特點,按照工作流程優化課程結構,結合高職教育的最新理念,開發出教材的基本框架(如表2)。該框架遵循國際貿易業務崗位的要求,以培養學生職業能力為出發點,設計了以廣州某公司一筆CIF外貿出口業務作為全書貫穿式項目,按照國際貿易業務的一般程序,分成貿易準備、出口合同訂立、出口合同履行、業務善后四個子項目。按照子項目下涵蓋23個具體任務(項目二以出口合同簽訂所應掌握的知識邏輯安排任務順序,項目三以出口合同執行先后安排任務順序),把國際貿易業務能力巧妙地隱含在各個任務中。教材整體設計以工作過程為導向,以項目和工作任務為載體,采用“項目引領,任務驅動”方式進行教材設計與編寫,體現高職特色,同時能符合教和學的現實需要。在項目任務完成的過程中,可調動學生學習的積極性,培養自主學習的能力,訓練學生業務洽談、運輸、投保、商檢、報關、制單、合同的簽定和履行等技能,實現與企業“零對接”。
2.遵循學生認知規律,設計教材結構
教材的過程結構設計即遵循職業教育與教學的規律,按照學生心理結構的特點,采用一定的教學方法設計教材的教學過程。本科教材結構設計一般采用以下三大步:提出概念解釋概念舉例說明。對于側重應用高職教材,筆者建議采用新的三大步:提出問題(以任務為向導)解決問題的方法歸納出一般規律或概念。具體來說,在《國際貿易實務》教材的每個任務單元中采用如下步驟:提出任務(任務描述與分析)相關知識介紹(為解決任務提供知識鋪墊)任務實施與心得(解決問題并提供經驗)獨立業務技能訓練(鞏固實際技能)。先提出具體任務再介紹如何實施,通過完成工作任務實現綜合素質與職業能力的培養,實現了從實際到理論,從具體到抽象,從個別到一般,充分體現了任務驅動式教學規律。教學實踐證明,對于高等職業教育來說,提出問題、解決問題、歸納總結的教學方式是行之有效的,可以激發學生的學習熱情,容易使學生進入快樂學習的狀態。
3.按照學生英語水平,設置教材難度
Krashen的“輸入假設(InputHypothesis)”認為,語言習得的必要條件是“可理解的語言輸入”,①即學習者接觸的是可理解的語言材料,其難度略高于學習者當前已有的語言知識。也就是說,要達到雙語教學的目標,學生的英語水平是一個不可忽視的因素。若輸入的語言比學習者的語言水平高出很多,學生則把注意力集中在語言形式上,而無法應付學科專業知識的吸收,這樣會對雙語教學產生負面的影響。筆者對120名大二商務英語專業學生在學完《國際貿易實務》雙語課程后關于教材所作的調查結果如下:(1)你認為全英文教材的難度?A太大(40%)B有點大(48%)C適中(12%)D容易(0%)(2)你認為使用哪種教材更好?A中文教材和英文教材并用(37%)B只用全中文教材(5%)C中英文混合編寫的雙語教材(52%)D只用純英文教材(6%)以上調查顯示,學生普遍認為《國際貿易實務》課程有很多概念比較抽象,本身就不容易理解,采用全英文更顯抽象,學生不易接受。他們喜歡中文和英文混編的教材,或中文和英文對照的教材。筆者認為,采用混編教材比較符合高職學生需要。具體做法如下:在保證專業術語與基本概念完整準確的基礎上,采用較為簡練的英文句式和較為常見的英文詞匯編寫全書。對較難的理論知識與重點句進行翻譯,對專業術語、基本概念標有中文注釋(具體比例要符合高職大多數學生的英語水平。根據筆者的經驗,中文注釋或譯文的總量約占全書內容的20%—30%為宜。當然,專業也是考慮因素,例如商務英語專業與國際貿易專業學生的整體英語水平就不一樣)。中文注釋建議加括號放在所要解釋的單詞或術語之后,且須與所在句子的語境一致。這樣學生可以不完全依賴譯文,更直接、更準確地來理解專業知識,提高學習效率,同時又可以大幅度節省篇幅。實踐證明,這種全英加中文注釋或者譯文的混合雙語教材,淺顯易懂,符合高職學生特點,適合英語基礎較薄弱的大部分學生的需要。當然,在保證專業術語與基本概念準確性之外,還要保證英語語言的規范性,避免中式英語。如有可能,可請國外有關專家進行審稿。
4.把握好教材英語語言與專業知識的權重
雙語教學的實施并不是以犧牲專業學科知識為代價來提高語言技能。它的教學目標應“使上雙語課的學生在學科學習上不亞于上常規課的學生,而在此同時他們的英語能取得長足的進步;而且這是要在不增加學時的前提下做到的。”②《國際貿易實務》課程雙語教學要培養的是學生以外語語言或外語技能支撐的專業技能,而不是僅僅培養學生的外語語言技能。不能為學習英語而降低專業課程的難度,減少專業課程的內容,甚至將專業教材編成英語語言教材,這就是舍本逐末的做法。目前一些《國際貿易實務》課程雙語教材的編寫是以英語的知識結構和語言能力的訓練為主旨,“往往都把側重點放在英語語言的培訓上,內容設計圍繞英語詞匯、語法和翻譯來展開,對貿易實務知識的探討點到即止。”①為此,筆者建議以“實用為主,夠用為度”的原則介紹專業知識,確保專業知識的深度與廣度不輸于普通教材。同時圍繞外貿專業知識點來設計相關練習,題型設計上建議采用單選、多選、判斷等形式,不宜采用中英互譯等以考察語言掌握為目的的題型。練習設計必須具有代表性,能對學生的能力和智力構成挑戰,不斷引導學生實現《國際貿易實務》課程雙語教學目標。
5.突出教材的實踐性
在高職《國際貿易實務》教材的設計中,應注重理論與實踐的一體化,將理論與實踐的教學內容按照工作過程進行設計,使理論知識融入技能操作訓練中,實現“做中學”,凸顯以學生為主體、以教師為主導的高職教育理念。如何在《國際貿易實務》課程雙語教學教材中增強實踐性,筆者的做法如下:
(1)加入典型案例項目1(貿易準備)與項目2(出口合同磋商和訂立)理論性較強,為此筆者在知識介紹中穿插典型案例,可引導學生思考并尋找解決問題的方法,培養學生自主學習的能力。所選案例要具有普遍性和典型性。建議案例放在相關的知識點介紹之后,以貫徹“學中做,做中學”的高職教學理念。
(2)融合外貿函電知識使外貿流程更具體貿易雙方相距遙遠,雙方主要借助外貿函電進行溝通,借此推動國際貿易業務的開展。為增強貫穿式項目的真實性與情境性,在貫穿式項目任務設計中,建議在主要外貿業務節點添加雙方往來信函。在跟學項目任務實施中,可以讓學生進行模仿操練。
(3)添加外貿單據,增加實踐教學環節《國際貿易實務》課程項目3(出口合同的履行)無不涉及到單證的處理,單證的制作質量決定著外貿業務的成敗。在《國際貿易實務》課程中引入相關單證制作內容,可以增加外貿流程的連續性,增強實踐教學環節,優化課程結構。按照工作崗位的要求,國際貿易實務、外貿單證制作、商務英語函電應成為一體,不可分割,但國內教育界考慮到學科體系的系統性與教學組織的方便,把它分成三門課程。在《國際貿易實務》課程中引入函電與單證內容,主要為增加貫穿式項目的真實性,增強“教學做”一體化服務。因此在添加相關單證與函電內容時要把握好“度”,即知識點介紹不要過全過細,只作為一般的認知;實操要求不要過高,只做基本的操作,以免喧賓奪主,主次顛倒,影響《國際貿易實務》課程目標的實現,全面和深入的了解與掌握操作還得由單獨開設的課程完成。
探討國際經濟秩序的目的是通過一個合理、公正的國際貿易秩序,使世界各國都能在平等的基礎上對話、交流,縮小各國的經濟差距,實現共同繁榮。但在當前的國際經濟秩序背景下,這一目標并沒有真正實現。國際貿易是影響國際經濟秩序發展變化的重要因素之一。因此,我們有必要從國際貿易的視角來審視當今國際經濟秩序及其未來的發展。貿易條件是國際貿易的基本問題之一,也是影響各國貿易利益及世界貿易利益分配的重要因素。從貿易條件視角看國際經濟秩序有利于更深刻地認識和分析現今的國際經濟秩序。
“貿易條件的概念可理解為一攬子商品和另一攬子商品之間的價值交換比率。”多年來,貿易條件的概念已發生很大變化,其最常用和最基本的含義包括價格貿易條件、收入貿易條件和要素貿易條件。價格貿易條件是貿易條件的最基本概念,是指出口平均價格指數與進口平均價格指數的比值;收入貿易條件等于價格貿易條件乘以出口數量指數;要素貿易條件可分為單要素貿易條件和雙要素貿易條件,單要素貿易條件等于價格貿易條件乘以本國出口部門的生產率指數,雙要素貿易條件等于價格貿易條件乘以本國出口部門生產率指數和本國進口產品在貿易對象國的生產率指數的比值。貿易條件的基本經濟含義在于衡量一國在出口基礎上的進口能力。價格貿易條件衡量的是平均每單位出口商品所能取得的進口能力,收入貿易條件衡量的是總出口意義上的進口能力,而要素貿易條件衡量的是一國的長期進口能力。貿易條件作為國際貿易的一個重要指數,影響一國的短期和長期利益,進而影響一國的經濟增長和經濟發展。國際經濟秩序的最重要特征則在于不同類型的國家在國際經濟秩序的位置如何變動。因此,貿易條件通過貿易利益和經濟增長影響著一國在國際經濟秩序中的位置。
二、貿易條件對國際經濟秩序的影響
(一)貿易條件深刻地反映了不同國家在國際經濟秩序中的對抗性
貿易條件不僅反映了一國的進口能力,更反映了不同國家在貿易利益分割上的份額問題。無論是從傳統的比較優勢原理出發,還是從現代國際貿易理論出發,在國際貿易中,貿易各國總是能獲得貿易利益,但從貿易中所獲得的利益份額卻不一定相等。在兩國開展貿易的條件下,一國的出口正好等于另一國的進口,一國出口價格指數的提高意味著另一國進口價格指數的提高,在該國進口價格和另一國出口價格不變的條件下,該國價格貿易條件的改善意味著另一國價格貿易條件的惡化。一個國家價格貿易條件的改善使其在貿易利益分割中所占的份額不斷增大,另一國所占的份額必然減少。要素貿易條件同樣能反映出不同國家之間的利益對抗性。
發展中國家和發達國家間的貿易利益分配也驗證了以上規律。以價格貿易條件為例,多數經濟學家的研究結論表明,發展中國家的價格貿易條件從長期看是不斷惡化的,發達國家的價格貿易條件是不斷改善的。《國際貿易統計年鑒》公布的數據表明,發展中國家相對于發達國家,其價格貿易條件處于總體惡化的趨勢。《世界統計年鑒》最新的數據也進一步證明了這種趨勢的延續(見表1)。這說明,兩大集團在貿易條件和貿易利益上的對抗性非常突出。
實際上,不僅發達國家與發展中國家之間存在這種對抗性,任意的兩個貿易國之間都存在這種貿易利益的對抗性。因為在總體貿易利益既定的條件下,無論多少國家參與國際貿易,一國的貿易利益份額增加,必然意味著其他國家貿易利益份額的減少。當總體貿易利益變動時,這種份額分割問題仍在。徐建斌和尹翔碩的理論模型也證明了發展中國家出口導向貿易戰略存在著“合成謬誤”效應,即當個別發展中國家利用傳統比較優勢發揮專業分工優勢時,可獲得較多的貿易利益,但當更多的發展中國家參與其中時,各發展中國家所獲得的貿易利益就越來越少,進而使其出口導向貿易戰略的作用受到限制。
(二)貿易條件影響一國在世界經濟格局中的地位
當世界貿易的規模有限時,貿易條件對一國經濟增長的影響并不明顯。因為此時的貿易條件變動所引起的貿易利益變動反映到GDP中只是很小的份額:但隨著經濟全球化和國際分工的進展,各國的貿易額都在迅速增加,對國際貿易的依賴也越來越重,貿易條件變動引起的貿易利益變動在GDP中的比重也隨之增加,貿易條件開始成為影響各國經濟增長的重要變量,也必然影響著一國在世界經濟格局中的位置。
由表2和表3可清楚地看到,由于貿易條件變動而引發的貿易利益變動占GDP的比例已相當高,特別是巴基斯坦、菲律賓和泰國三國,2005年由于貿易條件惡化(相比于2000年),損失的貿易利益分別達到38.5%、55.7%和60.7%。由于發展中國家貿易條件的長期惡化,發展中國家貿易利益損失越來越大,這一方面影響著發展中國家短期的經濟增長;另一方面,還意味著發展中國家從國際總貿易利益中獲取的份額越來越少,從而影響著其長期的經濟利益。
從世界經濟格局的角度看,由于貿易條件的作用,現今的貿易條件狀況如果得不到有效改變,世界各國的經濟差距只能是越拉越大,從而加速國家之間的貧富分化。處于世界經濟格局中位置越高的國家,其貿易條件和貿易份額越容易處于有利位置,進而通過國際貿易推動其經濟發展;處于世界經濟格局中位置越低的國家,貿易條件越難改善,其獲得的貿易利益份額越變越小。
自從新古典經濟學框架成為當代經濟學的主流學派以來,作為微觀經濟理論延伸的貿易理論一直在新古典傳統下演進和發展。盡管新貿易理論(NewTradeTheory)代表了一股長期以來對標準的新古典貿易理論不滿的暗流,但總的來說,它也只是在新古典傳統內部修修補補,難以剔除新古典框架的一些致命缺陷。
80年代以來,以澳大利亞華人經濟學家楊小凱為代表的一批經濟學家用非線性規劃(即所謂的超邊際分析法)和其他非古典數學規劃方法將被新古典經濟學遺棄的古典經濟學中關于分工和專業化的高深經濟思想形式化,發展出新興古典經濟學,使經濟學的研究對象由給定經濟組織結構下的最優資源配置問題轉向技術與經濟組織的互動關系及其演進過程的研究。新興古典經濟學在分析工具上比新古典經濟學更新,而在思想淵源上則比新古典經濟學更古。其中,斯密用分工來解釋國際貿易的論述被楊小凱等人以個人專業化水平的決策以及均衡分工水平的演進為基礎發展成新興古典貿易理論,又稱內生貿易理論。本文旨在將新興古典貿易理論與傳統貿易理論進行比較,并作出一些簡單的評價。
二、與傳統貿易理論的比較及其發展
可以說,楊小凱是第一個脫離新古典經濟學框架,用分工和專業化來解釋貿易現象及其本質的經濟學家。他的理論能夠解釋一些傳統貿易理論無法解釋的現象,同時澄清了傳統貿易理論帶給我們的一些錯誤觀念。新興古典貿易理論與傳統貿易理論的不同點就在于其所依托的經濟學框架存在很大的不同,具體來說體現在如下幾點:
1.理論的思想淵源不同
以斯密為代表的古典經濟學的思想精華可以概括為兩個方面:(1)市場競爭在資源配置過程中能使社會福利最大化;(2)勞動分工能使生產率提高并受到市場范圍的限制。
應該說,新古典經濟學成功地描述了古典經濟學的第一個思想,卻與第二個思想相沖突。新古典經濟學在將市場競爭的作用形式化時,最初采用了無規模報酬的生產函數這種最簡單的數學工具,它使古典經濟學的分工思想變成了與市場競爭不相容的東西。因為按照斯密的分工理論,分工能夠提高勞動生產率是基于專業化能夠提高生產率的原理,而這一原理與遞增規模報酬有關。新古典貿易理論也采用無規模報酬的假設,從而先天不足,以致于企業的組織結構、規模大小、市場競爭地位及其相應的市場結構都對貿易的模式、成因、結構、得益等沒有影響。造成這種問題的原因就在于新古典的生產函數只表明一種投入產出的純技術關系,不允許遞增報酬的存在,并且忽視了社會經濟組織的演進與生產率的互動關系。
事實上,古典經濟學家的研究重點是專業化、勞動分工和交換的關系。在斯密和馬克思看來,勞動分工是經濟生活的核心現象,社會經濟組織結構是經濟學研究的中心,馬克思更將其歸結為生產關系的研究。楊格(AllynYoung,1928)的經典論文指出:“在全部經濟學文獻中,最富有啟發、富有成果的一般法則就是斯密定理(勞動分工受到市場范圍的限制)。”(注:YoungA.(1928),IncreasingReturnaandEconomicProgress,TheEconomicJournal,38:P527—42。)然而,由于后來德布魯把新古典經濟學變成公理化體系,用斯密的分工思想來解釋國際貿易的理論逐漸地為人們所拋棄。70年代以來,依托于新古典框架的新貿易理論逐步產生和發展,盡管在一定程度上彌補了其不足,但始終難逃“舊瓶裝新酒”之嫌。楊小凱用現代數學分析工具將古典經濟學的思想精華充分發揮并加以形式化,創立了以古典經濟學的分工思想為基礎的新興古典貿易理論,堪稱是貿易理論領域的一次革命。
2.前提假設、分析方法不同
就前提假設和分析方法來看,新古典經濟學存在三個致命缺陷:第一是采用消費者——生產者的兩分法。消費者不生產,必須從廠商處購買所有消費品,因此國內貿易必然存在,消費者不能選擇自給自足,也不能選擇專業化的水平和方向;而廠商的存在是給定的,所以導致新古典經濟學的研究重點是給定經濟組織結構下的最優資源配置問題。這種兩分法使得新古典貿易理論無法解釋經濟組織如何從自給自足變得越來越專業化,也無法解釋國際貿易如何從國內貿易中產生等現象。第二,新古典經濟學用規模經濟概念替代專業化經濟概念,而規模經濟概念只能表明投入產出間的純技術關系,卻不能反映專業化水平、經濟組織結構的演進對生產率的影響。第三,新古典經濟學采用馬歇爾開創的邊際分析方法。邊際分析主要用于處理內點解問題,而現實生活中的經濟決策往往是角點解問題。(注:角點解意味著某些決策變量的最優值是零。一般講,買汽車的人不會自己生產汽車,即其購買量為正數,而其生產量為零;在自給自足的情況下,產品的生產量為正數,而其購買量則為零。相反,內點解則意味著決策變量的最優值不是零。)
新興古典經濟學克服了上述缺陷。首先,在該體系中每個決策者既是消費者又是生產者,這意味著每個決策者可以選擇專業化方向和水平。廠商的出現也不是外生給定的,而是從模型中內生而來。其次,用專業化經濟來替代規模經濟那種純技術概念,并且引入交易費用的概念,從而產生專業化經濟與交易費用的兩難沖突,即專業化一方面提高生產率,使決策者擁有更高的生產能力;另一方面由于多樣化消費的偏好,專業化必然意味著要從其他專業的決策者手中購買更多的商品,這就需要支付更大的交易費用。最后,新興古典經濟學采用超邊際分析方法(Inframarginalanalysis),即對每一角點進行邊際分析,然后在角點之間用總效益費用分析,這是處理最優決策的角點解所必須的。
3.對貿易基礎的認識不同
當代貿易理論公認的一個事實是:李嘉圖的比較優勢是對斯密的絕對優勢的一個發展。當然,如果靜態地看,情況確實如此。但是,如果允許比較優勢在模型中內生,并且隨著分工的發展而不斷演進,那么斯密基于分工和專業化的絕對優勢概念比李嘉圖的比較優勢概念更為寬泛和重要。許多經濟學家曾指出,個人之間生產各種物品的生產率的先天性差異遠不如個人之間由于分工和專業化而產生的生產率差異來得重要。正如斯密所說:“人們天賦才能的差異,實際上并不象我們所感覺的那么大。人們壯年時在不同職業上表現出來的極不相同的才能,在多數場合,與其說是分工的原因,倒不如說是分工的結果”(注:亞當·斯密著,郭大力、王亞南譯,《國民財富的性質和原因的研究》,商務印書館,1997年上卷,第15頁。)。如果我們接受先天的生產率差異(即外生比較優勢)作為分工的條件,那么就會導致貿易產品、方向和格局的靜態化,這也是在一定程度上存在比較利益陷阱的根本原因。而作為分工的結果出現的內生比較優勢的演進,則預示著一國貿易動態發展和經濟持續增長的可能性。
基于分工造成生產率差異的內生比較優勢能夠隨著分工的逐步發展而不斷演進,而且內生比較優勢的演進是加速知識積累和生產率內生進展的動力并且楊格定理告訴我們,分工存在自我繁殖的機制,因此基于分工和專業化的內生比較優勢的演進就成為一國貿易發展和經濟增長的持續不斷的源泉。而外生比較優勢不能內生地演進,對于分工、生產率進步和加速知識積累沒有什么影響,因而一國的貿易發展和經濟增長就只能歸功于新古典經濟學無法解釋的外生技術進步。這是新古典貿易理論無法解釋很多現象的根本原因。
根據新興古典貿易理論,如果事前相同的個人選擇不同的專業化水平生產不同的產品,只要專業化報酬遞增,就可能存在比較優勢。這就是說,按照斯密的定義,比較優勢可能存在于所有個人事前相同的場合。而根據李嘉圖的定義,在這種場合比較利益不可能存在。換句話說,這種比較優勢的存在與否,取決于人們對于專業化程度的決策。我們將這種由于選擇不同專業方向的決策造成的事后生產率差別稱做內生比較優勢,而將以外生給定的個人之間的技術和稟賦差異為基礎的比較優勢概念稱為外生比較優勢。
新貿易理論也對此作出了相似的研究。格羅斯曼和赫爾普曼(1989)把以規模報酬遞增為基礎的比較優勢稱為后天獲得的比較優勢,而把李嘉圖的比較優勢概念稱為先天自然的比較優勢。
4.對貿易利益的主張不同
按照新古典貿易理論,如果國與國之間存在外生比較優勢,則在沒有政府干預的情況下,國際貿易必定會產生,而且實行自由貿易能夠提高一國的福利水平。新貿易理論中的規模報酬遞增的貿易模型預言,國際貿易總是優于自給自足,因為世界市場上一個經濟聯合體的規模總比一個國家的經濟規模要大得多。因此,沒有政府干預時不可能出現自給自足。那么,國際貿易的存在一定會帶來貿易利益嗎?它一定優于自給自足的封閉經濟狀態下的福利水平嗎?
新興古典貿易理論通過引入交易效率的概念,能夠解釋國際貿易之所以從國內貿易中產生是因為一國的交易效率的改進。交易效率與交易費用負相關,各種交易費用(內生或外生)越高則交易效率越低。如果交易效率極低,則自給自足是均衡,因而無需國際貿易和國內貿易。如果交易效率得到改進,則國內貿易將因一國之內的分工水平提高而產生。但如果交易效率改進的幅度不是很大,則在沒有形成全國統一市場時,貿易可能在各個地方性市場內進行。隨著交易效率的進一步改進,全國性市場便因分工水平的提高而產生。如果交易效率繼續提高的話,則高效率的分工水平便會要求更大的市場規模與其相適應,此時局限于一國市場之內的貿易和產品交換無法充分利用高水平的分工經濟,因此國際貿易便會從國內貿易中產生。總之,國際貿易給一國帶來貿易利益的先決條件是該國的交易效率應當足夠高,以便適應分工水平的提高,而分工水平的提高需要更大規模的市場與之相適應,由此國際貿易才成為必要。
三、評價與借鑒
新興古典貿易理論對貿易理論的研究作了突出的貢獻,其影響是巨大的。它使我們重新思考傳統貿易理論中一些已有定論的命題,同時也提供給我們許多新的視角和觀點。我們認為,新興古典貿易理論可能正代表未來貿易理論發展的主流方向。以下簡要地對新興古典貿易理論作幾點評價。
1.重新闡釋了絕對優勢、比較優勢等貿易理論中的核心概念,在一定程度上將貿易理論整合到統一框架下。
如果以事前和事后的生產率差別來區分不同的比較優勢,那么不同貿易模型中的比較優勢就可以劃分為內生比較優勢和外生比較優勢。其中,李嘉圖模型的比較優勢稱為外生的技術比較優勢,H—O模型的比較優勢稱為外生的資源比較優勢,新貿易理論中的比較優勢稱為內生的規模經濟比較優勢,而新興古典貿易理論中的比較優勢稱為內生的專業化經濟比較優勢。
從勞動分工的角度來看,國際貿易賴以產生的分工基礎有兩種:一種是基于技術和資源不同的外生比較利益的勞動分工,一種是基于規模經濟和專業化經濟的內生比較利益的勞動分工。也就是說,從貿易產生的原因看,傳統貿易理論的核心是比較利益,而新貿易理論和新興古典貿易理論的核心則是遞增規模報酬。當然,實際經濟是兩者的混合體,既有比較利益,又有遞增規模報酬。如果能夠將傳統貿易理論與新興古典貿易理論進行有機的整合,則存在著將現有貿易理論納入到統一框架之下的可能性。很顯然,傳統貿易理論不可能包含新興古典貿易理論,因為按照新古典理論,普遍的遞增規模報酬會使一般均衡不存在或不是帕累托最優。相反,新興古典貿易理論卻能夠包含傳統貿易理論。楊小凱(1997)將外生比較利益因素引入基于遞增規模報酬的新興古典貿易模型,從而將傳統貿易理論的基本思想納入到新興古典貿易理論的框架之下,這在一定程度上將現有的貿易理論整合到統一框架下。
2.糾正了新貿易理論的錯誤結論,為其完善和發展指出了一條可行之路。
新貿易理論假定存在規模經濟與多樣化消費的兩難沖突,也就是說,規模經濟的充分利用要求與更大規模的市場相適應。如果一國的人口或經濟規模很大,則能夠更充分地利用規模經濟的好處,因此人口的增加會帶來生產率的上升。這與日本、香港的經驗是一致的,但是卻與印度和改革前的中國的經驗相悖,因為對于后者而言,人口增長率高對經濟增長并無積極作用。按照新興古典貿易理論,貿易發展和經濟增長的決定因素是交易效率,人口增長率對于一國貿易發展和經濟增長的影響是中性的。在印度和改革前的中國,由于政府對微觀經濟活動的直接干預、各種紛繁復雜的行業進入壁壘、國內市場諸侯割據、法律法規不健全等等因素,導致交易效率低下,均衡的分工水平很低,因此出現高人口增長率與低生產率并存的現象。而在香港等地,由于高效率的政府、健全的法制等因素保證了高交易效率,所以高人口增長率與高經濟增長率并存。
其次,新貿易理論的最大弱點在于根本不存在一個為經濟學界廣泛認可的不完全競爭模型,所以必須按照不同的市場結構、不同的產品差異性來構造相應的貿易模型,導致新貿易理論的各種模型紛繁復雜,難于統一,無法形成對傳統貿易理論的替代。
然而,正如我們下面將要指出的,在新興古典貿易理論中,以專業化為基礎的遞增規模報酬與競爭性市場是相容的。因此,如果新貿易理論能夠正確地解釋其遞增規模報酬的微觀基礎,不再基于規模經濟而是基于分工和專業化來建立相應的新貿易理論模型,那么就完全可以避開對于不完全競爭市場結構的處理問題,從而為其蓬勃發展提供一種新的發展思路。
3.采用每個人既是生產者又是消費者的框架,能夠說明國際貿易如何從國內貿易中產生,從而將國內貿易和國際貿易的原理統一起來。
按照現有的貿易理論,如果沒有政府干預,則當國與國之間存在外生比較優勢或內生的規模經濟比較優勢時,國際貿易一定會產生。但是,它卻無法解釋同樣在沒有政府干預的情況下,為什么古時候只有國內貿易就足夠了,而現在卻需要國際貿易,而且國際貿易量越來越大。這是由于現有的貿易理論假定純消費者——純生產者的絕對分離,所以國內貿易和國際貿易的原理不同。國內貿易之所以存在是因為消費者不貿易便不能生存,所以即使沒有比較利益和規模經濟,國內貿易也會存在;而沒有這兩個條件,國際貿易便不會產生。
在新興古典貿易理論中,存在著專業化經濟與交易費用的兩難沖突。由于這個沖突,當交易效率低下時,分工的好處被交易費用造成的福利損失所抵消,人們選擇低分工水平即自給自足,不需要國內和國際貿易。當交易效率的提高使得分工的好處大于交易費用所造成的福利損失時,貿易開始在很多地方性市場中出現,但國內統一市場是不需要的。隨著交易效率的進一步提高,國內統一市場出現。如果交易效率再進一步提高,則國內市場規模限制了分工的發展,所以國際貿易成為必要。可見,新興古典貿易理論是第一個能解釋國際貿易如何從國內貿易發展而來,并將國內貿易與國際貿易的原理統一起來的理論。
4.解決了遞增規模報酬與競爭市場的相容性問題,存在競爭均衡和帕累托最優的一致性。
新古典貿易理論中,多樣化消費偏好意味著,一種產品的消費者數目必定很大;規模報酬遞增則使得在均衡狀態時,該種產品的生產者數目必定很小。一種產品的消費者從而生產者寡,即消費者與生產者地位上的不對稱,使得廠商有能力根據向下傾斜的需求曲線操縱價格,而消費者卻無法影響價格。當規模經濟普遍存在時,由此所產生的遞增規模報酬與斯密的看不見的手(即競爭性市場)難以相容。
新興古典貿易理論成功地解決了這一問題,使得貿易理論的發展不必再糾纏于遞增規模報酬是否與競爭性市場相容的問題。首先,生產的專業化需要每個人付出他自己的勞動時間,而這種時間顯然不能在人與人之間轉移和代替,所以對專業化經濟而言,勞動時間的規模總是有限的,因此專業化經濟所產生的遞增規模報酬存在一個界限,即專業化經濟產生的是有限度、有范圍的遞增規模報酬。其次,采用每個人既是消費者又是生產者的框架,則每個人都可以選擇一種職業,這就決定了他買什么和賣什么,即每個人的需求是由其供給決定的,這被楊格稱為倒數需求律。在新興古典貿易模型中,楊格的倒數需求律一直保持著,即消費需求和生產供給總是同時決定的。由于倒數需求律的作用,分工中專業化生產者對其產品價格的操縱能力會相互抵消,因此在新興古典貿易理論中,以專業化為基礎的遞增規模報酬與競爭的市場是相容的。這與當代西方的經濟實踐是一致的。在美國,利用規模經濟并不會導致市場失敗,因此不需要政府的干預。私人企業在市場競爭的壓力下總是爭著合并成最優規模的大企業,這不但不會限制競爭、形成壟斷,相反卻加劇了競爭,因此,存在自由進入的自然壟斷并不像新古典經濟學描述的那樣可怕,而真正可怕的卻是由于政府干預造成的限制貿易自由和行業進入自由的行政強制性壟斷。