電工與電子技術(shù)教程精選(九篇)

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第1篇：電工與電子技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞電工與電子技術(shù)；工程教育；專業(yè)認(rèn)證；教學(xué)改革

1引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)認(rèn)證機構(gòu)對高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行評估，以確定其是否達(dá)到既定專業(yè)最低標(biāo)準(zhǔn)的資格認(rèn)定[1-3]。它是我國高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，確認(rèn)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。課程教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要環(huán)節(jié)，在工程教育專業(yè)認(rèn)證中具有重要的位置。《電工與電子技術(shù)》課程是電路理論、電機學(xué)、模擬電子電路和數(shù)字電子電路四門電類專業(yè)課程的綜合，以培養(yǎng)學(xué)生獲得電工、電子技術(shù)及電氣控制等領(lǐng)域必要的基本知識和技能。該課程是高等院校許多非電類理工科各專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在工程教育專業(yè)認(rèn)證中對畢業(yè)要求起到重要的支撐作用。該課程在福建工程學(xué)院許多非電類專業(yè)均有開設(shè)，在教學(xué)過程中也積累了許多寶貴的經(jīng)驗，為了進(jìn)一步適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，需要對該課程進(jìn)行適當(dāng)改革，探索出符合時展，滿足各專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，具有鮮明特色的教學(xué)體系。

2《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題

縱觀在各個專業(yè)參加工程教育認(rèn)證之前，我校在《電工與電子技術(shù)》這門課程的授課方面存在以下幾個問題。第一，教學(xué)大綱單一，沒有充分考慮各專業(yè)自身的特點。由于不同專業(yè)對學(xué)生的畢業(yè)要求不同，而該課程在對畢業(yè)要求的支撐矩陣中所起的作用也不一樣，因此有必要按各專業(yè)的要求取舍適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系工程實際應(yīng)用，補充貼近各專業(yè)的新知識。第二，教學(xué)方法以及課程考核方式單一，沒有引入先進(jìn)的信息化教學(xué)管理手段。目前上課方式還是以傳統(tǒng)的借助于PPT傳授知識為主，考核方式上雖然改革為平時成績與期末成績各占50%，但是平時成績的構(gòu)成僅僅由作業(yè)、考勤和實驗成績?yōu)橹鳎€不夠科學(xué)。第三，實驗內(nèi)容簡單，實驗技能有待加強。實驗項目大都是固定的驗證性實驗，大都提供詳細(xì)的實驗步驟，僅體現(xiàn)學(xué)生的動手操作能力，分析設(shè)計能力有待提高。

3工程教育專業(yè)認(rèn)證理念下的《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)體系

3.1科學(xué)制定教學(xué)大綱

為了克服上述問題，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，需要引入工程教育專業(yè)認(rèn)證理念制定科學(xué)的教學(xué)大綱。首先在《電工與電子技術(shù)》課程簡介中羅列出體現(xiàn)該課程支撐的對應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)要求。其次在課程的基本要求中細(xì)分出該課程的所有知識點，并歸類出各個知識點與畢業(yè)要求的一一對應(yīng)關(guān)系。然后需要對各個畢業(yè)要求的指標(biāo)點分解，以及評價指標(biāo)點達(dá)成度的知識點的權(quán)重進(jìn)行規(guī)定。為加強培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，隨課程設(shè)置的實驗項目可以適當(dāng)增加一些選修性、綜合性以及設(shè)計性實驗項目。總而言之，在教學(xué)大綱中要能充分體現(xiàn)出課程對各個特定專業(yè)的畢業(yè)要求的支撐。

3.2引入先進(jìn)的教學(xué)方法與手段

第一，通過福建工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，搭建《電工與電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課堂；幫助學(xué)生樹立主動學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)觀念[4]。將《電工與電子技術(shù)》課程劃分成上百個知識點，每個知識點錄制10-15分鐘視頻，上傳至對應(yīng)的章節(jié)，并標(biāo)注重點難點；同時對每個知識點配套對應(yīng)的復(fù)習(xí)題。每個章節(jié)還設(shè)置相應(yīng)的章節(jié)作業(yè)題，以檢測學(xué)生的綜合知識應(yīng)用能力。學(xué)生可以利用碎片化時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，并完成相應(yīng)的作業(yè)。第二，引入啟發(fā)討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[5]。在課堂的引入方面，教師可以從生活中的實例出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。例如，在講解電路的暫態(tài)分析時，讓學(xué)生討論汽車發(fā)動機的點火原理。學(xué)生大都答不到點子上。然后再簡化出汽車點火電路圖，讓學(xué)生思考開關(guān)斷開后會出現(xiàn)什么情況，最后解釋原因，因電流不能突變，電感兩端瞬間感應(yīng)高壓而在空氣隙中產(chǎn)生火花或電弧引燃了油料[6]。第三，引入多種考核機制，形成完備的學(xué)生評價體系。在考核方式上，考核結(jié)果可由平時考勤成績（10%），網(wǎng)絡(luò)課堂小測成績（10%），實驗成績（15%），階段考試成績（15%）以及期末理論考試成績（50%）等組成。這樣，多樣化的考核方式注重了過程培養(yǎng)，提高學(xué)生工程規(guī)范意識，符合了工程教育專業(yè)認(rèn)證人才培養(yǎng)理念。

3.3持續(xù)改進(jìn)機制

持續(xù)改進(jìn)是專業(yè)認(rèn)證的重要組成部分。針對《電工與電子技術(shù)》建立“評價-反饋-改進(jìn)”反復(fù)循環(huán)的改進(jìn)機制，能夠持續(xù)地改進(jìn)教學(xué)活動，使學(xué)生的能力始終與持續(xù)改進(jìn)的畢業(yè)要求相符合。具體地，課前學(xué)生通過在線課堂預(yù)習(xí)，并完成預(yù)習(xí)測試；教師對預(yù)習(xí)測試結(jié)果進(jìn)行評定，形成預(yù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度反饋；課堂上有針對性地反饋預(yù)習(xí)問題，進(jìn)而提高每個學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度，對偏離目標(biāo)達(dá)成度的學(xué)生進(jìn)行及時糾正，保證教學(xué)質(zhì)量。課后學(xué)生可對授課內(nèi)容與形式進(jìn)行評價，形成教學(xué)內(nèi)容達(dá)成度反饋；教師根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行課堂再設(shè)計，進(jìn)而提高授課質(zhì)量，實現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)過程。

第2篇：電工與電子技術(shù)教程范文

課程定位，就是確立課程的性質(zhì)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。首先，我們要了解教學(xué)的主體是學(xué)生。目前，由于受大環(huán)境的影響，教育對象的基礎(chǔ)比較差，這一點必須正視。如果不能正確對待這一點，將學(xué)生的基礎(chǔ)估計過高，無異于拔苗助長；如估計過低，則會造成教育的浪費。正確估計學(xué)生水平，是課程定位的前提和基礎(chǔ)。其次，要明確教育和培養(yǎng)層次。在當(dāng)前的社會形勢下，我們必須明確技工教育是中等職業(yè)教育，培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，在理論上就不要作過高的要求，應(yīng)以實用、夠用為原則，同時要兼顧部分學(xué)生的求學(xué)深造和進(jìn)一步發(fā)展的需要。

定位不準(zhǔn)，學(xué)校就會失去學(xué)生，失去市場。課程定位一定要實事求是，使大部分同學(xué)跳一跳能夠?qū)崿F(xiàn)。定位過高，學(xué)生缺乏興趣，容易失去學(xué)習(xí)動力；定位過低，貽誤學(xué)生。

二、課程設(shè)置

1.教學(xué)要求

從課程定位分析來看，教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)定位在“雙基”上。基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，離開雙基去強調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是本末倒置，離開“雙基”而大談特談什么“素質(zhì)”“能力”，只能是無緣之水，無本之木。

《電工與電子技術(shù)工藝基礎(chǔ)》課程，筆者覺得采用“基本要求”與“較高要求”的雙軌教學(xué)要求比較合適。基本要求立足雙基，使學(xué)生掌握電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本思想和基本方法，進(jìn)而形成基本技能。在“基本要求”的基礎(chǔ)上，“較高要求”要求學(xué)生學(xué)以致用，能夠解決日常生活學(xué)習(xí)中的小問題，要兼顧繼續(xù)深造的學(xué)生。

2.課程體系

教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，任何一門課程都不是孤立的，《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》課需要物理課和電工基礎(chǔ)課為其打下堅實的基礎(chǔ)，這門課程也為電子電路、電力拖動、電器維修等課程打好了基礎(chǔ)。

3.課程特點

（1）基礎(chǔ)課往往強調(diào)完整性和嚴(yán)密性，技術(shù)課則突出主要矛盾，往往采用近似的方法。如果片面追求數(shù)學(xué)上的嚴(yán)密，必然使問題復(fù)雜化，甚至無法解決問題。

（2）電路課程往往只討論線性元件、線性電路，電子學(xué)則主要討論非線性元件及電路，分析時采用等效的方法。

（3）為直觀形象分析問題，教學(xué)中常采用圖解法。

（4）電子學(xué)中，單靠理論分析解決不了工程實際問題，最終解決問題的決定性步驟是實驗調(diào)整，可以采用“定性分析、定量估計、實驗調(diào)整”結(jié)合的分析方法。

三、教學(xué)方法探討

1.傳統(tǒng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重理論知識的教學(xué)，所用教材跟不上電子技術(shù)的發(fā)展，采用按部就班的教學(xué)模式，力求對教材講細(xì)講透，學(xué)習(xí)一些枯燥乏味的理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中逐漸消失。同時電子技術(shù)是實踐性很強的基礎(chǔ)課，實驗是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一般實驗安排的內(nèi)容都是簡單驗證行的，學(xué)生只要按照指導(dǎo)書去做就可以得到結(jié)論。然而，有些教師怕麻煩而將實驗去掉，只在黑板上講實驗。

2.教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以電子元件為基本的知識單元，注重從元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、特性曲線等進(jìn)行反復(fù)講解，使本來就怕學(xué)習(xí)的學(xué)生更加厭煩。因此，教師要從思想上真正認(rèn)識到傳統(tǒng)教育觀念的陳舊、落后，認(rèn)識到教育創(chuàng)新的重要新和緊迫性。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的技能訓(xùn)練，實驗、實習(xí)的機會和時間，讓他們在動手中去掌握知識。

3.教材內(nèi)容和方法

技校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是一線工人，而且學(xué)制雖三年實際只學(xué)二年。學(xué)生的基礎(chǔ)知識、就業(yè)崗位、學(xué)習(xí)時間，都應(yīng)要求降低理論教學(xué)難度。因此，應(yīng)大幅度減少課堂上的講授時間，減少內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)部工作原理及較難理解的抽象知識，增加簡易實用電路分析。另外，在講授基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)與技能訓(xùn)練有機結(jié)合。

在理論教學(xué)中，始終要理論聯(lián)系實際，通過演示性實驗與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。將灌輸式改為啟發(fā)式、理論和實際相互滲透的學(xué)習(xí)方法，采取在實踐中講解理論，用理論指導(dǎo)實踐的教學(xué)模式。

第3篇：電工與電子技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；探索；實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0146-02

電工電子技術(shù)課程是電氣自動化技術(shù)、機電、機械制造專業(yè)等重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其性質(zhì)和任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，了解電工電子最新發(fā)展技術(shù)，獲得電工電子技術(shù)必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能用電工電子技術(shù)知識解決實際問題，同時為今后學(xué)習(xí)及工作打下一定的基礎(chǔ)，因此電工電子技術(shù)課程起著承上啟下的紐帶作用，同時也是學(xué)生獲取電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，提高專業(yè)素質(zhì)的一個重要平臺。根據(jù)我校電氣、機械制造、機電、數(shù)控等專業(yè)的實際情況，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)時從理論、實踐兩方面進(jìn)行改革，對學(xué)生基本知識、基本技能的掌握及學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、理論課程教學(xué)改革

內(nèi)容多、課時少是電工電子技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在的問題，如何在有限的教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握有關(guān)電工電子的基本知識是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

我校電工電子技術(shù)課程面向電氣自動化、機電、機械制造、數(shù)控等多個專業(yè)的學(xué)生，每個專業(yè)有其專業(yè)要求，因此教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，依據(jù)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)狀況、發(fā)展需要及完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求對課程內(nèi)容進(jìn)行整合序化，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，在知識結(jié)構(gòu)的安排上循序漸進(jìn)、由淺入深，符合教學(xué)規(guī)律。如機電專業(yè)整合后的教學(xué)內(nèi)容主要有電路的基本概念和基本定律、直流電路分析、正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析、三相異步電動機、交流放大電路、集成運算放大電路、穩(wěn)壓電源、組合邏輯電路、時序邏輯電路、555集成定時器、數(shù)字量和模擬量的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，這些內(nèi)容是電工電子技術(shù)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)牢固掌握并熟練應(yīng)用。

具體教學(xué)時減少繁雜的理論推導(dǎo)、刪掉有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析，如在交流電路介紹電阻、電感、電容時主要講授它們在直流和交流電路中的區(qū)別和簡單的應(yīng)用，將繁雜的相量關(guān)系轉(zhuǎn)化為平面三角關(guān)系，在介紹二極管和三極管時，只講授器件的結(jié)構(gòu)和原理，內(nèi)部的載流子運動不作深入介紹，數(shù)字電路則著重介紹集成元器件的功能、參數(shù)及應(yīng)用。

（二）教學(xué)方法的改革

教學(xué)是師生共同參與的活動，教師在教學(xué)中不能將教材知識硬塞傳給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，采取靈活多樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)從知識的傳授者、講解員轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動地位，因此在教學(xué)中將理論講授、課內(nèi)討論、技能培養(yǎng)等合理結(jié)合，采用了設(shè)疑、啟發(fā)、討論、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實踐。

1、現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)直觀易懂，給學(xué)生直觀、真實的學(xué)習(xí)體驗，拉近理論與實際距離，提高學(xué)生的接受能力，如講集成計數(shù)器引腳及功能時，可在實驗室現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，邊講邊操作，使學(xué)生深刻領(lǐng)會所學(xué)知識，在大腦中建立起理論與實際的聯(lián)系，有利于學(xué)生由感性到理性的自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生將基本理論應(yīng)用于實際。

2、討論法

教學(xué)中對一題多方案、多解答的命題，或一些實際應(yīng)用問題，可以讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同方案，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，又可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)對問題的表述能力、參與意識及分析解決實際問題能力。

3、設(shè)疑法

電工電子技術(shù)課程具有較強的應(yīng)用性和實踐性，因此在講授課程之前可列舉實際問題，通過分析、引入相關(guān)知識和理論，如學(xué)習(xí)555定時器內(nèi)容時，可拿一個簡易門鈴，告訴學(xué)生這個門鈴就是由555定時器組成的，學(xué)習(xí)振蕩電路時教師可在現(xiàn)場模擬，讓揚聲器發(fā)出由小到大刺耳的嘯叫聲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上被調(diào)動起來，并產(chǎn)生疑問，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，可以擴大教學(xué)信息量，同時由于多媒體的動畫、顏色、音響效果，可以使教學(xué)內(nèi)容中抽象的變得形象、靜止的變?yōu)閯討B(tài)，同時多種顏色線條、文字的運用可以突出教學(xué)重點和難點，加強了學(xué)生的視覺和聽覺效果，有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高了課堂教學(xué)效果，如介紹二極管特性時，可以運用多媒體課件詳細(xì)生動地將二極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)和正向、反向電壓下的特性演示給學(xué)生，介紹時序邏輯電路內(nèi)容時可以利用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，變抽象為實際，取得較好教學(xué)效果。

二、實踐課程教學(xué)改革

實踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為此，我校電類專業(yè)電工電子課程實驗單獨開設(shè)，實驗課有自己的大綱和計劃，并加大實踐教學(xué)投入，通過實踐教學(xué)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力、操作技能得到較大提高。

（一）實踐內(nèi)容的整合

改革后的電工電子技術(shù)實踐教學(xué)內(nèi)容包括實驗、實習(xí)、課程設(shè)計。實驗內(nèi)容分三個層次，有基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，基礎(chǔ)性實驗以熟悉實驗儀器、設(shè)備，掌握測量方法、認(rèn)識電路為目的，以傳統(tǒng)的給定實驗?zāi)康摹x器設(shè)備、實驗原理、線路、步驟的方式進(jìn)行，如基爾霍夫定律和疊加定理實驗、基本放大電路實驗；綜合性實驗以掌握實驗方法為目的，學(xué)生根據(jù)題目和目的，自己確定實驗步驟完成實驗，如日光燈實驗；設(shè)計性實驗以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力為目的，給定題目和要求，由學(xué)生自己設(shè)計實驗電路、步驟、完成測試，在實驗中讓學(xué)生自己解決問題，提高學(xué)生電路分析、設(shè)計能力，如計數(shù)器實驗、555定時器應(yīng)用實驗等。通過基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，使學(xué)生逐步由熟悉實驗儀器、設(shè)備、器件，掌握實驗方法到綜合設(shè)計、綜合應(yīng)用，逐步實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

實習(xí)有電工實習(xí)、電子實習(xí)，整合后的電工實習(xí)內(nèi)容有安全用電、常用電工工具、儀表使用、導(dǎo)線的連接、照明線路、三相交流異步電動機、低壓電器及控制線路，電子實習(xí)通過具體安裝與焊接電子線路，掌握常用元器件的檢測、安裝、焊接、線路調(diào)試、故障診斷和處理方法，按整合后的內(nèi)容實習(xí)有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生感到學(xué)有所用，有利于學(xué)生實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

課程設(shè)計通過完成一個完整的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計，如數(shù)字鐘、搶答器、信號燈等，掌握常用電子電路的一般設(shè)計方法和電子電路的安裝與調(diào)試方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，并為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）實踐教學(xué)方法的改革

1、實驗按項目進(jìn)行，實習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化模式

實驗按項目進(jìn)行，通過項目訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實踐；實習(xí)采取任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化模式，把知識、能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到實習(xí)教學(xué)每個環(huán)節(jié)上，通過具體任務(wù)的訓(xùn)練，使學(xué)生能學(xué)以致用，如照明線路、控制線路接線，按照實際工作的相關(guān)性設(shè)置知識與技能，理論與實踐互為補充、融為一體，而配電箱接線，安排在實習(xí)工廠進(jìn)行，通過指導(dǎo)教師講解，學(xué)生自己動手完成實際的接線，將學(xué)生的實習(xí)、學(xué)習(xí)融于實際工作過程中，教、學(xué)、做結(jié)合，取得了較好的實習(xí)效果。

2、考核方法的改革

為最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實踐技能，電工電子實驗、實習(xí)考試改變原來只憑實驗、實習(xí)報告給成績的考核方法，構(gòu)建了知識和能力兼顧，突出職業(yè)能力考核的技能考核體系；實驗成績根據(jù)平時實驗項目操作和實驗考核綜合評定，實驗考核讓學(xué)生根據(jù)考核題目自己設(shè)計電路，完成實驗接線、數(shù)據(jù)測量、回答問題、提交考核報告，這種考核方式能全面、準(zhǔn)確評定學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解能力和操作能力；實習(xí)成績根據(jù)實習(xí)記錄、實習(xí)報告、項目考核、實習(xí)考試綜合評定，如電工實習(xí)的項目考核是將實習(xí)內(nèi)容細(xì)分為幾個任務(wù)，根據(jù)技能目標(biāo)要求，各實習(xí)場所根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)分別考核評分，各項目內(nèi)容考核有透明度，并且每項內(nèi)容當(dāng)場打分，這種考核提高了學(xué)生對實習(xí)的重視，有效促進(jìn)了學(xué)生實踐技能的提高。

實踐證明，電工電子技術(shù)課程只有不斷從理論和實踐兩方面進(jìn)行改革，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，才能提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)的基本知識、基本技能，使學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］王欣，徐榮青．優(yōu)化電工電子課堂教學(xué)的改革實踐與認(rèn)識［J］.昆明理工大學(xué)學(xué)報(增刊)，2006.

第4篇：電工與電子技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞: 《電工電子技術(shù)》教學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容項目化教學(xué)技能大賽

目前,國家大力投入資金支持職業(yè)教育,職業(yè)院校的發(fā)展迎來了春天,職校畢業(yè)生廣受用人單位的歡迎。然而,不少用人單位職校生存在著技能不過硬的缺點。這是傳統(tǒng)教育所帶來的弊端。為了提高職校生職業(yè)能力和素質(zhì),教學(xué)改革勢在必行。在這種大前提下,全國上下,教學(xué)改革開展得轟轟烈烈。我校在教學(xué)實踐中大膽改革與創(chuàng)新,在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)進(jìn)行了積極的探索,取得了不錯的成績。下面,我結(jié)合我校《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革,談?wù)勛约旱乃悸泛蛯嵺`。

一、優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

《電工電子技術(shù)》課程廣泛涉及電路理論基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等諸多內(nèi)容,課程知識面廣,信息量大,課時卻有限。為順應(yīng)課改,我們應(yīng)結(jié)合《電工電子技術(shù)》課程目標(biāo),選用具有職業(yè)特色的教材,突出職業(yè)能力的培養(yǎng),及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝,并在微觀上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因為每個專業(yè)對課程的要求也有所不同,必須針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和本課程的需求,有所側(cè)重地選擇。例如,我校公交運營專業(yè)學(xué)習(xí)《電工電子技術(shù)》課程,就要充分考慮在現(xiàn)代汽車上電工電子技術(shù)的應(yīng)用,比如電動機,電子點火裝置,電動車窗電路,倒車蜂鳴器電路等。另外,在抓住基本理論、基本知識的同時,突出知識的應(yīng)用。比如,常用的二極管,部分學(xué)生學(xué)完后,為了應(yīng)付考試,記住了單向?qū)ㄐ?可卻連發(fā)光二極管都不認(rèn)識,這是教學(xué)的悲哀。所以,我們在選擇教學(xué)內(nèi)容時,既要使學(xué)生掌握基本的知識,又要讓他們學(xué)會應(yīng)用,并注意引進(jìn)新的技術(shù),與時俱進(jìn),使學(xué)生與企業(yè)要求零距離。

二、采用項目化教學(xué)

“項目化教學(xué)是以項目為載體,以工作任務(wù)為驅(qū)動,將理論與實踐有機結(jié)合,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能”。它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學(xué)項目”,圍繞著項目組織和開展教學(xué),使學(xué)生直接參與、體驗、感悟、論證、探究。我們應(yīng)將實踐項目貫穿教學(xué)的始終,講解知識時緊密結(jié)合實際,使學(xué)生學(xué)有所用;由學(xué)生親自進(jìn)行項目操作,使學(xué)生學(xué)以致用;通過項目的成功完成,使學(xué)生獲得成功的體驗。我校的《電工電子技術(shù)》課程,采用項目化教學(xué)法,課堂教學(xué)結(jié)合實訓(xùn)場地的實踐,對真實的工作過程進(jìn)行教學(xué)化加工,以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo),使學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做。課程按交流與討論、講解與操作、總結(jié)并考核幾個步驟開展。下面以直流穩(wěn)壓電源為例,介紹課程單元的設(shè)計。首先,教師可制作一份工作頁,此工作頁要求由學(xué)生完成。其中包括對項目的介紹,項目時間的設(shè)置,項目的安排,使得學(xué)生對本項目有一個總體的認(rèn)識。另外,教師可適當(dāng)增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)部分,比如要求學(xué)生收集相關(guān)資料,做好預(yù)習(xí)。學(xué)生在查閱信息的時候,會無意識地記住部分的知識和信息,在授課過程中,能較好地跟上教學(xué)進(jìn)步,與教師互動。上課時,教師可請學(xué)生根據(jù)事先做好的功課,談?wù)勆钪谐Ｒ姷挠心男┲绷鞣€(wěn)壓電源,自己所理解的作用是什么。此時,教師要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用,由學(xué)生一起討論得出結(jié)論,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,給學(xué)生一個感性的認(rèn)識。接著從它的四個組成部分:變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓,進(jìn)行講解,得出它的作用與工作原理。在工作頁中安排一些習(xí)題,及時檢驗理論知識的掌握情況。再從各種充電器的輸出電流和電壓的不同引入器件的選擇。給出參數(shù),由學(xué)生分組合作討論,選擇合適的器件并設(shè)計出電路。接著要求學(xué)生進(jìn)行電路的焊接、調(diào)試,做出成品。教師對產(chǎn)品的效果、質(zhì)量與學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)行考核。最后進(jìn)行總結(jié),開展學(xué)生互評,師生互評,以便及時反映項目的實施狀況,作好記錄。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),不僅能使學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,更好地掌握理論知識,而且能加強學(xué)生的實操能力,提升職業(yè)技能和素養(yǎng)。

三、以技能大賽為載體,促進(jìn)教學(xué)改革

高職院校技能大賽,給了職校生一個充分展示自己的舞臺,在這個競技場上,學(xué)生盡情揮灑著自己的熱情和聰明才智,體現(xiàn)了較高的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的基本功。我校學(xué)生參加技能大賽,成績喜人。自動餐桌、智能交通信號牌、地震聲光報警器等,既有創(chuàng)意,又具有實用性。學(xué)生熱情高漲,由此還建立了創(chuàng)新社團、創(chuàng)新工作室,吸引了許多有共同興趣愛好的學(xué)生加入社團,一起探討、研究、設(shè)計。這不僅給學(xué)校帶來了榮譽,而且使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激增。他們應(yīng)用所學(xué)知識,結(jié)合生活、生產(chǎn)實際,尋求創(chuàng)意點子,然后展開設(shè)計,當(dāng)遇到問題時,再反過來在書中尋求答案,或向教師請教,以更好地掌握知識。所以,技能大賽倍受校領(lǐng)導(dǎo)重視,我校也正加大力度,支持和鼓勵師生參加技能大賽。我校師生一定會取得更多佳績,也勢必促進(jìn)我們的教學(xué)取得更好的效果。

職業(yè)教育教學(xué)改革是一個系統(tǒng)而長久的過程,我們還需不斷摸索,不斷改進(jìn),為課程改革的深化作出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]趙聰慧.《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)改革研究與探索.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2007.6.

第5篇：電工與電子技術(shù)教程范文

《數(shù)字電子技術(shù)》作為我院的精品課程和核心課程，具有發(fā)展快、理論抽象、實踐性強等特點，前期的工作中課程組已經(jīng)進(jìn)行了網(wǎng)站的建設(shè)、教學(xué)視頻和課件資源的上傳共享。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，從以下幾方面深入展開課程的建設(shè)工作。

一、引入工程案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國高等工科教育在工程應(yīng)用能力培養(yǎng)方面存在許多弊端，例如重理論輕實踐，強調(diào)知識點的學(xué)習(xí)但開拓創(chuàng)新意識不夠等。為了提高教學(xué)質(zhì)量，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，實現(xiàn)高等工科教育與國際接軌，目前我國已有57所高等院校的相關(guān)專業(yè)采用了工程教育模式，其中電氣類專業(yè)是這些高等院校主要的實施對象[1]。

（一）理論教學(xué)中工程理念的培養(yǎng)

數(shù)字電子技術(shù)課程作為電子類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于后續(xù)的EDA課程、微機原理、單片機課程等專業(yè)課的學(xué)習(xí)尤為重要，為了擺脫理論教學(xué)的枯燥無味，在教學(xué)過程中引入工程案例設(shè)計思想，開拓學(xué)生的邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將理論與實踐有機的結(jié)合起來，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

例如，在學(xué)習(xí)555定時器時，為了讓學(xué)生深入掌握多諧振蕩器的工作原理，通過Multisim仿真軟件搭建電路原理圖，并對電路進(jìn)行仿真，實現(xiàn)真正所見即所得的直觀印象。在電路圖1中，采用雙蹤示波器XSC2的A和B通道分別來觀察放電電容C1兩端電壓和輸出脈沖波形的變化。在此基礎(chǔ)上對電路進(jìn)行擴展，設(shè)計實現(xiàn)實用的數(shù)據(jù)報警器，如圖2所示，通過多諧振蕩器產(chǎn)生脈沖信號使蜂鳴器發(fā)出頻率為1000Hz的報警音。

利用Multisim豐富的仿真分析能力，實現(xiàn)數(shù)字電路的設(shè)計工作。

（二）游戲進(jìn)課堂的創(chuàng)新思維拓展

為了解決理論講解太過抽象的問題，開展游戲式的教學(xué)方法，既能吸引學(xué)生眼球又能在娛樂中掌握理解知識。例如，在講解邏輯函數(shù)的卡諾圖時，邏輯相鄰性是個難點，而卡諾圖的化簡法又是以邏輯相鄰的最小項畫圈為原則。為了讓學(xué)生理解邏輯相鄰性，我?guī)е皷|南西北”的折紙進(jìn)課堂（圖3所示），讓學(xué)生以玩游戲的形式把卡諾圖想象成球面的展開體，推理出同一行的首尾、同一列的首尾、四個對角的最小項是邏輯相鄰的關(guān)系（圖4所示）。游戲中的思維與探索，加深了學(xué)生的主觀意識，取得了不錯的成效。

二、注重實踐環(huán)節(jié)，開拓創(chuàng)新思維

在實踐教學(xué)中，我們也注重與工程的對接，為學(xué)生的就業(yè)和深造做好深層的鋪墊。

（一）在基礎(chǔ)實驗中引入綜合性、創(chuàng)新性實驗

綜合性、創(chuàng)新性實驗有利于學(xué)生靈活運用所學(xué)內(nèi)容，是理論向工程應(yīng)用轉(zhuǎn)折的必經(jīng)之路。設(shè)計實驗時即要考慮實驗的趣味性和可實現(xiàn)性，也要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)和背景。課程組與實驗老師經(jīng)過討論與設(shè)計，開發(fā)了一系列新的綜合性、創(chuàng)新性實驗：《霓虹燈模擬顯示控制器的設(shè)計》、《聲控?zé)粼O(shè)計》、《晴雨控制器設(shè)計》、《搶答器設(shè)計》等。針對不同能力的學(xué)生，開展不同級別的實驗，讓學(xué)生都能獲得能力的提升，取得一定的成就感。

（二）在課程設(shè)計、電子實習(xí)中引入項目式設(shè)計

在課程設(shè)計和電子實習(xí)環(huán)節(jié)，改變單純的給學(xué)生電路，讓學(xué)生去仿真或者焊接電路的方式。開展項目設(shè)計，包括項目涵蓋的知識點、項目引入的時機、項目難度、項目與生產(chǎn)生活的聯(lián)系等，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識的擴展。項目設(shè)計與課程知識體系結(jié)合，涵蓋的內(nèi)容由點到面[2]。具體項目設(shè)置如下：①通過編碼器、譯碼顯示器、門電路為主要器件設(shè)計優(yōu)先病房呼叫器；②通過計數(shù)器、555定時器、譯碼顯示器為主要器件設(shè)計可預(yù)置的定時報警器；③通過移位寄存器、計數(shù)器、譯碼器為主要器件設(shè)計汽車尾燈控制電路；④通過譯碼顯示器、計數(shù)器、555定時器為主要器件設(shè)計數(shù)字電子鐘。通過項目設(shè)計方法，使學(xué)生自主查閱集成芯片的學(xué)習(xí)手冊，串聯(lián)知識點構(gòu)建電路系統(tǒng)。實習(xí)過程中學(xué)生合理分組，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、團隊合作能力。焊接完成調(diào)試時，鼓勵學(xué)生從原理出發(fā)一步步查找錯誤，討論分析，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

三、啟動以賽帶學(xué)機制，激發(fā)學(xué)生潛能

近年來，學(xué)院增設(shè)了電子實訓(xùn)中心，開展課外科技活動，并舉辦電子設(shè)計大賽以賽帶學(xué)。學(xué)生在全國各類電子創(chuàng)新設(shè)計大賽中均取得了不錯的成績，數(shù)字電子技術(shù)與模擬電子技術(shù)、電路原理、單片機等課程互成體系，是電子設(shè)計競賽中必不可少的知識，在競賽中，學(xué)生們能夠感覺到學(xué)以致用的樂趣，積累了工程設(shè)計經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生對問題的綜合分析能力。同時，學(xué)校對于競賽獲獎的同學(xué)給予了很多鼓勵政策，通過以往驕人的成績，鼓勵低年級同學(xué)努力學(xué)習(xí)，帶著需要去學(xué)，往往取得事半功倍的效果[3]。

第6篇：電工與電子技術(shù)教程范文

【關(guān)鍵詞】 電子工程與通信技術(shù)；專業(yè)英語；教學(xué)改革

21世紀(jì)人類社會全面進(jìn)入了信息化時代，社會信息化的縱深發(fā)展、計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，加速了社會各行業(yè)的信息化進(jìn)程。 為了適應(yīng)社會對專業(yè)人才的要求，各高職院校開設(shè)了行業(yè)英語，旨在培養(yǎng)能夠以英語為工具來學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)人才。行業(yè)英語以基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程為基礎(chǔ)，但又不同于基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。本文將結(jié)合電子工程與通信技術(shù)專業(yè)的特點及自身教學(xué)實踐分析教學(xué)中存在的問題，改革教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。

一、課程性質(zhì)、目的和意義

《電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語》課程是與電子工程技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)專業(yè)相關(guān)的一門專業(yè)英語課。[1] 其目的是使學(xué)生掌握與電子工程、計算機和通信技術(shù)專業(yè)相關(guān)專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)方法，提高閱讀英語專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的能力；熟悉科技英語文章文體特點，常見句型、結(jié)構(gòu)與語法基礎(chǔ)；掌握常用專業(yè)詞匯及其縮略語；理解和掌握科技英語的翻譯方法，提高閱讀速度；掌握迅速查閱科技文獻(xiàn)的方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高職高專院校所開設(shè)的行業(yè)英語中，電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語開設(shè)較早，并且在不斷地發(fā)展和完善，但其教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。教材內(nèi)容更新緩慢，專業(yè)英語教師缺乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)方式單調(diào)乏味，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，考核方法不科學(xué)等因素都直接造成了當(dāng)前教學(xué)的窘境。

1、教材內(nèi)容方面

由于電子信息學(xué)科涉及專業(yè)較多，目前大多電子類的專業(yè)英語教材注重廣而全，內(nèi)容編排過多，但由于課時數(shù)有限，能夠在課堂上使用的教材非常有限。而且電子工程與通信技術(shù)類專業(yè)英語的課文取材又大多源于原版英文資料，專業(yè)術(shù)語多且專業(yè)性強，其中大量使用名詞化結(jié)構(gòu)和被動語句， 而且長句、復(fù)合句多，非限定動詞和后置定語等的大量使用，更加給閱讀造成了困難。再有，不少教材內(nèi)容的更新跟不上科技發(fā)展的腳步，內(nèi)容陳舊落后，與現(xiàn)實脫節(jié)，致使學(xué)生無法學(xué)到電子信息前沿技術(shù)。總之大多教材都不能體現(xiàn)培養(yǎng)本專業(yè)實用英語的應(yīng)用能力，不能為電子技術(shù)和通信工程類專業(yè)服務(wù)。

2、師資力量方面

從事電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的教師，除了具備扎實的語言功底外，還要具有與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識背景和具有了解電子專業(yè)前沿科技信息的英語水平，這無疑對授課教師提出了較高的要求。當(dāng)前，擔(dān)任高職院校電子類專業(yè)英語的教師都是從事外語教學(xué)或電子專業(yè)課教學(xué)的，他們要么缺乏電子工程專業(yè)背景知識，要么缺乏專業(yè)英語教學(xué)方面的能力，因此課堂教學(xué)不能得心應(yīng)手，效果不明顯。

3、教學(xué)方式和內(nèi)容方面

目前多數(shù)高職院校在電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教學(xué)過程中依舊采用單一的方法，很難跳出“單詞講解，語法句子，課文翻譯”的傳統(tǒng)模式。這種“課堂上教師講授，學(xué)生被動接受，課后死記硬背”的模式嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容也停留在課本的講解上，對相關(guān)的專業(yè)背景知識和專業(yè)發(fā)展前景涉及較少，專業(yè)知識和英語應(yīng)用結(jié)合不夠，課堂氣氛沉悶。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方面

電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語往往在大學(xué)的基礎(chǔ)英語之后開設(shè)，而此時許多同學(xué)已參加了高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級考試或其它的英語等級和資格考試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭自然就松懈了，再加上他們只注重本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對專業(yè)英語沒有足夠的重視，更不會投入時間和精力去學(xué)習(xí)他們認(rèn)為難而枯燥無用的專業(yè)英語。另外，由于不少學(xué)生本專業(yè)課程基礎(chǔ)薄弱，若再將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，更增加了他們的學(xué)習(xí)難度，因此不少學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)這門課程，更有學(xué)生放棄了電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

5、考核方法方面

根據(jù)筆者的調(diào)查，區(qū)內(nèi)高職院校電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程的考核方式大多為筆試，其結(jié)果往往是學(xué)生平時不用功、考前臨時抱佛腳，只是將該課程的重要知識點死背硬記，應(yīng)付過關(guān)了事。這種考核手段形式單一，而且不能有效的檢測學(xué)生的專業(yè)英語水平與實踐能力。

三、改革電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程教學(xué)的建議

1、教材選編

選擇內(nèi)容覆蓋電子工程與通信技術(shù)專業(yè)的英文教材，內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)英語的科技性和時代性，實際操作性強，適合課堂英語教學(xué)使用。除了選擇實用性強、選材新穎、難易適中的教材外，在教學(xué)過程中教師可以增加一些與課文內(nèi)容相關(guān)的淺顯易懂的閱讀材料、簡短實用的英文對話等。以復(fù)旦大學(xué)出版社的《電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語》為例，該教材實用性較強，覆蓋面較廣，課文難度適中，還提供了選讀性內(nèi)容，這些文章沒有過多的復(fù)雜數(shù)學(xué)公式和原理推導(dǎo)，學(xué)生更易接受，而且能夠使學(xué)生迅速地了解最新技術(shù)介紹及其發(fā)展趨勢。另外還可以把與專業(yè)相關(guān)的英文摘要、信函、國際會議或期刊文獻(xiàn)等作為閱讀材料，為學(xué)生今后從事技術(shù)行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)

加大專業(yè)英語教師的培養(yǎng)力度。高職院校應(yīng)該對教師進(jìn)行更多的英語語法句法以及教學(xué)方法的崗前培訓(xùn)，加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教師研討會，為青年教師提供快速成長的交流平臺。另外聘請國外專家進(jìn)行專業(yè)講座，通過雙向交流提高師資水平。

3、課堂教學(xué)

專業(yè)英語的教學(xué)，既不能像基礎(chǔ)英語那樣過分強調(diào)語法，也不能像專業(yè)課程那樣深入講解專業(yè)知識。[2]專業(yè)英語教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，突出其主體地位，并改變以前教師講、學(xué)生聽的被動教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在講解專業(yè)英語涉及的詞匯、句法、翻譯等基本內(nèi)容的同時逐步引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)英語知識解決實際問題。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際情況，采用講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，也可將演講、辯論、小組比賽、講座等形式引入課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在開新單元前將英文資料的收集任務(wù)布置給學(xué)生，鼓勵他們用英語介紹與單元內(nèi)容相關(guān)的知識，并利用幻燈片或投影儀展示給其他同學(xué)，之后要求“聽眾”向“演講者”進(jìn)行提問。教師在組織和監(jiān)督學(xué)生活動的同時也可以參與其中，給與幫助。當(dāng)然如何在有限的課時中開設(shè)此類活動和怎樣控制活動流程等方面對教師是很大的挑戰(zhàn)，還需要教師去認(rèn)真把握。

4、課程認(rèn)識

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識專業(yè)英語課的地位與作用，改變目前學(xué)生上英語課的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程其教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解和掌握科技英語的翻譯方法，掌握迅速查閱科技文獻(xiàn)的方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或畢業(yè)后從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在絕大部分先進(jìn)的通信技術(shù)、設(shè)備和產(chǎn)品都源自國外，國內(nèi)的一些大型企業(yè)的產(chǎn)品也要走向國際市場，而高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生要想在激烈的競爭中為自己留一席之地，就必須在專業(yè)上具有更強的語言實際應(yīng)用能力。從學(xué)生的反饋來看，很多學(xué)生因不重視科技英語，在工作中不能熟練查閱、理解英文資料，參加國際會議、聽取專家報告時無法理解與交流。

5、課程考核

專業(yè)英語課程的考核要改變以往單純的考查學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況，而將專業(yè)英語的考核重點放在讀、寫、譯方面，突出其實用性，以此衡量學(xué)生的英語運用能力水平[3] 。可根據(jù)電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語課程特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出客觀綜合的考核方法。具體地講，學(xué)期總評可由以下幾部分構(gòu)成：平時成績主要包括出勤、課堂參與教學(xué)活動和課后作業(yè)情況；項目考核指收集與授課內(nèi)容相關(guān)的產(chǎn)品樣本、產(chǎn)品說明書、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等的圖片、英文資料及譯文等；期末考試由試卷形式對專業(yè)英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查。

四、結(jié)語

總之，為了使高職院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生適應(yīng)高速發(fā)展的電子行業(yè)的需求，電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語教師只有改變舊的教學(xué)模式，在實踐中不斷突破創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多具有專業(yè)外語綜合應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才，更好地為社會服務(wù)。

【注 釋】

[1] 辛奇，麻瑞.電子工程與通信技術(shù)專業(yè)英語復(fù)旦大學(xué)出版社， 2009-11-01.

第7篇：電工與電子技術(shù)教程范文

Abstract： IC technology is the main courses of Electronic Science and Technology major in Shenyang University of Chemical Technology, course contents, which content is extensive, range of knowledge is wide, application is wide, and content updates fast. This paper, combining with the current requirements of undergraduate teaching, explored the teaching method and course content and so on and achieved good results.

關(guān)鍵詞： 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；集成電路工藝學(xué)課程；教學(xué)改革

Key words： electronic science and technology major; IC technology courses; teaching reform

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0223-01

1 信息時代需要優(yōu)秀的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有多學(xué)科滲透、應(yīng)用性強、主要服務(wù)于IC行業(yè)等鮮明特點。能夠從事電子科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和管理的高級人才。目前國內(nèi)開設(shè)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)校有：天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等幾十所學(xué)校。通過本課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生對集成電路工藝學(xué)中的基本概念、基本技術(shù)和基本器件有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。主要研究氧化、擴散和離子注入等相關(guān)技術(shù)。使學(xué)生掌握光刻、刻蝕和蒸發(fā)濺射等的基本概念及基本技術(shù)，對集成電路工藝學(xué)有比較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。

2 我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握信息科學(xué)、電子學(xué)和計算機科學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識；②微電子技術(shù)系統(tǒng)及其決策支持與安全防護(hù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計方法和研制技術(shù)；③具有使用計算機和儀器設(shè)備解決工程問題的能力；④具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力。

3 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集成電路工藝學(xué)課程教學(xué)改革探討

3.1 集成電路工藝學(xué)的內(nèi)涵 集成電路工藝學(xué)是利用研磨、拋光、氧化、擴散、光刻、外延生長、蒸發(fā)等一整套平面工藝技術(shù)，在一小塊硅單晶片上同時制造晶體管、二極管、電阻和電容等元件，并且采用一定的隔離技術(shù)使各元件在電性能上互相隔離。然后在硅片表面蒸發(fā)鋁層并用光刻技術(shù)刻蝕成互連圖形，使元件按需要互連成完整電路，制成半導(dǎo)體單片集成電路。隨著單片集成電路從小、中規(guī)模發(fā)展到大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路，平面工藝技術(shù)也隨之得到發(fā)展。例如，擴散摻雜改用離子注入摻雜工藝；紫外光常規(guī)光刻發(fā)展到一整套微細(xì)加工技術(shù)，如采用電子束曝光制版、等離子刻蝕、反應(yīng)離子銑等；外延生長又采用超高真空分子束外延技術(shù)；采用化學(xué)汽相淀積工藝制造多晶硅、二氧化硅和表面鈍化薄膜；互連細(xì)線除采用鋁或金以外，還采用了化學(xué)汽相淀積重?fù)诫s多晶硅薄膜和貴金屬硅化物薄膜，以及多層互連結(jié)構(gòu)等工藝。

3.2 電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)集成電路工藝學(xué)課程教學(xué)改革措施

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容 ①授課體系和重點；課程根據(jù)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生培養(yǎng)要求，著重從硅工藝的角度出發(fā)，理論方面力求清楚易懂，闡述微電子學(xué)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體物理基礎(chǔ)、光電現(xiàn)象和光電效應(yīng)，重點介紹常用工藝原理、特性和參數(shù)。為了更好的運用硅基器件，對各類器件的電路也作了詳細(xì)的分析，同時給出實際應(yīng)用系統(tǒng)舉例。②所講授的知識要緊跟科學(xué)發(fā)展前沿；集成電路工藝學(xué)教科書對于迅猛發(fā)展的集成電路工藝學(xué)來說，既是基本的，又是滯后的，教師授課時如果按教材講解，往往會帶來知識陳舊、講課形式單一、內(nèi)容枯燥乏味的后果，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此在教學(xué)過程中刪掉一些陳舊過時的內(nèi)容，及時補充和更新教學(xué)內(nèi)容，增添一些現(xiàn)代集成電路工藝學(xué)的前沿知識，特別是體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特色的一些前沿知識，從而緊跟集成電路工藝學(xué)的前沿，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探索和求真的空間。③注重課程與專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域間的聯(lián)系；專業(yè)課可理解為某一學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是通向?qū)W科廣闊領(lǐng)域的橋梁。它的基本功能是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向，使其在日后的學(xué)習(xí)工作中能自如的在該學(xué)科專業(yè)的深度和廣度上鉆研、拓展。因此在講授課程各部分內(nèi)容時，電子科學(xué)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域緊密相連。例如針對硅片生產(chǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過程中可適當(dāng)加入集成電路制造技術(shù)的應(yīng)用熱點以及在IC行業(yè)中的應(yīng)用等方面的內(nèi)容，使該專業(yè)的學(xué)生了解所學(xué)課程內(nèi)容在該領(lǐng)域的應(yīng)用、研究熱點及發(fā)展前景。

3.2.2 教學(xué)方法 ①利用現(xiàn)代教育技術(shù)的各種多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，例如投影、幻燈、錄像等多媒體資料，充分發(fā)揮其信息容量大、方便快捷、形象直觀、教學(xué)效率高的優(yōu)勢。這樣使用這些教學(xué)工具，既使教師能方便清楚地講授專業(yè)課中的各種圖片資料內(nèi)容，又省去了教師課堂現(xiàn)場作圖的時間，在有限的時間內(nèi)能講授更多的內(nèi)容，提高了講課的信息量。因此教師要積極制作教學(xué)課件、開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源，下載適合學(xué)生閱讀的科研論文，并推薦給學(xué)生參考。這是開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和科研意識的有效方法。②采用講座與講授相結(jié)合的教學(xué)方法。在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的適當(dāng)時機，安排集成電路方面科技知識的專題講座，穿插現(xiàn)代集成電路科技知識，使學(xué)生既強化基礎(chǔ)理論訓(xùn)練，又熟悉了解較多的現(xiàn)代集成電路科技知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。

3.2.3 教學(xué)目標(biāo) 在集成電路課程改革中，把教學(xué)目標(biāo)從以科學(xué)知識教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的融合，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于思索、具有團隊協(xié)作精神的21世紀(jì)新型人才。長期以來，我國大學(xué)文、理、工分校，存在著科學(xué)教育與人文教育的脫離，造成理工科生的人文文化知識和文科生的科學(xué)常識知之甚少。針對電子科學(xué)與技術(shù)的工科學(xué)生，應(yīng)在進(jìn)行科學(xué)知識教育的同時注重培養(yǎng)其人文精神，例如在講解集成電路課程中的科學(xué)概念、原理、方法時可提到發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的動機，提到科學(xué)家如何通過艱苦的努力甚至犧牲生命取得創(chuàng)新，以及這些成果的應(yīng)用對社會可能造成的影響等，從而使之潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行自然的而不是勉強的人文教育。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：電工與電子技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)影像專業(yè)；電工與電子技術(shù)；教學(xué)方法【中圖分類號】G

【中圖分類號】G712

1.引言

《電工與電子技術(shù)》課程作為衛(wèi)生類中職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課，如《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備》等課程具有重要的基礎(chǔ)性作用。2007年5月修訂的新版教學(xué)大綱，對該課程又提出了新的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)[1]。現(xiàn)結(jié)合本校的實際情況和筆者的教學(xué)實踐，談一下對該門課程教學(xué)的一些看法和認(rèn)識。

2.存在的問題

2.1 學(xué)生知識基礎(chǔ)差

電工與電子技術(shù)是一門理論性、實踐性都較強的課程，對學(xué)生數(shù)學(xué)和物理的知識基礎(chǔ)要求較高，而目前中職類學(xué)生普遍存在的問題就是基礎(chǔ)知識比較薄弱，尤以數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科最為突出。這樣，無形中就增加了教師的授課難度。例如，在講解基爾霍夫電壓定律時，要求學(xué)生對初中物理電學(xué)中的歐姆定律有較為清晰的認(rèn)識，并且在列出相關(guān)多元一次方程組后能夠正確加以求解。但是大部分學(xué)生由于初中物理和數(shù)學(xué)程度較差，對于教師講授的這些基礎(chǔ)性的知識都聽不懂，更難說加以理解了。導(dǎo)致教師在授課過程中不得不停下來，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)或給學(xué)生補充講解相關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識，從而影響了正常的教學(xué)進(jìn)度[3]。

2.2 學(xué)校實驗條件有限

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，該門課程理論授課和實驗課時的比例約為2：1，就是說要求有1/3的課時為實驗課，讓學(xué)生在動手做實驗或觀察實驗的基礎(chǔ)上加深對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識[4]。但是，由于我校屬于衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，在諸如物理和電工電子等方面的實驗條件較為欠缺，無法滿足教學(xué)的需要，這樣，更進(jìn)一步增加了教師授課的難度。

2.3 教師的自身素質(zhì)

由于該門課程學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師教學(xué)難度也很大，從而導(dǎo)致了一些教師的教學(xué)態(tài)度不端正，沒有下功夫，想辦法來提高教學(xué)效率，進(jìn)而產(chǎn)生老師不認(rèn)真教，學(xué)生更加不認(rèn)真學(xué)的惡性循環(huán)。

3.教學(xué)方法研究

3.1 針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱的問題，筆者采用了一種方法，就是向?qū)W校申請由自己來擔(dān)任本校醫(yī)學(xué)影像專業(yè)物理課程和數(shù)學(xué)課程的授課任務(wù)。由于物理和數(shù)學(xué)課程都是一年級第一學(xué)期的課程，而電工與電子技術(shù)是第二學(xué)期的課程，這樣，就可以結(jié)合電工與電子技術(shù)課程中某些知識點的特殊要求，對學(xué)生的物理和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具有針對性的授課。

例如，在電工與電子技術(shù)課程中正弦交流電部分，要求學(xué)生掌握正弦交流電的書寫和計算方法。教師在數(shù)學(xué)課授課的過程中就可以有針對性的對三角函數(shù)部分加以較為詳盡的講解。

再例如，電工與電子技術(shù)課程中要求學(xué)生掌握簡單電阻網(wǎng)絡(luò)的化簡，這就要求教師在物理課授課中，加強對電學(xué)部分中電阻串、并聯(lián)關(guān)系的講解。

3.2 對于實驗條件不足的問題，筆者采用以下方法來解決。

①.自己制作或從網(wǎng)上搜索相關(guān)知識點的多媒體課件或?qū)嶒炓曨l讓學(xué)生觀看，增加學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)識。例如，在講解三極管導(dǎo)通原理的時候，如果僅靠教師對導(dǎo)通過程的口頭講解，學(xué)生還是感覺比較抽象，無法理解。這時，可以配以適當(dāng)?shù)恼n件，把三極管導(dǎo)通的過程通過動畫的形式演示出來，這樣就可以很好的提高學(xué)生對該過程的理解程度，起到了非常好的教學(xué)效果。

②.對于一些較為復(fù)雜的電路實驗，如橋式整流、濾波等基礎(chǔ)性電路，筆者使用Multisim軟件搭建仿真電路的方式，來給學(xué)生進(jìn)行演示。通過仿真實驗，讓學(xué)生觀察電路參數(shù)的變化，從而達(dá)到驗證電路效果的目的[2]。

4.結(jié)論

筆者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像專業(yè)人才的目標(biāo)應(yīng)該突出人才的適應(yīng)性和能力性，即學(xué)生在畢業(yè)時既具有對相關(guān)影像設(shè)備的操作、維護(hù)能力，還具有對各種疾病進(jìn)行簡單診斷和分析的能力。[3]這就對人才的培養(yǎng)方式、方法提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。筆者通過對上述教學(xué)方法的實踐，和對畢業(yè)生進(jìn)行的反饋情況來看，以上教學(xué)方法還是取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]崔娟，淺析新版全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)電工與電子技術(shù)教學(xué)大綱的變化[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2009，27（3）：132～134

[2]熊偉，侯傳教，梁青等.Multisim7電路設(shè)計及仿真應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社，2005

第9篇：電工與電子技術(shù)教程范文

關(guān)鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047

0 引言

“電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練”實訓(xùn)課程對培養(yǎng)工科類學(xué)生電子工藝基本知識、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用，在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子技術(shù)已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識及相關(guān)技能是工科類學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該不斷更新才能與電子技術(shù)的發(fā)展水平相吻合，不斷完善實踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力為目的，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實踐，從而有效提高實踐教學(xué)質(zhì)量。①

1 電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程實訓(xùn)內(nèi)容

為了使學(xué)生能接觸電子制造行業(yè)中的主流技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，我校電子工藝實訓(xùn)室增加了貼片機、自動印膏機、手動印膏機、回流焊等用于貼片元件裝配的設(shè)備，以及進(jìn)行PCB制板的一整套設(shè)備，實踐教學(xué)內(nèi)容在保留原先手工焊接訓(xùn)練、電子元器件檢測、電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓(xùn)練，極大地豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容。

1.1 基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練

基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練包括手工焊接訓(xùn)練、拆焊訓(xùn)練、幾種小型電子產(chǎn)品安裝、焊接及調(diào)試幾部分，通過這些訓(xùn)練使學(xué)生掌握手工焊接技能，學(xué)會常用元器件檢測方法，了解小型電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試的基本方法及流程。

1.2 表面貼裝工藝訓(xùn)練

收音機作為經(jīng)典的實踐教學(xué)載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎(chǔ)上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實訓(xùn)中學(xué)生通過動手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過程。首先，學(xué)生利用手印臺印刷錫膏，要求學(xué)生刷膏時用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學(xué)生進(jìn)行手動貼片，因為貼片元件體積小，不同型號及規(guī)格的元件外型幾乎一樣，為避免錯貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個工位放置若干種盤狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學(xué)生根據(jù)圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學(xué)生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯，比如，收音機低放部分貼片二極管正負(fù)極裝錯，會造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機中完成焊接，焊接后的還要用萬用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因為放置貼片元件時元器件移動可能會造成錫膏橋接。

1.3 印制電路板制作訓(xùn)練

電子工藝實習(xí)所做的電子產(chǎn)品通常都是使用常規(guī)的配套器件和設(shè)計好的線路板，實訓(xùn)過程中學(xué)生基本上只需要機械地插件、焊接、調(diào)試，缺乏對學(xué)生自己動腦設(shè)計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②在印制電路板制作過程中，學(xué)生獨立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過程，然后進(jìn)行元件檢測、成形、鍍錫、安裝、焊接、測試等，完成循環(huán)彩燈的整個制作過程。在印制板制作過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主研究、設(shè)計、實踐的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過該實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創(chuàng)活動打下基礎(chǔ)。對于大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實踐載體不能過于復(fù)雜，否則，在有限的時間內(nèi)大部分學(xué)生無法完成任務(wù)，會極大打擊學(xué)生的積極性，所以，我們選擇相對簡單的循環(huán)彩燈作為實訓(xùn)載體。

2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容③

通過購置新的電子工藝實訓(xùn)設(shè)備，開發(fā)新的實踐項目，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，將對實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.1 重視課程的綜述環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)今信息化社會，電子工藝發(fā)展迅速，在綜述環(huán)節(jié)通過大量相關(guān)的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當(dāng)今電子工藝發(fā)展?fàn)顩r，及時將新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)中，為學(xué)生們打開一扇了解電子工藝發(fā)展現(xiàn)狀的窗口，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確實踐課程的學(xué)習(xí)目的，闡明學(xué)生通過本課程所能解的知識及應(yīng)掌握的技能，以及本課程在學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)過程中所起的作用。

2.2 編寫電子實踐工藝文件，加強學(xué)生工藝技能的訓(xùn)練

原來實訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容安排上采用的是，學(xué)生完成理論課程后，根據(jù)教學(xué)要求完成實訓(xùn)內(nèi)容，往往由于學(xué)生記憶不全或有誤造成操作e誤，甚至產(chǎn)生安全隱患，現(xiàn)在，學(xué)生進(jìn)行工藝訓(xùn)練及電子產(chǎn)品裝配前，首先要求學(xué)生編寫工藝文件，然后學(xué)生嚴(yán)格按照工藝文件要求進(jìn)行訓(xùn)練以及產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，避免了盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費，提高了安全性。工藝文件作為電子產(chǎn)品制造過程中的指導(dǎo)性文件，反映了電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中裝配準(zhǔn)備、裝聯(lián)、調(diào)試、檢驗、包裝入庫等各道工序的工藝流程及規(guī)范，在實踐課程中，通過理論講授使學(xué)生了解電子產(chǎn)品制造中所需要的技術(shù)文件的種類及其作用，懂得工藝文件對指導(dǎo)生產(chǎn)的重要性，掌握實訓(xùn)產(chǎn)品工藝文件的編寫方法，在實訓(xùn)中嚴(yán)格按照工藝文件進(jìn)行，保證了實訓(xùn)產(chǎn)品裝配質(zhì)量。

2.3 引入6S管理觀念，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、安全、節(jié)約意識

6S管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理規(guī)范和方法，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，“整理”主要是指工作中區(qū)分出需要和不需要的事與物，再將現(xiàn)場不需要的物品清理出現(xiàn)場；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來，明確數(shù)量并進(jìn)行標(biāo)識，以便在需要時能迅速找到；“清掃”主要是指將實訓(xùn)工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，并注重細(xì)微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態(tài)能維持下去，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化；“素養(yǎng)”是指，培養(yǎng)員工遵守規(guī)章制度和積極向上的工作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和團隊精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險情，保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常進(jìn)行。④在電子工藝實訓(xùn)中，根據(jù)企業(yè)廣泛應(yīng)用的6S管理方法，結(jié)合電子工藝訓(xùn)練課程的特點和實訓(xùn)條件，制定學(xué)生實訓(xùn)中的行為和評價標(biāo)準(zhǔn)，在鍛煉學(xué)生的電子工藝操作技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，樹立責(zé)任、安全、效率、節(jié)約和團隊合作的意識。具體如下：

（1）嚴(yán)格要求學(xué)生不能將與實訓(xùn)無關(guān)的物品放在工作臺上，個人生活用品要放在工作臺下面的柜子里。（2）將與實訓(xùn)有關(guān)的工具、材料、元器件依規(guī)定位置擺放整齊，減少尋找物品的時間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側(cè)，工具包放在左上側(cè)。（3）課后清理、清掃自己的工位及周圍，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養(yǎng)節(jié)約意識。（4）保持、維護(hù)自己工位所有實訓(xùn)物品清潔、整齊、有序，實訓(xùn)期間要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服。（5）要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)章制度、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，具有團隊協(xié)作精神。（6）學(xué)生要嚴(yán)格按照電子產(chǎn)品裝配工藝文件操作規(guī)程作業(yè)，減少人身傷害，保證設(shè)備安全使用。

在實訓(xùn)過程中，要按照以上標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生行為規(guī)范，并將學(xué)生的表現(xiàn)計入課程考核中。

3 建立更加合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

原課程考核為三部分： 電子制作、實踐報告和平時到課率。為了更加合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規(guī)范、操作技能、考核件、報告四部分。考勤及行為規(guī)范考查學(xué)生實踐訓(xùn)練過程中是否遵守規(guī)章制度，是否具有良好的工作習(xí)慣，幫助學(xué)生建立安全、尊章守紀(jì)、團結(jié)協(xié)作的良好行為規(guī)范；操作技能考核學(xué)生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學(xué)生做出產(chǎn)品的質(zhì)量情況；報告考核學(xué)生對產(chǎn)品工作原理的理解以及對產(chǎn)品安裝、調(diào)試等內(nèi)容的掌握情況，改進(jìn)后的考核標(biāo)準(zhǔn)更能全面、合理地評價學(xué)生的實訓(xùn)情況。

4 結(jié)束語

電子工藝實習(xí)課程的教學(xué)發(fā)展，不能僅滿足學(xué)生了解電子產(chǎn)品制作的過程，完成一些模仿式的焊接訓(xùn)練，更重要的是能讓學(xué)生真正學(xué)到實際工作需要的關(guān)鍵知識，培養(yǎng)實際動手能力和創(chuàng)新思維，⑤根據(jù)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配和調(diào)試的工藝流程，不斷優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過引入新的電子工藝知識提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野；通過學(xué)生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費；建立合理的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，更能全面地考核學(xué)生能力，反映學(xué)生實踐訓(xùn)練的實際狀況，有利于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、工程素|的培養(yǎng)。

注釋

① 王曉紅，李欣.電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程教學(xué)模式的研究與改進(jìn)[J].高教實驗室工作研究，2015（10）：120-121.

② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實習(xí)教學(xué)模式研究與改革[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2011（5）：125-127.

③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計劃” 背景下電子工藝實習(xí)課程的發(fā)展[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2015（4）：129-132.