藝術教育對孩子成長的重要性精選(九篇)
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第1篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
音樂教育對兒童成長的促進作用毋庸置疑。但它與兒童成長究竟存在什么樣的聯系，音樂教育的作用具體體現在哪些方面，人們卻知之甚少，因而對音樂教育的重要性實際上缺乏準確的認識，本文結合當前國內外研究情況及中國教育現狀，作出進一步的探討。
【關鍵詞】
音樂教育；兒童成長；重要性
一、音樂教育對兒童成長發揮的作用
就一般人來講，音樂能夠平復心境、消除疲勞，彈奏音樂能夠增強左右手協調能力、開發右腦，對兒童成長來講作用更大，音樂教育是兒童情感體驗的重要通道，在兒童對美的認識、形成良好的品德、智力發展方面都有極其重要的作用。古希臘著名哲學家、科學家和教育家亞里士多德認為，音樂教育不是教育的補充，而是教育構成。音樂教育會造就更優秀的城邦公民，音樂改進習慣、凈化靈魂，他說：快樂地學習音樂并且學習高尚的音樂，是掌控一生幸福的鑰匙[1]。
二、音樂教育與兒童成長的協同關系
（一）語言智能的增進。美國約克大學的貝克萊斯特•羅特曼研究院的西爾萬•莫雷諾博士進行過這樣一項實驗，讓兩組48名4至6歲的兒童分別接受視覺藝術訓練和音樂認知訓練，參加視覺訓練模塊的兒童語言智力和大腦沒有顯著變化。而參加音樂認知訓練的90%兒童在詞匯知識、精確性的增長、反應時間上進步明顯，是視覺組的5倍。音樂組還顯示出與認知表現進步相關的大腦改變[2]。此研究說明了音樂對語言智能的提高有促進作用。
（二）閱讀技能的增進。美國長島大學的約瑟夫•M•皮羅和卡米洛•奧替茲進行的一項實驗針對兩項特別的閱讀次級能力（subskill）——詞匯和語言排序，一些兒童接觸了數年難度不斷增加的包含節奏、調性和練習技能的音樂訓練之后，相比那些沒有接受過音樂訓練的孩子，在閱讀技能上顯示出了更勝一籌的表現[3]。說明了音樂在促進閱讀能力上還有一定的作用。
（三）音樂演奏改進注意力、記憶與自我表達，提高學習水平。瑞士進行了一項大規模、歷時兩年的研究，1200個孩子、50多個班級參與。該研究顯示，音樂演奏通過改進注意力、記憶與自我表達，改進并提高了孩子們的閱讀與交流技能。低齡孩子每周多了三節音樂課，在演講中快速進步，并且學習閱讀更輕松。[4]研究的其他結果還顯示：孩子們學會了更喜愛學校、更喜愛學習，考試中壓力變的更小了，意味著他們能更好地應對學習的壓力。12歲之前接受過音樂訓練的成年人擁有改善的“回憶說過的話的能力”，即“語言記憶”。研究測試了60名成年人，其中30人有過6年以上的西方樂器的訓練，其余一半是受過少量訓練和完全沒受過訓練的成年人。
（四）音樂演奏讓孩子更聰明。有規律的演奏樂器能改變大腦的結構和能力，也可能用于增進認知技能的治療。它能在兒童和老人中提高多達7個點的智商，有越來越多的證據表明——音樂演奏者與非音樂演奏者相比，大腦的結構和功能方面是不同的，尤其是用來處理音樂和演奏音樂的大腦區域。在兒童中，我們發現，學習鋼琴讓他們更加懂得自律、更專注，更有規劃性。所有這些事情對于學術表現都很重要，所以使孩子變得更聰，腦筋更加靈活。
三、結論
科學研究的成果表明，音樂教育對兒童成長的重要性是真實的，有確定性的。音樂教育的重要性在于，它培育兒童充實的精神世界，豐富和充沛了人的情感，發展了學生審美敏感的重要路徑。音樂教育的重要性在于，它幫助兒童在相對人文的環境里成長，可以培育良好的性格與和諧的氛圍。學校里組織的大小合唱、各種樂隊，使得孩子在配合的環境里學習相互協調、接納。特別是，當前，學校課業負擔沉重，音樂和心靈很近，借助藝術表達，可以很好地宣泄壓力，釋放情感。音樂教育是學校的必修課，越是過度重視應試的學校和教師，越要注意到這一點。
音樂教育的重要性在于，它是兒童成長拼圖中不可或缺的部分。只懂數理化、闖關應試教育的學生是不完美的，嚴格地說，是有明顯缺陷的。著名科學家錢學森認為，科學技術工作者要有一點兒文學藝術素養，著名科學家愛因斯坦說：“我的科學成就許多是受音樂的啟發而得到的?！笨茖W工作者沒有藝術素養，難以有大的成就，因為，藝術給人的想像力插上翅膀，而現行教育對學生全面發展是有嚴重阻礙的，它的阻礙放大到國家和民族發展層面，其問題的后果是相當嚴峻的，我們該如何面對呢？可以確定的是，根據科學研究的成果，音樂教育在提高智商和成績方面具有明顯的助推用，而現行教育對此并沒有真正地認識，所以，讓教育回歸本來面目，讓孩子全面發展刻不容緩。音樂教育與兒童成長有著密不可分的關系，音樂教育的價值和作用是不可以被替代的，這種作用的顯現不僅是現實的，而且也是長遠的，關系到民族整體素質和國家的創新發展。
參考文獻：
[1]亞里士多德.政治學[M].上海：商務印書館，1965.
[2]吳駿譯.低齡兒童顯示出語言智能的增進[EB/OL].美國心理學在線網站.
[3]吳駿譯.音樂能幫助兒童增進閱讀技能[EB/OL].美國心理學在線期刊網站.
第2篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
關鍵詞：家長；教師；溝通；有效策略
交流本身就是一門藝術，而幼兒教師如何與家長進行溝通更需要技巧，需要用心研究，確保孩子健康茁壯地成長。在對幼兒的教育過程中，家長承擔著最主要、最關鍵的角色，也是幼兒教育的重要參與者。幼兒教師要充分與家長進行溝通，了解幼兒成長的各個方面，以便更好地教育幼兒。
一、在溝通中運用恰當的談話方式
1.以平等的身份與家長交流
在孩子的成長與教育方面，家長有著非常豐富的經驗，同時家長對孩子的了解遠多于幼兒教師。因此，在與家長進行交流的時候，教師最好不要自認為是教育專家，采用平等的身份來交談，而不是居高臨下對家長進行教育或者責備，盡量少出現“應該”“必須”等詞語。更不要出現打斷家長說話的情況，多聽取家長的建議，讓家長本身樂意與幼兒教師交流育兒經驗。
2.談話側重點要因人而異
在進行交流的時候，要根據家長的性格特點采取不同的交流方式。有些家長比較直率，在交流時可以直接進入正題，就孩子在學校的實際情況與問題來討論解決辦法。而對于平常交流不多的家長，則可以先適當地話話家常，以便先對家長的性格特點有初步的了解，再進行下一步的談話。個別的家長對孩子的成長沒有特別關心，這時候幼兒教師應該委婉地告訴家長情況的重要性，讓家長有所認識，配合好幼兒教師開展幼兒教育。
二、采取豐富的溝通方式
幼兒教師與家長的溝通不能僅限于接送時的問候或者是簡單的家訪，還可以通過別的方式進行溝通，以便能夠更加深入地了解幼兒的成長，這就需要幼兒教師根據平常幼兒在實際成長過程中的情況來靈活運用。舉個例子來說，有時候幼兒是由祖輩接送的，幼兒教師可以抓緊機會從多個角度來了解幼兒。除了正面言語與電話聯系，適當地采用便條的方式也能夠取得很好的效果，這種溝通方式顯得更加真誠，也能夠更加正確地傳達幼兒在學校的實際表現。
家長開放日等活動能夠很好地加強家長與幼兒教師之間的交流，通過組織一些親子活動，不僅能夠讓家長對學校的幼兒教育模式有非常全面的了解，同時也能夠讓家長看到孩子們在學校各項活動中的表現，以便能夠及時發現孩子的特長所在。不僅如此，參加親子活動還能夠加深家庭與學校的合作，探討更加科學的育兒方法?？傊诳萍及l達的今天，交流方式可以更加豐富
多樣。
三、以家長的心態關愛孩子
幼兒教師最基本的是要對家長疼愛孩子的感情有基本的認識。在家長看來，孩子永遠是最優秀的，甚至孩子犯了錯，他們也認為孩子只是調皮而已，甚至是可愛的表現。而如果孩子在學校稍微受點小傷，家長的心疼表現得非常明顯。這種時候，我們要以家長的心態來看待問題，以求更加客觀公正。
幼兒教師要取得家長的信任，就必須真誠地對待孩子，同時要理解家長對孩子的感情。在家長眼里，幼兒教師如何對待孩子是非常重要的。因此，我們要多多理解家長，從家長的視角去看待孩子，就能夠得到家長的充分信任，實現與家長之間的有效溝通，并讓家長積極配合我們的工作。
總而言之，雖然在實際工作過程中，幼兒教師與家長之間的溝通有很多影響因素，但只要雙方彼此理解和認同，就能夠配合好對方的工作，解決孩子在學校以及成長過程中遇到的實際問題，共同為孩子提供一個健康的成長環境，取得很好的育兒效果。
第3篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
一、啟發性學習在實踐教學中的重要性
少兒舞蹈教學最初訓練多是從6―10歲的孩子開始，這個年齡段的小孩對很多事物都充滿好奇，他們的身體語言表現欲也在朦朧的興趣狀態，因此，這個年齡階段的舞蹈基本功訓練，應掌握好對舞蹈訓練規律和基礎的引導，一絲不茍地把學生從把上動作到把下動作一點點抓起。從實踐來說，要讓孩子適應這種教學，除了在今后的訓練中打好基礎外，更重要的是讓他們知道學習舞蹈也是學習一種文化，就像認字要一個個地學，寫字要一筆一劃地寫一樣，舞蹈學習絕不是單純地玩耍，要讓他們明白，這種學習可以鍛煉一個人的意志，并逐漸使其從舞蹈基礎訓練中學會打開自己的心靈之窗。
對于這種體會，筆者曾經在給學生播放某一年春節聯歡晚會獲獎舞蹈作品時發現，多數學生對10多個孩子舞蹈出場的畫面非常感興趣，并不時地跟著有意去模仿。進而在看到有一些老奶奶舞蹈出場后，他們很驚訝，甚至尖叫起來，老年人老當益壯的舞蹈熱情感染了孩子們。隨后，筆者在課堂上又用“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”等去啟發孩子認識所欣賞舞蹈的更多含義，從而透過觀舞打開學生美麗的心靈之窗。
二、舞蹈基礎教育的重要性
少兒舞蹈教學除了應遵循舞蹈基礎訓練從易到難、從簡單到復雜的規律，將舞蹈基礎教育放到德育、美育的啟蒙教育中也是必須的。舞蹈藝術教育是德育、美育的重要手段之一，它在學生的成長過程有重要影響，它可以使學生得到情操和情感的蒙養，從愛祖國，愛人民，愛一切真、善、美的事物中喚起他們對周圍事物的興趣，進而增長知識，提高智力，提高自身審美情趣和能力。舞蹈藝術教育也是培養學生對自然美、藝術美認識和欣賞力，提高他們辨別美丑、善惡能力的指標，讓學生多觀看優秀的舞蹈作品，就是讓他們懂得舞蹈是通過自己的肢體語言去表達人類的真、善、美，而人類的真、善、美是提升一個人民族自尊心和自豪感的動力和源泉。
三、寓教于樂在舞蹈實踐教學中的重要性
著名舞蹈教育家楊書明曾經撰文指出，“少兒舞蹈是輕松、愉快的舞蹈，半跳半玩才符合兒童的天性。”筆者認為這里的“半跳半玩”就是我們所常說的“寓教于樂”的教育方法，具體來說：
（一）讓孩子多接觸音樂，讓音樂激發他們的創作興趣和熱情。音樂是舞蹈的靈魂，音樂在表現思想內容、發展戲劇情節、塑造人物形象及性格上發揮著重要作用。音樂不但擔任著舞蹈器樂伴奏的任務，其本身也具有揭示劇情和刻畫角色內心情感的作用，具有較強的獨立性。針對如今中小學生普遍對音樂癡迷的情況，筆者認為，從音樂下手，由音樂帶動學生熱愛舞蹈，刺激他們對舞蹈的熱情，讓他們在不自覺中跟著音樂全身心投入到舞蹈的創作和表演中，久而久之，學生就能借著音樂大膽地表現自己。實踐中，筆者從兩方面做起。
1.將音樂滲透到學生的日常生活中。老師可以利用午休時間、課間活動時間等較輕松的時段放一些輕音樂，如鋼琴曲、小提琴曲，由此拉近學生和音樂的距離。這不僅能夠陶冶學生的情操，使他們在繁忙的學習過程中得到放松，同時也能夠提高學習效率。
2.專設音樂舞蹈欣賞課。專門開設音樂舞蹈欣賞課的目的是為了引導學生在音樂學習過程中了解音樂在舞蹈中的重要性。在音樂作品的選擇上，要根據不同學生的年齡從易到難、循序漸進地選擇作品。比如我國著名作曲家谷建芬老師就做了一個很有意義的事情，那就是創作和推廣適合兒童學唱的《新學堂歌》，如《學唐詩》《學宋詞》等歌曲，這些歌曲歌詞樸實，旋律動聽且朗朗上口，非常適合兒童吟誦和學唱。筆者在課堂上放給孩子聽的時候，得到了多數學生的熱烈響應，學生們在聽著音樂觀看《新學堂歌》的MTV視頻時，還不時地搖晃，跟著學唱，一副非?？鞓返臉幼?，因此課堂上下的互動就形成和建立起來了。
（二）由于學生強烈的肢體語言表達意愿，我們可以把少兒舞蹈教育引入到勵志和成長教育的范疇之中。舞蹈學習在某種意義上是“苦其心志，勞其筋骨”的，學習成果的取得需要付出更多汗水。所以，常鼓勵學生學習，讓他們懂得，縱然舞蹈學習過程是辛苦的，但獲得成功和得到獎勵會讓一個人有成就感，也會讓培養他們的老師、家長滿足和欣喜的。
第4篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
關鍵詞：幼兒教育；幸福教育；幸福體驗
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-261-01
一、教育是兒童體驗幸福的過程
幼兒教育作為全面、系統地對幼兒實施的教育，應該是幼兒自身探索的一個有效的延伸與拓展，以兒童既有經驗作為橋梁去獲得更多的知識和經驗。在這個過程中，幼兒體驗著翻身能力的提升與學識范嗣的拓寬所帶來的幸福感，體會著廣大的未知世界所蘊含的魅力與神秘，從而激起極大的好奇心去進行更廣泛的探索。教育是兒童精神世界的不斷豐富與更新的過程。教育與一個人幸福觀的形成、創造與享受幸福能力的培育、自我實現、創造力的保護與發展、自由選擇能力的培養以及價值體系的構筑等都有著密切的關系。接受教育是如此美好的一件事情，在教育的幫助下，幼兒可以發展與生俱來的潛能萌芽，并不斷錘煉自己創造幸福和享受幸福的各種能力。
二、當前幼兒教育中幸福缺失現狀
1、沉重的學習負擔壓迫了兒童的幸福
孩子對各種藝術形式的興趣只是一時的新奇，家長卻把這種興趣看成了孩子藝術天賦閃現的火花，并節衣縮食購買昂貴的藝術設施，竭盡全力去開發孩子所謂的“藝術潛能”。而且成人所選取的教育內容大多脫離兒童的生活，因而不同程度地割裂了兒童當前生活與未來生活的辯證關系。成人灌輸給兒童的間接經驗壓迫了他們的直接經驗，這從某種程度上破壞了兒童與大自然的親子關系。這些做法都是對兒童和諧與幸福的破壞。
2、溺愛與忽視扼殺了兒童享受幸福和創造幸福的能力
較之非獨生子女，獨生子女更挑剔、不尊敬長輩、不愛惜東西、愛發脾氣、自理能力差。獨生子女表現為自我中心，在獨立思考、堅持性、含作性等方面比非獨生子女差。其實，獨生子女并不是人們通常所理解的“問題兒童”。造成他們不良品行的最主要原因是長輩對孩子們的過度溺愛。溺愛，除了給兒童一生帶來更大的苦楚外，沒有任何別的收獲。
如果說溺愛是幼兒家庭教育之“過”，那么，對幼兒的忽視行為就是家庭教育之“不及”。“過”與“不及”都不能對兒童的合理需要給予必要的關注，從而極大地剝奪了兒童的幸福。由于多種因素的綜合作用，我國現今的兒童受忽視的成因更加復雜。很多父母對幼兒教育的重要性沒有足夠的認識，因而不能自覺地提供兒童成長所需的有效資源。而許多認識到教育之重要性的家長又往往缺乏對兒童發展規律的正確認識，教不得法，反而過猶不及。
三、回歸幸福的幼兒教育
1、幼兒教育應關懷兒童的生命
教育是培養人生命的過程，關懷人的生命，使人類過幸福的生活是教育的出發點和最終歸宿。幼兒教育關懷兒童的生命首先表現在要珍視兒童的個性。個性是兒童創造幸福的源泉。并在此基礎上幫助兒童發展他們的獨立世界，使他們對人類、對世界、對宇宙做出獨一無二的貢獻。幼兒教育要引導兒童認識生命、理解生命、珍愛生命，感受生命的尊嚴，開發每一個兒童不同的生命潛能，提升兒童的生命質量，使兒童自身成為個體生命成長的資源。幼兒教育還要重視對兒童生命的終極關懷，使他們在有限的生活中體驗生命存在的無限的價值和意義，在短暫的世俗生命中領悟永恒的幸福。幼兒教育只有走進并立足于兒童當前的生活，才能體現教育的人本意識和生命意識.體現教育對人成長動態過程的關注，并幫助幼兒在適應當前生活的基礎上創造更美好的生活。
2、幼兒家庭教育應合理施愛
給予兒童正確、合理的愛是兒童擁有當前幸福和長遠幸福的關鍵。愛首先意味著責任和關心?！柏熑巍辈⒉皇且环N由外部強加在人身上的義務，而是意味著對所關心的事情做出反應。責任和關心要求我們正確地認識兒童，客觀地評價兒童，并在此基礎上合理施愛。正確認識兒童是評價兒童的基礎。兒童的人格與成人是平等的，成人應滿足兒童的合理需要，不能因其弱小而任意對待。對孩子建立適宜的期望值。除了責任和關心，愛還意味著尊重和認識。尊重意味著能夠按照兒童的本來面目們，認識到他們的獨特個性和惟一性，讓他們按照本性成長和發展。一旦失去對所愛重和認識，愛就會墮落成統治和占有。每個孩子都是獨特的，都是有自己的需要和興趣所在的，孩子之有智力差異的。這種不客觀分析孩子的實際情況，強使他做力所不能及的事只會損害身心健康，不會對他的成長有任何益處。
3、幼兒教育應珍視兒童的好奇心
兒童不是一個事事依賴我們的呆滯的生命，好奇心使兒童“把某樣東西拆開、打碎以便認識它，或者‘拆開’一只動物，殘酷地扯下蝴蝶的翅膀以便認識它，硬要了解它的秘密。這種殘酷本身是以某種更深刻的東西為動機的，即了解事物和生命之秘密的愿望”。
在影響事物的發展變化的諸多因素中，真正起作用的是內因，好奇心是兒童成長的真正動因。但是，在我們使用強迫、誘惑甚至體罰等一系列不正確的教育方法強硬地把既定的知識灌輸給兒童的過程中，學習過程中應有的刺激——發現的喜悅、對結果的懷疑等同時一消失了。好奇心在這樣的教室里是多余的，它已經被學習最大如利用兒童的好奇心這種學習的原動力，我們便只衙將兒童引領到知識的湖邊，任由他們由徜徉，隨時提供給兒童他們需要的幫助.并分享他們收獲的喜悅。兒童的好奇心以及迸發出來的巨大的創造性會使我們看到真正的“教育豐年”。
參考文獻：
[1] 葉 瀾.教育概論.人民教育出版社，1991.
第5篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
一、幼兒教育在國內的發展現狀
幼兒教育是讓孩子走向學習的第一步，由此可見幼兒教育是很關鍵的一個階段，為了更加了解幼兒教育，我們去了幾個幼兒園，分別和那里的孩子進行了大量交流溝通，通過和家長、老師的深入探討后，我們發現現在的幼兒教育存在不少問題：比如：
（1）家長不顧孩子的意愿，強制性給孩子報了很多興趣班和補習班，用家長的話說就是不讓孩子輸在起跑線，所以很多孩子同時學習舞蹈、圍棋、書法、英語等，對孩子來說，童年就是在滿滿的課程中度過的，缺少了童年應該有的樂趣。
（2）為了開拓孩子的天真爛漫，國家推行了《幼兒園教育指導綱要》文件，主要是規范幼兒園將游戲互動帶入課堂，以此讓學生保持一顆童心。但是，雖然國家了規定文件，實際上很多幼兒園雖然也為了孩子的童心努力，但幼兒教育還是日漸像小學教育靠攏。
（3）現在很多幼兒園都開展雙語教育，但是孩子連母語拼音都沒有學好，就開始學另一門語言，很容易讓小孩子混淆視聽，對小孩子來講，壓力也比較大，小孩子的教育還是要放松一點比較好[2]。
（4）幼兒園也會為了增強自身競爭力，吸引更多學生，會傳授一些課程之外的知識。
二、幼兒教育的本質
大家都知道，幼兒教育是教育的第一階段，也是孩子成長的基礎過程。幼兒教育的本質對不同的人來說意義也是不一樣的，有的人認為幼兒教育應該是孩子保持童心，有的人則是讓孩子提前適應學習。筆者認為，幼兒教育應該是一種充滿樂趣與愛心的教育，它更多的是讓孩子放大天性，讓他們保持一顆童心，而不是有的家長認為的提前適應學習，孩子以后學習的時間還很多，現在還是應該珍惜這段時間讓孩子擁有一個快樂的童年，家長也應該在這個階段陪陪孩子?？偟膩碚f，幼兒教育的本質主要有以下幾個體現：
（一）幼兒教育是人生探索的第一階段幼兒作為人生中的初始階段，孩子這時候還是一個稚兒，天真爛漫，心智也沒有完全發育好。幼兒老師在這個過程中，應該發揮孩子的優勢，讓孩子全身心感受這個世界，讓他們自己去發現、去探索這個世界，以此為他們的成長奠定認知基礎[3]。
（二）幼兒教育是一個分享的過程幼兒教育是幼兒開啟學習的第一階段，在每個人的學生生涯中占據著至關重要的一步?，F在很多小孩都是獨生子女，被家長的寵愛包圍，卻少了同齡人的陪伴。因此幼兒老師應當做好引導作用，讓幼兒與同學多接觸，要學會分享喜怒哀樂，讓幼兒感受到分享的重要性，也要讓他們開始去認識朋友，去結交朋友，與朋友建立信任。
（三）幼兒教育是一個認同的過程幼兒教育與其他教育不同，幼兒處在人生的最初階段需要的是贊揚與肯定。在幼兒講課中，老師一句小小的贊美都可能會影響幼兒的一生。因此幼兒老師需要積極去贊揚幼兒的正確行為，給他們一個提示，讓他們知道什么是對什么是錯，以此來培養幼兒正確的價值觀，正確的價值觀的培養對幼兒的一生是有極重要的影響的[4]。
三、幼兒教育本質的價值
幼兒教育最本質的特點是它的獨特性，但它也是全面的，從各個方面來完善幼兒的教育。在不同的領域都有所涉及，健康狀況，語言能力、社會的適應能力及科學的認識包括藝術的熏陶，從基礎階段給予幼兒一定的輔導，注重幼兒的協調發展，完善幼兒的心智，保證幼兒身心健康，促進幼兒的全面發展。
（1）從健康教育來闡述幼兒教育。健康教育也是由多個形成的，它不是單一的，從身體到心理再到生活等都必須給予高度的關注。健康教育體系的形成，有利于幼兒的健康教育，在行為習慣上給予幼兒更好的幫助。幼兒的健康教育需要一個基準作為參考，不斷的完善，從不同的角度出發，讓幼兒懂得與安全相關的常識，懂得保護自己，獲得幫助?？傊?，幼兒健康教育體系的完善有利于幼兒獲得更好的發展。
（2）從語言教育來闡述幼兒教育。幼兒時期是語言發展的基礎時期，同時它也是相對快速的。幼兒的行為特點普遍的好奇心十分強，教師應該從幼兒的性格實際出發，創設有趣生動的情景吸引幼兒的注意，保證幼兒的注意力時刻保持集中，引導幼兒的語言發展，多方位的培養幼兒的語言表達能力。
（3）從社會教育出發，引導幼兒教育。幼兒的社會教育是多方面的。在生活中可以讓幼兒參加不同的活動，加強幼兒對社會的認知，促進幼兒社會適應力的發展。讓幼兒了解社會的發展及各種行為規范，為幼兒更好的融入社會做好鋪墊。幼兒的社會教育從多角度出發，包括自我的認識，對于他人，家庭等，在日常生活中進行正確的引導與滲透，幫助幼兒了解社會。
（四）從科學的角度出發，促進幼兒教育的發展幼兒對科學的認知可以說是在啟蒙階段，從科學知識到興趣及面對科學的態度，都是從零開始培養的。幼兒的科學教學是幼兒教育中重要的組成部分，它能夠擴大幼兒的知識面，開發幼兒的探索精神，培養幼兒的興趣，豐富幼兒的生活，充分發揮了幼兒的主觀能動性。
（五）從藝術角度出發，詮釋幼兒教育幼兒的藝術教育是對幼兒審美的培養，也是藝術的啟蒙階段。通過藝術來影響幼兒的行為，讓幼兒的情操得到藝術的熏陶，促進幼兒獨特審美的形成，這也是幼兒教育中不可缺少的一部分。
四、結語
總之，幼兒教育作為人一生接受教育的初始階段，是必須引起重視的。教師應該給與幼兒更多的空間，幫助幼兒完善教育，給與幼兒足夠的關懷，保證幼兒在呵護中茁壯成長。
【作者簡介】劉彥?。?962-），男，中師，一級教師，研究方向為學前教育。
【參考文獻】
[1]程秀蘭.幼兒教育本質的規定性及其意義[J].學前教育研究,2014,(9):3-13.
[2]王聲平,楊曉萍.幼兒教師專業身份認同的困惑及其重塑[J].教育與教學研究,2011,25(1):1-4.
[3]程秀蘭.幼兒教育本質的規定性及其意義[J].學前教育研究,2014,(9):3-13.
第6篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
一、因地制宜，創設良好的育人環境
我園屬舊城區早期建園，在總體規劃布局上已無法滿足幼兒園的發展需要。為適應幼教的發展，提升我園的辦學水平，以謀求更大的發展空間，我們不斷完善辦園條件，充分挖掘環境的潛在教育功能，遵循綠化、美化、凈化、兒童化、教育化的原則，在各級領導的關心重視下，對幼兒園各活動區域進行了整改，實現動靜區分開，融觀賞性、教育性、實踐性為一體。市、區教育行政部門等有關領導多次到園進行督導，主辦單位領導數次到園現場辦公，確定整改方案，并下撥了?？?，進行了更換低壓電路和鋁合金窗，增設美術室、音樂室等四大功能室場，改造了幼兒洗手間，廚房、水排污處理系統，修建幼兒運動場，增加綠化帶等一系列的整改。我們利用幼兒園的一切環境，按照幼兒的年齡特點和發展需要，用心設計，精心布局，為孩子們的健康成長提供了一個理想的樂園。
二、確立目標導向機制，提高管理效能
目標管理思想最早是由美國管理學家德魯克提出來的，他認為：“應該把一個組織的目的任務轉化為目標，各級領導均應通過目標對下屬進行領導和管理，以此來動員和協調全體人員的行動，促進組織總目標的完成。”近幾年來，我園不斷優化辦園水平，實行科學管理，落實園長責任制，落實各部門的崗位職責，建立層級管理網，形成科學管理機制。目前，我園依照任務、目標確立了幼兒園的管理層次，明確相互間的職責。園長是園內常規工作的領導者、指揮者，中層為執行管理層，是各個職責部門的負責人，例如教研組長、宣傳組長、文體組長、衛生保健組長、后勤組長等，基層為具體工作層，是各班級的保教人員，負責各類具體的工作。這樣，使我園整個幼兒園的管理渠道暢通，指揮靈，信息通，發揮了較高的管理效能，也利于調動教職工的積極性，使各層次各崗位的職工都能參與到管理過程中來，實行自我管理與控制，在實現組織整體目標的同時，個人價值得到充分體現。由于集體的目標與個人的目標協調一致，員工們都在積極地工作著。由于我們在制定幼兒園發展目標的同時，以提高教師隊伍的整體素質為突破口，制定了包括思想、心理素質、專業能力幾個維度的教師發展目標系統，并通過各種激勵機制以尋求各層次目標的整合一致，所以教師們不斷為實現園的總目標而努力。
三、立足本園實際，促進教師的成長
振興民族的希望在教育，而振興教育的關鍵又在教師。建立一支政治立場堅定，品德高尚，精通業務，熱愛教育事業的師資隊伍，是全面提高教育質量，培養完整之幼兒的根本保證。我園一部分年輕教師在專業知識、教育教學能力及工作態度上存在較大的差異。針對這一情況，我們首先發揮教研組的作用，通過集體備課、專題講座、上研討課、一對一幫帶等活動，力促青年教師成長的同時，充分調動“老教師”的積極性，使她們在不同的層次上得到提高。近幾年，我們把提高教研效益作為切入點，堅持“一手抓教研，一手抓隊伍建設”，重視骨干教師的培養，通過“創造條件――發現典型――給予機會――跟蹤培養――亮相展示”使教研骨干應運而生，有效地促進了我園保教質量的不斷提高。在加強園本培訓的同時，我們鼓勵教師學歷進修，提高專業素質，努力創設學習和培訓的條件，并在時間上、經濟上給予支持。
四、抓住課題研究契機，深入開展特色教育
《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段?！边@充分闡明幼兒園教育的重要性。為此，我們在辦園實踐中，以《綱要》為依據，確立以教科研為先導，以教科研促辦園水平的發展思路。
珠三角有著深厚的嶺南文化底蘊，為培養幼兒熱愛民族文化，發揚我國民族文化精神，挖掘嶺南文化精髓，我園課題組開展了幼兒民間藝術教育研究。在總課題組的指導下，我們充分利用我鎮文化站是中國曲藝家協會創作基地和廣東省民間藝術（粵劇、曲藝）之鄉的優勢，對各年齡班幼兒進行廣東曲藝表演藝術的滲透教育，經過了一年的滲透教育和跟蹤研究，幼兒對廣東曲藝表演藝術有了最初步的了解，并萌發了初步的興趣。課題的研究對我園開展的特色教學――藝術教育與社區輻射起到了極好的促進作用。我園的藝術教育經過了幾年的深入開展，已取得了一定的成效，并多次參與社區藝術工作，密切了與社區的聯系。課題研究與特色教學的相得益彰，使我園的藝術教育成果能更好地輻射到社區，幼兒園、社區形成了互動、合作的良好的教育局面。
五、家園攜手，彩繪明天
第7篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
【關鍵詞】備課 園本教研 幼兒教師 專業成長
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0214-02
對于教師來說，備課是再熟悉不過的一項常規工作?？墒悄壳?，有一些流行的觀點正影響著園長們對于教師備課管理的認識和執行：一種觀點是強調生成課程，認為教師只需根據教學現場靈活地生成教育活動，不必事先進行備課；另一種觀點是強調無紙化辦公，實行電子備課，認為有了高科技，教師根本不用辛辛苦苦地拿筆寫教案；還有一種觀點是強調人性化管理，認為教師每學期寫那么厚厚的一本教案是又累又多余的事，應該通過減少備課來減輕教師的工作量。無論孰是孰非，這些觀點都不能不引起我們對幼兒園備課管理的深思。
教師是否要備課，又該怎樣備課？在2008年頒布的《浙江省學前教育保教管理指南（試行）》中，在保教常規管理這一章里明確指出了備課在教育教學中的重要性，也給園長們的備課管理工作點亮了一盞明燈。作為一名教育管理者，就要通過有效管理，使備課這一基礎工作提高教師的業務素質、促進教師的專業成長，從而提高幼兒園整體教學效率的價值。數年來，我園一直以備課管理為抓手，引領園本教研的方向，促進教師專業成長，從而提高幼兒園的教學管理質量。
一、認識備課的重要性，以導引備
備課是引導教師業務逐步成熟的一條重要途徑。對于這一點，我自己是深有感觸的。當我還是一名剛邁出校門踏上工作崗位的新教師時，對一切都很茫然，對怎樣開展工作不知所措。然而正是備課悄然地引導我熟悉幼教工作的內容，明確教育環節的具體要求，使我能很快地適應幼教工作。如今當我站在教育管理者的立場上重新審視備課工作時，更感到：備課雖不起眼，但在引導教師專業成長的道路上起到了不可低估的作用。別看一本小小的備課本，卻能清晰地留下教師們成長的足跡，從初踏入工作時的稚嫩到逐漸形成個人特色的教學風格，備課功不可沒。
在使教師認識備課的重要性這一點上，我園通過組織教師學習和討論，使她們體驗到備課是教師的基本功，備好課是上好課的重要前提。有句俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！苯虒W要在課堂上出彩與課下功夫的磨練密切相關，這個“課下功夫”主要指的就是備課。以觀摩日常教學活動為例，我們常常有這樣的感受：有時同樣一個教學內容，好老師上出來就自然、流暢，讓人津津樂道、回味無窮；而有的老師上出來卻讓人大失所望、興致索然。老師上得累、孩子聽得累，究其原因就是沒有備好課。如果沒有很好地研究教材、將內容藝術化地調整，就會使孩子們失去興趣；如果沒能了解孩子、把握好幼兒的年齡特征和發展水平，老師教得再累孩子也學不會；如果沒有正確選擇和靈活使用教學方法，就會使教學失去光彩，等等。這些現象歸結起來，也就是我們備課所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼兒、選擇教法。大家都知道教學是一門藝術，其實備課也是一門藝術，只有吃透教材、了解幼兒、恰當靈活地選用教學方法，老師的課堂教學才會“出彩”。所以說，備好課是上好課的重要前提，是業務成熟的重要途徑。有了這樣的認識，教師們就能自覺地通過認真備課，實現自身的專業成長。
二、重點指導年輕教師，以學助備
年輕教師尤其是新教師，對幼兒教育還處于一個熟悉階段，對于如何備課、如何備好課還沒有深入的認識，因此大多在規范備課的意識上并不成熟，備課也會存在很多問題。對年輕教師的備課指導是我園備課管理的一項重點。對此，我園主要采用了搭建交互平臺，引導青年教師學習有效備課的做法。
1.學習備課的基本規范文本。在每學期開學初，我園會組織年輕教師集體學習備課的規范要求，強化備課規范意識。比如：備課的書寫格式、各項計劃的重點與結構、每個組成部分所包含的內容等進行解讀，幫助年輕教師清晰規范地理解教案的結構，熟悉備課本的內容，明確怎樣更好地備課。
2.注重問題反饋并及時調整。我園在每月教師月考中，將備課作為年輕教師的重點考核項目，發現問題時，幫助她們及時調整、改進。
3.骨干教師與年輕教師結對。我園每個年輕教師基本上都與教齡五年以上的成熟教師配班，她們在備課上已有較好的規范意識，并且都形成了獨特的個人風格。因此要充分發揮骨干教師在備課上對年輕教師的引領作用，采取一對一幫扶的方式，更便捷地指導年輕教師的備課工作。
4.提供相互學習、交流的機會。我園在業務學習時，組織教師們相互觀摩備課本，學習別人的計劃和反思的書寫，在討論與交流中取長補短，使自己在備課水平上有更大的進步。
5.實行分階段不同要求。我園在對備課要求上，采取了分階段不同要求的方法。年輕教師教學經驗淺，課堂把握能力相對弱些，要求備詳細的教案，教案中每個教學環節都要清晰，關鍵指導語都要詳細。而對于教齡五年以上的教師，她們已經能夠自主備課，要求課前有教案、教案能指導教學即可，相對給予她們自主決定的權利。
第8篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
關鍵詞：顏之推 幼兒家庭教育 啟示
《顏氏家訓》是魏晉南北朝著名教育家顏之推的代表作，包含著豐富的幼兒教育學思想，于今天的幼兒家庭教育有著很高的借鑒價值。
一、父母要把教育子女當作重要而嚴肅的課題來做，以教為事
同西方教育理論有所不同，我國歷來主張對子女進行嚴格的家庭教育，這源于中國教育的家國一體論?！洞髮W》提出“身修而后齊家，家齊而后國治，國治而后天下平”，闡明了家庭教育的重要性及與國家社會的關系，對我國重視家庭教育的傳統和把家國作為一體的社會共識的形成具有重要促進作用。顏之推繼承了這種思想，認為家庭教育在人的成長中占有不可替代的地位，他舉例說禁止孩童的暴謔與斗鬩，師友之誡和堯舜之道，都不如寡妻之誨諭與傅婢之指揮，并提出了培養孩子，“積財千萬，不如薄伎在身。”
這些思想對今天的父母在如何對待家庭教育的態度上，有著很高的借鑒價值。家庭是社會的細胞，教育孩子決不僅是個人家庭的私事，還關乎著國家和民族的未來。每位家長都要以極大的責任心與熱情，投入到這項事業中來，把教育子女當作重要而嚴肅的課題來做，以教為事。
二、父母應注重環境習染對孩子的影響，為其營造一個健康成長的有利環境
我國古代思想家重視環境習染對孩子的影響，墨子曾說“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，顏之推也非常重視家庭教育環境對于兒童的習染作用，強調兒童的品性形成于熏染風化的過程中，認為環境對幼童的影響包括周圍環境、長輩及同伴的風范，“人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之”。
如何在一個物質生活條件極大豐富、價值觀多元并存、利益誘惑充斥周邊的今日社會里，為孩子選擇和創造一個相對單純和健康的生存和發展環境，成為每一個家長必須認真思考和解決的課題。
三、父母應注重孩子的胎教和早教
我國有著重視胎教和早教的優良傳統。顏之推詳細敘述了古者圣王的胎教之法；他還結合自己的成長歷程，告誡子孫早教的重要性，“幼而學者，如日出之光，老而學者，如秉燭夜行，猶賢乎瞑目而無見者也?！?/p>
關于早教的內容，顏則提出了德、知、體三方面的教育內容：首先要注意以儒家禮教為核心，培養其良好的生活習慣，其對長輩必須恭敬、謙卑，對兄弟要友愛，不得恣情而行；要注意培養其正直、誠實、禮讓的品質；鼓勵其樹立正確的志向和善良的心志；培養其講究文明衛生的習慣。其次注意文化知識的熏陶與培養，重視教其一些必要的知識，使之初步形成時、日、月、歲的概念，并教以識字；而且主張幼兒的知識教育應遇物而教，特別重視其語言的發展和環境的認識。最后還應注重幼兒的身體發育與鍛煉，按照其生理發育的進程與特點進行體育鍛煉。
中國古代神童輩出，中華民族也以聰明、智慧著稱于世，與我們祖先重視胎教特別是早教的傳統有著密切的關系。作為21世紀的現代家長，在接受西方先進幼教理論培養孩子的同時，務必要很好地繼承和發展以顏之推為代表的中國古代的先進胎教和早教理論，為中華民能夠培養出一代代富于創新精神和實踐能力的英才，自立于世界民族之林貢獻出自己的一份力量。
四、父母應該了解和研究孩子的身心特點，因材施教
《顏氏家訓》之《風操篇》中記載的我國民間抓周以試兒“貪廉愚智”的方法，無疑是世界上最早的嬰兒心理發展測驗。顏之推還指出“國之用材”，有朝廷、文史、軍旅、藩屏、使命、興造等“六事”，指出“人性有長短，豈責具美于六涂哉？”人才的類型是多樣化的，對于個人來說，要成為六方面素質兼具的全才是困難的，但要專精一職，成為治國專才則是可能的和必需的。我們應該根據孩子的才智類型去教育孩子，千萬不可求全責備，用一種模式培養孩子。這種思想無疑是先進與寶貴的，跟流行于當代的美國著名心理學家加德納的多元智能理論是極其相似的。建議學校、家長和社會應正視和尊重孩子的智能類型差異，對孩子施以最適合他的教育，使每一個孩子都找到自己的閃光點，走向真正成功和幸福的人生。
五、父母應該把愛子和教子結合起來，遵循“慈而有度，嚴而有格”的原則
嚴與寬、教與愛是家庭教育中的一對矛盾，家長與孩子有血緣親情，使父母對子女施教有著得天獨厚的條件，但也往往因此使父母放任和溺愛孩子，這就是糾結于很多父母心頭的教與愛的矛盾。顏之推則主張把“慈”與“嚴”結合起來，提出父母對孩子應既有愛心又莊重嚴肅，不可“無教而有愛”，還列舉了大量的實例，說明只愛不教的危害性，提出了“慈而有度，嚴而有格”的教育原則與方法。
現代家庭典型的“四二一”家庭結構，使我們的孩子在家庭生活中被置于核心地位，父母和祖父母在家庭教育中遇到的最大困惑也是愛與教的糾結：或對孩子百依百順，用一味的滿足代替耐心的說服教育，而養成了孩子自私、脆弱與自我中心的性格；或父母之間、祖輩與父輩之間對孩子教育觀點不一致，一方嚴管，一方溺愛，導致孩子是非難辯，甚至養成兩面派作風；或少數家長仍信奉“棍棒出孝子”的古訓，用簡單粗暴的打罵代替和風細雨的教育，結果孩子或性格扭曲，或自暴自棄，效果適得其反；或方法態度前后不一致，先溺后嚴、時溺時嚴，隨著自己的情緒和性子來，造成了孩子左右搖擺，惶惶不可終日。這些問題的存在都是嚴與寬、愛與教之間矛盾的反映。通過學習顏之推的教育思想，我們找到了解決困惑與難題的方法，就是“愛的教育一定要搭配鐵的紀律”。
六、父母在家庭教育中應挖掘自身榜樣對孩子的教育價值
在儒家修身、齊家、治國、平天下的理論中，修身是基礎，儒家十分重視個體人格的培養塑造，塑人先塑己。孔子就主張“正人先正己”。作為儒家思想的傳承者，顏之推在家庭教育中廣泛地使用了身教示范的方法，“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也?！?/p>
與學校和社會教育相比，家庭教育突出的特點之一，是它的熏陶與感染性，是一種很少甚至沒有“痕跡”的教育，子女在家庭中接受教育，大都是在無意識的活動中接受的，家長的言行本身就是對孩子最好的教育資源與方法。因此，現代家庭教育中，家長們一定要注重自身的示范表率作用，以身作則，做到進德修身，反省自檢；孝親敬長，夫義婦賢；兄友弟恭，親睦家齊。
七、父母應對孩子進行勸學和勉學教育
相對于西方教育理論更重視和尊重根據兒童先天的的稟賦與個性來促進兒童的發展，中國古代則更重視后天環境、教育及主觀勤奮好學對兒童發展的影響。顏之推在其家庭教育實踐中，特別重視對其子女的的學習動機與勤、精、博、虛、實等學習態度與方法教育。他主張對孩子進行立志教育，使其有遠大志向，勤奮努力，“有志向者，遂能磨礪，以就素業”，“若能常保數百卷書，千載終不為小人也”；他主張開展惜時教育，“光陰可惜，譬諸逝水。當博覽機要，以濟功業”，教育孩子珍惜光陰，不失時機，刻苦學習，以至終身；主張對孩子進行學習動機教育，“父母不可常依，鄉國不可常保，一旦流離，無人庇蔭，當自求諸身耳”；主張對孩子進行勤、精、博、虛、實等學習方法教育。
現代教育心理學認為，學習是人類特有的一種極其復雜的心理活動過程，既有認識過程的參與，又有意志和情感過程的參與，同時還受到需要、動機等個性傾向性和能力、氣質、性格等個性心理特征的影響。作為現代的家長，應該學一點教育心理學知識，建立科學全面的學習觀，為孩子的學習教育提供全方位的幫助。
八、父母要對孩子進行學習方法教育，提高其“友學”和“眼學” 能力
《顏氏家訓》中“友學”是與“獨學”相對而言的。顏繼承了《尚書》中“好問則?！钡乃枷牒汀秾W記》中“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的思想，批評“閉門讀書，師心自是”的“獨學”。主張“蓋須切磋相起明也。”這種友學論是非?？少F的，與流行與當下的合作學習思潮有著異曲同工之妙?，F代中國特別是城市家庭多為獨生子女家庭，雙職工的父母忙于工作，鮮有大塊時間陪伴孩子，又因城鎮居民居住結構的變化，鄰居間很少相互往來，孩子間缺乏切磋琢蘑、學習交往的機會，很多孩子在物質上是富翁，而在同伴情感交往上卻又非?？蓱z，在知識學習上由于缺乏“友學”而不免“孤陋而寡聞”，最終帶來了合作意識和合作能力雙差的惡果。因此現代家長有必要為孩子的健康成長創造條件，拓展其朋友圈子，讓他們由“獨學”走向“友學”。
顏之推提倡眼學是與當時崇尚清談和耳聞的風氣有關的，強調百聞不如一見，事實勝于雄辯。提倡“談說制文，援引古昔，必須眼學，勿信耳受?！边@種眼學之法注重親眼觀察、實地考察和親身經歷，對今天的幼兒教育有很大的啟發意義。一方面這種學習方法適應了嬰幼兒直觀動作與形象具體思維為主的特征，應作為兒童獲取信息的最重要的方法；另一方面，中國的教育歷來重視書籍典籍的吟詠背誦，而對孩子以觀察能力為核心的科學素養鮮有培養，造成了中國孩子科技素養不高、創造能力低及實踐能力差的現實，這不能不說是中國教育的悲哀。要改變這種現狀，就要從幼兒教育抓起，重視孩子的觀察力培養，用“眼學”代替“耳受”，不僅“讀萬卷書”且“行萬里路”。
九、父母給以孩子純凈的語言教育
“吾家兒女，雖在孩稚，便漸督正之。”顏認為從小學好語言非常重要，在家庭中教孩子學習純正的語言，是父母最重要的責任之一?！耙谎杂炋?，以為己罪矣。云為品物，未考書記者，不敢輒名，汝曹所知也?！币皇乱晃铮膊唤涍^認真思慮，不在孩子面前隨便稱呼，以避免給其留下錯誤的第一語言印象，不利于其今后的語言學習。
重視語言教育，已成為幼教界的一項共識。蒙臺梭利曾說：一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。很多當代教育專家也普遍認為語言能力是智力發展的第一個因子。顏之推的語言教育觀啟示我們應該重視幼童的語言教育；對于兒童最初的語言，家長需給以其正確得當的語言示范與訓練，特別是清晰、準確而通用的發音尤為關鍵。
十、父母要樹立科學的兒童藝術教育觀
顏之推意識到兒童在藝術教育之路上想要達到較頂尖的水準，要基于其良好的天賦。他自稱幼時學習書法，雖然頗下功夫，但終因缺乏天分，難能長進。對于藝術的學習，顏認為“不須過精”，否則“常為人所役”，“被公私指令，亦為猥役”，成為累贅或負擔。他主張藝術的學習“可以兼明，不可以專業”，并認為藝術教育的目的或意義在于娛心暢情，陶冶性靈。
這兩點藝術教育感悟于今天家長具有很強的借鑒意義。很多家長是出于功利的目的才讓孩子學習藝術的，不顧孩子的天分與興趣，一心想讓其成為藝術家或通過藝術考級拿到等級證書為將來升學增加籌碼，在他們心中，藝術已不再是愉悅心靈、陶冶性情的手段，而被異化成應試的工具，很多孩子在過早的拔苗助長的學院式枯燥訓練中，喪失了對藝術原有的興趣與熱愛，喪失了童年的歡樂，甚至感到人生的無奈、失敗與痛苦，完全有悖于藝術教育的初衷?，F代幼教理論認為，藝術教育的首要目的在于對兒童智力潛力的開發，其次是對于兒童情感、意志過程及對兒童個性形成的不可代替的作用上，只有概率極小的兒童可以培養成為專業藝術家，這樣的孩子除必要的環境和苛刻的教育條件外，必要的天賦也是非常重要的，因此讓孩子成為專業藝術家不應該成為大多數家長的藝術教育的動機與目的。
參考文獻：
[1]中國教育經典解讀[M]上海教育出版社，2005.
第9篇：藝術教育對孩子成長的重要性范文
關鍵詞 ：兒童音樂教育 業余兒童音樂教師 教學活動
近年來，業余學習音樂的兒童越來越多，隨之增長的“業余兒童音樂教師”現象值得關注。當前，業余兒童音樂教師這一領域“專業”化（專業音樂教師的業余教學）和“低水平”化（非專業音樂教師的業余教學）的兩極現象普遍；而兒童身心的成長和培養兒童藝術修養這一本質目的并沒有得到教師及家長的充分重視。因此，業余兒童音樂教育的發展有了這樣一些問題：業余兒童音樂教師應該具備怎樣的素質？肩負什么責任？怎么理解“業余”？筆者試圖通過對“業余兒童音樂教師”的層層梳理，探尋問題的答案。
.教師的共性
在“教育者”和“受教育者”組成的教育體系中，教師居于主導地位。業余兒童音樂教師首先是“教師”。無論是從教育學還是人類文化傳承角度看，教師都應具有教學能力和責任，這是毋庸置疑的。然而，在具備專業知識的基礎上，教師如何通過科學性、藝術性的教學活動來實現明確的教育目的，的確具有一定的難度和復雜性。
首先，教學活動的“教”與“學”的互動性質，決定了它的某種不穩定性，特別是在教學過程中，教師對學生的意志、行為的形成往往會給予某種決定性的影響。所以，教師必須有責任感，對教學活動有較強的控制能力。有關人類心理、行為及教學等研究表明，教學有可控制規律性，即具有科學性可遵循。因而，應用教育學、學習心理學乃至教學論等已經成為教師必備的理論基礎。它們也是各種師范類教育中的必修課程?？梢姡處煵粌H要傳授專業知識，更重要的是懂得如何“傳道”。
其次，教學活動豐富而復雜，除了教育內容各有千秋，受教育者個體的復雜性也是主要原因。教學過程的本質是學生在教師引導下認識世界的，而人類認識世界的每種形式都具共同性和特殊性。因此，了解教學過程，既要了解人類認識世界的一般特點，又要了解學生在教學中認識活動的具體特點。考慮到諸如學生個體差異、情感、價值觀等非科學問題，教學活動中也存在一定的自由特征。教學的靈活性有利于解決受教育者個體不同所帶來的問題，例如因材施教。
可見，教學有其復雜性，但卻是科學性和藝術性的統一。將有規律可循的科學性與自由靈活的藝術性完美地結合起來，完成知識的傳授和人格的培養，是教師應具備的素質結構。無論從事何種類型的教學工作，相應的教學能力、知識結構和責任感共同支撐著教師這一獨特的社會角色，教師之間的相似和差異，往往在于他們對這些因素的整合情況不同。
.兒童教師的責任
作為一種社會角色，教師有不同階段的分工。兒童教師的教育對象被限定在“兒童”這一群體范圍。毫不夸張地說，教師應具備更加豐富的知識結構和駕馭教學的能力。目前對人類自身及諸多文化的研究分析已經表明，兒童階段所受到的教育和影響,對他的行為、品格甚至是人格、個性的形成非常關鍵。但是很多人，甚至一些正在從事著兒童教育的教師都沒有這種意識，認為兒童階段只是以接受知識、認識世界為主，而忽略了它更是個性和人格的重要塑造時期。
兒童階段的教育雖然是基礎性的，但也因兒童這一受教育群體的特殊性和復雜性而彰顯了重要性。如上文所述，在“教”與“學”活動中會碰到各種問題，既然教學具有科學性與藝術性的本質特征，兒童教學就更需要研究其科學性規律，挖掘適宜于兒童學習的方式方法。如果只是為達到某種教育目的而不考慮兒童心理、生理等特點，采取粗暴方式往往會導致不當或相反的后果。對正在成長和逐漸形成個性的兒童而言，教師的一句話，一種態度，其正面或負面的影響難以估量，有時甚至會影響他們的一生。因此，面對兒童這一受教群體的特殊性，對兒童教學科學性與藝術性的要求更強，機械性、單一化地教學，難以完成真正的教學目的。
.兒童音樂教師的特殊性
教師和兒童教師在廣義上有共同的職業要求，只是兒童教師具有某種特殊性和重要性。當教師兒童教師兒童音樂教師，加入了“音樂”這個限定詞后，提出了一種具體而特殊的教育——音樂教育，而兒童音樂教師也成為特殊的教育者。
在所有的人文科學和自然科學中，音樂無疑是最抽象、復雜的，盡管它的本質是以滿足人們的感性需要為目的，但它同時又有很強的技術性操作特點。在兒童音樂教育中，特別是樂器演奏方面，不僅需要作為一種技能傳授給兒童，更要在教學互動過程中提高孩子的感知、感性能力，使孩子在掌握音樂技能技巧的時候，在本質上獲得一種來自音樂的美的享受。但現實情況是，一些兒童音樂教師往往忽視兒童的接受特點（沒有抽象思維、缺乏概括能力等），機械傳授技術，不懂得如何通過科學性與藝術性的教學，使孩子掌握音樂技術和學會欣賞音樂美感，因此，出現兒童美感體悟和掌握技術相脫節的現象。即使在專業兒童音樂教育中，學習了音樂而不明白駕馭音樂技術技巧之關鍵所在，以及不能真正理解音樂的孩子也很多。更有許多例子表明，孩子們沒有在學習音樂過程中得到豐富的美感享受，而受到枯燥的音樂技術和來自于多方面壓力的“折磨”。所以，兒童音樂教師應該明確兒童音樂的教育目的，有責任并勤于鉆研音樂藝術的教學。
音樂教育在審美教育中承擔的是其他人文、科學學科所無法承擔的角色，但兒童音樂教育與其他學科的兒童教育亦有相似的地方，即兒童這一受教群體具有共性教育特點。與此同時，音樂的特殊性本質決定了兒童音樂教育的難度和復雜性，而兒童的個體特點與音樂能力之先天差異又很大，如果簡單地認為兒童學習音樂“只要努力就成功”，往往就忽視了問題實質所在。所以，兒童音樂教師不僅要具備教師應有的素質和能力，真正了解兒童這樣的受教群體特點，而且要深諳音樂的藝術特性。也就是說，兒童音樂教師首先不僅要以兒童心理學、教育學理論為兒童教育的共性知識基礎，掌握并有能力駕馭必需的音樂專業知識、技能技巧，重要的是能夠整合這些知識理論于教學實踐之中，這正是探索和總結兒童音樂教學科學性、藝術性的目的所在。.業余兒童音樂教師的職業要求
業余兒童音樂教師的最后定語“業余”一詞，限定了業余兒童音樂教師的教育對象——“業余”學音樂的兒童。與兒童音樂教師的廣義性特征或是專業性所指有所區別，這一受教群體的特點對業余兒童音樂教師提出了特殊要求?！皹I余”兒童音樂教師進行的是非專業性的、普及性的兒童音樂教育。事實上，許多業余兒童音樂教師要么經過音樂專業的訓練（只知道“要”教“專業技術”），要么根本沒經過正規訓練要么在專業技術上“一瓶子不滿，半瓶子晃”（教得“一塌糊涂”）。面對長勢“正旺”的業余學習音樂的兒童群體，業余兒童音樂教師隊伍日益膨脹，有必要從業余兒童音樂教育的健康發展角度，就業余兒童音樂教師的素質和責任方面，提出職業性要求。
業余兒童音樂教師應明確其教育目的，以及如何在教學中貫徹這一目的。
首先，業余（兒童）音樂教育與專業（兒童）音樂教育具有本質區別：即教育目的不同和教學
過程有一定差異，所以必須分析、探索適合業余（兒童）音樂教育的方式方法；同時，二者在音樂教育內容、技巧上又有必然的相似之處，能夠把握和駕馭這種相似與差別，無疑對業余兒童音樂教師提出了客觀的高要求。業余兒童音樂教育的真正目的在于，培養和提高兒童的藝術修養和認知能力。由于兒童的業余學習音樂和存在個體音樂能力差異等條件的限制，業余兒童音樂教學大多不可能達到“專業”的高度。除了強調教學科學性與藝術性外，打破業余音樂教學高度專業化（特別是只強調技能方面的所謂的“專業”）也是一種必要途徑。一些教師和家長出于功利性目的，讓孩子參加音樂考級，教師往往盲目推進學習進度，實際上造成拔苗助長的惡果，孩子距離能夠廣泛了解和感悟音樂文化的目標越來越遠。所以，必須明確教學目的，選擇適合孩子們業余學習音樂的教學內容和方法。
