化工技術(shù)行業(yè)報(bào)告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化工技術(shù)行業(yè)報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：化工技術(shù)行業(yè)報(bào)告范文
一、提高認(rèn)識(shí)，著力增強(qiáng)中職德育工作保障
近年來中職教育正從著力于發(fā)展辦學(xué)規(guī)模轉(zhuǎn)向穩(wěn)定規(guī)模，強(qiáng)化管理，提高質(zhì)量。為了提升中職畢業(yè)生的教育教學(xué)質(zhì)量，我校多措并舉地為中職德育工作提供有力保障。一是優(yōu)先安排。我校高度重視德育工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持將職校德育工作擺上重要的議事日程，先后制定了《南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育實(shí)施細(xì)則》、《南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育工作責(zé)任書》等一系列規(guī)章制度，使德育工作有章可循，有序開展。二是優(yōu)先投入。為營(yíng)造良好的職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，我校千方百計(jì)爭(zhēng)取到縣領(lǐng)導(dǎo)的支持重視，縣政府從2007至2009連續(xù)三年將職教發(fā)展列入為民辦實(shí)施項(xiàng)目，做出“要人給人、要錢給錢、要地給地”的承諾，2007年以來無償征地105畝，縣財(cái)政投入2000萬元，以南靖第一職校為依托整合全縣職教資源成立“南靖縣職教中心”，編委專門研究給編制、給人員、給經(jīng)費(fèi)，新建了6300平方米的實(shí)訓(xùn)大樓，規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和宿舍-樓，為職教發(fā)展、尤其是中職德育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是優(yōu)先保障。建立優(yōu)秀的德育師資隊(duì)伍是抓好中職德育工作的前提保障，因此我校選拔56位優(yōu)秀教師配備學(xué)校德育處、保衛(wèi)科、團(tuán)委會(huì)、生管組、學(xué)生會(huì)、班主任，充實(shí)德育隊(duì)伍；把學(xué)校內(nèi)部各處室及教職工德育工作情況列為年度考核和績(jī)效工資考核的重要依據(jù)，并建立教師職稱評(píng)審與德育工作掛鉤，德育先進(jìn)工作者表彰獎(jiǎng)勵(lì)與提拔任用等制度，做到給地位、給待遇、給名譽(yù)，鼓舞了職校德育工作者。
二、內(nèi)拓外延，著力創(chuàng)新中職德育工作機(jī)制
根據(jù)中職教育特點(diǎn)，在德育工作中我校一方面拓展校內(nèi)教育渠道，一方面將德育工作延伸到校外。校內(nèi)教育渠道主要抓好“四個(gè)結(jié)合”：一是與德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相結(jié)合。建好“五支隊(duì)伍”：即職校黨政、德育處、團(tuán)委會(huì)、生管組、班主任隊(duì)伍；確定“四項(xiàng)職責(zé)”：即黨政主抓、德育處專職負(fù)責(zé)、班主任為骨干力量、全體教職工共同參與的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)；建立“三項(xiàng)制度”：周報(bào)告制度，即堅(jiān)持每周輪流請(qǐng)兩個(gè)教師在教師例會(huì)上做五至十分鐘的“我的德育一招”敘述報(bào)告；月聯(lián)席會(huì)制度，即黨政、德育、團(tuán)委、教研、學(xué)生會(huì)等部門每月聯(lián)席會(huì)議制度，分析近期德育形勢(shì)，明確短期德育工作重點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)期德育工作計(jì)劃；半年德育研討制度，即每學(xué)期召開一次德育工作研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，提出措施，保障職業(yè)教育各項(xiàng)發(fā)展措施有效落實(shí)：通過德育網(wǎng)絡(luò)形成德育合力。二是與專題宣傳報(bào)告相結(jié)合。以我校發(fā)展成就和優(yōu)秀中職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典刑為題材拍攝并刻錄出版的專題片――《就業(yè)之路》，組織中職新生集體觀看專題片，聽取優(yōu)秀職校畢業(yè)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)報(bào)告等，讓學(xué)生感受到職校畢業(yè)生的精彩人生，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心，幫助他們做好職業(yè)定位和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立他們崇尚科學(xué)技術(shù)的積極向上的人生觀。三是與德育陣地建設(shè)相結(jié)合，依托世遺點(diǎn)“云水謠古鎮(zhèn)”創(chuàng)建校外德育實(shí)踐基地，開展德育夏令營(yíng)等活動(dòng)；在校內(nèi)創(chuàng)建縣級(jí)示范性法制教育基地、建立縣級(jí)示范性禁毒教育基地、心理輔導(dǎo)室，配備綜治副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)、心理咨詢師，通過法制宣傳長(zhǎng)廊、法律知識(shí)講座、心理疏導(dǎo)等形式強(qiáng)化德育成效。四是與豐富校園文化相結(jié)合，通過舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，新生入學(xué)軍訓(xùn)，建立興趣小組，開展技能競(jìng)賽和適合中職生身心發(fā)展的文體活動(dòng)，并結(jié)合開展中職生“十二個(gè)開始”的校園特色文化活動(dòng)，使學(xué)生感受到校園生活的豐富多采、情趣彌漫，保證中職生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”。
校外延伸教育主要把握“三個(gè)渠道”：一是借助“校企合作”渠道抓德育。南靖擁有“中國(guó)電子100強(qiáng)、全國(guó)品牌500強(qiáng)的萬利達(dá)集團(tuán)”和閩星、港星等集團(tuán)，形成了電子信息、食品加工、冶金機(jī)械、造紙包裝、建材化工、新能源等六大產(chǎn)業(yè)，為“訂單培養(yǎng)”“校企合作”、“半工半讀”提供條件，也為中職德育創(chuàng)造了新的平臺(tái)。我校在企業(yè)建立“就業(yè)指導(dǎo)辦公室”，根據(jù)行業(yè)和崗位的不同，組織學(xué)生深入了解用人單位的職業(yè)操守、廠規(guī)、公約和守則等，結(jié)合專業(yè)制定明確具體的職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)定不同部門和不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的道德責(zé)任、應(yīng)遵守的職業(yè)紀(jì)律和行為規(guī)范，通過在企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，達(dá)到知行的有機(jī)統(tǒng)一。二是借助“工學(xué)結(jié)合”渠道抓德育。南靖一職校是“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”全省試點(diǎn)校，我校致力于學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)中加強(qiáng)德育工作，重點(diǎn)抓好技術(shù)研討和技能操作規(guī)范、敬業(yè)精神專業(yè)思想等教育，實(shí)現(xiàn)多贏格局：企業(yè)滿足了用工需求、學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉和生活補(bǔ)助，最重要的是學(xué)生通過工學(xué)結(jié)合，一方面體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要性，另一方面體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，更重要的一個(gè)方面體會(huì)到自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)和發(fā)展方向，幫助中職生樹立自信心，培育中職生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、遵規(guī)守紀(jì)的良好品質(zhì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，寓思想教育于工學(xué)結(jié)合之中。三是引生產(chǎn)線入校園。我校從萬利達(dá)集團(tuán)有限公司引入四條生產(chǎn)線到實(shí)訓(xùn)樓，使二年級(jí)的中職生在校園里就可以輪流在生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐合一，育人與創(chuàng)收合一”，讓中職生提前接受企業(yè)文化的熏陶，起到了“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的德育成效。
第2篇：化工技術(shù)行業(yè)報(bào)告范文
（廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院，廣西 欽州 535000）
【摘要】高職教育作為一種現(xiàn)代教育的形式，它所具有的職業(yè)性與區(qū)域性決定了其在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為例，首先探討了地方高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，然后分析了廣西高職教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問題，最后給出了廣西高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略與途徑。
關(guān)鍵詞 廣西高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；服務(wù)；發(fā)展
0 引言
教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系問題一直是為社會(huì)各界所關(guān)注的常議常新的話題之一，上到國(guó)家的“科教興國(guó)”，下到地方的“科教興市/縣”，充分地說明了一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展之間的良好關(guān)系。特別是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐勢(shì)不可擋，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的相互依賴關(guān)系更加緊密，特別是高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間相互依賴程度之高，是以往任何時(shí)代都無法比擬的。實(shí)踐證明[1]，當(dāng)今之世，一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，僅有土地和資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依賴于優(yōu)質(zhì)的人力資源，依賴于人的知識(shí)與技能，依賴于人對(duì)新技術(shù)的掌握程度，依賴于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。而教育，是提供優(yōu)質(zhì)人力資源的重要途徑之一。
高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱“高職教育”）是我國(guó)近三十年來發(fā)展起來的一種大眾化的高等教育類型，同樣具有教書育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)三大職能，特別是肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。
2008年國(guó)家實(shí)施批準(zhǔn)了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，要求把北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建成為我國(guó)西南沿海地區(qū)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)區(qū)域，標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展由此掀開了新的歷史篇章。而規(guī)劃的實(shí)施需要大量的技術(shù)和管理方面人才，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)就在于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展將面臨著人才短缺，特別是高級(jí)技術(shù)人才的短缺。經(jīng)過近幾年的努力和發(fā)展，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)沿海三市的經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提高，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有了一定程度的改善，但是仍然擺脫不了高層次人才比重偏低，實(shí)用型技術(shù)人才偏少，服務(wù)生產(chǎn)第一線的高技能人才缺口大，勞動(dòng)者素質(zhì)整體水平不高的現(xiàn)狀。為了更好地改善這一現(xiàn)狀，“科教興區(qū)域”是唯一的有力途徑。此時(shí)廣西高職教育就要主動(dòng)肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，高職教育院校就要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來進(jìn)行專業(yè)和課程的設(shè)置，積極培養(yǎng)適合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展所需的人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的騰飛服務(wù)。那么，廣西高職教育如何主動(dòng)地、更好地為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展服務(wù)呢？本文就此問題展開論述。
1 地方高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是一種相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成，需要區(qū)域內(nèi)的科技、文化、教育等方面與之協(xié)調(diào)發(fā)展。由此可以看出高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間是一種互動(dòng)關(guān)系，主要表現(xiàn)在：
高職教育方面：可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)，提升區(qū)域人力資源的質(zhì)量；可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供信息技術(shù)支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)管理的科學(xué)化；可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供繼續(xù)教育方面的培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的技能和素養(yǎng)；可以影響區(qū)域居民的思想道德及消費(fèi)傾向[2]。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高職教育的規(guī)模與速度，制約著教育的目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和質(zhì)量；區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的結(jié)構(gòu)決定了高職教育的專業(yè)和層次的結(jié)構(gòu)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接影響著高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況。
由此可見，高職教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿碓从趨^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。不同區(qū)域在經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)布局結(jié)構(gòu)和支柱性產(chǎn)業(yè)分布方面有著不同特色，以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為例，區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)有石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)等九大產(chǎn)業(yè)[3]，這些產(chǎn)業(yè)在沿海三市的布局各有側(cè)重，對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求各有側(cè)重，這就要求地方高職院校主動(dòng)關(guān)注所處地域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，理性地審視自身的辦學(xué)定位和特色發(fā)展，積極主動(dòng)地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求，把服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展視為“身邊的責(zé)任”，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
此外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品更新?lián)Q代等方面也迫切需要高校的支持。其中高職院校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持側(cè)重于高新技術(shù)的推廣與應(yīng)用、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、為中小型企業(yè)提供技術(shù)支持等方面，更為重要的是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，為企業(yè)培養(yǎng)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理、技能熟練、熟悉企業(yè)產(chǎn)品、與工作崗位零距離對(duì)接的畢業(yè)生，充分發(fā)揮對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持作用。
綜述所述，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展水平?jīng)Q定了高職教育的發(fā)展規(guī)模與速度，兩者之間是一種相輔相成的關(guān)系。高職教育只有適應(yīng)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的需求才能更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2 廣西高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問題
我國(guó)高職教育大多是通過“三改一補(bǔ)”[4]之后逐步建立起來的，雖然經(jīng)過近三十年的發(fā)展，基礎(chǔ)仍然較為薄弱，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型及升級(jí)等方面仍存在著不少問題。廣西的高職教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)同樣存在著這些問題，以下就以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為例，討論廣西高職教育在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中存在問題的具體表現(xiàn)。
2.1 高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不相適應(yīng)
當(dāng)前很多地區(qū)高職院校的畢業(yè)生在求職時(shí)經(jīng)常遇到這樣的尷尬局面：要么供不應(yīng)求，某些專業(yè)的畢業(yè)生不少企業(yè)爭(zhēng)相聘用，甚至出現(xiàn)有些企業(yè)“搶不到人才”的情況；要么供過于求，有些專業(yè)的畢業(yè)生根本無企業(yè)問津。廣西高職院校的很多畢業(yè)生也面臨著同樣的尷尬局面，特別是在就業(yè)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)時(shí)。究其原因，很多高職院校在專業(yè)設(shè)置方面過多地重復(fù)設(shè)置一些“熱門專業(yè)”，忽視一些“冷門專業(yè)”，而這些“冷門專業(yè)”很多恰恰是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的。截至2012年數(shù)據(jù)顯示，廣西高職院校中布點(diǎn)較多的專業(yè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流管理、商務(wù)英語、文秘、應(yīng)用電子技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、酒店管理等[5]，其中大多數(shù)專業(yè)是近年來麥肯錫公司關(guān)于中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告中顯示的最不看好的“紅牌專業(yè)”、“黃牌專業(yè)”[6]。目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展九大產(chǎn)業(yè)，以欽州港石化產(chǎn)業(yè)為例，根據(jù)對(duì)中石油廣西石化公司大型煉油廠的實(shí)地調(diào)研走訪可知，廣西高職院校能輸送的支撐石化產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用化工技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、高分子材料應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)類人才非常少，特別是能服務(wù)生產(chǎn)一線的技能型、管理類人才。在實(shí)際生產(chǎn)中，企業(yè)一方面只能千里迢迢從北方或中東部地區(qū)的高職院校招聘相關(guān)專業(yè)的人才，另一方面不得不降低要求，招聘專業(yè)不對(duì)口的畢業(yè)生進(jìn)到企業(yè)后再進(jìn)行有針對(duì)性的基本技能培訓(xùn)。
2.2 高職院校參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不夠
目前，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)正在面臨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面的問題，這迫切需要高職教育不斷提高自身服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力和程度。但目前的實(shí)際情況是，廣西高職院校的服務(wù)能力和參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的程度與北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需求仍然相差甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在廣西高職院校科技創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，在應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)方面能為企業(yè)貢獻(xiàn)不大，為高新技術(shù)基地的建立作用不明顯，科技知識(shí)與科技成果之間的轉(zhuǎn)化率不高等；廣西高職院校能夠參與到企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)當(dāng)中，并具有較高理論知識(shí)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的頂尖人才比較稀少；廣西大多數(shù)高職院校的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置情況不盡人意，在為企業(yè)培訓(xùn)員工方面發(fā)揮的作用非常有限。
2.3 高職院校教師隊(duì)伍整體水平不高
北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面對(duì)專業(yè)帶頭人的技能水平、教師專業(yè)水平以及科研能力提出越來越高的要求，此時(shí)師資隊(duì)伍的質(zhì)量及其科研水平就成為高職院校提升自身服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力的瓶頸。高職院校大部分教師是從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上了教學(xué)崗位的，幾乎沒有在企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)的工作經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)地科研能力表現(xiàn)也不強(qiáng)，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體水平不高，自然服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力就不強(qiáng)。對(duì)于企業(yè)而言，高職院校自身的價(jià)值及其在校企合作中的優(yōu)勢(shì)不明顯，直接導(dǎo)致其對(duì)企業(yè)的吸引力大大降低；而學(xué)生而言，教師的專業(yè)技能知識(shí)更新緩慢，緊跟行業(yè)發(fā)展的意識(shí)淡薄，導(dǎo)致教學(xué)能力提升不足，教給學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)相當(dāng)滯后，從而難以滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)高水平技能型人才的需求。
2.4 校企合作長(zhǎng)效性機(jī)制未能形成
近年來，校企合作被很多高職院校作為在一項(xiàng)重要工作在大力推進(jìn)著，很多院校都在積極探索校企合作模式的發(fā)展方法與途徑，也取得了一定的實(shí)效和成果。但校企合作長(zhǎng)效的機(jī)制一直未能形成，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是普及程度不夠，許多所謂的校企合作僅是停留在部分院校部分專業(yè)當(dāng)中，院校和企業(yè)之間真正意義上的合作幾乎沒有；二是深入性不夠，許多校企合作只不過是為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供方便而已，院校與企業(yè)之間并未在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及科研等方面進(jìn)行過深層次的合作與交流。所以，校企合作并非如其本來的意義那樣，既能促進(jìn)高職院校的發(fā)展，又能為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才，從而為一方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好而長(zhǎng)久的支持模式。
3 廣西高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略與途徑
高職教育的重要職能之一就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)各類應(yīng)用型技能人才，探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求規(guī)律，使有限的教育資源發(fā)揮出更大的作用，尋求現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新思路，促進(jìn)高職教育投入的合理化與科學(xué)化[7]。廣西高職教育服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展過程中，要確立具有自身特色的發(fā)展定位，積極主動(dòng)面向經(jīng)濟(jì)區(qū)社會(huì)發(fā)展的需求，在教育理念、人才培養(yǎng)、教育制度及科技開放等方面要有所創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)方面根據(jù)經(jīng)濟(jì)區(qū)的實(shí)際發(fā)展需求，加強(qiáng)互動(dòng)溝通，努力培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才，讓這些人一走出校門就能找到合適工作，或在工作崗位上能學(xué)有所用，做到企業(yè)和學(xué)生都滿意。
3.1 根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，調(diào)整專業(yè)布局
立足區(qū)域發(fā)展、服務(wù)區(qū)域發(fā)展是當(dāng)前廣西高職院校的辦學(xué)定位。而專業(yè)設(shè)置是高職院校人才培養(yǎng)工作具體實(shí)施的載體，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力的提高是通過專業(yè)的學(xué)習(xí)來完成的，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的高低直接影響到院校的發(fā)展。如何立足區(qū)域發(fā)展、服務(wù)區(qū)域發(fā)展？高職院校要將專業(yè)設(shè)置立足于區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)業(yè)布局形成一種動(dòng)態(tài)的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機(jī)制，根據(jù)區(qū)域內(nèi)支柱性產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)打造特色專業(yè)，建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)（群），形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)布局。
首先，廣西高職院校應(yīng)該通過對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展情況以及對(duì)人才需求狀況進(jìn)行充分調(diào)研，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與崗位需求進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率。其次，廣西高職院校可以從自身的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，選擇一批基礎(chǔ)好、有優(yōu)勢(shì)并與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密、就業(yè)率較高的已有專業(yè)，傾力打造，使之成為特色專業(yè)。在發(fā)展過程中確保每個(gè)特色專業(yè)能夠緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)走勢(shì)以及企業(yè)用人需求，能夠確定專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和階段性的重點(diǎn)任務(wù)，積極探索適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，逐漸形成影響力，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的健康發(fā)展。
3.2 針對(duì)崗位需求，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格應(yīng)用型技能人才
北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)正處在飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)逐步取代勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的背景下，目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)教育所培養(yǎng)出來的人才提出了更高的要求。廣西高職院校一方面要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀與崗位需求情況，將培養(yǎng)有知識(shí)有技能的高端應(yīng)用型人才作為目標(biāo)；另一方面要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，努力形成長(zhǎng)效的合作機(jī)制，根據(jù)自身的實(shí)際情況，依托企業(yè)建立一批具有“校內(nèi)設(shè)廠，廠內(nèi)設(shè)校，校企互動(dòng)，雙向介入”[4]模式特征的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使得學(xué)生能夠在基地內(nèi)通過訓(xùn)練提高一線工作技能，為將來更好地走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為企業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)聘的合格應(yīng)用型技能人才。
3.3 創(chuàng)新師資培訓(xùn)和管理機(jī)制，提高師資隊(duì)伍整體水平
高水平的師資隊(duì)伍才能教育出高水平的社會(huì)人才，經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展需求對(duì)人才提出了更高的要求，間接地就是對(duì)高職院校師資水平提出更好的要求。廣西高職院校如何提高師資隊(duì)伍的整體水平呢？首先要提高教師的教學(xué)水平，只有高水平的教師才能教出高水平的學(xué)生，從而培養(yǎng)出高水平的技能人才。其次要提高教師的科研能力，除日常教學(xué)外，教師還要努力根據(jù)自身的科技優(yōu)勢(shì)嘗試去解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題，嘗試將教育資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科技成果，并能夠通過科技研發(fā)不斷地更新技術(shù)成果，將科技轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力，促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，從而更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還必須創(chuàng)新師資培訓(xùn)和管理機(jī)制，堅(jiān)持并不斷完善“用好現(xiàn)有人才，引進(jìn)緊缺人才，培養(yǎng)骨干人才，留住一切人才”[2]的師資力量培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，始終把培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍的工作放在重要位置，通過各種方式和途徑提高教師的操作技能和服務(wù)社會(huì)的能力，擴(kuò)大師資隊(duì)伍規(guī)模，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，力求形成一支整體結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展趨勢(shì)良好、能滿足于應(yīng)用型高職人才培養(yǎng)需求的師資隊(duì)伍。
3.4 整合區(qū)域?qū)W校資源，提高社會(huì)培訓(xùn)能力，完善地方職業(yè)教育體系
廣西高職院校除了為企業(yè)輸送大批合格的畢業(yè)生外，還要大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念，積極參與和發(fā)展社區(qū)教育，努力拓展社區(qū)教育功能。高職院校可以利用自身擁有的優(yōu)勢(shì)，整合專業(yè)教學(xué)資源更好地為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)企業(yè)、行業(yè)提供社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，為當(dāng)?shù)厥Ｓ鄤趧?dòng)力提供技術(shù)培訓(xùn)，既可以幫助企業(yè)、行業(yè)提升員工的技能水平，又能為當(dāng)?shù)卣块T解決就業(yè)問題，從而有助于提高整個(gè)區(qū)域社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)。對(duì)于職業(yè)教育自身而言，通過建立完善的職業(yè)教育體系，提高社會(huì)培訓(xùn)能力，不僅有利于拓寬技能型人才的培養(yǎng)路徑，提升區(qū)域的學(xué)習(xí)服務(wù)能力，也有利于提升職業(yè)教育的社會(huì)地位，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
3.5 強(qiáng)化政府部門主導(dǎo)作用，深化高職教育體制機(jī)制改革
廣西高職教育的健康持續(xù)發(fā)展，除了自身的努力以及企業(yè)、行業(yè)的積極參與之外，還應(yīng)得到政府部門的積極引導(dǎo)和保護(hù)，這就需要政府部門發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，依據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，科學(xué)合理地規(guī)劃高職教育發(fā)展，重視高職教育在整個(gè)高等教育發(fā)展中的地位，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)區(qū)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則和地方性法規(guī)、政策，引導(dǎo)和保護(hù)高職教育的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］沈衛(wèi).解讀高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的依存共生關(guān)系[J].職教論壇,2006(4S):21-24.
［2］賴光洪.高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑選擇:以新余市為例[J].今日財(cái)富:金融發(fā)展與監(jiān)管,2011(09):26.
［3］黎琳,王友保.北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展及技術(shù)人才需求探析:北部灣發(fā)展戰(zhàn)略下廣西職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究之一[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2008(04):118-124.
［4］魯金惠.探析高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04):58-59.
［5］謝明明.廣西高校專業(yè)設(shè)置與北部灣產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的適應(yīng)性研究[D].廣西師范學(xué)院,2013.
［6］麥肯錫公司.2014年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[EB/OL]. eol.cn/html/c/2014jylps/.
