電氣自動化專業知識精選(九篇)
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第1篇：電氣自動化專業知識范文
關鍵詞：職業技能競賽；總體設計；實施方案
近年來，各大院校都在積極舉辦職業技能競賽，這項賽事的舉辦不僅能夠提高相關技術人才的操作技能，還能在比賽的過程中加強參賽者在技術上的交流與溝通。技能競賽立足于專業基礎，來源于生產實踐，對參賽選手的專業知識和技能都提出了較高的要求。怎樣將技能競賽對教育教學的指導作用發揮出來，是值得廣大教育工作者深入思考的問題。
一、開展職業技能競賽的目的
職業技能競賽是一項面向生產崗位、面向社會、面向企業的社會性活動，它突出反映了當今社會各行各業對新技術與高技能人才的需求。每年舉辦的全國職業技能競賽會有全國幾千萬職業院校的老師與同學，還有各行各業的專家共同參加，競賽的內容都是當前各行各業中最新的知識和技能，既能將學生的實際技能水平發揮出來，還能推動職業教育教學的改革。因此，職業技能競賽開展的目的就是要更好地促進學校實踐性教學的發展，使學生的專業技能水平得到有效提升，推動職業教育向著更加健康的方向發展。
二、職業技能競賽對實踐教學提出的新要求
職業技能競賽為實踐教學改革指明了方向，在競賽的過程中體現的是參賽者對職業技能的應用。在教育教學中要采用項目教學法，將學生作為教學活動的主體，重點培養學生的實際操作能力，要充分調動學生學習的積極性，注重教師的引導作用。職業技能競賽也對實踐教學改革提出了新的要求，職業技能大賽中的題目大部分都是綜合性的，對多種技能同時進行考核。在2013年的“亞龍杯”全國高職院校自動線安裝與調試技能競賽方案中就指出：參賽的隊伍要在規定的時間內完成氣動回路的安裝、連接和調整，自動生產線設備中部分工作單元的機械安裝和調整，電機驅動參數的設定以及系統統調、運行等，考核選手們自動線系統的設計、安裝、維護等工程能力。從競賽方案中可以看出，技能競賽對參賽者的要求是非常全面的，這就對實踐教學提出了新的要求，在相關的教育教學中，要多設置一些實訓課，提高學生的綜合實踐能力，讓學生有機會運用學到的知識技能，培養學生獨立思考、分析解決問題的能力。
職業技能競賽模擬的是一個真實的工作場景，對參賽者的要求也比較高，要求選手們能夠在規定的時間里高質量地完成實踐任務。通過參賽者在競賽中的表現能夠反映出參賽者對本專業技能的理解、掌握和運用情況，并且在競賽的過程中鍛煉選手們分析問題與解決問題的能力。技能競賽對選手的考驗和工作崗位對技術人員的要求是一樣的，技能競賽的開展能夠促進實踐教學向著生產實踐的方向發展，讓學生在競賽的過程中深切體會到理論知識是為實踐工作服務的，也為相關的職業教育院校指明了課程改革的方向。
三、實踐教學要以技能競賽為導向
1.實踐教學的總體設計
職業技能競賽為實踐教學改革指明了前進的方向，在實踐教學中要把培養學生的綜合素質作為目標，不僅要重視學生的單項專業技能，更要重視學生對多種技能綜合應用的能力。在實踐教學環節的設計中，可以采用多層次的教學模式進行教學，以培養學生的綜合能力作為實踐教學的目標，實踐教學環節由課程實訓、學期綜合實訓和崗前綜合實訓組成，這三項是層層遞進的關系，課程實訓是基礎，學期綜合培訓起的是輔助的作用，崗前的綜合培訓是對學生專業技能的強化，在教學環節設計中安排好這幾項，能夠使學生的基礎知識得到鞏固，達到熟練應用專業技能的目標。
在實踐教學中，課程實訓要安排在課程教學結束之后，學期綜合實訓則以學期為單位來進行，在每學期只安排一個實訓的項目。綜合實訓是將一學期中所學課程的技能統一起來進行設計，綜合程度非常高，涵蓋的課程知識和技能也比較多，難度較大。在每門實訓課程中要安排兩個與工程實際相結合的實訓項目，通過實訓項目的聯系，學生的動手能力和實踐能力能夠得到有效提升。崗前的綜合實訓可以在實習前進行，進行此項實訓的目的是要在學生走向工作崗位前對學到的專業知識和技能進行鞏固和強化，讓學生學會用自身掌握的技能解決在工作中遇到的問題。通過這種教學模式，能夠加強課程之間的重疊和融合，學生在實訓的過程中，能夠提高學習興趣，樹立學習的信心，能夠對所學的知識有更加深入的了解，牢固掌握專業知識技能，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎。
2.實踐教學環節具體的實施方案
實踐教學具體實施的方案要根據教學任務平均分配到每學期中，每學期的課程安排都有相應的課程實訓的項目和學期綜合實訓的項目，如表一所示。
表一 電氣自動化技術專業實踐教學任務分配表
[學期＼&課程實訓項目（每個實訓30課時）＼&學期綜合實訓項目（40課時）＼&教學目標＼&第一學期＼&電工電子技術實訓：（1）焊接萬用表；（2）焊接收音機＼&小型用電設備的安裝與調試（需綜合使用電工技術、電子技術知識）＼&掌握電工電子技術的基本原理與基本應用＼&第二學期＼&單片機技術實訓：（1）花式流水燈的設計；（2）LED搶答器設計＼&景觀河道水位控制系統設計（需綜合使用單片機技術、電氣控制技術、電機控制技術知識）＼&掌握控制系統的設計思路與方法＼&工廠供配電實訓：（1）配電盤的安裝調試；（2）工廠照明控制線路設計＼&電機控制實訓：（1）電動機正反轉控制線路設計；（2）電動機啟動控制線路設計＼&]
[學期＼&課程實訓項目（每個實訓30課時）＼&學期綜合實訓項目（40課時）＼&教學目標＼&第三學期＼&自動生產線：（1）西門子自動生產線安裝調試（2）三菱自動生產線安裝與調試＼&自動生產線的安裝與調試（需綜合使用PLC控制技術、自動線安裝調試技術知識）＼&掌握自動生產線的設計、安裝、調試、維護技能＼&PLC技術實訓：（1）電動機順序啟動控制實訓（2）單臺供水泵的控制＼&第四學期＼&組態技術實訓：（1）自動生產線的HMI控制系統設計（2）四層電梯的HMI控制系統設計＼&恒壓供水系統的設計安裝與調試（需綜合使用組態控制技術、變頻調速技術知識）＼&掌握自動控制系統的設計方法、開發技術＼&變頻器實訓：（1）電動機工頻變頻切換控制實訓（2）模擬洗衣機的設計＼&崗前綜合實訓（120課時）：全自動溫室控制系統的設計安裝與調試（PLC控制方案和單片機控制方案）
（需綜合使用電工技術、PLC控制技術、單片控制技術、電氣控制技術、電機控制技術、變頻調速技術、組態控制技術等）＼&掌握用PLC和單片機開發控制系統的方法、能獨立完成項目研發和設計＼&]
3.改革實踐教學的考核方式
在實踐教學中，可以借鑒職業技能競賽的評分標準對學生進行考核，這樣能夠提高學生的實訓效果，讓學生更加專注于技能的學習和訓練。實訓考核的內容由三部分組成，分別是任務考核、教師評價、學生評價，各自占總成績的百分比為60%、20%、20%。考核方式中的任務考核，是針對任務完成的質量進行的評價，該內容的評價標準也是參照技能競賽評分標準來執行，考核的內容包括四個方面：電路連接及工藝、職業素養與安全意識、電氣控制線路設計、運行效果。教師評價采用的方式是教師就某些問題對學生進行隨機的提問，讓學生在現場對問題進行解答，教師根據學生的回答在現場進行打分，這種評價形式能夠督促學生用認真的態度對待實訓，從而有效地提高實訓的效果。學生評價指的是實訓小組內的學生可以根據各自的表現進行互相平分，這種評價的方式能夠使學生及時發現自身存在的不足，同時還能增強學習小組的凝聚力和團隊協作精神。
四、電氣自動化專業任職教師隊伍的改革
從職業技能競賽的角度來看，對電氣自動化專業任職教師隊伍的改革具有很強的針對性。從以往舉辦的競賽經驗來看，高等職業院校應該加快建設具有專業技術能力和合格教師資格的高素質教師隊伍。如何讓職業院校中的教師具有這種高素質，首要的解決辦法就是加快開展對教師的培訓工作，相關的教育培訓部門要加快落實專業教師的定點培訓基地，讓每位教師都能夠到與本專業相對應的工作崗位進行實踐，提高教師自身的實踐能力，只有教師具備嫻熟的實踐能力才能在教育教學中更有針對性地進行講解。在各大專業院校中，學校要保證各專業教師每年要有一個月以上的時間到生產服務的第一線進行實踐，在實踐完畢后還要進行相關的考核，只有考核通過才能進行教學，對其進行考核不僅是檢驗教師的實踐成果，更提升了教師的實踐水平，對今后的教育教學有重要的意義，為了保證教師在實踐過程中保持認真、嚴謹的學習態度，還要將這種實踐性的學習作為教師職稱晉級的一個必要條件。
五、職業院校對待職業技能競賽要注意的兩個問題
1.過分重實踐輕理論
職業技能競賽注重對學生實踐能力的考察，對學生理論知識的考核相對較少，這有利于對學生職業技能的培養。但理論是實踐的基礎，必要的理論知識教學是必須的。職業技能競賽的指導思想是“以賽促學、以賽促教、以賽促改”，但很多學校為了加強職業技能競賽而過分強調實踐教學，甚至“以賽代教、以賽代學”，過分忽視學生的理論教學。這樣必然使學生所學知識缺乏系統化，這種教育方式與“培訓班”無異，對學生的知識遷移能力培養不利，在高職院校人才培養中應注意避免。
2.為追求技能競賽獎牌而開展“精英教育”
對于職業院校來說，參加職業競賽的目的就是要強化學生的職業技能，提高學生的綜合素質。所以，對于職業院校來講，職業技能競賽只是培養學生的一個手段，如果高職院校過分看重競賽結果，追求獎牌數量，只選拔極少數成績優異的學生參加技能競賽，教師在教學中只是為了競賽而教，學生只是為了競賽而學，這不僅使大部分學生沒有機會參與職業技能競賽而提升技能，也使參加技能競賽的學生所學知識窄化，不利于學生的全面發展。我們的教育是要面向全體學生的，從這個角度來看，職業技能競賽的選拔性與教育的普遍性之間存在矛盾，所以，各高職院校如果過分重視競賽的選拔性，就會使學校中大部分的教學資源被少數學生占據，這對其他學生來說是不公平的。
職業技能競賽對電氣自動化技術專業的改革有著重要的借鑒作用，各高職院校應從競賽中總結經驗，將競賽中好的地方運用到教育教學中。學生在學習完理論知識之后，要運用到實際操作中，只有將理論與實踐進行結合才能為以后走向工作崗位打下堅實的基礎。
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第2篇：電氣自動化專業知識范文
摘要：如何通過改革傳統考試模式,從而有效地提高學生專業能力和素質是值得我們思考的。本文著重從考試的內容、題型、方式、評分、試卷質量分析和信息反饋等方面加以全面的論證。 學校教育中考試的目的是檢驗教學目標達到的程度，是檢驗學生對基本知識、基本理論、基本技能及綜合運用所學知識解決實際問題能力的主要措施，是改進教學工作、督促學校教育目標實現的重要手段，對教和學都有很強的導向和促進作用。因此，考試內容和方法一定要服從培養目標的要求。并指出針對考試環節上學生和老師轉變觀念的必要性。
關鍵詞:專業能力和素質；考試模式；改革
Abstract: how to through the reform of traditional examination mode, so as to effectively improve the students' professional ability and the quality is worth thinking about. This article emphatically from the content of the exam, questions, the way, the score, examination paper quality analysis and information feedback such aspects as the overall argument. The school education in the purpose of a test is to test the extent to which the teaching goal, is the student to the basic knowledge inspection, the basic theories, basic skills and comprehensive knowledge solution actual problem ability main measures, is to improve the teaching work, to supervise the school education realizing the goal of the important means of teaching and learning all have strong guidance and promote the role. Therefore, the content and method must obey the demand that develops a target. And points out that the exam link for students and teachers of the necessity of change the idea.
Keywords: professional ability and quality;exam mode; reform
中圖分類號：F407.6文獻標識碼：A 文章編號：
總理與國內6所重點大學校長與教育專家的會議上就談到大學應重新審視對人才的評價標準。掌握知識的多少已經不宜作為衡量人才的唯一標準,還要看其是否具有迅速學習并掌握新知識的本領和是否具有創新精神及創新能力。在專門對重慶市20多家企業所進行的調查問卷中發現，企業對應屆學生的要求越來越高,包括專業能力、職業素養、創新能力等。當然,這需要在課程設置、課堂教學等環節進行多方位的調整,其中考試模式的調整也是關鍵的環節之一。
1 傳統機電氣自動化專業考試上存在的弊端
1.1 課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據著主導地位，考試方式采用學期末閉卷筆試的方式結課。過分偏重于考核學生基本理論、基本知識的記憶和理解，忽略了學生基本技能和基本能力的考核。
1.2 試卷內容還是重理論要點，輕實際操作
就現行電氣自動化專業的考試內容，特別是專業課的命題內容看來，仍然偏重于知識記憶，計算。對學生綜合素質、創新能力的考核嚴重不足。這樣就很容易出現學生“上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記”學習狀況的真實寫照。這不僅與高職高專的培養目標相矛盾，而且使學生在接觸實際問題時感到模棱兩可。
1.3 平時成績比重偏低,給分隨意
平時成績往往包括考勤成績、課堂表現成績、作業成績等。很多同學往往抓住老師“心軟”的心理,只要最后突擊考試通過,老師不會難為學生。而老師們往往也認為,平時成績只不過是平衡卷面成績的工具,很少有老師認真的按平時成績考核的內容加權取值,非常隨意。
1.4 客觀性試題比重過大
從考試題型看,大多是只有唯一答案的填空、名詞解釋、問答題等客觀題型,綜合分析等考核學生創新思維的主觀題型較少。這樣做的結果是強化了學生死記硬背的習慣,弱化了創新思維的意識和能力,限制了學生創新能力的發展。電氣自動化技術的發展日新月異，學生接受新知識、使用新技術、新設備的意識和能力，用一張試卷是無法考出學生的真實水平的；
1.5 考試內容合理性有待提高
目前電氣自動化專業課程考核內容更多地偏重于對概念、原則、公式等基礎知識和基本理論的考核,完全是對課堂教學內容的再認與重現。這只能有效地監測學生對知識的記憶程度,卻無法反映學生對知識的理解程度、運用程度及綜合能力、創新能力。極不利于學生工程意識的培養。
1.6 試卷答案過于呆板
每次考試教師所給出的標準答案,雖然將每個知識點得分都能細化,但是,并不是所有課程的答案都只有唯一答案。這種考題方式只能使學生的思維方式被固化，形成定勢思維，不利于創新能力的培養。學生對也考試失去積極性，往往消極應對。
1.7 對試卷質量分析和信息反饋環節不夠重視
對試卷的分析往往通過分數來反饋學生對知識點的掌握情況，不能分析出學生的創新能力及綜合能力。對試卷的質量的分析僅僅從知識點的含概量進行分析，沒有分析出其它能力的激發和工程技術的實際應用。
第3篇：電氣自動化專業知識范文
Yang Xiao-qiang Deng wen-liang,.Huang Xiao-yan
（School of Machine and Electrical Engineering, Chongqing Creation Vocational college, Yongchuan Chongqing 402160,China）
基金項目：本文系2011年度校級教改項目《高職電氣自動化專業考試改革研究與實踐》的研究成果，項目編號為：11KC06
摘要：高職院校的目標是為社會培養技能型人才，而傳統的期末考試存在很多弊端，阻礙了人才培養質量的提高，不能全面反映學生的綜合能力。本文主要結合高職學生實際情況，對電氣專業考試制度的改革進行了深入的研究與探索。
關鍵詞：技能型人才，考試改革，考試制度
Abstract: The goal of vocational colleges to train skilled personnel for the society, the traditional final exam, there are many drawbacks, hindering the improvement of the quality of personnel training, does not fully reflect the comprehensive ability of the students. In this paper, the actual situation of the various levels of students, conducted in-depth study and exploration of the electrical professional examination system reform.
Keywords: Skilled personnel, examination reforms, the examination system
中圖分類號：F407.6文獻標識碼：A 文章編號：
考試是檢驗學生對所學知識的掌握和理解的一個基本途徑，也是改進和評價教學效果的一個重要衡量指標。由于課程考試對學生選擇學習內容和學習方式有很強的導向作用，因此，在大力提倡素質教育和創新能力培養的背景下，對高職院校考試制度進行改革研究有相當重要的意義。
1、考試改革的必要性
1.1考試的意義和目的
考試是教學評價的一種重要手段而非目的，考試的基本任務是檢驗學生對基本理論、基礎知識掌握的程度，發現教學中存在的問題，檢測學生的學習效果，督促學生學習，其目的在于檢查教學效果，檢驗教學目標實現的程度，改進教學工作，提高教學質量；鞏固學生所學的知識，提高學生的能力和素質；使考核方法能更真實地反應學生的實際情況，建立科學有效地考核機制。同時，教師應善于使用考試手段來監測和監控教學質量，規范和引導教學行為，督促學生積極努力地學習，要通過考試引導學生重視知識積累。
1.2高職電氣專業考試現狀分析
由于高職電氣類專業課程具有自身的一些特點：課程中實驗環節學時占總學時比重很大，并且有的課程實驗需要獨立開課，獨立計算成績；有的課程實驗成績占課程總成績的10％左右，有的課程理論比較抽象難懂，在教學過程中要通過視頻、動畫或借助MATLAB教學軟件進行實驗，通過仿真模擬實驗利用相關軟件將難以理解的工程概念形象化，便于學生理解和掌握一些抽象的物理概念，從而讓學生建立起必要的工程概念，使學生具備一定的工程設計能力。而對于部分高職教育的考試方法還是以閉卷、筆答、標準化試卷為準，以卷面成績來評價學生學習情況及對技能操作的掌握，這樣很難對教學效果做出真實、正確的評價，將考試作為了一種形式。真正要充分發揮其作用，提高該類課程的教學效果及人才培養質量，必須建立與高職電氣自動化專業培養目標、教學模式相配套的考試體系，考試改革勢在必行。
1.3考試形式分析
目前課程考試中普遍存在“重知識、輕能力，重記憶、輕創新，重理論、輕操作”的問題，課程考試改革的目的是通過研究與實踐，探索出有利于實現課程教學大綱要求的考試模式(含考試內容、方法、實施等)，每門課程的目標一般包括認知領域、操作技能、能力領域和就業崗位領域，但是由于每門課程的類型、特點和承擔的任務不同，所占的比例也不同。因此，課程考試應有其相應的側重點，科學、合理地選擇，組合和應用多種考試形式。
對于一些概念、原理等基礎理論知識的掌握應當實行閉卷、筆答的傳統模式考試，但在考試題型上應當主要以主觀題為主，集中考核學生對本門課程的理解、分析、融會貫通能力。對于實踐環節比重較多的課程應當實行多元化實踐考試。對于專業核心課程應當采取課程設計，最終以設計過程與結果進行考核，有意無意地鍛煉學生自我學習能力，同時增加專業相關知識，讓學生學會去運用基礎知識、基礎理論，變死學為會學活用，為以后的就業提供幫助。對于以上多樣化的考試方式更有利于學生克服或者改變平時不聽課、甚至考試作弊等不良現象。
2、考試改革的具體措施
2.1考試命題方式的改進
目前存在的普遍現象，大多學生為考試而學習，學生把很大一部分精力放在死記硬背公式和典型題的求解上，忽略了理論知識的靈活應用。以往“標準化”的閉卷考試大都是知識性命題，考的是學生記憶知識，這種單一的考試方法不利于學生創新能力的培養。經過數據調查顯示，采用“開卷考試”更能讓學生接受，主觀方面能讓學生改變以往的學習方法，幫助她們真正理解、掌握、運用所學知識，做到活學活用；客觀方面，能減小學生心理上的負擔，不在會為考試感到枯燥乏味，而是把考試變為另一種學習知識，提高技能的途徑。
對于教師來說最大的難題就是出卷子，老師在命題時必須得擴充知識面，增加試題靈活性，絕對不能再照搬書上的題目。因為科技知識的激增，新學科不斷涌現，科技知識的更新速度也在加快，教師在命題時既要根據學生實際，又要符合教學大綱和職業崗位能力要求，無形中要求教師加強自己學術水平的不斷提高，所謂的活到老學到老。對學生而言，這種考試方式也不輕松，因為開卷考試與閉卷考試相比，前者更側重學生的分析和解決問題的能力，盡管考試時課本和資料可以放在桌子上隨意翻看，但是資料也是學生運用自己的思維，把書中的知識盡可能濃縮在規定的紙上，這也使學生學會學習、思考、總結、歸納。書上也沒有現存的“餡餅”，所以開卷考以及帶“小抄”進考場對教師對學生都提出了更高的要求。
2.2考試的分值分配
第一，課堂表現。課堂表現主要是對學生在理論和實驗教學過程中的出勤、紀律、回答問題、動手能力方面的一種評定，通過課堂提問、課堂討論提高其學習積極性。特別是學生在實驗中，充分利用實驗室的有力資源，增強學生動手能力；此外在實驗過程中，對學生進行安全知識的教育，通過現場說法，使學生具備電氣工作者最基本的素質。增強學生的技能操作能力和對實驗實質的理解程度。就實驗過程中規章制度的遵守，團隊合作能力，實驗內容與理論知識的結合，接線的正確性，規范性和速度進行考核。考核學生是否對該堂課的實驗原理了解，是否對實驗操作步驟熟知，是否能對實驗結果做出正確分析判斷。這部分成績占學生總成績的10％。
第二，平時考核。平時考核是指對學生在課堂教學之外的一種評定。教學中設置了課后探究環節，通過完成課后探究任務，鼓勵學生充分利用學校圖書館館藏資源培養學生查閱資料．自主學習、分析、解決問題的能力，也增強了學生對電氣方面最新知識的了解和認識，激發了學生的學習熱情。具體實施方案為根據教學內容布置課后探究任務。根據學生任務完成的程度做出評價。平時考核占總成績的10%。
第三，期末考核。期末考核分理論和實作考試兩部份。理論考試占總成績的40%，實驗技能考核占總成績的40%，做到理論與實踐各占1/2的考核方式。課堂理論教學和平時實驗、項目實踐教學的基礎上，考核學生的基礎知識和綜合運用知識的能力，題型涵蓋填空、選擇、簡答、計算、綜合設計幾個部分。作為專業課程，加大實踐成績所占比重，重點突出學生能力的考核，使得對學生能力的培養落到實處。根據課程設置的相應實驗進行實驗技能考核，具體實驗由學生自己抽簽決定，就實驗過程中規章制度的遵守，實驗內容與理論知識的結合，根據學生接線的正確性、規范性、速度及規章制度的遵守進行考核打分。
3、總結
經過幾年的探索與實踐，高職電氣自動化考試改革已取得一定成效。但在實施過程中也存在一些不足之處：如學習態度考核中的學生出勤統計、作業統計有待進一步細化，實踐教學環節實訓部分考核有待進一步量化；課程考核指南要在學生中加強宣傳教育，使學生真正領會課程考核改革的思想和內容等。
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第4篇：電氣自動化專業知識范文
關鍵詞 高職院校 電氣自動化 實踐教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A
1高職電氣自動化專業實踐教學體系構成分析
一般來講，實踐教學體系主要由兩方面組成，即實訓教學及頂崗實習。
1.1實訓教學
在實踐教學中，實訓教學的技術應用性非常的強，主要是針對提升學生的綜合技術應用能力、單項能力以及職業崗位能力而對學生進行的訓練，這些訓練包含高職院校安排的畢業設計以及課程設計等內容。實訓能夠幫助學生掌握實際工作需要的基本技術技能，以便更好地適應電氣自動化專業領域的工作崗位。特別是通過對學生進行綜合實訓，能夠使其解決實際問題的能力得到大幅度提升。在選擇實訓課題時，要注重職業性，增加訓練的真實度，從而提高學生的專業技能以及技術應用能力。
1.2頂崗實習
實習是一種通過接觸實際的生產來增進學生對社會的了解的教學手段，對學生工程素質的提高具有深遠的意義，在高職院校中應用比較廣泛。一般來講，實習包括認識實習以及專業實習。通常高職院校在第一學年會安排學生進行認識實習，主要內容就是到相關生產企業做一些調研活動，對所學知識有個初步的了解，從而為后期要學的知識內容以及實踐活動打好堅實的基礎。比如通過對電氣設備的生產過程、電氣自動化控制系統的應用情況的調研來了解電氣設備、電氣自動化的特點以及發展趨勢等。通過這種認識實習，能夠促進學生觀察能力、思考能力以及調研能力的提升。
2 實踐教學內容和教學方法的改革
2.1緊跟人才市場的需要，及時更新教學內容
實踐教學應盡量減少原理性的實驗，增加設計性、綜合性和工程性實驗。例如交直流調速系統這門課程的實驗，目前的實驗主要是交直流調速方法、調節器設計等方面的原理性實驗。而實際與該課程有關的、社會上廣泛使用的、需求較大的有關變頻器相關應用的相關實驗又沒開。我們及時調整教學內容，增加目前市場廣泛使用的西門子、三菱、施耐德等變頻器，有力提高了學生與變頻器應用有關的工程實踐能力。
2.2 整合實踐教學的教學內容
教學學時在減少，而知識在不斷更新，使得教學內容不斷增多。除了對理論課程教學內容進行整合外，還要求對實踐教學內容進行比較大的整合，不能只單純強調實踐教學的課時和比例，而要提高實踐教學的效率。例如把電工實習與交直流調速、PLC這兩門課程的課程設計進行整合；電子實習和模擬電子技術、數字電子技術、單片機技術等課程的課程設計進行整合。這些內容的整合既可以使學生利用電工實習、電子實習得到動手的機會，又能利用課程設計使學生的動手方向性更明確，內容更充實。
2.3 課程設計、畢業設計的工程化
當前大部分高校的課程設計、畢業設計的題目都沒有接近工程實際，只要求學生進行理論設計，撰寫設計說明。這樣的設計使得很多學生都是東抄西湊，非常空洞，遇到了一個實際的問題無從下手。筆者認為，課程設計、畢業設計的選題要盡量貼近工程實際，有一定的代表性，為了減少學生相互抄的問題，設計的題目要不斷更新，設計的要求不能只是滿足設計說明書，課程設計要求答辯，對部分畢業設計、課程設計要求進行實物制作，這樣學生的動手能力、解決問題的能力才能得到提高。
2.4改革實踐教學的考核方法
目前實驗的考核方法大都是結合平時出勤、實驗報告、實驗環節中的實驗效果等進行綜合評價，這樣不能調動學生的積極性，很多學生主要是應付，本身能力沒提高，實驗完成后，下次做實驗又出現儀器不會使用、不會測量等問題。因此，應對實踐教學考核方法進行改革，注重學生在本課程實驗的應知和應會的考核，這樣學生的基本技能和對常用儀器、設備的使用能力會加強。
3實踐教學體系保障措施
為切實保障和大幅度提高實踐教學質量，必須構建切實可行的實踐教學體系保障措施，制定實踐教學的整體質量標準及其反饋環節，并實時對實踐教學質量進行全面監控。
3.1質量標準
學校根據培養目標的要求，對主要實踐教學環節都制定了具體明確的教學大綱，嚴格管理，規范運行。
3.2改革技能教學的考核方法，實行“雙證書”制
對技能教學或教學成果的檢驗，是構建技能教學體系的重要環節。其檢驗可分為二個層次：（1）學校的檢驗。既考核理論知識的掌握，又考核職業技能、實踐能力的獲得和創新能力的初步形成情況；（2）社會的檢驗。職業教育的最終目的是得到行業、企業的評價。將學生畢業前參加職業崗位資格證考試，并取得上崗資格證作為畢業的條件之一。這樣使學生在校期間就可以取得雙證書。一是畢業證，二是職業資格證書。這樣學生進入單位，基本上不需要適應期，能很快進入角色項崗工作，同時這也體現了高職教育的職業針對性。
3.3校企共建雙“師”結構的實踐教學團隊
專業教學團隊的建設基于高職的職業性、實踐性、開放性。按照“企業引進與自行培養相結合，專職與兼職互補”的思路，聘請企業一線技術人員加盟實踐教學隊伍，校企共建“雙師”結構的教學團隊。其中專業核心課、主干課程和學生頂崗實習指導均由企業中具有工程師以上職稱或具有從業資格的專業技術人員擔任。他們除了承擔對學生的授課任務外，還為專業教學改革和課程改革出謀劃策，使專業教學更加適合社會的需求。同時利用校企合作單位，鼓勵青年教師到企業進行實踐鍛煉，加強工程實踐能力訓練。
第5篇：電氣自動化專業知識范文
【關鍵詞】高職院校;訂單培養;電氣自動化技術專業
Abstract：“Order”training model is to adhere to the market demand-oriented，regional economic services for the purpose of combining production，a school system school-enterprise cooperation. By practicing the“Order”Training Mode，explore new models of electrical automation technology professionals vocational training，strengthen school-enterprise cooperation to solve the employment problem of students，the achievement of students，schools and enterprises“win”effect.
Keywords：Higher vocational colleges;order training;electric automation technology specialty
1.引言
目前，我國獨立設置的高職院校已有1246所，占普通高校的52%，但是我國實用型技能人才在勞動力中都是嚴重短缺的，據數據顯示，他們占整個勞動力的比例相當小，而在發達國家高級技師卻占到了35%，比例相當大，從數據可以看出在這方面我國和發達國家的差距之大。實用型技能人才的短缺，已經嚴重影響了我國經濟的發展，成為制約我國經濟發展的瓶頸，一些企業紛紛表示：“一邊是企業空缺職位，另一邊畢業生卻很難勝任這些職位的本職工作”，企業所反映出來的這種情況在拷問著高校的的人才培養模式，它說明高校人才培養模式不能很好的適應企業用人需求。
2.“訂單式”人才培養模式的特點
2.1 校企雙方共同簽訂協議，共同制定人才培養計劃
學校和企業根據市場變化、企業及學生的需求，結合當地經濟社會發展的實際，遵循高等教育教學規律，就需求結構、崗位技能訓練計劃、相關待遇等共同制定一個符合三方（培養方、委托方、受教育者）利益的人才培養計劃，作為對“訂單”的具體化和細化。這種人才培養計劃有很強的崗位針對性，能大大縮短學生就業后的崗位適應時間，做到“無縫銜接”。
2.2 利用校企雙方教育資源，共同培養人才
根據“訂單”的約定，校企雙方在人才培養過程中是一種合作、互利的關系。為使培養出來的人才真正符合“訂單”及職業崗位的要求，保證企業用人的質量，企業應全方位、深層次地參與人才培養過程。為此，校企雙方都會充分利用現有的一切有利條件，投人相應的人力、財力、物力，提供相應的教育教學設施、設備。因此，這種人才培養模式更能充分整合社會教育資源，提高教育質量。
2.3 依據科學規律，靈活安排教學時間與教學內容
由于企業參與到人才培養的全過程，學校或企業可以根據教學規律和學生認知的規律，靈活地安排學生的學習和實踐，使學生在有限的學習時間里既能學習到必要的基礎知識，又能熟練掌握崗位所需要的技能，真正把“學”和“做”、理論和實踐有機地結合起來。
3.“訂單式”培養實現學校、企業及學生“三贏”
“訂單式”高職人才培養模式是是我國高職教育人才培養的新途徑和新模式。“訂單式”人才培養模式的實施不僅是學校和企業“零距離對接”的有效途徑，而且可以實現學校、企業及學生的“三贏”。從企業而言，企業可以通過根據訂單班教學，合理安排訂單班所需要的課程，派遣企業的專業工程師到訂單班上課，這樣可以促進訂單班的學員將來能夠成為企業未來合格的員工，從人才資本的角度講，可以節約招聘和培訓成本;從學院而言，在與企業簽訂訂單過程中，詳細了解企業之所需，尤其通過組織訂單班教學，將企業先進的工程技術和生產技術、管理理念等引入課堂，同時也把企業的技術工程師、企業文化引入了校園，既幫助學院解決了實訓教學、實訓設備和師資問題，又可以緩解學院的就業壓力;從學生而言，通過訂單班面試、組建、教學等過程，可以讓學生較早地了解企業背景、解決就業問題。
圖1 學校、企業及學生“三贏”示意圖
4.高職電氣自動化技術專業人才培養模式改革與探索
4.1 推行“素質全過程，能力四遞進”的人才培養方案改革
從職業需求分析入手，對職業崗位進行能力分解，引入行業企業標準，按照學生職業素質貫徹全過程，專業基本能力、專業核心能力、專業綜合能力和專業創新能力四層次遞進的發展思路，構建學歷教育與認證培訓一體化的人才培養方案。
4.2 構建“三室并舉，三崗遞進”的工學交替模式
試行“2+1”學年制、“1+2”三學期教學，“教室、實訓室、創新工作室”三室并舉，“識崗、習崗、頂崗”三崗遞進的工學交替模式。學生第一學年為三學期，入學后即安排赴企業完成為期2 個月的“識崗”活動，通過到企業“打工”，認識本專業所從事的崗位以及電子產品生產檢測試驗流程，熟悉企業文化，端正勞動態度; 回校后主要依托校內教室和實訓室進行專業基礎能力培養。第二學年也為三學期，第二學期在校外實訓基地完成“習崗”活動，其崗位比“識崗”的專業要求有所提高，安排企業導師對學生進行專門化的技術指導; 校內兩學期主要依托實訓室和創新工作室，通過項目化課程學習和實踐創新，提高學生專業核心能力和創新能力。第三學年的前10 周，學生用企業課題或實際項目在導師的指導下完成畢業設計，其余時間在企業完成”頂崗”活動，進行專業技能的綜合訓練。
4.3 “專業+ 崗位”，制訂人才培養方案
與企業充分磋商，共同制訂培養目標與培養方案。學校根據培養方案和教學計劃，制定出公共基礎平臺和專業基礎平臺課程，即該專業高素質技能型人才的“專業平臺”，再根據企業的崗位需求制訂專業課程，即“崗位平臺”。該教學模式從理論到實踐，再從實踐到理論，理論與實踐互促互進，最后半年是針對性地到企業進行頂崗實踐。在人才培養過程中，1/3 以上的教學在企業進行，學生可以直接參與企業的運行和管理。這種教學模式，既解決公司實際崗位對技能的需求，又奠定學生良好的專業背景及職業發展基礎。
4.4 “學校+ 企業”，共同實施教學管理
訂單培養的組織管理由學校教師和企業共同完成。在校學習期間主要由學校管理，專業教師進行課程教學，企業選派技術骨干承擔實踐性較強課程的授課任務，并對學生適時培訓企業文化，培養其職業感。在頂崗實習期間，企業按員工要求對學生進行管理，一線的技術負責人對學生加強崗位技能訓練;同時，學校選派兩名教師全程理論知識輔導，并協助企業對學生加強管理。
4.5 “畢業證+ 資格證”，提前具備準入資格
所有訂單培養建“雙證書”制度，即學歷文憑和職業資格證書制度，要求學生具備一定的專業基礎知識、獲得學歷文憑的基礎上，加強職業能力訓練，獲得所從事專業相應的職業資格證書，促使訂單學生順利走上工作崗位，勝任所從事的工作。要求學生拿到畢業證之前，還要滿足行業要求，必須取得由國家職業技能鑒定中心頒發的職業資格證書，具備職業準入資格。
5.結束語
通過電氣自動化技術專業人才培養模式的改革，可以進一步推動高職院校各專業人才培養模式的改革以及相關課程建設，進一步深化校企合作，優化人才培養模式，全面提高人才培養質量。
與此同時，也可以為同類院校同類專業教學改革起到積極的引導和借鑒作用。
參考文獻
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第6篇：電氣自動化專業知識范文
【關鍵詞】職業技術學院 電氣自動化 學習興趣
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.076
隨著改革開放的不斷深入，我國的經濟不斷發展，電氣自動化專業也成為一個熱門專業，很多學生為了掌握一技之長進入職業技術學院學習電氣自動化這一專業。然而，電氣自動化專業不僅有很強的理論性，技術性也很強，學生只有掌握了扎實的理論知識，并在理論知識的指導下進行實際的操作才能真正掌握這一專業技術。然而從理論的學習到真正掌握這門技術是一個漫長的過程，并且學生在學習的過程中會遇到很多困難，因此，提高電器自動化專業學生的學習興趣十分重要。
一、電氣自動化的專業特點要求有效提高學生的學習興趣
電氣自動化雖然近年成為一個比較熱門的專業，學生的就業前景也比較好，但是這一專業的學習也需要付出很多努力，俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲。”學生想要掌握好這門技術，需要克服很多困難。首先是理論知識的學習，對于很多學生來說，理論知識的學習會遇到很多思維障礙，尤其是在學習一些專業性比較強的理論時，學生更需要投入更多的時間與精力。學生在實際操作過程中也會遇到各種各樣的問題，由于很多實物學生以前都沒有接觸過，因此，會出現無從下手的現象。
對于意志堅強的學生來說，能夠克服學習過程中遇到的種種困難，最終有效地掌握理論知識與實際的操作方法，而對于一些意志力比較弱的學生來說，給學生的學習帶來了很大壓力，有的學生可能會出現放棄專業知識學習的念頭。因此，從專業學習的角度出發，有效培養學生的學習興趣，能夠使學生克服學習中遇到困難的決心更加堅定，最終取得學科學習的勝利。
二、電氣自動化專業的發展要求有效培養學生的學習興趣
“興趣”能夠引導一個人披荊斬棘，最終到達成功的彼岸。一個人不管做什么事，只有產生了濃厚的興趣，不僅能夠有效克服困難，取得偉大的成就，還能獲得極大的樂趣。對于電氣自動化專業而言，學生想要有效掌握專業知識就需要付出很大努力，如果想要學生在專業領域有所建樹，就必須有效培養學生的學習興趣。學生只有對電氣自動化專業產生了濃厚的興趣，才能夠不畏學習過程中遇到的困難，進行深入研究。例如：學生在理論學習過程中，如果對專業知識產生了濃厚的興趣，那么學生就能牢固地掌握理論知識，同時，學生會對理論知識進行深入的思考，學生還可能會進行一些實驗來驗證理論知識，也正是在學生將理論知識、思考、實踐有效結合起來的過程中，學生發現了新的問題，在興趣的引導下學生進行深入的探索，最終產生新的發現，推動學科的進步與發展。因此，有效培養學生的電氣自動化學習興趣是學科發展的要求。
三、培養學生電氣自動化學習興趣的有效途徑
1.理論知識的講解要生動形象。
想要有效培養職業技術學院電氣自動化專業學生的學習興趣，很重要的一點就是要將教材上抽象的理論知識生動形象地展現出來。很多學生之所以對學科學習不感興趣，就是因為不理解理論知識，進而喪失了學科學習的信心，這就要求在教學過程中多下功夫，提高講課的藝術性，能夠將抽象的理論知識以學生樂于接受的形式展現出來。
與電氣自動化專業相關的一些知識在生活中也能見到，因此，當學生對某個零件或者器材的理解出現困難時，老師就應該將生活的實際例子與教材知識有效結合起來，化抽象為淺顯，降低學生的理解難度。不管是什么樣的學習，在學習的過程中如果能夠收獲成功與快樂，那么學生就會產生濃厚的興趣，如果到處都是荊棘，那么，很多人都會選擇退縮，因此，降低學生的理解難度，使學生收獲大量的知識，給學生以快樂與成功的體驗，自然能夠有效培養學生的專業學習興趣。
2.通過實際操作提高學生的專業學習興趣。
電氣自動化具有很強的操作性，因此，學生的專業學習與文化課學習有很大差別。學生學習電氣自動化的目的就是為了掌握一門能夠謀生的專業技術，因此，如果能夠給學生提供一定的實際操作機會，那么將能夠大大提高學生的專業學習興趣。
對于職業技術學院而言，可以有效利用本校的資源讓學生進行實踐，也可以讓學生到車間進行實際的觀摩與操作。對于專業初學者，由于學生掌握的理論知識與實際操作知識都有限，因此，老師可以讓學生充分利用學校現有的資源，進行實際操作。對于理論知識已經掌握得很扎實，有一定實際操作能力的學生而言，學校可以通過一定途徑讓學生進入車間進行觀摩，必要時可以讓學生進行實際的操作。
學生進行實際操作不僅打破了枯燥無味的課堂學習，還使學生體驗到了工作的真實情境，有效激發了學生的專業學習熱情，使學生對專業的學習更加感興趣。
3.提高課堂教學藝術。
對于職業技術院校電氣自動化專業的學生而言，雖然有一定的實際操作機會，但是，學生大部分的學習時間還是在課堂上度過的，因此，想要有效培養學生的學習興趣，還要從提高課堂教學的趣味性出發。提高老師課堂教學的藝術性是提高課堂教學趣味性的一個重要途徑。
提高課堂教學的藝術性，需要老師不斷提升自身的綜合素質。老師過硬的專業知識是提高課堂教學藝術性的基礎，除此之外，老師還要注重提高自身的授課藝術，營造良好的課堂教學氛圍的藝術等，其中最重要的一點就是要提高老師的課堂教學藝術。
老師課堂教學藝術的提高，能夠提高知識傳播的有效性。電氣自動化專業是一門技術性較強的專業，同時也是一門比較枯燥的專業，尤其是理論知識的學習更加枯燥無味，為了有效培養學生的學習興趣，老師應該將多種教學方法引入課堂教學，針對不同的教學內容、不同的教學環境，采用不同的教學方法，使課堂教學變得更加豐富多彩，學生能夠樂在其中。
第7篇：電氣自動化專業知識范文
關鍵詞：認知負荷；電氣自動化專業英語；教學設計
作者簡介：劉遠義（1979-），男，江蘇常州人，黑龍江科技大學電氣與控制工程學院，講師；江曉林（1978-），男，浙江金華人，黑龍江科技大學電子與信息工程學院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150028）
基金項目：本文系黑龍江省教育科學規劃課題（課題編號：GBC1212080）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0130-02
由于我國的電氣自動化產業已全面與世界接軌，許多企業的產品和設備使用手冊及說明書都是采用英文編寫，仿真軟件、前沿學科的研究論文、互聯網上的專業技術信息等多數也是英文，這一客觀現實對電氣自動化專業人員提出了新的要求，電氣自動化專業人才不僅要精通本專業知識，還要能夠熟練的應用外語閱讀、翻譯、交流，掌握相當水平的專業英語知識。[1]然而從目前的教學來看，電氣自動化英語教學還沒有完全滿足市場對電氣自動化專業人才的要求。從教學實踐中可以看出，電氣自動化專業英語教學存在著以下問題：一是學習內容涉及面廣，專業詞匯多，專業知識與英語的結合不深入；二是理論講授過多，實踐操作過少；三是學生學習的積極性不高。針對上述問題前人也做過大量的研究，但主要集中在教學方式、方法、手段上。而本文將從個體認知角度入手，基于認知負荷理論研究如何降低學習者的內在和外在認知負荷，提高其相關認知負荷，從而獲得較好的教學效果。
一、認知負荷理論內容
1988年澳大利亞心理學家J.Sweller在Miller研究的基礎上，以資源有限理論和圖式理論為基礎提出了“認知負荷理論”（Cognitive Load Theory，簡稱CLT）。[2]該理論認為人類的認知結構包括有限的工作記憶和無限的長期記憶，在學習過程中主要依靠工作記憶的作用。工作記憶主要處理通過視覺和聽覺渠道獲得的信息以及從長期記憶中調用的信息，使人們能夠有邏輯的思考問題和解決問題。人們在學習新的材料知識時，都是通過工作記憶將信息進行編碼然后存入長期記憶中，但工作記憶在注意和處理信息時是要消耗一定的認知資源的，如果個體需要處理和加工的信息超過其認知資源的總量，就會出現認知超載從而影響其學習效率。由于人的知識是以圖示的形式存儲在長期記憶中，當需要時這些圖示能夠被提取到工作記憶中進行無意識和自動化的處理，自動化加工無需消耗認知資源。
認知負荷主要與完成某項特定的任務相聯系，該任務在工作記憶中進行信息加工，該信息加工需要耗用一定的認知資源。認知負荷是指在工作記憶中必須注意和處理的信息所耗費的認知資源總量。研究者們根據認知負荷的來源將認知負荷分為以下三類：
第一類是內在認知負荷，它取決于所要學習材料的本質特征與學習者的專業知識之間的交互程度。材料的本質特征取決于材料本身的復雜程度，學習者的專業知識通常取決于學習者對前知識的掌握情況，如果材料本身很復雜而學習者的前知識又很匱乏，那么內在認知負荷就會很大，反之亦然。[3]因此一般認為內在認知負荷是相對固定的，一般較難被教學設計所改變。但有學者指出可以通過減少一些元素的交互作用縮減學習內容來達到降低內在負荷的要求。
第二類是外在認知負荷，材料信息的呈現方式或者要求學習者從事學習活動都會增加工作記憶的負荷，當這種負荷是不必要的、阻礙了圖式的獲得和自動化處理時，這種負荷即為外在認知負荷。外在認知負荷一般可以通過教學設計予以降低。
第三類是相關性負荷，它是與圖式建構及與圖式自動化過程努力程度相關的認知負荷。相關性認知負荷與外在認知負荷一樣都是在信息呈現過程中產生的，但相關性認知負荷旨在幫助學習者獲得知識，圖式可以是學習過程中的任何知識結構或所學信息組成的任何知識結構，圖示將存儲在長期記憶中，建構充分且豐富的圖式可以提高學習效率。[4]
二、認知負荷理論在電氣自動化專業英語教學設計中的應用
認知負荷理論在教學設計中的主要思想是降低內在認知負荷和外在認知負荷并在確保工作記憶資源有所盈余的前提下，適當引導學生投入更多的心理努力提高其相關認知負荷，實現圖式的獲得與規則的自動化。
1.按順序和分塊呈現課程內容
分階段呈現小段的學習材料能夠減少初學者的認知負荷。對于大多數電氣自動化專業的學生來說，電氣自動化專業英語不僅涵蓋了大量的專業理論知識而且還是應用非母語的形式來表述，當學生學習到這些復雜的內容時工作記憶需要處理的信息數量加大，而且各個信息要素間的交互關系又比較高，這會加大學生的內在認知負荷。因此，應該將電氣自動化專業英語教學內容分解為多個教學模塊，使每個模塊中包含的信息要素減少，降低要素間的交互作用，從而降低內在認知負荷。如在介紹自動控制原理基本理論時，應該將其分成自動控制原理的基本概念及自動控制原理的基本定律兩個大模塊，再將基本概念和基本定律逐一分解。在應用分階段呈現學習內容時對教師的要求比較高，教師應該對整個教學內容非常熟悉，可以按照學生對知識的認知能力來建構每一個知識模塊，但并不一定按照教材內容順序來建構，在建構的知識模塊中應考慮先呈現的知識是可以獨立加工，并對后續的學習內容打下基礎。通過對全部知識的分解，可以在一定程度上降低材料間的交互作用，節約學習者的工作記憶消耗，同時也有利于學生對專業英語知識在長期記憶中圖式的構建。
2.創建學習情境，促進圖式構建
在教學過程中可以依據具體的教學內容來創建學習情境，具體的情境可以把專業英語的學習和實際生活聯系起來，幫助學習者在相對真實的環境中學習新的知識。通過媒介或教育材料的安排來創建學習情境以引起學生的注意力，激發其學習興趣，讓學生主動的思考，構建新知識，學生就會投入更深層的圖式建構和存儲的記憶能量，構建長時記憶圖式要素并能提升圖式自動處理。
如在講到控制系統反饋的專業知識時，可以利用生活中常見的抽水馬桶，將其工作原理和相關的專業詞匯利用多媒體呈現出來如圖1、圖2所示。學生對抽水馬桶都很熟悉，它的工作原理在前沿課程中也都學習過，在此學生就可以對照其圖示內容將專業詞匯很容易的掌握。這種方式的學習可以有效地降低外在認知負荷，增強相關認知負荷，有利于信息的加工。
3.利用多媒體教學手段，發揮“雙重感官效應”
既有研究表明人的工作記憶可以同時處理視覺信息和聽覺信息，通過視覺和聽覺同時獲得的信息更容易形成圖示而存儲于長期記憶中，提高學習效率。隨著現代多媒體技術的發展同時采用視覺和聽覺雙重感官模式輸入信息已經成為可能。既往研究表明相對于單純的視覺形式，聽覺—視覺的雙重教學模式更有效，尤其是涉及指令或解釋操作規則時，采用視聽雙通道方式輸入信息更具優越性。如在講到限制性定語從句的翻譯方法時，傳統的教學方法是首先在課件上顯示每一種方法如何使用，然后再舉例，這種方式會使學生在規則和例句之間來回搜索信息耗費認知資源，基于認知負荷理論最好的解決方法是將例句以文字的形式放在課件上，而規則方法則采用教師口述的方式來達到教學效果。
多媒體課件還可以結合仿真軟件進一步強化視聽雙重效應，如講到智能樓宇技術時，利用LabVIEW仿真或組態王仿真動畫界面，吸引學習者的注意力。首先強化學習者對專業知識的理解，然后在講解英語，這樣可以有效地降低外在認知負荷，增強相關認知負荷。但在使用多媒體教學手段時也要注意認知負荷理論中的分散注意力效應和信息冗余效應，也就是說不要在多媒體課件中加載大量的學習內容或是添加一些不必要的音頻、視頻內容，因為這些會耗用學習者的認知資源，加大外在認知負荷，會引起學生注意力的分散，而忽略主要信息的獲得。
4.靈活運用樣例效應，提高學習效率
電氣自動化專業英語課程的主要教學目標之一是培養學生的翻譯能力，樣例輔助是在英語翻譯學習中必不可少的一種輔助手段。樣例教學是指教師對所要講解的教學內容呈現具有詳細解答步驟的樣例，通過樣例分析和學習，學生可以歸納出隱含的抽象知識來解決類似的問題。在專業英語教學中如果教師一味的講解翻譯的規則方法會讓學生感到枯燥和無趣，相反如果教師能夠設計一些具有典型代表的樣例，可以降低學生的認知負荷。如：Electrical energy can be stored in two metal plates separated by an insulating medium. Such a device is called a capacitor，or a condenser，and its ability to store electrical energy is termed capacitance. It is measured in farads.電能可儲存在由一絕緣介質隔開的兩塊金屬極板內。這樣的裝置稱之為電容器，其儲存電能的能力稱為電容。電容的測量單位是法拉。這一段短文中各句的主語分別為：Electrical energy、Such a device、its ability to store electrical energy、It（Capacitance）。它們都包含了較多的信息，并且處于句首的位置，非常醒目。此外，四個主語完全不同，避免了單調重復，這種方法可以廣泛采用。Sweller等人的研究發現，在樣例學習中知識的獲得明顯比傳統的基于練習的模式更省時間，而且在解決相似的同構問題時用的時間明顯較少，也更少犯錯誤。[5]
5.提升心理努力程度，降低無效負荷
認知負荷理論認為認知負荷的核心是心理努力。心理努力是指學習者分配給任務的認知資源。心理努力也就是學生在學習中所花費的注意、感知、記憶、思維、想象等認知成分，學習者的心理努力反映了認知負荷的實際水平。對于電氣自動化英語學習而言，如果學生肯集中注意力，其想象力、邏輯力、理解力比較強，對電氣自動化專業知識和英語的掌握比較好，其內在認知負荷就會下降，相關認知負荷就會增加。雖然個體的感知能力、記憶能力、理解力會有先天的差異，但情感、態度、動機等后天因素對學習者認識影響更大。因此在電氣自動化英語學習中，教師應該通過各種手段激發學生的斗志，集中精力提高學生學習興趣，加強學生學習動機，降低外在和內在認知負荷。
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第8篇：電氣自動化專業知識范文
1 電氣工程及其自動化專業介紹
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術信息與網絡控制技術、電氣工程及其自動化專業技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合、機電結合、軟硬件結合。該專業培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受過電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。本專業是電工與電子、電力控制與信息技術交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業。培養具有扎實的數學、物理和電氣信息基礎知識，在電氣工程與信息領域從事電力系統運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發等工作的復合型高級工程技術人才。主干課程有電路原理、電子技術、工程電磁場、信號系統與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術、電工與電機學、電力電子技術、電力系統分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業方向為適合到國民經濟各部門從事與電氣工程有關的系統控制、信息處理、電力電子技術應用、電器設備研制等工作，能在科研院所、高等學校從事科研教學工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關學科的研究生。
2 電氣自動化專業教學中存在的問題
現代社會對電氣自動化專業的畢業生能力的要求，這為教學工作提供了思路。與電氣自動化專業崗位能力要求相比較，目前高等職業教育中電氣自動化專業的教學中主要存在以下幾個方面的不足：
2.1 教學中電氣自動化專業的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時走進課堂。例如：智能表的應用、變頻器的綜合應用等，這一類教材在市場只有理論方面的教材。
2.2 教學中理論教學多，實驗教學少。一是電氣自動化專業的實驗教學體系不夠完備。雖然在教學過程中已開設了一些實驗，但只是該門課程的實驗，整個專業的實驗并沒有形成體系，使學生不能系統掌握專業的要求。二是電氣自動化專業的實驗設備不夠先進，缺乏創造性。例如：PLC的實驗設備是以程序驗證性為主，學生在實驗中只是掌握了程序的編制，而PLC在自動控制中怎樣具體的應用，學生卻一無所知，這有悖于高職的教育教學特點。
2.3 教學中注重知識的傳授，缺少綜合能力、應用能力的培養。大部分同學只有在學校接受老師傳授的機會，很少有到工業企業第一線參加實踐的機會，不能接觸電氣自動化技術的最新應用。
以上三個因素，使電氣自動化專業教學中電氣自動化專業滯后于電氣自動化技術的發展步伐，使電氣自動化專業的學生達不到教育標準。
3 高職電氣工程及其自動化專業教學改革方案
3.1 高職電氣自動化專業課程設置要勇于探索新的領域
高職電氣自動化專業的教學是以應用教學為主，它不同于傳統的電氣自動化理論教學，因此其課程設置要靈活。為了和當前的工業電氣自動化相結合，可以從以下方面加以改進。第一，精選教材。高職教師要針對當前工業電氣自動化的現狀，精選教材，這是教學改革的關鍵。但是在教學過程中，也不能只局限于教材。教材只是參考，應該結合實踐情況作更多的延伸，一些先進的電氣自動化設備是先有說明書，然后才被編入教材。第二，探索新的教學方法和手段。教學方法的改革是教學改革的重要內容，課堂教學是課程教學體系中的重要環節，它直接影響到教學質量。對課程的重點內容，教師要深入剖析其內在規律和邏輯關系，聯系對口的科研和實踐，加強學生創新能力的培養。充分運用現代化教學手段，加大和豐富教學內容，提高教學的趣味性，改善教學效果。同時，通過互聯網為學生提供信息量大、速度快的豐富資料。制作的課件內容里包含了大量的網上資料，極大地豐富了授課內容，提高了教學質量。第三，高職電氣自動化專業的課程設置要靈活，能夠依據當前工業電氣自動化的發展作相應的、及時的調整，保證電氣自動化的課程設置不落后于當前工業電氣自動化的發展。
3.2 改變教學法，實施系統教學
在傳統的教學中，學生在學習某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學了到底有什么作用，從而使得學生在學習的過程中沒有目的和方向，而系統教學法為學生解答了這個疑問。系統教學法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業系統，從系統的角度去講解相關的知識點，學生就會直觀感受到所學知識的作用和用途，激發學生的學習熱情，幫助學生把握知識的整體性、系統性、連貫性、滲透性，強化學科知識的系體化。系統教學方法在課程和課程內容的設置上緊扣培養目標，按崗位需求目標來設置課程，整合課程的內容。如要培養一個生產線安裝，調試和維護的電氣工程及其自動化專業操作人員，將以類似的生產線作為一個系統，在這樣的一個系統中去講解相關學科的知識。學生在學習的過程中就會知道所學知識的運用，從而激發學生的學習積極性，讓學生做到有的放矢。在課程內容安排上，始終以一個系統為起點，所有的知識點的學習都是放在一個系統中進行講解，即由整個系統到某個局部，最后再回到整個系統的教學方。
3.3 高職電氣自動化專業的實習、實訓工作要積極和企業聯系
第9篇：電氣自動化專業知識范文
【關鍵詞】 電氣工程；自動化；問題；應對策略
引言
現階段電氣工程產業的發展是已經成為整個經濟發展的核心內容，很大程度影響我國工業發展。隨著科學技術的不斷發展，高科技設備、通信技術和發達的網絡系統都在推動著自動化的發展，通過提高自動化程度可以有效的提高電氣工程的工作效率，使生產和生活都變得更加的便捷，為電氣工程的發展奠定了良好的基礎。對電氣工程自動化的流程和先進技術研究，并在很多行業中已經得到了充分的運用，并發揮著其特有的功效和價值，本文通過對電氣工程的發展現狀和存在的問題提出解決問題的措施辦法。
1.電氣工程自動化發展現狀
先進的科學技術的發展是推動電氣化工程自動化發展的動力，特別是計算機技術的運用，將電氣工程自動化的相關程序進行匯編是實現自動化控制的有效途徑。縮短編程時間，從而提高整個電氣工程項目的工作效率，采用建立集成控制系統的方式，實現了系統的全部功能。在電氣工程技術的發展上要培養設計者應該具有創新的理念，電氣工程管理中也需要對電氣工程相關數據有存儲功能以滿足企業管理層對數據的需求，并影響著電氣工程自動化的發展。因此，加強有關介質訪問方面的控制和研究是很有必要的，而現場總線控制系統就能很好的滿足這些需求，也是未來電氣工程研究的主要方向之一。總線控制系統能夠滿足控制網絡數據的快速、高效傳輸，提高了控制的效率從而降低了企業的運營成本，能有效的提高了電氣化工程的科學性。隨著互聯網技術的不斷發展，電氣工程及其自動化的內部結構也相應的在而不斷的變化。圍繞實際生產過程數據處理各種數據化都在不斷的發展提高，使得自動化技術有了新的發展和進步，也促進了電氣自動化的程度，對我過的發展起到了一個有效促進的作用。雖然電氣自動化的發展在我國已經有了很大的提高，也廣泛的運用于多個行業，但仍然存在著很多的問題。
2.電氣工程及其自動化存在的問題
2.1電氣系統組成問題
分析電氣工程自動化建設中的電氣系統組成問題，對電氣工程電子自動化系統來說，從狹義上分析電氣工程在投入使用的過程中整體電能的使用、分配和供給，可以分為用電系統和供電系統。廣義上說則比狹義多了個電氣信息系統。但一些設計人員的整體觀念比較缺乏而在實際的電氣系統設計的過程中缺乏對設計電氣系統的整體性問題的考慮，最終導致了電氣工程電氣自動化系統不夠完善，不符合長期發展的要求。
2.2電氣工程的質量管理問題
進行工程建設過程中對工程建設進行全過程管理非常最重要，常常都要把安全放在第一位。因此，在安全生產的基礎上做到質量的保證是工程建設的重要目標。由于電氣建設人員為了能快速的完成工作而沒有按照規定進行作業，操作方法不正確、沒有按照建設方案進行施工，導致在電器共建設的過程中會存在許多安全隱患。由于自己工作上的疏忽而導致事故的產生，造成人員的傷亡和經濟的損失。所以要加深工作人員的安全意識，把安全放在工作的第一位才是有效避免此類的事情發生的有效手段。在實際的生產過程中，很大部門的電氣生產企業都只注重最后的結果，而忽視了管理過程中的其他環節，不加強在具體工作中的把關工作而只關注在電氣工程的質量檢查工作的最后檢查結果導致管理環節上存在很多的不足，存在安全隱患。只有做好質量管理的工作才能保證工作的質量，而不是只注重檢測工作。很多電氣工程整體工作松散、無序都是因為管理工作的疏忽會造成工程的質量不符合要求，這些都會嚴重的影響著電氣工程的安全質量和正常進展速度，并會對電氣工程自動化的發展造成很大的阻礙。
3.電氣工程及自動化存在問題的應對策略
3.1提高自動化運用系統的科學性和統一性
環境對電氣自動化的生產要求比較高，只有通過對電氣自動化中存在問題進行合理的分析，不斷的完善和健全的解決問題的措施，建立統一的系統平臺，結合現在的一些通信技術、計算機技術、先進的設備和編程技術等的運用來實現系統的科學化管理目標。以高效的工作模式來完成開機、測試和運行的各個環節，不斷提升管理能力，完成系統的開發利用過程中有效提高系統的先進性和實用性，從而降低系統管理費用。系統開發者根據不同的需求開發具有科學性、統一性的系統，并不斷的完善，使系統的運用來滿足各種企業產品的生產需求。
3.2通用網絡結構來完善電氣自動化系統
電氣工程及其自動化系統中的通用網絡主要的功能主要是連接各個管理系統從而實現數據之間的傳輸和互換，獨特的作用和價值在于能夠提高整個工程的快捷性、安全性，保證系統的高效運行。通用網絡結構的運用可以將企業商業的自動化的各個領域進行有效的結合，不僅在技術監督管理和生產的設備有著重要的作用，而且在企業管理系統的連接上也發揮著重要的作用。在各項數據處理工作完成之后，通用網絡系統可以實現落實相關控制系統的資源配置，提高了自動化系統管理協調作用，達到數據傳輸的準確、及時，進而實現真正的網絡上的結構互通。
2.3提高專業性
在進行電氣自動化系統的設計和安裝過程中要注重專業性，通過制定了嚴格的專業訓練可以提高設計和操作人員的專業水平。把客戶的安全放在第一，讓他們對現有的安全控制系統的開發設計有清新的了解，并合理的設計來實現合適的安全生產企業的解決方案。加強操作人員的相關專業知識，操作人員需要更深入地了解的安裝的程序，在系統出現問題時應運用專業的知識技能及時有效的對操作系統進行維修。系統的使用情況和維護都會受到環境條件的影響，在惡劣的環境下對系統進行運行和維護，擁有專業的知識可以幫助他們快速準確的做出判斷，減少損失。
3.專業人員的技術培養
從傳統的生產管理模式到電氣自動化應用是工業的一次很大的變革，電氣自動化在生產和社會生活的各個領域中都得到了廣泛的使用。所以，為滿足我國自動化發展急需電氣工程專業人才。加強對工作人員的專業知識培養，對于企業的管理人員要定期的檢查工作的質量，提高其綜合素質，從長遠的角度來考慮，這是有效的解決自動化存在問題的措施。
4.結束語
隨之電氣自動化的發展和在各個領域的越來越廣泛的運用，特別是在工業上電氣自動化的應用更是促進了工業的快速發展。在電氣自動化的使用過程中也伴隨著很多問題的出現，因此，社會需要更多具有相關專業知識的綜合性人才，通過有效地培養來提高工作人員的業務素質，更好的滿足現代建設的發展需要，促進社會的快速，穩定的發展。
參考文獻
[1]李紅文.我國廠用工業電氣自動化的發展現狀與趨勢[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2010.8.
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