電工培訓體會精選(九篇)
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第1篇：電工培訓體會范文
一、查找出現(xiàn)階段員工主要存在的不良心態(tài)
1.好高騖遠：人數較少，表現(xiàn)為事業(yè)心較強，工作兢兢業(yè)業(yè)，對本行業(yè)抱有濃厚的興趣，熱愛服務工作，喜歡與人打交道，主動為客人提供服務。但流動性特別大，尤其是當他們覺得付出沒有得到應有的回報以及受到外界誘惑的時候。
2庸庸碌碌：這類人占大多數，表現(xiàn)為能較好地完成自己份內的工作和上司指派的任務，對工作談不上明顯的喜歡或厭倦，缺乏工作激情，不求有功，但求無過。這類人多見于進企業(yè)時間較長的低學歷基層員工。
3.無可奈何：人數較多，表現(xiàn)為本來就不喜歡從事現(xiàn)有工作，只是迫于無奈不得不暫時委曲求全。要么是老員工，對現(xiàn)有工作已經到了十分厭煩的地步；要么是進企業(yè)不久的高學歷基層員工，隨著對企業(yè)的神秘感逐漸消退，開始對現(xiàn)有工作的單調乏味感到沒有前途。
4.憤世嫉俗：人數較少，表現(xiàn)為缺乏工作的信心和興趣，因為各種原因對工作環(huán)境極不滿意，但暫時又無力改變現(xiàn)狀，因此將情緒發(fā)泄到他物上。
二、造成員工不良心態(tài)的原因分析
對于任何一個企業(yè)來說，員工都是最重要的資本。沒有員工的努力工作，就沒有企業(yè)的興旺發(fā)達。員工的懈怠與松散是企業(yè)發(fā)展最大的敵人。所以這就需要我們尋找出造成員工不良心態(tài)的原因：
1.“獲得承認，得到尊重”是每一個人的愿望，沒有哪個人從內心來講是自甘落后的，因而從人的本性來分析根本就不存在職業(yè)道德差的問題。一個人在他剛參加工作或剛到一個新的單位時，其工作熱情及工作積極性一定是很高漲的，時時處處、想方設法把自己的優(yōu)點和長處表現(xiàn)出來，希望以此引起領導的重視及同事的尊重。經過一段時間的努力，他發(fā)現(xiàn)自己不但沒有引起領導的重視，反而處處受到壓制；不僅沒有得到同事的尊重，反而時時遭受白眼。于是他開始重新審視這個工作環(huán)境，發(fā)現(xiàn)消極地對待工作；情緒化地處理問題；毫無合作精神；工作中責任不明、職責不清；工作沒有標準等等在這個環(huán)境中是普遍的、正常的現(xiàn)象。于是他認為在這樣的環(huán)境中工作，付出再大的努力也是徒勞的，不如和大家同流合污，過一天算一天。就這樣一個缺乏職業(yè)道德的員工被順利地造就出來了。
2.工作環(huán)境就是一個單位或團體的工作氛圍、人際關系、工作狀況、員工情緒、領導作風等方面的總和，它既包含了實際內容又具有抽象特征。工作環(huán)境不僅反映了一個企業(yè)或團隊的客觀面貌，同時也是企業(yè)或團隊觀念及精神的具體體現(xiàn)。完全可以這樣說，工作環(huán)境是企業(yè)文化的具體表象。一個良好、和諧的工作環(huán)境可以激發(fā)員工的工作積極性與創(chuàng)造性，較差的工作環(huán)境則是造成員工情緒上的懈怠及工作上消極的主要原因。因而，所謂員工職業(yè)道德問題與工作環(huán)境有著緊密的關系，員工的職業(yè)道德差并不是員工主觀愿望的體現(xiàn)，而在很大程度上是受工作環(huán)境的影響逐漸形成的。
3.由于我**電力系統(tǒng)的員工工作幾乎都是與電相關的，而眾所周知，電的危險系數很高，所以員工在一定程度上就對工作產生懈怠，認為與電少接觸，主要可以使自己的安全在一定程度上提高。
三、培養(yǎng)職工陽光心態(tài)，提高員工心理素質，促進和諧電力發(fā)展
1．營造和諧工作氛圍，消除不利因素影響
要以人為本。充分發(fā)揮每個人的主觀能動性，使他們自身的潛能得到充分的發(fā)揮。要為職工搭建充分展示其聰明才智的舞臺．提供給職工為企業(yè)安全生產貢獻力量的渠道，并為其創(chuàng)造良好的人際關系氛圍，包括：團結友愛互助的愛心，坦誠豁達誠信的態(tài)度，互幫互助的友情等，在營造良好工作氛圍的過程中確立企業(yè)良好的安全文化。
2．安全管理人員要帶著感情抓安全
制度條款是冷冰冰的，人心是熱乎乎的，同樣的制度規(guī)定，生硬地去執(zhí)行與帶著感情實施效果大不一樣。前者不但可能會遇到更大的阻力．而且極易造成職工的反感心理，取得相反效果：而后者遇到的阻力會比較小，執(zhí)行的效果自然也會更好。人心都是肉長的，只要把出發(fā)點擺正，管理人員的糾章行為就容易得到執(zhí)行。職工就不會產生負面心態(tài)，安全工作也才能落到實處。
3．調配工作時間和強度．避免疲勞作業(yè)
人對緊張的反應在一定范圍內具有一定的調節(jié)能力，這種調節(jié)能力是短暫的心理和行為反應．使客觀需求與主觀反應之間能達到一種平衡，而不至于引起不良后果和疾病。而長時間的工作會導致職工心理壓力的調節(jié)失常從而造成發(fā)生事故的幾率提高。因此在工作中合理地安排工間休息，充分幫助職工調解精神狀態(tài)和減輕疲勞程度對于防止事故的發(fā)生是非常重要的。
4．加強對職工的思想教育
要經常深入職工中多做細致的調查研究，了解職工的思想狀況．準確掌握不同時期、不同階段、不同環(huán)境下職工在想什么，需要什么，有什么困難等，幫助職工解決后顧之憂，同時要加強職工安全思想教育、安全技術知識培訓、法規(guī)教育等，組織職工學習、討論、分析、借鑒系統(tǒng)內外以及本單位歷史上人身傷害和設備損壞的一些典型事故案例。不斷提高職工安全生產觀念、自我保護意識和群體防護水平。同時要增強職工遵守《安規(guī)》、運行、檢修、安裝規(guī)程、安全工作規(guī)定和有關安全技術措施的自覺性和嚴肅性。
第2篇：電工培訓體會范文
想到這里，我的內心頓時涼了半截。我拿著自己的行李繼續(xù)向前走著，走過泥濘的小路，跨過幾根鐵軌之后，我終于來到了培訓基地。這時我看到了兩層比較古老的樓房、一個比較寬敞的院子和一層比較低矮的建筑。再走進宿舍一看，在一間并不寬敞的房子，擠進了4個人。我終于明白了：在職工培訓的日子里，段領導一再跟我們強調，“我們同志一定要做好吃苦的準備，要腳踏實地，認真的學好本領，不要被眼前的困難所嚇倒”。但是看到眼前的此情此景，我的內心還是全涼了。心想：自己辛辛苦苦讀了那么多年的書，好歹有一個本科生的學歷，最終卻被分配到這么一個地方進行培訓，越想越覺得不是滋味，越想越覺得憋屈，越想心里越不平衡。在接下來的幾天里，我們的教員李工開始對我們進行了職工培訓。
一開始，李工對我們提出了問題，常用的高壓開關有哪些，常用的一次設備又有哪些。我大腦搜索了半天也沒有搜索出幾個電氣設備名稱，心想：雖然我是一名大學生，但是還有好多最基本的理論知識我們也不是很完善，想到這里，我心情逐漸的平靜下來。后來李工讓我們對照原理圖和接線圖把控制柜上導線和高壓柜上的導線對應起來，最終形成一個完整的回路。
當我拿到圖紙時，看看控制柜上的導線，再看看高壓柜上的導線，我完全是狗咬刺猬，無處下牙。看到這種情況，李工開始認真的指導我們，他讓我們把高壓柜上端子排上的導線上的套管號一一記下來，然后再拿到控制柜上找出相應的端子排，再觀察端子排上的導線接到哪里去了，這樣就把控制柜和高壓柜聯(lián)系起來，最終形成完整的電氣回路，這樣就為我們將來電路的故障檢測打下了堅實的基礎。盡管我讀了這么多年的書本，但是我真正動手操作起來太薄弱了，有可能某個回路斷掉了，我也查不出故障具體在哪，想到這里，我的內心算是徹底的平靜下來了，來到培訓，不僅是合理的，而且是必須的。
第3篇：電工培訓體會范文
我作為運行人員參加了此次培訓，培訓內容涉及的知識面很多也很全面，包括企事業(yè)文化和企業(yè)精神教育、表計的使用、操作票的填寫、倒閘操作、設備巡視。對于新分人員，這些內容對我有很大的幫助。
這次的培訓學習，是我認識到自己平時對工作中很多的地方還是一知半解的，在授課老師的講解及培訓下，我學到了很多平時學不到、弄不懂的東西，使我在有限的時間內學到了無限的知識本文來源：，更深一層的提高了自己的業(yè)務知識水平，充實了我們的頭腦，并充分調動了我們學習的積極性，為能夠更好的工作打下了扎實的基礎。
同時我們要加強同事之間的溝通，努力提高團隊精神。在培訓學習中，我深深地體會到人與人之間的溝通、同事之間的相互學習和團隊精神是我們工作取勝的關鍵。無論自己從事哪個行業(yè)，哪個崗位，都離不開同事之間的配合，因為一滴水只有在大海中才能生存。既然需要配合，那么就必須溝通，只有我們相互溝通、相互配合、團結一致，才能提高工作效率，進步更快。
本次培訓主要集中在110kv陽光變電站，充分利用全站一次設備未帶電運行的有力條件，本著學習為主，采取集中講解，分組演練的方法，進行培訓。
通過這次學習，我深深的感覺到自己和別人之間的差距，業(yè)務技術水平不過硬。因此在今后的學習當中要扎扎實實的學，做到學之用之增強自己的業(yè)務技術水平，不斷的給自己充電，多請教師傅，提高自己的專業(yè)技能水平，確保設備安全可靠運行。總之，這次培訓不僅體現(xiàn)了公司領導對員工的關心，也體現(xiàn)了公司各項工作的不斷改進與完善。通過這次培訓，讓自己認識到自身的許多不足之處，在領悟的過程中心靈也受到很大的沖擊，我想通過這次培訓后，在今后的工作當中，會與其他同事更好地協(xié)作，不斷創(chuàng)新，不斷向前發(fā)展，努力為公司及中心的發(fā)展貢獻自己的力量！
第4篇：電工培訓體會范文
在**省電力職工教育培訓中心(學院)已不知不覺待了半年有余。半年時間幾乎都是在忙忙碌碌中度過的。因為在政工部見習的同時，也在學院嘗試講授應用寫作這門課程，所以經常于貴陽和清鎮(zhèn)兩個地方來回跑。雖然工作是辛苦和勞累的，但是奔忙中卻體會到很多樂趣，也收獲了很多東西。
在政工部，我主要從事宣傳報道的相關工作，其中的重點是維護和管理“政工在線”網站。在部門主任和其他老師的幫助下，我很快開始熟悉政工部的常規(guī)工作，學習籌備和組織相關會議、活動，學習如何與其他相關部門進行工作上的溝通，學習寫總結、講話稿等重要的應用文。值得一提的是**電網公司對中心(學院)“三項責任制”建設的年終考核。為迎接考核，部門提前一個月投入緊張的準備工作——收集和整理一年來的有關資料。由于部門主任因腳傷不得不靜臥休養(yǎng)，我受委派承擔起“三項責任制”中“四好班子”建設資料的收集與整理工作。剛到單位就要擔負如此重要的工作，一開始感到壓力很大，不知道該怎么下手。但是在主任的耐心指導和其他老師的幫助下，我逐漸進入角色。首先是仔細研究前兩年的迎考資料，然后根據2009年的情況設計出收資框架，并在收集資料的過程中不斷對框架進行調整和豐富，最后分門別類地整理。一個月后，若干厚實的資料冊裝訂得整整齊齊。在考核中，中心(學院)獲得了很不錯的成績。那一刻，我心里感覺特別充實和開心。
除了“三項責任制”建設的迎考工作，還值得一提的是貫穿2009年一年的深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，以及目前正進行的學院思政
第5篇：電工培訓體會范文
隨著獨立學院的迅速發(fā)展，在高等教育領域日益發(fā)揮著重要的作用，為了緊跟社會潮流，保持獨立學院的特有優(yōu)勢，促進獨立學院的持續(xù)發(fā)展，需將師資隊伍建設放在重要的位置上，而新教職工入職培訓則是師資建設的第一步。這一步將直接影響著教職工對學校歸屬感、認同感、使命感的形成。新教職工進入一個陌生的環(huán)境，將要面臨陌生的同事、崗位、規(guī)則等等系列的改變和適應，若這一環(huán)節(jié)處理不當，于員工自身和聘用單位而言都會帶來不利影響。社會工作是一種體現(xiàn)社會主義核心價值理念，遵循專業(yè)倫理規(guī)范，堅持“助人自助”宗旨，在社會服務、社會管理領域，綜合運用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調社會關系，預防和解決社會問題，恢復和發(fā)展社會功能，促進社會和諧的職業(yè)活動 。學校社會工作是社會工作的一大重要領域。但是，目前學界對學校社會工作的研究和關注對象多集中在學生身上，對教職工關注較少。因而，本文試圖從社會工作的角度，去看待、解決新教職工入職培訓存在的問題，以提升培訓效果，使得新教職工能夠快速地適應學校生活，學院也能快速收獲優(yōu)秀師資為學生、為學校服務。
二、當前存在的問題
1，培訓方式較為單一。新教職工入職培訓一般會在較短的時間內完成，一般3-5天。因時間緊迫，故而培訓方式多以講授為主，把學院理念、企業(yè)文化、規(guī)章制度、職業(yè)道德、技能技法等內容對新聘教職工進行填鴨式灌輸，并且希望其能迅速吸收上崗。然而，這樣的培訓方式于新聘教職工而言，是枯燥乏味且極具壓力的，很多培訓內容只能做到接收，卻沒有辦法吸收，這會造成員工的挫敗感和無力感，將極大地影響培訓目標的達成。
2，培訓內容有所欠缺
（1），忽略了新教職工學校生活環(huán)境適應這一方面的內容。剛剛進入學校需要面對的是陌生的環(huán)境和人。很多新教職工關心的基本衣食住行問題，在入職培訓中并沒有得到相關重視，這一類經驗的獲得多從老員工口中得知，或者自己慢慢摸索。
（2），新教職工角色轉變問題關注不夠。這一問題涉及到教職工的心理問題，即角色轉變。新聘教職工原有角色各有不同，可能是學生、可能是企業(yè)員工、還有可能原本就是教師，但是，他們都將面臨著向“獨立學院教職工”這一角色的轉變，如何適應、習得這一角色，是他們需要學習的。
（3），技能技法培訓缺乏實操性。為了讓教職工盡快上崗，目前獨立學院的新教職工入職培訓多數以講授為主，對于一些技能技法的學習，沒有辦法讓新教職工逐個演練實踐，去消化吸收培訓教師所講授的東西。例如，如何上好第一堂課，如何備課，有哪些資源可以用于教學，如何寫好公文，如何使用學校的多媒體設備等等，這些?熱菖嘌凳倍薊嶸婕暗劍?但是也僅限于培訓師的講授，并沒有讓被培訓者親自上手實踐。
（4），培訓缺乏針對性，分口培訓效果有待商榷。由于學校舉行的新教職工入職培訓所針對的一般是全體新教職工，他們來自不同的部門，可能是行政，也可能是專業(yè)教師，還有可能是教輔或者工勤人員。這就導致這種集體式的培訓缺乏針對性，而針對不同崗位不同職責的崗位培訓則下發(fā)至二級單位，使其進行該崗位的針對性培訓，但實際操作來看，由于缺乏有力的監(jiān)督，一些二級單位敷衍了事，甚至根本不組織此項工作，這就導致部分崗位的分口培訓效果欠佳。
三、對策研究
1，要豐富培訓形式，提升培訓吸引力。培訓形式不能囿于講授，需調動被培訓者的視覺、聽覺、觸覺……全方位的感官，吸引其注意力，提高學習興趣，讓他們主動地參與到培訓中來。
2，要關注教職工本身，構建其支持系統(tǒng)。學校社會工作者需充分開發(fā)其非正式網絡資源，為新聘教職工搭建良好的個人支持系統(tǒng)，解決其生活環(huán)境適應、人際交往、情緒壓力等方面的問題。要關注其個人網絡工作，新教職工可在社會工作者的協(xié)助下，首先識別網絡中可以提供幫助的主要成員，然后與這些有能力及愿意提供幫助的網絡成員接觸，建立或強化一種支持的關系。同期進校的新教職工、宿舍的鄰居、同一教研室的同事、老鄉(xiāng)等等都是其良好的支持系統(tǒng)。
第6篇：電工培訓體會范文
關鍵詞電工安全培訓優(yōu)化措施
1引言
安全培訓是指生產經營單位為提高員工及特種作業(yè)人員安全生產意識、技能與素質而展開的職業(yè)教育與訓練。安全培訓是安全生產管理的重要內容，也是安全生產的保障。近些來，企業(yè)頻發(fā)電力安全事故，分析其原因，一方面在于員工安全意識的缺乏，另一方面在于無法有效辨識并處理作業(yè)環(huán)境所存在的安全隱患，其最終是歸結于缺乏安全教育與培訓。為保證企業(yè)的安全生產，就必須加強電工安全培訓。
2電工安全培訓的意義
電工安全培訓是企業(yè)管理的重要組成部分，在日常工作當中，企業(yè)實施安全培訓具有以下意義：第一，有利于切實提高員工的安全意識。提高員工安全意識、保證企業(yè)安全生產是企業(yè)實施電工安全培訓的主要目的。通過安全培訓，企業(yè)員工尤其是管理人員的安全意識明顯提高，能夠認識到安全培訓對于企業(yè)安全生產的作用，并能自覺參與到企業(yè)安全管理工作當中。第二，可有效避免安全事故的發(fā)生。安全培訓通過向員工灌輸各類安全知識，既能提高員工的安全意識，同時還能提高員工安全防范技能，雖然這不可能完全遏制安全事故的出現(xiàn)，但通過培訓，員工及時發(fā)現(xiàn)并解決安全隱患的能力明顯提高，從而有效預防安全事故的發(fā)生[1]。第三，幫助企業(yè)提高員工的整體安全素質。安全事故是衡量企業(yè)安全工作開展是否成功的重要標準，通過安全培訓，企業(yè)員工的整體安全意識與安全技能明顯提高，這能從根本上減少安全事故的發(fā)生，切實實現(xiàn)企業(yè)的安全生產。
3電工安全培訓的優(yōu)化措施
3.1轉變觀念，加強對電工安全培訓的重視
所謂意識決定行動，要想做好電工安全培訓工作，首先就必須轉變傳統(tǒng)觀念，提高安全培訓意識，并加強對電工安全培訓的重視。現(xiàn)在電力的應用已遍布人們的日常生活與生產，電力安全直接影響了人們生活與生產的安全性，安全至上觀念必須深入人心。電工安全培訓是提高人們安全生產意識與技能的重要手段，因此，必須加強重視電工安全培訓工作。一方面，要加強對電工安全培訓的宣傳，使更多人了解電工安全培訓的重要性和作用，激發(fā)人們主動參與電工安全培訓工作當中。另一方面，國家及政府應不斷完善相關法律法規(guī)，出臺相應政策，以體現(xiàn)政府對電工安全培訓的重視，并為電工安全培訓工作提供法律支持。此外，相關培訓機構也應從我做起，加強對電工安全培訓工作的重視。因電氣知識不同于其他專業(yè)知識，其更具抽象性，且很多知識無法進行具體展示，致使學員很難理解。為此，相關培訓機構應采取各種有效手段，將抽象的電氣知識轉變?yōu)閷W生可看見、接觸、易于理解的內容；同時，應緊跟時代步伐，結合國家所出臺的一系列政策與法律法規(guī)，不斷更新培訓內容，引進最新案例，使學員能進一步認識到電工安全培訓的重要性，提高培訓的實效性。
3.2采取多元化的安全培訓方法，提高學員安全技能
《電業(yè)安全工作規(guī)程》是電力系統(tǒng)安全工作的重要標準，也是每位電力員工所必須掌握的基礎知識與技能[2]。電力員工電力安全基本技能水平主要體現(xiàn)在對于《電業(yè)安全工作規(guī)程》的掌握方面。據相關統(tǒng)計研究表明，當前電力事故出現(xiàn)的主要原因在于電力作業(yè)人員未嚴格依安全操作規(guī)程實施作業(yè)，或是對現(xiàn)場勘查不足所引起，這些都違反了《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關規(guī)定。在實施電工安全培訓的過程當中，培訓教師應加強《電業(yè)安全工作規(guī)程》的教學，采取多元化的教學方式，將抽象、復雜的電力安全知識變得形象、具體、直觀，使學生能深刻地理解相應電力安全知識，從而切實提高學員的安全意識與技能。第一，現(xiàn)場實踐操作法。即在培訓時為學員直接展現(xiàn)一場電力事故，并為學員作正確操作方式的示范，讓學員現(xiàn)場實踐，并幫助其糾正錯誤行為，使其在親身體驗的過程當中提高自身安全防范技能。如針對觸電危險與急救，教師可利用“假人”做道具，在“假人”觸電后為其實施人工呼吸和胸外按壓，操作正確會有提示音，而操作錯誤則沒有，以這種直觀的現(xiàn)場演示來讓學員快速學會電力事故的處理方法。第二，案例教學法，即通過實際案例的講解提高學員安全意識，并讓其掌握相應的安全操作與防范技能。如可利用多媒體為學生展示事先準備好的一些電力安全事故案例，讓學員通過生動的事實體會到違反《電業(yè)安全工作規(guī)程》可能會引起的責任事故，警醒學員應時刻保持安全意識，在生產作業(yè)的過程當中能有目的性地避免犯下同樣的錯誤，以免影響安全生產。第三，實物教學法，即利用某些電力實物實施教學。實物教學法可有效激發(fā)學員的學習興趣，取得良好的培訓效果。在實際培訓過程當中，教師可采取此法，一方面刺激學員學習主動性，另一方面通過對實物的接觸提高學員的實踐操作能力。如針對低壓配電裝置，教師可將實物帶至課堂，結合教師所講的相關內容，讓學員以小組形式對低壓配電裝置的相關元件進行拆卸、安裝練習，這樣學員能很快理解并掌握相關知識。第四，結合現(xiàn)場實際教學，提高安全培訓的實效性。在實施電工安全培訓的過程當中，教師應將培訓內容與學員實際工作進行相互聯(lián)系，讓學員認識以所學安全知識在實際工作當中的作用，做到學以致用。如針對電氣防火防爆技術，在實際工作當中，為避免因爆炸性混合物而引起安全事故，可引導學員每日完成工作之后及時清理現(xiàn)場，多注意易出現(xiàn)粉塵煙花爆竹事故及工作現(xiàn)場易產生火災或是爆炸的部位。第五，不斷更新課件內容。教師應于培訓前充分利用互聯(lián)網查找一些最新的電力安全案例，或是與電力安全相關的新技術、新工藝，并將其融入即將要講的教學內容當中，使學員能及時了解并接觸到最新電力安全信息。
3.3建立健全安全培訓管理制度，規(guī)范培訓行為
對于電力安全培訓的管理，在很大程度上影響著電力安全培訓的質量與效果。制度的建立是保障電力安全培訓的基礎，為能促進電力安全培訓的順利實施，還必須不斷建立健全電力安全培訓的管理制度，以規(guī)范培訓行為。在實際工作當中，不乏部分員工覺得企業(yè)的安全培訓管理制度有缺陷，為自己的不落實找“借口”，而一旦這種“借口”被承認，就意味著操作人員可不依規(guī)章作業(yè)，不遵守相關紀律。倘若電力安全培訓機構的教師也持這種態(tài)度，就會導致學員無法學到全面的電力安全知識，這種不負責任的工作態(tài)度將極易引起安全事故的頻繁發(fā)生[3]。為保證學員的學習效率，盡量減少電力安全事故的發(fā)生，也必須不斷完善電力安全培訓管理制度。第一，培訓機構工作人員應自覺樹立責任意識，嚴格依安全生產相關法律法規(guī)所制定的規(guī)范，采取有效措施建立與電工安全培訓需求相符的平臺，做好基礎設施的建設，包括設備與場地。第二，嚴格依規(guī)范程序，做好電工安全培訓的管理工作，包括學員的登記、培訓時間、課時安排、培訓內容、考核標準等，均應與國家教學大綱相關規(guī)定相符，避免走人情關系，影響培訓的質量與效率。第三，切實貫徹“責任倒查制”，做好學員的培訓檔案管理，包括考勤、考核、學員就業(yè)跟蹤等。
3.4加強安全培訓師資隊伍建設，保障培訓效果
據相關統(tǒng)計研究表明，當前多數安全事故均是因從業(yè)人員“三違”所引起，而從業(yè)人員的“三違”又多與培訓、教育等不足有關。師資力量是電工安全培訓的生力軍，其專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)直接影響了培訓的效果與質量。為此，必須加強對安全培訓師資隊伍的建設。第一，不斷引進專業(yè)安全培訓教師，壯大安全培訓師資隊伍的力量，必要時還可與企業(yè)合作，自企業(yè)中邀請專業(yè)的電工人員，并加強對培訓人員的嚴格篩選。如對于電力線路的檢修，培訓機構可邀請企業(yè)中具有豐富實踐經驗的專業(yè)電工進行講解，以使學員能夠更加深入地了解電力線路檢修的重要作用，學會電力線路檢修的一些實踐操作技能。第二，加強培訓現(xiàn)有安全培訓教師。給予現(xiàn)有的安全培訓教師更多外出學習的機會，使其能及時了解最新的電力安全信息，包括最新法律法規(guī)知識、電力安全新技術、新工藝、新材料等，不斷更新培訓教師的電力安全知識，以提高電工安全培訓的針對性和有效性。第三，培訓教師自身應加強學習，及時更新自身教學觀念，做到與時俱進，不斷完善自身安全知識與技能，提高自身教學能力，從而保障電工安全的培訓效果。
第7篇：電工培訓體會范文
關鍵詞：電工技能；安全教育；現(xiàn)狀；對策
問題的提出
安全部門的統(tǒng)計數據顯示，近年來，因為電工原因而造成安全事故，致使人員傷亡和財產損失的案件呈上升趨勢。反思這些案件，從電工身上找原因，主要是由以下幾方面引起的：（1）誤操作。主要是操作程序顛倒、操作環(huán)節(jié)遺漏、操作對象出錯等。（2）技術水平不高，不懂運行指標。主要指電氣數據顯示不對時，電工仍不采取措施。（3）設備本身存在問題。主要指設備因質量和使用壽命等原因而造成事故。（4）電工的身心素質差。反映在處理突發(fā)事故時不冷靜、反應遲鈍；平時沒有全面細致的工作習性；缺乏責任心，對事故隱患不及時作出處理，使小故障發(fā)展成大悲劇。（5）工作經歷差異和本工種經驗積累欠缺。
作為專門從事培養(yǎng)電工類技工的職業(yè)培訓學校，在電工技能教育中培養(yǎng)學生的安全意識、提高學生安全操作的能力，是一件十分迫切又非常重要的事。僅靠學校教育是無法滿足安全教育提出的各項指標和要求的。針對以上事故分析中提出的五個方面，哪幾點是可以在教育階段實施的？用怎樣的教育方法使安全教育最有效？以什么為抓手來確保電工少出安全事故？這是培訓學校和電工專業(yè)教師必須認真思考的問題。
現(xiàn)狀分析
在生產現(xiàn)場，經驗豐富的電工都會結合自己的工作體會，對剛進入工作崗位的電工說這樣的話：你做不好可以學，做不完可以明天接著做，這些都不要緊，但安全是第一位的。與此相比，在電工專業(yè)教育中，這種把安全放在首位的思想在整個教育過程中體現(xiàn)得遠遠不夠。下面，筆者從六個方面對現(xiàn)狀進行分析。
教學內容目前，職校的電工類教學，無論是理論教學還是技能教學，都偏重書本內容。理論教學以講授工作原理、器件結構和線路工藝為主；技能教學在執(zhí)行書本內容的同時，參照技能鑒定中心提出的技能等級鑒定要求在做。分析這兩塊內容的教育全過程，發(fā)現(xiàn)有關安全教育的內容很少，許多地方是一筆帶過。如果查一下電工專業(yè)教師的教案不難發(fā)現(xiàn)，針對安全教育的章節(jié)內容不會超過全部章節(jié)內容的10%。教育內容如此，電工專業(yè)學生安全意識膚淺、沒有處理安全隱患能力的狀況就可想而知了。
教學方式如果問及電工專業(yè)教師，安全知識怎么教？回答通常會是：像教理論知識那樣教。考試也是像考百科知識那樣，用一些問答題、是非題、選擇題來實施。這樣的教學方式，會產生怎樣的教育效果呢？就像教學生游泳，你讓他背熟了全部游泳技巧后，照樣不會游泳，甚至可能淹死。教師認為學生通過安全知識考試就高枕無憂，實為實踐安全埋下了隱患。
教學環(huán)境在學校里，學生的實訓環(huán)境都是在教師周密布置下創(chuàng)設的。為了保證學生在操作時不出安全事故，學校出臺了一系列制度，諸如“10個嚴禁”、“20個不準”之類。即便這樣，教師還是放心不下。在學生操作時，教師一直在邊上指導，反復對學生強調：通電只有在教師的幫助下才能完成，不允許學生自己通電操作。帶電操作更是被嚴令禁止。學校制定如此嚴格的制度，看上去是在為學生的安全著想，其實是在剝奪學生增加體驗的機會。這樣的環(huán)境訓練出來的學生到了工作崗位，也會以為工作崗位像實驗室，對安全不加重視。經驗豐富的電工都有這樣的體會：學校出來的電工，開始幾年，膽子都是非常大，什么也不顧忌。勸說他們時，還不以為然。有的甚至會認為是經驗豐富的電工多事。究其原因，是因為沒有安全方面的切身經歷與體驗。
教師電類專業(yè)教師大多缺乏生產第一線的實踐經驗，在講安全知識時非常空泛、枯燥。教師自己沒有體會，如何讓學生有所收獲？結果是：學生不愛聽，教師后來也就不再講了。因為教師的緣故而使安全教育流于形式的例子確實不少。
學生筆者所在學校接受初級電工學習的學生大多是二十幾歲的年輕人。年輕人的心理特點決定著喜歡冒險、考慮問題不全面、做事缺少細致周全的習慣。這些都是與安全要求相背離的。對這樣的學生，強調安全意識、處理安全事故的能力培養(yǎng)就顯得更為重要。
考核目前，電工類專業(yè)技能考核都是以裝接線路為內容，線路的正確與否決定著考核的最后成績。考核標準中對線路正確與工藝規(guī)范要求很嚴格，也占去了很大的比例。而安全考核所占比例很少。究其原因，專業(yè)教師不知道安全知識的考核方法就是其中之一。這勢必導致學生缺乏安全方面的知識與技能。
對策
根據以上分析，結合職業(yè)學校實際，筆者提出以下六項對策：
教學內容對電工類學生進行安全教育，在內容上可以分為以下幾部分：（1）素質。每一個行業(yè)都對從事該行業(yè)的人員有相應的素質要求，電工作為一個特殊工種，對從業(yè)人員素質更是提出了專門的要求。通過教育使學生具備相應的素質要求，是安全教育的一項重要內容，達不到要求的學生是不能從事電工工作的。（2）技術。主要包括：①熟悉安全數據。如安全電壓、安全電流、各種情況下的絕緣電阻值等。②處理技術。如工具、儀表的使用，保護設施的添置。③設備知識。如質量要求、環(huán)境因素、使用壽命等。（3）安全規(guī)程。主要包括：①對操作者的要求。如健康狀況、是否喝酒、是否正患感冒等，這些都是要考慮的，處理不當會出安全事故。②操作規(guī)程的執(zhí)行。國家有專門的操作規(guī)程，必須非常熟悉。（4）案例知識。主要是指企業(yè)電工安全事故案例。一般的工廠，都會對每一次事故有詳細的事故記錄與原因分析。應利用這些材料，結合學生與學校實際進行安全教育。
教學方式幾年前，對安全要求非常高的高配操作證只要通過理論考試就可取得，但后來發(fā)現(xiàn)，通過了安全理論考試的高配電工在工作過程中經常出錯，有的甚至屢出安全事故，嚴重影響了生產和人員生命安全。實驗證明，安全教育采用理論教育的方式是不行的。許多學生通過安全理論的學習，知道了怎么做，但實踐時不知所措。理論教育固然重要，但它只是基礎，大部分的教育還是要依靠技能實踐教學的方式來實施。所以，化理論內容為可操作的內容，是電工類安全教育在教育方式上必須進行的改革。這項工作做好了，安全教育才會真正收到實效。目前，已有在這方面做得比較好的例子，如：（1）觸電與急救處理辦法。用橡皮人作教具，練習口對口人工呼吸法、心臟擠壓法。每一個學生都親自做一遍，自己做過的東西往往不會忘記。（2）高壓接地環(huán)境的自我保護法。讓每一個學生練習遇到有高壓線接地、或者高壓電纜擊穿時的自我保護方法。練習時，學生排在一起，并腳小步跳。既有趣又有效。顯然，這比上理論課、僅憑口頭講述要好得多。（3）練習聽聲與嗅味能力。讓學生從幾種特別的聲音中區(qū)別出：電機是否缺相運行、是否轉子掃膛、內部線路是否閃爍等；再從幾種氣味中嗅出：電機繞組是否短路、是何種程度的短路、電纜絕緣是否受損、受損到怎樣的程度。對電工而言，這些是判別安全事故的重要技能。電工專業(yè)教師可以與經驗豐富的電工一起做這個工作，培養(yǎng)學生具有靈敏的聽覺和嗅覺。（4）練習學生的反應速度。反應是不是快、第一判斷是不是準確，對電工處理安全事故是非常重要的。
教學環(huán)境企業(yè)的生產環(huán)境與學校里學生的實訓環(huán)境有很大的區(qū)別。作為學校，要想方設法創(chuàng)設類似企業(yè)生產現(xiàn)場的環(huán)境，讓學生在模擬環(huán)境中學會安全操作，這才是培養(yǎng)學生樹立安全意識、學習處理安全事故能力的最佳途徑。作為電工類專業(yè)的學生，終歸是要到企業(yè)環(huán)境中從事電工工作的。那樣的環(huán)境，有可能是一個陳舊的車間：線路老化、超載，設備、開關故障不斷；也有可能是一個塵埃很多而且還是帶電塵埃的環(huán)境；還有可能是一個酸性環(huán)境；可能是一個易爆環(huán)境……這些，作為電工是必須面對與早做準備的。在具體教育時，專業(yè)教師可以就各種環(huán)境下的安全操作各做一個模塊，像導游專業(yè)的學生做模擬導游一樣，讓學生深入到特殊環(huán)境中，一個模塊接一個模塊地練習安全操作規(guī)程，學習相關的安全知識。如何在執(zhí)行學校安全制度的前提下，讓學生積累更多的安全操作經驗？對電工類學生而言，最典型的就是“帶電操作”。允不允許學生帶電操作確實是讓許多專業(yè)教師左右為難的事。不會帶電操作的電工肯定是不合格的。而現(xiàn)在，許多實驗室連學生自己通電都被禁止。這樣的學生出去，如何當電工？筆者認為，在專業(yè)教師的監(jiān)護下，在穿戴防護用品后，帶電操作應該是可以的，而且每一個學生都必須練習這項安全操作技能。在具體練習過程中，專業(yè)教師要教育學生牢固樹立一個觀點：電工在處理問題時，開始都是要把處理對象看成是帶電的，經過測驗后，確認不帶電的情況下，還要做好突然來電情況下的安全保護措施，以防萬一。事實證明，經過帶電作業(yè)訓練的學生，安全意識和相關技能比沒有受過此項訓練的學生要強許多。
教師有兩個途徑可以解決專業(yè)教師自身在安全教育上存在的不足。一個是請進來，讓經驗豐富的電工來教安全教育課。每一個經驗豐富的電工的身上都有許多關于安全的案例，這些案例是最好的教育內容。另一個途徑是走出去。專業(yè)教師去生產現(xiàn)場收集安全案例，體驗各種生產現(xiàn)場，參與企業(yè)的電工作業(yè)。專業(yè)教師有了切身感受，教起安全教育課，效果就會大不一樣。
第8篇：電工培訓體會范文
關鍵詞 短期培訓 供電企業(yè) 第一節(jié)課
中圖分類號：U223 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0008-02
有些課程有緒論或者是引言，有些課程則沒有，即使沒有緒論或引言的課程，教師在上第一節(jié)課的時候也要利用一定時間對課程進行介紹。“緒論、引言、介紹”雖然篇幅小，但內容廣泛，如何上好第一節(jié)，使以后的教學工作順利進行呢？結合配電線路高級工短期培訓班《電工基礎》課程談以下幾點體會。
一、克服教師思想認識上的偏差是上好第一節(jié)課的前提
短期培訓教學時間短、內容多，每門課程少則幾節(jié)，多的也不到二十節(jié)，比如配電線路高級工培訓班《電工基礎》課程只有10節(jié)。“緒論、引言、介紹”篇幅小，內容廣泛而沒有針對性。教師在授課時認為要完成的教學內容多、時間短，往往把“緒論、引言、介紹”刪掉，直接切入教學內容，這種情況是不利于教學工作順利開展的。電視節(jié)目中的一些公益廣告只有幾分鐘，卻能讓我們記憶猶新、難以忘懷，還可能會影響我們一生的身心和行動。第一節(jié)課就是教師對所講授教學內容做的廣告，教師要克服敷衍思想，滿懷信心、精神飽滿地走入教室，用精彩的語言表達等手段樹立良好的敬業(yè)形象，做一個精彩、耐人尋味的廣告，使學員的注意轉化為有意注意，提高他們的學習熱情。“緒論、引言、介紹”的講解并不是浪費時間，講好課程的“緒論、引言、介紹”將為教學內容的順利進行起到事半功倍的作用，同時為學員在以后的工作中起到了引領作用。
二、深入研究教材是上好第一節(jié)課的基礎
對教材的研究就是我們平時說的備好課。接到教學任務后一方面要對教材的章節(jié)內容、重點難點、教學目的和目標深入了解，對所要完成的教學任務構建一個完整的知識框架；另一方面對培訓對象的專業(yè)深入了解，了解這個專業(yè)要培訓哪些課程，了解培訓對象在工作崗位上要進行哪些項目的工作。做到這兩個方面，一個教師才可以拿準所要講授課程的地位和作用。
配電線路高級工班中開設的課程主要有：電工基礎、配電網知識、配電設備、配電所運行維護與檢修、配電線路施工、帶電作業(yè)等。《電工基礎》這門課程屬于專業(yè)基礎課，是學習專業(yè)課的一把鑰匙，是在工作崗位上進行學習、解決問題的堅實基礎。教師要讓學員明白為什么要學習這門課程。當學員知道為什么學后，接下來要把整個授課內容串講，明確告知學員怎么學。《電工基礎》分四個部分：直流電路、電磁基本知識、單相交流電路、三相交流電路，每一部分理論性都很強，具有繁多的電路名詞、計算電路的定律和定理。“記憶”學習法是掌握知識的基礎，“應用做題”能夠使學到的知識得到靈活運用，只有把這兩方面都做到了，才可以掌握分析計算電路的技巧和方法。
三、采取恰當的教學方法是上好第一節(jié)課的關鍵
接到教學任務后不僅要對教材、培訓對象的專業(yè)做深入了解，還要認真了解培訓對象的基本素質，包括學歷層次、工作經歷等，這就是備課中的備培訓對象。短期培訓班的學員基本上是工作十年左右的一線職工，具有理論基礎較差、工作經驗豐富、記憶力差、分析能力強等在職性特點。配電線路工一天到晚都在線路上跑，坐下來的時間很少，讓這些學員坐在教室里一天聽八節(jié)課，確實是很困難的事。這就要求教師采取恰當的教學方法和手段，激發(fā)學員的學習興趣和求知欲望，增強學習動力。
第9篇：電工培訓體會范文
【關鍵詞】電工實訓裝置 現(xiàn)狀 改進 綜合素質
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0189-02
電工技術是電類專業(yè)學生的必備技能，電工實訓課程是掌握專業(yè)技能、進一步學好專業(yè)知識必不可少的重要環(huán)節(jié);同時此課程還是高職院校學生獲取電工資格的取證培訓課程。目前我院70%學生要根據專業(yè)的不同按不等學時進行電工實訓，他們絕大多數還有考取電工上崗證和中級電工證的需求。另外我院電工技術實訓室還會承接南方電網進網資格證及社會人員的電工資格證培訓和考試任務。
隨著工程技術的不斷創(chuàng)新，電工技術不斷涌現(xiàn)出新器件、新工藝，對高職教育提出了更高更新的要求;加強實踐教學，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學方法已成為高職的共識，電工技術實訓教學是校內進行創(chuàng)新改革的重要平臺之一。
一、電工實訓裝置現(xiàn)狀
我院電工實訓包括電工技術實訓、中級電工實訓兩方面，其絕大部分實訓裝置是有歷史的自制電工實訓裝置，其實訓設備陳舊老化，配套的實訓內容傳統(tǒng)繼電器控制安裝訓練過多，總體技術含量偏低，裝置不利于鍛煉學生綜合擴展能力，并且以PLC為代表的現(xiàn)代電工技術幾乎沒有，適用面窄、不能很好反映現(xiàn)代電工技術狀況和發(fā)展趨勢，無法滿足現(xiàn)代電工技能要求。
二、實訓裝置構建思路
（一）構建理念
電工實訓教學理想模式是將電工理論知識應用于實踐、技能培訓一體化的實踐教學，其目的是為后續(xù)課程的基本能力打下基礎，又能展示電工實訓課程自身的實踐應用能力。我院的電工實訓課時多為2-3周，盡量在短暫時間充分利用實訓平臺，創(chuàng)新教學方法，最大限度的提供練習技能、鍛煉提高學生綜合素質的機會是電工實訓教學的宗旨，實訓裝置的建設應圍繞此主題展開。
（二）構建方法
1.直接購買成套綜合電工實訓裝置。儀表設備廠的電工實訓裝置普遍采用新技術新設備，多應用PLC和變頻器及觸摸屏為主的控制技術。其優(yōu)點是與現(xiàn)代企業(yè)電工技術緊密聯(lián)系，其實訓內容多且方便管理教學;缺點是實訓裝置過度集成封閉化，學生只能看到實訓裝置的屏面，無法清楚了解實物結構，真實的安裝接線機會少，難以達到我們希望通過實訓裝置想讓學生從“了解什么、熟悉什么、掌握什么”轉變成為“會做什么、能做什么、為什么要這樣做”的實訓教學目的。學生的認知能力和實踐動手能力難以提高;另一不容忽視的缺點是設備成本高。
2.自制電工實訓裝置。實踐表明，現(xiàn)有電工實訓裝置存在較大的改進空間，在目前條件允許下，著眼于實訓中的安全及實訓內容的擴展，對現(xiàn)有實訓裝置作有效的改進，配合實訓教學方法的改革，滿足高職院校電工類專業(yè)的技能實訓要求，加強綜合實際技能的訓練，提高學生綜合素質。
綜合對比，我校近階段更適應設計改進自制電工實訓裝置方法。
三、設計改進思路
我們要結合課程的需求，為提高學生的動手能力、分析能力、綜合素質而設計改進電工實訓裝置。
我院現(xiàn)有電工實訓項目包括：電氣基本安全知識、基本電工工藝、基本電工儀表使用、常用基本室內照明電路和基本低壓拖動電路安裝、一般電路故障的排除等。現(xiàn)有的主要電工實訓裝置有照明安裝板、拖動電路板等，沒有綜合實訓臺。
為保證訓練效果，我們要求學生訓練全員參與，配給每位學生的電路板應是滿足教學要求的安全性能可靠、訓練內容豐富、經濟實用的裝置，并且裝置還能用于電工上崗證、中級電工資格考核。
四、具體改進的主要方面
（一）安全通電方面
我們仍保留學生實訓裝置中沒有電源模塊部分的現(xiàn)狀，沿用老師通過專用通電板控制通電、學生觀察協(xié)助的通電試車方法。由于其過程處在強電環(huán)境中，其安全性必須有充分保障，所以將原來的電源裝置安全措施提高，并增加其相關功能。改裝后的電源裝置電源由接觸器、按鈕開關控制，板面安有電壓表;電源輸出處裝有安全性能符合國家標準的過流保護裝置和漏電保護器等，當電路出現(xiàn)漏電、相間、線間過流及直接短路時會自動切斷電源，并及時報警。另外為方便外部儀器工作，在電源板上還提供有插座。學生用電路板仍沿用木板，板上的連接端子及加裝的連接插孔和連接導線無論使用任何型號結構的，都能保證使用安全、可靠。
（二）拖動電路板方面
三相異步電動機及其控制電路的安裝不僅在考電工資格證時考到，而且其知識學生畢業(yè)走上崗位能馬上用到，所以它是電工實訓的重要內容。
組成拖動電路板元件有熔斷器單元、接觸器單元、繼電器單元、按鈕單元等，其構造可以設計成將各類元件歸類固定在單元模塊上，可調元件布局要考慮調節(jié)方便，這樣的實訓裝置操作時相對簡便，節(jié)約實訓時間，但學生熟悉元件程度較難達到預期效果。也可以是將元件放在塑料盒里，讓學生自己選擇元件安裝在板上規(guī)化出的對應區(qū)域上，其操作相對繁瑣，尤其是元件選擇和程序上容易出錯，但學生卻能熟悉元件的種類、性能、規(guī)格等，學會具體分析問題，此種實訓操作模式能督促學生分析為什么這樣做、學會如何做。其實際動手能力和應變能力會提高較快。
綜合分析后，我們認為可以將每個實訓室內的裝置分為三類，以方便分層教學。第一類是為學習能力較強的少數學生準備的2-5塊規(guī)化出元件模塊區(qū)域空白電路板，由學生根據電路自己選擇元件、搭配、安裝、布局、走線和調試，其實訓內容允許超過常規(guī)內容。第二類是為了幫助學生清楚元件結構、開闊視野，將各類電氣設施（接觸器、熱繼電器、按鈕等）以新老結合的方式平行對比的安裝在一個電路板上，盡量作到元件能分解暴露在面板上，這種裝置專供學生觀察，以方便學生對元件有感性認識。第三類是絕大多數學生進行實際接線操作的電路板，不同元件橫平豎直安裝在操作面板，安裝時盡量運用導軌以方便增減元件。為避免因長期在元件本身進行走線而導致其損壞，元件與電氣連接采用插孔和接線端子兩種連接形式，為了讓學生明白電氣線路連接部位工藝的重要性，實訓練習時采用連接端子連接，當學生自己因線路連接安裝工藝不規(guī)范，而使電路板在進行驗證通電時出現(xiàn)故障不能通過時，就會高度重視，在排查故障過程中培養(yǎng)學生的質量意識及認真負責的態(tài)度。連接插孔可用在驗證性實驗或考核時，可延長電氣設備的使用壽命、減少連接導線的運用，減少實訓耗材、節(jié)約考試時間。
（三）照明電路板方面
由于常用照明電路與實際生活生產的緊密關系，照明電路安裝是激發(fā)初學者學習熱情的有效切入點。實踐證明電工電路基礎是高職學生最難學的科目之一，它甚至成為了學生熱愛專業(yè)的障礙之一，而電工技術實訓過程中的照明電路安裝的現(xiàn)實直觀性及以學生為主導的教學方式比較適宜引導學生理解電工電路的相關理論，激發(fā)學習熱情。為此，在原有電路板上設計加裝了一些插孔、電流插座等，以方便進行電壓、電流測量等，以幫助學生理解電路中基本電量關系，比較串聯(lián)、并聯(lián)的區(qū)別、清楚電感現(xiàn)象等。另外將原電路板上的標號全部除掉，以方便學生設計安裝不同的電路圖，也避免有些學生走只看標號接線而不研究電路的“捷徑”。同時可將實訓室電路板分類進行不同電路安裝（允許部分學生不按規(guī)定的電路圖安裝），來培養(yǎng)學生的變通能力。
五、改進后實訓裝置的特點
改進后的裝置上沒有過多先進設備和儀器，但同一實訓項目配有不同類別的實訓裝置，能方便分層教學，可以讓學生進行分析、比較、判斷，學生獨立獲取知識，靈活運用知識，能較大限度的滿足電類專業(yè)初學者的基礎性實訓課的目的，即掌握一定成熟的電工技能，培養(yǎng)學生對電的認知、理解、應用和把握能力，為增強綜合思維能力和創(chuàng)新能力提供條件，為創(chuàng)新型實訓提供平臺。裝置綜合性強，可作為電工實訓技能訓練用，也可作為電工資格證培訓考核用裝置。
六、實訓裝置發(fā)展趨勢
電工實訓裝置的發(fā)展就是學生在掌握電工理論基礎上，以培養(yǎng)學生實際操作能力為目的，通過電工實訓學習，可使學生有運用這些知識的能力，分析解決日常生活工作中及后續(xù)專業(yè)課中出現(xiàn)的電氣方面問題，使學生在較短時間內得到更多知識、得到更多訓練，綜合素質得到最大的提高。所以實訓裝置要根據職業(yè)教育教學和實訓要求而設定，它可以涵蓋電路分析、電工基礎、電工學、模擬電子技術、數字電子技術、電機控制、繼電接觸控制、常用生產機械電氣控制等課程的實訓內容。
實訓裝置的發(fā)展不但要解決傳統(tǒng)裝置技術含量低、實訓內容和要求不規(guī)范的問題，要培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)技能，使電工實訓課取得顯著效果;而且還應發(fā)揮服務社會功能，國家制定了不同等級職業(yè)標準，實訓裝置要不斷發(fā)展，滿足不同行業(yè)不同水平人員不同程度掌握電工基本知識和基本技能的要求。
改造后的裝置設計清晰，布局合理，元件有新舊對比，并能與生產較緊密結合，但由于學院課程設置限制，沒有運用PLC等現(xiàn)代電工技術等。雖然沒有成套的電工技術實訓裝置綜合性強，且實訓課教學管理較繁瑣，但它易激發(fā)學習興趣，多數學生能體會到實訓的快樂，有利于提高綜合素質。
【參考文獻】
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【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程立項一般項目（2012JGB382）
