證券金融市場基礎知識精選(九篇)
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第1篇：證券金融市場基礎知識范文
2、證券從業資格考試改革前的《證券市場基礎知識》、《證券交易》、《證券投資分析》、《證券發行與承銷》四科考試，題型均為客觀題，考試題量均為150題。
3、改革后題型題量如下： 單選題50題，每題1分； 多選題50題，每題1分。
4、證券從業資格改革前后的考試時間均為120分鐘，采取閉卷機考形式。
第2篇：證券金融市場基礎知識范文
關鍵詞：房地產證券化；國際金融；信用工具
中圖分類號：F832 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）03-0098-02
房地產證券化自20世紀80年代在西方國家迅速發展，并成為房地產投資融資的主要信用工具，是金融銀行業實踐結構變化和新的國際金融工具創新的主要內容之一。隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立與發展，房地產證券化市場已有一定程度的發展。但是我國目前對于房地產證券化還處于研討和摸索階段，房地產證券化的發展還存在很多問題和局限。深化金融體制改革創新，建立開放統一的房地產金融體系，為房地產資產證券化創造了一定的環境，同時可以探索出一條適合中國特色的房地產證券化之路。
一、為房地產資產證券化創造良好的環境
改革開放以來，我國的金融市場從形式上看已經建立了比較完善的金融體系，但是資產證券化是以流動性來實現收益和分散風險的，一定規模的債券市場是資產證券化順利實現的基礎。而我國各種金融機構的組織和功能離市場經濟要求還有一定距離，資本市場發育不良，行政干預金融市場的情形大量存在。因此需要加快金融改革進程，盡快建立符合現代市場經濟發展需要的金融體制，讓市場機制充分發揮對金融市場的基礎性的調節作用。結合當前市場化取向的利率機制改革和優化企業資本結構對企業債券市場發展的要求，大力發展我國的債券市場，從而形成一定的市場規模，是實現資產證券化的必要基礎。只有打破價格雙軌制，開發利率，建立統一的房地產金融體系，消除資金流動的障礙，推進深層次的以產權改革為核心的體制改革，才能加快金融體制的改革步伐，進一步深化商業銀行的產權制度改革，有效地轉變國有銀行的經營機制，從根本上提高我國商業銀行的真正競爭力。同時，強化我國商業銀行的內部管理機制，建立健全科學的決策機制、內部約束機制和激勵機制，是提高房地產金融體系運轉效率的有效途徑。最后，借鑒國際金融業的發展經驗，調整經營管理理念和發展戰略，加快中國房地產金融創新，提高房地產金融資源的運營質量和效率。需要引起重視的是由于投資者對于市場信息披露不真實或者不完全而對證券的價值產生質疑，削弱了投資者的投資熱情。所以，只有加快發展債券二級市場的速度，擴大市場規模，制定完備的機制和措施來保證信息披露的真實性、有效性和完整性，才能更好地進行住房抵押貸款證券化。
二、加強金融監管，規范市場主體行為，完善房地產資產證券化的法律法規
資產證券化交易中的真實出售、破產隔離等重要核心環節都需要法律的有力支持。這不僅要求制定《住宅法》、《住房抵押貸款法》、《住房抵押貸款擔保與保險法》、《房地產抵押法》、《強制搬遷法》等與住房抵押貸款初級市場相關的法律法規，保障貸款機構利益。而且要求那些監管機構如人民銀行、證監會、銀監會等要對相關法律法規以及資本市場的運作進行監督和管理，以促進資產證券化在我國的健康發展。
目前的法律法規丞待解決的主要有：資產出售的會計處理問題、資產轉移的稅收問題以及在抵押貸款發放和證券化過程中的征收的各種費用問題。美國的“次貸危機”警示我們，出于追逐利益的需要，雖然存在著較為完善的金融監管法規體制，發達國家的金融機構也經常是傾向于創造出新的規避管制的金融產品，忽視監管規則和風險因素，在促進金融市場繁榮的同時也增加了自身所存在的風險。當經濟情況出現惡化的時候，積累的風險就會隨之暴露，進而引使危機變得不可避免。為了避免危機發生，我們必須要遵照市場經濟發展的客觀規律，借鑒國外成熟市場房地產金融法律法規，根據國家宏觀經濟發展目標和房地產業發展的需要，完善房地產金融法規，盡快構建和完善房地產金融市場的法律法規體系，規范市場主體的行為，制定和完善包括房地產抵押貸款、住房儲蓄、住房公積金、住房金融市場的運作管理等法律法規，為房地產市場發展提供法律保障。
三、積極培育投資主體，提高地產金融資源的利用效率，提供多種住房抵押貸款證券產品
房地產業是一個需要成熟的房地產金融市場作為支撐的資金密集型行業。因為投資者的風險承受能力和風險偏好的不同，各銀行可以根據購房者年齡、收入、家庭狀況、地區分布，以市場需求為主導，在貸款的期限、類型.利率等方面作出調整，豐富貸款品種，擴大市場規模，創造出期限不一、利率不同、還款方式多元化的產品，增加可證券化的住房抵押貸款資產。
建立一些多元化的房地產金融體系，是解決目前房地產金融市場資金來源結構單一，改變房地產開發企業融資和個人住房消費貸款過度依賴銀行信貸的局面的關鍵所在。這就需要通過多渠道融資方式來滿足房地產開發對資金的需求。第一，通過房地產股票、債券的發行和流通等證券融資的各種方式，降低房地產企業融資成本，改善資本結構。第二，大力發展房地產信托業務，開辟新的融資渠道。信托具有財產隔離的獨特制度優勢、避稅等功能，并且募集方便，可提供房地產開發投資到流通消費的全程金融服務。為了促進我國信托業的健康發展、房地產融資市場的提升，提高信托計劃的安全性，實現信托融資的創新，必須建立完善的風險保障措施，采用財產質押和信用擔保雙重保證，同時通過銀監會加大對信托融資的監管力度，逐步規范信托投資市場。第三，應當依靠培育和完善房地產債券市場來解決房地產企業融資困境的，特別是要大力支持房地產公司發行融資期限較長并且低于銀行貸款利率的公司債券，吸收社會分散的剩余資金進人房地產業，從而在資本市場上直接進行融資。第四，推行融資租賃，建立和完善抵押貸款管理公司。第五，積極引導國外資金進入房地產融資市場，拓寬房地產融資渠道。近年來，雖然房地產業的外資引進速度加快，但利用外資占房地產開發投資總額的比例是非常小的。增加國外資金的引進，使我國房地產金融市場發展走向國際化，有利于引進先進的運作和管理方法，進而提高投資的效率。第六，積極培育房地產金融二級市場，尤其是在積極推動住房貸款證券化方面，通過房地產金融市場上的投資者對證券化金融資產進行自主交易，把集中于房地產信貸機構的市場風險和信用風險有效地分散開來。
四、逐步建立規范的中介服務機構，加強專業人才的培養
目前雖然從大體來說投資銀行業和會計業的行為較為規范，基本能夠滿足資產證券化的要求，但是資產評估業和資信評級業仍然存在較大差距。一項較為復雜的資產證券化交易往往會涉及到很多家中介服務機構，其中投資銀行、會計事務所、資產評估機構和資信評級機構都是所有資產證券化交易都必須涉及到的，也是最重要的中介機構，必須應當規范我國的資產評估業和資信評級業的發展。目前我國資產評估業存在著很多問題：資產評估管理尺度不一，評估機構又過多過亂，評估管理行業不正當競爭現象嚴重；評估業務重復收費，都加大了企業正常經營成本等。中國資產證券化要想實現又好又快的發展，就必須對資產評估業嚴加規范。作為我國新興行業，資信評級存在一些問題：資信評級機構信譽及其獨立性差、投資者對資信評級機構認識不足。這些問題不僅導致現有的評級機構做出的評級結果在投資者心目中影響力小，而且也使得資信評級無法充分發揮，大大降低資產證券化的實際作用。建立一個以評估基本準則為綱、若干應用準則為目的的資產評估標準體系的同時，借鑒國外資信評級業的發展現狀，走“少而精”的發展模式，著重培養幾家在國內有權威、在國際有影響的資信評級機構，是我國面對當前資產評估新形勢的最佳辦法。我國現行教育模式培養出的人才。基礎薄弱，專業口徑狹窄，又受人才流動機制的限制，導致我國現有金融人才無論是數量還是質量上都難以滿足房地產證券化的要求。房地產證券化是一項集技術性、專業性和綜合性于一體的新型融資方式。它涉及包括金融、證券、法律、信托、地產、保險等很多專業領域，需要一大批既有理論基礎知識，又有實踐操作經驗的復合型人才。建立一支既精通金融業務.又了解房地產市場.熟悉業務運作的專門管理人才隊伍是當務之急。
在擔保機構上，應當成立政府抵押貸款擔保機構，在一級抵押市場上為住房抵押貸款提供擔保，充當無條件償還貸款的保證者和保險者，在二級抵押市場上對住房抵押貸款組合進行強化擔保，以提升住房抵押貸款證券的信用等級，解決投資者的“后顧之憂”。受到不斷變化的經濟大環境、信息源、自身的知識結構、判斷能力等因素的制約，投資者對證券化資產的各方面信息不盡了解，此時信用評級機構所出具的資信評級會很大程度上影響投資者的決策。從美國“次貸危機”中，我們看到盡管有著國際知名評級機構對住房抵押貸款債券進行評級，但由于其評估缺乏客觀性，其應有的指導作用并沒有得到發揮。所以，在這個意義上可以說建立一個獨立、客觀的信用評級體系是資產證券化的成敗關鍵。由于我國的信用評級還處在初步階段，建議國內評級機構和國際著名評級機構加強合作，學習先進的信用評級技術，借鑒國外的豐富經驗，提高我國評級水平，引導投資者開展業務。證券化業務中，金融電子化可以幫助處理大量的材料和數據，加強相關人員電子技術的應用可以大大促進住房抵押證券化的發展。設立專門的教育模式，采用多種渠道，針對性的培養有關人才，對人才進行定期培訓，資產證券化發展較成熟的國家有關方面的操作程序和法規建立，建立一支能夠把我國基本國情和先進金融知識相結合專業化隊伍，并對相關證書實行嚴格的年審制度，來滿足證券化的實踐需要。
參考文獻
[1] 殷有祥.當前住房金融存在的問題及對策[J].銀行與企業，2007.
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第3篇：證券金融市場基礎知識范文
傳統教育以教師課堂授課為中心，而學生則是知識的被動接受者，這與建構主義的觀點相悖。建構主義認為，教育應該以學生學習為中心，使學生從傳統的知識被動的接受者轉變為主動的學習者，而教師的作用也由傳統的以教授知識為主要職責轉變為以引導、帶領學生自主學習和激發學生學習激情為主。因此在建構主義者眼中，傳統的教學方式已經不能適應現代教育，需要提出一種與建構主義相配合的教學方式。［2］結合現有相關研究，我們可將建構主義的主要教學設計原則概括如下：
（一）以學生為中心
建構主義學習理論認為學生是學習的主體，學習的過程是學生主動學習并建構其知識體系的過程。而傳統的教學方式則是以教師傳授為主，學生只是充當被動的接受者。建構主義者認為教師應該轉變其在教學中主導的作用，而致力于激發學生學習的動力，引導并組織學生自主學習。因此，教學設計時應時刻突出“以學生為中心”這一主題，使學生做到以下幾點：一是主動學習。建構主義認為建構知識應該是一個人主動的過程，學生對知識的學習應該是自發的、主動的。二是積極運用知識。學生應該在多種不同環境下積極運用知識，將所學的知識“外化”。三是努力實現自我反饋。根據自身行為的反饋信息，學生能夠形成對客觀事物的認識并提出解決實際問題的方案。
（二）強調學習環境
建構主義者對教學環境與學習環境進行了區分，前者是由教師控制并主導的，而后者則更加自由。在學習環境中，學習是主動且自由的，學生不僅可以利用環境中的工具和資源完成自己的學習，也可以得到教師的指導和其他學習者的協作與幫助。自由開放式學習環境的設計需要更加注重情景的構造，因為知識總是與特定的歷史文化背景相聯系的，且在不同情景下對知識靈活運用的能力是建構知識的一個重要組成部分。通過創造各種與現實相似的虛擬情景，激發學生運用新知識解決“現實問題”的愿望，使其對知識進行主動的探索和自主的學習。
（三）堅持合作學習
如果學生孤立地憑借自身的經驗對某一知識進行學習，則由于自身的局限性必然對知識的建構也是不全面的，同時也缺乏與現實世界的聯系。而合作學習則克服了這個缺點，它更加注重團隊之間的交流，不同的學生可以在協商互助中加深對知識的理解，完善知識的建構。在設計合作學習方面，教師可以根據具體的學習內容進行分組，給每一個小組特定的學習內容，先在小組內部進行學習、交流、討論并提出問題和總結小組結論，然后與全班分享小組成果并再次展開全班內的觀點交流。［3］這樣在合作和交流的過程中，學生可以取長補短，在討論中汲取他人的觀點，完善自身對知識的理解，并激發新的領悟。同時，在合作學習中教師不再只是教授者，還是合作學習的組織者和參與者，親自參與到學生對知識建構的過程中，起導向性作用。
二、《金融市場學》課程的教學特點
《金融市場學》是一門研究市場經濟條件下金融市場運行機制及其各主體行為規律的科學。作為高校金融學專業的一門主干課程，《金融市場學》有許多顯著特點。
（一）內容重疊，篇幅宏大
《金融市場學》與其他課程的教學內容有很多重疊之處。例如，傳統金融市場部分一般是《貨幣銀行學》所側重介紹的內容；金融衍生產品市場部分是《金融工程學》的主體內容；外匯市場、保險市場、證券投資、金融監管等部分則有專門的《國際金融學》、《保險學》、《證券投資學》和《金融監管學》等課程加以對應并詳細介紹。在體系方面，一本較為全面的《金融市場學》教材往往除了涵蓋上面已提到的內容外，還包括風險投資與二板市場、效率市場理論、金融資產定價理論、國際金融中心、國際金融組織和金融市場風險等內容，儼然是一部范疇眾多、體系繁雜、篇幅宏大的金融學小百科全書。《金融市場學》課程的這一特點提高了教師教學時對授課內容安排的設計難度，任何一個知識點的脫節都會增加下一節內容的理解難度。
（二）注重實踐，史論結合
《金融市場學》的教學目的就是希望學生通過對本課程的學習能夠對現實中的金融市場體系及其運作狀況有較為全面、準確的了解，并在熟悉我國金融市場的發展歷程與現狀的基礎上具備獨立分析和解決金融市場問題的能力。講授這種旨在將課本的理論運用于實踐的學科需要教師借助良好的實踐認知和和廣闊的歷史背景，以幫助學生加深對所學知識的理解和掌握。《金融市場學》涉及很多歷史事實與典故，在講授《金融市場學》時，要熟悉這些內容，要善于從各種零散、破碎的歷史事實與典故中找出相關理論的線索，梳理理論，總結規律。反過來，為了將這些歷史講得有骨有肉，又需要將相關理論貫穿其中，拓寬廣度，挖掘深度。
（三）時效性高，開放性強
在這個日益開放和自由化的經濟環境中，金融市場的變化可謂日新月異。尤其是隨著中國金融體制改革的不斷深化和金融市場開放程度的不斷提高，新的交易方式、工具乃至市場層出不窮。教科書的更新步伐難以跟上金融市場的發展步伐，學生不可能永遠生活在校園與書本的象牙塔中，他們終將會面對這個迅速發展的市場。一旦他們跨入金融市場，顯然僅僅依靠書本上教授的知識是遠遠不夠的。因此，《金融市場學》是一門對時效性要求極高的學科，教師在教學時必須時時注意緊跟金融市場領域的最新動態和金融市場理論的最新進展，對市場趨勢和熱點問題進行有目的、有前瞻的篩選和加工，然后結合課本，合理地給學生傳授及時、科學、新穎的知識。
三、基于構建主義的《金融市場學》教學設計
《金融市場學》課程的教學特點決定了建構主義理論對其教學具有重要的指導意義，將之貫穿于《金融市場學》教學設計，無疑有助于提高教學質量和教學效率。根據構建主義原理，《金融市場學》應做好如下幾點教學設計：
（一）提綱挈領，抓好入門介紹
建構主義強調學習的主動性與自主性。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”，即一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在此過程中產生愉快的情緒和體驗。愛因斯坦的這一說法為實現構建主義教學原則提供了一種思路——培養興趣。為了培養學生學習《金融市場學》的興趣，教學伊始，任課教師就應緊緊抓住師生第一次見面的寶貴機會，充分利用學生對教師的陌生感與對課程的新鮮感和好奇心理，從理論與實踐雙重視角，提綱挈領地做好入門介紹，激發學生的學習興趣與求知欲。對有經驗的教師而言，要做到這一點并不難，可供選擇的方法有很多。以己為例，為了介紹實體經濟、金融市場和《金融市場學》之間的關系，從而加深學生印象，使其能從具體到抽象再到具體地了解并體會金融市場的重要性和《金融市場學》的學習意義，筆者采用了圖解法，具體如圖1所示。圖1是學生十分熟悉的簡單的兩部門經濟模型，它對現實中市場主體錯綜復雜的經濟金融關系進行了最大程度的簡化與抽象。其中，在商品市場上，作為要素的唯一所有者，家庭部門向企業提供生產要素獲得收入并憑此購買消費品；而作為唯一的生產者，企業則向家庭購買生產要素生產商品，并將其出售給家庭部門。最初，家庭與企業之間通過直接的物物交換來獲得彼此的產品，這種交換不需要貨幣作為媒介，貨幣尚未出現，因而也就沒有所謂的“金融市場”。但物物交換面臨所謂的時間與空間的一致性問題，為解決這一問題，人類創造了貨幣，用來作為交易媒介方便商品交易。隨著貨幣的出現，貨幣流通產生。但貨幣流通還不是嚴格意義的現代金融，只有隨著社會生產力和商品經濟的發展，家庭部門有了閑余資金，即儲蓄，而企業又需要借入資金進行生產經營活動時，資金融通才成為可能并必要。于是，金融市場應運而生。金融市場是實現儲蓄轉化為投資的橋梁，決定著社會資金的融通規模與效率，對市場經濟的高效運行至關重要，對實體經濟的發展影響深遠。作為一門研究金融市場運行機制及其各主體行為規律的學科，《金融市場學》不僅有助于我們深刻認識現實世界和深入了解國民經濟如何運行，也有助于我們積極投身現實，成為金融市場的弄潮兒。
（二）講練結合，突出學生自主性
經過無數人的努力與實踐，《金融市場學》的教學內容現已大同小異，其主要內容如圖2所示。顯然，這些教學內容既涉及一般知識的介紹，又涉及各種理論的應用。因此，在教學時，不能讓教師唱獨角戲，進行傳統的灌輸式講授。相反，應根據建構主義教學原則，突出學生自主性，讓學生自己多動手、多練習，實現干中學。這要求任課教師在進行《金融市場學》教學時，應努力做到以下幾點：一是認真備課，對各章節教學內容展開全面、科學的分析，找出重點、難點和熱點，授課時精講、重點講，甚至只講這些內容，而對其他內容則需泛講或略講；二是抓好學生的課前預習和課后練習，課前將教材中容易理解的章節布置給學生自學，課后有針對性地布置一些練習題和思考題；三是介紹一些與課程密切相關的網絡資源和專業報刊雜志，引導學生多瀏覽這些網站，多看財經報紙雜志，并鼓勵其在課堂上多利用獲取的第一手資料和數據展開討論；四是針對教學內容，開列參考教材書目單，讓學生廣泛閱讀各類教材，采眾家之長，加寬、加深對知識的掌握和理解。
（三）利用案例，強化合作學習
所謂案例教學就是一種通過使用比較能反映教材內容的實例，讓學生展開分析討論，使其從特殊的實例中歸納出一般原理的教學方法，它通過對具體情境下事件的研究使學生活用課本知識。［4］在教學中選擇合適的案例讓學生展開討論能使書本上枯燥的理論形象化、生活化，培養學生自主學習的興趣和能力。案例教學與建構主義的知識觀、學習觀和學生觀高度契合。因為在案例教學中教師所關注的不再局限于學生對課本中基礎理論的掌握，而是學生解決和處理實際問題的能力。而且在分析案例的過程中，教師還可以從臺前走到幕后，給予學生充分發揮其創造性思維和分析問題的能力的機會，充分調動學生學習的積極性。同時，引入小組模式，讓學生以小組為單位對具體案例進行研究和探討，小組成果可以通過ppt和演講等形式予以展示，然后全體再就小組結論提出問題和發表意見。這種群體間的觀點和思想交流不僅可以激發學生獨立思考，而且可以培養學生形成一套適合其自身的分析和解決問題的思維方式。在《金融市場學》案例的選擇方面，可依據教學內容的不同，采用兩種方式來進行：一種是在講解金融市場的基本概念和基礎理論時，可以使用一些說明式案例來輔助學生對所學內容進行理解和掌握，例如在講解金融衍生產品的風險規避功能時，可以通過舉一個套期保值的實例讓學生對這一抽象概念加以形象化理解。另一種是在講解應用性較強的基礎知識時，可采用討論性的案例教學模式，例如在講解股票市場的發行和流通時，可以讓學生就目前國際上不同的股票發行制度展開討論和研究。
（四）借助網絡，突破書本局限隨著互聯網突飛猛進的發展
第4篇：證券金融市場基礎知識范文
教材建設如同功夫里的“套路”。每一種功夫的套路不會太多，招式也只有幾種或者十幾種，雖然簡練但卻深邃，需深入研究才行。而且這些套路絕對不是簡單的花架子，而是為實戰而設計的。我國現有的教材理論介紹過多，過于呆板，對于許多具有中國特色的內容在教材中很少涉及。如國有股減持、QFII、QDII、ETF、LOF、權證、股指期貨、央行票據、可分離交易債券、融資融券、市價委托、大宗交易、開放式回購、中小板市場、三板市場等內容很少在教材中反映。很多學過證券投資學的同學對這些概念茫然無知。教材建設存在的另外一個問題是，課程內容存在嚴重重復的問題。我同時講授金融專業《金融市場學》和《證券投資理論與實務》兩門課程，在備課過程中，我發現，這兩門課程的許多基礎知識都是重復的。比如，《證券投資理論與實務》中的“債券概述”、“股份公司與股票”、“證券投資基金概述”等內容，在《金融市場學》中已經全部涉及到。再比如，投資的理論如“投資組合理論”、“資本資產定價模型”等在大二開設的《財務管理》里面已經涉及到，而且在《金融工程》等課程中也會涉及，重復率非常高。針對這一點，我去圖書大廈看了許多關于證券投資的書，每本書都有自己的特色和亮點，都可以部分吸納。但是一本真正優秀的教材應該是在任課老師的心里。上海《文匯報》報道，向明中學在高一年級全面推出教師上課不帶教輔書尤其是習題集，這樣的規定，說穿了也是“逼”著教師在課上下功夫，提升教師的執教能力。在大學，教師更應該具備“不帶書上課”的能力，而絕不是按照指定的教材讀教材內容、講基本理論。
二、教學手段
在教授功夫的過程中，師傅一般都是借助木人樁或者沙袋或者直接以真人演示，才能起到更好的教學效果。講課過程中更是如此。我們要用多媒體教學、案例教學、模擬教學等多種教學手段，取代以往的“粉筆＋黑板”的老模式。
1、多媒體教學以證券投資分析為例。證券投資分析是《證券投資理論與實務》中最重要、也是學生最感興趣的一部分內容。而技術分析涉及大量的指標分析和圖形分析，如K線圖、缺口理論、形態分析、成交量分析、移動平均線分析等，若采取傳統的教學模式，課堂上教師要現場設計黑板、描畫技術圖形，理解證券投資實例，還要通過觀察顏色、個別提問等方式從學生那里獲取反饋信息。課堂時間的有效利用率較低，原本生動有趣的知識在學生看來也索然無味。而通過多媒體創作工具，則可以將以上理論結合市場形態中的實際材料，用立體的圖表編寫出重點突出、形象生動的“電子講稿”。
2、案例教學《證券投資理論與實務》是最容易結合案例進行講解的一門學科。不論是股票、債券還是金融衍生品，都有大量的現實交易。教師只需選擇與教學內容配套的典型案例，將一些難以理解、繁瑣枯燥的教學內容運用生動的案例表現出來，提供給學生分析討論，引導學生運用理論知識分析、解釋現實問題，增加學生的感性認識、再由感性知識向理性認識轉化，提供分析問題和解決問題的能力。
3、模擬教學根據我們設定的教學目標，最低目標就是要學生學會炒股。而模擬教學是實現這一教學目標最簡潔、最快速的教學手段。一個金融實驗室，一套完善的金融模擬實驗系統，一個仿真現場交易的環境，對真正提高學生的實際操作能力的貢獻是不言而喻的。目前，由于我們學校硬件條件有限，尚不能建立金融實驗室，但是，我們積極利用網絡資源，要求學生報名參加網易財經主辦的“網易模擬炒股大賽”，報名網址為chaogu．money．163．com，通過模擬比賽讓學生們學有所用，真正做到理論實踐相結合。
第5篇：證券金融市場基礎知識范文
關鍵詞:實驗教學;證券投資;CAI;網絡教學
中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)30-0227-02
金融交易是通過對證券、外匯、期貨等交易商品的買賣使投資本金增值的活動,它是金融市場存續和活躍的保證。金融市場是競爭最激烈的市場,在世界上任何一個金融交易市場,總是少數人獲利多數人虧損,這其中的根本原因在于參與者是否具備交易的能力。金融交易能力的獲得需要具備深厚的專業理論知識,更需要對實踐能力進行訓練。
從實踐能力培養的角度來看,除了正確的理論以外,交易能力的培養還包括壓力承受能力、心理控制能力、盤口感悟能力等等。因此為獲得金融交易的能力,除了需要進行理論學習外,更需要將理論運用于實踐,而實踐的一個重要途徑是進行科學嚴格的訓練。
1.適應新型證券投資人才培養目標的需要。長期以來,我國高等院校在證券投資人才培養上仍側重于宏觀金融方面,證券投資學科的教學也著重于對基本原理和理論進行傳授。迫切需要改革教學目標,突出時代特色,加強證券投資技術管理人才的培養。證券投資教學目標應由以往的單純傳授專業基礎知識向實際應用能力、綜合素質培養、創新意識培養轉變。通過證券投資的教學,使學生了解與證券投資學科相關的基本概念、證券投資的基本構架與運行范式、證券投資的基本業務,掌握觀察和分析證券投資問題的正確方法,培養辨析證券投資理論和解決證券投資實際問題的能力,熟練掌握一般的證券投資業務操作程序。
2.適應證券投資課程微觀化發展的需要。順應證券投資課程微觀化的發展趨勢,在課程體系的建設上,應將現有課程做適當的微觀化處理,即去掉脫離實際的、過時的內容,補充證券投資領域需要的新知識,并使其具有操作性,具體表現在國際資本市場、國際投資銀行、跨國公司理財和證券衍生產品市場等方面。由于微觀證券投資課程本身具有應用性和操作性強的特點,在教學中就應強調理論聯系實際。
證券投資模擬教學系統是一套可以模擬全球證券市場的實驗系統,采用寬帶網接收實時的全球證券行情,可進行證券實盤模擬交易和證券虛盤模擬交易,計算盈虧情況并查詢教師點評結果,通過模擬的交易環境加強學生對證券知識的理解,使學生熟悉證券投資流程,訓練實際分析能力和操盤能力。
3.適應證券投資考試環節多樣化的需要。要保障證券投資專業教學改革的成功,就不能忽視其考核方式的改革,具體可按證券投資考核內容分成理論與實務兩部分,采取筆試與實驗室考試相結合的方式。筆試主要是基礎理論考核,實驗室考試可采取在實驗室上機操作的方式,考核學生證券投資能力。
1.證券投資實驗平臺定位。證券投資實驗平臺應以證券投資領域的實際業務流程為背景,給學生提供全真模擬實驗場所,做到教學與實踐緊密結合,讓學生學以致用,通過實際操作,熟練掌握證券投資實際業務的基本技能。
2.證券投資實驗平臺的框架與功能。證券投資實驗室系統可采用Client/Server (客戶機、服務器) 模式, 后臺為Unix、Lunix、WindowsXP 、OracleWorkgroupServer7.3.2; 前臺操作系統為WindowsXP。主要設備有衛星天線、數字衛星接收機、服務器PentiumXeon2.4Hz /1G 內存/120G 硬盤、可堆疊交換機、工作站終端P4/128M/30G、LED 電子顯示屏、投影機、實物展臺、DVD機、錄像機、中控系統、電動幕、音箱、功放器、刻錄機、掃描儀和打印機等。
以證券投資模擬系統為例,該實驗室應能委托下單、自動成交和自動結算,具有與真實交易系統相似的功能,使學生對證券投資市場運作、業務有一定了解和實際操作經驗,掌握各種投資分析理論、方法,具有較強的證券投資分析能力。因此,它必須能完成以下實驗:
(1)證券投資模擬實驗,通過交易模擬系統,建立在C/S 形式上的實時交易處理系統并運行,及時處理證券投資,顯示交易信息,實現多臺計算機下單和行情顯示,后臺主機交易處理。(2)柜臺管理系統模擬實驗,包括用戶管理,如分戶、修改用戶資料等;查詢管理,如資金的流水查詢、歷史成交查詢等;柜臺管理,如添加或刪除管理員賬戶和交易品種等;統計管理,如每月成交報表統計、證券投資量統計等;系統管理,如系統重置、每日結算、每R 通知等。(3)證券投資技術分析實驗,利用分析軟件進行證券投資分析,可進行實時數據采集和網絡靜態分析,并給出多種分析曲線和技術指標。
第6篇：證券金融市場基礎知識范文
（一）貨幣政策傳導機制概述
學術界對貨幣政策傳導機制從不同角度有不同的理解。一種觀點認為，貨幣政策傳導機制是指貨幣政策各種措施的變動，作用于各種經濟金融變量，最終影響整個經濟活動的過程。也有觀點認為，貨幣政策傳導機制是指中央銀行貨幣政策各層次目標互相作用和傳遞的過程。還有觀點認為，貨幣政策傳導機制是指貨幣政策和貨幣供應對經濟作用的渠道。其實這些觀點并無本質的區別，貨幣政策傳導機制的核心是研究貨幣政策作用及其作用渠道、過程的理論。很顯然，貨幣政策傳導問題是一個動態性的概念，屬于貨幣經濟學的范疇。它涉及到金融經濟的許多方面，不僅關聯著中央銀行、金融機構、金融市場和各種貨幣政策變量，而且也聯系著政府、企業、社會公眾和對外部門。在現代市場經濟條件下，貨幣政策傳導越來越多元化、國際化和復雜化。
隨著我國資本市場的發展，資本市場作為資源配置、產權交易、風險定價和行使公司治理的市場機制對經濟增長和其他經濟變量的作用更加突出，資本市場將逐步成為貨幣政策傳導的重要渠道，在貨幣政策傳導中發揮越來越大的作用。資本市場發展增加了貨幣政策傳導渠道，影響著傳統貨幣政策的最終目標、中介目標，政策工具和政策傳導機制。
（二）貨幣政策傳導機制在金融市場層面上的障礙
我國大量的實證研究表明，股票市場對我國貨幣政策的傳導作用十分有限，究其原因，大多數學者認為我國股票市場存在功能缺陷，比如功能錯位、股權分置、投資者結構中散戶過多、股市規模過小，再加之中國股市的投機性強，長期沒有退出機制，其股指變動與經濟走勢呈現出明顯的異動狀態，股市泡沫膨脹，股票價格難以產生財富效應，隔斷了相應的貨幣政策傳導機制。使得貨幣政策難以通過股票市場傳導，由于我國股市的強烈不穩定性，積極的貨幣政策只能刺激股市的投機，而不能有效地刺激實質經濟的發展。
二、各國融資融券模式比較
融資融券業務，是指證券公司向客戶出借資金供其買入證券，或出具證券供其賣出證券的業務。由融資融券業務產生的證券交易，被稱為融資融券交易。因證券公司與客戶之間發生了資金和證券的借貸關系，所以，融資融券交易也被稱為信用交易。
從國外融資融券交易制度的開展情況來看，融資融券能夠有效地引導資金在貨幣市場和證券市場之間的自由流動，提高資金的利用率，促進資金在貨幣市場和證券市場的合理分配，從而提高證券市場的效率。
美國證券市場信用交易發展較為成熟，對于融資融券交易，客戶融資融券由證券商直接辦理。證券商作為外界信用的導人者，在資金不足時向其他金融機構融通，在券源不足時向同業調借，貨幣市場與證券市場之間沒有特別的屏障，這種模式被稱為“非集中的外部信用模式”。
相反，日本和我國臺灣地區開放證券信用交易的步伐則顯得“小心翼翼”，日本實行的是單軌制集中外部信用交易模式，其證券市場與貨幣市場之間的流通渠道并沒有完全開通，而是設立專門的證券金融公司，由其作為外界信用導人的橋梁集中統一向各證券公司提供信用。詳言之，在信用交易體系中，第一層面為證券商向客戶提供融資融券的信用。當其自由資金或證券來源不足時，轉向證券金融公司融通，此為第二層面。最后證券金融公司在資金或證券不足時再向各商業銀行、拆借市場借貸，從而使證券市場與外界的貨幣市場有機的聯系起來。這種信用交易制度，有利于主管部門統
一、集中的調控證券市場的資金流入量與流出量。
臺灣地區的信用交易模仿日本建立，同樣實行集中的外部信用交易模式，但證券金融公司除了向各證券商提供轉融通外，還可以委托證券商直接向投資者提供融資融券，這種雙軌制的模式是臺灣信用交易發展的歷史產物。
雖然不同的國家有著各自的交易模式，但都形成了“商業銀行或通過證券金融公司一券商一投資者”這種三級或四級的資金鏈條，有效地促進了資本市場與貨幣市場之間的資金流動。
三、我國融資融券的推進更利于貨幣傳導機制的有效實施
雖然不少學者都在討論哪種模式更適合我國證券市場的發展，甚至有傳聞稱，監管部門有意新設一家“證券金融公司”，但這一切迄今還沒有定論。但從整個市場的大趨勢來看，證券金融公司必將在我國融資融券模式中起到重要的作用，考慮到市場化的大方向，可以推斷我國的融資融券制度應該是一種混合模式。在這種模式中，有融資融券業務資格的證券公司既可以通過證券抵押的方式從證券金融公司獲得資金，也可以將不動產作抵押向銀行和其他非銀行機構融資。
顯然，無論哪種交易模式，隨著融資融券業務和規模不斷擴大，從事融資融券業務的券商，其自有資金及證券將不足以支持業務的發展，必存在如何滿足證券公司再融資再融券需求的問題，從而會導致銀行信貸資金進入證券市場，打通貨幣市場和資本市場。由此，借助于券商的融資融券交易，資本市場和貨幣市場之間就形成了一種資金聯系，打破了兩個市場之間的割裂狀態，融資融券成為了聯系兩個市場的橋梁，讓資金在各市場間流動，提高資金使用效率，促進兩個市場的均衡發展，也有利于貨幣政策的傳導。
四、融資融券啟動在轉型宏觀政策下的意義
2008年下半年以來，在國內、國際資本市場劇烈波動的情況下，中央總結上半年宏觀調控的經驗，根據上半年宏觀調控的成果，對于宏觀調控的重點節奏力度進行了適當的調整。現在保增長已經成為我們宏觀政策的首要任務，一方面我們采取了積極的財政制度，例如央行的連續降息已經打開了降息通道，財政減稅政策也陸續出臺。另一方面，采取了靈活和彈性的貨幣政策，通過這樣，來適應現在多變的經濟的局面。
在市場政策層面上，融資融券作為我國金融市場改革的重要方面，將打破金融市場的割裂狀態，打通資本市場與貨幣市場，通過融資融券這種信用方式，資金可以便捷地在實體經濟、資本市場、貨幣市場流通，以實現實體經濟與金融市場之間的相互促進，讓資金在各市場順暢流通，提高資金的使用效率，改善我國貨幣政策的傳導效率。最終影響貨幣政策乃至整個宏觀政策目標的實現，確保中國經濟平穩、長遠的發展。
【摘要】在國內、國際資本市場劇烈波動的情況下，中國貨幣政策當局正在對國內外市場環境的變化做出反應。這顯示中國宏觀政策的首要目標，正由抑制通脹轉向防止經濟下滑，以“保增長、促轉型”為宏觀調控的基本取向。而融資融券作為我國證券市場交易制度的一項制度創新，也將溝通資本市場和貨幣市場。本文比較了各國融資融券交易模式，并試從貨幣傳導機制的角度分析融資融券在宏觀政策轉型的背景下的影響。
【關鍵詞】融資融券宏觀政策貨幣市場資本市場
參考文獻：
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[2]曾憲久.貨幣政策傳導機制論.中國金融出版社，2004.
[3]中國證券業協.證券市場基礎知識證券業從業資格考試統編教材.中國財政經濟出版社，2007.
第7篇：證券金融市場基礎知識范文
這節課咱們要分享的,是外匯的基礎知識。
什么是外匯?顧名思義,從字面上理解,就是外國錢的另一種稱呼。
國際貨幣基金組織對外匯的解釋為:外匯是貨幣行政當局(中央銀行、貨幣機構、外匯平準基金和財政部)以銀行存款、財政部庫券、長短期政府證券等形式所保有的在國際收支逆差時可以使用的債權。包括:外國貨幣、外幣存款、外幣有價證券(政府公債、國庫券、公司債券、股票等)、外幣支付憑證(票據、銀行存款憑證、郵政儲蓄憑證等)。
外匯的概念具有雙重含義,即有動態和靜態之分。
靜態的外匯從廣義上可以理解為一種表現形式,代表一國擁有的一切以外幣表示的資產。而動態的外匯則意味著一項經營活動,
在我國,外匯有多種分類,如按外匯管制程度分為現匯和額度外匯;按交易性質分為貿易外匯和非貿易外匯;按外匯使用權分為中央外匯、地方外匯和專項外匯。
無論哪種外匯,一旦表現出動態含義,就被稱之為外匯交易了。外匯交易是同時買入一對貨幣組合中的一種貨幣而賣出另外一種貨幣,主要可分為現鈔、現貨外匯交易、合約現貨外匯交易、外匯期貨交易、外匯期權交易、遠期外匯交易、掉期交易等。
與其他金融市場不同,外匯交易市場沒有具體地點,也沒有中央交易所,而是通過銀行、企業和個人間的電子網絡進行交易。
不論是否了解外匯市場,每個人已身為其中的一分子,簡而言之,口袋中的錢已使你成為貨幣的投資人。如果你居住于美國,各項貸款、股票、債券及其它投資都是以美元為單位的。換言之,除非你是少數擁有外幣賬戶或是買入了外幣、股票的多種貨幣投資人,否則就是美元的投資者。
以持有美元而言,基本上你已選擇了不持有其它國家的貨幣,因為你所買入的股票、債券及其它投資或是銀行賬戶中的存款皆以美元為單位。由于美元的升值或貶值,都可能影響你的資產價值,進而影響到總體財務狀況,所以,已有許多精明的投資人善用了外匯匯率多變的特性,進行外匯交易而從中獲利。
外匯市場是全球最大的金融市場,單日交易額高達1.5兆億美元。
在傳統印象中,人們認為外匯交易僅適合銀行、財團及財務經理人所應用,但是經過這些年,外匯市場持續成長,并已連結了全球的外匯交易人,許多機構組織包括美國聯邦銀行都透過外匯賺取豐厚的利潤。現今,外匯市場不僅為銀行及財團提供了獲利的機會,也為個人投資者帶來了獲利的契機。
第8篇：證券金融市場基礎知識范文
一、針對教學內容的改革實踐
河南大學經濟學院設置有金融學專業，作為金融學入門第一課，“貨幣銀行學”通過對金融學最基本的知識和理論的教學，為學生建立個系統的金融學知識框架，統帥其他的金融分支課程，它所介紹的基礎知識、基本理論和認知體系為學生深入學習其他后續課程打下一個堅實的基礎。這門課涵蓋了金融學的基本框架、基礎知識、基本理論及各個知識點之間的內在邏輯聯系，學不好這門課也就不能真正學好其他金融類課程。所以把貨幣銀行學應定位于金融學中主導性的基礎理論課。
《貨幣銀行學》教學內容的調整根據是教學大綱、教材和教案。但是由于金融形勢的不斷變化，金融危機的頻繁暴發，各國金融創新日新月異，而教材在一定程度上存在滯后性，同時考慮到不同專業學生對于需求知識的要求不同，所以在教學中除了講授傳統的基本理論和基礎知識外，還要隨時關注國內外金融理論與實踐前沿方面的變化，不斷更新教學內容。
河南大學經濟學院還設置有經濟學、國際貿易、財政學等專業。因此，授課時要側重金融學與學生所學專業的聯系。在不同的專業講授的內容側重點有所差異。如講授金融市場等章節的內容時，在給國貿專業的學生講授時，可比較要素市場和金融市場的異同，分析企業在金融市場上融資的方式和渠道，以此拓寬學生的思路，激發他們的想象力和創造力。而對經濟學專業的學生講授時，則注重大框架的介紹，每一部分都可以作為一個專題簡單介紹。
二、針對教學方法的改革實踐
傳統的教學方法往往是“以教為主”、“以傳授知識為主要內容”，采取的是“填鴨式教學”，在教學過程中教師占主導地位。《貨幣銀行學》教學過程逐漸地轉變方法，將轉為“以學為主”與“能力培養”并重，“以生為本，因材施教”的方法。具體來說分為以下幾個方面：
(一)分組討論，多維思辨
課堂討論是提高教學效果非常重要的一個方式。討論的問題主要有兩類，一類是對重難點問題的進一步辨析，第二類是對熱點問題及一些案例的討論分析。討論題目的確定非常重要，必須是重難點問題或由較大發揮空間的現實熱點問題，如金錢是不是萬能的，人民幣該不該升值，中國當前的貨幣政策去向，個人或家庭如何理財等等。為了避免討論流于形式或不夠深入，應充分重視對學生事前準備工作的強調和指導。同時，運用多種形式，如分組、辯論等來激發學生的興趣和激情。在實踐中可以4―5人為組，首先對該論題，小組自己充分討論，最后選出本組的發言人(為了盡可能保證每個同學都能發言，可規定小組發言人的重復限制，如每人最多兩次等)，然后在全班范圍，讓小組發言人發言或辯論，本小組成員作補充或支撐發言，每人5―10分鐘，師生共同聽課評課，最后由老師進行點評和歸納總結，拓展思路。通過準備充分、全員參與的討論能激發學生的興趣，鍛煉學生的口頭表達能力和分析實際問題的能力。
(二)案例教學，與學生良好互動
對于《貨幣銀行學》這樣一門理論性和實踐性都很強的課程，可以將恰當的案例引入到課堂教學中，給予學生積極思考、踴躍發言的自我表現機會，開展互動式教學，將晦澀難懂的理論變得生動易懂，最終使學生獲得對于關鍵知識點較為正確和透徹的理解。案例教學一定要以學生為中心，主講教師僅僅是案例教學的設計者和主持人，要讓學生掌握案例，通過對案例的討論進行不同觀點的相互交鋒，提高學生的判斷能力和決策能力。
第9篇：證券金融市場基礎知識范文
1 現有階段教學中存在的問題
改革開放以來，中國金融走上了高速發展的快車道，獲得了前所未有的發展，有關院校相關專業都開設了投資類課程，以培養我國急需的人才。作為金融學課程核心課程之一，《證券投資學》是一門綜合性、實踐性、應用性很強的課程，只是簡單地了解證券知識和分析理論要點并不能順暢的進行資本市場管理工作，學生還需要在學習過程中結合資本市場具體情況了解投資管理的環節，熟練應用投資實踐方法和手段，進行風險控制。但是，目前我國《證券投資學》教學過程中主要采用傳遞、接受教學模式，枯燥的教學內容、單一的教學模式與現實中方興未艾的資本市場對學生的較高要求形成了鮮明的對比，顯然，單一的教學內容組織很難調動學生學習的積極性和主動性。
1.1 理論與實踐結合度不夠
一般《證券投資學》課程中涉及的很多理論是指導性的，但是具體到資本市場中應當如何開展工作，絕大部份教材中沒有這部份內容。隨著資本市場機制完善，各類金融市場聯系愈加緊密，投資已經從股民單純的個人行為變為機構的收益管理與風險控制，并向前延伸到決策制定，向后擴展到風險評估。顯然，現有的課程教學內容沒有及時緊跟市場。
1.2 教學過程過于呆板
首先，目前《證券投資學》教學中，課堂教學大多數采用純理論教學模式，部分教師認為，教師只要傳道授業解惑，盡可能給學生更多的知識、信息，讓學生掌握住教材知識點，就算完成教學目標，即使應用案例，一般也缺乏實效性，使學生覺得枯燥無味。其次，即使有相應的配套實驗，也是以證券分析軟件和模擬炒股為主，教學方法上以運用教授法、演示法為主，一邊講授理論知識，一邊將證券分析軟件給學生進行演示，教師仍居于主要地位，雖然能有助于學生跟隨老師熟悉操作步驟，但是，被動學習不利于培養學生分析問題、解決問題的能力，更談不上綜合應用與創新能力的培養。
第三，考評也是注重課堂表現和試卷分數，缺乏對學生綜合素質的訓練。
綜上，資本市場的不斷發展深化與創新，必然要求《證券投資學》課程不斷改革。首先，作為課程教學的主體，一門學科的基礎知識、基本理論和理解應用不是一成不變，而是不斷優化的。具體到《證券投資學》課程而言，教學主體的更新更來源于資本市場實踐的創新，當今開放中的中國，正處于投資管理的空前繁榮時期，必將推動微觀金融領域的發展，也為課程改革提供了源源不斷的素材，因此，要把資本市場最新發展動態和與實際聯系最為緊密的理論前沿介紹給學生。其次，課程教學內容的擴展以及與相關課程銜接的需要。傳統金融學體系內容上板塊結構中投資組合理論、證券定價、有效市場理論等不斷深化，極大地豐富了課程內容，如何在課堂教學課時壓縮的前提下處理好這些深化的知識，是擺在專業教師面前的課題;此外，如何做好與《金融市場學》、《金融風險管理》等課程的銜接也是亟待解決的命題。因而，對于《證券投資學》課程開展教學改革不僅適時而且必要。
2 教學改革的目標與思路
美國教育學家蓋奇(Gage)指出：教育家應采用科學家剖析分子的方法來理解復雜的教育現象。因此，此次《證券投資學》課程教學改革我們將建設目標定位在為培養具有實踐與創新能力的金融投資理財人才奠定基礎。在這一目標指導下，基于應用與創新能力培養的層次漸進式《證券投資學》課程建設借用了研究性課程的要求和方法，采用基于問題學習(PBL)這樣的建構主義思想，立體化、全方位規范課程的理念、資源、環節等教學要素，通過理論教學(課堂)、實驗教學(實驗室)、實踐教學(基地)三位一體，由點帶面，點面結合結合，通過層次漸進教學，在驗證層次(基礎理論)、綜合層次(專業理論)、創新層次(方法與工具)和研究層次(開放式探究)逐漸遞進，逐步培養學生應用能力與創新能力，實現培養目標。當然，為了提高教學效果進行的課程教學改革方案的全面實施是一個系統工程，涉及到專業課程教學環節的各個方面，需要很長一段時間才能真正看到教學改革的真實效果。因此，此次教學改革項目實施歷經相關高校兩版教學大綱的修訂與完善以及四年以上教學實踐的檢驗，取得了很好的教學效果。
3 教學改革措施
3.1 以理念為目標，合理化教學內容
在構思的立體化的教學模式中，教學理念是實施項目的核心，教學內容是教學改革核心和靈魂。
一方面，近年來資本市場的迅速發展使我們必須不斷審視這門與時俱進課程的時效性，另一方面，在課程教學改革實施期間，培養計劃對課時數進行了壓縮，學生有了較充裕的實踐可以自行安排，學習的自主性更大，也需要我們按照培養學生創新能力的要求，調動學生的學習積極性。
為適應這些變化，我們首先調整了教學內容，及時增加了市場新的交易品種等新名詞、新內容和新技術，同時也對證券分析部分的相關教學內容進行了必要的整合，精簡和更新。通過一段時間的整合和試用，我們對原有的教材進行了重新的編輯和出版，使其更加貼近學生能夠根據自己的需要和興趣來獲取更多的知識和技能的需要。
3.2 以內容為重點，調整課程結構
在按要求對于課堂教學課時壓縮的同時，我們調整了課堂教學與實驗、實踐教學的學時結構。例如，原有的證券市場基本面分析部分，詳細的介紹各種分析工具，使總學時膨脹，增加了學生負擔，而有些知識實際上是重復學習，學生也不能舉一反三，不能夠對證券市場一些共同規律相互之間的聯系進行深入的理解。因此，我們重新制訂了教學目標：以證券和證券市場知識為基礎，以投資組合理論、資本資產定價模型、有效市場理論和套利定價理論為理論架構，以證券定價、證券市場的宏、中、微觀分析為能力架構，使學生符合應用能力的要求，并為創新能力打下堅實基礎。為配合課程結構的改革，我們還重新編寫了課程教案、調整了相應的實驗、實踐課程的內容。由課堂教學、實驗教學、實踐教學構建了堅實的新的課程知識結構，使學生理論知識、實驗技能和解決實際問題的能力有了取上讓學生有層次的遞進，強化了教學的實際效果。
3.3 以學生為中心，優化課堂教學過程
重視學生在教學活動中的主體地位，改進教學方法和教學手段，徹底轉變以教師、教材、課堂為中心的觀念。加強對現代教育技術和手段的學習、研究和應用。在課程中，課前主講教師將每章的重點、難點和自學要求事先告訴學生，并提供相應的案例和參考書目。此深化學生的感性外，重點在證券分析和證券實務環節，我們逐步加強了啟發式和研討式教學方法，認識，提高他們的應用能力;在理論環節，我們與相關的銜接課程，例如《計量經濟學》等一道，相互配合進行教學改革，逐步強化研究性教學思想，增強學生對知識的理解和記憶，在獲取與證券投資有關的實際知識基礎上，幫助學生進一步鞏固和加深所學理論，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。通中掌握所學知識，基本形成知識上無拘無束、氣氛活躍、教學相長的良好局面。過創造機會，引導學生在課堂教學環節中積極思索，大膽發表意見，在師生共同討論先進手段的運用，也是提高教學質量的重要措施。在現有的教學過程中，普遍采用了多媒體以及計算機輔助教學課件，證券和證券市場的形象、生動、真實的展示，深化了學生的感性認識，增強了他們對知識的理解與記憶，提高了教學質量。
3.4 以應用能力重點，拓展實踐教學的廣度和深度
在《證券投資學》教學改革實踐中，我們還尤其注重課堂教學、實驗、實踐教學環節的相互配合，注重實務與教學相結合。例如，在實驗課程的理論部分，要求學生運用Wind 數據庫配合SPSS、EViews等工具軟件將科研成果與教學相配合進行學習，將比較抽象的圖像顯示出來，并進行分析比較，使學生容易理解課程所涉及的大量復雜的公式和圖表，改變了以往大量繁瑣無味的計算讓學生望而卻步的情景，這一做法，不僅大大豐富了教學內容，而且增加了學生思維的深度，取得較好的成果。在實踐環節，教師積極聯系證券公司等，開辟實習基地，確保實踐課程效果和質量，例如，邀請現場工作人員來課堂講述開戶環節，并讓學生在基地實踐客戶經理崗位，大大豐富了教學內容。在教學方式上，采取學生、教師和現場指導老師質疑與答疑相結合的方法，對程度不同的學生分別答疑，并根據學生對所學的理論知識的理解程度不同組織討論，出現了相互提問的生動局面，改變了教師在課堂上一人滿堂灌的狀況，使學生真正成為學習的主體。
3.5 以考核為抓手，強化課程效果
考試是檢驗教師教學質量和學生學習成果的手段。如前所述，目前以閉卷考試為主的考核方法雖然客觀，但學生可能花較多時間記憶而忽略對課程內容的理解。因此，這與真實反映學生對知識點眾多的課程掌握情況的要求有一定差距。教科書上的相關理論很簡單，技術指標機械性的記憶也可以做到，但具體應用時學生們卻很難活學活用。基于這樣的認識，此次改革對考試內容與方式也進行了相應的調整。
首先，除了出勤、課堂討論發言、課后作業、筆試外，增加了三次平時測驗以及獨立完成一份內容非常綜合的《證券投資分析報告》和《實驗報告》，作為考核成績的一部分，已達到綜合評價學生學習效果的目的。
其次，建立有效的實踐考核機制，邀請現場指導教師對實驗、實踐環節進行考評。
第三，鼓勵學生學完基礎知識后，參加證券從業人員資格考試和課外學術科技競賽，獲取相應資格證書，增加就業競爭力。
3.6 以興趣為先導，探索衍生的創新能力
培養學生自主學習能力、參與實踐能力和創新能力是證券投資學教學改革的目標，實現上述目標的關鍵在于引導學生學習行為變化。因此，教學證券投資學教學改革從改變學生所處學習環境入手、逐步培養學生凝練研究問題的能力，鼓勵學生在課程學習中積累問題，并與教師的問題結合起來，將學習延伸至課下，積極探索全方位、多渠道的培養模式，以深化教學內容和效果。通過創新項目、學科競賽和畢業設計(論文)三種不同層次遞進的渠道，使學生可以和教師共同探討問題，得到科研能力的提升。
