創新性思維的重要性精選(九篇)
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第1篇：創新性思維的重要性范文
關鍵詞：廣播；電視；創新；培養；特征；因素
中圖分類號：J911 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）09-0134-01
一、廣播電視編導創新思維在廣播電視中的重要意義
廣播電視編導的創新思維的有無關系著廣播電視節目制作的成功與失敗，因此廣播電視編導的創新思維在廣播電視中有著十分重要的意義。對于廣播電視編導來講，明白創新思維在廣播電視節目制作中的重要意義是十分關鍵的。廣播電視編導在創作過程中，創新也不是一反生活常態，創造一些廣大群眾難以接受的作品，那樣就得不償失了。在編輯實踐過程中，只有將求異思維、發散思維、立體思維等思維方式統一起來進行創作，才能夠讓觀眾時時感受到陌生化與間離化的審美體驗。
二、廣播電視編導創新思維在廣播電視中的表現特征
廣播電視制作在今天所采用的傳統制作方法，一層不變的創作模式顯然已經無法滿足廣大觀眾的娛樂需求。在21世紀，廣播電視制作，必須要體現出新穎性、時代性和開放性的電視編導創新思維的表現特征。創新并不是單存意義上的改變廣播電視作品的內容和創作模式，而是以新思維、新發明和新描述為特征的能為人類社會的文明與進步創造出有價值的、前所未有的全新物質或是精神產品。其中創新性是廣播電視編導創新的標志，觀點的新、理念的新、表現手法的新能夠使作品脫穎而出，這種“新”是符合社會發展方向的，而不是單存意義上的一反常態的創作模式。因此，廣播電視編導的創新是要創作出在創作主題上有所開掘、形式上有新招、風格上有新意等的藝術作品。
三、廣播電視編導創新思維在廣播電視中的影響因素
由于廣播電視創新思維的培養有兩個必要條件：一是扎實的基礎知識的學習；二是創造性思維的訓練。扎實的知識是基礎，創造性思維則是關鍵。因此，在廣播電視作品創作中，影響創新思維發揮的也無外乎這兩個因素。廣播電視編導的創新思維在創作過程中，一般是群體創作，群體創作既對成員產生促進作用又能產生促退作用，所以導致出現基礎知識不扎實等因素的影響。同時，廣播電視節目缺乏創新還有體制和人員素質等方面的原因，而且由于只是在意創作的目的，一味的追求收視率和吸引觀眾。
1、找準節目定位，在生活中收集相關類型的創新素材，樹立編輯意識對于培養廣播電視編導的創新思維，首先需要對于廣播電視欄目進行定位。欄目的定位，對于如何對于欄目進行創新具有指導性意義，是獲取作品生命力的基礎，定位越準，對于創新的程度就越容易把握。其次要觀察生活，在生活中尋找最佳的創新素材，它是一個知識儲量豐富的大課堂。在創作過程中，不是為創新而創新，使得作品游離和脫軌。于此同時，在廣播電視編導創新思維培養過程中，要加強實踐的訓練，在實踐過程中，注意走出線性思維的定式，注意求異思維、發散思維、立體思維等思維方式的培養。
2、注重每一個細節，將順向思維與逆向思維相結合進行創作。
在廣播電視節目的制作中必須緊扣時代的脈搏，體現時代的精神，滿足時代的要求，然后在這一基礎進行合理的創新創作。由于思維的習慣性是人們在長期的認識活動中逐漸養成的、經常使用的思考問題的方式。通常，習慣性的思維都是單向的，思路狹窄，方向或者角度單一，這種習慣性對思維的產生消極的影響，也可能產生積極的影響。而關鍵就在于能否與創造性的思維相結合。
3、經驗理論與直覺靈感相結合，激發創新動機，運用新型的編輯方法一切藝術的創作過程都是經驗理性與直接靈感的有效結合。其中與非順向性思維直接相關的直覺與靈感，是創造性思維的關鍵環節。要實現電視節目創新，直覺與靈感不可或缺，直覺是對于新出現的現象或規律，未經過嚴密的邏輯程序，直接地認識到其內在本質或規律的一種思維創新活動，是一種認識過程的飛躍、升華或突變。然而靈感是人通過大腦的潛意識對經過顯意識收集的信息再加工而得到的結果。
四、總結
廣播電視編導在日常工作中，如果將各種創新性的思維方式有機地結合起來，并時刻注意培養自己的創新意識；提高適應于創造性思維的心理素質的培養，善于構建具有創新能力的知識結構，以此為基礎有效地促進和發展自己的直覺思維與靈感思維，相信能夠創作出大量的更富有創意的廣播電視作品來，而且還會被廣大的觀眾所接受，取得藝術上的真正飛躍和成功。
第2篇：創新性思維的重要性范文
【關鍵詞】創新思維 軟裝飾設計課程 創意亮點 教學方式
軟裝設計是新時期人們對于提升生活品質、豐富精神生活強烈追求的反映。軟裝設計的進步不僅能夠推動經濟的快速發展，還能夠改變我們的生活方式與狀態，為我們創造一個高尚、舒適、和諧的社會氛圍。室內設計的專業細分是社會發展的必然產物。在室內設計專業中開設的軟裝飾設計課程與陳設設計課程，既能夠適應市場的需求，更能夠提高學生的藝術修養與設計能力。在這些課程中，創新思維的培養起著重要的作用：一方面，創新型思維能夠為軟裝設計打開新的視覺沖擊與表達方式；另一方面，市場也需要更多的具有創新型思維的從業者來推動軟裝飾設計的發展，傳遞設計精神。
一、軟裝飾設計的特點決定了創新思維的重要性
1.居室空間需要新的創意亮點
現代的都市生活，人們都希望居住空間更加舒適與具有個性，不論是懷舊版生活，還是意境化生活方式，都需要創意點亮生活。這樣的軟裝飾并不需要把整個房子都做得離奇古怪，只要一兩件富有創意的時尚家品，就可以提升整體家居的獨特魅力，營造趣味性、藝術性以及獨特性。從現在的設計來看，很多設計師在選擇設計元素甚至有的時候是在自己創造這些元素，他們意識到這些設計元素需要混合多元文化的元素在里面。
2.商業空間需要創新亮點打動受眾
商業空間中的軟裝更需要創意來吸引眼球、打動受眾、傳遞信息。人們對商業展示物的觀賞都是在極短的時間內完成的。因此，“最短時間傳遞最大的信息量”便成了現代商業展示設計所要解決的重大課題。如何在短時間內給觀看者留下深刻印象呢？創意設計讓直覺成為震撼，并給觀看者留下深刻的印象，讓他們從經過變為逗留，產生關注、欣賞等心理方式。讓設計把握住瞬間審美效應，使受眾受刺激所引起的情感反映，融入商業空間成功地俘獲受眾。因而，商業空間中的創新思維尤為重要。
二、室內軟裝飾教學中的創新思維教育的重要性
無論在軟裝飾設計的任何角度都能看出創新思維的重要性，因而我們在培養機制中就應該將創新思維的教學培養模式貫穿于整個教學過程。只有培養出具有創新思維的設計師，才能適應市場的需要，推動軟裝設計前進的步伐。那么如何在教學中培養學生的創新思維呢？
1.樹立室內軟裝飾教學中創新思維教學的培養目標
我們首先應該在教學培養目標中明確創新思維的培養方式。其次從教學大綱、教學內容、教學手段、教學方式等方面確立創新思維的目標。例如，教學內容中，應結合市場特點、學科特點以及學科前沿性特點來組織教學內容。具體來說就是根據軟裝設計的特點，從軟裝的設計元素著手鍛煉與培養學生的創意思維能力。設定同款家具，進行創意設計、主體設計等激發學生創新能力。
2.建立室內軟裝飾教學中創新思維教學的方法
（1）教學團隊的多元組合與教學模式的調整
軟裝飾設計課程是一門實踐課程，要培養學生在該課程的創新思維能力，就需要對課程的教學方法進行改革。從課程設置與教學方式入手，通過大量實踐教學方法的介入，建構理論學習、情景學習、實踐體會、種子教學等多維度結合的一種教學模式。在教師結構中形成以教師為首的包括家具設計師、工藝師、產品設計師、制作人員、零售商等團隊，讓學生在真實的工作環境中自主學習、研發創造。
（2）課題設計與主體相結合
只有將課程設計為主題設計或者課題設計的方式，才能讓學生真切地參與到現實設計中來。在課題設計中去揣摩，去思考如何讓設計產生亮點與創意，激發學生的創造力。課題設計可以是虛擬課題，讓學生插上想象的翅膀，翱翔在思維的天空，完成各種概念設計、創想設計、前衛設計。另一方面，可以以主體設計相結合的方法，讓設計過程成為一個序列。完成一個從思想構思——實體創作——最終傳達的過程。展現一個作品從孕育到創造到結果的全過程。在過程中去體會設計、完善設計、學習設計。
（3）企業與市場的合作與參與
除了運用多種實踐教學模式以外，加大市場調查、參觀、實習、企業參與等方式讓學生了解更多企業運作方式與市場發展的動態，接觸新領域的相關案例，提出具有創新性的設計。增強學生的社會體驗感。為日后在從事設計工作中提出更高的設計思想。
三、創新型思維的培養在軟裝飾設計課程中的意義
首先，創新思維的培養教學模式，將軟裝飾課程中的實踐性內容與市場理論相結合，有利于教學環節與市場環節的更好接軌，形成人才培養與市場發展的無縫對接。
其次，引入創新思維培養教學模式讓學生在教學過程中感同身受，有利于教學效果大幅度提高，學習興趣激增和教學質量穩步提升。學生在教學過程中通過各種課題設計與主體設計能夠真實有效地創造出符合自然規律和人自身需求的設計成果，讓設計產品具有前瞻性的概念設計目標。
創新型思維培養模式增強了學生的實踐能力與市場適應能力，在充分了解專業市場運作和市場發展動向的前提下，為其自主創業打開了合理的未來發展平臺，而不是讓創業成為不切實際的一種空想和沖動。
結語
室內軟裝飾課程是室內設計專業的一門重要課程，其創新思維培養的重要性毋庸置疑，只有運用主體參與的教學方式才能夠更好地調動學生的積極性與創造性。讓學生學會在設計過程中學會獨立思考、勇于創新的能力。未來室內設計必將是一個競爭激烈的行業，只有具有創新能力的學生才能在市場中立于不敗之地，并且引領行業向新的高峰發展。因此，在室內軟裝飾教學中，我們還需要不斷地去探討更多更好的教學方式，去思考如何有效地培養學生的動手動腦能力。讓這些未來的設計師為人類創造出新銳、時尚、便捷、舒適的生活方式，傳遞人類設計文化。
參考文獻：
[1]林崇德.創新人才與教育創新研究[M].北京：經濟科學出版社，2009.
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第3篇：創新性思維的重要性范文
視覺傳達設計簡述
視覺傳達設計是一項綜合藝術，因其傳達信息簡潔明了，能瞬問扣住人心，從而在非媒體廣告中占有重要的位置，成為廣告的主要表現手段之一。
設計是有目的的策劃，視覺傳達設計是利用視覺元素如文字、圖片等，來傳播廣告項目的設想和計劃，并通過視覺元素向目標客戶表達。或許這才是平面廣告的歸宿所在：設計不是一門需要微妙和細膩感覺的藝術，而是要創作大多數人能夠明白而且能吸引他們的東西。
視覺傳達中的創意思維案例解析
“只依靠靈感和創意的設計會有些不平衡。所以，一個好的設計同時需要美感和嚴格的邏輯。”佐藤可士和如此表達靈感和邏輯對于一個設計師的意義。因此，想要設計出吸引人的平面廣告，不得不從形狀、色彩、質感、構成、創意著手，創意是現代廣告設計的思想和生命，創意策略是廣告設計的靈魂，希爾利?保利可夫說過，創意就是客觀地思索，然后天才的表達”，好的創意策略讓人過目不忘，可以使產品“起死回生”。創意思維和社會生活、社會政治、民族文化、人文美學都息息相關，創造性地展開想象所得到的“主意、點子”就是創意，也是視覺傳達設計中最耀眼的亮點。
創意思維是一種可以物化的思維活動，是自然界本質屬性與外在的重要聯系，是一種理論的、動態的、變異式的、突變的、主動開放的思維方式。福田繁雄的《1945年的勝利》、《第九交響曲》、《F》、京王百貨宣傳海報等，大多以簡潔、詼諧的圖形呈現，充分運用了圖形創意的諸如置換、矛盾空間、異質同構等表現手法來豐富畫面。成功的廣告創意需要充分展現出產品的特點、優勢，與廣告的主題要充分的融合，在經過無數次精心的思考與完善后進行合理的廣告策劃，通過某些特定藝術手段的運用更好的將廣告的意境、構想以種新穎的形式、過程展現出來。從中可以找尋一些創意思維的方法，全面思維、發散思維、深入思維、重點思維、逆向思維等。
視覺傳達設計中的創新性思維形式
當今社會中設計已成為創意型產業的金鑰匙：現在視覺傳達設計是在工業革命推動產生的，無論從理論、工藝或者材料的發展上有產生了深遠的影響，現在的社會環境孕育出新的視覺傳達設計創興思維觀念，在設計理念上要尋求突破需要依附于時代特色，把握住時展的脈搏，從設計作品中體現出新的時代精神，才能引起消費者和共鳴。
推陳出新的創新化設計思維與現代個性化需求的日益提高息息相關，是商業設計與社會文化的有機結合。設計的主題與題材，是視覺傳達設計的核心和靈魂，中國源遠流長的中華文明是設計師取之不盡、用之不竭的靈感源泉，也是視覺傳達設計的文化根源，即視覺傳達設計的民族化創新思維理念，用自身民族的歷史文明用之于設計實踐創作中，賦予設計作品以文化底蘊，以視覺傳達設計為載體，通過文字、色彩，圖形等視覺元素將文化與商業融合起來，以弘揚民族精神和文化特色可看做現代視覺傳達設計的一個主要創新思維模式。應該以文化藝術和科技的綜合形式看待視覺傳達設計，重視傳統文化和時尚與傳統風格相融合的方式是值得倡導的。
視覺傳達設計中創新思維的重要性
對視覺符號進行運用，將信息進行設計并更好的傳播便是視覺傳達設計的意義所在，而當前科技的不斷發展，人們的觀念、感情和思維充斥著擁擠的視覺媒介信息，怎樣在視覺傳達設計中有效的將信息傳達并且脫穎而出，且占據關鍵位置就是創新性思維對視覺傳達的意義所在。縱觀從平面設計到視覺傳達的過渡和發展，唯有不斷加強創新性才能在激烈的商業競爭中生存，完善視覺傳達設計教學中缺乏系統、本質認識的過程迫在眉睫。
今年來越來越多的中小型企業是借由創新型設計的力量來提升和改變企業結構，從中獲得成功的：通過創新性設計理念，對店面、商品、服務和品牌的再設計，進一步提升了企業價值，業績也隨之增長。從中以了解到將創新型思維與視覺表達方法相結合，可以將所表達信息巧妙且準確的以視覺形態傳達給消費者。創新性設計的成功與否，不僅成為打動消費者和打敗市場競爭對手的關鍵環節，也為現代設計師開拓設計創新思維和對產品從獨特視角進行解讀和培養設計師的創新性思維能力提供幫助，在實踐的基礎上發揮設計師的創新能力，迅速的達到設計的預期目的，不拘泥與傳統方式的束縛，讓新思維與創造性充分展示出來。
現在豐富的視覺傳達媒介如電視、網絡、報紙等應有盡有，是一個前所未有的視覺動力時代，一切先進的科學技術都可以成為創新設計的靈感來源，科學、藝術、文化之間相互依存、相互補充，使創意成為可能。廣告設計、網頁設計、書籍裝幀等等設計都稱之為視覺傳達設計，說明我們不僅僅要將這些媒介看成種“美化”的設計，而通過對視覺符號進行創新思維的改造，來提高視覺上的傳播影響力，在培養實際是創新思維的同時滿足消費者對“讀圖文化”的需求，提高所設計對象的市場競爭力、
第4篇：創新性思維的重要性范文
【關鍵詞】數學解題過程 激發 創新思維
敏捷性、靈動性以及創造性是人類創新思維的三個最主要的表現特征。而激發小學生的創新思維是在數學解題過程的本質體現。小學生的創新思維還處于待開發狀態，因此在數學解題過程中激發小學生的創新思維便變得尤為重要。教師在數學解題過程中理應扮演引導者的角色，必須給予小學生獨立思考的空間，讓他們的創新思維得以激發后，能夠充分地了解到更具有實質性效果的數學解題方法。除此之外，教師還需在運用科學有效的解題方法及時調動小學生學習的積極性，讓他們能夠體會到活躍的創新思維能給學習帶來意想不到的收獲。
1.激發小學生創新思維的重要性
數學是我們進入學校后一門必修的重要課程，小學生數學成績的好壞涉及到很多原因，但主要原因大致上體現在兩個方面：一方面是家庭教育與學校教育是否良好或者完善；另一方面是小學生自身的學習能力是否良好。目前，大部分小學生的數學成績存在一定程度上的差異。有些小學生學習能力和思維發散能力都很強，在數學解題過程中只要教師稍微指導就可以很快掌握其中的解題方法；另外有些小學生則表現為不但在課堂上無法掌握基礎知識，在自我獨立學習過程中也顯得極為吃力，他們沒有形成很好的創新思維，因此導致在數學解題過程中遇到種種瓶頸。面對小學生這兩方面的差異，深刻地說明了在數學解題過程中激發小學生創新思維的重要性。
2.創新思維的特征
創新思維的特征主要表現在三個方面：一是數學創新思維與知識、技能相融合；二是判斷能力能夠很好地體現創新思維能力；三是創新思維能夠體現出綜合素質水平。
2.1數學創新思維與知識、技能相融合
數學創新思維的主要特征之一便是與知識、技能相融合。教師在解題過程中不但需要給小學生傳授好的解題方法，還需要充分有效地激發小學生的創新思維能力。因為會有一些知識點是難懂、難以理解的，就算小學生掌握了解題方法，對知識點本身認識上也會存在明顯的缺陷。
2.2判斷能力能夠很好地體現創新思維能力
創新思維能力的強弱在一定程度上取決于小學生自身的判斷能力。教師需要充分掌握數學領域里各類型的知識點，根據一些重、難點知識向小學生提出問題并讓他們自己進行判斷，以此激發小學生的獨立判斷能力。
2.3創新思維能夠體現出綜合素質水平
創新思維能力強的小學生通過老師傳授的知識，在自己完全理解并掌握后會歸納、總結并反思，進一步形成自己的一些想法，以此擴展自己的視野。鑒于此，創新思維能夠體現出綜合素質水平。
3.在數學解題過程中激發小學生創新思維的有效策略
3.1激發學生的學習興趣
常常聽人說起--"興趣是最好的老師"。因此，在數學解題過程中教師應該激發小學生的學習興趣，通過激發小學生的學習興趣才能更進一步地激發小學生的創新思維。例如：在蘇教版教材六年級下冊第一單元"求一個數比另一個數多或者少百分之幾的問題"求解過程中，教師首先應該制定教學目標，進而充分掌握教學的重、難點，通過創設情境法與多媒體課件教學法徹底激發小學生的學習興趣。這樣既豐富了課堂教學內容，又為激發小學生的創新思維作下了良好的鋪墊。
3.2對數學問題進行優化和精心設計
小學生處于學習的最佳時期，他們擅于接受新鮮的事物，并對此抱著健康積極的心態。而教師在課堂教學中提出疑問，則能很好地讓小學生產生創新思維。另外，通過提出疑問也能夠明確小學生學習的目標，小學生會根據疑問逐漸在創新思維的形成中把問題一一解決。這樣在無形之中激發了小學生的創新思維。而在數學問題設計方面，教師應該對數學問題進行優化和精心設計，這樣可以讓小學生在短時間內充分發揮出良好的思維想象能力。例如：在蘇教版五年級上冊數學教案"多邊形的面積計算"第二課時"求三角形的面積"中，我們知道上一課時學了"求平行四邊形的面積"，S平行四邊形=底（a）×高（h）。而三角形的面積求解公式為：S三角形=1/2底（a）×高（h）。于是，在解題的時候，通過分別演示平行四邊形和三角形的面積求解，從而引發學生對兩個圖形之間有著怎樣的聯系的思考。
在教學案例中，這是本課題的重點和難點，讓小學生充分發揮思維能力并理解透徹這一知識點便是教師精心設計問題的主要目標。面對教師提出的問題，學生自然會通過自我思維的獨立性思考，從而把這一重、難點問題徹底解決。
3.3注重溝通交流環節
"良師益友"在一定程度上告誡我們，教師與學生不應該僅僅只是師生關系，還可以是朋友關系。所以在數學解題過程中，教師應該及時主動地跟小學生進行一對一的溝通與交流，全面性地了解小學生在解題過程中遇到的問題，對存在疑問的知識點教師理應積極地幫助小學生解答。幫助小學生解答的同時應該注重對小學生創新思維的激發，從而讓小學生掌握良好的數學解題方法。例如：在蘇教版六年級上冊教材"分數除法"一課中，很多小學生學得很模糊，教師首先應該通過分析"分數與除法"兩者的內聯系，指出除法與分數各自的基本性質等。在溝通交流后，結合有效的解題方法，讓小學生在解題過程中形成完善的、系統化的解題思路，從而激發出他們的創新思維。
4.結語
本課題介紹了激發小學生創新思維的重要性，進而分析了創新思維的特征，其主要特征有：創新思維與知識、技能相結合；判斷能力能夠很好地體現創新思維能力；創新思維能夠體現出綜合素質水平。最后，就在數學解題過程中激發小學生創新思維提出了一些有效的策略，其主要策略體現在三個方面，即：激發學生的學習興趣、對數學問題進行優化和精心設計和注重溝通交流環節。通過對本課題的深刻探討與研究，充分認識到激發小學生的創新思維在數學解題過程中有著極其重要的推動作用。
參考文獻
[1]李玉平.在小學數學中如何培養學生的數學創新思維[J].考試周刊，2011，09（75）：11-19
第5篇：創新性思維的重要性范文
【關鍵詞】美術教學；創新思維能力；重要性；戰略
一、美術教學中學生創新思維能力培養的重要性
美術課是對學生進行藝術、審美教育的重要途徑之一，對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生綜合素質培養和全面發展，具有重要的作用。近年來，我國越來越重視美術教育，不斷提高辦學條件、增加教育經費、加強師資隊伍建設，并在美術課的硬件和軟件上加大設備、教具投資，以促進美術教育水平的提高。在教育中，美術教學對于提高學生智力、培養學生注意力、毅力和創造性能力有著重要的意義，主要目標在于提高學生的藝術素養和創造力，對于學生的思想、行為、語言、情感以及審美價值觀有著深刻的影響。因此，美術教育中學生創新思維能力的培養有著重要的意義。
二、美術教學中學生創新思維能力培養的實施
美術教學是教與學的雙向活動，教師不僅要保證好自身的授課準備工作，還要在教學過程中，努力讓學生在掌握好基礎理論知識的同時，提高其創新思維能力。目前，我國美術教學中，依舊存在只重視美術基礎知識和技能的傳授而忽視學生身心發展和綜合素質培養的狀況。因此，在美術教學中培養學生的創新思維能力，提高學生的想象力和創造力勢在必行。針對如何在美術教學中有效開展學生的創新思維能力培養，本文通過以下幾點簡單地進行了分析探討，提出了戰略對策。
（一）營造氣氛，激發學生的學習興趣
激發學生學習的興趣是啟發學生思維創造能力的前提。由興趣自發的能動性和主動性往往能激發學生對某些問題和事物認識上的思維創新，有利于提高教學效果。因此，為培養學生的創造思維能力，就需要在美術教學實踐中為學生多創造一些使其感興趣的情境，營造氛圍、激發興趣。
這就要求教師必須以積極的態度和發展的眼光對學生做出評價，善于發展學生的優點，對處于成長發展過程中學生的潛在能力給予充分的信任和鼓勵。同時，教師要熟練掌握教材，更要精心安排教學程序，以激發學生學習興趣為突破點，將學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒。創造條件和情境，多用感性的啟發的方式，調動學生學習的興趣，充分發揮他們在認識過程中的主體作用。引導學生獨辟蹊徑，以其個人特有的個性的認識方式去認識和感知身邊的事物，以求在思維方式上獲得與眾不同的創造。
（二）克服心理障礙，增強學生的自信心
在美術學習中，學生往往會受習慣性思維方式的影響而形成較為頑固的心理定勢，同時由于對個人能力的不自信，很容易束縛想象力，阻礙創造思維的形成和發展。這就要求教師善于發現學生的創造性、鼓勵大膽創造，提高學生對自己作品的認識、增強學生創造的信心，幫助學生解決技巧性難題、激發學生創造的勇氣。同時，在教學內容的設置上，教師要計劃性安排有利于學生想象力和創造性思維發揮的課堂內容和活動，根據學生的不同特點和程度給予針對性的指導，以表揚為主、提醒激勵為輔，鼓勵學生大膽嘗試、發揮潛能。
（三）因勢利導，及時發現學生的創新思維
因材施教、因勢利導是促進學生創新意識的關鍵，是美術教學中培養學生創新思維能力的重要措施。學生正處于成長發展階段，各方面思想均不太成熟，但卻很容易接受吸收新生事物，有著豐富的想象力和大膽嘗試的勇氣。因此，在美術教學中培養學生的創新思維能力要求教師必須能夠及時發現學生的創新意識，因勢利導、給予鼓勵，啟發學生的想象力，保護學生的獨立個性，提高創新素養。同時，營造輕松的氛圍，真摯熱情地啟發引導學生將最真實的情感表現出來，從而讓學生在具有良好心理素質的基礎上，其創造性思維得到有效培養。
（四）充實課外活動，培養良好的性格品質
在教學教程中，課外活動對于豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創新有著不容忽視的重要作用。營造良好的創造環境對于學生創造性思維的開發和培養意義重大，培養學生的創新思維能力要求在美術課堂教學之外，必須豐富課外生活，讓學生在真實的課外環境中感受藝術的各類獨特的表現。學生在課外真實感性的活動中，能夠不受教材范圍限制和教師引導的傾向性束縛，使自己具有個性特征的創造性思維隨心所欲、獨立自主地得以發揮和發展。因此，教師要有計劃地增加美術活動課，可以在按照學生興趣的基礎上，開展自然現場寫生活動，啟發學生變換對景物的觀察視角，讓學生在掌握美術基本知識的同時，感受到大自然的藝術之美，更有效的激發想象力和創造力。
三、結語
在新的教育教學體制下，對學生創造力、情感以及個性品質的培養已成為現代美術教學的重要內容，關系著學生綜合素質和藝術修養的全面提高，影響著美術教學的質量。其中，在美術教學中對學生進行創新思維能力的培養，對于提高學生的審美價值和藝術修養有著重要的意義。這就要求必須采取科學合理的措施，在美術教學中實施有效的創新思維能力培養，營造良好的學習氛圍、激發學生的學習興趣，加強情感教育、提升審美意識，克服心理障礙、增強學生自信心，鼓勵學生思考、重視個性發展。同時，要充實課外活動，啟發學生發現生活中的藝術之美，在感受體驗中充分發揮創造力，也樹立起正確的人生觀、價值觀。
參考文獻：
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第6篇：創新性思維的重要性范文
關鍵詞：數學教學；創新教育；重要性
數學教學是學生邏輯思維、抽象思維發展的重要過程，是學生構建自身知識體系，理解掌握知識，運用知識的重要過程。因此，在數學教學中進行創新教育有十分重要的作用。如何將知識深入淺出地教給學生，如何提升學生的創新意識，這都需要教師進行創新教育。但是在當前的數學教學中，創新教育的開展還存在一些問題，制約著創新教育發揮其重要的作用。本文將對創新教育的影響因素以及重要性進行研究與探討。
一、數學教學中開展創新教育的影響因素
1.課堂教學氣氛比較沉悶
由于長期受應試教育的影響，教師采取“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，學生的學習處于壓抑、束縛的狀態，課堂教學氣氛非常沉悶，學生缺乏學習興趣，對自己內心的想法也不積極主動地表達。同時，教學手段、教學形式單一，造成了課堂教學的沉悶。
2.課堂教學結構不利于學生自由地學習與表達數學是非常關鍵的學科，教師、家長往往比較注重學習成績的提高，忽視學生綜合素質與創新能力的提升。教師為了提升學生的學習成績，忽視教學結構的創新，在教學中恨不得將所有的知識都傳授給學生，忽視學生學習需要自由思考的時間與空間，忽視學生學習的主體地位，不利于學生創新能力的提升。
二、數學教學中創新教育的重要性
1.創新教育有利于激發學生的學習熱情
在數學教學中進行創新教育，有利于將學生的學習從被動狀態逐漸轉化為主動狀態，從教學手段、教學形式上進行創新、更新教育教學的理念，激發學生的求知欲，將學生的好奇心逐漸提升為求知的動力。同時，創新教育的實施，有利于發揮學生在課堂教學中的主體性，有利于學生在課堂教學中最大限度地發揮自身的作用。創新教育的實施，有利于調動課堂教學的氣氛，建立和諧的師生關系，激發學生的學習熱情。
2.有利于提升學生的創新能力
實施創新教育的根本目的就是要提升學生的創新能力，發展學生的創新意識，促進學生身心綜合發展，提升學生的創新素養。在數學教學中，教師需要結合新課程改革的理念，與學生之間加強交流與合作。在具體的教學中，教師要從學生的思維方式出發，引導學生從全新的角度思考問題，對新出現的問題進行解決，提高學生學習的靈活性。教師還可以利用多媒體教學這種全新的教學手段，結合教學內容的特點，創新教學情境，將枯燥的知識融入一定有趣的情境中去，增強課堂教學的趣味性，調動學生學習的積極性與主動性，潛移默化地培養學生的創新意識。同時，多媒體教學這種全新的教學手段，有利于將聲音、圖片、文字緊密地結合在一起，集中學生的注意力。在教學中，一些難以操作的數學細節可以清晰地展現在學生面前，符合學生的學習需要，有利于學生用更廣闊的思維思考知識，提升學生的創新思維。因此，創新教育的實施，有利于激發學生的創新意識，提升學生的創新思維，提升學生學習的積極性與主動性。
3.數學教學中的創新教育，符合社會對人才的要求
數學教學中進行創新教育，有利于提升學生的數學學習能力，甚至有利于其他學科的學習。數學學習能力的提升，有利于學生計算能力、邏輯推理能力、分析能力的提高，對于其他理科的學習具有關鍵的作用，對學生以后的學習也具有重要的影響，在以后的學習、工作與生活中，這些能力都會促進學生走向更高的層次。當今社會發展的核心力量就是創新，創新教育培養出來的學生思維上具有靈活性、敏捷性，在工作中發揮出自己的創新能力，也有利于社會的前進與發展。
4.創新教育有利于學生綜合素質的提升
創新教育對學生的創新思維、創新能力、分析能力、邏輯能力具有重要的影響，這些能力都是學生綜合素質的重要組成部分。創新教育有利于學生身心健康的發展，有利于學生綜合素養的提升，有利于逐漸提升教學質量。總之，數學教學中的創新教育具有十分重要的作用。創新教育對于激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，激發學生創新意識，提升學生創新能力具有重要的作用，還有利于推動教育教學改革。教師應該多層次、多渠道地發展創新教育，樹立全新的教學理念，提升課堂教學的效果。
參考文獻：
[1]孫曉立.巧用激勵性語言，開啟學生智慧——例談“激勵”在數學教學片斷中的運用[J].青春歲月，2012（23）.
[2]汪蘭.關于數學教學中滲透素質教育的思考[J].成都教育學院學報，2002（1）.
[3]李強.數學教學中學生創新意識和創新能力的培養初探[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（S2）.
第7篇：創新性思維的重要性范文
關鍵詞：計算機應用技術專業；大學生；創新思維
一、計算機應用技術專業教學中培養大學生創新思維的重要性
計算機應用技術專業教學中培養大學生創新思維至關重要，且主要表現為：首先，可促進學生形成創造性的學習意識。計算機應用技術專業教學中通過對大學生創新思維的培養，可使學生在培養期間自主開展問題思考，形成更多自身的觀點、認識，提高學生思維能力，進而形成在學習中可帶著創新的思維去思考問題。其次，可促進提高學生的適應能力及競爭力。當前時代背景下，創新對于計算機技術的發展至關重要，同時是計算機領域中要想實現發展突破所必須擁有的一項條件，因此越來越多企業對學生的創新思維、創新能力提供了極大要求，所以培養學生的創新思維可促進學生在今后工作崗位上形成更好的適應能力及競爭能力。
二、計算機應用技術專業教學中大學生創新思維的培養策略
（一）營造良好教學情境，正確引導學生形成創新思維
要想提升計算機應用技術專業教學質量、效率，充分發揮專業教學的創新思維培養作用，應當在良好教學情境下調動學生學習主觀能動性，有效培養學生的創新思維，彌補學生對教師計算機操作進行簡單模仿及機械思考問題的不足。教師應當結合課堂教學內容營造良好的教學情境，為學生提供大量觀察、探究、實驗操作的平臺與機會。例如，在《圖文混排海報的制作》教學過程中，首先，引導學生發揮自身想象力，建立開放性的教學設計活動場景，緊扣某一主題由學生自由發揮，要求學生自主運用各種操作工具來開展多樣的實踐思考，基于主題性教學情境，開拓學生聯想及想象空間[2]。其次，組織學生運用各式各樣的計算機技巧來表達自身的主題創意，依托實踐活動實現自身知識、技能的有效轉化，實現對海報設計的初步優化，并達到培養學生創新思維的目的。
（二）優化計算機操作教學方法，培養學生創新思維
計算機應用技術專業表現出極強的操作性，教師通常會借助實際操作向學生相關的專業知識，該種操作教學對提高專業教學成效有著至關重要的作用，并且有助于提升學生在計算機上的實踐能力。然而，要想進一步實現對學生創新思維的培養，教師則應當增強操作教學的設計性、探索性，如此一來，學生便可在有效專業知識及操作技能的基礎上，形成相應的創新能力。在傳統計算機應用技術專業教學中，教師往往會為學生演示計算機操作流程，便講述相關的專業知識，然而要求學生循規蹈矩地對教師操作步驟進行模仿，該種教學模式不僅顯得單一，長此以往，還會使得學生產生厭學、倦怠等不良心理，進而削弱學生學習積極性。因此，教師應當革新教師觀念，且還是優化計算機操作教學方法，注重推進校園文化與專業教學的有機融合，以此提升教學課堂趣味性，營造良好的學習氛圍，調動學生學習的主觀能動性，培養學生創新思維[3]。
（三）組織社團活動及小型科技活動，促進學生形成創新思維
組織創新活動是培養學生創新思維的一條重要途徑，所以，教師在日常教學中應積極組織各式各樣有創新意義的活動，諸如計算機興趣小組活動、創新實踐課、課外小型科技活動等。通過這些多樣豐富的活動，不僅有助于鞏固學生自身所學的專業知識，還可培養學生的計算機實踐操作能力，并且，學生在活動還可進行探究思考，通過相互間的交流互動，以此形成創新思維。又如，在學生開展實踐活動過程中，教師可向引導學生結合教學內容開展相關的計算機操作，然而開拓教學資源，要求學生借助互聯網或圖書館查閱等方式采集相關學習資源，使學生掌握更豐富的計算機操作知識，最后引導學生以查閱學習資源為依據，開展探究實踐實驗，并鼓勵學生實驗結果進行交流討論，進而在相互的交流中形成創新思維。
第8篇：創新性思維的重要性范文
關鍵詞：高中地理；創新思維能力；對策
一、高中地理教學中學生創新思維能力培養的重要性
1.提高學生的理解能力
高中地理是一門兼顧自然科學與社會科學性質的學科，為了提高教學的有效性，首先要做的就是積極轉變教學理念。在教學過程中簡單的聽課與練習顯然不能夠適應地理教學的要求。在地理知識與理論的學習中，必須不斷思考。對于以下考試常考的知識點而言，除了需要對常識性的地理知識有一定的了解，同時學生在計算中還需要靈活準確地運用所學知識。例如在《地方時》的學習過程中，應注重學生反應能力的提升，教師在傳授知識的過程中，必須給學生自主學習與思考的機會，并在教學中使學生思維的深度與廣度得以擴展，為學生綜合分析能力的全面提升提供強有力的保障。為了實現這一目標，就必須加強對學生創新思維能力的培養。
2.拓展學生的思維寬度
地理學科研究的對象具有廣泛性，不同地理要素之間的關聯十分密切，并且受到多方面因素的影響，不同的地理要素又決定了地理環境具有較強的綜合性，一旦某種因素發生變化，就會對其他因素的變化產生影響，進而使整體景觀的變化受到影響。在高中地理教學中，學生創新思維能力的培養十分重要，這是提高學生立體思維的重要前提。因此在地理教學實踐中，對學生創新思維能力的培養有利于學生思維寬度的擴展，能夠促使學生對不同地理要素的關系有一個深入的理解。例如在《海洋污染與生態破壞》的學習中，教師應引導學生對海洋環境與整體自然環境的特點進行學習，了解二者之間的聯系，如此才能夠使學習效果得以有效提升。
3.強化生活認知體驗
高中地理學科的學習與生活有著十分緊密的聯系，在學習過程中，涉及的領域比較廣泛，并且各個領域的特征包括地理特征、經濟結構都有所不同，學生需要對每個區域的基本特征進行了解，并對不同地區的自然地理要素與人文特點進行學習與研究，再結合自身的生活環境，使自己對生活的理解得以強化。而創新思維能力的培養與提升是實現這一目標的重要前提，在這一過程中，學生可以對地區的人文環境與特點進行全面的認識與了解，并使生活的認知與體驗得以強化，通過對地理知識的靈活運用，實現實踐能力的有效提升。例如在《城鄉建設與生活》的學習中，教師可以讓學生對城鄉居住環境的特點進行了解，并運用實際知識，加強生活體驗。
二、高中地理教學中學生創新思維能力的培養對策
1.激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，在高中地理教學中，教師必須注重學生學習興趣的激發，營造一個輕松和諧的課堂氣氛，使學生在學習過程中投入飽滿的熱情。在教學過程中，對于學生積極的思考教師應予以鼓勵與支持，使學生敢于提問，敢于發表自己的看法與觀點，使其自身的主體性得到充分發揮。在高中地理教學中，教師應讓學生對地理知識的重要性有一個充分了解，提高學生的課堂參與度。為了實現這一目標，教師就要不斷創新與改進教學方法，使學生的注意力得以集中，求知欲得以激發，如此才能夠使學生的創新思維得到培養。由此可見，高中地理教學過程中，教師更多的是要扮演引導者與組織者的角色，通過巧妙的教學方法，使學生的學習興趣得以激發，最終使學生的創新思維能力得到培養。
2.加強教學方法創新
在高中地理教學中，傳統的教學模式顯然已經難以適應現代素質教育的需求。教師應積極轉變教學觀念，改變固定的思維模式與講課模式，使學生的思維擺脫教科書的束縛，并提高自身的創新思維能力。為了實現這一目標，教師就要針對教學方法進行不斷的創新與改進，使學生的創新思維能力得到有效培養。在教學實踐中，教師要對豐富的多媒體教學資源加以充分利用，使學生對地理知識真實性的認識得到強化，同時可以據此提高學生的創新意識與實踐能力，如此才能夠使地理教學的質量與效果得到提高。
3.加強基礎知識鞏固
創新思維能力的培養離不開扎實的基礎知識，因此高中地理教師必須注重基礎知識的鞏固與強化。在教學實踐中，教師應對基礎知識內容進行詳細的講解，鼓勵學生對沒有理解的知識點提出疑問，發表自己的看法，并為學生提供積極的引導與幫助，使學生對地理知識的客觀規律有一個正確的掌握，并形成一定的地理思維模式，從而培養與提升創新思維能力。
三、結語
綜上所述，高中地理教學中，學生創新思維能力的培養具有十分重要的意義，我們必須對此予以重視，并提出有效的對策，強化高中地理教學的改革與創新，使學生的創新思維能力得到有效培養，為推動高中地理教學的發展提供強有力的支持。
參考文獻：
［1］朱言言.新時期高中地理教學中學生“創新思維”培養初探［J］.文理導航：上旬，2014（1）：80.
第9篇：創新性思維的重要性范文
關鍵詞：電視節目；后期制作；編輯思維
前言
隨著我國科學技術的迅速發展，電視節目創造形式的增多，電視機在全國范圍的普及及應用，人們對電視節目的需求也在不斷的增加，電視行業的競爭也越來越激烈。要想在電視行業長久穩定發展，電視節目的制作者就要不斷地創新思維，既要保留原始拍攝作品的特征，又要運用編輯思維進行創新和渲染電視節目作品，制作出人們喜歡的電視作品，讓電視節目能夠在電視行業持續穩定的發展。
1.電視節目后期制作中編輯思維的概述
1.1編輯思維的目的
編輯思維在電視節目后期制作中具有很重要的作用。在電視節目后期制作中，相關人員可以運用編輯思維對電視節目中的圖片、音頻以及視頻進行再加工處理，從而將更為優秀、更精彩的電視節目呈現給觀眾。電視節目制作中的編輯工作者，通過使用一些技術軟件制作運用編輯思維制作從更為逼真的電視畫面和音頻效果，帶給廣大觀眾更為精彩的高質量的電視節目。在電視節目后期制作中，相關工作人員還可以用抽象的編輯思維，針對不同的電視節目運用一些不同的特技加以特定的處理，給觀眾提供更高質量的電視節目。
1.2編輯思維對電視節目發展的影響
編輯思維對電視節目的發展有著很多的影響，編輯思維在電視節目制作中有著非常重要的地位，電視節目的本質其實是編輯思維的外在表現，展現出來的是編輯工作者的人文思想，電視節目在展現給觀眾之前，電視節目制作人員必須要在電視節目中加入個人編輯思維，運用一些技術方法進行真實的篩選及數據的整理，進一步的提升電視節目的藝術效果，給觀眾呈現出優秀的、高質量的電視節目。
2.電視節目后期制作中編輯思維的重要性
電視節目在后期制作中編輯思維具有很重要的作用，編輯思維是指編輯工作人員把前期制作的電視節目進行再加工處理，給觀眾展現更高質量的電視節目品質。編輯思維方式大致可分為是形象思維、邏輯思維以及創造性思維三種方式。
2.1形象思維形態的重要性
形象思維在電視節目制作在占有非常重要的作用，是編輯思維在電視節目鏡頭前的展現它塑造的藝術現象。電視節目編輯工作人員利用圖片畫面的形式將表情以及動作詳細的、逼真的展現出來，然后再利用音頻，環境等等烘托，在電視觀眾的腦海里形成一個具有鮮明個性的角色，并且這些塑造的角色是來源于生活的，但又高于生活，是電視編輯人員與電視觀眾心靈交流與溝通的紐帶橋梁，只有審美觀念達成一致，這樣制作出來的電視節目觀眾就會喜歡。
2.2邏輯思維形態的重要性
編輯思維中的邏輯思維是指探討及展示各個事物之間的內在聯系，并展現出來的思想以及感情，邏輯思維形態的表現形式比較含蓄、抽象，是編輯工作人員通過事物之間的內在聯系，去引導電視觀眾思考，將一些較為抽象的、難以表述的、枯燥的思維情感，加以藝術的完善，讓電視觀眾更容易接受，邏輯思維形式對編輯工作人員有較為高的專業水平的要求，電視節目制作的每一個鏡頭都是來源于生活實際情況，編輯工作人員在利用自身的專業能力，對已有的資源進行剪輯與合成。
2.3創造性思維形態的重要性
電視編輯中的創造性思維是指將邏輯性思維與形象性思維有機的結合在一起的具有創造性的一種思維方式，創造性思維方式能夠更為準確的、更生動的講邏輯與情感展現給觀眾，這樣制作出來的電視節目會具有更好地藝術效果，也會產生良好的社會影響。
3.編輯思維在電視節目后期制作中的應用
3.1三種思維方式在電視節目編輯中的應用
電視節目制作編輯的過程中，相關的編輯工作人員要將創造性思維、邏輯性思維、形象性思維這三種編輯思維方式融為一體，制作出優質的電視節目展現給觀眾，對于電視節目說，不管哪種是電視連續劇，還是新聞采訪又或是娛樂節目它們都是按照某一事物發展的規律來進行的，具有一定的邏輯性，這時候就要用文字、圖片，視頻等等方式將這些抽象的、含蓄的思想，經過電視節目編輯的邏輯思維形式展現給觀眾，電視節目是具有記錄的特征，同時電視節目也是對生活中事件的再現，為了能夠更直觀的讓事物再現，是可以用語言或圖片來表述，都這樣就會顯得比較呆板，不生動形象，這時候就利用形象思維方式將電視節目進行藝術加工，將劇本中的角色進行整合與完善，在通過音樂，畫面形式展現給觀眾，總而言之，電視節目編輯工作人員要想制作出高質量的作品，就必須要將創造性思維、邏輯思維以及形象性思維這三種思維方式加以巧妙的結合運用。
3.2編輯思維的運用過程
電視節目的相關編輯工作人員在運用編輯思維對節目進行編輯的過程中，首先要保證選擇了正確的信息作為節目資料，其次編輯人員需要對已經搜集好的資料信息進行再加工和完善工作，這個加工的過程就要求編輯人員具有很強的專業素養。最后階段，節目的編輯部門一般會要求編輯工作人員把整合好的信息資料，利用一種比較合理的記憶方式將信息資料進行組織與協調，把節目有效儲存到系統中，來更好地滿足電視觀眾的各種需求。
