制藥工程專業方向精選(九篇)

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第1篇：制藥工程專業方向范文

生物制藥專業主要課程

主要課程：生物化學及生物化學實驗、分子生物學及分子生物學實驗、藥理學及藥理學實驗、藥劑學及藥劑學實驗、生物技術制藥、生物制藥工藝學、發酵工程、藥品與生物制品檢驗。 除了學習專業知識外，還包括相關類課程的見習、實驗操作(物化學及生物化學實驗、分子生物學及分子生物學實驗、藥理學及藥理學實驗、藥劑學及藥劑學實驗)和實習等。

主要實踐性教學環節：包括相關類課程的見習、實驗操作(物化學及生物化學實驗、分子生物學及分子生物學實驗、藥理學及藥理學實驗、藥劑學及藥劑學實驗)和實習等等。

生物制藥專業就業方向

畢業生可從事生物藥物的資源開發、產品研制、生產、技術管理、質量控制等工作。

從事行業：

畢業后主要在制藥、新能源、醫療設備等行業工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 新能源;

3 醫療設備/器械;

4 醫療/護理/衛生;

5 其他行業。

從事崗位：

畢業后主要從事醫藥代表、銷售工程師、生物制藥等工作，大致如下：

1 醫藥代表;

2 銷售工程師;

3 生物制藥;

4 銷售代表;

5 研發工程師。

生物制藥專業培養目標

第2篇：制藥工程專業方向范文

據上海醫藥工業研究生院消息，2015年上海醫藥工業研究院考研專業目錄及考試科目已，詳情如下：

專業代碼、名稱及研究方向 部門代碼、名稱及聯系電話 招生人數 考試科目 100701藥物化學

1.抗感染藥物研發

2. 抗腫瘤藥物開發

3.心腦血管系統藥物研發

4.中樞神經系統藥物開發

5.內分泌系統藥物研發

6.藥物合成工藝及創新藥物研究

7.半合成抗生素藥物研發

8.降血糖藥物研發

9.降血脂藥物研發

10.藥物晶體工程研究 001化學制藥部 T：021-55514600

009上海市抗感染藥物重點實驗室 T：021-55514600

010化學制藥新技術中心 T：021-55514600

006生物制藥部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 21 101 政治理論

201 英語

701藥物化學專業基礎綜合一（有機化學及藥物化學）或702藥物化學專業基礎綜合二（有機化學及分析化學）

注：701、702任選一門

方向10為012部門招收；方向7為006部門招收；其他方向為001，009,010部門招收。 100702藥劑學

1.透皮給藥系統

2.靶向給藥系統研究

3.緩控釋給藥系統研究

4. 新型注射給藥系統研究

5.生物黏附性局部給藥系統

6.藥品包裝材料質量研究

7.粘膜給藥系統研究

8.藥代動力學

9.藥物新劑型

10.難溶性藥物給藥策略研究 003藥物制劑國家工程研究中心 T：021-51320211 11 101政治理論

201英語

703藥劑學專業基礎綜合（物理化學、分析化學及藥劑學） 100703生藥學

1.植物資源綜合利用及天然產物化學

2.中藥及天然藥物研究與開發

3.創新中藥研究及其產業化和重點重要品種二次開發

4.中藥及復方的藥效物質基礎及天然產物創新藥物研究 004中藥研究部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 4 101政治理論

201英語

704生藥學專業基礎綜合（天然藥化及分析化學）

注： 方向4為012部門招收；其他方向為004部門招收。 100704 藥物分析學

1.藥物分析研究

2.藥物質量控制方法研究

3.藥物質量標準

4.毒物分析 005分析測試中心 T：021-62479808 5 101政治理論

201英語

705藥物分析學專業基礎綜合（有機化學及分析化學） 100705微生物與生化藥學

1.微生物新藥的篩選及開發研究

2.微生物菌種的傳統選育與基因工程改造技術

3.生物轉化的工藝研究

4.多肽藥物的工藝開發研究

5.細菌抗藥機制研究

6.發酵廢棄物處理及環保微生物開發研究

7.基因重組蛋白質藥物的工藝研究 006生物制藥部 T：021-62479808

012張江分院 T：021-50795798 9 101政治理論

201英語

706微生物與生化藥學專業基礎綜合（生物化學及微生物學） 100706藥理學

1.生殖毒理學

2.中藥藥理

3.神經藥理

4.腫瘤藥理

5.藥物毒理學

6.分子藥理

7.藥物代謝動力學研究

8.免疫藥理

9.消化藥理

10.社會管理藥學

11.臨床藥學 007藥理評價研究中心 T：021-55514600

008國家（上海）新藥安全評價研究中心 T：021-50800333

012中國醫藥工業信息中心 T：021-62897078

015臨床藥學研究中心 T：021-54234291-409 13 101政治理論

201英語

707藥理學專業基礎綜合一（藥理學、生物化學、毒理學）或708藥理學專業基礎綜合二（藥理學，管理學原理，藥事法規）

注：方向1.5為008部門招收；方向10為011部門招收；方向11為015部門招收；其他方向為007部門招收。報考方向10的考生需要選擇708，報考其他方向的考生需要選擇707 081703 生物化工

1．生化反應工藝與工程

2．生化產物分離工藝與工程 006生物制藥部 T：021-62479808 2 101政治理論

201英語

第3篇：制藥工程專業方向范文

本期雜志，小編邀請了三位就讀于天津大學工學院的同學，為大家現身說法。

化學工程與工藝專業　王文毅

上了大學之后，每當我和高中同學說起自己專業是化工時，幾乎都被誤解為化學，這時，我常常會用做菜的例子來解釋兩者的差別。如果把做菜比作做實驗，那么化學專業研究的是什么食材搭配什么食材才好吃，或者說多少食材A搭配多少食材B才好吃，它研究的是“為什么”（Why）。而化工專業研究的是這次做的是這個味道，下次如何能做出相同的味道。這次在家用小鍋做兩三個人量味道很好，下次在食堂用大鍋做幾十個人的分量如何能夠保持同樣的味道。總之，化工研究的是“怎么辦”（How）。從一個角度來說，化學是在實驗室中用試管做實驗探索。化工則是用比一間屋子還大的容器來實驗。它研究的是在安全、環保、穩定和節能的條件下得到最大產量。

我們專業課程十分繁重，除了必修的化學類課程外，化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離過程、化工熱力學、化學反應工程、化工設計等成了我們的專業課，這些課都是在推導公式，要求數學和物理知識。為實驗課打下基礎。

對我影響最大的是化工設計這堂課，課堂上老師不僅傳授知識，同時也給我們講解許多實際問題。如今，國內許多化工廠的工藝要么是國外已經淘汰的，要么是花了重金從國外買的新工藝，自己的技術很少。比如，我國每年用于從國外進口芯片的外匯甚至高于石油進口。但我國的汽車工業發展并未達到預期。化學工程師的匱乏就是原因之一。

老師提到，我們的化工廠之所以常常伴隨著污染，一部分原因是有的地方只圖眼前的經濟利益忽視長遠的環境利益，不注重或者根本就不治理污染造成的，另一部分原因就在技術上。這也是我們化工人應當注意的地方，治理污染常常需要花很多錢，我們如果能研發出成本很低的治污技術，或者說研發出整個生產過程中，只產生一點或者根本不產生污染物的生產工藝，那么人類的生存環境將會好很多。化工雖然會產生污染，但處理污染，還是得靠化工。老師的講課讓我情緒高漲，也找到了自己的奮斗方向。國內的化工存在技術落后、污染重的情況，因此我們化工人任重而道遠，國內哪兒有不足，我們今后就朝改進它的方向奮斗。

我們的專業最有趣的，是實驗課。我們的實驗課程很多，能夠給同學們提供足夠的機會鍛煉自己的動手能力。實驗過程中我們看到了有趣的化學現象，進一步提升了對化學的興趣。學院有許多優秀的導師，我們可以在大二之后進入課題組，參與科研。這些都調動了我的積極性。

大三、大四學年，我們分別設計了換熱器和精餾塔，之前學習的那些枯燥的公式和規則，此刻突然變得有用起來。同時，理論課也遠比前兩學年少，我們有時間做自己感興趣的事了。在大三學年末，我與同學組隊參加了全國化工設計大賽，比賽中，我們要設計從生產到防污的全套工藝流程。設計常見的設備同時考慮它們的布置，同時設計自動化控制方案，還得為工廠選址以及做經濟核算。我們不僅運用了所學的知識，還學習了有趣的三維畫圖軟件。大大豐富了知識結構。在這個過程中，我們請到了學校里有工程經驗的教授做指導老師，并且，我們還得到了國內最好的精餾技術老師的指導。這次比賽收獲很大，我們綜合運用了所學的課本上的知識，還從老師那兒學到了實際的工程經驗。更讓人難忘的是，幾個志同道合的同學聚在一起為同一個目標奮斗的歷程。同時，可喜的是，這個比賽中我們的指導老師，現在成了我的研究生導師。

現在我們已經大四，我的同學中有的簽約了寶潔之類的日化行業，有的選擇進石化等企業，還有的選擇出國深造，而我保送了本校本專業的研究生。我希望繼續深造，豐富自己的理論知識，努力從老師那兒學得實際經驗。

過程裝備與控制工程專業　劉芃宏

經歷了驚心動魄萬分緊張的高考之后，根據估計的分數和我的興趣愛好，我決定填報工科專業為自己的第一志愿。可是當我拿起填報志愿指導書時，各式各樣的專業名稱讓我眼花繚亂。在基本了解各專業的概要介紹后，我填寫了六個志愿專業，最后又因為調劑的原因，我誤打誤撞成為一名過程裝備與控制工程的學子。

一踏入校門，系主任和老師們就為我們進行了詳盡的專業介紹。廣為人知的是，工程科學分為機械工程、化學工程、材料工程、信息工程、控制工程、能源工程、建筑與土木工程、水利工程、電氣工程幾大下屬分支學科。過程裝備與控制工程是工程科學的一個分支，但嚴格地講，它又不能完全歸屬于傳統意義上對工程科學的分支。它是在多個大學科發展的基礎上交叉、融合而出現的新興學科分支，也是生產需求牽引、工程科技發展的必然產物。因此，過程裝備與控制工程具有強大的生命力和廣闊的發展前景。

過控專業的前身叫做化工機械，顧名思義，它是化工和機械的結合產物。天津大學等一些化工比較強勢的高校將過控專業劃歸在化工學院，而山東大學、東北石油大學等則將過控專業劃歸在機械學院，這和學校的定位有關。1998年開始，教育部根據發展要求將專業更名為過程裝備與控制工程，是充分考慮到自動化控制在化工過程中的應用而更名的。

至此，過控專業主要研究加工制造流程性材料的由過程單元設備和機泵群通過管路、閥等連成的機電儀監控一體化的連續性復雜系統的定位進一步明確。

作為一個綜合性的交叉專業，這些特點決定了過控專業的課業負擔也是比較重的，比如我們要學習基礎的高等數學、線性代數、概率論與數理統計、普通物理、普通化學，有專業基礎的理論力學、材料力學、化工原理、機械設計、控制工程基礎等，也有專業核心的工程材料、過程裝備控制工程、化工流體機械、化工設備設計、現代化工設備制造技術和壓力容器安全管理以及許許多多的基礎課和專業實驗。

剛開始學習基礎理論課程時，是比較枯燥的，我也覺得毫無目的性，只是為了學習而學習。可是隨著年級的增長和專業課程的學習，我發現大多數公式的推導和應用條件都與基礎的數學和物理有關，所以按部就班的學習是有必要的。總而言之，我們既要學習機械工程類專業的知識，也要學習化學工程類專業的知識，還要學習本專業獨特的知識內容。在這一過程中還要不自覺地學習和應用自動化控制、焊接和防腐等專業的內容。我們的確是走在一條交叉學科的康莊大道上。

學即有所用，正是因為過控專業的同學們掌握了許多方面的知識，所以我們有很多的用武之地。

許多年前。剛從蘇聯引進這一專業時，本專業畢業生們被企業戲稱為“萬金油”。這也從另一個側面說明了我們的應用范圍之廣。在化工企業的生產過程中。不論發生什么條件的反應，設備都是首先要考慮的問題，沒有設備的支持，再好的工藝都是紙上談兵。

近些年來。實現大型煉油設備的設計、制造成為關鍵。農業是一國之本。而化肥的生產過程與設備也是過控專業的重要研究方向。傳統的煤化工，新興的生物質能、核能都對過程裝備與控制工程提出了更高的要求。

廣泛的應用領域決定了過控專業的良好就業情況。在最新出爐的《麥可思2012大學生就業藍皮書》中，我們過控專業的就業率高居前列。常見的石油、化工、冶金、重工、發電（火力發電／核電）、制藥、食品、橡膠制品等企業，自然是一部分同學的好去處。而一些地區的特種設備檢驗所，管道運輸部門，設計院也需要過控專業的學生。在一些航天、海船等方面的科研院所也有我們過控學長學姐們的身影。就這樣，一批批的過控學子們斗志昂揚。去擁抱屬于他們自己也屬于過控專業的美好未來。

制藥工程專業　譚清杰

經過了高考的洗禮，我們的人生又面臨著一個新的起點。我想，得知自己的高考成績后，大家會紛紛對報什么專業，哪個專業好和學的專業畢業后如何就業等問題感到迷茫。接到錄取通知書后，我才得知自己被化工學院的制藥工程專業錄取。我當時對制藥工程這個專業完全不知道。非常擔心以后學了這個專業怎么就業，我自己能學會這些東西嗎。就這樣懷揣著這些疑問我上了大學。

我現在是一名大四學生。經過這三年專業課的培養，我從一個門外漢到變得非常喜愛我的專業，以身為一名制藥人而驕傲。制藥工程專業是一個新型交叉學科，作為化工學院的制藥工程，我們專業偏向于工程，它是奠定在化學、藥學、生物技術和工程學基礎上的一門工程技術學科。制藥業并不是大家所理解的那樣研究藥物的藥理藥效，而是致力于解決藥品生產過程中的工程技術問題和實施藥品生產質量管理規范（GMP），實現藥品的規模化生產和規范化管理。

剛開始步入大學，我很不適應大學的學習模式，大學里很隨意，學習完全靠自己，我對要學習的專業也是一頭霧水，由于我們專業的特殊性，我們從大一開始就接觸雙語教學。我們所上的物理化學、化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離工程、藥物化學等課程都是雙語教學，老師的PPT都是英文，這就要求我們學生課下多花時間復習老師課上所講的內容。我們經常是既買中文教材又買英文教材。兩份教材同時看有助于我們理解。

對所要學習的基礎課程。我在開始的時候也很頭疼，特別是高等數學，它里面的概念和高中時所接觸的概念大相徑庭。我記得當時我除了上課認真聽老師所講的課，記好筆記，課下還經常和老師、同學探討問題。總之，對于大學的學習我們要有一顆不斷進取的心。對于自己不懂的問題，一定要自己積極主動去問老師、同學，不要像高中那樣指望著老師主動給你講，畢竟大學里的老師都比較忙，還有自己的科研項目。

大一、大二階段，我們主要學習一些基礎課程，學習了許多關于化學方面的知識，如有機化學、無機化學、分析化學、物理化學、生物化學等，大三的時候我們開始涉及專業課。我們是一個以工程為主的專業。制藥工程設立在化工學院的目的就是要解決工程實際問題，不在于探究藥物在體內的作用，而是要研究如何將藥品生產實現工業化，因此我們接觸到的專業課程是化工流體流動與傳熱、化工傳質與分離工程、藥品生產質量管理工程、制藥分離工程、制藥工藝學、制藥設備與工程設計，這些課程都是與工程實際密切結合的。而我們知道實際藥廠的生產都是由一個個化工單元操作有機地結合在一起的，我們制藥工程是在傳統化工單元操作的基礎上發展深化的學科。

我們學校的制藥工程專業在本科生階段并不區分方向，在研究生階段分為化學制藥、生物制藥、中藥制藥以及藥物制劑方向。專業的就業情況也很樂觀。對于本科生而言，可以從事藥品檢測與分析方面的工作，也可以從事醫藥代表的工作。但是隨著社會的不斷發展，對于人才的要求不斷提高，以至于制藥專業在本科就業的人數并不多，大部分都選擇讀研繼續深造，還有少部分人選擇出國深造。以我們系為例，全系一共58人，每年大約能保研11人，而這58人中大約有4-5名同學選擇出國，工作同學大約有10個左右，剩下的同學就是考研。研究生畢業后是可以進入藥物研發部門、進入工程設計公司、從事藥品質量保證等工作。

從茫然不知到投身制藥工程專業，我覺得自己是一個幸運兒，從對制藥專業的一無所知到愛上這個專業，我以身為一名制藥人而自豪！

問題1：報考化工類專業對身體有沒有要求？

答案：化工類專業對眼睛有一定的要求，色弱和色盲不能報考。因為化學做實驗時要經常分辨試劑的顏色，以鑒定成分和純度。

問題2：化工類專業是否適合女生報考？

回答：一般的化工院系，男女比例差不多在2：1。當然，在就業的時候，由于某些崗位的特殊要求，使男生的需求量要遠遠要高于女生，導致女生在就業中產生一定的壓力，但也并不是太大的難題。

問題3：化工行業的就業環境據說比較差。而且不安全？

回答：近幾年化工行業的工作環境已經得到了很大的改善。一方面是國家對企業的嚴格要求，凡是不達標的企業實行一票否決：另外目前絕大多數企業從經營的角度選擇新工藝，嚴格管理與控制。以達到最佳的經濟效益和降低成本的目的。事實上，人們聽到的化工廠的危險事故，往往是由于違章操作導致的，如果完全按照規章制度來實施，事故發生的幾率很小。

第4篇：制藥工程專業方向范文

關鍵詞 制藥工程；專業碩士研究生；實驗課程

中圖分類號：G643.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0151-02

Construction of Training System on Experiment Courses for Cul-

tivating Master of Professional in Pharmaceutical Engineering//CHENG Keguang， HUANG Jiayan， QIN Jiangke， PAN Yingming， LI Xiaohong

Abstract A training system， which is about experiment courses for cultivating master of professional in pharmaceutical engineering， is built according to the needs of modern society. This training system is also respected to the haunting “student-oriented， teacher-guided， pluralistic and participatory， practice-oriented， and university-industry cooperation”. The purpose of this training system is to cultivate pharmacy personnel who possessing applicant， professional and complex high-level.

Key words pharmaceutical engineering； master of professional； experiment courses

1 前言

目前，專業碩士研究生教育是高校高等教育的重要組成部分，培養專業和專門技術、應用型和高水平訓練的高級人才[1]。制藥工程是由多種學科發展起來的學科，它與藥學、中藥學、生物學和工程學等緊密聯系，在實踐中又與化學、管理學、生物學、中藥學和藥學等理論和技術方法、手段結合在一起。制藥工程專業碩士研究生在實驗課程教學方面要培養應用型、專業型和復合型高層次社會人才，就必須有一套不同階段、不同層次并且能夠客觀反映實驗課程教學體系的培養方案。

2 制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系

制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系由課程體系、實踐環節、教學評價和實驗課程價值取向等部分組成，形成實驗課程多元化的培養模式（見圖1）。

課程體系 制藥工程專業碩士研究生是一個實踐性很強的專業，在培養方面既要注重學生的課程理論學習，又要注重學生的實踐能力，在培養目標方面推崇“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產學研相結合”的培養方案。另外，在實驗課程設置方面，要改變傳統的教學理論和模式，圍繞培養目標建立基礎性實驗――綜合性實驗――設計性實驗一體化的制藥工程專業碩士研究生實驗教學新體系，要從命題實驗課、學生自選實驗和創新實驗不斷地更新教學方法和手段，要充分突出制藥工程專業的特色及藥品生產的特殊性，同時也要讓學生在實踐中加深對所學內容的概念、技術原理和方法等的理解。

實踐環節 制藥工程專業碩士研究生與其他不同方式培養的碩士研究生有一定的區別。制藥工程專業碩士研究生培養的目的就是在學習其間有比較豐富的實踐經驗，除了獲得優異的科研成果外，還要得到同學、導師和同專業的教授的認可。并且在導師或實驗室的組織、鼓勵、支持下，制藥工程專業碩士研究生要走出課堂、走出實驗室、走出校門，指導其他院系、企業、兄弟學校的同學等。要為學生的專業實踐創造有利條件，提供展示其才華的平臺。

1）建立校內創新基地或強化校內實踐教學基地。隨著制藥工程專業碩士研究生的不斷擴招，現在的教學基地不能滿足學生實踐的需要，要根據制藥工程專業各學科的特色、發展規劃、專業發展進行校內創新基地或強化校內實踐教學基地建設，滿足社會發展需要。如在實踐教學中，制藥工程專業碩士研究生創新實驗課程的選擇重點集中在根據社會認同或社會的需要而進行創新實驗的設計。

2）建立校企合作或產學研一體化相結合的實踐基地。校外實踐基地是制藥工程專業碩士研究生實踐的主要場所，高等院校應根據不同的專業培養制藥工程專業碩士研究生成為具有創新、創業和復合型的高起點、高標準和高要求的社會型人才，要充分挖掘社會資源，建立產學研一體化的校外實踐教學平臺。

教學評價 制藥工程教學評價是專業碩士研究生教學評價的重要關鍵環節，其目的主要是檢查教師的教學情況和學生對本專業知識掌握的深度和廣度。目前對于專業碩士研究生的教學評價體系主要是體現在顯性指標評價（教材、案例、圖片和課件等）和隱性指標評價（意識、興趣、態度等）。由于制藥工程專業碩士研究生在學科建設中基本上是堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐”的基本原則，因此，制藥工程專業碩士研究生的評價主要集中在平時的表現和現場實驗操作。

比如藥理學實驗阿司匹林的合成，在合成中，學生要檢測其中水楊酸的殘存量，殘量過高會刺激胃黏膜，同時還與商業的阿司匹林對比藥效如何和副作用在哪里，并且還要進行藥劑學實驗，劑型的選擇及所制制劑的質量又取決于合成過程中的那些要素等。這些實驗過程中都要求學生充分分析其案例、圖片和進行課件的講解。

通過實踐實驗，培養學生對本專業的興趣，能夠有意識地引導學生從更高的角度思考藥物合成的問題，引發學生對行業的鏈狀思考[2]，這樣才能很好地反映出教師的教學水平和學生的掌握情況。另外在評價中還要結合教師的主觀和客觀評價、定性和定量評價等。

實驗課程的價值取向 制藥工程專業碩士研究生在未來的藥學領域將向著整體化與多元化的方向發展，根據社會的需求，專業碩士研究生實驗課程價值將與人文社會科學滲透、交叉并整合[3]。以培養高級實驗師或工程師為主要目標和以就業需求為導向，在制藥工程專業碩士研究生培養過程中要使其形成創新人格和高級藥學人才，就要在實驗教學中不斷創新。

1）通過申報專項課題研究，發挖學生的潛能，強化科研能力和創新技能。制藥工程專業碩士研究生在掌握實驗理論和技能后，在導師的指導下掌握正確的科研思路和實驗操作技能，不斷引導其參與各類科研項目和學術會議，讓學生真正體會到做課題研究的重要性，讓其在課題實踐中從理論創新不斷過渡到技術創新的系統訓練[4]。

2）變“應試”為“應用”。制藥工程專業碩士研究生各科實驗課程教學完成后，采用傳統的閉卷考試方式來評價學生的實驗成績，這種方式不利于學生的綜合素質的提高。應該在各科課程結束后組織學生進行實驗交流和實驗的操作、演示，這樣有利于拓寬學生的知識面，提高學生的實驗應用能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達能力等。

3 結語

隨著研究生培養規模的不斷擴大和工科類專業學位碩士研究生培養的出現，制藥工程專業碩士研究生的教育應根據社會的需求，在構建實驗課程體系時應注意多樣性、適應性和發展性相統一的原則。在制定實驗課程體系時，應根據“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產學研相結合”，以使專業碩士研究生在實驗思路、技術創新、分析問題、解決問題和強化科研等實踐能力方面得到較全面的訓練。因此，制藥工程專業碩士研究生實驗課程培養體系的構建是目前需要解決的的重大課題，就需要各方面的專業教師不短地改革、探索、創新、實踐，構建出適應現代化社會需求的實驗課程體系，為培養高素質的藥學人才貢獻力量。

參考文獻

[1]教育部.教育部關于做好全日制專業學位研究生培養工作的若干意見.教研〔2009〕1號.

[2]金堅，許正宏，邱麗穎.改革制藥工程專業課程體系建構創新人才培養平臺[J].中國醫藥導報，2009，34（6）：102-104.

第5篇：制藥工程專業方向范文

1.1《制藥工程原理》課程現狀

有些采用“制藥工程原理與設備”，“制藥工程原理與設備”存在同名，主題內容不同，各科交叉重復的現象。目前針對制藥工程專業的教材有劉落憲主編的《中藥制藥工程原理與設備》，王志祥主編的《制藥工程原理與設備》，袁其朋主編的《制藥工程原理與設備》，姚日升主編的《制藥工程原理與設備》。這些具有“藥”味，但劉落憲主編的《中藥制藥工程原理與設備》的重點是中藥制藥，對于制藥工程專業缺乏通用性，王志祥主編的《制藥工程原理與設備》在化工單元操作的基礎上增加了制藥化工領域的新技術和新設備。姚日升主編的《制藥工程原理與設備》以《化工原理》為基礎，內容涵蓋“三藥合一”的知識點，涉及到制藥工程類課程化工原理，藥物制劑，化學制藥工藝學，藥廠車間設施規劃及藥事管理和GMP規范。王志祥主編的《制藥工程原理與設備》以化工原理為基礎，但袁其朋主編的《制藥工程原理與設備》，介紹的是制藥工程的原理與制藥設備。內容涉及制藥工業的各個環節，包括化學制藥、生物制藥、中藥和天然藥、制藥分離、制劑工程、藥品包裝、藥品質量控制等。同為《制藥工程原理與設備》內容卻大相徑庭，出現在短學時《化工原理》后又開設王志祥主編以化工單元操作為主要內容的《制藥工程原理與設備》的現象。教學實踐還發現《制藥工程原理與設備》的一些章節內容如制劑、質量控制等都與制藥工程專業其他課程有重復現象。

1.2整體設置教學內容，加強教師之間的協作

課程之間內容重復影響學生學習的效率和積極性，CDIO工程教育注重整個專業的系統改革。CDIO的標準3:集成化課程設置，強調突出課程之間的關聯性，圍繞專業目標進行系統設計，從而避免不必要的重復，使關聯的課程共同支持專業目標，使學生掌握各門課程知識之間的聯系，并用于解決綜合的問題。不同性質高校制藥工程專業課程設置側重點不同，培養從事藥品制造，新工藝、新設備、新品種的開發、放大和設計人才為目標時相同的。所以制藥工程原理不能獨立，需要教師之間的協作，在制定培養方案時整體考慮設置本專業課程及課程內容、課時。對于制藥工程不同專業方向(化學制藥、生物制藥、中藥制藥)的側重點不同，但基本包括制藥反應工程、制藥分離工程和制劑工程技術，在理論教學中采取寬口徑的方式，通過項目實踐來體現側重點的不同。制藥工程原理與設備包括制藥反應(發酵、提取工程)、制藥分離、制劑三部分，制藥分離包含制藥過程涉及的典型單元操作，貫穿其中的流體流動、傳質、傳熱是固體制劑單元操作如粉碎、混合、制粒、壓片等的理論基礎。負責不同課程的教師應相互協作，探討，整體考慮各部分的內容，明晰知識之間的銜接與延伸，避免內容重復，在缺乏合適的教材情況下宜結合教材《化工原理》、《制藥分離工程》、《制藥化工原理》和《藥物制劑及設備》等合理安排內容及課時。

2知識與能力的關聯

CDIO工程教育標準1強調理論與實踐、知識與能力的結合。CDIO工程教育要求獲得專業知識的同時培養個人自身的能力、團隊協作能力。知識必須與工程項目掛鉤，制藥工程原理的基本理論必須和實際制藥過程結合起來。知識與能力的關聯要求項目具有實踐性，考核方式多樣性。

2.1項目的選擇

傳統的化工原理課程設計主要是針對精餾和換熱器的設計，畢業設計題目相似程度高，缺乏創新性。制藥工程原理作為二級項目，項目的選擇要以教學內容與企業實際為依據，適合制藥工程專業特點。項目來源可以是企業合作項目，教師科研項目，學生參加的創新、競賽項目，如制藥工程設計大賽，創新創業等。學生主動提出或參與的項目更能激發學生的積極性和創造性。有助于實現讓學生以主動的、實踐的的方式學習工程。項目采取嵌套法，大項目包含小項目，二級項目和三級項目具有延續性。有助于實現讓學生以課程之間有機聯系的方式學習工程。大小項目體現不同要求，包括關鍵設備的設計，其他設備的選型。

2.2以提高能力為目標的評價

CDIO強調的不是內容而是能力，CDIO能力本位的教學觀貫穿課程設置和教學實踐的全過程，如何確保能力評價過程的合理性和有效性?CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標。這四個層面的能力不是相互獨立的。工程基礎知識重在應用，體現在構思、設計、實現和運作每個過程，工程系統能力作為一種工程素養貫穿于構思、設計、實現和運作整個過程，個人能力和人際團隊能力體現在個人和團隊的表達和表現，包括完成項目的材料(包括設計說明書、圖紙和產品等)呈現和口頭、肢體表達。合理而有效的評價方式應是綜合的、多樣性的、有針對性的。評價應該貫穿項目的全過程，而不是最終的答辯。具體考核中包含的環節有階段性的匯報，小組間互評，改進后專家審核，申請答辯。答辯環節包含團隊展示，整體展示和負責項目中不同內容部分的個人展示，指導老師提問，旁觀的學生提問，項目組學生向答辯專家提出自己在完成項目過程中的問題。一個寬松的環境有利于學生表達自己的思想和意見，實現提高能力的目標，而不是任務式的完成項目。

3師生關聯，環境關聯，加強教師的CDIO能力

改變項目組織形式，重視團隊建設，一般的課程設計按學號分組，或學生自由組合，一個好的團隊要使團隊中每個成員發揮個性特長，使團隊最優化。改變原來課程設計一成不變教師出題的套路，有利于教學相長，增強教師CDIO能力。高校青年教師普遍存在工程經驗缺乏的問題，因此參與企業項目，邀請企業工程師參與指導有利于提高師生的工程素養。宣傳CDIO工程教育模式，使作為主體的學生了解CDIO教育理念，通過明確學生學習目標營造學習環境。同時提供教學實踐環境，即方便實施項目的教師和學生們查閱資料，討論，制作等的場所和方便使用設備的的機制。

4結語

第6篇：制藥工程專業方向范文

關鍵詞：中藥學；綜合性大學；教學方法

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）08-0128-02

中藥是在中醫理論指導下認識和應用的藥物，對保障我國人民群眾的身心健康和中華民族的繁衍生息發揮著重要的作用。改革開放以來，在黨和政府的政策扶持與引導下，我國中藥制藥企業得到了迅速發展。中藥飲片、中藥提取物及中成藥等中藥制藥企業發展迅速，已同化學制藥、生物制藥一起成為了我國制藥行業三足鼎立態勢。在制藥行業新格局的形勢下，我國高校制藥工程專業大多開設了中藥制藥方向。《中藥學》是專門研究中藥基礎理論和各種中藥的品種來源、采制、性能、功效、臨床應用、用法用量、使用注意等知識的一門學科，是制藥工程專業開設中藥制藥方向的基本課程。目前，我國大多數高等院校的制藥工程專業都已經開設了《中藥學》課程。綜合性大學開設《中藥學》課程有其先天不足，如中醫藥知識氛圍薄弱，中醫藥基礎教學薄弱，沒有開設《中醫基礎理論》、《中醫診斷學》等中醫中藥基礎課程，在此學術與教學背景下，如何提高學生學習《中藥學》的興趣和效果一直是橫亙在《中藥學》教學者面前的一項艱巨挑戰。筆者在綜合性大學制藥工程專業從事《中藥學》課程教學十余年，不斷探索與實踐具有綜合性大學特色的《中藥學》課程教學方法理念和方法，取得了一定效果。

一、總論內容講深講透

總論部分系統介紹了中藥的采集炮制、性能、配伍、禁忌、劑量和用法等知識，是指導學生正確運用中藥的理論基礎。對于第一次開始學習中藥學但又無任何中醫藥知識背景的大學生來說，如果老師能講授好總論，將能使學生對《中藥學》全書內容有初步的概括性了解，為余下部分的學習起到良好的鋪墊作用，使學生在以后的各章節學習中能更加事半功倍。該部分教學需要深入、全面的傳達課本相關知識，既要多應用中醫藥的專業術語，又要用通俗易懂的語言詮釋這些術語，還要結合現代科學研究的最新成果，讓學生正確認識中藥在古今防治疾病中的作用，基本理解中醫藥的理論體系結構，了解和尊重中醫藥發展規律，樹立科學發展中醫藥的理念。例如，針對四氣五味，不僅要講授清楚四氣五味是所有中藥的基礎特性，同時還可以將傳統的四氣五味理論與中藥現代研究發現的物質基礎表征形式相結合，闡明中藥的功效是多種活性成分作用于機體的綜合效應。同時也要向學生說明，雖然現代中藥化學成分和藥理研究對中藥功效的物質基礎的闡明有重要意義，但在目前還不能全面指導臨床用藥，仍然必須遵循中醫藥理論體系來認識中藥的治療法則。

二、教學內容有取有舍、有輕有重

由于綜合性大學制藥工程專業的《中藥學》課時往往較少，因此精選教學內容對《中藥學》教學十分必要。綜合性大學制藥工程專業課程設置往往偏重于化學和生物學，醫藥學課程不多，尤其是中醫藥課程就更少，課時數也很少。如果固執的要求在規定的課時內全面講授課本內容，只能是粗略而淺顯的介紹，學生將會感到內容繁多，容易混淆。所以，用課堂上有限的時間里對重點藥味要重點講解，而且力求講深講透。不是重點的藥味則主要通過與重點藥味進行對比學習，引出兩者功效、應用的異同。通過上述教學既能突出重點藥味，又做到了主次分明。同時，部分章節可適當略過，如當前臨床應用價值較小的驅蟲藥章節，就以學生自學為主。總之，通過精講中藥藥味與對比教學非重點藥味，學生能夠掌握學習內容的主干，顯著提高學習效果。

三、引導歸納、對比學習中藥的功效和應用

中藥最終是用于治病救人，所以《中藥學》教學的根本任務就是講授中藥的功效和臨床應用。不同中藥的功效、應用的共性和個性，功效類似中藥的各自特點，是學習《中藥學》的重點所在。藥味比較應在課堂教學中重點講解。如麻黃與桂枝均能發散風寒，用治風寒外感表證；但麻黃為“發汗解表第一要藥”，發汗力強，尤適用于外感風寒、惡寒無汗的表實證；桂枝則尤擅溫陽通氣，發汗之力弱于麻黃，表虛、表實證均可使用。再比如黃芩、黃連、黃柏皆有清熱燥濕、瀉火解毒之功效，治療濕熱或火毒之證。然黃芩偏于清上清濕熱及肺火；黃連善清中焦濕熱及心胃之火，為治濕熱瀉痢之要藥；黃柏善清下焦濕熱，且還可清退虛熱，如此比較后三個藥物的共性與個性就一目了然。另外，辨證論治是中醫藥的精髓所在，同一病癥，證候不同則選藥不同。如麻黃、葶藶子、射干、沉香、蟲草均可治療咳喘證，如何區別其功效特征將對掌握其臨床應用幫助巨大。

四、緊密結合中藥現代化研究成果

綜合性大學現代科學學科門類多，學生接受到大量的現代科學信息，思想上難免會對傳統的中醫藥知識體系產生疑惑，失去學習《中藥學》的興趣和動力。為此筆者尤注意在教W中引入中藥現代化發展的最新成果，對已經研究清楚的中藥化學成分和藥理機制可在課堂上介紹，以培養學生的學習興趣。如屠呦呦從東晉葛洪所著《肘后方》“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之。”里得到啟發，成功地從青蒿中提取出了抗瘧的有效成分-青蒿素，被認為是抗瘧史上的一次突破。這一成果使她獲得了2015年諾貝爾生理學或醫學獎。天津天士力制藥的復方丹參滴丸，在美國已經完成Ⅲ三期臨床試驗，有望成為第一個成功被美國FDA批準上市的復方中成藥。這些成果均體現了中藥的有效性和巨大價值。通過中藥現代化研究成果的介紹，架起中醫藥學與現代科學的橋梁，顯著提高了學生的學習興趣和信心。

隨著《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016―2030年）》和《中醫藥發展“十三五”規劃》的頒布，表明國家大力扶持中醫藥發展的強大決心。在制藥工程專業中藥藥劑方向人才的培養方面，中醫藥大學已具備比較完整的基礎課程體系。但對綜合性大學而言，由于學術氛圍、課程體系及師資專業等差異，使其無法全盤照搬中醫藥大學的培養模式。如何在綜合性大學建立科學的制藥工程專業中藥藥劑方向的教學指導思想和模式，培養化學、中醫藥學科交叉背景的制藥工程專業人才，是每個《中藥學》專業教師的職責。積極探索與綜合性大學學術與教學環境相適應的《中藥學》課程教學方法和理念，培養出名副其實的制藥工程專業中藥藥劑方向人才，仍需全體《中藥學》教育工作者不懈的努力和實踐探索。

參考文獻：

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[5]袁穎，何世民，金素安，等.導入與 啟發相結合在中藥學教學中的應用探索[J].中醫教育，2011，30（5）：43-44.

第7篇：制藥工程專業方向范文

我區十分重視新興戰略產業各領域的發展，2010年1月出臺的《人民政府關于工業經濟和信息化工作的指導意見》明確：在生物科技創新方面要充分利用我區動植物資源，推進蛋白胨等微生物培養基項目，建設微生物培養基示范基地；加快農畜產品有效成份提取分離技術的研究，建設生化制品產業化示范工程；引進一批起點高、規模大、面向國際市場的生物制藥企業，建設生物發酵產業基地；依托空間生物科研成果，以空間微生物誘變育種及其產業化為主攻方向，組織實施發酵液的生物處理、輔酶Q10產品后續開發和紫杉醇開發3個產業化項目。目前，我區生物制藥產業主要分布在呼倫貝爾市、通遼市、赤峰市、呼和浩特市以及包頭市和巴彥淖爾市等地。產品結構主要以生物發酵制藥人用、獸用藥物制品和制劑為主，產品主要有賴氨酸、谷氨酸、飼用金霉素、青霉素原料藥、阿維菌素原料藥、羊胎素、骨明膠、胰島素、丹紅素、酶制劑、黃酮、基因工程疫苗等數十個品種，初步形成了以植物蛋白提取、微生物制劑、農畜產品有效成分提取、新型藥物制劑、生物藥用原料藥等現代生物制藥產業發展體系。

我區具備發展生物制藥產業的資源、能源、技術、環境容量、區位地理優勢。但同時也存在明顯的制約因素：

一、影響內蒙古生物制藥產業發展的制約因素分析

（一）資金投入不足、資本運轉體系不完善

生物制藥行業是一個高投入的產業，研發和生產過程需要強大的資金后盾，從企業自身研發投入上看，國內外多數公司的研發費用占總投資額的60%―70%，而從我區實際情況來看，政府在生物制藥領域的投資不足，大多數生物制藥企業都是依靠企業自身的投入資金在運作，而且都是以短期利益為主。此外，缺乏成熟有效的資本運作，國內外成規模的生物制藥企業，都有一整套資本運作體系吸納社會資本，實行資本化運營，他們的籌資能力較強。如風險投資，企業上市、民營、私企資本的注入等，而我區生物制藥企業這方面存在較大差距。

（二）人才匱乏、自主創新力不強

區內專業人才外走流失，區外專業人才難引進，技術兼經營性人才匱乏，從而導致究其原因，我區缺乏吸引人才和留住人才的資源和條件：首先是高水平研究所、大學不多，集中分布在北京、上海。其次，發達地區對這些高層次人才具有天然的吸引力，區內培養出為數不多的人才也會去北上廣。人才匱乏直接導致了我區生物制藥自主創新能力不強，研發力量薄弱，具有自主知識產權獨家產品少，企業整體的行為多以仿制藥生產為主，或是為國內大型外生物制藥企業做產品外包生產服務，處于產業鏈的中低端，競爭力可想而知。

（三）企業規模小、散、低水平的重復建設

我區的生物制藥企業規模小而且分散，主要表現在產品結構在盟市區域上的分散，雖然有工業園區為生物制藥產業、企業提供發展平臺。但多集中在呼和浩特市，入駐園區的企業也是少數，多是分散經營，沒形成規模。此外，我區的生物制藥企業低水平重復建設現象嚴重，重復建設必然導致企業規模普遍偏小，經濟效益低下，無法集中財力物力投入新產品開發；我區生物制藥企業以生產原料藥為主，生產的產品多是仿制藥、為國內外企業做產品外包生產，多屬中低端產品。這樣會使我區生物制藥產業面臨同行業激烈的價格競爭，企業利潤減少，社會對生物制藥領域的投資興趣也會明顯減弱，不利于我區生物制藥產業長遠發展。

（四）區位劣勢

區域不平衡發展、距離被拉大。生物醫藥高投入、高風險、高回報、研發周期長的發展特點，促使產業發展向園區集聚、經濟發達地區集聚、專業智力密集區集聚。“十二五”期間，我國生物制藥產業的研發要素、生產制造環節、銷售貿易仍將進一步向東部沿海地區科研院所集中和創新能力較強的地區集聚。只有山西、甘肅等少數中西部的城市會成為未來發展的熱點區域，這樣我區生物制藥產業的發展被天然的空間地域屏障束縛著，距離被無形的拉大了。

二、發展內蒙古生物制藥產業的對策和途徑

（一）營造良好的政策環境

生物制藥產業的發展需要政府的政策支持，該行業自身不具備自然壟斷的條件，因此在后發地區的發展有賴于政策扶持，是具有較強政策驅動性的行業。首先需要就內蒙古實際，提出成熟的專業化產業政策，能夠在生物制藥重點發展領域、金融、稅收優惠政策、人才引進及培養等方面提出明確的支持、引導、扶持意見，引導各級政府和企業找準切入點，重點突破、快速發展。同時還需要完善、落實項目行政審批權限、稅費優惠政策、財政支持政策、金融支持政策、資源配置政策等一系列有利我區生物制藥產業發展的促進政策，優化我區生物制藥發展的政策環境，在政策上保障我區生物制藥產業的快速發展。

（二）強化科技、產業技術人才隊伍建設，完善人才結構

作為技術含量較高的生物制藥領域，企業間的競爭最終是技術和人才的競爭，而就區域而言，人才是產業發展的基礎，產業發展必須以高素質、專業強的高層次生物制藥科技人才為依托。由于先天條件不足，我區生物專業科技人才匱乏，政府幫助企業推進人才的獎勵、培養、引進工作，將產業扶持資金、財政科技支出用于科技、產業技術人員的獎勵、培養等工作；把我區的產業資源和教育資源利用起來，由政府塔尖科研機構、企業、與高校聯合的生物制藥專業技術人才培養基地，建立工程中心和實驗室。完善引進吸納機制和獎勵機制，增強人才引進的吸引力，設立專項基金用于生物制藥產業高層次人才引進和培訓。利用合適的崗位，充分發揮研發技術人員的潛能，實現其自身價值。同時要優化人才的結構，著重于配置具有前瞻性思維和開拓精神的領導者、既懂技術又懂經營的管理者，具有較強專業技術的研發人員，生產熟練的企業工人和龐大的具有營銷策略和理念的銷售人員。

（三）發揮獨特資源的優勢，重點突破

生物工程技術創新是艱巨長期的過程，需要硬性思維的突破，我們需要不斷的探索和追求。但從另外一方面看，在現有技術基礎上，根據內蒙古玉米、有毒植物、動物臟器等特色原料供給充足的優勢，創新研發技術，開發出具有內蒙古特色的生物制藥產品將是較為可行的捷徑。我區有充足的臟器資源，擁有上千種獨有的藥用植物資源，只有集中力量利用獨具的資源，研發出新的生物制藥產品，才能開創出屬于自己的專利品牌，占據技術創新的制高點，也就會處于國際、國內競爭的制高點。我區生物制藥產業在研發創新上需多結合內蒙古的優勢資源進行技術創新和產品創新，培育一批具有自主知識產權的生物制藥產品和龍頭企業，打造具有內蒙古特色的生物制藥產業集群。

（四）加大政府投入力度，成熟資金運作模式

生物制藥產業對資金的巨額需求和高風險性決定了生物制藥企業需要外部資本的注入，才能成功實現企業的商業化運營。目前在內蒙古，政府是這股外部資金注入的主力，政府要加強生物制藥領域的投入力度，尤其是我區生物制藥產業的重點企業、重點產品的財政支持力度，如支持金宇集團的基因疫苗制劑工程、華蒙金河的金霉素、阜豐集團的生物發酵等。出于政府資金的特殊性，需要對政府資金進行有效的整合，通過政策引導，吸引企業資金、金融資本、社會資本和風險投資，設立生物制藥投資基金和專業投資公司，募集更多的資本。在社會層面，要通過政策引導，加強現代金融市場對生物制藥產業的促進作用――鼓勵銀行向生物制藥企業提供中小企業貸款服務，加大信貸投放力度，建立多元化的投融資平臺，加大對我區生物制藥產業發展的資本支持力度。

（五）集中優勢、并購重組

生物制藥產業是典型的資本密集型和技術密集型行業，其發展壯大的條件之一便是形成規模經濟效應。面對我區生物制藥企業規模小、水平低、分散的現狀，必須走并購重組的發展之路。我們要選擇有基礎和條件的重點區域、重點企業、重點產品作為突破口，圍繞產業鏈的各個環節，組織區域間或區域內的上下游企業，進行并購重組，源頭企業與深加工企業配套協作、大企業兼并收購小企業，優勢企業兼并弱小企業，大力培育產業集群，促進優勢區域、優勢企業、優勢產品的優先發展。

（六）集中力量抓重點，做大“拳頭產品”

面對市場劣勢，我區生物制藥要樹立自己的競爭地位，集中力量抓重點，培育“拳頭產品”，把“拳頭產品”做大、做強、做好，形成我區生物制藥企業的競爭優勢。打造“拳頭產品”應遵循“具技高一籌的產品”、“誠信的經營理念”、“后續的跟蹤服務”、“產品的不斷升級”的技術路線。輔之以跨企業、盟市區域、跨省市、跨國際間的研發技術交流、生產協作，企業投融資、人才交流，信息資源共享、產品營銷網絡建立等方面的學習與合作，充分利用區內、國內和國際多個市場間的資源，實現我區生物制藥資源的優化配置，增強企業參與國際合作和競爭的能力，才能有利于我區生物制藥企業和生物制藥產業的發展和壯大。

第8篇：制藥工程專業方向范文

關鍵詞：生化制藥技術；人才培養計劃；廠中校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）17-0028-03

醫藥產業被譽為21世紀的“朝陽”產業，具有知識密集、專業化程度高、質量控制嚴格等特點。[1]經濟的快速發展需要大量的高素質專業技能型人才，這給高職院校制藥類專業的人才培養工作提出了更高的要求，同時也給它們的發展搭起了廣闊的平臺。結合武漢軟件工程職業學院（以下簡稱“我院”）生化制藥技術專業十年來的建設情況，來談一些優化人才培養計劃的措施。

一、立足于學校資源找準專業特色、圍繞行業經濟發展確定專業方向

我院化學類專業的辦學歷史悠久，教師資源相對豐富，專業背景主要集中在化學和機械設備等。2002年開辦的生化制藥技術專業，以化學制藥技術為核心，專業方向較單一，涉及生物和藥學領域很少。在深入分析醫藥行業發展特點和區域經濟發展規劃的基礎上，結合學院辦學實訓條件，及時調整人才培養計劃很有必要。

15年來，中國的醫藥工業總產值由1998年的1千多億元增長到2012年的近2萬億元，呈現出強勁發展勢頭。各子行業中以化學原料藥占比最重，以生物醫藥發展速度最快，隨著國家一些政策的出臺，包括國家發改委的《醫藥工業十二五發展規劃》、國家科技部的《十二五生物技術發展規劃》等，預計未來生物制藥工業總產值將持續高速增長，有望維持在25%以上。[2]

我院生化制藥技術專業的辦學，立足于學校資源，緊密圍繞市場人才需求，瞄準區域醫藥產業發展及規劃，適時調整人才培養方案，主動適應企業需求。

根據我院“圍繞三圈、服務三業、重構三系、打造三型”總體辦學思想，秉承“厚德尚能”的校訓理念，生化制藥技術專業確立了以化學原料藥及制劑為重點，以生物制藥為發展方向，以藥品檢驗為補充的專業發展方向。

二、開展企業調研確定針對崗位群、基于崗位需求設置課程

通過對武漢武藥、武奧、武漢健民等制藥企業崗位群的調查（如圖1所示），在制藥企業中，高職畢業生大多定位在生產車間、安全部門、設備及維修、QA崗位等。根據企業需求，在人才培養方案制定過程中，緊緊圍繞專業方向，加大了質量檢測及管理方面的課程，如儀器分析、藥品檢驗技術等；另外，為了提高學生在設備相關崗位的就業競爭力，制藥設備及維護這門課程引入進來；調查表明，大多數的員工認為化學制藥技術、藥品檢測技術、藥物制劑技術等課程對自己的崗位有較大意義；調查還發現，大多數基層員工對自己的職業生涯沒有明確規劃，這就要求在入學教育或平時課程教育中，要不斷地將一些意識滲透給學生，如從基層做起、吃苦耐勞、穩定中求發展，等等。

三、推進“產學研”與人才培養過程有效融合

1.與企業聯合辦學

為培養制藥行業高素質高技能人才，進一步推進校企合作機制創新，不斷深化教育教學改革，為企業提前儲備一批適合現代化生產的專業技術人才，我院生化制藥技術專業在武漢武藥制藥有限公司和廣東利泰藥業股份有限公司實施了“廠中校”教學改革試點方案，按照雙向選擇的原則，成功選拔88人次組建“廠中校”，學生提前半年頂崗，部分課程在企業完成，結合實際生產進行教學。實習結束后，企業將根據考核確定是否錄用學生成為正式員工，體現以就業為導向的辦學理念。

實踐證明，部分課程如制藥設備、藥品生產GMP管理、藥事法規講座等與實際生產結合緊密，借助企業場景和師資可以更有效地達到教學目的；通過創辦“廠中校”，強化了學生動手能力培養和職業經驗的獲得，提高了學生適應企業工作的能力，實現了學生實訓、就業與企業零距離對接。這種校企聯合辦學模式，使企業由此得到了自己急需的人才，學校也解決了相關教學資源不足的問題，學生提前實現了預就業，真正達到了企業、學校、學生三方受益的目的。

通過前期的摸索，“廠中校”機構逐漸清晰化、有效化。形成了以校企雙方的領導層為核心，以企業人事部門和系部（包括辦公室、教務科、學生科、教研室）為執行層的運行機制，大家分工合作，互相磨合，職責范圍明朗化。

2.將企業引進學校

武漢英納氏藥業有限公司主要從事一些新型熱點產品（如多肽、安全表面活性劑及防腐劑、有關免疫和心血管方面的新藥）的研發及生產。通過引進項目、引進社會研發人才，走進高校，解決高校成果產業化，給學生提供實踐就業機會，給專業教師提供發展平臺，真正地做到了資源整合。企業借助高校平臺加速產品研發，提升研發隊伍水平，同時為企業儲備學生人才。后期共同承擔一些大的科研項目，通過產學研平臺，提升公司社會認可度。目前已經在我院成立了藥物研發中心，目前主攻氨基酸衍生物的化學合成，支持3名教師進行社會服務項目，并接納了多名在校生從事研發助理工作。

四、職業核心能力培養與技能考證和全國技能大賽有效結合

技能考證和畢業證是高職教育推行的雙證書制度。高職院校實施技能考證，在于提升學生職業素質，體現出專業核心職業技能；技能大賽是教育部高職委大力推進職業教育的重要舉措，利于加快實訓設備更新換代、規范和提高實踐教學水平，將職業核心能力培養與技能考證和大賽有機融合，可以互為促進。近三年來，本專業組織了生化藥品提取工、發酵工、中藥固體制劑工等工種的技能考證工作，通過率超96%，三個工種與職業課程生物制藥技術、藥物制劑等教學過程相結合；2008～2010年全國連續組織了三屆職業技能大賽，涉及提取工和發酵工等工種，本專業學生取得了驕人的成績，其中獲一等獎2人次，獲二等獎4人次。

五、豐富評價體系

1.第三方機構跟蹤調查

據北京麥可思教育資訊公司對我院畢業生畢業半年后的就業與能力進行的測評，其生化制藥技術專業的測評結果如下：學生畢業半年后，就業率達100%；工作與專業對口率方面，生化制藥技術76%，高于全國示范性高職59%的水平；離職率為34%，低于全國示范性高職44%的水平；畢業半年后月薪1813元，高于全國示范性高職的1724元；雇主方面，66%的學生在民營企業/個體就業，24%的在中外合資、外資、獨資就職；對母校的滿意度高達94%，高于示范性高職75%的水平。

2.學生及用人單位滿意度調查

近三年來，制藥2012屆學生共69人，一次性就業率達94%，2011屆93%，2010屆95%。學生的跟蹤滿意調查表從以下項目展開：社會公德和職業道德、團隊精神、專業知識和技能、心量承受與調適能力、工作實績等，用人單位對以上的各項指標的總體評價達到良好以上。

六、成立“三會”指導人才培養工作

依托董事會、理事會及專業共建委員會，每年進行人才培養方案的修訂工作，專家們一致認為，生化制藥技術專業人次培養目標明確、定位精準，針對高職特點，與社會需求及學生發展結合較好。專家們也提出了一些寶貴的建議，如適當強化制藥工藝放大、安全環保等內容，這些已經在2012級方案中有所體現，新增加了相關課程。

總之，人才培養計劃需要不斷地完善，以適應市場需求和經濟發展，還可與其它方面結合進行優化，如實習實訓基地建設、學歷結構提升、課程體系構建，等等。

參考文獻：

[1]張英霞.制藥工程專業人才培養模式的探討[J].廣東化工，2012，（39）.

第9篇：制藥工程專業方向范文

一、《制藥工程制圖》課程改革的必要性

1.新形勢下高校應用型人才培養發展的需要。當前，隨著社會經濟的深入發展，國家和用人單位對于應用型人才的需求量逐步增大。高校是國家需求人才的輸送口，在這樣的背景下，更要適應國家大勢的發展需求，為國家培養出所需的應用型人才，滿足國家以及社會發展對于技能型人才的需求。在這樣的大環境下，《制藥工程制圖》的課程教學改革順應新形勢下高校應用型人才的培養需求就顯得尤為重要了。

2.提高高校畢業生就業競爭力的必然要求。隨著高等教育大眾化趨勢的進一步發展，社會上大部分的高校畢業生面臨就業難的局面。一方面，許多制藥工程專業的高校畢業生在尋找工作時只具備理論知識，缺乏一定的實踐經驗，使得他們不能滿足用人單位的需求，導致工作難覓；另一方面，就是許多高校畢業生盡管課程中開設過實踐、實驗課，但其實踐知識往往不能緊隨時展的步伐，多是一些被時代淘汰的實踐、實驗課程。

3.社會對高校畢業生技能要求提高的必然要求。當前，高校在進行《制藥工程制圖》的授課時，教師多是以理論教學為主，涉及到實踐的環節較少，導致制藥工程專業的學生雖然具備了豐富的理論知識，但還是很難滿足社會上用人單位的需求。當前，社會用人單位在進行社會招聘時傾向于選擇那些具備一定實踐經驗的求職者，因為這種求職者工作上手快，在一定程度上節省了企業的培訓成本。因此，應用型、技能型的人才能受到社會、單位的極大青睞。在這樣的背景下，高校在進行教學時要迎合時展的需求，將高校大學生打造成符合時展、用人單位青睞的應用型、技能型人才。

二、《制藥工程制圖》課程教學現狀

1.《制藥工程制圖》教學內容存在的問題。大多數高校的教案中實際上還是以畫法幾何、制圖基礎、機械制圖為主，由于課時短，計算機繪圖講授的時間基本沒有，更別提與制藥工程制圖有關的制藥設備與工藝的繪制；目前的教案內容陳舊，不能緊隨時展的步伐，基本上還是之前的教授內容，講述的內容以機械零件為主，與制藥有關的設備和工藝基本不涉及。沒有能夠很好地將《制藥工程制圖》講授內容與社會、企業對人才的需求相結合；與課程內容相對應的配套習題缺乏。配套習題研究也不夠深入，主要體現在配套習題題量少，設計的習題無法體現課程的重難點，無法很好地幫助學生理解教材的相關內容。

2.《制藥工程制圖》教學方法存在的問題。受現在各個學校重科研、輕教學思路的影響，工程制圖課程所需要的立體模型基本缺乏或者即便有也可能是多年前的，損壞很多；對于計算機繪圖這塊，需要做到學生人手一臺電腦，教師在多媒體上講授相關內容，而學生需要像自己大一學計算機基礎時那樣，一步步隨著教師的講授而操作。然而目前很多高校沒有制圖課程相對應的機房，教師教學過程中經常碰到的問題，如學生無法正確安裝CAD軟件到自己的電腦里，筆記本待機時間無法滿足上課時間要求，等等；有一些難度較大、空間想象多的地方，用立體模型也很難講授清楚。比如講述組合體的三視圖，對著立體模型，只能講述模型相關的內容，無法完整呈現整個主視圖、俯視圖、左視圖的作圖過程及其相互關系。

3.《制藥工程制圖》理論教學與實踐教學銜接問題。在許多高校傳統的教學模式中，教師在《制藥工程制圖》的課堂中多是采用傳統的理論知識教授，很少會涉及到實踐教學的內容。在高校的《制藥工程制圖》的教學過程中，最常見的就是將理論教學與實踐教學區別出來。同時，由于《制藥工程制圖》的教學內容具有一定的抽象性，很難讓學生在短時期內理解與接納。此時就需要高校制藥工程專業的教師采用一些的實踐教學環節，如立體模型和動畫等，來幫助學生理解所學的《制藥工程制圖》的相關知識。

4.《制藥工程制圖》師資隊伍問題。受現在各個學校重科研輕教學思路的影響，教師的引進基本都是按照科研的要求而不是按照教學課程來進行的，因此很多教師并不具體了解相關的藥學背景，尤其是制藥工程專業的學習背景。很多高校，如天津大學，作為一個工科背景的高校，其《制藥工程制圖》基本上是按照化學工程的專業設置來進行的。同時也應看到，因為教師本身不是按照教學對應引入，部分教師可能本門課程沒學過或者本科學習過且學時較少，根本沒有深入地研究。

三、《制藥工程制圖》課程教學改革實踐

1.《制藥工程制圖》教學內容的改革。高校在進行《制藥工程制圖》的教學內容的改革時，要在事前做好充分的準備：首先，要對國內外的《制藥工程制圖》的教學大綱、培養目標以及培養方向有一個大致的了解。其次，就是要對國內的大型制藥企業以及與制藥工程專業相關的企業進行一定的社會需求調研，可以通過問卷、訪談等方式進行。最后，就是將上述兩方面內容與高校自身的實際教學情況相關聯，在此基礎上對《制藥工程制圖》的教學內容進行再定義、再創新。要使《制藥工程制圖》的教學內容中包含必要的教學模塊，如計算機繪圖，制藥設備與工藝的繪制，同時在進行教學內容的編排上也要十分注重它的邏輯性、系統性，使《制藥工程制圖》的教學內容能夠有效銜接。另一方面，《制藥工程制圖》在教學內容的?O計上要實現要增加與制藥工程專業相關的實踐案例，輔助學生們進行學習。

要在教學內容中強化制藥工程專業圖紙的繪制，制藥工程制圖圖紙的繪制對于制藥工程專業的學生至關重要。教師在對學生在進行《制藥工程制圖》的教學過程中要要幫助學生去學習制藥設備的表達方式以及尺寸標注，還要使學生在經過《制藥工程制圖》的學習后能夠熟練的閱讀各種制藥設備圖，能夠在具備一定基礎知識儲備的情況下繪制不同深度的制藥工藝圖，幫助藥廠設計簡單的平面圖，等等。