廣播電視專業綜合能力精選(九篇)

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第1篇：廣播電視專業綜合能力范文

【關鍵詞】廣播電視 信號傳輸與發射 安全播出

廣播電視信號的安全播出就是說廣播電視的信號在發射過程中要做到能夠順利播放。安全播出對于發射臺的意義，就是信號能夠順利傳送發射。安全要求做到：在傳送發射系統中技術設備必須安全，運行管理人員要安全，傳送發射信號的電力冷卻和周邊環境也需要安全。怎樣提高廣播電視節目播出的安全性，是廣播電視行業需要鉆研的課題。廣播電視的信號傳輸給用戶們提供了連續、穩定、經濟的服務，給人們的生活帶來了便利，帶來了樂趣。

1 影響廣播電視安全播出的因素

1.1 重大技術事故

廣播電視系統規模較大，環節繁多，不能做到細致入微，其中存在一定的漏洞。網絡技術的普及在廣電媒體中任何的一個環節出現問題，都會影響程序的運作。

1.2 人為破壞

廣播電視安全播出要特別提防人為破壞問題，破壞信號、網絡攻擊等問題。

1.3 重大災害

重大災害是指已危及廣播電視播出并在短時間內難以恢復的自然災害、地質災害、火災、爆炸、恐怖襲擊等災害。

2 廣播電視信號傳輸及發射中安全播出的完善

廣播電視的播出部門需要考慮的重點是，要建立電視信號安全播出應急方案，應對并解決突發事件，以免對電視臺造成惡劣影響。近幾年來，廣播電視行業也針對當下的形勢，建立了健全的規章制度，不斷擴充各種技術，我國的廣播電視安全播出能力逐漸提高。廣播電視安全播出基礎設施也建設的日益完善。使廣播電視中心擁有完整的管理機制以及豐富的技術故障處理方案。與此同時，我國也建立了完善的廣播電視安全播出的預警系統，一旦發生信號故障，預警系統就會發出警報。我國還制定了廣播電視安全播出的應急方案，針對故障進行及時解決。成為廣播電視行業進行安全播出強有力的后盾。

2.1 定期檢查和維護設備工作

廣播電視維修部門人員要對所有的機器設備還有相關的系統都一定要進行定期檢查以及維護。

2.1.1 每日進行填表

根據結果填寫檢修日志。日志中要詳細記錄機器設備的運轉情況、處理故障以及特殊情況。如果發現異常情況，要及時匯報，并如實填寫記錄故障信息。

2.1.2 定時檢查機器

為了保證發射機的正常工作，就要做好定時檢查機器工作，具體方式就是：觀察外表、聞味道、聽雜音、摸溫度等。操作中，觀察外表是在發射機運轉過程，定時觀察技術參數，保證發射機安全工作。聞味道就是辨別機房內是否有異常氣味發出，例如，電源燒焦或者散熱風機摩擦產生的氣味。聽雜音是聽機器在運行過程中是否有雜音產生，如果有雜音，需要進行機器故障處理。摸溫度是說要保證機器在正常工作情況下有一定的溫度范圍如果出現溫度過高，要立即進行處理。

2.2 嚴格遵守設備檢修制度

機器的檢修工作是保障安全播出工作順利進行的重中之重。因此，對機器設備檢修支隊的嚴格執行必不可少。為保證工作的正常進行，需做到以下四點檢查：

2.2.1 周檢

在進行每周檢修時，工作任務是對風扇進行濾網的除塵工作以及對發射機的清潔工作，還要做好發射機儀器表中的相關數據以及技術參數的記錄。

2.2.2 月檢

月檢時，主要工作就是檢查各項數據是否異常和總體檢測發射機的各項技術指標，對出現的異常現象及時匯報并進行處理。

2.2.3 季檢

按時檢修電源、插板線路，查看點源是否有燒灼現象，一旦發現有燒灼跡象，要立刻報修。除此之外還要檢查風機是否正常運行，在運行的過程中有無雜音出現。

2.2.4 年檢

年檢的核心任務是對發射機進行全面清潔，進行電纜的檢修，保證設備能夠正常運行，全面檢查相關設備的連接情況還有制冷機的運行情況，保障設備處于安全運行狀態。

2.3 及時采取措施進行處理

所有的機器設備都會受到使用期限的困擾。當然，播出設備都會受到這方面的影響。經過了長期的使用運行情況下，機器設備的部件一定會有不同程度的磨損而造成無法正常運行。況且，周邊環境對設備也會造成一些影響，使設備在運行的過程中產生故障，直接影響了廣播電視信號的傳輸和發射。所以，設備出現故障時，有些工作者由于經驗較少，會出現面對設備故障時不知道怎么辦的情況，也會由于錯誤的操作方式，造成了設備的大故障。對于這樣的情況，在日常工作中就需要對相關工作人員進行專業知識的培養，增強綜合能力，保證在設備發生故障的同時能夠冷靜處理故障，并采取相應的措施接觸故障。除此之外，處理故障時，還要向上級領導報告相關情況，以最大能力把設備的故障產生的損失降到最小。

2.4 規范操作設備

（1）在廣播電視播出之前，務必要做好對電視信號還有調頻情況的檢查工作，保證其正常工作狀態。當出現故障時，要以最快方式找到故障原因，采取相應措施給予處理。

（2）相關工作人員要仔細反復查看發射機的運轉情況，保證信號的正常播出。

（3）對發射機以及其他設備進行清潔時，不能觸碰設備的開關，以防發生設備工作異常的現象。如果發射機發生了故障，要馬上切換到備用機上，保障電視節目能夠順利安全播出。

3 結束語

信號的安全播出是無線信息傳輸發射最終是的問題。一直以來的工作實踐，使廣播電視工作者深刻了解到，安全播出需要靠專業的技術手段，實施嚴格的科學管理制度，還需要工作人員提高專業知識以及綜合能力，掌握新的技能，來更好地為廣大電視觀眾服務。總之，為了更好地保證廣播電視節目的安全播出，就是要保證好設備以及人力這兩個方面。最終實現廣播電視設備的高質量、經濟、持續的安全播出。

參考文獻

[1]孫宇英.無線發射臺站如何做好安全播出[J].科技創新與應用，2012（05）.

[2]白樺.淺談廣播電視信號傳輸與發射中的安全播出問題[J].科技情報開發經濟，2014（07）.

[3]姚曉亮.廣播電視信號中心傳輸設計[J].內蒙古大學，2012（23）.

[4]劉曉梅.關于電視節目安全播出的探討[J].甘肅科技縱橫.管理科學，2012（05）.

第2篇：廣播電視專業綜合能力范文

在當前的高等教育領域當中，廣播電視大學是一個十分重要的組成部分。而在新時期廣播電視大學的發展當中，計算機教育占據著越來越重要的位置，有著不可忽視的重要作用。在新時期的社會當中，對于社會需要的綜合型人才來說，計算機能力是不可缺少的一項重要素質。因此，應當對新時期廣播電視大學計算機教育進行有效的改革與優化，同時進行積極的探索與實踐，使計算機教育能夠發揮出更大的作用。

關鍵詞：

新時期；廣播電視大學；計算機教育改革；探索與實踐；

一、引言

在廣播電視大學當中，計算機教育看似較為簡單，然而在實際的教學當中，卻往往難以取得理想的教學效果。在新時期廣播電視大學的發展當中，對于計算機教育也進行了大量的研究和思考。針對當前廣播電視大學計算機教育中存在的問題和缺陷，對于教學改革的研究和實踐，應當對課程與課程體系自我完善的思維方式進行超越，協同研究和實踐各個教學環節的改革，從而進一步完善和深化教學內容。因此，在新時期廣播電視大學計算機教學的改革研究與實踐過程中，應當從以下幾個方面入手。

二、提高與完善教材體系的質量

在廣播電視大學當中，計算機應用基礎課程看似簡單，但在實際教學活動當中所取得的效果卻十分不理想，這其中存在著很多方面的影響因素。對于這一問題，教育領域的相關專家和人員組織了大量的經驗交流會議，以期能夠尋找到全新的思路和方式，從不同的角度入手，解決廣播電視大學計算機教育中存在的問題。在新時期的發展中，廣播電視大學的教學效果與社會的發展有著一定的聯系，而社會發展對于廣播電視大學教育也提出了一些基本的要求。對此，應當著眼于將傳統的思維局限打破，站在高于課程體系自我完善的角度之上來看待和解決問題。這樣，才能夠進一步完善和優化廣播電視大學計算機教育課程體系[1]。而要得到這一目的，就需要對計算機基礎課程的教學進行全面、系統的分析和研究。在計算機教育改革的研究與實踐當中，教材的改革是重要的部分之一。廣播電視大學計算機專業在編寫和選取教材的過程中，應當能夠滿足相關的要求，符合學校學生實際的學習特點和性格特征。由于計算機技術的發展十分迅速，因此計算機教學活動也應當努力跟上發展腳步，對于選用教材的內容也應符合時展的特點和要求。同時，還應當確保教材中擁有系統性、基礎性的教學內容知識，重點強調計算機專業的技術、方法、概念等要素。在教學過程中，應當考慮到學生作為初學者的認知水平，兼顧到學生的學習接受能力。此外，還應當編寫和選取適當的實驗教材作為教學輔助，對學生進行良好的實踐訓練。

三、合理設置和更新教學模塊和內容

在編制教學大綱的過程中，應當以當前計算機的實際發展水平為基礎，結合社會對于計算機人才的實際需求來進行。在明確了以上的因素條件之后，就可有針對性的進行教學模塊的設置和教學內容的更新。為了能夠更加合理的進行教學模塊的劃分，不但要涉及到計算機軟硬件、操作系統等方面的知識，同時也應當引入數據庫、多媒體、網絡等相關領域中的基礎知識[2]。對于教學內容的設置和更新，應當突破傳統計算機領域的局限，充分認識到新時期社會發展的實際需求，適當的多引入一些實踐操作的內容，從而體現出計算機技術的實踐應用特點。通過這種方式，能夠以計算機的應用為主，充分融合的計算機理論知識和扎實的計算機技術基礎，形成科學的計算機教學體系，從而為廣播電視大學計算機教育提供更為良好的發展條件和發展空間。

四、提高教師隊伍的綜合素質建設

在教學活動中，教師是重要的主體，綜合素質較高的教師，能夠使教學效果得到一定的提升。針對新時期廣播電視大學計算機教育的現狀，學校應當培養和建立專業的計算機教師隊伍，引入競爭機制，確保提高教師的業務素質和能力水平。聘請相關領域的專家或資深的教師從教學藝術、教學方法、教學技巧等方面來進行培訓和指導。同時應鼓勵教師不斷進行研究創新，提高自身的綜合能力與素質。

五、對教學方法進行優化與改進

在計算機教育當中，教學方法是一個十分重要的要素。科學、合理的教學方法，在實際教學中能夠產生出事半功倍的良好的效果。在新時期廣播電視大學計算機教育當中，應當對教學方法進行準確、恰當的選取和應用。針對學生不同的特點和需求，在課堂教學當中對學生進行高效的面授。通過教師的面授，能夠讓學生更好的吸收和接收相關的專業知識和技能，從而形成通俗化、大眾化的獨特教學風格[3]。在教學過程當中，教師應當對每一名學生都給予充分的重視，對于個別學習差的學生，應當主動關注其學習情況。同時，還應當注重組織教學內容，并通過合適的教學方法，對學生的學習興趣和學習積極性加以調動，從而提高計算機教育的效率和效果。

六、結束語

在當前社會中，計算機已經成為人們工作、生活和學習當中必不可少的重要設備。對于綜合型人才來說，計算機技術已經成為了一項不可缺少的素質與技能。在廣播電視大學當中，計算機教育長期以來都難以取得良好的教學效果，對綜合型人才的培養造成了不利的影響。對此，在新時期廣播電視大學的發展中，應當積極的進行計算機教育改革的探索與實踐，從而進一步提高計算機教育的水平。

作者：呂鳳齊 單位：吉林廣播電視大學樺甸分校

參考文獻：

[1]趙亞靜.大數據和媒介融合環境下廣播電視大學向開放大學戰略轉型研究[D].北京印刷學院,2015.

[2]劉莉.開放大學:戰略轉型與人才培養模式創新——“中國遠程教育學術論壇”綜述[J].中國遠程教育,2012,06:5-20.

第3篇：廣播電視專業綜合能力范文

社會發展的多元化趨勢使知識和文化體系也朝著多元化的方向邁進，為了順應大環境的主流方向，媒體行業的發展也需要融入多元化特征，以大環境作為發展的載體，進行科學的發展，借以促進媒體行業可以凸顯其新媒體時代標志。新媒體時代，所需要的具有專業職業素養的新型人才必須兼具經濟、科技、社會和法律等各個學科的知識，并能夠將其融會貫通，綜合的運用到廣播電視編導工作中。首先，新媒體時代的廣播電視人才需要具備的專業職業素養為可以將傳媒中采集、寫作以及制作等多方面的知識融于一身。這就要求他們在計算機應用和溝通方面的知識均需要熟練掌握。其次，就必須具備知識面寬的特點，必須能夠使其自身意識與社會發展的大環境緊密聯系在一起。最后，做到理論與實踐相結合，精通專業知識，并且能夠熟練的應用。因此，新媒體時代的廣播電視編導所需要具備的專業職業素養要求他們在工作中可以獨當一面，具備全能型人才的素質，對于此類人才的培養重點在于改革和更新培養思想，要以能夠符合社會主流發展方向作為根本目的，培養他們在具備多元化素質的同時，也要擁有過硬的實踐技能，熱愛自己的本職工作，做到術業有專攻，并在強化專業知識的同時注重其他方面知識的學習和運用。新媒體環境下，必須要求其具備網絡知識技能，注重對網絡知識的應用，努力提高自身的科學技術應用能力，抓住受眾的心理，努力塑造貼近受眾內心喜好的節目。在廣播電視編導培養模式上，必須加以改革，不能只注重對專業知識的培養，除了對于新聞學以廣播電視概論等方面知識的掌握之外，還要順應新媒體環境，注重系統性全面性的人才培養模式，使其能夠精通網絡知識，對網絡傳播有嶄新的認識，熟練掌握網絡營銷技能，將這些知識融入自身專業知識，促進自身素質的提高。

二、新媒體時代廣播電視編導專業職業素養培養模式分析

一般情況下，對于廣播電視編導專業人次的專業職業素養的培養模式主要分為兩種：一是通過學術界通力合作。二是通過借鑒和模仿國外先進的管理和培養模式。通過學術界通力合作的培養模式可以理解為：各大高校與傳媒機構進行聯手，從根源上對其專業職業素養進行培養。通過制度上簽訂協議的方式，讓學生可以得到實踐上的鍛煉和學習，將課堂所學及時的應用于實際工作中，有利于專業性操作的熟練和實踐，有利于專業職業素養的整體提升。現階段我國的一些傳媒高校已經開始與傳媒機構簽訂合同，對高校而言，可以提升知名度，可以為學生實習和就業提供便利條件。對于媒體機構來說，借助高校平臺，可以吸納更多的優秀員工，投入較少的資金就可以培養出優秀的實戰應用型人才，節約了成本。這樣，媒體不但可以作為高校媒體專業學生的實踐基地，也可以為媒體做出巨大的貢獻，二者可以相互受益。另外，在新媒體發展的大環境下，需要在專業職業素養的培養方面借鑒和吸收國外先進的經驗。國外媒體行業的發展相對成熟，對于人才的培養也有著豐富的資源可供借鑒。在借鑒經驗的時候必須要根據我國自身的現狀，分析和總結能夠適合我國媒體行業發展的科學合理的先進經驗，對于不適應的必須進行提出，結合經驗的同時，還要根據實際情況進行創新和發展，通過合理的優化資源配置，確定一條適合我國媒體人才專業職業素養培養的獨特道路，在與國際接軌的同時，借助國外媒體機構的豐富資源與之進行強強聯合，使我國電視編導專業人才的培養能夠更加合理科學的發展。

三、構建起適合新媒體環境下廣播電視編導專業職業素養培養的教學體系

新媒體時代，要求廣播電視編導掌握綜合性的知識，將所學到的知識能夠相互融合。高校一定要根據這個根本目的，建立健全一套新的教學體系，借以適應新媒體時代的發展要求。注重對課程整體結構的優化，設立公共基礎科目，有利于培養未來的廣播電視編導掌握多元化的知識。設立專業基礎科目，有利于未來的廣播電視編導所學知識的實用性。另外在課程設置方面還要注重創新性和前沿性。課程之間要做到延伸和融合。

四、新媒體環境下在職編導培養的重點

第4篇：廣播電視專業綜合能力范文

一、縣級廣播電視臺存在的問題

（一）資金投入較少，設備不配套。目前，廣播電視傳輸網絡已經進行了整合，而整合后給縣級電視臺帶來了巨大的壓力，原本依賴收視費的縣級臺，由于自身創收能力相對較弱，渠道單一，因此經費來源主要來自財政撥款。而廣播電視行業作為一個高投入行業，設備更新速度較快的行業，在資金投入不足情況下，設備存在著諸多漏洞，直接影響了節目的安全播出。

節目安全播出與齊全、配套的設備存在非常密切的聯系。但當前實際情況并不樂觀，受到資金等因素的影響，使得縣級廣播電視臺設備難以達到先進水平，在運行過程中常常出現不穩定問題，使得電視節目播出安全性大打折扣。

（二）專業人員匱乏，制度不完善。縣級廣播電視臺處于基層，由于平臺小，且待遇、工作條件不好，難以吸引并留住優秀的人才，使得從業人員學歷層次較低，專業人才匱乏現狀直接阻礙了節目的安全播出。如某縣廣播電視臺，職工隊伍有42人，但是24名采、編、播人員中，幾乎沒有科班出身的人才，多數是經過簡單的培訓便上崗開始工作，在工作中政治敏感性不強，業務素質低，常常出現問題，埋下了諸多隱患。

受到計劃經濟體制的影響，縣級廣播電視臺機關化程度較深，在日常管理中依舊采取傳統管理制度，難以適應當前媒體發展新趨勢，重宣傳、輕管理現象普遍存在。綜上所述，影響縣級廣播電視節目安全播出的原因并非某一方面所致，而是資金、制度及人員等多項因素共同作用下的結果。

二、縣級廣播電視臺做好節目安全播出的有效措施

縣級廣播電視臺作為我國精神文明建設的基層和基礎，與廣大人民群眾存在非常密切的聯系，因此確保節目安全播出非常必要，根據當前廣播電視當前發展現狀，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

（一）加大創收力度，完善基礎設施。縣級廣播電視臺如果單純依靠財政撥款將難以實現節目安全播出目標。因此廣告創收成為廣電媒體發展的關鍵。縣級廣播電視媒體在運行中，應加大創收力度，積極落實廣告運行機制，通過廣告經營獲取更多資金支持。同時還需要調整節目編排方式，將廣告節目分散在不同的節目當中，增強廣告的藝術性及觀賞性。不但如此，電視臺領導要明確認識到基礎設施完善的重要性，努力構建基礎設施長效投入機制，如視頻服務器、錄像機及DVD機等，打造實力廣電。在此基礎上，縣級廣播電視臺逐漸探索一套創收、投入循環機制，逐漸為電視媒體產業快速發展奠定堅實的基礎，從而為節目安全播出提供更多支持。

（二）重視人才培養，健全管理制度。人才是電視節目安全播出的重要基礎，即便節目播出中涉及到的相關操作流程具有較強的復雜性，但是如果工作人員操作技術及能力較強，能夠及時解決問題，也能確保節目的安全播出。基于此，加強對人員的培訓勢在必行。具體來說，針對節目上載方面的培訓，需要確保人員能夠在工作中保存好素材上傳和下載工作記錄，并確定好素材的起播、停播日期。而對于編輯方面而言，需要對內容時長進行計算。此外，還需要加強人員之間的協調，做好部門之間的協同工作，能夠在出現問題的第一時間采取科學合理的方法進行相應的處理。引導全體職工都能夠樹立安全播出理念，將防病毒等日常工作落實到實處。

日常工作中，縣級廣播電視臺在落實好公共服務的過程中，還需要及時轉變管理理念，優化自身內部結構，根據當前媒體發展新形勢對管理制度進行相應地調整，促進整個廣播電視臺始終處于良性循環狀態當中。市場經濟條件下，廣播電視臺可以嘗試摒棄傳統管理制度，建立與現代企業管理制度相協調的財務管理體制等，通過招商引資，進一步擴大網絡覆蓋率，為縣級人民提供更加優質的服務。

（三）積極引進新技術，做好日常檢查。新型計算機技術能夠為電視節目播出提供更多支持，因此積極引進新技術也是保證節目安全播出的關鍵，不僅能夠提高故障切換率，且能夠提出應急措施。在日常工作中，相關人員要明確自身本職工作，對自己負責部分要盡職盡責，及時記錄好故障機器具體表現，以此來避免機器老化問題的出現。

三、結語

綜上所述，為了實現節目的安全播出，縣級廣播電視臺領導要樹立現代管理理念，整合多個部門的力量，確保信息的上傳下達，提高工作效率。同時還需要重視對人才的培養，打造一支高素質、綜合能力強的隊伍，完善相關管理制度，為節目安全播出提供更多支持。在新形勢下，適當調整自身內部結構，加強對系統的日常檢查，及時發現設備存在的問題，實現節目安全播出目標。

【參考文獻】

第5篇：廣播電視專業綜合能力范文

關鍵詞：主持人；專業素質

無論是電視節目還是廣播節目，主持人無疑都是其靈魂所在。一名出色的主持人，將會以主持人的專業素質來提高節目的質量以及節目在廣大受眾群中的地位。就其職業的特點，主持人應該是一個活動在不同人群，不同場所，不同行業之間的特殊人群。每天的工作會有很多人注視著，可以說主持人是在一個相對于通明的生活空間內工作、學習。主持人在日常的生活、工作、學習當中有什么不好的或是好的舉動，言行。都會給群眾留下深刻的印象。因此，為了維護新聞媒介的整體形象，主持人就必須時時刻刻注意自己的形象，以及時時提高自身的專業素質。使其更加的完美。

一個好的節目可以成就一個主持人，同樣一個具有較高專業素質的主持人也可以使一個節目成為亮點，有此可見，主持人的自身專業素質對于一個節目來說是很重要的。本文將從主持人應該具有的專業素質上的三個問題做一些淺談薄論。

一、廣播電視節目主持人的形象語言

廣播電視節目主持人在電視畫面上的形象包括發型、化妝、服裝、飾物、儀態、肢體語言等多個方面，在廣播中雖然沒有在電視畫面上那樣的形象要求，但同樣對于一個廣播節目主持人來說語言面貌和主持方式以及文化素養也是十分重要的。這些因素的組成恰恰構成了一個主持人的主持風格。 主持風格和欄目形象是密不可分的。一個節目主持人的風格和形象應符合這個欄目的風格和定位。主持人要根據節目類型調整自己，或根據自身的形象、風格選擇適合自己的欄目。因時制宜，因地制宜，切不可盲目追求所謂“流行”、“時尚”，矯揉造作，故弄玄虛。此外主持人還應在細節上多下功夫。在電視畫面上哪怕是一條領帶或一個小小的飾物如果佩帶的不合適都會在觀眾中引起負面反響，有的甚至造成惡劣影響。曾經有一位主持人在上節目時穿的體恤衫上的英文字母翻譯成中文的意思是節目播出后，立即收到來自全國各地觀眾的很多電話和信件。在廣播中，主持人的整體形象雖然不能展現，但聽眾可以通過主持人的聲音以及她主持節目的方式來辨別其整體形象，如果在節目中稍有不甚那么將會造成和電視節目主持人一樣惡劣的后果。由此可見廣播電視節目主持人在形象細節上是不容忽視的。

二、廣播電視節目主持人的有聲語言

廣播電視節目主持人要進行信息傳播是離不開有聲語言的運用的。主持人的語言是工作語言，不是日常生活中的生活語言。既然是工作語言，就要比生活中的語言更標準、更規范、更簡練、更準確、更健康。 主持人的語言來源于大眾，生活，但決不是生活語言的照搬和翻版。它是一種經過嚴格錘煉而純化了的藝術語言。作為節目主持人要避免把日常生活中的語言毛病帶到節目里來。首先要做到起碼的語音音調的標準。根據國家語委的規定，全國主持人必需講普通話，而且要通過考級。但現在也有一些主持人在語音、語調上存在不規范的情況。作為廣播電視節目主持人除了要正確流暢地發音吐字，還要加強語言交流的口語化。節目主持人的語言是以第一人稱貫穿始終，語言中的語氣、停頓、轉換都要表達主持人特有的語言個性，使人感到親切、自然，尤其是廣播節目主持人，先聲奪人是廣播節目主持人的特點，就其特點來說也要時時加強語言的規范性，親切自然，這樣才能完全展現有聲節目的特點。 主持人的說話，通常都是在限制中進行的，這個限制，是指“節目時間”的限制，因此主持人要在有限的節目時間中，根據節目內容表達完整的語意和中心思想，要將自己的話說得簡明、集中、適聽，便于觀眾和聽眾的理解。這就要求主持人具有較強的表達能力。要臨場不亂，從容不迫，以一念抵萬念，這樣才能親切自然口語化的主持你的節目。

第6篇：廣播電視專業綜合能力范文

關鍵詞：廣播電視新聞；采訪；應對策略

廣播電視新聞采訪工作是一項專業性的工作，如何在第一時間高質量地完成新聞采訪報道，必然需要順利采訪到關鍵事件的關鍵人物，采集到關鍵信息，而這項工作非常考驗廣播電視新聞采訪工作人員的綜合能力。分析廣播電視新聞采訪遭拒的原因，并及時解決問題，才能更好地為人們提供真實、前沿、豐富的新聞資訊。［1］

一、廣播電視新聞采訪遭拒的原因

（一）前期工作準備不充分

廣播電視新聞記者在采訪過程中，要保證采訪質量和采訪效果，而這與廣播電視新聞記者的前期準備工作有著非常大的關系。廣播電視新聞記者是否在前期清楚了解采訪報道的關鍵信息將決定采訪是否能順利進行。采訪對象對與廣播電視新聞記者第一次接觸的印象非常重要，如果廣播電視新聞記者沒有事先了解采訪環境，也沒有梳理采訪問題，采訪過程就會陷入十分混亂的局面，從而難以把控，而采訪對象也沒有更多的時間讓記者進行第二次采訪。［2］如此，新聞記者想要提高采訪質量非常困難。由此可見，對于廣播電視新聞記者的采訪工作來說，采訪的前期準備工作不充分是采訪遭拒的原因之一。

（二）采訪技巧運用不當

大多數人在第一次面對鏡頭時，可能會出現緊張甚至是恐懼的情緒，這種情緒會影響采訪的效果。廣播電視新聞記者如對此置之不理，被采訪者就可能產生逃避行為，以至于整個采訪過程變得混亂。因此，新聞記者如若不能營造一個良好的采訪氛圍，也會遭到拒絕。另外，在廣播電視新聞采訪中，如何提問是廣播電視新聞記者必須把握的一項技巧，要在有限的時間內獲得有價值的信息，除了事先設想的問題之外，記者還需臨場反應，根據被采訪者的回答抓住疑點來發掘新的問題。但是，在采訪過程中，要發掘新的采訪問題也并非一件易事。如若把握不當，沒有考慮被采訪者的語言、神態以及動作等因素，也會遭到被采訪者的拒絕。

（三）其他原因

在采訪過程中，除了新聞采訪的記者自身和采訪對象的原因之外，還存在一些不可控因素，也會給采訪順利完成增加難度。這些不可控因素主要是指一些突發性變化、氣候因素、采訪環境的變化，乃至設備故障等。［3］

二、應對廣播電視新聞采訪遭拒的策略

（一）做好充足的事前準備工作

在新聞采訪中，遇到的問題多種多樣，負責新聞采訪的記者不能慌亂，要保持鎮定。做好充足的事前準備工作是采訪記者以更加專業的方式處理問題的保障。電視新聞的采訪是一項目的性極強的輿論傳播手段，基于此，采訪記者在采訪前期需要做好的準備工作包括：第一，明確采訪目的，做好采訪對象的預約工作，要安排好與采訪對象的采訪地點、時間（除了重大突發需要到現場進行采訪的報道）；第二，為提高采訪效率，要編寫完整且合理的采訪提綱，熟悉采訪流程（包括語言組織）。

（二）適度運用提問技巧

在新聞采訪中，運用良好的提問技巧是保證采訪質量的關鍵。新聞采訪的記者在提問時要有一定的要求，講究適度。為了獲取最有價值的信息，在提問時切記不要提出太大的問題、外行的問題、暗示性的問題、過于輕率的問題、太“硬”的問題、審問式的問題。通常，在新聞采訪中常用的提問方式分為四種：正面提問、迂回提問、引導性提問、激將式提問。事件性質和采訪對象決定了新聞記者應該適當選擇其中的一種提問方式。總之，新聞記者在提問方式的選擇上，要講究技巧，最大限度地避免采訪對象出現一頭霧水或者“不愿談”的情況。另外，在實際采訪過程中，新聞采訪記者也要密切關注采訪對象的神態和動作，以挖掘更多有價值的信息。新聞采訪記者在采訪過程中提問的技巧有三種：第一，在采訪過程中保持良好的情緒，并根據采訪現場的環境營造最佳采訪氛圍，切記不可情緒過于緊張，或者采訪時盛氣凌人；第二，在采訪過程中，以情動人，從采訪對象的情緒和心理變化判斷其意愿，及時調整自己的提問策略；第三，在采訪過程中，新聞記者需學會換位思考，了解采訪對象所處的環境等，以對方的心態看待采訪，更有利于得到想要得到的信息。

（三）盡最大可能排除一切干擾采訪的因素

在新聞采訪的過程中存在許多不確定性因素，這種不確定性因素來自兩方面：一方面，新聞事件的發生具有隨機性和突發性，留給采訪記者準備的時間不充分；另一方面，采訪對象（新聞事件所涉及的人）各式各樣，不夠確定。對此情況，新聞采訪記者要有效利用周圍能夠利用的資源處理緊急狀況，保證采訪報道及時、順利。譬如，遇到被采訪者實在不配合采訪，新聞記者可以從其周圍的臨時采訪對象著手，從側面了解被采訪者的信息，以獲得相關的新聞線索。

三、結語

在新媒體背景下，人們對于信息的獲取途徑和獲取時效提出的要求更高，新聞采訪工作變得更加重要。但是，廣播電視新聞采訪工作過程中，采訪遭拒還是時有發生。對此狀況，廣播電視新聞采訪記者要做好充足的事前準備工作，運用提問技巧，盡最大可能排除一切干擾采訪的因素，以保證采訪順利進行。與此同時，對于采訪對象不配合的情況，新聞記者要從采訪方式和人文關懷等方面改變采訪策略，完成采訪任務。這樣，廣播電視新聞采訪報道的真實性和時效性才能得到切實保障。

參考文獻：

［1］劉焰.解析廣播電視新聞采訪遭拒的原因及對策［J］.西部廣播電視，2014（22）：129.

［2］蔡肖霞.廣播電視新聞采訪遭拒的原因及對策［J］.科技傳播，2015（03）：4+3.

第7篇：廣播電視專業綜合能力范文

關鍵詞：實踐教學體系；課堂實踐教學；課程實踐教學；獨立實踐教學

一、廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的現狀

在文科課程教學體系中，最有實踐性和應用性的課程應該是寫作類課程了，如應用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現了中文類課程的實踐性特色，成為受學生歡迎的課程。然而無論是在文學院還是新聞學院、傳媒學院，同屬寫作教學體系的基礎寫作課程卻陷入到悖論當中。一方面，該課程是專業教學體系中的核心課程，扮演著為學生夯實寫作基礎的重要角色；而另一方面，學生卻對該課程評價不高，甚至認為是可有可無的“雞肋”。學校與學生對基礎寫作課程的認知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個方面：一方面，受到固有思想意識的影響。一種普遍的觀念認為，寫作能力不是“教”出來的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛好。因此學生對基礎寫作課程不感興趣。另一方面，學校現有的課程模式暨待改進。基礎寫作課程教學重視理論的講述而忽略了實際的應用，課程缺乏實踐教學環節。教師在授課過程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非常刻板，事實上是割裂了寫作理論與實練的關系，沒有真正聯系學生的需要和實際，課內課外無法有機結合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯系。事實上，學生并不是徹底否定基礎寫作課程存在的意義和價值，而是呼吁一種新的課程體系和教學模式，切實加強寫作課程的實踐性和應用性，讓學生把寫作理論同鮮活的社會生活實踐結合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實踐。因此，廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的重新建構就成為了迫在眉睫的問題。

二、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的建構

廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系由三個大的板塊組成，分別是課堂實踐教學板塊、課外實踐教學板塊和獨立實踐教學板塊。課堂實踐教學板塊，將課堂理論教學與實踐練習結合，利用課堂碎片化的實踐，加深學生對寫作理論的理解和感悟，使之有所體會。在課程實踐教學板塊中，基礎寫作類課程將獲得實踐學時，而且實踐學時將占到總學時的三分之一。大幅度提升基礎寫作的實踐教學環節，其目的是鼓勵學生活學活用，在老師的指導下，具體地將課堂學到的內容用在對生活的觀察和體悟，對寫作材料的充分收集和占有，對寫作主題的深度挖掘和創新。獨立實踐環節是一個全新設置的環節。設置這個環節的原因在于寫作能力是廣播電視編導專業學生需要具備的基本技能，這個課程的設置和開展并不是集中于某一學期或者學年，而應該滲透到整個四年的學習生活中。因而，通過獨立實踐環節的設置，要求學生在實踐創作中，將寫作能力作為實踐能力的一種，作為課程考核的一個標準，進行考察。無論是創意工場類課程還是專業實習活動，寫作能力都是實踐考核的一個內容，使寫作課程與其他課程緊密聯系。

三、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的研究

1.抓住課堂教學環節，實現理論與實踐同步。理論與實踐從來都不是相對立的，在基礎寫作課程的教學當中，這對概念也是相輔相成的。只注重實踐性與應用性，非但不能提升寫作能力，反而陷入到閉門造車、機械模仿當中。所以在基礎寫作教學中，最好的課堂教學，是使理論與實踐同步，理論與實踐融合。在課堂教學中，要實現理論與實踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫作的理論，將理論融入到經典的、有參考意義和價值的范文中，通過對這些范文的欣賞和解析，對寫作理論進行總結，同時調動學生模仿創作的積極性，讓學生體會到寫作理論的精妙，激發其創作的激情。在這個過程中，一定要注意發揮學生的主觀能動性，將傳統的教師舉例轉變為案例分析，充分重視課堂實踐參與，改變理論教學長期以來的學生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節中，教師選擇了劇本《天下無賊》與《讓子彈飛》讓學生參與進行人物分析。由于兩部電影具有極強的群眾基礎，學生對劇本內容基本熟悉，另外對人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過程中充滿激情。教師對人物寫作的技巧稍作提點，學生就領會到了人物細節寫作的特色，并將其總結為盜亦有道和賊喊抓賊，并進一步深化為寫作公式：寫人細節=行為內容（正）十行為方式（反）十行為代價（正）十行為動機（反）。通過這樣的練習，學生直觀且形象地掌握之前學的抽象深奧的理論，使之成為了具體可操作的規則，不再反復徘徊，使寫作質量得到質的飛躍。第二步，特別重視課程實踐訓練環節，及時訓練，及時總結，提升學生的實踐能力。例如在寫作思維培養的章節中，想象能力的培養是非常重要的。然而單純理論的講述無法打開學生自由想象與聯想的空間，于是課堂實踐訓練的環節顯得格外重要。教師設置了“大家來吹牛”的實訓環節，通過吹牛這一形式，打開學生想象空間。通過實訓，學生總結出最簡單的想象無非就是“夸大”、“化小”兩個維度，于是抽象的概念“想象”變成了實際可操作的環節。

2.抓住實踐教學環節，推動課堂理論的延伸。寫作活動從本質而言是人類社會生活中最具有實踐性的社會活動。要全面提升學生的寫作素養，僅僅依靠基礎寫作課程上短短的實訓時間是根本不夠的。而傳統的基礎寫作課程體系中，根本沒有實踐教學的設置，這就從源頭上割裂了寫作與實際生活的關聯。要實現基礎寫作教學的創新，實踐教學環節的開設是至關重要的。寫作的第一性不是理論性，而是實踐性，任何的寫作其構思的階段需要的就是觀察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內容與社會生活休戚相關，不深入實踐，是無法得到深刻的體會和感悟的。創新的基礎寫作課程有了實踐教學環節，開設了田野觀察、調查采訪、角色體驗等環節，既調動了學生的學習激情，也使得學生的寫作素養得到提升。在田野觀察中，教師設置了群團觀察環節，帶領學生走出校園，對社會群體進行觀察。學生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。例如有學生對“黑車司機”這一群體進行了仔細的觀察，并把他所觀察到的事實提供出來作為出發點，再結合新聞報道當中女大學生搭黑車遇害的事件，進行了小說創作。小說題材有新意，主題深刻，人物生動形象，而一切的基礎都來自于學生對“黑車司機”群體觀察的結果。與之前的課堂寫作相比較，由于缺乏生活實踐，學生的文章主題平淡，缺乏創造性和想象力。而深入生活實踐以后，學生從教學與生活兩個維度獲取能夠激發創造性思維的素材，大大開拓了他們認知社會生活的角度，使之獲得了充分發揮想象力的空間和契機，使好作品的創作成為可能。

3.抓住獨立實踐環節，完成寫作素質的拓展。基礎寫作課程在學科體系屬于基礎核心課程，這個課程需要貫穿學生四年的學習生活，故而課程的設置不應該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯系。例如“創意工場”這一獨立實踐環節就可以與基礎寫作課程相互關聯，學生利用這一平臺，以實踐小組為單位進行作品創作。各實踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫作提綱，實行田野觀察和采訪體驗，最終完成作品，市場營銷推廣。這種獨立實踐的環節，會使學生直觀感受文本生成的全過程，提升學生從選題策劃到文本生成到營銷推廣的綜合能力，還能使學生體會到“創意生產類文本”、“營銷策劃類文本”等不同文本類型的特點，實現多媒體寫作的可能。這種真實的創作歷程，會提升學生的寫作素養，甚至提升其職業素養，真正實現課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫作水平是廣播電視編導專業學生所需要具備的專業基礎能力之一，也是學生學習其他專業知識的主要平臺，是彰顯學生專業素養和技能的重要形式。寫作水平的高低，其根本影響因素在兩個維度，表層維度是對知識素養、話語方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養的體現。因此，建構全新的基礎寫作實踐教學體系，是對廣播電視編導專業學生素養提升的重要平臺，不僅可以使學生熟練地掌握到基礎寫作的理論知識和基本的技能，還可以鍛煉學生寫作思維能力，使學生認識到寫作與生活之間的緊密關系，幫助他們更好地去認知社會。全新的基礎寫作實踐教學體系，破解了基礎寫作專業課程長期存在的理論與實踐脫節的問題，對于學生創意思維能力和學習興趣的激發起到了良好的作用，整個教學體系的良性運轉，將對學生的培養起到重要而深遠的意義。

參考文獻：

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[2]岳筱寧.廣播電視編導專業本科實踐教學探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010，（11）.

[3]陳卓威.廣播電視編導專業實驗教學改革研究[J].成都理工大學學報（社會科學版），2009，（02）.

[4]馬莉莎.新就業形勢下廣播電視編導專業的教學改革[J].吉林省教育學院學報，2009，（10）.

第8篇：廣播電視專業綜合能力范文

關鍵詞：高職院校；播音主持；實踐教學；教學研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）32-0202-02

1940年12月30日，延安新華廣播電臺正式播出，不僅成為“茫茫黑暗中的燈塔”，也開始了我國廣播事業的征程。70多年過去了，國家廣電總局發展研究中心的《中國廣播電影電視發展報告（2012）》（2012年廣電藍皮書）顯示，2011年我國有線廣播電視入戶率達49.43%，用戶首次突破2億戶。其中，數字電視用戶突破1億戶，達到11489萬戶。從1940年到2012年，從廣播—電視—數字化網絡和新興媒體，廣播電視媒體事業正在蓬勃地發展，同時也促進了培養播音主持專業人才的教育事業的興旺。從上世紀50年代北京廣播學院一枝獨秀到現今的遍地開花，播音主持教育事業經歷了誕生、摸索，逐漸走向成熟的過程。如今，播音主持專業教育得到了社會的認可，不管是本科還是高職院校，其招生形勢可謂火爆。有媒體稱，2011年僅湖北藝術職業學院報名前三天所統計的數字顯示，播音主持專業報考者約1500人，已接近去年報考的總人數。高職類院校播音主持專業招生熱火朝天的報名景象，反而帶來了人才培養隱患。量的猛增并不意味著質的飛躍，盲目地擴招降低了播音主持專業學生入學的門檻，而高職類的播音主持院校要在近百所本科院校的包圍中生存，要辦出自己的特色，更是受到了一定的制約和限制。

一、現階段高職院校播音主持教學中面臨的問題

現階段播音主持教育模式，大都遵循中國傳媒大學的人才培養方法。在課程設置上，基本上體現了四大體系：專業基礎課程、職業技能課、相關藝術課程和實踐課程。但是專科教育畢竟比本科教育少了一年的在校時間，在三年的時間里，要完成人才培養任務，不能僅僅依靠壓縮課程量。這就需要在規定的教學時間內，既要突出人才培養的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續發展能力，符合高職教育的人才培養要求。其次，雖然高職院校在具體課程設置上，都體現了藝術的多元化和互溶性，但是，往往普遍側重于有聲語言的塑造，重視播音主持有聲語言部分的教學和實踐，而不注重培養學生的無聲語言修養，使無聲語言課程如形體、表演、化妝等課程成了擺設，學生缺乏實踐機會，不能學以致用，更不能將有聲語言與無聲語言課程結合起來以提升專業綜合能力。再次，雖然“藝考熱”還在繼續，一些院校還在擴招，但是生源質量卻讓人擔憂，尤其是高職專科院校學生專業素養魚龍混雜，學生的文化底蘊和修養都不如本科生，再加上有些學生報考的目的和動機不純，就更使得高職類播音主持院校在教學和人才培養方面都受到了影響。

二、高職院校播音主持專業實踐教學模式的創新

培養以“應用”為主旨，綜合能力強、多才多藝的復合型人才，是高職高專人才培養工作的目標。面臨教學時間短、課程之間融合性不強和生源質量較差的現狀，我們需要在教學尤其是在實踐教學模式中尋求可行有效的解決方法，進行實踐教學模式的創新。

1.高職院校播音主持專業實踐教學的創新模式——舞臺實踐教學。舞臺實踐教學模式，也就是在完成了前兩年所有的專業課程和其他教育課程之后，在最后一學年，學生離開學校奔赴各個工作崗位完成離校實習之前，進行舞臺實踐教學。在考核方式上，以綜合晚會的形式，將所掌握的專業知識，展示在專業的舞臺上。這也是在專業教學中將實踐的領域拓展為專業舞臺和就業崗位兩個平臺。播音主持是一門交叉學科，需要與不同的專業相融合，博采眾家之長。在現有的課程設置上，我們注重將無聲語言課程與有聲語言課程相結合，使形體、化妝、表演等藝術課程能夠與播音發聲、語言表達、電視節目播音與主持等有聲語言專業課程在教學實踐中相融合。同時，結合藝術專業考試中的才藝環節，加強其他藝術課程，挖掘學生的其他專業素養，對能力較強的學生進行專業化的培養。在教學中，我們發現雖然加強并拓展了無聲語言課程的教學內容，讓這些課程充分地為播音主持專業人才培養服務，但缺乏實效性。因為播音主持專業的大部分教學集中在攝像機前，演播室、廣播間內，兩者的結合效果并不明顯。而且，其他藝術課程如聲樂、舞蹈更具有一定的舞臺表現力，這部分藝術特長的培養，絕不是在課堂中就能完成的。學生除了完成課堂練習之外，缺乏上舞臺的機會，缺乏在真實的現場進行主持和交流互動的機會，因此很少能把這些知識運用在實踐中。也正是缺乏一個放大鏡似的真實的展示環境，根本無法發現或正視自身存在的問題，于是，一旦進入真正的崗位實踐場所，更容易手足無措、呆板木訥、缺乏自信，不能達到理想的效果。因此，在實踐教學中更需要一個專業化的場所或渠道，能夠讓播音主持專業課程的設置更有實效，跳出“教室”對實踐教學的限制，能夠讓學生自主地將不同課程的內容融會貫通，自如地發揮，實現課程設置的目的。于是，專業的舞臺實踐教學模式應運而生。

現階段高職院校的播音主持實踐教學分成兩大板塊，一是與課堂教學伴隨進行的實訓部分，二是離開學校在工作崗位中進行的對口實習。我認為，在兩者之間更需要有一個過渡實踐階段，將學生的培養放在專業舞臺這個特殊的環境中，既充分利用了學院辦學資源具有一定特色，又能在實戰中檢驗學生在校期間是否掌握的扎實的專業以及職業技能，在真正踏進社會之前提高自身的綜合能力，適應社會需求。

2.高職院校播音主持專業進行舞臺實踐教學的意義。在高職院校播音主持專業進行舞臺實踐教學，具有非常重要的意義。①從生源角度講，因為學生進校時文化水平和專業修養與本科院校存在一定的差距，再加上學生專業能力的個體差異以及專業學習的積極性不同，給教學帶來了極大的挑戰。根據生源的現狀，注重挖掘學生的特長，發現他們潛在的藝術能力，幫助他們尋找學習的成就感。通過注重聲樂、舞蹈、表演等藝術專業能力的培養，使他們更具有“一技之長”。而開展舞臺實踐，使這些極具舞臺表現特點的課程有了“用武之地”，不再“紙上談兵”。同時專業化的舞臺要求更促進了學生學習的積極性，幫助他們塑造了專業的舞臺形象，提升了學習的自信心和動力。因此，舞臺實踐符合高職高專“既要突出人才培養的針對性和應用性，又要讓學生具備一定的可持續發展能力”的人才培養要求。②從專業人才培養的角度講，舞臺實踐也具有重要意義。作為播音員主持人，在節目中的表情、體態、妝容、服飾都直觀地體現了主持人的素質、修養以及精神風貌。主持人良好的體態如行走、坐姿、鞠躬等需要在形體課上解決；主持人真實的內心感受和表情、眼神、較強的舞臺行動力，需要在表演課堂上解決；主持人的整體形象設計，需要在化妝等課堂上解決……可見，主持人綜合素質的培養，是有聲語言課程與無聲語言課程共同發生作用的結果。而舞臺實踐，使播音主持專業學生的語言、表情、眼神、行為和整體形象有了放大鏡似的實戰場所，舉手投足都展示在觀眾面前，在觀察學生的整體能力、綜合素質并且幫助他們挖掘問題的同時，也增強了學生在舞臺上的綜合表現力，在完成舞臺展示時，使形體、表情、手勢等細節更加準確自如地為語言表達服務，對不同課程的融合與體現，起到了積極作用，對播音主持人才的培養起到了促進作用。③舞臺實踐對學生綜合能力的培養也具有重要影響力。以播音主持專業內容的舞臺實踐展示為例：因為播音主持專業“小舞臺”特點，節目排練組在策劃過程中，節目形式既要體現專業又要具有舞臺觀賞性；其次，內容的選擇也很重要。要求學生在進行編排節目時側重于尋找自己生活中的新聞事實，根據新聞價值的大小進行篩選，最后形成完整節目內容極具原創的特點；再次，在舞臺排練實踐中演出人員既要與多媒體的放映內容結合，又要在舞臺上舉手投足有較強的舞臺表現力，語言上具有感染力；同時在各個環節的合作中既要遵循舞臺要求，又要講求無縫隙銜接的合作精神，總之一個節目從策劃到正式演出，都體現了學生的采編播綜合能力、舞臺綜合能力和團隊合作精神。實踐證明，每屆畢業生在進行舞臺實踐后，在氣質修養、心理素質、應變能力、專業綜合修養、能力拓展以及團隊合作等方面都得到了加強。④舞臺實踐不僅對低年級學生學習起到積極的輻射效應，還可以達到零距離就業。舞臺上的專業展示，不僅讓低年級學生近距離地感受到“臺上一分鐘，臺下十年功”，也使許多非播音主持專業學生在觀看過程中，對播音主持專業有了更加理性客觀深刻的了解，使專業得到尊重，從另一方面也增加了播音主持專業學生的成就感；甚至有些藝術單位在觀看了演出之后，立刻向舞臺上的表現符合其單位需求的學生伸出橄欖枝，解決了學生的就業問題。

總之，舞臺實踐的全新教學模式既要求專業性，又強調藝術性和觀賞性，在方方面面都體現出了關于專業和市場的思考，為學生正式進入校外實習提前“熱身”，幫助他們更快地適應就業環境，實現了學生專業能力和綜合能力培養目標。經過幾年的實踐證明，學生們經過了舞臺實踐的鍛煉，大部分同學畢業后，在用人單位除了本職工作外，也成為各種活動的策劃者、排練者和表演者，得到了用人單位的肯定。

社會在發展，就業壓力在增加，作為高職類播音主持院校，在短時間內培養出被市場所接受的人才，到底該選用哪種具有特色的實踐教學模式還要根據學院自身特點不斷進行探索和研究，要趨利避害，取長補短，循序漸進，逐步完成播音主持專業多方向培養的目標。

參考文獻：

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第9篇：廣播電視專業綜合能力范文

關鍵詞 播音員；主持人；多角色；應變能力

中圖分類號G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）138-0144-02

廣播電視是大眾傳媒中最為重要的兩類傳媒方式，播音員主持人作為廣播電視節目的主持者，常常要因節目形式、文稿體裁不同而不斷變換角色和播音風格。這對播音員主持人的能力來說，是個嚴峻的挑戰。因此，就播音員主持人多角色播音主持的應變能力進行探討、研究，也就別具現實意義。

1 廣播電視對播音員主持人的多角色要求

1.1廣播播音要求

廣播稿對稿件的準確性要求較高，它必須清楚交代新聞事件的時間、地點、起因、事件和結果。如有必要，還要對許多細節問題進行細致的描述。廣播的這種特性要求播音員在播報時候必須咬字準確、口齒清晰且發聲要有一定的力度。并且，為了讓聽眾聽得更清楚，播音員還要適度控制語速，不可太快，也不能太慢。再則，廣播是沒有畫面的，為了加深聽眾的印象，播音員在播音時要投入更多的感情，力求通過聲情結合的播報感染聽眾、激發聽眾想象力。

1.2電視主持要求

電視具有聲畫結合的傳播優勢，電視的視聽特性決定了主持人必須集主持和播音于一體，必須擔起播音與現場主持的雙重任務。在早期電視播音中，主持人必須使用規范的普通話。如今，電視播音要求不斷放寬，許多新聞節目中甚至也普遍使用了方言。與廣播播音的鼓動性不同，電視播音要求主持人必須態度端正、大方，情感真摯，聲音具有時代感、分寸感。很多時候，配合畫面和支持需要，電視主持人可能還要用到口頭語言和肢體動作，如在訪談類電視節目中，主持人要常常會用到手勢、眼神等輔助語言，以鼓勵嘉賓傳遞更多有用的信息。

1.3不同的主持形式要求各異

電視節目類型多樣，不同的節目傳播形式對主持人的角色和要求也是不同的。如在電視新聞、咨詢播音中，主持人一般要采用傳統的說新聞的形式來播音；在娛樂節目中，主持人要用悅耳的聲音來增加節目的觀賞性；在專題節目播音中，常常會涉及較多的信息，主持人的語速、情感、發聲都要隨著內容變化而起伏。總之，電視播音比廣播播音更加多樣，電視節目定位不同，主持人的主持風格也有所不同，它需要主持人不斷提高角色變換能力，以適應不同節目的播報要求。

2 提高和培養播音員主持人應變能力的必要性

2.1職位的特殊性

播音員主持人在廣播電視節目中起著重要的串聯作用，無論是協調節目進展步驟還是挑起節目的氣氛，都需要主持人在其中發揮積極作用。雖說主持人在各類節目中起的作用不同，但是，無論是嚴肅的新聞類節目，還是輕松的文藝節目，都需要主持人有一定的應變能力，能在節目展開過程中發揮承上啟下、自然過渡的作用。如今，隨著我國傳媒事業的發展，許多電視節目都采取了現場直播的形式，現場主持中的突發因素、面臨的問題更多，如參與人員不好掌控，計劃臨時更改等，播音員主持人只有具有優秀的應變能力才能掌控局面、化解危機。

2.2行業競爭使然

在文化產業化發展程度不斷加深的今天，傳媒行業、文化市場的競爭更加激烈，許多廣播電視節目都要爭收聽率、比收視率。節目的較量，很大程度上是主持活動和主持人之間的較量。要想提高節目質量和節目收視率，播音員主持人必須具有完備的知識結構，還要有豐富的主持經驗和機敏的反應能力，只有這樣，才能提高節目收視率。這就要求主持人在現場直播節目中不但要做好節目主持準備，還要在頭腦中提前制定應急預案，以應對各種突發事件，提高電視節目的收視率。如在湖南衛視《我是歌手》直播中，因為歌手孫楠臨時退賽，主持人汪涵臨危不亂、力挽狂瀾，終使節目有序進行并贏得了大眾滿意的評價。

3 提高和培養播音員主持人應變能力的策略

3.1不斷學習，夯實主持基礎

如今，社會已經進入信息時代，在知識大爆炸的背景下，廣播電視受眾可以通過各種途徑接觸、吸收各類知識，受眾的文化水平整體有所提高。主持人作為廣播電視新聞節目的主持者，也要加強知識學習，不斷吸收人文社會科學知識、自然科學知識，學習更多的主持專業知識，如主持禮儀、發聲知識等，以吸收更多的營養，提高自身主持技巧和內外修養。同時，播音員主持人在實踐中還要勇于創新，在學習、實踐的基礎上領悟主持的精髓，不斷嘗試不同的主持風格，認真總結經驗教訓，以提高自身應變能力。只有這樣，才能增加節目的吸引力，增強觀眾對節目及節目主持人的信任感。縱觀中外那些知名廣播員主持人，莫不是樂于學習、文化素養較高的人。如我國著名主持人白巖松、楊瀾等，平時都是盡可能地積累更多知識的人，目的就是爭取在提高自身文化素養的同時提高節目的主持水準。這種樂于學習的態度，非常值得我們學習。

3.2強化播音員主持人的應變意識

應變能力是一種綜合能力，它與個體的創造性想象力、聯想能力和反應能力密切相關。雖說人的應變能力和應變意識是先天就有的，但是，后天訓練和強化才是提高個體應變意識和應變能力的關鍵。節目主持人應變能力培養，是一個長期的過程，它要從以下幾點做起：首先，做好節目主持準備，深入了解人物、事件的背景，隨機應變地將其糅合到節目中。如在采訪類節目中，主持人必須對人物的背景有一個詳細的了解，只有這樣，他們才能站在更高的角度去提出一些獨到的問題，圓滿完成訪談任務。其次，把握好語言藝術的運用，因為播音員主持人都是公眾人物，他們的人文素養、人格魅力和語言運用能力直接會影響觀眾對他們的態度。播音員主持人只有掌握高超的語言運用技巧，才能化解各種危機、使觀眾折服。再次，學會控制自己、調整的情緒，廣播電視主持人肩負著文化傳播、輿論引導的重任，無論是在什么樣的節目中，無論遇到什么問題，他們都要始終保持穩定的情緒，這是廣播新聞工作的根本要求。這就要求播音員主持人在工作中要學會調整、整理自己的情緒，有條不紊地處理各種問題。

3.3 理解節目內涵，總結播報規律

主持人使用多角色播音主持的前提是深刻領悟節目的內涵，對節目的主旨、具體環節、相關流程、嘉賓背景、目標受眾、播放規模有一個深刻的認識和了解，進而在此基礎上找準自己的定位，做好充分的準備，以達到最佳主持效果。如在新聞類節目中，播音員必須正確看待節目的嚴謹性、時效性，事前做好稿件整理、研讀工作，理清相關新聞時間的發展脈絡，領悟節目內涵，要求自己以嚴謹的態度投入到節目播報中去。在專題節目播報中，播音員要根據作品內容、情感推進速度，結合節目內容評述、講解、說明、敘述、描寫方式，結合自己對內容的感悟，合理運用各種語言技巧來表達作品的情感，準確傳達專題的精神實質。

綜上所述，播音主持工作具有較強的隨機性和復雜性，播音元主持人必須具有較快的播音主持狀態調整能力和較強的應變能力。因此，播音員主持人要加強自身修養，不斷提高自己的專業水平和應變能力。只有這樣，才能將自己塑造成全能型播音主持人，才能滿足新時期播音主持工作的需要。

參考文獻