實驗室安全管理準則精選(九篇)

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第1篇：實驗室安全管理準則范文

關鍵詞：高校；實驗室；安全；內容；建議

中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0201-02

隨著高校實驗室建設的投入大幅度增加、教學與科研活動對實驗室資源的依賴性增強、實驗室開放性和共享性程度提高，實驗室火災事故、爆炸事故、毒害事故、機電傷人事故和設備損壞事故等也時有發生[1]。加強高校實驗室的安全管理，不僅是教學、科研順利進行的保障，也是生命、財產安全的保障。

一、實驗室安全管理內容

（一）一般性安全管理

主要指防火安全、電氣電路安全、儀器設備使用安全、個人防護措施、實驗室安全管理制度、實驗操作規范、緊急預案等。實驗大樓建設要充分考慮實驗室的通風、照明以及溫度、濕度控制等設施，電路、水、氣管道布局安全、規范，有防火、防爆、防盜、防破壞的基本設備和措施等。

（二）化學品安全管理

主要包括化學品的種類與特性、化學品的儲藏與使用等，特別是危險化學品。目前，高校實驗室已逐步成為事故發生的高危區域，各種實驗室特別是化學生物類實驗室成為存在隱患最為突出的場所，實驗室每天使用的易燃、易爆、有毒、有腐蝕性和易制毒的化學品種類不計其數，如果在管理上稍為不慎，處理方式稍為不當或不及時，都有可能釀成災難，嚴重威脅學校師生的生命財產安全和學校的社會聲譽。

（三）生物安全管理

主要包括生物制劑安全、微生物安全、人體血液/體液安全、傳染性生物防護與控制等。隨著現代生物技術的迅速發展，新的生物安全問題不斷出現，對人類健康和環境污染都可能構成極大的危害。近幾年，國家相繼出臺了一系列條例和法規，以法律形式對生物安全實驗室的建設和管理進行了規范，主要包括《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233—2002）、《生物安全實驗室建筑技術規范》（GB50346—2004）、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《病原微生物實驗室生物安全環境管理辦法》、《實驗室生物安全通用要求》（GBl9498—2004，2008年修訂）等。所有這些法規政策標志著中國實驗室生物安全管理和生物安全認可工作進入了科學化、規范化的發展階段。

（四）輻射安全管理

主要包括激光輻射安全、X射線安全、電磁輻射安全、輻射性物質與防輻射措施等。為了加強對放射性同位素和射線裝置的污染防治，國家頒布了《放射性污染防治法》、《放射性同位素與射線裝置和防護條例》等文件。2004年5月起，國家環?？偩帧⒐膊亢托l生部聯合首次在全國范圍內開展了為期8個月的“清查放射源，讓百姓放心”專項活動，這表明了國家對放射源管理工作的重視。高校作為中國科學研究的中堅力量，在較多領域使用了核技術，因此也存在著如何加強放射源管理的問題[2]。

（五）廢棄物安全管理

包括普通實驗室廢棄物處理、化學品廢棄物處理、生物廢棄物處理、輻射材料廢棄物處理、銳器廢棄物處理、混合廢棄物的處理等。

2005年7月，教育部和國家環保總局針對高校實驗室的排污問題，聯合下發“關于加強高等學校實驗室排污管理的通知”，把高校實驗室的環境保護工作提到了學校管理工作的議事日程上，成為高校落實科學發展觀，構建和諧教學科研校園環境的一項重要工作。國家環境保護總局分別于2005年8月和2007年9月通過并實施了《廢棄危險化學品污染環境防治辦法》和《電子廢物污染環境防治管理辦法》，但很多高校的化學實驗室對廢棄危險化學品仍未按該辦法處理。部分高校即使在由指定人員收集后，仍然由于處理費用昂貴的問題，將收集后的危險廢棄物低價交由不規范的公司運走，其最終結果還是倒入室外某個固定的場址，這對排放點的土壤和地下水將造成更加嚴重的點源污染[3]。

（六）高溫高壓設備安全管理

包括各種氣瓶、高壓反應釜、氣體發生裝置、高溫設備、高真空設備等設備的區分、使用時注意事項、日常維護等。隨著高校實驗室在教學科研工作中的地位日益突出，實驗室承擔的任務和擁有的儀器設備逐漸多樣化，各種高溫高壓等特種設備在實驗室中時有發現，隨之而來的安全問題也呈現出來。2009年5月1日，國務院出臺新的特種設備管理條例并正式實施。條例提高了特種設備事故的等級，提高了處理事故的部門級別，只要鍋爐爆炸有人員傷亡，就要成立省級調查組對事故進行調查，同時對管理部門的監察人員也提高了問責力度，這充分說明國家對特種設備安全使用的高度重視。

（七）信息安全管理

信息安全保障實驗室信息資源的保密性、完整性、可用性等，關系到實驗室良好有序的發展。實驗室資質認定評審準則4.1.6條款要求“實驗室及其人員對其在檢測和/或校準活動中所知悉的國家秘密、商業秘密和技術秘密負有保密義務，并有相應措施?！睘榇?，實驗室應制定有關的措施或文件，并有效實施，以保證利益不受侵害。

二、加強實驗室安全管理的探討

（一）完善安全工作組織體系和責任體系

研究表明，思想上不重視和管理不善是引發各類事故的主要原因。據中國火災事故資料顯示，90%以上的事故與人的錯誤有關[4]。因此領導重視，責任明確是安全工作的關鍵。管理首先要解決體制問題，高校實驗室安全管理要完善安全工作體系和責任體系，可采取“學校歸口管理—院系集中管理—實驗室具體管理，責任到人”的管理模式，成立各級安全工作領導小組，建立責任分工明確的安全工作管理隊伍，明確各個層面所應承擔的責任及應履行的職責，并簽訂相應的安全承諾書，確保實驗室安全管理工作落到實處，不留真空地帶。

（二）樹立安全環保意識，加強防范措施

實驗室管理要樹立強烈的安全意識，重視實驗室安全防范措施的建立，以“防患于未然”為指導思想，對實驗室、實驗儀器和實驗操作進行分級管理，劃分出實驗室安全監控重點區域，區別對待。針對不同實驗室或區域特點，了解可能導致事故的因素，并采用事故樹[4]分析方法，獲得各種因素的影響因子，以及每種因素發生后可能導致的破壞范圍及威力，針對性地布置各種防范措施，真正做到對癥下藥。

（三）建立健全實驗室安全管理規章制度

規章制度的制訂是系統管理的起點，也是監督管理的基礎。實驗室安全事故的發生有其因果性、潛在性，必須要研究實驗室安全事故的原因、表現形式以及類型，從而探討各種消除、控制事故發生的方法，做到有據可依、有章可循[5]。為此要狠抓管理制度和管理措施的建設，建立健全實驗室安全管理制度，以達到規范、約束并指導實驗室安全管理行為的目的，為實驗室安全提供重要的保障，為教學科研創造一個良好的環境。

（四）組織各種安全教育，加強實驗室日常培訓

實驗室安全管理要“預防為主，以人為本”。安全教育可以提高人們的認識和安全素質，是防止各類事故發生的重要因素[6]。實現實驗室的安全工作目標，不能僅靠賦予師生管理責任，還必須組織各種教育，更重要的是加強實驗室日常培訓。

學校應在兩個層面上開展安全教育工作：（1）學校層面：一是對師生開展常規性安全知識教育，內容涉及安全規章制度、消防知識、案例教育等；二是對師生進行相應的技能培訓，例如滅火器使用、報警、火災逃生等，并且定期組織演練。（2）學院層面：組織學生學習掌握實驗室儀器設備設施特別是特種儀器設備和大型精密儀器設備的使用規范、化學試劑的使用與保管規范、實驗操作規范以及實驗室內部的管理規定等。與此同時，還應該注重對師生進行安全知識和技能方面的考核，以促進全校師生樹立安全防范意識和安全責任意識，掌握各種規章制度、規范與技能。

（五）加強實驗室安全文化建設

實驗室安全文化作為實驗室文化建設的一部分在中國高校實驗室中的應用還存在許多空白點。借鑒各行業的先進經驗，構建實驗室安全文化體系，充分發揮文化的“軟管理”作用來激發師生內在積極性，可以促使師生主動遵守安全規范，自覺消除安全隱患。結合不同實驗室特點，建立實驗室安全視覺識別系統（主要包括安全色、安全標志、警示線、警示語句及根據工作場所、設備和產品等特定條件下所衍生、組合的各種警示標識），能夠形象地傳達安全管理理念，提高安全視覺標識的統一性、標準性、系統性和藝術性而具有良好的宣傳效應。它能使人感悟到安全文化的個性與內涵，其傳播力量與感染力量最為具體而直接[7]。

總之，實驗室的安全與環保工作關系到學校教學、科研和社會服務工作的正常開展，是創建“平安校園”與“和諧社會”的基礎，是中國高校邁向世界一流的一項必不可少的基礎性工作。實驗室的安全管理與環保工作涉及面廣，責任重大，需要多部門的重視和協調。目前我們的實驗室安全管理所開展的工作與國外相比還有差距，仍需要實驗室管理部門和實驗室工作人員齊心協力、集思廣益、不斷完善。

參考文獻：

[1] 李五一.高等學校實驗室安全概論[M].杭州：浙江攝影出版社，2006.

[2] 王詠妙.對高校實驗室輻射安全管理的探討[J].實驗室科學，2008，（4）：91-92.

[3] 朱麗華，徐鋒.中國高等學校危險化學品安全管理現狀及對策[J].工業安全與環保，2008，（3）：40-42.

[4] 王同順，趙素然.加強實驗室安全管理 保證師生的生命安全[J].實驗室技術與管理，2004，（6）：143-145.

[5] 王立達.成教學院實驗室安全管理體系的建設[J].實驗技術與管理，2009，（1）：149-151.

第2篇：實驗室安全管理準則范文

【關鍵詞】醫學檢驗;學生;預防醫源性感染教育

2003年SARS暴發流行,醫院內醫務人員被感染是其突出特點,迄今為止所發現的傳染性疾病中,如此高的醫務人員感染率尚屬首次｡這一殘酷的事實告誡我們:在人類與疾病的斗爭中,醫務人員應切實強化預防醫源性感染意識,醫療單位應高度重視醫院感染控制,臨床實驗室應安全管理和質量管理兩手抓,不能“重測輕防”｡高職醫學檢驗專業學生畢業后主要從事實驗室工作,每天都要接觸大量的病原微生物標本,這種接觸始終都存在著醫源性感染的危險｡臨床實驗室實驗人員預防醫源性感染意識的培養,應從學校抓起｡我們在教學過程中加強了對高職醫學檢驗專業學生生物安全教育,增強學生生物安全防護意識,提高醫源性感染防護能力,取得了較好效果｡

1強化預防醫源性感染教育理念

傳統的醫學檢驗教育“重檢驗､輕防護,重理論､輕實踐,重專業知識､輕綜合素質”｡ 近年來實驗室研究人員的病原生物感染事件,引起了各國政府的高度關注,我國也相繼出臺了《病原微生物學實驗室生物安全管理條例》《實驗生物安全通用要求》等法規和文件,因為醫源性感染不僅涉及實驗人員和實驗室安全,而且事關人民群眾生命健康､社會安定之大事｡所以,醫學檢驗教育要確立“以人為本,以生為本”的教育理念,在教學中牢固樹立“攻勢預防”的思想｡教師不但要重視現代醫學檢驗新理論､新知識､新技術,也要重視作為一個未來實驗室工作人員對生物安全意識､普遍預防觀念､感染控制檢測等基本知識､基本技能的培養｡作為醫學教育部門有責任､有必要向未來的臨床實驗室技術人員,傳授預防醫源性感染知識及其重要意義,為社會培養既懂臨床檢驗,又懂實驗室安全的合格專業人才｡

2將生物安全教育課程納入高職醫學檢驗課程體系

將臨床實驗室生物安全作為必修課納入醫學檢驗專業課程體系｡由于目前使用的專業教材,著重“臨床檢驗”和“質量管理”,而對預防醫源性感染有關內容論述較少｡因此,我們在醫學檢驗專業課教學中,根據不同課程自編教學講義,如在《微生物學檢驗技術》教學中,增加了生物危害和生物安全的意義;生物安全水平的分級､安全屏障及要求;實驗室安全制度;生物安全措施及操作流程;正確處理實驗室生物因素意外事件的方法;生物安全裝備的使用,如生物安全柜､隔離衣､防護服的使用等內容｡同時,在《臨床實驗室質量管理》教學中,增加“安全管理”章節,著重講述不同級別實驗室對生物安全的基本要求,如布局､裝備等,結合實驗室認可及目前有關法規,切實強調臨床實驗室的生物安全管理是預防醫源性感染的重要環節,實驗室安全管理與質量管理同樣重要｡

3切實做好預防醫源性感染教學工作

所謂普遍性預防(Universal precations,UP)就是假定所有人的血液､體液標本都有潛在的傳染性｡專業課教師要認真研究預防醫源性感染內容,反復向學生灌輸普遍預防的觀念,使學生在學校就認識到位,培養良好的習慣,在處理血液､體液時采取有效的防護措施,杜絕實驗室醫源性感染｡在實際工作中,我們首先對教師進行了有關實驗室預防醫源性感染的有關內容的崗前培訓｡其次在教學過程中結合不同課程讓學生明確不同樣本､不同試驗可能的傳染性及防范措施,如做好痰標本細菌培養流程中的個人防護｡安排有針對性的實驗課,如“6步洗手法”前后的細菌培養計數､如何出入清潔區和污染區等｡開展第2課堂,舉辦生物危害､生物安全措施､試驗廢棄物處理等方面的討論會｡讓學生查閱資料,學習《臨床實驗室安全準則》《臨床實驗室廢物處理原則》,教師指導總結進行討論等形式,強化預防醫源性感染教育｡如:哪些操作會產生氣溶膠,哪些微生物會通過氣溶膠傳染人,哪些操作需戴手套､穿防護服､戴防護鏡等;不同試驗用廢棄物､廢液､檢驗器具如何消毒處理;利器損傷如何處理等｡

4做好實習前的預防醫源性感染的崗前培訓工作

醫學檢驗專業學生實習時將直接面對患者,頻繁接觸感染性標本｡采取切實有效的防護措施十分重要｡因此,我們在高職醫學檢驗專業學生實習上崗前應先進行預防醫源性感染培訓,然后再進科室實習｡如學習《病原微生物實驗室生物安全條例》《全國艾滋病檢測技術規范》《實驗室消毒技術規范》《微生物和生物醫學實驗室查物安全通用準則》《臨床實驗室安全要求和措施》等 ｡通過培訓讓學生明白:臨床實驗室是各種致病性微生物的匯聚地,極易造成醫源性感染和傳播｡沒有“安全”,就談不上“檢驗”,更談不上檢驗質量和學科發展｡實驗室安全與檢驗質量同等重要,一定要做到自身不被傳染,環境不被污染｡

5對學生進行預防醫源性感染教育的思考

第3篇：實驗室安全管理準則范文

【中圖分類號】 R 179 G 478

【文章編號】 1000-9817(2009)08-0766-02

【關鍵詞】 實驗室技術和方法;教學;安全;學生保健服務

我國實施科教興國戰略后,高校規模迅速擴大,在校人數劇增,進入實驗室學習的學生人數不斷增加。隨之而來的是實驗設備數量大幅增加,使用率也很高,加速了實驗設備老化,增加了事故隱患。同時管理松懈、操作不規范等原因,造成物理、化學、生物安全事故時有發生,這就使得實驗室的安全管理比以往任何時候都顯得更加重要。如何強化高校師生實驗室的安全意識,增強對實驗室安全管理工作重要性的認識,認真分析存在的不安全因素,采取各種必要措施,防患于未然,確保師生安全與實驗設備安全,是一個值得認真研究的問題。

1 高校實驗室存在的主要安全隱患

1.1 生物安全 對于從事生命科學研究的實驗室,生物安全是首要的安全問題。近年來,尤其是2003年發生的SARS疫情以及新加坡、北京等陸續發生SARS實驗室感染事件,使得實驗室生物安全問題已不僅是實驗室的管理問題,而一旦發生安全問題,對國家政治、經濟、社會穩定和人民生活均會產生不良影響。2003年以來,國家及衛生部相繼頒布《病原微生物實驗室生物安全管理條例》(簡稱“管理條例”)及相關標準,《中華人民共和國傳染病防治法》相關條款中明確提出“嚴防傳染病病原體的實驗室感染和病原微生物的擴散”。實驗室中的菌種、毒種、血液制品及一些生物制品的存放、使用、處理等環節如果操作不當,都有可能引起重大疾病的傳播,從而危及人們的健康甚至生命安全。

1.2 化學危害 許多化學物品如一些苯環類物質、溴化乙錠等具有致癌作用,有一些試劑如濃硫酸,氫氧化鈉等強酸、強堿類物質和一些強氧化性物質如高錳酸鉀等對皮膚具有強烈的腐蝕性,還有一些物質如乙酸乙酯等對粘膜具有強烈的刺激性,甚至能造成窒息。

1.3 物理危害 機械傷害,如粉碎機、離心機等如果操作不當會造成對身體的傷害,此外在使用玻璃物品和銳利的金屬器具時容易對人體產生傷害;射線,在紫外線消毒時,如果不小心暴露在紫外線下,容易被射線傷害;熱傷害,如高壓鍋中產生的蒸汽,一些在高溫環境下進行的實驗;電傷害,如漏電,操作時不小心接觸有電物品;放射性物質傷害,如用同位素標記技術進行實驗時,有時會用到一些放射性物質,對人的生命健康產生危害。

2 目前高校實驗室存在的主要安全問題

高校實驗室的安全主要存在硬件和軟件2個方面的問題。

2.1 硬件方面 主要有設施陳舊、線路老化;亂設防護門窗、堵塞安全通道;安全資金投入不足、安全設施陳舊落后等。

2.2 軟件方面

2.2.1 安全管理觀念不強 只注重教學科研,輕視安全管理,認為安全工作只有投入、沒有產出,不能多投資,存在著實驗室只要實驗員注意就不會出大事的麻痹思想。

2.2.2 管理體制不順 目前高校實驗室的安全管理體制是由分管后勤工作的副院長負責,職能部門是保衛處。這種管理體制存在弊端主要體現在2個方面:一是沒有落實法人代表是單位安全第一責任人的要求,副職對整個學校安全工作實行全面管理難度大;二是學校保衛處缺少專業技術人員,不能對實驗室安全進行專業管理。

2.2.3 制度不完善 高校實驗室的安全管理存在制度不完善、對現有制度檢查督促不力、落實不細等問題,如隨著實驗室業余時間開放,進入實驗室人員逐漸增多,但相應的管理制度卻沒有及時跟上;又如隨著高校招生規模的擴大,實驗室工作人員工作量增加,又不能及時增加配備工作人員,讓學生到實驗室協助管理的情況也很普遍,但相應的安全措施卻沒有落實,不安全因素增加,埋下事故隱患。

3 維護實驗室安全的措施

3.1 實驗教師要有安全意識 教師嚴格遵守規章制度、操作規程是保證實驗教學安全的前提,要求學生做到的教師一定要做好。實驗教學儀器需要用電,實驗需用各種試劑、藥品、動物。用電超負荷易發生火災或損害儀器,腐蝕性試劑、藥品對人體和實驗器械有損害,有毒物品對人體有害且易造成環境污染,實驗動物尸體亦易造成環境污染等,為此,及時提醒自己和學生注意各種安全甚為重要。實驗教學中,要采取大功率儀器分時使用,避免用電超負荷;有毒試劑、藥品廢棄物統一回收,集中處理;帶有細菌的物品高壓滅菌后再處理;實驗動物尸體統一集中處理等措施。實驗教師要嚴格制度,勤督促檢查,及時提醒,強化安全意識,更好地保證實驗教學順利安全進行[1]。

3.2 實驗室安全操作的核心是危險評估 實驗室主任或主要研究者有責任確保完成充分而及時的危險評估[2]。危險評估一旦完成,就應該形成檢查制度,并且在必要的時候進行修補。

3.3 健全管理制度,加強安全教育 為保證實驗教學順利進行,預防各種意外事故發生,要建立健全實驗室安全管理制度,加強宣傳教育,體現“以人為本,安全第一”的基本原則。

3.4 實驗教學中要增加安全教育內容 每學期的第一節實驗課定為安全教育課,并將安全知識貫穿在以后的整個實驗教學中,增強師生安全意識;掌握一定的安全技能,如自救、應急處理和逃生等能力。

3.5 努力提高實驗管理人員業務素質[2] 建立一支思想過硬、責任心強、業務素質高的安全管理人員隊伍,

是做好安全管理工作的前提,是高校創造安全、安定環境的重要保障。要對實驗室管理人員進行定期教育和經常性教育,加強崗位培訓(如安全知識講座、事故案例分析、安全器材使用等基本技能訓練)。通過安全教育,增強安全意識,自覺實施安全行為,樹立“以人為本、預防為主”的思想和“安全制度必須遵守”的準則,同時營造校園安全文化,做到人人皆知,形成和諧文明的環境。

3.6 實驗員要加強儀器設備的安全管理 對陳舊老化的線路進行更新改造,加強線路安全載流量;執行防火和用電安全標準,加強用電管理,嚴禁私拉亂接;復雜設備運行,須有專人操作;下班后要切斷電源、水源,消滅火種,關閉門窗等。

3.7 規范實驗操作,加強安全標準化建設 加強實驗室的安全,除了做好以上幾個方面的工作外,關鍵在于做好各實驗室的基礎性工作。具體講,就是要規范實驗操作,加強安全標準化實驗室建設。

3.7.1 實現實驗室安全操作標準化 對各實驗室的每項實驗嚴格操作程序,實現標準化操作。

3.7.2 實現實驗室安全運行管理標準化 以實驗室安全運行為目標,制訂實驗室安全管理全過程詳細的、可操作的管理標準,并在管理中嚴格貫徹和執行。

3.7.3 實現實驗室安全設施標準化 保證實驗室用水、用電設施的規范,實驗室設備及各種附件完好,實驗室布置要合理、整潔衛生、通道暢通,實驗室安全標志齊全、醒目直觀,實驗室安全防護設施與報警裝置齊全可靠,性能良好,保證安全設施達到相關標準。

4 討論

實驗室安全不僅影響個人健康,甚至影響到廣大人民群眾安全、經濟發展、社會聲譽、國際地位,任何疏忽大意,都可能造成無法彌補的損失。目前,安全問題已上升到一個新的高度。2006年《中華人民共和國刑法修正案(六)》中就專門增加了對安全事故相關責任人處罰的條款,更加強化了安全工作的責任與責任的追究。

我國實驗室安全要發展,需要規范化的管理。衛生部、環保局等部委正積極完善有關法規、規范,各地的衛生行政部門、各實驗室設立單位也正逐步完善本地區的管理制度。法律、法規、規范等的制定為規范實驗室安全管理提供了有力保障。在建立制度的基礎上,要讓工作人員真正認識到安全工作的重要性,嚴格落實與執行各種規章制度,加大實驗室安全的宣傳,營造實驗室安全氛圍,提升實驗室工作人員的安全意識,規范實驗操作行為,努力形成人人自覺、主動維護實驗室安全的文化。

總之,實驗室安全是伴隨實驗室建設及實驗活動的一項重要工作,從設計和建立實驗室開始就應融入安全問題。實驗室安全管理是一個長期、系統而艱巨的工作,如何跟隨科技的飛速發展,切實做好實驗室安全管理工作,仍有待于深入探索和實踐。

5 參考文獻

[1] 李文平,朱辛為,齊華文,等.實驗教學中的責任意識.吉林醫藥學院學報,2008,29(1):61-62.

[2] 王宇.實驗室生物安全國內外法規和法律匯編.北京:北京大學醫學出版社,2006:315-316.

第4篇：實驗室安全管理準則范文

1．1實驗室安全設施建設

美國高校實驗室安全設施較為完善。所有實驗室都設有規范的消防設備，包括便于消防人員操作的消防系統和普通實驗人員易于使用的消防報警裝置、泡沫滅火器、無障礙消防通道等，實驗室及樓道里設有醒目的安全出口指示、應急照明及快速疏散圖。事故發生時，實驗人員可以根據指示快速疏散至指定的集合地點。此外，每個實驗室還配有安全防護及應急設備，如緊急淋浴裝置、眼睛沖洗裝置、急救箱等。國內高校在安全設施建設上已大為改善，多數實驗室及實驗教學樓裝有滅火器及消防系統，但是在細節上還有待于進一步地完善，如缺少實驗人員的安全防護設備、應急醫療箱及沖淋設備，以及消防通道被堵塞及非法占用等。

1．2實驗室及實驗室人員管理

近幾年來，隨著國內高校辦學規模和招生數量的不斷擴大，以及為培養創新型人才，對實驗室資源的開放性、共享性的要求更高，實驗室人員呈現數量多、流動性大、成分復雜的特點。此外，高校管理層、實驗室使用、管理者及相關教師安全管理意識淡薄，重建設、輕管理的現象較為嚴重，缺乏完善的管理及培訓制度，研究人員不經過安全培訓直接上崗已成常態，或者實驗室安全培訓流于形式、安全操作規范形同虛設。美國大學對實驗室工作人員的管理非常嚴格。根據實驗室存在的可能造成的安全隱患的危險源種類，將實驗室分為不同的安全類別和級別，并在實驗室的大門上貼上醒目的標志。實驗室文件架上有專門的文件夾，其文件主要包括實驗室安全條例、安全信息、實驗室人員歷年來參加的安全培訓記錄等。此外，在實驗室的相應位置還標明安全應急電話和安全應急設施的使用說明，以便實驗室工作人員在遇到突況下能及時獲得指導和救助。相關部門會定期進行檢查和指導，對于不合格的實驗室要限期整改。美國科研型實驗室的人員主要包括教授、實驗室管理員、實驗室技師、研究生及訪問學者。作為實驗室的主體，實驗室工作人員的安全培訓是必不可少的環節。培訓課內容根據不同實驗室所涉及的安全隱患種類而定，主要包括有毒有害化學品、生化試劑、病原性微生物、實驗動物等的安全使用和處理。培訓方式有網絡授課及測試、課堂講授、筆試考試等。這些培訓課程常年循環開課，一般一個月或更短間隔循環一次，以保證新來人員及時得到培訓。每位實驗室工作人員除了需參加由學校組織的安全意識教育和安全培訓課程之外，還需要由實驗室秘書對其進行專門的實驗安全操作和技術培訓，如廢棄物分類儲藏方法、廢棄物危險類別、人身防護、緊急事故處理等，培訓合格后方能上崗。在培訓期間，如果實驗室管理員不在，被培訓人沒有資格進入實驗室。另外，因為安全標準逐年發生變化，全體科研人員還必須根據學校實驗室安全管理的規定，定期參加常規安全培訓。

1．3實驗室化學藥品安全管理

國內多數高校在化學藥品安全管理方面較為混亂，分類不明確、標志不清晰，有毒有害藥品購買和管理相對松懈，丟失現象時有發生。在化學廢棄物管理上存在的問題更多，危害更大。盡管早在2005年國家環保局就了《廢棄危險化學品污染環境防治辦法》，但多數高校對于化學品的滲漏及廢棄物的處理沒有按照該方法執行。隨便傾倒化學廢液的現象廣為存在，大量未經處理的酸、堿及有機溶劑不僅腐蝕污水處理管道，而且其與生活污水混合后造成污水成分異常復雜，給污水處理工作帶來巨大的困難。美國高校在化學品管理和廢棄物處理方面是國內高校無法比擬的。根據美國聯邦職業安全與健康管理局（OccupationalSafetyandHealthAdministration，OSHA）規定，所有化學實驗室都應該備有“化學品衛生管理計劃”，也就是能詳細說明安全條款和應急操作步驟的手冊。同時要求每個化學品都必須有化學物質安全信息表（materialsafetydatasheets，MSDS）［5］。MSDS為用戶了解化學品毒性以及如何安全使用化學品提供重要信息。除了在文件上對實驗室化學品的管理有硬性規定之外，對易燃易爆及高危險性化學品的保存也有明確的規定。易燃易爆品必須保存在經消防部門審核的鐵柜中，并要在通風櫥中操作；而高危險品的保存則由各院系統一管理，使用及歸還時要由導師及本人簽字。實驗過程中如果不小心將少量的化學品傾灑出來，實驗人員可根據MSDS上的相關信息自行清理；若不知怎樣處理，或液體量較多，亦或是高腐蝕性、高毒性化學品，必須報告實驗室負責人，并立即打電話通知學校的環境、健康和安全（environmentalhealthandsafety）部門，由該部門的專業人員進行處理。對于化學廢棄物，如做電泳及銀染色使用的有機溶劑甲醇、3－羥基丙醛、丙烯酰胺等有毒有害的化學品不能直接傾倒至下水道，需要收集裝瓶，貼上注有化學品名稱、時間、實驗室負責人姓名、地址、聯系電話的標簽；如是混合樣品，需網上填寫專用表格，并標明各組分的比例，以確保安全管理人員在集中處理時明確廢棄物的成分；對于過期的化學試劑，同樣須列好清單，請學校的專門機構回收處理。

1．4實驗室生物安全管理

2003年SARS流行以來，我國相關部門把實驗室生物安全問題提高到了一個新的高度，相繼出臺了一系列關于實驗室生物安全的法律法規。東北某大學布魯氏菌病感染、廣州某高校出血熱等事件的爆發，無不凸顯出在高校實驗室管理工作中依然存在管理體系不完善、生物安全意識淡薄、風險評估缺失、實驗室條件相對落后、安全監控不到位等多方面問題。根據世界衛生組織（WHO）和美國國立衛生研究院（NIH）對生物風險物質的級別分類標準，美國將生物實驗室安全等級劃分為4級。安全等級不同，實驗室的設計和建筑材料的選用也不同。比如生物安全四級實驗室的出入口設有由電子操控系統控制的氣密門、多個淋浴設備、真空室與紫外線光室等，以防止病原微生物擴散。實驗室入口處還貼有生物危險標志，并顯示以下信息：有關病源、生物安全級別、免疫接種要求、研究人員姓名、電話號碼、在實驗室中必須佩帶的個人防護設施、出實驗室所要求的程序。實驗室人員除了參加基本的安全培訓之外，還要根據所在實驗室的安全等級以及研究課題參加一些特殊的培訓課程，如動物關愛計劃、血源病原體的認識、實戰經驗介紹和實驗等；對于需要接觸實驗動物或病毒的科研人員，要預先注射百白破、卡介苗或所處理病原有關的疫苗。在生物污染物及廢棄物的處理方面，明確規定培養物、儲存物及其他規定的廢物在釋放前，均應使用可行的消毒方法進行消毒，如高壓滅菌或化學消毒劑浸泡處理。生物廢棄物應置于耐用、防漏容器內，密封運出實驗室。離開該系統進行消毒的物料，在轉移前應包裝，其包裝應符合有關地方、州、聯邦法規，如槍頭、移液管、固體培養物等需要存放至特殊顏色的塑料袋中密封，然后放在防漏容器中，貼上標簽，并注明時間等相關信息，由專業機構定期收集處理，相應的費用由實驗室所有人承擔。如果運輸過程中由于密封不嚴造成滲漏，將要付出巨額的罰金。

1．5實驗室貴重及大型儀器管理

隨著國家對教育投資力度的加大，“985工程”和“211工程”大學的儀器設備類固定資產大幅增加。其中多數高校的中心實驗室的大型儀器設備基本上能夠做到專管專用，通過承接校內和校外的各項測試服務，能保證這些儀器高效運轉，且只允許專業技術人員進行相關的管理和操作，因此設備維護和保養良好。而對于各院系及學科購買的用于教師從事科學研究的貴重儀器設備，由于運轉成本高、管理人員及科研經費有限，設備閑置率較高。此外，由于實驗人員缺乏專業性的技術培訓，因操作問題而造成儀器損壞的現象時有發生。在美國，公共型實驗室中的貴重儀器設備，如質譜儀、X－射線衍射儀、核磁共振儀、激光共聚焦顯微鏡系統、活細胞熒光捕獲系統等一般由學校規劃購置，并配備專職的技術人員集中管理，目的是為各種專業實驗提供某些特殊實驗手段和必要的技術支持。這些儀器的使用需要提前預約，相關科研人員經資格培訓后自行完成操作，相關費用由所屬導師承擔，而設備的維護費用則由學校統一撥款。對于專業型實驗室中導師自行購買的儀器設備，通?？梢詿o償使用，具體操作和維護方法可在實驗室保存的儀器使用手冊中查閱到，或者咨詢該實驗室的學生或研究人員。

2我國高校實驗室應采取的舉措

實驗室安全管理的目的是為了保障教職員工和科研人員的安全，保護人類的生存環境。雖然中美兩國之間在經濟發展水平方面存在較大差異，但是美國高校實驗室的管理理念和模式值得我們借鑒。

2．1制定和完善各項規章制度

美國高校的管理層具有極強的法律意識，在嚴格遵守和執行國家及州地方法律的基礎上，各高校根據自身的實際情況制定了科學詳盡的、操作性強的實驗室管理規范和準則。自2003年以來，我國陸續地頒布了一些涉及病原微生物及化學危害品管理和排放方面的法規，但高校實驗室管理細則及條例與法律法規脫節的現象十分嚴重。因此，更新和完善實驗室規章制度十分必要，通過科學化規章制度來約束人的行為，從而達到保護人和環境的目的。

2．2建立職業的實驗室安全管理機構

實驗室安全管理工作能否到位，主要取決于所制定的各種管理制度是否落實。要落實管理制度就必須有專門機構、專業技術人員負責指導、檢查和監督。目前，國內高校普遍設有實驗室及設備管理的職能機構，但其工作僅限于防火、防電、設備維修等基本安全問題，在化學品及生物安全管理方面缺乏專業性和針對性。在此方面的管理上可以借鑒美國高校的管理模式，建立由衛生、環境及醫療等方面的專家及專業技術人員組成的安全管理機構，不僅可以為實驗室安全管理法規及條例的制定提供科學性的意見，更重要的是可以對實驗室安全管理，尤其是化學品、生物及輻射安全管理提供專業性的技術支持。

2．3建立層級管理責任制

科學規范的法律條文還需要由人來貫徹執行，因此在高校實驗室管理中人員責任是不可或缺的環節。在日常的管理中，由于責任人不明確、監管責任不清晰而造成的安全事故很多。建立層級管理責任制對于法律法規的執行和落實十分必要。學校主管安全工作的副校長是實驗室及實驗教學安全工作的第一責任人；各院（系）實驗教學中心負責人為安全管理工作的第二責任人；導師及各實驗室管理員、倉庫管理員和儀器、設備管理責任人分別為各自管理范圍的安全工作直接責任人，對學生及身邊工作人員的安全與健康負有直接責任。各級責任人對本崗位安全負責，從而在管理上形成自上而下的強硬、嚴格的管理團隊。團隊中各級崗位職責范圍明確，保證實驗室各項規章制度的落實執行，避免實驗室安全管理上的盲區，確保高校實驗教學及科研的安全。

2．4建立實驗室安全培訓機制

第5篇：實驗室安全管理準則范文

關鍵詞：病原微生物;實驗室;生物安全;備案

【中圖分類號】R115【文獻標識碼】B【文章編號】1672-3783(2012)07-0116-01

病原微生物實驗室從事與病原微生物菌（毒）種、樣本有關的研究、教學、檢測、診斷等活動，應具備一定生物安全防護水平，而防護水平的級別與其接觸的風險因子是相對應的。所以，認識病原微生物的風險級別及相關實驗室生物安全的要求并進行備案工作很有必要。

1病原微生物分類

國家根據病原微生物的傳染性、感染后對個體或者群體的危害程度，將病原微生物分為四類： 第一類是指能夠引起人類或者動物非常嚴重疾病的微生物，以及我國尚未發現或者已經宣布消滅的微生物； 第二類是指能夠引起人類或者動物嚴重疾病，比較容易直接或者間接在人與人、動物與人、動物與動物間傳播的微生物； 第三類是指能夠引起人類或者動物疾病，但一般情況下對人、動物或者環境不構成嚴重危害，傳播風險有限，實驗室感染后很少引起嚴重疾病，并且具備有效治療和預防措施的微生物； 第四類是指在通常情況下不會引起人類或者動物疾病的微生物。

第一類、第二類病原微生物統稱為高致病性病原微生物。

2病原微生物實驗室

2.1病原微生物實驗活動危險度評估:基于病原微生物危害程度分類，同時考慮實驗室活動中可能涉及的傳染或潛在傳染因子等其他因素進行綜合評價。幫助實驗活動操作者正確選擇生物安全水平，評估職業性疾病風險、制定相應的操作規程與管理規程，采取相應安全防護措施，減少危險性事故發生。根據《人間傳染的病原微生物名錄》病原微生物的危害程度分類，可以判斷并選擇實驗活動所需生物安全實驗室級別。

2.2病原微生物實驗室實行分級管理。依照實驗室生物安全國家標準的規定，病原微生物實驗室分為生物安全一級、二級、三級和四級（以下簡稱BSL-1、BSL-2 、BSL-3、 BSL-4）。

2.3設施和設備要求:生物安全實驗室在結構上由一級防護屏障和二級防護屏障組成。BSL-1、BSL-2 、BSL-3、 BSL-4實驗室的安全設備和設施不同，主要有：物理隔離區，用物理隔斷和密封門把實驗室與公共的外環境隔離開；負壓通風過濾技術，通過控制氣流速度和方向，可以使實驗室內的空氣只能通過HEPA濾器過濾排放；消毒滅菌設備，主要有高壓滅菌器、紫外線燈等，用于對具有感染性的固、液體廢棄物的徹底滅菌和對物體表面及空氣的消毒。

3實驗活動備案

3.1備案管理:衛生部負責BSL-3、 BSL-4備案審批工作。按照屬地管理原則，設區的市級衛生行政部門負責轄區內BSL-1、BSL-2實驗室和實驗室活動的備案工作。新建、改建或者擴建BSL-1、BSL-2實驗室，應當向所在設區的市級衛生行政部門提交《病原微生物實驗室及實驗室活動備案表》，設區的市級衛生行政部門在規定的時間內完成備案材料的審核和現場驗收。審核通過的實驗室，發給省級《病原微生物實驗室及實驗活動備案證明》，予以備案。

3.2備案材料:提交的病原微生物實驗室及實驗室活動備案表》一般包括,實驗室基本信息，實驗室活動基本情況，實驗室設立單位的法人資格證明，實驗室設立單位的生物安全組織管理框架圖，實驗室布局平面圖及受理部門要求提交的其它資料。

3.3備案條件:BSL-1、BSL-2申請備案登記，應當具備以下條件：實驗室的設立單位應當具有獨立法人資格，根據實驗室設立單位的職能，合法從事與病原微生物菌(毒)種、樣本的活動，實驗室的生物安全防護水平與所從事的病原微生物實驗活動相適應，實驗室應當具備與所從事的實驗活動相適應的實驗設施設備及個體防護措施，從事實驗活動的人員應當參加生物安全培訓并通過考核取得上崗證書，設立單位有完善的生物安全管理體系。

參考文獻

[1]《中華人民共和國傳染病防治法》.

[2]《病原微生物實驗室生物安全管理條例》.

[3]《醫療廢物管理條例》.

[4]《微生物和生物醫學實驗室生物安全通用準則》（WS233-2002）.

[5]《實驗室生物安全通用要求》（GB19489-2004）.

[6]《生物安全實驗室建設技術規范》 (GB50346-2004).

第6篇：實驗室安全管理準則范文

【關鍵詞】材料實驗室；管理機制；開放模式；創新

大學實驗室是學生重要的學習場所，是獲取知識的重要途徑，是培養創新人才的基地。[1-2]材料實驗室作為一個系統組織，不僅是培養創新人才的重要課堂，也是進行科學研究的重要基地，是產學研結合的主要場所。[3]實驗室應該積極吸引社會優質資源為己用，充分發揮自己的特長，要不斷的培養優秀人才，產出高水平的科研成果。提高實驗室開放度是充分發揮實驗室教育功能的有效途徑，是促進優質教學資源整合與共享的有效舉措。[4]

一、高校材料實驗室現狀

目前，材料實驗室仍采取傳統的管理模式，實驗室的開放性較差。學生只能根據課程教學進度參加實驗，不能按個人意愿使用實驗設備，嚴重影響了多元化實踐教學活動的開展，更導致實驗室設備的閑置浪費。材料專業的學生必須有寬廣的知識面及較強的實踐操作能力，材料學科要求實驗室采取開放式管理模式。傳統材料實驗室存在著一些問題，有待進一步解決。

1、材料實驗室建設與創新人才培養不匹配

傳統的材料學科實驗教學過程中，實驗教學總是受制于教學理論，理論教學的進度決定了實驗教學的進度，學生往往處于被動的狀態，在實驗過程中很難激發學習興趣。這種實驗教學依附理論教學的模式分割了實驗之間的完整性、相關性及系統性，嚴重的束縛了學生自主觀察、探討及解決問題的能力培養。材料實驗室單一的只為理論教學服務，很容易造成學生的實驗知識面狹窄、實驗的效果差，不利于創新人才的培養，難于促進學生的創新思維，難于提高學生的實踐能力。

2、材料實驗室運行機制落后

材料實驗室運行機制是材料學院負責管理，實驗教學依據理論教學來安排。實驗室教師采取坐班制管理，根據實驗教學進度，制備實驗試樣，調試實驗室設備。實驗室教師主要負責實驗教學工作，重復性工作較多，創新性工作較少，缺乏職業成就感。在規定的實驗教學過程中，實驗室的設備處于運行狀態，在沒有實驗教學的情況下，實驗室設備一般處于停滯狀態。總體而言，實驗儀器和設備使用頻率較低。傳統的材料實驗室運行機制無法調動實驗教師的創新能力和積極性，同時造成實驗室資源的巨大浪費。

二、開放式的材料實驗室管理機制概述

1、材料實驗室安全管理制度

建立材料實驗室安全保障體系，強化實驗室安全管理，是實驗室管理的一項重要內容。材料實驗室的特點是：人員流動性大；學生對實驗設備的使用缺乏經驗。針對這些特點，材料實驗室首先建立了安全管理組織機構，在學生進入實驗室之前，專門開設安全教育培訓課程。讓學生獲得系統的、科學的實驗室安全與防護知識，做到“安全第一，預防為主”。學校、院系及實驗室還根據材料實驗室的具體情況，編制了材料實驗室安全指導準則，其內容涵蓋緊急情況處置、地震、火災、電氣安全、化學品事故等各方面的內容。每學年實驗室根據實際情況的變化，適應實驗室發展的需要，對安全指導準則進行修改和完善。實驗室負責人必須定期對所負責的實驗室進行安全檢查，并做好詳細的安全檢查記錄。采用師生互相監督的形式，提出意見，限期整改，及時對違反規定的安全隱患在院部信息平臺上公布，務必引起全體師生對實驗室安全的重視。

2、材料實驗室的準入制度

材料實驗室建立準入制度既是對學生的嚴格要求，也是對教師的嚴格要求。準入制度要求實驗教師在實驗教學之前對學生進行實驗知識的講解。準入制度要求學生了解并掌握實驗儀器和實驗設備的標準化操作、實驗過程的重難點。實驗室建立準入制度可以讓學生能從容的進行實驗操作，實驗室資源可以有效的得到保護，實驗室的設備使用效率亦得到極大提高。材料實驗的教學活動較為頻繁，實驗室教師人數較多，參加實驗的學生數量大，實驗室準入制度是構建開放式實驗室的基礎。材料實驗室準入制度不僅對學生進行實驗操作考核，而且還要對安全知識考核。要求學生具有安全意識，增強學生的自我保護能力，將實驗室安全準入制度加入到實驗室準入制度中。

三、開放式的材料實驗室管理機制創新措施

1、創新材料實驗室開放模式

創新型實驗室是材料實驗室的建設目標；開放式實驗室是材料實驗室的建設重點。在大力建設材料實驗室的過程中，要保持以培養學生綜合素質為前提，貫徹以培養學生創新理念為基礎，執行以培養學生實踐能力為重點。在材料實驗教學的過程中，由于教師和學生對實驗室的需求不同，實驗室可采取相應的開放模式。（1）基礎實驗的指導模式?；A性的實驗項目主要是演示實驗和基本操作實驗。比如金相試樣制備、金相組織觀察及硬度測試等實驗，強調對實驗基礎理論知識的學習，這類實驗主要面向低年級的學生，實驗目的在于訓練學生掌握實驗基本操作技能。因為每個學生對實驗基礎知識的了解和實驗操作技能不同，所以基礎性的實驗項目一般采用指導式的開放模式。要求學生掌握實驗設備的使用、測量方法與操作技術，更要讓學生明白在實際工程應用中的意義所在，讓學生“學會認知”，增強學生的基礎實驗技能和科學素質。（2）專業實驗的分散模式。專業性的實驗項目主要是驗證實驗和鞏固理論知識的實驗。對于中高年級的學生而言，經過較長時間和較為系統的專業知識學習，積累了一定量的理論知識和實驗知識，能夠很好的完成基礎實驗，專業實驗是其學習的主要內容。專業實驗項目是一個鞏固的過程，它將實驗操作和專業知識緊密的聯系起來。專業實驗的特點在于實驗的設備操作獨立性、實驗的儀器使用分散性，因此專業實驗項目可采用分散式實驗開放模式。分散式開放專業實驗室側重點在于促進學生掌握科學的研究思維方式，提高學生運用實驗技能分析解決問題，進一步提高學生的實驗技能和動手能力。（3）科研實驗的創新模式。對于學習成績優秀、興趣廣泛且具有一定科研能力的學生，創新型與研究型的實驗項目可促進其學習能力更進一步提高。創新式實驗開放項目是結合材料學科的最新發展前沿，借助專業實驗室的實驗資源為基礎條件，培養學生使用專業理論知識和實驗操作技能解決生產中的實際問題。創新實驗的目的在于培養學生發現問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力及端正的科研態度。專業實驗室是學生申請創新課題和參加科技大賽等有利平臺。專業實驗室在一定的條件下，可以將教師的科研課題對學生開放，從而引導學生積極的參與到科學研究活動中來。創新模式讓學生比較早的接觸到科研課題，并從中感悟科學研究工作的意義，對培養學生科研素質具有決定性的作用。

2、依托科研改進教學實驗室設施設備

一般高校都會提出科研與教學并重，教學與科研是有機的融合體，“科研興教”是教師教學能力和科研能力的完美結合。教師專業知識的學習和教學能力的提高離不開科學研究。教師在科學研究活動中，不斷積累經驗，有助于在教學實踐中不斷提高其教學水平。身為高等教育教師，必須不斷加強專業知識學習，要善于以研究者的眼光去思考問題，去解決問題。通過加強專業理論的探討，將積累的專業知識應用在教學實踐中，教師應該努力為學生講授創新課程。適應專業發展的趨勢，積極開展科學研究，理論結合實踐，是新形勢下對教師提出的新要求。對材料學科的教師來講，科學研究過程中必須做大量的實驗。實驗過程中要用到專門的儀器和設備，然而教師很少有自己獨立的實驗室，這種情況嚴重阻礙了教師做科研。開放式實驗室擁有各種儀器和設備，為教師的科研活動提供了有利硬件基礎。教師科研活動的有序開展，可引導實驗室進行設備改進與更新，促進教師提高教學能力，促進實驗室提高利用率。

3、推進協同創新

材料專業實驗室是理論知識驗證的重要場所，是科學研究活動的重要場所，也是校企合作的主要場所。校企合作服務生產、服務社會，是協同創新的窗口。材料專業實驗室對外開放，與企事業單位進行合作，開展重大科研項目合作以及新產品研發制造。材料專業實驗室在相應的校企合作過程中，需要合理利用企業和社會的教育資源，促進產學研一體化發展，建立校外實踐教學基地。校企合作需要學校和企業雙方共同參與，是雙贏的過程。校企深度開展人才培養和科學研究的合作，需要互信作為基礎。校企合作首先是為培養人才服務，使學生專業技術應用能力和綜合創新能力得到有效提高，使教師的科研水平得到顯著提升。其次，要立足于行業需求，提高企業參與人才培養的積極性，使企業人才的工作能力得到提高。最后，要建立權責明晰、豐富互動的合作形式。定期開展學術講座，建立校外實踐培訓基地、專業實習基地。定期開展全方位科研合作，高效利用企業資源，推進校企協同創新。

四、結語

開放式的創新型材料實驗室的建設是一項系統工程，建立實驗教學與科研活動的良性互動機制，有助于增進教師的科技創新能力和促進學生的科學創新興趣。強化實驗教學與企業深度合作，有助于校企之間資源共享和校企之間人才培養。因此，要加大開放實驗室的力度，提高管理實驗室水平，充分利用師資力量和實驗室資源，提高學生的主動性，培養出更多優秀人才，產出更多高水平科研成果。

【參考文獻】

[1]左鐵鏞．高等學校實驗室建設的作用與思考[J]．實驗室研究與探索，2011.30(4)1-5.

[2]張素華，王海娟．高等院校實驗室管理淺析[J]．實驗室科學，2012.15(6)124-126.

[3]張淑玲．淺析高校實驗室管理中存在的問題及對策[J]．實驗技術與管理，2006.23(1)94-95.

第7篇：實驗室安全管理準則范文

2019年學院總體在校生人數已經突破400人，教職工總數31人。學院累計開展安全工作相關安全教育十余場次，參加師生近1000人次；進行相關排查工作5次，發現問題9項，解決9項；同師生進行談話交流近50人次，累計解決師生關注密切的問題6件；布置安全工作提示牌、標語、條幅等20塊（次）；開展座談會、安全知識講座4場次；發放調查問卷、排查表、告知書2000余頁；通過網絡途徑，包括微信群、QQ群、短信等，向學生和學生家長發送安全防范措施、安全提醒及其他警示內容近千條次；特別是針對近年來網絡詐騙、電信詐騙、校園套路貸高發，學院開展了專題班團會、教育大會6場次，在《致2019級學生家長的一封信》中，將學生的信貸安全列為重點工作。

在工作開展過中廣泛發動學生，充分利用學校優質資源，得到了學校各職能部門的大力幫助，采取了一系列具體措施，取得了一定的效果，現就具體工作匯報如下：

一、學院高度重視

學院領導班子高度重視校園安全工作，在工作過程中始終把安全工作放在各項工作的首要位置。每名班子成員都承擔安全工作的具體內容。特別是對教職員工和學生工作，做到專人負責，全程跟蹤，統一步調，力求實效。

1、迅速傳達和落實學校安全會議精神

在學校安全管理委員會召開安全工作會議后，學院立即向全體學生和老師傳達了學校安全會議精神并做出工作部署。認真學習貫徹國家、省、市和學校有關安全穩定工作的文件和通知要求，并落實到實際工作中。對有安全隱患的重點部位做出了重點的強調和安排，對實驗室、學生人身財產安全、網絡安全等內容責成有關人員進行落實。

2、成立領導小組，設立安全值班制度

學院迅速成立了領導小組。組長由邵國余院長和史仁民書記擔任，副組長由趙振紅副書記擔任，組員由全體行政人員與教師老師擔任。設立每日安全值班制度，做到了人人參與安全工作，全員構筑安全網絡。

二、工作全面開展

1、加強網絡宣傳和實際教育相結合

除了會議傳達和要求外，對每名老師和學生都發放了安全手冊，內容包括危機處理方案、人身財產安全注意事項、安全工作行為準則等內容。并把此項工作作為常態化，每次班子例會和學院教師例會上，都把安全工作作為一項議程進行宣傳和討論。

2、開展豐富多樣的安全管理活動

學院緊緊抓住安全活動的有利形勢，以學校建設“不忘初心、牢記使命”主題教育為契機，開展了安全教育、校園貸專項教育、預防電信詐騙專項教育、消防安全常識演練、實驗室操作安全、交通安全等系列活動。活動內容豐富充實，活動形式靈活多樣，在師生中引起巨大反響。

3、全面開展自檢自查工作，對于難以立行立改的問題制定時間表和最后整改期限。

（1）實驗室安全檢查

學院領導先后對全院所有實驗室進行了多次檢查走訪，其中兩次會同安全保衛處聯系教師王成同志共同進行。在所有檢查過程中，對可能出現的火災隱患、廢氣排放、油品安全等內容做了重點的檢查，提出了可行的解決方案。對實驗室防火、防盜做出了詳細的部署。特別是電氣焊操作室的氣瓶存放使用問題制定了明確的解決方案和解決時間表。

（2）學生宿舍安全排查

學院領導班子、輔導員老師、導師先后對學生寢室的安全隱患、違規用電、禁煙禁火、管制刀具及文明衛生等情況進行全面檢查累計十余人次。對發現的問題及時作出了處理，對違反宿舍規定的行為進行了公開通報并限期整改。力求做到宿舍無用電安全隱患、無火災安全隱患。并對男生宿舍6號樓因為樓下為女生，上下樓需從8號樓五樓繞行提出了可能存在的發生火災撤退不及時等問題提出了安全整改意見。

（3）健全完善相關制度

在2018年學院全面建立安全管理制度的基礎上，進一步完善各種安全制度，在實驗室和教室的顯著位置進行了張貼，確保每個進入實驗室的人，有章可循。對于新建立的實驗室和實驗場地進行了安全評估和制度建設。

4、意識形態安全與網絡安全

學院緊隨近年來黨和國家在意識形態領域的政策變化，高度重視師生意識形態安全，以共青團工作為平臺，利用團會、班會、政治學習等多種平臺，對意識形態安全問題進行引導預防。在網絡安全方面，通過統計管控網絡平臺、媒體，統計掌握微信群、QQ群、公共賬號等，切實起到監管作用，未出現任何網絡安全問題。

5、繼續推進“禮讓”安全活動

學院為營造和諧融洽文明禮讓的師生相處環境，今年將安全“禮讓”安全活動進一步推向深入?！岸Y讓”安全活動涵蓋師生課堂互動、校園出行、校內行車、校內就餐等多個方面和角度。在廣大教職工中得到積極反饋和一致好評。

第8篇：實驗室安全管理準則范文

【摘要】我中心通過省級質量技術監督組織的計量認證和國家級實驗室認可，在這個過程中我們建立了行之有效的質量管理體系，在實踐中我們總結了一些經驗。

【關鍵詞】質量體系 ；評審

我中心于2004年~2010年先后通過遼寧省計量認證初次評審、監督評審暨擴項評審和中國合格評定國家認可委員會（CNAS）的初次評審、兩次監督評審。通過這幾次評審，總結一下我們得到幾點體會：

1 建立持續有效的質量管理體系

根據《檢測和校準實驗室認可準則》(ISO/IEC 17025)的要求，結合我們疾病預防控制工作的特點和我中心的工作實際，在質量方針的指導下，我們建立了行之有效的質量管理體系。首先我們的體系文件突出重點，可操作性強，便于實施。在人員這一塊，我們將每一個崗位的職責細化，一旦發現問題，能及時查到原因，落實到個人。其次我們對體系文件實行動態管理，及時補充和完善。年初我們對質量手冊和程序文件的部分內容進行了修改，增加了授權簽字人，變更了部分程序，對設施環境、新上崗人員和生物安全等內容進一步具體化，做出了明確規定，便于實施。質量控制科負責定期對檢測所用的技術標準和規范進行檢查和搜集，保證了各類檢驗標準（方法）的現行有效。我們的體系文件份四層，包括質量手冊、程序文件、作業指導書和質量記錄。各層文件均處于受控狀態。 我們對體系文件的要求是：質量手冊要概括，程序文件要具體，作業指導書要詳實。第三，在實際工作中我們嚴格執行體系文件的要求，不僅保證了日常檢測工作的準確可靠，而且順利通過了各項評審。同時我們加強日常質量監督，保證質量體系持續有效運行。

2 重視學習和培訓

為加深對認可準則的理解，中心多次邀請省內專家組織全員培訓。在重點相關科室請專家現場指導。中心選派8名內審員參加培訓，取得內審員資格。中心還多次組織相關業務科室的骨干到省級疾控和兄弟單位參觀學習。在中心內部要求全體員工熟悉《質量手冊》等體系文件，掌握相應的內容；中心利用繼續醫學教育先后開展實驗室生物安全管理條例、理化實驗室毒物管理和防護、消毒技術等講座。同時要求各業務科室，根據本科室的業務工作組織科內學習，并做好記錄和評價。

3 做好內審和管理評審工作

在質量體系內部定期開展內審和管理評審，是質量體系自我完善和提高的必要手段。目前中心有8名內審員組成質量監督小組，每年一次對中心質量體系的各個環節進行內審，按要求填寫內審表，形成內審報告。發現存在問題和不符合項，提出整改建議，及時糾正不符合項。并對整改工作進行跟蹤，使內審工作務實有效。從而有效地保證中心的各項檢測工作規范運行。同時我們將內審的結果輸入到管理評審當中，對質量體系的符合性、適用性和有效性作出客觀的評價。在管理評審過程中，我們質量管理科制定審核計劃，負責組織和實施，溝通各部門展開討論，全面分析質量體系。根據評審準則的要求輸入相關材料，對關鍵點系統分析，對存在的不符合項，提出整改建議。對潛在的不符合項，學會運用預防和糾正措施。通過內審和管理評審，結合質量方針提出有針對性的整改措施，并對體系文件進行相應的補充和修改，確保質量體系持續有效運行。

4 強化室內質控和監督

年初制定室內質量控制和監督計劃。各檢測科室的業務主管負責計劃的制定和實施。其中理化和微生物實驗室每季度發盲樣一次，對檢驗人員進行考核?？剖壹夹g主管根據考核結果，做出綜合評價。對操作過程和關鍵技術的薄弱環節，進行培訓和監督。質量控制科每月對監測科室進行一次抽檢，下到現場對采樣過程和原始記錄監督指導。這樣從樣品進入實驗室前直到檢測過程都得到了有效的質量控制和監督。不僅保證了日常檢測工作的有效運行，也為接受各項評審打下了良好的基礎。

參考文獻

第9篇：實驗室安全管理準則范文

關鍵詞：實驗室；信息管理系統；食品檢驗

一、 實驗室信息管理系統的重要性

實驗室信息管理系統又被稱之為LIMS，是英文Laboratory Informotion Management System的英文縮寫形式。LIMS始于上世紀60年代末期，并于上世紀90年代得到快速發展，截止到目前已出現采用Internet和Web技術的LIMS系統。學界中對于該系統的定義眾說紛紜，不同組織機構對其的理解均各不相同。我國的實驗室網站LIMS指南中對該系統是這樣定義的： LIMS是通過計算機網絡將實驗室中的各類分析儀器連接到一起，并以科學的管理理念和先進的數據庫技術，實現以實驗室為核心的全方位管理系統。LIMS集多種管理模塊于一身，如樣品管理、網絡管理、資源管理、數據管理、事務管理以及報表管理等等，該系統不僅可以滿足來自于外部的管理需求，而且還能夠對實驗室內部的分析數據進行嚴格的控制和管理。

完善的LIMS系統有助于實驗室實現自動化運行、信息化管理以及無紙化辦公，它不但能夠有效地提高實驗室的整體工作效率，而且還能以最低的運行成本獲取最大的經濟效益。最為重要的是，經質量認證的LIMS系統能夠使實驗室出具的各類檢測信息和數據符合有關規范及質檢標準的要求?，F如今，隨著人們對食品安全的要求日益提高，食品檢驗中心的業務量也隨之劇增，現有的應有系統已經無法滿足其具體工作需要，為了解決這一問題，必須開發一套完整的管理系統，借此來提高食品檢驗的工作效率。而LIMS系統以其自身強大的功能，能夠提高樣品采集效率、檢測效率，并且能夠有效地降低檢驗報告中各類數據錯誤的發生幾率。為此，對于食品檢驗機構而言，開發并運用LIMS系統具有十分重要的現實意義。

二、LIMS系統在食品檢驗中的具體運用

（一）LIMS系統的設計原則

LIMS主要是以E1578-93和實驗室質量管理體系為設計依據，并遵循國際上通用的ISO/ICE17025：2005準則進行設計的。而本系統在設計時除依據以上原則外，還結合了GB/T15481-2000、CNAS-CL01：2006等規范標準及準則，并且符合ISO9000質量管理體系中的相關要求。

（二）系統框架

按照我國食品檢驗的相關要求及其特點，本系統的具體框架為3層結構，即實驗室信息管理、樣品質量管理以及檢測結果分析統計。下面分別對這3個子系統的功能進行介紹。

1.實驗室信息管理

該層次是整個LIMS系統的基礎之一，其主要負責實驗室內各類儀器設備的連接，借此來使儀器的檢驗結果自動傳至系統當中，在憑借先進的計算機技術實現實驗室全面管理，有效地提高實驗室的自動化管理水平。實驗室信息管理子系統具有以下功能：

①資源管理。LIMS通過實驗室信息管理系統可以輔助用戶對全部納入管理目標的對象進行規范化管理。其中具體包括人員、設備以及文檔等管理；

②效率管理。系統中的儀器設備具有自動采集數據的功能，這樣能夠有效減輕工作人員手工錄入信息的工作量，并且還可以進一步降低錯誤的發生幾率，數據信息的傳輸速度也非常快。此外，樣品登記及調度模塊能夠對實驗室的工作秩序進行優化，進而縮短樣品的周轉時間，大幅度提高工作效率；

③安全管理。在多用戶的運行環境中，系統能夠為全部用戶提供一個十分安全可靠的環境，并且可以使全部數據均在可控的系統中正常運行；

④成本管理。系統不僅能夠對相關的數據進行統計和分析，而且還能夠對被檢測產品的相關標準及其性能等情況進行追蹤，一經發現不良的質量變化還會發出警告，有效地防止了質量不合格產品的產生。此外，由于系統本身遵循的是規范的管理流程，從而大大地降低了檢驗過程中試劑的消耗量，同時儀器設備等資源的利用率也被最大程度地發揮，這樣能夠確保實驗室各方面的消耗降至最低。

2.樣品質量管理

該子系統主要包括以下功能：

①樣品管理。具體包括樣品留存和分裝兩個部分。前者具體是指對樣品進行檢驗之前預留出一部分作為留存，并將相關信息錄入到系統中，一旦發生問題可使用留存的樣品進行再次檢驗；

②試劑管理。主要負責記錄試劑與標準物的檔案，如被檢測產品的供應商、產品名稱、主要成分、含量、出廠日期和編號以及存放每件等等；

③項目管理?？砂凑毡粰z樣品的相關信息生成與之相對應的檢驗項目，并且還能夠對試驗任務加以分配和規劃，最后生成相關的試驗程序和指令，并存儲到數據庫當中。檢驗項目的工作人員可利用系統對項目的檢驗進展加以了解，并對具體實施進度進行監督，最后通過對各項試驗任務結果的匯總，生成檢驗報告。

3.檢驗結果分析管理

該子系統包括以下功能：

①選擇分析方法。LIMS系統能夠為各類食品的檢測提供相應的分析方法，并且可預先對所選方法中的原始數據進行設定，如變量名稱、數量以及各變量之間的計算關系等等，當所需數據設置完成后，系統便可以此為依據自動計算出相應的結果，該結果的準確性非常高；

②分析統計。當實驗室正常運行一段時期以后，會產生出大量的數據信息，系統能夠對這些數據進行綜合分析和統計，由此便可以清晰地看到數據的變化趨勢，可用此來檢測產品的質量；

③報告模板。以往傳統的食品檢驗中，報告的格式是每一個單位都非常關注的問題，這部分的工作量也是整個檢驗過程中比較大環節之一。而LIMS系統中所有的報告模板都可以自行定制，并且還能夠任意選取報告中的顯示內容，報告格式十分靈活。

參考文獻：

[1]盧慧芬.俞強.開放性實驗室信息管理系統的設計與實現[J]實驗室研究與探索.2008（5）.

[2]宋亞利.實驗室信息管理系統（LIMS）創新應用與研究[J].中國新技術新產品.2009（22）.