體育常規(guī)課教學(xué)反思精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育常規(guī)課教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
2016年，我刊《專題討論》欄目主要圍繞“如何強(qiáng)化體育課，迅速提高體育教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行研討，每期一個(gè)主題，歡迎老師們積極撰稿（.cn）參加討論，我刊將擇優(yōu)刊發(fā)。
第1期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的詞與意
理論研究思路提示：我們對于體育教學(xué)質(zhì)量的詞意和內(nèi)涵未必清楚，這也是我們追求體育教學(xué)質(zhì)量的觀念障礙。我們要討論：體育教學(xué)的質(zhì)量的概念到底是什么，體育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵和外延是什么？如何理解體育教學(xué)的質(zhì)與量？分析體育教學(xué)質(zhì)量都有哪些視角？我們應(yīng)當(dāng)如何描述能讓廣大體育教師理解的“質(zhì)量”？應(yīng)當(dāng)如何描述能激勵(lì)廣大基層體育教師去不斷努力提高的“質(zhì)量圖像”。
實(shí)踐研究思路提示：（1）從學(xué)生方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（2）從教師方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（3）從教材選用方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？（4）從場地器材方面討論體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有哪些影響因素？
第2期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的高與低
理論研究思路提示：什么是體育教學(xué)的高質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的低質(zhì)量，什么是體育教學(xué)的基本質(zhì)量？我們對當(dāng)前體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)有一個(gè)總體的認(rèn)識，是總體較高，還是總體偏低，依據(jù)是什么？如果我們沒有一個(gè)這樣的總體估計(jì)，未來提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向就會(huì)茫然，我們的教改工作就會(huì)盲目。
實(shí)踐研究思路提示：（1）評價(jià)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）不同地區(qū)（發(fā)達(dá)地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)；東西部地區(qū)等）對體育課堂教學(xué)質(zhì)量的要求各有什么不同？（最低要求、較高要求、最高要求）（3）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育應(yīng)該怎么做？（4）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，初中體育應(yīng)該怎么做？（5）要提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，高中體育應(yīng)該怎么做？
第3期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的因與果
理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量從何而來，是教學(xué)理念的正確與否，還是體育教師的水平高低，還是學(xué)生的體育基礎(chǔ)太差，還是由于“蜻蜓點(diǎn)水和低級重復(fù)”的錯(cuò)誤教學(xué)所致，還是校長們的不支持、不重視，還是場地器材的極度匱乏，還是安全這個(gè)“攔路虎”擋道，還是什么其他，還是上述所有原因的共同原因，這些“因”又都造成了怎樣的“果”，值得我們?nèi)プ屑?xì)分析。
實(shí)踐研究思路提示：（1）分析“放羊式”體育教學(xué)現(xiàn)象的形成原因與對策；（2）體育公開課、觀摩課的利弊分析與對策；（3）提高常態(tài)課體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從哪些方面入手，等等。
第4期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的今與昔
理論研究思路提示：如果我們說：現(xiàn)在的體育教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，那么過去呢？具有代表性的20世紀(jì)50年代和80年代的體育教學(xué)質(zhì)量觀是怎樣的？教學(xué)是怎樣的？教學(xué)質(zhì)量怎樣的？我們的質(zhì)量觀和質(zhì)量走過了怎樣的一條路？我們?nèi)绾螐倪^去的鏡子中看清我們今天的課題？我們該吸取過去的哪些好經(jīng)驗(yàn)和好傳統(tǒng)？我們又如何超越過去，去將當(dāng)下的體育課程教學(xué)的質(zhì)量大幅度地提高？
實(shí)踐研究思路提示：（1）對20世紀(jì)50年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對比；（2）對80年代的體育課進(jìn)行案例描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對比；（3）對課改前期的體育課案例進(jìn)行描述，并與現(xiàn)在的體育課進(jìn)行對比。（4）對觀摩或查閱或引進(jìn)的國外體育課案例進(jìn)行描述，并與中國的體育課進(jìn)行對比。
第5期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的探與究
理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量提高不是今天才有的命題，也非今天才有的研究。關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量的研究成果都有哪些，其他學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的研究成果如何？國外體育教學(xué)質(zhì)量的研究怎樣，要想真正揭開“體育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)面紗，要想攻破“切實(shí)提高體育質(zhì)量”的這個(gè)難關(guān)，我們還要站在巨人的肩膀上，我們還要“取他山之石以攻玉”，因此對質(zhì)量提升的研究是本期要討論的問題。
實(shí)踐研究思路提示：（1）根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，舉例分析其他學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)、英語等主科）在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面有哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與有效的方法，如實(shí)行周考制度、月考制度等。（2）哪些方法可借鑒用于提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，等等。
第6期：論體育課教學(xué)質(zhì)量的表與里
理論研究思路提示：體育教學(xué)質(zhì)量必有“表”和“里”之分。“表”就是比較具象的質(zhì)量現(xiàn)象，“里”就是比較抽象的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。體育教學(xué)中有許多可以看到的現(xiàn)象，如學(xué)生隊(duì)列是不是齊，課堂常規(guī)是不是全，教師口令是不是響亮，教師的儀態(tài)是不是端莊，教學(xué)過程是不是流暢，動(dòng)作的示范是不是正確，練習(xí)的分組是不是合理，安全措施是不是到位，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是不是合適，教學(xué)方法是不是有效，場地的布置是不是有新意，學(xué)生的狀態(tài)是不是積極，課的氛圍是不是熱烈，學(xué)生的教育是不是有效，突發(fā)事件是不是被很好地處理，等等，這其中哪些是“表”，哪些“里”，哪些是我們最該關(guān)注的質(zhì)量實(shí)質(zhì)。
實(shí)踐研究思路提示：（1）體育教師專業(yè)水平較低是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（2）體育教師的課堂教學(xué)水平較差是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（3）體育課堂教學(xué)目標(biāo)制定不當(dāng)是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（4）學(xué)情分析不準(zhǔn)確是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？（5）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與練習(xí)密度安排不合理是如何影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量的？等等。
《教研園地》欄目投稿指南（上半年）
2016年《教研園地》欄目將以校本教研為主題，從“校本教研的概念剖析、校本教研的實(shí)施途徑、校本教研案例與提升”三個(gè)層面展開討論。
第1-2期：何為校本教研，為何進(jìn)行校本教研
認(rèn)知校本教研之“理道”，厘清學(xué)理、教理、情理。針對區(qū)域、校、教研組談?wù)勀膫€(gè)人方案、計(jì)劃的體驗(yàn)、感悟、成功與不足，凸顯理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。邁進(jìn)校本教研之“業(yè)道”，清晰理念、擔(dān)當(dāng)、需求。作為校本教研主力軍的一線體育教師如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)，凸顯校本教研的優(yōu)勢、功能、價(jià)值，通過校本教研談自我擔(dān)當(dāng)與發(fā)展的典型案例。
第3-4期：如何進(jìn)行校本教研，校本教研的實(shí)施途徑
行走校本教研之“成道”，立足發(fā)展、教學(xué)、學(xué)生，踐行何為發(fā)展、為何教學(xué)、如何發(fā)展。學(xué)校是校本教研的主陣地，教師是校本教研的主體，師生共同發(fā)展是校本教研的目的，基于此主要談做了什么，做成了什么，如何反思、改進(jìn)、提升。校本研究的實(shí)施途徑豐富多彩，集思廣益校本教研的途徑有哪些，凸顯從多方位、多角度、多層面談如何讓校本教研保持高效、發(fā)展的態(tài)勢。
第5-6期：校本教研的提升，校本教研案例談
校本教研旨在尋求舊“質(zhì)”向新“質(zhì)”突破，結(jié)合具體的校本教研活動(dòng)談校本教研給自身、學(xué)生、學(xué)校、學(xué)科、課堂帶來了什么，怎樣使校本教研制度化、系統(tǒng)化、持續(xù)化、實(shí)效化，并促使學(xué)校體育工作整體提升，重點(diǎn)凸顯計(jì)劃、方案紙上談兵與實(shí)施、反思、成果的對接。在充分了解師生需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定校本教研的主題，并采取多種形式提高校本教研的成效，依據(jù)實(shí)施情況將經(jīng)典案例進(jìn)行梳理、總結(jié)、反思、提升，以達(dá)到資源共享，力求說清楚典型案例好在何處，面對典型案例進(jìn)行自我比對，通過捕捉典型案例比對自我，提出我之所見。
《實(shí)案選登》欄目投稿指南（上半年）
2016年上半年《實(shí)案選登》欄目將重點(diǎn)圍繞以下選題進(jìn)行組稿，建議老師們將教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)推敲、效果明顯的規(guī)范教案投到我刊，與廣大同仁交流探討。
第1期：
主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。
一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲。
第2期：
主題類：小學(xué)：籃球，籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球。中學(xué)：各種方式的投籃；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。
一般題材：耐久跑途中跑，各種發(fā)展體能的游戲；發(fā)展跳躍能力練習(xí)設(shè)計(jì)。
第3期：
主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。中學(xué)：足球，各種部位踢球，組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合。發(fā)展上肢、腰腹力量的練習(xí)（單、雙杠）。
一般題材：發(fā)展體能的各種游戲，耐久跑途中跑，耐久跑各種練習(xí)設(shè)計(jì)。
第4期：
主題類：小學(xué)：籃球，小籃球游戲，熟悉球性，各種形式的運(yùn)球，通過運(yùn)球發(fā)展體能。中學(xué)：各種方式的運(yùn)球和傳球；組合技術(shù)及運(yùn)用，基礎(chǔ)配合（進(jìn)攻和防守）。
一般題材：耐久跑途中跑，投擲設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。
第5期：
主題類：小學(xué)：小足球，足球健身游戲發(fā)展體能，熟悉球性練習(xí)，各種形式的運(yùn)球；各種形式的墊上技巧。初中：各地典型中考項(xiàng)目練習(xí)設(shè)計(jì)。高中：墊上技巧，單、雙杠。
一般題材：快速跑設(shè)計(jì)，小學(xué)輕物投擲，中學(xué)實(shí)心球。排球墊球、傳球、扣球技術(shù)，小學(xué)軟式排球。
第6期：
主題類：對1～5期教案設(shè)計(jì)點(diǎn)評與實(shí)踐反饋。
一般題材：各地特色教學(xué)設(shè)計(jì)選登。
《場地器材》欄目投稿指南
2016年場地器材欄目在繼續(xù)保持原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上有所延伸，主要圍繞以下5點(diǎn)進(jìn)行征稿，歡迎各位有志于場地器材研究的體育教學(xué)工作者積極撰稿，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，得以分享和推廣運(yùn)用，以更好地服務(wù)于體育教學(xué)實(shí)踐（注：每期都可包括以下內(nèi)容）。
1.新器材介紹及使用方法；
2.體育場地器材的設(shè)計(jì)方法；
3.體育場地器材的有效利用；
4.生活物品的有效多樣運(yùn)用；
5.自制小器材的方法及運(yùn)用。
《游戲百花園》欄目投稿指南
2016年的游戲選題旨在尊重《游戲百花園》創(chuàng)辦理念的基礎(chǔ)上，力求更充分考慮到各地學(xué)校、師生的需求與發(fā)展，同時(shí)兼顧地域與環(huán)境差異，在傳承的基礎(chǔ)上全力提升，希望能為廣大教師們帶來更多的啟發(fā)。
第1期：課前熱身游戲與課堂組織游戲。
第2期：優(yōu)質(zhì)高效的隊(duì)列隊(duì)形組織游戲。
第3期：學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)專項(xiàng)提升的針對性游戲。
第4期：足籃排三大球游戲再創(chuàng)新。
第5期：小球類游戲：乒乓球、壘球、網(wǎng)球、羽毛球等游戲應(yīng)用與拓展。
第6期：水上與水中運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目游戲。
第7期：新型體育項(xiàng)目與新器材配套游戲的本土化應(yīng)用與拓展。
第8期：校園陽光體育與趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的小眾與大眾游戲。
第9期：用新材料翻新、拓展經(jīng)典老游戲。
第10期：簡約有效的親子、師生互動(dòng)游戲。
第2篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
【關(guān)鍵詞】體育課堂；教學(xué)反思；內(nèi)容；方法
體育課是學(xué)生體質(zhì)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得的首要陣地，體育課教學(xué)效率的改進(jìn)離不開體育教師的教學(xué)能力提升，而體育教師教學(xué)能力的提升又離不開體育課堂教學(xué)反思的積累。
一、體育課堂教學(xué)反思的內(nèi)容
完整地體育教學(xué)實(shí)施包括教學(xué)設(shè)計(jì)、場地、器材準(zhǔn)備，熱身引入，主題教學(xué)，素質(zhì)練習(xí)，放松整理，場地整理器材回收和課后小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的內(nèi)容就是思考各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性、操作的連貫性、練習(xí)的有效性、反饋的適時(shí)性，以及進(jìn)一步教學(xué)的調(diào)整策略，具體到教學(xué)效果影響因素上，則可歸為以下幾個(gè)方面。
（一） 教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是評價(jià)體育課堂教學(xué)效率的重要方面，但教學(xué)目標(biāo)制定不合理就會(huì)影響教學(xué)手段的選擇和教學(xué)效果的體現(xiàn)。課后教學(xué)反思可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能獲取和情感交流體驗(yàn)方面的效果、教學(xué)過程實(shí)施的效率等情況，分析學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是否合理。
（二） 教學(xué)方法的使用是否恰當(dāng)
教學(xué)方法的選擇和使用很大程度上影響著學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得的效率。在運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得過程中，從運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)作認(rèn)知基本掌握鞏固定型的環(huán)節(jié)無法跳躍，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使用就是在遵循動(dòng)作技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效提高各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。
（三） 教學(xué)組織的變換是否連貫
教學(xué)組織的變換是與教學(xué)內(nèi)容和教法選擇相適應(yīng)的。不同的練習(xí)內(nèi)容需要通過不同的練習(xí)隊(duì)形來匹配，一個(gè)隊(duì)形到底的情況會(huì)讓課堂變得非常沉悶和無趣，而隊(duì)形變換的效率會(huì)直接關(guān)系到課堂的練習(xí)密度，進(jìn)而影響整節(jié)課的教學(xué)效果。
（四） 教學(xué)效果的反饋是否及時(shí)
適時(shí)反饋能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)生了解技能掌握的準(zhǔn)確性。教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)難以完全預(yù)估的，不同的教學(xué)對象會(huì)有不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師需要在教學(xué)進(jìn)程中注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予反饋意見，并對課堂教學(xué)的進(jìn)度加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)，還要對接下來的課次進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。
（五） 場地器材的選擇是否最佳
場地的合理布置和器材的高效使用能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生積極的作用。以跨越式跳高教學(xué)為例，初學(xué)過桿動(dòng)作時(shí)，用橡皮筋代替橫桿可以幫助學(xué)生克服恐懼心理；而多條皮筋的組合排列也能增加學(xué)生的練習(xí)密度，盡快熟悉動(dòng)作過程。
（六） 身體素質(zhì)的練習(xí)是否均衡
中小學(xué)生處于身體發(fā)育的快速期，身體素質(zhì)的均衡發(fā)展有助于學(xué)生良好身體姿態(tài)的形成和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。因而，體育課堂的身體練習(xí)不僅需要均衡上下肢和軀干等不同部位的活動(dòng)，還要兼顧速度、耐力、力量、靈敏和柔韌等不同素質(zhì)的發(fā)展。
（七） 安全隱患的處置是否到位
安全隱患是體育課堂必須面對的問題，動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程都有安全事故發(fā)生的可能。體育教師不僅要在練習(xí)前提醒可能出現(xiàn)的隱患，在練習(xí)過程中給予正確及時(shí)的保護(hù)和幫助，還要在發(fā)生意外狀況時(shí)做出恰當(dāng)?shù)奶幹么胧?/p>
二、體育課堂教學(xué)反思的方法
教學(xué)反思的目的在于提升課堂教學(xué)效果，提升教師教學(xué)能力，其方法也是基于課堂教學(xué)效果的，簡單來說就是發(fā)現(xiàn)好的加以整理提升，不妥之處找出原因加以調(diào)整和改進(jìn)。結(jié)合上述幾個(gè)方面，把體育課堂教學(xué)反思的方法歸納為四個(gè)方向：
（一） 教學(xué)目標(biāo)的診斷與調(diào)整
教學(xué)目標(biāo)的確立離不開對教材的分析和拆解，運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)相結(jié)合的目標(biāo)組合。單元教學(xué)目標(biāo)不僅要考慮教材所屬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的地位，更要清楚學(xué)生已掌握的相關(guān)技能基礎(chǔ)及知識儲備，還要適應(yīng)整個(gè)學(xué)段項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)；而課時(shí)目標(biāo)則要體現(xiàn)課時(shí)需要完成的任務(wù)。通過上課效果，我們要診斷當(dāng)次課的目標(biāo)是否達(dá)成，目標(biāo)本身的難易是否合適，進(jìn)而思考后續(xù)課時(shí)目標(biāo)如何進(jìn)行調(diào)整以達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。
（二） 教學(xué)流程的回放與審查
教學(xué)流程的回放是教學(xué)反思的常規(guī)方式，能夠幫助教師對照教學(xué)設(shè)計(jì)檢查本堂課的計(jì)劃落實(shí)的情況，能夠較容易找出課堂教學(xué)存在的問題，以及教學(xué)設(shè)計(jì)可以改進(jìn)的方法。教學(xué)流程的回放可以包含教學(xué)組織、適時(shí)反饋、素質(zhì)提升等多方面的內(nèi)容。如果結(jié)合課堂實(shí)時(shí)記錄，對教學(xué)流程加以細(xì)節(jié)審查，更能促進(jìn)教師語言表達(dá)、體態(tài)表現(xiàn)等教學(xué)能力的改善。教師可以反思教學(xué)過程中自己的示范面、講解位置，提問方式、表情姿態(tài)等是否有效吸引了學(xué)生的注意力，是否有效解決了預(yù)設(shè)的教學(xué)問題等等。
（三）教學(xué)方法的評價(jià)與改進(jìn)
教學(xué)方法是教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成的手段，教學(xué)反思理應(yīng)對課堂教學(xué)方法的運(yùn)用加以評價(jià)。針對運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)各個(gè)階段采取合適的教學(xué)方法，以及教學(xué)方法的正確運(yùn)用是優(yōu)秀教師必備的能力，但在實(shí)踐教學(xué)中許多教師在這方面存在很大問題。以講解法在“蹲踞式起跑”教學(xué)中的運(yùn)用為例，一些教師剛開始就進(jìn)行“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”的講解，學(xué)生往往“不知所云”，費(fèi)了大把時(shí)間，學(xué)生卻還是不知該如何操作。其實(shí)“蹲踞式起跑”的動(dòng)作并不復(fù)雜，如果在動(dòng)作示范的基礎(chǔ)上加以精煉的要點(diǎn)提醒，學(xué)生很容易就能理解動(dòng)作要領(lǐng)，再通過幾次練習(xí)加以強(qiáng)化，基本就能掌握了。這種情況說明授課教師沒有真正掌握講解法的基本技巧，而在更多的案例中，教師則是在教學(xué)方法的選擇上就出現(xiàn)了問題。比如成套動(dòng)作類內(nèi)容（包括廣播操、武術(shù)等）的復(fù)習(xí)課，教師整節(jié)課讓學(xué)生站成固定隊(duì)型原地練習(xí)一遍又一遍，不僅不能有效提高動(dòng)作質(zhì)量，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能結(jié)合分組練習(xí)、“對抗展示”、“模擬賽場”等方法的運(yùn)用，則更有利于學(xué)生理解動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高動(dòng)作質(zhì)量。
第3篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
1.關(guān)注體育教學(xué)
1.1 游戲集，要積累
體育教學(xué)中教師經(jīng)常為找不到合適的游戲而煩惱，尤其是低年級學(xué)生，所選擇的游戲不僅要考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，更要考慮到游戲的趣味性，更是讓體育教師“煞費(fèi)苦心”。
1.2 重過程，有詳錄
教育的發(fā)展，對教師和教學(xué)的規(guī)范要求越來越高。體育教學(xué)常規(guī)的檢查，更加注重過程性的記錄，在常態(tài)體育課中體育教師應(yīng)對授課班級的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的登記，同時(shí)也對所授班級的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄;在各項(xiàng)體育活動(dòng)中體育教師應(yīng)做好詳細(xì)的記錄，包括活動(dòng)方案，過程記錄和具體結(jié)果，并將這些資料及時(shí)整理和存檔，為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學(xué)校進(jìn)行趣味體育活動(dòng)，筆者將趣味活動(dòng)方案、班級報(bào)名表、活動(dòng)照片、成績登記等等這些都進(jìn)行了詳細(xì)的收錄，以此證明筆者學(xué)校舉行過這樣的活動(dòng)。
1.3 公開課，需珍惜
眾所周知，公開課是教師成長的捷徑。作為一名體育教師，我們要發(fā)揚(yáng)體育人“敢拼”的精神，珍惜公開課的機(jī)會(huì)，通過上公開課來以更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
體育公開課不同于常態(tài)的體育課，它需要教師精心的去設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。從內(nèi)容的選擇到精心備課，從認(rèn)真上課到教后反思，整個(gè)過程不盡要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力、自身對教案的執(zhí)行能力，更要考慮語言的藝術(shù)性，師生的互動(dòng)性，如何促使學(xué)生在體育課中身心得到最大發(fā)展。體育教師應(yīng)正確看待公開課、積極參與公開課的執(zhí)教，進(jìn)一步熟悉公開課操作的一般程序，掌握一些公開課的實(shí)際操作要領(lǐng)與技能，從而提高公開課的駕馭能力，并更好地服務(wù)于常態(tài)課教學(xué)。
1.4 改教案，寫反思
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù)，體育教學(xué)也是。體育教師應(yīng)通過教后反思逐步完善自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)質(zhì)體育課之間的距離。筆者上完體育課，第一件做的事情不是休息，而是對本節(jié)體育課進(jìn)行有效的再回顧與再思考，將自己的點(diǎn)滴收獲與意見感想記錄到教案上，然后有針對性的對教案進(jìn)行修改，提升教案有的操作性和實(shí)用性，達(dá)到二度修改教案的目的。比如筆者在低年級站立式起跑中，通過不斷的修改，將站立式起跑的動(dòng)作口訣歸納為“左(右)腳上前站線后，手臂彎曲右(左)在先，身體前傾眼看前，快快反應(yīng)就出發(fā)”，使站立式起跑教學(xué)更加生動(dòng)形象。于此同時(shí)筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中，與其他體育教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，促使自身教學(xué)水平的提升。
2.關(guān)注學(xué)生發(fā)展
2.1 愛學(xué)生，有記錄
教育，愛為先。在體育教學(xué)中，筆者制定了一個(gè)“爭分奪章”計(jì)劃，將愛體現(xiàn)在記錄當(dāng)中。筆者在體育教學(xué)中將學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)的加減進(jìn)行記錄，并配套記錄學(xué)生的一些行為習(xí)慣和體育技能掌握情況，以分?jǐn)?shù)的形式記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，達(dá)到關(guān)愛學(xué)生的效果。學(xué)生也因?yàn)楣P者的“爭分奪章”計(jì)劃更加關(guān)注自己的成長，經(jīng)常會(huì)問筆者:“老師，我這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?”“老師，我這節(jié)課認(rèn)真嗎?”。通過愛引導(dǎo)師生間的相互溝通，通過記錄促進(jìn)學(xué)生針對性的發(fā)展，努力促使體育教學(xué)給學(xué)生的健康成長帶來更多的快樂。
2.2 析成績，找問題
隨著教學(xué)的逐漸完善，學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量分析顯得越來越重要。體育考試后，體育教師應(yīng)對學(xué)生的體育成績進(jìn)行及時(shí)有效的分析，在分析數(shù)據(jù)過程中不僅可以看到學(xué)生的進(jìn)步，判定學(xué)生學(xué)生技術(shù)技能的實(shí)際掌握情況，而且有利于查出體育教學(xué)中的不足和問題，這些發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和問題有利于今后針對性的進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，為教學(xué)診斷提供依據(jù)，從而改進(jìn)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。比如筆者通過數(shù)據(jù)分析，證明達(dá)到了培優(yōu)輔差的效果。對于“差生”，筆者在課余時(shí)間對這些學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，努力提高其體育成績;對于“優(yōu)生”，筆者將其作為運(yùn)動(dòng)苗子進(jìn)行培養(yǎng)，努力引導(dǎo)其在體育方面更好的發(fā)展，促使學(xué)生更好的發(fā)揮體育潛能。
3.關(guān)注自身發(fā)展
3.1 好讀書，完自我
教海無涯，學(xué)無止境。作為一名體育教師，我們應(yīng)更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的偏見。通過讀書，體育教師可以及時(shí)了解并學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)理念，并通過思考和加工將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為己用。
3.2 好文章，需收錄
在閱讀文章的時(shí)候，許多經(jīng)典文章特別能激起我們的共鳴，但更多時(shí)候卻僅限于這種共鳴，不能一下子全盤吸收，更做不到馬上就運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中。對待這些精華文章，我們要經(jīng)常拿來推敲，努力吸收經(jīng)典句子中的經(jīng)典養(yǎng)分，促使這些思想真正為教學(xué)所用。筆者有個(gè)將所看體育雜志中較好的文章進(jìn)行分類登記的好習(xí)慣，包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料，并對雜志做上相對應(yīng)的記號，為今后查閱提供了極大的方便。筆者曾和一位朋友聊天，聊到高年級女生體育教學(xué)的問題。
3.3 建檔案，促發(fā)展
第4篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 課余訓(xùn)練
學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育工作不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它的目標(biāo)是利用課余時(shí)間，對部分有一定體育特長和愛好的學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的訓(xùn)練，挖掘他們的競技能力，逐步使他們的運(yùn)動(dòng)才能定向地發(fā)展和得到提高，培養(yǎng)德智體育全面發(fā)展的競技體育后備人才。但在中學(xué)課余體育訓(xùn)練中卻存在諸多問題。究其原因是由于訓(xùn)練對象必須接受國家規(guī)定的和學(xué)校教學(xué)內(nèi)容所限定的。
一、中學(xué)課余體育訓(xùn)練中存在的主要問題
1、“應(yīng)試教育”下的問題
新課改下，無論怎樣減負(fù)，現(xiàn)在的學(xué)生還是要面臨升學(xué)考試，不管是小學(xué)，中學(xué)依然在進(jìn)行選拔式的高分教育，由于受大學(xué)、高中招生人數(shù)的限制，每年有許多中學(xué)生落榜或進(jìn)入自費(fèi)生的行列。每個(gè)家長都希望自己的孩子成龍成鳳，在這種高分學(xué)業(yè)成績的壓力下，家長反對孩子參加課余訓(xùn)練，盡一切努力希望自己的孩子能在學(xué)業(yè)上獲得的高分，升入重點(diǎn)大學(xué)與高中。這是家長的利益性選擇，但也是合理的選擇。這種利益性的選擇，給學(xué)校課余體育訓(xùn)練的開展帶來一定的難度，首先，參加體育特長訓(xùn)練勢必會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；其次，有些體育項(xiàng)目的投資很大，訓(xùn)練周期相對也較長；三，成功的概率相對很低，教育行政部門每年確定的體育特長生很少且專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績確定的很高。第四，受文化課成績的影響中學(xué)課余訓(xùn)練時(shí)間也是比較難安排的，學(xué)生節(jié)假日參加各種文化課補(bǔ)習(xí)班、提高班的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，訓(xùn)練只有安排在每天的早晚。早晨受時(shí)間的限制，訓(xùn)練的時(shí)間很短，強(qiáng)度還不能大，否則，學(xué)生在上文化課時(shí)會(huì)因疲勞產(chǎn)生睡意，精力不能集中而影響學(xué)業(yè)。每天只有下午放學(xué)后有一點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練，還會(huì)受到學(xué)生課后作業(yè)的影響。中學(xué)課余體育訓(xùn)練實(shí)際開展起來是有一定難度的。
2、體育教練員資格認(rèn)定制度不夠完善
學(xué)校為了減少教育經(jīng)費(fèi)的開支,中學(xué)一般都沒有聘請專職的教練員進(jìn)行課余訓(xùn)練,而是由學(xué)校體育老師完成,由于體育老師在學(xué)校中的角色主要是教學(xué),因此大部分體育老師都沒有教練員資格證或上崗證,加上進(jìn)修,崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又少,在沒有專業(yè)理論的指導(dǎo)下,導(dǎo)致訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、專業(yè)性和系統(tǒng)性,影響了課余訓(xùn)練的水平。
3、教師年輕化,訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏敬業(yè)精神和責(zé)任心、職業(yè)素質(zhì)不高
為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要,迎合評估的要求,各級中學(xué)都把引進(jìn)高學(xué)歷人才作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn),使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提高,但是體育教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化又成為新的問題,加上老教師呈階段性的退休,體育教師隊(duì)伍青黃不接的現(xiàn)象嚴(yán)重,在沒有專業(yè)知識的指導(dǎo)和老教師的指點(diǎn)下,青年教師缺乏課余訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員競技成績的提高和隊(duì)伍的發(fā)展。同時(shí)，體育教師缺少一定的敬業(yè)精神和責(zé)任心,職業(yè)素質(zhì)不高,訓(xùn)練不同程度的存在不科學(xué)、無大綱、隨意性明顯、不系統(tǒng),有的老師還身兼數(shù)職,對訓(xùn)練聽之任之,嚴(yán)重影響了課余訓(xùn)練的發(fā)展和學(xué)生的前途。
二、對策
1、盡量避開學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用上學(xué)前的早上、放學(xué)后的傍晚的純課余時(shí)間訓(xùn)練。
利用課余時(shí)間能有效化解學(xué)訓(xùn)矛盾，同時(shí)也能有效避開家長的擔(dān)心和班主任的授課壓力。學(xué)校要重視課余訓(xùn)練，建立行之有效的課余訓(xùn)練機(jī)制，合理安排負(fù)責(zé)訓(xùn)練的體育教師的工作量，將常規(guī)課教學(xué)工作量和課余訓(xùn)練工作量均衡考慮，制定科學(xué)合理的工作量，激發(fā)體育教師工作的積極性和主動(dòng)性。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，做學(xué)生的免費(fèi)文化課輔導(dǎo)老師。
普通學(xué)校的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是以文化課學(xué)習(xí)為主的學(xué)生，不是專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，體育課余訓(xùn)練只是培養(yǎng)部分體育能力較強(qiáng)的尖子學(xué)生的體育特長，培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該理解為是文化課成績的補(bǔ)充和的延伸，為將來升學(xué)服務(wù)。家長關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績是為以后的升學(xué)考慮，學(xué)校關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是用來評估辦學(xué)質(zhì)量。其實(shí)語、數(shù)、外的成績是中學(xué)生學(xué)業(yè)成績的核心，體育教師在課余訓(xùn)練中不但要提高學(xué)生的訓(xùn)練成績，更要關(guān)注學(xué)生文化課課外作業(yè)的完成情況，假如學(xué)生在完成課外文化課作業(yè)時(shí)出現(xiàn)困難，體育教師要盡量做學(xué)生的文化課輔導(dǎo)老師，幫助學(xué)生解決文化課學(xué)習(xí)中的困難，這就需要體育教師要不斷充實(shí)自己的文化知識，來滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)員成長的需要。
3、建立教練員資格證機(jī)制。
學(xué)校要嚴(yán)把上崗資格關(guān),要求擔(dān)任訓(xùn)練任務(wù)的教師必須持有教練員資格證或崗位培訓(xùn)資格證,否則不予安排訓(xùn)練工作。當(dāng)?shù)亟逃块T或?qū)W校應(yīng)給年輕老師多提供崗位培訓(xùn)機(jī)會(huì)；二體育院校或體育學(xué)院應(yīng)該將學(xué)生獲得教練員資格證作為檢驗(yàn)學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn),為今后的中學(xué)教練員水平把關(guān)；三通過地方體育主管部門的溝通和當(dāng)?shù)伢w校聯(lián)合辦學(xué),由中學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí),體校則負(fù)責(zé)學(xué)生的課余訓(xùn)練,達(dá)到雙贏的目的。
4、組織學(xué)習(xí)與加強(qiáng)思想政治教育,提高訓(xùn)練水平。
第5篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
大會(huì)組委會(huì)十分重視此次活動(dòng)，對我們一行的吃、住、行、游作了精心安排，在緊張的會(huì)議行程中，還安排專人陪同我們觀摩了臺北市仁愛中學(xué)的“創(chuàng)e體育、活力學(xué)習(xí)”體育課堂教學(xué)，參觀了臺北市教師研習(xí)中心及他們創(chuàng)導(dǎo)開展的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校”評比活動(dòng)。更具匠心的是，本次會(huì)議的地址設(shè)在遠(yuǎn)離城市喧囂的淡江大學(xué)蘭陽校區(qū)，為參會(huì)人員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)淡定與反省，展示與分享的良好平臺。本次會(huì)議的內(nèi)容網(wǎng)盡華人世界在信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的最新成果，將具有代表性的成果濃縮成8個(gè)專題報(bào)告、8場專題演講、4場沙龍，為來自新加坡、祖國海峽兩岸的與會(huì)代表展示了各地的最新研究成果，提供了豐盛的精神大餐。
圖1 該體育課教學(xué)基本架構(gòu)
會(huì)議期間，臺北方面詳細(xì)介紹了“無線城市、學(xué)習(xí)無限”的理念、策略和進(jìn)程，全面展示了在臺北市教育局資訊室策劃、推動(dòng)下，學(xué)校創(chuàng)建“無線校園”的目的與意義，其研究成果呈現(xiàn)了“校園無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)現(xiàn)與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)新面貌”，充分反映了應(yīng)用之廣泛、研究之深入、成果之豐富，引起了會(huì)議代表的高度關(guān)注，不僅引發(fā)我們對信息技術(shù)與課程整合的深層次反思，也促使我們從信息化學(xué)習(xí)的高度審視信息技術(shù)與課程整合。
整合是過程
提出信息技術(shù)與課程整合的命題至今已有好幾年，教師們開拓性的實(shí)踐不僅豐富了整合的方式和內(nèi)容，而且創(chuàng)造了不少新的模式，但是對于為什么整合、需要整合什么，并沒有作過細(xì)致的研究，更多是為單一教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)評價(jià)的需要而做。不少課例是人為割裂課程系統(tǒng)，展示教學(xué)中的一個(gè)片斷、一個(gè)節(jié)點(diǎn)，其集中反映了課堂教學(xué)“活”啦、教學(xué)手段“新”啦、學(xué)習(xí)方式“變”啦等比較熱鬧的場面。熱鬧過后靜思審視，又有多少值得借鑒之處？倒常常讓人感到牽強(qiáng)而不得要領(lǐng)，甚至感覺是因整合而整合，以致失去學(xué)科原有特質(zhì)。
圖2 該體育課教學(xué)基本流程
在臺北市仁愛中學(xué)參觀時(shí)，該校體育組與資訊組教師創(chuàng)造性地將體育教學(xué)與信息技術(shù)加以整合，所上的投籃訓(xùn)練觀摩課，讓我們耳目一新，大開眼界。該校教師認(rèn)為，傳統(tǒng)的投籃體育課堂以“教師示范――徒手模仿――上籃練習(xí)――矯正練習(xí)”為流程，由于教師面對幾十位學(xué)生，根本無法針對性地解決學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤，難于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生從動(dòng)作要領(lǐng)的“知道”向“做到”的推進(jìn)，不可避免地造成學(xué)生兩極分化，長此以往，一部分學(xué)生就會(huì)對體育失去興趣。事實(shí)上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力是有差異的，不可能在同一時(shí)間達(dá)到相同的要求，允許學(xué)生差異性發(fā)展，就成了學(xué)校教育發(fā)展所必須面對的問題。那么，如何縮短不同認(rèn)知水平的學(xué)生從“知道”到“做到”的錯(cuò)誤嘗試歷程？關(guān)鍵在于讓學(xué)生知道動(dòng)作錯(cuò)誤所在，激發(fā)其矯正動(dòng)機(jī)，從而掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。為此，該校體育組和資訊組的老師們大膽設(shè)想，創(chuàng)造性地改造訓(xùn)練設(shè)備，將攝像機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，嵌入體育訓(xùn)練單元之中，通過課前錄制教師示范錄像并上傳、課堂演示，學(xué)生練習(xí)、視頻矯正、課后交流等環(huán)節(jié)，不僅將體育學(xué)習(xí)推至課前，而且延伸到課后，形成一個(gè)有機(jī)的整體，建構(gòu)起隨處可學(xué)、隨時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅讓學(xué)生學(xué)得更有成效，而且使教師的教學(xué)更加便利（圖1～2）。
由此可見，授課教師應(yīng)從學(xué)科教學(xué)目標(biāo)達(dá)成上反思其教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)手段使用和教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上尋找技術(shù)介入的突破口，有效地將技術(shù)嵌入常規(guī)教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到學(xué)習(xí)的快樂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)更有效率、教學(xué)更有成效。
整合是重構(gòu)
“這節(jié)語文課怎么就上成了音樂課？這節(jié)數(shù)學(xué)課怎么看都像是信息技術(shù)課又像是科學(xué)課？”類似質(zhì)疑常常來自時(shí)下各地精心設(shè)計(jì)的公開課或比賽課上。由于整合也算是當(dāng)前課改的時(shí)髦詞語，自然每每推出一節(jié)公開課就免不了要整合一下。但怎么整合，也是各執(zhí)一詞。有的從技術(shù)手段入手，有的從資源角度介入，將其他學(xué)科資源拿來為本學(xué)科服務(wù)，希望借助多學(xué)科的融合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種整體視角，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力，這是新課標(biāo)所要求的。遺憾的是，教師們在整合中多做加法，將各種手段、資源進(jìn)行簡單的累加，牽強(qiáng)地糅合在一起，完成所謂的整合，其后果可想而知，整出來的課自然就成為“四不像”，不僅淡化了學(xué)科教學(xué)本身，而且失去了支撐學(xué)科教學(xué)得以發(fā)展的內(nèi)容、方法。這樣如何實(shí)現(xiàn)本學(xué)科所賦予的目標(biāo)和任務(wù)？
圖3 蝴蝶走廊
臺北市大湖小學(xué)的案例給了我們很好的啟示。他們在系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與校園環(huán)境有機(jī)地結(jié)合，在紅外線定位導(dǎo)覽系統(tǒng)的支持下，構(gòu)建了一個(gè)隨處可學(xué)、隨時(shí)可學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。他們建設(shè)的蝴蝶走廊行動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)、濕地生態(tài)池行動(dòng)學(xué)習(xí)園區(qū)、童詩花園等符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代要求的開放式學(xué)習(xí)園地，為學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)提供了行動(dòng)學(xué)習(xí)場所。在該園地中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不僅可通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)與同學(xué)分享、交流，而且?guī)熒餐ㄔO(shè)學(xué)科資源，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也提供了豐富的動(dòng)態(tài)資源，成為激勵(lì)后學(xué)的不竭源泉。這種成功體驗(yàn)不斷激勵(lì)學(xué)生爭做學(xué)習(xí)主人，從而使學(xué)習(xí)變得快樂、歡愉起來，成為學(xué)生自然而然的分內(nèi)事（圖3～4）。
從此事例可知，整合的實(shí)質(zhì)是在技術(shù)的支持下，站在學(xué)科的高度將各種因素在解構(gòu)基礎(chǔ)上重構(gòu)并為我所用，使之更加凸現(xiàn)學(xué)科的精神與方法，有效地將學(xué)生從繁瑣、枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，在簡潔、平實(shí)、充滿挑戰(zhàn)的課堂中，讓學(xué)習(xí)成為享受，完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的順利轉(zhuǎn)變。在學(xué)生資源對教學(xué)貢獻(xiàn)最大化的同時(shí)，將教師從傳統(tǒng)意義上的資源提供者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的管理者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教與學(xué)方式的完善與變革。
第6篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
學(xué)校體育老師個(gè)人計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，推進(jìn)素質(zhì)教育。認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》,實(shí)施《全民健身綱要》，樹立健康第一的思想。加強(qiáng)學(xué)校體育工作的建設(shè)和管理，在改善體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，并協(xié)調(diào)各部門組織開展好學(xué)校的各項(xiàng)體育常規(guī)工作。使學(xué)校體育工作再上新臺階
二、工作目標(biāo)：
1、以競賽活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)全校師生強(qiáng)身健體的鍛煉意識，協(xié)調(diào)好學(xué)校抓好群體工作，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校傳統(tǒng)特色。
2、體育學(xué)科要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，規(guī)范體育課堂教學(xué)。
3、抓好學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，在區(qū)級比賽中能出尖子選手。
4、面對場地情況，重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的趣味性，規(guī)范體育課鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)課間游戲設(shè)計(jì)開發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。
三、主要工作
（一）加強(qiáng)體育教研活動(dòng)，規(guī)范體育課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、學(xué)校體育教研組要再次組織體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校學(xué)生及場地、器材的實(shí)際情況，認(rèn)真制訂好各年級教學(xué)計(jì)劃，按體育教學(xué)常規(guī)的要求，做好教學(xué)六認(rèn)真工作。
2、本學(xué)期，每位體育老師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)活動(dòng)，克服課堂教學(xué)中的隨意性，切忌放羊式教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，建立以學(xué)生為“主體”的課堂教學(xué)模式，淡化“競技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)思維，重視體育課程的功能開發(fā)，研究現(xiàn)有場地的體育課活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保體育活動(dòng)的有效性。
3、加強(qiáng)科研意識，在學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)滲透學(xué)生好習(xí)慣踐行課題研究的內(nèi)容。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，認(rèn)真撰寫論文。
4、牢牢樹立健康第一的指導(dǎo)思想，以《學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》為切入口，建立檢查評估制度，以切實(shí)提高學(xué)生的鍛煉積極性為目標(biāo)力爭使全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績穩(wěn)步上升。
5、課前要充分設(shè)計(jì)好合理有效的教學(xué)內(nèi)容，要利用現(xiàn)有的場地互相協(xié)調(diào)好，確保正常的教學(xué)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生課堂安全意識，防止傷害事故發(fā)生。
（二）、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，爭創(chuàng)品牌亮點(diǎn)
1、加強(qiáng)體育學(xué)科組的建設(shè)，目標(biāo)要明確，措施要到位。如何爭創(chuàng)學(xué)科的亮點(diǎn)、創(chuàng)建優(yōu)勢項(xiàng)目是本學(xué)期學(xué)科工作的一個(gè)重點(diǎn)。
2、體育組現(xiàn)有的資源要合理有效的重組整合，爭取發(fā)揮更有效的作用。
（三）、抓好群體工作，豐富學(xué)校文體生活
1、加強(qiáng)課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進(jìn)出場（快、靜、齊）及做操質(zhì)量，科任老師、班主任、廣播操檢查評分員，體育老師都要準(zhǔn)時(shí)到崗，并在學(xué)生精神面貌、出勤人數(shù)、動(dòng)作質(zhì)量等方面做好檢查督促工作。
2、組織開展好學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)，任課老師要與體育老師密切配合，保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量。
3、組織開展好每月小型體育競賽活動(dòng)，學(xué)校堅(jiān)持以全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間為出發(fā)點(diǎn)，在開足體育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，貫徹小型多樣，單項(xiàng)分散的原則，按季節(jié)氣候的不同，每月安排各種體育競賽活動(dòng)。活動(dòng)要常搞常新，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，掌握科學(xué)的健身方法。力爭通過各種競賽活動(dòng)，活躍學(xué)校文體生活，在校園內(nèi)形成濃厚的鍛煉氛圍。
4、抓好日常業(yè)余訓(xùn)練，體育組要組織安排好校隊(duì)訓(xùn)練工作，學(xué)期初，認(rèn)真制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，合理安排時(shí)間，體育老師要協(xié)調(diào)好各部門工作，經(jīng)常、積極、主動(dòng)和班主任、家長聯(lián)系，取得他們的支持和幫助，并做好運(yùn)動(dòng)員的思想工作，使運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間得到保證。訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)學(xué)校場地的實(shí)際情況，科學(xué)合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間，確保運(yùn)動(dòng)能力穩(wěn)步提高。爭取出尖子選手。
（四）做好場地器材管理，體育資料整理工作
1、體育器材室配備專人負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。
（五）、開展大課間活動(dòng)。開展好體育大課間活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、教學(xué)工作：
1、圍繞新大綱要求，制定學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃。
2、鼓勵(lì)老師開設(shè)形式多樣體育課，為學(xué)生服務(wù)。
3、教研活動(dòng)要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質(zhì)上加大力度，教學(xué)研究上有特色，并加強(qiáng)檢查和質(zhì)量監(jiān)控。
競賽、訓(xùn)練工作：
1、抓好常規(guī)訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練。做到開訓(xùn)前有計(jì)劃、中期檢查及期末測試總結(jié)。
2、組隊(duì)參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)。在學(xué)校現(xiàn)有的條件下，盡可能的參加多項(xiàng)比賽。爭取團(tuán)體總分有所提高。
具體時(shí)間安排：
三月份 ：1、組建學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)
2、舉行學(xué)校春季越野賽
四月份： 1、召開學(xué)校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)
2、組織學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練
五月份 ：1、參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)
2、廣播操比賽
六月份 ：1、考核
2、總結(jié)
學(xué)校體育老師個(gè)人計(jì)劃2
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生體質(zhì)健康檢測，并及時(shí)把情況反饋給學(xué)生。
2、開展群體性的體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，堅(jiān)持每天學(xué)生體育活動(dòng)1小時(shí)，保證兩課（體育課、體育活動(dòng)）兩操的和質(zhì)量，并堅(jiān)持每天檢查評比。努力提高師生參加體育鍛煉的自覺性，并逐步養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣。開展豐富多彩的校內(nèi)體育。學(xué)生每月都要有一次體育比賽活動(dòng)，如足球，籃球、跳繩、踢毽等比賽。加強(qiáng)教師的身體鍛煉，每周組織教師參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)教師的身體素質(zhì)。
3、加強(qiáng)體育課的研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，熟讀教材，每位教師要能熟練掌握自己所教班級的教材內(nèi)容，而且在教研組活動(dòng)中，每位教師要把自己所要教的內(nèi)容認(rèn)真歸納，系統(tǒng)梳理。每位教師還要積極參加教科研活動(dòng)，積極撰寫，用理論知識武裝自己，做到教學(xué)教研齊頭并進(jìn)，克服體育教師在教科研上欠缺的老毛病。教學(xué)要從每節(jié)課入手，認(rèn)真研究，把上好每節(jié)課作為最基本的要求。要認(rèn)真研究教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育課教學(xué)效果。積極參加校、區(qū)課堂教學(xué)、評優(yōu)活動(dòng)，授課教師每人每學(xué)期要上1節(jié)研究課，新任教師要上好三輪課。
4、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每位任課教師要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，在加緊訓(xùn)練的同時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，確保我校優(yōu)勢項(xiàng)目的發(fā)展，爭取在其他項(xiàng)目上有所突破。在訓(xùn)練中，各位體育教師要科學(xué)，系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練，每周訓(xùn)練要有計(jì)劃和安排。做好充分的準(zhǔn)備工作，參加市里組織的各項(xiàng)比賽。
5、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，特別對是學(xué)生隊(duì)列、操的訓(xùn)練。本學(xué)期要加強(qiáng)新操的教學(xué)和強(qiáng)化，借此來提升我校的課間操的質(zhì)量。繼續(xù)強(qiáng)化我校的大課間活動(dòng)，細(xì)化體育教師和帶班教師的職能，體育教師組織大課間活動(dòng)，各位班主任和帶班教師要對本班學(xué)生進(jìn)行管理，做好本班活動(dòng)的布置與安排，學(xué)動(dòng)要井然有序。使之成為展示學(xué)校形象的窗口。
6、充分準(zhǔn)備，仔細(xì)，開好學(xué)校的，運(yùn)動(dòng)會(huì)要求項(xiàng)目要味性，要面向全體學(xué)生，做到競技與趣味相結(jié)合，爭取做到人人有項(xiàng)目，要讓學(xué)生到參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的。
7、體育教師充分利用體育場地、器材，做好使用記錄。在體育課或體育活動(dòng)前，做好準(zhǔn)備工作，檢查體育器材的性，消滅不安全隱患，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和保護(hù)，避免出現(xiàn)事故，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理或上報(bào)，出現(xiàn)問題，找學(xué)校負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決。
8、加強(qiáng)學(xué)生的，上好健康課。總之做好一個(gè)體育老師不好當(dāng)，但是我會(huì)努力的，這么多年的工作經(jīng)驗(yàn)給我提供了極大的，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和保持好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。在以后的工作中我一定會(huì)更加的努力工作，不辜負(fù)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長、學(xué)生和自己本人的期望，他們的關(guān)注是對我的壓力和對我的動(dòng)力，我相信我做的會(huì)更好的。
學(xué)校體育老師個(gè)人計(jì)劃3
新年的鞭炮聲送走了20xx的嚴(yán)冬，迎來了20xx 的春天。我也開始了本學(xué)年下期的教學(xué)工作，新年新氣象看著學(xué)生精神奕奕小臉我相信長大一歲的他們這學(xué)期會(huì)給我?guī)砀蟮捏@喜！為了本學(xué)期教學(xué)工作的順利開展，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。
一、教育教學(xué)：
作為教師，教育教學(xué)是我的基本工作，本學(xué)期我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體育世界，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求完成基本身體活動(dòng)如走、跑、跳躍、投擲等內(nèi)容的教授，并將花樣跳繩作為體操類活動(dòng)帶入體育課堂，增加體育課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除此以外，上學(xué)期的教學(xué)讓我在教育教學(xué)上獲得了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，我將保留上學(xué)期教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)，并反思和彌補(bǔ)不足，不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)真研讀體育教材，以次豐富自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)生管理：
新學(xué)期的開始，應(yīng)狠抓課堂常規(guī)，要求學(xué)生遵守課堂秩序，不遲到早退、列隊(duì)做到快靜齊，不相互推搡、上課發(fā)言舉手喊報(bào)告、路隊(duì)行進(jìn)中安靜不拖沓不掉隊(duì)。我要做到要求到點(diǎn)，實(shí)行位。不僅是體育課，包括放學(xué)路隊(duì)，做操路隊(duì)都要做到以上要求，讓學(xué)生養(yǎng)成走路不說話的好習(xí)慣。因此本學(xué)期我將加強(qiáng)和各班班主任的溝通，通過他們對路隊(duì)要求的日常強(qiáng)化達(dá)到鞏固的效果。展現(xiàn)一種新的精神面貌。
三、班級管理：
本學(xué)期我仍擔(dān)任二三班的副班主任，在班級管理方面我會(huì)經(jīng)常性的和班主任羅老師進(jìn)行溝通，積極協(xié)助羅老師完成班級事務(wù)。對學(xué)生會(huì)付出更多的關(guān)心，做到耐心聆聽，熱心幫助。并嚴(yán)格要求自己，以身作則。
四、個(gè)人要求：
第7篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
農(nóng)村學(xué)校 體育課堂教學(xué) 發(fā)展對策
一、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
定西市安定區(qū)農(nóng)村現(xiàn)有5所完全中學(xué)及19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校，5所完全中學(xué)是區(qū)教育局直屬學(xué)校，體育課堂教學(xué)的情況相對較好，各校都有分管體育教學(xué)的副校長，能夠設(shè)立體育教研組，有專職的體育教師，體育課能夠開足開齊，課堂教學(xué)比較規(guī)范，但還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生對體育課興趣不高，教學(xué)質(zhì)量偏低等。而19個(gè)學(xué)區(qū)的329所中小學(xué)校的體育課堂教學(xué)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的差距甚遠(yuǎn)，大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)對此重視度不夠，這也就片面導(dǎo)致了體育教師不鉆研學(xué)習(xí)，得過且過。一上課，繞操場跑兩圈，然后籃球一扔就是體育，課堂教學(xué)基本以學(xué)生自由活動(dòng)為主。在邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，根本沒有專職體育教師，都是由其他專業(yè)的教師兼代，課時(shí)過多，根本無暇顧及體育課的質(zhì)量，沒有時(shí)間和精力編寫體育課教案，體育課節(jié)數(shù)不足，常常被其它課擠占，多數(shù)以“放羊式”教學(xué)為主。
二、農(nóng)村學(xué)校體育課堂教學(xué)存在的問題
1.觀念滯后忽視學(xué)校體育課堂教學(xué)的功能。一方面，大部分農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，都重視包含語數(shù)外在內(nèi)的智育，體育教育在農(nóng)村學(xué)校普遍不受重視，很多學(xué)校任意縮減體育課的時(shí)數(shù)，隨意更改教學(xué)計(jì)劃，將體育課劃為自習(xí)課或者其他學(xué)科的補(bǔ)習(xí)課，體育課時(shí)數(shù)嚴(yán)重縮水，在這種情況下，學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間以及體育課教學(xué)的時(shí)間難以得到保障，體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)就無從完成，體育教師的工作更得不到肯定。另一方面，很多家長都關(guān)注學(xué)生在主要學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，主觀上都認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好，農(nóng)村孩子才會(huì)有出路，所以對于農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)而言，面臨著很多阻力，所以，在農(nóng)村中小學(xué)校中，體育教學(xué)很難發(fā)揮學(xué)校體育課堂教學(xué)的各種功能和作用。
2．師資相對薄弱，教學(xué)不規(guī)范。相對于城市的中小學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)山村的中小學(xué)校，在教學(xué)資源可獲性方面存在很大的限制和約束，加之學(xué)校、家長等相關(guān)主體對體育教學(xué)的漠視，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育教師對自己要求松懈，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)，在對農(nóng)村中小學(xué)體育教師教研能力調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村體育教師對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和認(rèn)識不到位，無法勝任和完成新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定之教學(xué)內(nèi)容，上課后集合學(xué)生，圍著操場跑幾圈做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，然后根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材，分組自行活動(dòng)，很多農(nóng)村中小學(xué)教師課前不備課，沒有規(guī)范的、科學(xué)的教案，課上教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一，這導(dǎo)致教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，這樣就加速了惡性循環(huán)。
3.農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系尚未形成。受經(jīng)濟(jì)、觀念等諸多因素限制，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)校的體育教學(xué)工作尚未建立起規(guī)范的管理體系，農(nóng)村中小學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化基本沒有提上日程，很多師資不足的學(xué)校，全校體育教師就一名，有的還是兼職教師，師資配置嚴(yán)重不足，師資水平也難以達(dá)到相關(guān)要求。配有數(shù)名體育教師的學(xué)校，由于自上而下不受重視，整個(gè)學(xué)校的體育工作規(guī)劃不到位，組織機(jī)構(gòu)流于形式，疏于管理，體育教學(xué)效果堪憂。
4.農(nóng)村學(xué)校財(cái)力不足，體育教師奇缺。因受各方面的影響，專業(yè)思想不鞏固，由于農(nóng)村中小學(xué)，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)師資不足，很多學(xué)校的體育教師是兼職教師或代課教師，由于這些教師非科班出身，具有較強(qiáng)的師范型知識，但是在體育學(xué)知識上，業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍較低，這就導(dǎo)致了在對專業(yè)技術(shù)的理解和教學(xué)方面存在很大困難，對新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)悟與踐行，教學(xué)的創(chuàng)新都存在很大的困難。
5.排課不合理。由于學(xué)校對體育課不受重視，將很多體育課集中安排在那些“邊角”時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)校的體育課扎堆上，另一方面，農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施、器材等配置本身不足，這勢必會(huì)影響校園安全問題和正常的教學(xué)效果。
三、對策及建議
1.改變傳統(tǒng)觀念。改變當(dāng)前農(nóng)村體育教育的狀況，首先要轉(zhuǎn)變觀念，當(dāng)?shù)氐慕逃块T及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)都要正確認(rèn)識體育教育的功能和作用，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)施體育教育；充分認(rèn)識體育教育是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.完善體育師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是教學(xué)的保障。針對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)師資現(xiàn)狀，一方面，要增加體育專科的師范生到學(xué)校任教，從根本上改變原有的對體育教師漠視的現(xiàn)狀，在教師待遇、地位等方面激勵(lì)體育教師在校任教，從教師職業(yè)成長的角度來提高對體育教師的培養(yǎng)力度。另一方面，要加強(qiáng)專兼職體育教師的培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)。對于那些不能及時(shí)補(bǔ)充體育專科師范學(xué)院畢業(yè)生的學(xué)校，要通過對現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，來提高師資的整體素養(yǎng)。使他們即有師范性，有能掌握體育專業(yè)理論的基礎(chǔ)知識，掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，從而能完成體育教學(xué)的任務(wù)。
3.全神貫注搞好課堂教學(xué)，聚精會(huì)神設(shè)計(jì)專題引領(lǐng)。以“做好課前、做細(xì)課堂、做實(shí)課后”為目標(biāo)，建立完善課堂的長效機(jī)制，將關(guān)注課堂從突擊性轉(zhuǎn)向常規(guī)性，從表面性轉(zhuǎn)向?qū)嵸|(zhì)性，立足于教育規(guī)律、教育對象和教育微觀的探索，充分認(rèn)識學(xué)科教研“專題設(shè)計(jì)”的含義，借助常規(guī)教研、教學(xué)展示等形式，突出教研重點(diǎn)，清晰教學(xué)操作流程、教與學(xué)方式改善的路徑，再現(xiàn)教材教法的研究。
4.游戲先行，課堂教學(xué)效率得到保障。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的年齡特征，向?qū)W生提出巧妙的問題，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)新、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，通過體育與“游戲”結(jié)合的方式，使學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，忘記枯燥、單調(diào)，乃至身體的疲勞，從而自覺地完成各項(xiàng)練習(xí)。
5.變革體育課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要注重探求體育學(xué)科的獨(dú)特育人價(jià)值，關(guān)注在對學(xué)生進(jìn)行體育動(dòng)作技能、方法及終身健康理念培養(yǎng)的同時(shí)形成學(xué)生獨(dú)特的體育思維，研究在充分利用教材的同時(shí)，靈活大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行再創(chuàng)造與再處理，增加課堂教學(xué)的厚度與容量。在研讀教材的過程中，充分關(guān)注學(xué)情研究，把每一堂體育課上成既真正受學(xué)生歡迎，又能為學(xué)生終身健身意識和能力培養(yǎng)奠基的課堂。
6.抓常規(guī)，奠基礎(chǔ)，體育課堂教學(xué)要常態(tài)化。嚴(yán)格執(zhí)行國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定切合本校實(shí)際的體育《教學(xué)工作管理辦法》，保證課程計(jì)劃的全面落實(shí)。強(qiáng)化常規(guī)管理，把好備課關(guān)，真正落實(shí)教師的備課；把好上課關(guān)，關(guān)注常態(tài)課，把好教學(xué)反思關(guān)，關(guān)注教師對教學(xué)活動(dòng)的自我評價(jià)和反思。
在評價(jià)體育教師的教學(xué)成績時(shí)，要形成多主體評價(jià)，除了學(xué)校對體育教師的考核評價(jià)外，還要將教師的自我評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)綜合考量，分別設(shè)置學(xué)校評價(jià)、教師自評，學(xué)生評價(jià)的權(quán)重，綜合評定體育教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。
第8篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
關(guān)鍵詞: 體育與健康課教學(xué) 三維目標(biāo) 達(dá)成
新課程改革以鮮明的三維目標(biāo)而備受關(guān)注,經(jīng)過多年的實(shí)踐,許多體育工作者對此已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識。新課程的許多理念、觀點(diǎn)對學(xué)生的健康成長起到了非常重要的指引作用,體育教師必須不斷去研究。怎樣在新課程理念的指導(dǎo)下更好地培養(yǎng)學(xué)生,是我們需要探討和思考的問題所在。
1.三維目標(biāo)的內(nèi)涵
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)和評價(jià)建議。”[1]所謂“知識與技能”,是學(xué)科的基本知識與基本技能;“過程與方法”是了解和體驗(yàn)問題探究的過程和方法,并初步掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的基本方法,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,健康向上的人生態(tài)度,具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,成為有責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民,等等。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí),必然會(huì)在過程中獲得體驗(yàn),產(chǎn)生感悟;而且體驗(yàn)、感悟是知識后面更有價(jià)值的東西,學(xué)生在探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗(yàn)可能是挫折、失敗,也可能學(xué)生花了很多時(shí)間和精力,結(jié)果卻一無所獲,但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程,也是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。
2.三維目標(biāo)三者的關(guān)系與目標(biāo)整合
2.1 三維目標(biāo)三者的關(guān)系
知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,是同一事物的三個(gè)方面。三維目標(biāo)是一個(gè)問題的三個(gè)方面,而不是獨(dú)立的三個(gè)目標(biāo)。三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性,統(tǒng)一指向人的發(fā)展,即三維目標(biāo)的核心是人的發(fā)展,三維目標(biāo)是交融互進(jìn)的,不是均等存在的。人的發(fā)展是三維目標(biāo)的整合,缺乏任一維度,都會(huì)使發(fā)展受損,但這并不意味著三維對人的發(fā)展的貢獻(xiàn)是等值的。其中,知識、技能目標(biāo)是三維教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性目標(biāo),對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握是課堂教學(xué)的一項(xiàng)極其重要的常規(guī)性任務(wù),它也是教師鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程首先必須明確的問題。
2.2 三維目標(biāo)整合
事實(shí)上,在平時(shí)的實(shí)踐中,是不可能將三者分開的。用激勵(lì)導(dǎo)向方法指導(dǎo)學(xué)生,以及評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí),體育教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí),如說:“前滾翻做得好,但如果把兩腿夾緊就更好了。”這樣的評價(jià)既能教給學(xué)生知識與技能,又是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的指導(dǎo),還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我們在評價(jià)的過程中要注重有效整合。需要指出的是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)定性評價(jià)并非否認(rèn)定量評價(jià),強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)并非忽視終結(jié)性評價(jià),強(qiáng)調(diào)相對性評價(jià)也并非拋棄絕對性評價(jià)。雖然不能肯定地說每節(jié)體育課都能達(dá)到既定的目標(biāo),特別是能力的要求和情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)不可能靠一節(jié)課或短時(shí)間完成,但在教學(xué)中,教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那種不注重過程與方法而專注于學(xué)生對知識技能的獲取是不可取的;如果只追求課堂教學(xué)中熱熱鬧鬧、華而不實(shí)的外在形式,弱化知識技能,或?qū)⑶楦小B(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)從教學(xué)中剝離出來,企望通過講授來實(shí)現(xiàn)的做法也是不可取的。知識與技能是教學(xué)目標(biāo)的核心,它通過過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程而最終實(shí)現(xiàn);過程與方法是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的操作系統(tǒng),它滲透在知識與能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中而實(shí)現(xiàn);情感、態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)目標(biāo)的組成部分和課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng),它伴隨知識與能力、過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起,只能作為一個(gè)整體來達(dá)成,不能分割。新課標(biāo)指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。”三個(gè)方面相互滲透,融為一體,教師應(yīng)在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)生情況和回顧先前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思的基礎(chǔ)上,開發(fā)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用教學(xué)媒體對教材的順序、詳略、深淺等作適當(dāng)取舍、加工、提煉等處理,再確定三維目標(biāo)。
3.體育與健康課教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成的探討
3.1 確立三維目標(biāo)
三維目標(biāo)是一個(gè)整體。知識與技能仍然是新課程的重要三維目標(biāo)之一,是體育教學(xué)的基石,同時(shí),它又是載體,學(xué)生思考、解決問題能力的形成和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展,是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。而知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)必須依托教學(xué)活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn),沒有過程,就沒有體驗(yàn)和感悟,也不可能形成技能。體育教師必須結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo),切忌泛泛而談、好高騖遠(yuǎn)。制定的目標(biāo)必須明確、具體、可行,是可以檢查、可以觀察和可以評價(jià)的。如果課堂教學(xué)目標(biāo)過于抽象和寬泛,教師不明確這堂課要教成什么樣子,學(xué)生不知道這堂課要完成哪些任務(wù),其結(jié)果必然是課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,達(dá)成到什么程度,均難以進(jìn)行檢查和評價(jià)。這種教與學(xué)的盲目性與隨意性,是必須改變的。體育教師在表述課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分考慮以下幾個(gè)要素:學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生;學(xué)生應(yīng)能做什么――學(xué)生的行為;學(xué)生行為是在什么條件下產(chǎn)生的;學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)。這些要素構(gòu)成了教學(xué)目標(biāo)表述中的行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度,以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)所要達(dá)到的行為上的變化。
3.2 三維目標(biāo)的達(dá)成
3.2.1 “知識與技能”目標(biāo)的落實(shí)
知識與技能仍然是新課程的重要三維目標(biāo)之一,是體育教學(xué)的基石,同時(shí),它又是載體,學(xué)生思考、解決問題能力的形成和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),都依附于知識的發(fā)生、發(fā)展,是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。所以,體育教師在教學(xué)中首先要明確本節(jié)課的“知識和技能”目標(biāo),通過有效的講解示范,組織學(xué)生練習(xí)等教學(xué)方法和手段;教給學(xué)生的知識必須是正確的。教學(xué)中也存在這樣的現(xiàn)象:為了保護(hù)學(xué)生的自尊心,有些體育教師對于學(xué)生的一些錯(cuò)誤知識與技能給予盲目的表揚(yáng)。這樣的做法顯然是不恰當(dāng)?shù)?明顯地違背了“知識與技能”目標(biāo)。對“知識與技能”學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)生,要及時(shí)地表揚(yáng);對學(xué)生的不足之處,也要指出努力的方向。
3.2.2 “過程與方法”目標(biāo)的達(dá)成
過程與筆法既是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)之一,又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。所謂過程,其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過程,是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程,是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程。所謂方法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采用并學(xué)會(huì)的方法。過程與方法是新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇,是在知識與技能基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。過去教學(xué)重結(jié)論輕過程,現(xiàn)在要求學(xué)生不僅知道簡單的結(jié)論,而且知道一些過程。過去重教法,現(xiàn)在要重學(xué)法,注重課堂評價(jià)的指導(dǎo),落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)。在體育教學(xué)過程中教師應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生自信,提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力,而這些能力的培養(yǎng)和提高是離不開集體合作的力量,任何孤單作戰(zhàn)的人在一些任務(wù)的達(dá)成程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有集體合作的進(jìn)步來得快而又圓滿。因此,“過程”學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的關(guān)鍵。課堂上體育教師要合理有效地引導(dǎo)學(xué)生,包括:創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、自身示范、引導(dǎo)學(xué)生對問題的觀察等。教師要幫助學(xué)生自我反思,幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)需要的工具,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和選擇學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與反思等。
3.2.3 “情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的落實(shí)
情感態(tài)度與價(jià)值既是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)之一,又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn),是在知識與技能、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。它既是課堂教學(xué)的三維目標(biāo)之一,又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn),是在知識與技能、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓。隨著學(xué)生年齡的增加,認(rèn)知水平的提高,教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)多運(yùn)用一些激勵(lì)性評價(jià)語言。什么樣的評價(jià)語言才是恰當(dāng)?shù)募?lì)性評價(jià)語言呢?這不僅取決于教師對自身角色的重新認(rèn)識,而且取決于對學(xué)生心理需要的分析,更重要的是教師要認(rèn)識到所用的激勵(lì)性評價(jià)語言應(yīng)有助于學(xué)生建立獨(dú)立完整的人格,是發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)性語言。體育課特別強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè),重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣。[2]情感的良好表現(xiàn)具有兩極性,即:肯定與否定,積極與消極。肯定積極的情感能發(fā)揮機(jī)體的潛能,促使其價(jià)值觀的形成,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。因此,在體育教學(xué)中,教師應(yīng)重視學(xué)生的情感變化,積極引導(dǎo),采取措施使學(xué)生的情感不斷得到豐富和發(fā)展,從而使學(xué)生情緒高漲地上好體育課,形成追求健康的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀目標(biāo)。體育運(yùn)動(dòng)本身就是一種實(shí)現(xiàn)展示美的活動(dòng)。矯健的形體、嫻熟的技術(shù)、漂亮的動(dòng)作、優(yōu)美的造型,都給人以美享受。體育教學(xué)是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育,教師的一切活動(dòng)就是創(chuàng)造美,讓學(xué)生得到美的享受。教師的愛可以促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,并激發(fā)學(xué)生的潛藏的力量。融洽的師生情感,首先是教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,絕不能言辭過激,諷刺挖苦。[3]因此,在體育教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)為主、正面教育為主的方法,多運(yùn)用良好語言刺激,以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。
參考文獻(xiàn):
[1]中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)[N].中國教育報(bào),2001-7-27.
第9篇：體育常規(guī)課教學(xué)反思范文
摘要：體育游戲能夠促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，體育游戲的運(yùn)用要進(jìn)行合理創(chuàng)編和選擇，要善于組織游戲和分享游戲。
關(guān)鍵詞：體育游戲 小學(xué) 體育教學(xué)
素質(zhì)教育推行以來，體育課堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，學(xué)生的主體地位日益突出，教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活。基于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約和場地設(shè)施的限制，體育游戲已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分。體育游戲兼具教學(xué)和游戲的特點(diǎn)，受到廣大教師和學(xué)生的歡迎。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
（一）促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育課教學(xué)環(huán)境相對開放，師生間的溝通更加直接，更有利于教師因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)授受模式下的體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而體育游戲則有利于小學(xué)生的德智體美各方面的全面發(fā)展。
在德育方面，通過體育游戲的規(guī)則教育遷移到學(xué)校規(guī)則乃至社會(huì)行為準(zhǔn)則和法制教育，通過分組合作培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。在智育方面，體育游戲的規(guī)則多樣，條件經(jīng)常改變，學(xué)生對游戲規(guī)則的靈活掌握，對發(fā)展學(xué)生邏輯能力和智力具有重要作用。在體育方面，體育游戲以身體練習(xí)為主要手段，對小學(xué)生基本活動(dòng)能力的形成具有促進(jìn)作用。但是基于小學(xué)生心理發(fā)展水平和思維能力的限制，體育游戲的各種功能在很大程度上需要通過體育教師的合理引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。
（二）培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣
學(xué)生體育興趣是學(xué)生參加體育活動(dòng)最根本的動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的基礎(chǔ)。小學(xué)生樂于上體育課，具有參與體育運(yùn)動(dòng)濃厚興趣，但傳統(tǒng)體育教學(xué)的單調(diào)和枯燥扼殺了學(xué)生參與體育的興趣。體育游戲融合和游戲和傳統(tǒng)體育教學(xué)的特點(diǎn)，既有教育性又有娛樂性。讓小學(xué)生在游戲的情境中學(xué)習(xí)技能，既能保證教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣。
（三）培養(yǎng)小學(xué)生的合作和競爭意識
合作和競爭是每個(gè)成熟的社會(huì)個(gè)體必備的能力，正確的合作和競爭意識是獲得成功的重要保證。體育游戲一般將學(xué)生分為若干個(gè)組進(jìn)行，組內(nèi)形成合作關(guān)系，組間形成競爭關(guān)系，每一個(gè)學(xué)生都同時(shí)承擔(dān)著組內(nèi)合作者和組間競爭者的角色，這種角色的鍛煉對合作與競爭意識的培養(yǎng)具有重要的作用。
（四）培養(yǎng)小學(xué)生的溝通交往能力
體育游戲大多以集體的形式進(jìn)行，這必然會(huì)在學(xué)生之間相互交流與互動(dòng)。體育游戲的開展，為改善同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系提供機(jī)會(huì)，同時(shí)也為增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提供良好的契機(jī)。例如，“兩人三足”接力游戲，為爭取最后勝利，如何確定本組內(nèi)的兩兩組合，如何確定出場順序，如何快速行走，都需要組員之間進(jìn)行交流和溝通。
（五）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力
素質(zhì)教育要求著重發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，也是校本課程的重要開發(fā)者。作為體育游戲參與的主體，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主的設(shè)計(jì)和創(chuàng)編游戲，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維能力和觀察能力。相對復(fù)雜的游戲需要學(xué)生對器材進(jìn)行選擇或重新組合，甚至需要學(xué)生親自動(dòng)手制作器材，這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力非常有益。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
（一）合理的創(chuàng)編或選擇體育游戲
體育游戲的創(chuàng)編或選擇是正確運(yùn)用的前提，創(chuàng)編或選擇體育游戲既要滿足教學(xué)計(jì)劃的需要，又要適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的特征。
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編或選擇體育游戲
體育游戲的創(chuàng)編或選擇要與教學(xué)內(nèi)容保持一致，將技能教學(xué)與游戲相結(jié)合，可以改變技能教學(xué)的單調(diào)和枯燥，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)工作技能的形成和鞏固。例如中長跑是發(fā)展學(xué)生心肺耐力最重要的途徑，但中長跑運(yùn)動(dòng)量大，很多學(xué)生對中長跑課不感興趣。但如果設(shè)置成接力比賽、追逐賽、障礙賽等游戲形式，既有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，又能保障教學(xué)效果。
2.根據(jù)課堂教學(xué)的不同階段創(chuàng)編或選擇體育游戲
完整的體育課基本包括課堂常規(guī)、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分，在課堂教學(xué)的不同階段選擇游戲的出發(fā)點(diǎn)不同。在課堂常規(guī)部分，可通過簡短的報(bào)數(shù)游戲、反向動(dòng)作游戲等來提高學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備部分，體育游戲主要起到熱身的作用，通過跑動(dòng)中的“聽數(shù)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”、“花開花落”等代替?zhèn)鹘y(tǒng)慢跑、徒手操等內(nèi)容，可以提高學(xué)生的積極性。在基本部分，體育游戲要起到促進(jìn)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)技能的作用。在結(jié)束部分，主要通過一些小負(fù)荷游戲，達(dá)到消除運(yùn)動(dòng)疲勞的效果。
（二）科學(xué)的組織體育游戲
體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)的授受教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教師僅起組織作用，容易出現(xiàn)操控難的情況，必須科學(xué)有效的組織實(shí)施。
一是正確的運(yùn)用講解和示范。講解應(yīng)包括游戲的名稱，進(jìn)行的方法，路線，動(dòng)作要求，特別應(yīng)當(dāng)講清楚規(guī)則和裁判勝負(fù)的辦法。示范通常在講解之后，有時(shí)也邊講解邊示范，或講到關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)示范。二是做好合理的分組。分組應(yīng)盡量保證各組之間實(shí)力均衡，合理分組能提高參與者的興奮性和積極性，能使游戲的競爭性得到更大的發(fā)揮，分組不合理，則會(huì)影響游戲的效果，繼而影響整節(jié)課的教學(xué)。
（三）善于總結(jié)升華體育游戲主題
體育游戲的組織者應(yīng)該做好體育游戲的講評和分享。首先要公平的宣布游戲結(jié)果。對勝利者予以肯定，對失敗者指出不足外，并積極引導(dǎo)學(xué)生反思游戲過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其次要善升華游戲主題，通過遵守游戲規(guī)則和紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)行為規(guī)范，；通過游戲中的合作與競爭，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助并進(jìn)行良性的競爭，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。教師要善于總結(jié)升華游戲主題，體育游戲的作用要借助教師的總結(jié)和引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
