體育教育觀念精選(九篇)

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第1篇：體育教育觀念范文

關鍵詞：中國體育，西方體育，社會環境，價值觀，思想基礎

 

體育作為一種文化現象, 它的形成和發展與人類文化的進步有著密切的聯系, 不同地域, 不同民族體育發展的形態是其文化內在規定性的必然結果。因此, 沿循歷史的軌跡, 從社會環境、價值觀、思想基礎等文化學的角度審視中西方體育觀念的差異, 無疑會為我們深入研究體育的發展規律、把握其未來走向提供有益的啟示。，價值觀。。

1.兩種不同的體育體系的比較

數千年的封建制農業社會， 給了中華民族體育文化以充分發展的條件和時間，形成了內容豐富、層次較高的體育活動形式，為人類體育文化的發展做出了杰出的貢獻。從人類發展的社會形態來看，中國傳統體育深深地烙有農業社會的多種印記。伴隨著資本主義的發展，西方體育逐步進入了興旺發達的歷史階段， 它從生產、軍事和宗教等社會活動中分離出來，成為一個獨立而完整的社會文化現象，在近代自然科學的支撐下，以前所未有的規模和速度在全球范圍內發展起來。，價值觀。。

2．中西方體育文化價值觀的差異

在“天地人合一”、“認知合一”等哲學觀的引導下, 中國傳統體育注重以整體的概念描述人體運動過程中形體、機能、意念、精神諸多方面的活動以及這些狀態與外部世界的聯系。反映了追求身與心、機體與自然協調發展之健身價值觀。此外, 在儒家“性善論”教化要以禮儀為主, 在道德先行的倫理觀的影響下, 中國傳統體育洋溢著濃郁的泛道德色彩,“中庸為本”、“不偏不倚,無過不及”、“溫、良、恭、儉、讓”的謙謙君子人格是傳統體育精神的主旋律, 如中國武術講究武德、武道、武技。武術大師們更是將德與武技的追求作為其終身的目標, 即使在技擊實踐中, 也講究點到為止。這些都充分體現了中國傳統體育追求德與力的統一,注重精神修煉的價值取向。西方哲學的科學理性主義嚴格區分人與自然、人與社會、自我與他人、物質與精神的思維模式和注重個體與局部深入探究的認識方法, 使身與心, 靈與肉彼此分屬于兩個世界, 以至于西方體育文化把“力”視為其文化的核心, 把外在的力量作為生命的基本要素。如古希臘人把“培養完美有力的身體作為人生的主要目的”。在這一目標的指引下, 體育被作為最有效的教育手段應用于人的培養教育中。在西方辨證法思想的影響下, 西方體育強調激烈競爭的動態平衡, 那些參加者在競技場上盡情宣泄自己的情感, 充分體現生命的力量, 使人類生存競爭的原始本能再現于竟技場, 展現人之形態美, 力量美, 同時也表現出對妥協、退讓的否定。當然, 這些競爭對抗必須捧著“公平競爭”的原則。體現出西方體育崇拜力量, 強調個性發展和人體單項機能發展的

價值取向。，價值觀。。

3．中西方體育所依存的社會環境的差異

3．1 中國體育依存的社會環境

中國體育是在獨特的社會環境中孕育和發展起來的，優越的地理環境使中國自古就是以農立國，自給自足是中國社會的特色。中國以儒教為正統的傳統文化，在世界文化的潮流中是一個獨立發展、自成體系的文化系統，具有一定的封閉性。中國社會文化背景具有極強的穩定性和鮮明的獨特性， 其文化傳統由于具有久遠的發展淵源和寬厚的社會存在基礎，而呈現出巨大的慣性和社會裹挾力。在這種社會文化背景下產生的中國傳統體育帶有明顯的農業社會烙印。

3．2 西方體育所依存的社會環境

隨著資本主義社會弊端的相繼出現，人們需要尋求新的體育形式來調節生活壓力；同時，自然科學的發展也促使人們努力尋求理想的體育活動方式。在這種社會文化背景下誕生的西方體育是人類文明進一步發展、人們對自身有了科學認識后的產物，它與資本主義的市場競爭機制和發達的科學技術緊密結合，其多元化、多層次的體育文化結構和以競爭性為主導的體育運動形式，適應社會發展的需要和個人身心發展的需要，具有明顯的世界性、競爭性、科學性和商品性等特色。

4．中西方體育形式的思想基礎的差異

4．1 中國體育的思想基礎根植于東方樸素的唯物主義在生產力低下、科學尚不發達的時代，中國勞動人民對生命本質的認識是難能可貴的， 這種認識曾指導我國古代體育的發展達到了一個很高的程度。，價值觀。。中國傳統體育表現出典型的整體觀特征，始終將人的整體性作為健身練習的出發點和歸宿。，價值觀。。在傳統體育中，隨處可見整體生命觀的影響，它強調的是人與自然的統一和人的心理與生理的統一，從而建立了性命雙修、心身并育的整體優化生命的養生體育體系。

4．2 西方體育的思想基礎是建立在近代自然科學基礎上的。19 世紀后，達爾文的生物進化論又使西方對體育的認識登上了一個新的臺階。人們對人體生命活動的本質和規律，對人體機能的變化和運動能力的強弱有了更精確、更深刻的認識，使近代西方體育的發展有了牢固的科學依據。在逐漸發達的諸多學科理論與實踐的基礎上，人們以分析和實驗的認知方式去揭示體育的奧秘，使體育活動向著嚴格的針對性和專門性的方向發展。西方體育采用的是由分到合的策略，突出的是個體向整體的合成關系，將人體局部的練習效果綜合起來達到整體健身的目的。

5．構建體育教育觀念的對策

5．1 拓新體育教育觀念拓新體育教育觀念的主旨就是進一步喚起我國教育主管部門對體育教育的高度重視和優先發展。讓全面發展、協調發展、和諧發展等教育思想真正落實到素質教育中來,從而使我國學校體育教育長期、穩定和健康的發展。

5．2 深化體育教學改革

首先是培養每個學生的身心全面發展, 并適應現代社會變革; 其次是改革落后的教學內容和方法等, 重視學生體育文化修養的培養, 擴大學生學習的自主權和自由度, 構建多元化的體育教學評價方式。

5．3 體育教師必須與時俱進

體育教師要具備新世紀社會和教育發展所必須的基本條件, 不斷更新教育觀念, 并具備相關學科的基本知識, 以及較高的文化藝術欣賞水平, 從而引導學生通過體育鍛煉分享體育的樂趣。，價值觀。。

運動的魅力。

參考文獻:

[1]武思蓮.世界體育史.沈陽體育學院出版社，沈陽，1987.

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[6]秦華.中西方體育文化之比較研究[J].搏擊.武術科學，2007（9）.

第2篇：體育教育觀念范文

體育教師個人教育觀念是指體育教師在一定的歷史文化背景下，在教育教學實踐與專業理論學習中， 基于對學生發展特征和教育活動規律的主觀性認識而形成的有關教育的個體性看法。探究體育教師個人教育觀念的形成有利于促進體育教師的專業成長。

二、研究方法及對象

（一）研究方法

教育敘事研究是指以敘事的方式開展的教育研究，揭示各種教育存在方式或行為關系當事人在此行為關系中的處境和感受。教育敘事的旨趣和教育觀念的研究趨向比較契合，是表達和揭示教師教育觀念的一種適宜的話語形式。

（二）研究對象

姜，46 歲，我校教科室主任；徐，42 歲，我校體育教研組長；許，26 歲，淮安外國語體育教師。

三、研究結果與分析

（一）專業學習是教師專業成長的主要推動力

姜：大學階段學習了專業技能和專業理論，但工作中用得上的只有專業技能。在淮陰師范培訓時，不少教授都是體育教育各領域的專家，學歷進修是對教師專業技能與專業理論的一次系統集中的訓練與普及，更新了我的觀念，也開闊了我的眼界，我了解了很多新概念，如Strops（快樂體育）等，對實際工作也頗有啟發。

（二）教師專業成長是教師職業境遇中多重因素交互作用的結果

1.重要他人

姜：我工作的第二年，很幸運和我校的一位資深教師的師徒結隊，他的教學能力有口皆碑。我觀摩了師傅一年內的各種教學活動。這種經歷對專業提升是巨大的，邊觀摩邊討教，我在一年內的成長超越了過去迷茫的大學的幾年。

徐某：在揚州假期培訓時我還認識了一位淮陰中學的老師，他進取、博學、善思，也許是志趣相投，我們成了很要好的朋友。他不斷地跟我分享他對教育、體育高考訓練的獨特見解。他深深影響了我的教育觀念，在很多方面甚至顛覆了我原來的觀念。畢業后我們仍經常溝通，我們常常通電話，互相介紹現在的教學、科研動態，讓我對外面的體育教育動向保持一種敏感與熟知。遇到重要事情，我會向他咨詢，總能得到有益的指點。

2.關鍵事件

（1）成功型事件。①自己的成長與進步。許：我工作時恰逢“健康第一”指導思想的實施。作為大學畢業生，我和我們體育組實施新課程改革，體育課按興趣分班教學上課。半年后市領導視察，學校安排我上示范課市領導對我的新課程改革下的體育課模式給予高度評價。我認為，前期努力獲得的成功對今后的成長很重要。 ②學生的成長與進步。姜：有個學生剛訓練時候很孤僻，和家長交流后了解到他從小就有一點自閉癥，不喜歡和別人溝通。我就特意在訓練隊里讓他做隊長，告訴其他隊友他的優點，幫助樹立威信，叫他做簡單的示范，等等。后來這個學生開朗自信，考上一本，發展很好。這個學生的轉變使我很欣慰。

（2）挫折型事件。許：在一次校運動會大獲成功后，校長宣布獲得一二三等獎班級名單，結果下面一片嘩然。原來是在最后名次編排的時候由于個人失誤，一二三等獎有些班級發錯了，這次事件以后，我深深地內疚了好幾天，教育了我無論是在什么情況下都要細心認真地處理好每一件小事。

3.制度文化

（1）業務競賽。制度化的校、區、市、省各種層次的競賽、公開課和運動會，體育教師的一年一度的體能檢查， 都可以促使體育教師高度關注自身的教育教學技能。

（2）同行交流。無論是正式的上課、體育訓練課、相互聽課還是私下里的自發交流， 這種同行交流通常都是針對某一問題進行理論與實踐研討，不但貼近現實，也很實用，會對體育教師的專業成長帶來直接顯著的影響。許：我們喜歡集體備課，老教師多講經驗，新教師多出點子，定好的教案就是集體資源，大家共享。

（三）在實踐和理論之間不斷修正與生成個人教育觀念

徐：我是一個不迷信書本、講究實效的人。比如，很多教學參考書上設計《蛇形單足跳》一課，都是告訴學生游戲怎么玩，然后在游戲，最后評價游戲，而實際上學生對游戲怎么玩不感興趣。我就改進為直接先游戲，然后讓學生自己一起討論怎么玩就比其他隊伍好，一節課玩下來學生都興趣盎然，使想象、語言、動作能力綜合發展。我認為這樣放棄既成預設、跟隨學生興趣的做法應該就是學生中心論。

四、思考

（一）體育教師專業發展的特性是情境性、自主性、階段性、連續性與多樣性

體育教師首先關注的主題是自己置身于其中的教育情境的改善和教育教學實際問題的解決，并以解決實踐性問題為指歸，“為了實踐、關于實踐、在實踐中”構成體育教師專業發展的一條主線。教育本質的實踐性決定教師成長的情境性與自主性。情境意味著生活世界，由純粹觀念世界或所謂科學世界向教師的生活世界回歸，回到教室，回到操場。行動意味著解決問題，不是坐而論道，體育教師應該在具體教育環境中解決實際問題。

（二）體育教師專業成長的方式是反思研究與自主建構

體育教師的成長以反思研究為途徑。在教育實踐中如果出現師生之間的沖突或學生練習的消極行為，教師不是尋找客觀理由推卸責任，而應該反思自己的教育觀念是否正確，教育行為是否恰當，認真研究學生的心理與行為特點，嘗試與探索新的教學方法，最終達到教育的優化與自身的成長。體育教師的成長以自我構建為形式。體育教師的專業發展從本質上說，就是以教師的經驗、省察、認識為媒介的“學會教學”的過程和“自我發展”的過程。自我的建構意味著體育教師不僅能動地把握與外部世界的關系，而且把自身的發展當做自己認識的對象和自覺改造的對象。

第3篇：體育教育觀念范文

1.認識觀的轉變

根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會 學生學會知識、技術、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注 意培養“學是為了用”的觀點，努力創設學生動腦、觀察、練習、創造的機會，充分發揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質服務。

2.教師觀的轉變

實施素質教育，教師是關鍵因素。在其他學科中，隨著學科內容的更新發展，從事這門學科的教師都要進修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。然而體育教師的繼續教育卻很少有機會“充電”，通常一個大學本科畢業的體育教師，應注重現代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、現代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應結合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發現學生心靈的奧秘，捕捉學生內心的感受，培養 學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

教師是教學活動的組織者，對學生的發展起著不可替代的作用。未來社會對教育的要求，歸根到底是對教 師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學內容、教學方法的改革，都將取決于教師的素質和態度。教師除 應注意完善知識結構、提高教學能力、專業技能之外，更應該注意培養良好的個性和心理品質，從政治、道德 、知識、能力、心理、審美等諸方面提高自己，使其全面發展和綜合提高，成為全能型、開拓型、創造型的教師。

3.教材觀的轉變

體育教材應與培養學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現代科學技術的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術、新動態，提高學生 的學習興趣。

4.器材觀的轉變

在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術水平的提高與發展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當地改進或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃、排球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；同樣，將排球網的高度適當降低些，學生扣球、攔網效果會更好，戰術更豐富。學生既能體驗到先進技術帶來的 樂趣，又能激發和調動學生對籃、排球學習的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結 合的標準，那么學生在學習中就會重視先進、正確的技術動作的學習，而不是一味地只顧追求運動成績，而忽視技術動作的學習。因此筆者認為，在小學體育教學中，適當降低器材標準，將主要精力注重于學習先進的技術動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

5.課堂教學觀的轉變

學校體育的目的是增強學生體質。然而在當前的體育教學中，由于內容繁雜、時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，每節課的教學過程因內容膨脹而無法實現目標。筆者認為，想通過兩節課來增強學生體質的目標其實是不現實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的 內容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設備的條件下，技術教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣，教學容易出現因內容空泛而產生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本達不到體育教育的目標。

第4篇：體育教育觀念范文

實用價值；教學評價

〔中圖分類號〕 G623.7

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2008）

09（A）―0025―01

體育是基礎教育的重要組成部分。通過體育課程改革，體育教師要不斷更新教育觀念，牢牢抓住體育課程改革中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應”等實施素質教育的五個學習領域，為造就適應新世紀需要的人才作出自己的貢獻。

1. 重視學生的主體地位

傳統的教學觀念強調的是以教師為主導，上體育課時教師重視的是示范講、示范做，強調學生“跟我學”，至于學生做動作時的情感如何，學生對這一學習內容有無興趣等等問題，有些體育教師從不會去過問。要想成為一個合格的體育老師就應該讓學生從“臺后”走到“臺前”來，讓學生自己動腦、自己動手參與教學實踐活動，培養學生的創新能力。例如在三年級開展的創編游戲實踐活動：按學生興趣的不同把學生分成幾組，在課堂上讓他們編排自己喜歡做的游戲。首先向學生講解創編游戲的方法和游戲要求（場地、識則等），然后給學生充足的時間進行創編實踐。學生練習的熱情高昂，人人忙著構思并進行試練，對練習中出現的問題會及時向老師請教，或相互討論，找出解決的方法。經過一周的實踐，同學們編出了一些有價值的游戲。如《小花轎定時跑》《矮人跳繩接力》等等，然后我又請每個小組在全班同學面前進行展示。在展示過程中雖然有的組編排的游戲幼稚可笑，有的組編排的游戲不很實用，但是學生通過親自實踐，親自體驗，感受到了成功的快樂，協調了同學之間的關系，培養了與人和諧相處、相互合作的良好品質，進一步激發了學生的創新激情，提高了他們的創新意識。

2. 注重體育課的實用價值

在學校體育教學中，理論和方法一直沿襲著傳統的競技運動理論和方法，這是不可更改的教學原則。可是，我們有沒有想過這樣一個問題：學生學習的這些競技技術在他們今后漫長的人生道路上可以使用的有多少？對他們的身體健康又起到了多大的作用？我們體育老師應該將學生喜歡的、對他們今后生活和終身鍛煉有作用的運動項目搬進我們的體育教學中。所以，在課堂游戲的選擇上就更要有針對性的內容，例如游戲《揪狐貍尾巴》就是在體育場上畫相距4米的兩條平行線，將學生分成甲乙兩組，一組裝成“獵人”，另一組扮成“狐貍”。游戲開始后，“狐貍”立即轉身逃跑，“獵人”則向前追，并伸出手去揪其背后的“尾巴”，爭取在規定的時間內將對方的尾巴抓到。然后兩隊交換角色進行活動。游戲很簡單，但是通過這個游戲可以發展學生的反應速度、動作速度與靈活性，提高學生快速跑中的躲閃能力，培養學生的拼搏精神。

第5篇：體育教育觀念范文

【關鍵詞】體育教學 觀念 轉變

《全民健身計劃綱要》提出："要教育學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣"。面對21世紀，學校體育教育的任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；提高運動成績，培養高水平運動員和一大批體育骨干；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎。因此，我們對體育教育觀念也應有所轉變，應以終身體育觀為出發點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

1.認識觀的轉變

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經濟的社會功能。其價值不僅是為了健康、娛樂，或為升學、就業作準備，而是為了人的一生作準備。因此，應根據體育學科特點，從知識、技術的傳授，身體素質的鍛煉以及情感教育入手，采取科學的方法對學生進行教育。在教學中，不但要強化體育知識，還要注意社會知識、人文科學、自然科學，使學生的知識達到廣、博、精、深，為未來的發展打下良好的基礎。不僅要鍛煉學生的身體，還要發展學生的思維能力，培養非智力因素；不僅要教會學生學會知識、技術、技能，還要教會學生會學習；不僅要教會學生怎樣做人，還要教會學生如何生存。要注 意培養"學是為了用"的觀點，努力創設學生動腦、觀察、練習、創造的機會，充分發揮體育多功能的作用，為提高學生全面素質服務。

2.教師觀的轉變

實施素質教育，教師是關鍵因素。在其他學科中，隨著學科內容的更新發展，從事這門學科的教師都要進修和培訓，學習一些有關教育理論方面的課程，如教學論、課程論、教育學、心理學等。然而體育教師的繼續教育卻很少有機會"充電"，通常一個大學本科畢業的體育教師，二十年前學習的知識至今還能完全勝任現代的教學，這在知識更新如此迅速的年代，怎么能相適應？其結果必然導致體育教育落后于現實。體育教師既是腦力勞動者，又是體力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的"四肢發達，頭腦簡單"。體育教師的知識結構不能只滿足于"學科知識+教育學知識"的傳統模式，應形成多層復合結構：①掌握有關當代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學科的扎實基礎，并能熟練運用。②更多地了解和熟悉信息科學、生命科學、 環境科學等知識，了解體育教育對社會、人類進步的人文價值，從社會發展來揭示、認識學生素質發展的規律性；提高人際交往中語言、文字的表達能力、外語能力，具備計算機一般知識和操作技能。③對學科專業知識和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設計教學，在課堂上更多地關注學生和整個教學進程狀況。④應注重現代教育理論和思想、教學目標、教學策略、教學活動設計、教學模式與教學方法、教學評價、現代教學手段及教學科研等知識和技能的學習。還應結合教學進行教育研究，每學期都應寫一些科研論文。教師不是單純地進行知識的傳授，而是像心理學工作者那樣，發現學生心靈的奧秘，捕捉學生內心的感受，培養 學生健康良好的個性，建立起高尚美好的情操。

3.教材觀的轉變

當前最突出的問題是小學 、中學、中專、大學的教學內容沒有真正地構成有機的整體。各層次的教材內容缺乏傳遞性和發展性，致使體育教學內容在低水平上重復，處于陳舊和滯后狀態，缺乏時代性和超前性，與學生的現實需求和未來的實際需要不相一致。體育教材應與培養學生能力和未來實際需要掛鉤，使一些具有時代性和實用性的體育內容進入體育教學，刪除效果較差的教材，使教學中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現代科學技術的新成果，讓學生能學習和掌握體育學科中的新成果、新技術、新動態，提高學生的學習興趣。其次，教材應反映體育學科的基本結構，加強基礎理論和基本知識的比重，使學生便于學習、掌 握本學科的基本框架，提高理論水平。第三，教材應多樣化，除了必修課外，還應開設各種類型的選修課，以 拓寬學生的知識面，建立合理的知識結構。第四，增加教材的趣味性和可讀性，增加體育史、教學和訓練范例、評價標準和方法。

4.器材觀的轉變

在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術水平的提高與發展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當地改進或變換一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃、排球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國"NBA"明星那樣能扣籃；同樣，將排球網的高度適當降低些，學生扣球、攔網效果會更好，戰術更豐富。學生既能體驗到先進技術帶來的樂趣，又能激發和調動學生對籃、排球學習的興趣和積極性。如果在田徑項目考核中，選用技評與運動成績結合的標準，那么學生在學習中就會重視先進、正確的技術動作的學習，而不是一味地只顧追求運動成績，忽視技術動作的學習。如鉛球的背向滑步或旋轉式投擲技術，并在考核中增加技評考核的方法，那么學生就會增強對鉛球技術動作的學習和練習，在動作質量上下功夫，以掌握技術動作為本，使動作質量更高，姿態更美，技術更先進，為今后有機會從事專項訓練和比賽打下扎實的基礎。因此筆者認為，在小學、中學、大學的體育教學中，適當降低器材標準，將主要精力注重于學習先進的技術動作，利大于弊，能起 到事半功倍的效果。

第6篇：體育教育觀念范文

【關鍵詞】新課程；高中體育教學；轉變觀念

隨著高中體育新課程改革的進一步深化，學校體育“健康第一”指導思想的確立，為了全面改革現行學校體育教學模式，優化課堂教學，引導學生積極參加體育活動，給高中體育教學提出了更高的要求。在新的教育理念下，為適應社會發展的需要，高中體育教學必須做到幾點轉變：盡快轉變思想觀念；改變習以為常的教學方式，教學行為；轉變教師的角色；轉變器材觀;努力建設和開發常教常新、富有活力的體育課堂教學,從而達到更好的教學效果。

一、指導思想的轉變

思想觀念是行動的先導，轉變教育觀念是課改的先導。由過去體育課堂教學注重“三基”向重視健康觀念的轉變，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，確保“健康第一”的指導思想落到實處，使學生健康成長。新課程標準是以“健康第一”為指導思想，以身體、心理和社會適應的整體健康為課程目標，強調健康的“三維觀”；新課標下高中體育教學，一方面要讓學生掌握體育知識和技能，另一方面教師還要引導學生學會學習。要通過體育教學促進學生身心全面健康發展。因此，主導教學的第一位因素不是教材，而應該是用先進的教學觀念去駕馭教材。教師擁有了先進的教學觀念，才具備了教“活書”和“教活”書的條件。

二、教師角色的轉變

教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師引導學生學習的過程。在教學過程中，既要有教師的主導作用，又要發揮學生的主動性。教與學同樣重要，并應相互促進，而不應將原來注重教師的“教”轉向注重學生的“學”，教與學應相互結合、互相補充。在實施新課標的今天，在體育教學中教師要轉變角色，給學生營造寬松和諧的教學環境，解放學生的個性，使學生真正達到上體育課的目的。但也不能像有些的體育課堂上一樣，教師一吹哨，學生一集合，扔出一個球讓學生玩去吧。無論教師或在或不在，這樣的體育課堂其教學效果的好壞可想而知。所以，在遵守課堂常規的同時，教師應對課堂紀律實施彈性管理，多給學生自由展示的時間和空間。教師還應以發展的眼光看待學生的錯誤，多用表揚鼓勵的辦法，幫助每個學生樹立學習的自信。

三、教學方法的轉變

新課程標準要求在學生掌握運動技術和技能時，要充分發揮學生的主體作用，使學生的個性得到良好的發展。這就要求我們改變以往陳舊的的教學方式。由此，在實施新課程標準的今天，我們在教學過程中，要以多種教學形式，來提高課堂效率。比如教師組織教學+學生分組討論法，這種方法可針對一些技術性較強，動作結構較復雜的運動項目，如三級跳遠、背越式跳高等;教師組織教學+學生分組創編法，對于一些學生易于接受的運動項目可采用此種教學法，如韻律操與舞蹈;學生參與教學+教師輔導法，此種方式對于那些技術較簡單的項目可以讓學生當老師來參與教學。這樣更充分體現了學生的主體地位。

四、器材觀的轉變

在體育教學中，器材因素對教學效果、學生的能力和技術水平的提高與發展，都有很大的影響和限制。如果我們在體育教學中適當地改進或變換一下器材的重量、高度﹑大小等因素，那么教學效果就會絕然不同。如在籃球教學中，將籃圈的高度適當降低些，籃球變小些，那么學生就能像美國“NBA”明星那樣能扣籃；如果我們在平時的教學中，采用適當降低重量的器械，加強學習先進的技術動作，如鉛球的背向滑步或旋轉式投擲技術，并在考核中增加技評考核的方法，那么學生就會增強對鉛球技術動作的學習和練習，在動作質量上下功夫，以掌握技術動作為本，使動作質量更高，姿態更美，技術更先進，為今后從事專項訓練和比賽打下扎實的基礎。在高中體育教學中，適當降低器材標準，將主要精力注重于學習先進的技術動作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。

以上幾個方面的轉變是影響當前高中體育教學的重要因素，也是未來體育教育改革的重要課題之一，值得我們進一步探索和研究。總之，新課程的改革為我們體育教師提供了千載難逢的機會，同時也對我們的工作提出了前所未有的挑戰，我們要用新的課程理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養，不斷探索體育與健康課堂教學的有效性，改良教學方法思路，促進學生的有效學習。

【參考文獻】

[1]徐劍鋒.新課標下高中體育教學新模式初探[J]. 中國科教創新導刊, 2008,(10)

[2]桂成率.新課程理念下關于高中體育教學模式的探析[J]. 新課程學習(社會綜合), 2009,(06)

第7篇：體育教育觀念范文

一、確立“健康第一”的指導思想，促進學生的終身發展

體育之“大”首先要從全面培養學生，促進學生的長遠發展的角度出發，以培養學生在生理、心理等各個方面形成終身發展的意向。要促進學生的全面發展，首先必須確立“健康第一”的指導思想。強調指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基礎前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成堅持鍛煉身體的習慣”。這是我們不能狹隘地理解“健康”這個概念，必須充分認識到：健康不公是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態，確立生理、心理、社會相結合的多維健康觀。使學生理解和認識到在青少年時期打好體質健康的基礎，不僅是我們在學生時期完成學業和幸福生活的需要，同時也是終身健康的需要。并進一步認到增進健康和增強體質不是一勞永逸的事情，必須通過長期鍛煉和堅持不懈，持之以恒的努力，才能實現自身“健康”，不斷提高自身的健康水平。

二、樹立整體意識，發揮體育教學的綜合效應

體育教學自身的存在、發展和培養人的過程是不可孤立的，體育同其他學科之間是相互聯系、相互影響、相互促進和相互制約的關系。作為教育的一個重要組成部分——體育，它兼有自然科學和社會科學的綜合屬性，體現了體育與其他學科是一個相互依存的整體，我們在開展體育教學活動時，就要充分認識這一整體性，必須站在教育整體高度上來研究和教材，分析學生和開展教學活動。否則，不但會制約教學的效果，甚至有可能使我們誤入片面施教和主觀失誤的歧途。只有加強體育和各學科之間的聯系，在教學中做到“你中有我，我中有你”、共同發展，做到讓體育為各學科服務，讓各學科為體育服務，才會使體育教學更加豐富多彩，才能發揮體育教學的綜合效應，挖掘體育教學的潛在魅力，開辟體育教學的新格局，在教學中，我們應多設計和開展一些綜合性較強的練習活動，如大家所熟悉的游戲活動之一——美化我們的校園。在參與游戲的過程中，學生必須運用各學科的知識，這樣，使學生的想象力和創造力得到發揮，并且很好地對學生進行情感教育和審美教育，從而充分發揮了體育教學的綜合效應。

三、遵循科學規律，建立“大體育”的方法體系

體育之“大”也應體現在方法上，在過去的實踐與研究中，我們積累了較多的科學方法，這些方法對于指導我們實際工作起了決定性的作用，但在研究這些方法時，我們一般只是孤立地去進行，然而在實際教學中，我們不可能單純地利用某一方法來開展全過程的教學，無論這種方法有多前衛，就像我們不能只用筷子而不用碗來吃飯一樣，最終是無法解決體育教學的“溫飽需要”的。因此，一方面我們要繼續加強科學法的研究與實踐，另一方面又要把這些方法有機地結合在一起，來研究和論證，從而形成一個科學和方法體系。此外，根據不同的情況，制定與之相適應的方法體系，使這些科學的方法根據我們的需要，產生“化合效應”，更好地指導實踐教學工作。

第8篇：體育教育觀念范文

一、加強領導班子建設,強化服務意識民主意識

1、民主協商

學校領導班子要增強服務意識、民主意識,實行民主管理。管理要為一線教學服務,教學要為全體學生服務,學校要為社會和家長服務。學校領導班子與廣大教職工的關系是平等的同志式關系,處理各種人際關系和工作關系要采取民主協商的方式。要推進班子決策的民主化,提高決策的科學性。同時,既要堅持民主原則又要貫徹集中制原則,以提高管理的效能。

2、合理分工

學校領導班子要進行合理分工,明確崗位,實行崗位責任制,做到各就各位、各司其職、各負其責。合理的分工便于協調,分工并不是分家,要在校長統一領導下相互配合、和諧運轉。各部門的負責人要明確自己的職責,積極地創造性地開展工作。

3、以身作則

學校領導班子要給老師做表率,要以自己高尚的人格魅力贏得教師的認同、敬佩,進而凝聚人心,樹立威信。要求別人做到的自己先做到,不要別人做的自己首先不要做,使教師人人親而近之。領導班子要以身作則,廉潔奉公,工作要得到老師們的理解,工作的思路、意圖才能比較順利地被老師們接受。

4、團結協作

學校領導班子一定要有大局意識,團結協作意識。要心往一處想,勁往一處使。遇事多商量,平時多溝通。工作中要相互理解,相互支持。意見不統一時,要求大同存小異,形成整體管理的合力。

5、敬業奉獻

學校領導要有吃苦精神,奉獻精神,要以事業為重,淡泊名利,全心全意搞教學,一心一意謀發展,以自己飽滿的工作熱情、嚴謹的工作態度、無私奉獻的精神為教師做出榜樣,感召呼喚廣大教師甘當人梯和甘作紅燭。

6、高效務實

學校管理一定要提高工作的實效,要把工作做深、做細、做實,光開會不落實效果等于零,光布置不檢查效果等于零。要做到事事有安排,件件有落實,個個有結果。要向管理要質量,向管理要成績。

二、建立健全各項規章制度,形成科學管理機制

1、制度保障

建章立制,加強規范管理,是學校管理工作的重要手段和工作方法。學校要建立健全各項規章制度,制定并完善各種崗位規范,使各項工作有章可循,有制可依,真正做到以制度管人管事,使學校工作有機配合、協調運轉。堅決杜絕分工不明、職責不清、無章可循、互相推委的工作局面。

2、規范管理

學校管理要堅持原則,按制度辦事,制度面前人人平等。管理的最高境界是不管,學校的各項工作在制度約束下,從被動接受到主動規范。要形成事事有規范,人人講規范的工作局面。

3、科學決策

學校管理除了制度保證,還要向科學化、有序化邁進。學校決策要體現科學管理的原則,要正確理解執行教育方針政策和上級決議,決策要符合工作實際,符合學校發展的長遠目標。

4、民主監督

學校管理工作要虛心聽取廣大教職工的意見和建議,要充分發揮工會和教工大會的作用,保障教職工參與民主管理和民主監督的權利。

三、創設以人為本工作環境,調動教師工作積極性

1、尊重教師

尊師愛師是學校管理工作力量的源泉。教師的自尊心特別強,這是教師自強不息、積極向上的內在動力。尊重教師,就要盡量為教師提供施展才華的機會,為教師創造用武之地,從而激發教師愛崗敬業的積極性,發揮他們最大的潛能,實現他們人生的價值。尊重教師,既要考慮滿足教職工的精神需要,又要最大努力滿足他們的物質生活需要,解除他們的后顧之憂,使他們全身心地投入到教育教學工作之中。

2、寬厚仁愛

管理教師既要堅持公平公正,秉公辦事的原則,對親近者、擁護者不偏袒、不護短,對疏遠者、反對者不排斥、不冷落;又要以誠待人、熱情待人、寬厚容人。要推心置腹、耐心說服,不隨意指責,更不以勢壓人。對于辛勤工作在教學第一線的教師,要有寬以待人的胸襟,用心理換位法設身處地為教師們著想,積極幫助他們解決問題,克服困難,擺脫困境。尤其對犯錯誤的教師和職工,要有“責人先責己”的風度,以寬容精神、包容態度,使教職工深深體會到學校的良苦用心,不斷提高自身修養,克服缺點和不足,在工作中更加發奮努力,從而形成關系和諧、工作協調、團結友愛的戰斗集體。

3、取長補短

學校對教師的管理,應該堅持“揚長避短”、“揚長補短”的原則,要根據教師的業務能力、愛好特長、經驗水平,從實際出發合理安排工作,做到量才授職,用人之長、避人之短,實現教育資源的優化配置。

4、激勵培養

在建立保障機制的同時,學校還必須建立切實可行的激勵機制,通過目標激勵、榜樣激勵、榮譽激勵、情感激勵、競爭激勵、物質激勵等手段,最大限度地調動了廣大教職工的積極性和主動性。建立“學科帶頭人”“教學名師”“教學能手”“教學新秀”“模范班主任”“優秀班主任”等評比獎勵制度。要善于發現人才,培養人才,及時準確地發現和樹立模范典型,使全體教師學有榜樣,激起成功的欲望,體驗成功的喜悅,人人感到當教師無尚光榮,個個感到英雄有用武之地。

5、建設隊伍

學校必須加快建設一支高素質的教師隊伍,創造一切條件提高教師隊伍整體素質,使教師在師德修養、教育思想、教育觀念、教育方法、創新意識等方面得到全面提高。高尚的師德是提高教師素質的基礎,科學的管理是提高教師素質的保障,精湛的業務是提高教師素質的關鍵。作為人類靈魂的工程師,教師首先要樹立正確的職業道德觀,塑造良好的師德形象,敬業愛崗,以身立教,為人師表。學校要有目標有計劃地開展多層次多形式的培訓活動,積極支持教師參加各種形式的進修和學習,切實提高教師的業務水平和教學能力。加強教師的培養,要著眼全體教師,打好基礎工程;注重青年教師,抓好重點工程;培養骨干教師,推出名師工程。教師必須熟練地掌握現代化的多媒體教學技術。教師要不斷學習,不斷追求,挑戰自我,超越自我。

6、考核評價

學校要健全考核制度,做好考核工作,要把對教師的考核與評價、任用、晉升、培養等各個環節的工作聯系在一起,積極探索人事制度改革,強化考核管理力度,調動教師工作的積極性,促進教師提高教育教學水平。要注重平時考核,定期進行教學信息反饋,召開學生座談會、家長會,通過個別了解、問卷調查等方式及時掌握各種情況。要采取過程評價和終結評價相結合的方法,不僅看教師教學的最終成績,更要看他起點的高低,過程的付出,使評價更公正、合理,更全面、準確。

四、樹立以生為本的新理念,強化學生管理力度

1、生本原則

學校教育管理的主體是學生,學校教育的出發點和歸宿點都是學生,要充分尊重受教育者的主體地位,從傳統的以教師為中心的教育管理模式轉變為以學生為中心的教育管理新模式。堅持“生本”原則,真正樹立“一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”的理念,維護好發展好學生的根本利益。建立新型師生觀,培養學生自尊、自愛、自信、自立、自強意識,使學生成為學習和生活的主人。

2、愛的教育

教師管理學生,必須以愛生為前提,必須是愛與嚴相結合,嚴格要求要建立在愛生的基礎上。愛生,不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”,而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業的熱愛,出于一種高尚的道德感、責任感;愛生,不是一味地呵護,而是愛中有嚴,愛中有理,愛中有度。愛生,就要只講付出而不記回報。愛的教育是神圣的偉大的,教師要把愛貫穿于教育教學的全過程,灌注于每一個學生心中,用愛心溫暖學生的心靈,讓學生在愛心中健康成長。

3、個性差異

教師要尊重學生的個性差異,鼓勵學生發展個性,張揚個性,勇于創造。對那些具有不同尋常想法和有奇異猜想的學生,要善于使用夸獎的言詞、鼓勵的目光對待他們,使他們敢于失敗,樂于成功。要正視學生的個性差異,寬容地對待后進生。

4、全面發展

知識經濟時代需要的是綜合型、復合型人才,學校教育一定要堅持全面發展觀,決不能只看學生學習成績,而忽視綜合素質的培養。要教育培養學生樹立正確的榮辱觀,養成良好的道德品質,構建主動學習的新模式,培養學生優良的思維品質、積極的創新精神和終身學習的能力,使他們意志堅強,能吃苦,能經受挫折,關愛他人,關愛自然,自強不息,身心健康,努力拼搏,成為國家建設的棟梁之才。五、樹立責任意識質量意識,全面提高教學質量

1、質量第一

教學質量是學校生存發展的基礎,是學校長期的艱巨的核心任務。學校要樹立“質量第一”思想,視質量為生命。要強化責任意識,制定切實可行的奮斗目標,加強教師教學質量和學生學習質量的管理,狠抓教學常規落實,不斷改進教風學風。

2、激活課堂

課堂是教學活動的主要形式,學校要倡導師生“向四十五分鐘要質量”。樹立“教師為主導、學生為主體、思維訓練為核心、提高質量為目的”的課堂教學原則。教師要認真執行課堂教學常規,做到教師精講、學生精練;改進教法、注重學法,充分調動師生互動的積極性。鼓勵教師打破傳統的教學方法、教學手段,寓教于樂,寓教于理,勇于創新、大膽探索,善于學習、勤于總結,發揮自己的個性和特長,形成不同的教學風格。積極探索推進研究學習、合作學習模式,運用啟發式教學、情景創設教學、問題引導教學等先進的教學方法,借助多媒體教學手段,激活課堂,提高教學效果。

3、優化過程

為保證教學目標的實現,學校對教師備課、上課、實驗、作業批改、課外輔導、教學研究等教學各環節要提出具體明確的要求和質量標準;對學生的預習、聽課、復習、自學小結等學習活動的各個環節提出具體、可行、可檢的明確要求及考核方式。從計劃決策、組織實行、檢查指導、到總結提高,全面優化教學管理過程,努力達到教學管理目標。

4、因材施教

人的多樣性及個性化差異要求教育者對被教育者一定要因材施教,教師要全面、客觀、公正地評價學生,既要認識到學生的個性差異,針對學生不同的實際情況,采取不同的措施,又要防止出現偏見,以學習優劣人為給學生劃分等級。

第9篇：體育教育觀念范文

  關于青年教師心得體會

  在不知不覺中一年半的時光悄然而逝，在學校領導的指引下，在各位教師的幫忙下，我較好的完成了學校布置的各項工作任務。回顧一年半來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲。現結合一年來的思想、業務等情景做以下匯報。

  一、思想認識

  本人堅持黨的基本原則、教育方針。認真學習研究《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規范》。思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，以黨員的標準來約束、鞭策自我。工作至今，一年半來，我還進取參加各類政治業務學習，努力提高自我的政治和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內外的各項工作。學習和研究新課程標準、理念、觀點，注重在教學實踐中的靈活應用，理論聯系實際，研究學生的學習情景。

  二、教學工作

  在教學工作方面：認真研究教材教法和大綱，研究新課程標準。認真完成浙江省中小學教師繼續教育任務，為了把自我的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學英語教學》、《優秀論文集》、《新課程小學英語說課稿精選》等書籍。還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還經常虛心請教師傅。每上的一節課，我都做好充分的準備。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情景設計教案。

  這學期主要擔任五、六年級幾個班的教學。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴提高給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得教師并沒有忽略他們。最終是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導教師，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出教師必須履行的職責，主要就是檢查學生的作業，輔導學生掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情景定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。學生們都有提高，有的提高十分快。

  本學期我還在文苑小學嘗試了一堂區優質課，是一堂自我整合教材的刻，也是一種新的嘗試性的教學模式。我從學習理論知識開始，翻越很多的書籍及從網上搜集有關教材整合教學的資料。我的師傅以及沈教師，給予我莫大的幫忙，一齊再構教材，一齊出謀獻策想教案、設計課件，共修改教案、課件、試教很多次。從接到任務起我們幾個就天天加班加點。張偉琴教師幫我一遍又一遍地把關，并指導學生把道具給我做好，沈教師教師幫我把課件做好，沈校長和勤琴教師幫忙去看班。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是很多教師。

  三、班主任工作

  一年半來擔任現605班班主任工作，這也是我工作以來帶的第一個班級。在班主任工作方面，我十分重視學生的思想教育工作。經過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛團體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。

  班干部是教師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要資料。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。還常給班干定時開會，了解他們工作的情景，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展。

  這學期班主任工作最使自我滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長經過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情景，也向家長匯報其子女在校的情景，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我十分樂意理解，并且調換主角站在家長的角度去研究問題。

  總之，在今后的教育教學工作中，將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天作出自我奉獻。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，我將一如既往。

  關于青年教師心得體會

  之前只是聽說教師不好當，此刻是真真切切的品味了教師生涯的歡樂與辛酸、收獲與遺憾。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會：

  1、強化自我的專業知識

  在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學習對一個教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。初為人師，無論從教學還是教育的角度出發，都應有“求知若渴”的進取心態。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學實踐少，教學經驗欠缺，在知識爆炸的今日，“學生一碗水，教師一桶水”的觀念已不再適應現代教師的要求，學生需要的是一桶新鮮的“活水”。在教學中我除了駕馭教材外，還利用業余時間鉆研經典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的高考題來武裝自我，補充養料。

  2.、學習教育教學經驗并參與實踐

  一個學期以來我堅持聽我師傅和汪賓教師的課，我師傅和汪教師可謂資質高教學經驗豐富。一些概念性的知識我自我理的不是很清楚時只要聽了他們的講解我就會茅塞頓開，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之，愜意！我師傅身上有太多是我亟待學習的——駕馭課堂的本事，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽他的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽完一堂課我都會把其和我的課堂構思作比較，想想自我的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經驗是新教師成長的前提條件，也會給新教師的成長奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。

  3、用心與學生溝通

  如今的學生基本都是家里的寶貝，家長視他們為掌上明珠捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。剛走上工作崗位的我對90后的他們不是很了解。很清楚的記得那次上課的情景：我正賣力的在給高一（6）班的學生講解練習，可是課堂上不時有說話聲，起哄聲映入眼簾。我新任命的數學課代表就首當其沖被我逮到罰站，才沒過一會兒女生萬雪又在下頭竊竊私語，血氣方剛的我很惱火就點了她的名字示意班委把她的名字記下來（記了名字要挨罰）誰知她火氣比我還大，肆無忌憚的來一句：記、記、記、記一百個名字。我當時就是覺得她被家里人寵壞了教師就這么記她一個名字有必要這么火大嗎？不服我管，所以我立即當著她

  的面打電話跟她班主任反映了情景。誰知她第二天不肯來上課，理由是她上課沒說話我冤枉她了。此刻想想我當時處理事情確實欠研究，我那時是站在講臺上已經是一位被七十雙眼睛注視的教師，怎樣能夠那么沖動呢？學生年紀還小難免沖動，而我的主角已過了沖動的年齡，應對事情應靜下心來冷靜思考。如果當時我采取“冷凍”處理，下課了再找她談心，一步步攻破她的心底防線，事情就不會弄得那么僵，就不會傷害到彼此。這件事讓我明白到作為一名年輕教師多和學生溝通，多了解學生的內心世界很重要，學生需要的是平等的對待而不是教師的鎮壓。

  4、反思是新教師成長的途徑

  美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。反思就是教師在上過課之后總結學習及實踐中取得的成果和出現的問題，不斷調整自我的知識結構，實踐方式，以獲得持續的終身發展，到達成長的質的飛躍。實踐是中心，反思是關鍵。一個不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發展，反思與成長是相輔相成的，反思越多成長越快。學校每學期都會做學生問卷調查，我能從學生的評判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問題的癥結并及時給予解決。同時在日常教學中摸索好的教學方法，以求今后更大的提高。“不積小流，無以成江河。”只要長期堅持，從細微入手，日積月累，終究會有驚人的質的飛躍！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”只要堅持不懈，以良好的心態對待教學過程中困難和挫折，不斷求知，善于實踐，進取反思，就必須會成為一名貼合現代教育需要的“新”而“成熟”的教師。

  寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿活力地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自我熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

  關于青年教師心得體會

  來到...第十四中學至今已經一年了，在教育教學工作和個人成長中取得了一些成績，但這都離不開校領導和同事們的幫忙。十四中學是學生求學、健體、全面發展的殿堂。同時校領導異常重視青年教師的成長給我們供給了很好的條件。經過校領導的幫忙和自我的努力真切的感受到學校的溫暖，下頭我把自我工作向各位教師作以匯報，期望能夠得到大家進一步的幫忙。

  一、青年教師的成長離不開學校良好的機制

  在我校每一個青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養。和外校相比，我們經歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關心！甚至這種關心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級的。常開玲和趙平教師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的成長有目共睹。所以在那里真地感激學校、感激各位教師。同時學校還開展演講比賽的和公開課等活動。“才”是才能。教師必須具有的“才”能夠概括：一口普通話，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自我不斷對著鏡子練，經過比賽明白了自我的不足。因而進一步取得成長。

  二、自身的成長離不開良好的教研組氛圍以及學校組織的公開課

  我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨秀，要百花齊放。公開課不是代表個人，而是代表全組，是代表學校。在這樣的一個團體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰上公開課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問題方面，大家都堅持意見，但不堅持己見！很多時候，教研組似乎是一個大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實有助年輕教師的培養。

  三、自我的努力與缺點

  首先我應思考一個的問題：我校對青年教師的培養使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續發展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業。也就是說：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認為自我成手了，變得不思進取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍而止于藍。同時我明白聽課是一種集教學和教研為一體的一種綜合性的活動。所以上學期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。我向書本學，向有經驗的教師學，使我熟練掌握知識；其次我對“如何教”這門專業知識的獲得是基于對自身職業實踐的反思。要求我自我向實踐學、向自我學。爭取做到青出于藍而勝于藍！

  我的工作是人的工作，爭取做一個好教師，我覺著一個好教師應當是一個讀書人，我上學期經常看書，那里應當感激學校給我們青年教師供給這么好的條件。