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關鍵詞:食品安全;利益博弈;信任關系;政府監管
一、 引言
食品安全是關系國計民生的大事。近年來,食品安全問題頻繁出現,而且影響也越來越大。食品安全不僅是一個生物、化學、技術和管理問題,更是一個經濟問題,其本質是食品原料生產者、食品加工企業、食品營銷者、食品物流企業、政府監管部門及食品消費者等相關主體之間的利益博弈,同時也是一個系統工程問題,其相關利益主體之間的利益制衡、信任管理和風險監管體系等并不是孤立的,而應該是一個完整的、系統化的有機整體。但是,目前我國對食品安全問題的經濟學研究和系統管理理論研究嚴重不足。事實上,近5年我國發生的重大食品安全事件并不是我國的基礎技術落后,主要是因為食品安全的外部監管、服務體系缺失造成的。當前我國食品不安全因素貫穿于食品供應的全過程,各大類食品均存在安全隱患,食品安全管理體制、食品安全標準體系、食品安全檢測體系、食品安全風險預警系統等方面均存在著嚴重問題,同時,食品安全的諸多環節的監管不到位、利益博弈不均衡、信任缺失、法規條文不統一,導致食品鏈條成本和系統風險大幅增加,食品行業道德水平大幅下降,國民對政府和食品行業的信任度急劇下降,食品消費者時時處于擔憂和恐懼環境中。食品安全問題得不到合理有效的解決,整個社會就無法和諧,經濟發展將會受到嚴重制約。目前國內學諸多學著從不同的角度,利用不同的方法對食品安全問題進行了廣泛研究,本文將目前學者研究的基礎上從經濟學視角出發對食品安全問題的利益相關主體之間的利益博弈、信任關系和食品安全問題的系統管理等三個方面研究進行了回顧和綜述,并在此基礎上有針對性地提出解決當前食品安全問題的對策建議。
二、 食品安全的利益演化博弈研究
利益是社會主體在經濟、政治、文化的外部條件約束和保障下進行存續、發展、實現自我的一種必要追求,是一切人類活動的核心。“人們奮斗所爭取的一切,都同他們的利益有關”。從某種意義上來說,人類對利益追求和動機是社會發展的原動力,也是人們實現社會資源優化配置、降低能源消耗和編織全球經濟共同體藍圖的根本動力。可以說,沒有人們對利益的需求和追逐,就沒有了社會的一切。正是利益的存在,導致了利益問題的研究成為社會科學研究最重要的研究對象之一。它反映著人與其周圍世界中對其發展有意義的各種事物和現象的積極關系,賦予了人們行為的目的性和內在動力。而也恰恰是利益,導致了社會各類事物之間具有著復雜性、統一性和矛盾性等特征。
在整個食品安全問題中,利益始終占據著絕對的主要地位和作用,它是整個食品鏈條的劑,也是整個食品鏈條發展和延續的源泉,更是各類問題和矛盾的聚集體。各種利益主體在謀利活動中,都會以實現利益最大化為目的,并運用各種手段盡可能地為自己謀取更多的利益。強弱雙方會不斷為各自的利益博弈,在這種利益博弈中,經濟沖突和矛盾行為就產生了。有學者認為在這種利益矛盾和沖突中,消費者處于信息弱勢地位,且對食品需求彈性小,總體上只能屬于被動接受者,其對食品市場的影響微乎其微。而王虎、李長健認為這種看法存在著一定的片面性,他們認為整個食品供應鏈的終端,對食品安全存在天然的利益動力,對食品安全的關切度最為強烈。在食品安全領域中存在相關利益群體的利益對立和沖突,由此產生了生產者與消費者、監管者與生產者、生產者與銷售者之間的利益博弈現象。但是,由于整個市場信息和個人信息的不對等性和非完全性、政府監管不到位及行政和鏈條中間環節信任的缺失等,在利益需求的實現過程中,不同的社會群體和利益相關集團或個人會存在著具有差別性的動機和實現路徑。在其路徑的實現過程中,道德風險、逆向選擇、機會主義等行為應運而生。根據Akerlof和Arrow的研究結果,信息不對稱會產生食品市場上的“逆向選擇”——安全性差的食品把安全性好的食品驅逐出市場和“道德風險”——生產者隱藏或歪曲和誤導食品安全信息等機會主義行為問題。在市場信息模糊不透明和市場監管不到位的情況下,食品鏈條中的各方的逆向選擇、不道德行為和投機行為會隨著各方追逐利益預期的增加而增加,最終會導致市場失靈、監管部門失信、國民恐慌和社會動蕩。事實上,導致食品安全問題中的人為因素實質就是利益追逐的結果,生產者明知是有毒有害物質,卻為了追逐自身利益最大化仍用于食品生產。回顧近幾年來的重大食品安全事件,我國的食品安全問題絕大多數是人為因素造成,道德風險嚴重。相比之下,西方發達國家的食品安全問題主要是自然因素引起。因此,對于食品鏈條中的利益分配和行為監控等急需監管部門予以重視。王虎、李長健認為食品安全中存在的復雜的利益矛盾運動態勢主要表現在生產者與消費者之間、生產者與監管者之間、生產者與銷售者之間,為了實現食品領域的利益均衡與和諧局面必須重視對食品領域利益矛盾運動的分析并有效構建該領域的利益沖突與制衡機制、利益產生與分配機制、利益代表與利益表達機制、利益協調與利益保障機制,實現食品安全治理模式向政府、第三部門、法庭與私人多元共同參與的變遷。食品鏈條上的利益分配機制、利益制衡機制、利益協調機制和利益保障機制的有效性和可行性影響著食品安全中利益矛盾運動態勢和市場均衡的變遷,影響著食品鏈條的有序性和可持續性。食品安全領域的利益追求不應該只是單個個體或群體一方利益的最大化,而是整個食品鏈條中所有群體和個人集體的利益最大化,這種利益的需求雖無法使個別個體或群體的利益最優,但能保障整個食品鏈條利益最優,使得食品鏈條的發展具有穩定性和可持續性。
食品安全問題的發展狀況如何,主要取決于各方利益主體之間的博弈結果。食品安全問題中的利益博弈及其路徑選擇,反映了一個國家社會和經濟的可持續性,反映了一個國家國民的素質、道德水平和政府對國民生命安全的關注程度和對人民的熱愛程度。食品安全中的利益博弈及其演化路徑、方向選擇和監控機制關系著食品行業的未來,從某種意義上來說,更關系著國家的未來。因此,對于食品安全的利益關系分析及其機制設計至關重要,既能為降低食品鏈條的各種成本和交易費用提供指導,也能為國家行政監管提供理論借鑒。
三、 食品安全的群體信任關系研究
食品安全是關系到消費者、食品企業和政府部門的一個重要問題。信任是食品安全鏈條中的關鍵影響因素,食品安全中的信任關系會影響消費者購買意愿。關于信任,不同的學者對其定義不同,尼克拉斯·盧曼把信任理解為“對產生風險的外部條件的一種純粹的內心估價”,他認為信任是一種簡化機制,是一個對未來的期望,通過信任機制能降低特定情況下的復雜性,最重要的信任因素是個人已取得的正向經驗、在獲取正向經驗過程中形成的人際關系以及作為人際關系橋梁的溝通因素。Doney和Cannon在綜合社會心理學、社會學、經濟學以及市場營銷學相關理論的基礎上提出了信任發展的五大認知過程:計算過程、預測過程、能力過程、動機過程、傳遞過程。在這些過程中,信任的感知和認可程度將影響著信任關系演化的方向、路徑和演變結果。信任作為人與人之間的一種關系認知過程,它是雙方合作的基礎。組織間信任是組織間成功合作的不可缺少的前提,這種關系已被許多研究所證實。
在人與人之間利益獲取的過程中,個體的信任感知將左右個體的認知或感知結果,影響個體行為和雙方合作的可持續性。信任不僅能帶來雙方的利益分享和價值實現,也能帶來資源的最優整合,促進整體利益和資源價值最大化。良好的信任關系,將會節省利益相關主體的時間和交易成本、降低心理風險,進而增加雙方的合作意愿,獲取更大的利益價值。
四、 食品安全的系統管理規制與模式
國內外關于食品安全管理的研究主要集中在以下幾個領域:食品安全影響因素研究;食品安全管制的必要性及政府管制行為研究;食品生產者(供應商)行為研究;消費者食品安全行為研究;食品安全對國際貿易的影響;食品安全法律規制研究;食品安全管理理論與政策研究;食品安全管理體制比較研究等等,但對食品安全的系統管理和模式探索研究較少。食品安全問題具有市場信息不對稱、外部不經濟以及公共產品的特性,因此,需要政府來彌補市場失靈的缺陷,需要政府介入建立有效的信息制度和監管機制。Alan Stone認為管制是“政府通過法律的威懾來限制個體和組織的自由選擇”,其目的在于限制經濟主體的決策行為。企業食品安全行為、消費者食品安全行為與政府監管關系密切,政府監管法律政策的正確制定和有效實施是基于對企業和消費者等微觀主體行為的有效認知。研究表明,在市場失靈的情況下,應采取的監管方式主要有:訴訟;消費者安全教育和信息提供;發放各類生產許可證;行政法規和命令;進行處罰和獎勵。我國國內對食品安全管理體制的研究主要集中在對國外經驗的介紹和比較方面。朱允衛介紹了發達國家食品安全管理3種模式——美國模式、英國模式和加拿大模式,分析了我國食品安全體系與發達國家的差距,并提出了借鑒國際經驗進一步完善我國食品安全體系的構想。韓俊分析了食品安全監管體制的國際現狀,按照WHO的分類方法,食品安全監管體制大體可以分為多機構食品監管體系、單一機構食品監管體系、綜合食品監管體系三種類型。分析了分散管理模式和集中管理模式的利弊,結論指出:就中國而言,食品安全監管機構宜少不宜多,應盡快對食品安全監管體系進行整合。當前實行的“分段監管為主,品種監管為輔”的食品安全管理體系,是造成食品安全監管體系效率低下,資源浪費、職責難以分清以致監管重復和監管空白均有表現的原因之一。當前國內外對食品安全的管理體制研究文獻較多,但對于其系統管理方法和模式的研究文獻較少。我國的實踐證明,食品安全管理需要一種系統的管理方法和管理模式,當前我國分部門和分級管理導致不同部門之間的規則和文件條款沖突,利益矛盾嚴重,往往各個部門為了各自的利益,削弱了食品安全管理的有效性。因此,當前我國急需對食品安全管理進行統一,管理方法和模式需要系統化,法律法規需要高度的一致性。(下轉第87頁)
五、 結論
經過對國內外經典文獻的梳理,發現我國當前的食品安全管理規制已經嚴重削弱了食品安全管理的有效性。當前食品安全中的利益問題、信任關系及系統管理模式等急需要迫切解決,研究需要進一步以下三個經濟學領域深入:食品安全中利益演化和規制設計、食品安全中利益主體之間信任關系與信任機制、食品安全的系統管理規制和模式等。從某種意義上來說,這三個領域是當前食品安全問題中的三個關鍵點,也是保障食品安全和社會安全和諧的理論前提。
參考文獻:
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10. Alan Stone. Regulation and its alternat- ives. Washington: Congressional Quarterly Press,1982.
關鍵詞:計算機實驗;網絡教學;構建與管理
中圖分類號:TP393 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2017)04-0117-02
二十一世紀是經濟全球化、信息全球化的社會,因此,計算機技術在當今全球信息化發展中具有十分重要的作用,而且在世界科學技術發展中擔任著越來越重要的功能,并且社會生產活動都無法離開計算機技術而發展。科學技術的不斷發展,對人的技能水平要求也不斷提高,特別是計算機技能水平已經作為職場普遍要求的一種能力。作為培養人才的地方,高校在計算機能力培養方面肩負著義不容辭的責任。高校應注重計算機實驗課程的改革與創新,使計算機實驗教學能適應社會飛速發展的需求,使學生所學的計算機技能夠適應社會職場的需求,培B出高素質人才、同時持續提高高校自身的教學水平。計算機實驗室完善的安全管理制度極為重要,教師、學生、實驗室管理人員應有章可循,在安全管理制度下,實現實驗室安全。下面就學校計算機網絡實驗教學平臺的構建、實驗室安全管理進行深入探討。
1 計算機實驗室網絡構建
計算機實驗室網絡構建起來的平臺是以校園網絡為基礎的,運用這種校園網與局域網的網絡相結合的網絡結構,實現校園網與局域網的網絡化分層管理。為了不同專業計算機實驗,設有實驗室局域網絡系統以及獨立的分部實驗室。首先是能夠按照運用不一樣的網絡管理模式對各個實驗室的實驗具體情況進行適時管理;甚至對每位學生上機操作適時查看。使管理效率更高,管理更加簡化。當然帶來網絡維護任務更加艱巨、且網絡安全運行更加重要,對實驗室技術人員要求更高[1]。
1.1計算機實驗室的網絡信息化
計算機實驗教學是在理論課的基礎上培養學生對計算機的愛好與興趣,激發學生對計算機進行探索的熱情,有利于培養學生動手能力,促進學生的探索精神,為提高學生創新實踐能力提供了良好平臺。采取先進的網絡化等教課方法,在網上可以自主選擇課題,使學生能夠在學習書本知識外,更多接觸到計算機行業發展與現狀,從而畢業后適應信息化社會發展,更快地融入日新月異的社會。
全自動管理與監控課程信息,記錄學生使用計算機的數據和實驗成績,詳細記錄、分析、統計、存檔,有效做到按制度、規章辦事,避免人為因素,實現智能化科學管理,建立科學的實驗中心網絡監控系統。計算機實驗教學需要一個良好學習、操作環境,而網絡智能化的管理必將成為一種發展趨勢,建立局域網,采用直連等方式,達到遠程監控的目的[2]。
1.2計算機實驗室的網絡安全
在校園網與實驗室教學局域網兩套系統并行中,在教學時,學生只能夠使用實驗室局域網絡服務,這樣學生上課過程中注意力就不會被分散。在開放的時段,開放系統啟動,確保網絡教學能夠規范和靈活地開展。計算機中心局域網絡,需要擁有中心服務器。對資源實現共享,管理者可以對各級服務器進行運用。采取對數據庫進行備份的方式,保證網絡的安全性[3]。
要重視計算機實驗室局域網建設和維護工作。因此計算機實驗室要重視局域網的安全性和穩定性,計算機使用者可以利用網絡教學和電子資源共享;計算機實驗室應該定期檢查IP地址是否存在沖突和錯誤等問題,再者,減少由于網絡共享帶來的黑客的網絡惡意攻擊等問題。保證實驗室網絡的安全運行。
2計算機實驗室的安全與管理
2.1組建不同專業實驗室項目管理模式
在高校進行不同專業計算機實驗課程的過程中,還要對每個學期的所實施的基本項目進行全面性管理,要對于每個學期完成不同實驗項目的結果進行全面性科學分析與總結。同時通過教學軟件可以實現系統性的檢測模式管理實驗課程進行的相關內容。從而,為整個教學內容的進展提供跟蹤性的服務,從根本上實現網絡化管理的最終安全目標[4]。
2.2制定出一套完善的安全管理模式與安全管理制度
要高度重視并認清高校計算機實驗室安全管理工作中存在的關鍵問題,要想盡辦法做好安全管理工作,減少并降低其安全管理中問題的發生,并且要制定出一套正確、科學的安全管理模式,形成安全適用的計算機實驗室安全管理體系與安全管理制度,大大提升計算機實驗室的利用率,為廣大師生提供更好的教學實踐服務。
計算機實驗室的完善的安全管理制度極為重要,安全管理制度的實施可以規范廣大師生使用計算機及安全管理人員的行為,按照安全管理制度要求、師生在上機的過程中以及安全管理人員在日常的工作中要按制度來進行操作,師生、工作人員有章可循,在安全管理制度下,實現實驗室安全[5]。
2.3 注重建立實驗室安全規范
通過制定實驗室安全規范,可以有效地提高防范災害與快速應對災害能力。例如,每個實驗室必須配備兩個以上的防火器,并且要定期更換;防鼠、防盜、自然耗損等意外災害產生時要保證有序、有效的應對;在規定周期內,實驗員要參加各級各類安全培訓,并且制定相應的事故處罰條例,以杜絕安全隱患[6]。
要根據實驗室各專業教學實際要求和實驗室建設目標,逐個學期不斷修訂完善實驗室管理制度,達到科學化、規范化、制度化和標準化的實驗室管理;同時落實好各層級實驗室管理責任;責任具體到人,各級人人把關,形成一張責任安全大網,讓隱患無處可逃。檢查各項規章制度的執行情況,各級管理部門應作為一項嚴肅的日常工作,執行各項規章制度的過程中,責任人要有記錄、有檔案,在實驗室日常不間斷檢查評價過程中,才能有效保障各項規章制度嚴格、有序圓滿執行[7]。
3結束語
計算機實驗教學是我國高校教學中的一個重要組成的部分,對于激發學生的求知欲望,提高學生的探索精神,適應當今高速發展的信息化社會對人才的需求,都有著十分巨大的意義與作用。在構建和管理實驗教學平臺的過程中,要能夠做到因地制宜,根據本校的實際情況,發揮特色,構建好、管好和用好計算機實驗室,更好地服務于高校教育。在高校的教育發展中,高校領導和廣大師生要一起努力,把計算機實驗室的安全管理工作做得更加完善,提高工作效率以及計算機實驗室的利用率。
參考文獻:
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[5]張志成.高校計算機實驗室的安全管理[J]. 黑龍江科學,2015(6):102-103
高校實驗室的建設與合理的管理,是其高效發揮教學和科研作用的基礎。本文針對高等學校實驗室管理存在的問題,探討了實驗室管理機制。在實驗室管理人才隊伍建設和實驗室管理制度制訂方面提出了幾點建議,為科學有效地管理實驗室,使其在人才培養和科研服務中發揮更大作用提供了參考。
關鍵詞:
實驗室;人才隊伍建設;管理制度
高等學校實驗室是高校培養本科學生實踐和創新能力的重要組成部分,也是科學研究的重要基地,同時也是培養研究生和科研隊伍的主要場所,其同時具備教學和科研的職能。因此,重視實驗室的建設與管理,培養和提高實驗室工作人員能力并建立高素質的專業的實驗室管理人才隊伍,制訂合理的實驗室管理和使用制度,對充分高效地利用實驗室的資源具有重要意義。本文就實驗室管理人才隊伍建設和實驗室管理制度的建設總結了幾點建議。
一、實驗室管理人才隊伍的建設
1.管理隊伍結構的合理配置
目前,多數實驗室管理隊伍結構配置不合理,責任與權力不分明或越級管理的現象很多,致使實驗室的直接管理人員在實際管理中常常處于“有責無權”的狀態,工作開展困難,甚至嚴重影響實驗室的正常運轉。因此,實驗室管理隊伍結構配置上應當責任與權力分明、各司其職,明確實驗室管理的工作職責范圍,建立適合本校實驗室的管理機構和管理職能,才能為實驗室高效運轉提供保障。
2.提高管理人員的職業素質
良好的職業道德,是教師在從事教育過程中必須遵循的行為規范。實驗室管理人員與教師同樣負有教書育人、管理育人的責任[1]。實驗室管理人員職業素養的高低直接影響高校學生的培養情況。因此,提高管理人員的職業素質是發揮高校實驗室培養高水平人才功能的必要條件。
3.提升管理人員的管理能力
高水平的管理是高校實驗室高效率運轉的必需條件。提升實驗室管理人員的管理能力,可提高實驗室的利用率,降低實驗室儀器設備損耗金,保證實驗室的各項功能合理、高效地發揮。4.培訓管理人員對精密儀器使用和維護的能力現代實驗室的大型精密儀器越來越多,其使用和維護成本也較為昂貴,所以必須由專業的人員來使用操作和維護。因此,對實驗室的管理人員進行大型精密儀器的使用和維護培訓可以使大型精密儀器得到有效的利用,降低使用維護成本,同時也是提高實驗室管理水平的必要手段。
二、實驗室管理制度的建設
1.制訂完善的實驗室安全管理制度
實驗室管理首先要重視安全管理,因為完善的實驗室安全管理制度是實驗室正常運轉的首要保障。在重視實驗室安全方面,必須做好防水、防火、防爆、防毒、防環境污染和防盜竊等工作,以防止各種不測事故的發生,必須嚴格貫徹“安全第一,以防為主”的方針。一個完善的實驗室安全管理制度不僅要求管理人員做到嚴格的、高水平的管理,而且要求使用人員嚴格自律,嚴格遵守管理制度。管理人員必須提高警惕,經常檢查電源、水源、氣體閥門等設備,保證其能正常使用。在貴重精密儀器、貴重金屬、劇毒試劑藥品和重要實驗用品方面,要由專人管理,指定專門的存放地點。實驗室領用易燃、易爆等危險品以短期使用為主,不得大量存放。壓力容器必須按規定進行定期檢測,做到及時發現隱患—及時上報—及時處理,嚴防事故發生。凡未經安全檢測,未取得安全合格證的壓力容器不得投入使用。門窗要有安全防護措施,消防器材要齊備,并定期進行檢查、更換,保證能正常使用。實驗人員要按規定傾倒廢液及腐蝕性溶液,嚴禁隨意拋棄,防止發生意外事故。實驗室使用完畢后,要切斷電源,鎖門關窗,方可離開。
2.實行信息化管理及使用登記制度
實驗室設備的管理主要包括對現有設備的使用管理和維護保養等[2]。實驗室儀器設備的信息化管理主要是為了優化實驗服務及管理,高效率地為教學與科研提供相應的實驗資源。信息化管理系統主要包括:實驗儀器設備使用前網上預約系統、儀器智能卡授權使用管理系統、使用情況查詢系統、儀器設備維護管理系統及儀器設備使用說明和相關技術資料庫等。實驗室使用人員首先可查看所要使用的儀器設備的相關技術資料,以確定當前實驗室的儀器能滿足自身實驗需求。在此之后需進行網上預約,網絡預約系統可看到預使用儀器的使用狀態,使用人員可根據實際能預約到的使用時間合理安排實驗。預約并確定了使用時間后,使用人員還需對所使用儀器的使用說明進行查看和學習。信息化管理系統為儀器設備安裝了智能卡,授權使用管理系統通過開通智能卡授權使用的方式為使用人員提供服務。信息化管理系統可詳細地記錄使用人使用儀器的過程及儀器運轉情況,起到實時監控記錄的作用,可保證及時發現問題及時處理,為實驗人員提供良好的實驗教學和科研環境。
3.制訂詳細的儀器使用管理規定
為了合理高效地利用實驗室資源,減少儀器損耗,維持實驗室的穩定運行,需要制訂詳細的儀器使用管理規定。每臺儀器都應配置相關的使用說明和技術資料。使用人員在使用儀器前必須認真閱讀所使用的儀器設備的說明書和有關技術資料,方可進行操作。大型精密貴重儀器應由專業人員進行操作或指導使用。同時,使用人員需在使用結束后對所使用儀器的運轉狀態做記錄備案,以備管理員查看,并判斷該儀器是否需要進行維護或維修。
4.制訂完善的實驗室日常管理規則
實驗室是進行教學和科研活動的重要場所,室內各種儀器、設備、工具、器皿、材料、試劑、水、電等都是保證實驗工作的基本物質條件。因此,所有使用人員必須愛護儀器設備,自覺地管好、用好各項物品和設施。實驗結束后,應將所用儀器、設備、工具、材料、化學試劑等歸還原處,清理垃圾,回收剩余藥品、材料和溶液,排除有害氣體,擦洗儀器部件或容器,整理實驗桌柜,清掃實驗室。離開前要認真檢查實驗室安全,關好水、電、門窗。一切使用實驗室的人員都有保護環境的義務,按規定處理好廢氣、廢水、廢料、廢液,增強安全意識,注意防火、防爆、防腐蝕、防污染。經常保持實驗室良好整潔的環境,做到門、窗、桌等干凈,物品存放整齊劃一,儀器設備干凈整齊。
總之,在實驗室管理系統的建立中,高素質的實驗室管理隊伍是中堅力量,設置好實驗室人員管理機制,制訂完善的實驗室管理方案,最終做好實驗室建設與管理,才能為實驗室高效運轉提供保障,為高校的教學與科研的順利進行提供優良的條件,為高校培養優秀人才奠定基礎。
作者:何文亮 單位:蘭州大學生命科學學院
參考文獻:
關鍵詞:實驗室管理 設備 實驗室管理建議
實驗室是教學,實踐的重要場所,它為教師教學和學生實踐提供了必要條件。因此,只有深刻認識實驗室管理工作的意義和作用,認真做好實驗室管理工作,才能使教學實踐工作更加規范,從而促進實驗室各項工作的順利開展。
一、實驗室管理的基本任務
實驗室管理的主要任務是對實驗室所進行的一系列活動的組織,計劃,協調和控制, 以及對相關場所的管理,以保證實驗任務的順利完成。
1. 1設備管理
儀器設備是實驗室工作質量保證的前提。實驗室管理人員根據需要提出設備采購申請,依據設備配置具有一定前瞻性的原則,按程序組織采購,確保產品質量。儀器設備調試驗收合格后才能正式投入使用。為了保證實驗結果的準確可靠,儀器設備均需定期經計量單位檢定校準后方可繼續使用。儀器設備在使用過程中應注意保養維護,做好儀器設備使用的檔案記錄,確保設備的完好、安全和有效地使用,避免損壞,造成浪費。對已達到或超過使用年限的儀器設備,按有關規定申請報廢或降級使用。
1. 2安全管理
實驗室的安全管理是一項重要內容,安全規章制度的建立是安全管理工作中必不可少的環節。應做好防火、防盜、防毒、防泄漏等安全工作,實驗室應配備消防設備,建立防毒等安全設施。對于易燃、易爆,有毒有害物品應指定專人妥善保管。水源、電源、火源必須按規定操作使用,每日工作結束時必須細心檢查。廢棄樣品處理不能隨意亂丟,嚴格按規程處理。對不符合規定操作或不利于安全的因素進行監督,將安全隱患消除在萌芽狀態,防患于未然。有權停止有礙安全的操作行為,對違章操作人員進行教育批評,嚴防死守,杜絕事故發生。
二、加強實驗室管理的建議
隨著現代實驗室管理技術的不斷進步和發展,實驗室管理的內容和手段都在不斷的更新,對實驗室管理工作也提出了更高的要求。
2. 1加強實驗室制度建設
俗話說“無規矩不成方圓”。為確保實驗室高效運行,實驗室應進一步完善規章制度, 加強規范化、科學化、制度化建設,各實驗室要建立一套完整的可操作的管理細則和實驗室人員崗位職責及考核獎懲辦法,做到人人有章可循,切實保障實驗室工作協調有序地進行。實驗室實行開放、流動、競爭、聯合的管理機制,同時面向社會吸引優秀人才,參與學術交流,不斷增強活力,提高科研水平。加強儀器的動態管理也是實驗室管理的一項基礎工作,管理人員應定期收集整理儀器檔案,建立保管制度,確保檔案資料完整準確,隨時借調和查閱。實驗室管理人員要嚴格遵守國家有關安全保密的法規和制度,經常開展安全保密教育,確保財產安全,防止技術資料泄密流失。
2. 2加強實驗室質量體系有效運行
實驗室質量體系管理是實驗室管理工作的依據。實驗室質量體系有效運行就是執行質量體系文件,貫徹質量方針,實現質量目標的過程。實驗室質量體系有效運行主要表現在:實驗室各項質量活動處于受控狀態,以質量監控、體系審核和評審驗證為手段,逐步形成自我完善和發展、使實驗室質量管理工作處于一種良性循環狀態。要加強實驗室質量體系的有效運行必須做到: ( 1)質量負責人應組織和加強質量體系文件的貫徹落實,要求所有與實驗活動有關的人員熟悉相關的質量體系文件,并在工作中執行質量體系文件的有關規定; (2 )各部門必須嚴格按照質量體系文件的規定開展測試業務,正確處理檢測業務與質量管理的關系,確保檢測行為的公正、檢測方法的科學和檢測結果的準確; (3)各部門必須按質量體系文件規定的程序正確記錄開展的檢測業務,確保能再現檢測活動的全過程; (4)質量監督員負責對檢測工作是否按質量體系文件相關規定執行的情況進行監督,及時發現問題,并且糾正偏差。
2. 3加強實驗室信息化管理工作
關鍵詞: 云計算;職業學院;計算機實驗室;機房管理;虛擬資源
中圖分類號:TP308 文獻標識碼:A 文章編號:1009-5039(2013)18-5365-03
1 院校計算機實驗室建設面臨的問題
隨著網絡經濟時代、信息經濟時代的到來,計算機信息技術正日益擴展并影響到各行各業的各個方面。這個趨勢提高了對相關從業人員的計算機水平和技能的要求,并相應地對大專和職業院校的計算機教學提出了更高的要求,院校計算機實驗室建設也由此面臨諸多的挑戰。
1.1 多樣化的軟硬件需求
現代化的教學中,多樣化的計算機軟硬件被普遍應用,以滿足不同學科的需求。同時信息技術的高速發展,使各種計算機硬件和軟件被頻繁地更新換代。頻繁的計算機軟硬件更新或升級,不僅使計算機實驗室經費投入力不從心,而且使計算機實驗室的日常維護工作瑣碎繁雜,消耗了機房管理部門有限的人力資源。一些專業性強的應用軟件往往要經過較長時間等待計劃安排,才會被機房管理人員安裝到實驗室的計算機上。
1.2 使用效率有待提高
現在常見的計算機實驗室一般采用PC模式,每臺計算機有自己的一套完整資源,相互之間共享資源很少。在通常情況下,大多數用戶都只使用了計算機強大功能的一部分,造成大量的軟硬件資源被浪費,使投入的教育經費沒有最大限度地發揮效益。在另一方面,一些需要使用大量計算資源的應用又限于單臺計算機有限能力而不能有效地發揮作為,甚至無法運行。
1.3 信息安全存在隱患
計算機實驗室管理人員經常面臨計算機病毒入侵的問題,這個問題長期難以根治,其主要原因就是用戶經常在不同機器上使用U盤等存儲介質造成交叉感染,另外機房的計算機處于同一個局域網中,一些病毒通過網絡傳播,感染大量地計算機。受到病毒感染的機器不能正常使用,甚至不僅會造成師生的實驗數據的破壞,而且計算機本身受到損壞。這不但增加了機房管理人員的工作量,而且影響了正常的教學秩序。
1.4 不能滿足遠程教育的需求
遠程教育不同于傳統教育,它不需要師生進行面對面的教學活動。它的優勢在于它可以突破時空的限制,可以實現跨學校、跨地區的教育模式,學習的場所和形式靈活多樣,能為廣大學生提供更多的學習機會,有利于學校擴大教學規模,提高教學質量并降低教學成本。因特網技術的發展為遠程教育的發展提供了機遇,但一般學校的計算機實驗室的現有技術條件還不能支持遠程教育的需求,還需要引入新技術解決這一問題。
2 云計算技術的特點和優勢
2.1 云計算的定義和特點
云計算是對并行計算、分布式計算、網格計算和對等計算的發展,它以一種透明的方式,分配共享的軟硬件資源和信息,通過互聯網向用戶提供所需的服務云是一組數量眾多的、互連到一起的計算機。這些計算機可以是個人電腦或網絡服務器,可以是公共的或私有的。在云計算技術中,存儲和運算是由分布在互聯網上的大型計算機來承擔,本地計算機或服務器共享這些大型計算中心提供的硬件、軟件等計算資源及對這些計算資源進行安裝、配置與維護的服務資源。
云計算具有如下的特點:(1)云計算的首要特征是規模大。云計算采用大規模分布式計算模式以實現規模經濟。(2)云計算采用虛擬化技術資源和服務的部署和共享。云計算中各層次功能被封裝成一個個抽象實體,任意位置的用戶無需了解這些抽象實體內部的具體細節,就可以通過虛擬化技術享受不同層次的云服務。(3)云計算可以實現具有伸縮性的動態擴展。云計算服務提供者可以根據用戶數量的多少,對云計算資源進行動態調整以滿足實際需要。(4)云計算還據有高度可靠性。云計算可以實現分步式的計算和存儲以及集中化的管理,可以提供高度可靠的服務。
2.2 云計算的優勢
采用云計算技術來組建計算機實驗室,具有以下優勢:
更高的性價比:用戶應用程序在云中運行,用戶使用的臺式機不需要傳統的桌面軟件所要求的處理能力或硬盤空間,所以云計算的客戶端電腦可以采用低配置的廉價電腦,無須花巨資購買昂貴的硬件設備。盡管客戶端電腦配置不高,但因為存儲和計算主要在云中進行,所以用戶仍然可以享受到高性能的云計算服務。
更少的維護:云計算客戶端電腦采用瘦客戶機,通常提供基本的輸入輸出功能,維護簡單方便。用戶所使用的應用程序都位于云中,用戶無須在客戶端進行應用程序的安裝、維護與升級。管理員的工作重點主要放在云計算服務器上即可,無須每臺計算機都要重點關注。
增強的數據安全:云計算信息存儲在一個或者若干個數據中心,有完善的數據備份機制,還可以為重要數據提供額外的安全防護。數據實行集中的管理和安全監測,資源分配、負載均衡和軟件部署也實現統一管理,這些工作都是由云計算服務商的專業的團隊來完成。用戶可以憑密碼方便地存取自己的重要數據,不用擔心因存儲設備損壞或病毒入侵導致數據丟失。
增強的遠程教育支持:在云計算模式下,遠程教育機構提供的教育服務以計算的形式出現。它意味著遠程教育服務也可以作為一種商品進行流通,就像煤氣、水電一樣,取用方便,費用低廉。目前,遠程教育機構向用戶提供資源的基本形態是數字形式的計算機文件,用戶需借助于計算機網絡將文件下載到本地計算機進行計算,而在云計算模式下,這些軟件將被集成到遠程教育云中,由云中的相關軟件進行計算,并將計算的結果傳給用戶。
3 基于云計算技術的學校計算機實驗室架構
3.1 云計算的服務模式
云計算可提供三個層次的服務模式:
1)軟件即服務(SaaS)模式。在這種模式中,用戶從軟件服務供應商那里租賃而非購買應用程序,用戶不掌控操作系統、硬件或網絡基礎架構,只是從軟件服務供應商那里獲得一組帳號密碼。
2)平臺即服務(PaaS)模式。在這種模式中,用戶擁有主機部分掌控權,可以掌控運作應用程序的環境,使用主機操作應用程序。云計算服務供應商為用戶提供定制化研發的中間件平臺,用戶不掌控操作系統、硬件或網絡基礎架構。
3)基礎架構即服務(IaaS)模式。在這種模式中,用戶使用處理能力、存儲空間、網絡組件或中間件。用戶能掌控操作系統、存儲空間、已部署的應用程序及網絡組件,但并不掌控云基礎架構。
這三種層級的服務提供方式在不同程度上滿足了各種學校實驗室的不同需求。
3.2 虛擬化的資源池
云計算系統中的物理資源包括PC機器、服務器、工作站、交換機、存儲設備和通訊線路等等,這些既可以是一個學校局域網中的設備,也可以是多個學校共享的設備,甚至可以是從云計算提供商那里租用的的設備。這些物理資源通過網絡連接,可以實現計算資源和存儲資源的共享。
這些相互連接的物理資源通過虛擬化技術構成多個虛擬資源池。相同類型的資源構成同構或近似同構的虛擬資源池,可以屏蔽掉物理資源的復雜性,實現從物理資源向邏輯資源的轉換。把物理資源整個成與位置和實物無關的邏輯資源,可以提高資源的利用率,降低維護管理的復雜度,并且對用戶透明。比如一臺服務器可以虛擬成20臺虛擬機,每臺虛擬機都擁有可動態分配的虛擬CPU、內存、硬盤、I/O設備及網絡資源,每臺虛擬機上可以安裝不同的操作系統和應用軟件,可以分配給20個不同的用戶使用。這些虛擬化的資源池就構成了云計算平臺的基礎設施。
3.3 云管理
云管理的任務包括云資源管理、云數據管理、云安全管理和用戶管理。
資源管理平臺主要對各種虛擬資源進行管理,包括增加、刪除、修改等,并對眾多的資源進行負載均衡和調度,從而為上層應用提供高效的服務。云數據管理主要對用戶及云平臺上的數據精心保管和維護,保證用戶數據、系統數據的安全性、完整性。安全管理包括網絡的安全管理、數據的安全管理、訪問的安全管理及用戶訪問控制權限管理。
3.4 云客戶端
云客戶端為用戶和云計算應用提供統一的接口規范。云客戶端主要通過應用技術將云計算能力封裝成標準的萬維網服務,用戶使用瀏覽器就可以快速便捷地訪問云中的資源。任何一個用戶可以按自己的需求對SaaS平臺進行個性化配置而不影響其他用戶的使用。云客戶端通常安裝在實驗室的終端計算機中,可以使用硬件配置不高的瘦客戶機,這樣使學校不用投入很大的資金在本地終端上就可以使用云計算平臺的大量信息資源和計算能力。
基于云計算技術的計算機實驗室的架構圖如圖1所示。
4 結束語
云計算為信息技術行業帶來了前所未有的機遇,也給學校計算機實驗室建設指明了一個新的發展方向。云計算技術縮小訪問終端需求,具有安全性、可靠性、配置成本低、方便管理等優勢。高職院校計算機實驗室的建設可以緊跟云計算技術發展的大潮,根據學校實際情況靈活應用云計算技術。云計算技術在學校計算機實驗室建設中的應用可以促進學校信息化建設,加快網絡化和資源共享的進程,還可以為遠程教育的發展助一臂之力。
參考文獻:
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計算機網絡實驗室是高校重要的教學場所,安全、潔凈的實驗環境是正常教學的保障。本文從計算機網絡實驗室的用電安全、設備安全、消防安全、環境管理等幾個方面入手,探索科學、合理的計算機網絡實驗室管理辦法。
【關鍵詞】實驗室管理 消防安全 環境管理
計算機網絡是計算機技術和通信技術密切結合的產物,并廣泛的應用于辦公自動化、企業管理、生產過程控制、金融和商業的信息化、軍事、科研、教育、醫療、信息服務產業等各個領域。計算機網絡是支持全球信息基礎結構的最主要技術之一,國內外的信息技術和信息產業都需要大量掌握計算機網絡技術的專門人才。各個高校都紛紛致力于培養計算機網絡技術的專門人才,投入大量的資金購買設備,建設計算機網絡實驗室。由于計算機網絡實驗室的專業性,在管理和維護上,都需要專業的計算機網絡實驗室管理人員進行管理。
1 計算機網絡實驗室的安全管理
計算機網絡實驗室的安全主要包含用電安全、貴重設備安全、消防安全、人員安全。計算機網絡實驗室內布滿電線,一旦出現火災,后果將不堪設想。
1.1 用電安全
實驗室管理人員應該掌握實驗室內部的布線結構,熟悉室內供電設施的操作規程,具備常規的用電安全知識。嚴禁任何人員在實驗室內亂拉亂接電線,嚴禁任何人員在實驗室使用高溫、熾熱的大功率用電設備,如寒冷的冬天經常使用的電烤爐等大功率設備。定期聘請有專業資質的人員對實驗室的供電、用電設備進行安全隱患排查。排除安全隱患,避免安全事故的發生。對即將在實驗室上課的教師進行用電知識培訓,使教師掌握實驗室設施的操作規程,重點宣講實驗室的供電和用電注意事項,再由教師對學生進行安全用電培訓。在計算機網絡實驗室外部供電系統停電時,實驗室管理人員和教師應進行停電應急處理,即時正常關閉實驗設備,將危害降低到最小。
1.2 設備安全
計算機網絡實驗室的設備價格較高,3層交換機、路由器、防火墻、服務器等設備都屬于貴重物品。而高校實驗室內的硬件設備丟失時有發生。計算機網絡實驗室的設備安全應引起高度重視,加強網絡實驗室的安全防盜工作刻不容緩。在建設計算機網絡實驗室時,購買機柜,將重要設備放置于機柜中,平時機柜加鎖管理。在計算機網絡實驗室中加裝電子監控設備,進行實時監控。計算機網絡實驗室的鑰匙由專人管理,做好實驗室的使用登記,完善實驗室管理員的工作日志。并定期檢查和核對計算機網絡實驗室的設備,發現丟失,即時登記上報。
計算機網絡實驗室主要存放電子設備,電子設備不能浸水,所以實驗室管理員要做好計算機網絡實驗室防水工作。禁止學生將水杯和飲料帶入實驗室,避免學生將水散在電子設備上,引起設備損壞。進入雨季時,做好實驗室通風工作的同時,注意防止雨水從窗戶飄入實驗室,做好實驗室的防水工作。
1.3 消防安全
為了保障教師和學生的生命安全,保護學校的公共財產。應高度重視計算機網絡實驗室的消防安全管理,預防實驗室的火災事故。實驗室管理人員、教師和學生應該嚴格遵守實驗室的安全防火制度。嚴禁將易燃、易爆等危險物品帶入計算機網絡實驗室。不允許任何人員在實驗室吸煙,嚴格遵守用電安全管理制度。一旦發現火災,立即報警。即時疏散學生,切斷電源,使用滅火設備進行撲救。
計算機網絡實驗室存放大量的電子設備,鋪設電線和網線。學校要高度重視計算機網絡實驗室的安全管理,即時排除安全隱患,做好實驗室的防火、防盜工作。保護好學校的公共財產,保障正在進行實驗的教師和學生的生命安全。加強學生和教師的安全意識,做到安全工作人人有責。
2 計算機網絡實驗室的環境管理
電子設備容易受環境的影響,特別是高溫環境,會對設備造成損害。所以保持良好的環境對計算機、教師和學生非常重要。計算機網絡實驗室要盡量避免灰塵,防止靜電。保證實驗室的濕度和溫度的合理,保持實驗室的干凈整潔。每天對實驗室進行清掃,清理操作臺。定期對鍵盤和鼠標進行消毒,避免病毒在實驗室內通過設備進行傳播。保持實驗室的空氣流通,室內溫度盡量不要超過30℃,通過空調對室內溫度進行調節。
雖然定期對實驗室的環境衛生進行處理,盡量減少灰塵。但是計算機網絡實驗室仍然無法避免灰塵的存在。計算機工作時,會吸附空氣中的灰塵。一般在主機箱內部的CPU、電源、顯卡、主板等部位安裝了風扇,灰塵的堆積會影響計算機的正常散熱。如果不及時將計算機工作時產生的熱量散發出去,那么計算機就會出現死機,或者CPU、電源、顯卡、主板等部件燒毀的情況,嚴重縮短計算機的使用壽命。所以計算機網絡實驗室管理人員要定期對計算機的主機箱進行除塵處理,重點清理風扇,包括CPU的風扇、電源風扇、顯卡風扇。在拆裝主機箱時,要輕拿輕放,防止損壞計算機的部件。機箱內的部件如果不是非拆不可,盡量不要進行拆卸。不要拆卸機箱內的板卡、插口、接線,因為如果安裝不當,容易造成接觸不良,引起許多不必要的故障。
3 建立規范的實驗室管理制度
建立科學、規范的計算機網絡實驗室管理制度,通過制度管人、管事。例如制定《實驗員崗位職責》、《指導教師上機職責》、《學生實驗守則》、《實驗室安全制度》、《實驗室衛生管理制度》等一整套完整的實驗室管理制度,使實驗室的管理有章可循。學校對實驗室制度的執行進行監督,將制度的執行納入對管理人員、教師和學生的考核范圍內,督促制度的執行。
4 結束語
計算機網絡實驗室是學校重要的教學場所。通過建立科學、規范的實驗室管理制度,對計算機網絡實驗室進行環境管理、安全管理。為教師和學生提供安全、干凈的實驗環境,延長設備的使用壽命,保證正常的教學秩序,提高教學質量。
參考文獻
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作者簡介
張俞玲(1982-),女,白族,云南省大理市人。碩士學位。現為麗江師范高等專科學校數學與計算機科學系講師。研究方向為計算機網絡及教學。
關鍵詞:重點學科實驗室;安全;管理;廢棄物
作者簡介:譚立龍(1973-),男,江蘇徐州人,西安第二炮兵工程大學202教研室,副教授;仲啟媛(1973-),女,江蘇新沂人,西安第二炮兵工程大學202教研室,副教授。(陜西西安710025)
中圖分類號:G482 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2012)13-0118-02
高等院校的實驗室是高校進行教學和科研的主要基地,是高校構建和培養創新型人才體系的重要領域。隨著軍隊院校辦學規模的擴大和辦學層次的增加,學生的人數也在增加,進入實驗室人員的數量、次數和種類明顯增多且流動性大,實驗室的安全問題也越來越突出。因此,實驗室安全管理已經成為實驗室建設與運行過程中首要的控制目標。要保障高校實驗室的安全,最為重要的是實驗室的安全管理。實驗室安全管理到位是防止實驗室安全事故發生的關鍵所在。本文根據筆者的工作經驗,對實驗室的安全管理問題進行探討。
一、實驗室安全
狹義的實驗室安全僅僅是指實驗室的自身安全,包括用水、用電、用氣等安全。只要不出事故,實驗室就是安全的。目前,大多數實驗室相關規章制度的制訂、安全措施的實行等都是圍繞這一任務來實行的。而廣義的實驗室安全不僅是指實驗室自身的安全,還包括實驗室工作人員、學生的人身安全、儀器設備的使用安全、報廢實驗儀器設備的安全處理、實驗數據(如情報資料等)的安全處理以及實驗中產生的對環境和他人帶來污染、危害的廢棄物的安全處理等內容。[1]
二、軍隊院校重點學科實驗室目前存在的主要安全問題分析
1.安全意識淡薄
雖然各高校都知道安全的重要性,安全教育也已被呼吁多年,但更多流于形式,總認為安全事故離自己很遙遠,不愿花時間和精力考慮安全問題,或以忙于工作為借口,無暇顧及。特別是一些高年級本科生和研究生,在進入創新性課程學習和科研實踐工作后往往放松對自己的要求,在安全意識和安全操作上沒有保持警惕。發生實驗室安全事故不僅對實驗室設備破壞很大,同時對人身健康和安全有很大的威脅。
2.安全資金投入少
許多高校在實驗室建設時,由于經費緊張等原因,常常只能保證儀器設備的購置,而在相關的安全保障設施上投入較少,這就為實驗室事故的發生埋下了安全隱患。比如由于線路老化,線路容量不夠,超負荷運行,導致線路發熱,或者由于接地設施不完善,設備陳舊,而導致電火災的發生;由于水管、水龍頭年久老化破損,或存在質量問題,或忘記關閉水龍頭等操作失誤,導致水災事故的發生,嚴重的損壞儀器設備;由于管道破損或老化,造成有毒有害氣液體的泄露而危害人身安全和環境安全,有時甚至要付出血的代價。實驗室安全不僅在思想上要高度重視,還要在行動上真正貫徹執行,有效提高防范能力才是預防各類安全事故的“良方”。[2]
3.廢棄物處置不當
軍隊院校實驗室的廢棄物如果處置不當也會帶來安全問題。比如最常見的電腦,報廢的電腦硬盤和內存中有的存有大量信息,如果不妥善處理會造成軍事機密的泄露,危害國家安全;有的紙質廢棄物中記載有大量的實驗數據,這些數據可能關系到某尖端科技成果,如果隨意當生活垃圾扔掉,可能會被不法分子獲得;有的實驗室排放的廢棄物中許多是劇毒的致突變、致畸形、致癌污染物和酸、堿化合物以及大量危害環境的有機溶劑,如果這些廢棄物未經處理直接排入地下管網或混入生活垃圾,最后流入河中或者滲入地下,將會污染水資源和生態環境,危害人類的健康。[3]
4.實驗師資隊伍不穩定
實驗室建設和安全管理離不開實驗技術人員隊伍,他們是高校實驗室建設、發展和安全管理的基礎,是實驗室功能發揮的平臺,因此實驗隊伍建設是學校整體學科建設工作的核心。合理的實驗師資隊伍不僅要包括教師及科研人員,還要有大量從事實驗教學、儀器設備維護和日常安全管理的實驗技術人員、管理人員。但是一些學校的實驗師資隊伍歷來處在一個不被重視的地位,其編制隸屬高校“教輔系列”,最高職稱為“高級實驗師”(副高)。實驗技術人員工作重復性強、事物繁雜、瑣事多,通常要面向全校甚至整個學科的各門實驗課程,而學生層次不同,動手能力差別很大,實驗儀器設備的損壞率及整個實驗能否順利、安全地做完、實驗室的安全在很大程度上取決于實驗技術人員和管理人員的工作。而這些實驗技術人員和管理人員的職稱待遇通常較低,且常屬于人事改革的“邊緣化”人物(在軍隊院校通常是轉業退伍對象),影響了實驗室隊伍的穩定性,使得專心從事實驗室安全管理和實驗教學的人員減少,現有人員也不會把精力集中于實驗教學和實驗室的管理工作,人員流動性較大,使得實驗室安全管理存在漏洞。
三、加強軍隊院校重點學科實驗室安全管理的幾點思考
軍隊院校重點學科實驗室安全管理是一個復雜的管理系統,是一項系統工程,涉及硬件、軟件的管理。筆者根據近幾年從事實驗室管理的經驗,從以下幾個方面提出自己的幾點思考,希望這些措施能夠對提高重點學科實驗室的安全管理水平有一定的借鑒作用。
1.加強“以人為本,安全第一”的安全教育
要牢固樹立“安全第一”的思想觀念,提高廣大師生對實驗室安全管理重要性的認識,把安全工作放在各項管理工作的首位。通過安全教育培養師生重視安全的習慣,不斷增強安全意識,從而使師生從被動地服從轉變成自覺、主動地按實驗室安全管理相關的要求去做。
(1)實驗教學人員必須具備科學的實驗室安全意識,熟練掌握儀器設備、藥品和試劑等的使用方法及注意事項,要把安全教育貫穿實驗課的始終。
(2)學生在進入實驗室做實驗前就要對其進行安全教育,讓學生熟悉實驗室的環境,了解實驗操作規程、流程和現象,掌握所操作的儀器設備的功用和工作原理,掌握所接觸的化學藥品及其性質和性能,掌握廢棄物的處理方法。
(3)擴大安全教育途徑,可以在校園網上播放實驗室安全與環保教學片,定期舉辦安全講座,舉行消防演習、演練,使師生對實驗室安全、環保工作有全面、正確的認識。[4]
2.落實安全教育考核制度
實驗室安全教育必須經過考核,否則就容易流于形式。對于軍隊院校來說,有基礎實驗室和專業實驗室,涉及的安全內容范圍廣,差別大,如何考核也是一個難點。筆者認為,可以分為基礎安全考核和特種(專業)安全考核兩大類。基礎安全考核是所有進入實驗室的人員必須要通過的,而特種安全考核是根據專業不同而設置的,這兩大類里既有理論安全考核又有實踐安全考核。
對于基礎安全考核中的理論考核,主要包括一些通用的安全知識,比如用電、用水、用氣安全、防火防盜防泄密、防水管爆裂、通用儀器設備的操作規程等,而基礎安全考核中的實踐考核主要包括一些緊急情況下的處理方法,比如消防器材的操作方法、緊急情況下的逃生路線等。
特種安全考核主要是針對不同特定專業而設置的,比如化學專業的學生要熟悉化學安全知識和化學藥劑的安全處理,光電專業的學生要熟悉光學器件的安全知識,彈藥專業學生要熟悉炸藥安全知識等。
每類考核中的理論考核和實踐考核分別都要達到規定的分數才能通過安全考核,如果未通過考核則不能進入實驗室,直到重考合格后才可以進入實驗室。通過這一方法,學生可以比較全面地掌握可能遇到的安全問題和具體處理方法,提高了學生的安全素質,從而確保了實驗室的安全。[5]
3.加強廢棄物的管理與處置
實驗室的廢棄物種類很多,主要包括:含有信息的廢棄物、易燃易爆的廢棄物、電子垃圾以及有毒和放射性的廢棄物。根據廢棄物的不同特點,應分類收集、存放和集中處理。
(1)含有信息的廢棄物主要指報廢的電腦、移動硬盤、U盤、光盤等信息載體以及一些實驗數據,對這些廢棄物的處理要根據軍隊院校的保密相關規定,由指定的單位集中銷毀,個人不得隨意處置。
(2)易燃易爆的廢棄物主要指化學藥劑中一些易燃易爆的氣體和液體,要根據相關規定進行處理。
(3)電子垃圾是指廢棄電器,包括各種廢舊電腦、通信設備以及被淘汰的精密電子儀器儀表等。可以設置專門的電子廢棄物回收站,分類回收,定期處理。
(4)有毒和放射性的廢棄物主要是指能危害人體和環境的廢棄物,要根據規定進行特殊處理,嚴禁將這些廢棄物直接排入地下管網或混入生活垃圾中,以免污染水源和土壤,破壞生態環境,危害人類的健康。[6]
4.增加安全管理資金投入,提高安全設施的水準
相關部門要加大安全資金投入,設立專項經費,保證實驗室安全教育和安全考核的正常實施,尤其是實踐考核,比如消防演習、演練。保證各類廢棄物的處理都有所需要的人員和設備。定期檢查消防設施是否完好,滅火器是否過期。對長期從事實驗室安全管理的初級職稱人員要給予適當的獎勵。
5.建設一支穩定的實驗教學和安全管理隊伍
軍隊院校重點學科實驗室要承擔大量的本科生和研究生的實驗教學,這需要中級職稱人員承擔大量的實驗教學工作,還要有相應數量的初級職稱的技術人員負責安全管理工作。這一點很重要,因為在實驗室日常安全管理和維護中,有大量繁瑣的事務性工作,如果從事實驗教學和實驗室日常管理維護的技術人員頻繁更換,不僅不利于實驗室的維護,也給實驗教學和實驗室安全埋下了隱患。因此,在對實驗技術人員提出合理、科學的崗位任職要求的同時,還要建立相應的聘用機制和獎懲機制,激勵和調動實驗技術人員的主動性、積極性,保證有一支穩定的、具有較高素質和經驗的實驗教學、實驗室安全管理隊伍。
四、結束語
軍隊院校重點學科實驗室安全管理是一個動態的過程,也是一個立體化全方位的系統工程,要應用科學發展觀,整合全校各部門優勢,使重點學科實驗室的管理體制、運行機制、實驗教學體系以及人才創新培養等方面適應軍隊院校人才培養的需要。要牢固樹立“以人為本,安全第一”的安全教育觀念,以最合理的費用支出獲取最大的安全保障,減少實驗過程中的風險,確保師生員工及實驗環境的健康和安全,創建平安校園。
參考文獻:
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關鍵詞:實驗室管理;信息化平臺建設;管理模式;創新與實踐
一、信息化平臺建設實驗室管理模式的重要性
當今,由于實驗室的使用規模不斷擴大,以人力為主的傳統實驗室管理已經無法滿足當今教育現代化發展的需求,其劣勢也在不斷出現,主要有:實驗室使用情況不夠透明化、實驗室管理方式不夠先進、工作體制不夠合理、個別實驗室儀器使用率不高、實驗設備維護不夠等。其中因為實驗室使用情況不透明而經常會出現實驗室儀器閑置或者是同時段使用實驗室等問題。實驗室開放程度和服務質量水平主要是由實驗室的信息化管理水平決定的。而實踐教學在學生教育成長過程中有著不可替代的作用。其中,實驗室又是實現這一作用的關鍵平臺,學校教學質量的提升也受到實驗室管理平臺建設水平的嚴重制約。而通過信息化實驗室管理平臺的建設,就可以為實現實驗室管理模式的創新和實驗室資源的整合提供一定的基礎。因此,高等院校為了提升其教學水準,就需要通過信息化平臺建設來促進實驗室管理模式的創新與發展。
二、信息化平臺建設實驗室管理模式的優勢
首先,該新型實驗室管理模式提高了高等院校實驗室的使用率。信息化平臺建設實驗室管理模式使全校師生參與到實驗室的動態維護,并實時在校內官網上公布詳確、精準的實驗室資源使用信息,方便教師和學生能夠快捷地查詢到實驗室最新使用狀況,以便安排下一步的教學任務和預約計劃。其次,該新型管理模式減少了職工工作量,節約了實驗室成本。信息化平臺建設的實驗室管理模式替代了傳統的人力管理方式,使工作流程得到簡化,工作效率和服務質量得到提高,推動了實驗室管理方式先進化和實踐教學質量優化的進程。通過信息化平臺,實驗室管理職員能夠極為方便快捷地對各種信息數據進行統計、查看,并實現集中管理和統一調配實驗資源,極大地減少了職工的工作量,并且也有助于節約實驗室成本。
三、信息化平臺建設實驗室管理模式的方法
1.建設實驗室信息管理系統。目前,為實現實驗室管理模式創新,不少高等院校已經完成了專門的實驗室管理系統構建。從實驗室管理系統構建情形來看,多數高等院校采用計算機技術進行信息化管理系統的建設,還將實驗室管理與數據庫技術聯合運用,實現規范化的實驗教學,并加強實驗室資源有償共享的科學管理。另外,各高等院校也在積極投入全校資源共享平臺的建設,并完成了透明化運行體制的創建,便于使全體師生參與到實驗室管理平臺的管理與維護工作中來。將實驗室管理和計算機技術合理地運用,為實現高效管理實驗室資源提供技術保障。通過建設實驗室信息管理系統,能夠使實驗室使用情況透明化,進而使實驗室資源得到更好地利用。2.實現實驗室管理模式創新與實踐。作為高等院校展開科研活動和實驗教學的關鍵場所,實驗室應該持續開放,才能使學校的教學質量水平和教學改革機制得到共同發展。在過去,高等院校往往采取固定模式進行實驗室管理,以至于實驗室資源遭到了長時間的閑置。而如今,一些高等院校已經開始使用信息管理系統對實驗室進行開放式管理,做到實驗室多時段、多方位開放。這種新型的管理模式主要有預約開放、定時開放和定向開放。其中預約開放是面向有實驗需求的學生,學生可隨時隨地預約,然后由實驗室管理部門安排專業的實驗教師指導學生進行實驗;而定時開放和定向開放則是面向課程任務較為繁雜、有專門培養要求的教師和學生。通過對實驗室的開放式管理,不僅能夠讓學生參加實驗研究的興趣得到調動,而且也為學生進行實踐訓練提供了基本設施,對學生綜合能力水平的提升有極大的幫助。3.促進實驗室管理機制創新。機制建設在高等院校實驗室管理模式中是極為關鍵的環節,也是關系到高等院校實驗室管理工作能否順利展開與實施的根本。信息化平臺建設實驗室管理模式創新,最初必須做好機制創新建設,比如制定實驗室管理細目、確定實驗室儀器設施使用規范和宣布實驗室安全管理準則等一系列實驗室管理規定,還需要設定一日兩次實驗室巡查體制,保證實驗室管理機制建設的完整性、全面性和安全性。除此之外,不僅需要將實驗室管理機制落實到平時工作中,用以保障實驗室管理都在該管理機制的前提下進行,而且還要注重實驗室管理制度的實施問題,用以保障實驗室管理機制更好地發揮作用。另外,還應該結合各個管理工作人員專業以及優勢,做好實驗室管理職位的分配,并結合相關制度明確各個職位的工作范疇和具體職責。通過充分調動實驗室管理人員在工作中的主動性與積極性,保證其充分做好本職工作,加強實驗室管理與教學實踐之間的聯系。4.信息化平臺建設實驗室儀器有償共享。信息化平臺建設實驗室管理模式創新,除了可以讓學生自學之外,還要注重實驗室儀器設備的維護管理問題。由于實驗室開放管理,使得實驗室的利用率顯著提高,同時實驗儀器的損壞率也較之前高了許多。因此,對實驗室的維護維修經費也在逐漸增多,超出了高等院校對實驗室維護經費的預算。在這種情況下,高等院校可以通過有償使用實驗室儀器作為維護維修實驗室資金,還可以創建儀器設備信息管理數據庫,用來存放實驗設備基本信息、實驗儀器使用情況和實驗儀器故障等信息。通過對數據庫內歷史數據信息的分析總結,制定出可用的實驗室設備維護規劃書,從而保證實驗室儀器維持良好的使用狀況,為教學和科學研究活動的開展提供保障。5.構造自主學習體系。在自主學習體系中有精品實驗課程學習、創造性試驗、師生互動交流學習與教師在線答疑等幾大模塊,學生可以在自主學習體系上,獲得所需要的實驗資源,訓練并提升個人的實驗技能和實踐能力。如精品實驗課程學習模塊中包含了豐富的實驗教學視頻,學生能夠根據個人學習特點、社會需求等,挑選適合自己的學習方法,獲得相關的實驗教學視頻來進行學習。在創造性試驗模塊中,主要是學生個人設計作品和優秀實驗設計作品的展示,讓學生可以參照學習優秀設計作品,并做到自我實踐能力和學習能力的提升。而且以信息化平臺建設為依托的自主學習體系,通過教師在線答疑,還可以實現師生之間的密切交流,這種方式就能夠更加充分地調動起學生參加實驗活動的主動性與積極性。教師可以在具體實驗教學開始之前,指導學生從自主學習體系獲得與本次實驗相關的知識與內容,做到提前預習,因而就可以有效地提升實驗教學的教學效率和學生的自主學習能力。另外,教師還可以在實驗室自主學習體系上了解每位學生的自主學習情況,對其下一步教學任務的開展有著很大的幫助。
四、結語
實驗室是高等院校進行實驗教學和科研活動的重要場所,實驗室開放則是高等院校實現實驗教學改革的必由之路,是提高教學質量和培育專業人才的重要方法。信息化平臺建設實驗室管理模式,打破了傳統實驗教學的固有模式,促進實驗室管理模式的創新與發展。這種新型模式有預約開放管理、定向和定時開放管理,立足于培養學生的實驗技能與創新意識,注重知識與能力、理論與實踐、課堂考試與技能測試的結合,推動了實驗教學模式的多元發展,對于實驗室管理水平和實驗室服務質量有極大的提升作用,而且也為高等院校實現人才培養目標做出了巨大的貢獻。
參考文獻:
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1)不重視實驗室建設長遠規劃。由于管理體制的原因,應用型本科高校沒有對實驗室建設形成總體的、長遠的規劃。作為主管方,實驗室建設只按照各院系自身教學需要而建,一種都是一些規模小、功能單一、種類不全。如一些院系以計算機輔助設計為主的實驗,院系實驗室計算機數量遠不能滿足學生實驗的需要,而大型的實驗中心要擔負著全校的計算機相關的實驗教學工作,不堪重負。一些學院在需要落實實驗任務時才發現設備、場地不夠,無法安排實驗等。
2)實驗室建設規模跟不上招生規模發展。應用型本科高校最大的特點就是培養實踐能力強的應用型人才。但作為實踐最主要基地的實驗室卻跟不上招生規模的發展。在缺乏總體、長遠規劃的情況下,往往造成實驗室規模偏小,重復實驗室建設比較大,各院系實驗室自成體系,自我管理和自我完善,使得各實驗室資金不能集中、有效利用,無力購買先進的大型儀器設備,不能將一些高級的設備應用到教學和科研上,缺乏實驗室的綜合優勢培養出來的學生難以適應新形勢下的人才市場需求。
3)各自為政,資源無法有效共享。目前應用型本科高校實驗室都是由院系級直接管理,在各院系之間、各實驗室之間缺乏有效的溝通與協作情況下,各院系都是利用手上的實驗室資源優先安排本院系師生的實驗,其他院系無法共享實驗室資源,常常跟實驗室維護費用、耗材、安全責任、衛生等理由拒之門外。由于沒法利用其他院系的實驗室資源,一些有實驗需要的院系只能重新申請建設實驗設備,造成學校設備資源重復購置,利用率較低。
4)實驗室隊伍建設滯后。應用型本科院校已明確以應用型人才培養為中心的辦學定位,實踐能力是應用型中才培養的中心環節,而實驗教學是學生實踐能力提升的主要環節。但由于實驗室管理體制的問題,絕大多數應用型本科院校實驗室隊伍是最不被重視的。在身份地位上,實驗室隊伍被稱為實驗員,并非教師隊伍的一部分,而是屬于教輔人員;在學歷上,招聘的門檻最低,要求本科學甚至大專學歷即可;在待遇上,是全校待遇人員最低的一個群體。在身份地位、待遇、考核、晉升方面得不到應有的保障,嚴重挫傷實驗人員的積極性、主動性,以致人員流動較大,專業化實驗隊伍建設無從談起。
二、實驗室管理體制改革對策
1)統一規劃,建立學校直管教學實驗中心。實驗室管理體制改革要以利于學科建設、辦學質量提升和學生實驗實踐能力提高、資源優化配置為目標,由過去分散型向集中型管理模式轉變,將去過以課程為定義對象建設實驗室轉變為以學科為定義對象建設實驗室的建設體制,通過統一規劃,合理布局,實驗資源優化配置,提高實驗室資源利用率和投資效益。建立全校的教學實驗中心,實現采集化管理模式,對實驗教師、管理人員、設備儀器、實驗浪費等進行統一的管理。建立學校直管的大實驗中心主任制,負責全面所有實驗室資源的統一規劃、整合、調配,對實驗室進行綜合管理。
2)引進先進的設備與安全管理體制。首先要教務處制定實踐教學計劃,由大實驗中心統計下達實驗教學任務,并協調各實驗室完善教學任務。其次建立起完整的管理賬目。按照儀器設備購置的經費來源、管理模式、使用方向、維護情況建立起相應的登記制度,明確管理辦法、損壞賠償制度。再次,實行實驗室資源信息化管理制度,通過建立信息化平臺,將各種實驗技術、實驗指導老師、實驗室管理制度在信息平臺上,師生可以自行進入信息平臺預約使用實驗室資源;最后,重視安全管理。建立起不同層次的安全崗位責任體制,落實安全事故責任人,從大實驗中心主任到各實驗室教師以及參加實驗的科研人員、師生和學生明顯具體的職責和安全操作規程,以確保設備與人身安全。
3)建立規模大,資源共享的實驗室。在實驗室建設時,應當考慮辦學定位和長遠的招生規模而統一建設。在實驗室建設上,將所有權統一起來,從學校宏觀角度對實驗資源進行有效的調配,改變過去各二級單位對實驗室“歸我所有”的思想,提升“為我所用”的思想意識,最大限制避免儀器分散和重復購置,節約學校實驗室建設成本,集中力量建立規模大、設備先進、資源共享的現代化實驗室,提高實踐教學質量和實驗室建設效益。
4)加強實驗隊伍建設。實驗室隊伍建設是應用型本科高校實驗室改革的重點,也是改革成敗的關鍵所在。只有充分尊重人才、調動人才的積極性,將實驗室隊伍個人發展與實驗室建設緊密結合在一起,激發他們的熱情,幫助他們實現自身價值,才能使實驗室改革充滿活力,才能使實驗室改革走向成功。因此,在思想層面上,應當對實驗室隊伍引起足夠的重視,將實驗實踐教學列為應用型本科高校教學的中心環節;在制度層面上,應當盡快出臺相應的加強應用型本科高校實驗隊伍建設的實踐辦法,明確實驗實踐教學的地位和實驗隊伍的身份和地位;在待遇層面上,要將實驗隊伍列入應用型本科高校教師隊伍的一部分,并給予相應的待遇,調動實驗教師的積極性;在專業化建設層面上,大力培養與引進實驗實踐教學專業人才充實實驗隊伍,加大經費投入,幫助他們開展創新性實驗實踐研究,從而提高實驗隊伍專業化水平。
三、結論