思想教育方面的幫扶措施精選(九篇)

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第1篇：思想教育方面的幫扶措施范文

［關鍵詞］特殊群體 教育幫扶 科學化 路徑

［作者簡介］于美亞（1979- ），女，浙江紹興人，浙江醫藥高等專科學校學生處學工部，助理研究員，研究方向為學生管理與輔導員隊伍建設。（浙江 寧波 315100）

［課題項目］本文系浙江省教育科學規劃2011年度研究課題“和諧校園視角下大學生特殊群體的教育管理研究”的研究成果。（項目編號：SCG280）

［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0047-02

一、大學生特殊群體的概念

對于大學生特殊群體的概念，目前國家教育部門并沒有一個明確的定義，而學術界的研究也都是從不同的角度和側重進行各自的界定。盡管眾說紛紜，莫衷一是，但是在對其內涵以及分類等有關問題的認知上還是大體一致的。即大學生特殊群體是指在某方面存在不利或處于劣勢的群體，是與大學生普通群體相比較而言的群體。基于這種認同，并結合本人的研究和高校當前的實際，本文給大學生特殊群體的概念界定為：由于主、客觀因素造成的，在心理、學習、經濟等諸多領域中存在一定困難和問題，但又沒辦法單靠個人力量在短時間內得到解決，所造成的不良后果或阻礙自身發展，或危及高校安全穩定的學生群體。

二、現行大學生特殊群體教育幫扶存在的問題分析

1.分類標準清晰，分層舉措模糊。對大學生特殊群體的分類標準每個學校大至相同，均分為經濟困難、心理困難、學業困難等幾大類。然而在對這些群體進行教育幫扶時，教育者往往沒有去深究群體中的個體、群體中不同層次學生的特殊情況，沒有對同類型群體中不同層次的學生做到因人施教。大學生特殊群體教育幫扶舉措缺乏針對性直接影響幫扶工作的實效性。

2.對“剛性”幫扶政策落實到位，對“柔性”幫扶機制建立欠缺。目前高校都能做到認真領會國家下發的關于特殊群體幫扶政策的文件精神，對上級下撥的資助專項資金也能落實到位。這確實從一定程度上有效地緩解了部分特殊群體的經濟壓力。然而對他們來說，在得到學校物質幫扶的同時，更希望得到精神幫扶，得到思想上、心理上、情感上的“柔性”幫扶。然而目前這方面的幫扶機制還比較欠缺。

3.對經濟困難、心理困難學生關注較多，對其他類型的特殊群體關注較少。經濟困難、心理困難學生引起了教育者、研究者的高度關注，而其他類型特殊群體則常常被忽視，如思想困難群體。由于近年來西方強勢文化思潮的輸入和價值觀念的撞擊，部分學生的價值取向、信念逐漸偏離社會主流意識形態，因此，我們在幫扶過程中必須重視對所有特殊群體的教育工作。

三、大學生特殊群體教育幫扶科學化的基本內涵與原則確立

大學生特殊群體教育幫扶科學化就是要使特殊群體的教育幫扶工作達到科學的狀態，即在對特殊群體進行教育幫扶時，教育者必須秉持科學的原則和態度，運用科學的知識和方法來認識問題、分析問題、解決問題，從而提高大學生特殊群體教育幫扶工作的實效性。科學化的教育幫扶必須遵循以下幾個原則。

1.全面關愛原則。教育是一項充滿人性關愛的事業。愛是教育的基礎，更是師德之魂。特殊群體學生內心比一般同學更為敏感、脆弱，因此他們比一般學生更希望得到有效的情感支持、人文關懷和心靈撫慰，讓他們實實在在地感受到國家、社會、學校給予他們的關愛，從而化壓力為動力，化劣勢為優勢，促使其健康成長。

2.重視服務原則。隨著學生主體地位的進一步明確，傳統的以管理為主的學生工作模式已經很難滿足教育和學生發展的需要。我們必須轉變觀念，樹立“以學生為本”和“服務育人”的思想，從解決特殊群體學生的實際需求出發，具體問題具體分析，根據不同的情況有針對性地采取不同的措施，著力抓好學生工作服務平臺的建設。將服務內化成一種理念，在服務中實現教育、管理。

3.立足發展原則。立足發展的原則就是要著眼于挖掘學生的潛能，關注每個學生在已有水平上的發展。特殊群體雖然在某些方面存在不足，但我們必須理解、尊重學生發展中的個別差異，善于去發現這些學生身上的閃光點。在工作中堅持因材施教，著力培養學生的素質和能力，從而為學生的終身發展奠定基礎。

4.促進和諧原則。和諧是發展的前提，沒有和諧，談不上發展。作為校園內部要素之一的特殊群體學生，由于思想、心理和行為方面的偏差，不僅阻礙其自身的發展，同時也是構建和諧校園潛在的不穩定因素。促進和諧原則就是要通過對特殊群體的教育幫扶使校園內部各要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的良好平衡狀態，從而實現學校和學生的和諧發展。

四、大學生特殊群體教育幫扶科學化的實現路徑

1.以社會主義核心價值體系為指導，加強大學生特殊群體的思想政治教育。第一，理想信念教育。理想信念在人的主觀精神世界中居于核心地位，起著主導和統領的作用。加強大學生特殊群體的理想信念教育，牢固樹立的世界觀、人生觀、價值觀，才能使他們堅定正確的政治方向，克服困難、戰勝挫折，從而形成完美健康人格。

第二，責任意識教育。特殊群體學生在遇到困難和挫折時往往表現為兩個極端：一種是輕易放棄；另一種是做出傷害自己、傷害別人的過激行為。然而不管是哪種行為都說明了他們嚴重缺乏責任感。特殊群體學生的責任意識教育包括社會責任意識教育和家庭責任意識教育，教育他們自覺地把個人利益與家庭利益、社會利益、國家利益統一起來。

第三，自我意識教育。對特殊群體學生進行以“自尊、自強、自立、自信”為內容的“四自”教育，喚醒他們的自我意識，幫助他們克服自卑，讓他們意識到走出逆境的關鍵在于個人的努力。充分發揮主觀能動性，積極主動參與學校的各項活動，依靠自己的能力克服困難，逐漸培養樂觀向上的人格。

2.以解決大學生特殊群體的實際問題為根本出發點，優化五個服務與保障機制。第一，優化大學生心理健康學校、院系、班級三級信息工作機制。研究表明特殊群體學生最主要的問題就是心理問題，其他很多問題也都是由心理問題引發的。學校要通過開展新生心理普查，為每位同學建立心理健康檔案，并實行動態管理，對重點關注對象要進行有針對性的心理輔導教育；院系層面要多開展各種主題心理健康教育活動，定期對本系學生的思想動態進行調研；班級要設心理委員，掌握本班學生的心理狀況，如有異常，及時上報。心理健康三級信息工作體系的建立，不僅有助于及早發現問題，而且能全面的對特殊群體學生進行心理疏導，有效防止過激行為的發生。

第二，優化“獎、勤、助、貸、補”五位一體的幫困助學機制。堅持公平、公正、公開的原則，加強對經濟困難學生的資助，切實減輕學生及其家庭的經濟負擔。同時，學校資助中心要不斷吸納、開拓社會資源共同參與到經濟困難學生的幫扶工作中，設立各種獎、助學金；專項基金用于對貧困學生個人素養、就業能力等培訓，使他們不僅在生活上自立，而且在精神上自強。

第三，優化學生學習幫教互助機制。針對學習困難學生通過開展交流談心，掌握導致其學習成績差的原因。學校可選派一些優秀學生與這些同學結對，開展“一幫一，多幫一”活動。同時還可以安排專業老師采取個別輔導與集體輔導相結合的方式，為學習差的學生開小灶，提高他們的學習能力和學習興趣。另外還可以發揮班集體中先進分子的榜樣作用，帶動和促進后進同學共同進步和提高。

第四，優化校園危機預警和信息機制。所謂預警是指在危機即將發生前提早發出警報，通過信息系統，及時、準確上報，以便決策部門采取有效的防范措施，避免突發事件發生或防止事件惡劣影響擴散。大學生特殊群體是校園中的不穩定因素，通過建立校園危機預警機制和班級信息員隊伍，能及時準確地向學校保衛部門、學生工作部門提供特殊群體學生的動態信息，以便及時發現問題、解決問題，使突發事件處置在萌芽狀態。

第五，優化學生就業指導服務機制。首先針對每個年級的特點建立起以大一職業生涯規劃、大二職業體驗與實踐、大三求職技巧等為主題的分階段、多層次的全程式就業指導服務體系；其次，深入分析就業困難學生就業難的根本原因，開展個性化的指導。對存有“等、靠、要”思想的同學，加強就業觀、擇業觀的教育，調整心態；對就業信息渠道閉塞的同學，積極為他們創造機會，推薦給適合他們的用人單位；對自卑、內向的同學，要鼓勵他們自強自立，幫助其樹立信心，提高就業能力，順利實現就業。

3.以發展性教育理念為導向，完善特殊群體的成長平臺。發展性的教育理念要求我們在對學生進行教育管理中要著眼于促進人的發展，把實現每個學生的全面發展作為中心工作。體現在對大學生特殊群體的教育幫扶中，就是要為他們構建成長的平臺。一是素質拓展平臺，素質拓展是培養大學生綜合素質的良好平臺。學校要有針對性的，結合特殊群體的不同特點，發掘新的項目，吸引特殊群體學生積極參與，發揮他們的特長，增加他們的信心。同時要為他們營造健康向上、公平的素質拓展環境，幫助他們增強團隊意識，培養創新精神。二是社會實踐平臺，學校要積極為特殊群體學生參加社會實踐創造條件和機會。這部分同學通過參加青年志愿者、社區服務、公益活動、社會調查等社會實踐活動，開闊眼界，增長見識，擴大交際圈，懂得感恩回饋社會。

4.以高品質的校園文化活動為載體，營造環境育人的良好氛圍。校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，是培養學生良好道德品質的重要載體。特殊群體學生因其在心理、思想、行為上的“特殊”性決定了對他們的培養離不開良好的校園文化氛圍。因此，一方面，我們要通過建設優良校風、學風，開展高品位的校園文化活動。另一方面，我們需要通過開展形式多樣的文體、學術活動，鼓勵特殊群體學生積極參與，在活動中克服自卑感，發揮他們的特長和優勢。良好的校園環境氛圍，不僅有助于加強特殊群體學生與老師、與其他同學之間的相互溝通和交流，建立起團結友愛的和諧人際關系；還有助于培養他們樂觀向上的生活態度和健康愉快的情緒，使他們在健康活潑的校園活動中思想得到啟迪，意志得到磨煉，情感得到升華。

［參考文獻］

［1］陳劍波.大學生弱勢群體幫扶和教育的價值審視［J］.赤峰學院學報（社會科學版），2009（10）.

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［3］李醒民.科學是什么［J］.湖南社會科學，2007（1）.

［4］歐永美，李湘蓉.高校學生特殊群體援助體系的構建［J］.教育與職業，2008（24）.

［5］戚建良，王繼元.和諧校園目標下大學生弱勢群體幫扶對策探究［J］.學校黨建與思想教育，2011（1）.

［6］孫凱軍.大學生弱勢群體幫扶對策研究［J］.學校黨建與思想教育，2010（12）.

第2篇：思想教育方面的幫扶措施范文

一是重管理，輕引導。長期以來，在對學生實施思想教育的工作中，一直延續著強調管理的思想觀念，而忽視思想引導。試圖用僵硬的制度框架將學生束縛住，但往往又事與愿違，收效甚微。

二是教育學生的針對性欠缺。面對現實中的高職學生，我們在實際思想教育的過程中，存在著一定的針對性欠缺的情況。教育者所想的與學生的實際有距離，難以讓學生產生心理觸動，進而內化為實際行動。學生中存在的問題，教育者卻難以解決。久而久之，讓學生產生逆反心理，讓所實施的教育工作作用降低。另外，不能夠深入到學生的生活中去了解認識學生，缺乏與學生之間的有效交流，多數還是沿用過去的老方法和手段，難以取得學生的信任，使思想教育工作多數停留在表面，時效性不強。

三是學生教育管理者的素質問題。高職院校學生目前的普遍狀況是，學生缺乏應有的學習動力，目標不明確，眼高手低。存在這些問題固然有多方面原因，但教育工作者自身的知識方面的缺失是不容忽視的。現階段，教育工作者普遍存在著職業倦怠問題，工作的責任感不強，能力不夠，缺乏深入生活的基礎，多數只是憑借過去的經驗辦事。試想這樣的狀況能產生好的效果嗎?加之，有些時候缺乏全局觀念，“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，疲于應付各種事件。學生教育管理機制有待加強。同時，教育工者自身對這項工作缺乏敬業精神，或許還有個人利益等問題的影響，導致學生管理工作長期在一個較低水平徘徊，也是不爭的事實。

二、學生教育管理工作的實踐探索

1．加強學生思想狀況研究

認真開展學生思想狀況調研，了解學生思想狀況，對于開展學生教育管理具有重要意義。為減少學生的不適應，有效開展調查研究。學院將調研工作融入到日常工作中，利用開學初、重大事件發生后、重要節慶日采取座談會、學生談心、問卷調查等方式及時把握整理學生關心關注的輿情信息，做好收集和整理，為做好學生思想教育工作發揮重要作用。同時，積極探索網絡思想政治教育新模式，深入開展生動活潑的網絡思想政治教育;加強學院官方微博、學生組織官方微博建設和學生網上互動交流，及時學院信息;在學生信息反饋、行為動向方面及時掌控，確保學生思想穩定。根據院系的不同特點，積極探索分級、分類、分階段開展思想調研工作機制。加強對家庭經濟困難生、就業困難生、留級生、心理問題生、民族學生等不同類型學生調研，發現各類學生的不同問題，主動研究教育管理的新方法、新措施，采取切實可行的教育幫扶措施，做到教育管理和幫扶服務相結合。深入準確地把握學生思想，是開展學生教育管理的必要條件。學生的教育管理才能夠真正做到有的放矢，落到實效。

2．培養積極向上的“三觀”

高等職業教育的重要任務是培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。思想政治教育在高職教育中占有舉足輕重的地位。由于高職院校學生普遍存在政治理論素養不高、時事政治關注較少的特點。高職院校必須采取新穎活潑的教育形式教育引導廣大學生。如:以重要節慶日、紀念日為契機，積極開展學生的理想信念教育、愛國主義教育;以迎接黨的十勝利召開為契機，開展了“學黨史、知黨情、跟黨走”演講、讀書、征文主題教育活動;在清明節、國慶節開展祭奠先烈和烈士陵園掃墓等活動。將枯燥的理論宣講變為靈活多變的主題教育活動，學生的參與熱情得到極大提高。以“青年者培養工程”、“大學生骨干培訓班”為載體，不斷加強學生骨干隊伍建設，用身邊的同學帶動自己。通過形式多樣的教育手段，將理想信念教育融入學校育人的全過程，激發學生愛國熱情和民族精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3．加強日常修身教育，促進學生健全人格形成

針對高職院校學生的特點，日常修身教育將是培養學生健全人格的重要內容。規范學生行為，養成良好的行為習慣對培養合格的高職畢業生具有重要意義。以促進學院學風建設為目標，以全體學生積極參與為重點，開展以“行為文明、教室文明、食堂文明、宿舍文明和網絡文明”為內容的校園基礎文明活動。通過周圍的環境和身邊的同學來約束個人的言行，強化了學生日常行為管理，學生的精神風貌有了明顯的改進。在此基礎上，深入開展“星級文明創建”活動。通過星級文明班級和星級文明宿舍的創建，打造了一批富有示范引領作用的先進集體，增強了學生的團隊意識和集體意識，規范了個人行為、提高了學生文明素養，有效促進學生健全人格的形成。

4、強化文化素質活動，促進青年學生全面發展

深入開展弘揚主旋律、突出高品位的校園活動，積極打造校園品牌文化活動，營造良好的校園文化氛圍。有力地促進學生全面發展，針對學生特長，提高文化藝術修養，積極開展學生喜聞樂見、積極參與的校園文化活動。如開展心理健康節、大學生體育節、學生公寓文化節、讀書月、法制安全教育月、社團文化月、高雅藝術進校園等活動，鼓勵廣大學生積極參與，提高了學生綜合素質，充分發揮了校園活動的育人功能。為突出高職院校特點，校園文化活動必須以學生職業技能培養為主線。學院應積極開展各類各類職業技能競賽活動，努力提高學生專業技能意識和積極性，通過技能大賽，形成以賽促學的良好局面，為學生拓展學習能力發揮作用。同時，鼓勵學生積極參加校外各類專業技能大賽。通過參與全區“挑戰杯”大賽中和全國各類專業技能大賽，開闊個人視野，爭取取得優異的成績，為今后就業提供更多幫助。

三、小結

第3篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關鍵詞：特殊群體學生;幫扶;措施

一、特殊群體學生特點分析

特殊群體學生分為學業困難學生、心理困難學生、經濟困難學生、生理缺陷學生，這類學生普遍存在壓力過大、自卑、戒心重、敏感多疑等特點，在遇到困難和挫折時往往表現為兩個極端：一是輕易放棄;二是做出傷害自己、傷害別人的過激行為。不僅影響學生本人的發展和成才，也給學校和家庭帶來一定的影響。

學業困難學生：掛科學生、留級學生均是學業困難學生。這部分學生學習基礎知識欠缺、學習目標不明確、學習動力不足、學習方法不當，其中大部分同學網絡成癮，導致他們在面對各種考試壓力會感到迷茫、疲憊、厭學等，形成學習危機，甚至有極少數學生最終退學無法完成學業。

心理困難學生：心理困難學生是指由于各種原因存在一定心理障礙的學生。這類學生主要是心理抗壓和抗挫能力較弱，容易產生自卑、孤獨、壓抑和煩躁的情緒，導致人際交往能力差。

經濟困難學生：經濟困難學生是指家庭特別困難的學生。這類學生面臨著經濟和學業的雙重壓力，同時加之成長環境和社會氛圍的影響，非常容易誘發各種心理問題，造成心理失衡，從而阻礙他們學業的順利完成和其自身的全面發展。

生理缺陷學生：這個群體主要是由身體殘疾及體弱多病的大學生構成。這些學生除了要克服自身殘疾帶來的不便外，還要接受他人的異樣眼光，容易產生不良情緒。生理缺陷學生在高校中數量較少，但是他們卻高度敏感，要承受更大的心理壓力。

二、幫扶工作的原則

一是全面關愛的原則。特殊群體學生的內心比一般學生更為敏感、脆弱，因此他們更希望得到有效的情感支持、人文關懷和心靈撫慰。為特殊學生群體提供應有的教育資源和教育機會，營造公正、自由、平等的校園環境，讓他們感受到學校給予他們的關愛，促使其健康成長。

二是“以學生為本”的服務原則。在特殊學生群體教育過程中，始終堅持“以人為本，以學生為中心”的德育理念為指導，樹立 “服務育人”的思想，從解決特殊群體學生的實際需求出發，具體問題具體分析，根據不同的情況有針對性地采取不同的措施。將服務內化成一種理念，在服務中實現教育、管理[1]。

三、幫扶工作的策略與措施

（一）完善制度，細化管理

一是建立學校心理健康中心、院系、班級、寢室四級信息工作機制。特殊群體學生最主要的問題就是心理問題。學校通過開展新生心理普查，為重點預警學生建立心理健康檔案，并實行動態管理。對重點關注對象要進行有針對性的心理輔導教育;院系多開展各種心理健康教育活動，定期對本系學生的思想動態進行調研;班級心理委員，掌握本班學生的心理狀況，如有異常，及時上報;寢室長每周關注寢室同學異常，及時上報。

二是優化“獎、助、貸、勤”四位一體的幫困助學機制。堅持公平、公正、公開的原則，加強對經濟困難學生的資助，切實減輕學生及其家庭的經濟負擔。同時，提供勤工助學崗位讓困難學生通過自己的勞動獲得幫助[2]。

三是建立特殊群體學生檔案。新生入校后，通過心理測評，深入了解篩查出特殊群體學生，掌握其思想、學習及家庭情況， 及時準確地建立健全特殊群體學生檔案， 同時對其進行跟蹤關注， 發現問題， 采取有效措施， 對癥下藥。

（二）全方位幫扶特殊群體學生

一是思想教育。對待特殊群體學生，要從情感上貼近他們，進行動之以情、曉之以理的溝通。更多地強調解決學生的實際問題，在潛移默化的氛圍中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立遠大理想和堅定信念。對特殊學生進行以“自尊、自強、自立、自信”為內容的教育，喚醒他們的自我意識，幫助他們克服自卑，積極主動參與學校的各項活動，依靠自己的能力克服困難，培養樂觀向上的人格。

二是心理輔導。特殊群體學生的心理壓力大，對待心理上有困擾、有障礙的學生，要用真心。時常與這些學生交流溝通，以心換心，真誠地對待他們，觀察他們內心的細微變化，時刻關注和掌握他們的心理狀況，幫助他們清除心理垃圾，化解困惑，培養他們健康向上的心理[3]。

三是“一對一”學業幫扶。對待學業困難的學生要有耐心。在了解他們學習的困難、需求后，有針對性地幫助他們制訂學習計劃，改進學習方法。加強日常上課考勤監督，督促他們按時上課。加強課后輔導監管，督促困難學生按時、按質、按量完成作業。通過課后輔導習題，幫助學業困難學生提高學習效率，解決學習過程中的實際難題，指導并幫助他們增強學習自信心，培養學習興趣，化解學業困惑。

參考文獻：

[1]于美亞.大學生特殊群體教育幫扶及其科學化實現路徑探究[J].教育與職業，2013（02）：47-48.

第4篇：思想教育方面的幫扶措施范文

近年來，我局堅持把精神文明建設工作與國土資源管理中心工作緊密結合起來，進一步加強精神文明創建工作的組織領導。一是局領導班子充分發揚民主,團結協作，勤政廉潔，共謀發展。多次召開黨組會、班子會研究布置文明創建工作。二是成立了以局長為組長，分管領導為副組長，各股室負責人為成員的創建工作領導組，做到組織到位，措施到位，落實到位。三是構筑了管理體系，充分發揮局黨支部及工會等團體的作用，使機關干部職工都參與到精神文明創建活動中，形成了齊抓共管、合力創建的良好局面。

二、思想教育深入，道德風尚良好

一是強化教育培訓。我局采取集中學習與自學相結合的方式，制訂了學習培訓計劃，每月安排兩次以上集中學習培訓，2*年以來，先后組織系統干部職工集中培訓38次，聘請市局專家及黨校教師和紀委領導授課8次，全面學習“三個代表”重要思想、科學發展觀、道德修養教育、黨風廉政建設和國土資源管理法律法規。每個干部職工每年摘抄學習筆記不少于2萬字，營造了良好的學習氛圍。二是開展教育活動。我局深入扎實地開展了《公民道德建設實施綱要》宣傳教育活動，大力倡導公民基本道德規范，在全局掀起了“在社會做一個好公民，在單位做一個好職工，在家庭做一個好成員”的“三好”活動。使干部職工樹立正確的人生觀和價值觀，為牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨打下了良好的基礎。三是扎實做好掛點幫扶工作。兩年來，我局出資5000元，采取舉辦學習培訓班、觀看電教片等方式對農戶進行技術、信息的幫扶；提前完成縣委政府下達的幫扶任務8萬元，扶助掛點村新農村建設；為解決掛點村困難子女就學問題，干部職工踴躍捐款1000余元扶助貧困學生。同時每年都持之以恒地開展扶貧濟困送溫暖活動。

三、行業風氣良好，各項環境優美

一是加強軟件建設。一方面深入開展機關效能建設和民主評議政風行風工作，在全系統大力實施《國土資源行政為民十項措施》，嚴格執行工作人員《五條禁令》，切實轉變干部工作作風，優化服務環境。另一方面積極開展多種形

式的文體活動，倡導健康、文明、科學的生活方式和娛樂活動。先后參加了縣有關部門組織的歌唱比賽、舞蹈比賽、知識競賽等活動、與縣機關工委舉辦了全縣“國土杯”技能比賽。通過活動的開展，增強了大家互幫互助的精神，增強了集體的凝聚力和戰斗力。二是加強硬件建設。為進一步改善干部職工的工作生活環境，2*年來，在基層所建設上，縣局撥付資金99萬元新購2個國土所辦公樓，對辦公樓進行全面的裝修，全面改善基層所工作生活環境。在改善局機關工作環境、美化單位形象和環境衛生的同時，局機關共投資20余萬元，更換了部分辦公桌椅，添置了8臺臺式電腦，1臺筆記本電腦，3臺打印機和1臺數碼攝像機，大大改善了單位內的辦公條件。同時，建立機關職工食堂，綠化了機關大院，確保了環境清潔整齊，多次榮獲最清潔單位，全面加強社會治安綜合治理工作，連續多年獲得平安單位。有力地促進了精神文明創建工作的深入發展。

第5篇：思想教育方面的幫扶措施范文

高職院校學生普遍存在著適應能力和交往能力不夠的問題。一些學生來校一年多還難以適應新的學習生活，當遇到一些自己不能處理的問題時，則會產生心態失衡，有的甚至會發生意外事件。與此同時，學生中普遍存在著不愿與老師交流溝通的現象。有問題只是與同學或老鄉交流，不愿與老師溝通。對人際交往的知識和技能普遍缺乏。加上理想和現實的差異，導致部分學生心里孤傲，目標缺失，產生了心理上的不平衡，整日哀嘆“沒勁”、“無聊”，在學生中產生出負面影響。

二、學生教育管理問題分析

面對現實中學生出現的種種問題，作為學生教育管理工作者，必須高度重視，開展切實有效的工作加以教育和引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的行為習慣。同時，更需要我們找準問題的癥結所在，并深入分析其原因。目前，學生教育管理工作存在的主要問題:一是重管理，輕引導。長期以來，在對學生實施思想教育的工作中，一直延續著強調管理的思想觀念，而忽視思想引導。試圖用僵硬的制度框架將學生束縛住，但往往又事與愿違，收效甚微。二是教育學生的針對性欠缺。面對現實中的高職學生，我們在實際思想教育的過程中，存在著一定的針對性欠缺的情況。教育者所想的與學生的實際有距離，難以讓學生產生心理觸動，進而內化為實際行動。學生中存在的問題，教育者卻難以解決。久而久之，讓學生產生逆反心理，讓所實施的教育工作作用降低。另外，不能夠深入到學生的生活中去了解認識學生，缺乏與學生之間的有效交流，多數還是沿用過去的老方法和手段，難以取得學生的信任，使思想教育工作多數停留在表面，時效性不強。三是學生教育管理者的素質問題。高職院校學生目前的普遍狀況是，學生缺乏應有的學習動力，目標不明確，眼高手低。存在這些問題固然有多方面原因，但教育工作者自身的知識方面的缺失是不容忽視的。現階段，教育工作者普遍存在著職業倦怠問題，工作的責任感不強，能力不夠，缺乏深入生活的基礎，多數只是憑借過去的經驗辦事。試想這樣的狀況能產生好的效果嗎?加之，有些時候缺乏全局觀念，“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，疲于應付各種事件。學生教育管理機制有待加強。同時，教育工者自身對這項工作缺乏敬業精神，或許還有個人利益等問題的影響，導致學生管理工作長期在一個較低水平徘徊，也是不爭的事實。

三、學生教育管理工作的實踐探索

近幾年來，我院十分重視對學生的教育管理工作，采取各種方式對學生實施教育，提出“關愛教育”的育人理念，在點點滴滴的人文關懷中融入對學生的全面關愛。在學生教育管理工作中，立足“三格培育”(對廣大團員青年體格、人格、品格的培育)，堅持“四結合”(教書與育人相結合、教育與自我教育相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合、教育與管理相結合)，實施“五關愛”(政治上關心學生成長、學習上關心學生進步、生活上關心學生實際困難、心理上關注學生健康、畢業時關注學生高質量就業)，探索、總結學生思想動態調研工作，完善引領學生成長的三大教育體系，即:學生思想政治教育體系、學生日常修身教育體系、格調高雅的文化素質教育體系。

1．加強學生思想狀況研究認真開展學生思想狀況調研，了解學生思想狀況，對于開展學生教育管理具有重要意義。為減少學生的不適應，有效開展調查研究。學院將調研工作融入到日常工作中，利用開學初、重大事件發生后、重要節慶日采取座談會、學生談心、問卷調查等方式及時把握整理學生關心關注的輿情信息，做好收集和整理，為做好學生思想教育工作發揮重要作用。同時，積極探索網絡思想政治教育新模式，深入開展生動活潑的網絡思想政治教育;加強學院官方微博、學生組織官方微博建設和學生網上互動交流，及時學院信息;在學生信息反饋、行為動向方面及時掌控，確保學生思想穩定。根據院系的不同特點，積極探索分級、分類、分階段開展思想調研工作機制。加強對家庭經濟困難生、就業困難生、留級生、心理問題生、民族學生等不同類型學生調研，發現各類學生的不同問題，主動研究教育管理的新方法、新措施，采取切實可行的教育幫扶措施，做到教育管理和幫扶服務相結合。深入準確地把握學生思想，是開展學生教育管理的必要條件。學生的教育管理才能夠真正做到有的放矢，落到實效。

2．培養積極向上的“三觀”高等職業教育的重要任務是培養德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。思想政治教育在高職教育中占有舉足輕重的地位。由于高職院校學生普遍存在政治理論素養不高、時事政治關注較少的特點。高職院校必須采取新穎活潑的教育形式教育引導廣大學生。如:以重要節慶日、紀念日為契機，積極開展學生的理想信念教育、愛國主義教育;以迎接黨的十勝利召開為契機，開展了“學黨史、知黨情、跟黨走”演講、讀書、征文主題教育活動;在清明節、國慶節開展祭奠先烈和烈士陵園掃墓等活動。將枯燥的理論宣講變為靈活多變的主題教育活動，學生的參與熱情得到極大提高。以“青年者培養工程”、“大學生骨干培訓班”為載體，不斷加強學生骨干隊伍建設，用身邊的同學帶動自己。通過形式多樣的教育手段，將理想信念教育融入學校育人的全過程，激發學生愛國熱情和民族精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3．加強日常修身教育，促進學生健全人格形成針對高職院校學生的特點，日常修身教育將是培養學生健全人格的重要內容。規范學生行為，養成良好的行為習慣對培養合格的高職畢業生具有重要意義。以促進學院學風建設為目標，以全體學生積極參與為重點，開展以“行為文明、教室文明、食堂文明、宿舍文明和網絡文明”為內容的校園基礎文明活動。通過周圍的環境和身邊的同學來約束個人的言行，強化了學生日常行為管理，學生的精神風貌有了明顯的改進。在此基礎上，深入開展“星級文明創建”活動。通過星級文明班級和星級文明宿舍的創建，打造了一批富有示范引領作用的先進集體，增強了學生的團隊意識和集體意識，規范了個人行為、提高了學生文明素養，有效促進學生健全人格的形成。

第6篇：思想教育方面的幫扶措施范文

論文摘要：近年來，大學生就業形勢嚴峻，給學校就業指導工作提出了新的挑戰。如何讓大學生充分、全面、安心、滿意就業．成為社會關注的熱點問題本文認為以大學生的就業實際、自身因素、社會經濟發展和高等教育教學改革為切入點．有針對性地對大學生進行思想政治教育，是解決大學生就業難的途徑之一。因此，加強就業指導中的思想政治教育工作，對實現畢業生就業，促進社會經濟發展，建設和諧社會具有重要的意義。

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上說：“國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說今年是我國經濟最困難的一年，明年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，明年的畢業生人數630萬人，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。”觸目驚心的數字，使高校畢業生就業難的問題引起社會各界的關注，也成為高校辦學、治學的突出問題。如何加強就業指導工作，尤其是加強就業指導中的思想政治教育工作顯得十分重要和緊迫。

一、大學生就業難的原因

(一)社會、學校的原因。

1．高校擴招，導致畢業生總量壓力增加。高校畢業生從2006年的4l3萬人增至2009年61l萬人，到2010年的630萬人。畢業人數的急劇增加，使就業競爭日趨激烈。

2．國際金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發達國家向新興經濟體和發展中國家蔓延，對我國就業影響更加明顯。2010年高校630萬畢業生，加上歷年未就業人員，超過700萬的畢業生需要解決就業問題。可以說，在全球金融危機下找工作，是社會對“80后”這代人的又一次考驗。

(二)大學生的主觀原因

1．擇業觀念存在偏差。大學生的擇業觀和成才觀滯后于就業體制改革，擇業期望值過高，畢業生大多選擇在東部沿海等中心城市就業．對急需人才的基層、西部欠發達地區和偏遠山區卻少人問津；向往機關、事業單位，很少人考慮民營企業，更少人考慮自主創業。2008年的《中國人才發展報告No．5》顯示，大學生創業比例不到畢業生總數的1％。

2．就業能力差。相當一部分畢業生學習成績優良，而實踐能力、團隊精神、心理素質等十分欠缺，擇業時很難讓用人單位滿意。

3．就業心理脆弱。隨著就業壓力的增大，畢業生持有不同的就業心態，很多畢業生存在自我認識過高、理想脫離實際、心理封閉、害怕困難等問題，對困難和挫折的承受能力弱；協作意識和團隊意識差；自卑感強，缺乏自信，與人交流、溝通存在障礙，等等。

4．精神追求欠缺。現在的畢業生是“80后”，且獨生子女較多，從小物質生活豐富，但精神上較脆弱，人生觀、價值觀、擇業觀很不完善，精神信仰匱乏，缺乏艱苦奮斗的心理準備，往往一遇到困難就畏縮退卻。

5．缺乏職業道德，誠信意識薄弱。一些畢業生對職業的選擇具有強烈的功利性目的，對個人的發展考慮過多，不能正確處理個人與集體、個人和社會、奉獻與索取的關系，缺乏誠信意識，違約離職、頻繁跳槽現象普遍，影響了用人單位的接收計劃。

大學生就業難的形勢，給就業指導工作提出了新的挑戰，如何讓大學生充分、全面、安心、滿意地就業。成為當前的一項重要課題。思想政治教育是一種有效途徑。就業指導工作的重點應根據新形勢發展進行轉移，就業指導必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，把就業教育融于平時的思想教育中，作為大學生教育全過程的系統工程來進行。

二、大學生就業指導中思想政治教育的重要性

大學生就業指導教育是高校思想政治教育的延伸和發展，根據學生的就業實際、切身利益進行思想政治教育，不僅是提高大學生的思想素質的最好時機，而且是根本解決大學生就業難的有效方法。思想政治教育以涉及學生利益的就業指導作為新的工作重點，是思想教育突出人性化的具體體現，是和諧社會的一項基礎工程。我們要緊緊把握大學生思想教育的新動態、新特點、新需求，將思想政治教育做深、做細、做實，才能充分發揮思想政治教育的引導作用。

目前高校就業指導工作存以下在問題。

(一)對就業指導內涵認識不足。

就業指導部門承擔著提高大學生就業率的壓力，就業指導工作強調服務功能，重視就業指導的實用性，主要將力量集中于搜集就業信息、為學生咨詢就業政策、組織學生參加用人單位的供需見面會或進行職業技能培訓等工作，卻忽視了就業指導中思想政治教育的作用，對學生進行正確人生觀、擇業觀、就業觀、職業生涯的規劃教育、價值取向的引導、職業判斷和選擇能力的培養及職業道德教育等方面著力較少，造成大學生求職障礙的思想問題和職業價值觀問題沒有解決。

(二)就業指導工作定位不準。

就業指導往往定位于“就業”指導，對即將畢業的學生才進行就業教育，未畢業的學生“事不關己”，出現就業教育工作“前松后緊”的局面，影響就業指導工作的效果。

(三)就業指導人員相對不足、渠道單一。

就業指導工作只靠職能部門、部分學生工作人員及個別教師參與，不能引起各層面的人對就業問題的高度關注，由于人手不足，難免出現在就業指導工作中就業信息多，就業觀念教育少；講普遍性問題多，解決思想疑惑少；介紹方針政策多，敬業精神培育少；學生盲目就業的多，深思熟慮的少等現象。

毫無疑問，大學生在就業環境中所暴露出來的思想政治教育不足的問題，與當前高校忽視大學生在就業問題上的思想教育息息相關。

三、加強大學生就業指導中的思想政治教育

(一)加強就業形勢政策教育。

加強畢業生的思想政治教育工作．首先要加強畢業生的就業形勢教育，積極宣傳國家和各地區的就業政策，引導他們正確認識和理解國家的就業政策．了解當前就業形勢，充分做好面對現實、面對困難的思想準備，要繼續利用講座、論壇、網絡、新聞宣傳媒體等多種方式，堅持正面教育，宣傳畢業生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的先進典型．動員更多的畢業生到基層和農村去，在校園中形成到基層就業光榮的輿論導向，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。積極做好“大學生志愿服務西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村教師特崗計劃”等工作。新出臺的征兵政策的征兵對象主體傾斜于大學生，鼓勵更多的畢業生為國防建設作貢獻。廣東省為吸引和鼓勵高校畢業生到農村工作。自2009年起，每年招募1600名高校畢業生參加“三支一扶”服務，制定了《廣東省選聘高校畢業生到農村任職工作實施意見》；為鼓勵畢業生走創業之路，2009年至2011年，重點扶持400個高校畢業生創業項目，為2000名有創業意向的高校畢業生提供系統的創業輔導，組織6萬名高校畢業生參加創業培訓。一系列大學生就業政策積極引導和鼓勵畢業生面向基層就業，自主創業，走與生產勞動和社會實踐相結合的成長道路。

(二)加強大學生就業理念教育。

我認為，要從根本上提高大學生的就業能力，不能只抓就業環節，而必須從學生入學教育開始，把大學生就業教育的內容滲透到新生軍政教育、形勢教育課和專業課教學中，滲透到學生活動和校園文化生活中，滲透到社會實踐和實習中，引導學生從確立職業發展目標起步，注重對學生進行綜合能力培養，使學生認識到綜合素質在今后就業和人生道路上的重要作用。增強其危機感和緊迫感，使學生能對照自己，培養和發展與其職業目標相適應的素質。在新的就業環境和形勢下，思想政治教育要融合在就業指導中全程為學生服務，要將涉及學生切身利益的就業作為思想教育新的著力點。改變思想教育脫離學生實際的弊端，發揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學生實際，針對學生所關注的就業問題，注重對學生開展正確的擇業觀、就業觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會責任感、服務意-in、創新意識、團隊精神的培養，確立誠實守信、愛崗敬業、相互尊重的職業道德觀，要結合實際情況因勢利導。教育和激勵學生自強不息，樹立追求先進科學知識、做合格人才的成才觀，鼓勵他們要憑借自身的優良素質參與公平競爭．從容選擇自己的用武之地，成為國家有用之才。教育畢業生應根據自身實際情況，正確評價自己，把自己的理想與國家、社會的需求結合起來，不要把收入高低作為評價職業好壞的唯一標準。職業是無貴賤的，正所謂“行行出狀元”，一個人無論職務高低，能力大小，學歷深淺，工作性質如何，只要努力工作，就會在對社會的貢獻中實現自身的價值，就能從就業“寒冬”中突圍而出

(三)創新就業指導中思想政治教育方法。

第7篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關鍵詞：班主任 工作 措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）04-0091-01

我們都知道，當今社會是信息時代，時代的變化日新月異，對人的素質要求在不斷提高。所以，我們黨的教育方針提出了：“學校的教育要從傳統的應試教育轉向素質教育。”怎樣適應和做好這一轉軌呢？教師，特別是班主任面臨著新的挑戰。據此，我認為班主任要做好以下幾點措施。

首先，班主任要有強烈的責任心。

教師是學生的第二父母，班主任除了教學工作外，還要做好其他方面的工作，工作量大且很繁瑣，沒有強烈的責任心是做不好班主任工作的，相信很多老師深有同感。

其次，班主任要提高自身素質。

俗語：“要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。”這就要求班主任要充好“電”，要提高自身素質，也就是要有“料”。

為此，我平時注意閱讀有關教育報刊雜志，了解社會發展趨向及教改動態，把握時展脈絡和社會道德評判標準，在思想上不做“落伍者”。從而，有利于教育和提高學生思想道德品質；訂閱和收集好有關教學和班主任工作的資料，鉆研教材備好課，使教學工作得心應手。教學工作做好了，就有利于學生學習成績的提高，就樹立了教師的形象和威信，就有利于做好班主任工作。

再次，要抓好班風建設。

那么，怎樣建立良好的班風呢？

第一，班風目標的選定是建立良好班風的前提。

各班的情況不同，在教師、學生等方面有著差異，必須結合本班特點選準班風建設目標。例如，我根據O8.7班學生思想活躍、自尊心較強，但身體素質不夠好，上課又亂講話的特點制訂了：“創文明班級，創一流學習成績，鍛煉一個健康身體，做一個聽話的好孩子。”的班風建設目標。

第二，教師和班干部的表率作用是建立良好班風的關鍵。

古語說得好，打鐵確須自身硬。教師，尤其是身為班主任的教師的所作所為是班風的一面鏡子。現在的學生，模仿能力很強，你說句什么話，做些什么動作，等會兒他就學到手了。據此，我平時從一言一行、一舉一動做起，從紀律到教風，從思想作風到生活作風等方面做好表率；選好和培養一批班干部，使他們起到“領頭雁”作用，影響帶動其他學生。例如O8.7班的洪方、張成、王剛等同學思想品德好、守紀律、成績優秀，各方面表現好，在學生中威信高，我根據他們的個性特點和特長選定他們擔任班長和學習委員；同時，還選準一批各方表現不錯的學生擔任不同職責的班干部。對這些班干部，我采取了大方向指導，小事情和具體事放手讓學生自己去做，自己管理自己。這樣，一方面減輕了班主任的負擔，能騰出更多的精力抓教學，一方面又鍛煉了學生的能力，提高了學生素質。在他們的帶領下，全班形成了講衛生、守紀律的良好班風。

第三，正確的輿論導向是建設良好班風的動力。

充分發揮輿論監督作用，采取多種形式進行思想教育，使學生知道建立良好班風的意義。例如，O8.7班的一個學生，有個壞習慣，經常在課堂上亂講話，我就這件事在班上進行宣傳教育，使學生知道，上課亂講話，不但自己學不到知識而且還影響了其他同學學習，更影響了全班形象，這樣，就激發了學生對維護班級榮譽的自豪感、自覺地維護班風、發揚班風，譴責破壞班風的人和事。

第四，集體活動的開展是建立良好班風的途徑。

良好的班風是在集體活動中形成和鞏固的。因此，我在完成教學工作的同時，充分利用班、隊會，精心設計、搞好活動，班隊會經常讓學生自己組織，開展活動，譬如，進行朗誦比賽、歌詠比賽、講故事比賽、手工比賽等。這樣，就能讓學生在活動中去感覺，去發揮集體作用。另外，有部分活動，如讓他們參加學校舉辦的有關體育方面的興趣班，在校運會上讓他們參加了接力賽和跳繩比賽等，結果獲得獎。這樣，學生既鍛煉了身體，又為班級爭了光，還提高了他們克服困難怕學習的信心。

此外，還要抓好學風建設。

學生，當然要以學習為主。良好的學風是學習成績提高的重要保證。怎樣建立良好的班風呢？

我認為，調動學生的學習積極性是關鍵。為此，我采取了“登山搶紅旗”比賽方法，制訂了詳細的比賽規則。哪位學生在背書、做作業、測驗等方面成績好，哪位學生就先“登上山頂”搶到紅旗。而且，還在班上進行表揚，學生與學生比、組與組比。另外，我還開展了一對一結對子幫扶小組活動，讓成績優秀的學生與成績差的學生結成一對一幫扶小組。結果，成績差的學習進步了，成績優秀的學生的能力也進一步得到了提高。同時，我還注意到學生的點滴進步，經常在學生作業本和筆記本上寫上表揚和鼓勵性的批語。這樣，就大大調動了學生學習的積極性，形成了愛學習、奮發向上的良好學風。

最后，班主任要加強與學生家長的聯系。

第8篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關鍵詞：取消二級公路收費；職工；思想教育

Abstract: the phasing out of two class highway toll on employees thought, and current situation of the ideological analysis; combined with the idea of dynamic current staff, on how to carry out ideological education workers are discussed.

Keywords: cancel two highway toll; staff; ideological education

F279.23

為適應我國經濟發展的大趨勢，國家出臺了逐步撤銷二級公路收費站點的政策，收費站職工面臨著收費期限的臨近、結束或站點的撤并, 收費人員面對未來的抉擇競爭,轉崗等許多深層次的問題也正日益凸顯。對職工的思想觀念帶來了極大的沖擊和震蕩。在這樣的形勢下，如何保持職工隊伍穩定，是省收費公路管理處當前要思考的重要任務，同時也是面臨的一個具有復雜性、挑戰性和持久性的新課題，值得我們去積極探討。

一、逐步取消二級公路收費政策對職工思想影響主要表現在

（一）個人前途迷失。燃油稅改革以來，部分省份逐步撤銷二級公路收費站點，各省份實施方案的執行進度不一，我省許多收費站還未撤站，職工對在收費站工作心存憂慮，擔心因撤站而失去工作，感覺前途渺茫，特別是受行業限制，轉崗空間小，分流壓力大，影響了職工擇業熱情，增加了失落感、迷失感。

（二）個人精神負擔和心理負擔加大。目前收費站95%的人員都是采用聘用制的方式，職工工資收入低，工資增長幅度與地區物價上漲幅度不相匹配，很多職工家庭負擔較重，上有老人，下有小孩，大多數職工除了和父母居住以為，一部分職工在外租房居住，怕突然失去工作，對個人心理造成了較大的沖擊，工作上不安心，人浮于事。

（三）待遇差別較大，聘用職工心理不平衡。由于各種各樣的原因，一直以來，各收費站都有一定數量的聘用職工參與到具體收費管理工作當中，聘用職工和正式職工做的都是同一份工作，或者同樣崗位，而待遇卻有很大差別，沒有體現所謂同工同酬。

（四）收費人員對單位的歸屬感不強。目前的收費人員均是與單位簽訂勞動合同的合同制職工（聘用職工），他們認為收費工作與年齡相關，到一定年齡后將不能繼續從事這項工作，擔心單位會在不確定時間和自己解除勞動合同。大多數收費人員認為在收費站上班每天8小時工作在收費亭里，不間斷工作勞動強度大，還經常受到過往司機的辱罵，所獲取的報酬與所付出的勞動不相匹配。思想上不能把自己的命運和單位緊緊相連。

（五）收費外部環境不好，收費人員思想壓力較大。由于社會上對公路收費工作不支持，不配合，一些車輛通過收費站時對收費人員的辱罵、威脅，經常故意逃費、惡意沖卡，收費人員在認真搞好收費工作的同時，承受著較大的思想壓力，部分人員在壓力達到一定程度后，選擇放棄工作。

（六）收費人員的評均年齡約在24周歲，部分職工學歷相對較高，對個人今后發展期望較高。這些人員對個人將來的發展具有較高期望，但是缺乏在一個普通崗位上成才的能力，總是感覺收費崗位沒有發展空間，對個人的將來和成長沒有幫助，產生離職的念頭。

二、二級公路收費人員思想存在問題的原因分析

造成收費隊伍不穩定的因素是多方面的。其中主要原因是工資待遇相對偏低，職工對崗位的期望與現實存在差距，產生這些問題的原因具體表現在以下幾個方面：

（一）特殊的成長環境，導致收費人員思想不穩定。 目前在崗的收費人員90%以上是"八零"、九零"后的獨生子女，相對來說這些獨生子女，生活自理能力弱，缺乏吃苦耐勞精神，需求多、要求高，自身對事物的判斷力弱，思想極易受外界思潮的影響而波動，性格上極易沖動，這些普遍現象也是造成人員思想不穩定的主要因素之一。

（二）大多數收費人員缺乏普通崗位成才的能力 大多數收費人員在"新鮮期"過后，面對逐步走上正常的工作，會出現"原來如此"的感覺，此時就會因工作、生活環境的枯燥，工作上的不順心和煩惱，感到工作的艱辛，就會產生逃避困難、逃避現實的想法，進而辭掉工作另謀他路。

（ 三）對職工的素質教育還不到位，使收費人員找不到歸屬感 客觀地講，盡管對收費隊伍比較關心，也出臺了一些職工保障性管理措施和工資上調等辦法，但對整個收費隊伍穩定的吸引了不夠，缺乏一種讓職工真正把站當作家的對收費工作有自豪感的文化體系。縱觀所有成功的企業，它們都有一套吸引員工的激勵措施，使員工能成為單位一員而自豪的文化體系。長期以來收費人員一直以聘用人員的身份存在，"聘用"這一特殊的詞匯，讓收費人員缺乏"安全感"，甚至存在分等級的看法。

（四）部分職工對收費工作理解錯位，認為收費工作沒有競爭力。 收費工作的程序化和重復化，讓部分收費人員覺得工作簡單、枯燥、乏味。因此，普遍存在收費工作只須有高中文化成程度的人就可以勝任收費工作的不良認識。這樣的想法讓部分收費人員覺得收費工作學不到技能和本領，沒有發展前途，沒有發展空間，甚至認為長期從事這項工作會讓自己失去競爭力。

三、開展職工思想教育工作要取得實效，就要結合當前公路收費職工的思想動態，遵循如下思路進行積極開展

（一）開展職工思想教育工作要注重心理疏導和壓力減排。眾所周知，公路收費站大都設立在偏僻的地方，無數次簡單再重復的收費工作使很大一部分的年輕職工在平時就產生倦怠和煩躁的情緒，給日常工作帶來一定的影響；現在撤站的各種小道消息又眾說紛紜，職工的情緒有波動，思想不穩定，做好職工心理疏導和減壓工作已刻不容緩。針對這些職工的精神、工作壓力等問題，做好職工心理疏導和減壓工作務必確保兩個到位：一是交心談心到位。交心談心過程中要堅持“尊重人、理解人、關心人”原則。二是個別教育到位。堅持“一人一事”，耐心細致地做好職工思想教育工作，對存在的模糊認識，區別不同情況、對象，認真開展思想交流。循序漸進，不能操之過急，既要講政策，又要人性化，做到心與心的溝通，情與情的交融，充分體現以人為本的管理理念。對部分認識模糊、情緒較大的人員進行重點教育疏導和幫扶，把職工思想教育工作做實、做細、做活。

（二）開展職工思想教育工作要及時宣傳政策和加強引導。

在逐步撤銷二級公路收費的推進階段，廣大收費職工非常關注與此相關的政策和方案，為此，要及時對職工宣傳有關國家行業系統的政策。特別是對收費職工普遍關心直接關系到職工切身利益和出路的熱點問題進行及時的宣傳解釋，使職工清清楚楚、明明白白；凡是涉及職工利益的重大決策，在措施制定前要深入調研，廣泛聽取職工的意見和建議，決策都應公開化，堅持公開、公正，提高辦事透明度，消除職工不必要的猜疑，避免引起不必要的矛盾糾紛。

（三）開展職工思想教育工作要建立和健全各種工作機制。一要建立職工權益保障機制。根據單位的實際情況，不斷充實和調整集體合同的內容，使合同條款與公路收費事業發展實際、職工關心的經濟利益緊密結合；二是要建立調查研究機制。要深入基層和職工當中，傾聽職工群眾的呼聲。細心體察職工的情緒，了解廣大職工關注的熱點、難點問題是什么，從職工的根本利益出發，切實解決好職工思想問題和生活困難。三是建立工作評判機制。要建立讓職工來評說工作機制，以職工滿意不滿意、支持不支持作為衡量工作成敗得失的首要標準，來維護職工合法權益。

第9篇：思想教育方面的幫扶措施范文

關鍵詞：困難學生；就業；幫扶；措施

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1674-9324（2012）09-0060-02

隨著我國高校的不斷擴招，高等教育已經全面進入大眾化教育階段，大學生就業形勢也相繼發生了根本性的變化，大學生就業已從計劃經濟體制和半市場體系的就業模式，向雙向選擇、自主擇業的市場化模式轉變，因此有必要研究新形勢下的就業現象、問題和措施，特別是針心理、生理、經濟、家族及能力方面有困難的學生的就業幫扶措施，進而健全人格魄力，群策群力，幫助他們實現完好就業，促進和諧校園的創建，構建和諧社會。

一、落實責任，強化管理

學校領導應高度重視就業工作，把困難學生的就業工作當作大事來抓，長期來抓，時刻關注就業。其次，應成立就業工作領導小組，學校的主要領導、老師及學生共同參與，明確責任，細化管理，有的放矢。最后，把就業幫扶工作納入主要領導、老師的績效考核，以評促改，以評促教，全面發展。

二、建立制度，細化管理

1.建立檔案制度。以班級為單位，建立“困難學生”的個人檔案和信息卡，并做好記載工作，實行動態管理。

2.建立責任制度。學校與老師簽訂責任書，鼓勵有條件的教師成為“困難學生”的“家長”，通過經常與他們交流，及時了解他們的思想動態和生活情況，對他們給予必要的幫助和引導。

3.建立交心制度。通過學校心理咨詢室，定期對留守學生進行心理咨詢，召開“留守學生”會議，幫助他們理解父母外出務工的艱辛，感受老師、同學對他們的關心，增強師生間的親切感和信任感。

4.建立突發事件應急機制。要建立困難學生—學校—家長（監護人）—聯系人之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制，對重點困難學生實行了“一帶一”幫扶。

5.建立心理檔案。我校每年都為新入學的學生建立心理檔案，全校目前已建立了校、院、班級三級心理健康檔案信息網絡。科學利用心理健康教育網絡軟件技術，科學地分析與了解學生的個性特征，分門別類地、有針對性地進行心理檔案梳理，為科學實施心理呵護與心理援助提供依據。

6.建立資助制度。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的困難學生。第一，貧困生每年核定一次。申請資助的學生一般于學年開學初，由本人向學校提出申請，填寫《申請表》，并向學校提交由所在村委會、鄉鎮、縣區民政部門出具的家庭經濟狀況證明。第二，學校評審小組對申請資助學生有關情況進行認真審核，按學生家庭經濟貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學校和所在村公示，公示期不少于7天。公示無異后，學校將資助名單，公示情況上報上級資助小組審核確定。第三，學校通知受助學生填寫《家庭經濟困難學生資助審批表》，并由學生及其監護人和輔導員簽字確認。第四、資助資金實行專賬管理，確保專款專用，嚴禁擠占、挪用。

三、加強交流，情感管理

根據各學校畢業生工作流程安排，區分就業困難學生的不同情況，給予有效的幫助和指導，實現一對一的幫扶和援助，通過電話、郵件、面對面交流等方式，和學生加強交流，多方尋找就業單位，提供就業機會。不得諷刺、挖苦有困難的學生。與學生建立民主平等的師生關系，增強學生克服困難、戰勝困難的勇氣。

四、豐富主題，科學管理

愛心育人，在倡導“民主、平等、和諧”師生關系的基礎上，對困難學生喊出了“愛心育人”的口號。如在生日到來時，為他們送上寫滿祝福與鼓勵的賀卡；在生活上遇到困難，心靈上感到困惑時，為他們解除困境，解開心結；在同學中開展“手拉手”結對幫扶活動，讓他們與其他同學相互幫助，攜手共進。德育為首，加強了對“困難學生”良好品德和行為習慣的培養，如聘請心理咨詢室教師對學生進行輔導，通過建立心聲信箱、開設心聲傾訴室等為“困難學生”解決心理問題，由各班心理委員組成“心靈小天使”，在老師的指導下向有需要的同學提供心理健康方面的咨詢與輔導。賞識教育，注重對“困難學生”因材施教，發揮個人特長，如召開困難學生“我獨立、我成功、我成材”主題班會，營造大家庭的氛圍。開展培訓，利用課內、課外二個陣地，不斷加強對“困難學生”的就業知識培訓，結合就業指導、職業生涯規劃課，關注“困難學生”。

五、拓展平臺，延伸管理

通過QQ、短信、電話、面談、微博等方式，從關心學生的角度出發（以免因方式不當引起學生反感），詳細了解困難學生的學業情況、就業意向、實習情況、家庭情況等，并對導致其就業困難的原因進行詳細分析，找準問題，盡一切能力幫助其解決就業難題；采取多種助困形式，建立起了由國家資助、社會愛心捐助、學生貸款、勤工助學、困難補助、學費減免等資助生活困難學生的機制與體制；積極尋求多種途徑，加強同社會各界的聯系，尋求社會對生活困難學生的資助；針對心理問題學生，就業聯絡員以思想教育與心理輔導為主，必要時與學生家長取得聯系，共同做好由于心理問題就業困難學生的幫扶工作，要多鼓勵學生以積極心態面對就業，大膽嘗試，勇敢選擇，主動出擊，盡快找到工作單位，實現就業；針對存在生理缺陷的畢業生，要實現一對一的援助和幫扶，提高自信，勇敢就業；通過各種途徑和社會資源，協助他們找到合適崗位，盡快幫助他們從學校走向社會。

六、積極總結，完善管理

積極總結工作經驗，不斷完善幫扶工作體系。定期召開困難學生轉化研討交流會，及時掌握全校幫扶教育對象的動態，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，實行跟蹤調查反饋，建立困難學生轉化情況記載表，及時鼓勵與引導學生，提高他們適應能力。并在此基礎上，不斷調整幫扶計劃，不斷總結幫扶經驗，同時，將好的經驗及時交流推廣。

學生工作無小事。要堅持以人為本的理念，時刻把困難學生的冷暖疾苦掛在心上，采取人本管理與人文關懷相結合的工作方法，為他們做實事、做好事，在經濟上扶持、在生活上照顧、在學習上幫助、在心理上疏導，全方位關愛困難學生，讓受助學生感受學校大家庭的溫暖、建立師生之間的感情，激發學生學習的動力，幫助生活困難學生度過生活難關，幫助心理困惑學生消除心理陰影，幫助學習困難學生解決學習難題，使他們重新揚起生活的風帆，插上理想的翅膀，立志成才，接受祖國與人民的挑選。

參考文獻：

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