電氣及自動化基礎知識精選(九篇)

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第1篇：電氣及自動化基礎知識范文

【關鍵詞】人才培養；教學實踐；應用型人才；水電特色人才

隨著我國電力工業不斷飛速發展，計算機電控及通訊等技術在電氣工程領域得到了廣泛的理論實踐和應用實踐，對此，教育部對于本科專業目錄進行了相應調整，結合新的就業機制，針對本科專業學生就業行業依托性差等方面，提出了進行系統化科學化的專業改革以及專業建設。電氣工程自動化專業主要面向于水力發電和配電領域，以培養優質水電人才為目的，解決專業口徑拓展，專業方向拓寬，實現全方位的教學課程整體體系改的等教學問題。從而形成一套有效可行的電氣工程自動化專業中的水電型人才培養模式，以此來滿足經濟社會發展需要和行業需要。爭取培養出更多更優秀的高級技術人員。

一、水電型人才培養方案的改革

社會經濟發展對水電型人才的要求是，能力強、素質高等。改善專屬型人才培養方案應該從面向工程應用方向著手，逐步的拓展基礎知識教育，牢牢打好基礎實驗關，全面的提升學生能力和教學能力。

1.針對水電型人才培養定制專業方向改革

建立完善的教學模式，即，電力電子柔性輸電專業和電力系統機電保護以及電力系統自動化三個主導專業，為適應型學生提供多種選擇，促使專業型學生能夠逐步的適應水電行業和地方供電領域的需求。

2.針對水電型人才培養定制基礎學科教育

根據教育部的公告，以電氣工程自動化為主導學科，在這門學科機制中，建立電氣工程、計算機應用控制工程以及通訊工程等基礎學科融合的基礎教育平臺，逐步的拓展專業基礎知識，拓展面向專業適應能力。

3.針對水電型人才培養定制基礎實驗課程教育

從初級學科到高級學科教育秉承以能力培養為主要原則，建立一套完整的專業知識基礎實驗平臺教育，從而培養學生自主實驗技能。其具體的表現為：

(1)電子工程技術實踐。

(2)電工實際測量及實踐。

(3)電路走向設計。

(4)CPLD與電子CAD。

(5)結合具體實踐環節，優化出一套更加傾向于實驗能力培養的專業型人才培養體系。

4.針對水電型人才培養定制模塊教學模式下的綜合實驗體系

以發展專業實踐為目的，建立電力系統設計規劃、電力系統自動化、水電站運行仿真培訓實驗以及在讀生基礎知識創新實驗等。

二、整體教學內容建設與改革

針對于面向工程實踐應用，以科學基礎為指導，建立一套完善的思想教育模塊，優化課程體系，改善教學課程內容，同時建立科學性的教學手段和方法。

1.教學課程整體體系優化策略

合理的不空，將專業知識與基礎知識相結合，減少不必要的重復性內容，刪除一系列的陳舊過時的內容，根據科學技術進步的腳步，增加符合時宜的新內容。同時根據課程層次分化進行系統優化，提供科學化的專業基礎課程以及專業公共方向專業課程和專業方向選修課程，形成一套適合每一個學生自身成長的專業知識體系。

2.水電專業課程改革方案

做出一套行之有效的能反映出科學基礎知識也能反映出當代電力產業發展的新體制內容。只要是采用將新時代的基本教育內容直接融入到教學內中之中，并且將已經淘汰的過時的內容從教學課程中剔除。同時，調整水電專業課程在整體知識體系中的地位，將那些不必要的教學學時減少。

3.水電專業教學手段改革以及教學方法優化

以啟發式教育為主導教學模式，從啟發學生自主學習的入手，讓學生具備獨立思考和主動參與的能力。其具體的表現方式為，啟發式教學手段、課外研究以及設計性學習手段，并且通過問題教學方式升級成一種互動教學模式。從而將現代教學手段與傳統教學手段相結合到一起，注重電子信息自動化技術用用，用以提高教學質量和效果。如，某學校建立了精品課程網絡以及求索課堂等等。

4.從實踐中實現教學改革

以基礎實驗課程專業知識實踐為主導思想，牢牢打好基礎實驗技能，逐步提高學生的專業創新能力和自主實驗能力。，將實踐教學分成專業綜合實驗和專業基礎實驗兩個部分。

5.構建完善的基礎實驗體系

將以往傳統的分散式課程實驗進行改革，從中積累專業性較強的基本實驗能力，從初級到高級的稿件基礎實驗教學平臺，系統性培養水電專業學生基本實驗能力。

6.專業性實驗教學體系建設

培養學生的主觀意識以及實踐能力和創新能力針對電力工業需求，開設一系列的綜合實驗和電力系統繼電保護綜合實驗等，全面性加深學生對專業知識的認識和理解。只有擁有創新實驗室及教學建模實驗室才能及時做到實驗室開放普及面廣，積極組織開展水電型學生學科競賽等，從而做到定向培養水電型人才的目的。

三、實踐教學條件優化建設

1.教學條件優化

教學條件優化只要以基礎專業實驗平臺、專業性試驗平臺、創新專業實驗平臺以及畢業生實習基地建設。具體的教學環境如圖表1反應。

2.畢業生實習基地發展建設

通過與各大電站簽訂實習協議為主，完善畢業生在校外實習基地建設，建立水電站仿真實驗室作為校內的培訓實習基地，在畢業生實習階段，首先到校外參觀實習基地，從而在感性上認識電力系統運行模式，從而在進行水電站仿真實驗室進行仿真模擬實驗。從實驗中讓學生豐富實驗教學知識，能主動將理論與實踐內容相結合，解決原始教學中學生只懂得理論卻不能親自動手實驗的難題，從而激發學生的學習熱情和學習興趣。

3.通過學分制與導師促使水電型特色人才培養

施行學分制的可信出發點是以人為本夜學生為可信，讓學生在學習上享有自。在享有自的同時也要針對學生的選課進行指導并施行導師制教育。做到每個班級都配備擁有專業教學經驗的本科生導師。同時，在實施導師制的同時采用學分制，學生在通過考核成績時才可以取得教學各個環節中的學分，成績不合格者不給學分。從而促使學生的積極學習情緒。也讓學生在自己的心中建立一個完整比賽情緒，這有助于增加學生學習的積極性。

四、水電型人才培養創新特點

電氣工程自動化專業主要培養學生學習電子電工技術、數控技術、信息控制技術、計算機專業技術以及電氣工程自動化技術等方面的工程技術基礎知識和一定的專業知識，使學生受到電子電工信息話控制及計算機技術方面的基本訓練，以及電氣工程自動化領域的專業訓練，具有解決電氣工程技術與控制技術問題的基本能力。

1.準確定位電氣工程自動化水電專業人才培養的目標，建設處專業方向明確、基礎實驗到位、學科基礎綜合性強的水電特色應用型人才培養機制。

2.以電氣工程學科為主建立學科交叉融合的專業基礎教育平臺，拓展專業基礎知識涵蓋面，總而滿足現代科技技術發展過程中所需要的水電型人才。

3.基礎教育平臺由有初級到高級，逐步完善培養學生的基本實驗技能。培養和提升學生的創新能力和對專業主動性。

4.建立一系列的校內校外實習基地，將現場與仿真實驗機密結合到一起，這樣才能激發學生的主觀意識，并且能主動參與到學習熱情當中，提高了實踐教學的效果，也對實踐教學起到了一定的優化作用。

五、結束語

綜上所述，從電氣工程自動化的教學實踐中發現，要想培養具有水電特色的專業型人才，要從很多方面入手，在優化教學體系的同時，也對授課者提出了很高的要求。同時，隨著電力電子技術以及微電子技術的飛速發展，對電氣工程自動化中具有水電特色的專業型人才需求和質量要求也在增加，所以，建立一套完善的優化的教學模式是培養水電型人才的首要選擇。只有教學資源逐步完善，才能培養出質量高綜合素質好的水電型特色人才。

參考文獻

[1]劉會家,黃景光,胡漢梅.學分制下電氣工程及其自動化專業人才培養方案的改革與實踐[J].中國電力教育,2005(S1).

[2]王斌,王顥雄,胡艷,袁勇.電氣工程及其自動化專業強化電力電子技術的教改實踐[J].中國電力教育,2007(03).

[3]胡翔勇,向學軍,袁兆強.電氣工程及其自動化專業課程體系的研究[A].第一屆全國高校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集[C].2002.

[4]戈寶軍,周美蘭,孟大偉,梁艷萍,張曉虹.發揮專業優勢 量體裁衣 為振興東北老工業基地培養急需人才——我校電氣工程及其自動化專業“訂制式”人才培養方案的制定與試點[A].第四屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業教學改革研討會論文集(上冊)[C].2007.

第2篇：電氣及自動化基礎知識范文

關鍵詞：電氣自動化；理論課程；實訓課程；教學措施

隨著我國社會經濟的不斷發展以及行業發展速度的提高，電氣自動化人才的需求量日益加大。因此電氣自動化人才的培養及教學模式需要跟緊時代腳步而不斷創新，培養出更多全能型的電氣專業化人才。

一、電氣自動化理論及實訓課程

電氣自動化理論課程主要以文化課為主，是專業技能課程的基礎。電氣自動化實訓課程，是職業院校的專業特色之一，合格的操作技能是高質量人才的重要表現。自動化實訓課程是將學生觀察、思維、操作、理論應用于實際等能力的綜合訓練，是職業院校教學質量的重要體現，是職業院校學生職業能力及創新能力的重要保證。對于發揮學生自身思維和想象能力具有十分重要的作用，是培養一線電氣自動化專業技術人才的基礎課程。

二、提高理論教學實效的措施

（一）為使學生對課程內容理解到位，教師不能只是單純灌輸理論知識，還要根據學生的學習能力及已有知識的掌握情況，針對性開展教學活動，引導學生逐漸深入了解課程內容，對課堂中遇到的問題進行自主探究，在潛移默化中形成“提出問題—分析問題—解決問題”的自主學習、師生互動的學習方式。（二）電氣自動化理論課程具有系統性及復雜化的特點，所以教師要制定目的性較強的教學計劃，發揮好階段性教學計劃的作用，提高教學效率。階段性教學是針對每一單元授課內容所開展的系統性、層次性教學，有利于學生深層次理解理論知識，在規定時間內更好地完成學習任務。

三、進行高效實訓教學的策略

（一）設置專業實訓課程。通過對實訓課的獨立設置，保障實訓教學的課時，更好地培養學生的實際動手操作能力，提高電氣自動化實訓課程的教學質量。（二）開展綜合實訓。開展綜合實訓的目的是培養學生綜合設計能力，運用電氣自動化理論基礎知識解決電氣自動化實訓課程設計中的問題。如在電氣控制實訓課教學過程中，要提出一些綜合性設計要求，適當增加設計難度。確定實訓目標時，要重視一些具體的系統工程設計指標，使實訓內容更加貼近工程及生產實際，讓學生在實驗室就開始工程實踐操作，而且不僅僅停留在系統功能范圍。教學實踐證明，實訓課安排得好，能全面提高學生的綜合設計能力，激發學生創造性思維，還能一定程度上為教師課題研究提供寶貴的第一手資料。（三）加強實訓基地建設。對于電氣自動化專業的實訓教學而言，迫切需要加強實訓基地建設，不僅要投入相應的設備，配備理論與實踐能力俱佳的教師，還要投入更多的精力，帶領學生投入到電機及電器維修實訓等活動中，讓學生多接觸較為先進的電氣實訓設備及電器應用技術。對現有設備要進行改革創新，發揮其應有的作用；同時量力引進一些先進的設備，制定實訓計劃，幫助學生更好地掌握設備的操作方法，使其在日后就業過程中可以迅速適應崗位需要。

參考文獻：

第3篇：電氣及自動化基礎知識范文

1、本專業學生畢業后可在工業與電氣工程有關的運動控制、工業過程控制、電氣工程、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事工程設計、系統分析、系統運行研制開發、經濟管理等方面的工作。

2、培養要求：本專業學生主要學習電工技術、電子技術、信息控制、計算機技術、電氣工程及自動化技術等方面較寬廣的工程技術基礎和一定的專業知識，使學生受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的基本訓練，以及電氣工程及自動化領域的專業訓練，具有解決電氣工程技術與控制技術問題的基本能力。

3、強電為主、強弱電結合、電工技術與電子技術相結合、軟件與硬件相結合、元件與系統相結合。所培養的學生系統觀念強，基礎知識寬厚，具有較強的工程實踐能力和創新能力。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：電氣及自動化基礎知識范文

關鍵詞：電氣工程及其自動化；創新型人才；科學定位；實踐教學環節

中圖分類號：G642 ； ； ； ； ；文獻標識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0040-02

今天，電氣工程這門學科已經走過了一百多年的風風雨雨，為人類社會的進步提供了強大動力，使人類社會從蒸汽時代進入了電氣時代；從過去簡單的晶體管發展到今天復雜的電力電子器件，從簡單的獨立供電電源發展到今天大區域電力網絡，這些繁榮的發展都要歸功于電氣工程領域學者付出的艱辛探索。

電氣工程這個學科領域在我國的起步較晚，與世界上一些發達國家存在一定差距。電氣工程及其自動化是電氣工程這個大學科下的一個本科專業。而對這個專業本科生的培養，高校教師是有責任的，主要是按照優秀電氣工程師的目標進行培養，激發他們的創造力，培養他們學習的主觀能動性，挖掘他們的學習潛能，發揮他們各自的特長。

然而，在筆者平時的教學工作過程中以及業余時間與學生的交談中發現，很多學生對于所學知識很迷茫，總覺得所學的知識在未來的工作中沒有多大意義。之所以會出現這些問題，表明了學生對所學知識的認識不夠，這樣會影響學生對學習的積極性和主動性。為此，電氣工程及其自動化專業人才的培養模式迫切需要改革，改革那些刻板的原始培養方案，盡最大努力激發學生內心的創造力，讓他們堅信在電氣工程領域能有所作為，調動學生的學習積極性。

一、創新型人才培養的科學定位

科學定位是電氣工程及其自動化專業創新型人才培養模式研究的關鍵因素。在電氣工程及其自動化專業人才培養中，一定要以學生的發展為中心，以市場的導向為依據優化培養方案，以地方為依托提高學生的就業質量，加強電氣工程及其自動化專業人才培養模式的研究與實踐，強化課程體系建設和改革，注重學生實踐和創新能力的培養，確保教學質量。加強校企合作，提高學生的實踐動手能力，同時讓學生認識到理論指導實踐的重要性，讓學生明白學有所用、學有所長的道理。具體定位目標如下：

1.專業培養目標

本專業培養適應21世紀社會主義現代化建設需要、綜合素質高、應用能力強、基礎扎實、知識面寬、以強電為主、強弱電相結合的人才。

2.畢業服務面向

立足包頭，服務周邊，面向蒙西地區，輻射全國。畢業生主要為蒙西地區的電力行業和工礦企業的自動化技術行業的經濟發展服務，并輻射全國電力行業和其他領域。

3.專業發展方向

本專業可分為三個專業方向（電力系統及其自動化、工業自動化、新能源發電技術），前兩年實行通識教育。大二的第二學期末，學生根據社會人才市場的需求和個人特長自選一個方向進行專業技能學習。

二、創新型人才培養的教學內容與方式改革

1.教學內容改革

在教學內容改革方面，通過“優化理論課程，強化實踐環節”，重點體現了兩個并重，即“基礎與前沿并重”、“理論和實踐并重”，以滿足“寬口徑、創新型”的高素質人才培養要求。

通過對國內同行院校的調研以及師生座談會上的論證，我院電氣工程及其自動化專業課程教學內容改革已勢在必行，主要骨干課程改革如下：

（1）“電力系統穩態分析”和“電力系統暫態分析”課程優化。“電力系統穩態分析”為64學時，包括10學時實驗，另外還有一周課程設計；“電力系統暫態分析”為56學時，包括8學時實驗。由于這兩門課程內容比較多、內容抽象較難理解，課內學時達120學時。根據內蒙古科技大學的辦學特色，為此要進行改革，但仍開設“電力系統分析基礎”（64學時）和“電力系統穩定”（24學時），分別在第5、第6學期開課。并相應增加5周的實踐環節，分別為電力系統課程設計（3周，第6學期開設）、電力系統綜合實驗（1周，第7學期開設）和電力系統數字仿真實訓（1周，第7學期開設）。

（2）“電機學”。“電機學”是電氣類專業的一門主要技術基礎課，其特點是理論性強、概念多、與工程實際聯系密切。通過本課程的學習應使學生獲得有關電機的基本理論、基本分析方法和基本實驗技能，為進一步學習專業課和從事專業工作打下堅實的基礎。為此，電機學由原來的56學時增加到80學時，其中包括10學時的實驗課。

（3）工程電磁場。工程電磁場是電氣工程及其自動化專業的技術基礎課之一。設置本課程的目的是讓學生從整體上掌握電磁場的基本定律、基本理論和基本分析方法，了解電磁場邊值問題的表述以及數值計算方法。了解電磁場方法在電氣工程中的應用。為此，工程電磁場教學內容由原來的40學時增加到48學時。

（4）電力電子技術。本課程是電氣工程及其自動化專業必修的專業基礎課。本課程的主要目的和任務是使學生熟悉各種電力電子器件的特性和使用方法；掌握常用電力電子電路的拓撲結構、工作原理、控制方法、計算方法及常用電力電子裝置的應用范圍及技術經濟指標，為學生進一步學習和利用所學基礎知識研究電力電子技術在電力系統等領域的應用打下堅實基礎。由于目前能夠采用多媒體授課，可以節約以前采用板書畫圖的時間，為此，電力電子技術由原來的56學時減少為48學時。

第5篇：電氣及自動化基礎知識范文

關鍵詞：職業學校；電氣工程；構建；整合

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）18-0219-01

在中職電氣專業的教學中，電氣工程課程一般都只開設一門關于電氣工程技術基礎的課程，課程內容十分單薄，而且這些內容除了一些有關自動化系統的基礎理論外，其課程中所講述的電氣工程技術與器件，雖然目前有些仍然在應用，但大多數都與當前工業現場使用的技術與器件有脫節。顯然，這樣的教學，無論是內容、方法及水平、都已大大落后于技術的發展，脫離了崗位的需求，重新構建和整合職業學校的電氣工程課程已是十分迫切和需要。

一、職校電氣工程課程的構建

在重構電氣工程課程時，必須考慮如何將課程組合優化。筆者總結了多年的電氣工程教學經驗，認為：設置《PLC應用技術》、《單片機技術入門》和《自動控制技術基礎》這三門課程作為電氣工程技術的基礎課程，再設置《自動控制綜合技術應用》課程為電氣工程技術的綜合課程。以此構成電氣工程的課程體系。

此課程體系中將PLC技術作課程單列，將確保學生有足夠的課時完成此項技術的學習和掌握。而單片機技術也作為課程單列，是因為對職校學生來說，單片機技術比較難學。需要掌握軟、硬件技術，因此要有一定的課時來保證教學質量。對于自動控制技術基礎的課程，應當是一門由自動化系統基本知識、傳感器、控制器（除PLC）及執行器（特殊電動機、氣動元件等）組成的基礎課程，可作為PLC和單片機的后續基礎課。至于自動化技術綜合應用課程，主要是通過介紹一些常見的自動控制設備，如自動生產線、機械手、恒壓供水裝置以及一些光機電一體設備等，以項目教學和綜合實訓的教學方式，使學生的自動化基礎知識得到綜合運用。這對學生技術水平的提高，對培養學生的全面能力，都是十分重要的。

二、職校電氣工程課程內容的整合

（一）整合原則

1、體現基礎性與綜合性

電氣工程課程內容仍應該以基礎技術為主，除了要了解自動控制系統的一些最基本的知識外，這些基礎技術主要是指自動控制器件的應用。例如：在“三菱型號PLC”教學中，可以結合FX0N―3A特殊功能模塊介紹模/數（或數模）轉換技術，也可以結合FX2N―485―BD特殊功能模塊介紹數據通訊技術等。

2、體現現代性和應用性

在科技日新月異的飛速發展的今天，新器件、新功能、新技術層出不窮地應用，要想課程內容不斷反映最新的技術，無論從設備、師資和教學資料等方面，都是難以做到的。所以，課程的現代性不完全等同于技術的最先進性。但是，我們可以通過技術（器件）的應用性來滿足現代性的要求，至少，教學的內容應該是目前應用得較普遍的器件（或技術），更具體地說：教材中選擇的PLC、變頻器等器件的型號，應該是較新的產品，型號在國內也是較通用的。此外，將一些新器件和新技術的應用整合進教學中也是十分必要的，例如：不少自動化設備在操作上已大量使用人機界面技術，觸摸屏在這些設備中已是廣泛應用，因此，將觸摸屏應用納入《自動控制綜合技術應用》的課程教學中已是十分必要。

3、體現技能性

職業學校是面向技術藍領的層次，其培養的人才應是以技能人才為主。因此，課程內容能否以應用技能為主線來整合，將直接影響到教學的效果與質量。筆者認為：應將教學重點放在器件的應用上，器件的功能、器件如何接線、器件的運用方法等，才是教學的重點。

（二）教學定位

1、不能脫離中職生的基礎與接受能力

課程內容應當是講透基礎，結合應用，實踐為主。例如：《單片機技術》課程的教學定位是：讓學生了解最基礎的單片機，了解芯片的最基本結構與功能，理解最基本的指令，學會用軟件將指令寫入芯片，并通過仿真器實現對DEL發光和小電機運行的控制就可以了。教學的定位是使學生對單片機技術有一個最基本的了解，打下一個入門的基礎。這樣的定位，將會大大降低單片機技術的教學難度，保證教學目標的實現，從而收到教學效果。

2、以應用技能為主

課程的教學應針對技術的難度與器件的應用普及性來整合，不必包羅萬象。也不能求全求高。例如：對于“人機交互技術與組態監控技術”，教學的內容應以基礎為主，即只要求學生能根據控制要求，運用軟件設計出簡單的控制畫面，能正確實現控制就可以了，不必將畫面的設計和程序的控制難度提高，對中職生來說，學習這些技術不但不會有什么困難，而且教學課時也不會多。

第6篇：電氣及自動化基礎知識范文

基金項目：本文系2011年溫州大學教改項目（項目編號：11jg47B）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專業建設背景和人才需求分析

傳統的電氣工程及其自動化專業被認為是強電專業，隨著信息和網絡技術的發展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現在的電氣工程及其自動化專業已經成為強弱電相結合的專業。不同高校根據自己的辦學條件和現有師資均有所側重，目前重點高校基本上側重于強電，以電力系統及其自動化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或學生的就業情況側重于弱電。不同層次學校的人才培養，其就業崗位和工作任務、性質也不一樣，因此應充分考慮到社會對本專業人才的不同需求。

浙江省是我國第二產業比重較高的省份之一，高低壓電器和機電業的發展處于突出的位置。溫州電器經過20多年的發展，已成為全國生產規模最大、生產能力最強、市場占有率最高、產業種類最齊的工業電器生產基地，“中國電器之都”、“國家火炬計劃智能化電器產業基地”、“中國斷路器產業基地”和“中國防爆電器生產基地”等國家級產業基地均坐落于溫州市（樂清）境內。

溫州低壓電器企業的規模雖然大，但是技術水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業相比，差距甚大，其主要原因是：產品檔次偏低，技術含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術人才嚴重缺乏，技術人才的缺乏已經制約了溫州區域經濟的發展，盡管全省已經有多所高校設置了電氣工程及其自動化專業，但是這些專業培養的側重點不一樣，不能滿足溫州地區對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產業培養急需的人才。

二、專業建設思路

根據人才市場需求，溫州大學電氣工程及其自動化專業建設的具體思路是：定位建成立足溫州、服務浙江、輻射行業的工程應用型人才培養特色專業；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實踐兩個教學體系；培養學生電子設計、電氣產品設計和電氣工程設計這三方面的能力；實現理論教學與實踐教學、課程體系與地方產業、人才培養與專業特色的緊密結合；使學生成為理論基礎扎實、具有一定工程應用能力和創新能力的工程應用型人才，體現具有“應用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業工程型服務地方區域的人才培養模式。

三、具體實施方案

1.以實際辦學條件為基礎，確立專業培養目標

根據溫州大學電氣工程及其自動化專業鮮明的服務于地方電器行業的專業定位，本專業旨在培養具有電氣工程技術專業扎實的基礎理論與專業知識，具有較強的工程實踐能力、創新意識以及良好的團隊合作精神，具有知識、能力、素質協調發展，能夠在電力系統、建筑設計與施工單位、科研機構、電器制造企業等企事業單位與電氣工程專業相關領域從事設計、研發、運行、維護、管理和教育等工作的應用型高級工程技術人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發、應用研究、試驗分析和生產管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養模式為基礎，確定專業人才培養模式

在人才培養方案的制訂過程中，加強相關產業和領域發展趨勢及人才需求的調研，吸引產業、行業和用人部門共同研究教學內容，制訂與企業生產、區域產業發展需要相結合的培養方案和課程體系。人才培養模式將學習美國麻省理工學院CDIO培養模式，強調人才培養的社會和工程環境，結合產業背景和社會人才需求情況，制訂培養方案、課程體系和教學方式，適應職場目標和社會工作崗位的需求，通過專業評估、社會評價和學生評價去修正培養方案、課程體系和教學方式，旨在培養科學基礎扎實、個人工程實踐能力強、具備團隊合作精神的電氣工程師，以達到質量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業人才培養框架。

3.以學生能力培養為目標，注重工程素質訓練

本專業緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業技術研究中心、浙江省低壓電器技術創新服務平臺，以電氣工程師為培養目標，要求學生具備以下幾方面的知識和能力：

（1）電子設計能力。要求學生掌握電路原理、模擬和數字電子技術、單片機原理與應用、自動控制原理等主要基礎知識，熟  第一論文 網練掌握PROTEL等電子設計自動化工具，具備電子設計基本能力，包括電子硬件設計和軟件開發，能夠綜合運用所學專業知識進行電子系統設計、分析和調試，具有一定的創新能力和解決實際工程問題的能力。爭取讓學生在大二階段就能完成電路、模電、數電和單片機課程的學習，利用暑假參加電子競賽的培訓，通過參賽以提高學生的專業意識和學習興趣。

（2）電氣產品設計能力。要求學生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機械工程圖紙，掌握電器學的基本知識，掌握電氣產品的工作原理和設計方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計算、實驗、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設計能力，能熟練運用常用的設計軟件（如AUTOCAD等）進行輔助設計與分析。

（3）電氣工程設計能力。掌握電氣工程領域供配電方面的專業知識，如供配電技術、電力電子技術、電機及其控制技術、電氣檢測技術和機電一體化技術，具備自動控制系統的基礎知識，熟悉國家及行業的電氣標準，了解機電工程安裝與項目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項目設計能力，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監理與驗收等一系列的項目組織管理和協調能力。

（4）以工程實踐能力與工程意識培養為核心建立實踐教學體系。工程實踐能力培養是電氣工程及其自動化專業工程型應用人才培養模式的重要組成部分。在制訂人才培養方案時應注重實踐，把實踐教學貫穿在整個教學過程中，以電子電氣工程實驗實訓中心、校內實踐與實習基地、校外實習基地為依托，采用課內實驗和課程設計等實踐教學環節、專業見習、專業實習、工程技術實 踐、畢業設計等多種形式，通過學生、學校、企業之間的有機結合構建一個與理論教學體系相對應的實踐教學體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實踐環節：

1）以問題為先導——工程認知環節。[3]通過基本技能訓練、專業基礎課程實驗、專業見習等實踐環節，讓學生能夠認識基本電子、電氣類元件和產品、機電或機械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關、電動機、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實際產品設計和制造中的應用，增加其感性認識，激發他們的學習興趣。

2）以任務為驅動——面向行業的工程實踐和創新環節。[3]該環節結合電氣工程學科特點，將實踐教學內容與實際項目相關聯，在電器行業、電氣工程設計、電力拖動等方面引領學生進行工程實踐創新。教師以案例的方式給學生布置題目，學生則以項目組的形式進行組織討論、設計和分析，提高學生的專業意識和工程實踐能力，同時加  第一論文 網強學生的團隊合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產品創新、挑戰杯創業大賽、科研項目和畢業設計等多個環節對學生進行創新能力的培養，提高學生分析和解決工程實際問題的能力，努力將學生培養成為工程應用型技術人才。

4.加強師資隊伍建設，提高教學質量

加強教師隊伍建設，建設一支適應高質量教學要求的師資隊伍是提高教學質量和培養高素質應用型人才的關鍵。引進和培養學歷職稱層次高、學術研究水平高、社會行業知名度高的高級人才，以加強學術梯隊建設。加強校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流；建立相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度，進一步促進產學研緊密結合，提升本專業建設的整體水平和人才培養質量。

5.建立考核評估機制，完善培養方案和課程體系

構建學生、教師雙向信息反饋與評估機制；加強與企業的聯系，及時反饋人才需求和學生培養質量，提升本專業建設的整體水平和人才培養的質量。

四、特色

1.專業定位體現地方性

針對浙江省及溫州樂清區域經濟發展、企業人才需求，就溫州大學電氣工程及其自動化專業形成鮮明的服務于地方電器行業的專業定位；努力為地方培養、輸送高質量的專業人才，實現人才的就地培養。

2.產學研合作

以專業建設為基礎，充分利用溫州市智能電器重點實驗室、省級低壓電器技術創新服務平臺，整合利用浙江省低壓電器產業技術創新戰略聯盟的優勢資源，以重點發展學科、重點實驗室、技術開發中心等為依托，加快建設工程應用型人才培養基地，促進學科鏈、產業鏈和人才鏈的有機結合；突出產學研一體化的辦學優勢，爭取在電氣工程領域，特別是電器行業中，不管是人才培養還是科研項目的開發和創新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻：

[1]王立欣，等.電氣工程及其自動化專業建設與創新人才培養[J].電氣電子教學學報，2008，（8）：65-69，33.

第7篇：電氣及自動化基礎知識范文

電氣自動化專業 教學體制改革 實踐教學方向

隨著我國工農業和國防領域的日益現代化，對電氣自動化技術的應用要求又走上了一個新的臺階。電氣自動化技術的應用領域也隨之增多，現在包括自動控制，系統運行，信息處理，試驗分析及電子與計算機等諸多領域。因此，全國各高等院校均高度重視對電氣自動化專業人才的培養和教育。

一、高職電氣自動化專業介紹及主要課程

電氣自動化作為電氣信息領域里一門新興起的科學技術，對國家的現代化發展起著關鍵性的作用，其實用性觸及到國家工農業建設、科學技術研究、軍事建設、航天建設以及我們日常生活中的大多領域當中。因此這門技術的發展與成熟都非常迅速。電氣自動化專業對學生的主要培養目標是學生能夠專業的掌握電子電工技術、信息處理、系統工程、控制理論及計算機技術等相關專業知識。該專業學生主要學習的課程有：電子變流技術，這門課程主要是為自動控制和系統運行領域奠定基礎知識。高等數學及高等物理，主要為學生們將來從事的電子系統領域、計算機編程及試驗分析領域打下基礎。工程訓練和信號與系統課程的學習能夠使學生們將來更好的從事航天建設等國防建設等重要領域。從電氣自動化專業所涉及的領域及學生的主要學習課程中我們可以看出，該專業是一門綜合性和實用性都非常強的專業課程。

二、高職電氣自動化專業的教學體制改革

電氣自動化專業的人才就業前景廣闊，就業領域多樣化。但是能否將專業性和實用性俱佳的電氣自動化人才輸送到全國各個重要的工作領域當中，則是各高校教育者們高度重視的問題。目前我國各高校對于該專業學生的教育主要還存在以下較為嚴重的現狀：

1.教育范圍較單一，沒有結合社會對人才的實際需要。電氣自動化專業雖然屬于理工科性質專業，但是當代社會所需要的電氣自動化專業人才應是綜合素質較強的實際應用型人才，在這種不注重學生綜合素質培養的教學體制下產生的專業人才往往只能在一些技術層面上過關，但學生的邏輯思維能力，語言表達能力以及英語的實際應用能力都存在著相當嚴重的欠缺。

2.沒有針對每個學生的特點進行重點培養，導致學生的特長沒有得到發揮。有些高校教條的執行素質教育，在避免教育范圍單一性的同時往往矯枉過正。使得一些學生機械的學習自己不感興趣的科目，而自己興趣所向的科目則得不到充分的培養。

3.學校實踐設施沒有緊跟專業領域發展步伐。如前所述，優秀電氣自動化專業人才的培養是要通過大量的實踐學習來完成的。但是如果高校沒有合理安排經費，沒有把握時代節奏及時的更新學校內部的實踐使用設施，將會導致對學生們的實踐教育與社會發展脫節。學生們如果在學校使用落后老式的實踐設施，等投入工作后將會發現在學校得到的操作知識無法適應自己的工作崗位。

因此，高校應該加大教育體制的改革，避免上述情況的發生。具體措施如下：

1.提高對電氣自動化專業人才的文化教育質量。要做到有針對性的教育，根據就業領域的特點及相關要求，制定合理的教育體制。

2.注重培養學生的一技之長。高校老師應當對自己所負責的學生進行充分的了解，做到心中有數。對學生的優點給予發掘和肯定，進行對特長的重點培養。同時也不能忽略其他學科之間的互補與均衡。做到最大限度的全面性培養。

3.合理安排學校經費，盡量做到校內實踐設施與社會實際應用設施同步。這樣可以提高學生對將來工作崗位的適應能力，使學生能夠更快地在自己的就業領域中取得成就。

三、探索高職新的實踐教學方向

依前文所述，當今形勢下需要的電氣自動化專業人才不是單一的技術性工人，而是綜合性較強的實際應用型人才。這種人才的培養首先要注重對相應理論知識的結構進行優化，使學生能夠對理論知識做到最大限度的理解和掌握。而更重要的方式是加強對學生實踐環節的系統性、先進性和實用性的教育。就目前我國各高校對于電氣自動化專業學生進行的實踐教學方法來看，主要存在著以下不足：

1.實踐內容表面化，單一化。部分高校電氣自動化專業學生的實踐教育往往主要是通過一些單一性的實踐操作來驗證書本上的專業理論。這種專業性實踐造成了與社會的實際生產狀況是相脫節的。

2.實踐教學方法不夠靈活。實踐性教育本應是一種能夠調動學生積極性，激發學生創造性的實體操作教育。但是目前有些高校對學生往往是采取灌輸式的方法來完成實踐教育的，這樣顯然抑制了學生主觀性的發揮。

3.學校對實踐教育的不重視以及學生對于實踐課程的態度不端正。有些學校基于較為傳統的教育觀念，一般都會對學生的書面考試成績相當重視，從而對理論教師的專業能力要求很嚴格，待遇也自然很高。但是，學校往往把實踐課的指導教師歸屬于教學輔助輔導教師的位置。這在很大程度上降低了實踐指導教師的教學積極性，同時也就導致了學生對于實踐課的態度不端正。

以上現狀對于電氣工程化專業學生的負面影響是相當嚴重的，如果學校不能處理好對學生的實踐教育，將會使該專業的人才無法適應社會各相應領域的實際需求，從而妨礙學生的發展前景。所以，高校的教育者應該確定更為正確的實踐教育方向：

1.構建完善的理論與實踐結合的教育體系。學校應從根本上確立理論和實踐互補互助的教學理念，使兩項教育得到平衡發展。

2.完善實踐教學大綱，推行創新型實踐教育，讓學生能夠在實踐中積極發揮主觀能動性，從而真正做到實踐出真知。

3.重視引進優秀的實踐指導教師，合理地提高實踐教師的地位和待遇。加大實踐課程的教學比重，端正學生對于實踐學習的態度。

四、總結

電氣工程自動化人才對于我國各領域現代化的發展起到關鍵性的作用，人才的優良與否直接關系到國家的命運。而電氣工程自動化專業的特點決定了實踐教育在整個人才培養過程中的重要性。因此，各高校應當高度重視對該專業學生的實踐教育，確定正確的實踐教育發展方向，為國家提供更為優秀的人才。

參考文獻：

[1]張恬，李梅芳.高職高專實踐教學模式[J].中國建設教育，2007.

第8篇：電氣及自動化基礎知識范文

【關鍵詞】電力工程及其自動化；發展方向；自動化技術應用

一、電氣工程及自動化技術的應用

第一，電氣工程管理中的應用。在很多領域中都能夠看到有關電氣工程的應用，這能夠使一些技術問題得到解決，也能夠讓企業的工作效率得到飛速的提高，不過，隨著企業的飛速發展，原有技術必須經過變革才能夠滿足現企業的要求。科學技術的提高，不僅能夠帶動國家經濟，還能促進國家工業的發展。論整體實力，我國在世界上是數一數二的，但是人均生產值卻不是那么樂觀，所以必須要有更加科學的管理，讓我國人民生活的更加富裕、綜合國力更加強大，早日實現小康社的奮斗目標。在管理崗位中，通過應用電氣工程技術，管理的效率越來越高，通過先進的科學技術的應用，解決企業在應用電氣工程技術過程用遇到的重要問題，企業的工作效率越來越高，帶給企業更多的收益，管理時應用電氣工程的相關技術，不僅更加節約、更加高效，還帶來了更多的剩余價值。

第二，在化工廠生產單位電廠分散測控系統中的應用。我國在經濟的發展過程中，化工生產單位能夠起到非常重要的作用，然而化工單位的生產需要冒很大的危險，所以，只有通過探索水平更高的技術，系統在運行時多能多一分安全，必須應用電氣自動化技術。如今，很多化工單位都開始應用電氣自動化技術，以此來控制線路、設備還有通信工程。應用該技術以后，對系統的監控工作也能夠由它來完成，對有效的數據處理分析之后提供給工作人員，方便工作人員在后臺進行控制和監控。如此一來，生產的過程會更加便利，安全事故的發生幾率大大降低。

第三，在電網調度中的應用。在很多領域中都能夠看到有關電氣工程的應用，該工程可以使企業的效益得到提高。科學技術隨著時代的變化得到了進一步的完善和發展，電氣自動化技術的應用領域也因此更加廣泛，如今，在我國電力系統中也能夠尋到該技術的身影，獲得的效果也很不錯。但是，取得效果的同時也能夠發現一些不足之處，電氣工程技術在我國的應用時間并非太久，發展還不算完善，實際應用時出現一些問題在所難免。所以電力系統中只有電網調度能夠應用該技術，將電氣自動化技術應用到電網調度中，能夠充分發揮微機電保護的作用，使電網能夠實現自動化，大大提高了其及時性以及準確性；電網調度非常復雜，通過自動化技術的使用，電網調度能夠突破瓶頸，得到更快的速度、更高的準確性。

二、電氣工程及其自動化技術的發展趨勢

第一，電氣工程逐步向高頻發展。支撐我國經濟發展的重要產業是工業，由于科學技術的進步和提高，現有的自動化技術已經不能滿足工業發展的需求，急需更加高頻的自動化技術支持工業的發展，最近幾年，我國逐漸出現更加多樣化、復雜化、和環保的電氣工程技術，所以電氣設備需要能夠多頻率運行，并擁有更強的適應能力和更加簡單的操作，工業生產的過程更加高頻率。

第二，與計算機技術和互聯網技術的融合不斷加深。計算機技術、電氣工程技術、互聯網技術這三者的發展相互關聯、相互影響，使技術水平不斷得到提高，在社會進步過程中的貢獻卓越，極大的改變了人們的生活狀況。如今，互聯網技術和計算機技術逐漸向集成化、自動化靠攏，電氣工程的自動化技術在我國已經成熟，微機技術開始為人所知，認可度也非常高，應用的范圍因此變得更廣。互聯網技術與電氣工程技術有機融合，即是微機技術，通過應用該技術，生產產品的速度更快了，耗費的人力更少了，繁重的工作不再需要人來執行，使工業生產向自動化發展的速度更加迅速。

第三，開關設備智能化。微機技術經過許久的發展進步，已經趨于完善，認可度非常高，應用的領域越來越多，逐漸建立起了自動控制系統，該系統中擁有非常重要地位的是開關設備的智能化，未來智能電網的建立需要以此為基礎，在電氣工程技術發展過程中，開關設備的智能化這一趨勢銳不可當。

第四，操作人員專業化素質不斷提高。由于更加智能化的電氣工程自動化技術逐漸發展了起來，操作人員的素質也要得到相應的提升，部分需要操作一系列設備的工作人員要能夠熟練的操作設備，在設備出現問題時及時發現反饋。而我國如今的操作人員對于相關知識的掌握并不充足，大部分的操作人員接受培訓過于簡單，安裝和調試設備時出現的問題過多，設備的運行效果不佳，問題頻頻出現，電氣工程自動化技術擁有較高的復雜性和綜合性，對于操作人員的操作熟練程度要求很高，如此才能保證設備的運行效果。所以，技術人員的培訓力度需要加強，提高操作人員的操作水平和處理問題的能力

三、結論

學習電氣工程以及電氣工程自動化的過程中，遇到問題要探求根本，基礎知識要掌握牢固，學習理論知識的同時進行一定的實踐，了解本專業，對未來的發展有一定的認知，善于創新，不畏挑戰，有目標、計劃，爭取做一名符合要求的科研工作者。對電氣工程及自動化的探索，能夠使促進我國工業現代化技術的發展，企業在進行競爭時，科學技術是必不可少的助力，擁有先進的科學技術，能讓企業在進行競爭時占有很多優勢，擁有更先進的科學技術，才能促進國家力量的增強。

參考文獻：

[1]張怡.電氣自動化及電氣自動化的發展趨勢探討[J].工程技術：引文版，2017，21（1）：25-25

[2]劉軍輝.關于機電與電氣自動化的發展方向探析[J].工程技術：全文版，2016，41（9）：236-236

第9篇：電氣及自動化基礎知識范文

關鍵詞：職業教育;職業資格;銜接;教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0205-02

職業教育是我國人才培育體系中重要的組成部分，五年制高職教育主要是培養具有綜合職業能力和可持續發展能力的發展型、復合型和創新型技術技能人才。五年制高職《電工電子技術》課是機電專業、電氣自動化控制專業、計算機專業、電子電器專業、汽車等工科專業的基礎技術學科，具有鮮明的職業性、典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性，也具有一定的專業理論基礎，是一個以綜合能力培養為主體，突出技能和崗位要求的課程體系。筆者通過探究《電工電子技術》專業教學與職業資格考核相結合，可以改變目前五年制專業教學與職業資格存在的脫節現象，還能很好地提高專業教學效果，也更符合人才培養目標。所以，五年制高職教育專業課教學與職業資格考核相銜接，一定能很好地提高教學效果。

一、五年制高職專業教學要求

五年制高職專業學校目前都是按照統一的專業教學進程實施教學的。當然，由于各個學校實際情況不同，可實施計劃有所不同，但總體都是按照五年制高職專業人才培養方案實施的。現舉例說明兩個專業的教學進程安排。

1.《機電一體化》專業教學要求：五年制高職《機電一體化》專業教學進程安排表中“電工電子技術”模塊包含：①《電工技術基礎》包含電工儀表內容，是理論教學課程。計劃安排在第3、4學期完成，每周4節課，共112課時。②《電子技術基礎》包含電力電子內容，是理論教學課程。計劃安排在第4、5學期完成，每周4節課，共100課時。③《電工基礎技能訓練》（含電工測量）是實訓課。計劃安排在第4學期完成，計1周時間，共28課時。④《電子裝接工藝與技術訓練》（含電子測量）是實訓課。計劃安排在第5學期完成，計2周時間，共56課時。該“電工電子技術”模塊，共需286課時完成，約合10周時間。《機電一體化》專業教學進程中，在第8學期安排了4周時間進行維修電工技能訓練，在第期還安排了6周時間進行維修電工技能訓練，最終考《維修電工》高級工。實際教學安排中第8學期4周120課時的維修電工技能訓練最終是考中級電工，而第期6周180課時的維修電工技能訓練最終是考高級電工。該教學模塊《機電一體化技術》專業人才培養方案中的教學要求為：①本課程為綜合化模塊結構課程，不同模塊可由不同的教師分別任教。②實踐性較強的教學模塊，宜采用理實一體化或項目教學法。③簡化原理闡述和繁冗計算，以應用性教學為主。④課題選擇與工業應用項目相結合的為主。

2.《電氣自動化技術》專業教學要求：五年制高職《電氣自動化技術》專業教學進程安排表中“電工電子技術”模塊的安排：①《電工技術基礎》包含電工儀表內容，是理論教學課程。計劃安排在第3學期完成，每周6節課，共96課時。②《電子技術基礎》是理論教學課程。計劃安排在第4學期完成，每周6節課，共90課時。③《電工工藝與技術訓練》（含電工測量）是實訓課。計劃安排在第3學期完成，計2周時間，共56課時。④《電子裝接工藝與技術訓練》（含電子測量）是實訓課。計劃安排在第4學期完成，計3周時間，共84課時。該“電工電子技術”模塊，共需326課時完成，約合11到12周時間。《電氣自動化技術》專業教學進程中，在第5學期安排了6周時間進行維修電工綜合訓練，在第8學期又安排了8周時間進行維修電工綜合訓練，最終考《維修電工》高級工。實際教學安排中第5學期6周180課時的維修電工綜合訓練最終是考中級電工，而第8學期8周240課時的維修電工綜合訓練最終是考高級電工。該教學模塊《電氣自動化技術》專業人才培養方案中的教學要求為：①本課程系綜合化、模塊結構課程，宜采用或編寫相應教材實施教學。②要簡化原理闡述和繁冗計算，理論知識以夠用為主，注重學生技能培養。③實踐性教學環節，宜采用理實一體化或項目教學法。

二、目前教學中存在的問題

1.在五年制高職人才培養方案中要求這些技術基礎課以及專業課應采取理實結合的教學方法。以前在電工、電子教學中還做一些實驗，現在已經不做實驗了。就目前的教學實際中，許多學校未采用理實一體的教學方法，還是在理論教室上理論課，即使采取一些新的教學方法實施教學，其教學效果也顯然未能達到預期要求，加之現在學生的實際情況，可以想象結果是什么樣的。這已是不爭的事實，職教人都知道。

2.維修電工技能訓練課程在實施教學時也存在一些問題：①單獨進行技能訓練學生難以接受，所以教學效果并不好。②1周（或更多）訓練時間太短，學生還沒有掌握技能已經結束了。③教學安排并不都是理論課結束以后再上實訓課，可能是實訓場所安排不過來，但作為實訓指導老師只能按時間掐內容，這同樣沒有教學效果。④有些學校沒有按照教學大綱要求實施教學。目前的技能訓練課是達不到技能鑒定考核要求的。

3.在職業技能鑒定考核中，筆者多次參加高級工的考核，發現有時會出現比例較高的不合格，或者是理論或者是技能。究其原因是學生沒有“學過”這些內容或是這個課題（項目）沒有訓練過，所以不會，還有相當一部分學校未按照初、中、高的要求逐級加強技能訓練，這自然就導致了不合格。

三、《電工電子技術》教學與職業資格考核相銜接的探究

1.國家職業技能鑒定考核要求。前面述及兩個專業最終要進行維修電工高級工的職業資格鑒定，而國家職業標準對維修電工是有一定要求的。①鑒定要求：首先學生要通過初級工的考核，然后再進行中級工的考核，通過后最后才能進行高級工的考核。②基本要求：首先是職業道德的要求;再就是基礎知識要求，包括電工電子基礎知識、電工讀圖基本知識、電氣控制基本知識、常用電工材料電工工量具儀器儀表、供用電知識、鉗工基礎知識、安全文明生產知識、質量管理知識、法律法規知識等。③工作要求：國家職業標準是按照5、4、3、2、1級，即初級、中級、高級、技師、高級技師的技能要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。這里簡單介紹初、中、高級的工作要求：①初級工。一是工作前的準備，要求正確準備個人勞保用品，正確采用安全措施以保證安全生產，能根據工作內容合理選用工量具，能根據工作內容正確選用電工材料，能夠讀懂并分析一般電氣控制原理圖和接線圖。二是電氣安裝調試與維修，要求掌握基本電工安裝操作技能，能夠按照要求安裝調試一般復雜程度的電氣控制電路和簡單電子電路，能夠檢查排除一般復雜程度的電氣故障，能拆裝測試一般的異步電動機和變壓器及常用電器。②中級工。一是工作前的準備，要求會常用工具量具及儀器儀表的使用，讀懂與分析較復雜的電氣控制原理圖及接線圖。二是電氣安裝調試與維修，要求能按照要求安裝調試較復雜的電氣控制電路與電子電路，能用示波器等儀器對較復雜的設備電氣控制電路進行檢修故障，能夠測繪一般復雜程度機械設備的電氣部分。③高級工。一是工作前的準備，要求讀懂與分析復雜電氣控制原理圖，如數控系統等。二是電氣控制安裝調試與維修，要求能按要求安裝調試復雜電氣控制電路如PLC控制電路，能夠檢修復雜電氣控制電路如龍門刨或數控系統的電氣故障，能測繪較復雜機械設備的電氣（電工電子）原理圖接線圖及元件明細表，能對一般機械設備的電氣修理進行工藝編制、會新技術的應用。三是能指導低級別電工進行工作，

2.《電工電子技術》教學與職業資格考核相銜接。①教學內容的銜接。首先，我們將《電工技術基礎》、《電子技術基礎》、《電工工藝與技術訓練》、《電子裝接工藝與技術訓練》這四本教材的內容與國家職業標準《維修電工》初、中、高的考核要求進行對照，包括知識要求與技能要求。其次，我們將必要的知識內容和技能要求提煉出來。第三，我們將這些內容作了重新編排，作為我們的校本教材。這是非常難的一步，因為每一次課都必須包括知識要點和技能操作要求。②教學方法的銜接。教學時，我們根據事先編制好的校本教材，完全采用行知一體的教學方法來實施教學，也就是說每次課的內容都是將理論知識與技能實操相結合的。例如，某次課的內容是“照明電路安裝”，學生通過串、并聯電路的安裝，掌握了電工操作的基本技能、電路安裝的基本要求、電路安裝的工藝要求等;還掌握了電路的組成、電路的聯接、串并聯電路的特點等重要概念。這些安裝技能學生掌握了，這些基本概念也是學生通過通電試驗得出的，更不會忘記。這種方式顯然是大大提高了教學效果，特別是學生愿意這么上課。③教學考核的銜接。前面的校本教材每一次課都有一個課題或是一個項目，每個課題都有一定的理論知識要求和技能訓練要求。我們將這些要求，按照職業技能鑒定考核的要求列出表格，根據職業標準對每列內容給出配分，課題結束前對學生進行打分。多次之后，學生自己也會評價自己了。

通過以上銜接，學生的學習積極性提高了，學習興趣增強了，學習效果大幅度提升，職業技能鑒定的成績明顯提高。以上介紹的只是我們的初步探究。由于篇幅還有許多比如課題與課時的問題等，就不贅述了。五年制高職教育專業課教學與職業資格考核相銜接是一個系統工程，我們通過《電工電子技術》這個模塊實施銜接，已經有了一定的收獲。

參考文獻：

[1]談學梅.我國五年制高等職業教育的發展研究[D].南寧：廣西師范大學，2014.