美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高校美術(shù)專業(yè) 基礎(chǔ)課教學(xué) 若干思考

在普通高校美術(shù)專業(yè)中，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得非常重要。因?yàn)榛A(chǔ)美術(shù)知識(shí)是后期美術(shù)技能提高的基礎(chǔ)，學(xué)生要取得更好的學(xué)習(xí)效果，就必須從一開(kāi)始就腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)，為后期的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是從高校美術(shù)專業(yè)的教育現(xiàn)狀講，許多美術(shù)專業(yè)生仍然不重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏一定的美術(shù)基礎(chǔ)，在后來(lái)的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到巨大困難，難以高效地提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，不利于今后自身的學(xué)業(yè)發(fā)展。

一、高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生入門

美術(shù)專業(yè)學(xué)生大多擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是從整體講，學(xué)生原本擁有的美術(shù)基礎(chǔ)還不能達(dá)到美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的相關(guān)要求。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生重視基礎(chǔ)教學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)至關(guān)重要。在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，學(xué)生大多是學(xué)習(xí)具備基礎(chǔ)性的美術(shù)知識(shí)，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是后期美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生盡快入門，順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中必不可少，學(xué)生不能輕視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)作為一種奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方式，在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要位置。如果學(xué)生接受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)課教學(xué)，那么就容易取得更理想的學(xué)習(xí)效果。高質(zhì)量的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)效果必然能夠幫助學(xué)生盡快適應(yīng)下一階段的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步取得更好的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，學(xué)生就能夠一步一步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)中，必須對(duì)此給予足夠重視，才能夠促進(jìn)基礎(chǔ)課教學(xué)的正常展開(kāi)。

3.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)生涯的順利發(fā)展

對(duì)于高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生講，良好的基礎(chǔ)能夠?yàn)樽陨淼拈L(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)帶來(lái)更多優(yōu)勢(shì)，幫助自己在整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)的階段中取得理想效果。美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)非常重視學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)講，學(xué)生能否擁有較好的美術(shù)基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，在高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)中，通過(guò)基礎(chǔ)課教育，提高學(xué)生基礎(chǔ)能力，是每一個(gè)學(xué)生都必須重視的。在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中，學(xué)生要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提高自身的美術(shù)基礎(chǔ)能力[1]。

二、高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生興趣低下

在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，大多都是通過(guò)教師的要求讓學(xué)生完成對(duì)具體物體的描摹。這種教學(xué)方式過(guò)于枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)致在教學(xué)中難以讓每一個(gè)學(xué)生都投入美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)處于不利地位，難以幫助學(xué)生提高自身的美術(shù)基礎(chǔ)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，若不能得到及時(shí)的解決，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后期的美術(shù)學(xué)習(xí)中屢屢碰壁，難以大幅度地提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

2.教師素質(zhì)不足

在高校美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)深刻地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，若教師不具備過(guò)硬的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，那么在教學(xué)中就會(huì)無(wú)法讓學(xué)生接受到更專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在當(dāng)今高校中，美術(shù)教師扮演著美術(shù)教學(xué)主導(dǎo)者的角色，雖然在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，但是容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生固定的美術(shù)思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高。此外，在基礎(chǔ)設(shè)施的建立方面，某些高校仍然沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，導(dǎo)致教學(xué)秩序的混亂。

3.教學(xué)方式陳舊

在高校美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，美術(shù)教師普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)方式不科學(xué)，難以跟上當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流，導(dǎo)致教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量低下，無(wú)法高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師采用的模仿靜物進(jìn)行描繪的教學(xué)方式體現(xiàn)出其不科學(xué)性。因?yàn)檫@種教學(xué)方式只能讓學(xué)生通過(guò)觀察物體進(jìn)行描繪，沒(méi)有教育意義，難以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)繪畫(huà)的現(xiàn)實(shí)含義，無(wú)法增加學(xué)生的創(chuàng)造性思想，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，難以成為一名優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)生[2]。

三、高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，通過(guò)調(diào)整教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地幫助學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，教師可以在學(xué)生描摹具體事物之前，對(duì)將要描繪的事物進(jìn)行其來(lái)源、歷史意義及現(xiàn)實(shí)意義的講解，讓學(xué)生充滿興趣，進(jìn)而在其深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行描繪。這種方式既能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，又能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的個(gè)體思維，幫助學(xué)生描繪出更高質(zhì)量的美術(shù)作品，不斷提高自身的基礎(chǔ)能力。

2.提高教師素質(zhì)

高校美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)不能遵循一成不變的模式，否則就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的健康發(fā)展。針對(duì)美術(shù)專業(yè)教師素質(zhì)不足的問(wèn)題，應(yīng)該首先從教師入手，針對(duì)教師具體存在的問(wèn)題，一一尋找解決措施。學(xué)?？梢愿鶕?jù)時(shí)代的要求，采取培訓(xùn)方式提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)校之間的交流與學(xué)習(xí)，幫助教師開(kāi)闊視野，不斷更新自己的教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)自身的方法。此外，在美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建立方面，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度，為學(xué)生提供基本的美術(shù)設(shè)施。

3.改進(jìn)教學(xué)方式

教學(xué)方式科學(xué)關(guān)系到課堂教學(xué)效率高，也影響學(xué)生知識(shí)的接受程度，對(duì)于整個(gè)高校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平來(lái)講，教學(xué)方式發(fā)揮重要作用。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方式，比如根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，采取不同的、適合學(xué)生具體情況的教學(xué)方法。此外，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中尋找素材，添加進(jìn)自身的創(chuàng)造性思想，描繪出自己的作品。再通過(guò)教師的評(píng)價(jià)與講解，不斷改進(jìn)自身的作品，提高自身的美術(shù)能力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文亞.論普通高校美術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的新要求[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013，11：197.

第2篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

中圖分類號(hào)：J954-4

正文：

當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，隨著時(shí)代的進(jìn)步，高等職業(yè)教育正處于最好的發(fā)展機(jī)遇期。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。國(guó)家在2015年出臺(tái)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》中，緊扣住了目前高職教育的時(shí)代使命，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，直面困難挑戰(zhàn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)了一系列政策制度和任務(wù)項(xiàng)目。為爭(zhēng)奪生源，學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，如何突出質(zhì)量特色。高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入必須突出質(zhì)量和以特色求生存、謀發(fā)展的新階段。而且當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，如何應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化。信息技術(shù)快速發(fā)展，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展也有了變化，需要更多的設(shè)計(jì)類動(dòng)畫(huà)類人才，這樣高職院校教育也要相應(yīng)的推進(jìn)教學(xué)與發(fā)展。下面就高職美術(shù)教育在基礎(chǔ)課方面簡(jiǎn)單談一下自己的想法。

現(xiàn)今藝術(shù)形態(tài)特征也隨著社會(huì)發(fā)展也發(fā)生了較大的變化，商業(yè)上的發(fā)展需求要求社會(huì)增加商業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)類等方面的人才，市場(chǎng)上也成了影視動(dòng)畫(huà)、平面設(shè)計(jì)等實(shí)用型繪畫(huà)產(chǎn)業(yè)，這些新型繪畫(huà)門類在表現(xiàn)形式、專業(yè)特性上，與以前的傳統(tǒng)繪畫(huà)有了很大的不同，但與傳統(tǒng)繪畫(huà)還有著一定的關(guān)系，在平面媒體、數(shù)碼媒體等商業(yè)性方面也需求大量人才。而高水平的設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生擁有更好的美術(shù)基礎(chǔ)。

我們高職美術(shù)教育基礎(chǔ)教學(xué)大都還是沿用過(guò)去傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)體系，就是素描、色彩的傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式，注重光影造型、注重色彩明暗對(duì)比表現(xiàn)。但現(xiàn)今的職業(yè)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不太適應(yīng)社會(huì)發(fā)展了，主要是學(xué)生畢業(yè)后社會(huì)更多地需要設(shè)計(jì)類的實(shí)用型人才，而不是純粹的藝術(shù)家。那么學(xué)生現(xiàn)在的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)就要相應(yīng)地與將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)才行，這樣基礎(chǔ)課才能更好地發(fā)揮其作用。高職美術(shù)教育還需要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，這也是高職美術(shù)教育的特點(diǎn)。這就要求學(xué)生在畢業(yè)后不是只學(xué)會(huì)幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的操作。還有一定的藝術(shù)修養(yǎng)、多元化的設(shè)計(jì)思維以及一定的動(dòng)手能力。

基礎(chǔ)課幫助學(xué)生在以后專業(yè)課方面提高其實(shí)踐技能。高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)要能夠推動(dòng)各專業(yè)的發(fā)展，形成適合美術(shù)專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)方法。

美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)是高職藝術(shù)各專業(yè)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)的必修課。它能夠提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和獨(dú)特的感受能力。學(xué)生在基礎(chǔ)課方面的學(xué)習(xí)將會(huì)影響學(xué)生以后的專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)。因此，基礎(chǔ)課訓(xùn)練就會(huì)顯得很是重要。高職美術(shù)教育應(yīng)該更加重視美術(shù)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，要求更加科學(xué)的管理。

那么為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，高職美術(shù)教育基礎(chǔ)課程也應(yīng)該有一些相應(yīng)的變化，基礎(chǔ)課要對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)的繪畫(huà)訓(xùn)練方法進(jìn)行一定的變革，形成新的教學(xué)方法手段。多加入一些諸如結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練、抽象訓(xùn)練、色彩訓(xùn)練、夸張訓(xùn)練適應(yīng)于設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)造型要求。平面設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫(huà)等專業(yè)需要安排相關(guān)的平面、三維、后期等軟件課程，那么在基礎(chǔ)課訓(xùn)練階段，要求學(xué)生掌握基本的解剖結(jié)構(gòu)，明暗表達(dá)、不同材質(zhì)表達(dá)、空間表達(dá)、裝飾色彩表達(dá)等方面的訓(xùn)練。還要在繪畫(huà)的訓(xùn)練中與后續(xù)專業(yè)課程的有一定的過(guò)渡與聯(lián)系。同時(shí)需要進(jìn)行一些夸張、裝飾、抽象的素描和色彩訓(xùn)練?；A(chǔ)課訓(xùn)練，是要要求學(xué)生的造型能力得到一定的提高，要與不同的美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

例如在結(jié)構(gòu)素描方面，結(jié)構(gòu)素描是一種理性的素描表現(xiàn)方法，它忽略對(duì)象的光影、質(zhì)感、和明暗等因素。是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為目的，因此簡(jiǎn)潔明了、粗細(xì)不一的線條是它采用的主要表現(xiàn)手段，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于三維空間意識(shí)的理解，結(jié)構(gòu)素描的練習(xí)能夠提高畫(huà)者的三維空間的想象能力。

藝術(shù)專業(yè)的要求是要我們的學(xué)生掌握造型能力和設(shè)計(jì)思維能力，在美術(shù)基礎(chǔ)課程中要合理地安排結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。高職院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生與專業(yè)的美術(shù)院校地學(xué)生相比有很大的不同，專業(yè)的美術(shù)院校，那里的學(xué)生一般美術(shù)基礎(chǔ)比較好，但高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)一般較差，這里就更應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練。要讓其高職美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高基礎(chǔ)知識(shí)與造型能力。讓學(xué)生具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，以及與社會(huì)相適應(yīng)的文化和藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)課時(shí)配置及后續(xù)課程的改革，將其基礎(chǔ)課的訓(xùn)練方式改為適應(yīng)以后專業(yè)發(fā)展，設(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，一方面訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，另一方面提高學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，以此為后續(xù)的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是提升學(xué)生美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)的重要手段。美術(shù)基礎(chǔ)不同的高職學(xué)生，在以后的設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作中，會(huì)顯示出截然不同的水平。

在高職院校中美術(shù)教育中，學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這是提升美術(shù)教育質(zhì)量的有效途徑。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具備美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的，符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育已經(jīng)步入更高起點(diǎn)的發(fā)展新階段，高職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。高職美術(shù)基礎(chǔ)課要采取切實(shí)可行的措施，提高高職學(xué)生的造型藝術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，從而實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和藝術(shù)市場(chǎng)的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭嬌.試論素描中的寫(xiě)實(shí)與抽象對(duì)素描教學(xué)的影響[j].美與時(shí)代，2010（4）.

第3篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

摘要：高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用性的美術(shù)人才，作為高職院校的老師不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具備優(yōu)良修養(yǎng)、較強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、與時(shí)俱進(jìn)等素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)；教師；專業(yè)素質(zhì)

一、高職院校美術(shù)老師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能

高職院校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該將美術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)都傳授給學(xué)生，其中包括美術(shù)作品鑒賞技巧、美術(shù)作品背景歷史文化、美學(xué)知識(shí)、美術(shù)設(shè)計(jì)以及動(dòng)手能力。所以，美術(shù)老師自身應(yīng)該具備各方面美術(shù)的專業(yè)知識(shí)，才能保證在美術(shù)教學(xué)中游刃有余。

（一）美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是每位美術(shù)工作者的基本素養(yǎng)，同樣也是高職院校美術(shù)老師教學(xué)的依托，是學(xué)校完成美術(shù)教學(xué)與科研目標(biāo)的基本。美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)理應(yīng)包括美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)史、色彩學(xué)、透視學(xué)、造型理論等等。

（二）專業(yè)知識(shí)

高職院校的美術(shù)老師除了要掌握美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該熟悉掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)掌握程度決定了老師的教學(xué)方向以及教學(xué)水平衡量指標(biāo)，美術(shù)這門藝術(shù)博大精深，常常被分為不同學(xué)科，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該熟悉掌握自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)體系，深入研究專業(yè)知識(shí)，老師的所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)有美術(shù)老師的專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)、專業(yè)技巧知識(shí)、專業(yè)發(fā)展史、工具以及材料相關(guān)知識(shí)等。

（三）美術(shù)鑒賞能力

高職院校的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大量的美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)工作者，所以學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)是高職院校美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)之一。老師作為引導(dǎo)者，自身應(yīng)該具備卓越的美術(shù)作品鑒賞能力，熟知不同美術(shù)創(chuàng)作手法，了解不同時(shí)代背景下作者的創(chuàng)作風(fēng)格，掌握古今中外優(yōu)秀名家的生平事跡以及作品風(fēng)格，從而在美術(shù)鑒賞課堂上可以正確引導(dǎo)學(xué)生，并提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

（四）豐富的文學(xué)知識(shí)

美術(shù)作品中會(huì)涉及到文學(xué)相關(guān)知識(shí)，包括民族文化、民俗風(fēng)情、歷史文化、地理、、古今園林建筑、理想抱負(fù)等等。美術(shù)老師只有了解并掌握相關(guān)知識(shí)，才能體現(xiàn)在自己的創(chuàng)作中，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意以及作品內(nèi)涵。

二、高職美術(shù)老師應(yīng)該具備豐富的教學(xué)知識(shí)與技巧

（一）教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)

美術(shù)老師作為知識(shí)傳授者，其自身的語(yǔ)言知識(shí)關(guān)系到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率與領(lǐng)悟，語(yǔ)言是美術(shù)老師教課的重要工具，主要表現(xiàn)為口語(yǔ)表達(dá)以及身體語(yǔ)言。美術(shù)中有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確、形象表達(dá)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解，而不會(huì)造成專業(yè)術(shù)語(yǔ)混淆不清的現(xiàn)象。由于美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，往往專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生普遍覺(jué)得枯燥無(wú)味，老師應(yīng)該盡量采用幽默、比喻的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，最終提高學(xué)生的課堂效率。身體語(yǔ)言也是重要的語(yǔ)言知識(shí)，美術(shù)老師應(yīng)該適當(dāng)采用。

（二）教育學(xué)知識(shí)

教育學(xué)知識(shí)是每個(gè)老師所必須具備的，是衡量一個(gè)合格老師的重要指標(biāo)。很多高職院校的美術(shù)老師較為缺乏，往往有不少學(xué)校會(huì)聘用兼職美術(shù)老師，也就是社會(huì)上優(yōu)秀的美術(shù)工作者投入到高職美術(shù)教學(xué)。這部分老師的美術(shù)專業(yè)知識(shí)、美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，但是往往缺乏專業(yè)老師培訓(xùn)，不具備教育學(xué)知識(shí)。自身所學(xué)很難有效傳授給學(xué)生，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下。所以，教育學(xué)知識(shí)對(duì)于美術(shù)老師而言也是必備知識(shí)。

（三）教學(xué)方式與技巧

美術(shù)老師的教學(xué)水平與質(zhì)量取決于其教學(xué)方式與技巧，隨著我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展以及提高，以往的美術(shù)教學(xué)方式與技巧已經(jīng)不能順應(yīng)高職院校的教學(xué)要求。老師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該僅局限于書(shū)本。通過(guò)多媒體播放讓學(xué)生接觸到更多美術(shù)作品，另外多媒體教學(xué)有效提高了教學(xué)效率。美術(shù)老師應(yīng)該具備加強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)踐教學(xué)不可控制性較大，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及當(dāng)下教學(xué)進(jìn)度，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間，確保實(shí)踐效率以及課時(shí)控制，達(dá)到提高美術(shù)實(shí)踐教學(xué)效果的目的。

三、高職院校美術(shù)老師應(yīng)該具備良好的修養(yǎng)

（一）道德修養(yǎng)

教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生的引導(dǎo)者，其道德修養(yǎng)影響著學(xué)生的人生觀以及道德素質(zhì)。作為高職院校的美術(shù)老師，必須具備道德修養(yǎng)，具備優(yōu)良思想品德以及風(fēng)險(xiǎn)精神，注重自身的言行，為學(xué)生做好表率。

（二）情操修養(yǎng)

高職院校的美術(shù)老師不應(yīng)該僅限于完成自身教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該具備情操修養(yǎng)，有較高的責(zé)任感。工作責(zé)任感，在教學(xué)過(guò)程中教書(shū)育人、為人師表；歷史責(zé)任感，熱愛(ài)祖國(guó)，為我國(guó)藝術(shù)發(fā)展提供自己的力量；社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，將積極向上的思想灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)國(guó)家，為學(xué)生以后發(fā)展以及理想抱負(fù)帶來(lái)正能量。

（三）藝術(shù)與文化修養(yǎng)

以上所提到的道德以及情操修養(yǎng)是每個(gè)為人師表所必備的，而美術(shù)老師作為藝術(shù)類學(xué)科，還應(yīng)該具備豐富的藝術(shù)與文化修養(yǎng)。藝術(shù)與文化修養(yǎng)是否豐富還取決于老師的知識(shí)、文化、藝術(shù)、興趣愛(ài)好等。作為美術(shù)老師應(yīng)該有淵博的知識(shí)，較深的藝術(shù)造詣、廣泛的興趣愛(ài)好，從而在其教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。豐富的藝術(shù)以及文化修養(yǎng)影響著學(xué)生，讓學(xué)生也不斷提高自身藝術(shù)、文化修養(yǎng)。

四、高職院校美術(shù)老師必須具備的能力

（一）教學(xué)安排

美術(shù)教學(xué)包括基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、鑒賞教學(xué)等等。美術(shù)老師應(yīng)該具備加強(qiáng)的教學(xué)安排能力，才能確保美術(shù)教學(xué)目標(biāo)完成，且教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期。老師會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，科學(xué)安排課時(shí)以及教學(xué)進(jìn)度，從而保證美術(shù)教學(xué)按部就班進(jìn)行，并且注重穿插式教學(xué)，理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）組織能力

美術(shù)教學(xué)由于涉及到不同課程，還包括了課外寫(xiě)生實(shí)踐，實(shí)踐課程中涉及到的工具、材料也較多，美術(shù)老師具備較強(qiáng)的組織能力，才能確保美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。高職院校的美術(shù)教學(xué)中比較注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，涉及到的組織活動(dòng)較多，作為高職院校的美術(shù)老師，只有具備較強(qiáng)的組織能力，才能確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有序有效進(jìn)行。

（三）溝通能力

為了確保高職院校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，老師應(yīng)該具備加強(qiáng)的溝通能力，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。通過(guò)溝通，了解學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的看法以及態(tài)度，清楚學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)目的，掌握當(dāng)下學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)以及掌握程度，了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方向與期許。從而可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方向。除此之外，與學(xué)校間的有效溝通，可以準(zhǔn)確抓住學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題反映給校方，最終起到校方與學(xué)生間有效溝通橋梁。

第4篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：校企合作；工藝美術(shù)；教學(xué)

工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的工藝美術(shù)人才的重要專業(yè)，應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，注重教學(xué)方法的科學(xué)性。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，注重校企合作，對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的作用。加強(qiáng)工藝美術(shù)教學(xué)理論層面的探索具有重要的意義。

一、工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

一些學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系尚未完善，實(shí)際的教學(xué)管理層面的力量相對(duì)薄弱。部分教師在教學(xué)中的隨意性較大，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。這些問(wèn)題影響了工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。

2.忽視學(xué)生的主體性地位

部分教師在以往教學(xué)觀念的影響下，在工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)，這影響了學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。部分教師采取單一講授的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性得不到激發(fā)，就會(huì)對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)的整體效率產(chǎn)生不利影響。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)際缺少聯(lián)系

部分教師在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際社會(huì)需求之間的聯(lián)系，這不但會(huì)導(dǎo)致人力與物力的浪費(fèi)，而且影響了整體教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

為確保工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展，教師要努力優(yōu)化教學(xué)方案，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能提高工藝美術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重運(yùn)用新穎的教學(xué)模式，并適應(yīng)課程改革的要求，在教學(xué)總結(jié)中探索課程發(fā)展的規(guī)律。教師要及時(shí)更新教學(xué)思想觀念，通過(guò)創(chuàng)新工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在具體的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，注重日常的溝通與交流。教師還要不斷加強(qiáng)專業(yè)技能方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的興趣。

2.加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)雙師型教師

為了提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要充分重視校企合作的意義。學(xué)校要以開(kāi)放性、職業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化師資力量，為專業(yè)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用水平，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的同步發(fā)展。學(xué)校要注重加強(qiáng)教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，將行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和工藝美術(shù)的相關(guān)教學(xué)相結(jié)合，注重優(yōu)化雙師型的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，這樣有助于工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重創(chuàng)建校外工藝美術(shù)實(shí)踐基地

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)的效率，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)工藝美術(shù)專業(yè)的知識(shí)與技能。學(xué)?？砂才艑W(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗工作、參加崗位培訓(xùn)，讓學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐技能緊密結(jié)合起來(lái)，熟練掌握相關(guān)的環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，將校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合。企業(yè)可直接參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，讓人才培養(yǎng)能夠和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。學(xué)校要以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才為目標(biāo)，企業(yè)可對(duì)工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行全程指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生的發(fā)展方向。

4.注重課程開(kāi)發(fā)的科學(xué)性

學(xué)校要結(jié)合相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)專業(yè)課程體系、安排教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量水平作為主要目標(biāo)。只有加強(qiáng)這些基礎(chǔ)教學(xué)層面，才能提高工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)的整體水平。

結(jié)語(yǔ)

提高工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)校企合作的形式培養(yǎng)專業(yè)人才，是將理論和實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

（一）擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)劇增

九十年代末，全國(guó)高校音樂(lè)、美術(shù)師范專業(yè)有本、專科教學(xué)點(diǎn)197個(gè)，但據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這一數(shù)字則增長(zhǎng)到420個(gè)，增長(zhǎng)一倍多。因而，美術(shù)及其相關(guān)專業(yè)成為高校所有專業(yè)錄取數(shù)量之首。如此大規(guī)模的擴(kuò)招，必然導(dǎo)致美術(shù)類考生出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。

（二）美術(shù)教育理論課程所占比重偏低

按照高等師范美術(shù)教育課程劃分的三個(gè)部分（公共科目、美術(shù)專業(yè)科目和職教科目）。而職教類課程僅占整個(gè)高等師范美術(shù)課程設(shè)置中的7%，專業(yè)課程卻占到了70%左右。這種課程設(shè)置的結(jié)果是使得學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)貫徹到實(shí)際的教育教學(xué)中去，這就偏離了高等師范美術(shù)教育為基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育服務(wù)這一方向。

（三）陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)手段

由于我國(guó)高等師范美術(shù)教育體系是長(zhǎng)期沿用蘇聯(lián)的美術(shù)教育模式與思想，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)思維過(guò)于狹窄，這些都嚴(yán)重地束縛住了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力的塑造，更制約住了我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育的發(fā)展以及提高。

（四）專業(yè)師資配備不合理，專項(xiàng)教、科研投入太少

在教育過(guò)程中我們可以看到高等師范美術(shù)教育的師資配備直接影響到教育的實(shí)施，關(guān)系到教育是否成功。師資狀況存在嚴(yán)重的問(wèn)題，而高等師范美術(shù)教育的教、科研況更令人擔(dān)憂。

二、衍生的嚴(yán)重后果

目前，我國(guó)高等師范美術(shù)教育面臨著種種嚴(yán)峻的問(wèn)題，這些問(wèn)題衍生出的嚴(yán)重后果包括：

（一）高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有盲目性，從而使得他們專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，這就導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)放棄了從事美術(shù)教育；弱化師范技能訓(xùn)練作用，這就導(dǎo)致學(xué)生從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，沒(méi)有過(guò)硬的理論知識(shí)，與教學(xué)相脫節(jié)；再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生的知識(shí)面狹窄，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造能力，綜合理解能力也不高。

（二）課程內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新性，教學(xué)模式僵硬、死板，導(dǎo)致教師無(wú)暇顧培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高他們的綜合素質(zhì)，這直接影響到教師自我成長(zhǎng)與才華的發(fā)揮，更嚴(yán)重的是制約了高等師范美術(shù)教育整體理論水平的提升。

三、高等師范美術(shù)教育的改革措施

到上世紀(jì)末，我國(guó)的高等師范美術(shù)教育已明顯地跟不上時(shí)代的步伐，高等師范美術(shù)教育理論研究和實(shí)踐已落后于我國(guó)大學(xué)教育由國(guó)家化向國(guó)際化發(fā)展的需要，高等師范美術(shù)教育專業(yè)的辦學(xué)陷入了“困境”。下面就目前我國(guó)高等師范美術(shù)教育勢(shì)在必行的的改革談?wù)剮c(diǎn)看法。

（一）明確高等師范美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)是向社會(huì)輸送合格的中等學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師。總而言之，高等師范美術(shù)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要美術(shù)專業(yè)素質(zhì)和教師素質(zhì)兼而有之。為確保高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，高等師范美術(shù)院校需從以下幾方面入手：

1、由專業(yè)分類的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘粗R(shí)結(jié)構(gòu)分類

我國(guó)高等師范美術(shù)教育傳統(tǒng)上通常采用“二二制”，即入學(xué)前兩年學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識(shí)，而后兩年學(xué)習(xí)的是本專業(yè)知識(shí)。同時(shí)這種分科的方式還造成了高等師范美術(shù)院?；煜俗约旱呐囵B(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)美術(shù)教師而不是畫(huà)家。

高等師范美術(shù)院校按照知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)是美術(shù)教師，而不是畫(huà)家，相應(yīng)地在課程設(shè)置上偏重于師范教育，這樣就不會(huì)將高等師范美術(shù)教育和專業(yè)美術(shù)教育混為一談，高等師范美術(shù)教育會(huì)有意識(shí)地澄清二者的差異，會(huì)有利于其培養(yǎng)未來(lái)的美術(shù)教師，而不是畫(huà)家。

2、樹(shù)立正確的師范觀念，突出師范特色

現(xiàn)今很多高等師范美術(shù)專業(yè)的學(xué)生缺乏師范意識(shí)，他們輕視美術(shù)教育，只想成為藝術(shù)家。其培養(yǎng)的對(duì)象是中小學(xué)美術(shù)老師，是要有其專業(yè)性的，針對(duì)的是中小學(xué)美術(shù)教育的方法與規(guī)律。

（二）改革傳統(tǒng)培養(yǎng)模式

我國(guó)高等師范美術(shù)教育在培養(yǎng)方式上一直以來(lái)都忽視對(duì)于學(xué)生師范性的培養(yǎng)，這就造成了高等師范美術(shù)教育培養(yǎng)方式與基礎(chǔ)美術(shù)教育所需的師資之間存在著代溝。明確了自我的培養(yǎng)目標(biāo)以后，教師在教學(xué)中就不應(yīng)該只傳授給學(xué)生單一的美術(shù)文化知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握將來(lái)從事美術(shù)教育工作所要具備的教師基本功和必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦叩葞煼睹佬g(shù)教育專業(yè)的畢業(yè)生不僅要具有良好的美術(shù)技能，還要有能指導(dǎo)中小學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要求高等師范美術(shù)教育專業(yè)在以后的教學(xué)工作中，密切關(guān)注美術(shù)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，并且相應(yīng)地對(duì)自我教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，力求時(shí)刻與美術(shù)基礎(chǔ)教育接軌。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，向社會(huì)各界輸送更多的合格的美術(shù)專業(yè)人才，高等師范美術(shù)院校所具有的良好師資力量是完成這個(gè)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。高等師范美術(shù)院校的目標(biāo)是向基礎(chǔ)美術(shù)教育輸送教師，所以這就要求高等師范美術(shù)教育專業(yè)的老師高等師范要了解基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，特別是對(duì)于課標(biāo)的了解要深入，高等師范美術(shù)教育要想與基礎(chǔ)教育接軌，就要求任教的教師要時(shí)刻的更新教育觀念，要改變以往只注重專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及他們的創(chuàng)新精神，要因材施教，尊重他們的主體地位，鼓勵(lì)他們的個(gè)性發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師德建設(shè)

現(xiàn)今伴隨著全球一體化的發(fā)展，使得東西方的思想在不斷地交匯與融合，人們的價(jià)值觀與人生觀在時(shí)刻發(fā)生著變化，為了經(jīng)濟(jì)利益，很多高校美術(shù)教師不安于教師這個(gè)清貧的工作，他們想憑借著自身的藝術(shù)專長(zhǎng)獲取更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這就使得教師越來(lái)越趨向于功利化。加強(qiáng)師德建設(shè)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的當(dāng)今顯得尤為迫切。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；定位；模式；就業(yè)；轉(zhuǎn)變觀念

一、美術(shù)專業(yè)在中等職業(yè)學(xué)校中的現(xiàn)狀

在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，許多職校積極根據(jù)市場(chǎng)需求、區(qū)域特色和就業(yè)途徑，相繼開(kāi)辦了服裝、財(cái)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)。美術(shù)專業(yè)也在這股發(fā)展浪潮中脫穎而出，并且為社會(huì)培養(yǎng)了大量地具有一定應(yīng)用與操作能力的職業(yè)人才，為社會(huì)需求提供了保障。但是當(dāng)前不容樂(lè)觀的是，許多職校美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)的關(guān)系上出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。許多經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的專業(yè)人才沒(méi)有找到合適的就業(yè)單位，招生人數(shù)也在逐年減少，有的中職學(xué)校由于學(xué)生就業(yè)難，索性把美術(shù)專業(yè)改成了高考升學(xué)班，背離了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為向?qū)А钡霓k學(xué)宗旨。以我校為例，美術(shù)專業(yè)在校人數(shù)由2007年的30多人縮小到2014 年13 人，美術(shù)專業(yè)的生源人數(shù)在逐漸地減少，是什么原因呢？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)與就業(yè)方面存在著許多不和諧的問(wèn)題。有的學(xué)校不能安置學(xué)生對(duì)口就業(yè)，有的學(xué)校在課程設(shè)置上不注重技能的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不適宜就業(yè)崗位的需求，有的學(xué)校學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位滿意率較低，所有這些問(wèn)題制約了中職美術(shù)專業(yè)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)與就業(yè)問(wèn)題上要轉(zhuǎn)變思想觀念，重新進(jìn)行教育目標(biāo)的定位，積極改革教學(xué)內(nèi)容，拓寬就業(yè)渠道，使美術(shù)專業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中站得穩(wěn)、立得牢，健康發(fā)展。

在中職美術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式中，班級(jí)上課制、師徒制一直是歷年來(lái)沿襲不變的教學(xué)模式。有的學(xué)校教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上時(shí)代的發(fā)展與課程的要求，課程設(shè)置單一或繁雜，教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的發(fā)展與實(shí)用空間，有的中職學(xué)校甚至在既無(wú)師資又無(wú)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，盲目開(kāi)設(shè)此類專業(yè)，致使該專業(yè)在辦學(xué)過(guò)程中向其他專業(yè)分流，造成了不良的影響。

二、優(yōu)化培養(yǎng)模式的幾種做法

1.優(yōu)化課程設(shè)置

關(guān)于課程設(shè)置，我們可以借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。目前，國(guó)外最典型的課程設(shè)置中德國(guó)模式較為突出，它的課程設(shè)置是以職業(yè)活動(dòng)的行為過(guò)程為導(dǎo)向，將基礎(chǔ)知識(shí)（美術(shù)基礎(chǔ)類）、專業(yè)知識(shí)（美術(shù)設(shè)計(jì)類）合理的組成一個(gè)技術(shù)知識(shí)體系，普通理論（美術(shù)理論）教學(xué)內(nèi)容較為淺顯，不過(guò)多地強(qiáng)調(diào)高深的理論知識(shí)，做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，同時(shí)注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，提高了學(xué)生掌握工藝美術(shù)技能的熟練程度，便于其迅速就業(yè)。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)技能為根本，充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重、相互滲透的原則，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)比例，改革一些俗套、老化、不適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)積極適用反映新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的課程與教材，積極研究和利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、現(xiàn)代電腦技術(shù)及校內(nèi)外課程資源等，更好地促進(jìn)教學(xué)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練

在美術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的講授是讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的理論知識(shí)，示范與觀摩是讓學(xué)生對(duì)繪畫(huà)、工藝的表現(xiàn)方法有直觀的了解，但實(shí)踐訓(xùn)練才是技能獲得的主要途徑。

4.增強(qiáng)創(chuàng)新能力

對(duì)于美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們不僅要關(guān)注學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生根據(jù)一面極其破舊墻壁上斑駁的印跡，找出可視的動(dòng)物形象；讓學(xué)生為我校設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志；讓學(xué)生運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行舊物改造等等。這些訓(xùn)練活動(dòng)都能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生能很快適應(yīng)就業(yè)崗位，而且具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.參加企業(yè)實(shí)踐

參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)專業(yè)學(xué)生提高技能的重要途徑，能讓學(xué)生在企業(yè)直接受職業(yè)教育。在教學(xué)過(guò)程中貫穿企業(yè)實(shí)踐，既可以提高學(xué)生的感受能力和認(rèn)知能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)中的適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，并能在企業(yè)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的就業(yè)方向。

6.建設(shè)實(shí)習(xí)基地

針對(duì)美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)實(shí)際，中職學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地或工作室，使其對(duì)口實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以選擇在校外或校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)基地保持密切的聯(lián)系，確保學(xué)生實(shí)習(xí)安全、到位，如創(chuàng)建電腦美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地、家居裝飾實(shí)習(xí)基地、雕刻藝術(shù)實(shí)習(xí)基地、民間美術(shù)繪畫(huà)實(shí)習(xí)基地等，使美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)上更趨于完善。

總之，當(dāng)前中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)在人才的培養(yǎng)與就業(yè)上應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要形成一種有效的機(jī)制來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)與就業(yè)之間相互關(guān)系，以就業(yè)促發(fā)展、以培養(yǎng)促就業(yè)，使美術(shù)專業(yè)良性健康發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

第7篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

1.職業(yè)美術(shù)教育觀念比較落后。主要體現(xiàn)在兩方面：一是過(guò)于執(zhí)著于傳統(tǒng)美術(shù)教育理念，以計(jì)劃性、終結(jié)性、專一性的教育理念貫穿教學(xué)過(guò)程始終，使得教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)形式僵化，缺乏對(duì)于現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式的了解，從根本上來(lái)講是難以適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求的。二是開(kāi)展職業(yè)技術(shù)美術(shù)教學(xué)理念改革的過(guò)程中，部分教學(xué)者過(guò)于關(guān)注技能訓(xùn)練，忽視了構(gòu)造美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，對(duì)于學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展造成了負(fù)面影響。

2.職業(yè)美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置不合理。首先，很多專業(yè)之間的區(qū)別性不大，忽視了專業(yè)之間的差異性，由此導(dǎo)致人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，極大地造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。其次，美術(shù)專業(yè)設(shè)置忽視了社會(huì)性，很多美術(shù)專業(yè)的存在已經(jīng)脫離了社會(huì)發(fā)展的需求。最后，美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容缺乏交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的孤立狀態(tài)，這是不符合美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的。

3.職業(yè)美術(shù)教學(xué)的模式單一化。由于職業(yè)美術(shù)教學(xué)的觀念守舊，使得其教學(xué)模式出現(xiàn)單一化的缺陷。首先，現(xiàn)階段，多數(shù)的職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程內(nèi)容，是在沿襲美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式，實(shí)踐性不足，理論講解過(guò)多，忽視了美術(shù)教學(xué)與市場(chǎng)化設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。其次，職業(yè)學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)熱門專業(yè)，在教學(xué)模式上缺乏長(zhǎng)期的眼光去審視，造成人才資源的過(guò)多浪費(fèi)，忽視了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。

4.職業(yè)美術(shù)教學(xué)資源不足現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，硬件設(shè)施的投入不足，缺乏必備的畫(huà)室、設(shè)計(jì)室、電腦室、專業(yè)器材等，難以給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)完善的美術(shù)教學(xué)環(huán)境；其二，教師素質(zhì)較低，教學(xué)水平難以滿足需求，美術(shù)專業(yè)性素養(yǎng)不高，難以在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作中切合實(shí)際地去執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，從而影響到美術(shù)教學(xué)課程的效果。

5.職業(yè)美術(shù)教學(xué)考核制度不科學(xué)?，F(xiàn)階段的職業(yè)美術(shù)教學(xué)考核制度同樣存在不科學(xué)的地方，將理論知識(shí)作為考核的主要內(nèi)容，忽視了美術(shù)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，使得原本應(yīng)該是一種趣味十足的課程成為學(xué)生們都厭煩的理論學(xué)習(xí)課程。職業(yè)美術(shù)教學(xué)考核制度中，筆試內(nèi)容往往占據(jù)了很大的比重，使得學(xué)生將注意力集中在美術(shù)理論上，導(dǎo)致其實(shí)踐能力的低下，一旦進(jìn)入社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)起不到作用，實(shí)踐能力表現(xiàn)不佳。

二、新時(shí)期背景下職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育策略

1.積極改變美術(shù)教學(xué)觀念。首先，教師方面的美術(shù)教學(xué)觀念改善需要從以下兩方面入手：一是注重職業(yè)教師的聘用和選拔，將美術(shù)技能強(qiáng)、美術(shù)教學(xué)觀念先進(jìn)的人才納入到學(xué)校美術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中去，保證其對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念的沖擊作用。二是不斷開(kāi)展先進(jìn)美術(shù)教學(xué)觀念的宣傳和教育，倡導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和交流，由此肅清傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)觀念對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響力。其次，對(duì)于學(xué)生方面的美術(shù)教學(xué)觀念，積極鼓勵(lì)學(xué)生去接觸現(xiàn)在先進(jìn)的美術(shù)觀念、技能、表達(dá)方式、主題詮釋、實(shí)際應(yīng)用，保證其與社會(huì)時(shí)代美術(shù)思想的同步發(fā)展。最后，對(duì)于社會(huì)方面的美術(shù)觀念，應(yīng)該強(qiáng)化宣傳和教育，端正社會(huì)對(duì)于美術(shù)教學(xué)點(diǎn)看法，形成良好的美術(shù)教育發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

2.注重美術(shù)專業(yè)的合理設(shè)置。結(jié)合美術(shù)教育發(fā)展的特點(diǎn)，充分理解專業(yè)設(shè)置的重要性。一方面，關(guān)注于美術(shù)專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐性特點(diǎn)，保證學(xué)生在美術(shù)課程中能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐能力和知識(shí)理論的全面發(fā)展，為其后來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另外一方面，注重美術(shù)專業(yè)設(shè)置的社會(huì)性特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求的特點(diǎn)，切合實(shí)際的設(shè)置美術(shù)專業(yè)，保證以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去添加美術(shù)專業(yè)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展做好打算。

3.促進(jìn)教學(xué)方式多樣化發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)方式，首先保證在先進(jìn)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，積極嘗試開(kāi)展教學(xué)方式的實(shí)踐；其次積極借鑒其他國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合自身教學(xué)情況，探索切合實(shí)際的教學(xué)方式；最后，借助現(xiàn)代教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)工作，保證美術(shù)教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。

4.加大教學(xué)資源的投資力度。針對(duì)于職業(yè)美術(shù)教學(xué)資源不足現(xiàn)象，需要各方面通力合作。首先，積極借助國(guó)家的資助，加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)；其次，注重學(xué)校專項(xiàng)資金的投入力度，確保美術(shù)教育事業(yè)的長(zhǎng)久性發(fā)展；最后，不斷強(qiáng)化學(xué)校與外部企業(yè)之間的聯(lián)系，借助其實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生爭(zhēng)取接觸真實(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，保證其在實(shí)際的工作環(huán)境下開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。

5.積極促進(jìn)教學(xué)考核制度優(yōu)化。高度重視美術(shù)教學(xué)考核方式的改革，保證對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的全面考核，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷培養(yǎng)其美術(shù)實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

第8篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

［關(guān)鍵詞］美術(shù) 本科 導(dǎo)師制 探索 思考

［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2010）11－0201－02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以北京大學(xué)為代表的一批中國(guó)高校試行本科生導(dǎo)師制取得初步成效。當(dāng)前本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度，高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。但作為一種正在建構(gòu)中的制度，美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制在理論和實(shí)踐上還有許多需要深入探討的地方。

一、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的

高校美術(shù)教育的目的不僅是傳授美術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高審美素質(zhì)，成為具有創(chuàng)造思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)素質(zhì)人才的重要途徑，自主學(xué)習(xí)是高等教育美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而有規(guī)律的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過(guò)程中尤為重要，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

顯然，本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)很有建設(shè)性的制度，這項(xiàng)制度的建立和實(shí)施有利于高校美術(shù)教育培養(yǎng)新時(shí)期需要的藝術(shù)人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、我國(guó)美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的主要形式

（一）導(dǎo)師工作室教學(xué)制度。實(shí)行導(dǎo)師工作室教學(xué)制度是高等美術(shù)院校的一種常見(jiàn)形式。其中中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該是發(fā)展得最快的，他們基本實(shí)現(xiàn)了工作室制，根據(jù)專業(yè)方向和導(dǎo)師研究領(lǐng)域的不同全院共分了十幾個(gè)工作室。在學(xué)院的整體教學(xué)體系中，工作室教學(xué)占有重要位置。各工作室根據(jù)材料、工藝及設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，工作室有專門的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)（如材料、設(shè)備使用等問(wèn)題），或者說(shuō)解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問(wèn)題，而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問(wèn)題。

（二）科研創(chuàng)作輔導(dǎo)制度。

指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)深度和創(chuàng)新能力，更好地完成課外作業(yè)，積極參加各種美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)；協(xié)助導(dǎo)師完成橫向科研任務(wù)，主要是指社會(huì)上的設(shè)計(jì)和制作任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，參與社會(huì)上各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與施工，做到學(xué)有所用。

（三）全程輔導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽、科研創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)德、才、美、育等全方位的綜合型人才。導(dǎo)師充分了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、興趣、特長(zhǎng)等，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)是本科生導(dǎo)師制有效實(shí)施的關(guān)鍵。這就要求高校創(chuàng)新本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)模式，加強(qiáng)高水平教師與學(xué)生的交流，建立新型的師生關(guān)系。在導(dǎo)師指導(dǎo)形式上，可以“一對(duì)多”，也可以“多對(duì)多”。在導(dǎo)師與學(xué)生的交流方式上，既可通過(guò)“學(xué)校導(dǎo)師工作日”開(kāi)展師生面對(duì)面的交流，也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強(qiáng)溝通。

三、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的教學(xué)原則

本科生導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，它是個(gè)性化教育，可以因材施教。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展方向，接受良好的技能訓(xùn)練，獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而充分發(fā)揮自己的潛力，展示自己的個(gè)性，并為未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）導(dǎo)師在專業(yè)教學(xué)階段的引導(dǎo)過(guò)程中不要把寫(xiě)生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開(kāi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程始終是一個(gè)個(gè)性開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教師是啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)而非強(qiáng)制式教學(xué)。非設(shè)計(jì)類寫(xiě)生課可以帶有主題性；設(shè)計(jì)類專業(yè)課則帶有案例性。比如油畫(huà)班畫(huà)半身寫(xiě)生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個(gè)場(chǎng)景中人物的神態(tài)：設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)算課可以根據(jù)一個(gè)具體的工程實(shí)際做一套預(yù)算方案。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)去鉆研、去動(dòng)腦。

（二）不管是哪種形式的導(dǎo)師制，都要求導(dǎo)師能站在專業(yè)學(xué)科理論的高度上把自己的觀念傳授給學(xué)生，同時(shí)吸吶美術(shù)相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)的各種知識(shí)與信息影響學(xué)生，使他們?cè)谒刭|(zhì)教育和其他知識(shí)拓展能力上不斷提高，觸類旁通，以此來(lái)宏觀把握教學(xué)。

（三）充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為中心，既傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感知能力、物象的造型能力，充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。

四、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的實(shí)行要點(diǎn)

由于對(duì)本科生導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)不清晰，對(duì)“本導(dǎo)”重視不夠。目前，我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校數(shù)量不少，但真正落實(shí)的不多。筆者認(rèn)為，當(dāng)前在我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

第一，本科生導(dǎo)師制不應(yīng)該是擺設(shè)，要落到實(shí)處。許多高校制定本科生導(dǎo)師制，但對(duì)導(dǎo)師制如何實(shí)施，如何考核和計(jì)量導(dǎo)師的工作量都沒(méi)有明確的規(guī)定，致使導(dǎo)師制難以有效落實(shí)。一方面，對(duì)本科生教學(xué)和培養(yǎng)重視不夠。受一些社會(huì)因素的影響，高校和教師把工作重心放在了科研上；另一方面，缺乏導(dǎo)師制實(shí)施的工作程序與考核制度，這也是一個(gè)突出的問(wèn)題。因此，實(shí)行本科生導(dǎo)師制首先要對(duì)本科生導(dǎo)師制給予足夠的重視，然后制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法，本科生導(dǎo)師制才有望有效落實(shí)。

第二，選聘認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)豐富的導(dǎo)師。實(shí)行本科生導(dǎo)師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)的教師，要合適地選聘導(dǎo)師機(jī)制，保障認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)豐富、樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師走上導(dǎo)師崗位。對(duì)于有資格做本科生導(dǎo)師的教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的高校，可以暫不實(shí)行本科生導(dǎo)師制，或者在條件具備的院系部分實(shí)行，待條件成熟后再全部實(shí)行。此外，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多的研究生導(dǎo)師也不應(yīng)該再擔(dān)任本科生導(dǎo)師。當(dāng)然，一些研究生數(shù)量比較少，教學(xué)、科研任務(wù)不是很重的教師可以兼帶一部分本科生，但數(shù)量一定要少于專職本科生導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)，這樣才能保證導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮。

第三，界定本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者、研究生導(dǎo)師的不同職責(zé)范圍。本科生導(dǎo)師是專業(yè)教師，主要以課程和專業(yè)方面的指導(dǎo)為主，以思想品德等其他輔導(dǎo)為輔，可以是不同班級(jí)或者專業(yè)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)教學(xué)；輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導(dǎo)等為主，學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)為輔，以班級(jí)為單位實(shí)行集體管理。本科生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師一樣，應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、動(dòng)手能力及研究能力為主，思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)為輔。對(duì)本科生導(dǎo)師的工作的考核也應(yīng)以專業(yè)指導(dǎo)為主要考核指標(biāo)，其他方面的指導(dǎo)為參考指標(biāo)。

第四，把握美術(shù)本科導(dǎo)師制自身發(fā)展的特點(diǎn)。導(dǎo)師針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性思維方式、行為特點(diǎn)、表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力等方面要區(qū)別對(duì)待，對(duì)美術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、狀況、前沿和有關(guān)動(dòng)態(tài)等要有清醒的把握，真正做到“因人制宜”、因材施教。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期形成的現(xiàn)有教學(xué)模式的全面改進(jìn)，使教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí)，更注重學(xué)生藝術(shù)前途的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對(duì)社會(huì)的需要，成為新時(shí)代有用的美術(shù)人才。

我國(guó)的高等美術(shù)教育迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展與變革的好機(jī)遇，同時(shí)因其迅猛發(fā)展和大量擴(kuò)招也面臨新的挑戰(zhàn)，如何在教育大眾化時(shí)期繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)精英人才，已經(jīng)成為美術(shù)教育者、管理者和研究人員面臨的全新課題。高校美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的探索和發(fā)展無(wú)疑提供了解決問(wèn)題的最好契機(jī)，我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制得到更深入更廣泛的實(shí)踐。

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第9篇：美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；教學(xué)改革；措施

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的新興行業(yè)開(kāi)始崛起，廣告、動(dòng)漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等以美術(shù)為基礎(chǔ)的行業(yè)在新技術(shù)的引領(lǐng)下有了飛速發(fā)展，這些專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持，因此，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型美術(shù)人才的需求量越來(lái)越多，美術(shù)專業(yè)也成為了高校的熱門專業(yè)。但是，雖然美術(shù)行業(yè)有較好的就業(yè)前景，但是美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率，以及就業(yè)后的發(fā)展并不是很理想，很大一部分原因是因?yàn)楦咝５臄U(kuò)招，使得美術(shù)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量大大增加，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫(huà)技能參差不齊，再加上不少高校的美術(shù)教學(xué)還沿用以前的模式和方法，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力不高。因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的優(yōu)秀美術(shù)專業(yè)人才。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

藝術(shù)教育有著廣闊的發(fā)展前景，學(xué)生的就業(yè)選擇也更多樣，以往，高校美術(shù)教育以培養(yǎng)美術(shù)精英為主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，隨著時(shí)代的發(fā)展，動(dòng)漫、廣告、藝術(shù)設(shè)計(jì)等新興行業(yè)的崛起，社會(huì)需要人才已經(jīng)由精英型轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型美術(shù)人才。因此，深化高校美術(shù)教學(xué)改革，首先要確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)改革的方向，當(dāng)前，高校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)確立以培養(yǎng)符合社會(huì)需求和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)、高技能型人才為目標(biāo)。首先，高校在制定美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)前，要展開(kāi)深入而詳細(xì)的調(diào)查研究，把握好市場(chǎng)需求和企業(yè)的用人要求，不能閉門造車，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)美術(shù)等相關(guān)行業(yè)的技術(shù)人員、設(shè)計(jì)師、工程師等來(lái)共同協(xié)商和制定教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)方案，以及就業(yè)指導(dǎo)方案等。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)有深厚文化修養(yǎng)、高超繪畫(huà)技能、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的美術(shù)家、設(shè)計(jì)師等為學(xué)校的客座教授，或者邀請(qǐng)他們來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，增加他們的經(jīng)驗(yàn)積累。其次，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了各行各業(yè)，使得美術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)傳播的方式更加多樣，因此，當(dāng)前的高校美術(shù)教學(xué)一定要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到美術(shù)這一藝術(shù)形式的現(xiàn)代性，也就是美術(shù)的多元化和藝術(shù)家應(yīng)該具有的創(chuàng)新性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，在進(jìn)行色彩靜物寫(xiě)生訓(xùn)練時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的繪畫(huà)技能、色彩運(yùn)用能力的提高，更重要的是要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，先讓學(xué)生描摹靜物，掌握色彩的搭配，之后在鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力對(duì)靜物寫(xiě)生進(jìn)行全新的色彩搭配，促進(jìn)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

二、改善課程結(jié)構(gòu)

明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)美術(shù)院校各個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，因此，要實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革，就要對(duì)以往的課程設(shè)置進(jìn)行改革，調(diào)整和完善課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，這樣才能符合教學(xué)大綱的要求，使人才培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。首先，學(xué)校和教師要根據(jù)時(shí)展的步伐和社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)及時(shí)調(diào)整美術(shù)專業(yè)的課程，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到課程調(diào)整是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，不僅涉及到教學(xué)科目的調(diào)整，還包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的調(diào)整，但是各項(xiàng)調(diào)整都要有一個(gè)立足點(diǎn)，即不能忽視和脫離基礎(chǔ)課程，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和美術(shù)教學(xué)的原理，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整和改革。其次，當(dāng)前，現(xiàn)代美術(shù)正在朝著分化和綜合兩個(gè)方向發(fā)展，高校美術(shù)教育的課程設(shè)置也要做出相應(yīng)的變化，這樣才能培養(yǎng)出更加適合市場(chǎng)和企業(yè)需求的美術(shù)專業(yè)人才。表面上看，分化和綜合是兩個(gè)相互矛盾的概念，事實(shí)上，二者是相互補(bǔ)充、相互包容的。具體來(lái)說(shuō)，為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，就必須做好課程的分化，讓學(xué)生通過(guò)分科學(xué)習(xí)深入掌握相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。但是美術(shù)知識(shí)是相通的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把這些分科知識(shí)掌握主才可以提高學(xué)生的綜合能力。所以，在課程設(shè)置中，要不斷尋找分化課程與綜合課程的切合點(diǎn)。當(dāng)前，解決這一問(wèn)題的最佳途徑就是做好選修課必修課的結(jié)合。必修課以提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，這樣就可以大大促進(jìn)學(xué)生基本能力的掌握；選修課以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目標(biāo)，同時(shí)決不能因?yàn)槭沁x修了就降低了教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量。另外，選修課的設(shè)置可以綜合考慮學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)置選修課的內(nèi)容和教學(xué)形式。在課程設(shè)置得到完善之后，教師還要不斷做好課堂教學(xué)改革，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，提升他們的創(chuàng)造力

藝術(shù)與文化是相通的，具備一定的文化底蘊(yùn)能提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和鑒賞水平，但是受當(dāng)前教育制度的影響，藝術(shù)生在高考中的文化課分?jǐn)?shù)較低，很多藝術(shù)生在進(jìn)入大學(xué)之前側(cè)重于繪畫(huà)技能和技巧的訓(xùn)練，文化基礎(chǔ)較為薄弱，到了大學(xué)，他們?nèi)匀徽J(rèn)為把專業(yè)課學(xué)好了，以后的就業(yè)就不成問(wèn)題。事實(shí)上，很多藝術(shù)作品具有深厚的文化底蘊(yùn)，涵蓋歷史、文化、哲學(xué)、文學(xué)等多個(gè)學(xué)科，要真正理解這些作品所傳達(dá)的內(nèi)涵、思想、意境、精神，必須要有一定的文化底蘊(yùn)，而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品或設(shè)計(jì)作品，更需要?jiǎng)?chuàng)作者有深厚的文化素養(yǎng)做后盾和支撐，這樣才能具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，把自己的所思、所想融匯到自己的藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。如果只是掌握了繪畫(huà)技巧而缺乏文化底蘊(yùn)，那只能稱得上是“匠人”。因此，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)，學(xué)校和教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力的提升。具體來(lái)說(shuō)，高校在做好美術(shù)學(xué)生專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，要有重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生文化國(guó)學(xué)等課程教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵。而且，教師在美術(shù)教學(xué)中要啟迪、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放思維和想象力，這是教師美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)?？偠灾绻咝Ｃ佬g(shù)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，不考慮社會(huì)和市場(chǎng)的需求，那么我們培養(yǎng)出的人才將無(wú)法達(dá)到企業(yè)的要求，他們以后的就業(yè)將面臨很多的困難。因此，對(duì)高校美術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)是迫在眉睫的問(wèn)題，作為美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建更加合理完善的課程結(jié)構(gòu)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，這樣，才有可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，才有可能提升高校美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

作者:孫羽田 單位:西安美術(shù)學(xué)院

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