美術學知識點精選(九篇)

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第1篇：美術學知識點范文

【關鍵詞】多媒體技術；中職機電教學；教學意境；運用實踐

中等職業教育是我國教育體系中不可缺少的部分，在培養大規模技能型人才中起到關鍵性作用。機電專業是中職機電教學中的主要專業，因此，機電教學效果直接影響著中職學生機電技能的掌握程度，從教學實踐中可以看出，多媒體技術的應用已經替代了傳統的教學模式，多媒體教學模式相對于傳統的教學模式優點更多，更容易為學生接受，在整合課堂教學資源和提高機電教學質量方面更具優勢。

1創設教學意境，激發學生學習興趣

多媒體技術的主要優點在于其能夠同時具備文本、圖像、視頻、動畫和音頻等傳播媒體。并且近年來已經被廣泛應用于教育教學、影視娛樂和商業廣告等領域中。多媒體教學所具備的優勢眾多，其中最顯著的優勢就是其能夠有效創設出教學情境，這有助于減輕教師教學難度，這種教學方式已經受到多數教師的認可。同時，多媒體技術教學方式對于提高學生學習興趣也有很大的幫助。機電專業相對于其它專業來說專業性質更強，知識更加枯燥乏味，學生很難對其產生興趣。在傳統教學模式中教師多以板書和口述的形式進行授課，這種教學模式會使學生在課堂上提不起興趣，無法集中注意力，這對教師來講是很難攻克的困難。例如，在講授機械構造時，教師無法準確畫出其中的構件，并且運動過程也無法準確表述出來，但是多媒體技術教學就能很好的將其表現出來，讓學生更容易理解和接受，從而降低機電教學難度。又如，在教授《液壓傳動系統》這一課程時，教師可以利用多媒體來放映液壓傳動系統的整個組成原件和工作原理，還能夠向學生演示其基本回路。多媒體技術的運用使學生更直觀的理解和學習到課程的知識點，并且生動形象的動畫演示使學生對機電學習產生濃厚的興趣。這種身臨其境的教學模式，讓學生產生全面的感官刺激，在很大程度上提高了機電教學的教學效率。

2理論聯系實踐，提高學生運用能力

中職教育的主要目的是培養學以致用的技能型人才。中職教育以培養學生實踐能力為主要教學目標，目的是讓學生們能夠將課堂中學到的知識很好的運用到實際生活中。在機電教學中，多數課程內容需要理論和實踐相結合，在傳統的教學模式中教師往往注重課堂中理論知識的教學而忽視實踐方面的培養，這將影響學生的動手實踐能力，這時會有部分教師采取增加實踐課程的方式來增加學生動手實踐能力，但是這種方式會耽誤過多的時間并且在資金扶持方面需求量較大。面對這種情況，多媒體技術的運用是最好的選擇，多媒體技術的運用能夠將機電專業技術的實踐材料都展現在學生眼前，學生能夠根據多媒體的放映真切的感受到機電理論知識如何運用到實際中，同時也能夠在學生遇到不理解的知識點時及時返回到理論知識界面，多媒體技術的運用有效的將理論與實踐結合起來。此外，多媒體技術教學還為學校節省一大部分成本，避免了許多隱性弊端，這種教學模式是除了真是動手時間之外最為有效的模擬實踐方式，是其它教學方式無法比擬的。

3增強師生互動，提高學生參與積極性

以往的傳統教學模式中，教師乏味的教學模式使得學生難以在課堂中集中注意力，教師對于這種局面，往往疲于應付，學生也因此失去學習的興趣，嚴重影響教學效率。針對這種情況，如果能夠增加教師與學生之間的互動，將能夠調轉此局面，形成“教師樂于教，學生樂于學”的良好局面。在機電實踐教學中可以看出，多媒體技術的運用能夠幫助學生和教師之間形成良好的互動，例如，在電路課程教學中，在多媒體課件中加入繪制電路圖的操作步驟，這樣能夠使教師和學生進行互動，學生也能根據課件中的操作步驟在課堂上對電路圖的繪制過程進行描述。這時，如果學生描述正確，教師可以利用多媒體播放鼓勵的音頻。這種教學模式不僅能夠提高學生的學習興趣和課堂參與積極性，還能夠營造良好的課堂氣氛，增強學生學習自信心，從而提高機電教學效率。

4拓展時空范圍，提高課堂教學效率

機電教學在眾多專業中屬于內容較廣泛、時空廣、難度大的一門專業，因此，如果利用有限的時間和資金將機電的全部知識傳授給學生，并讓學生更好的接受是當前機電教學所面臨的難點問題。多媒體技術的應用為機電教學提供很多便利條件，其能夠將相同形式的教學材料移至課堂的特定時空內，將歷史空間內的長度縮短，減少實際教學中所需要的空間，同時將要教授的內容以微觀、抽象、遠程的形式展現在學生眼前，給予學生最鮮活生動的情境。在減少教學實踐的同時還大大提高了教學效率。與此同時，多媒體教學課件在制作方面較為簡練，相對于制作板書更易于操作，從而節約大量的時間，教師可以利用這些時間與學生進行互動和溝通，為學生解答難題，這種模式能夠有效提高課堂教學效率。例如，在教授機械構造這一節內容時，如果單單是對理論進行教學，設計板書會讓學生感覺單調，失去學習興趣，影響課堂教學效率。而帶領學生去工廠進行實地參觀又費時費力。多媒體技術的運用可以將大型機械構造以照片的形式輸入到多媒體軟件中，然后利用幻燈片向同學們展示出來，這樣有利于幫助學生熟悉理論知識，縮短了拓展機電課堂教學的時空范圍，同時還能夠提高課堂教學效率，提高學生學習積極性。

5結語

根據全文可以總結出，多媒體教學模式已經取代傳統的教學模式，并且在教學領域得到廣泛的應用和認可。多媒體技術為中職機電教學提供了豐富的教學資源，為教師提供便利，多媒體技術的加入對整合課堂資源、節約教學成本和調動教學活力起到很大的幫助，這對于機電中職教學效率來講具有重要意義。同時多媒體技術還能夠改善中職教育機電教學質量，提高學生學習興趣，推動了中職機電教學的穩定發展。

參考文獻:

［1］鄭巍．輔助引導，牽情激趣———對中職機電教學中運用多媒體技術的思考［J］．考試周刊，2016(31):179．

［2］林廣棣．中職機械模具教學中多媒體技術的整合實踐［J］．儷人:教師，2015(10):111．

第2篇：美術學知識點范文

道瓊斯工業平均指數收跌1175.21點，跌幅4.6%，報24345.75點。納斯達克綜合指數收跌273.42點，跌幅3.78%，報6967.53點。標普500指數收跌113.19點，跌幅4.1%，報2648.94點。

美股尾盤跌幅驟然擴大，道指一度下挫1597.08點。據一些交易商稱，設定在某些特定水平拋售股票的計算機編程交易行為是使股市跌幅放大的罪魁禍首。

上周五各大基準股指都創下了兩年以來的最大單周跌幅，這一周時間里股市遭遇了沉重的賣盤。道指和標普500指數在上周的整體交易中分別累計下跌了4.1%和3.9%，納指下跌3.53%。

周一全球股市普遍下滑，歐洲股市大幅低開。亞洲市場當中，日本股市遭遇了2016年11月以來的最大單日跌幅。

美國股市在2018年初呈現出上漲走勢。在上個月，道指和標普500指數都創下了自3月份以來的最大單月漲幅，納指也創下了自2015年10月份以來的最大單月漲幅。另外，各大基準股指還已屢創新高。

股市在年初時得益于表現強勁的經濟數據和穩健的企業財報，但日益增強的通脹憂慮則在最近推動利率上升，令華爾街受到了震動。

第3篇：美術學知識點范文

關鍵詞：初中起點；二?四分段；農村小學教師；美術專業課程；能力培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）03-0214-02

一、湖南農村小學美術教育存在的主要問題及原因分析

（一）美術教育資源匱乏，教學條件差

由于農村小學對美術教學投入不夠，這給美術課中的欣賞、手工等教學內容的課堂增加了難度。由于對美術教育重要性認識不足，造成各方面對美術教育的不重視、教師上課“放羊”等現象使美術教學的開展舉步維艱，難以達成最基本的課堂教學要求。對于現代美術教育所需要的各種輔助教學學員設備、設施的缺乏更使美術課堂教學缺乏生機，美術課堂教學效果更是無從談起。

（二）專職美術教師不足極大限制了美術教育的發展

專業教師缺乏成為農村小學美術教育的大礙。在很長的時間里，農村小學沒有專職美術教師，更沒有美術專業教師，而目前從事小學美術教學的老師年齡偏大、美術基礎僅限于個人愛好，根本談不上美術素養。美術師資不足，兼職教師素質低，就很難實現九年義務教育的美術教學目的。他們膚淺的美術知識，陳舊的教學模式阻礙了農村美術教育的發展，所以農村美術教育中就出現了教學模式、教學內容、教學方法“十幾年甚至幾十年如一日”的狀況。沒有發展的、變革的目光，美術教育就依然停留于原地，就缺乏培養有審美情趣人才的活力。

二、初中起點“二?四分段”六年制農村小學教師專業生源的特殊性

為進一步優化農村教師結構，加強農村教師隊伍建設，促進教育均衡發展，貫徹落實《湖南省教師隊伍整體素質提升計劃》，創新和完善小學教師培養機制，以更好地適應我省農村小學教師隊伍建設的需要，省教育廳從2010年開始啟動并實施初中起點本科層次小學教師公費定向培養工作，由湖南第一師范學院獨家承擔培養任務。培養模式嚴格按照國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》小學階段課程設置的要求，實行分專業培養；在專業設置上，實行小學學科（課程）全覆蓋，為湖南省縣以下農村小學培養德智體美全而發展、基礎知識寬厚、專業知識扎實、教學能力強且具有實施素質教育能力和一定教育教學研究及管理能力的本科層次小學教師和小學教育帶頭人。

2010年9月，已按計劃面向全省招收了1400余名優秀初中畢業生，采用二?四分段和分專業方向的培養模式，前兩年由湖南第一師范學院小教部負責培養，注重教師職業綜合技能培養，后四年分到各專業系部進行分專業培養，目前已處于分專業培養階段。

初中起點本科層次小學教育專業師范生來自偏遠農村，其美術基礎幾乎為零。目前，教育部對師范院校提出的重教師技能培養要求和目前我省小學教育專業美術課程改革的實際有些不相適應，也是造成當前高師小學教育專業師范生實用美術技能低下的原因之一。傳統對美術師范生培養在課程設置上，偏向于專業學習要求，注重繪畫技巧的學習和研宄，對教學技能和方法的培養重視程度不夠。這使得師范畢業生在面對中小學生的時候往往找不到合適的方法來表達，造成教與學環節的脫節。

三、初中起點“二?四分段”六年制農村小學教師美術學專業能力培養

（一）學生能靈活掌握各種美術工具材料

美術的每種工具和材料都有其優點和缺點，要熟悉各種工具材料的性能特點，取長補短，才能靈活地運用各種工具材料美化校園，為校園活動和各科教學增色添彩。除了能購買的工具材料外，還要善于挖掘生活中的各種材料，變廢為美。教師還根據女生人數眾多，做工精細的特點，不斷利用新材料開發美術校本課程，在綜合材料的運用上不斷推陳出新。材料多樣化教學與小學美術教學理念不謀而合，處處體現實用美術教學特色。

（二）拓寬師范生的藝術眼界，增強學習美術的自信心

為了解決農村師范生藝術視野狹窄的問題，教師盡量帶范作來上課，特別是師范生的優秀作業更具有說服力，或使用有帶大量圖片的課件進行教學，提供盡可能多的圖片資料。學姐學長的優秀作業不僅開闊了學弟學妹的眼界，也增強了他們學好美術的自信心。師范生通過借書、買書，網上查詢等方式，尋找設計素材，不斷提高美術作業的質量。美術教師經常利用課余時間組織學生參觀博物館、美術館、各級各類小學提供的美術展覽，開闊了師范生的藝術視野。

（三）制定與實施美術教學技能考核相關制度

為了繼承與發揚師范教育的優良傳統，湖南第一師范學院專門為農村免費定向生制定了教師技能考核制度。技能考核包括普通話、美術、書法、音樂、體育，英語口語、舞蹈等。美術的考核內容為教學簡筆畫和板報設計。通過對兩屆學生進行技能考核，學生學習美術字、板報設計和簡筆畫的氛圍很濃，美術教學技能的水平提高很快。

（四）為師范生提供學習交流和成果展示的機會

由于初中起點本科層次師范生一進校就確定了專業方向發展，為了培養師范生的綜合素質，各個系部開設了豐富多彩的興趣班。如美術興趣班就有剪紙、絲網花、陶藝、創意版畫、電腦美術等。興趣班的開展，不僅可以使教師發揮專業特長，開設校本課程在興趣班試用，拓展新材料的使用，還能培養師范生的美術學習興趣，深化學習內容，增強學習美術的自信心。同時教師還充分利用城市課程資源，讓師范生走出校門參與各種美術活動。美術教師利用周末頻繁組織師范生參觀博物館、美術館等提供的美術展覽，貼近原作與繪畫大師近距離的接觸，這樣師范生的藝術視野得到了很大的提升。努力創造機會組織優秀師范生走出校門參與小學美術特色活動，并邀請知名美術教育專家來學院舉辦講座，盡可能多讓師范生了解小學的美術教育現狀。同時系部每學期都舉辦實用美術作品競賽，通過舉辦美術競賽活動提高學生的美術創作能力。為了提高學生的美術技能，小教大專部每學期都舉辦各種美術竟賽活動，如剪紙、手抄報設計、綜合材料設計等除了給獲獎者頒發證書，還舉辦獲獎作品展，充分調動學生參加美術競賽的積極性。參加比賽的作品無論在數量還是質量上，每一次都比前一次有所提高，學生的參賽作品由單件到系列作品，逐漸養成了互相幫助、團結合作的習慣。

將開放式教學理念引入小學教育專業實用美術教學改革，在繼承與發揚教師教育重美術教學技能訓練的優良傳統的基礎上，廣泛吸收現代兒童美術教學與電腦實用美術內容，在實踐中不斷探索和完善小學教育專業實用美術技能的培養模式，已初顯成效。改革初中起點本科層次小學教育專業實用美術教學現狀，使師范生掌握實用美術的基本技能，具備從事小學各科教育的職業技能和教師綜合能力素質，堅定教師職業取向，樹立現代教師理念，成為基礎教育課程改革可持續發展的后備力量。小學應當充分利用社會藝術教育資源，補充和完善藝術教育活動內容，促進藝術教育活動質量和水平的提高，推動校園文化藝術環境建設。

四、初中起點“二?四分段”六年制農村小學教師美術教育研究與教學能力的培養

農村的小學美術教師對美術教育和學生的熱愛以及獨特的美術教學方法是很重要的，美術教師專業知識范圍較為廣泛，但始終圍繞著學生美術學習、教師自身技能、反思和研究能力等方面；美術教師除課堂之外，還需更多方面的知識積累。美術教師的專業知識中和美術課堂、美術課程和學生美術學習的聯系較為緊密，這說明美術教的職責不僅僅局限于講授教材上的理論和技能知識，也要通過美術教師和學生之間的互動和交流，通過美術教師自身在提升的過程中所獲得的學術知識和技能，以及良好的品質，并能在美術教學中將它們傳遞給學生。

農村的小學美術教師必須要具有美術教學能力，首先一定要了解小學生的兒童心理和行為的特點，這樣才能更好的把握美術教學，小學美術教師學會用小孩的思想來思考問題。美術課上要讓學生學會動腦、發揮想象和動手能力，需要美術教師運用自身的能力對孩子進行教育。

能夠勝任美術教育教學的教師應該具備的專業知識包括“怎么教美術”、“為什么教美術”的條件性知識。在美術教育教學中所運用的心理學、教育學、兒童美術心理學及美術教育原理等等，是為美術學科知識提供基礎；還包括實踐性知識，實際的美術課程設計及教學策略制定的能力。美術教師在實際美術教學過程中所要具備的課程情景知識以及美術課堂教學知識，是在長期的教育實踐中得到鍛煉、總結、升華，成熟為美術教育教學經驗的。

五、結語

面對基礎美術教育課程改革實踐的不斷深入，制定出更加合理、科學的高師美術課程設置，培養出專業扎實、知識廣博、具有多方面才能的一專多能的小學美術教育師資成為高師美術教育的首要任務。因此構建合理的高師美術教育課程設置是時展的需要、社會的需要、小學美術教學的需要，它涉及教育與人才培養的千秋大業，是頭等大事。

基金項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規劃項目階段性成果，項目編號：XJK012CTM019

參考文獻：

[1]舒新城.中國近代教育史資料[G].北京：人民教育出版社，1981：701.

[2]李友芝等.中國近現代師范教育史資料[G].北京：北京師范學院出版社，1984：326.

[3]《當代中國》叢書教育卷編輯室.當代中國高等師范教育資料選[G].上海：華東師范大學出版社，1986：22-23.

第4篇：美術學知識點范文

關鍵詞：微課中學美術教育影響作用

一、微課的特點

微課教學是在以往教學模式的基礎上，通過新的教學組織形式與信息傳播方式創建的一種全新的、具有特定化、個性化特點的教學模式。微課教學是對傳統課堂教學的有效補充，可以彌補傳統課堂教學的不足，也可以對某個特定內容進行重點講解。微課教學一般是為了解決課堂教學中的重點和難點，反映課堂上某個環節或主題而進行的。微課教學內容精簡，主題突出，指向性更加明確。微課課時較短，知識點集中，教學目標更加明確，可以針對學生學習的薄弱環節和學習上的難點進行集中突破。此外，微課還可以對課堂上比較抽象的畫法進行演示，加深學生的認識和理解，讓學生知道自己要掌握的知識點是什么，從而更有利于提高學生的學習效率。微課是一種新的教學模式，不僅能改善以往課堂教學中學生注意力不集中、被動學習等問題，還能提高學生的學習積極性和自主性，在教學過程中增進師生互動，從而建立良好的師生關系。微課不受時間、地點的限制，學生只要打開多媒體終端設備，就可以隨時隨地地進行學習。師生之間可以通過網絡進行交流和互動，學生提出問題，教師根據學生的反饋進行總結，從而達到最佳的教學效果。

二、微課對中學美術教育的影響

在以往的美術課堂教學中，教師傳授知識點主要是通過課堂實現，對于知識點的強化通過課后作業予以鞏固，因為課堂上繪畫創作的時間很少。雖然這種教學方式可以使學生掌握基礎知識，但是學生難以充分理解、消化知識點，動手能力不足，不符合美術新課程標準的要求。隨著美術教學改革的深入推進，微課的出現顛覆了以往的中學美術教學形式，教師通過利用信息技術作為教學的輔助手段，能在短時間內完成重難點知識的傳授，在講解的過程中完成對知識點的鞏固。微課教學模式減少了教師上課講授的時間，增加了學生繪畫創作的時間。隨著美術教學的改革，在中學美術教學中融入微課教學模式促進了美術教學的發展，彌補了以往美術教學的不足。微課顛覆了傳統的課堂教學形式，主要通過微視頻授課。在這種方式中，教師不必出現在畫面中，可以用畫外音配合PPT講解知識，運用計算機和互聯網遠程授課，這是對于信息科技的良好應用。微課擺脫了以往課堂教學的束縛，學生可以通過在線或離線下載的方式查看微課中的知識點。美術課堂不再是必要的上課場所，學生可以在家利用移動設備進行學習。這種課堂的靈活性使整個美術教學的時間得到了充分利用。不分時間、地點，也不用教師當面授課，學生可以完全自主學習，鍛煉了自律能力。

三、在中學美術教學中運用微課

1.課堂中使用微課

微課教學在中學美術教學中有著重要的作用。在美術課堂上有一些知識點比較深奧，學生在理解上會存在一些困難，教師如果想將這些知識點闡述清楚會占用很多課堂時間，教學效果也不一定理想。微課教學則可以有效解決這些問題。教師可以在網上搜集相關視頻，將其整合成課堂學習資料，讓學生更直觀地了解相關知識，從而有效提高美術課堂的教學效果。教師在課堂上經常示范繪畫技術，通過微課可以將這些細節展示得更加清晰明了，讓學生更容易理解。微課可以豐富美術課堂的教學內容，還可以激發學生的創作靈感，提升學生的審美能力，促進學生的全面發展。教師在課堂上要充分發揮微課的趣味性特點，寓教于樂，調動學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲得美術知識，達到教學目的。

2.課后使用微課

中學美術課除了教授學生美術知識外，還可以培養學生的創新能力，作畫的過程就是培養學生創新能力的過程。教師在課后使用微課教學可以梳理并講解學生在課上沒有理解或聽懂的內容，喚醒學生的記憶力，增強學生的理解能力。微課具有廣泛性和普遍性，不僅可以使用電腦播放，而且可以通過手機和平板電腦等移動設備播放，方便快捷，無論是在家還是在外，學生都可以完成學習任務。有些繪畫技巧學生在短暫的課堂時間內難以完全掌握，需要課后反復練習。教師可以將這些技巧的演示做成視頻，以微課的形式讓學生在課后練習。微課上傳后，內容可以長期保存，學生可以隨時播放觀看，也可以反復觀看，家長可以根據教師在微課中的講解指導學生，學生可以在反復練習中做到熟能生巧。

四、微課在中學美術教育中的作用

1.提高學生的學習興趣

中學美術教學內容具有很強的直觀性，能給學生帶來強烈的感官沖擊。在中學美術教學中，美術教師可以借助微課生動、直觀的特效，展現美術教學內容的直觀性，利用微課視頻，將經典美術作品生動地呈現在學生面前。微課通過生動的視覺表達，引導學生深入體驗美術作品的美，提高學生的審美能力，培養學生的美術興趣，充分激發學生的學習熱情，讓學生可以積極學習美術，提高美術水平。學生在強烈的感官沖擊下，容易激發學習興趣，注意力更加集中，從而積極投入學習，逐漸地形成自主學習意識，大大提升中學美術的課堂教學效率，實現高效教學。微課內容豐富多彩，可以提高學生學習美術的興趣。將微課運用于中學美術教學，教師可以結合相關的美術知識，配合視頻資料，將大量知識點和美術作品濃縮到微課教學，使教學內容豐富多彩，引導學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生對美術的學習興趣，引導學生主動理解和掌握美術教學中的重難點。在中學美術課堂中應用微課教學，能激發學生的好奇心。微課具有微而精的特點，可以吸引學生的注意力。學生認真學習微課內容，能夠體會教師在微課教學的內容和形式上投入的精力，明白美術教師的用心良苦，從而以更加認真的態度學習。微課教學相對以往的美術教學而言，是一種新型教學模式。美術教師為學生精心打造視頻教學資源，在形式上多種多樣，在內容上豐富多彩，一改以往教學內容的單一、乏味，豐富了學生的學習生活，讓學生沉浸在輕松愉快的學習氛圍中，從而提高美術學習效果。

2.提高課堂效率

利用微課合理分配教學時間，可以提高中學美術的課堂效率。在以往的美術課堂上，教師對于美術的理論知識和實踐技巧往往要當堂講解、示范，有時甚至反復示范，幫助學生理解和掌握相關內容，如此會占用大量的上課時間，課堂效果卻并不理想。微課的出現打破了這種教學模式的局限，教師在美術課堂上可以反復播放相關的美術示范視頻，同時配上字幕，簡短的視頻不僅可以濃縮相關的美術知識點，而且可以展現美術技巧的細節，從而加深學生的理解和認知，讓學生及時進行美術實踐。同時，美術教師還能對學生進行有針對性的輔導，及時鞏固課堂講授的美術知識，從而提高中學美術教學效率。教師在課堂教學之前制作好微課視頻，把理論知識、繪畫流程、注意事項都在視頻中呈現給學生。教師可以給學生播放觀看，播放時對重點知識予以強化。學生觀看后，教師再講解繪畫的技巧和注意事項，讓學生自己動手實踐操作，這樣能實現學生自主學習的目標，提升教學效率。

3.提升美術教學質量

美術教學通過微課形式進行授課，能夠讓學生隨時隨地地進行美術學習，幫助學生查漏補缺，還能及時反饋相關的教學信息，強化和鞏固學生的美術知識，是對中學美術課堂教學的延伸和補充。學生可以通過觀看教師的教學視頻鞏固和復習所學知識。微課可以為學生提供靈活自主的學習機會，通過網絡溝通促進師生之間的互動，推動中學美術教學的不斷發展，改變以往的以講授為主的中學美術課堂教學模式，彌補以往美術教學的缺陷。教師要充分借鑒微課教學，推動中學美術教學的長足發展。在中學美術課堂教學過程中，只有科學、合理地應用微課教學，才能促進美術教學質量不斷提升。提高中學美術教學質量和水平，要保證微課使用的有效性，微課使用是否恰當、能否營造良好的課堂氛圍以及實現教學目標等，是其中的重要標準。因此，只有保證中學美術微課使用的有效性，才能充分發揮微課的作用，提高美術課堂教學效果。美術教師要在保證有效性的前提下開展微課教學，進而提高美術教學水平，提升美術教學效果。

第5篇：美術學知識點范文

關鍵詞：《美術鑒賞》；審美素質；培養；新課程

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-066-01

《美術鑒賞》是進行審美素質培養的有效教育途徑，通過這種方式使我們開闊眼界，擴大知識領域，陶冶人的思想情操，提高人的精神境界，提高藝術素養和審美能力。一堂堂生動的《美術鑒賞》課會給學生的心靈留下閃亮的印記和火花，引導和完善精神世界。上好這門課，提高學生的學習興趣也就顯得尤為重要。以下是我在《美術鑒賞》教學中的幾點感想：

一、合理地構思

這個構思也就是總計劃，也是一堂課成敗的核心。教師應清楚教學目的，教學重點難點，有哪些知識點需要學生記憶、有哪些只需學生理解、有哪些需學生掌握并靈活運用，分門別類，教師做到心中有數，并加以計劃。如：我在上《美術鑒賞》中“美術的起源”這部分內容時進行教材分析、了解。教學的目的是：讓學生了解美術是怎樣產生的，初步了解現已發現人類最早的美術遺物，激發起學生探究美術發展的興趣。教學重點是：學生應明確美術的萌芽起源于什么。教學難點是：結合現已發現最早的美術遺物探究美術的產生。教學的知識點是：1、現已發現最早的美術作品是什么？2、什么促進了美術的產生？3、勞動與美術產生之間的關系？4、勞動人民與精神財富之間的關系？教師在講述這些知識點時把“發現這些美術遺物的過程”同“當時人們創造它們的目的”結合著一起講述，從而增添本節課的生動性，在輕松氣氛中引入知識點“已發現歐洲洞穴壁畫中最著名的兩處”以達到輕松記憶的教學目的、效果。

二、巧妙地組織

把各個知識點有機地銜接起來，使學生理解記憶，同時也拓展了學生的思維，把所學知識有機地聯系起來，活學活用。如在“美術的種類及其主要特征”這節內容中，用“繪畫不僅種類和形式豐富多彩，由于國家、民族、社會政治經濟和文化傳統的差異，世界各國的繪畫在藝術形式、表現手段、藝術風格等方面存在著明顯的區別，輕松過渡到“世界上最重要的兩大繪畫體系”這兩大繪畫體系地理條件是產生美術風格各異的根本原因。為以后講外國美術史——尼羅河文明、愛琴海文明、馬雅文明埋下伏筆。

三、嚴謹地調整

使這些內容與上課的時間、學生的接受性、現有知識狀況等現實情況相統一，增加實施授課的可行性。時間的分配要合理，充分照顧學生的接受能力，以便產生好的教學效果。如在“美術的種類及其主要特征”一節內容，講述“繪畫”這部分內容可豐富些，時間安排15分鐘左右，講述“雕塑”“工藝”“美術”“建筑”這四部分內容時間定為10分鐘，另外10分鐘用來提問、討論，5分鐘用來布置思考作業或練習。

四、靈活地運用

根據教學內容不同，選擇合適的教學方法。比較法、分析法、歸納法等多種方法合理地運用，使學生在輕松氣氛引導下，水到渠成地掌握本節的知識點，同時也拓展了學生的思維，學習變得不再枯燥。如在講“世界文明古國奴隸社會的美術”首先用聯系法，從學生已掌握的知識點——東西方兩大繪畫體系；東方繪畫體系是以埃及、波斯、印度、中國等東方文明古國發展起來的，西方是以古希臘、古羅馬繪畫發展起來的西方繪畫體系近一步探究，那么人類早期燦爛的文明又是怎樣分布的呢？教師從而聯系到本節內容：早在公元前二千年左右，埃及的尼羅河流域，西亞的兩河流域，印度和巴基斯坦境內印度河流域，歐洲的愛琴海區域以及我國的黃河流域和古代美洲創造了人類早期最燦爛的文明。接下來可以具體講述人類文明發源地的美術成就。用分析法講述地理條件影響下的兩河流域的藝術特點。從而比較法對兩個地區美術差異進行總結、歸納。使學生不用死記硬背，輕松獲得知識。因此靈活運用教學方法是教師營造積極、主動、輕松學習氣氛的一種重要教學方式。

五、認真地收尾

一堂完美的課除了有以上所說的幾個特點外要認真收尾。不要因重點難點都已解決而草草收尾，從而造成整個教學過程虎頭蛇尾，在收尾時根據后面的教學內容需要，可適當留懸念。如：講述西班牙畫家委拉斯開茲時，講他的藝術特點“強調畫面的空間層次和光線的作用，使畫面形成有節奏的層層光波”接著用“后來十九世紀重在表現光色效果的法國印象派畫家特別推崇委拉斯開茲就決不是偶然的”為本課內容留懸念，為后面講述印象派埋下伏筆。

學習新課程教師要認真學習新課程的教育理念和內容，教好新課程。1、在教學過程中要聯系生產、生活實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際，解決生活中的實際問題。2、在教學過程中要體現以學生為主體，教師要引導學生主動的學，要想盡一切辦法提高學生的學習興趣。3、充分準備，精心設計每一節課。同時明確了美術課堂教學的努力方向：

①在《新課程教學指導綱要》的框架下要靈活處理教材。

②教學目標、重點難點的確立必須明確并有針對性。

第6篇：美術學知識點范文

關鍵詞：初中美術；課堂教學；存在問題；解決方法

美術作為一門能夠有效促進學生全面發展的學科，不管是現代教學中還是傳統教學中都受到了高度重視，并且在長期的美術教學中也存在各種各樣的問題，雖然隨著現代教學的不斷發展，傳統美術教學中的一些問題得到了解決，但是現代美術教學又出現了一些新的問題。初中階段是學生打好美術基礎的重要時期，因此不管是教師還是學生都要對美術學習引起高度重視。本文就目前初中美術課堂教學中存在的問題進行分析，并提出相應的解決方法，希望能夠使美術課堂的教學質量得到進一步提升。

一、目前初中美術課堂教學中出現的問題分析

隨著社會的不斷發展，美術在很多領域都發揮著重要的作用，因此美術教學也受到了高度重視，美術課堂教學質量也得到了有效提升，初中作為學生學習美術的關鍵時期，受到了高度重視，然而作為一名初中美術教師，不能僅僅看到課堂教學取得的成績，還要看到美術課堂教學中還存在一些影響課堂教學有效性的問題，這樣才能使初中美術課堂的教學質量得到進一步提升。本人作為一名初中美術教師，就目前初中美術課堂教學中存在的問題進行分析。

（一）學生對美術知識點的學習局限于教材

美術教材是根據初中學生的特點及學生的美術學習規律編寫的能夠有效幫助學生進行美術學習的資料，因此教師在教學的過程中應該對美術教材進行充分的利用，并采用有效的教學方式使學生更好的掌握教材上的內容。然而目前初中美術教學中存在的一個問題就是教師的教學過于局限，僅僅局限于教材，除了教材之外需要教師對學生補充的美術知識并沒有引起重視。初中階段是學生進行美術學習的大好時機，如果學生的學習僅僅局限于教材，那么必然會影響學生學習的有效性。

（二）對美術背景知識的教學重視程度不夠

美術作為一門與生活息息相關的學科，有其特定的文化背景，而學生要想很好的掌握美術這門藝術，掌握大量的美術背景知識是十分必要的。初中階段學生開始正式進行美術知識學習，因此也是學生進行美術背景知識學習的大好時機，美術背景知識十分豐富，因此學生只有在日常的美術學習過程中不斷的積累，才能更好地掌握，并更好的與美術學習結合起來。而目前很多美術課堂教學注重對學生進行美術知識點的教學，而對美術背景知識的教學重視程度不夠，一般只有在課堂教學的過程中需要一定的背景知識做支撐時，教師才對學生介紹相關的背景知識，影響了學生美術背景知識的拓展。

（三）課堂教學的吸引力不足

有吸引力的課堂總能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，因此為了使初中學生能夠更好的進行美術學科的學習，教師在教學的過程中應該注重提升課堂教學的吸引力。而目前初中美術課堂教學較之于傳統教學趣味性雖然有了一定程度的提升，然而依然存在趣味性不足的情況，而目前初中美術課堂教學并沒有將提高課堂教學的趣味性作為課堂教學的一個重點來抓，缺乏吸引力的課堂，不僅影響了學生有效進行美術學科學習，也影響了學生美術學習興趣的提升。

（四）課堂教學不注重培養學生的美術實際應用能力

學生在課堂上進行美術學習的時間是比較短暫的，而美術學習的任務卻非常艱巨，不僅要通過課堂教學對學生進行美術理論知識的教學，還要通過課堂教學培養學生的美術實際應用能力。隨著社會的不斷發展，對人們的美術實際應用能力提出了越來越高的要求，而目前初中美術課堂教學卻注重對學生進行美術基礎知識的教學，而沒有科學合理的分配培養學生美術實際應用能力的時間，導致學生出現了掌握了大量的基礎知識，而實際應用能力卻沒有得到有效提升的情況。

二、解決目前初中美術課堂教學中存在問題的有效方法

上文中提到的目前存在于初中美術課堂教學中的問題，也是存在于很多美術課堂教學中的問題，因此作為初中美術教師要引起重視。針對上文中提到的問題，本人提出以下幾種應對措施：

（一）學生的美術學習要突破教材的局限

初中階段學生的記憶力很強，精力旺盛，正是學習美術知識與進行美術創造的大好時機，雖然初中美術教材上有很多知識點，然而教師在教學的過程中依然要根據學生的實際學習情況，及時補充一些知識點，使學生的學習突破教材的局限。例如：教師可以將初中美術教材上未涉及的一些日常生活中常見的事物、專業用具等對學生進行補充，使學生掌握更加豐富的知識。當然需要對學生補充的知識多種多樣，教師要結合實際的教學情況進行合理安排。

（二）注重學生對美術背景知識的積累

教師在對學生進行美術教學的過程中，不僅要注重對學生進行知識點的講解，同時也要注重對學生進行相關背景知識的介紹。很多與美術相關的背景知識十分有趣，因此教師在教學的過程中既可以將背景知識穿插到知識點的講解之中，也可以以講故事的形式對學生進行講解，不僅能夠使學生掌握更多的背景知識，還能夠有效提升課堂教學的有效性。教師在對學生進行美術背景知識教學的過程中，不能只讓學生聽熱鬧，而要讓學生明白學習背景知識是為了能夠更好的理解美術這門學科。

（三）提高課堂教學的吸引力

作為現代的一名初中美術教師，在課堂教學的過程中應該將提高課堂教學的吸引力放在重要位置。為了使課堂教學更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師一方面要將初中學生感興趣的話題與課堂教學結合起來，同時還要注重多種教學方法的應用，例如教師在教學的過程中對學生的作品進行評講，就能夠有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（四）通過課堂教學培養學生的美術實際應用能力

第7篇：美術學知識點范文

關鍵詞：幼兒園；美術；美術教師；有效教學

現代教育要求培養具有較強綜合素質的人才，因此，各個階段的教學都要轉變傳統的教學理念，以新的教學理念為指導展開教學活動。美術作為學生在幼兒園階段就要學習的一門重要學科，教師在教學的過程中要引起高度重視。在實際的教學中，幼兒園美術教師要爭做優秀教師，這樣才能為學生有效進行美術學習提供更加有效的指導。本文就如何做一名優秀的幼兒園美術教師展開論述。

一、有一顆熱愛學生之心

想要成為一名優秀的幼兒園美術教師，教師首先要有一顆熱愛學生之心，這樣才能更加全身心的投入到教育事業中去。尤其作為一名幼兒園教師，由于學生的學習能力等多方面都存在自主性不強的情況，教師在對學生進行美術教學的過程中，可能對學生就一知識點進行反復的講解，學生依然難以把握其內涵，這就需要教師有一顆熱愛學生之心。在學生難以有效掌握相關的知識點的情況下，需要幼兒園教師能夠耐心的對學生進行引導，直到學生能夠有效的掌握知識點。

當然，幼兒園美術教師的熱愛學生之心，也需要培養，有些教師可能對幼兒園教育的重要性的認識程度不夠，因此，需要教師在教學的過程中，能夠積極的進行教學反思，并積極的進行自我充電，不斷提升自身對教育事業的熱愛。另一方面，學校相關方面也要對幼兒美術教師進行一些與師德相關的培訓，使學生更加深刻的認識到熱愛學生的重要性。

二、積極掌握多種多樣的美術教學方法與技巧

作為幼兒園美術教師，肩負著重要的教學職責，教師想要切實的達到有效幫助學生進行美術學習的目的，需要教師在教學的過程中，從多個方面做出努力，其中掌握多種多樣有效的美術教學方法，就是教師應該引起高度重視的一個方面。

幼兒園學生有其自身的特征，美術雖然是幼兒園學生十分喜愛的一門學科，然而在實際的教學中，也需要教師掌握有效的教學方法與技巧。因此，想要成為優秀的幼兒園美術教師，要求教師在教學的過程中積極學習有效的美術教學方法與技巧，并且積極學習新的教學方法與技巧。為了推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革，并且在新課改過程中提出了很多新的教學方法與技巧，幼兒園美術教師也要積極的學習新課改過程中提出的新的教學理念，并在進行美術教學的過程中，積極的用新課改過程中提出的教學理念指導課堂教學活動，進而更好的幫助幼兒進行美術學習。

三、能夠從幼兒的實際情況出發展開教學

優秀的幼兒園美術教師，往往擅長從學生的實際情況出發展開教學，因此，新時期想要成為一名優秀的幼兒園美術教師，要求教師在教學的過程中能夠從學生的實際情況出發展開教學。當然，從學生的實際情況出發展開教學，看似是一件十分簡單的事情，實際上對教師提出了巨大的挑戰，為了切實從學生的實際情況出發展開教學，要求教師首先要對學生的實際情況有清楚的把握。本人作為一名幼兒園美術教師，在實際的教學中就不斷努力，從學生的實際情況出發展開教學，并積累了一定的經驗，在此與大家分享：

（一）有效把握幼兒的心理特征

幼兒園美術教師想要從學生的實際情況出發展開教學，要對幼兒的心理特征有清楚的把握。不同階段的學生心理特征存在較大的差異性，教師只有對學生的心理特征有清楚的把握，才能從學生的心理特征出發，并制定更加有效的教學策略，進而幫助學生更好的獲取知識點。作為幼兒美術教師，自然首先要對幼兒的心理特征有清楚的把握，這樣制定的教學策略才更加有效。

（二）對班級學生的實際情況有清楚的把握

作為幼兒美術教師，不僅要能夠對幼兒整體的心理特征有一定的把握，還要對班級學生的實際情況有一定的把握，要對每一個小朋友的特點了如指掌，這樣教師制定的教學策略，才能幫助每一個學生更好的進行美術學習。

四、組織多種多樣的教學形式

善于組織多種多樣的教學形式，也是成為一名優秀的幼兒園美術教師的一個重要條件。美術作為一門藝術，要求教師在授課的過程中組織學生開展多種多樣的教學形式，進而更好的將美術知識點展示給學生，使學生更好的理解并掌握知識點。同時，教師在進行美術教學的過程中，應積極組織學生開展多種多樣的教學形式，進而對提升課堂教學的趣味性也有很大幫助。

本人在實際的美術教學中，就注重組織學生開展多種多樣的教學形式。例如：本人為了有效激發學生學習的積極性，以班級為單位，組織學生開展一些小的比賽活動，并就表現優異者進行表揚，使學生在美術學習的過程中，感受到更多的快樂。對于難以有效完成作品的學生，教師應加以鼓勵，從而很好的鼓舞了學生的士氣，進而收到了良好的教學效果。

當然，在實際的教學中，還有很多有效的教學形式可供教師選擇，例如：組織學生開展合作學習等，都對學生的學習有很大幫助。教師不僅要掌握多種多樣的教學組織形式，而且還要積極的落實到實際的教學中去，這樣才能切實發揮對課堂教學的促進作用。

五、注重通過美術教學培養學生的綜合素質

第8篇：美術學知識點范文

在現代科技相當發達、知識量相當豐富、傳播的方式也越來越多樣化的今天，我們的學生獲取知識信息的渠道也就越來多樣化了，他們 的“教師”扮演者也就越來越多了，他們可以通過書報、影視，甚至上網查閱下載信息，來獲得各種知識。

美術課堂主要提倡“自主創生”。即調動學生的學習興趣、強化學生的學習責任、引導學生獨立主動地展開創造性學習，其核心是學生個體在課堂內外“樂于學習、合作學習的提升”;其次提倡“互助創生”，即通過生生、師生、網絡、其他媒體等多種方式，促進學習過程中的彼此交流、智慧分享，其核心是學生群體在課堂內外的“主動學習、互動學習和群體創生”； 最后是“綜合創生”。即通過自主、互助學習，學生個體和群體在課堂內外從多方面積累了新知識、產生了新經驗、收獲了新體驗、創生了新思想、產生了新想法等，并能夠不斷豐富、完善和改變自己的知識結構、能力結構、思維結構和情感體驗，促進了綜合發展，其核心是“創造學習、智慧生成和綜合創生”。

一、讓學生備課、上課

我在美術課的教學中，從開學的第一堂課就給學生埋下了我們都是教師的伏筆：先讓學生一定要記住上課的流程、方式、方法、節奏等等，因為接下來的每節課將是你們中的一個或是幾個同學來授課，我和其他同學來聽課、評課。值得注意的是：你們不一定根據美術課本來備課、授課，可以根據課本知識的某一點來準備課堂，并且是以小組的形式和我一起備課、試講。在第一堂課中要鼓動學生積極參與：點出部分表現出有興趣的學生，煽動他們講出他們的特長課讓其他同學見識見識，比如某某同學的動漫、某某同學的攝影、某某同學的設計意識，你們的備課資源是很豐富的（課本、雜志、父母老師朋友、互聯網）這樣以來其他的同學就會蠢蠢欲動，或者不甘示弱，這個課就很順利的開展下去。

因為要上課的學生都是很緊張、很激動的，怕上課，更怕上不好課，所以教師就要將全班分組，在指導他們備好課的過程中來調整他們的心態，讓他們確定課題：是自己最強勢的課題還是大家都感興趣的課題,我們討論一個統一的美術知識點方向，就馬上在網上查閱資料，制作PPT，在這個過程中學生之間會有爭議、討論、統一、共鳴、收獲。長期下來，這是你一個教師所不能達到的！這就是課改的優勢，每組學生會給你帶來不一樣的知識點，教師的知識也會在這樣的課改中得到補充！知識得到很大的更新！

在學生授課的時候，教室里根本沒有多余的聲音，因為學生會全神貫注聽，并總結經驗，為自己小組的課堂做準備。同時我讓同學當評委，點評上課的同學講的好的地方和講的不好的地方，給每個同學一張授課質性評價打分表（附表格），為上課的小組打分。這時候的學生真真正正的融入到了課堂、成了課堂的主人，他們幾乎把要講授的知識全部內化成了自己的語言，自己的知識。每個小組授課完畢后，全班的同學都會積極的參與討論中，指出這個小組的長處和不足，從知識內容、PPT頁面的美觀、講授同學在課堂上的風度，大多時候點評的都相當的專業和到位，有時候你和其他學生會為一個同學的一句經典的點評而喝彩！

美術授課質性評價表科代表：

授課人 課前準備15分 教學目標15分 重難點突破20分 教學氛圍20分 方法優化15分 思維訓練15分 總分 備注

在這樣的美術課堂上，學生必定是自主的、快樂的。課堂的成效必定是高效的。像這樣把課堂交給學生，每個班有十個小組，就是十個知識點，一學期的內容量肯定比一個老師的知識量大，而且更豐富，而且學生自己搜集的資料也更加貼近學生的知識水平，學生更加的感興趣更加的容易理解。老師在加以引導和把學生講授到的知識進行拔高。這樣教學就在一種活躍又輕松氛圍中展開，學生定能學到非常多的知識。

二、備課中讓學生發現 認知美

每一個人對美的認知標準是不一樣的。有人認為冬日雪花紛飛是一種美，但卻討厭它的寒冷，有人則認為無情的沙漠的起伏線條是一種美，而有人則認為它不美，它是丑的，是無情的。當然只要你自己感覺美，就沒有理由它不美，任何人都不能把自己的認識強加于他人，除非大家對美的認識達成共識。所以好的美術課堂、好的美術老師是要去引導學生，讓學生自己去發現美。那么這個過程首先是要讓學生在和你一起備課時，你就要引領著學生去發現美、總結美，然后讓他們在課堂上用同樣的方式去引領自己的同學。

三、課堂上讓學生愉快的動手體驗

美術課堂的學生的自主性還體現在，讓學生多動手：這是是一個非常重要的環節。在講授《手繪線條》的課時，我簡單而又生動的講授了手繪線條的定義、歷史及其發展。隨后我就引導學生用手繪線條的方式，采用聯想的教學思維去表現：對簡單幾何圖形的聯想，比如畫出10個與圓相關聯的圖像，讓學生到黑板上現場表現。最后引導學生總結手繪線條圖像的功能和用途

用輕松的方式誘導學生自己動手畫，會激起學生學習的熱情。老師又能根據學生畫的圖案，總結反思自己要講授的知識點。老師還能根據學生在畫時出現的一些問題，在課堂上進行及時指導和引領。通過課后的作業看，幾乎每個班的學生每個層次的學生，都能用手繪線條的方式表現出自己，想要表現的事物，而且作業的質量非常的高，這就是我想要的結果。

四、課外提高學生的興趣

第9篇：美術學知識點范文

關鍵詞 小學生

文理藝 視點結構 教學探索

在新課程標準的實施下，課堂教學推行學科間知識關聯、滲透及整合的教學模式成為一種趨勢。視點結構教學技術的提出為課程具體整合方法提供了理論依據。它強調小學各學科在學習目標上有許多相同和相通的地方，只要找準學科之間的知識點或切入點，以此點出發沿著相關學科的內容進行搭接，就能喚醒學生已有的知識儲備，讓頭腦中局部的、有限的聚合思維，在其它學科時空中擴展，并借助其它學科進行互補、多角度地吸收、融合學科之間的知識，最終使該知識點演變成為一個知識體。在學習者的頭腦中形成立體的框架，從而達到訓練學生綜合思維能力的目的。

如小學語文教學中的重難點有詞語積累、理解課文內容等。為了準確地解決這些難點，我們首先要考慮到小學生的生活經驗少，形象思維占主導地位，對于一些抽象的現象難以理解等因素。所以可以選擇把語文和數學結合起來上，像“數字成語”就在于語文與數學都有同一個出發點，那就是數量的變化導致表達出的意義不同。抓住了這個實質問題，就輕而易舉地解決了成語中數字變化與內在含義的關系。有效地解決了詞語積累的問題；而對于那些難以理解的課文內容，我們可以選擇和美術結合起來。語文和美術的共同知識點就是情景，語文是用語言描述出虛幻境界，美術是用畫筆描繪實景，當把這兩門課程的初始知識點結合起來的時候，就會使學生的學習思路得以拓寬。如“課文畫解”教師在講授課文的內容時，一邊讀一邊勾勒、填畫（也可配合課件展示），當課文讀完時，一幅簡單的意境畫也就展示出來了，對照著這幅畫學生就可以把這課的內容理解記憶下來。這種入情入境的理解，會突破教學難點，帶領學生從未知到已知，豐富其想象能力，開闊其視野，而且更容易使學生積極主動地投入到學習活動中去，提高了單位時間內學生學習活動的效率。學生們會發現記憶這些內容原來很有趣，他們不僅能背出教師要求的篇章，并且能用簡筆畫的方式，勾勒出段落的意境來。

我們再來關注數學的學科特點。小學數學學科的特點之一就是系統性很強，每項新知識往往和舊知識緊密相連，新知識就是舊知識的延伸和發展，舊知識就是新知識的基礎和生長點。如果老師能夠捕捉住知識點之間的銜接，自覺地以“遷移”作為幫助學生學習的方法，就很容易突破教學重、難點。如教“三角形內角和”時，為突破這節課的重、難點可以指導學生將數學和美術銜接起來，使用剪拼法、即把自己手中的三角形的三個內角剪下，再拼到一塊正好組成一個平角，以此證明結論的正確。通過這樣操作練習，使學生們進一步對結論確信無疑加深印象；再比如教 “長度：分米、米和千米的認識”時，可以和體育結合起來，讓學生用小尺先測量出自己鞋子的長度（以分米作單位），再通過腳頂腳的行走游戲，看看幾腳能走成一米，再讓學生沿著校園的操場跑，估計有幾分米？幾米？以至于千米，這樣切實的感受長度。

學生們就輕而易舉的掌握了這個學習內容，再做練習時，所學的長度問題都能迎刃而解。

英語教學的最終目的是培養學生用英語進行交際的能力，但是在生活中缺少語言使用環境，或者說學的知識與實際生活聯系不起來，所以學習的效率也不高，尤其是英語單詞的記憶，常常令學生們感到枯燥。針對兒童喜歡游戲和聽故事的心理特點，教師把記憶單詞變成有趣的講故事，結果就會大不相同。可以快速吸引學生的注意力。如選擇和語文結合，“用英語單詞來編故事”學生們就會積極地參與整個教學活動，不僅鍛煉了膽量和語言表達能力，更重要的是在課堂上，學生對單詞的記憶方法進行了討論，分析，比較，最后解決了問題。這樣的形式可以調動學生學習語言的興趣，使學生學會想象，學會了交流與合作。

目前，小學美術推行的新教材具有知識性強、涉及領域廣的特點。因而課程設計就要擺脫舊的教學模式，以融合其它學科教學的方式來突破重難點，在教學過程中可以綜合語文、數學等多學科知識。如《我們來下棋》這個學習內容，在第一課時可先讓學生使用繪畫方法創畫出棋盤，盤面上要求畫出游戲的起點、終點、路線、路障、關卡，關卡要求設計成一些有趣的運算題目。第二課時安排修改棋盤，先讓同學用自己設計好的棋盤進行游戲。游戲者必須算出每一關卡的答案，才能找到正確的行走路線到達目的地。在游戲的過程中學生們往往會自己發現設計中的失誤，于是很快的就學會了改正錯誤；當然美術也和其它學科一樣，需要開闊學生的思路。如像《小畫冊》等這一系列的內容，就可以讓學生用連續的畫面描述一個完整的故事情節，通過相互合作過程中的語言交流，學生們充分體會到語言引導與繪畫創作的關系，從而打開學生們的思路。

通過類似這樣的實踐活動，學生們體驗到各學科知識之間的關聯性，從而培養了學生整體思維的意識。文理藝視點結構教學是一個很好的想法，它將各學科的知識點優化的結合在一起，有效的提升了小學生文理藝知識點的掌握能力，為培養學生綜合性素養搭建了平臺。

在小學文理藝進行視點結構教學時，要注意以下幾方面的問題：課前知識結構設計很關鍵，一節課的成敗，其實在講課前就已經基本定性，關鍵就是課前教師的設計。而講課的當時只是教師把自己的思路、想法、方式展示給了學生，對于知識點和各學科之間的綜合方案，以及游戲等，都是課前設計出來的，而不是當時課上的靈機一動。因而要上好一堂課，精彩的策劃是在課前；文理藝視點結構教學不是此學科和彼學科機械的嫁接，是要以有利于提高教學效果，有利于培養學生綜合研究能力為目標。教師要根據教材內容與學生的實際情況靈活運用，所以必須要了解小學各學科的教材構架，并能充分利用其他學科的相關知識和教學手段，只有這樣才能將文理藝各學科的知識有機地綜合起來，在課堂上交匯、融合、升華；目前我們只對自己所教授的本門學科很熟練，而對其他學科的知識結構和邊緣線上的融合點掌握的還不夠好，使得課程的綜合設計與構想初衷有脫節的現象。因而一定要加強各學科教師之間的知識交流，要有協同教學的意識，把參與實驗的教師組成一個教學團，發揮個人的才能，共同計劃，這樣才能有效的達成教學需求；在具體授課引導學生時，一定要掌握分寸，如果過多的跟隨了學生的反應，沒有及時控制住學生，把該講的本科內容沒講完，而做了過多的其他科目的引導。就會使得課堂教學內容沒有了主次之分，本末倒置，就會無形中降低實際教學成效，反而使視點結構教學成為一種失誤。