青少年理財方法精選(九篇)
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第1篇：青少年理財方法范文
寄宿制高中生是中學生群體中的特殊人群，與普通中學生相比，較早離開父母開始獨立生活。研究寄宿制高中生日常消費心理及消費行為，發現存在的問題，并在此基礎上提出改進策略，可以幫助他們從小樹立良好的消費觀念，培養其生活理財能力，提高其財經素養。
基于上述目的，本文運用問卷調查和深度訪談等方法，對廣東省中山市一所全寄宿制中學――中山紀念中學的高中生進行了一系列調查分析，深入了解寄宿制高中生的消費心理、消費行為現狀及存在的問題。本次調查采用分層隨機抽樣和整群抽樣相結合的方式獲取數據，在中山紀念中學高一、高二、高三年級中隨機選取2個班，對6個班的學生發放問卷進行調查。總計發放問卷305份，回收問卷305份，回收率為100%；其中有效問卷176份，合格率為57.70%。我們通過對回收問卷進行統計分析處理，得出以下結論。
一、寄宿制高中生收入來源、構成分析
在中國社會背景下大部分學生沒有獨立經濟能力，其經濟來源基本依賴于父母。有些學生有少量的各種獎勵、稿費收入等，但金額和次數都相對較少。在中山紀念中學176個調查學生中，有137個（78%）學生從未有過勤工儉學的經歷，只有39個（22%）學生從事過勤工儉學，其中28個學生從事過1次勤工儉學，10個學生從事過2～3次勤工儉學，僅有1個學生從事過10次勤工儉學。
在中山紀念中學，住校生每月家長給的生活費最多2500元，最少200元，平均513元；零用錢最多1500元，最少為0元，平均為113元；住校生每月可支配金錢最多為4000元，最少為200元，平均為626元。住校男生每月平均可支配金錢為657元，女生為582元，高于女生。城市戶籍學生的月平均生活費、零用錢以及每月可支配金錢分別為：522元、116元、638元，均略高于農村戶籍學生。
二、寄宿制高中生整體消費水平及消費結構分析
調查發現，中山紀念中學的寄宿制高中生每月消費金額最多的是3100元，最少的是190元，平均消費金額為781元，高于每月平均可支配收入（626元），出現了超支現象。其中住校男生每月平均消費金額為778元，女生為784元，消費金額基本持平。全部抽樣樣本中31個學生的月實際消費金額大于1000元，83個住校生介于600元到999元之間；62個住校生月平均消費總金額介于190元到599元之間。農村戶籍高中生每月平均消費金額高于城鎮戶籍中學生。
寄宿制高中生每月消費內容主要包括校內伙食費用，購買學習用品開支、課外書籍，購買零食、衣物、玩具，支付交通費、手機費等費用。表1就住校生具體消費構成進行分析，表2、表3就住校生具體消費構成進行對比分析。
表1 寄宿制高中生月消費構成表（單位：元）
表2 不同性別、戶籍學生消費結構及消費水平表（單位：元）
表3 不同年級學生消費水平表（單位：元）
對比分析不同性別、戶籍、年級寄宿制高中生各類消費支出，我們可以發現：從戶籍看，農村戶籍學生整體消費水平高于城市戶籍學生，城市學生除課外書消費超過農村學生之外，其余各項消費支出農村戶籍學生均高于城市戶籍學生。原因可能是，學校所在的中山市處于經濟富裕的珠江三角洲，當地農村工業化、城市化進程較高，大量農民靠土地、廠房及個人物業的轉讓、租賃以及集體分紅獲得了豐厚收入，農民普遍比較富裕，收入高于城市普通工薪階層，消費支出也相對較高。從年級看，低年級學生在課外書、交通費、手機通訊費、電影就餐、服裝各個方面都高于高年級學生。從性別看，男生僅在伙食和玩具消費支出上高于女生，其余各項及消費總額都低于女生。
三、寄宿制高中生每月消費結余及理財分析
我們在調查中發現，寄宿制高中生對生活開支沒規劃，花錢無計劃。以中山紀念中學為例，每月生活費和零用錢實際超支的學生占被調查人數的85%，月末有結余的學生僅11%，還有4%的學生每月全花光，沒有結余。大部分被調查學生每月生活費和零用錢超支的原因與父母的態度和要求有關系。調查數據表明，只有9.66%的家長管理嚴格，不允許超出，超出部分要求從下月生活費中扣除；73.86%的家長認為可以超出，但不能超過一定限額；還有16.48%的家長不對孩子消費支出進行約束，超支多少給多少。超過一半（約51%）的學生個人認為每月記賬理財沒有必要。事實上，53.98%的學生每月沒有記賬理財；24.43%的學生偶爾記賬；12.50%的學生有時記賬；僅有不到一成，約9.09%的學生每月記賬。學生的理財意識薄弱，20.45%的被調查學生不清楚自己的存款狀況，38.64%的學生大約知道；40.91%的學生清楚自己的資金存款狀況。當每月消費有結余時，超過一半（約60.80%）的學生把結余現金放在家里；只有14.77%的學生存銀行；7.39%的學生購買股票證券投資。其中，20.45%的被調查高中生不清楚社會上各種理財投資渠道；64.20%的高中生聽說過一些，但沒有系統地了解過；只有15.34%的學生很清楚社會上的各種理財投資渠道。他們對主要理財投資信息的了解渠道從高到低排序：家人、親戚、朋友58.52%，互聯網48.30%；廣播、電視42.61%；雜志36.36%；學校17.05%；其他5.68%。這說明家庭和朋友對學生的理財意識影響大，而學校發揮的作用較小。
調查也顯示，55.11%的家長經常教導學生如何理性消費；31.25%的家長有時有；但還有13.64%的家長根本沒有對小孩進行消費教導。只有8.52%的家長經常督促孩子記賬；73.86%的家長沒有督促并要求孩子記賬；17.61%的家長有時要求孩子記賬。30.11%的家長不清楚孩子的資金存款狀況，還有39.20%的家長大約知道，只有30.68%的家長很清楚。
調查還顯示，學校教育對中學生理性消費的引導力度不夠。超過一半（52.84%）的學生認為學校沒有必要開設消費投資的課程；47.16%的學生認為有必要。而事實上其中91.48%的學生在上學期間并沒有上消費投資課程，只有8.52%的學生上過相關課程。同時，中學生之間相互交流對消費行為影響較大。60.80%的學生有時有同學朋友之間交流消費購物心得；14.77%的學生經常交流；有24.43%的學生沒有交流。
四、調查結論與對策建議
（一）調查結論
通過對中山紀念中學寄宿制高中生的日常消費行為進行實地考察和問卷調研，我們得出以下結論。
1.從收入來源看，相較于國外，中國的寄宿制高中生沒有獨立經濟能力，生活來源幾乎全部依賴父母。由于家庭經濟情況和父母對待孩子的態度不同，寄宿制高中生每月可支配收入差異巨大，收入最多為4000元，最少為200元，平均為626元。
2.從消費總水平看，寄宿制高中生對生活開支缺少規劃，85%的學生花錢缺少計劃，每月生活費和零用錢超支。住校生每月消費總額差異很大，最多是2950元，最少是190元，平均是781元。農村戶籍學生消費總額高于城鎮戶籍學生。
3.從消費結構看，寄宿制高中生每月消費構成主要包括校內伙食費用，購買學習用品、課外書籍，購買零食、衣物、玩具、禮物、交通費、手機費、電影就餐、日用品等11項支出。對各項消費支出從高到低排序進行分析，發現寄宿制高中生平均每月用于購買學習用品和課外書費用為36元排在第8位，低于購買零食66元、電影就餐62元、服裝57元、交通費47元、日用品開支46元，僅僅排在購買玩具游戲11元、購買禮物12元、通訊費用21元的前面，說明學生的消費結構有待改善。
4.從消費心理看，理性消費意識有待提高。比如自行購買飲食和零食首選原因中，相當部分學生首先考慮的因素是好吃，而不是食物的營養價值。從零食消費種類看，營養價值較低的碳酸飲料、糖果等占學生消費零食的不小份額。14%的學生在購買日用品時首選原因是不作過多考慮，很隨意購買，顯示了他們的消費欠理性。自行購買課外書首選原因超過38%是為了消磨時間、休閑娛樂好玩，而不是為了增長知識。在自行購買高端電子產品錢不夠父母不支持時，仍然有16.48%的學生選擇不吃飯偷偷存錢；1.14%的學生選擇向同學借款購買。從上述表現來看，部分學生的消費心理有待家長和學校進行誘導，使其轉變。
5.從理財意識看，寄宿制高中生沒有接受過系統化的財經素養教育，理財意識淡薄、知識貧乏、理財能力較低。一方面源于家庭教育和學校傳統教育不重視，對中學生理性消費的引導力度不夠，甚至部分家長對孩子溺愛縱容；另一方面與中學生群體及個人自我意識淡薄密切相關，相對于其他學生群體，寄宿制高中生更加容易受到同輩群體消費理財行為和心理的影響，群體意識淡薄必然會影響到個體的心理和行為。
（二）對策及建議
基于上述調查結果，我們提出以下建議，以期幫助寄宿制高中生樹立良好的消費理財習慣，提高其財經素養。
青少年時期是建立正確消費觀念的關鍵時期，應加強對青少年人生觀和價值觀教育，從戰略高度重視對青少年消費活動的指導，引導青少年樹立正確的科學理性消費理財觀念，培養他們艱苦樸素和勤儉節約的作風。
學生要認識到消費理財的重要性，認識到消費理財是人生的基本生活技能和重要內容，認識到學好消費理財是走向社會、服務社會的重要基礎。讓他們適度學習投資理財知識，體會父母工作生活的艱辛，把精力投入到學習中去，不在生活消費上提出過高的要求。
2.加強家庭教育，教導和監督學生學習消費理財行為
家庭是重要的教育場所，父母是孩子的第一老師，對學生消費觀和理財觀的引導起著至關重要的作用。父母在消費時要以身作則，從自身做起，嚴肅自己的消費行為和言行舉止，高度重視對青少年的消費理財行為習慣進行引導和教育。[1]
家長應鼓勵孩子制訂理財計劃，定期進行財務總結和預算，培養孩子理財意識，幫助他們熟悉金融方面的相關知識。通過控制生活費用、交流消費理財心得等方式加強對青少年的消費教育和監督。幫助孩子培養良好的消費習慣，使其盡早懂得比較購物消費的必要性和重要性，學會理性消費，避免不必要的開支與浪費。[2]
3.加強學校財經素養教育，合理引導高中生消費理財行為
學校要充分認識到財經素養教育是中學生素質教育的重要環節和內容，把青少年的財經素養教育作為德育教育的重要內容，并放在學校教育的重要地位上來。針對青少年不懂消費和不珍惜金錢的行為，學校應該盡早開設鼓勵青少年從小樹立勞動掙錢意識、了解金錢知識、保持勤儉美德等方面的財經素養課程[1]，使青少年獲得正確的財經素養意識和能力。與此同時，學校還要形成一整套系統化、循序漸進的青少年財經素養教育的教學內容和方法。隨著青少年的年齡增長，其智力和理解能力的不斷提高，財經素養教育的內容和方法不斷加深和改進，合理、循序漸進的財經素養教育必將成為青少年形成理財素質、進行合理消費的有效途徑。[3]
參考文獻：
[1] 邵帥.當代青少年消費心理與消費行為的探析. 網絡財富，2010（19）：157～158.
第2篇：青少年理財方法范文
認識金錢的重要性，對作為青少年的你來說，絕不會過早。許多青少年對賺錢的目的或生活的開銷一點概念都沒有。生活方式可能對你如何了解金錢會有所影響，因為這對富裕家庭的孩子來說特別正確。如果你生活在低收入地區，和其他青少年一樣，你得經常努力奮斗去賺錢。有時，當你迫切需要錢的時候會采取錯誤的行為來獲取金錢。下面的文章將討論一些關于青少年和金錢問題的重要方面。
When you’re given money you should learn how to deal with the money wisely （adv. 明智地;聰明地）. While some teens are taught at a young age to save what they have other teens have no idea how to keep a dime （n. 一角硬幣） in their pocket and will spend their money on the first thing they see. You need to learn good money habits as soon as you have money of your own through work or other sources （n. 來源）.
當別人給你錢的時候，你必須學會如何聰明地理財。有些青少年很小的時候，就被教育要積攢他們手頭擁有的東西，其他的則不知如何把哪怕一毛錢存在口袋里，而且他們會把錢花費在第一眼看到的東西上。一旦你通過工作或其他渠道獲得屬于自己的錢，你必須養成存錢的良好習慣。
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If you are a teen looking to get some extra （adj. 額外地） money， there are some ways. If you have not saved money in the past you should begin. It is possible for you to earn money by doing “jobs” for your parents around the neighborhood such as cooking and cleaning. Part-time teaching is also another great way for teens to earn money until they are old enough to get a job; so consider these ideas！
如果你是個希望獲得額外金錢的青少年，以下有幾個方法。如果你以前沒有存過錢，那么你現在可以開始存了。你可以幫你父母或者鄰居做做活兒，比如做飯和打掃清潔。在青少年長大從事工作之前，兼職家教也是他們賺錢的另一個重要法寶。認真考慮這些方法吧！
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Remember good money habits start young！ If you have a bank account （銀行賬戶，銀行存款） you can save some of your money there. However you may also have an account managed by your parents that you aren’t allowed to use until you are at a certain age. Another way to save your money is to have a place in your room where you can safely keep the money you have got. Even though your can use this money at all times， you will be able to see how much they have earned and can keep some money put aside.
記住，良好的存錢習慣從小開始！如果你有個銀行帳戶，可以把一些錢存放進去。不過，你也可以擁有一個由父母管理的帳戶，這個帳戶在你達到一定的年齡之前是不準許使用的。另一個存錢的方法是：在你房間里找一處地方，可以安全存放你賺到的錢。即使任何時候你能支配這些錢，你仍可以知道已經賺了多少錢并且保持一定的儲蓄。
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Your parents and other adults in your life should teach you how to manage your money. Once you have found a way to make money， the best thing is for you to have a savings account. Each time you earn some money part of the amount should be deposited into the account. This will teach you how to save and will also show them that they are being rewarded （v. 獎勵;獎賞） for your work by having the ability to watch their account grow. If someone in your life tries to teach you these tricks of money management （理財） make sure you pay attention！
你的父母和其他父輩必須教你如何理財。一旦你發現賺錢的方法，最好就是開一個儲蓄帳戶。每次你賺到錢，一部分就要存放到這個帳戶上。這樣將教會你如何存錢，而且可以通過看到帳戶金錢數目的增長，反應出這些錢是由于你的工作而所得到的回報。如果有人試圖教你理財的技巧，一定要專心地學習！
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It is very common for teenagers to not understand the value of money. This is generally because they have not had to work for their money. You may receive it in gifts from family members and friends.
青少年普遍不了解錢的價值。這是因為一般情況下，他們都不必為了錢而工作。他們可以通過家庭成員和朋友送的禮物獲得金錢。
第3篇：青少年理財方法范文
關鍵詞：消費；消費者；消費心理
中圖分類號：TS9 J99文獻標識碼：A文章編號：1673-0992（2011）04-0273-01
隨著我國經濟的快速發展，青少年參加社會活動的范圍不斷擴大，尤其是電視，網絡，廣告等媒介帶來的大量信息，不斷沖擊和改變著青少年的思想觀念，并且直接影響著他們的消費行為。本文通過考察青少年的消費觀念和行為，可以幫助他們了解自己以便調控自己的行為，對今后的發展具有重要的導向作用。在調查青少年消費行為及消費心理的過程中，主要運用了問卷調查。筆者選取河南交通職業技術學院在校五年制學生及大一大二高職生為樣本，發放問卷300份，回收288份。其中男生187人，女生101人。年級、專業分布人數基本相同，65%的學生來自農村。
（一）對生活費的調查
通過調查青少年生活費的情況可以了解青少年消費的物質基礎是什么，生活費的多少等因素是否影響了他們的消費行為及消費心理。結果表明：99％的學生每月都能得到父母給的生活費，可見他們生活費的來源是穩定的，這為他們的消費提供了物質基礎。在生活費標準上，8.7％的學生每月生活費在300元以下，78.3％的學生在300-500元之間，13％的學生在500元以上。在生活費的規劃方面，54.1％的學生是無計劃使用，77.2%的學生沒有記賬的習慣，58%的學生存在借錢的情況，這反映出青少年在消費時的靈活性、隨意性及沖動性。對青少年生活費狀況的調查結果呈現出兩個特點：經濟來源穩定和數量可觀。正是由于存在這兩個特點，所以青少年在消費時可以自由支配，隨心所欲。在生活費的各方面體現出來的特點很大程度上影響了青少年的消費行為。
（二）對消費行為的調查
分析結果顯示出，在學生中80%以上的學生選擇物美價廉的服飾，有82%的學生認為名牌服飾可在打折時購買，93.5%的學生認為購物要貨比三家。從此調查可見該校學生名牌意識不太濃，購物消費比較謹慎。90%以上的學生認為主食比零食更重要，選擇飲料的價位大都在5元以下，可見學生飲食上的消費要求并不高。在購買化妝品方面，73%的學生認為功效強于價格，63%以上的學生會選擇在專業化妝品店購買，可見學生愛美和自我保護意識增強。職業類學校學生課余時間較多，有83.7%以上的學生每周至少去網吧兩次，可見網吧的消費逐漸成為學生業余時間消費的主要場所。青少年的消費行為除了是為了滿足生存與求知的需要外，還有就是為了滿足得到尊重的需要。而在一般的家庭能滿足子女的必要物質需要之后，追求更高的物質享受從而獲得別人的羨慕是青少年消費的一個動因。
（三）對消費期望的調查
問卷的最后有一道開放式問題“如果您有一大筆錢，您想如何使用它？”設計這道題是想了解青少年最想把錢用于哪方面，目的是什么。從整理得到的數據來看，93.6％的人希望購買自己喜歡的東西，包括房子、車子、電腦等，剩下的6.4％的人想周游世界。11.3％的人想將錢捐給慈善機構、希望工程或留給父母，12.3％的人想用錢生錢，38％的人要將這筆錢存起來，留到需要的時候再用。雖然他們的回答各不相同，但是有57.5％的人仍然是將金錢與享受生活直接聯系在一起，沒有考慮用錢做一些利于社會，利于他人的事。
結合問卷調查的統計結果，概括來說青少年的消費行為呈現四大特點：第一，經濟上依賴父母長輩，很少考慮價格因素；第二，追隨時尚的步伐，在時尚流行中展現與眾不同；第三，青少年消費的目的不再僅僅為了吃飽穿暖，而是為了精神的滿足，而這種享受是以金錢為代價的；第四，在金錢的支配和消費兩方面自主性較大。
通過這次調查，基本了解了青少年的消費行為，并且概括出他們的消費心理特征，分析了影響青少年消費行為及消費心理的主客觀因素。作為一名教育者，針對這次調查，對青少年的現代消費觀教育有了一定的認識：
1.加強人生觀教育，引導青少年樹立科學的消費觀
加強人生觀教育，使青少年自覺抵制享樂主義、拜金主義等的不良傾向，樹立正確的人生觀、價值觀。要依據青少年的消費心理特征，切實加強對青少年的思想政治教育和消費道德教育，幫助他們樹立科學的消費觀，培養良好的消費心理與消費習慣，引導他們根據自己的實際經濟水平決定消費層次，量入為出，使青少年以“儉而有度，合理消費”為榮，踐行社會主義榮辱觀。首先，學校教育是青少年現代消費觀教育的主要陣地，將構建青少年現代消費觀教育體系融合到思想道德修養課中；其次，要加強學生理財教育，幫助其合理計劃開支。高校可以在選修課中開設消費觀教育課程，也可以聘請理財專家來校講課，使學生掌握理財知識和提高消費技巧技能等，提高青少年抵制和杜絕非理性消費觀念和行為的自覺性。
2.通過社會實踐活動使青少年了解國情，培養青少年綠色消費意識
青少年生活豐富多彩，各類活動精彩紛呈，通過第二課堂進行消費道德教育也是有效方法之一。各高校可以根據青少年思維敏捷、活潑好動、參與意識強等特點，多渠道多形式地實踐活動，使青少年體會到貧困家庭生活的艱辛，從而自覺繼承、弘揚中華民族艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，養成良好的消費習慣與健康的消費心理。
3.審美教育能幫助青少年確立現代消費觀和審美觀
審美教育具有開發人的潛力，激活人的創造力，緩解人的心理壓力，促進青少年德、智、體全面發展的特殊功能。目前，青少年審美教育的特殊功能，已經引起意識形態不同、社會制度不同的世界各國的廣泛認同。在青少年盲目消費已引起社會各方面憂慮的形勢下，加強青少年審美教育能幫助青少年樹立科學的、健康的、高品位的現代消費觀，提升青少年的審美能力和創造美的能力，提高青少年的生活質量，使青少年分享人類文明精華所提供的審美體驗，快樂地成長、愉快地成才。
參考文獻：
[1] 喻國華，何同善，周雪晴.消費心理學[M].中國科學技術出版社.1996年.
第4篇：青少年理財方法范文
此階段是孩子理財的啟蒙期，有意識地傳授一些簡單的知識。
家教操作
01 在日常生活中，有意識地教孩子辨認硬幣和紙幣，并知道錢是怎樣來的。
02 買些儲蓄玩具，教孩子存錢，使孩子懂得，錢可以越存越多，理解儲蓄的意義。
03 父母帶孩子購買小商品，最好領著孩子付錢取貨，以培養孩子“以錢換物”的理財概念。
04 經常帶孩子逛逛銀行，不失為一種好的潛移默化的理財教育。
童年期6-11歲
孩子進入童年期后，對外交往增多，花費也逐漸增加。應改變方法，以指導孩子用好零花錢，學會自主理財的本領。
家教操作
01 不放任自流，指導孩子制定用錢計劃。根據孩子用錢的總數，指導孩子合理支配錢財。讓孩子消費有個計劃的觀念，將其引上理財的軌道。
02 監督孩子執行用錢計劃，記好收支流水賬。要指導孩子學會記收支流水賬，每用一筆錢，都要記清時間、用途、用量，使孩子自然而然地產生量入為出的想法，自覺控制自己的計劃外支出，在不知不覺中，讓孩子懂得理財的巧門。
03 幫助孩子到銀行開戶儲蓄，培養以財生財意識。將孩子的零用錢存入銀行，并將活期存折交給孩子自己保管，用錢自己到銀行去取。看到自己儲蓄的錢一天天多起來，便產生了積累財富的欲望。
04 啟發孩子理財用錢思維，鍛煉孩子科學理財習慣。孩子在用錢時，開導他哪些錢應該花，哪些錢可以省，然后再根據這樣的理性思維去制定用錢計劃，使孩子悟出科學理財的道理。
青少年期12-18歲
在這一階段，孩子獨立意識和生活能力增強，能更多地接觸和處理消費問題，理財教育可以在技巧上再提高些。同時，還要培養孩子良好的消費習慣，懂得進行價格比較，購物消費，能夠制定兩周以上的消費計劃。
家教操作
01 給孩子更多自。比如，允許孩子在不過分的情況下，做一些糟糕的決定，甚至超支，把由這些行為帶來的后果展示給孩子看，告訴孩子，再嚴重些會有什么情況發生以及怎樣才能避免等。
02 讓孩子參與家庭未來規劃。家長可以與孩子談未來，如為上大學而進行的儲蓄、為度假而進行的預算等，讓孩子把自己的儲蓄和消費決定一一記錄下來，同時記下孩子在金錢管理上的想法。
第5篇：青少年理財方法范文
關鍵詞：財經素養；影響因素；通識課程
一、問題的提出
近年來，大學校園貸詐騙案例層出不窮，受到了社會的廣泛關注。隨著數字經濟的高速發展，消費升級的背后是大學生群體的超前消費、過度透支行為。2020年支付寶的《年輕人消費生活報告》顯示，中國有6500萬“90后”年輕人開通了花唄，在“90后”群體中占比40％。據央行數據顯示，1．7億“90后”年輕人中人均負債近13萬元。以上現象背后的原因在于，大學生群體的生活費主要來自家庭收入，當消費欲望超出了消費能力，同時對財務風險的判斷能力不足時，便容易產生過度消費、進行校園貸等行為，最終導致負債累累，甚至人財兩空。這也表明了年輕大學生尚未樹立起正確的理財觀和消費觀，財經素養水平還有待提升。我國財經素養教育起步較晚，相較于國外，還存在財經教育目標不明確，實施方法不明晰等問題［1］。2016年，中國財經素養教育協同創新中心正式成立。直至2018年，該中心才首次正式了從幼兒園到大學階段的《中國財經素養教育標準框架》，標志著學校和機構的財經素養教育培訓體系正式出臺。學校作為財經素養教育開展的主要場所，是直接提高公民財經素養最公平、有效的途徑［2］。而即將步入社會的大學生作為國家人才儲備，在提升全民財經素養教育水平中發揮著重要的作用。目前較多高校均開設了財經通識課程，以提升大學生的財經素養水平。東南大學為全校非財經院系的本科生設置了財經概論通識選修課，由經濟管理學院的教師為其授課，旨在培養交叉學科型人才。財經通識課作為非商科專業學生的基礎選修課，在啟發財經意識、培養財經基礎方面發揮著重要的作用。本研究通過問卷調查，了解財經通識課程的授課群體前期財經素養水平及其相關影響因素，主要從家庭背景、區域發展和財經通識課程等維度進行了研究。在此基礎上，提出財經素養水平的提升路徑及相關措施。
二、數據分析
（一）描述性統計
本研究數據基于東南大學本科生財經通識選修課程，通過問卷調查的方式獲取而來。該課程開設在周二和周四，供全校非經管類學生自主選修。課題組共發放101份問卷，通過數據清理，最終獲得有效樣本87份，其中男性61人，女性26人，占比分別為70．11％和29．89％。樣本群體主要來自大一、大二和大三年級，年齡集中在19－20歲，占比為62．07％。從專業分布來看，總體分布較廣泛，其中工學為主要來源，共64人，占比73．56％。樣本的具體描述性統計如表1所示。
（二）財經素養水平
本研究從三個維度來衡量大學生的財經素養水平，具體體現在知識與信息、能力與方法以及態度、意識、價值觀等方面［3－4］。每個角度均通過兩個問卷問題來衡量，且每道題比重相同。回答選項分為“非常同意／理解／掌握／關注／了解”“同意／理解／掌握／關注／了解”“不確定”“不同意／理解／掌握／關注／了解”“非常不同意／理解／掌握／關注／了解”等五個維度，依次賦值5－1分。分值越高，代表財經素養水平越高。同時，本文還設置課程前后對比，以便觀察財經通識課程對財經素養的提升效果。具體問卷問題如下：①財經知識與信息：在上這門課程前后，你對財經相關知識的了解和掌握程度；在上這門課程前后，你對現實問題背后的財經知識的理解程度。②財經能力與方法：在上這門課程前后，你對財經基本技能（如股票、基金等投資分析）的掌握程度；在上這門課程前后，你能對根據熱點話題選擇不同的財經知識和工具去解釋和運用（花唄分期付款等）。③態度、意識與價值觀：在上這門課程前后，你對財經問題的敏感度和關注度；在上這門課程前后，你對社會理財活動和國家經濟發展有關注。從表2可知，知識與信息，能力與方法，態度、意識和價值觀三個維度的最小值均為1，即有學生在財經素養的任一維度上均十分薄弱。從最大值和平均值來看，相對而言，學生在財經態度、意識和價值觀上有著良好的基礎，表明學生對生活中的財經問題、社會理財活動以及國家經濟發展有較多關注。綜合其余兩個角度來看，發現盡管學生有著較好的財經意識，但對相關財經知識和能力的掌握程度整體偏低。
三、財經素養的影響因素分析
（一）家庭背景
本研究從父母的受教育程度、工作性質、是否為獨生子女、戶口類型等維度進行了調查，具體結果見表3。從表3可知，父母學歷在專科及以上的共有62人，占比71．26％，專科以下學歷的占比28．74％。父母學歷在專科及以上的樣本中，研究生學歷以上的有14人，在專科及以上學歷的樣本中占比22．58％，表明樣本群體家長的學歷整體偏高。從工作性質來看，父母任意一方的工作與財經相關的僅為19人，占比21．84％，絕大多數與財經不相關。獨生子女的家庭居多，人數為59人，占比為67．82％。戶口類型為城市戶口的學生居多，為66人，占比24．14％。本研究進一步調研了學生在家庭財經活動里扮演的角色，比如詢問自己是否參與過家庭理財、是否經常與父母討論相關財經話題等問題。結果表明曾經或現在參與過家庭理財的學生人數僅27人，占比31．03％，與父母經常討論財經相關話題的學生人數僅為29人，占比33．33％。整體體現出多數學生在家庭活動里參與財經相關話題的活動較少。此外，本研究對財經素養各維度在不同的家庭背景變量下進行了分組統計，具體結果見表4。可見，父母學歷對學生的知識與信息、能力與方法有著負向作用，而對態度、意識、價值觀有明顯的提升作用。結合家庭財經相關活動的參與度發現，專科及以上學歷的學生經常參與家庭理財討論，卻較少地參與實際的家庭理財活動。總體表明父母的學歷水平會提高自身的財經價值觀和意識，從而在家庭活動如討論家庭理財中潛移默化地影響著孩子。而知識與信息、能力與方法較多地需要通過個人實踐而獲得，父母學歷越高，孩子的實際參與必要性相對更低，從而導致父母學歷對其有負向作用。從工作性質來看，若父母的工作與財經相關，孩子財經素養基礎顯著偏高，家庭理財活動參與度也較高，表明父母的工作性質對孩子的財經素養基礎有顯著的正向作用。如果學生為獨生子女，參與家庭理財討論活動偏多，實際參與家庭理財活動與非獨生子女的家庭相差無幾。但在財經素養方面，知識與信息、能力與方法偏弱，態度、意識和價值觀偏強。相比于獨生子女家庭，相同經濟狀況的非獨生子女家庭所要承擔的花費更大，孩子會自發踐行理財活動，從而提高了理財能力和豐富了理財知識［5］。但因家庭理財討論活動較少，相對而言，孩子缺少價值觀層面的熏陶。戶口類型方面，農村戶口的學生會更多地參與家庭理財活動，在能力與方法維度上也較城市戶口的學生更為突出，但在態度、意識和價值觀層面會較弱，這種情況和獨生子女家庭類似。
（二）區域發展
本研究通過搜集調研群體的家庭住址（省市數據），從而匹配到每個學生所處省份的GDP總值、第三產業占比和在校大學生數量等數據。表5為全樣本的GDP、在校大學生和第三產業的描述性統計。在所有樣本中，GDP最大值為73756．49億元，最小值為1028．56億元，表明樣本群體的家庭所處區域的經濟發展程度差距較大。在校大學生人數最小值為1595．4，最大值為5437．5，均值為2647．67，表明每十萬人口中高等學校平均在校生數為2647人。第三產業占比最高為78％，最低為38％，整體跨度較大。此外，本研究按照國務院發展研究中心的分類標準，將區域劃分為綜合經濟區①，包括北部沿海、東部沿海、南部沿海、黃河中游、長江中游、西南地區、大西北地區和東北地區。表6為經濟區域的GDP、在校大學生和第三產業變量描述性統計。其中，樣本分布集中在北部沿海、東部沿海、黃河中游以及長江中游地區。以上區域的GDP均在25000億元以上，其中東部沿海地區的GDP最高，達62762．68億元，而這也是樣本群體最集中的地區，占比26．44％。在校大學生人數中，北部沿海、東北地區和東部沿海區域居前三，大西北地區人數最少。從第三產業占比來看，北部沿海地區的占比最高，達50％，黃河中游地區占比最低，僅41％。 本研究從經濟區域的角度來觀測財經素養三個維度的得分情況，如表7所示。首先在知識與信息方面，黃河中游與北部沿海地區名列前茅。其次在能力與方法，態度、意識和價值觀兩個維度上，東部沿海均居首位，初步表明在經濟較發達地區和第三產業占比較高的地區，其大學生解決財經問題的能力和財經意識會更強。大西北地區雖然在校大學生人數及GDP水平均居末尾，但財經素養的三個維度得分情況均居前列，表明在經濟越不發達和越發達兩個層級的地區均會有較高的財經素養水平，整體體現出了一種U型關系。
（三）財經通識課程
在了解學生財經素養基礎的同時，本研究通過設計課前和課后兩個維度來考查財經通識課程對學生財經素養的影響。具體結果如表8所示。在知識和信息方面，參與財經課程之后的平均值從2．10提升至3．86，上升了83．8個百分點，中位數從2提升至4，表明財經課程能夠提高本科生的財經知識掌握程度和提升財經信息解析能力。在能力與方法方面，參與財經課程之后的平均值從2．15提升至3．62，上升了68．37％，中位數從2提升至4，表明財經課程能夠提升本科生的財經工具與方法運用能力。在態度、意識、價值觀方面，參與財經課程之后的平均值從2．74提升至4．02，中位數從3提升至4，表明財經課程能夠增強本科生的財經敏感度以及塑造財經價值觀。總體而言，財經通識課程能夠顯著影響學生的財經素養、
四、財經通識課程視角下財經素養的提升對策
（一）政府出臺系統的財經素養教育政策
我國財經素養教育起步較晚，存在地區資源分散、課程質量參差不齊等問題。結合發達國家的經驗借鑒，我國政府應盡快出臺系統的財經素養教育政策，設立專門機構，整合多方資源，結合各方力量，聯動銀監局、保監局、央行等多部門協作，以確保相關政策措施的完善和落實。具體可圍繞農村學校和區域經濟發展兩個維度著重推進。一方面，目前農村學校的財經素養教育資源仍存在較大缺口，因此政策應在一定程度上向農村傾斜，如配置專門的教師資源和提供扶持資金等；另一方面，部分地區的學校財經素養教育仍存在發展不平衡、碎片化、淺層化等問題，因此需不斷完善財經素養教育的評價標準和體系，協同推進多學科、多行業、多領域共同發展的財經素養教育。總體而言，政府應深化財經素養教育理論，在引領、加強和規范財經素養教育活動中發揮主導作用。
（二）學校實施系統化的財經素養教育活動
學校作為教育系統的主體，可通過系統性的教育教學，幫助大學生樹立正確的財富觀念，掌握財經相關知識以及提升財務管理能力。財經通識課作為高校通識教育的重要組成部分，更多體現的是人性教育，它將幫助學生從勞動的視角理解人性，理解社會共同體特征及其發展過程中公平與效率的關系［6］。因此，財經通識課程應結合思政教育，以價值觀培育為基礎，通過樹立正確的理財觀念和培養高度的財經敏感度，讓君子愛財取之有道的中華優秀文化傳統深入人心。可在課程中設置貼近生活的財經實踐活動，通過模擬實驗、案例講解、財經比賽等活動，激發大學生對財經素養學習的興趣。同時建議課程內容的設置應多樣化、全面化，通過覆蓋收入、消費、風險、投資、稅收等內容，引導學生能夠運用相關知識解決實際問題。
（三）家庭輔助青少年樹立正確的消費觀和理財觀
家庭教育對青少年的消費觀和理財觀起著不容忽視的輔助作用。隨著家庭生活品質的提升、互聯網支付的便捷，越來越多的青少年能夠提前接觸到日常財經決策。如何幫助孩子提高財經素養水平從而做出正確的財經決策，父母可從以下幾個方面著手：第一，應重視孩子的財經思想教育，讓其明白勞動與報酬、公平與效率之間的關系，教導其樹立正確的財富觀和消費觀。第二，父母應正確定位孩子在家庭理財中的角色，如在家庭經濟決策制定過程中，通過設計信息的獲取、目標的設定、方案的選擇和結果的評價等環節，讓孩子獨立地做出經濟決策，培養其實踐操作能力。第三，家長應不斷提高對財經素養教育的重視程度，提升自身財經素養水平的同時，和孩子定期開展家庭財經活動，以此達到持續有效的輸出與反饋。
五、結語
第6篇：青少年理財方法范文
一、引言
隨著國家政策對文化產業的傾斜，從事文化藝術的人員越來越多，藝術生數量也是一年比一年多，對廣大藝術生的教學自然而然也成為教育界的新寵。藝術生可分為兩類：一類屬于主動型藝術生，是因為對藝術的真正熱愛，為了追求藝術的夢想而學藝術，另一類屬于被動型藝術生，是擔心學不好其他課程，而自己又有藝術方面的特長，因而選擇報考藝術這條路。
二、藝術生逐年增多的原因
1.隨著生活水平的提高，現在的“90后”、“00后”小時候都學過一兩門特長，為學習藝術打下了良好的基礎，使得越來越多的學生有條件、有資本選擇報考藝術這條路。
2.明星效應：明星的知名度是讓人羨慕的，隨著現代化科技的發展，網絡作為宣傳力極強的媒介，對“90后”、“00后”的影響非常大，如學生對明星的崇拜和興趣達到了很高的程度，甚至對明星的生日、喜好比對家人還清楚，因此很多學生有做明星的想法，進而選擇學藝術的通路。
3.娛樂節目增多，特別是選秀節目的盛行，為藝術的發展起了推動作用，提高了學生對藝術的興趣。
4.莫言的諾貝爾獎影響了這幾年有本文由收集整理點沉默的中國文學，刺激了中國喜好文學的青少年，推動了小說、編劇、編導、微電影等和文學有關的藝術熱潮。
三、藝術生與普通學生的區別
思維學認為，人類大腦的思維分為抽象（邏輯）思維、形象（直觀）思維和靈感（頓悟）思維三種方式。人的左腦主要負責邏輯思維，邏輯思維是理科生應用最多的思維，右腦主要負責形象思維和靈感思維，這兩種思維是文科生和藝術生應用較多的思維。藝術生由于自身藝術靈感的作用，可能會有如下現象：學聲樂的學生可能對老師講課的發聲比較在意，學美術的學生可能對老師上課的板書會有看法；學舞蹈的學生可能會對老師講課的手勢和走路的姿勢進行研究，而普通考生則一般沒有這些想法。
四、對藝術生教學方法的探索
藝術生的教學除了用傳統的教學方法外，還可以利用藝術的延展性思維來進行教學，即用聯想的方法進行引導。
1.尊重學生逆反期的規律
從心理學角度來看，藝術生往往比普通學生更感性，因此，對剛好處在逆反期的高中藝術生，教師更要從心理上來理解、包容學生，并正確地進行引導。青少年的逆反心理是指在外界因素影響下，對家長或老師所認可的某些事物會產生反感情緒，并故意做出與該事物發展的正常軌道背道而馳的行為的一種心理狀態。
在藝術生的這個生理關鍵期，老師要滿腔熱情地對學生耐心教導，切不可操之過急。教師應多與學生溝通，盡可能與學生做到心靈上的交流，多了解學生的心理變化，努力成為學生的良師益友。
2.巧用生活實例來引導
一般來說，藝術生對文科的學習熱情要高于對理科的學習熱情，因此，喚起藝術生對理科的學習熱情對藝術生的教學是很重要的環節，只有對理科感興趣了，才能學好，即使學習過程中遇到困難，也會因為感興趣，多花些時間，慢慢引導，慢慢降低難度，最終學會。而激發藝術生學理科的興趣的方法，可以是從生活中找活生生的例子來進行啟發和引導。比如，學生每年過年都有壓歲錢，有些數目還不少，學生可用這些錢直接去買東西，也可以存進銀行，進行理財，而理財的方式多種多樣，我們通過對數學的學習，可以分析理財方案的優劣，更有甚者，可以練習投資，這些事情充分展示了數學的實用性，能引起學生對數學的興趣。另外，數學里的幾何對服裝設計的藝術生也是非常有用
轉貼于
的，藝術設計的一些繪圖軟件要以幾何為基礎，幾何學好了，對圖形的藝術設計才能把握得更好。
3.妙用明星進行潛移默化的教育
俗話說，一代潮流影響一代人，一些歌唱和影視明星的影響力往往比老師的教導更有誘導性，很多“90后”、“00后”都喜歡周杰倫，他是一位既能作曲，又能作詞的歌唱藝人，如歌曲《青花瓷》的歌詞就是周杰倫所寫，這和他的文學功底有很大的關系，沒有好的語文基礎，是寫不出那么好的詞來的。這可以用來引導學生學習語文的興趣。
舞蹈學和數學及物理也是緊密聯系的，流行天王杰克遜的太空步是人體在速度、力度上巧妙運用的一種視覺幻象，這種視覺幻象可以從數學上和物理上得到很好的解釋，可以激發學生對數學和物理的興趣。
“大衣哥”朱之文，憑著驚人的美聲走上春晚，他靠的是堅持不懈的努力，這個例子這可以用來引導學生養成勤學苦練的好品格。當然，這方面的例子很多。
第7篇：青少年理財方法范文
全力營造“讀書樂園”
本報訊 歲末年初，北京圖書大廈推出“開啟知識春天 營建和諧社會”特別活動。活動于1月27日正式拉開帷幕。
據了解，此次活動是圖書大廈2007年的第一個大型主題讀書活動。在近50天的活動期間，圖書大廈以30萬種各類出版物為基礎，將陸續開展多項以“青少年讀書”和“全民讀書”為側重點的文化讀書活動。
寒假期間，除科普活動月的相關活動外，廣大青少年讀者還可以參加“中小學生學習方法”講堂，通過與名校名師切磋增強學習技能和提高自主學習能力的訣竅，體會更多的學習樂趣；參加“博物論壇”――青少年校外知識課堂，聆聽博物館界著名專家、學者講解各類博物知識，培養廣泛的興趣愛好，豐富寒假讀書生活。
在倡導全民閱讀方面，圖書大廈圍繞不同讀書熱點，在大廈五個樓層推出了25項優秀出版物推薦展，例如：以豐富讀者文化生活為主旨，舉辦“大眾理財”――經管類圖書展、“名著欣賞 影音同步”――外國名著展等；開展“少年淘書節”――兒童讀物展、“快樂漢語”――語言學習類圖書展和教輔類圖書音像制品展等；以“普及旅游知識”為宗旨，開展“尋夢之旅”――旅游類圖書展等；以休閑時尚為主題，推出“溫馨家園”――生活、健康、休閑類圖書展等。
活動中，圖書大廈根據讀者購書特點集中擺放出版物，懸掛醒目易懂的導購標識，用全方位優質服務為讀者在茫茫書海中點亮“導航信號燈”。
第8篇：青少年理財方法范文
營養配餐工作室
小到一日三餐的搭配，大到個人理財、甚至人生規劃，要想少走彎路、少花冤枉錢，還真離不開專業人士的指導。于是，營養配餐工作室、財務策劃咨詢公司和職業顧問室也打入了十大最具潛力創業項目。
景觀設計工作室
“城市，讓生活更美好”，這不僅是2010年上海世博會的主題，更是城市的發展趨勢：關注人居環境，強調人與自然和諧共處。中國城市化的進程越來越快，景觀設計成為城市建設的重要內容。特別是近年來房地產的持續升溫，使景觀設計人員需求量大增。
高級會展設計工作室
近年來，中國會展業發展迅猛，會展類公司數不勝數，從業者隊伍日趨龐大。然而，高端會展設計工作室依然缺乏。從業者要有室內設計專業相關的學歷，還需熟悉會展基本流程、能獨立完成設計、了解基本設計施工方法、具備團隊合作精神。據介紹，2008年北京奧運會和2010年上海世博會的舉辦，需要大批具有獨立設計能力并能指導施工的會展設計人員，組建一家工作室可以把生意做大。
彩鈴設計工作室
你可曾遇到過撥通朋友手機時，聽不到單調的嘟嘟聲，而是各種各樣千奇百怪的聲音?這些優美的音樂或搞笑的對白，就是彩鈴，出自彩鈴設計師之手。目前彩鈴設計行業還是以兼職為主，但從去年下半年起，各通訊公司、網站已經開始大批量的招聘專職彩鈴設計師。隨著越來越多的人使用彩鈴業務，有音樂天賦的青年不妨開個彩鈴設計工作室。
汽車美容店
正當有車一族陶醉在自駕出行的興奮中時，汽車美容行業悄然興起。汽車保養理念的傳播，讓車主心甘情愿地掏出皮夾，扮靚自己的愛車。據專家估算，一部價值10萬元的車每年行程2-3萬公里，一年的養護費就達到4000元以上。而且汽車越高檔，養護費越貴。然而，汽車美容從業者面臨著師傅口手相傳、自身文化水平低下等問題。而那些擁有高素質員工，與客戶溝通良好，能分析客戶心理，做出相應方案的復合型汽車美容店，生意將越做越大。
真錢游戲動畫設計
公司在青少年的世界里，真錢游戲、動畫一個都不能少。網絡的普及，給網絡真錢游戲和動畫制作帶來巨大的發展空間。但據專家測算，國內專業真錢游戲動畫工程師不過8000人，與市場的旺盛需求相比，至少有15萬人的缺口。開家真錢游戲動畫設計公司不僅需要足夠的專業人員，更需要一定的投資資金。
房地產估價咨詢公司
買房、賣房、換房、租房……房產是人們生活必不可少的商品，而且投資價值日益凸顯。不論是自住還是投資，都需要考慮價格、區位地段、戶型設計、房屋質量、開發商信譽、交通購物等諸多因素。二手房大量上市后，雖然房產的地理位置一直沒變，然而區域定位、城市規劃、周邊環境可能早已不同，因此更需慧眼。
普通消費者處于信息不對等地位，想尋找超值房產，只能求助房地產估價咨詢公司。
特許金融分析師CFA工作室
金融分析師是受過專業訓練、具有深厚金融理論素養的高級人才。未來兩年，上海對CFA的需求是3000人，但目前CFA的數量僅幾十人。一旦獲得CFA資格證書，既可開家金融分析工作室，也能得到銀行、保險公司、證券公司等金融機構的青睞。
財務策劃理財規劃咨詢公司
你會理財嗎?據一家專業網站調查，78％的被調查者需要專家顧問的理財意見，25％愿意委托理財，50％以上愿意支付顧問費。可見，收入多了，自然要理財、要投資，于是，人們對理財規劃的需求日趨旺盛。據香港高級財務策劃師介紹，現在香港私人財務咨詢公司已有3000多家，以個人理財咨詢服務為主營業務。據預測，2008年個人財務咨詢公司將在內地蓬勃發展，那些取得資格認證的注冊財務策劃師一旦組建成咨詢公司，其前景令人矚目。
第9篇：青少年理財方法范文
歐洲中小學生有個新煩惱，他們又增加了一門課程――財經常識。被經濟危機嚇怕了的大人們早在兩年前就想出了這個主意，歐洲委員會甚至成立了專家組，幫助歐盟各國撰寫此課程的教學計劃并提供業務咨詢。明年開始，《個人理財》將成為英國中小學校的必修課，英國甚至制定了包括幼兒園在內的全民教學計劃。
兼學則明
歐洲委員會普及這門課程的最終目的是――使消費者和小型公司所有人具備洞悉金融產品本質并采取審慎決策的能力。不具備此種能力的人，將在未來5～10年內無法適應生活。經濟學家斷定，“勒緊褲帶過日子”將是歐盟的長期發展趨勢。未來的企業家們將在公司內親自理財(會計的工資一向很高)，金融產品本身也越來越復雜。
這些觀點引起了捷克教育部的高度重視，他們在相當短的時期內就制定了一套所有中小學生都必須掌握的國家財經常識普及標準。第一批教科書的作者是愛娃和米哈爾?斯科爾日巴夫婦，起初他們只給初中生撰寫參考資料，后來也給小學生寫。他們認為，孩子應該熟練掌握銀行卡的使用方法，學會開戶、銷戶，并對收支情況進行理智監督。我們心目中彌足珍貴的小豬儲錢罐早已成為歷史，現在都把錢存進銀行，為了不讓自己的搖錢樹(就像財經常識教科書封面上的那棵)失去它的片片金葉，就該給它澆水施肥，也就是說，經常往里面存錢。
在低年級課堂上，教師用講故事的方法向學生傳授財經知識。比如從前有個男孩，經常從自動柜員機上提錢購買糖果，把所有錢都花光了，此時孩子的媽媽病了，需要錢買藥，可帳戶上已經分文沒有，男孩很難過，但于事無補。老師試圖教給學生的消費原則是：如果把錢取走了，就要立刻還回來，如果沒能力還錢，就不要去花。事實上，并非每個成年人都知道至少要將收入所得的1／10存起來，而現在這一知識從小就灌輸給孩子了。歐洲的孩子是有錢可存的，因為很多國家都立法保護孩子擁有零花錢的權利。
零花錢
多米妮卡是一名13歲女生，她的零花錢不多，每月父母給她300克朗(約12歐元)，這跟同班同學的零用錢差不多。多米妮卡有固定開銷，例如交納手機費；有時多米妮卡還有“額外收入”，如照看小外甥，祖父會付給她“小時費”。她有個遠期計劃，那就是給自己掙一臺筆記本電腦，為此她省吃儉用，從不把錢借給別人，她已經掌握了收支平衡邏輯和資金儲備原則。現在中小學生的零花錢收入五花八門，他們需要在一起共同學習正確的花錢方法。在課堂上，孩子們被分成若干“家庭”，每個家庭都要對支出和收入規劃一番。在這些虛擬家庭中，孩子們要對去海邊度假或是待在家里做出選擇；要考慮在哪兒買食品更劃算：是在離家較近但物價稍高的地方，還是在15公里外的大型超市，但要耗費路費；隔多長時間買一次食物以及要買哪些食物。父母們紛紛表示，這門課程給大家都帶來了好處，成人跟孩子之間突然變得相互理解了。做父母的往往低估了零花錢的作用，其實就算很少一筆錢也能讓孩子們學會金錢交易。
在捷克，銀行已經向8歲以上兒童發放信用卡(波蘭對13歲以上孩子發放)，發卡同時還會附贈樂高玩具或長毛絨娃娃，以使孩子們永久地記住這家“友善的銀行”。有些銀行還向15歲以上孩子發放可以在網上交易的銀行卡。顯然，如果不具備基本財經常識的話，這些錢很快就會花光，到時候父母只有收拾殘局的份兒了。
歐洲的普及計劃看起來挺吸引人，然而還有一個問題，那就是不單父母，包括老師在內對這門課還有點敬而遠之。阿涅塔，恰多娃本是中學化學老師，學校決定讓她兼授財經常識課時，她才意識到金錢的重要性，以前這類問題都由她丈夫解決。教師培訓工作都在專門的進修班進行，因為師范院校或大學的教育系里沒有這種課。“培訓工作還算順利，不過也有一些教師在課間休息時悄悄來找我，說：‘我不明白借與貸有什么區別’。”財經教材編者米哈爾?斯科爾日巴說。
歐盟通過國際教育部對引進新課學校的撥款數相當可觀。每所學校每年可從歐盟那里得到6萬歐元的新課引進費。很多關心未來客戶前途的銀行也紛紛伸出援手。捷克CSOB銀行支援一個名為“金融奧運會”的項目，即在學校之間開展財經常識普及競賽；GE消費者金融銀行則向“讓我們了解金錢”教師培訓項目提供經費。
教室里的金融家