實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

[關(guān)鍵詞]高校教學(xué);開放式實(shí)驗(yàn)室;信息化;安全管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.20.172

[中圖分類號(hào)]G642.423;G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）20-0-01

1 高校實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)與管理的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣

實(shí)驗(yàn)室開放后學(xué)生可以小組形式，根據(jù)自己的興趣愛好，設(shè)計(jì)和研究小發(fā)明和小制作，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力和科學(xué)精神。這有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使其主動(dòng)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的不足，并得出相應(yīng)的結(jié)論，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開展。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

開放式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室提供更多機(jī)會(huì)，使其能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，熟悉實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，以及分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，開放式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，有利于新的方案設(shè)計(jì)和研究成果的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作具有幫助作用。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的科研精神和合作技能

實(shí)驗(yàn)往往需要以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，并且通常有科研經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生在從事這些科研活動(dòng)時(shí)，需要查閱資料、開展實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)、做好記錄和分析工作，并且以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式完成任務(wù)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，提升實(shí)驗(yàn)和教學(xué)效果。

2 高校實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)與管理的不足

由于思想重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足，相關(guān)制度不完善，目前開放式教學(xué)與管理仍然存在缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

2.1 教學(xué)存在不足

教學(xué)模式存在缺陷，一些任課教師思想觀念落后，局限于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不足，制約學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的提升。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的具體操作不夠，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。對(duì)科學(xué)研究重視程度不高，影響實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的提升。

2.2 管理存在不足

未能建立健全完善的實(shí)驗(yàn)管理制度，或者相關(guān)制度沒有得到有效落實(shí)，安全管理不到位，實(shí)驗(yàn)人員管理存在缺陷，影響他們綜合技能的提高，難以取得應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。

3 高校實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)與管理的對(duì)策

為彌補(bǔ)高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)存在的缺陷與不足，結(jié)合教學(xué)和人才培養(yǎng)需要，提出以下幾點(diǎn)建議。

3.1 教學(xué)對(duì)策

3.1.1 采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)驗(yàn)安排在某一時(shí)間段內(nèi)，給學(xué)生自由，使其充分思考并主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真探究。可將整個(gè)實(shí)驗(yàn)室交給學(xué)生一整天或者是幾天，讓學(xué)生自行組織實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究相關(guān)問題，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種模式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我管理能力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效果的提高。

3.1.2 重視實(shí)踐技能培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室面向各種競(jìng)賽、發(fā)明制作開放，學(xué)生得到創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目后，到實(shí)驗(yàn)室預(yù)約時(shí)間，辦理登記和管理手續(xù)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室面可向?qū)W生團(tuán)隊(duì)開放，以鼓勵(lì)他們認(rèn)真研究，重視實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、儀器設(shè)備功能開發(fā)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)等。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能獲得實(shí)驗(yàn)成果，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的影響力。

3.1.3 教學(xué)中注重科學(xué)研究工作

實(shí)驗(yàn)室向科研項(xiàng)目和教師開放，有些科研項(xiàng)目必須依托實(shí)驗(yàn)才能完成，應(yīng)在事前和負(fù)責(zé)人溝通，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杵鞑模瑢?shí)驗(yàn)時(shí)間等，有計(jì)劃、有組織地開放實(shí)驗(yàn)，為廣大師生營(yíng)造輕松的氛圍，使其更好地從事實(shí)驗(yàn)和科研工作。

3.2 管理對(duì)策

3.2.1 健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

建立完善的管理規(guī)章制度，明確工作目的、流程，使用規(guī)范要求，建立安全制度、衛(wèi)生制度、使用制度等。嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，確保制度細(xì)致、便于操作，推行人性化管理模式，為開放式實(shí)驗(yàn)室的使用和管理創(chuàng)造良好條件。

3.2.2 推動(dòng)管理工作信息化進(jìn)程

重視計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，在網(wǎng)上公布開放時(shí)間、內(nèi)容、儀器設(shè)備等內(nèi)容，方便師生預(yù)約，增進(jìn)師生間的交流，提高管理效率。

3.2.3 重視安全管理和人員管理

完善安全管理制度，嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全巡視和檢查工作，及時(shí)排除安全隱患。加強(qiáng)人員管理，確保嚴(yán)格按照要求使用儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室使用效率。

4 結(jié) 語(yǔ)

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐技能科研能力，應(yīng)注重高校實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)還要完善管理規(guī)章制度，有效推動(dòng)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

主要參考文獻(xiàn)

第2篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

一、聯(lián)合升本后高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理存在的突出問題

1. 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度不夠完善

實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是高等院校開展教學(xué)和科研活動(dòng)必需的物質(zhì)條件，是高校非常重要的固定資產(chǎn)。近年來全國(guó)有近600所聯(lián)合升本的高校，合并前各學(xué)校的儀器設(shè)備管理在管理思想、管理體制、管理方法、管理要求等方面存在較大差異，而合并后卻沒有對(duì)合并前各院校的儀器設(shè)備管理規(guī)章制度進(jìn)行及時(shí)融合整理，以致在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)看似規(guī)章制度不少，但卻沒有可供執(zhí)行的制度，在一定程度上導(dǎo)致了設(shè)備賬目的混亂，出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度不統(tǒng)一，不完善。

2. 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備閑置現(xiàn)象嚴(yán)重及利用率低下

合并后的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置缺乏整體規(guī)劃，設(shè)備購(gòu)置缺少論證。我國(guó)高等院校的儀器設(shè)備有一半以上閑置在實(shí)驗(yàn)室中，尤其是大型精密實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率不到10%。究其緣由，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理缺乏長(zhǎng)期的整體規(guī)劃是普遍存在的問題。

3. 設(shè)備重復(fù)購(gòu)置普遍

合并后學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量增加、新專業(yè)的開設(shè)，無論是教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，還是科研都對(duì)儀器設(shè)備在品種上和數(shù)量上提出更多的要求。一些系部由于求新求全、相互攀比等心理以及部門保護(hù)主義思想，往往提出超出實(shí)際需要的設(shè)備添置要求。職能部門把關(guān)不嚴(yán)，計(jì)劃制定不周全，這就使得一校之內(nèi)相同或相近功能和用途的儀器設(shè)備大量重復(fù)購(gòu)置。

4. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化

實(shí)驗(yàn)設(shè)備老化是目前高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的普遍而又突出的問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)備在向著微型化智能化發(fā)展，從而使得很多高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不同程度地出現(xiàn)老化。加之實(shí)驗(yàn)設(shè)備淘汰管理制度的不健全，使得一些設(shè)備不能及時(shí)淘汰，老化設(shè)備形成積壓。甚至有些學(xué)校為了應(yīng)付實(shí)驗(yàn)室的評(píng)估，增加固定資產(chǎn)，還讓這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備濫竽充數(shù)，這就更加劇了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的普遍老化。

當(dāng)然，除以上一些問題外，還有例如實(shí)驗(yàn)室設(shè)備布局的不合理不科學(xué)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)的質(zhì)量沒有保障和試驗(yàn)設(shè)備資產(chǎn)流失等一系列問題存在。

二、聯(lián)合升本后高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的改進(jìn)措施

1. 解放思想，更新觀念

儀器設(shè)備管理者要充分認(rèn)識(shí)到高校儀器設(shè)備管理工作對(duì)高校中心工作的保障和積極的推動(dòng)作用。應(yīng)大膽創(chuàng)新，積極改革，努力探索新的儀器設(shè)備管理體制，對(duì)于一些大型的儀器設(shè)備與非教學(xué)性實(shí)驗(yàn)（如各級(jí)各類立項(xiàng)課題）用儀器設(shè)備需求，嘗試“有償使用制”，以經(jīng)濟(jì)手段規(guī)避對(duì)儀器設(shè)備的超需求占有和使用現(xiàn)象，最大限度地發(fā)揮各種儀器設(shè)備的價(jià)值。

2. 健全規(guī)章制度，完善管理體制，規(guī)范管理程序

首先，要建立健全一套行之有效的規(guī)章制度，還應(yīng)建立明確的責(zé)任分工負(fù)責(zé)制，一級(jí)抓一級(jí)，各負(fù)其責(zé)。其次，應(yīng)當(dāng)建立有效的檢查監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)審查資產(chǎn)清查、評(píng)估和產(chǎn)權(quán)變失以及設(shè)備利用率、使用效益情況等。還應(yīng)制定和執(zhí)行管理工作質(zhì)量定期檢查、評(píng)估考核制度，促進(jìn)工作人員不斷提高工作效率與管理水平，將規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的管理要求貫穿于儀器設(shè)備管理的全過程。

3. 更新管理手段，推行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理

儀器設(shè)備管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)施，將在一定程度上進(jìn)一步促進(jìn)高校管理工作科學(xué)化、現(xiàn)代化和群體化。儀器設(shè)備管理部門可以通過網(wǎng)絡(luò)與各實(shí)驗(yàn)室及有關(guān)設(shè)備使用者保持適時(shí)聯(lián)系，隨時(shí)獲取各處儀器設(shè)備的擁有量、使用時(shí)段、使用效益等信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校的儀器設(shè)備動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)還可開發(fā)閑置或待報(bào)廢設(shè)備的再利用價(jià)值，儀器設(shè)備資源的共享程度也會(huì)因信息的及時(shí)獲取與交流而得以大大提高。

第3篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

作為實(shí)驗(yàn)室管理者，我們首先要改變陳舊的教育理念，因?yàn)橐酝膶?shí)驗(yàn)室往往只是用于進(jìn)行理論論證和驗(yàn)證性教學(xué)試驗(yàn)，而很少用于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，更談不上對(duì)學(xué)生的開放。在新課改理念的正確指導(dǎo)下，我們應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)室，將它作為學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新研究和課外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室功能的多樣化。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向廣大學(xué)生開放，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)的開放管理環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不怕用舊了，就怕學(xué)生沒有機(jī)會(huì)來親手做一做。要讓充滿好奇心的學(xué)生有更多探索的機(jī)會(huì)，我們?cè)诠芾韺?shí)驗(yàn)室的同時(shí)，要不斷提高自己的理論和實(shí)踐素養(yǎng)，可以開展校本課程的開發(fā)和建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題等，做好實(shí)驗(yàn)室的開放。開放形式可采用定時(shí)開放或預(yù)約開放。可實(shí)行學(xué)生自主管理制。由教導(dǎo)處、團(tuán)委在學(xué)校學(xué)生中考核聘任一定數(shù)量的基礎(chǔ)扎實(shí)、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任開放實(shí)驗(yàn)室的義務(wù)管理員，并組織他們進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)室安全管理方面知識(shí)的“崗前培訓(xùn)”。另外，我們可組織學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)室課程資源的利用率。如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室可舉辦分子模型展、趣味魔術(shù)實(shí)驗(yàn)展、生活常見高分子材料實(shí)物展等；物理實(shí)驗(yàn)室可舉辦精密儀器展、科技小制作等。

二、建立規(guī)范的管理制度，有章可循，有矩可守

隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備和現(xiàn)代化器材的增多，管理工作也變得復(fù)雜。在任課教師中存在著很多現(xiàn)象，不利于實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)行管理。比如，用實(shí)驗(yàn)室時(shí)不寫通知單，也不做相應(yīng)記錄，借出儀器不登記，不按時(shí)歸還等。這就需要建立一套行之有效的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，并切實(shí)落實(shí)，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常、有序進(jìn)行。比如，制定《實(shí)驗(yàn)室工作職責(zé)》《教學(xué)儀器設(shè)備管理制度》等使實(shí)驗(yàn)員、任課教師明確并承擔(dān)自己的工作職責(zé)。制定《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，讓學(xué)生明確獎(jiǎng)懲條例，自覺遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。這樣通過制度管理實(shí)驗(yàn)室的管理者和使用者，使師生都能自覺執(zhí)行，按章運(yùn)行，做到有章可循，有矩可守。

三、實(shí)驗(yàn)管理“全員化”，調(diào)動(dòng)任課教師的積極性

實(shí)驗(yàn)管理不僅要靠實(shí)驗(yàn)員，更需要教師和學(xué)生的全員參與。新課程中有很多實(shí)驗(yàn)對(duì)于任課教師來說也是全新的，這就要教師走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，要將理論和實(shí)際操作并重，研究實(shí)驗(yàn)操作及原理，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)。“全員化”研究和參與實(shí)驗(yàn)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性、提高實(shí)驗(yàn)室的使用率、降低實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞率的有效途徑。對(duì)于一般的操作技能，教師親自動(dòng)手、摸索幾次就能掌握，而對(duì)于一些現(xiàn)代的新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，可以請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

學(xué)生安全員開放實(shí)驗(yàn)室安全管理體系全面開放實(shí)驗(yàn)室，已成為當(dāng)今高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，但隨著實(shí)驗(yàn)室的全面開放，實(shí)驗(yàn)室的安全問題更加的凸出。在對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全提出更高要求的同時(shí)，也給實(shí)驗(yàn)室安全管理工作增加了難度。

開放實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行和管理過程中，影響實(shí)驗(yàn)室安全方面的因素很多：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較多且較分散；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)較為分散，時(shí)間不集中；安全、環(huán)保意識(shí)薄弱；管理體系不健全，規(guī)章制度不完善；管理理念滯后等。這些存在的問題對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理提出了新的要求。因此，如何提高師生的安全預(yù)防意識(shí)，構(gòu)建一個(gè)能適應(yīng)開放實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系，成為要亟待解決的問題。

一、以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理提出了新的思路

以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，要求實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理要與之相適應(yīng)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上要面向?qū)W生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力；在開放的時(shí)間上，盡量滿足同學(xué)的合理要求。

以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，同樣也為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供新的思路：可以把學(xué)生納入到管理體系當(dāng)中，由原來的被管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)室安全管理體系中的管理者，發(fā)揮學(xué)生安全員在管理時(shí)間、特殊身份、模范帶頭等方面的作用，把實(shí)驗(yàn)室安全管理當(dāng)中的一些細(xì)小安全隱患消滅在萌芽當(dāng)中。

二、構(gòu)建學(xué)生安全員參與的開放實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

針對(duì)學(xué)生安全員的特點(diǎn)和特殊身份，需分別從安全管理制度體系、安全技術(shù)保障措施、安全教育體系、監(jiān)督檢查保障體系等各方面與之協(xié)調(diào)配合。

1.建立適應(yīng)學(xué)生安全員參與的安全管理制度體系。把學(xué)生安全員引入到實(shí)驗(yàn)室安全管理體系當(dāng)中，制度是保證。在對(duì)已有安全管理規(guī)章制度整理的基礎(chǔ)上，修定改進(jìn)，建立一整套完備的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生安全員的管理員身份、管理權(quán)限、管理職責(zé)等相關(guān)的內(nèi)容以規(guī)章制度的形式規(guī)范確立。

2.對(duì)學(xué)生安全員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，做好安全保障措施。對(duì)學(xué)生安全員進(jìn)行培訓(xùn)分為兩方面：一方面，針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的安全問題進(jìn)行應(yīng)急處理能力培訓(xùn)；另一方面，進(jìn)行安全員自身的安全防范和自我保護(hù)培訓(xùn)。

3.擴(kuò)大安全教育宣傳，為學(xué)生安全員順利開展工作鋪平道路。加大教育宣傳工作，使學(xué)生和教師能夠了解此項(xiàng)制度，配合安全員開展工作；同時(shí)也自覺規(guī)范自己在實(shí)驗(yàn)室里的行為，對(duì)安全問題時(shí)刻予以警惕。

4.落實(shí)監(jiān)督檢查保障措施，使安全工作真正抓到實(shí)處。建立實(shí)驗(yàn)室管理員與學(xué)生安全員相互協(xié)調(diào)相互配合的管理機(jī)制，使二者在實(shí)驗(yàn)室管理中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)建立對(duì)機(jī)制的監(jiān)督檢查體系，避免出現(xiàn)對(duì)安全責(zé)任問題相互推諉，進(jìn)而產(chǎn)生麻痹大意的現(xiàn)象。

整套安全管理體系在運(yùn)行之初要充分聽取各方面的意見建議，對(duì)其不斷完善改進(jìn)，最后以制度形式予以確立，在開放實(shí)驗(yàn)室安全管理當(dāng)中發(fā)揮積極作用。

三、學(xué)生安全員參與的開放實(shí)驗(yàn)室安全管理體系在建設(shè)中需注意的問題

1.重視學(xué)生安全員的考察聘用。學(xué)生安全員作為本安全體系的重要參與者，其作用至關(guān)重要。在選擇學(xué)生安全員時(shí)，注重學(xué)生責(zé)任心的考察。挑選有責(zé)任心的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，考核通過后，和學(xué)生簽訂聘用書。

為了能夠激發(fā)學(xué)生熱情，保持長(zhǎng)期認(rèn)真負(fù)責(zé)，可采用勤工儉學(xué)的形式，對(duì)學(xué)生安全員進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)補(bǔ)助，這樣既有利于學(xué)生安全員隊(duì)伍的穩(wěn)定，也可以保證整個(gè)安全體系的長(zhǎng)期有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.明確學(xué)生安全員在整個(gè)管理體系中的作用，不能過度依賴。學(xué)生安全員雖然在安全管理體系當(dāng)中發(fā)揮了重要作用，但只能看成是整個(gè)完備安全體系的一個(gè)有益補(bǔ)充。學(xué)生安全員由于經(jīng)驗(yàn)、精力、責(zé)任心等方面原因，難免出現(xiàn)工作不到位的情況，畢竟他們不是安全體系的責(zé)任承擔(dān)者，過度的依賴安全員，把大部或全部安全保障任務(wù)都落實(shí)給他們，一旦發(fā)生問題，將會(huì)造成嚴(yán)重后果。

四、構(gòu)建學(xué)生安全員參與的開放實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的作用和意義

1.有助于填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室管理員的管理真空。開放實(shí)驗(yàn)室要求在開放的時(shí)間上，盡量滿足同學(xué)的合理要求。在正常工作日白天全天開放，晚間及節(jié)假日實(shí)行預(yù)約開放，特殊情況下24小時(shí)開放，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間去完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這其中有一些時(shí)間段管理員是無法一直陪同的，學(xué)生安全員相對(duì)于管理員時(shí)間更靈活，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全可以做到有效的監(jiān)督，減少安全隱患。

2.由于特殊的身份優(yōu)勢(shì)，學(xué)生安全員和同學(xué)之間更易溝通，和正式管理員相比，對(duì)某些安全問題的處理可能效果更好。學(xué)生安全員和同學(xué)之間相對(duì)熟悉，安全員對(duì)自己同學(xué)的一句提醒，一句囑托，實(shí)驗(yàn)學(xué)生更易接受且印象深刻。由于實(shí)驗(yàn)室管理員和學(xué)生之間的年齡和身份的差異，老師的一句真誠(chéng)提醒可能被學(xué)生誤讀為嘮叨或命令，很容易產(chǎn)生抵觸心理，無形中增加了實(shí)驗(yàn)室安全隱患。

3.有助于加強(qiáng)學(xué)生的自我約束的意識(shí)，提高重視實(shí)驗(yàn)室安全管理的氛圍。學(xué)生安全員是經(jīng)過培訓(xùn)聘任后上崗的，有良好的安全防范意識(shí)，安全員們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)工作中，會(huì)產(chǎn)生良好的模范帶頭作用，提高了其他同學(xué)的自我約束意識(shí)，加強(qiáng)了重視實(shí)驗(yàn)室安全管理的氛圍。

構(gòu)建高效實(shí)用的開放實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，已成為每個(gè)高校的重要任務(wù)。把學(xué)生安全員引入到高校開放實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系，能充分發(fā)揮學(xué)生安全員的特殊優(yōu)勢(shì)，把實(shí)驗(yàn)室安全管理當(dāng)中的一些細(xì)小安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理產(chǎn)生一定借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]馬錦琦.開放式實(shí)驗(yàn)室安全問題的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008，（4）：154-155.

[4]高頂，徐桂云，張爽.以人為本，創(chuàng)建和諧型開放式高校實(shí)驗(yàn)室[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，23（l2）：125-127.

第5篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

【文章編號(hào)】1004-7484（2014）06-3941-02

醫(yī)療安全和醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院管理的核心， 對(duì)患者安全的關(guān)注成為政府部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生管理者、醫(yī)務(wù)人員共同關(guān)注的問題[1] 。醫(yī)院檢驗(yàn)科是重要的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室， 檢驗(yàn)人員密切接觸患者血液、體液及排泄物等具有高度傳染性的物質(zhì)， 存在巨大的生物安全隱患[2] 。為加強(qiáng)檢驗(yàn)人員的自我防護(hù)， 降低職業(yè)暴露的風(fēng)險(xiǎn)， 防范與杜絕對(duì)患者的醫(yī)源性感染，確保人類生存環(huán)境的生物安全， 我對(duì)檢驗(yàn)科生物安全隱患進(jìn)行了調(diào)查和分析， 現(xiàn)報(bào)道如下。

1 檢驗(yàn)科生物安全管理的現(xiàn)狀

1.1 規(guī)章制度不健全，落實(shí)不到位 現(xiàn)在各級(jí)衛(wèi)生行政部門對(duì)醫(yī)院感染管理比較重視，醫(yī)院不斷加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)感染的監(jiān)測(cè)和管理，醫(yī)院也成立了感染科，但往往側(cè)重于臨床科室的醫(yī)護(hù)人員和患者的感染防護(hù)，對(duì)檢驗(yàn)科等醫(yī)技科室的重視程度不夠，監(jiān)控力度不強(qiáng)；檢驗(yàn)科內(nèi)預(yù)防感染的措施及制度不健全，對(duì)突發(fā)事故如血液或體液的飛濺污染，穿刺時(shí)利器的損傷，細(xì)菌分離鑒定時(shí)的污染等沒有應(yīng)急方案，缺乏感染后檢測(cè)制度，有制度也有落實(shí)不到位的現(xiàn)象。

1.2 人員自我保護(hù)意識(shí)淡薄 檢驗(yàn)科人員在校學(xué)習(xí)醫(yī)院感染專業(yè)知識(shí)甚少，缺乏相應(yīng)的消毒隔離和無菌技術(shù)知識(shí)，特別對(duì)醫(yī)院感染新知識(shí)，新動(dòng)態(tài)了解不多，思想上重視不夠。對(duì)醫(yī)院感染管理規(guī)定不適應(yīng)，為了操作方便，不嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和規(guī)章制度辦事，忽略了自身防護(hù)和對(duì)患者的保護(hù)。

1.3 感染管理執(zhí)行不規(guī)范，增加感染風(fēng)險(xiǎn) 檢驗(yàn)中用的一次性用具使用后隨意丟棄，與生活垃圾混在一起，未進(jìn)行嚴(yán)格的無害化處理。在日常工作中，檢驗(yàn)人員經(jīng)常進(jìn)行攪拌、震蕩、離心、敲打、超聲波破損等操作，產(chǎn)生大量的微生物氣溶膠，工作人員吸入污染的氣溶膠即有可能引起實(shí)驗(yàn)室感染[3]。因此，檢驗(yàn)人員長(zhǎng)期密切接觸具有高度傳染性的物質(zhì)，存在巨大的生物安全隱患，檢驗(yàn)科作為病原體集中的高危區(qū)域，常成為醫(yī)院交叉感染的源頭科室[4]。各類標(biāo)本在試管或其他器具中未蓋嚴(yán)即直接離心或振蕩操作，造成標(biāo)本外溢污染離心機(jī)或振蕩器；

1.4 實(shí)驗(yàn)室布局不合理，防護(hù)設(shè)施不全 基層醫(yī)院由于條件較差，檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)用房緊張，更談不上布局合理，甚至無污染區(qū)、半污染區(qū)、清潔區(qū)的劃分，有的甚至工作區(qū)和生活區(qū)在一個(gè)空間，患者及家屬隨便進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，因此增加了醫(yī)源性感染的機(jī)會(huì)。消毒液濃度不達(dá)標(biāo)，配備紫外線燈、隔離衣、防護(hù)眼鏡等防護(hù)設(shè)施數(shù)量不足不全。甚至不配備防護(hù)設(shè)施。隨著我國(guó)新型醫(yī)療體制改革方案的出臺(tái)，這些現(xiàn)象有望得到解決。

2 檢驗(yàn)科生物安全管理的防護(hù)對(duì)策

2.1 建立健全制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理 根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的管理制度和措施，建立消毒隔離制度并嚴(yán)格執(zhí)行，科主任親自抓好制度落實(shí)。要定期進(jìn)行崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)檢驗(yàn)科人員專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)院感染規(guī)范》、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》等文件，加強(qiáng)醫(yī)院感染知識(shí)和檢驗(yàn)科規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。對(duì)新職工或?qū)嵙?xí)生、進(jìn)修人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，要將醫(yī)院感染知識(shí)和檢驗(yàn)科規(guī)章制度作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。并定期組織考試。日常工作中，檢驗(yàn)科要自覺遵守醫(yī)院感染管理規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)院感染管理規(guī)章制度與消毒技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格按照檢驗(yàn)科SOP文件操作。醫(yī)院成立監(jiān)督檢查小組，監(jiān)督制度貫徹執(zhí)行。醫(yī)院感染科要加大對(duì)檢驗(yàn)科消毒隔離和醫(yī)療廢棄物管理等方面的督查力度，派專職人員深入科室檢查指導(dǎo)醫(yī)院感染制度執(zhí)行情況。

2.2 提高自身防護(hù)意識(shí) 通過對(duì)醫(yī)院感染知識(shí)及其危害的宣傳，切實(shí)樹立自我防護(hù)意識(shí)。在工作區(qū)設(shè)立警示標(biāo)志，嚴(yán)禁擺放個(gè)人物品，嚴(yán)禁將食物、書籍、報(bào)紙等帶入工作區(qū)；加強(qiáng)生物安全防護(hù)意識(shí)，檢驗(yàn)人員上班時(shí)須穿工作服、戴工作帽， 必要時(shí)穿隔離衣、戴口罩和眼罩， 操作時(shí)戴醫(yī)用乳膠手套。要注重每一個(gè)操作環(huán)節(jié)， 如標(biāo)本采集、標(biāo)本運(yùn)送、標(biāo)本接受、標(biāo)本分離、標(biāo)本檢測(cè)、廢棄物處理等的安全防護(hù)， 執(zhí)行相應(yīng)的安全防范措施。 注意手衛(wèi)生。開展對(duì)物表、空氣、工作人員手等的衛(wèi)生監(jiān)測(cè)。檢驗(yàn)人員每年應(yīng)體檢一次， 接種疫苗， 建立健康檔案，加強(qiáng)自身防護(hù)。當(dāng)檢驗(yàn)人員發(fā)生職業(yè)暴露時(shí)， 如發(fā)生針刺或者其他利器損傷時(shí)應(yīng)讓傷口血液自然流出， 并用流水沖洗口， 不應(yīng)擠壓， 擦拭傷口， 最后用活力碘或75%乙醇消毒并包扎傷口。如眼部或眼結(jié)膜被血液污染， 應(yīng)立即用洗眼器沖洗。為采集血液標(biāo)本時(shí)一定要用帶帽的試管，以防離心時(shí)汽溶膠污染實(shí)驗(yàn)室空氣。同時(shí)，應(yīng)對(duì)離心機(jī)內(nèi)部定期消毒。

2.3嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)院感染管理規(guī)章制度

2.3.1 保持實(shí)驗(yàn)室內(nèi)衛(wèi)生清潔。每天對(duì)室內(nèi)空氣、各種物表及地面進(jìn)行常規(guī)消毒。每日用紫外線燈在室內(nèi)進(jìn)行1小時(shí)的照射消毒，桌面等物體表面每天上班前和工作結(jié)束后用含氯消毒劑擦拭消毒。定期監(jiān)測(cè)84消毒液濃度是否合適，做好各種消毒記錄。院感科應(yīng)定期進(jìn)行檢查。

2.3.2 嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作規(guī)程。 微量采血應(yīng)做到一人一針一管一片；每位病人操作前消毒或洗手。無菌棉簽、棉球開啟后4小時(shí)未用完的，應(yīng)重新滅菌。強(qiáng)化檢驗(yàn)人員洗手依從性，配置感應(yīng)式、肘式、腳踏式水龍頭[5]，普及推廣“六步洗手法”[6]，在每個(gè)洗手池上方張貼“六步洗手法”示意圖，督促執(zhí)行，隨機(jī)抽查。

2.3.3 使用合格的一次性檢驗(yàn)用品，廢棄物按規(guī)范處理。檢驗(yàn)科的血液、體液、分泌物、排泄物等樣本來自于病人，多帶有大量的病毒或病菌，是極其危險(xiǎn)的傳染源，應(yīng)將其裝入回收桶中，高壓滅菌后再裝入黃色醫(yī)用垃圾袋內(nèi)，集中回收統(tǒng)一焚燒，并做好登記記錄。廢棄物嚴(yán)格分類處理，試劑的外包裝，按生活垃圾處理。使用完的試劑瓶根據(jù)試劑性質(zhì)分類進(jìn)行酸或堿處理，再浸泡于一定濃度的含氯消毒劑中，30分鐘后焚燒處理。酶標(biāo)板、加樣頭浸泡于一定濃度的含氯消毒劑中，30分鐘后毀形焚燒處理。微生物室用過的培養(yǎng)基，微量生化管，棉簽，鑒定板，血培養(yǎng)瓶等高壓滅菌后再裝入黃色醫(yī)用垃圾袋內(nèi)，集中回收統(tǒng)一焚燒，并做好登記記錄。采血針頭必須用黃色利器盒盛裝，統(tǒng)一毀形焚燒處理。

2.3.4 檢驗(yàn)設(shè)備及各種器具應(yīng)及時(shí)消毒、清洗。定期對(duì)微量加樣器、試管架、吸耳球、顯微鏡等檢驗(yàn)用具、計(jì)算機(jī)鍵盤、鼠標(biāo)、電話等辦公用品用含氯消毒劑擦拭消毒。水浴箱定期更換。冰箱一周用75%的酒精擦拭內(nèi)表面消毒。安裝洗眼器，在發(fā)生意外血清飛濺到眼部時(shí)，對(duì)眼部及時(shí)的進(jìn)行沖洗。

2.3.5 檢驗(yàn)儀器廢液處理。各種儀器的廢液應(yīng)在廢液桶內(nèi)加入含氯消毒劑消毒后，再倒入下水道。醫(yī)院污水必須經(jīng)消毒處理后才可排放。

2.3.6 檢驗(yàn)報(bào)告單采用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。申請(qǐng)單和報(bào)告單分開。電腦打印報(bào)告單，這樣就解決了報(bào)告單消毒的問題。若無條件打印，可用微波爐進(jìn)行消毒。

3 討論

加強(qiáng)檢驗(yàn)科生物安全管理，對(duì)于減少和避免醫(yī)院感染事件的發(fā)生至關(guān)重要。生物安全管理體系文件是描述生物安全管理體系的一整套相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互支持的系統(tǒng)化文件，是開展各種生物安全活動(dòng)的依據(jù)，具有法規(guī)性、惟一性和適用性。各醫(yī)院檢驗(yàn)科應(yīng)建立行之有效的生物安全管理體系，規(guī)范人員行為及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，預(yù)防感染事故的發(fā)生，防止病原微生物外泄，從而保證人員及環(huán)境的安全健康。

總之， 檢驗(yàn)科生物安全管理工作是一項(xiàng)綜合管理工程， 既有對(duì)國(guó)家有關(guān)法規(guī)的學(xué)習(xí)和執(zhí)行， 也有醫(yī)院科室生物安全管理相關(guān)制度及措施的建立和實(shí)施， 更重要的是必須常年堅(jiān)持不懈地去履行。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

實(shí)驗(yàn)室是本公司科研的重要場(chǎng)所，為了使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備充分發(fā)揮作用，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，特制定本守則。

2、適用范圍

本實(shí)驗(yàn)室為開放實(shí)驗(yàn)室，本公司研發(fā)人員均可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作。

3、管理?xiàng)l例

3.1 管理規(guī)章制度

⑴ 本室原則上實(shí)行全天開放。實(shí)驗(yàn)者離開時(shí)要切斷所有儀器的電源，關(guān)閉各室門窗。

⑵ 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物品進(jìn)為科研活動(dòng)所用，嚴(yán)禁挪為它用。

⑶ 本實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全面禁煙，嚴(yán)禁任何人在本室吸煙；進(jìn)入本室實(shí)驗(yàn)人員必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)定，嚴(yán)禁在工作區(qū)域展開任何與工作無關(guān)的活動(dòng)（諸如：打牌下棋、讀書看報(bào)、進(jìn)餐、飲酒、電話聊天等）。

⑷ 不得攜帶與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無關(guān)的物品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境整潔。

⑸ 實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)施應(yīng)保持清潔衛(wèi)生，各類設(shè)施應(yīng)布局合理。

⑹ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要對(duì)含有揮發(fā)性、放射性和生物危害性的物質(zhì)，應(yīng)嚴(yán)格設(shè)置管理和使用設(shè)施。

⑺ 應(yīng)具備保管實(shí)驗(yàn)方案，各類材料，原始記錄，總結(jié)相應(yīng)和有關(guān)檔案文件的設(shè)施。

⑻ 衛(wèi)生管理：

a. 實(shí)驗(yàn)人員要對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程的清潔衛(wèi)生負(fù)責(zé)，不得隨便丟棄廢物。

b. 電、明火、易燃易爆物品的使用嚴(yán)格管理。

c. 每月的最后一天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室大清潔，實(shí)驗(yàn)室管理員及清潔人員負(fù)責(zé)清潔所有的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)室公共部分的衛(wèi)生，整理常用元器件，清理廢棄物品，清理廢棄實(shí)驗(yàn)儀器等。

3.2實(shí)驗(yàn)室人員

1) 服從管理，嚴(yán)格遵守本室各項(xiàng)管理制度。

2) 不得進(jìn)行超出公司實(shí)驗(yàn)范圍的工作。

3) 愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，用后清理自己的物品，保持公共場(chǎng)所的整潔，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，儀

器使用出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告儀器設(shè)備管理人員。

4) 不得擅自挪動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的公用儀器、物品。自己的物品用畢應(yīng)收好，不得放在公共場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室工作人員有權(quán)清理隨意亂放的物品，后果自負(fù)。離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)不得帶走本室任何物品。

5) 未經(jīng)許可，禁止帶其他人員使用實(shí)驗(yàn)室任何儀器設(shè)備及物品。

第7篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；實(shí)踐教學(xué)；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2015）04-0247-02

一、目前國(guó)內(nèi)外高校校企合作的主要模式

（一）國(guó)外校企合作的主要模式

自20世紀(jì)50年代以來，各個(gè)國(guó)家在開展校企合作研究中都產(chǎn)生了具有代表性的合作模式，例如德國(guó)的“雙元培訓(xùn)”、英國(guó)的“工學(xué)交替”、澳大利亞的“TAFE”、日本的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、美國(guó)的“合作教育”、新加坡的“教學(xué)工廠”、俄羅斯的“基地-企業(yè)”等模式都得到了大家的認(rèn)可，產(chǎn)生了很好的效果，帶來了校企合作的快速發(fā)展。（見表1）

（二）國(guó)內(nèi)校企合作的主要模式

我國(guó)校企合作模式以高校培養(yǎng)目標(biāo)為基點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的，形式多樣，如訂單式、產(chǎn)學(xué)研一體化、工學(xué)結(jié)合、“3+1”式、股份合作式、集團(tuán)式等。無論采取哪一種或幾種模式，校企合作的目標(biāo)都是一致的，且都還需要不斷的探索和改進(jìn)，使校企合作達(dá)到更出色的效果。（見表2）

二、民辦高校校企合作模式的對(duì)策建議

民辦高校資金來源主要為個(gè)人或社會(huì)資本投資，因此，開展校企合作也更具靈活性。同時(shí)，民辦高校一般更注重為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，開展校企合作也更具主動(dòng)性。綜合民辦高校的自身特點(diǎn)，開展校企合作的模式建議如下。

（一）設(shè)立專門的校企合作組織管理機(jī)構(gòu)

設(shè)立專門的校企合作組織機(jī)構(gòu)，如校企合作工作委員會(huì)，可下設(shè)校企合作督導(dǎo)室、校企合作工作室。校企合作督導(dǎo)室由行業(yè)、教育界專家組成，并由學(xué)校和企業(yè)的專門人來負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)校企合作工作細(xì)節(jié)。如督導(dǎo)室負(fù)責(zé)制定校企合作相關(guān)規(guī)章制度，制約各方行為，建立規(guī)范化的校企合作模式；建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)校企合作積極性，促進(jìn)校企合作共同發(fā)展；監(jiān)督和管理校企合作，定期或不定期對(duì)合作范圍進(jìn)行檢查；收集各方信息反饋，不斷改進(jìn)和優(yōu)化校企合作。工作室負(fù)責(zé)每年組織安排校企合作研究人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改革專業(yè)課程，使學(xué)校教育與企業(yè)需求接軌，形成常態(tài)化的管理機(jī)制；協(xié)調(diào)人力資源安排，配合教務(wù)處安排企業(yè)技術(shù)或管理人員來校兼職授課，并定期組織開展學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)、教師能力培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)等；管理學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按學(xué)生專業(yè)劃分安排到企業(yè)各崗位實(shí)習(xí)，做好日常管理。

（二）完善的校企合作規(guī)章制度

除遵循國(guó)家、省以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門制定的法律法規(guī)、管理辦法、行業(yè)行規(guī)等，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)建立一套自己的校企合作規(guī)章制度，規(guī)范合作管理，使校企合作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。如對(duì)合作雙方、組織管理部門、各崗位制定職責(zé)和權(quán)力范圍，明晰各方責(zé)任，權(quán)責(zé)分明，避免在開展工作中出現(xiàn)問題無法解決；建立校企合作人才培養(yǎng)方案修訂原則、校企合作實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)范等，規(guī)范校企合作實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理和推進(jìn)；對(duì)于教師方面，建立專兼職教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)、教師進(jìn)修培訓(xùn)制度、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，使教師提高實(shí)踐教學(xué)的能力。完善的校企合作規(guī)章制度，有利于校企合作的有序開展和實(shí)施，有利于校企合作的管理和監(jiān)督，有利于校企合作的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）建立校企合作激勵(lì)機(jī)制

建立校企合作激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，促進(jìn)各方參與校企合作的熱情和積極性。運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制開展校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，學(xué)校要提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)人才需求，就要了解企業(yè)需要，要大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，要加大實(shí)踐教學(xué)的投入，要建立實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)習(xí)基地。而學(xué)校自身?xiàng)l件和資源有限，必然要尋求與企業(yè)合作，完善自己實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)在與學(xué)校合作上會(huì)充分把握自身需要，尋求合作中的獲益點(diǎn)，如為品牌影響、技術(shù)開發(fā)、人才需求等。校企合作要共同挖掘潛力，達(dá)到校企共贏是最理想，也是最能持久合作的，校企合作本身的市場(chǎng)互動(dòng)就具會(huì)有激勵(lì)因素。校企在合作中，還要制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)于積極參與校企合作的管理者、員工或教師給予優(yōu)惠政策或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如參與校企合作項(xiàng)目給予適當(dāng)研究經(jīng)費(fèi)、課時(shí)費(fèi)等，可作為優(yōu)先評(píng)定職稱的一項(xiàng)指標(biāo)，也可作為晉級(jí)升職的重要參考，還可組織崗位測(cè)評(píng)或競(jìng)賽，對(duì)于優(yōu)秀的人員給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等。

（四）深化校企合作與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

1.加強(qiáng)校企合作的廣度和深度

校企合作形式多樣，國(guó)內(nèi)外都有許多成功的校企合作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)滲入學(xué)校各環(huán)節(jié)，從制定人才培養(yǎng)計(jì)劃到實(shí)施教學(xué)，從教師培訓(xùn)到學(xué)生培養(yǎng)，企業(yè)在學(xué)校教學(xué)整個(gè)過程中的參與度，是校企合作達(dá)到成效的重要前提，能夠改變學(xué)校反應(yīng)社會(huì)需求的盲目性和滯后性的現(xiàn)狀，為企業(yè)培養(yǎng)能夠契合的優(yōu)秀人才。學(xué)校和企業(yè)的合作形式直接影響著相互合作的繼續(xù)發(fā)展，鼓勵(lì)校企合作，企業(yè)向?qū)W校投資，或?qū)W校投資企業(yè)，校企不分家，使學(xué)校和企業(yè)利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，校企合作才能提高積極性并建立更加穩(wěn)固的合作關(guān)系。

2.加強(qiáng)校企合作實(shí)踐教學(xué)的日常管理

完善的校企合作相關(guān)規(guī)章制度，還要有相關(guān)部門的有效推進(jìn)和實(shí)施，要將校企合作落到實(shí)處，各崗位各司其責(zé)，并要加強(qiáng)日常的監(jiān)督和管理，使校企合作有序、有力、有效。如跟進(jìn)校企合作各環(huán)節(jié)質(zhì)量，校企合作人才培養(yǎng)方案是否符合現(xiàn)代企業(yè)需求，教學(xué)大綱是否適應(yīng)技術(shù)發(fā)展要求，校企合作推進(jìn)項(xiàng)目開展的進(jìn)程和質(zhì)量，日常實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)范性，檔案文件的完整性等。校企合作實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)多方參與的活動(dòng)，要有嚴(yán)格、規(guī)范、高效的管理才能使校企合作健康有序發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的效果。

（五）校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地

1.校企合作共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心

校企合作實(shí)踐教學(xué)的重要部分之一就是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校企共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，可以共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和成本，引進(jìn)最先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，資源共享，有效利用。為學(xué)生提供最先進(jìn)的儀器設(shè)備進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，與市場(chǎng)需要一致，改變以往知識(shí)沉舊、技術(shù)已淘汰的教學(xué)狀態(tài)。為教師、員工提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”人才。還可利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、組織競(jìng)賽競(jìng)技、開展學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)等，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，互惠互利。

2.校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校企合作根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，企業(yè)和學(xué)校相互滲入，資源互補(bǔ)，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與在企業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和社會(huì)工作能力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以建在校內(nèi)或校外，校內(nèi)模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，如模擬工廠、會(huì)計(jì)事務(wù)所、軟件設(shè)計(jì)室等，生產(chǎn)企業(yè)可以利用學(xué)校場(chǎng)所研發(fā)并建立生產(chǎn)線，既可以為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)訓(xùn)，也可以真正用于生產(chǎn)，互惠互利。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般設(shè)在企業(yè)，安排學(xué)生分專業(yè)、分階段到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，真正融入企業(yè)的環(huán)境和文化，為走入社會(huì)工作積累經(jīng)驗(yàn)，打下良好的基礎(chǔ)。

第8篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)價(jià) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 以評(píng)促建

1 抓住契機(jī)，以評(píng)促建

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及教育體制改革的步步深入，教育部于2003年啟動(dòng)了高等院校本科教學(xué)評(píng)估工作，通過評(píng)估檢驗(yàn)高校的教學(xué)質(zhì)量。以此推動(dòng)高等學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高管理水平，促進(jìn)教學(xué)工作，使辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，效果顯著。不久，軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作隨即展開，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作占有相當(dāng)大的比重。因此，有必要抓住教學(xué)評(píng)價(jià)之契機(jī)，做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改”，轉(zhuǎn)變觀念，完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)單一模式等，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)快速發(fā)展。2009年總部將對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，于2006年成立“評(píng)價(jià)與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，把評(píng)價(jià)工作作為大學(xué)發(fā)展的頭等大事來抓，并提出“教學(xué)評(píng)價(jià)既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。”

2 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

受傳統(tǒng)觀念的影響，國(guó)內(nèi)高校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課教員重視不夠，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室只是教學(xué)的輔助部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論課的附屬手段，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作長(zhǎng)期處于理論教學(xué)的從屬與依附地位，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。著名科學(xué)家楊振寧說過：“科學(xué)畢竟有90%的是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，科學(xué)的基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)、進(jìn)行科學(xué)研究和提高辦學(xué)水平不可或缺的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性和探索性是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無法取代的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員觀察分析問題能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和不斷進(jìn)取的探索精神具有特別的優(yōu)勢(shì)，在影響學(xué)員的世界觀、思維方式、創(chuàng)新能力等方面具有不可替代的促進(jìn)作用。

3 持續(xù)投入，加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

物理實(shí)驗(yàn)室部分儀器陳舊、教學(xué)模式單一、內(nèi)容落后等狀況一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問題。按照本科教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)要求，大學(xué)持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)模和層次得到明顯提升。

2006年學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施等進(jìn)行摸底統(tǒng)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)，并出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)三年規(guī)劃，07年投資150萬元，建設(shè)物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、物理研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，填補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空白。2008年學(xué)校持續(xù)追加投入170萬元，建設(shè)物理演示實(shí)驗(yàn)室、近代物理實(shí)驗(yàn)室和智能物理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原20項(xiàng)增加為現(xiàn)有的42項(xiàng)。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行跨越式改革，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積，從原有的640平米擴(kuò)大為現(xiàn)在1500平米，使傳統(tǒng)的一室單項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為一室多項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)；利用展板進(jìn)行墻式、走廊式教學(xué)；徹底改變以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)行實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)上預(yù)約，刷卡上課；在教學(xué)方法上實(shí)行開放自主式，充分體現(xiàn)學(xué)員的主體地位。目前，實(shí)驗(yàn)室二期建設(shè)第二步計(jì)劃正在實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的不足與缺陷進(jìn)行補(bǔ)充與完善。

按照教學(xué)評(píng)價(jià)要求，通過加大投入并有效地進(jìn)行教學(xué)方法改革，我校物理實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)體系、教學(xué)模式上得到實(shí)質(zhì)性改變，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多且實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量有了很大的提高，有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)模和層次，另外，實(shí)驗(yàn)室的裝備、環(huán)境和條件也得到明顯改善，達(dá)到了教學(xué)評(píng)價(jià)要求并通過大學(xué)專家組自評(píng)檢測(cè)。

4 加強(qiáng)制度建設(shè)，促進(jìn)規(guī)范化管理

建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是實(shí)驗(yàn)室開展正常工作的依據(jù)和有效保障，是反映實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和管理水平的標(biāo)志，是實(shí)驗(yàn)室管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的基本要求。

我校物理實(shí)驗(yàn)室在加強(qiáng)制度建設(shè)方面進(jìn)行了卓有成效的工作，完善了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，先后制定了“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室管理制度”、“物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理規(guī)定”、“物理實(shí)驗(yàn)教員守則”、“物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室管理辦法”、“物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)選課指南”、“大型精密儀器設(shè)備操作規(guī)則”等十余項(xiàng)管理規(guī)章制度。并不斷進(jìn)行修訂和完善；通過印制手冊(cè)、制作墻面展示框等加強(qiáng)宣傳力度，各項(xiàng)管理辦法的實(shí)施，使物理實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)軌道，有章可循使實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)有序，管理水平和效率不斷提高。

5 改革教學(xué)方法，提倡創(chuàng)新理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來固守按部就班的施教模式正在被逐漸打破，從教材編寫到實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，都體現(xiàn)了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念。這是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步、是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，也是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在迎接軍隊(duì)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的利好形勢(shì)下，我校物理實(shí)驗(yàn)室以總部“物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行必要的項(xiàng)目增減，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰簡(jiǎn)單驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)到總部6:3:1要求。二是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可選擇性，每學(xué)期學(xué)員在15-16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中根據(jù)自己的興趣任選10-11項(xiàng)，在開放自主的教學(xué)環(huán)境下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。三是虛擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，開設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，有效地?cái)U(kuò)大了物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和訓(xùn)練范圍。四是實(shí)行分層次教學(xué)，從基本技能訓(xùn)練到綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐，再到研究性探索實(shí)驗(yàn)——“三小”創(chuàng)新活動(dòng)（小制作、小改進(jìn)、小論文），循序漸進(jìn)，逐步完成學(xué)員實(shí)踐能力從初步掌握、靈活應(yīng)用直到創(chuàng)新突破的過程培養(yǎng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)工作對(duì)推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量具有顯著效果。所以，我們應(yīng)以此為契機(jī)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，同時(shí)要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，超前思維，勇于實(shí)踐。努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的實(shí)質(zhì)性跨越，為我校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]祝鳳榮，張向陽(yáng)，馮彬等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，2（27）：126-129.

第9篇：實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度范文

衛(wèi)生類中職學(xué)校教學(xué)模式本身是以專業(yè)課為主，基礎(chǔ)課為輔的教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)的普及，越來越多的執(zhí)業(yè)考試、晉升考試都采用了上機(jī)考試，計(jì)算機(jī)成為與生活密不可分的一部分，中職學(xué)校也逐漸將計(jì)算機(jī)課程定為專業(yè)必修課程，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)亦因之成為保證計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要設(shè)施之一。衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是一個(gè)集多元化系統(tǒng)、需求多樣化的教學(xué)環(huán)境，不僅要滿足上機(jī)實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)考試，還要提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。本文就衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)問題，從管理、制度、軟件、硬件的安裝和維護(hù)等方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

1　計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理

1.1　環(huán)境管理

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求較高。室內(nèi)應(yīng)盡量保持通風(fēng)，室溫保持在10～25　℃之間，濕度不能太大，應(yīng)配備空調(diào)，以調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)室溫度與濕度。注意防塵并做好實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生工作，進(jìn)出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的所有人員須換穿拖鞋或穿鞋套，始終保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生。

1.2　安全管理

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保證防火安全通道的暢通，嚴(yán)禁吸煙和帶入火種，配備足夠的消防器材，如干粉滅火器等，管理人員必須掌握滅火器設(shè)備的使用方法。強(qiáng)化學(xué)生的用電安全教育，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)禁止私自觸碰電源，亂接設(shè)備，以防意外事故的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室管理人員在學(xué)生上機(jī)結(jié)束后要檢查所有機(jī)器的關(guān)閉情況，下班離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)切斷電源、水源，關(guān)好門窗，做好安全檢查工作，確保安全。

2　計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是否能管理好首先在于規(guī)章和制度是否完善、是否落實(shí)。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室日常管理應(yīng)根據(jù)實(shí)際制定相應(yīng)的《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度》《學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作守則》《儀器設(shè)備檢修維護(hù)制度》以及《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急安全方案》等各種制度，并將制度張貼于墻上的醒目位置，在每個(gè)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作之前由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將制度進(jìn)行說明，并要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守，從而使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理變得更規(guī)范，做到有章可循、有據(jù)可依。

3　計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備的管理

計(jì)算機(jī)機(jī)房所有設(shè)備應(yīng)按規(guī)定做好賬冊(cè)、驗(yàn)收、建卡、編號(hào)、貼標(biāo)簽等工作，并由實(shí)驗(yàn)員管理。報(bào)廢件要妥善管理，報(bào)廢需要根據(jù)賬冊(cè)逐一核對(duì)，履行審批、銷賬等手續(xù)。機(jī)箱安裝與電纜接口要緊固，接口卡要插緊，機(jī)箱內(nèi)無金屬雜物。保持設(shè)備無不良接觸現(xiàn)象，如有異常應(yīng)及時(shí)修理、更換。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)員須按規(guī)定做好上機(jī)人員的使用記錄。確保計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

4　計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的軟件使用及安裝管理

為保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的正常教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)安排的各種類型的上機(jī)操作考試，要對(duì)系統(tǒng)文件、應(yīng)用程序等做好防護(hù)措施，保證系統(tǒng)完整、健康運(yùn)行。為防止病毒入侵，應(yīng)禁止外來盤的使用及安裝，對(duì)需要進(jìn)行拷貝的文件，須經(jīng)嚴(yán)格的查毒、殺毒。要定期對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)檢查，并經(jīng)常對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)。為減輕實(shí)驗(yàn)人員的工作量，應(yīng)多使用還原卡、還原軟件對(duì)系統(tǒng)及數(shù)據(jù)進(jìn)行保護(hù)，有效地防范病毒、木馬、誤操作對(duì)計(jì)算機(jī)文件的破壞。安裝硬件還原卡，讓電腦硬盤在病毒誤改、誤刪、故意破壞硬盤的內(nèi)容等非物理?yè)p壞的情況下，自動(dòng)地將系統(tǒng)還原到初始狀態(tài)，保護(hù)系統(tǒng)不被更改，很好地抵御病毒的入侵以及人為的對(duì)系統(tǒng)有意或無意的破壞。克隆技術(shù)也是機(jī)房維護(hù)的得力工具，利用相關(guān)軟件的數(shù)據(jù)備份的恢復(fù)功能，可以更快速地恢復(fù)系統(tǒng)。充分利用計(jì)算機(jī)資源建立考試服務(wù)器為核心的系統(tǒng)，安裝各類模擬考試用軟件，如護(hù)士執(zhí)業(yè)考試、普通模擬考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等模擬考試軟件，充分利用Internet信息服務(wù)建立網(wǎng)站，建設(shè)考生信息處理系統(tǒng)、試卷管理系統(tǒng)、成績(jī)管理系統(tǒng)、自動(dòng)評(píng)閱試卷系統(tǒng)等。

總之，衛(wèi)生類中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是人才能力培養(yǎng)的重要實(shí)踐基地。實(shí)驗(yàn)室的管理也要不斷創(chuàng)新，建設(shè)一個(gè)功能全面、開放式、網(wǎng)絡(luò)化、易管理維護(hù)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，是擺在我們面前的重要課題。良好的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境不僅能配合理論教學(xué)，最大程度地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的職能，又能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉建偉.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探究[J].職業(yè)教育研究，2009（3）：63-64.