幼兒體育教育的價值精選(九篇)
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第1篇：幼兒體育教育的價值范文
幼兒園男教師作為一個特殊的教師群體，越來越受到人們的關注。而體育游戲是男教師最能發揮他們長處的一個重要科目，如何更能體現男教師在幼兒園體育游戲中的價值呢？
一、男教師設計和介入幼兒體育游戲，大大增加了幼兒的活動興趣
男教師設計的體育活動形式多種多樣、內容豐富多彩，這樣不僅可以提高幼兒個人的身體素質，使其精力充沛地參加游戲和學習，更增進他們積極參加游戲的興趣。男教師以大哥哥的身份與幼兒一起玩耍，深受幼兒的喜愛。為了增強幼兒的活動興趣，男教師根據幼兒的年齡特點自編了許多有趣的小游戲，滿足了幼兒的各種興趣，特別是讓那些精力旺盛、喜歡大量運動的“大”孩子得到了滿足，減少了他們平時的攻擊。
例如：在體育游戲“野外訓練”平衡動作練習中，男教師穿插在情景中，能力較弱的孩子最初不敢站上搖搖晃晃的平衡臺，當有難度的材料出現時，他們迫于本能不得不站上去，加上能力強的孩子給了他們自信心，有的孩子摔倒了幾次后仍不放棄，慢慢地，他們排除心理障礙，勇敢地站了上去，并順利地通過障礙物，最終體驗到了游戲的快樂。這正是因為男教師帶領的體育游戲，滿足了孩子們的心理和體力的要求。
二、男教師設計的體育游戲活動量大，能滿足幼兒活動的需要
體育技巧高、身體素質好、精力充沛、點子多、辦法活、保護能力強是男教師帶領幼兒體育活動的有利條件。男教師設計的活動有驚無險，能滿足幼兒發泄和活動的需要，幼兒在活動中能自由放開，充分展示自己的本領和能力。在開展的戶外區域體育游戲中，我們發揮男教師的這些優勢，那些膽小、體弱、年齡小的孩子在男教師的引領下變得膽大了。所以說，體育活動有助于發展幼兒體力、能力，培養幼兒勇敢、大膽、堅強、勇往直前的精神。幼兒具有天真、好動、好玩、好新鮮、好冒險的特質，這種好奇心和冒險的要求對他們的成長、個性的發展是很重要的，只要力所能及，我們都應放手讓他們去自由探索活動，這樣培養出來的孩子就會勇敢、朝氣蓬勃、見識廣、能力強、有戰勝困難和抗挫折的勇氣與信心。而上進、自信是幼兒身心健康成長的很重要的心理品質。
三、男教師能培養幼兒堅強的意志和勇敢的精神
男教師有軍人一樣的氣魄，深深吸引幼兒，是孩子模仿的榜樣。在男教師的帶領下，幼兒學會克服困難，能獨立大膽地參與活動。例如：在大班體育游戲“小勇士”的懸垂練習中，男教師通過教師示范的形式教授技術動作，他的語言和動作感染了所有孩子，能力較強的孩子通過學習男教師的勇敢和堅強，順利通過了繩索，并在鐵索的一頭，一邊拉繩子，一邊告訴其他能力較弱的孩子：“雙腳用力蹬地，手快速地拉著繩子向前爬，頭不要挨著地”。快到終點時，又提醒說“好了，到了停下來，不然要碰著頭了”。幼兒堅強意志的品質在男教師帶領下不知不覺地形成了。男教師參加體育活動還可以為幼兒的各種消極情緒提供一個發泄渠道，尤其可以使幼兒將遭受挫折后產生的低落情緒通過體育活動得到消除或轉移，有助于培養幼兒快樂的心情。
四、結語
第2篇：幼兒體育教育的價值范文
【關鍵詞】幼兒；體育；圖譜；支架
幼兒教學中，圖譜經常在語言教學和音樂教學中被廣泛地應用。而在幼兒體育教學，巧用圖譜，同樣能為幼兒體育活動搭建起有效支架。“支架式教學”源于前蘇聯著名心理學家維果茨基的“最近發展區”理論。教師通過運用巧妙的教學手段，為學生提供一套恰當的概念框架，讓學習者在理解特定知識、建構知識意義時起到事半功倍的教學效益，這就是支架式教學。巧用圖譜，借助于該框架，讓幼兒自己探索并解決問題，將能讓學生真正意義上的達到自主學習的效果。
一、巧設圖譜，讓幼兒自己動起手來。
當下的孩子，在爸爸媽媽的百般呵護下，衣來伸手，飯來張口，動手能力之弱自不用言說。幼兒園的體育活動，為布置游戲場景，為引導幼兒學習正確的動作，老師阿姨忙得團團轉，幼兒就一邊坐等其成。這種現象在當下的幼兒體育活動中都成了常態。怎樣才能讓孩子跟著老師的教學節奏動起來，而不是一切都是老師在包辦？這真是值得深入探討的問題。巧設圖譜，引導孩子動起手來，可以起到良好的教學效果。在一些體育活動中，事先設計好圖譜，讓幼兒根據圖譜自己動手布置場景，不但能提高幼兒的動手能力，還能培養幼兒的合作能力，更能提高老師的教學效率，真可謂一舉三得。
中班體育游戲《玩凳》，為了讓幼兒練習在一定高度的間隔物上行走，傳統的教學中，通常的做法是，幼兒在一邊靜候，老師和阿姨忙得不可開交，搬圓凳，排圓凳，組織幼兒依次從圓凳擺成的“橋”上過。老師辛苦不說，幼兒空等中，因為無事可做，講悄悄話、開小差，熱鬧成一片。如果能巧用圖譜，為活動構建起有效支架，教學效果可就大不一樣。老師事先設計好各種不同樣式“橋”的圖紙，逐一出示，讓幼兒根據圖紙動起來。大家一起動手來擺“橋”，再有條有理來過“橋”，課堂氣氛活躍起來了，孩子的手腳心智被調動起來了，老師也從繁瑣的準備工作中解放出來，以全局的視野調控著整個活動有序地開展。要讓孩子動起來，巧妙設計圖譜，構建起活動的支架真是個不錯的教學方法。
二、借助圖譜，搭建基本動作練習的支架。
基本動作學習在體育活動中占據了很重要的地位。要用什么樣的教學方式方法讓幼兒能有效地進行動作練習？《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調的性、靈活性”。借助圖譜，就能達到這樣的教學效果。為了讓幼兒掌握動作要領，傳統教學中，老師們幾乎都是先講解示范，再設計一定的游戲情景讓幼兒進行練習。囿于幼兒特定的心智發育階段，老師的講解示范很難達到預設的教學效果。而借助一些簡單明了的圖譜，把需要幼兒掌握的動作顯示在圖譜上，讓幼兒自己看著圖譜進行練習，這時不但調動了幼兒的積極性，而且使老師想要讓幼兒較好掌握動作要領的這一教學目標得到完好展現。
中班幼兒需要掌握四種不同爬的動作，怎么才能讓孩子較好的掌握動作要領呢？我設計了《闖關行動》。在活動中，以神話故事的形式介紹到，四張不同的圖紙是仙人為幫助我們闖關而留下的，并分別取了富有傳奇色彩的名字，以引發孩子的興趣。
如圖一 ，讓幼兒手膝著地爬繞“獨木橋”一圈后再爬上“獨木橋”；
如圖二 ，讓幼兒手腳著地爬繞“鴛鴦橋”一圈后再爬上“鴛鴦橋”；
如圖三 ，讓幼兒分男女兩組，輪流走過“曲橋”并從“曲橋”下匍匐爬過；
如圖四 ，讓幼兒兩手緊緊抓住“獨木橋”的兩側，靠上肢的力量帶動身體向前爬。四張圖紙，由淺入深，由易而難，搭建起基本動作練習的支架，既免除了老師繁復的講解，又一目了然地帶到幼兒進行形象到位的動作練習，教學效果是非常突出的。
三、妙用圖譜，培養幼兒規則意識。
生活在現代社會，每個人都需要有規則意識。而這規則意識，并不是生來就有的，而是從小養成的，是從幼兒園里就要開始著手培養的。怎么從幼兒園開始就培養孩子的規則意識呢？規則，本來就是一種抽象的東西。對于幼兒來說，要讓他們了解并形成意識，顯然是一件困難的事。僅僅講理說教，肯定無法完成這樣的教學任務。只有言傳身教，形象生動的教學舉措才能達到一定的教學效果。而圖譜的特點，以其形象性、生動性、簡明性，正符合幼兒園里孩子的年齡發育特點。幼兒年齡小，自制力差，不能很好地自覺調控自己的心理行為，容易受外界刺激和情境特點的影響，往往是活動剛開始時還能遵守規則，一段時間以后就把規則拋到腦后了，需要老師的不斷強調，特別是戶外活動時，幼兒活動范圍大了，老師的聲音更顯得蒼白無力。這時，妙用圖譜，讓圖譜來代替老師說話，正是逐步地培養幼兒的規則意識，良好有序地開展幼兒體育活動的好方法。
我園省級健康課題的一次集中體育游戲《烤香腸》，需要幼兒先兩人一組分別扮演廚師和香腸來練習跨和鉆的動作，再分成三大組進行烤香腸大賽。活動中，如果一個小朋友不遵守游戲規則，“香腸”就烤不下去，甚至還會弄壞“香腸”。為了讓幼兒更好的遵守游戲規則，我們事先畫好了圖意卡，分別用紅色小人和綠色小人代表香腸和廚師，如 ，表示廚師要跨過躺在地上的香腸， 表示廚師從拱起身體的香腸下鉆過，說明是在給香腸翻身，而 則是提醒幼兒雙手護胸進行自我保護；還要注意安全，不單腳跳，別踢到別人的肚子。把圖譜貼在幼兒隨處可見的墻上，游戲時，當孩子們忘記了自己該怎么做的時候，隨時抬頭看看圖譜，在遵守游戲規則的同時，慢慢將規則意識滲透到自己的小腦袋里去，而不再需要老師的三令五申。
巧用圖譜，在幼兒體育教學中，經常會收獲意想不到的教學效果。活用圖譜，巧用圖譜，善用圖譜，將為幼兒園體育活動構建起一個良好的支架。
【參考文獻】
[1]《課程與教學論》.鐘啟泉，張華
第3篇：幼兒體育教育的價值范文
關鍵詞:體育教育;幼兒園教育;健康
在學前教育跨越式發展的大背景中，為提升幼兒園教師專業素養，提高幼兒教育質量，國家出臺《3—6歲兒童學習與發展指南》，并將“健康”作為五大領域之首放于指南第一部分。體育教育作為幼兒園健康教育領域的重要組成部分，不僅在當前幼兒園教育教學實踐中得到了廣泛的重視，甚至現階段已被不少幼兒園作為宣傳與突出自身辦園特色、深化教學改革、豐富幼兒園內涵的重要舉措之一。但從幼兒體育活動的開展現狀來看，問題不一，如幼兒園管理者、幼兒園教師本身對體育教育活動的價值定位和教育理念相對落后，家長缺乏對幼兒體育教育活動的正確理解與認識等。可見，幼兒園體育教育有待進一步在教育理念、教育形式與文化建設等方面作相應的變革與努力。
一、重塑幼兒體育教育的價值取向
在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》相關內容中強調健康教育要通過多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒的注意力，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，以此來提高其對環境的適應能力。通過在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中發展幼兒動作的協調性、靈活性，并強調幼兒不再是被動的“被保護者”。體育教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力。由此，我們可以明確幼兒體育教育的價值取向在于以“人本”為中心，定位于兒童的整體性與持續發展性。幼兒體育教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置，要尊重幼兒身體發育的規律和年齡特征，注意不要進行不適合幼兒的專門體能訓練。同時，身體的健康和心理的健康是密切相連的，要高度重視良好人際環境對促進幼兒健康成長的重要性。
二、開展幼兒體育教育的有效策略
1.選擇生活化、趣味性的幼兒體育教育內容
在幼兒體育內容的選擇和加工過程中，幼兒體育教師首先要注意來源于幼兒日常生活的題材必須能增進幼兒健康，提高幼兒對環境的適應能力，培養幼兒對體育活動的興趣，養成良好的體育運動習慣，并培養他們愛護各項體育設施的意識，為此幼兒體育教師要有對幼兒參與的各項體育活動項目進行選擇分析與判斷的能力;其次，要有事先根據不同的活動目標對活動內容進行篩選和分類的能力。
2.設計和組織豐富的體育教學活動
幼兒體育教師首先可以根據幼兒年齡特征和實際發展水平，靈活設計和采取一系列可行性強、趣味性濃的體育教學方法，促進幼兒身體的全面發育。培養正確的身體姿勢，發展幼兒的空間方位知覺、節奏感以及肌肉控制能力等，從而培養幼兒對美的欣賞能力和表現能力。同時，在體育活動材料的設計上，教師應鼓勵幼兒在活動中使用自己制作的游戲材料，這樣做既培養了幼兒動手動腦的能力，也激發了他們參與體育游戲的興趣，而且還能讓他們感受到廢舊物經過自己“勞動”改造，也能創造出游戲需要的玩具，從而潛移默化地讓幼兒體會到勞動創造財富的道理。同時，在開展體育游戲前的場景材料的準備擺放及游戲后的場地收拾整理的環節中，也是對幼兒進行勞動意識培養的途徑之一。
3.在其他各領域教學活動及兒童日常活動中滲透體育教育
體育活動的開展形式是多種多樣的，只限于正式和專門的體育活動不足以實現體育教育的價值，也難以達到健康的目標。因此，《幼兒園教育指導綱要》中指出幼兒園健康教育要能使幼兒適應幼兒園的生活，養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活能力。首先，本著課程生成的理念，在組織和實施其他各領域教學活動時，體育教師應注意發現利于融入健康教育活動的切入點，并借此生成相應的體育教育內容，將其有機融入各領域教學中。這種滲透性的健康教育活動在時間安排上更為靈活與激動。其次，此項課程對幼兒體育教師的實施素養有一定的要求，這對于提升幼兒體育教師自身的課程意識與素養也有一定的助力。
4.做好體育教育評價工作
幼兒體育活動的評價目標應定位于建立良好的師生、同伴關系，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高他們對環境的適應能力和對自身的自我保護能力，發展幼兒動作的協調性、靈活性。因此，幼兒體育教師對兒童的健康進行評價時，首先不能僅以幼兒完成某項技能技巧的高低作為評判的標準，而要關注幼兒在體育活動中的個性與參與性，鼓勵幼兒主動參與的意識。其次，幼兒體育教師應盡量避免評價帶有過強的主觀意識，而多利用幼兒自身的自我評價和相互評價，鼓勵幼兒相互間的鼓勵和對他人的優點的肯定。因此，作為幼兒體育教師，對幼兒體育活動的評價不再是單純地關注結果，而應該以關注過程為主，讓幼兒在活動中學習與體驗。
三、創造積極向上的幼兒體育教育文化
1.創設蘊含豐富審美情趣的幼兒體育活動
陳鶴琴先生說過:“體育活動設計最好有音樂為之鼓興，音樂是有節奏的，兒童素來喜歡聽，假使體育活動同音樂結合起來，兒童的興趣一定格外的濃厚。”因此，在組織系列體育活動時，可以適當地搭配背景音樂或是節奏鮮明的進行曲、現代節奏樂曲等，能夠讓幼兒在音樂的伴隨下進行運動，達到既健體又娛心的效果。在整個活動期間，在不同的場景伴以不同的背景音樂，讓孩子們在體育活動中能夠興致盎然，讓幼兒在發展動作的同時也能受到音樂美的陶冶。除了開展系列體育活動外，還可以通過體育游戲的方式，在其中添加對善、惡、美、丑等不同角色的模擬，讓幼兒在體育游戲或是活動中能夠分辨善、惡、美、丑，培養幼兒除惡揚善、喜善厭惡的情感。
2.積極開展家園互動
家長是幼兒園教育活動設計與組織的重要資源，也是幼兒園教育最為主要和直接的受益者。幼兒園是否能夠得到家長的理解、配合與支持，往往在一定程度上決定了幼兒園的發展。因而，要讓幼兒園體育教育活動得以有效開展，首先應盡可能地增添多種形式的親子互動活動，這樣不僅能增加家長對幼兒園體育教學的理解，而且能進一步促使家長積極地參與到幼兒體育教學中來。如幼兒園通過親子運動會、家長經驗交流會等形式，提供家長與家長、家長與園方、家長與教師相互交流的機會和平臺，讓家長能夠通過參與活動，了解幼兒園體育課程的實施等。
參考文獻:
［1］劉馨.學前兒童體育王［M］.北京:北京師范大學出版社，1997．
［2］劉馨.幼兒體育活動設計與指導［M］.北京:北京師范大學出版社，2004．
第4篇：幼兒體育教育的價值范文
【關鍵詞】心理健康教育;滲透;幼兒園體育活動
在實際的幼兒園活動情境中，許多教師受“沒有疾病就是健康”的觀念的影響，對幼兒的身體健康狀況關切有加，但對幼兒的心理健康沒有引起相應的關注。而幼兒期又正是認知、自我意識、情緒能力及社會交往發展的關鍵時期，若可以抓住這段時期，向幼兒滲透心理健康教育，必將達到事半功倍的效果。
一、幼兒園體育活動滲透心理健康教育的可行性分析
（一）體育活動幫助幼兒化解發展危機
對自身身體活動能力的肯定程度對其自我意識的產生和發展尤為重要[1]，幼兒年齡越小，其身體的活動能力越是其行為的基礎。埃里克森的發展危機理論很好地證明了這一觀點。他認為幼兒處于主動感對內疚感階段，這一階段幼兒希望主動地做一些事情，獲取勝任的滿足感（如在母親做飯的時候，幼兒給母親遞東西），但是由于身體活動能力的影響，他們的很多活動被成年人禁止，這讓他們意識到自己“想做的”和“應該做的”之間存在差距而產生內疚感，這可能會對幼兒下一階段的心理發展造成間接和深遠的影響。[2]所以，若要解決這一危機，需要在保證安全的同時，促進幼兒基本動作機能的發展。而在體育活動的內容之中恰恰包含大量對幼兒進行肢體訓練的內容，如走、跑、鉆、爬等。通過體育活動，幼兒的各項機體功能得到訓練，為滿足他們的主動感提供了前提條件。
（二）體育活動中蘊含大量心理健康教育資源
幼兒體育活動除了可以協助幼兒規避潛在危機外，還蘊含著豐富的心理健康教育資源，如社會適應及交往能力、表達和調節自身情緒能力的培養、自我概念的形成、良好習慣的培養等。基于以上兩點分析，不難發現幼兒園體育活動中滲透心理健康教育是幼兒接受心理健康教育，提高幼兒心理素質的最優選擇。
二、心理健康教育在幼兒園體育活動中的滲透途徑分析
（一）榜樣示范滲透
幼兒的認知特點具有極大的具體形象性，一項研究讓3~5歲幼兒用“我是個……”和“我是個……的男孩（或女孩）”的句型，說出關于自己的10項特征。大約50%的幼兒描述了自己的日常活動，而對心理特征的描述幾乎沒有。[3]基于幼兒思維的形象性，若要在幼兒園體育活動中滲透心理健康教育，就必須讓內在的心理素質以外顯的形式表現出來，注重樹立榜樣。
1．教師的榜樣示范滲透
教師是教的主體，是活動的指導者，是幼兒模仿的對象。在幼兒園體育活動中，幼兒許多運動技能都是依靠教師的鏡面動作示范，在模仿中習得的。同樣，在實際的教學情境中，教師的許多心理因素會以外顯的行為表現出來，被幼兒模仿。這就要求教師在實際的教學情境中，積極地調試自己的情緒狀態，以積極的狀態感染學生，在活動中適時展示自己良好的性格特征，例如開朗友善、幽默樂觀、自尊自信等。此外，在日常生活中，教師更需要注重自我心理健康的維護，掌握一些心理健康及維護的知識與技能，積極進行身體鍛煉，培養愛好，豐富業余生活，為良好的榜樣示范提供前提。
2．幼兒的榜樣示范滲透
在發揮教師榜樣作用的同時，也不能忽視幼兒的榜樣作用。幼兒的榜樣作用尤為重要，因為他們之間年齡相仿，心理因素相似，榜樣的行為更能被幼兒所接受模仿。這就要求教師在教學活動中，善于發現幼兒中的榜樣，使得幼兒主動向榜樣模仿學習。需要強調的是：教師對榜樣幼兒的表揚語不可過于泛化，切莫單用“很好”“不錯”等表揚語，需要根據幼兒實際展現出來的品質運用表揚語，將內化的心理品質外顯通過語言表現出來，便于幼兒直觀感受，加深對目標心理品質的理解。
（二）活動環節優化滲透
幼兒園體育活動中蘊藏著大量的心理健康教育資源，如何將這些心理健康教育資源融入幼兒園體育活動中是必須解決的問題。基于此，筆者從教學設計、教學實施、教學評價作為切入點展開，進行分析整合，尋求在幼兒園體育活動中滲透心理健康教育的合理方式。
1．幼兒園體育活動教學設計
在幼兒園體育活動中滲透心理健康教育，在教學活動設計方面需要把握好以下兩點：第一，挖掘體育活動中的心理健康教育內容；第二，合理設計心理健康教育目標，將心理健康教育的目標與體育活動目標有機融合。（1）深入挖掘體育活動中的心理健康教育內容。學前階段的心理健康要素主要包含以下幾個方面：社會適應及交往、表達和調節情緒、促進個性形成、培養良好習慣。要挖掘教材中所隱藏的心理健康教育的內容，就要求教師在充分把握學前階段的心理健康要素的基礎上，對體育活動內容進行充分的分析、歸納、整合。內容分析可以通過“宏觀+微觀”的方式進行。首先，分析體育活動的四項基本內容（基本動作、基本體操、體育游戲、運動器械）所包含的心理健康教育因素，在大的方向上做好保障。其次，根據具體的授課內容進行分析，堅持大的指導方向的同時把握差異性。例如，幼兒園常見的操類體育活動一般由兩個部分構成：體操動作的練習以及排隊和變換隊形練習。在體操動作練習中蘊含的心理健康教育要素更多是規則以及習慣的培養，而后者中的心理健康教育因素更多的是合作協同，基于它們心理健康因素的不同，在滲透心理健康教育需要時，采用的方式也各不相同。（2）將心理健康教育的目標融入教學目標當中。在當前的幼兒園體育活動的目標設計上進行教學目標設計的這一環節中，秉持知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標體系，但是在實施的過程中，許多教師受傳統觀念的影響，過于關注知識與技能目標，而忽視了情感態度與價值觀目標，此外，教學目標的設計中的目標描述缺乏操作性，所以既定目標難以通過活動得以實施，長此以往對幼兒的身心發展十分不利。于是這就要求幼兒體育教師改變傳統的以知識、技能掌握為本位的目標觀，轉變過于強調目標傳授、技能掌握的傾向，在構建知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標時重視目標的操作性，充分考慮幼兒身心發展特點和教學內容的特性，在目標設計中加入心理健康教育目標，可以將心理健康教育的目標融入情感態度與價值觀目標當中，也可以單獨成列，構建四維目標體系，使活動目標的知情意行相互融合，以此來促進幼兒心理持續穩定的健康發展。
2．幼兒園體育活動教學實施
幼兒在體育活動中的興趣、參與、體驗深刻地影響著其情緒、行為，對幼兒心理健康起著極為重要的作用。所以，在教學的展開環節中，實施滲透式心理健康教育的重點應放在提高幼兒興趣，提高幼兒參與，及加深體驗上。[4]除此之外，教師還應對教學進行有效的監控，這種監控不僅體現在對幼兒安全的監控上，而且還體現在對活動中生成的心理健康教育內容的監控上。（1）切實提高幼兒興趣、參與，加深體驗。幼兒良好的身心素質是在活動中產生并形成的，幼兒對體育活動的興趣、參與和體驗直接影響著他們心理素質的形成。這就需要教師要結合體育活動內容的特點和幼兒身心發展規律，在體育活動中堅持以游戲的形式為主導，運用多種媒體和手段，系統性、針對性地開發多種活動吸引幼兒積極參與。在參與的過程中體會體育活動給他們帶來的愉悅的心情，在這種輕松和諧的氛圍中幼兒的主體性充分發揮，這既有利于實現認知與技能目標，又可以更好地實現既定的心理健康教育目標，促進他們養成良好的體育運動習慣，培養積極的情緒表達能力。（2）做好有效教學監控。教師要特別注意在實施中生成的心理健康教育內容。教育本身具有預設和生成的雙重屬性，“預設”突出的是教育的計劃性，但真實的教育活動由于主體及情境的因素，以及互動式交往活動的深化，教育的過程充滿著變數，充滿著無法預知的“附加價值”和有意義的“衍生物”，這就是教育的生成性。[5]對于在實施過程中生成的心理健康教育內容，教師需要做好充分的把握，因為這些內容是在活動實施中產生的，具有直觀性、真實性的特點，教師基于此生成心理健康教育，對幼兒大有裨益。
3．幼兒園體育活動教學評價環節
教學評價的診斷、鑒定等功能使之成為教學過程必不可少的環節，評價與幼兒自我概念的形成息息相關。在教學的評價環節，要堅持過程性評價和終結性評價相結合的原則。這是因為，這兩種評價的側重各有不同。過程性評價注重強調幼兒的參與程度，強調幼兒的努力程度，而終結性評價注重幼兒活動的結果。良好的心理素質是在過程中獲取積極心理體驗，在結果中強化體驗，在生活中積極運用所習得的。對于廣大的幼兒體育教師而言，應該堅持以下兩點：首先，幼兒園體育活動強調體驗性，所以要淡化甄別和選拔，秉承發展的理念，使每一個幼兒在原有的基礎上都得到發展。其次，教師要引導幼兒參與互動、自評與他評，實現評價主體的多元化，因為不合理的評價容易使幼兒形成自卑、膽怯、缺乏主見等人格缺陷，會妨礙學前兒童自主性、獨立性、創造性心理品質的培養與提高。綜上所述，對于廣大的幼兒教師群體來說，在體育活動中滲透心理健康教育并不是一件十分困難的事，只要教師改變傳統的健康觀念，提高心理健康意識，強化自身對學前兒童的榜樣示范作用，致力于營造一個輕松和諧、富有人情味的體育活動環境，在教學活動的各個環節滲透心理健康教育，就能夠有效地提高心理健康教育的整體效能。
【參考文獻】
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［2］林崇德．發展心理學［M］．北京：人民教育出版社，2008．
［3］田瀾，張大均．論心理素質教育的“兩高一深”策略［J］．湖北師范學院學報：哲學社會科學版，2006（2）．
第5篇：幼兒體育教育的價值范文
一、當前我國幼兒園體育現狀
目前全國各地幼兒園在體育方面的改革發展方面形式較多，方法多樣、百花齊放，可謂是轟轟烈烈。歸納起來無外乎是如下四種類型：
第一種，玩樂體育。這類在國內幼兒園中最普遍，玩樂體育把體育定位為戶外活動，其理念是“還給孩子一個快樂童年”，強調體育活動要“自主、自選、自由”。
第二種，民間游戲體育。這類幼兒園體育是把往昔成人童年時玩過的身體游戲，雜耍活動都在幼兒園里恢復起來，并作為園本特色體育。其理念是：“繼承民族傳統文化”。
第三種，野趣冒險體育。這種形式的體育把“拓展訓練”、兒童公園里的一些游樂項目引入幼兒園，作為幼兒體育的創新。其理念是：“玩出個性、玩出樂趣”。
第四種，競技挑戰體育。把籃球、足球、輪滑、體操等成人競技運動引入幼兒園，對幼兒進行運動技能訓練、進行比賽、聯賽。其理念是：“運動要從娃娃抓起”。
二、幼兒園體育應有的核心理念
幼兒園教育作為國家教育體系的一個重要組成部分，它擔負著為國家、民族培養一代新人的重任。中國的未來需要具有優秀身心素質的一代國民，這應當是幼兒園教育、幼兒園體育責無旁貸的任務，什么樣的幼兒園體育才能真正地擔當起了這個重任，值得我們中國幼教人深思。
2015年，曾對兒童體育工作提出了“野蠻其體魄、文明其精神”的要求。我認為這才是幼兒園體育應該追求的核心理念與價值追求。目前幼兒園把“快樂童年”“傳承民間文化”玩出個性、樂趣”“培養小運動員”作為體育理念與價值追求，是否抓住的幼兒園體育的責任、是否抓住了促進幼兒發展的核心？值得大家思考。
當前我國新生一代男、女兒童，在身高和身體素質方面，還是存在些許問題，如何改變幼兒健康水平欠佳的現狀？靠“玩樂體育”“民間游戲體育”“野趣冒險體育”“競技挑戰體育”可以上述解決這些問題嗎？我認為這需要進行逐一分析，以明確幼兒園體育的真諦。
三、各類幼兒園體育存在的問題
首先，玩得開心、自由，還孩子“快樂童年”的幼兒園體育，其思考點是“以兒童為中心”，立意是建立在“當前幼兒園的孩子受約束多，孩子不自由、不快樂”的假設之上，要以“自主、自選、自由”的戶外活動作為一種補救，其實這類戶外活動形式上看是戶外活動、而不是體育，它與體育本應具有的“強健其體魄、文明其精神”核心理念相去甚遠。
其次，把往昔成人童年記憶里的鄉土身體活動游戲、雜耍表演等活動重新復演在現在當今幼兒園孩子的生活中，是把幼兒帶到了穿越時空的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活年代的過去。這類休閑娛樂的玩耍、雜耍傳統游戲與強調增強體質為目標的幼兒園體育相悖。這些民間體育游戲都只傳承不發展、不創新，與當今世界社會發展、科技進步對幼兒園體育要求科學、現代、創新的要求嚴重的脫節。
其三，把兒童公園里、野外拓展訓練的一些器材、設施安裝到幼兒園，把上樹、爬繩、劃船、秋千、走鐵索、鉆地洞、打野仗……等野趣冒險這類身體活動作為幼兒園體育，本質上還是屬于休閑、娛樂、玩耍活動。這種幼兒園體育，一方面，安全隱患多，容易發生傷害事故；另外一方面，內容形式固定，缺乏科學性、其教育價值并不高。
其四，將籃球、足球、輪滑、網球、體操等競技運動項目引入幼兒園，對孩子進行訓練，目的是展示、表演，比賽得金牌、獎杯。這種競技化、成人化的體育對象是幼兒園中挑選出來的少部分孩子，普遍要向家長或幼兒園收取費用，其功利性很強，且訓練方法多簡單、機械，運動強度、密度大，對抗性很強，對幼兒身心健康會產生不良的消極影響。
客觀地說，目前幼兒園的這些的體育活動，都與“野蠻其體魄、文明精神”的體育核心理念相去甚遠，體育的教育功能與健身效果不佳，這類體育沒有改變我國幼兒健康水平，沒有提升身體素質和心理品質，是缺少了體育靈魂和真諦的“低效體育”、“假體育”。
四、如何落實體育的核心理念
“野蠻其體魄、文明其精神”的核心理念落實，需要“真體育”。“真體育”應該是理念正確的、方向明確的、方法科學的體育。什么是“真體育”，如何通過真體育落實“野蠻其體魄、文明其精神”的核心理念？我認為，要從如下三個方面入手：
1.把握幼兒體育的正確方向
幼兒園體育不應該是玩樂游戲、競技比賽，而應是“通過大肌肉的活動來促進幼兒健康成長的教育活動”，幼兒園體育應該面向全體，完成如下的目標：
（1）促進身體的充分生長發育；
（2）養成健康的體態；
（3）發展基本動作；
（4）提高對冷熱環境的適應力；
（5）養成對體育鍛煉的興趣、愛好。
2.培養幼兒可持續發展素質
幼兒是兒童的早期，也是人生的初期，幼兒園教育作為國家教育體系的基礎教育階段，理應肩負兒童未來成長、成人、成才的奠基重任。我認為，體育在幼兒階段應該為孩子今后的成長、發展做這樣三方面的奠基：
（1）加強體能鍛煉，提升力量、速度、敏捷、柔韌、協調、平衡等身體素質；
（2）指導幼兒掌握基本的運動方法和技術。運動是一門科學，不同的器材與運動都具有特的關鍵知識與技能，幼兒掌握了這些關鍵知識與技能才可能進行有效的體育鍛煉；
（3）形成優良的品質。體育作為一種教育活動，其最重要的就是要培養人的一種精神。在幼兒教育階段，我們要通過有目的、有計劃的體育活動培養孩子不怕苦累的精神、活潑開朗的性格、善斗不屈的意志和遵守規則的行為。
3.要注重幼兒體育的科學性
幼兒處于兒童的早期，他們在生理、心理方面的發展都處于較低的水平，他們在運動系統，心、肺機能和情感、意志等方面的發展都不適合成人化、競技化、大強度、高密度、對抗性的訓練和比賽。我認為，幼兒園體育要堅守如下三個原則：
（1）不可損傷、損害幼兒的身心；
（2）避免形式化、模式化、單一化；
（3）去功利化、商業化、市場化。
第6篇：幼兒體育教育的價值范文
關鍵詞：五金自制體育玩具 幼兒體育活動 五金資源
中圖分類號：G614 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0240-01
在平時的體育活動中發現，經常使用那些現成買來的體育玩具如：皮球、羊角球、繩子、搖馬等遠遠滿足不了幼兒活動的需求，常常會陷入選擇玩具的窘境。《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”在調查中發現，家長對體育活動所需玩具的想法很單一，基本都認為只需一些現成的玩具；許多家長還不能清楚地認識到，為幼兒提供豐富的活動內容和材料更能激發幼兒參與活動的興趣，從而體驗運動的樂趣。為此，從實際出發，因地制宜地開展了利用店口豐富的五金資源進行體育玩具制作活動，開展形式多樣的體育活動，培養幼兒對體育活動的興趣，促進幼兒園體育活動的有效開展。
1 開展多渠道、多途徑的資源收集活動
采用了多樣化的形式與途徑，充分挖掘家長的教育資源，通過家園合作，更好地發揮師生的創造潛能，建立低成本、高效益的價值觀念。
（1）鼓勵教師積極大膽的收集材料，并通過互相交流、研討，明確收集的范圍和途徑。在材料的選擇上應是安全衛生的廢舊材料為主，如：鋁塑管、PPR管、各類接頭、彈簧、較大的墊片、濾清器等。選擇的材料應具有多功能性，可變性。能滿足不同年齡層、不同能力層次幼兒，才能在體育活動中體現價值。如：彈簧對于小班年段可以變成拉力器，中、大班可以做成具有彈跳性的“小蹦級”。
（2）讓家長積極參與到搜集材料的活動過程中。制作體育玩具需要大量的廢舊物品，經過調查，許多幼兒家長從事五金行業，他們常給我們提供各種幼兒操作、探究的工具、材料。家長們可以隨時將自己認為有利用價值的廢舊物品帶來，統一放到班級的箱子里，教師進行整理。在整理中發現有價值的物品進行保留，如所需要的材料同時需要幾種玩具、數量又比較多時，將家長分成相應的幾組，根據情況進行搜集和制作，既節省了時間，也未給家長造成過多的負擔。同時，教師可以將自己的體育玩具構思簡單介紹給家長聽，闡明所需材料，讓家長進行采集。
（3）緊密聯系社區，合理利用資源。店口鎮有著很多的大中型生產五金的企業，通過觀察和了解，它們的一些廢舊材料直接可以成為孩子們喜歡的各種玩具。楓葉集團的各種大小不同的管子成了孩子們的鉆山洞，轱轆，陀螺等等。
2 勤于探索、積極利用，推進自制玩具的制作
筆者在多次進入店口五金城內進行考察后，深深的體會到了只有對所提供的材料進行探索、研究，才能把材料的真正價值都體現在幼兒的活動中，才能真正制作出形狀各異、內容豐富的教玩具。
（1）積極探索，一物多用。通過對材料的了解、分類，探索出物體的多種用途。如小口的PPR管、鋁塑管等一些管子，根據這些材料容易彎曲、容易截斷的特性，使同種材料變化多樣，在不同的活動中體現不同的價值，可以制作成弓箭、球拍、擔架、拉力器、跳房子等。（2）多物組合、合理利用。在了解了一種物體多種用途的基礎上，讓幼兒利用多種不同物體進行組合，從而在新的活動中體現其應有的價值。如：用鋁塑管和濾清器組合成的拉車等。（3）家園攜手共同制作。組織開展“家長自制玩具評比”活動，頒發獎狀，充分調動家長對自制玩具的積極性。有位家長看到幼兒園里買來的籃球架后，根據籃球架的基本結構，用各種管子和三通接頭精心地制作了簡易的籃球架。這位家長來園時也喜歡駐足在自己制作的籃球架旁，看著孩子們的活動，還經常和我交流改進的意見和活動的建議，爭取下次能制作的更合理，更精致。
3 探索創新，發揮自制體育玩具的多種功能
幼兒的年齡特點不同，對游戲和器械的需求不同，所以必須遵循幼兒的年齡特點來設計、制作適宜的體育器械。
（1）材料投放體現層次性。我們考慮幼兒的差異，注重投放自制體育玩具投放的層次性，使幼兒在活動中不再害怕失敗，不再表現勉強和為難，能積極主動地按自己的能力開展活動，在各自的起點上獲得成功的體驗，增強自信心。如：我們所投放的“可調節跨欄”，高矮不同，寬窄不同，幼兒可根據各自的能力選取適宜的高度或寬窄面來練習。又如我們投放的直接用PE管做成的高蹺，高矮、寬窄面不同，玩法與難易程度也不同，有的用繩子提著走，有的直接用皮筋套在腳上走。幼兒通過由易到難的練習，逐步提升自己的能力。
（2）挖掘材料的多用性，使活動器械能體現一物多玩。面對一種新投放的材料，孩子們不僅樂意玩，而且善于玩，他們能把一個個用PPR管做成的呼啦圈玩得花樣百出。先是試著轉動，接著是在地上擺出各種圖形進行跨跳聯系，接著又和幾位好朋友在一起做鉆山洞等等游戲。利用“鋁塑管”，截成長短不一的小棒，利用直角彎管接頭，可讓幼兒拼插，變形成樓房、方格、階梯練習跳躍。在適宜的材料支持下，孩子們學會了創造性地開展體育游戲活動，他們在其中玩出了樂趣、玩出了知識、更玩出了健康。
（3）發揮創造，自由組合。在選擇活動材料時，發現只要是材料的特征和功能適合需要，幼兒就愿意選擇。我們啟發幼兒將兩種或兩種以上的器材搭配起來使用，能發現更多的功能，增加活動的樂趣。如：我們用截好的鋁塑管和紙球搭配開展“趕小豬”游戲。用自制足球門活動接頭組合成的打靶場地，呼啦圈和布袋組合成的“袋鼠跳”等等。材料的補充對幼兒在運動中合理搭配器械，嘗試多種玩法，發展其游戲情節等方面都起到重要作用。
4 利用自制體育玩具，形成生動、有趣的教學、游戲活動氛圍
教育家福祿貝爾認為兒童是在游戲中獲得發展的。游戲是幼兒的工作，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長所必不可少的活動。我們認為創設環境就是為吸引幼兒主動、自愿、愉快、自由的參與游戲。在《我是小獵手》的游戲活動中，我提供了自制的玩具：跨欄、鉆山洞、弓箭等。利用這些教玩具布置了“森林”的活動環境，使幼兒“身臨其境”，在模擬成的森林中鉆過山洞、爬過小坡、走過小橋，用自制的弓箭進行打獵游戲，利用自制體育玩具為活動塑造逼真的游戲環境，使幼兒在與環境的交互作用中獲得發展。
以新《綱要》精神為指南，經過一學年的實踐和研究，清楚地認識到，充分利用本土資源，就能為幼兒提供豐富的、取之不盡的體育活動材料。使我們清楚地認識到，改變農村、材料缺乏的情況并不需要花大錢，甚至是不需要花錢的。迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。為幼兒創設主動學習的環境，有效地促進每個幼兒在自由、寬松的游戲環境中獲得富有個性化的發展。
參考文獻
第7篇：幼兒體育教育的價值范文
關鍵詞：幼兒體育 信息化建設 延展媒介 價值定位
幼兒群體普遍體力素質不高，對各項體育活動并不能全面掌握。針對這一問題，廣大幼兒教師應加強對素質型教學指標的支撐力度，學會應用信息技術對體育教學進行規模整改，避免幼兒抗擊打能力的消退，為幼兒的后期發展打好基礎。為了做好這一工作，我在實踐中進行了積極探索，主要總結了以下幾個方面。
一、 信息技術在幼兒體育教育中的重要性
眾所周知，幼兒往往對世間萬物充滿著好奇心理，而信息技術正迎合了這一標準，并將各類分散資源進行有機規整，確保了幼兒學習過程中的積極態度，避免了枯燥乏味反應的滋生。可以說，信息技術有力地規避了教師個人能力的局限性，同時全面收集幼兒群體的反饋信息，為當前的幼兒體育教學提供了巨大的幫助。作為幼兒教師，我們有義務對幼兒身體健康狀況進行及時了解，同時聯合信息化整改技術進行適當調整，這樣幼兒才能更好地進行體育教學，有效提升身體素質。可見，在日常的幼兒體育教學中，信息技術至關重要。
二、 幼兒體育教育中存在的問題
（一）體育教育理念落后
雖然素質教育改革已經在我國實行多年，但許多落后的教育觀念在人們頭腦中已經根深蒂固，一時間無法改變。尤其在幼兒體育教育中小學化傾向十分明顯，過多地強調對幼兒傳授技能，卻忽略了幼兒是否對體育活動感興趣。
（二）過分保護幼兒
通常，在幼兒體育教育中，教師首先關注的是幼兒的安全，但過分保護卻使幼兒無法發揮其自主性，這就在很大程度上限制了幼兒的發展，阻礙了幼兒勇氣的培養以及創新思維的鍛煉。
三、信息技術在幼兒體育教育的應用
（一）信息技術與體育學科的高度融合
在幼兒教育中，幼兒個體的健康和素質條件最為重要。要想將體育教育落到實處，教師就要在實際的教學中重視信息技術的應用，通過信息技術與幼兒體育教育的高度融合，突破單一的限制效應，促使幼兒對體育鍛煉過程中的難點內容進行重新審視，并在教師的輔助下通過標準驗證流程。這樣，可以將傳統幼兒體育的枯燥氣氛徹底清除，使幼兒的個體心情更加愉悅、開放，避免因自卑、自閉心理而滋生的不良結果，有效提高了該群體對于體育學習的興趣，同時也對幼兒后期的知識學習意義重大。
（二）幼兒個性化教學形態的彰顯
在人機交互式教學系統的支持下，教師通常不用直接介入，而只需提供某些豐富的資料庫模型即可。同時，鑒于幼兒的識字功底和興趣偏好，具體的資料內容要多以配圖文件為主，這樣才能營造更好的學習氛圍，使幼兒可以在參與體育活動的過程中，根據個體需要進行輪流學習和合作訓練，最終達到智力開發與健康素質同步邁進的目標。
（三）內部機制管理信息化
1.體育學科資源的輔助
網絡空間上存在著許多教師可以利用的資源，結合多媒體課件進行體育知識的講解，能夠合理杜絕枯燥內容的直接傳輸，最終提升整體教學的價值成果。
2.溝通渠道的延展
教師針對幼兒體育學習結果的不足問題，應及時與家長進行溝通，這時網絡郵件克服了空間的限制問題，令家長能夠與教師在第一時間協調、討論，共同制定適合幼兒健康發展的學習道路，為今后社會多元人才的塑造提供了可能。
四、結語
幼兒體育教學工作是適應后期多元人才培養格局的必要途徑。當前，我國的信息技術初步得到了廣泛的開發與優化，所涉及的各單元協調活動眾多，尤其在幼兒素質型教學標準過渡環節中占據著十分重要的支撐地位，是幼兒體育教學中不可或缺的一種教學手段。鑒于此，我們應在體育教學中積極運用信息技術，只有這樣，才能更好地發揮體育教育的作用，讓幼兒在樂學的氛圍中更好地提高身體素質。
參考文獻：
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第8篇：幼兒體育教育的價值范文
目前部分幼兒園的部分教師對體育教育的認識有偏差，在實際工作中，教師習慣于把體育活動單純的看做是滿足幼兒活潑好動的生理需要，是對身體的保育，而忽視蘊含其中的教育因素;而忽視體育活動培養幼兒良好的品質、行為習慣和社會適應能力的能動性作用，這樣不利于幼兒在體育活動中提高自身素質。
2幼兒體育教育的重要性
幼兒是社會的希望、人類的明天。幼兒長大成熟要經歷學齡前期的準備，這是人生中的重要階段。而幼兒體育教育作為幼兒教育的重要組成部分，幼兒體育應該是全社會關注的重要環節。幼兒體育是幼兒實施素質教育不可缺少的重要途徑，幼兒體育教育具有幼兒教育的整體功能，是寓智、德、美于一體的有效形式，它并不是簡單的走跑跳爬的動作的疊加過程，而是體育活動和思維活動共同發展的過程。
幼兒體育是以遵循幼兒生長的發育規律的身體練習為基本手段，它能夠促進幼兒身體的正常發育和身體基本能力的發展。同時，幼兒體育對幼兒智力的發展也有重要的作用，幼兒體育對幼兒品的個性的培養，對幼兒在體育中美感的形成等都有巨大的影響和推動作用。因此幼兒體育教育的重要性也就在此體現了出來。
3如何更好的發揮幼兒體育教育在素質教育中的作用
對如何更好的發揮幼兒體育教育在素質教育中的作用？我們應做到以下幾點：
（1）重視對幼兒體育的宣傳普及工作，幼兒園結合家庭、社會環境形成三位一體的幼兒教育系統，提升家長、公眾對幼兒體育的認識和了解，體育研究工作者要針對家庭體育指導進行研究，電視廣播傳媒也要加大宣傳力度，形成良好的宣傳氛圍。
（2）將體育教育滲透在幼兒一日生活中，兒童離不開生活，生活離不開體育教育，兒童的生活是豐富多彩的，體育教育也要把握時機。因此幼兒體育教育，可以滲透在幼兒的一日學習生活當中，比如飯前的律動游戲，既可以讓他們自覺的排列整齊，又鍛煉了他們身體的靈活性與協調性。
（3）幼兒教師要進一步更新觀念，多角度認識幼兒體育的價值，擺脫傳統教育理念的束縛，盡可能使幼兒體育向制度化、科學化、規范化的方向發展。
（4）建立科學的幼兒體育的評價體系，確立科學的評價指標和測試方式，教師應自覺地應用評價體系，了解體育活動對幼兒發展的適宜性和有效性，以利于調整和改進工作，提高教學質量。總體來說，幼兒體育教育的管理水平決定和反映了幼兒體育教育的目標、內容、形式、評價等，即決定和反應著整個幼兒體育教育的質量。加強幼兒體育教育的管理和完善幼兒體育教育的體系，這樣能夠使幼兒體育教育的臺階更上一層樓。
4結語
第9篇：幼兒體育教育的價值范文
【關鍵詞】體育器械；開發；創新
中圖分類號：[G40-013.9
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”如今，我們的幼兒體育活動的重心已從單純機械地訓練幼兒基本動作轉向使幼兒喜歡并積極參與的快樂體育活動，而體育活動器械是開展“快樂體育活動”的重要保障。因為體育器械可以給處于直覺運動思維和具體形象思維階段的幼兒創設一種適宜的教育環境，不是為了某些教育目的而為幼兒準備的教育資源，它們承載著教育者的種種期望，理應成為吸引幼兒注意、幫助幼兒學習、引導幼兒互動、延續幼兒興趣的工具與媒介。因此，如要開展豐富多彩的體育活動，器械的支持是不可或缺的，它是幼兒體育活動中必不可少的物質條件，它可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并使幼兒產生相應的行為和活動。作為教師，我們要善于挖掘每種器材的價值，使器械得以充分利用，這樣才能使體育活動更富變化、更具有魅力。
目前，幼兒園體育活動中對材料的利用存在一些普遍的問題，如器械提供較為雷同，缺少變化、不夠豐富。如果從小班到大班一直玩同樣的器械、采用同樣的玩法，幼兒自然而然對體育活動失去了興趣，從而限制幼兒的發展。那我們應該怎樣開發體育器械呢？本人在教學實踐中總結了一些心得體會：
幼兒園體育器械的開發
1.變廢為寶，從生活中尋找“新器械”
玩是幼兒的天性，兒童是在游戲活動中學習和逐步成長的，任何一樣讓他們覺得新奇有趣的東西或玩法，都可以極大地調動幼兒游戲的積極性。這方面教師可大膽嘗試利用一些生活中的廢品作為體育器械，創造出一些新穎的玩法。開學初看到隔壁班的教室外面堆了很多大大小小的盒子，趙老師正想把這些盒子準備處理掉，我看見后便把它們都要了過來，我想假如用這些盒子來玩游戲，相信幼兒們會很感興趣。果然，我利用這些盒子開展了體育活動，孩子們很感興趣。孩子們想到了各種玩法：有的雙腳夾著鞋盒跳；有的雙腳跳過牛奶盒；有的頭頂鞋盒走；有的背著牛奶盒慢慢走；有的邊走邊拖著鞋盒；有的幾個孩子將盒子擺成一定間距的直線，繞鞋盒曲線跑或者是手腳著地屈膝爬。還有的把兩個盒子疊在一起，搭出一座一頭高一頭低的山坡，然后跨跳過山坡。不但沒浪費鞋盒，而且變成了新的體育器械。看到小朋友來幼兒園過生日蛋糕上的塑料包裝紙很漂亮，我就請孩子們收集了一些糖果和蛋糕包裝紙，利用廢舊報紙和喜糖包裝紙和幼兒一起制作了繡球，組織幼兒開展了“玩拋繡球”這一民間游戲，小朋友們還想到了許多玩法：自拋自接繡球；兩個幼兒相互拋接繡球；兩幼兒用身體的某部位夾住繡球運送；把大的繡球當籃球練習投籃；還有的孩子站在2米以外的線上用繡球投擲，將“怪獸”打倒等。這樣不僅鍛煉了身體，還發展了幼兒的應變能力，深受孩子的喜愛。其實，在我們生活圈中有很多的物質，都能成為幼兒的好朋友、好伙伴，成為新的體育器械。
2.共同參與，從家長和幼兒中尋找“新器械”
《綱要》中指出“家庭”是幼兒園重要的合作伙伴。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統籌利用離不開有效的家園互動。家長資源對于幼兒園來說是非常重要的，我們自制運動器械中就充分挖掘了家長資源，使家長、幼兒和老師共同為教育工作貢獻出自己的一份力量。看似平常的材料，經過家長的想象制作變成了一件有價值的運動器械。如家長和幼兒一起制作的飛標，是用礦泉水瓶和可樂瓶破開成4片后在和在起制作而成的。家長制作的拉力器也非常有創意，拉力器有的是用四個酸奶瓶、果凍盒、塑料小球等組合和制成的，家長們制作的拉力器不僅選用的材料廣泛，而且拉力器的制作還注意到了外觀美。有的拉力器在拉動的時候會發出響聲，這樣的運動器械不僅吸引了孩子，還提高了幼兒對運動的興趣，有些器械的拉手色彩鮮艷，而且還會發出響聲，幼兒在活動時，既發展了手臂力量，發展了聽力，又使視覺得到了鍛煉。在家長和師生的共同制作下，制作出了如：飛盤、飛標、拉力器、沙包、彈力球、小推車、彩色紙圈、套圈、辮子、毽子、花棒、紙球等等器械；種類多的班級有十六種，少的班級也有七、八種，大大滿足了幼兒體育鍛煉，既節約了經費又解決了體育器械品種單一的問題，大大滿足了幼兒體育活動的需要。
二、幼兒園體育器械玩法的創新
1.探索創新，“老器械”玩出新花樣
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”每一種器械都有其自身的功能與特點，特別是對于幼兒園的一些常見器械：如球、圈、繩、墊子、沙包、輪胎等，都是可以創造性的老器械新玩法。我們在熟悉各種活動器械的功能和掌握其技能后，開發挖掘其新的玩法，引導幼兒創造性地一物多玩。
2.自由探索，幼兒自己尋找新玩法
