實驗室高溫室管理制度精選(九篇)

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第1篇：實驗室高溫室管理制度范文

【關鍵詞】學生組織；獎懲制度；理念缺失

一、完善獎懲制度的重要性

首先，獎懲制度能有效引導高校素質教育。獎懲制度不是由個人或單個部門單一作出的制度規定，而是需要結合我國高校素質教育的相關教學教育目標，因此在其執行過程中，傳遞了高校素質教育的基本理念，也將具體的實踐與強化相結合，能有效的引導學生進行自我行為的規范，明確行為目標，同時通過相關的測評手段，對其進行相關的客觀評價，也讓學生清楚在行為過程中所存在的問題，并及時進行改進，提高自身的素質的同時提升綜合能力。

其次，獎懲制度的完善能有效引導學生的行為。獎懲制度是在高校素質教育目標體系下形成的，是對教育理念的具體化過程，由具體的操作程序、評測的關鍵指標和操作者行為規范等內容組成，其評測的關鍵指標在測評學生綜合素質的同時，向學生傳遞一種評價標準，能有效引導學生的行為。

再次，獎懲制度是對高校學生組織管理的豐富和完善。其作為管理過程中的強化因素，在管理實踐中發揮著重要的作用。獎懲制度是在針對學生的綜合測評基礎上對高校學生的綜合獎勵或者懲罰，其是對高校學生行為規范的測評的綜合反應，也是將測評目標進行內化的重要過程。其作為高校學生組織管理的重要環節，是對高校學生組織管理的豐富和完善。

二、高校獎懲制度實施中的問題

1.獎懲制度缺乏可操作性。獎懲制度是對高校學生綜合測評結果的強化和內化，由于測評體系在實施過程中缺乏可操作性的措施，因此導致之后的獎懲制度缺乏可操作性。測評體系往往與學生自身的切身利益相關，在操作過程中往往帶有主觀的隨意性。因此其結果所測評的信度和效度并不高，這也嚴重影響了之后獎懲過程的客觀性。通過反饋其對之后的學生行為的規范將起到反作用，也破壞了高校學生組織獎懲制度的權威性和嚴重性，同時造成了嚴重的后果。

2.獎懲制度與高校素質目標相背離。獎懲制度與高校素質教育目標相輔相成，是對其目標的強化和內化過程。在實踐操作中，出現了獎懲制度與高校素質教育目標相背離的情況。其主要在于學生組織中管理對于自身利益的過分追求所造成，同時學生組織區別于其他的企業組織，其獎勵和懲戒主要是以精神獎勵為主，而并非以物質獎勵為主要獎勵手段。因此，對于其獎勵過程中，尤其是獎學金評定過程中課外的加分學生尤為看重，往往通過非正當手段來實現，這就與高校的素質教育目標相違背。

3.獎懲制度缺乏公開的監督制度。獎勵制度的形成和完善都需要公開公平的流程程序作為保障。我國高校的獎懲制度操作過程中缺乏有效的監督制度，使得其在操作過程中帶有隨意性和盲目性。其次，學生組織自身的管理也缺乏有效的引導和相關的制度規定規范其行為。對操作人員也缺乏有效的制度規定，使得其獎懲往往帶有管理者的主觀意識，同時學校中獎勵的力度很大，但是懲戒制度往往被忽視，使得其在管理過程中作為未得到有效發揮。

三、完善高校獎懲制度的對策研究

首先，明確學生組織獎懲制度的標準。需要構建學生組織獎懲相關的制度和體系。例如出臺相關的獎懲的標準和程序。明確學生和老師在獎懲過程中所扮演的角色。并將制度規定中的標準與高校素質教育相關目標進行結合，體現高校素質教育的方向。并向學生傳遞相關的素質教育理念。

其次，建立獎懲管理體系，明確獎懲相關部門的職責和權限。需要構建相關的管理體系，來規范管理者的行為和獎懲制度操作過程中的客觀性，尤其是需要加強操作過程中的監督力度，不僅需要對管理前、管理中和管理后進行監控，也需要增加學生的民主監督力度，讓學生參與到其中，增加操作的透明性，也增加了獎懲制度的合法性和客觀性。

再次，需要進行及時反饋。獎懲制度是對高校素質教育效果的強化和內化。因此就需要進行及時的反饋，以便在反饋過程中發現獎懲過程中的問題。同時需要加強懲戒力度，在透明基礎上，發揮懲戒制度在負強化過程中的建設性作用。反饋過程中需要關注其信息的準確性，增加測評的信度和效度檢驗以提高測評的準確性，達到獎勵的目的。

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