體育新課標(biāo)課程內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
【論文摘要】本人主要通過(guò)文獻(xiàn)資料法對(duì)體育與健康新課程的總目標(biāo)、基本理念進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，再對(duì)新老課程諸多因素進(jìn)行對(duì)比，以期為體育教師提供理論參考。
一、前言
教育部于 2003 年 4 月重新制訂和頒發(fā)了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱體育新課標(biāo)），這場(chǎng)改革也被稱為多年來(lái)力度最大的一次改革。體育課程改革的力度也是前所未有的，無(wú)論是從課程理念、課程目標(biāo)、課程功能，還是從課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)到課程管理、課程資源以及教材建設(shè)，全面進(jìn)行改革。
在新頒布的普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中體育課程的總目標(biāo)表述為：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。體育與健康課程改革的基本理念是：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
二、課改前后體育與健康課程的對(duì)比
1.指導(dǎo)思想不同
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育與健康課程應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)。而過(guò)去的體育課程由于受歷史的局限，沒(méi)有突出健康第一的指導(dǎo)思想，主要是以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為指導(dǎo)思想，在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)這兩個(gè)方面不夠重視。現(xiàn)行的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去的體育課程相比，強(qiáng)調(diào)體育與健康課程是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，這對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有重要意義。再者是以前的體育課程更多的是考慮教師如何教教材，而不是有創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)教材，深化教學(xué)內(nèi)容不夠。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，課程教學(xué)要從有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)這方面作為基點(diǎn)，其表述更多的是從學(xué)生方面考慮，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了可能。
2.目標(biāo)體系不同
體育新課標(biāo)目標(biāo)包括具有遞進(jìn)關(guān)系的層次目標(biāo)，主要是根據(jù)課程目標(biāo)劃分領(lǐng)域目標(biāo)，根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)劃分水平目標(biāo)，從而形成了課程目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)水平目標(biāo)三個(gè)遞進(jìn)的目標(biāo)體系。從三個(gè)目標(biāo)的關(guān)系看，體育新課標(biāo)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，它制約著其它層次的目標(biāo)。領(lǐng)域目標(biāo)則制約著水平目標(biāo)，是屬于“中級(jí)目標(biāo)”，起著承上啟下的作用，既受控于體育與健康課程目標(biāo)，同時(shí)又控制和指導(dǎo)水平目標(biāo)，水平目標(biāo)是屬“下級(jí)目標(biāo)”。這使得課程目標(biāo)更加具體化、更具操作性。以往的體育課程只提出了“一個(gè)教學(xué)目的和三項(xiàng)教學(xué)的基本任務(wù)”，即“以增進(jìn)學(xué)生健康， 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展”。“以全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心和諧發(fā)展；初步掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法；進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。”為三大教學(xué)任務(wù)，其教學(xué)的目的與任務(wù)混淆不清、相互重疊，使得總體的課程目標(biāo)比較籠統(tǒng)、操作性不強(qiáng)。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同
體育新課標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嶋H上有兩條主線組成，一條是身體運(yùn)動(dòng)主線，另一條是健康主線。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，每個(gè)領(lǐng)域都不能脫離其他領(lǐng)域獨(dú)立實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)；以往的體育課程則是根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，倡導(dǎo)的是一種競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)體系，每個(gè)領(lǐng)域可以脫離其他領(lǐng)域而獨(dú)立存在。并且，老體育課程將一個(gè)年級(jí)劃分為一個(gè)學(xué)段，年級(jí)和學(xué)段之間的教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性，不能進(jìn)行有機(jī)的銜接。
4.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不同
體育新課標(biāo)主要是構(gòu)建本門(mén)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)原則，對(duì)完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個(gè)大體范圍，各地區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生都有相當(dāng)大的選擇余地。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情感、意志和健康方面的要求具體化；老體育課程則主要規(guī)定了各個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容和要求，但對(duì)學(xué)生的道德、情感和意志品質(zhì)等制作了總的原則規(guī)定，教師的工作只能是根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)生掌握規(guī)定的知識(shí)、技能與技術(shù)，教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇余地和發(fā)展空間十分有限。
5.評(píng)價(jià)方法不同
體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多元化的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注重過(guò)程性評(píng)價(jià)；既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既包括對(duì)學(xué)生體能和技能的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。老體育課程主要重視對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的程度及體能狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，是評(píng)價(jià)內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)，并最終導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)的背離。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，現(xiàn)行的高中體育與健康教育課程無(wú)論在指導(dǎo)思想、理念、內(nèi)容、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，還是在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，都與以往的“體育教學(xué)大綱”都有諸多的不同和突破。只有對(duì)高中體育與健康課程改革的基本內(nèi)涵進(jìn)行深刻的理解，才能在具體的實(shí)施過(guò)程中切實(shí)貫徹新課改的理念。
【參考文獻(xiàn)】
第2篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
學(xué)生的主體發(fā)展不是空的，從素質(zhì)教育的角度，主要體現(xiàn)在實(shí)踐和創(chuàng)新兩個(gè)方面的能力。《綱要》依據(jù)素質(zhì)教育的要求，將體育新課程的教學(xué)目標(biāo)指向“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能”、“身體健康”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”五個(gè)領(lǐng)域，使之從原來(lái)的單一“生物學(xué)”范疇擴(kuò)展到“生物學(xué)”、“心理學(xué)”、“社會(huì)學(xué)”等多個(gè)范疇，這就要求我們用實(shí)踐和創(chuàng)新的方法，通過(guò)上述多領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生從實(shí)踐和創(chuàng)新兩個(gè)方面獲得發(fā)展，這種發(fā)展不僅涉及包含五個(gè)領(lǐng)域在內(nèi)的體育科學(xué)范疇，更重要的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新獲得經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)潛移默化、觸類旁通，為成為學(xué)校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。
二、 以促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展為宗旨設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展就要貼近學(xué)生實(shí)際，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)決改革以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)規(guī)律選編教材的做法，淡化競(jìng)技技術(shù)體系。要吸納更多的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容進(jìn)入教材；其次，要更多地從學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)，增加課程內(nèi)容的彈性和可選擇性，減少其統(tǒng)一性；再者，就是有意識(shí)地在課程內(nèi)容體系中增加心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、體育文化、終身體育等與體育學(xué)科相關(guān)的人文學(xué)科課程，并力求做到兩個(gè)學(xué)科體系的有機(jī)融合。
三、 以達(dá)成創(chuàng)新個(gè)性為目的改革課程結(jié)構(gòu)
創(chuàng)新教育認(rèn)同學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)體的興趣愛(ài)好，重視個(gè)性發(fā)展，使個(gè)體擁有各自的獨(dú)特性。體育課程體系應(yīng)改革課程結(jié)構(gòu)，為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要提供寬松和靈活的空間。與課程結(jié)構(gòu)的改革相適應(yīng)，要逐步建立起學(xué)生“自主選擇上課內(nèi)容、任課教師、上課時(shí)間”的選課機(jī)制，使體育課程逐步達(dá)到較高的個(gè)性化水平，才有可能達(dá)到使個(gè)性具有高獨(dú)創(chuàng)新性的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、 為促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展推進(jìn)探究式教學(xué)方法
對(duì)于體育的方法創(chuàng)新，應(yīng)該把激勵(lì)學(xué)生自主地活動(dòng)放在首位，使學(xué)生在活動(dòng)中能夠表現(xiàn)自我，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的重要。為了滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，高校體育課程應(yīng)推行探究式教學(xué)方法，即“教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)必要和氛圍，主動(dòng)、積極地引起、幫助、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并以教師用探究的方法展現(xiàn)、傳授知識(shí)和技能、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為特征”。探究式教學(xué)中要力爭(zhēng)做到教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合；接受式探究與發(fā)現(xiàn)式探究相結(jié)合；自主式探究與合作式探究相結(jié)合，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、 為強(qiáng)化和激勵(lì)學(xué)生發(fā)展建立新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制
在評(píng)價(jià)觀念上，由體現(xiàn)甄別、選拔功能變?yōu)閺?qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能；評(píng)價(jià)內(nèi)容上，有單一的“生物”領(lǐng)域擴(kuò)展到“生物、心理、社會(huì)”等多領(lǐng)域；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，由定量型、絕對(duì)性評(píng)價(jià)變?yōu)槎颗c定性相結(jié)合、絕對(duì)性與相對(duì)性相結(jié)合；評(píng)價(jià)方法則由教師毅仁對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合和過(guò)程性與形成性相結(jié)合，通過(guò)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
六、體育教學(xué)方法與手段的問(wèn)題
第3篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
1體育教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系探討
從目前課程論與教學(xué)論的相關(guān)研究來(lái)看，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有著密切關(guān)系，但二者屬于同一研究領(lǐng)域不同的研究方向，教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)不同的概念，二者之間不能相互替代使用。本文對(duì)于教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系已經(jīng)充分的進(jìn)行了論述。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意正確理解和處理教材和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教材是有別于教學(xué)內(nèi)容的，教材是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教學(xué)內(nèi)容是教材的上位概念。教材中的一些內(nèi)容教師要有所選擇的運(yùn)用，作為教師有權(quán)利也有義務(wù)進(jìn)行安排，把教學(xué)內(nèi)容由過(guò)去的死性變活性，進(jìn)行合理科學(xué)的選擇，把握好繼承與發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新與升華的關(guān)系。發(fā)揚(yáng)是建立在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華是在原有創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行提高，這樣建立起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容體系就比較牢固。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，只是規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容選取的原則和范圍，而且對(duì)于這個(gè)范圍的開(kāi)放程度和動(dòng)態(tài)效果、發(fā)展的，還只是單一的圍繞著某一特定的標(biāo)準(zhǔn)、水平或是教材來(lái)刻板的進(jìn)行教學(xué)。這就意味著教師完全可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，而教材只是教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)的一個(gè)要素，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是基礎(chǔ)的、必需的、恰當(dāng)?shù)模M可能地選擇那些學(xué)生既感興趣而又具有較高鍛煉價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，考慮對(duì)學(xué)生共性的心理特征和學(xué)生心理發(fā)展的個(gè)體差異，讓學(xué)生進(jìn)退自由，各得其所。
2體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的分析與選擇
1體育健康課程教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、啟發(fā)性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)水平不僅注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能，促使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)程序上把運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)也提到了相當(dāng)重要的位置，使之與運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康相輔相成，達(dá)到相互促進(jìn)的效果，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，又為終身體育打下基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)又滿足了他們渴求自我學(xué)習(xí)和追求成就感的心理。新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)于基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革目標(biāo)，2001年教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中也明確指出： 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)“改變教學(xué)內(nèi)容難、繁、偏、舊，過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，因此，對(duì)明確要求制定各門(mén)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容等都做出了相應(yīng)的規(guī)定和要求。
2教學(xué)內(nèi)容的選擇要服務(wù)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
（1）依據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行技能教學(xué)。體育課程堅(jiān)持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在肯定學(xué)生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時(shí)，也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和學(xué)生個(gè)體間的差異。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有與他人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)水平的差異，同時(shí)每個(gè)學(xué)生又都有不同于他人的心理世界，他們?cè)谂d趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要等方面各不相同，也就造成在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)用不同的方式理解同一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的情況。因此，既要重視運(yùn)動(dòng)技能在相應(yīng)的水平階段學(xué)到什么程度，又要關(guān)注同一水平階段，甚至同一班級(jí)學(xué)生的差異，提出不同的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，有選擇地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。
（2）要關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)。新課程所倡導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試了合作交流，技能的歸納總結(jié)，并體會(huì)到了成功的喜悅，而這些都是圍繞技能展開(kāi)的，也是通過(guò)技能傳授最終達(dá)到全面發(fā)展身心的目的。
（3）實(shí)施民主化課程教學(xué)。由于體育課程教學(xué)具有獨(dú)特的組織形式、教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效果，讓所有學(xué)生達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)要求，就要努力實(shí)現(xiàn)課堂民主化。
（4）實(shí)施民主化教學(xué)要做好以下幾方面：
首先，要充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)民主。新課程體育課程民主化教學(xué)期待的過(guò)程是學(xué)生“既練了，也會(huì)練了”，期待的結(jié)果是學(xué)生“課上練，課后也練”。其次，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的自由，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。新課程充分強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的構(gòu)建過(guò)程，在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生能自主體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能，合作、交流學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。最后，注重學(xué)法指導(dǎo)，正確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。要讓
學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能并獲得一定的成功感，必須交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。努力構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合更合理。
（5）有效開(kāi)發(fā)利用體育運(yùn)動(dòng)技能資源。在體育新課程中的運(yùn)動(dòng)技能資源可以包括以下幾個(gè)方面：
一是對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的體育新課程教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的體育設(shè)施設(shè)備情況、學(xué)校體育傳統(tǒng)、教師的情況、學(xué)生情況等方面對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍；二是對(duì)現(xiàn)代新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)教材的要求加以選擇和改造；三是對(duì)于地方、民族、民間廣為流傳的體育游戲、體育活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行加工和處理，增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)；四是結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)情況、校園情況和周邊自然地理?xiàng)l件進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，可以進(jìn)行教材整合，成為培養(yǎng)學(xué)生生活技能的主要手段。
（6）技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要突出發(fā)展性的主要手段。體育新課程提出“建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)技能學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用，不再只評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況，更加關(guān)注學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法，以及這個(gè)過(guò)程中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步情況。
第4篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
本節(jié)課開(kāi)設(shè)的背景是因?yàn)楫?dāng)天下雪，無(wú)法在室外上體育實(shí)踐課，剛好當(dāng)時(shí)又是索契冬奧會(huì)如火如荼進(jìn)行的時(shí)候，所以我就整理了一些關(guān)于冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)的影像和文字資料，為高二的學(xué)生呈現(xiàn)了一堂《冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介》室內(nèi)課。
以冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)作為體育室內(nèi)課教學(xué)的內(nèi)容是根據(jù)《高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的關(guān)于“改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性”的理念提出的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：了解冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，掌握冰雪運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目分類；通過(guò)圖片和視頻的展示，感受冰雪運(yùn)動(dòng)之美，增強(qiáng)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的展示，利用榜樣的力量，培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神。教法與學(xué)法我采用講解法、欣賞法、討論法，教學(xué)過(guò)程如下。
（一）導(dǎo)入
通過(guò)欣賞索契冬奧會(huì)開(kāi)幕式的精美圖片，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）新課教學(xué)
1.冬奧會(huì)的知識(shí)簡(jiǎn)介
介紹冬奧會(huì)的形成和發(fā)展，以及歷屆舉辦時(shí)間、城市、獎(jiǎng)牌、比賽項(xiàng)目。
2.冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)介
冬季奧運(yùn)會(huì)，共計(jì)有15個(gè)大項(xiàng)。其中又分為冰上項(xiàng)目（5個(gè)大項(xiàng)）和雪上項(xiàng)目（10個(gè)大項(xiàng)）。冰上項(xiàng)目5個(gè)大項(xiàng)：速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰、冰球、冰壺。雪上項(xiàng)目10個(gè)大項(xiàng)：冬季兩項(xiàng)、越野滑雪、高山滑雪、北歐兩項(xiàng)、跳臺(tái)滑雪、自由式滑雪、單板滑雪、有舵雪橇、俯式冰橇、無(wú)舵雪橇。在本部分我為學(xué)生設(shè)置了“冬奧連連看”的小游戲，讓學(xué)生將冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和圖片一一對(duì)應(yīng)連線，讓其主動(dòng)參與，營(yíng)造能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)興趣。
3.分別講解每一個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和詳細(xì)分類
本部分講解的重點(diǎn)是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目――短道速滑。介紹我國(guó)短道速滑項(xiàng)目的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，講大楊揚(yáng)、小楊揚(yáng)、王、李堅(jiān)柔等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的故事，通過(guò)優(yōu)秀運(yùn)
動(dòng)員自強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在本部分還設(shè)置了學(xué)生的討論題目：短道速滑和速度滑冰的區(qū)別以
及北歐兩項(xiàng)和冬季兩項(xiàng)的區(qū)別。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、總結(jié)和歸納其中的區(qū)別，選出代表來(lái)展講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.視頻展示
本部分精選了花樣滑冰、高山滑雪、極限滑雪三段視頻的展示，三段視頻各具特色，通過(guò)三段視頻中不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同的音樂(lè)風(fēng)格為學(xué)生展示了三種不同的美。
（三）課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)教師的設(shè)問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、《冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介》的教后反思
（一）本節(jié)課的“所得”
本校地處北方，學(xué)生中有很大一部分都有過(guò)正規(guī)或不正規(guī)的場(chǎng)地滑冰體驗(yàn)，對(duì)冰和雪并不陌生，但是很少有學(xué)生真正感受過(guò)競(jìng)技比賽中冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力。《冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介》室內(nèi)課的教學(xué)為學(xué)生填補(bǔ)了關(guān)于冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)空白。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我還發(fā)現(xiàn)體育教師要積極改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。可以利用冬奧會(huì)等大型體育賽事中對(duì)體育教學(xué)有用的內(nèi)容和形式，豐富體育課教學(xué)。大型體育賽事對(duì)體育教學(xué)的作用我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
1. 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
利用大型體育賽事的競(jìng)技性和娛樂(lè)性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。本節(jié)課我為學(xué)生展示了索契冬奧會(huì)上花樣滑冰項(xiàng)目的視頻剪輯，運(yùn)動(dòng)員們高超的技藝和極富感染力的運(yùn)動(dòng)之美，極大地感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2.幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)
《高中體育新課標(biāo)》的第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容的第一點(diǎn)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體育賽事。我將冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)做成了精彩的PPT，讓學(xué)生在欣賞一張張美輪美奐圖片的同時(shí)，掌握了關(guān)于冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。
3.培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)精神
本節(jié)課，我為學(xué)生展示了我國(guó)在冬奧會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌的一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽圖片，還為他們講述了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員獲得成績(jī)背后的一些小故事。看著五星紅旗升起在冬奧賽場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情油然而生。
（二）本節(jié)課的“缺失”
本節(jié)課的缺失主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的銜接不夠緊密，因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容主要是通過(guò)PPT和視頻來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)的。在PPT展示和視頻展示交替進(jìn)行時(shí)銜接得不夠好，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。以后再上的時(shí)候，我一定要精選PPT，提前剪輯好視頻內(nèi)容，讓教學(xué)過(guò)程更加的緊湊。
本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題是教學(xué)重點(diǎn)還不夠突出，或者說(shuō)我還沒(méi)有真正地把握好哪些內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，有點(diǎn)泛泛而談的感覺(jué)。以后再教的時(shí)候，我一定要確定好重點(diǎn)，把需要學(xué)生了解的內(nèi)容一帶而過(guò)，重點(diǎn)的內(nèi)容精講，讓學(xué)生能夠完全理解和掌握。
本節(jié)課的第三個(gè)問(wèn)題是教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精練。心理學(xué)的研究證明，教學(xué)語(yǔ)言的清晰度和學(xué)生學(xué)習(xí)的效度為正相關(guān)。很多教師雖然在課前做了很認(rèn)真的準(zhǔn)備，但在課堂上還是有一些無(wú)關(guān)教學(xué)內(nèi)容的話講出來(lái)，影響了教學(xué)效果。在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真修煉語(yǔ)言功底，言語(yǔ)一定要做到準(zhǔn)確扼要，生動(dòng)形象。
（三）本節(jié)課的“特色”和“精彩”之處
本節(jié)課的特色主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的處理上。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)介，學(xué)生以前很少接觸關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的體育知識(shí)。在索契冬奧會(huì)進(jìn)行的同時(shí)，學(xué)習(xí)冬奧會(huì)和冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性。
本節(jié)課的精彩主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的積極參與上。本節(jié)課我通過(guò)PPT展示和視頻展示，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)激情澎湃、積極向上的教學(xué)氛圍。尤其是花樣滑冰、高山滑雪、極限滑雪三段視頻的展示，三段視頻各具特色，通過(guò)三段視頻中不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同的音樂(lè)風(fēng)格為學(xué)生展示了三種不同的美。在學(xué)生的參與度上，我通過(guò)視頻和圖片讓學(xué)生小組討論，總結(jié)歸納短道速滑和速度滑冰的區(qū)別以及雪上項(xiàng)目中北歐兩項(xiàng)和冬季兩項(xiàng)的區(qū)別。課堂上學(xué)生的討論積極而熱烈，我選了兩個(gè)組的代表為學(xué)生做了展講。可以說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生不僅僅欣賞了冰雪運(yùn)動(dòng)，而且通過(guò)積極參與，加深了對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。
第5篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
摘 要 本文研究的是小學(xué)體育教學(xué)中體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)方式問(wèn)題。文章依次探討分析了引入法、改造法、創(chuàng)編法以及整合法四種體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)方式在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出了自己的見(jiàn)解，希望對(duì)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)工作能夠有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞 課程內(nèi)容資源 體育教學(xué) 開(kāi)發(fā)方式
一、引入法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)中應(yīng)用分析
引入法是將已有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，按照其運(yùn)動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)方法、運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施等方面的要求引入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，并將其作為小學(xué)體育教學(xué)課程內(nèi)容的一部分的一種課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的方法。這種小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的方式是在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)中最為簡(jiǎn)單，也是最為常見(jiàn)的方法之一。
雖然說(shuō)利用引入法開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容資源的方式簡(jiǎn)便易行、省時(shí)省力，但是，在引入時(shí)卻應(yīng)注意：現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是十分豐富而多樣的，在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)容，將所有已有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目全部引入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)之中，是不科學(xué)的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此，在利用引入法來(lái)開(kāi)發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源時(shí)，一定要注意對(duì)所要引入的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的、有針對(duì)性的篩選。通常來(lái)說(shuō)，在對(duì)已有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行篩選時(shí)，主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，所開(kāi)發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要符合國(guó)家的教育政策、學(xué)校體育的指導(dǎo)思想以及新課改的要求；其次，所開(kāi)發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要具備可行性，能夠在學(xué)校現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)校已有的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育運(yùn)動(dòng)器材設(shè)施等就能夠得以順利開(kāi)展；最后，所開(kāi)發(fā)的小學(xué)體育內(nèi)容資源要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，要能夠激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。例如，乒乓球、跆拳道等體育運(yùn)動(dòng)，不但符合體育新課改的要求和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且對(duì)體育場(chǎng)地和體育設(shè)施的要求較低，可行性高，因此，可以將其作為小學(xué)體育課程的內(nèi)容資源引入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)之中。
二、改造法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用分析
改造法是在課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況（身心特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、年齡特征、性別特征等）、學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問(wèn)題，對(duì)以往的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和調(diào)整，從而使其滿足教學(xué)需求，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的一種方法。
在針對(duì)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行改造時(shí)，能夠運(yùn)用的改造方式十分多樣，而且改造的內(nèi)容也非常多元，既可以針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、場(chǎng)地、器材、規(guī)則或是適用范圍等要素中的其中一個(gè)進(jìn)行加工，也可以針對(duì)多個(gè)要素來(lái)進(jìn)行加工；既可以是整體的、系統(tǒng)性的調(diào)整，也可以是局部的、某個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)整。例如：在引入民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，既可以將其進(jìn)行整體的、系統(tǒng)性的改造將其有效的融入體育游戲或體育活動(dòng)之中，也可以針對(duì)其中的某個(gè)動(dòng)作或是某個(gè)動(dòng)作組合進(jìn)行改造，使其更符合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。
三、創(chuàng)編法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用分析
在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，創(chuàng)編法實(shí)質(zhì)上指的是根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)創(chuàng)造出符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育學(xué)習(xí)能力和體育學(xué)習(xí)需求的課程內(nèi)容。這種小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的方法，在游戲教學(xué)中最為常見(jiàn)。在創(chuàng)編過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，所創(chuàng)編的內(nèi)容要在滿足教學(xué)要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，盡可能的符合簡(jiǎn)便易行、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如，針對(duì)小跳遠(yuǎn)教學(xué)可以創(chuàng)編“青蛙過(guò)河”的小游戲，而針對(duì)短跑教學(xué)，體育任課教師則可以創(chuàng)編“迎面接力”等小游戲。
四、整合法在小學(xué)體育課程內(nèi)容資源中的應(yīng)用分析
利用整合法來(lái)開(kāi)發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源，實(shí)際上就是在開(kāi)發(fā)小學(xué)體育課程內(nèi)容資源時(shí)，通過(guò)一定的方法將各種不同的體育課程內(nèi)容資源有機(jī)的融合在一起，從而開(kāi)發(fā)創(chuàng)造出新的體育課程內(nèi)容的方法。
一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)整合法進(jìn)行小學(xué)體育課程內(nèi)容資源開(kāi)發(fā)的主要步驟如下：
首先，根據(jù)教學(xué)需求確定整合的目的。常見(jiàn)的進(jìn)行整合的目的主要有三種，即：充分發(fā)揮體育課程教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能、提升課程內(nèi)容的趣味性以及提升課程內(nèi)容的適應(yīng)性三種類型，要進(jìn)行整合任課教師首先要清楚整合的目的，然后才能有針對(duì)性的開(kāi)展整合工作。例如：為了提升課程內(nèi)容的趣味性，可以考慮將乒乓球教學(xué)與羽毛球教學(xué)整合起來(lái)開(kāi)展。
其次，對(duì)所要整合的體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行分析和研究，以確定所采用的整合方式。例如：要將乒乓球教學(xué)與羽毛球教學(xué)進(jìn)行整合，那么就要在分析和研究乒乓球和羽毛球各個(gè)要素的基礎(chǔ)之上，確定是要將乒乓球的練習(xí)方法與羽毛球的練習(xí)方法進(jìn)行整合，還是要將乒乓球的練習(xí)方法與羽毛球的練習(xí)規(guī)則進(jìn)行整合等等。
最后，整合與檢驗(yàn)。在確定了整合目標(biāo)和整合方法，并根據(jù)整合目標(biāo)對(duì)所要整合的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改造之后，就可以將所要整合的內(nèi)容進(jìn)行整合了，而且在整合工作完成之后，還要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐等方式來(lái)對(duì)所開(kāi)發(fā)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，并根據(jù)檢驗(yàn)的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和完善。
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第6篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
學(xué)校體育是我國(guó)體育和國(guó)民體質(zhì)教育的基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的，完成體育任務(wù)的基本途徑，如何優(yōu)化體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，從而更有效、更自覺(jué)地發(fā)揮學(xué)校體育的功能。目前體育課在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了一致，方式、方法實(shí)現(xiàn)了多樣化，體育教學(xué)處于一個(gè)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的大好局面。但教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單化，教學(xué)形式多樣化，使得體育教學(xué)質(zhì)量有所下滑。目前中國(guó)教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司所做的關(guān)于青少年體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果顯示：中國(guó)青少年健康體質(zhì)連續(xù)下滑，這是中國(guó)教育的失敗，更是學(xué)校體育教育的失敗。現(xiàn)在中職學(xué)校的體育教育生活在快樂(lè)體育教學(xué)模式、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)特殊性的三個(gè)模式夾縫中生存。我國(guó)各級(jí)各類職業(yè)學(xué)校有1萬(wàn)8千多所，在校生超過(guò)950萬(wàn)人，占整個(gè)高中階段學(xué)生人數(shù)的一半以上，但面對(duì)如此龐大的受教育群體，長(zhǎng)期以來(lái)，各地各校的體育教育情況雜亂不一，體育教學(xué)和課余體育難以反映職色、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題使我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)成為一句空話。中職體育工作者應(yīng)該適應(yīng)體育新課標(biāo)的要求，朝著“健康第一，快樂(lè)體育”的方向，不斷轉(zhuǎn)變自己的體育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)校教育的新發(fā)展要求。
一、以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的意義
（一）形成了體育教學(xué)方式的多樣化。
新課標(biāo)的實(shí)施打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給體育課程發(fā)展指明了新方向。新課程要求體育教師與學(xué)生建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中去，縮短與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。課程目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評(píng)價(jià)注重學(xué)生的發(fā)展。體育教師應(yīng)該盡快進(jìn)入“角色”，走進(jìn)新課程。那么如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下走進(jìn)新課程、構(gòu)建新型課呢？這是體育教學(xué)模式和體育教師亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。體育教師本身應(yīng)該樹(shù)立一種新的教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分利用各種信息渠道，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要進(jìn)一步深入剖析和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育的局限性和負(fù)面影響，認(rèn)真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念，了解學(xué)校體育教育指導(dǎo)思想和未來(lái)學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向，從而在體育教學(xué)中始終體現(xiàn)出以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。
（二）督促體育教師尋求教學(xué)方法的改進(jìn)。
體育教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改進(jìn)教法，精心組織教學(xué)，通過(guò)教學(xué)針對(duì)性游戲使他們產(chǎn)生興趣及迫切的練習(xí)欲望，從而使教學(xué)技巧與學(xué)生的求知心理產(chǎn)生共鳴，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
（三）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
教學(xué)是互動(dòng)的，是相互相長(zhǎng)的，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師的主導(dǎo)作用固然重要，但只是外因，還要靠?jī)?nèi)因，即主觀能動(dòng)性，也就是說(shuō)，學(xué)生要以對(duì)教師的尊重、良好的學(xué)風(fēng)、飽滿的情緒、練習(xí)的積極性與自覺(jué)性，接受教師講課的內(nèi)容與教法等。只有學(xué)生積極、自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，才能激發(fā)教師教學(xué)的積極性。
二、實(shí)施以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的途徑
（一）影響中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。
首先，教學(xué)模式多樣化，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)模式，導(dǎo)致體育教學(xué)模式多而不精，泛而不華。其次，體育教學(xué)沒(méi)有和中職學(xué)校的專業(yè)形成很好的互補(bǔ)，沒(méi)有中職學(xué)校體育教學(xué)的特色。最后，學(xué)校體育與終身體育的目標(biāo)脫鉤。
（二）提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的方法。
用貼切教學(xué)內(nèi)容的游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的欲望。同時(shí)也可以利用簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，使學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)成功的喜悅。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”通過(guò)游戲的成功感，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
（三）創(chuàng)設(shè)游戲的原則和方法。
首先應(yīng)該確定目標(biāo)，也就是要考慮游戲跟什么教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。當(dāng)目標(biāo)確定后，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)心理設(shè)置，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識(shí)控制之下，提高努力程度和動(dòng)機(jī)水平。同時(shí)在游戲構(gòu)成中還可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，因?yàn)榍榫尘哂姓T發(fā)動(dòng)機(jī)和功能。
三、以“游戲”為載體，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量
（一）激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉習(xí)慣。
以“游戲”作為教學(xué)載體，在中職學(xué)校體育課的教學(xué)過(guò)程中是行之有效的，因?yàn)樗蚱屏藗鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式：學(xué)生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學(xué)生跟著老師走，處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的游戲創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。只有在學(xué)習(xí)中獲得了興趣，產(chǎn)生了一定的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)成功的途徑。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情和激情，并且獲得了成功的體驗(yàn)和喜悅，就會(huì)對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。這樣才能真正完成體育新課標(biāo)提出的促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，并且真正做到“健康第一”，為學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）挖掘了學(xué)生體育鍛煉方式方法的潛能。
每個(gè)人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能通過(guò)某種途徑得以開(kāi)發(fā)，在體育課中我們通過(guò)游戲的創(chuàng)設(shè)，不僅僅促使學(xué)生對(duì)于某個(gè)體育項(xiàng)目或活動(dòng)產(chǎn)生興趣，更有現(xiàn)實(shí)意義的是，讓學(xué)生明白，只要努力，就可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生自主性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)潛能。
（三）建立了一種創(chuàng)新化的體育教學(xué)模式。
創(chuàng)新化的體育教學(xué)模式是：依據(jù)體育教學(xué)思想和體育教學(xué)規(guī)律提煉出來(lái)的具有典型性、穩(wěn)定性的教學(xué)樣式，以及體育教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，以“游戲”作為體育教學(xué)的載體，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中建立了一種平等、互利的朋友關(guān)系，從而教師和學(xué)生打成一片，縮短與學(xué)生之間的距離。把以“游戲”作為載體的教學(xué)模式，也可以作為快樂(lè)體育教學(xué)模式的一種衍生，力圖通過(guò)多種形式的游戲和創(chuàng)新型的教學(xué)，充分利用各種信息渠道，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循“健康第一”“以人為本”的原則。同時(shí)，進(jìn)一步深入剖析和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教育的局限性和負(fù)面影響，體現(xiàn)學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向和新需求，從而在體育教學(xué)中始終體現(xiàn)以“以學(xué)生為本”的發(fā)展為主題的教育思想和達(dá)到這種教學(xué)模式所要體現(xiàn)的最終教學(xué)目標(biāo)――運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。
（四）以游戲?yàn)檩d體在教學(xué)中運(yùn)用的原則。
游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用有其復(fù)雜性，要適合學(xué)生的年齡和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，比如旅游類專業(yè)女生較多，可以多用一些激勵(lì)性、興趣性和思想性的小游戲，如“網(wǎng)魚(yú)”、“貼膏藥”等，在建筑和機(jī)電類學(xué)生中可以運(yùn)用一些競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲如“轉(zhuǎn)身追著跑”“各種接力賽”等。要符合課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，在籃球教學(xué)中運(yùn)用一些籃球趣味或競(jìng)技游戲，如“投籃球比賽”“運(yùn)球繞障礙”“接地龍”等。還要遵循游戲的循序漸進(jìn)原則，無(wú)論是動(dòng)作技術(shù)技能、學(xué)生身體素質(zhì)和機(jī)能水平還是課堂教學(xué)的各個(gè)階段，都可以運(yùn)用相應(yīng)的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要注意循序漸進(jìn)。
此外，在組織實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)要注意組織教法、場(chǎng)地布置、講解示范、競(jìng)技和游戲后的講評(píng)討論等。
四、結(jié)語(yǔ)
第7篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
一、根據(jù)初中學(xué)生的主觀需求設(shè)計(jì)情趣化體育游戲
在古代社會(huì)沒(méi)有學(xué)校的情況下，長(zhǎng)輩一般都是通過(guò)游戲的方式對(duì)兒童進(jìn)行生活能力和經(jīng)驗(yàn)的傳授。比如，在解放初期，我國(guó)東北的大興安嶺地區(qū)的鄂倫春族世代以獵熊為生，鄂倫春族的孩子們玩的游戲就是“獵熊”。由此可見(jiàn)，游戲教學(xué)法是既原始又有效的教學(xué)手段之一。但傳統(tǒng)教學(xué)方式下的體育課堂，教學(xué)程序單一、教學(xué)模式僵化，內(nèi)容枯燥、缺乏激情，與現(xiàn)實(shí)生活中所舉行的各種體育競(jìng)賽形成了反差，使得許多中學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡體育課，一定程度上影響了體育課堂教學(xué)的有效性。新課改下的體育教材，為體育教師提供了極大的創(chuàng)造空間，即教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，可以突破體育教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)初中學(xué)生低齡化特點(diǎn)和身心發(fā)展的實(shí)際水平，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)體育課堂游戲，盡量滿足不同的學(xué)生群體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性需求，以提高初中學(xué)生的體育興趣。比如，體育教師可以給女生安排能夠體現(xiàn)女生運(yùn)動(dòng)之柔和特征的游戲，如可以鍛煉平衡性、柔韌性，并可以提高合作精神的“跳皮筋”游戲。另外，教師可以給男生安排體現(xiàn)其激烈運(yùn)動(dòng)特征的游戲，如具有競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、追逐性，并可以有效提高快速反應(yīng)能力和提高跑動(dòng)速度的“拍背”體育游戲。又如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項(xiàng)目中的傳球時(shí)，如果教師只是機(jī)械地按照教材上的訓(xùn)練規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么勢(shì)必使學(xué)生感到籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而喪失學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合初中年級(jí)的男女生的年齡特點(diǎn)和心理特征，“因人制宜”地選擇適合的教學(xué)方式，以有效激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，即教師在帶領(lǐng)學(xué)生在圓圈上做傳球和搶球練習(xí)時(shí)，可以安排男生“獨(dú)立作戰(zhàn)”，讓每一個(gè)男生依靠自己的力量去努力搶奪圈上的傳球，以充分發(fā)揮初中男生與生俱來(lái)的競(jìng)賽性和爭(zhēng)斗性。但對(duì)于女生，教師在教學(xué)過(guò)程中則應(yīng)換一種思維方式，讓女生三人一組，每個(gè)小組成員同時(shí)入圈搶球，并規(guī)定“游戲規(guī)則”，三人之中只要有一個(gè)人搶到籃球，三人就可以同時(shí)出圈，而傳球“失誤”的另外三人小組則一起入圈。教師采取這種游戲教學(xué)法，一方面能有效克服女生害羞膽怯、在公共場(chǎng)合動(dòng)作或肢體放不開(kāi)的弱點(diǎn)，提高女生積極參與體育技能練習(xí)的勇氣和熱情，另一方面因?yàn)樾〗M的“出圈”或“入圈”決定于小組成員的共同努力，每個(gè)女生都能夠互相合作，盡力而為，從而提高教學(xué)效率。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際安排情趣化體育課堂教學(xué)活動(dòng)
第8篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：體育；主體；定位；角色指導(dǎo)
高中體育課程重點(diǎn)在于實(shí)踐運(yùn)用，訓(xùn)練自己的實(shí)踐能力，在這之前教師首先要有夯實(shí)全面的理論作為指導(dǎo)，然后經(jīng)過(guò)自己的感悟思考，將理論知識(shí)運(yùn)用到體育課程中，這就是一個(gè)高中體育教學(xué)的學(xué)習(xí)思路。因此，教師在體育課程知識(shí)的講授上，最好在實(shí)際訓(xùn)練中展開(kāi)，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的體育特長(zhǎng)，同時(shí)教師做好適當(dāng)引導(dǎo)，將體育課程的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。教師可以開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)，立足于課本，進(jìn)行適度地深化拓展，通過(guò)自主合作溝通的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生的自主合探索，激發(fā)起他們的積極主動(dòng)性，對(duì)體育知識(shí)和內(nèi)涵本質(zhì)進(jìn)行自主的探索，從而不斷優(yōu)化教學(xué)。
一、尊重學(xué)生的主體地位，就是尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好
在實(shí)際的體育課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的教育重點(diǎn)應(yīng)該放在體育技能的全面培養(yǎng)和重點(diǎn)培養(yǎng)上面。例如，在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，像籃球、足球、乒乓球等體育技能，或者賽跑、跳遠(yuǎn)、鉛球、跳高等田徑項(xiàng)目，都是我們的教學(xué)范圍，我們要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去認(rèn)真把握學(xué)習(xí)和體會(huì)，從而提升自己技能的全面性，這樣，就能將學(xué)生的技能得到全方位的指導(dǎo)和發(fā)揮。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)胤攀郑プ寣W(xué)生自己學(xué)習(xí)與感悟，讓學(xué)生在一種完全的興趣愛(ài)好當(dāng)中，徹底投入，發(fā)揮出體育課程主人的地位。
此外，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行活動(dòng)和學(xué)習(xí)，將體育課程中的精華充分表露出來(lái)，教師作為主體進(jìn)行有效地搭配與控制，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，就是尊重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)出學(xué)生主體與教師的引導(dǎo)。
二、尊重學(xué)生的主體地位，就是要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律
尊重學(xué)生的主體地位，就是要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，每個(gè)學(xué)生在高中體育課程的學(xué)習(xí)中，都不同程度受自身的性格和興舉影響，因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)規(guī)律。教師不可用一種方法去教授學(xué)生，而應(yīng)該運(yùn)用多種方法去教授學(xué)生，讓他們從各個(gè)角度去學(xué)習(xí)，這也是一種尊重，是一種尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。教師不可過(guò)多地運(yùn)用強(qiáng)制手段去要求學(xué)生必須怎樣，而應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)绾卧鯓印?/p>
在實(shí)際體育教學(xué)當(dāng)中，教師要進(jìn)行體育課程的改革，突破弊端。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新改進(jìn)思路，尋找新的教學(xué)方法，以興趣引發(fā)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，教師要使之達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，讓學(xué)生將體育課看成是一件終身學(xué)習(xí)的大事，從而終生受益。
三、尊重學(xué)生主體地位，要適度角色互換
教師作為主導(dǎo)，不是一味地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行合作與交流，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧Q，例如，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自主交流合作與指導(dǎo)。教師可以融入學(xué)生的群體當(dāng)中，與學(xué)生共同交流體育課程的設(shè)置項(xiàng)目與分析。
將“知識(shí)性、娛樂(lè)性、興趣性”綜合到一起，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)和潛移默化當(dāng)中學(xué)到體育知識(shí)和技能，在這里我提出“興趣和愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的開(kāi)始”，教師無(wú)論在講解什么體育課程內(nèi)容，最好有個(gè)一個(gè)好的導(dǎo)入，這樣才能讓學(xué)生感到新穎和活潑，學(xué)生才會(huì)充滿學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生去學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就是對(duì)體育的愛(ài)好，比單純地被動(dòng)接受效果要更好。因此，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)上體育，不僅僅走過(guò)程，也不僅僅是體力消耗。
綜上所述，在高中體育階段教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和管理是一個(gè)切實(shí)有效而且兼顧方方面面的好方法，不僅能全面帶動(dòng)學(xué)生“知識(shí)、能力和思想情意”的發(fā)展，而且提高素質(zhì)能力，升華精神。在實(shí)踐當(dāng)中，教師可進(jìn)行有效地拓展和應(yīng)用，達(dá)到教學(xué)目的，按照學(xué)生的興趣愛(ài)好去有效地展開(kāi)體育教學(xué)，達(dá)到全面提升的目的。同時(shí)在自主學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)起學(xué)生最大的動(dòng)力與興趣，將時(shí)間充分利用起來(lái)，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間之內(nèi)，獲得最大限度的提升，達(dá)到最大能力的獲取，這就是我們?cè)隗w育課程的學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生主體地位的基本思路。教師要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)自己進(jìn)行正確的定位，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為本，與學(xué)生平等互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，使課堂更加活躍富有生命力，體現(xiàn)出體育課程的生機(jī)和活力。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：體育新課標(biāo)課程內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】高中體育 教育現(xiàn)狀 解決措施
隨著高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出和實(shí)施，當(dāng)前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀還存在著很多問(wèn)題，下面結(jié)合高中體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)解決問(wèn)題的具體措施，希望能夠?qū)μ岣吒咧畜w育教學(xué)質(zhì)量有一定的積極影響。
1.高中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著當(dāng)前新課程改革的大力推進(jìn)，高中體育課程進(jìn)行了很大程度的改革，但是仍然存在著諸多問(wèn)題。主要包括如下幾個(gè)方面：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育課的重視程度不夠，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；第二，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡(jiǎn)單且枯燥，課堂實(shí)效性不高；第三，教師資源不夠，且主動(dòng)性和積極性有待提高；第四，沒(méi)有很好落實(shí)新課程的評(píng)價(jià)體系；第五，體育器材配備不齊，體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足。這些問(wèn)題的存在，極大的限制了高中體育進(jìn)行深層次的發(fā)展，很不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
1.1 課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，體育課簡(jiǎn)單且枯燥。
依照“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的要求，課程內(nèi)容一定要與生活、時(shí)代緊密的聯(lián)系在一起。當(dāng)前高中體育課程的內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的籃球、田徑、足球?yàn)橹鲗?dǎo)，很少有網(wǎng)球、游泳、跆拳道等具備新時(shí)代氣息的體育運(yùn)動(dòng)。而現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容又不能進(jìn)一步延升。這些都導(dǎo)致了學(xué)生在課堂之上缺乏了積極性。
1.2 教師資源不夠，且主動(dòng)性和積極性不高。
由于很多學(xué)校人員超編，而學(xué)校只注重文化教育，所以很少引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師。特別是現(xiàn)在的模塊教學(xué)，對(duì)師資的人數(shù)和專業(yè)水平提出了更高的要求。這都加重了現(xiàn)有教師的教學(xué)任務(wù)，體育教師還需要負(fù)責(zé)課間操、訓(xùn)練、器材管理等工作，這些都給教師帶來(lái)了很大的壓力。由于學(xué)校對(duì)于體育課不夠重視，導(dǎo)致體育教師的基本福利都不能夠保證，和其他文化老師相差甚遠(yuǎn)，這使的體育教師教學(xué)沒(méi)有激情，工作不夠積極，難免課程乏味。
1.3 體育器材配備不齊，體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足。
學(xué)校的體育器材和場(chǎng)地是體育老師開(kāi)展體育活動(dòng)最基本的條件。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)體育器材投入很大，基本能滿足學(xué)生體育課需求，但是場(chǎng)地的不足依然嚴(yán)重。由于學(xué)校地理位置的局限性，學(xué)校已經(jīng)沒(méi)有辦法再增設(shè)體育場(chǎng)地。特別是一些相對(duì)獨(dú)立的場(chǎng)館如網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等更是難以實(shí)現(xiàn)。然而模塊教學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材的要求更高。
2.高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)分析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，高中體育教育主要是以培養(yǎng)合格的高中生作為目的，重視學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮出學(xué)生主體作用。對(duì)于高中體育教學(xué)的改革，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)高中生如下幾個(gè)方面的能力：
2.1 培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。
現(xiàn)如今，全部的高中生都面臨著非常嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，抗挫能力能夠很好的幫助學(xué)生建立自信心，為其創(chuàng)造良好的心理機(jī)制。在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生每完成一個(gè)動(dòng)作，不僅應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該具備經(jīng)受挫折的心理素質(zhì)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置一些比較困難的動(dòng)作讓學(xué)生接受考驗(yàn)，在克服困難的過(guò)程當(dāng)中逐漸提高自身的信心和承受能力，引導(dǎo)學(xué)生在面臨挫折的過(guò)程中將困難當(dāng)作是一種鍛煉，通過(guò)百折不撓的意志來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2.2 培養(yǎng)人際交往能力。
人際交往能力是在社會(huì)中生存必須應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一，良好的人際關(guān)系是學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的催化劑。學(xué)生在高中階段，應(yīng)該形成良好的人際交往能力，互相支持和幫助，形成穩(wěn)定的交際圈，但是實(shí)際情況并非如此，因?yàn)楦咧猩男睦磉€不是很成熟，個(gè)性非常鮮明，往往很不適應(yīng)復(fù)雜的人際交往，很難處理人際關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)當(dāng)中，有很多人際交往活動(dòng)，諸如教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)人與集體等等，教師在此一定要處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身，通過(guò)體育項(xiàng)目中需要的團(tuán)結(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生交際交往能力。
3.強(qiáng)化高中體育教學(xué)的相應(yīng)措施
3.1 轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。
各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)增加體育經(jīng)費(fèi)的投入,按器材配備標(biāo)準(zhǔn)購(gòu)置體育器材,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地維修一定的體育場(chǎng)地;改善體育教師的待遇,一視同仁對(duì)待他們的職稱、榮譽(yù)的評(píng)定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要擺正高中體育教學(xué)的位置,不能口頭上重視,而實(shí)踐上取消；不能非畢業(yè)班重要,而高三畢業(yè)班就擠掉。對(duì)于高三畢業(yè)生,學(xué)校應(yīng)特別注意提高學(xué)生的體育意識(shí),通過(guò)不同的途徑,讓學(xué)生了解到體育鍛煉比藥物更有益。
3.2 加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。
體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)于學(xué)生來(lái)講起著主導(dǎo)作用。教師的素質(zhì)是體育教育觀念能否更新，教學(xué)內(nèi)容是否能夠落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量能否得到強(qiáng)化的保證。在新課程理念的影響下,要想提高體育教學(xué)的質(zhì)量,高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的。
3.3 提高課堂實(shí)效性。
提高課堂的實(shí)效性首先要科學(xué)、合理的安排教材。教師不能夠被動(dòng)的適應(yīng)教材，而是要在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，靈活地、能動(dòng)地的處理教材，更多的選擇具備地方特色，能夠滿足學(xué)生趣味的教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分展示自己的能力。第二、要轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)行為和方式，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)步，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷探究新的方法，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在每一節(jié)課上都能夠體現(xiàn)課的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在每一堂課都獲得知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3.4 健全和完善考評(píng)制度。
評(píng)價(jià)不僅要考慮教學(xué)近期顯性效應(yīng),更要注意遠(yuǎn)期隱性效應(yīng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中不能把測(cè)評(píng)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生個(gè)體的差異，基礎(chǔ)差異，要重視結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)想結(jié)合。
3.5 充分利用體育場(chǎng)地和設(shè)施，擴(kuò)大活動(dòng)空間。
場(chǎng)地和器材對(duì)于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開(kāi)柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場(chǎng)地是首要條件。但擺在許多學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)情況卻是活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的基本需要。這樣就要求學(xué)校和我們體育教師盡量在場(chǎng)地問(wèn)題上多想辦法。
總而言之，高中體育課教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)該引起我們的正視,通過(guò)一定的對(duì)策來(lái)逐步解決,使高中體育課教學(xué)在體育新課程改革中一定會(huì)更加完善,發(fā)揮更大的作用。
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