教師節簡報精選(九篇)

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第1篇：教師節簡報范文

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簡單的教師節手抄報內容：老師，我想對你說有人說，老師是一盞明燈，指引我們方向;有人說，老師是園丁，不辭辛苦地為我們灌溉知識的源泉;有人說，老師是海洋，無私地包容我們。其實我想說，老師是一個書庫。在這個書庫里，我們不僅學到了讓我們受益匪淺的知識，開闊了我們的眼界，也讓我們學到了許多做人的道理。

老師，我想對你說：是你為我們打開了知識的海洋，是你引領我們一步步攀上高峰，是你的讓我們的人生從此不一樣。

老師，我想對你說：師恩難忘，您的關心，愛護，教導，我們一輩子都不會忘記。因為你，賦予了我們奔向美好前程的希望。

第2篇：教師節簡報范文

教學的過程主要分為以下幾個階段:

第一是預備階段。

先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況。然后，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，。做足了上講臺的準備。 在經過了前兩天聽課后，第三天我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案）——上課——批改作業——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。

這些都是初三的學生，面臨著中考的嚴峻形勢。為了孩子的學習問題，學校和家長都廢盡了心力.因此, 每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了,也意識到自己的責任是多么的大，我在心里暗下決心，用全力幫助孩子學習，并向家長和學校保證，會重視這份工作，盡自己的全力把工作做好。

一個老師告訴我：備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實；教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學也無法學下去。而我教的學生在英語寫作方面存在著一定的問題,所以學校和家長都提出要著重補一下英語作文方面,所以我在這方面做了很多準備。正式上課的第一天，我讓學生拿出了以前做過的卷子，在很多人的卷子上字跡很潦草，由字知人，我想他們在學習上一定很隨意，對自己要求不嚴格，很多錯誤都沒有標出來我跟他們講了卷面整齊的重要性，并幫他們糾正了錯誤。通過分析他們的語文卷子，我發現他們在回答問題上很有自己的想法，只是答題的態度不端正，有點應付的感覺。但是他們的思路很清晰，對考試存在著態度不正確的問題。 但是可以看出他們是有獨特想法的孩子，如果他們認真審題，仔細做答的話，我相信他們會有很不錯的成績。我把我的想法和思路都告訴他們，他們頻頻點頭表示贊同。我也開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助他們端正學習態度。此后，我也經常給他們上類似的課程，不時地與他們交談學習體會。他們的聽課狀態比以前有了很大的改觀，我也為之而感到欣喜萬分。

關于作文的輔導，我雖然水平有限，但對于初中生的英語作文的應試我還是了解一些的,因為我也曾是一個初中生。我自己平時也寫一些東西，我把我的文章給他們看，告訴他們我

的思路的想法，以及下筆的線索，有時也針對一些例文進行講解，告訴他們在拿到一個題目時要有怎么樣的切入點，要樹立怎樣的觀念。對于作文開頭結尾等方面，我都在每次的課程中結合實例講給了他們，并貫穿了一些我在大學中學到的知識，有時我也會即興出個小題目問他們要怎樣去寫，他們也往往能很好的告訴我他們的想法，有時讓我都感到很吃驚，我也很高興看到他們打開了思路，活躍了思維。

每天只有兩個小時課程，中間有一段休息時間，在這段時間，他們會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他們寫的一些東西。對于他們說的話題，我都認真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他們一起分析這些流行的文化的現象，討論發展的趨勢和之所以能流行起來的原因，從中我發現他們的見解很獨特，在我的引導下也能有更多的闡述。通過這些交流我告訴他們，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。所以在經過一段時間的訓練之后他們也學到了一些寫作的基本技巧,寫作水平有了一定的提高。

第3篇：教師節簡報范文

關鍵詞：交往實踐觀；歷史街區；隔離問題

中圖分類號：TU－87

文獻標識碼：A

文章編號：1008-0422(2007)03-0067-04

收稿日期：2007-01－07

作者簡介：梁喬(1972-)，女(漢族)，重慶市人，清華大學博士，現在美國Vollmer Associ-ares LLP任職。

目前，我國大部分的歷史街區依然保留著的一個主要原因就是歷史街區與現代城市之間的“隔離”。這種“隔離”使其避免遭受建設性的破壞而得以較為完整地保留著，同時也無形地阻礙它在政治經濟、思想文化等方面的發展，呈現出衰敗的景象。自從頒布《文物保護法》和公布歷史文化名城及歷史街區以來，我國的歷史街區已步入法制軌道。一些具體保護措施都以法律條文的形式存在，是一件可喜的成果。可是，歷史街區與城市的隔離現象沒有因為保護活動的展開而減小，相反在加劇歷史街區居民的生活與現代城市的生活差距在拉大。

1 歷史街區的隔離問題

處于現代城市的邊緣地帶，歷史街區的隔離問題主要表現在：①街區居住環境和設施與時代的隔離，居住成為大多數居民無奈的選擇，成為中低收入人群的留守地：②社會交往關系的隔離與分層，個人經濟收入狀況與居住環境的優劣使群體的異質化明顯地呈現出來；③消費方式及場所的隔離與分層，歷史街區往往是城市日常生活低消費場所；④與現代城市具有的前沿科學技術、思想文化等的隔離，歷史街區缺乏現代化的科研文化機構和社會精英人士；⑤居民生活條件與現代城市生活方式的隔離，這種不合時宜、“落伍”的生活方式并不是歷史街區居民甘愿的選擇。歷史街區的社會隔離現象使歷史街區的現狀與居民對生活現代性需求產生了沖突。歷史街區與現代城市的隔離現象并不是從來就有的，相反，在歷史上它往往是作為地區經濟和文化繁榮昌盛的代表。雖然社會各群體從考古學、城市學、民俗學等角度對歷史街區的價值進行了認可，然而，對于歷史街區的居民來說，這里的建筑是他們的“家”，街區是他們的居住環境。如今，在他們看來，街區似乎成了一塊障礙物，將他們與現代文明隔開：街區又像是一座孤島，與城市生活“格格不入”。當居住隔離成為一種物質障礙，就會強化社會階層的分化，減少不同群體的社會交往，因此，不利于歷史街區的可持續發展、也阻礙著歷史街區保護的開展。例如：四川柳江歷史街區盡管已被列入保護單位，由于它的居住和環境并不適于當代人的生活方式，于是遭到了許多居民的無情遺棄，剩下的是無能力離開的人們，而這些人中有相當多的老人、小孩和殘疾人等弱勢群體(如圖1)。

很多歷史街區的保護加重了已經出現的隔離問題，其根本在于忽視了歷史街區首先是一種人居環境。我們重視對具有歷史文化價值“物”的保護的同時，更應該關注歷史街區居民的生活條件和居住環境，他們才是歷史街區的主人!在我們對歷史街區的保護活動中，除了與歷史街區建立能動關系，改造街區的物質環境和社會環境，還要建立人與人之間相互理解的關系。誠然，人們對歷史街區的愿望、感情、認識、意見和意圖是不一樣的，只有與歷史街區發生內部聯系，并與歷史街區存在的事態相適應時，人與歷史街區才能達到一種平衡，取得一種和諧。在哈貝馬斯看來，當代社會的主要危機來自文化，來自多元主體對意義理解的差異，主張展開交往行動，“把達到理解為目的的行為看作是最根本的東西”①。

2　交往實踐觀的涵義 　交往實踐觀是實踐理論的重要組成部分，是指多極主體間通過作用或改造共同的中介客體而結成“主體――客體――主體”關系結構的物質活動②。它由“主體――客體”、“主體――主體”雙重關系構成的統一結構。交往實踐把主體間關系引入實踐結構，把實踐看作是以多極主體在相互聯系的客體中介下相互交往并與主客體關系相統一的結構，相互交錯而構成的多層次網絡式立體結構。

在歷史街區保護這一實踐中，交往實踐觀所建立的結構關系即為人與歷史街區和人與人之間的關系。

3　交往實踐觀對歷史街區的解讀

作為一種歷史傳統和社會領域的交往實踐，是人與人、人與自然和社會之間相互生生不息、運行不止的關系。歷史街區是一種歷史的存在，包括所有整合化的人工制品和人工環境，以及自然環境，還包括生產、技術、制度、文化等一系列呈類似進化的圖景。它以物化的、非語言的符號積淀著上一代人的交往關系結構，將先人的交往活動和關系的信息、意義轉錄并沉積下來，歷經漫長歲月投射到現代人類交往活動之中。歷史街區作為先輩遺留下來的交往場，是一種不可選擇的存在，作為后繼者的生存條件，具有一種先天的限定性，同時，后繼者不斷地同外界索取支配自己的有用之物，使之能從容不迫地超越前人，達到歷史與當代的“實踐融合”。于是歷史街區成為中介，連接著歷史與現代、先輩與后繼主體、主體與外界共同體之間實踐的關聯中介，表明了歷史街區的“差異性”和可持續發展性。歷史街區從來就具有著開放性、相容性和可持續性。例如，在四川洛帶歷史街區生活著許多來自不同地方、不同民族和說著不同語言的人們，存在著大量的代表各地文化特色的會館(如圖2、3、4)，多元文化在此交融。

也許歷史街區的物化形態在時間的消磨中未待后人解讀就自行消解，但只要它存在著，就是攜帶著意義的聚集體。我們可以根據一根柱子、門窗雕刻或是房間布局來推斷先民的生活狀況和生活圖式，領悟先民與今世的聯系(如圖5、6)。“我們作為后人本身就是被傳統‘前存在’結構所鑄造，我們不能不帶著傳統鍛造的身心去再生產歷史，繼承造就歷史的復制。新的交往規則是對歷史存在傳統的重構，改造是創新性消費”③。因而，歷史街區的保護是繼承與改造的統一。歷史街區具有的傳統不斷介入后繼歷史，被繼承、改造、價值重估等。它的存在性質、內容和意義可以不斷地隨交往結構的變化滲透到當代人的生活中，發揮現實的功能，進而保證人類文明、歷史存在的薪火相傳。

4　交往實踐觀建立了歷史街區保護的雙重結構關系

“主體――客體――主體”的結構關系是由共同的中介客體而結成的“主體――主體”、“主體――客體”的雙重關系。與歷史街區保護相適應的交往所創造出來的“主體――主體”的關系首先表現為“現代人”與“先民”之間的關系。這是代內權利和義務的轉換及代際義務到權利的轉換的連鎖關系

(如圖7)④。“主體――主體”的關系也表現為“歷史街區居民”和“歷史街區以外的人”，包括歷史街區的居民、歷史街區所輻射地區或城市的居民、開發商、政府官員、建筑師、規劃師和與歷史街區沒有直接關系的游客等其他群體。如果我們從區域性或具體的城市范圍來限定，讓歷史街區保護成為一項更具體的現實性工作，則這種主體際性表現為該地區的“歷史街區的居民”和“城市居民”之間的關系。二者間的交往一方面使得歷史街區的地方傳統文化價值得到傳播和展示，另一方面也為歷史街區帶來了前沿的科技文化信息和現代文明成果。交往是一種雙向、互動的行為，是為滿足各群體的需求，達到相互的理解以及行為的協調，從而獲得共同提升。通過縱向的歷史繼承和橫向的交往，使人們獲得社會歷史中積累起來的經驗和文化知識，建立起人與人表達和接受、理解和解釋、評價和認同、整合和創造的認識交往關系，從而消解歷史街區的社會隔離現象。

“主體――客體”的關系即是人與歷史街區的關系。歷史街區作為社會環境，攜帶著歷史上沉積下來的社會文明信息，在人的大腦里被過濾、加工和積累，成為社會環境向人的內化；同時，每一個人以生產、消費、思想和行為等不同方式對社會產生影響，這是人向社會環境的外化。也就是說“人的行為是內化了的社會環境和現實的社會環境相互作用的結果，而這個結果又構成了新的社會環境的一部分，如此循環往復、螺旋上升，推動著社會的發展。”⑤歷史街區保護中，人與歷史街區的關系是一種維護與被維護、改造與被改造、認識與被認識的關系。根據社會分工的需要，居民在接受一般教育和專業教育，并同時積累直接的生活經驗和間接的生活經驗以后，才參與到這一保護實踐活動中。根據歷史街區的特性和所有居民的需要對其進行保護性改造活動，達到人自身的需要，同時，也將歷史街區作為認識對象，通過認識活動獲取對其特性和內涵的認識，同樣也滿足了不同群體的需要。

歷史街區的居民同城市居民的關系在于最終達成相互間的理解、溝通以及行為的協調，是歷史街區保護實踐展開的必要條件，也只有通過歷史街區的保護實踐活動才能建立歷史街區居民同城市居民的關系，從而也建立起人與歷史街區的能動關系。

5　交往實踐觀在歷史街區保護中的意義

對歷史街區居民的影響：①人們的思維方式發生了重大變化。借助于現代化的交通、媒體，信息的傳播超越了地域的范圍。人們看事物、想問題、做事情都不再局限于過去的一國、一城、一地，而是面向全世界、全人類，人們的社會實踐也超越了地域的界限。②人們的社會生活方式發生重大變化。在當代，由于世界交往實踐的迅速發展，高科技產品進人普通百姓家，使每一個人的發展都能在不同程度上享受到世界性的現代文明成果，使每一個人的日常生活都與世界的發展變化息息相關。雖然住在明清時期的房子里，是古樸的庭院和門窗，有的甚至是暗淡無光的房間，也阻擋不住現代文明的成果和思想的滲透(圖8)。③有利于人的本質豐富，有利于個人的自由發展。正如馬克思、恩格斯所說，只有在普遍的世界交往這個階段上，“自主活動才同物質生活一致起來，而這又是同個人向完全的個人的發展以及一切自發性的消除相適應的。”

對于歷史街區居民和當地城市居民來說，歷史街區的保護活動實際上是一種需求和利益的分配與平衡。面對不同的群體，歷史街區保護的意義是不完全一樣的。作為主體的“人”，基于自身的需要和利益，總希望將交往活動置于他的監控之下，以期達到對引起完全不同的未預見到的后果⑥。但交往實踐的意義是雙向流動的，具有平衡性和對稱性(如圖9)。

不同群體的需求在歷史街區保護的交往實踐中獲得滿足。一方面，在交往實踐中，歷史街區的傳統文化通過物質的和非物質的文化滲入人們的日常生活。在尊重傳統文化的同時，將歷史街區與現代城市融合，使其嵌入民族和地域的整個不斷發展的文化復合體中。通過與現代城市在商業經濟、交通信息等方面的傳播和交往互動，激活歷史街區潛在的價值，注入新的活力，產生經濟效益、文化效益、社會效益和環境效益，使得街區居民的生活質量和居住環境得以改善和提高。另一方面，現代城市在歷史街區的保護和更新中給予了一種思想、技術和資金等方面的支持，使歷史街區更好地、更持久地保留著城市的“根”，也保留著地方性的傳統文化特征。于是，城市有了一種歷史文化底蘊，居民有了一份地域性的情感，一處追憶歷史的場所，一種自豪感，而且從歷史街區的物質空間環境和社會特征中，城市居民獲得了本土的歷史文化等價值，通過與街區居民的直接交往填充了更多的信息，以滿足自身的精神需求。

歷史街區作為多級主體交往的場所，在保護活動中，各級主體獲得一種提升，既是物質上的收獲，也是精神上的收獲。對于每一級主體來說既有輸出行為，又有接收行為，表現出雙向流動。在共同的保護實踐中，雙方都會相互感知對方的行為意義，滲進自己新的理解，卻又在追問和繼續解讀著“彼此”。

交往實踐觀為歷史街區的保護建立了一套完整而全面的評價機制。“完整而全面”主要體現在評價主體的多極性和歷史街區保護性建成環境目標的多樣性，強調評價的差異性。“主――客――主”的結構關系也是一種對保護活動評價的反饋機制，包括自我評價、對象評價和主體際互評。在歷史街區的保護中，自我評價是指歷史街區的居民對施與老街的行為而產生的利弊得失所作出的判斷；對象評價則是在對歷史街區實施保護的具體措施如：修復、修繕、改造、更新等方面行為作用下的街區環境所發生的變化是否優化或劣化及其對人類整體利益的影響所作出的判斷；所謂主體際互評，即是社會各群體對自我和對方的行為所引起的歷史街區環境的變異之優劣，對于其他群體的利益及群體間相互影響關系所作出的判斷。它們是歷史街區保護活動的一個側面，也是保護成效的評判依據。

6　結語

可以看出，要消除歷史街區存在的社會隔離問題必須進行歷史街區保護的交往實踐。在歷史街區的保護中，主體際交往關系以及各種交往共同體之間的互動是推動歷史街區和城市發展的強大動力源，各群體匯合在一起形成了宏觀的、整個歷史街區保護系統的動力網絡。人們對歷史街區的認識形式、認識問題和解決方式都是在主體際的交往行動以及介入一定的社會、文化、地域、民族和時代境域中獲得。在歷史街區保護的交往實踐中，一方面地方性傳統歷史文化得以傳播，充分體現了其價值，為整個城市、地域保留著地方歷史文化系統；另一方面，現代文明的成果得以充分利用，為當地傳統的歷史街區營造“宜居”的環境，滿足居民對生活現代化的需求。歷史街區保護的交往實踐使歷史街區與現代城市處于共同體之中，從而獲得共同而持續的發展。

參考文獻：

[1]任平．交往實踐的哲學――全球化語境中的哲學視域．昆明：云南人民出版社，2003．79．

[2]哈貝馬斯．交往與社會進化．張博樹譯．重慶：重慶出版社，1989.1．

[3]《馬克思恩格斯全集》第39卷．北京：人民出版社，1971．405．

[4]劉大椿，[日]巖佐茂．環境思想研究：基于中日傳統與現實的回應．北京：中國人民大學出版社，1988．43．

[5]金紀元．社會、人和城市規劃的理性思維．北京：中國城市出版社，1993.36．

[6]盧風，劉湘溶主編．現展觀與環境倫理．保定：河北大學出版社，2004.260．

第4篇：教師節簡報范文

酵素就是酶

酵素這個詞聽起來高端大氣，很有些現代的新鮮感。其實酵素這個詞是日語詞匯，日文的酵素又來自英文的enzyme。enzyme來自希臘語，原意是在酵母中（in yeast），所以日本人引進西方科學時創造了酵素這個詞。中文中的現代科學包括醫學的詞匯幾乎都來源自日語，偏偏酵素這個詞沒有用日語，而是用了另外一個詞：酶。

翻翻中學教科書，對人體的酶的定義是：活細胞產生的具有生物催化能力的一類有機物。本質上就是化學催化劑。

從日本流行到中國

酵素保健品是何時起在日本傳至中國臺灣，再風靡中國大陸的呢？

說起來這跟日本的大文豪夏目漱石有很大關聯。1905年日本營養學家佐伯矩首次發現了蘿卜中的淀粉酶（胰腺分泌的一種消化淀粉的酶），夏目漱石在他的成名作《我們都是貓》中生動地描寫了一個喜歡吃含有蘿卜淀粉酶成分食品的人物形象。隨著該書的瘋狂流行，食用酵素能保健這個觀念也迅速傳至日本全國。

隨后很多保健品公司，包括藥物公司，都紛紛推出酵素補充劑或酵素飲品。近些年更是傳入亞洲各國，甚至歐美等國。據日本媒體報道，估計2016年全球的酵素飲品和食用酵素市場規模接近21億美元。

這個酵素保健品隨著中國人赴日旅游的增加，漸漸在中國大陸風起云涌，市場一天天擴大。翻翻廣告，就會看見鋪天蓋地的關于酵素健身防病的各種神奇功效。比如：酵素是生命活動不可或缺的營養成分；人的一生能合成的酵素的量是有限的；隨著年齡增長，合成酵素的能力也隨著下降；體內酵素不足，就會引起免疫力低下，容易疲勞，容易長胖；能強身健體等等，五花八門。

簡單地說就是：酵素是生命必需的營養素，年齡增長則合成量減少，酵素耗盡則生命終結，所以需要通過酵素飲料或者自制酵素來補充。

毫無營養價值

學過中學生物學的讀者應該有些酵素的基本常識，因為酵素就是酶。而酶的特性之一就是在化學反應前后自身的量通常不變。

首先，酵素的確是生命活動不可或缺的生物分子，絕大多數是蛋白質。酵素參與我們身體的包括消化、吸收、代謝等等各項生命活動，至關重要。然而，酶只是生物分子進行化學反應時候的觸媒，或者說催化劑，本身并無任何營養價值，顯然也不是營養素。

既然酵素這么重要，如果如酵素營養學所說，人的一生生產酵素的數量有限，那就的確需要補充。這幾乎是酵素補充劑產業的理論基礎。

然而當初霍威爾醫生寫《酶營養學》這本書的時候，雖然書名聽起來像是一門學說，其實不過是他本人的推測和假說，沒有實驗數據支持這個假說。而現代分子生物學的基礎理論非常成熟，對人體內部的基本營養活動和生物反應的基本概念也已經非常明晰了，有大量的實驗數據支撐。根據現代分子生物學，人體的生命活動所需要的酶，是根據細胞內DNA的基因序列隨時根據需要而合成的，靈活機動，根據供需而提供的，是不可能生下來就定了上限，達到上限就不能再生產的。

基本結論

這樣說，讀者們應該很明白了，普通人不缺乏酶；酶的數量不是有限的；酵素飲料中沒有酵素；吃喝下去了也吸收不了；酵素到了胃腸就被分解了；即便神奇地吸收了，也不會到達特定位置發揮特定作用。

第5篇：教師節簡報范文

一、目的

根據公司《關于強化節假日期間安全與環保工作的通知》要求，為了確保兩節期間煉焦車間安全與環保工作的順利進行，同時讓員工度過一個平安和諧的春節、元宵節，制定本方案。

二、時間范圍 適用于煉焦車間所有工段和員工。時間：2014-1-21至2014-2-18

三、組織機構及職責

組長：李春生

副組長：黃保璽、李生旺、宋紀禮

成員：周杰、馬靖凱、侯大林、李宏偉、王 勇、任子盛、李旭東、李建忠、賀光強、姚瑞強、和建雄、解效才、鄭鴻旺、田思兵、張秀成、石衛軍

職 責：

組 長：全面負責煉焦車間兩節期間強化安全環保管理工作

副 組 長：負責煉焦車間各分管工段的兩節安全環保管理工作

成員職責：宋紀禮負責方案的制定，協助指導各工段長按照活動方案全面推行兩節期間的安全、環保工作，對各工段的工作進行督促并及時向廠長匯報工作的進展程度；周杰負責現場規范化操作和工藝安全指導監督工作；馬靖凱負責設備安全運行及檢修安全管理工作；侯大林負責勞動紀律的管理工作；其他成員對所管理工段班組兩節期間的安全環保工作全面負責，按照公司、車間文件精神要求，認真學習落實，保證此次煉焦車間度過一個平安和諧的春節、元宵節。

四、管理辦法

1、各工段要認真落實各級安全生產責任制，明確責任，落實到位。各工段長是現場安全第一責任人，各級管理人員層層負責，加強責任落實。

2、各工段要抓好隱患自查整改工作，重點對日常習慣性違章、違反勞動紀律、員工思想動態進行排查，每日按照隱患檢查整改制度吧排查情況及考核整改情況及時上報車間。

3、各工技術員加強現場檢查。督查各類規章制度、會議精神的落實情況，對各類違章行為，（重點是習慣性違章）、工藝、設備、操作隱患、人員勞動紀律檢查并記錄通知相關責任人整改。檢查、整改、考核情況技時通報，并報回廠長。

4、1月24日車間組織一次安全環保自查（自查、整改情況及時匯報生產技術部），檢查要徹底，不留死角，防止兩節期間出現的安全隱患引發事故。廠長對各工段自查查出的問題進行抽查考核，對不能及時整改的隱患制定監控措施和防范措施，并制定相關方案進行整改。

5、各工段將安全、環保責任分解到各作業區班組，嚴格檢查考核，使職工的環保意識進一步加強，變被動治污到主動減少污染因素（重點是機焦側爐門、爐頂裝煤抹蓋操作、煙囪等部位的冒煙）。加強現場管理，倡導全面環保監控，對重要環境因素實施重點控制。運轉工段要做好出爐期間上升管、爐門等部位的清掃工作，運焦除塵站配合運轉工段使除塵設備在出爐期間正常運轉，降低出爐期間的冒煙現象；爐門站加強爐門檢修管理，加大檢查運轉工段爐門清掃力度，降低爐門冒煙問題的發生；熱修配合熱調做好爐體串漏的治理，確保煙囪不冒煙；運焦除塵站要加強對在線監測設備的管理，確保節日期間在線監測房整潔、干凈，保障環保設施的運轉率，防止污染物超標排放。

6、兩節期間，嚴格執行交接班制度，常白班工段要安排好值班人員，各崗位人員必須堅守崗位，嚴格巡回檢查，認真做好操作和值班記錄，發現問題及時處理并向車間管理人員匯報。值班人員及各工段長要認真檢查并填好檢查記錄，重點對三違行為查處，屢教不改者，停職或辭退。

7、嚴格執行化工企業安全生產規定。兩節期間動火實行升級管理，2014年1月21日到2014年2月18日在此期間廠區內禁止有大型的動火作業，如必須進行動火檢修需制定檢修方案，車間及公司審批后由安全員辦理動火手續，按照檢修方案進行檢修，發現有未經審批私自進行大型的動火作業情況的，嚴令其停止作業，并進行通報考核。

8、兩節期間各工段要加強現場員工及值班人員的管理，嚴查職工在崗期間的違紀行為，特別注意員工吸煙、喝酒問題，一經發現按照安全管理規定進行考核通報，再次發現后予以除名處理。

把交通安全與安全生產、家庭幸福緊密聯系起來，加強叫交通安全的教育工作。

9、管理人員嚴格按照領導安全生產帶班管理制度。負責監督檢查各項安全生產規章制度的執行和落實情況；檢查、糾正作業現場出現的物的不安全狀態、人的不安全行為、管理缺陷及作業環境不良的狀況；實現每日早8:00-次日早8:00 24小時負責制。

10、設備技術員督查各工段特種設備、壓力容器、安全用電的管理工作，嚴格按照設備精細化管理方案對設備的安全運行進行管理。

11、設備廠長重點做好設備檢修安全工作，加強設備檢修管理，保障環保設施的運轉率。所有檢修要有安全措施并進行技術交底，安排工作任務同時講清安全注意事項，危險源辨識要準確，安全措施、應急措施要有針對性。

12、工藝技術員督查各工段各項工藝指標達標、規范化操作的檢查落實工作，嚴查各類習慣性違章操作。

13、工藝廠長督查生產過程中的操作規范、產品質量安全，確保安全生產。

14、安全員要加強各級管理人員對員工安全思想意識的把握，嚴格檢查現場手機管理制度的執行情況，督促各級管理人員嚴抓手指口述，規范操作、檢修安全。對重要環境因素實施重點控制。

對違章作業、隱患整改不及時的工段和個人按公司規定加倍處罰。

15、在兩節期間，各管理人員、工段長要時刻注意員工思想情緒，各區域要注意外來非本崗人員、流動人員的情況，防止意外情況發生，發現有問題員工及時進行處理，確保車間兩節期間不發生事故。別注意員工吸煙、喝酒問題，一經發現按照安全管理規定進行考核通報，再次發現后予以除名處理。

16、在兩節期間要嚴格管理，兩節期間發生的各類事故、事件一律按公司事故管理考核辦法進行嚴格的處理并對其進行加倍處罰，處罰具體規定如下：

（1）對安全生產責任制落實不到位，責任不明確，末按要求對職工進行安全教育和不按時召開班前班后會的工段，一經發現列入安全考核50元。

（2）對不按規定進行隱患自查、整改的，不能及時整改的隱患未制定有效監控措施和防范措施的工段，每次處罰相關工段長100元。

（3）兩節期間，對交接班制度執行不嚴的（上一班應處理問題無原因未處理而下一班接班現象），處罰接班工段長100元，接班班長50元，接班人員100元。

（4）兩節期間，各工段長對生產過程中發生的問題處理不當，并未及時向車間相關領導匯報，影響正常生產的，扣相關工段長100元/次。造成重大損失的按事故處理。

（5）各工段在兩節期間發生的事件事故要進行升級處理，發生的事件按事故處理，小事故按大事故處理，嚴肅處理事故責任人并進行全車間通報。

（6）未按要求通報、匯報事故隱患和問題的考核責任人50-100元。

（7）對于發現重大隱患和舉報違章違紀的員工，給予獎勵50-500元。

此方案從下發之日起執行，希望各工段認真宣傳貫徹執行，確保在兩節期間煉焦車間安全環保工作順利進行。

第6篇：教師節簡報范文

我本著以學生為主，為學生和家長之間加接起橋梁，為孩子健康快樂的成長而努力，提高的不僅是孩子的學習能力和成績，更是孩子做人的道理和理解生活的艱辛，人生的感悟和對自然的認知，對物理科學的興趣。我希望通過我自己的努力，創造出屬于我自己的一片天地。成功的解決自己就業問題，帶動母校的同學發展。

項目運行至今，我通過項目運營情況、成果與展望、經費使用情況和心得收獲與立項建議等四方面進行總結。通過項目的運行，我更加堅信我的創業是正確的。我會更加致力于我的創業—振興教育。

關鍵詞：教師資格證；運營情況；快樂學習；成功；振興教育

1立項運營情況

從立項開始至今，我一直在為我的夢想而努力。一直在精心的經營著我的創業。

首先，在沒有得到項目審批結果的時候，我擴大我個人的家教數量，尋找更好的機構，從龍文進入新東方，接受更好的培訓，增強自身的能力。

在2014年三月份得知項目通過審批，我就著手準備項目的個方面所需。

準備如下

1.尋找可利用又方便的場地

2.尋找可利用有能力師資

3.尋找學生資源

4.將家教學員的工作做通，使學生來我場地上課

5.學習材料的準備

準備完成如下

2.師資：因我本人在新東方及別的教學機構教學，所以有一部分師資上的便利。首先，我聯系了一部分和我一樣，在新東方做兼職的首師大研究生，得到了一部分師資；另外，我一些朋友和同學在北京做教師，我也得到了他們的支持和幫助。

4.家教：在家教方面自己的學生數量有所增加，從原來的五個增加到現在的九個。而且成功說服其中五個，周末來場地上課，其中一個是兩人小班。

5.材料：制作宣傳冊，海報，墻板等宣傳和展示的資料，進行的學習資料整合，有效的結合我在不同補課學校用過的學習資料。

目前，項目正常運行，每周六有四個學生過來上課，周二晚上有一個學生過來，每兩周的周六下午和周日上午有一個學生來上課。

2成果與展望

目前的成果，有五個穩定的學生來上課，還有兩個有潛力的學生能過來上課。了解了附近中學情況，對場地的選擇，師資的配備都有了更好的了解和深刻的認識，對于招收新學生和老師也有了更好的準備。從開始創業到目前為止，我最大的收獲不是金錢的收入，而是對創業的更深入的了解，更加增大了我對創造我自己事業的決心。一老者對我說過的一句話，我一直記著，對于現在的我"野心不可有，雄心不可無".我將一如既往的為我的創業而努力！更好的服務自己，服務母校，服務我偉大的祖國！

創業展望，對于現在的成果我是十分不滿意的，我將逐漸由小作坊模式變形成為小班模式教學，由幾個人教逐漸變成多人教學，增加力度宣傳，更加注重目前學習的學生，以口碑做最好的宣傳。增加更有能力的教員，增加更有特色的教學，更加明顯改變學生的學習，從根本上轉變學生學習的觀念，從被動學變為主動學。從只注重結果，到享受學習其中的樂趣。

我現在準備讓更多有講課才華的研究生加入進來，增加教員的數量和質量。錄制小視頻，通過微信公眾平臺等網絡進行新的宣傳。開發北理工附屬中學的宣傳之路，更有效的招收新生員。更好發展我的事業。我一直會不脫離創業實踐的本質：以初、高中學生的文化教育為主，以和家長溝通引導家長正確教育孩子，教會孩子正確和家長相溝通相互理解。真正的把孩子的一切歸還與孩子，教會孩子學習，更重要的是教會孩子做人。

我堅信我的教育，振興教育終將有成！

3經費使用情況

經費使用情況如下

費用名稱

明細

合計

總計

教 師 費 用

教 師 勞 務

75元 / 時

6000元

11717.9元

人 數

2人

工 作 時 長

80小 時

辦 公 用 品費 用

A4 紙

20元 / 包 * 5包

100元

217.9元

A4 彩 紙

0.5元 / 張 * 30張

15元

膠 帶

4.5元 / 卷 * 2卷

9元

寫 字 筆

30元

大 訂 書 器

33.9元 / 個 * 1個

33.9元

訂 書 釘

30元

教 室 費 用

租 賃 費 用

200元 / 一次

4000元

租 賃 次 數

20次

宣 傳 廣 告 費

宣 傳 單

1000份

100元

1500元

宣 傳 冊

400份

400元

展 架 海 報

1套

150元

室 內 展 牌

3個

150元

門 牌

1個

50元

咨 詢 費

2次

500元

資 料 費

1套

150元

4心得收獲與立項建議

創業心得：通過創業，我體會到了做事難，把事做好更難，而創業是把很多事做好的一個集合。我深刻的了解了實踐的重要性，在實踐中學習，在實踐中進步，從開始不敢發傳單，不敢和家長對答，現在對答如流，解釋清晰。我將我的活力注入了我的創業之中，信心和能力都在穩固提升。在創業的過程中我的得到的是我的人生，我的生活。做事越來越有自信，人越來越有活力。清楚自己的每一步在做什么，也逐漸地清楚自己的能力，使自己更加踏實，更加穩固的走好每一步。

收獲：我以學生學習素質教育考核培養為基礎，發展學生知識體系，使學生更感興趣學習科研方面，更有基礎于研究，更高更好更有能力為將來我們的國家作貢獻，以及學生們又能從這里體會到學習的興趣，思維的發展，更加快樂的成長和將來更容易的在社會上生存。還有也能實現我們自身就業，拉動周圍同學就業，為國家的穩定發展出自己的一份力。由于學校是師范院校，所以我們很容易能教到自己的學生，而且在半年內發展到我們手上有十幾個學生。我們了解到一些家長的想法和學生的想法，我覺得主要在于溝通在于教授的意義，更好更強的增加孩子的各方面能力。讓孩子喜歡上自己的講述，給孩子以正確的指引。讓更多的孩子受益。所以我覺得現在很有必要和有信心和能力辦這樣的教育。我認為及其有必要給孩子們，特別是初高中反逆期孩子們，給他們講述同一時期應該做的事情。使他們明白自己的處境，理解自己的父母。同時定期給孩子家長進行開會，進行溝通，讓他們用正確的方法引導教育自己的孩子。我們會做得更好更大更有貢獻于祖國和我的母校。

人不經歷事情就不會真正的長大。創業是我人生經歷最精彩的一部分。我心得收獲不能用語言來描述。這是量的積累，帶來的質變。我發現在現在的創業過程我完成自己的一個蛻變。

創業立項建議，我個人認為立項應該有一定的創新，我的創業創新如下：

創業實踐的創新點：

第一：教會孩子正確和家長溝通，正確表述自己想法，教會孩子做人道理及其生活中的道德常識，必須孝敬父母。

第二：也要及時和家長溝通，讓家長理解孩子的想法，一起幫助實現孩子的目標；以及定期的開展家長教育學習，批評教育不當的家長。使孩子和家長更好的在一起生活。提高家庭幸福指數。

第三：要有分有合，合則給孩子們一起講述共性問題，分則對孩子自身有的問題提出有針對性的意見及其做法。讓學生們更好的完善自己。

第7篇：教師節簡報范文

1、感恩老師：九月，秋風颯颯，秋葉飄飄。這是秋的季節，是收獲的季節，是回報的季節……老師，就是這季節的主題。“老師”，是我們開始成長時的第一個臺階。是她，把我們從懵懂帶入成熟，從無知變得學有所長；使我們的人生開始有夢，在這收獲的季節里，祝老師節日快樂！

2、不論平地與山尖，無限風光盡被占，采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。一個人不管取得多么值得驕傲的成就，都應該飲水思源，應該記住老師為他的成長播下最初的種子。在平凡中堅守，在堅守中不凡用葉的溫暖，守護花的盛開。四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝，黑發織霜織日月，粉筆無言寫春秋。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：教師節簡報范文

     根據《關于做好200x年突發公共事件應對工作總結評估的通知》，現將局200x年突發公共事件應對工作總結評估情況報告如下：

    一、突發公共事件基本情況。200x年，教育在市委、市政府的正確領導下，始終把安全穩定工作放在首要地位，狠抓落實，成立教育了局應急管理工作機構，完成了《教育系統突發公共事件應急預案》。各縣（市）區教育局、市直各院校共完成 2356 個專項應急預案，基本形成了較為完整的應急預案體系和預警體系。預案體系和預警體系基本覆蓋了我市教育系統突發公共事件的主要方面，教育局保障公共安全和防范處置突發公共事件的能力明顯提高, 200x年教育系統并未發生自然災害、校園衛生事件、校園安全事件等突發公共事件，為200x年“教育年”活動的開展起到了保駕護航的重要作用。

      二、總體應對工作及分析評估

     （一）組織領導體系方面。各縣（市）區、市直各院校進一步加強應急管理組織體系建設，均建立了突發事件等信息溝通和聯動機制。總體來看，應急管理組織領導體系的不斷健全和工作機制的日益完善，為突發公共事件防范應對工作順利開展提供了堅實的組織保障。

     （二）應急準備方面。一是全市教育系統應急預案體系初步形成，已制定各類預案2356件，并切實舉行了演練。各縣（市）區教育局、市直各院校積極組織開展防汛搶險、地震應急、火災逃生、集體中毒等安全事故處置等方面的演練活動。200x年全市教育系統共開展預案演練500余  次。二是加強應急隊伍建設。對應急人員進行業務培訓、普法教育，并相繼成立了有關專家咨詢機構。三是加大資金物資投入力度。為市直各院校配備滅火器615個，改造d級危房5.2萬平方米。總體來看，應急預案、隊伍、資金、物資等準備工作的進一步加強，為防范處置突發公共事件工作的順利開展提供了有力保障。

    （三）預防預警方面。一是健全監測網絡體系。二是加強預警信息。三是認真落實防范措施。通過預防預警工作努力把問題解決在基層、當地和萌芽狀態。總體來看，突發公共事件監測網絡體系的不斷完善和預測預警能力的有效提高，為及時制訂實施相關防范措施提供了準確依據。

第9篇：教師節簡報范文

有一種人生最為美麗，那就是老師

——平凡的人生，壯麗的事業；

有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻

——無私的奉獻，播撒著未來的希望；

她們將自己的青春，理想，信念，智慧毫無保留奉獻給幼兒教育事業..... 

9月的秋風微微吹起，和平新時代幼兒園內熱情高漲，笑語一片。  

為了讓幼兒園教職工隊伍進一步感受團隊合作的重要性，樹立團隊精神，加強團隊建設。9月10日，我園組織全園教職工進行了一場別開生面的團建活動，每位職工都積極參與活動，團結協作，展現了自己的魅力和價值，也凸顯出團隊的熱情和活力。

本次活動到場的領導有：？？？。會議在副園長楊麗主持的主持下拉開了帷幕。

——領導就坐照片

——楊園長主持照片

——大家就坐照片

前章：園長致辭

2020年是特殊的一年；2020年是艱苦奮斗的一年；2020年是幼教人重生的一年。2020年我們團結一致共渡難關，我們克服困難堅守崗位。此時此刻，第一園長——程智慧將最美的祝福送給所有人。

——程園長講話照片

篇章一：濃濃尊師情  禮贊教師節

有這樣一群兢兢業業、活力四射的人，她們是和平幼教者。你堅信，孩子的世界是多彩的，你堅信，和平的教育是精彩的，你讓光榮與夢想在和平遍地開花。活動中，我園特對園所發展貢獻較大的教職工進行表彰獎勵。

——表彰合影照片

領導講話

乘風破浪揚新帆 追逐夢想創新高。？？？為老師們送上溫暖的問候與衷心的祝福。贊揚了老師們愛崗敬業、無私奉獻的高尚師德，同時也提出了新的奮斗目標，希望全體教職員工繼續努力奮進，立德樹人，全力提高保教質量和保教水平。 

——領導講話照片

篇章二：激情凝聚力量   團隊綻放活力

本章節活動由保教干事常虹主持。活動中，教職工們按班級、部門分組，成功挑戰了“找朋友”、“狼進羊群”、“愛的魔力轉圈圈”、“共起蹲”、“卷白菜”、“聽數抱團”等團隊游戲。通過這些游戲活動，體現了教師們的活力與激情，促進了教師之間互相了解，進一步增強教師隊伍的凝聚力。——游戲照片 青春、活力是我們的標志，優秀、卓越是我們努力的方向。愿我們所有人能夠在最美的年紀開出最美的花，不負韶華，砥礪前行！相信在漾著秋韻的日子里，我們一定會高舉旗幟再創輝煌。

愿九月陽光永駐，

愿人間萬世師表，